idioma ruso

Análisis de la OGE-2018 en idioma ruso: tareas 2-14

Llamamos su atención sobre un análisis de tareas en idioma ruso OGE-2018.
Este material contiene explicaciones y algoritmos detallados para resolver las tareas de la segunda parte (2-14 tareas), así como recomendaciones para el uso de libros de referencia y manuales que sean relevantes en la preparación para la OGE. Y para los usuarios registrados el material está disponible para descargar.

Parte 2

Lea el texto y complete las tareas 2 a 15.

"(1) Abuela, esto es para ti", dijo Tanechka, entrando al apartamento.
Acompañado de dos chicas y un chico serio. (2)Ciego
Anna Fedotovna estaba en el umbral de la cocina, sin ver, pero sabiendo con certeza que
Los niños se apiñan tímidamente en el umbral.
- (3) Entra en la habitación y cuéntanos a qué negocio viniste, -
ella dijo.
- (4) Su nieta Tanya dijo que su hijo murió en la guerra y que
te escribió cartas. (5) Y tomamos la iniciativa: “No hay héroes desconocidos”.
(6) Y ella también dijo que estabas cegado por el dolor.
(7) El niño soltó todo de una vez y se quedó en silencio.
(8) Anna Fedotovna aclaró:
- (9) El hijo logró escribir solo una carta. (10) Y escribí el segundo después
su muerte su camarada.
(11) Extendió la mano, tomó la carpeta de su lugar habitual y la abrió.
(12) Los niños bromearon un rato y la niña grande dijo abiertamente
desconfianza:
- (13) ¡Todo esto es irreal!
- (14) Así es, son copias, porque con letras reales soy muy
Lo valoro mucho”, explicó Anna Fedotovna, aunque no le gustó mucho el tono. -
(15)Abra el cajón superior de la cómoda. (16) Consigue la caja de madera.
y dámelo.
(17) Cuando le pusieron la caja en las manos, ella la abrió, con cuidado
Saqué hojas de valor incalculable. (18) Los niños miraron los documentos durante mucho tiempo,
susurró, y luego el niño dijo vacilante:
- (19) Debes entregarnos estos documentos. (20) Por favor.
- (21) Estas cartas se refieren a mi hijo, ¿por qué debería entregárselas?
¿A usted? - se sorprendió casi alegremente.
- (22) Porque en nuestra escuela están creando un museo para el Día de la Gran Victoria.
- (23) Estaré encantado de entregarle a su museo una copia de estas cartas.

La niña mayor intervino en la conversación y Anna Fedotovna se sorprendió.
cuán oficialmente inhumana puede llegar a ser la voz de un niño. - (25)Museo
no aceptará copias.
- (26) Él no lo aceptará y tú no lo aceptarás. - (27) Anna Fedotovna está muy descontenta
Me gustó ese tono, desafiante, lleno de reclamo que a ella le resultaba incomprensible. -
(28) Y por favor devuélveme todos los documentos.
(29) En silencio le entregaron las cartas y el funeral. (30) Anna Fedótovna
Palpé cada trozo de papel, me aseguré de que fuera genuino, cuidadosamente
Lo puso en una caja y dijo:
- (31) Chico, pon la caja en su lugar. (32) Y cierra bien el cajón,
para que pueda escuchar.
(33) Pero ahora escuchó mal, porque la conversación anterior
La preocupó mucho, la sorprendió y la ofendió.
- (34) Cobarde desafortunado - de repente con claridad, con increíble desprecio.
dijo la niña grande. - (35) Simplemente haz ruido con nosotros.
"(36) Todavía es imposible", susurró el niño de manera acalorada e incomprensible.
- (37) ¡Mejor cállate! - lo interrumpió la niña. - (38) En caso contrario os contamos esto
Nos aseguraremos de que llores.
(39) Pero esta fuerte voz aparentemente pasó volando por la conciencia de Anna.
Fedotovny. (40) Estaba esperando el crujido del cajón al cerrarse, estaba toda
Se concentró en este crujido y cuando finalmente sonó, suspiró.
alivio:
- (41) Vayan, niños. (42) Estoy muy cansado.
(43) La delegación se fue en silencio.
(44) La amargura y el resentimiento no muy claro pronto abandonaron a Anna Fedotovna...
(45) Por la noche, la nieta, como de costumbre, le leyó la carta de su hijo, pero Anna
Fedotovna dijo de repente:
- (46) Él no quería algo, pero lo amenazaron y lo asustaron.
(47) ¡Tanya! (48) ¡Mira en la caja!
“(49) No”, dijo Tanya en voz baja. - (50) Y el funeral está en el lugar, y fotografías,
pero sin letras.
(51) Anna Fedotovna cerró los ojos ciegos, escuchó atentamente,
pero su alma estaba en silencio y la voz de su hijo ya no sonaba en ella. (52) Se desvaneció, murió,
Murió por segunda vez y ahora está perdido para siempre. (53) Cartas usando ella
ceguera, no fueron sacados de la caja, fueron sacados de su alma y ahora ella está ciega
y no sólo ella, sino también su alma quedó sorda...

(Según B. Vasiliev*)

* Boris Lvovich Vasiliev (1924-2013) - escritor ruso. El tema de la guerra y el destino de la generación para la cual la guerra se convirtió en el principal acontecimiento de la vida se convirtió en el principal de su obra y se reflejó en muchas obras, como "Y aquí los amaneceres son tranquilos...", "No en las listas”, “Mañana habrá guerra” y etc.

2. ¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: "¿Por qué Anna Fedotovna no quiso entregar los documentos a los niños?"

1) Eran copias, no documentos reales.

2) El comportamiento de los niños ofendió a Anna Fedotovna.

3) Los documentos eran queridos por Anna Fedotovna como el único recuerdo de su hijo.

4) Anna Fedotovna temía que los documentos fueran reemplazados.

Lea el texto cuidadosamente
Encuentre en él la confirmación o refutación de tal o cual afirmación.
Elige la respuesta correcta

Consideremos cómo se puede aplicar este algoritmo para completar esta tarea.

Eran copias, no documentos reales. La primera respuesta es incorrecta porque... Anna Fedotovna quería donar copias de documentos al museo. (23) “Estaré encantado de entregarle a su museo una copia de estas cartas”.

El comportamiento de los niños ofendió a Anna Fedotovna. La segunda opción de respuesta es incorrecta. A pesar de que el comportamiento de los niños realmente ofendió a Anna Fedotovna (“Anna Fedotovna se maravilló de lo oficialmente inhumana que podía llegar a ser la voz de un niño”, “A Anna Fedotovna realmente no le gustó ese tono desafiante, lleno de afirmaciones que le resultaban incomprensibles”), estaba dispuesta a darles a los niños copias de los documentos.

Anna Fedotovna temía que los documentos fueran reemplazados. La respuesta es incorrecta. Anna Fedotovna trató a los chicos con confianza y les permitió ver los documentos originales. (15)Abra el cajón superior de la cómoda. (16) Saca la caja de madera y dámela.

Los documentos eran queridos por Anna Fedotovna como el único recuerdo de su hijo. La respuesta es correcta. Obtendremos esta información de las oraciones 9 y 10. (9) El hijo logró escribir solo una carta. (10) Y el segundo fue escrito después de su muerte por su camarada.

Respuesta: 3

3. Indique una oración en la que la metáfora sea el medio de expresión del habla.

1) “Desafortunado cobarde”, dijo de repente la niña grande con claridad, con increíble desprecio.

2) Aprovechando su ceguera, las cartas no fueron sacadas de la caja, fueron sacadas de su alma, y ahora no sólo ella, sino también su alma se ha vuelto ciega y sorda...

3) A Anna Fedotovna realmente no le gustó este tono, desafiante, lleno de afirmaciones que le resultaban incomprensibles.

4) Pero ahora oía mal, porque la conversación anterior la perturbó mucho, la sorprendió y la ofendió.

Algoritmo para completar la tarea:

Recuerda qué es una metáfora. La metáfora es la transferencia de un nombre de un objeto o fenómeno de la realidad a otro en función de su similitud en algún aspecto o contraste. Para encontrar una metáfora, debes ver los puntos de contacto de dos objetos o fenómenos en algo, sentir una comparación oculta.
Leer los fragmentos sugeridos Identificar la unidad léxica especificada “sacar las letras de la caja es sacar las letras del alma”, “se quedó ciega y sorda - su alma se volvió ciega y sorda”.
Elija la respuesta correcta.

Respuesta: 2

4. De las oraciones 1 a 7, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: "aproximación".

Algoritmo para completar la tarea:

Leamos el fragmento sugerido:
“(1) Abuela, esto es para ti”, dijo Tanya, entrando al apartamento, acompañada por dos niñas y un niño serio. (2) La ciega Anna Fedotovna estaba en el umbral de la cocina, sin ver, pero sabiendo con certeza que los niños se acurrucaban tímidamente en el umbral. “(3) Entra en la habitación y cuéntanos para qué negocio viniste”, dijo. - (4) Su nieta Tanya dijo que su hijo murió en la guerra y que le escribió cartas. (5) Y tomamos la iniciativa: “No hay héroes desconocidos”. (6) Y ella también dijo que estabas cegado por el dolor. (7) El niño soltó todo de una vez y se quedó en silencio.

Encontramos palabras que tienen prefijos. Elimina prefijos inmutables (en, s, tú, para, con, y...), en Z, S (contado) y otros. Este paso se puede omitir.

Recordemos la ortografía de qué prefijos depende del significado. En el idioma ruso existen prefijos pri- y pre-, cuyo uso depende de su significado:

EN-	PRE-
ACERCA (llegar); AGREGAR (agregar); ADHESIÓN (fijar, añadir, galopar); Proximidad o contigüidad espacial (finca, playa); Acción incompleta (siéntate, abre ligeramente); Llevar una acción a un resultado determinado (slam); Acción asociada (pisotear, silbar); Una acción realizada en interés propio, una manifestación intensificada de una acción (atraer, atraer).	Está escrito en palabras que significan un alto grado de calidad, o si el prefijo se puede reemplazar con la palabra “MUY” (excelente, exitoso); Cuando el prefijo PRE- significa el prefijo PERE-, o puedes reemplazarlo sin perder el significado (bloquear = bloquear, transgredir = pasar por encima).

Encontramos una palabra con el significado de “aproximación”.

Respuesta: vinieron

5. De las oraciones 14 a 16, escriba una palabra en la que la ortografía del sufijo sea una excepción a la regla.

Algoritmo para completar la tarea:

Leamos el fragmento sugerido:
“(14) Así es, son copias, porque valoro mucho las cartas reales”, explicó Anna Fedotovna, aunque no le gustó mucho el tono. - (15)Abra el cajón superior de la cómoda. (16) Saca la caja de madera y dámela.

¿Qué palabras tienen una ortografía en el sufijo? Caja de madera Razonamos: box-box, la vocal no desaparece, por eso escribimos el sufijo IR. Este sufijo sigue una regla.

De madera- este es un adjetivo denominado, porque derivado del sustantivo "árbol". En los sufijos de los adjetivos denominativos (en adjetivos que se derivan de sustantivos) se escribe:

norte	NN
En los sufijos -in-, -an-, -yan-: ganso, cuero, plata. Excepciones: estaño, madera, vidrio.	Formado a partir de sustantivo. con base en -n- usando el sufijo -n-: bolsillo - bolsillo.
En adjetivos con sufijo -n-, si no hay n en la base: colegio, juicio.	Formado a partir de sustantivo. en -nombre: nombre – nominal.
En adjetivos sin sufijo: joven, carmesí, verde, unido, borracho, picante, celoso, rubicundo, cordero, búfalo, cuervo, jabalí, mono, pavo real, cerdo.	En los sufijos -enn-, -onn-: mañana - mañana, estación - estación. Excepciones: ventoso, loco.

Respuesta: de madera

Se ofrece a los escolares y profesores una guía de estudio para la preparación del examen estatal principal (OGE) en el noveno grado, que contiene 40 opciones de entrenamiento papeles de examen. Cada opción se compila en total conformidad con los requisitos del estado. certificación final e incluye tareas diferentes tipos y niveles de dificultad. Un importante banco de materiales de examen ofrece una excelente oportunidad para una formación intensiva y el dominio de los conocimientos necesarios. completar con exito Habilidades y habilidades para el examen. El libro contiene respuestas para la autoevaluación de todas las tareas de la Parte 2, información sobre el texto de la presentación resumida y recomendaciones para completar las tareas de la Parte 3.

6.Reemplazar Palabra hablada“descascarado” en la oración 12 con un sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

Algoritmo para completar la tarea:

Leamos esta frase:
(12) Los niños bromearon un rato, y la niña mayor dijo con manifiesta incredulidad...

Recordemos qué son los sinónimos.
Los sinónimos son palabras de la misma parte del discurso, diferentes en ortografía y sonido, que tienen cerca significado léxico(estudiante - colegial, correr - apresurarse, difícil - difícil).

¿Qué significa una palabra “estilísticamente neutral”?
Esto significa que la palabra no lleva carga estilística o emocional. No está adjunto a un cierto estilo discurso: libresco, coloquial ("mirada" - en comparación con "mirada"; "ojos" - en comparación con "ojos", "cabeza" - en comparación con "cabeza", etc.).

La palabra "descascarillado" se refiere a estilo conversacional(intente usarlo, por ejemplo, en la oración "El director bromeó sobre algo con el maestro y continuó la reunión". Es más apropiado y correcto usar la palabra "susurró", porque no tiene ninguna connotación estilística.

Respuesta: susurró

7. Reemplazar la frase “caja de madera”, construida sobre la base de un acuerdo, por una frase sinónima de la conexión de control. Escribe la frase resultante.

Algoritmo de razonamiento:

¿Qué es una frase? Una frase es una palabra que está relacionada entre sí en significado y gramaticalmente o solo en significado. Una frase consta de una palabra principal y una palabra dependiente. La palabra principal es la palabra a partir de la cual se plantea la pregunta al dependiente: (qué tipo de) caja de madera. Caja es la palabra principal, madera es la palabra dependiente.

Recuerda los tipos de frases.

Caja de madera(adj. + sustantivo) - acuerdo Caja de madera(sustantivo + sustantivo) - control

Respuesta: caja de madera

8. Escríbelo base gramatical frases 22.

Algoritmo para completar la tarea:

¿Cuál es la “base gramatical de una oración”?
La base gramatical de una oración está formada por los miembros principales de la oración: sujeto y predicado (oraciones de dos partes) o solo el sujeto, o solo el predicado (oraciones de una parte).

La base gramatical incluye TODOS los miembros principales de una oración, por lo que omitir uno de ellos es un claro error. Si omite un sujeto, predicado o uno de los siguientes en su respuesta sujetos homogéneos o predicados, su respuesta no se contará.

El tema está en V.p. ( ¿OMS? ¿Qué?)

¡El llamamiento no forma parte de la propuesta!

Palabras de participial o frase participial nunca se incluyen en la base gramatical.

No te olvides de los predicados compuestos. Palabras posible, imposible, necesario, necesario y otros están incluidos en predicados compuestos.

Leamos esta frase:
(22) Porque en nuestra escuela están creando un museo para el Día de la Gran Victoria. ¿OMS? ¿Qué? No hay ningún tema. (crean ¿quién? ¿qué? un museo es V.p.) Por lo tanto, este oración de una parte con el predicado “crear”

Respuesta: crear

Se ofrece a los graduados del noveno grado de organizaciones educativas un nuevo manual de preparación para el examen estatal principal en idioma ruso. Está dedicado a los temas más difíciles y mejor valorados del examen: la escritura. resumen(tarea 1) y ensayos-razonamientos (tarea 15).

9. Entre las oraciones 24 a 28, busque una oración con definiciones homogéneas aisladas. Escribe el número de esta oferta.

Algoritmo de razonamiento:
Para completar esta tarea es necesario comprender:

¿Cuál es la definición?

Qué definiciones son homogéneas;

¿Qué significa "separado"?

Definición- este es un miembro menor de la oración, que responde a las preguntas "¿cuál?" "¿cuyo?" "¿cual?"
Las definiciones pueden ser acordadas o inconsistentes.
Definiciones acordadas. Concuerdan con el miembro definido en la forma (caso, número y género en singular), se expresan mediante adjetivos, participios y frases participiales, números ordinales, pronombres:
Grande(adj.) los árboles crecen cerca paternal(adj.) casa.
EN nuestro(local) sin clase estar atrasado(adv.) estudiantes.
El decide este tarea (local) segundo(número) hora.
claros, cubierto de hojas, (verbo) estaban llenos de sol.

Definiciones inconsistentes. No está de acuerdo con el miembro definido en el formulario. Expresado por sustantivos en casos indirectos, grado comparativo adjetivos, adverbios, infinitivo: Las hojas crujieron (¿cuáles?) abedules(sustantivo). Le gustaban las tardes (¿de qué tipo?) en casa de la abuela(sustantivo). Elige tela (¿cuál?) más divertido con una foto(sustantivo, grado comparativo adj.) Dieron huevos para el desayuno (¿de qué tipo?) hervido(adverbio). Estaban unidos por un deseo (¿qué?) nos vemos(verbo infinitivo).

Homogéneo y no definiciones homogéneas:

HOMOGÉNEO	HETEROGÉNEO
Cada definición se refiere a una palabra definida: Por todos lados se escuchaban risas alegres e incontrolables de los niños.¿Qué tipo de risa? alegre, desenfrenado.	La definición más cercana se refiere al sustantivo y la segunda a la combinación resultante: En esta helada mañana de enero no quise salir a la calle durante mucho tiempo. Mañana (¿qué?) Enero (marzo). Mañana de enero (¿qué?) helada (soleada).
Puedes insertar una conjunción conectora Y: Para la manualidad, necesitabas hojas de papel blancas, (y) rojas y (y) azules.	No se puede insertar una conjunción conectora Y: gran castillo de piedra, tercer autobús interurbano.
Expresado por una parte del discurso. Excepción: adjetivo + frase participial o definiciones inconsistentes después de un sustantivo. Del hombro de Katyusha colgaba un bonito bolso, regalo de su madre.	Referirse a partes diferentes discursos: Finalmente esperamos la primera (número) helada ligera (adj.).

