Secciones: Terapia del lenguaje
Objetivos de la lección:
- Aclarar la articulación de los sonidos [S] - [C].
- Diferenciar los sonidos [S] - [C] en sílabas, palabras y oraciones, resaltar sonidos al principio, medio y final de una palabra.
- Aclare y enriquezca el vocabulario de los niños, practique seleccionando palabras relacionadas.
- Entrenar a los niños en la capacidad de trabajar con mesas.
- Practica tu habilidad para escribir oraciones.
- Desarrollar la audición del habla, procesos mentales: memoria, atención, pensamiento.
- Desarrollar la capacidad de trabajar juntos.
Equipo: Tablas de sogy (demostración), espejos (individuales), tarjetas de gramática, imágenes de temas, tarjetas con sílabas, tarjetas con un diagrama de palabras (principio, medio, final de la palabra), tarjetas con letras.
PROGRESO DE LA CLASE
1. Momento organizacional
– Se sentará el que nombre una palabra con el sonido [S] y una palabra con el sonido [C].
2. Ejercicios de articulación y respiración.
una cerca"
La mandíbula superior está apoyada sobre la inferior, los labios están en una sonrisa.
b) “El coño está enojado”
Doble la parte posterior de la lengua hacia arriba y empuje hacia adelante, mientras la punta de la lengua presiona contra los dientes inferiores.
c) “Vamos a lavarnos los dientes”
Sonríe, muestra los dientes, abre un poco la boca y utiliza la punta de la lengua para “limpiar” los dientes frontales inferiores, moviendo primero la lengua de lado a lado y luego de abajo hacia arriba.
d) “Congelar el mentón”
Coloque el labio inferior debajo del labio superior y sople aire frío por la barbilla durante un tiempo prolongado, hágalo en silencio y con una exhalación.
(Los ejercicios se realizan utilizando espejos individuales).
3. Aclaración de la articulación de sonidos.
– Pronunciemos el sonido [S]. ¿Qué posición toman los labios al pronunciar el sonido [C]? (¿Con el sonido [Ts]?)
– ¿En qué posición están los dientes superiores e inferiores? (¿Al sonido T?)
– ¿Cómo funciona el lenguaje? ¿Dónde está ubicado? (¿Con el sonido [Ts]?)
– Coloque el dorso de las palmas de las manos sobre el cuello. ¿Está temblando o no? ¿Por qué?
– Si nos llevamos las palmas de las manos a la boca y pronunciamos el sonido [C], ¿sentimos frío o calor? (¿Con el sonido [Ts]?)
(Cuando se trabaja, se utilizan espejos individuales).
Conclusión: Los sonidos [S] y [C] son consonantes, sordos.
4. Juego “Repite después de mí” (reproducción de filas de sílabas)
El juego se juega de forma oral. El logopeda nombra la serie de sílabas, el niño responde (de pie, con los ojos cerrados). Luego se pronuncian dichos puros, los niños repiten a coro.
AS-AS-AC UC-UC-US EE.UU.-US-UC
QI-QI-SI SU-SU-TSU SO-TSO-TSO
AC-AC-AS SE-CE-SE CA-CA-SACA-CA-CA - No hay vendedor por ningún lado.
SA-SA-SA - Un zorro corre por el bosque.
SO-SO-SO - Vova tiene una rueda.
TsO-TsO-TsO – Sal al porche.
5. “Lee la palabra”
A los niños se les ofrecen dos mesas. Los niños leen, forman palabras y se turnan para nombrarlas.
(CA - botón, reyes, pollo, oveja, niña inteligente, pájaro, caja de pan, rasguño; SA - avión, raya, manteca de cerdo, rata, zorro, guadaña, scooter, rocío)
6. Juego "Adivina el acertijo"
Los niños reciben tarjetas con un diagrama de palabras y tarjetas con las letras [C], [C].
- Te contaré acertijos y tú los adivinarás. Al adivinar palabras, resalte los sonidos [S] y [C] y muestre su ubicación en la palabra usando las tarjetas y letras que se le ofrecen.
1) Doblado en arco,
Verano en el prado
En un gancho en invierno. (Ko Con A.)2) Tenemos un robot en nuestro apartamento,
Tiene un baúl enorme.
El robot ama la limpieza.
Y tararea como un "demasiado". (Polvo Con oh Con.)3) En verano - en el jardín, fresco, verde,
Y en invierno, en un barril, amarillo, salado.
Adivina, bien hecho.
¿Cuál es nuestro nombre? (Ogur ts s.)4) Crece al revés,
No crece en verano, sino en invierno.
Pero el sol la horneará.
Ella llorará y morirá. (CON oh Con Ulka.)5) Hay un palacio sobre un poste,
Hay un cantante en el palacio.
Y su nombre es... (CON quora ts.)6) Encuentra todos los rastros con precisión,
Almacenes de guardias por la noche.
Los oídos son sensibles y la nariz es
Este es nuestro fiel amigo... (pio Con.)7) Había una casa blanca,
maravillosa casa
Y algo golpeó dentro de él.
Y se estrelló, y de ahí
De milagro salió vivo. (C polluelo.)8) Barril blanco, no dentro.
No un poco. (Hurra ts O.)
7. Ejercicio físico
Uno: levántate, levántate.
Dos: inclínate y endereza.
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
Cuatro - brazos más anchos,
Cinco: agita los brazos.
Seis: siéntate tranquilamente en tu escritorio.
