Projekt pedagogiczny
w sekundę grupa młodsza
„Zwierzęta domowe”.
ZNACZENIE REALIZACJI PROJEKTU:
Świat zwierząt jest ważną częścią naszego życia. Każde dziecko wie świat próbując go dotknąć, zagrać ....
Aby pielęgnować miłość do natury, trzeba zacząć od dzieciństwa. Musimy nauczyć się dbać o przyrodę i ją chronić. Żywe istoty są ważną częścią natury. Przede wszystkim dziecko poznaje świat zwierząt, poznając tych, którzy mieszkają obok niego. A to są zwierzęta domowe, wiele dzieci nie potrafi nawet nazwać zwierzęcia. Dlatego zrodził się pomysł szczegółowej znajomości dzieci ze zwierzętami domowymi.
UCZESTNICY PROJEKTU: dzieci z drugiej młodszej grupy, wychowawcy, specjaliści przedszkolni, rodzice.
TYP PROJEKTU: kreatywny, edukacyjny i badawczy.
TYP PROJEKTU: grupowy, rodzinny.
PROBLEM: dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych i ich młodych.
PLANOWANE WYNIKI:
Poszerzanie horyzontów dzieci;
Uzupełnianie słownictwo dzieci;
Zdobywanie wiedzy o domu. zwierzęta i ich młode;
Rozwijanie miłości do zwierząt;
Zaangażowanie rodziców w przyjacielskie, partnerskie relacje.
CELE PROJEKTU:
Aby dać dzieciom wyobrażenie o zwierzętach domowych i ich młodych, ich wyglądzie, zwyczajach, roli zwierząt w życiu człowieka;
Przedstaw dzieciom imiona zwierząt domowych i ich młodych; z miejscem zamieszkania.
Wzbudzaj miłość, szacunek i opiekuńczą postawę wobec zwierząt domowych.
ZADANIA:
Rozwijaj podstawowe pomysły na temat zwierząt domowych (mieszkają obok osoby, ludzie opiekują się zwierzętami, zwierzęta przynoszą korzyści ludziom);
Przyczynić się do wyjaśnienia i wzbogacenia pomysłów dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych (kot-kot-kotek, pies-pies-szczenię, byk-krowa-cielę, koza-koza-koza, koń-koń-źrebię itp.);
Zachęcać i wspierać samoobserwację zwierząt;
Wzbudzaj zainteresowanie życiem zwierząt, opiekuńczą postawę;
Naucz się ustanawiać najprostsze więzi rodzinne między dorosłymi zwierzętami a ich młodymi;
Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania, prowadzenia dialogu;
Rozwiń umiejętność komunikowania się z rówieśnikami w procesie aktywność w grach;
Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne;
Rozwijaj produktywne działania dzieci, poprawiaj umiejętności i zdolności w rysowaniu, modelowaniu, aplikacjach; rozwijać zdolności twórcze;
Sformułuj wstępne pomysły na temat ekspresyjne możliwości muzyka; jego zdolność do przekazywania różnych emocji, nastrojów.
PRZYGOTOWANIE DO PROJEKTU:
1. Przedstaw problem rodzicom i dzieciom.
2. Wybór literatura metodyczna w tym temacie.
3. Wybór beletrystyki na ten temat.
4. Dobór materiałów dydaktycznych, pomoce wizualne (albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe)
5. Dobór materiałów do działań związanych z grami.
6. Dobór materiału do działań twórczych i produkcyjnych.
7. Dekoracja mini-muzeum „Zwierzęta”.
INTEGRACJA TOE WEDŁUG CELÓW I TREŚCI:
Rozwój poznawczy:
Obserwacje domu. zwierzęta w domu i na ulicy: (jak wygląda, gdzie mieszka, co je, kogo to obchodzi).
Przeglądanie prezentacji „Zwierzęta”
Rozmowa „Co wiemy o zwierzętach domowych”
„Obserwacje na kotku” „Rozważanie i porównanie kota i psa”
Rozmowy: „Kot i pies to nasi drodzy przyjaciele”, „Znaczenie zwierząt w życiu człowieka”
Socjalizacja i rozwój komunikacyjny:
Gry dydaktyczne:
„Nazwij zwierzę”, „Nazwij młode”, „Kto mieszka i gdzie? ",
„Kto jest ekstra? "," Kto odszedł? "," Kto co je? ”,„ Kto krzyczy? ”, „Znajdź młode”, „Zbierz rodzinę”
Badanie obrazu „Kot z kociętami”;
Zagadki o zwierzętach.