Recordemos lo que significa “separados”.

Separación- este es el resaltado semántico y entonativo de los miembros de la oración. En el habla oral se distinguen por la entonación y en la escritura se separan o resaltan mediante signos de puntuación.

Aislamiento de definiciones acordadas:

APARTADO	EJEMPLOS
definiciones acordadas, que se encuentran después de la palabra (sustantivo) que se define, si se expresan mediante una frase participial o un adjetivo con palabras dependientes;	El claro /sembrado de hojas/ estaba lleno de sol. Había una oscuridad profunda, /llena de grillos y estrellas/. (V. Kataev)
varios modificadores únicos que aparecen después del sustantivo que se define, especialmente si ya hay una definición delante;	La noche de marzo, /nublada, brumosa/, cayó al suelo.
una definición acordada colocada antes del sustantivo definido, si tiene un significado adverbial adicional (razón, concesión o tiempo);	/Cansada/, la madre no pudo ir más lejos (sentido del motivo). /Generalmente tranquilo/, el hablante hoy estaba preocupado (es decir, concesión).
cualquier definición que se refiera a un pronombre personal y viniendo antes o después de él;	Él, /confundido/, se paró en medio de la habitación. /Confundido/, se paró en medio de la habitación.

Aislamiento de definiciones inconsistentes:

APARTADO	EJEMPLOS
definiciones inconsistentes si se refieren a un nombre propio(pararse antes o después);	Alena, /con las mejillas rojas por el calor/, corrió al jardín, luego a la casa, luego al sótano. (A. Chéjov) /Con un sombrero de seda/, Irina entró en la sala de estar.
definiciones inconsistentes si se refieren a un pronombre personal(pararse antes o después);	Ella /con este vestido/ parecía más joven. /Con este vestido/, parecía más joven.
en la ficción, a menudo se aíslan otras definiciones inconsistentes. Con la ayuda del aislamiento, el autor enfatiza y resalta alguna característica de una persona u objeto.	El gatito /de ojos multicolores/ me miró atentamente.

Trabajar con un fragmento de texto:
- (24) ¿Por qué necesitamos sus copias? - Con agresión desafiante de repente
la niña mayor se metió en la conversación, (1) y Anna Fedotovna se sorprendió, (2)
cuán oficialmente inhumana puede llegar a ser la voz de un niño. - (25) El museo no aceptará copias. - (26)
Él no lo aceptará, (3) y tú no lo aceptarás. - (27) A Anna Fedotovna realmente no le gustó este tono, (4) desafiante, (5)
lleno de afirmaciones incomprensibles para ella. - (28) Y por favor, (6) devuélveme todos los documentos.

Intentemos comprender algunos signos de puntuación:

La primera coma separa dos raíces en una oración compleja (conexión de coordinación).

La segunda coma separa dos bases en una oración compleja (conexión subordinada).

La tercera coma separa dos raíces en una oración compleja (conexión de coordinación).

La cuarta coma separa la definición que viene después de la palabra que se define: Tono (¿qué?), desafiante.

La quinta coma separa definiciones homogéneas: Tono (¿qué?) desafiante, (¿Cual?) lleno de afirmaciones incomprensibles para ella.

La sexta coma resalta la palabra introductoria. Por favor, se usa en el significado Te pido que.

Respuesta: 2, 7

Se ofrece a los graduados del noveno grado de organizaciones educativas una guía de estudio para la preparación para el examen estatal principal (OGE) en idioma ruso, que contiene 450 tareas educativas temáticas.

10. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en la palabra introductoria.

Pero incluso esta fuerte voz pasó volando, (1) aparentemente, (2) más allá de la conciencia de Anna Fedotovna. Ella estaba esperando el crujido del cajón al cerrarse, (3) estaba toda concentrada en ese crujido y, (4) cuando finalmente llegó, (5) suspiró aliviada: - Vayan, (6) niños. Estoy muy cansado.

Algoritmo de ejecución:

Recordemos que es palabras introductorias, cuál es su peculiaridad. Las palabras introductorias no interactúan con los miembros de la oración. conexión sintáctica y no son ellos mismos miembros de la propuesta. Sirven para expresar una determinada actitud ante un mensaje o sus características. También pueden servir como medio de presentación lógica de pensamientos, referencia a una fuente, etc.

Clasificaciones de palabras introductorias por significado:

SIGNIFICADO	COMPONENTES INTRODUCTORIOS
1. Confianza, autenticidad.	Por supuesto, por supuesto, indiscutiblemente, sin duda, sin duda, ciertamente, realmente, de hecho, de verdad, por supuesto, naturalmente, de verdad y etc.
2. Incertidumbre, suposición, incertidumbre, suposición.	Probablemente, parece, como parece, probablemente, con toda probabilidad, cierto, té, obviamente, tal vez, tal vez, es visible, aparentemente, como parece, es cierto, tal vez, debería ser, parece, creo , creo, hay que creer, espero , de alguna manera, en algún sentido, supongamos, supongamos, digamos, si se quiere, de una manera u otra y etc.
3. Alegría, aprobación.	Afortunadamente, a la felicidad, a la alegría, a la alegría, al placer de alguien, lo que es bueno, lo que es aún mejor. y etc.
4. Arrepentimiento, desaprobación.	Lamentablemente, lamentablemente, lamentablemente, para vergüenza de alguien, para arrepentirse, para enfadar, para desgraciar, como por desgracia, como a propósito, por un acto pecaminoso, lo que es peor, lo que es ofensivo, ay y etc.
5. Sorpresa, desconcierto.	Sorprender, cosa asombrosa, cosa asombrosa, asombro, cosa extraña, cosa extraña, cosa incomprensible y etc.
6. Preocupación.	La hora es desigual, Dios no lo quiera, pase lo que pase. y etc.
7. Carácter expresivo general del enunciado.	En conciencia, en justicia, en esencia, en esencia, en alma, en verdad, en verdad, en verdad, hay que decir la verdad, si se quiere decir la verdad, es gracioso decirlo, decirlo con honor, entre nosotros, hablando entre nosotros, no hay nada que decir en vano, lo confieso, excepto bromas, en realidad y etc.
8. Fuente del mensaje.	Según alguien, según alguien, en mi opinión, según usted, según alguien, según alguien, según los rumores, según un proverbio, según la leyenda, desde el punto de vista de alguien, lo recuerdo, se puede oyen, dicen, dicen, como se oye, como pienso, como pienso, como recuerdo, como dicen, como creen, como se sabe, como se señaló, como resultó, como dijeron en los viejos tiempos, en mi opinión y etc.
9. El orden de los pensamientos y sus conexiones.	En primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar, finalmente, así, por lo tanto, por lo tanto, así, al contrario, al contrario, por ejemplo, por ejemplo, en particular, además, además, para colmo, además, además, por un lado, por otro lado, sin embargo, por cierto, en general, además, por lo tanto, lo principal, por cierto, por cierto, por cierto y etc.
10. Valoración del estilo de expresión, forma de hablar, formas de formar pensamientos.	En una palabra, en una palabra, en otras palabras, en otras palabras, hablando directamente, hablando en términos generales, de hecho, de hecho, en resumen, en resumen, más exactamente, mejor decirlo, directamente decirlo, más fácil de decir, entonces hablar, cómo decir, por así decirlo, cómo se llama y etc.
11. Valoración de la medida, el grado de lo que se dice; el grado de similitud de los hechos presentados.	Al menos, al menos en un grado u otro, en gran medida, como siempre, como siempre, sucede, sucede, como siempre, como siempre, como sucede, como sucede, como sucede a veces y etc.
12. Llamar la atención del interlocutor sobre el mensaje, enfatizando, enfatizando.	¿Ves, sabes, recuerdas, entiendes, crees, escuchas, permites, imaginas, imaginas, puedes imaginar, crees, imaginas, admites, crees, crees, no crees, aceptas, notas, hazme un favor, si quieres saberlo? , recuerdo, recordamos, repito, enfatizo lo que es importante, lo que es aún más importante, lo que es esencial, lo que es aún más significativo y etc.

Signos de palabras introductorias:

No se les podrán hacer preguntas de otros miembros de la propuesta.
No son miembros de la propuesta.
Puede reemplazarse con otra palabra o construcción introductoria.
Se puede eliminar fácilmente de una oración sin perder significado.

Podemos reemplazar la palabra "aparentemente" con las palabras introductorias "probablemente", "obviamente", "probablemente". Tienen el significado de incertidumbre, suposiciones.

Intentemos eliminar esta palabra de la oración:
Pero incluso esta fuerte voz pasó volando por la conciencia de Anna Fedotovna. El significado de la frase no ha cambiado.

Para controlar, podemos explicar otros signos de puntuación.
La tercera coma separa miembros homogéneos.
El 4º y 5º resaltan la cláusula subordinada.
La sexta coma se utiliza al dirigirse.

Respuesta: 12

11.Indica el número de bases gramaticales en la oración 51. Escribe la respuesta en números.

Para conocer el algoritmo de razonamiento, consulte la tarea número 8.

(51) Anna Fedotovna cerró los ojos ciegos y escuchó atentamente, pero su alma estaba en silencio y la voz de su hijo ya no sonaba en ella. Primera base: Anna Fedotovna cubrió, escuchó; Segunda base: el alma estaba en silencio; Tercer fundamento: la voz no sonó.

Respuesta: 3

12. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas entre partes de una oración compleja conectada por una conexión subordinada.

En silencio le entregaron las cartas y el funeral. Anna Fedotovna palpó cada trozo de papel, (1) se aseguró, (2) de que fueran auténticos, (3) los puso con cuidado en la caja y dijo: - Muchacho, (4) pon la caja en su lugar. Y cierra bien el cajón, (5) para que pueda oír.

Algoritmo de ejecución:

Leemos las oraciones y encontramos entre ellas las complejas (aquellas que tienen dos o más raíces gramaticales).
1) En silencio le entregaron las cartas y el funeral.
Una frase sencilla: una base (la regalaron).
2) Anna Fedotovna palpó cada trozo de papel, (1) se aseguró (2) de que fueran auténticos, (3) los puso con cuidado en una caja y dijo: Hay dos bases en esta oración.
Primero: Anna Fedotovna palpó, se aseguró, se dobló y dijo; Segundo: son genuinos.
3) Niño, (4) pon la caja en su lugar.
Una oración simple con una dirección: la base gramatical es "poner".
4) Y cerrar bien el cajón, (5) para que pueda oír.
Hay dos bases en esta oración. Primero: cállate, segundo: lo escuché.
Por tanto, esta frase es compleja.

Recordemos qué es una relación de subordinación.
Se observa una relación de subordinación entre partes de una oración compleja. Desde la oración principal hasta la subordinada puedes hacer una pregunta. La cláusula subordinada se adjunta a la cláusula principal mediante conjunciones subordinantes o palabras afines.
Subordinando conjunciones:
Causal: porque; porque; porque; Debido al hecho de que; gracias a; Debido al hecho de que; por el hecho de que, etc.;
Objetivo: para que (para que); con el fin de; para que etc.;
Temporario: Cuando; solo; justo; Adiós; apenas, etc.;
Condicional: Si; si; una vez; si; qué tan pronto, etc.;
Comparativo: Cómo; como si; como si; como si; exactamente, etc.;
Explicativo: Qué; a; como otros;
Concesivo: a pesar de; A pesar de; no importa qué, etcétera.

Trabajamos con 2 y 4 frases (complejas) Anna Fedotovna palpó cada trozo de papel, (1) se aseguró, (2) de que fueran auténticos, (3) los puso con cuidado en una caja y dijo...
Desde la oración principal hasta la subordinada, se puede plantear la pregunta: ... se aseguró (¿de qué?) de que sean genuinas, (3).
La segunda oración se une a la primera mediante la conjunción explicativa subordinante “qué”. Por tanto, se trata de una frase compleja. La conexión entre las partes está subordinada.
Y cierra bien el cajón, (5) para que pueda oír.
De una frase a otra puedes hacer una pregunta:
... empújalo hacia adentro (¿cómo?), para que pueda escuchar.
La segunda cláusula se une mediante una conjunción subordinante. a. Esta es una oración compleja. Existe una relación de subordinación entre las partes de una oración compleja.

Respuesta: 2, 3, 5

La colección contiene tareas que le ayudarán a dominar el significado y la forma de las unidades sintácticas: frases, oraciones simples y complejas, texto y, sobre esta base, desarrollar la capacidad de construir correctamente el habla oral y escrita.

13. Entre las oraciones 1 a 6, encuentre oración compleja
con subordinación uniforme de cláusulas subordinadas. escribe el numero de este
ofertas.

Algoritmo de razonamiento:

Recordemos qué oraciones se llaman complejas (ver comentarios a la tarea 12)

Recordemos las formas de subordinar las cláusulas subordinadas.

Una oración IPP puede tener varias cláusulas subordinadas. Hay tres métodos de subordinación: secuencial, paralela (heterogénea) y homogénea.

Las principales características de la subordinación homogénea:

todas las cláusulas subordinadas se refieren a la cláusula principal o a la misma palabra en la cláusula principal;

las cláusulas tienen el mismo significado y responden a la misma pregunta, es decir, son cláusulas del mismo tipo;

conectados mediante conjunciones coordinantes o no sindicales;

pronunciado con entonación enumerativa;

segundo conjunción subordinada puede bajar.

Veamos el siguiente fragmento:

(1) Abuela, esto es para ti”, dijo Tanya, entrando al departamento, acompañada por dos niñas y un niño serio. (2) La ciega Anna Fedotovna estaba en el umbral de la cocina, sin ver, pero sabiendo con certeza que los niños se acurrucaban tímidamente en el umbral. “(3) Entra en la habitación y cuéntanos para qué negocio viniste”, dijo. - (4) Su nieta Tanya dijo que su hijo murió en la guerra y que le escribió cartas. (5) Y tomamos la iniciativa: “No hay héroes desconocidos”. (6) Y ella también dijo que estabas cegado por el dolor.

La primera oración es con discurso directo. El discurso directo es una oración simple con una dirección. Las palabras del autor son una oración simple con circunstancia aislada, expresado por la frase participial.

Segunda propuesta del SPP. La frase principal se complica por dos circunstancias homogéneas (no ver, pero saber con certeza)

Tercera frase con discurso directo. Discurso directo: SPP con una cláusula subordinada (¿cuéntanos qué? ¿Por qué viniste), las palabras del autor representan una oración simple?

Las frases quinta y sexta tampoco son adecuadas.

Veamos la cuarta oración con más detalle:
Tu nieta Tanya dijo (¿qué?) que tu hijo murió en la guerra y (¿qué?) que te escribía cartas. Las cláusulas subordinadas se relacionan con la oración principal, tienen el mismo significado, responden a la misma pregunta (¿qué?), es decir, son cláusulas del mismo tipo (expositivas); están conectados por la conjunción coordinante Y, por lo tanto, según la regla de subordinación homogénea, no están separados por coma. En consecuencia, se trata de un SPP con subordinación homogénea de cláusulas subordinadas.

Respuesta: 4

El libro de trabajo, creado en relación con la introducción de la LLC sobre Estándares Educativos del Estado Federal en el idioma ruso, ayudará al maestro a diagnosticar objetivamente los resultados de la maestría de los escolares en las materias y las meta-asignaturas. disciplina académica en el formato de ingreso, control temático y final, los estudiantes - para prepararse para la certificación final en el idioma ruso, recurriendo a autoevaluaciones, y los padres - para organizar el trabajo sobre los errores de los estudiantes en casa.

14. Entre las oraciones 44 a 53, busque una oración compleja con una no unión y una unión. conexión de coordinación entre partes. Escribe el número de esta oferta.

Algoritmo para completar la tarea:

Recordemos los tipos de oraciones complejas:

Necesitamos encontrar una oración compleja con una conexión coordinada no sindical y aliada entre las partes.

Veamos el fragmento propuesto.

PP - oración simple, SSP - oración compleja,
SPP - complejo, BSP - complejo sin unión.

№	Oferta	Vista
44	La amargura y el resentimiento no muy claro pronto abandonaron a Anna Fedotovna.	PÁGINAS
45	Por la noche, la nieta, como de costumbre, le leyó la carta de su hijo, pero de repente Anna Fedotovna dijo:	SSP
46	No quería nada, pero lo amenazaron y lo asustaron.	SSP
47	¡Tanya!	PÁGINAS
48	¡Mira dentro de la caja!	PÁGINAS
49	"No", dijo Tanya en voz baja.	Con discurso directo
50	Y el funeral está en el lugar y hay fotografías, pero no hay cartas.	SSP
51	Anna Fedotovna cerró los ojos ciegos y escuchó atentamente, pero su alma estaba en silencio y la voz de su hijo ya no sonaba en ella.	SSP
52	Se desvaneció, murió, murió por segunda vez y ahora está muerto para siempre.	SSP
53	Aprovechando su ceguera, las cartas no fueron sacadas de la caja, sino de su alma, y ahora no sólo ella, sino también su alma se ha vuelto ciega y sorda...	Oración compleja con conexiones coordinantes (1 y 2) y no conjuntivas (2 y 3)

Opción 001

(1)Más en jardín de infancia Oleg aprendió la canción "Nació un árbol de Navidad en el bosque". (2) Ahí empezó el problema. (3) La abuela decidió que su nieto tenía un oído excelente y que “con un oído tan absoluto es absolutamente necesario aprender música”.

(4) Oleg fue llevado solemne y ruidosamente a un examen en una escuela de música. (5) Y lo trajeron de regreso en silencio y confusamente: los maestros no encontraron ninguna habilidad musical en el niño.

(6) La abuela estaba muy molesta, pero luego dijo que el primer fracaso de su nieto solo habla de su extraordinario talento: Chaliapin tampoco fue aceptado en el coro en su juventud.

(7) La abuela conocía bien la historia de la música. (8) Incluso tocaba el piano y en su juventud soñaba con ser pianista. (9) Pero estos sueños no se hicieron realidad, y ahora Oleg tenía que triunfar en el arte para dos personas a la vez: para él y su abuela.