8. Tarjetas de gramática
Los niños reciben tarjetas en las que están escritas palabras de la misma raíz de dos grupos (luz, color). El logopeda muestra la primera tarjeta raíz. Los niños deben turnarse para colocar tarjetas con la misma raíz de palabras, nombrar la palabra y explicar su significado. Cuando se agotan las tarjetas para esta raíz, se toma una segunda palabra raíz. El juego continúa hasta la última carta. El que tiene la carta sobrante se considera perdedor.
LUZ – iluminar, brillante, luminoso, iluminar, iluminación, vela, amanecer, iluminar.
COLOR – floreciente, jardín de flores, floración, floral, colorido, desvanecimiento, flor, colorido.
9. Juego "Agrega la sílaba deseada"
A los niños se les ofrecen dos mesas. Debes formar una palabra eligiendo la sílaba correcta. Escribe las palabras resultantes.
(Sotavento tso, refresco de cola con, Hurra tso, acerca de con, desde tso; sí mira, tse sobre el, tse ly, sí borde, sí ry, sí Pero, tse Pi)
Al finalizar el trabajo se realiza una inspección. Los niños leen las palabras que han anotado en cadena y, mientras leen, muestran una tarjeta con la sílaba deseada (SO o CO, CE o CE).
10. Gimnasia con los dedos “Tocar instrumentos musicales”
Los niños, sentados en sus pupitres, tararean la melodía de una canción familiar utilizando sílabas (por ejemplo, sa-sa-sa-sa...). Al mismo tiempo, imitan tocar instrumentos musicales con los dedos (piano, flauta, tambor, acordeón y otros).
11. Juego “Haz una oración”
A cada niño se le entregan dos tarjetas con dibujos. A partir de ellas inventan una frase, la nombran y la escriben en sus cuadernos.
Imágenes:
AVISPAS - FLORES HUEVOS - POLLUELOS
BOLSA – PEPINOS BÚHO – GARZA
POLLO – ANILLO DE POLLO – CUENTAS
12. Resumen
– ¿De qué sonidos hablamos en clase?
– ¿Qué puedes decir sobre ellos?
- ¿Que es lo que mas te gusta?
Objetivo
Fortalecer las habilidades de distinción y pronunciación de sonidos. ts- Con en sílabas, palabras y frases; aprender a seleccionar palabras relacionadas, realizar análisis de palabras sonido-sílaba; trabajar en una propuesta para fortalecer las habilidades de volver a contar; desarrollar habilidades para escribir oraciones, componer nuevas palabras a partir de una palabra determinada; Desarrollar la audición fonémica, la memoria, la atención y el pensamiento lógico.
Progreso de la lección
I. Organizar el tiempo.
Se sienta el que nombra “palabras-objetos”, “palabras-acciones”, “palabras-atributos” con sonido. ts o con; P. El logopeda pregunta a los niños: “¿De qué sonidos creéis que hablaremos hoy?” (Acerca de los sonidos ts- Con).
II. Parte principal
1. Articulación de sonidos.
Al pronunciar un sonido ts
la lengua es ancha, la punta de la lengua descansa sobre los dientes inferiores frontales, en el momento de la pronunciación la punta de la lengua se retira ligeramente de
dientes inferiores.
Al pronunciar un sonido Con la lengua es ancha, la punta de la lengua descansa sobre los dientes inferiores frontales, la corriente de aire se dirige a la punta de la lengua, la lengua está tranquila.
2. Establecer similitudes y diferencias entre ts y s.
3. Características de los sonidos.
Reproducción de filas de sílabas:
As-as-ats ats-ats-as-nos-nos-uts
tsa-tsa-sa uts-uts-nosotros co- so-co
4. Ejercicio de juego.
El maestro nombra las palabras. Los niños aplauden una vez cuando escuchan el sonido de una palabra. ts, y aplauden dos veces si escuchan el sonido s.
Material de vocabulario: frontera, sable, silla de montar, marta, pared, precio, fuerza, pino, garza, circo, samovar, rueda, tijeras, viernes, manopla, sable, camachuelo,
5. La maestra pide a los niños que digan en los nombres de qué días de la semana se encuentran los sonidos s, s". ts (Miércoles, Viernes, Sábado, Domingo).
6. Ejercicio de juego "Di una palabra".
Hay un palacio en un poste,
Hay un cantante en el palacio.
Y su nombre es... (estornino).
¡Manzanas en las ramas en invierno!
Recójalo rápidamente.
Y de repente las manzanas volaron
Despues de todo esto... (camachuelos).
El fuego se mueve lentamente aquí,
Él rodea la tierra.
En la ventana brilla una luz alegre.
Bueno, por supuesto que lo es... (Sol).
7. Juego didáctico “Qué a quién”.
El logopeda muestra imágenes con sonidos en sus nombres. ts - Con: pepino, huevo, tijeras, flores, números, platillo, compás, pincel, pinturas. A continuación, la maestra pronuncia el comienzo de la frase y los niños la terminan.
Para trabajar, una modista necesita - ... .
Al cocinero - ....
Matemáticas - ....
Al vendedor -....
Al artista -....
8. Selección de palabras relacionadas.
Color - flores jardín de flores joyas. coloreado, multicolor etc.
Luz - luz, brillo, lumen de luz, luciérnaga
9. Análisis de palabras sonido-sílaba:
azucarero hermana
10. Hacer oraciones usando palabras de referencia. oveja, herrerillo, gallina, huevo. Pollitos aspiradora, redes, azadas.