Ćwiczenia z gry - „Zrób zwierzę”, „Narysuj zwierzę”, „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę kropkami”.
Gry planszowe:
„Wycięte obrazki”, kostki, loto, domino, wstawki, „Czyj dom? ”,„ Pociąg logiczny ”,„ Uporządkuj ”,„ Znajdź parę.
Gry fabularne:
„Rodzina”: fabuła: „Mamy kotka”, „Na spacerze z psem”, „Czym karmić dzieci? »
„Zoo”: fabuła: „Dbamy o zwierzęta”.
„Na farmie”: fabuła: „Kto mieszka na farmie? »
Gry konstrukcyjne: „Wybieg dla koni”, „Dom dla psa”, „Gospodarstwo”.
Rozwój mowy:
Badanie obrazów „Kot z kociętami”, „Pies ze szczeniętami”, „W gospodarstwie”, „W stajni”;
Badanie fotografii, ilustracji, zdjęć domu. zwierzęta i ich dzieci.
Rozmowa o wyglądzie, stylu życia, odżywianiu, mieszkaniu, opiece nad domem ze zwierzętami.
Rozmowa o bezpieczeństwie: „Nie dotykaj nieznanych zwierząt! ”, „Umyj ręce po opiece nad zwierzętami! ”, „Nie krzywdź zwierząt! »
Pisanie opisowych historii „Kim jestem? ”, na podstawie schematu.
Wymyślanie historii z własnego doświadczenia.
Gry słowne: „Czyj ogon? Czyja głowa? ”, „Policz młode”, „Kto ma kogo? ”,„ Nazwij to czule ”,„ Ułóż zagadki ”
Historie dla dzieci na temat: „Moje ulubione zwierzę”, „Opis kota” (zabawka);
Rozwój artystyczny i estetyczny:
Twórczość artystyczna (Lepka): „Nakarmmy kota”.
Rysunek: "Kulki dla kociąt",
Praca fizyczna: „Świnia
Kolorowanie, rysunki, mozaiki, dzielenie obrazów, projektowanie, modelowanie, aplikacja.
Działalność muzyczna i teatralna.
Muzy. gra „Nazwiemy psa”, „Chypi kot siedzi w kącie”, nauka piosenki „Koń skacze. »;
Działalność teatralna: bajka „Rzepa”,
Granie bajek, teatr stołowy, teatr palców.
Nauka: piosenki „Kura z kurczakami” (muzyka Filipenko, słowa Volgina), „Tsap-scratch” (muzyka Gavrilov, słowa Aldonin), „Pies” (muzyka Raukhvergen, słowa Komisarova); gry „Kot z kociętami” (muzyka Vitlin), „Jedź na koniu” (muzyka Agofonnikova)
Słuchać muzyki:
Czeska melodia ludowa „My Horse”, „Horse” M. Simansky, „Kitty” M. Lomova, „Cat and Kittens” V. Vitlin, „Cow” M. Rauchverger, słowa O. Wysocka.
Słuchanie kołysanek.
Czytanie działa:
E. Charushin „O Tyupie”, „Wąsaty w paski”, S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”, „Koza-Dereza”, „Kot Fedot”.
Wiersze, zagadki, bajki o zwierzętach „Kot, kogut i lis”, G. Oster „Kitten Woof” ...
Uczenie się wierszy na pamięć.
V. Suteev „Kto powiedział miau”, S. Marshak „Dom kota”, K. Ushinsky „Vaska”, L. Tołstoj „Kot spał ...”
Zapamiętywanie: piosenki, rymowanki: „Kisonka-murysenka”, „Kot poszedł do pieca”, „Kot-kot”, „Jak nasz kot…”, A. Barto „Mam kozę”.
Bajki:
Bracia Grimm „Muzycy z Bremy” (opowiadanie A. Vvedensky, red. S. Marshak).
język angielski ludowa opowieść„Trzy małe świnki” (opracowany przez S. Michałkowa)
Oglądanie filmów animowanych o zwierzętach.