(10) Érase una vez mi abuela era contadora y, cuando llegaba el momento de los informes financieros anuales, viejos colegas acudían a Anna Stepanovna en busca de ayuda. (11) Los colegas amaban a la abuela, decían que la música se fue del departamento de contabilidad con ella: la abuela tarareaba algo constantemente.

(12) Oleg también amaba a su abuela, por lo que aceptó estudiar música. (13) Se compró un violonchelo y Oleg empezó a ir a un club de música.

(14) A diferencia de su abuela, su padre quería que Oleg se convirtiera en un ingeniero inteligente en el futuro.

“(15) Quieres que repita tu camino”, dijo la abuela. - (16) Pero finalmente entiéndelo: tiene una vocación diferente. (17) ¡El arco es lo que tendrá en sus manos toda su vida!

(18) Sin embargo, a menudo por las noches Oleg sostenía en sus manos un avión, una lima y unos alicates, lo que preocupaba mucho a su abuela.

– 19) ¡Mira, tienes que cuidar tus manos! (20) ¡Todo tu destino está en tus manos! (21) O mejor dicho, en tus dedos.

“(22) Lo sé, abuela”, asintió Oleg de buen humor. - (23) Entonces los desarrollo. (24) Esto es lo que aconsejan en el círculo musical: ¡planifica, dicen, mira! (25) ¡Esto también es arte!

(26) “¿Quizás nuevos métodos de educación musical?” - razonó la abuela.

(27) Todos los estantes y estanterías de la casa fueron hechos por las manos de Oleg. (28) Cuando los invitados se reunieron, la abuela se jactó en voz baja, a escondidas de su nieto:

- ¡Todo él!.. (29) ¡Con mis propias manos!

(30) Y luego exclamó públicamente, para que Oleg pudiera escuchar:

– ¡Pero lo principal, por supuesto, es la música! (31) ¡Será músico!

(Según A. Aleksin) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (nacido en 1924) - escritor, dramaturgo. Sus obras, como Mi hermano toca el clarinete, Personajes e intérpretes, Tercero en la quinta fila, etc., hablan principalmente del mundo de la juventud.

Elija la continuación correcta de la respuesta a la pregunta: "¿Por qué el autor llama a la abuela de Oleg abuela y Anna Stepanovna?" Estas formas de denominación indican que...

2) La abuela de Oleg trabaja en el departamento de contabilidad y ocupa un puesto de responsabilidad allí.

3) Oleg y su padre le tienen miedo a su abuela y por eso a veces la llaman ambiente en el hogar por nombre y patronímico.

4) para sus colegas, Anna Stepanovna es principalmente una persona oficial, y para Oleg es una abuela, querida persona.

¿Personificación?

1) (11) Los colegas amaban a la abuela, decían que la música se la llevó el departamento de contabilidad: la abuela tarareaba algo constantemente.

2) (14) A diferencia de su abuela, su padre quería que Oleg se convirtiera en un ingeniero inteligente en el futuro.

3) (17) ¡El arco es lo que tendrá en sus manos toda su vida!

4) (26) “¿Quizás estos sean nuevos métodos de educación musical?” - razonó la abuela.

De las oraciones 5 a 9, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: "aproximación".

De las oraciones 11 a 14, escriba una palabra en la que la ortografía del sufijo esté determinada por la regla: "En participios pasados pasivos breves, se escribe una letra N".

Reemplace la expresión libresca "en voz alta" en la oración 30 con un sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

Reemplazar la frase “círculo musical” (frase 13), construida sobre la base de un acuerdo, por una frase sinónima de gestión de conexiones.

Escribe la base gramatical de la oración 4.

Entre las oraciones 26 a 30, busque una oración con una circunstancia calificativa separada.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Anota los números indicando comas al dirigirte.

- Mira, (1) ¡tienes que cuidar tus manos! ¡Todo tu destino está en tus manos! O mejor dicho, (2) en tus dedos.

“Lo sé, (3) abuela, (4)”, asintió Oleg de buen humor. - Entonces los desarrollo. Por eso en el círculo musical aconsejan: planifica, (5) dicen, (6) ¡vi!

Indique el número de bases gramaticales en la oración 6. Escriba la respuesta en números.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba un número que indique una coma entre partes de una oración compleja conectadas por una conexión de coordinación.

Oleg también amaba a su abuela (1), por lo que aceptó estudiar música. Compraron un violonchelo (2) y Oleg empezó a ir a un club de música. A diferencia de su abuela, (3) su padre quería (4) que Oleg se convirtiera en un ingeniero inteligente en el futuro.

Entre las oraciones 1 a 6, encuentre una oración compleja con subordinación homogénea de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

Entre las oraciones 13 a 18, encuentra la compleja. propuesta no sindical. Escribe el número de esta oferta.

Opción 001

Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la afirmación del lingüista moderno L. A. Novikov: “ Una palabra en el habla tiene la capacidad de generalizar y al mismo tiempo designar lo que es individualmente único”.

Puedes escribir un artículo en estilo científico o periodístico, revelando el tema utilizando material lingüístico. Puedes comenzar tu ensayo con las palabras de L. A. Novikov.

Los trabajos escritos sin referencia al texto leído (no basados en este texto) no se califican.

“Todas las estanterías y estanterías de la casa fueron hechas por las manos de Oleg. Cuando los invitados se estaban reuniendo, la abuela en voz baja, a escondidas de su nieto, se jactaba: “¡Él lo hizo todo!… ¡Con sus propias manos!” Y luego, para que Oleg la oyera, exclamó: "¡Pero lo principal, por supuesto, es la música!" ¡Será músico!

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

"¿Qué es la elección? »

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Opción 002

Lea el texto y complete las tareas 2 a 15.

(1) El nombre de la niña era Alice. (2) Tenía seis años y un amigo, un artista de teatro. (3) Alice podía entrar libremente al patio del teatro, que estaba custodiado por un guardia estricto, y otros niños no podían entrar en este interesante mundo. (4) Pero ella no era sólo una niña, era asistente de artista.

(5) Una vez en el patio del teatro, Alice vio a un chico e inmediatamente se dio cuenta de que no era un artista.

- (6) ¿Quién eres? – le preguntó al chico.

“(7) Conductor”, respondió el chico.

- (8) ¿Qué haces aquí?

- (10) ¿Quién?

– (11) Victoria Sergeeva.

(12) Sergeeva es una artista de teatro, una mujer joven y hermosa. (13) Y Alice le hizo al chico una pregunta "adulta":

- (14) ¿La amas?

“(15) No”, sonrió el chico. – (16) Una vez la salvé. (17) En nuestra ciudad, el teatro estaba entonces de gira. (18) Fue en primavera, a finales de marzo. (19) Los chicos paseaban en trineo por el río. (20) Sergeeva también quería dar una vuelta. (21) Los chicos le regalaron un trineo. (22) Se sentó y se fue, el trineo se deslizó accidentalmente sobre el hielo, que era fino y frágil, y un minuto después Sergeeva se encontró en agua helada. (23) Los chicos gritaron, pero yo no estaba muy lejos y lo escuché.

- (24) ¿Y saltaste al agua helada?

“(25) Saltó”, confirmó el tipo.

- (26) ¿No tienes miedo?

- (27) No tuve tiempo de asustarme.

- (28) ¿Y no te enfermaste?

- (29) Me enfermé un poco.

(30) Alicia y chico extraño Estaban hablando y no se dieron cuenta de cómo Sergeeva y un artista conocido entraban al patio. (31) El chico la vio primero y dijo:

– (32) ¡Hola, Victoria! (33) ¿Probablemente no me recuerdas? (34) Soy Nazarov.

(35) Sergeeva miró atentamente al chico: no podía recordarlo.

- (36) Bueno, recuerda que andabas en trineo, y yo... (37) También me invitaste a Moscú.

“(38) Oh, sí”, recordó Sergeeva. – (39) Ahora te conseguiré las entradas.

"(40) Gracias", dijo Nazarov, "pero no vine a eso". (41) Mi padre está enfermo. (42) Llegamos a Moscú, pero en Moscú solo te conozco a ti y quería preguntarte si podíamos quedarnos contigo una semana.

"(43) No, no", dijo Sergeeva apresuradamente. - (44) Esto es un inconveniente porque tengo un apartamento muy pequeño.

- (45) ¿Qué hacer? – preguntó el chico.

– (46) No lo sé.

(47) Y luego Alice tomó al chico de la mano. (48) “Vamos”, dijo. - (49) “¿Dónde?” – el chico se sorprendió. - (50) “Ven a nosotros”, dijo Alice.

(51) No pensó en lo que dirían en casa. (52) Ella salvó al chico, lo salvó de la vergüenza y la ingratitud. (53) Y cuando ahorran, no piensan durante mucho tiempo, y una vez, y agua fría!

“(54) No está bien”, dijo el artista cuando Alice y el conductor salieron juntos del patio. - (55) Después de todo, él te salvó la vida.

- (56) Entonces, ¿debería erigirle un monumento ahora? – respondió Sergueeva.

(57) Y entonces el viejo vigilante de repente gritó: (58) “¡Fuera!” (59) ¡Fuera de aquí!” (60) Fingió gritarles a los chicos que silenciosamente habían entrado en el patio del teatro. (61) Pero le gritó a Sergeeva.

(Según Yu. Yakovlev)*

* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923–1996) – escritor y guionista, autor de libros para niños y jóvenes.

justificación respuesta a la pregunta: “¿Por qué el vigilante gritó: “¡Fuera de aquí!”?

1) Porque los chicos “se dirigieron silenciosamente al patio del teatro”.

2) Porque se reunió mucha gente en el patio y esto le impidió limpiar el patio.

3) Porque el centinela era una persona desagradable.

4) Porque el vigilante estaba enojado por la insensibilidad de Victoria Sergeeva.

¿En qué opción de respuesta se encuentran los medios del habla expresiva? oposición?

1) Alice podía entrar libremente al patio del teatro, que estaba custodiado por un guardia estricto, y otros niños no podían entrar en este interesante mundo.

2) Sergeeva es una artista de teatro, una mujer joven y hermosa.

3) – Los chicos gritaron, pero yo no estaba muy lejos y lo escuché.

4) Ella salvó al chico, lo salvó de la vergüenza y la ingratitud. Y cuando te salvan, no piensan durante mucho tiempo...

De las oraciones 32 a 36, escriba la palabra en la que la ortografía consolas está determinada por la regla: "En los prefijos que terminan en -Z y -S, Z se escribe antes de las consonantes sonoras y S se escribe antes de las consonantes sordas".

De las oraciones 19 a 23, escriba la palabra en la que la ortografía sufijo está determinado por la regla: "En los adjetivos formados a partir de sustantivos que utilizan el sufijo -YAN, se escribe una letra N".

Reemplace estilísticamente la palabra hablada GUY de la oración 5 sinónimo neutral o una expresión sinónima. Escribe este sinónimo.

Reemplace la frase PATIO DEL TEATRO (oración 3), construida sobre la base de un acuerdo, por una frase sinónima con una conexión control. Escribe la frase resultante.

Usted escribe base gramatical propuestas 1.

Encuentre una oferta entre las oraciones 1 a 5 Con aplicación independiente . Escribe el número de esta oferta.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escribe los números que representan comas en palabras introductorias.

– ¡Hola, (1) Victoria! ¿Tú (2) probablemente (3) no me recuerdas? Soy Nazarov.

Sergeeva miró atentamente al chico: no podía recordarlo.

- Bueno, recuerda, (4) cómo andabas en trineo, (5) y yo... También me invitaste a Moscú.

Especificar cantidad conceptos básicos de gramática en la oración 3. Escribe la respuesta en números.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Anota los números indicando comas entre partes. oración compleja conectada por una conexión subordinante.

“Gracias (1)”, dijo Nazarov, (2) “pero no vine a eso”. Mi padre está enfermo. Llegamos a Moscú, (3) pero en Moscú solo te conozco a ti, (4) y quería preguntar, (5) ¿podemos quedarnos contigo una semana?

"No, (6) no, (7)", dijo Sergeeva apresuradamente. - Esto es un inconveniente, (8) porque tengo un apartamento muy pequeño.

Entre las oraciones 54 a 61, encuentre una oración compleja con presentación consistente oraciones subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

Entre las oraciones 12 a 23, encuentre una oración compleja con subordinación no sindical y aliada entre partes. Escribe el número de esta oferta.

Opción 002

Utilizando el texto que leíste, completa SÓLO UNA de las tareas en una hoja aparte: 15.1, 15.2 o 15.3. Antes de escribir tu ensayo, anota el número de la tarea seleccionada: 15.1, 15.2 o 15.3.

Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la afirmación del escritor ruso I. A. Goncharov: “El lenguaje no es sólo hablar, hablar; El lenguaje es la imagen de todo. hombre interior, toda fuerza, mental y moral." Al justificar tu respuesta, da 2 (dos) ejemplos del texto leído.

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.

Puedes escribir un artículo en estilo científico o periodístico, revelando el tema utilizando material lingüístico. Puedes comenzar tu ensayo con las palabras de I. A. Goncharov.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Escribe un ensayo argumentativo. Explica cómo entiendes el significado del final del texto: "Ella salvó al chico, lo salvó de la vergüenza y la ingratitud" .

En su ensayo, proporcione 2 (dos) argumentos del texto que leyó, que confirmen su razonamiento.

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

¿Cómo entiendes el significado de la frase ELECCIÓN MORAL? Formule y comente la definición que ha dado. Escribir un ensayo-discusión sobre el tema. "¿Qué es la elección moral?" , tomando como tesis la definición que diste. Al argumentar tu tesis, da 2 (dos) ejemplos-argumentos que confirmen tu razonamiento: da un ejemplo-argumento del texto que leíste y el segundo de tu experiencia de vida.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Opción 003

Lea el texto y complete las tareas 2 a 15.

(1) Mamá, cuando yo aún no estaba en la escuela, trabajaba como ingeniera y dibujaba mucho. (2) Los dibujos eran tan hermosos y su mueble de preparación con cosas brillantes era tan extraordinariamente atractivo que no podía pasar de largo. (3) Por supuesto, me atraparon y no me dejaron entrar, pero aun así arruiné varios dibujos y rompí algunos compases.

“(4) Está claramente atraído por las ciencias exactas”, le dijo seriamente mi madre a mi padre.

(5) En la escuela inmediatamente quedó claro que no me atraían las ciencias exactas. (6) Estudié de manera muy promedio. (7) Mamá dijo que si sigo así, me convertiré en cargador. (8) La expresión del rostro de mi padre en ese momento era tal que lo adiviné: dudaba que mi madre dijera la verdad.

(9) En resumen, nunca consideré que la profesión de cargador fuera prometedora.

(10) Cuando estaba en la escuela secundaria, mis padres enseñaban en la universidad. (11) Mamá enseñaba termodinámica y mi padre trabajaba como jefe del departamento de la Facultad de Economía.

(12) Pero el álgebra, la geometría y la física seguían siendo para mí las materias más oscuras. (13) Mis propios padres entendieron que yo no seguiría sus pasos y ni siquiera lo insinuaron.

(14) ¿Qué oportunidades tuve? (15) Universidad, instituto cultural y, por supuesto, médico.

(16) Siempre me gustó la escuela de medicina. (17) En primer lugar, mi amado tío enseñó allí. (18) En segundo lugar, allí estudió mi prima segunda, que también me agradaba. (19) Pero de alguna manera el llamado anatomista daba miedo. (20) Lo entendí: ni siquiera podía entrar al edificio donde ella estaba ubicada.

(21) Luego comencé a ir al Instituto de Cultura. (22) Escuché y vi actuaciones del coro de estudiantes, conciertos de estudiantes del departamento de variedades, actuaciones escenificadas y realizadas por estudiantes. (23) Por supuesto, entonces no entendí bien esto, pero sentí un aburrimiento mortal y la aterradora tristeza de lo que vi. (24) El olor del “anatomista” parecía perseguirme, venía de todo lo que había allí: en todas las actuaciones se veía la inutilidad de lo que estaba sucediendo. (25) ¡Inútil para nadie! (26) Ni los ponentes ni el público. (27) Esta falta de esperanza en la alegría me hizo abandonar firmemente la idea de ingresar en un instituto cultural.

(28) Pero quería... (29) No sé lo que quería. (30) Nada definitivo. (31) Quería ser estudiante. (32) Quería estudiar no muy difícil ni muy aburrido... (33) Quería divertido, interesante, vida real. (34) Lo principal es la vida real, con todo el ser.

(Según E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (nacido en 1967) es un escritor, dramaturgo, director, actor y músico ruso moderno. Se hizo famoso después de recibir el premio nacional de teatro Máscara de Oro en 1999. Es autor de los libros “Camisa”, “Ríos”, “Huellas en mí”, “Asfalto”.

¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para justificación de la respuesta a la pregunta: "¿Por qué el autor-narrador en la escuela secundaria pensó que no seguiría los pasos de sus padres?"

1) No se sentía capaz de lo que hacían sus padres: las ciencias exactas.

2) No estaba seguro de que sus padres lo ayudarían a ingresar a la universidad donde ellos mismos enseñaban.

3) Se esforzó por ser independiente y quería demostrarles a sus padres que era capaz de ello.

4) Iba a entrar escuela de Medicina, porque su tío enseñaba allí.

¿En qué opción de respuesta está el medio de expresión del habla? epíteto?

1) (9) En resumen, nunca consideré la profesión de cargador como prometedora.

2) (12) Pero el álgebra, la geometría y la física seguían siendo las materias más oscuras para mí.

3) (17) En primer lugar, mi amado tío enseñó allí.

4) (22) Escuché y vi actuaciones del coro de estudiantes, conciertos de estudiantes del departamento de variedades, actuaciones escenificadas y realizadas por estudiantes.

De las oraciones 1 a 4, escriba la palabra en la que la ortografía consolas

De las oraciones 1 a 3, escriba la palabra en la que la ortografía sufijo está determinada por la regla: “En un adverbio se escriben tantas N como en la palabra de la que deriva”.

Reemplace la palabra hablada " piezas» en la oración 2 estilísticamente neutral sinónimo. Escribe este sinónimo.

Reemplazar la frase "coro de estudiantes"(propuesta 22), construida sobre la base del acuerdo , frase sinónima de control de la comunicación. Escribe la frase resultante.

Usted escribe base gramatical frases 32.