11. Volver a contar la historia “En la frontera”
III Minuto de educación física.
IV. Juego didáctico “Inserta la letra que falta” (trabajando con tarjetas).
Material de vocabulario:
..pi...a, ..ini...a li..i...a, ..e...tres...a. volar...tni...a gu..eni...a, ...aharni...a. pi...yo...o. pe.. ...y...quor...y re...ol...e, yo...yo.... ...vino...
2. Impresión de frases.
El zorro tiene cachorros. Padre escribió una carta. El vestido de Sima está hecho de cretona. Un herrerillo estaba sentado sobre una acacia. El estornino trajo una oruga.
3 Ejercicio didáctico “De las letras de la palabra alerce inventar nuevas palabras" (bosque, fuerza, hoja, precio, muro. Lena. peso. sauce de vino de ciruela. presente, llevar, llevado).
V. Resumiendo la lección.
Tema.Sonido Letra ü
Objetivo
Fortalecer las habilidades de pronunciación de sonidos. w en sílabas, palabras y frases: consolidar las habilidades de formar sustantivos que denotan profesiones; trabajar en una propuesta; introducir reglas de ortografía shcha, shcha; enseñar análisis de sonido y sílaba de palabras, mecanografía de palabras; Aprenda un poema con los niños para desarrollar la audición, la memoria, la atención y el pensamiento fonémicos.
Progreso de la lección
I. Organizar el tiempo.
El que nombra las palabras con sonido se sienta. sch.
II. El logopeda pregunta a los niños: "¿De qué sonido crees que hablaremos hoy?" (Acerca del sonido sch).
1. Articulación sonora sch.
2 Características del sonido sch(consonante, sordo siempre es suave).
3- Ejercicio de habla con énfasis en la sílaba acentuada:
schuh-schuh-schuh-schuh-schuh-schuh-schuh schuh-schuh-schuh-schuh schuh-schuh-schuh-schuh-schuh- más-ahora-caja de sopa de repollo-todavía-yusch-Buscando
Ahora mismo- Traemos besugo a casa.
Shchi-schi-schi- cocinamos sopa de repollo.
asch-asch-asch- Irina tiene una capa azul.
Material de vocabulario: seda, cosquillas, susurro, cascanueces, honesto, lucio, tenazas, chocolate, pellizco, sombrero, arboleda, mejilla, ajo, jilguero, susurro, acedera, lagarto.
5. Juego didáctico “Adivina la palabra”:
a) reemplazar el primer sonido de una palabra con un sonido sch.
río- mejilla varada- gorra con hendidura- astilla
harina- lucio - corona de escudo- cachorro
nube- tía lucio - cepillo;
b) reemplazar la última sílaba de una palabra con una sílaba sopa de repollo:
volar- besugo- alimento
pagar- impermeables párpados- cosas
rosas - arboledas cuencos - matorrales
6. Ejercicio de juego “Elige una palabra según su significado”.
Estaba cortando leña y... gorra
Se salió volando del tronco.
Me lo puse rápido... astilla -
¡Tu cabeza estará más sana!
Ese es el pescado, eso es... harina
Me enganché.
Es difícil, es solo... lucio,
Sostén la caña de pescar en tu mano.
Apareció en el cielo... lucio,
Las gotas ya están cayendo.
Chapoteando en el río... nube,
Los pescadores corren hacia el río.
Todas las brujas son malas... cepillos Les encanta deambular por las casas. Les gusta tomar los de otras personas... tías
Y volar sobre las malas acciones.
7. Formación de sustantivos que denotan profesiones:
Trabajando en una grúa - operador de grúa
Afila cuchillos - amoladora.
Toca el tambor - batería.
Regula el tráfico en la calle - ajustador.
Pone las paredes - masón.
aserrar madera aserrador
8. Memorizar un poema.
Me lavo los dientes con este cepillo.
Este cepillo se utiliza para zapatos.
Utilizo este cepillo para limpiar mis pantalones.
Necesito los tres pinceles.
III. Minuto de educación física.
Enderezamos todos nuestros hombros y juntamos nuestros omóplatos.
Caminamos de puntillas
Y luego pisándote los talones.
IV. Mostrando la letra sh.
Parece un peine
Tres dientes en total.
Bien entonces.
Introducción a las reglas ortográficas. ahora mismo, ahora mismo
Análisis sonido-sílaba de palabras:
acedera lucio
Juego didáctico “Las sílabas se mezclan”, Material de vocabulario:
ka, schu schts, le
ahora, roschik, yo
gol, mejilla, mejillas, pellizco, papas fritas
sopa de repollo, pegamento
Juego didáctico "Bolas Mágicas".
Escribiendo palabras:
matorral, lucio, arboleda, alimento, matorral, buscando, arrastrando, acedera.
V.Resumiendo la lección.
Sujeto. Diferenciación de sonidos shch - s - s"
Objetivo
Fortalecer la habilidad de distinguir sonidos. shh-s-s" en sílabas, palabras y frases; aclarar ideas sobre palabras que denotan objetos, acciones, signos; fortalecer las habilidades para formar sustantivos que denotan profesiones, así como las habilidades para formar y usar grados de comparación de adjetivos y adverbios; enseñar sonido- análisis de sílabas de palabras; trabajar en oraciones con preposiciones; desarrollar habilidades para volver a contar, escribir palabras y oraciones; desarrollar la audición fonémica, la memoria, la atención y el pensamiento.