Rozwój fizyczny:
Gry na świeżym powietrzu:
z bieganiem - „Kot i myszy”, „Wróble i kot”, „Kudłaty pies”, „Konie”, „Ptaki i kot”, „Kudłaty pies”;
ze skokami: „Wróble i kot”, „Kocięta i szczenięta”,
ze wspinaczką: „Króliki”
PRACA Z RODZICAMI:
Badanie ilustracji, czytanie książek, wycieczki do muzeum zoo, zoo; Wykonywanie wystaw pracy twórczej z rodzicami;
Kompilacja opowiadań;
Wykonywanie albumów „Mój mały przyjaciel”, pomoc w zbieraniu eksponatów do minimuzeum;
Pomóż rodzicom w wyborze przysłów, powiedzeń, zagadek.
zapamiętywanie wierszy z dziećmi, czytanie bajek;
Oglądaj programy telewizyjne o zwierzętach.
ŚRODOWISKO ROZWOJOWE:
Narracyjne obrazy na temat „Zwierzęta domowe”;
Albumy do oglądania: „Zwierzęta domowe i ich młode”;
Kolorowanki: „Mamy i dzieci”, „Zwierzęta domowe”;
Układ gospodarstwa.
LITERATURA:
T. A. Szorygina. Zwierzęta. Czym one są?-M., 2008.
O. E. Gromova, G. N. Solomatina Wiersze i opowiadania o świecie zwierząt.-M., 2005.
R.G. Kazakova, T.I. Saiganova. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym.-M., 2005.
Moja pierwsza encyklopedia o zwierzętach-M., „Ekimo”, 2007.
PERSPEKTYWNY ROZWÓJ PROJEKTU
WRZESIEŃ
Wybór tematu minimuzeum.
Zaangażowanie rodziców w dobór eksponatów.
Uwzględnienie ilustracji zwierząt, obrazów: „Kot z kociętami”, „Pies ze szczeniakiem”.
Czytanie S. Ya Marshaka „Dom kota”.
PAŹDZIERNIK
„Nasi prawdziwi przyjaciele” Formowanie dziecięcych pomysłów na muzea.
Rozwijać zainteresowanie poznawcze do eksponatów muzealnych.
Pokaż dzieciom różnorodność materiałów, ich blask, elegancję.
Pielęgnuj kulturę zachowania. Zabawki koty, psy, książki, kolorowanki, rękodzieło. Opowieść nauczyciela o muzeach.
Oglądanie, podziwianie zabawek, książek o zwierzętach.
Oglądanie tabliczek do minimuzeum, rozmawianie o nich.
LISTOPAD
„Luksusowe życie na planecie dla kotów, kotów i kociąt” Rozwiń zrozumienie dzieci na temat zwierzaka - kota.
Podnieś chęć opieki nad zwierzętami. Zabawki dla kotów. Badanie zabawek. Rozmowa na ich temat: definicja stan emocjonalny koty zabawkowe z wyglądu, postawy.
Czytanie wiersza A. Usacheva „Luksusowe życie na planecie z kotami”
Wniosek z wiersza: „O czym koty są smutne? »
GRUDZIEŃ
„Pies jest naszym najbardziej prawdziwy przyjaciel» Sformułować ideę dzieci, że pies jest prawdziwym przyjacielem człowieka.
Opowiedz o udomowieniu psa, o niektórych rasach (pies - bokser, pudel).
Pielęgnuj miłość do zwierząt. zabawki dla psów różne rodzaje. Rozwiązując zagadkę: „Przyjaźni się z właścicielem, pilnuje domu. Mieszka pod werandą, a ogon jest obrączkowany.
Badanie zabawek dla psów.
Opowieść nauczyciela o udomowieniu psów, ich znaczeniu w życiu człowieka.
Opowieść o psie - boksie, pudle; przypomnienie, jak się zachować podczas spotkania z nieznanym psem.
Pies z obrożą Rozwijaj zainteresowanie zwierzętami.
Nauczenie umiejętności zauważania cech wyglądu psa.
Zaszczepić dzieciom wrażliwą, opiekuńczą, sympatyczną postawę wobec zwierząt.
Duży pies z obrożą (glina). Porozmawiaj o psie, zwróć uwagę na jego cechy wyglądu.
Wyjaśnienie wychowawcy dotyczące znaczenia obroży podczas wyprowadzania psa.
Powtórzenie zasad bezpieczne zachowanie w kontaktach z psami podwórkowymi.