Entre las oraciones 22 a 27, busque una oración con definición acordada por separado. Escribe el número de esta oferta.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Anota el número que indica la coma en palabra introductoria.

La expresión del rostro de mi padre en ese momento era tal (1) que adiviné: dudaba (2) de que mi madre estuviera diciendo la verdad.

En resumen, (3) nunca consideré prometedora la profesión de cargador.

Especificar cantidad conceptos básicos de gramática en la oración 29. Escribe la respuesta en números.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Anota los números que indican coma(s) entre partes de una oración compleja conectadas por una conexión subordinante.

Mis propios padres entendieron (1) que yo no seguiría sus pasos, (2) y ni siquiera lo insinuaron.

¿Qué opciones tenía? Universidad, (3) instituto cultural y, (4) por supuesto, (5) médico.

Entre las oraciones 1 a 7, busque oración compleja con subordinación secuencial de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

Entre las oraciones 15 a 20, encuentre una oración compleja con una conexión subordinada aliada y sin unión entre las partes.

Opción 003

Utilizando el texto que leíste, completa SÓLO UNA de las tareas en una hoja aparte: 15.1, 15.2 o 15.3. Antes de escribir tu ensayo, anota el número de la tarea seleccionada: 15.1, 15.2 o 15.3.

Escribe un ensayo-razonamiento que revele el significado de la afirmación del famoso filólogo y filósofo A.A. Averintseva: “La tarea del autor del argumento es fundamentar su punto de vista de la forma más convincente posible. Para ello, es necesario aportar la mayor cantidad de pruebas posibles, organizándolas en una secuencia determinada”..

Al justificar tu respuesta, da 2 (dos) ejemplos del texto leído.

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas. Puedes escribir un artículo en estilo científico o periodístico, revelando el tema utilizando material lingüístico. Puedes comenzar tu ensayo con las palabras de A.A. Averintseva.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras. Los trabajos escritos sin referencia al texto leído (no basados en este texto) no se califican. Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos. Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Escribe un ensayo argumentativo. Explica cómo entiendes el significado del final del texto: “Quería una vida real, divertida e interesante. Lo principal es la vida real, con todo el ser. ».

En su ensayo, proporcione 2 (dos) argumentos del texto que leyó, que confirmen su razonamiento.

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas. El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

¿Cómo entiendes el significado de la palabra ELECCIÓN? Formule y comente la definición que ha dado. Escribir un ensayo-discusión sobre el tema. "¿Qué es la elección? » , tomando como tesis la definición que diste. Al argumentar tu tesis, da 2 (dos) ejemplos-argumentos que confirmen tu razonamiento: da un ejemplo-argumento del texto que leíste y el segundo de tu experiencia de vida.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Opción 004

Lea el texto y complete las tareas 2 a 15.

(1) La estudiante de tercer año Zhenya Lesnevsky no tenía intención de robar teléfono móvil. (2) Iba en un minibús y cuando una chica con una chaqueta rosa se bajó en la avenida Pobeda, él, cambiándose a su asiento, vio un teléfono móvil en el asiento. (3) Por supuesto, podría haber gritado y detenido a este chapucero, pero ¿por qué debería cuidarla de repente? No, dejar que la vida le enseñe a esas personas. (4) Lesnevsky, al ver el teléfono móvil de otra persona, no se atragantó de alegría, como un avaro que en la vida se esfuerza por arrebatarle un trozo más grueso y dulce. (5) Con indiferencia le dio la vuelta al teléfono en sus manos: pantalla monocromática, modelo barato. (6) Por supuesto, él no compraría esas tonterías, pero, por otro lado, ¿cómo no podría aprovechar lo que obtuvo gratis? (7) Lesnevsky se dijo a sí mismo que si la niña recuperaba el sentido y alcanzaba el minibús, él le devolvería el objeto perdido, incluso resultaría que le había guardado el teléfono, y si ella no lo hacía. vuelve en sí... (8) Bueno, no lo tires así.

(9) Hablando perezosamente con su conciencia medio dormida, él mismo se quedó dormido e incluso olvidó que tenía el teléfono de otra persona en el bolsillo. (10) Lo que lo hizo despertar fue una campana, un leve chirrido emitido por parlantes insignificantes. (11) Lesnevsky miró el teléfono y esperó a que se silenciara. (12) La conciencia despierta tardó en quejarse de que no era necesario tomar la de otra persona, pero en ese momento se escuchó una nueva campana. (13) El chirrido es aún más leve, aún más lamentable. (14) Lesnevsky, obedeciendo a una curiosidad inconsciente o a un impulso noble, decidió responder a la persona que llamaba. (15) Tan pronto como presionó la tecla, un grito femenino fuerte y ahogado llegó a sus oídos.

- (16) Tanechka, Tanechka, ven rápido al hospital regional. (17) Valya está en problemas. (18) Tanechka, ¿oyes, hija?

(19) Lesnevsky presionó apresuradamente la tecla roja; el sonido desapareció. (20) Se rió entre dientes y miró el teléfono con miedo. (21) ¿Qué puede hacer? (22) No encontrarás a este chapucero vestido de rosa durante el día.

(23) No vayas tú mismo al hospital a buscar a Valya allí...

(24) El teléfono volvió a sonar y, haciendo una mueca de dolor, Lesnevsky presionó la tecla para apagarlo por completo. (25) El teléfono se quedó en silencio, la pantalla verde se apagó, como si hubiera tomado con las manos el cálido corazón de alguien y, apretándolo, lo hubiera obligado a detenerse. (26) Recordó cómo, cuando era niño, atrapaban ranas en un estanque, las dejaban en la orilla y las volteaban boca arriba... (27) Le parecía que el teléfono temblaba con convulsiones, como si el último espasmo fue atravesar un cadáver. (28) En algún lugar un semáforo no funcionaba, en algún lugar al costado de la carretera se estaba reparando un automóvil averiado, en algún lugar sonaba furiosamente la sirena de una ambulancia, y todos estos problemas humanos que lo rodeaban estrechamente parecían haber sucedido solo porque él puso en el bolsillo el teléfono de otra persona.

(29) Finalmente, incapaz de soportarlo, Lesnevsky decidió llamar a la mujer que pedía ayuda. (30) Encendió el teléfono, pero en la pantalla apareció una ventana para ingresar un código PIN, que, por supuesto, desconocía. (31) Suspiró, volvió a apagar el teléfono, lo guardó en su bolsillo y, para distraerse malos pensamientos, comenzó a sumar metódicamente los números de las matrículas de los coches que pasaban.

(Según A.V. Gridin)*

* Alexey Vladimirovich Gridin (nacido en 1975) es un escritor ruso moderno.

¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para justificación respuesta a la pregunta: "¿Por qué Zhenya Lesnevsky no le devolvió el teléfono móvil a la niña?"

1) El teléfono móvil era un modelo obsoleto, casi nadie se arrepentirá.

2) Decidió aprovechar lo que obtuvo gratis.

3) No tuvo tiempo de alcanzar a la chica que había olvidado su teléfono en el minibús.

4) Tenía miedo de ser acusado de robo.

¿En qué opción de respuesta se encuentran los medios del habla expresiva? unidad fraseológica?

1) El teléfono se quedó en silencio, la pantalla verde se apagó, como si hubiera tomado con las manos el cálido corazón de alguien y, apretándolo, lo hubiera obligado a detenerse.

2) Le pareció que el teléfono temblaba con convulsiones, como si el último espasmo atravesara un cadáver.

3) No encontrarás a este chapucero vestido de rosa durante el día.

4) Suspiró, volvió a apagar el teléfono, se lo guardó en el bolsillo y, para distraerse de los malos pensamientos, empezó a sumar metódicamente los números de las matrículas de los coches que pasaban.

De las oraciones 24 a 28, escriba la palabra en la que la ortografía consolas Depende de la sordera: la sonoridad de la consonante siguiente.

De las oraciones 7 a 13, escriba la palabra en la que la ortografía sufijo está determinada por la regla: “En los adjetivos formados con el sufijo -N- de sustantivos con raíz en N, se escribe NN”.

Reemplace la palabra coloquial " arrebatar» en la frase 4 estilísticamente neutral sinónimo. Escribe este sinónimo.

Reemplazar la frase "rugió enojado", construido sobre la base adyacencias, una frase sinónima de conexión control. Escribe la frase resultante.

Usted escribe base gramatical frases 22.

Entre frases 9-14 encontrar una oferta con aplicación independiente. Escribe el número de esta oferta.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escribe el número que representa la coma. en la(s) palabra(s) introductoria(s).

Le pareció (1) que el teléfono temblaba con convulsiones, (2) como si el último espasmo atravesara un cadáver. En algún lugar un semáforo no funcionaba, (3) en algún lugar al costado de la carretera estaban reparando un automóvil averiado, (4) en algún lugar sonaba histéricamente la sirena de una ambulancia, y todos estos problemas humanos, (5) que lo rodeaban estrechamente, (6) sucedió, (7) pareció (8) solo porque (9) puso el teléfono de otra persona en su bolsillo.

Especificar cantidad conceptos básicos de gramática en la oración 6. Escribe la respuesta en números.

En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba el(los) número(s) que indican la(s) coma(s) entre las partes de una oración compleja conectadas escritura creativa comunicación

Iba en un minibús, (1) y, (2) cuando una chica con una chaqueta rosa se bajó en la avenida Pobeda, (3) él, (4) cambiándose a su lugar, (5) vio un teléfono móvil en el asiento. Por supuesto, (6) uno podría gritar, (7) detener a este chapucero, (8) pero ¿por qué de repente debería cuidarla?, (9) no, (10) dejar que la vida les enseñe a esas personas.

Entre las oraciones 2 a 8, encuentre una oración compleja. con subordinación secuencial de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

Entre las oraciones 19 a 27, encuentre una oración compleja con subordinación no sindical y aliada entre partes.

Opción 004

Utilizando el texto que leíste, completa SÓLO UNA de las tareas en una hoja aparte: 15.1, 15.2 o 15.3. Antes de escribir tu ensayo, anota el número de la tarea seleccionada: 15.1, 15.2 o 15.3.

Escriba un ensayo-razonamiento que revele el significado de la afirmación del lingüista moderno E.V. Dzhandzhakova: “Un texto literario te obliga a prestar atención no sólo y no tanto a lo que se dice, sino también a cómo se dice”. Al justificar tu respuesta, da 2 (dos) ejemplos del texto leído.

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.

Puedes escribir un artículo en estilo científico o periodístico, revelando el tema utilizando material lingüístico. Puedes comenzar tu ensayo con las palabras de E.V. Dzhandzhakova.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Los trabajos escritos sin referencia al texto leído (no basados en este texto) no se califican. Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Escribe un ensayo argumentativo. Explique cómo entiende el significado de un fragmento del texto: “En algún lugar un semáforo no funcionaba, en algún lugar al costado de la carretera estaban reparando un automóvil averiado, en algún lugar sonaba histéricamente la sirena de una ambulancia, y todos estos problemas humanos que Lo rodearon estrechamente, parecía solo porque puso el teléfono de otra persona en su bolsillo”.

En su ensayo, proporcione 2 (dos) argumentos del texto que leyó, que confirmen su razonamiento.

Al dar ejemplos, indique los números de las oraciones requeridas o use citas.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

El ensayo debe tener al menos 70 palabras.

Si el ensayo es una repetición o una reescritura completa del texto original sin ningún comentario, dicho trabajo recibirá cero puntos.

Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.

Opción 001

Opción 002

Opción 003

Opción 004

Recordar

Lo arruinó

Recordé

Extraordinario

Medio dormida

Elementos

Conseguir

circulo musical

Patio del teatro

Coro de estudiantes

rugió de angustia

queria estudiar

no encontrarás

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 05

(1) En el invierno de 1899, los médicos enviaron a Levitan a Yalta.

(2) En ese momento Chéjov vivía en Yalta. (3) Viejos amigos encontrados envejecidos, alienados. (4) Levitan caminaba, apoyándose pesadamente en un bastón, sin aliento, hablando con todos sobre Cercano a la muerte. (5) Le tenía miedo y no lo ocultaba (6) Le dolía el corazón casi continuamente.

(7) Chéjov añoraba Moscú, el norte. (8) A pesar de que el mar, en sus propias palabras, era “grande”, estrechaba el mundo. (9) Aparte del mar y el tranquilo invierno de Yalta, parecía que no quedaba nada en la vida. (10) En algún lugar muy lejos más allá de Jarkov, más allá de Kursk y Orel, nevaba, las luces de las aldeas pobres parpadeaban ciegamente en la tormenta de nieve gris; parecía dulce y cercana a su corazón, mucho más cercana a los cipreses de Beklin y al dulce aire del mar (11) Este aire a menudo le provocaba dolor de cabeza. (12) Todo parecía dulce: bosques, riachuelos, todo tipo de Pekhorki y Vertushinki, y pajares en campos desiertos al atardecer, solitarios, iluminados por la luna fangosa, como si el hombre los hubiera olvidado para siempre.

(13) El enfermo Levitan le pidió a Chéjov un trozo de cartón y en media hora dibujó con pinturas al óleo un campo nocturno con montones de heno. (14) Chéjov insertó este boceto en la chimenea cerca de su escritorio y lo miraba a menudo mientras trabajaba.

(15) El invierno en Yalta fue seco, soleado y soplaban vientos cálidos del mar. (16) Levitan recordaba su primer viaje a Crimea y quería ir a las montañas. (17) Lo atormentaba el recuerdo de este viaje, cuando desde lo alto del Ai-Petri vio a sus pies un cielo nublado y desierto. (18) El sol colgaba en lo alto; aquí parecía mucho más cerca del suelo, y su luz amarillenta proyectaba sombras precisas. (19) El cielo nublado humeaba abajo en los abismos y lentamente se arrastraba hacia los pies de Levitan, cubriendo los bosques de pinos.

(20) El cielo se movía desde abajo, y esto asustó a Levitan así como lo asustó el nunca oído silencio de la montaña. (21) De vez en cuando sólo lo perturbaba el susurro de los pedregales. (22) La pizarra se deslizó cuesta abajo y sacudió la hierba seca y espinosa.

(23) Levitan quería ir a las montañas, pidió que lo llevaran a Ai-Petri, pero le negaron: el aire enrarecido de la montaña podría ser fatal para él.

(Según K. G. Paustovsky)

2. ¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: “¿Por qué a Levitan se le negó su solicitud de llevarlo a Ai-Petri?”

Estaba muy lejos de Ai-Petri.
El aire enrarecido de la montaña podría ser fatal para él.
Chéjov tenía miedo de escalar las montañas y sería él quien tendría que acompañar a Levitan.
El viaje a la montaña no se pudo realizar debido al mal tiempo.

3. Indique una oración en la que el medio de expresividad del habla sea un epíteto.

Las luces de los pueblos pobres parpadeaban ciegamente en la tormenta de nieve gris.
Levitan recordaba su primer viaje a Crimea y quería ir a las montañas.
El enfermo Levitan le pidió a Chéjov un trozo de cartón y en media hora dibujó con pinturas al óleo un campo nocturno con montones de heno.
Este aire me provocaba a menudo dolores de cabeza.

4. De las oraciones 10-11 escriba la palabra, cuya ortografía del prefijo está determinada por su significado "cercanía a algo".

5. De las oraciones 13-14 "En los adjetivos denominados formados con la ayuda de los sufijos -AN-, -YAN-, -IN-, se escribe N".

6. Reemplace la palabra coloquial "MENDIGARIO" de ofertas 10

7. Reemplace la frase "campo nocturno"(frase 13) , construido sobre la base de un acuerdo, frase sinónima de la adyacencia de conexión. Escribe la frase resultante.

8. Escribe la primera raíz gramatical.oración compleja 23.

9. Entre las ofertas 3-6 Encuentre una oración con una circunstancia separada expresada por una frase adverbial.

10. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en palabras introductorias.

A pesar de que (1) el mar, (2) en sus propias palabras, (3) era “grande”, (4) estrechaba el mundo. Además del mar y el tranquilo invierno de Yalta, (5) parecía (6) que no quedaba nada en la vida.

frase 20 . Escribe la respuesta en números.

Levitan recordó su primer viaje a Crimea (1) y quería ir a las montañas. Lo atormentaba el recuerdo de este viaje, (2) cuando desde lo alto del Ai-Petri vio a sus pies un cielo nublado y desierto. El sol colgaba sobre nuestras cabezas, (3) aquí parecía mucho más cerca del suelo, (4) y su luz amarillenta proyectaba sombras precisas.

13. Entre las ofertas 13-16

14. Entre las propuestas 17-19

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 06

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) En 1879, la policía desalojó a Levitan de Moscú a la zona de dacha de Saltykovka. (2) Se emitió un decreto real que prohibía a los judíos vivir en la “capital rusa original”; Levitan tenía entonces dieciocho años.

(3) Levitan recordó más tarde el verano en Saltykovka como el más difícil de su vida. (4) Hacía mucho calor. (5) Casi todos los días el cielo se cubría de tormentas eléctricas, los truenos retumbaban, las malas hierbas secas crujían con el viento debajo de las ventanas, pero no caía ni una gota de lluvia.

(6) Crepúsculo fue especialmente opresivo. (7) Se encendieron las luces en el balcón de la casa de campo vecina. (8) Las mariposas nocturnas golpean en las nubes contra los cristales de las lámparas. (9) Las pelotas golpeaban en la cancha de croquet. (10) Los escolares y las niñas bromearon y se pelearon, terminaron el juego, y luego, ya entrada la noche, una voz de mujer cantó una triste novela en el jardín:

(12) Ese era el momento en que los poemas de Polonsky, Maykov y Apukhtin eran más conocidos que las simples melodías de Pushkin, y Levitan ni siquiera sabía que las palabras de este romance pertenecían a Pushkin.

(13) Por las noches escuchaba el canto de un extraño detrás de la cerca, recordaba otro romance sobre cómo "el amor lloró".