Progreso de la lección
I. Organizar el tiempo.
El se sienta. ¿Quién puede nombrar las palabras con sonido? sch al principio de una palabra, con sonido Con o con" en el medio y al final.
II. Repetición de lo tratado.
1. Articulación de sonidos Shch, s. Con".
2. Características de los sonidos.
3. Establecer diferencias y similitudes entre sonidos.
4. Ejercicio de habla:
scha-sya-sya- syu-schu os-osch-os
ahora ahora ahora- ahora mismo
Xia-sha-sha- cogimos una carpa cruciana.
shu-shu-schu- Estoy buscando a un amigo.
5. Ejercicio de juego "Aplaude".
a los sonidos Con, c"necesitas aplaudir dos veces, al son del sonido sch- una vez.
Material de vocabulario: botas, lucio, mirador, queso, cascanueces, avión, acedera, amentos, arboleda, camachuelos, garrapatas, jilguero, familia, cepillo, autobús, comida.
6. Ejercicio didáctico. al sonido sch necesitas nombrar las palabras que denotan objetos y el sonido. Con o con" - palabras que denotan signos o acciones.
7. Consolidar las habilidades para formar sustantivos que denotan profesiones.
Limpia zapatos - ... Cultiva un jardín - ... Repara relojes - ...
Entrena animales - ... Acristala ventanas - ... Maneja una excavadora - ...
8. Juego didáctico “Comparar objetos” (para la formación y uso de grados de comparación de adjetivos y adverbios).
Material de vocabulario:
Hermoso vestido.
Sasha todavía tiene más hermosa.
sonya tiene un vestido la más bella la más bella.
Hermoso capa. Sima todavía tiene una capa. más hermosa.
La capa de Simin hermosa, más hermosa.
Dulce tarta. mas pastel más dulce y el pastel más dulce.
Dulce té. Compota todavía más dulce.
9. Los niños tienen dibujos con sonidos en sus mesas. s, s", sch en los títulos.
a) nombrar las imágenes;
b) hacer diagramas de palabras;
c) idear oraciones usando una preposición.
10. Volver a contar el cuento “Cachorro”.
Sasha y Senya encontraron un cachorro. El cachorro chilló. Los niños se apiadaron del cachorro. Lo arrastraron a casa. Senya puso al cachorro en la caja. Sasha le dio leche. El cachorro se quedó dormido.
III. Minuto de educación física.
IV. Escribiendo palabras:
soldador, portero, sastre, vidriero, porteador, iluminador, brillante.
V. Imprimir frases:
Sima está cocinando sopa de repollo. Un cachorro chilla en el pasillo. Jilgueros en álamos. Hay una capa azul en la pared.
VI. Resumiendo la lección.
Sujeto. Suena f, f.Letra f
Objetivo
Fortalecer las habilidades de pronunciación y reconocimiento de sonidos. f,f" en sílabas, palabras y frases; practique seleccionando palabras relacionadas, palabras para diagramas; trabajar en una propuesta; introduzca la letra f; practicar la formación de nuevas palabras; Desarrollar la audición fonémica, la memoria, la atención, el pensamiento lógico.
Progreso de la lección
I. Organizar el tiempo. El logopeda lee una cuarteta.
El mago está vestido con frac,
La antorcha se convirtió en un ramo.
PAG. Hace la pregunta: "¿Qué sonido se escucha con más frecuencia en este poema?"
¿Qué sonido crees que nos presentarán hoy?
1. Articulación del sonido.
2. Características del sonido (consonante, sordo, duro, suave).
3. Ejercicio de habla:
fa-fu-fi-fe sfa-sfo-sfu-sfa si-levantar-levantar af-uf-si-ef
pfa- pfo-pfu-pfi aff-fa-fla-bandera
4. Juego didáctico “Semáforo”.
Los niños levantan el semáforo azul si escuchan un sonido fuerte F, y verde si escuchan un sonido suave F.
Material de vocabulario: Fedya, fábrica, conductor, ficus, semáforo, granja, foco, búho real, antorcha, teléfono, fruta, secador de pelo, delantal, telégrafo, meta, fútbol, otomana, chaqueta.
5. Juego didáctico “Cambia la palabra”.
a) Cambiar el primer sonido de la palabra:
par- balsa de faros- flota
arco- envoltorio de caramelo cabra - venas de rosa - secador de pelo algodón - velo
norma- forma de marcha- carne molida
b) Cambiar el tercer sonido de la palabra:
blusa castaña- caftán pudik- plaza otomana- cafetería
hoja- arco de ascensor- arpa
6. Selección de palabras relacionadas:
Foto- fotografía, fotógrafo, cámara...
Selección de palabras para diagramas.
Juego didáctico “Corregir el error”.
Lo encontré en una ciruela... blusa, Fenya se lo puso... hueso.
El arce se está poniendo verde... ascensor, Nos levanta... hoja.
Madurado en el árbol... caftán, En invierno me pondré... castaña.
Se sentó en un árbol ...grafico, Vive en una hermosa casa... torre.
9. Ejercicio de juego "Hacer una oración". Material de vocabulario:
Frosya, fragante, compra, tía, gofres. Flota, mi Fedya, para, hermano, servir. Fútbol, muchachos, jueguen en el patio. Poner, y, chaqueta, dentro, mamá, armario, bufanda. Fedya, fábrica, en, mamá, trabajo. Fábrica, con, tío, llevar, Fedya, mercancías, a, tienda.
III. Minuto de educación física.
IV. Presentando la carta.
Elaboración de diagramas de palabras. fábrica, flota.
Ejercicio de juego "Elige una palabra". f... - bandera, velo, foto, flota, Fedya, faro... . . f- bufanda, armario.
. . F. . -chaqueta, buffet, ascensores, gofres, figura, otomana.
Ejercicio de juego “Hacer nuevas palabras”:
a) toma una letra de la palabra flota y agrégala al final de cada una de las cuatro palabras para formar palabras nuevas. medidor de espuma
b) formar nuevas palabras a partir de las letras de la palabra fotografía (fotógrafo, foto, montaña, boca, conde, tigre, regateo, juego, Rita, galería de tiro, cuernos, quemadura, quemaduras, Ira, compañía, peso).
V. Resumiendo la lección.
Sujeto. letra yu
Objetivo
Introduce la letra yu; trabajar en una propuesta; aprender a volver a contar un texto coherente (historia); Desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento lógico.
Progreso de la lección
I. Organizar el tiempo.
El que nombra el sonido consonante suave en las palabras se sienta. ciervo, pastel, calcetines, pasas, gallo, balde, sierra, regla, tocón y etc.
II. 1. Presentando la letra yu.
Para que no se escape
Lo clavaré firmemente al poste.
Oh mira, ¿qué pasó?
El resultado es la letra yu.
2. Muestra la carta.
"¿De cuántos elementos se compone?"
3. Encontrar cartas en la caja registradora.
4. Prescribir en el aire.
5.. Impresión en cuadernos.
6. Leer una tabla silábica con la letra u.
7. Los niños diseñan la palabra. cebolla. Se aclara el significado de la palabra. Se dan las características del sonido. l. La letra y se reemplaza por la letra y.
Los niños leen la palabra y explican su significado.
Se están aclarando las características del sonido. yo
El logopeda explica qué letra se escribe después de la suave yo'.
8. Ejercicio de juego “Las letras esparcidas”. Material de vocabulario:
a, l, y - peonza yu, s, a, l, t- Fuegos artificiales yo, yu, r, k, b - pantalones
d, l, yo, yu - Gente z, m, y, yo - pasa yo, k, l, yu, t - botón de oro
t, yu, r, A- yurta
9. "Atracción silábica". (“¿Quién puede nombrar más palabras que terminen en la sílaba Utah").
Caen, corren, vuelan, nadan, saltan, cosen,
hacer, lavar, bañar, leer y etc.
10. Elaborar frases con palabras (ver punto 9) utilizando preposiciones. Elaboración de diagramas de propuestas.
11. Volver a contar la historia “En el jardín”.
Primavera ha llegado. Yura, Yulia, Lyusya y Vanyusha están trabajando en el jardín. Funcionan bien. Yura y Vanyusha están cavando hoyos, Yulia y Lyusya están plantando plántulas de frambuesa. Aquí habrá un árbol de frambuesa. En verano crecerán deliciosas frambuesas. Comerán frambuesas juntos.
Respuestas a preguntas basadas en el texto.
Leer con mentalidad de memorización.
Volver a contar.
III. Minuto de educación física.
IV. Hacer nuevas palabras a partir de las letras de la palabra paracaidista y escribir las palabras en un cuaderno. (vapor, campo de tiro, inicio, Sasha, fiesta, tara, artista, pelota y etc.).
V. Escribir palabras del dictado:
falda, fuegos artificiales, cabaña, joven, pasas, humor.
VI. Resumiendo la lección.
¡Hola niño!
Tenemos 2 invitados hoy. Pero para saber quién, debes resolver acertijos:
Miedo al sol brillante,
Por la noche esta ave es un depredador,
El ratón puede encontrarlo hábilmente en la hierba.
Estamos hablando acerca de...
Bien. La lechuza nos trajo un sonido en su pico. Su nombre comienza con este sonido. ¿Qué sonido es este?
Recordemos, cuando pronunciamos el sonido "S", ¿qué hacen nuestros labios?
¿Dónde está la punta de la lengua?
¿Qué corriente de aire?
¿Te suena la garganta?
Entonces, ¿qué tipo de sonido es: sonoro o sordo?
¿Tienes una obstrucción en la boca?
Entonces, ¿este sonido es una consonante o una vocal?
¿La "S" suena suave?
Ahora adivinemos quién es nuestro segundo invitado:
soy todo dorado
Suave y esponjoso.
soy un pollito bebé
Mi nombre es...
También nos trajo su sonido favorito. ¿Con qué sonido empieza la palabra "pollo"?
Cuando pronunciamos el sonido "Ts", ¿qué hacen nuestros labios?
¿Dónde está la punta de la lengua?
¿Qué tipo de flujo de aire?
¿Te suena la garganta?
Entonces, ¿qué tipo de sonido es: sordo o sonoro?
¿Hay una obstrucción en la boca?
Entonces, ¿qué es este sonido?
¿La "T" suena suave?
Dime, ¿cuál es la diferencia entre los sonidos “S” y “C”?
¿Qué tienen estos sonidos en común?
El búho y la gallina quieren jugar con nosotros. Mientras digo las palabras, debes captar los signos del búho cuando escuches el sonido "S" y los signos del pollo cuando escuches el sonido "C":
Oveja, avispa, luz, polen, raya, garza, sable, rueda, anillo, precio, heno.