(14) Quería ver a una mujer cantando tan fuerte y triste, ver a las niñas jugando al croquet y a los escolares lanzando bolas de madera hacia la lona con gritos victoriosos. ferrocarril. (15) Quería tomar té en vasos limpios en el balcón, tocar una rodaja de limón con una cuchara, esperar mucho tiempo hasta que un hilo transparente brotara de la misma cuchara. mermelada de albaricoque. (16) Quería reír y perder el tiempo, jugar a los quemadores, cantar hasta la medianoche, correr con pasos de gigante y escuchar los emocionados susurros de los escolares sobre el escritor Garshin, que escribió el cuento "Cuatro días", prohibido por la censura. (17) Quería mirar a los ojos de la cantante; los ojos de los que cantan siempre están entrecerrados y llenos de un triste encanto.

(18) Pero Levitan era pobre, casi un mendigo. (19) La chaqueta a cuadros está completamente gastada. (20) El joven creció fuera de él. (21) Manos manchadas pintura de aceite, sobresalía de las mangas como las patas de un pájaro. (22) Todo el verano Levitan caminó descalzo (23) ¿Dónde era posible aparecer con un atuendo así frente a los alegres residentes de verano?

(24) Y Levitan se escondía. (25) Tomó un bote, nadó entre los juncos del estanque del campo y escribió bocetos; nadie lo molestaba en el bote.

(26) Escribir bocetos en el bosque o en el campo era más peligroso. (27) Aquí se podía encontrar el paraguas brillante de un dandy leyendo el libro de Albov a la sombra de los abedules, o una institutriz riendo ante una camada de niños. (28) Por supuesto, nadie sabía despreciar la pobreza de manera tan ofensiva como las institutrices.

(29) Levitan se escondió de los veraneantes, añoraba al cantante nocturno y escribía bocetos. (30) Olvidó por completo que en casa, en la Escuela de Pintura y Escultura, Savrasov le predijo la gloria de Corot, y sus camaradas, los hermanos Korovin y Nikolai Chekhov, siempre comenzaron a discutir sobre sus pinturas sobre los encantos de un paisaje ruso real. . (31) La gloria futura de Corot se ahogó sin dejar rastro en el resentimiento por la vida, por los codos andrajosos y las suelas gastadas. (Según K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) es un famoso escritor del siglo XX, autor de varios ensayos sobre personajes famosos.

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta del texto del trabajo.

2. ¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: "¿Por qué en 1879 la policía desalojó a Levitan de Moscú a la zona de dacha de Saltykovka?"

Debe alquiler.
Tuvo que pintar paisajes rurales.
Se emitió un decreto real que prohibía a los judíos vivir en la “capital rusa original”.
Su ropa no estaba de moda en la capital.

3. Indique una oración en la que el medio del habla expresiva sea la comparación.

Recordó otro romance sobre cómo “el amor lloró”.
Sus brazos, manchados de pintura al óleo, sobresalían de sus mangas como patas de pájaro.
Mi voz es a la vez suave y lánguida para ti...
Se emitió un decreto real que prohibía a los judíos vivir en la “capital rusa original”; Levitan tenía entonces dieciocho años.

4. De las oraciones 18-22

5. De las oraciones 13-14 anote la palabra cuya ortografía N (NN) en el sufijo es una excepción.

6. Reemplace la palabra coloquial "OUTFIT" de propuestas 23 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7. Reemplazar la frase "chaqueta a cuadros"(frase 19)

propuestas 27.

9. Entre las ofertas 9-12 Encuentre una oración con una circunstancia calificativa de tiempo separada. Escribe el número de esta oferta.

10. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba el(los) número(s) que indican la(s) coma(s) en la palabra introductoria.

Por supuesto, (1) nadie sabía despreciar la pobreza de manera tan ofensiva, (2) como las institutrices. Levitan se escondió de los veraneantes, (3) añoraba al cantante nocturno y escribía bocetos.

11. Indique el número de bases gramaticales en frase 5 . Escribe la respuesta en números.

12. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba un número que indique una coma entre partes de una oración compleja conectada por una conexión subordinada.

Por las noches, detrás de la cerca, escuchaba el canto de un extraño, (1) recordaba otro romance sobre (2) cómo "el amor lloraba". Quería ver a una mujer (3) cantando tan fuerte y tristemente, (4) ver a las niñas, (5) jugando al croquet, (6) y a los escolares, (7) lanzando bolas de madera con gritos victoriosos hacia la misma vía del ferrocarril.

13. Entre las propuestas 29-31

14. Entre las ofertas hay 2-5 encontrar una oración compleja con una conexión de coordinación no conjuntiva y conjuntiva entre las partes. Escribe el número de esta oferta.

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 07

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) Levitan escribió mucho en el aire ese verano. (2) Savrasov así lo ordenó.

(3) Levitan se esforzó por pintar de tal manera que en sus cuadros se pudiera sentir el aire, abrazando con su transparencia cada brizna de hierba, cada hoja y cada pajar. (4) Todo a nuestro alrededor parecía inmerso en algo tranquilo, azul y brillante. (5) Levitan llamó a esto algo aire. (6) Pero este no era el aire como nos parece. (7) Lo respiramos, sentimos su olor, frío o calor. (8) Levitan lo sintió como un entorno ilimitado de sustancia transparente, que daba una suavidad tan cautivadora a sus lienzos.

(9) Se acabó el verano. (10) La voz del extraño se escuchaba cada vez menos. (11) Un día, al anochecer, Levitan se encontró con una joven en la puerta de su casa. (12) Sus manos estrechas se volvieron blancas debajo del encaje negro. (13) Las mangas del vestido estaban adornadas con encaje. (14) Una suave nube cubrió el cielo. (15) Llovía escasamente. (16) Las flores de los jardines delanteros olían amargamente. (17) Se encendieron linternas en las barreras del ferrocarril.

(18) El extraño se paró en la puerta e intentó abrir un pequeño paraguas, pero no se abrió. (19) Finalmente se abrió y la lluvia susurró sobre su tapa de seda. (20) El extraño caminó lentamente hacia la estación. (21) Levitan no vio su rostro: estaba cubierto con un paraguas. (22) Ella tampoco vio el rostro de Levitan, solo notó sus pies descalzos y sucios y levantó su paraguas para no atrapar a Levitan. (23) En la luz equivocada vio un rostro pálido. (24) Le parecía familiar y hermoso.

(25) Ese mismo otoño, Levitan escribió “Día de otoño en Sokolniki”. (26) Esta fue su primera pintura, donde el otoño gris y dorado, triste, como la vida rusa de esa época, como la vida del propio Levitan, respiraba desde el lienzo con cautelosa calidez y pellizcaba los corazones de los espectadores.

(27) Por el sendero del parque Sokolniki, entre montones de hojas caídas, caminaba una joven vestida de negro, esa extraña cuya voz Levitan no podía olvidar. (28) “Mi voz es suave y lánguida para ti…” (29) Estaba sola en el bosque otoñal y esta soledad, por supuesto, la rodeaba de un sentimiento de tristeza y reflexión.

(30) “El día de otoño en Sokolniki” es el único paisaje de Levitan en el que hay una persona y fue escrito por Nikolai Chéjov. (31) Después de esto, la gente nunca apareció en sus lienzos. (32) Fueron reemplazados por bosques y pastos, inundaciones brumosas y chozas pobres de Rusia, mudas y solitarias, así como el hombre en ese momento estaba silencioso y solitario.

(33) Se acabaron los años de estudio en la Escuela de Pintura y Escultura. (34) Levitan escribió el último, tesis- día nublado, campo, montones de pan comprimido.

(35) Savrasov miró la imagen y escribió con tiza en el reverso: "Gran medalla de plata". (Según K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) es un famoso escritor del siglo XX, autor de varios ensayos sobre personajes famosos.

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta del texto del trabajo.

2. ¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: “¿Por qué Levitan escribió mucho en el aire ese verano?”

1) Así lo ordenó Savrasov.

2) Levitan no tenía dinero para alquilar un estudio.

3) Aprendió a dibujar personas caminando.

4) Estaba acosando a una joven vestida de negro.

1) Las flores de los jardines delanteros olían amargamente.

2) “El día de otoño en Sokolniki” es el único paisaje de Levitan en el que hay una persona y fue escrito por Nikolai Chéjov.

3) Esta fue su primera pintura, donde el otoño gris y dorado, triste, como la vida rusa de esa época, como la vida del propio Levitan, respiraba desde el lienzo con cuidadosa calidez y pellizcaba los corazones de los espectadores.

4) Una joven vestida de negro caminaba por el sendero del parque Sokolniki, entre montones de hojas caídas.

4. De las oraciones 6-8 escriba la palabra, cuya ortografía del prefijo está determinada por su significado "agregar".

5. De las oraciones 12-15 anota la palabra, deletreando N (NN) en la que obedece la regla:"N está escrito en participios pasados pasivos cortos".

6. Reemplace la palabra "TRISTE" de propuestas 26 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7. Reemplazar la frase “medalla de plata” ( frase 35

8. Escribe la base gramatical. propuestas 13.

9. Entre las ofertas 1-5

10. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en la palabra introductoria.

Estaba sola entre el bosque otoñal, (1) y esta soledad, (2) por supuesto, (3) la rodeaba de un sentimiento de tristeza y reflexión. “El día de otoño en Sokolniki” es el único paisaje de Levitan, (4) donde está presente una persona, (5) y fue escrito por Nikolai Chejov.

11. Indique el número de bases gramaticales en propuesta 18 . Escribe la respuesta en números.

Pero no era el mismo aire (1) como nos parece. Lo respiramos, (2) lo olemos, (3) frío o calor. Levitan lo sintió como un entorno ilimitado de sustancia transparente, (4) que daba una suavidad tan cautivadora a sus lienzos.

13. Entre las propuestas 18-21 encontrar una oración compleja sin unión. Escribe el número de esta oferta.

14. Entre las ofertas 21-24

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 04

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) La vida de Levitan transcurrió sin incidentes. (2) Viajó poco. (3) Amaba sólo a Rusia central. (4) Consideraba los viajes a otros lugares una pérdida de tiempo. (5) Así le pareció el viaje al extranjero.

(6) Estuvo en Finlandia, Francia, Suiza e Italia.

(7) Los granitos de Finlandia, el agua negra de su río, el cielo helado y el mar lúgubre me entristecieron. (8) “Una vez más estaba deprimido más allá de toda medida y límite”, le escribió Levitan a Chéjov desde Finlandia. - (9) Aquí no hay naturaleza.”

(10) En Suiza, quedó asombrado por los Alpes, pero para Levitan la vista de estas montañas no era diferente de las vistas de modelos de cartón pintados con colores llamativos.

(11) En Italia sólo le gustaba Venecia, donde el aire está lleno de matices plateados, nacidos de lagunas oscuras.

(12) En París, Levitan vio las pinturas de Monet, pero no las recordaba. (13) Sólo antes de su muerte el artista apreció la pintura de los impresionistas, se dio cuenta de que él era en parte su predecesor ruso y, por primera vez, con reconocimiento, mencionó sus nombres.

(14) En los últimos años de su vida, Levitan pasó mucho tiempo cerca de Vyshny Volochok, a orillas del lago Udomlya. (15) Allí, en la familia de los terratenientes Panafidins, volvió a caer en la confusión de las relaciones humanas, se pegó un tiro, pero se salvó...

(16) Cuanto más se acercaba a la vejez, más a menudo el pensamiento de Levitan se detenía en el otoño.

(17) Es cierto que Levitan escribió varias obras excelentes de primavera, pero casi siempre era primavera, similar al otoño.

(18) En “Big Water”, la arboleda inundada por la inundación está desnuda, como a finales de otoño, y ni siquiera está cubierta por el humo verdoso de las primeras hojas. (19) En "Principios de primavera", un río negro y profundo permanece muerto entre los barrancos, todavía cubierto de nieve suelta, y sólo en el cuadro "Marzo" se transmite el verdadero brillo primaveral del cielo sobre los ventisqueros derretidos, amarillo luz de sol y el brillo vidrioso del agua derretida que gotea desde el porche de una casa de tablones.

(20) Los poemas, libros y pinturas más tiernos y conmovedores fueron escritos por poetas, escritores y artistas rusos sobre el otoño.

(21) Levitan, como Pushkin, Tyutchev y muchos otros, esperaban el otoño como la época más preciosa y fugaz del año.

(22) El otoño quitó los ricos colores de los bosques, de los campos, de toda la naturaleza; arrasó el verdor con las lluvias. (23) Se atravesaron las arboledas. (24) Los colores oscuros del verano fueron reemplazados por tímidos oro, violeta y plata. (25) No solo cambió el color de la tierra, sino también el aire mismo. (26) Estaba más limpio, más frío y las distancias eran mucho más profundas que en verano. (27) Así, entre los grandes maestros de la literatura y la pintura, el esplendor juvenil de los colores y la elegancia del lenguaje es reemplazado en la edad adulta por la severidad y la nobleza.

(28) El otoño en las pinturas de Levitan es muy diverso. (29) Es imposible enumerar todos los días de otoño que pintó en el lienzo. (30) Levitan dejó alrededor de un centenar de pinturas "otoñales", sin contar los bocetos.

(Según K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) es un famoso escritor del siglo XX, autor de varios ensayos sobre personajes famosos.

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta del texto del trabajo.

2. ¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: “¿Por qué Levitan se deprimió “sin medidas ni fronteras” en Finlandia?”

No tenía dónde vivir en Finlandia.
Quería ir a Venecia.
No entendía las pinturas de los artistas finlandeses.
Los granitos de Finlandia, el agua negra de su río, el cielo helado y el mar sombrío me entristecieron.

3. Indique una oración en la que el medio de expresión del habla sea la personificación.

Los poemas, libros y pinturas más tiernos y conmovedores fueron escritos por poetas, escritores y artistas rusos sobre el otoño.
El otoño quitó los ricos colores de los bosques, de los campos, de toda la naturaleza; arrasó el verdor con las lluvias.
Levitan, como Pushkin y Tyutchev y muchos otros, esperaban el otoño como la época más preciosa y fugaz del año.
Levitan escribió varias obras excelentes de primavera, pero casi siempre era primavera, similar al otoño.

4. De las oraciones 24-25 escriba la palabra, cuya ortografía del prefijo está determinada por la sonoridad de la consonante siguiente.

5. De las oraciones 11-12 anota la palabra, deletreando N (NN) en la que obedece la regla:

6. Reemplazar la palabra coloquial "PINTADO" de ofertas 10 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7. Reemplace la frase "luz del sol"(frase 19) , construido sobre la base del acuerdo, frase sinónima de gestión de la comunicación. Escribe la frase resultante.

8. Escribe la base gramatical. propuestas 9.

9. Entre las ofertas están 28-30 encontrar una oferta con definición separada. Escribe el número de esta oferta.

10. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba el número que indica la coma en la palabra introductoria.

Cuanto más se acercaba la vejez, (1) más a menudo el pensamiento de Levitan se detenía en el otoño. Es cierto que (2) Levitan escribió varias cosas excelentes de primavera, (3) pero casi siempre era primavera, (4) similar al otoño.

11. Indique el número de bases gramaticales en propuesta 13 . Escribe la respuesta en números.

12. En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba un número que indique una coma entre partes de una oración compleja conectadas por una conexión de coordinación.

Allí, (1) en la familia de los terratenientes Panafidins, (2) volvió a caer en la confusión de las relaciones humanas, (3) se pegó un tiro, (4) pero se salvó... Cuanto más se acercaba a la vejez, (5) con mayor frecuencia el pensamiento de Levitan se detenía en el otoño.

13. Entre las ofertas 21-24 encontrar una oración compleja sin unión. Escribe el número de esta oferta.

14. Entre las propuestas hay 10-13. encontrar una oración compleja con una conexión conjuntiva coordinante y una conexión conjuntiva subordinante entre las partes. Escribe el número de esta oferta.

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 44

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) Experimento este sentimiento constantemente desde hace muchos años, pero con especial fuerza: el 9 de mayo y el 15 de septiembre.

(2) Sin embargo, no sólo en estos días a veces se apodera completamente de mí.

(3) Una noche, poco después de la guerra, en un “Gastronom”, ruidoso y bien iluminado, conocí a la madre de Lyonka Zaitsev. (4) Mientras estaba en la fila, miró pensativamente en mi dirección y yo simplemente no pude evitar saludarla (5) Luego miró más de cerca y, al reconocerme, dejó caer su bolso con sorpresa y de repente rompió a llorar.

(6) Me quedé de pie, incapaz de moverme o pronunciar una palabra. (7) Nadie entendió nada; Supusieron que le habían quitado dinero y, ante las preguntas, ella se limitó a gritar histéricamente: “¡¡¡Váyanse!!! ¡Déjame en paz!.."

(8) Esa noche caminé como estupefacto. (9) Y aunque Lenka, como escuché, murió en la primera batalla, tal vez sin tener tiempo de matar ni siquiera a un alemán, y yo permanecí en la línea del frente durante unos tres años y participé en muchas batallas, de alguna manera me sentí culpable e infinitamente. obligado y a esta anciana, y a todos los que murieron - amigos y extraños - y a sus madres, padres, hijos y viudas...

(10) Ni siquiera puedo explicarme por qué, pero desde entonces intento no llamar la atención de esta mujer y, cuando la veo en la calle -vive en la cuadra de al lado- la evito. .

(11) Y el 15 de septiembre es el cumpleaños de Petka Yudin; Cada año, esta noche, sus padres reúnen a los amigos supervivientes de su infancia.

(12) Vienen adultos de cuarenta años, pero no beben vino, sino té con dulces, tarta de mantequilla y tarta de manzana, lo que más le gustaba a Petka.

(13) Todo se hace como antes de la guerra, cuando en esta habitación un niño alegre y de cara grande, asesinado en algún lugar cerca de Rostov y ni siquiera enterrado en la confusión de una retirada de pánico, hacía ruido, reía y ordenaba. (14 ) A la cabecera de la mesa está la silla de Petka, su taza de té aromático y un plato en el que su madre pone cuidadosamente nueces en azúcar, el trozo más grande de tarta de frutas confitadas y una corteza de tarta de manzana. (15) Como si Petka pudiera saborear al menos un trozo y gritar, como solía hacerlo, a todo pulmón: “¡Esto está delicioso, hermanos! ¡Apilar!.."