Ahora escucha la oración y nombra todas las palabras que recuerdas con el sonido “S”, y luego con el sonido “C”:
Sonya bebió un vaso entero de jugo.
Un herrerillo estaba sentado sobre una acacia.
El sol se asomará por nuestra ventana y brillará todo el día.
Y ahora necesitaremos encontrar las palabras que se perdieron:
Cualquiera puede perderse
Incluso alguien muy importante.
Adulto o niño
Ardilla, ratón y gatito.
Entonces la palabra se perdió, se asustó y se cerró. Entre otras palabras
Para el sonido "Ts" sólo hay uno:
Jugo, precio, pino, ciruela.
Flor, sable, carámbano, risa.
Búho, sueño, pared, rey.
Ahora buscamos palabras que comiencen con el sonido “S”:
Flores, Luz, portería, número.
Sueño, precio, cadena, garza.
Pollo, cemento, perra, color.
Encontramos las palabras, pero estaban todas mezcladas. Ayudemos al búho y a la gallina a limpiar el desorden. Todas las imágenes con el sonido "S" en el nombre se le entregarán al búho, y aquellas con el sonido "C" en el nombre se le entregarán a la gallina.
Comprobemos si los hemos colocado correctamente...
¿Podemos restablecer aún más orden? Determinemos si el sonido deseado está al principio, en la mitad o al final de la palabra...
Ahora descansemos. Párense en fila, repitan los movimientos detrás de mí y respondan mis preguntas con las palabras "¡Así!":
¿Cómo estás?
¿Estás mirando a lo lejos?
¿Tienes ganas de almorzar?
¿Me estás saludando?
¿Duermes por la mañana?
¿Eres travieso?
Ahora te lanzaré una pelota y nombraré el comienzo de la palabra, y debes terminar la palabra con la sílaba “sy” o “tsy” y devolverme la pelota:
O..(sy), pelo..(sy), oveja..(tsy), carril..(sy), tijeras..(tsy),
liebres..(ts), pero..(ts), gallinas..(ts), ves..(ts), botones..(ts), abucheos..(ts), crías..(ts)
Vamos a sentarnos, si no, nuestros pájaros se aburrirán.
¡Mira qué grandes son los ojos de nuestro búho! ¿Cómo puedes llamarlo en una palabra?
Y el pollo tiene la pechuga amarilla. Él...
La vaca tiene patas largas, ella...
Y la liebre tiene orejas largas. Él...
El caballo tiene una melena larga, él...
Y el zorro tiene una cola larga, ella...
El lobo tiene dientes afilados, él...
La cabra tiene cuernos grandes, ella...
Bueno, nuestra lección ha terminado. Vamos a decir adiós... ¿a quién?(muestra fotos)
Digamos "Adiós"... ¿a quién?
¿A quién más deberíamos invitar a nuestras clases?
Diferenciación de sonidos S-C.
1. Diferenciar los sonidos S-C de oído y en pronunciación en sílabas, palabras, juegos de habla.
2. Enseñe a los niños a resaltar el acento lógico con la voz en las oraciones.
3. Ejercite a los niños en el análisis de letras y sonidos de palabras en S-C.
4. Reforzar la elección correcta de la consonante en posición débil.
5. Repetir el concepto general de “platos”
6. Desarrollar el habla y los movimientos faciales, trabajar en su fuerza, precisión, capacidad de conmutación y emocionalidad.
7. Desarrollar la atención y la memoria auditivas.
Avance de las actividades:
este chico es bajito
Un soñador y un fanfarrón.
Él asume mucho
Pero realmente no logra nada.
Y entonces apareció él mismo, y no con las manos vacías, sino que trajo una caja mágica.
¿Quizás podamos echarle un vistazo? Y el triste Dunno no puede evitar entender:
- Día de la semana
- Estación
- Mes
- Parte del dia
No sé, ¿te acuerdas?
Y ahora los chicos te enseñarán a realizar gimnasia inusual.
- gimnasia de articulación
A nuestra boquita le encanta sonreír (“Sonríe”)
Y la lengua móvil hará el trabajo.
Nuestra lengua hizo una pala, uno, dos, tres (“Espátula”)
Y luego construyó una valla. Mirar. ("Cerca")
No sé, ¿qué más nos trajiste?
- Juego "Película muda"
Muestro tu voz. Respondemos todos juntos.
¿Cómo se llaman estos sonidos en una palabra?
Describe los sonidos de las vocales.
No sé, ¿te acordaste de todo?
- Juego con No sé.
Empezaré el juego “Di la palabra” y tú continuarás.
vacío(s), autobu(s), albaricoque(s), compa(s), vapor(es), paja(s), anana(s), globu(s).
No sé, qué sonido estaban terminando los chicos. Ah, sí, te equivocaste. Chicos, ayuda.
Necesitamos presentarle a Dunno el sonido S. Características del sonido S.
- “S” – de acuerdo., sordo., tv. ¿Qué letra contiene el sonido C?
Siguiente juego
Kolode (ts), yarda (ts), leden (ts), ogure (ts), peve (ts), dedo meñique (ts), liebre (ts), kuzne (ts)
Oh, no sé, bien hecho. Chicos, ¿lo adivinaron?
Características del sonido C.
- “C” - acorde., sordo, tv.. ¿En qué letra vive el sonido C?
- Juego "Di al revés"
Sa-sa-sa – tsa-tsa-tsa
Tan-tan-tso-tso-tso
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
Su-su-su - tsu-tsu-tsu
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
No sé, confundió todas las imágenes, pero no importa, ¿estás listo para ayudarlo?
- Gimnasia con los dedos.
Aquí hay uno grande Con tetera de vidrio,
Muy importante, como un jefe.
Aquí están las tazas de porcelana.
Pobres cosas muy frágiles.
Aquí están los platos de porcelana. ts A,
Solo Con toca - se romperán Con I.
Aquí están las cucharas de plata.
Aquí está el pla Con tmá ss nueva bandeja Con -
Él es Con tráelo a nosotros Con.
Freidora - freidora
Sopera
Pan - caja de pan
Salsa - salsera
Azúcar - azucarero
Dulces - tazón de dulces
Ensalada - ensaladera
Bizcocho tostado - tazón de bizcocho bizcocho
- "Feliz Conde"
Una caja de pan de plástico,
Dos paneras de plástico
Tres paneras de plástico
Cuatro paneras de plástico
Cinco paneras de plástico.
¿Puedes nombrar la palabra sopera según sus sonidos?
¿Cuántos sonidos hay en total?
Nombra las consonantes.
Nombra consonantes duras y suaves.
Nombra los sonidos de las vocales.
Cuántas sílabas, según determinemos.
¿Cuántas fusiones?
¿Cuál es el sonido en no fusión?
Trabajamos de forma independiente con cajas registradoras.
13 Resultado:
¿Qué crees que fue lo más difícil e interesante para Dunno?
No sé, nos despedimos de ti, esperamos poder visitarte la próxima vez.
Chicos, gracias por la lección.
Descargar:
Avance:
Diferenciación de sonidos S-C.
Objetivo:
1. Diferenciar los sonidos S-C de oído y en pronunciación en sílabas, palabras, juegos de habla.
2. Enseñe a los niños a resaltar el acento lógico con la voz en las oraciones.
3. Ejercite a los niños en el análisis de letras y sonidos de palabras en S-C.
4. Reforzar la elección correcta de la consonante en posición débil.
5. Repetir el concepto general de “platos”
6. Desarrollar el habla y los movimientos faciales, trabajar en su fuerza, precisión, capacidad de conmutación y emocionalidad.
7. Desarrollar la atención y la memoria auditivas.
Avance de las actividades:
este chico es bajito
Un soñador y un fanfarrón.
Él asume mucho
Pero realmente no logra nada.
Y entonces apareció él mismo, y no con las manos vacías, sino que trajo una caja mágica.
¿Quizás podamos echarle un vistazo? Y el triste Dunno no puede evitar entender:
Hoy:
- Día de la semana
- Estación
- Mes
- Parte del dia
No sé, ¿te acuerdas?
Y ahora los chicos te enseñarán a realizar gimnasia inusual.
- gimnasia de articulación
A nuestra boquita le encanta sonreír (“Sonríe”)
Y la lengua móvil hará el trabajo.
Nuestra lengua hizo una pala, uno, dos, tres (“Espátula”)
Y luego construyó una valla. Mirar. ("Cerca")
No sé, ¿qué más nos trajiste?
- Juego "Película muda"
Muestro tu voz. Respondemos todos juntos.
¿Cómo se llaman estos sonidos en una palabra?
Describe los sonidos de las vocales.
No sé, ¿te acordaste de todo?
- Juego con No sé.
Empezaré el juego “Di la palabra” y tú continuarás.
vacío(s), autobu(s), albaricoque(s), compa(s), vapor(es), paja(s), anana(s), globu(s).
No sé, qué sonido estaban terminando los chicos. Ah, sí, te equivocaste. Chicos, ayuda.
Necesitamos presentarle a Dunno el sonido S. Características del sonido S.
- “S” – de acuerdo., sordo., tv. ¿Qué letra contiene el sonido C?
Siguiente juego
Kolode (ts), yarda (ts), leden (ts), ogure (ts), peve (ts), dedo meñique (ts), liebre (ts), kuzne (ts)
Oh, no sé, bien hecho. Chicos, ¿lo adivinaron?
Características del sonido C.
- “C” - acorde., sordo, tv.. ¿En qué letra vive el sonido C?
- Juego "Di al revés"
Sa-sa-sa – tsa-tsa-tsa
Tan-tan-tso-tso-tso
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
Su-su-su - tsu-tsu-tsu
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
No sé, confundió todas las imágenes, pero no importa, ¿estás listo para ayudarlo?
- Las imágenes con el sonido C se asignan a la letra C y las imágenes con el sonido C se asignan a la letra C.
- Gimnasia con los dedos.
Aquí hay uno grande tetera de vidrio,
Muy importante, como un jefe.
Aquí están las tazas de porcelana.
Pobres cosas muy frágiles.
Aquí están los platos de porcelana. es un,
Sólo si lo golpeas, te lo romperán.
Aquí están las cucharas de plata.
Aquí está el pla con la bandeja tma ss ov con -
Nos lo trajo con udud.
- Convertiremos el nombre de los productos en el nombre de los platos.
Freidora - freidora
Sopera
Pan - caja de pan
Salsa - salsera
Azúcar - azucarero
Dulces - tazón de dulces
Ensalada - ensaladera
Bizcocho tostado - tazón de bizcocho bizcocho
- Ayuda a Dunno a proponer sugerencias sobre platos.