(16) Y me siento en deuda con los viejos de Petka; El sentimiento de cierta incomodidad y culpa por haber regresado y Petka murió, no me abandona en toda la noche. (17) En mis pensamientos no oigo lo que dicen; Ya estoy muy, muy lejos... (18) Mi corazón se aprieta dolorosamente: veo en mi mente toda Rusia, donde en cada segunda o tercera familia alguien no ha regresado... (O. V. Bogomolov Me duele el corazón )

2¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: “¿Por qué el narrador se siente en deuda con los padres de Petka?”

1) Y el 15 de septiembre es el cumpleaños de Petka Yudin; Cada año, esta noche, sus padres reúnen a los amigos supervivientes de su infancia.

2) Ni siquiera puedo explicarme por qué, pero desde entonces intento no llamar la atención de esta mujer y, cuando la veo en la calle - vive en la cuadra de al lado - la evito.

3) Y me siento en deuda con los ancianos de Petka; El sentimiento de cierta incomodidad y culpa por haber regresado y Petka murió, no me abandona en toda la noche.

4) Me quedé de pie, sin poder moverme ni pronunciar una palabra.

1) Vienen adultos de cuarenta años, pero no beben vino, sino té con dulces, tarta de mantequilla y tarta de manzana, lo que más le gustaba a Petka.

2) Y el 15 de septiembre es el cumpleaños de Petka Yudin; Cada año, esta noche, sus padres reúnen a los amigos supervivientes de su infancia.

3) Cuando estoy pensativo, no escucho lo que dicen; Ya estoy muy, muy lejos...

4) Todo se está haciendo como antes de la guerra, cuando en esta sala un niño alegre y de cara grande, asesinado en algún lugar cerca de Rostov y ni siquiera enterrado en la confusión de una retirada aterrorizada, hacía ruido, reía y ordenaba.

4De las oraciones 1-5 Escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado.

5De las oraciones 6-7 escriba la palabra en la que la ortografía del sufijo está determinada por el hecho de que está en primera persona singular En tiempo presente, el verbo original termina en -IVAYU.

6Reemplazar la palabra coloquial “agitación” en propuesta 13 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7Reemplazar la frase “silla de Petkin” ( frase 14 ), construido sobre la base del acuerdo, frase sinónima de gestión de conexiones. Escribe la frase resultante.

propuestas 3.

9Entre ofertas 12-15 Encuentre una oración con definiciones comunes aisladas. Escribe el número de esta oferta.

10En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Anote el(los) número(s) indicando la(s) coma(s) al dirigirse.

En la cabecera de la mesa está la silla de Petka, (1) su taza de té aromático y un plato, (2) donde la madre pone con cuidado nueces en azúcar, (3) el trozo más grande de pastel confitado y una corteza de tarta de manzana. Como si Petka pudiera probar aunque fuera un trozo y gritar, (4) como siempre, (5) a todo pulmón: “¡Esto está delicioso, (6) hermanos! ¡Apilar!.."

frase 7 . Escribe la respuesta en números.

12En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba un número que indique una coma entre partes de una oración compleja conectada por una conexión subordinada.

Vienen adultos de cuarenta años, (1) pero no beben vino, (2) sino té con dulces, (3) bizcocho de mantequilla y tarta de manzana, lo que (4) a Petka le gustaba más.

13Entre ofertas 12-15 encontrar una oración compleja con subordinación secuencial de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

14Entre ofertas 16-18 encuentre una oración compleja con todo tipo de conexiones: conexiones no sindicales y aliadas subordinadas y coordinantes entre partes. Escribe el número de esta oferta.

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 41

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) Todo empezó durante el descanso previo al sexto tiempo. (2) Lena Boldyreva, una belleza lánguida y de pelo tupido, se volvió caprichosa:

– (3) Escuchen, gente, ¡ya estoy harto de esta química!

(4) Alguien dijo en el mismo tono que ella con entonación de llanto:

- (5) ¿A quién no consiguió?

(6) Estas palabras fueron suficientes para que la agitada y chispeante idea de escapar de clase brillara como un relámpago. (7) Nuestra clase fue considerada ejemplar, había ocho excelentes estudiantes en ella, y había algo divertido y picante en el hecho de que éramos nosotros, niños respetables y ejemplares, quienes sorprenderíamos a todos los maestros con un truco extraño e inusual. decorando la aburrida monotonía de la vida cotidiana escolar con un brillante destello de sensación. (8) Mi corazón dio un vuelco de alegría y ansiedad, y aunque nadie sabía a dónde llevaría nuestra aventura, no había vuelta atrás.

- (9) ¡Solo gente, para que todo el equipo! – nos advirtió Vitek Noskov.

(10) Dado que obtuve una controvertida B en química durante la primera mitad del año, para ser honesto, no había ninguna razón para huir de la clase, pero la voluntad del equipo está por encima de los intereses personales. (11) Todos se dirigieron hacia las puertas, en la clase solo permaneció Petrukha Vasiliev, quien con calma, sin prestar atención a nadie, escribió algo en un cuaderno.

- (12) Aciano, ¿por qué estás seco? - gritó Noskov. - (13) El tiempo, ya sabes, se acaba: toda la clase se arranca las garras...

- (14) ¿No te dejo entrar? - respondió Petruha.

(15) Noskov entrecerró los ojos con enojo:

- (16) ¡Petrukha, vas contra el equipo!

– (17) ¿Estoy haciendo algo mal? (18) No lo necesitas, te vas, yo lo necesito, me quedo.

– (19) Deja de escribir, digo, y preparémonos…

- (20) ¡Probablemente ya nos esté calumniando! – bromeó Boldyreva.

- (21) ¡Petrukha, cobarde, traidora!

(22) Petrukha miró con preocupación a Noskov, que tenía el ceño fruncido, pero no respondió.

- (23) ¿Quieres convertirte en el favorito a costa de los demás? (24) Solo debes saber: ¡no les gustan los aduladores en ninguna parte! (25) Así que tú decides qué es más importante para ti: ¡la nota semestral o nuestra actitud! – dijo Noskov amenazadoramente. (26) Se hizo el silencio, y en este tenso silencio la voz de Vasiliev sonó claramente:

- (27) ¡No voy a ninguna parte!

- (28) ¡Pues mira! - dijo Noskov y miró al apóstata con ira implacable.

(29) Pero de repente Igor Eliseev se separó de nosotros. (30) Se sentó en su lugar, junto a Petrukha, y empezó a sacar libros de texto de su maletín.

- (31) ¿Qué estás haciendo, Harry? – preguntó Noskov desconcertado.

- (32) Yo también me quedo...

- (33) ¿Estás salvando a un amigo? - Noskov se rió entre dientes.

- (34) Sí, te estoy salvando. (35) Su madre tuvo un infarto, comenzará el galimatías con nuestra fuga, empezarán a arrastrarla a la escuela... (36) ¡Dios sabe cómo terminará esto! – respondió Eliseev.

- (37) ¡Si tan solo el químico te preguntara y te diera un par! - gruñó Noskov enfurecido y se dejó caer en su silla. (38) Todos los demás, gimiendo de desilusión, regresaron a sus asientos.

(39) Vasiliev y Eliseev estaban sentados frente a mí, y vi cómo Petrukha miraba a Igor, que estaba hojeando el libro de texto, lo miró agradecida y lo tocó ligeramente en el codo, y él asintió alentadoramente en respuesta. (40) ¡Un verdadero amigo! (Según N. Tatarintsev)*

* N. Tatarintsev (nacido en 1947) es un escritor y publicista ruso.

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta del texto del trabajo.

2¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: "¿Por qué Petrukha Vasiliev se negó a abandonar la lección de química?"

1) (10) Dado que obtuve una controvertida B en química durante la primera mitad del año, para ser honesto, no había ninguna razón para huir de la clase, pero la voluntad del equipo está por encima de los intereses personales.

2) (20) ¡Probablemente ya nos esté calumniando! – bromeó Boldyreva.

3) (21) ¡Petrukha, cobarde, traidora!

4) (35) Su madre tuvo un infarto, comenzará el galimatías con nuestra fuga, empezarán a arrastrarla a la escuela... (36) ¡Dios sabe cómo terminará! – respondió Eliseev.

3Indique una oración en la que la metáfora sea el medio de expresión.

1) Estos comentarios fueron suficientes para que la agitada y chispeante idea de escapar de clase brillara como un rayo.

2) Todos se dirigieron hacia las puertas, en la clase solo permaneció Petrukha Vasiliev, quien con calma, sin prestar atención a nadie, escribió algo en un cuaderno.

3) Petrukha miró preocupada a Noskov, que tenía el ceño fruncido, pero no respondió.

4) Se sentó en su lugar, junto a Petrukha, y empezó a sacar libros de texto de su maletín.

4De las oraciones 13-22 escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo dependa de su significado: "acción incompleta".

5De las oraciones 1-6 Escribe un participio activo en el que la ortografía de la vocal átona en el sufijo dependa de la conjugación del verbo original.

6Reemplazar la palabra coloquial “probablemente” de ofertas 20 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7Sustituir la frase “vida escolar cotidiana” ( frase 7 ), construido sobre la base del acuerdo, frase sinónima de gestión de conexiones. Escribe la frase resultante.

8Escribe la base gramatical propuestas 16.

9Entre las ofertas 1–9 Encuentre ofertas con una aplicación separada. Escribe los números de estas oraciones.

10En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Anota los números indicando comas al dirigirte.

- ¡Solo, (1) la gente, (2) todo el equipo! – nos advirtió Vitek Noskov.
Todos se dirigieron hacia las puertas, (3) en la clase solo permaneció Petrukha Vasiliev, (4) quien con calma, (5) sin prestar atención a nadie, (6) escribió algo en un cuaderno.
- Aciano, (7) ¡¿Por qué estás seco?! - gritó Noskov. - El tiempo, (8) ya lo entiendes, (9) se acaba: toda la clase se arranca las garras...

11Indica el número de bases gramaticales en propuesta 18 . Escribe la respuesta en números.

12En la siguiente oración del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba un número que indique una coma entre partes de una oración compleja conectada por una conexión subordinada.

Como obtuve una controvertida B en química durante la primera mitad del año, (1) para mí, (2) para ser honesto, (3) no había ninguna razón para huir de la clase, (4) pero la voluntad del El equipo está por encima de los intereses personales.

13Entre oraciones 33–39encontrar una oración compleja con subordinación homogénea de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

14Entre las propuestas 6 a 9 encontrar una oración compleja con una conexión conjuntiva coordinadora y subordinante entre sus partes. Escribe el número de esta oferta.

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 40

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) El sol se estaba poniendo. (2) Por todas partes flotaba un olor a frescor vespertino. (3) Los pájaros callaron, dando paso a nuestro héroe. (4) Se subió a los restos de un tocón podrido para estar más alto y empezó a cantar. (5) Era una luciérnaga, un pequeño insecto, y cantó su sencilla canción sobre lo que vio: una hermosa imagen de la puesta de sol, un hermoso cielo, un mar verde de hierba, lágrimas plateadas de rocío y amor. (6) Cantó sobre el amor a la vida. (7) Vio amor en todo. (8) Y aunque sus habilidades vocales no eran ricas, pensaba que cantaba maravillosamente, porque tenía tantos oyentes, lo admiraban, todos querían ser sus amigos. (9) Pero la estúpida luciérnaga no entendió que todo esto se debía solo a que tenía una propiedad muy inusual: a diferencia de los caparazones de todas las demás luciérnagas, su caparazón no solo brillaba con una luz verde, sino que brillaba con todos los colores del arcoíris, como un diamante tallado. (10) Y tan pronto como a uno le dicen que conoce una maravillosa luciérnaga que brilla como un diamante, el otro, por supuesto, decidirá a toda costa convertirse en su amigo, seguido de un tercero, un cuarto y y así sucesivamente, y por qué - nadie lo sabe, simplemente sucedió de esa manera.

(11) Un día la luciérnaga notó que un niño rubio la escuchaba, sentado cerca en la hierba, volviendo la cabeza hacia el sol poniente.

(12) La luciérnaga le cantó al niño hasta la mañana, describiendo lo que vio y proponiendo cada vez más comparaciones nuevas, y al amanecer se escapó con sus amigos. (13) Pero, desapareciendo entre halagos y admiraciones, todavía a veces corría hacia el claro, donde el niño lo esperaba en cualquier momento.

(14) Pasó el tiempo, devorando sin piedad minutos, horas, días, años, la luciérnaga envejeció, se desvaneció, ya no tenía amigos, no la invitaron a visitarla, no la admiraron. (15) Todo terminó, y la luciérnaga, desesperada, entró en el mismo claro donde lo esperaba el niño, se acercó a él y suspiró profundamente. (16) El niño escuchó esto y, sin volver la cabeza, preguntó:

- (17) ¿Qué pasó? (18) Estuviste fuera por tanto tiempo y te extrañé.

- (19) ¿No lo ves?

“(20) No”, respondió el niño.

“(21) Bueno, está bien”, dijo la luciérnaga.

“(22) Dime qué ves”, preguntó el niño.

- (23) ¿Qué? – se sorprendió la luciérnaga.

- (24) Canta tu canción. (25) Me gusta mucho escuchar cómo describe bellamente la naturaleza, el cielo, el sol, la hierba... (26) Ojalá pudiera echarle un vistazo a esto al menos una vez.

(27) Y entonces solo la luciérnaga se dio cuenta de que el niño era ciego y no le importaba si el caparazón de la luciérnaga era brillante o no. (28) Lo necesita incluso sin brillo. (29) ¡Lo necesita!

- (30) Déjame hablarte hoy de la amistad.

- (31) ¿Qué es esto? (32) Nunca me has cantado sobre esto antes.

– (33)Antes simplemente no sabía qué era, pero ahora lo sé (Parábola)*

* Una parábola es una breve historia instructiva.

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta del texto del trabajo.

2¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para justificar la respuesta a la pregunta: “¿Por qué todos querían ser amigos de la luciérnaga?”

1) (6) Cantó sobre el amor a la vida.

2) (8) Y aunque sus habilidades vocales no eran ricas, pensaba que cantaba maravillosamente, porque tenía tantos oyentes, lo admiraban, todos querían ser sus amigos.

3) (9) Pero la estúpida luciérnaga no entendió que todo esto se debía solo a que tenía una propiedad muy inusual: a diferencia de los caparazones de todas las demás luciérnagas, su caparazón no solo brillaba con una luz verde, sino que brillaba con todos los colores. del arco iris, como un diamante tallado.

4) (7) Vio amor en todo.

3¿En qué opción de respuesta se utiliza la comparación como medio de expresión del habla?

1) Pero, desapareciendo entre halagos y admiraciones, todavía a veces corría hacia el claro, donde el niño lo esperaba en cualquier momento.

2) Pasó el tiempo, devorando sin piedad minutos, horas, días, años, la luciérnaga envejeció, se desvaneció, ya no tenía amigos, no la invitaron a visitarla, no la admiraron.

3) Me gusta mucho escuchar cómo describe bellamente la naturaleza, el cielo, el sol, la hierba...

4) Pero la estúpida luciérnaga no entendió que todo esto se debía solo a que tenía una propiedad muy inusual: a diferencia de los caparazones de todas las demás luciérnagas, su caparazón no solo brillaba con una luz verde, sino que brillaba con todos los colores del arco iris. , como un diamante tallado.

4De las oraciones 10-13 escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo dependa de su significado: "aproximación".

5De las oraciones 1-5 Escriba una palabra en la que la elección de Н/НН esté determinada por la regla ortográfica de los adjetivos denominados formados con la ayuda de los sufijos –AN-/-YAN-, -IN-.

6Reemplazar la palabra coloquial “sin pretensiones” de ofertas 5 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7Reemplazar la frase “devorar sin piedad” ( frase 14 ), construido sobre la base de la adyacencia, frase sinónima del control de conexión. Escribe la frase resultante.

8Escribe la base gramatical propuestas 2.

9Entre las ofertas 1–7 Encuentre una oferta con una aplicación separada. Escribe el número de esta oferta.

10En la siguiente oración del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en la palabra introductoria.

Y tan pronto como una persona diga (1) que conoce una luciérnaga maravillosa, (2) que brilla, (3) como un diamante, (4) entonces la otra, (5) por supuesto, (6) decidirá conviértete en su amigo, (7) seguido de un tercero, (8) un cuarto y así sucesivamente, (9) y por qué - nadie lo sabe, (10) simplemente sucedió de esa manera.

11Indica el número de bases gramaticales en frase 4 . Escribe la respuesta en números.

12En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba un número que indique una coma entre partes de una oración compleja conectadas por una conexión de coordinación.

Era una luciérnaga, un pequeño insecto, (1) y cantó su sencilla canción sobre lo que (2) vio: una hermosa imagen de una puesta de sol, (3) un hermoso cielo, (4) un mar verde de hierba. , (5) lágrimas plateadas de rocío y amor.

13Entre las propuestas 11-16 encontrar una oración compleja con subordinación secuencial de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

14Entre las ofertas 1-8 encontrar una oración compleja con una relación subordinante no conjuntiva y aliada entre las partes. Escribe el número de esta oferta.

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 39

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) - ¡Se siente mal, se está muriendo!

(7) - ¡Sálvala, doctor!.. (8) ¡Este es el mejor niño del mundo!..

(9) - ¿Murió?.. (10) ¿No es verdad?.. (11) Oh, ¿es realmente cierto?..

(12) Todas estas exclamaciones, gritos y gritos, todo se mezcló en un ruido desesperado. (13) Detrás del escenario del teatro se apiñaban tantas personas, extrañas y propias, igualmente interesadas en la suerte de la mujer herida, que al médico le resultó imposible responder a todas las preguntas. (14) Él, sin embargo, no pensó en eso: todos sus pensamientos estaban ocupados con la desafortunada niña.

(15) Sibirochka todavía estaba tumbada en el sofá del vestidor del señor Bill. (16) Gerta, sollozando, se inclinó sobre ella. (17) Andryusha, sosteniendo la cabeza de Sibirochka, se arrodilló junto al sofá, sin darse cuenta de que la sangre que brotaba abundantemente del pecho de la niña herida manchaba sus manos y su traje de payaso.