- "Feliz Conde"
Una caja de pan de plástico,
Dos paneras de plástico
Tres paneras de plástico
Cuatro paneras de plástico
Cinco paneras de plástico.
- Y ahora queda la última imagen; es necesario cifrar su nombre. Sopera
¿Puedes nombrar la palabra sopera según sus sonidos?
¿Cuántos sonidos hay en total?
Nombra las consonantes.
Nombra consonantes duras y suaves.
Nombra los sonidos de las vocales.
Cuántas sílabas, según determinemos.
¿Cuántas fusiones?
¿Cuál es el sonido en no fusión?
Trabajamos de forma independiente con cajas registradoras.
13 Resultado:
¿Qué crees que fue lo más difícil e interesante para Dunno?
No sé, nos despedimos de ti, esperamos poder visitarte la próxima vez.
Chicos, gracias por la lección.
Descripción del trabajo. Los apuntes de las lecciones pueden ser utilizados por logopedas, defectólogos y estudiantes de universidades pedagógicas en su trabajo. El material está diseñado para niños en edad preescolar y primaria. La lección puede ser útil en la prevención y corrección de los tipos de disgrafía acústica y articulatorio-acústica.
Objetivo: Enseñar a los niños a distinguir los sonidos [S] - [C] de forma aislada, en sílabas y designarlos correctamente por escrito.
Tareas:
correccional y educativo:
consolidar el conocimiento sobre los sonidos consonánticos S, C.
Enseñar a distinguir los sonidos ts-s de forma aislada, en sílabas.
correccional y de desarrollo:
desarrollar la audición y la percepción fonémica,
desarrollar la atención visual y auditiva;
desarrollar la memoria visual y auditiva;
correccional y educativo:
cultivar una cultura de comportamiento;
formar valores humanistas
desarrollar la capacidad de escuchar y escuchar al maestro;
inculcar en los niños el autocontrol sobre el habla y el comportamiento;
PROGRESO DE LA CLASE
1. Org. momento
Nos vamos de viaje hoy. Simplemente no se puede viajar sin billetes. Hay billetes en tu mesa, todavía están vacíos y no son válidos. Para saber a quién vamos hoy, rellénalas. Para hacer esto, debes escuchar con mucha atención las palabras que nombro y encontrar las letras indicadas.
Entonces empecemos:
Última letra de la palabra. dedo.
Primera letra de una palabra DIRECCIÓN.
Luego escribe la segunda letra de la palabra. Abril,
la tercera letra de la palabra sierra
Y la primera letra de la palabra. manzana.
Ahora completemos el segundo ticket.
Escribe 1 letra de la palabra. jugo,
segunda letra de la palabra mar,
palabra de 1 letra ladrón,
Y la última letra de la palabra. mapa.
Logopeda: "Kamilya, ¿adivinaste a quién vamos a visitar?"
Niño: “A la cigüeña y al búho”.
Logopeda: “Para llegar a ellos, debemos nombrar el primer sonido del nombre de cada pájaro. ¿Cuál es el primer sonido de la palabra garza?
Niño: “En la palabra garza, el primer sonido es [C]”.
Logopeda: "¿Cuál es el primer sonido de la palabra búho?"
Niño: “En la palabra búho, el primer sonido es [S]”.
Recuerde la articulación de los sonidos [S] - [C]. Viste a los Sounders.
Recuerda las características de estos sonidos.
Sonido [C]. Al pronunciar el sonido [C], los labios se posicionan en una sonrisa. La lengua está tensa, apoyada sobre los dientes inferiores. La corriente de aire es fría y larga. Al pronunciar el sonido [C], el aire encuentra un obstáculo, lo que significa que el sonido es consonante. La garganta no suena, lo que significa que el sonido es sordo. El sonido [S] es duro, pero tiene un hermano suave [S’].
Sonido [Ts]. Al pronunciar el sonido [C], los labios se posicionan en una sonrisa. La lengua está tensa, apoyada sobre los dientes inferiores. La corriente de aire es fría y corta. Al pronunciar el sonido [C], el aire encuentra un obstáculo, lo que significa que el sonido es consonante. La garganta no suena, lo que significa que el sonido es sordo. El sonido [Ts] siempre es duro.
Completemos la tabla según las características de los sonidos.
Entonces, tú y yo hemos llegado a nuestra lechuza y a nuestra garza. Resultó que pueden cantar canciones muy bonitas en su propio idioma.
La lechuza empezó a cantar su canción, cantemos con ella: SA-SO-SU-SY-SE (cantamos la tabla de sílabas).
Y entonces cantó la garza y nos unimos a ella: TSA-TSO-TSU-TZU-TSE
Nuestros pájaros son tan astutos que cifraron la carta, aquí está.
El logopeda dice: “[S], [C], [C], [C], [C], [C]”. La carta no está terminada, ayúdame a continuar la cadena.
El niño continúa la cadena: “[S], [C], [C], [C], [C], [C]”.
El búho y la garza nos han preparado otra tarea interesante. Divide las palabras en sílabas y escribe la primera sílaba. Y aquí están las palabras que nos dieron:
Garza, precio, trineo, panal, ruido, entero, fuegos artificiales, hollín, zuecos, gitano.
Resumen de la lección. ¿Qué sonidos distinguimos? ¿Cuál es la diferencia entre el sonido [S] y [C]? ¿Qué tarea disfrutaste más? ¿Qué tarea causó dificultades?