(18) Ernest Ernestovich, los cinco Ivanov, Ella, Duroy y Robert y, finalmente, el propio Sr. Bill rodearon a la niña, esperando lo que diría el médico. (19) Éste, con manos hábiles y diestras, ya había comenzado a vendar y, abriendo el pecho herido del niño, comenzó a examinar la herida, intentando a toda costa, en primer lugar, detener la hemorragia.

(20) Todos se quedaron paralizados esperando su veredicto. (21) Todos guardaron silencio... (22) Sibirochka todavía yacía inconsciente.

(23) De repente se abrió la puerta y la princesa Alya Gordova, emocionada y temblorosa, de la mano de su padre, entró al camerino.

(24) - ¡Ya está aquí, papá!... (25) ¡Ay, mi pobre siberiano! (26) ¡Papá! (27) ¡Papá! (28) ¡Por favor, averigüen si estará viva!.. - balbuceó Alya, derramando lágrimas, arrastrando a su padre de la mano al baño, donde yacía su amiga.

(29) El príncipe Gordov se acercó rápidamente al paciente. (30) Su figura aristocrática, traje elegante y rostro emocionado, todo esto obligó a los presentes a hacerse a un lado y cederle el paso.

(31) Se inclinó sobre la niña inconsciente, queriendo saber si todavía respiraba, y de repente retrocedió, pálido como la muerte, con un fuerte grito de horror o asombro... (32) Un extraño, familiar Ante sus ojos, el objeto para él es una cruz, a la que las personas aquí presentes apenas prestaron atención. (33) Con manos temblorosas, el príncipe agarró la cruz, la giró y, inclinándose aún más, hasta el mismo pecho de la niña, ante considerable sorpresa de quienes lo rodeaban, leyó la inscripción hecha en la cruz: “Salva, ¡Señor, tu sierva Alejandra!

(34) Y con un grito se agarró la cabeza... (35) Era una conocida cruz de oro con una cadena de oro (basada en el cuento “Sibirochka” de L. Charskaya)*

* “Charskaya” es un seudónimo literario adoptado por Lidia Alekseevna Churilova, actriz del Teatro Alexandrinsky de San Petersburgo. Las heroínas de Lydia Charskaya son chicas con carácter persistente.

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta del texto del trabajo.

2¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: “¿Por qué el príncipe Gordov retrocedió ante la muchacha insensible?”

1) Se asustó al ver su herida.

2) Reconoció su cruz de oro.

3) Pensó que la niña ya estaba muerta.

4) Quería verla antes que el médico.

3Indique una oración en la que el medio del habla expresiva sea una unidad fraseológica.

1) De repente se abrió la puerta y la princesa Alya Gordova, emocionada y temblorosa, de la mano de su padre, entró al camerino.

2) Era una cruz de oro con una cadena de oro que le resultaba familiar.

3) El príncipe Gordov se acercó al paciente con pasos rápidos.

4) Éste, con manos hábiles y diestras, ya había comenzado a vendar y, abriendo el pecho herido del niño, comenzó a examinar la herida, intentando a toda costa, en primer lugar, detener la hemorragia.

4De las oraciones 4-10 escriba la palabra, cuya ortografía del prefijo está determinada por su significado "aproximación".

5De las oraciones 18-19 anota la palabra, deletreando N (NN) en la que obedece la regla:"En participios pasados pasivos completos, se escribe NN".

6Reemplazar la palabra coloquial “malo” de ofertas 1 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7Reemplazar la frase “CRUZ DE ORO” ( frase 35 ), construido sobre la base de CONCORDING, frase sinónima de conexión de control. Escribe la frase resultante.

8Escribe la base gramatical propuestas 7.

9Entre ofertas 16-19 Encuentre una oración con dos circunstancias comunes aisladas. Escribe el número de esta oferta.

10En la siguiente oración del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en la frase introductoria.

Con manos temblorosas, el príncipe agarró la cruz, (1) la giró y, (2) inclinándose aún más, (3) hasta el mismo pecho de la niña, (4) ante considerable sorpresa de quienes lo rodeaban, (5 ) lee la inscripción, (6) escrita en la cruz: “¡Salva, (7) Señor, (8) tu sierva Alejandra!”

11Indica el número de bases gramaticales en frase 14 . Escribe la respuesta en números.

12En la siguiente oración del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas entre partes de una oración compleja conectada por una conexión de coordinación.

De repente se abrió la puerta, (1) y la emocionada, (2) temblorosa princesa Alya Gordova, (3) de la mano de su padre, (4) entró al camerino.

13Entre las propuestas 31-33 Encuentra una oración compleja con una cláusula atributiva. Escribe el número de esta oferta.

14Entre las propuestas 13-17 encontrar una oración compleja sin unión. Escribe el número de esta oferta.

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 33

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) El tío Sasha, desabotonándose la gabardina, debajo de la cual brillaba una estrella roja en su chaqueta, sacó un cigarrillo del bolsillo lateral y, encendiéndolo en silencio, detrás de la cabaña, continuó mirando con indiferencia la carretera que corría hacia a él.

(2) La Gran Llanura Rusa en estos lugares comenzó gradualmente a elevarse, apoyando el cielo con pendientes, las marcas de altura ya iban, tal vez, a doscientos metros o más. (3) En la antigüedad, esta cresta de colinas no podía ser superada por el glaciar que avanzaba desde Escandinavia. (4) Se dividió en dos lenguas y se arrastró más hacia el sur, fluyendo alrededor de la cresta a izquierda y derecha.

(5) Y, quizás, no sea casualidad que en estas alturas, no superadas por el glaciar, hace casi treinta años estallara una batalla sin precedentes, a partir de la cual, como pensaba el tío Sasha, los pueblos salvados podrían comenzar un nuevo ajuste de cuentas. (6) El enemigo, que amenazaba a Rusia con una nueva glaciación, fue detenido primero en la zona entre los ríos Dnieper y Don, y luego derrotado y arrojado desde las alturas de la cuenca. (7) En agosto de 1943, siendo un joven teniente, entonces simplemente Sasha, pasó por su casa durante unos días y logró capturar huellas de esta masacre en el frente sur. (8) A la pequeña estación de Prokhorovka, donde se dirigió uno de los ataques de pinza del enemigo, los zapadores trajeron tanques mutilados de los campos circundantes, propios y ajenos. (9) Mortales, apestosos a diesel quemado, con agujeros irregulares, estaban uno al lado del otro, formando un cementerio gigantesco de muchos cientos de automóviles. (10) Uno podría perderse entre ellos. (11) El tío Sasha fumaba al viento, mirando a su alrededor las alturas que ahora dormían bajo los tranquilos campos.

(12) Luego, en Prokhorovka, esperando que pasara un coche para regresar a la fábrica de azúcar, el tío Sasha caminó durante mucho tiempo entre los escombros del tanque. (13) El bochornoso viento de agosto aullaba en los cañones caídos de los cañones y zumbaba orgánica y lúgubremente en los vientres de acero calentados por el sol. (14) Pero incluso los tanques muertos, con las cuencas de los ojos vacías de sus triplex, parecían seguir odiándose unos a otros. (15) El tío Sasha miró los agujeros, tratando de reconocer quién encontró su fin y cómo.

(16) Ahora este cementerio de tanques no existe. (17) Está arado y sembrado, y los restos de hierro de la guerra han sido devorados durante mucho tiempo por los hornos de hogar abierto. (18) Los baches llenos de viruelas causados por las minas y las minas terrestres fueron nivelados y alisados, y en las colinas sólo quedaron fosas comunes.

(19) El tío Sasha, que a veces visitaba los campos con una pistola, notó cómo los conductores de tractores esquivan los arados, dejan intactas las calvas rojas entre la tierra cultivable y cómo los pastores, conduciendo los rebaños al rastrojo, no permiten el ganado a pisotear las matas de hierba grave. (20) Sólo a veces una anciana de un pueblo vecino deambula entre el grano hasta un lugar así, se inclina en silencio y, abrumada por el dolor, comienza a arrancar el duro Chernobyl de un montículo apenas perceptible, dejando hierba que es más suave, más tierno: enredadera blanca, manzanilla, Flores azules achicoria, y al salir, cruzará esta hierba con pellizco seco. (21) Sucedió que el propio tío Sasha se encontró accidentalmente con una isla donde las codornices se apiñan voluntariamente en la hierba marchita del otoño entre la tierra cultivable, y se demoró mucho tiempo frente al casco oxidado que coronaba la cabecera de la tumba. (22) A veces se sentaba aquí, cansado, hasta el amanecer de la tarde, solo con sus pensamientos, mirando los atardeceres rezumar de tristeza sobre estos cerros, y le parecía como si los huesos enterrados en la tierra brotaran aquí y allá como obeliscos blancos, y como si él mismo, que milagrosamente no terminó en la zanja, brota como uno de ellos... (Según E. Nosov)

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta en el texto del trabajo sin espacios, comas u otros caracteres adicionales.

2 ¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: "¿Por qué el tío Sasha, mientras conduce por la Gran Llanura Rusa, piensa en la guerra?" Escribe el número 1-4.

1) Ve un cementerio de tanques.

2) Él mismo luchó en estos lugares.

3) Ve baches de minas y minas terrestres.

4) En la antigüedad, esta zona fue superada por un glaciar.

3Indique una oración en la que el medio de expresión del habla sea un epíteto.

1) El enemigo, que amenazaba a Rusia con una nueva glaciación, fue detenido primero en la zona entre los ríos Dnieper y Don, y luego derrotado y arrojado desde las alturas de la cuenca.

2) Luego, en Prokhorovka, esperando que pasara un coche para regresar a la fábrica de azúcar, el tío Sasha caminó durante mucho tiempo entre los escombros del tanque.

3) El bochornoso viento de agosto aullaba en los cañones caídos de los cañones y zumbaba orgánica y lúgubremente en los úteros de acero calentados por el sol.

4) Está arado y sembrado, y los restos de hierro de la guerra han sido devorados durante mucho tiempo por los hornos de hogar abierto.

4De las oraciones 3-4 escriba una palabra con un prefijo inmutable en el que se produzca ensordecimiento al pronunciarse.

5De las oraciones 8-11 escriba el participio presente activo, en el que la ortografía del sufijo está determinada por el hecho de que se forma a partir de la conjugación del verbo I.

6Reemplazar la palabra coloquial MASACRE en la oración 7 sinónimo estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7Reemplace la frase ATAQUES DEL ENEMIGO ( frase 8 ), construido sobre la base del acuerdo, frase sinónima de gestión de conexiones. Escribe la frase resultante.

8Escribe la base gramatical propuestas 16.

9Entre ofertas 2-5 encontrar ofertas con miembros homogéneos. Escribe los números de estas oraciones.

10En la siguiente oración del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba el(los) número(s) que indican la(s) coma(s) en la palabra introductoria.

Luego, (1) en Prokhorovka, (2) esperando que pasara un coche a casa, (3) a la fábrica de azúcar, (4) el tío Sasha caminó durante mucho tiempo entre los escombros del tanque. El bochornoso viento de agosto aullaba en los cañones caídos de los cañones, (5) zumbaba orgánica y lúgubremente en los úteros de acero calentados por el sol. Pero incluso los muertos, (6) tanques con las cuencas de los ojos vacías de los triplex, (7) parecían (8) todavía odiarse entre sí.

11Indica el número de bases gramaticales en propuesta 19 . Escribe la respuesta en números.

12En las siguientes oraciones del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas entre partes de una oración compleja conectada por una conexión subordinada.

El tío Sasha, (1) se desabotonó la gabardina, (2) debajo de la cual brillaba una estrella roja en su chaqueta, (3) sacó un cigarrillo del bolsillo lateral y, (4) lo encendió en silencio, (5) detrás la cabina, (6) continuó mirando con indiferencia el camino que corría hacia él.

13Entre ofertas 2-5 encontrar una oración compleja sin unión. Escribe el número de esta oferta.

14Entre las propuestas 17-20 encontrar una oración compleja con subordinación homogénea de cláusulas subordinadas. Escribe el número de esta oferta.

OGE en idioma ruso. 2016 Opción No. 32

Lea el texto y complete las tareas 2-14.

(1) ¡Mamá, mamá! (2) Recuerdo tus manos desde el momento en que comencé a reconocerme en el mundo. (3) Durante el verano siempre estaban cubiertos de bronceado, que no desaparecía ni siquiera en invierno; era tan suave, uniforme, solo un poco más oscuro en las venas. (4) O tal vez eran más ásperas tus manos, después de todo, tenían mucho trabajo que hacer en la vida, pero siempre me parecieron tan tiernas y me encantaba besarlas justo en las venas oscuras.

(5) Sí, desde el momento en que tomé conciencia de mí mismo, y hasta el último minuto, cuando tú, exhausto, en silencio, por última vez, apoyaste tu cabeza en mi pecho, despidiéndome por el difícil camino de la vida, Siempre recuerdo tus manos en el trabajo.

(6) Recuerdo tus manos, inflexibles, rojas, volviéndose azules por el agua helada en el hoyo donde enjuagabas la ropa cuando vivíamos solos - parecía completamente solo en el mundo - y recuerdo cómo imperceptiblemente tus manos podían quitar una astilla de tu dedo con tu hijo y cómo instantáneamente enhebraban una aguja cuando cosías y cantabas, cantabas solo para ti y para mí. (7) ¡Porque no hay nada en el mundo que aborrecerían!

(8) Pero sobre todo, por toda la eternidad, recordé con qué dulzura acariciaron tus manos, un poco ásperas y tan cálidas y frescas, cómo acariciaron mi cabello, mi cuello y mi pecho, cuando yacía medio consciente en la cama. . (9) Y cada vez que abría los ojos, siempre estabas a mi lado, y la luz de la noche ardía en la habitación, y me mirabas con los ojos hundidos, como desde la oscuridad, tú mismo todo tranquilo y brillante, como si está en vestimentas. (10) ¡Beso tus manos limpias y santas!

(11) Mira a tu alrededor también, joven amigo mío, mira a tu alrededor como lo hice yo, y dime a quién ofendiste en la vida más que a tu madre: ¿no fue por mí, no fue por ti, no fue ¿No fue por nuestros fracasos?, errores, ¿y no es por nuestro dolor que nuestras madres se vuelven grises? (12) Pero llegará la hora en que todo esto se convertirá en un doloroso reproche para el corazón a la vez. la tumba de la madre.

(13) ¡Mamá, mamá!... (14) Perdóname, porque estás sola, sólo tú en el mundo puedes perdonar, ponte las manos en la cabeza, como en la infancia, y perdona... (Según A. Fadeev) *

*Alexander Alexandrovich Fadeev (1901-1956) – escritor ruso.

Las respuestas a las tareas 2 a 14 son un número, una secuencia de números o una palabra (frase), que debe escribirse en el campo de respuesta del texto del trabajo.

2¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para fundamentar la respuesta a la pregunta: “¿Por qué el autor pide perdón a su madre?”

1) porque no ayudó a su madre

2) porque dejó sola a su madre

3) porque ofendió a su madre más que a los demás

4) porque no escuchó los consejos de su madre

3Indique una oración en la que el medio del habla expresiva sea la comparación.

1) Pero sobre todo, por toda la eternidad, recordé cómo acariciaban suavemente tus manos, ligeramente ásperas y tan cálidas y frescas, cómo acariciaban mi cabello, mi cuello y mi pecho, cuando yacía medio inconsciente en la cama.

2) Y cada vez que abría los ojos, siempre estabas a mi lado, y la luz de la noche ardía en la habitación, y me mirabas con los ojos hundidos, como desde la oscuridad, tú mismo todo tranquilo y brillante, como si en vestimentas.

3) Sí, desde el momento en que tomé conciencia de mí mismo, y hasta el último minuto, cuando tú, exhausto, en silencio, por última vez apoyaste tu cabeza sobre mi pecho, despidiéndome por el difícil camino de la vida, yo Recuerda siempre tus manos en el trabajo.

4) Pero llegará la hora en que todo esto se convertirá en un doloroso reproche para el corazón ante la tumba de la madre.

4De las oraciones 3-5 Escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo dependa de la sonoridad o sordera de la consonante siguiente.

5De la frase 6 escriba una palabra en la que la ortografía de НН esté determinada por la regla: "Se escriben tantas Н en un adverbio como en el adjetivo a partir del cual se formó".

6Reemplazar la unidad fraseológica POR ETERNO de la frase 8 una palabra sinónima estilísticamente neutral. Escribe este sinónimo.

7Reemplace la frase FORMA DE VIDA ( frase 5 ), construido sobre la base de la conexión subordinada GESTIÓN, frase sinónima de la conexión CONORDACIÓN. Escribe la frase resultante.

8 Escribe la base gramatical. propuestas 10.

9Entre ofertas 5-11 encontrar una sentencia complicada por una circunstancia aislada. Escribe el número de esta oferta.

10En la siguiente oración del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba el número que indica la coma en la palabra introductoria.

O tal vez (1) eran más ásperas, (2) tus manos, (3) - después de todo, tenían mucho trabajo que hacer en la vida, (4) - pero siempre me parecieron tan tiernas, (5) y yo Me encantaba besarlos directamente en las venas oscuras.

11Indica el número de bases gramaticales en frase 4 . Escribe la respuesta en números.

12En la siguiente oración del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas entre partes conectadas por una conexión de coordinación.

Y, (1) cada vez que abría los ojos, (2) siempre estabas cerca de mí, (3) y la luz de la noche ardía en la habitación, (4) y me mirabas con tus ojos hundidos, (5) como si desde la oscuridad, ( 6) ella misma es toda tranquila y luminosa, (7) como si fuera una vestidura.

13Entre ofertas 1-5 Encuentra una oración compleja con cláusulas subordinadas paralelas. Escribe el número de esta oferta.

14Entre las propuestas 8-12 encontrar una oración compleja con diferentes tipos conexiones (subordinantes y coordinantes). Escribe el número de esta oferta.

Respuestas

Opción No. 32

educacion general basica

idioma ruso

OGE en idioma ruso. parte de prueba

Muy pronto se celebrará la OGE "Lengua rusa" de 2018. Según los expertos, es más difícil que el examen de 11º grado. El tema "OGE en ruso en 2018, parte de prueba, noveno grado" fue analizado en uno de los seminarios web habituales por Tatyana Zakharova: profesora y autora. manuales metodológicos presentó consejos generales de preparación y una secuencia inusual para analizar las tareas de prueba.

Cómo prepararse para la OGE-2018

Decide en qué orden prepararás a los estudiantes para las tres partes del examen: presentación, resolución de exámenes y composición.

Enseñe a los estudiantes de noveno grado a administrar el tiempo y cambiar rápidamente de una parte de la OGE a otra.

Dé a los estudiantes instrucciones para completar tareas de acuerdo con ciertos algoritmos (si los hay). Al mismo tiempo, es importante que los examinados trabajen en las preguntas conscientemente y no “adapten” las respuestas.

Ofrezca a los niños proyectos educativos: por ejemplo, desarrolle tareas usted mismo. formato OGE. Esto ayuda a identificar áreas problemáticas y causas de errores.

Se ofrece a los escolares y profesores una guía de estudio para la preparación del examen estatal principal (OGE) en el noveno grado, que contiene 40 versiones prácticas de los exámenes. Cada opción se elabora en total conformidad con los requisitos de la certificación final estatal e incluye tareas de diferentes tipos y niveles de complejidad. Un importante banco de materiales de examen brinda una excelente oportunidad para una capacitación intensiva y el dominio de las habilidades y destrezas necesarias para aprobar con éxito el examen. El libro contiene respuestas para la autoevaluación de todas las tareas de la Parte 2, información sobre el texto de la presentación resumida y recomendaciones para completar las tareas de la Parte 3.

Cómo resolver la parte del examen en ruso. Análisis de tareas de la versión demo y explicaciones.

Prueba parte de la OGE El “idioma ruso” en 2018 incluye 13 tareas. Por completar correctamente cada tarea, el examinado recibe un punto. Por una respuesta incorrecta o ninguna respuesta, se otorgan cero puntos.

Tarea 8. La base gramatical de una oración. “Escribe la base gramatical de la oración No…”

Descubra si todos los estudiantes comprenden el significado del término "base gramatical".

Practicar la capacidad de determinar la base gramatical en la que el predicado es un verbo. Explique que es mejor empezar a buscar una base gramatical con el verbo y luego establecer el sujeto a partir de él.

Señale a los estudiantes dos errores comunes: omitir una palabra y escribir una palabra extra. Por lo general, surge confusión si las palabras "ser" o "parecer" actúan como verbo de enlace o verbo auxiliar. Explique que es necesario partir del significado de la oración misma: el verbo “fue” es un predicado si contiene el significado léxico del predicado, si indica que el fenómeno realmente tuvo lugar.

Mire ejemplos de oraciones en las que a menudo se cometen errores: "Fue al comienzo de la última lección", "¿Fue esto una consecuencia de la adivinación?", "Seré piloto de una nave espacial", "Existe un estudio así". aquí en la Casa de la Cultura”.

Comente con los estudiantes que una raíz gramatical puede no contener un tema. Los niños, por regla general, creen firmemente que una oración debe tener un sujeto y un predicado. Este estereotipo tiene sus raíces en escuela primaria y para deshacerse de él es necesario realizar muchos ejercicios de entrenamiento.

Mire ejemplos de oraciones sin sujeto: "No tenía otros tesoros", "La niña se llamaba Alice", "Me gustaría que trajeran el almuerzo rápido", "No tengo un trozo de vidrio nuevo".

Explique el axioma: si encuentra una oración con la palabra "no", entonces esta palabra es un predicado en una oración impersonal.

Estudiar oraciones en las que el predicado no se expresa como verbo. Ejemplos: "Tengo frío", "Lección dos de idioma ruso".

De esta forma, ir complicando poco a poco el material didáctico.

Tarea 11. Análisis sintáctico de una oración compleja. “Indique el número de bases gramaticales en la oración No...”

Anime a los estudiantes a contar los verbos en una oración, pero no olviden predicados homogéneos. Los niños suelen confundir predicados homogéneos que se refieren al mismo sujeto con diferentes bases gramaticales.

Reforzar su conocimiento de las partes del discurso. Los estudiantes pueden tomar la frase participial como base gramatical.

Analice las frases introductorias con cuidado y, preferiblemente, de forma individual. Tomarlos como base gramatical es otro error común en la tarea número 11.

Se ofrece a los graduados del noveno grado de organizaciones educativas un nuevo manual de preparación para el examen estatal principal en idioma ruso. Está dedicado a los temas más difíciles y mejor valorados del examen: redacción de un resumen (tarea 1) y un ensayo argumentativo (tarea 15).

Tarea 12. Análisis de puntuación. “En las oraciones dadas del texto leído, todas las comas están numeradas. Escribe los números que indican comas entre partes de una oración compleja conectadas por una conexión de coordinación/subordinación”.

Explique que lo primero que debe hacer es encontrar los números detrás de los cuales están las conjunciones indicadas en la tarea: coordinante o subordinante.

Comprender los conceptos básicos Coordinar conjunciones: Y, A, PERO.

Recuerde que, además de las conjunciones, las palabras aliadas también son medios de comunicación subordinados.

Tarea 13. Análisis sintáctico de una oración compleja. “Entre las oraciones... encuentre una oración compleja con subordinación homogénea de cláusulas subordinadas”.

Explícale que la oración que buscas debe constar de al menos tres partes, debido a que es una oración con varias cláusulas subordinadas. Leemos la redacción de la tarea: “cláusulas subordinadas” ( plural) - lo que significa que debe haber al menos dos de ellos.

Tenga en cuenta: si la tarea indica que hay varios tipos de conexiones subordinadas en la oración (por ejemplo, subordinación homogénea y heterogénea), entonces la oración requerida debe tener al menos 4 partes.

Tenga en cuenta que la base para completar con éxito una tarea es la capacidad de encontrar fundamentos gramaticales.

Enseñe a los niños a utilizar la puntuación cuando busquen una respuesta. Por ejemplo, si dos partes de una oración compleja están conectadas por la conjunción Y, no están separados por coma, lo que significa que se trata de una oración compleja con un miembro secundario común, o estamos hablando de dos cláusulas subordinadas conectadas por una subordinación homogénea.

Mire las oraciones de ejemplo: “Cuando, imaginando que iba a cazar, con un palo al hombro, fui al bosque, Volodia se acostó boca arriba, se puso las manos debajo de la cabeza y me dijo que era como si él también había caminado”, “Mamá invita sin cesar a su hija a cortarse el cabello para que le resulte más fácil y su cabeza luzca más ordenada, pero Tanya no quiere”, “El abuelo llevó a Afonya por un camino rural, y salieron a un prado donde crecía trébol dulce para las vacas, donde brotaba hierba y florecían flores”.

Tarea 14. Oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones entre partes. “Entre las oraciones... encuentre una oración compleja con una conexión de coordinación no conjuntiva y conjuntiva entre las partes”.

Practique cómo completar la tarea siguiendo el programa sobre el tema "Sintaxis de una oración compleja".

Al prepararse, utilice ejercicios que ayuden a los estudiantes a alejarse del formalismo.

Tarea del libro de texto de M.M. Razumovskaya "idioma ruso". Responda las preguntas, dé ejemplos:

¿Qué tipos de oraciones complejas conoces?

¿En qué tipos de oraciones compuestas se dividen? ¿ninguna unión?

¿En qué casos por escrito se utiliza una coma entre partes de una oración compleja? ¿punto y coma? ¿colon? ¿estrellarse?

¿En qué otros casos se utilizan los signos de puntuación enumerados?

Tarea 7. Combinación de palabras. “Sustituir la frase (“caja de madera”), construida sobre la base de un acuerdo, por una frase sinónima de gestión de conexión”.

Discuta el significado de la tarea con los estudiantes. Reemplazar significa hacer coincidir la palabra dependiente con una palabra afín de otra parte del discurso: Adjetivo → Sustantivo / Sustantivo → Adverbio. A veces los niños simplemente cambian las palabras.

Explique que el primer paso es determinar qué parte del discurso es la palabra dependiente. A continuación, vuelva a leer la tarea y averigüe qué tipo de conexión debe tener la combinación de palabras.

Comenta con tus alumnos un error común: la elección incorrecta de la preposición (“agua de pozo”: “agua del pozo”, “agua del pozo”).

Tarea 9. Oración simple compleja. “Entre las oraciones... encuentre una oración con definiciones homogéneas aisladas”.

Imagine dos formas de determinar qué miembro menor de una oración se destaca:

¿Qué pregunta? - definición; preguntas semánticas ¿dónde? ¿Dónde? ¿dónde? etc. - circunstancia; pregunta de caso - suma.

Según la palabra principal en una parte separada: participio, adjetivo - definición; participio, adverbio - circunstancia; sustantivo, pronombre - objeto.

Preste atención al análisis de la aplicación. Explique que una aplicación es una definición expresada por un sustantivo. Si un estudiante ha olvidado todo lo que sabía sobre la aplicación, necesita determinar la parte gramatical de una parte aislada de la oración. Utilice la asociación con aplicaciones digitales para gadgets: la aplicación (¿cuál?) "Pronóstico del tiempo": este nombre es una aplicación desde un punto de vista sintáctico. No olvides aclarar que algunas aplicaciones están separadas por guiones en lugar de comas.

Tarea 10. Análisis de puntuación. “En las oraciones dadas del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en la palabra introductoria”.

Explique que las palabras introductorias se dividen en 4 grupos y la respuesta debe ajustarse a uno de ellos:

Palabras introductorias que indican el grado de confianza del hablante.

Palabras introductorias que denotan los sentimientos y emociones del hablante.

Palabras introductorias que indican la fuente del mensaje.

Palabras introductorias que ayudan a formalizar el razonamiento del hablante.

Tarea 4. Prefijos ortográficos. “De las oraciones 1 a 7, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: “aproximación”.

Explique que si necesita buscar un prefijo por significado, entonces estamos hablando de pre y pre. Si la tarea está relacionada con la sonoridad o la sordera, debe buscar un prefijo que termine en z- o s-.

Tarea 5. Sufijos ortográficos. “De las frases... escribe una palabra en la que la ortografía del sufijo sea una excepción a la regla”.

Explique a los estudiantes que lo primero que deben hacer es resaltar la información principal de la tarea, comprender qué parte del discurso tiene la palabra, con cuántas "norte"
Tarea 2. Análisis de texto. “¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para justificar la respuesta a la pregunta:...”

Enseñe a los niños a leer el texto para que comprendan el significado y estén preparados para responder la pregunta. No hay otros secretos para completar esta tarea.

Tarea 3. Análisis de medios de expresión. "Indique una oración en la que la metáfora sea el medio de expresión".
1. Explique a los estudiantes el concepto de “Naturaleza de la imagen”, que se basa en el significado figurado de la palabra.
2. Recuérdenos la metáfora con la que los estudiantes se familiarizan en los grados 5 y 6 (“luna falciforme”, “rizos de abedul”). La metáfora, la unión de palabras que en realidad son distantes, se crea en el nivel de las frases.
3. Dar similitudes y diferencias entre metáforas y unidades fraseológicas (combinaciones estables de palabras).
La estructura de trabajo presentada con la parte de prueba corresponde al curso de M.M. Razumovskaya “Russian Language” (publicado por Russian Textbook Corporation). Este programa de entrenamiento le permite prestar atención a la ortografía en el noveno grado junto con la puntuación y, en general, contribuye a una preparación exitosa para el Examen Estatal Unificado.

Básico Examen de Estado(OGE) - este es un examen para graduados de noveno grado escuela secundaria RF. Pasando la OGE requerido para la progresión al décimo grado. OGE en ruso es un examen obligatorio. En general, la OGE puede considerarse un ensayo general antes de realizar el Examen Estatal Unificado.

OGE en idioma ruso consta de:

— Parte escrita

— Parte oral

Parte escrita de la OGE

Al trabajar con billete, los escolares deberán demostrar su capacidad de uso. escribiendo, así como habilidades lingüísticas de carácter lingüístico, analítico y de clasificación, comprensión de las reglas gramaticales, estilo, puntuación y ortografía, capacidad para comunicarse con otros a través de la escritura. El billete consta de tres partes, que contienen 15 tareas de distintos niveles de dificultad:

Parte 1. Presentación. Una tarea (1), redactar un resumen conciso del texto leído. Máximo - 7 puntos;
Parte 2. Preguntas y respuestas. 13 tareas (2-14) con elegir una opción de las propuestas o escribir una respuesta breve: números, secuencias de números, palabras, frases. Máximo - 13 puntos;
Parte 3. Ensayo-razonamiento. Una tarea (15), redactar una respuesta detallada y razonada a una de las preguntas. Máximo - 9 puntos.

Parte oral de la OGE (hablando)

Hablar tiene como objetivo identificar las habilidades comunicativas de los escolares. Se pondrá a prueba la capacidad de realizar monólogos y diálogos, la capacidad de leer textos con entonación y coloración emocional, y también vuelve a contar lo leído, justificando tus afirmaciones.

La parte oral consta de cuatro partes, cada una de las cuales es una tarea independiente:

Parte 1. Lectura. Lectura de un fragmento periodístico científico. Por esta parte puedes sumar 2 puntos;
Parte 2. Volver a contar. El alumno tendrá que volver a contar lo leído, basándose en Información adicional y comentando tus declaraciones. Esta tarea también puede hacerte ganar 2 puntos;
Parte 3. Monólogo. Monólogo sobre un tema elegido. Se podrá valorar con un máximo de 2 puntos;
Parte 4. Diálogo. Diálogo con el examinador, quien podrá otorgar hasta 3 puntos por la respuesta.

El cumplimiento de las normas literarias se evalúa por separado. normas lingüísticas Al completar la primera y segunda tarea, puedes ganar hasta 2 puntos. La presentación verbal de la respuesta cuando se trabaja con las tareas número tres y cuatro recibe otros 3 puntos. La puntuación primaria máxima para hablar es 14.

La escala en la que las puntuaciones de la parte escrita del examen se convierten en calificaciones de certificación es la siguiente:

de 0 a 14 puntos: un "dos" sólido;
de 15 a 24 puntos - puntuación “tres”;
de 25 a 33 puntos - puntuación "cuatro". En este caso, se deben obtener al menos 4 puntos en alfabetización. Si se obtienen menos de 4 puntos en alfabetización, el estudiante recibe una calificación de “satisfactorio”;
de 34 a 39 puntos - marque "cinco". Sin embargo, obtener una A también requiere cumplir una determinada condición: si un estudiante recibió menos de 6 puntos en alfabetización, recibe una “B”.

A la hora de asignar a los estudiantes a clases lingüísticas especializadas, se dará preferencia a los niños que obtengan una puntuación igual o superior a 31 puntos en la parte escrita del trabajo.

En la OGE, los estudiantes podrán utilizar la información que se les proporcione en el aula. diccionario ortográfico. Con esto concluye la lista de materias permitidas en el examen de idioma ruso. No lleve consigo teléfonos inteligentes, no tome notas con reglas y excepciones, no intente llevar auriculares o miniauriculares con la esperanza de engañar a los observadores y hacer trampa. Cualquier acción ilegal conducirá a un solo resultado: la expulsión de la clase y una mala nota para la OGE.

Al prepararse para la OGE en ruso:

Revise y practique todas las reglas y excepciones que se encuentran en currículum escolar Idioma ruso;
Perfeccione su aplicación de las normas lingüísticas escribiendo dictados y exposiciones con regularidad. Al escribir exposiciones, tómese el tiempo para aprender a seleccionar puntos en el tiempo asignado y escríbalos brevemente en un borrador;
Escriba de 10 a 15 ensayos sobre temas ofrecidos en KIM de años anteriores. Recuerde: la comisión evalúa en primer lugar la comprensión del tema y la capacidad de escribir, sin distraerse del pensamiento del autor;
Vea programas interesantes, lea publicaciones sobre la vida y obra de Yuri Gagarin, Tsiolkovsky, Pirogov y otros artistas, escritores y científicos famosos. Vuelve a contar lo que leíste a tus padres y amigos para practicar la habilidad de un habla oral hermosa y competente;
Leer periódicamente en voz alta textos literarios y periodísticos, trabajando la entonación y el acento.

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Análisis de la OGE-2018 en idioma ruso: tareas 2-14

Parte 2

OGE en idioma ruso. parte de prueba

Cómo prepararse para la OGE-2018

Cómo resolver la parte del examen en ruso. Análisis de tareas de la versión demo y explicaciones.

Tarea 8. La base gramatical de una oración. “Escribe la base gramatical de la oración No…”

Tarea 11. Análisis sintáctico de una oración compleja. “Indique el número de bases gramaticales en la oración No...”

Tarea 12. Análisis de puntuación. “En las oraciones dadas del texto leído, todas las comas están numeradas. Escribe los números que indican comas entre partes de una oración compleja conectadas por una conexión de coordinación/subordinación”.

Tarea 13. Análisis sintáctico de una oración compleja. “Entre las oraciones... encuentre una oración compleja con subordinación homogénea de cláusulas subordinadas”.

Tarea 14. Oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones entre partes. “Entre las oraciones... encuentre una oración compleja con una conexión de coordinación no conjuntiva y conjuntiva entre las partes”.

Tarea 7. Combinación de palabras. “Sustituir la frase (“caja de madera”), construida sobre la base de un acuerdo, por una frase sinónima de gestión de conexión”.

Tarea 9. Oración simple compleja. “Entre las oraciones... encuentre una oración con definiciones homogéneas aisladas”.

Tarea 10. Análisis de puntuación. “En las oraciones dadas del texto leído, todas las comas están numeradas. Escriba los números que indican comas en la palabra introductoria”.

Tarea 4. Prefijos ortográficos. “De las oraciones 1 a 7, escriba una palabra en la que la ortografía del prefijo esté determinada por su significado: “aproximación”.

Tarea 5. Sufijos ortográficos. “De las frases... escribe una palabra en la que la ortografía del sufijo sea una excepción a la regla”.

Tarea 2. Análisis de texto. “¿Qué opción de respuesta contiene la información necesaria para justificar la respuesta a la pregunta:...”

Tarea 3. Análisis de medios de expresión. "Indique una oración en la que la metáfora sea el medio de expresión".