LUTY
„Pies ze szczeniakiem” Wyjaśnij, jak nazywa się młode psa; zwróć uwagę na cechy wyglądu psa i szczeniaka.
Wychowywać u dzieci troskliwą postawę wobec psów; naucz się przezwyciężać strach. Zabawki: pies i szczeniak. Badanie zabawek dla psów i szczeniąt.
Zwróć uwagę na ich różnice i podobieństwa w wyglądzie i zachowaniu.
Słuchanie wiersza I. Tokmakowej „Prezent”, rozmowa. (Organizacja zajęć dzieci na spacerze „2 ml. grupa / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012. - 200 pkt.
MARSZ
„Doggy, nie szczekaj! » Kontynuuj rozwijanie idei, że pies jest przyjacielem człowieka i wymaga opieki.
Promowanie rozwoju zainteresowania dzieci odzwierciedlaniem podstawowych idei dotyczących zwierząt domowych w zabawach. mały czarny piesek,
maska dla psa na p / grę. Badanie małego psa, rozmowa.
-Jaki piesek?
- Co on robi?
- Dlaczego szczeka?
Jak powinieneś się zachowywać, gdy jesteś zagrożony przez psa?
Tworzenie sytuacji w grze.
P / i „Ty piesku, nie szczekaj! »
KWIECIEŃ
"Cześć kotku! „Kontynuuj tworzenie pomysłów dzieci na temat zwierząt domowych - kotów i ich młodych. Naucz się świętować cechy charakterystyczne koty i kocięta.
Pielęgnuj chęć opiekowania się kotami. Zabawki, rękodzieło kotów z różnych materiałów, atrybuty p / i.
Zgadywanie zagadek:
„Miękkie łapy, aw łapach - tsap - zadrapania”
Rozmowa
- Co ma kot?
Dlaczego koty potrzebują uszu?
- Kim jest kotek?
- Dlaczego kot myje się po jedzeniu? .
Porównanie kota i kociaka, ich odmienność i podobieństwo.
Słuchanie wiersza A. Emelianenko
"Hej kotku! Jak się masz?
Dlaczego nas opuściłeś?
- Nie mogę z tobą mieszkać
Nie ma gdzie położyć ogona, chodzić, ziewać… nadepniesz na ogon”
(Organizacja zajęć dzieci na spacerze „2 ml. grupa / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012. - 200 pkt.
P / i „Wróble i kot” lub „Myszy prowadzą okrągły taniec” (Organizacja zajęć dzieci na spacerze „2 ml. grupa / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012 r. - 200 pkt.
MOŻE
„Przyjaciołom o przyjaciołach” Wzbogać pomysły dzieci na temat zwierząt domowych - przyjaciół człowieka.
Wygeneruj chęć opiekowania się zwierzętami.
Egzekwuj zasady bezpieczeństwa osobistego w leczeniu zwierząt. Eksponaty minimuzeum
Rozwiązywanie zagadek.
Zwiedzanie i podziwianie eksponatów minimuzeum.
Dlaczego psy i koty nazywane są najlepszymi przyjaciółmi człowieka?
Działalność teatralna oparta na pracy S. Ya Marshaka „Dom kota” (flanelograf).
Gimnastyka palców
"Zwierzęta domowe"
Zadowolony z krowy
cielęta,
Owca jest z niej zadowolona
jagnięta
Kot jest zadowolony ze swojego
kocięta
Kto jest zadowolony ze świni?
Wieprzowy!
Koza jest z niej zadowolona
Dzieci,
I jestem zadowolony z moich chłopaków!
(Pokazują palce na przemian, najpierw na jednym, potem z drugiej strony, zaczynając od dużych)
„Kot” (wykonywanie czynności w rozumieniu)
Kot myje łapę
Wygląda na to, że zamierza odwiedzić
Wymyty nos.
Wypłukane usta.
Umyłem ucho.
Wytrzeć do sucha.
"Koteczek"
Szedłem sam ścieżką (pokaż jeden palec)
Moje dwie nogi poszły ze mną (pokazuje dwa palce)
Nagle spotykają się trzy myszy (pokaż trzy palce)
Och, widzieliśmy kotka!(klaszcze w policzki i kręci głową w dłoniach)
Ma cztery łapy (pokaż cztery palce)
Na łapach są ostre rysy (rysujemy paznokciami powierzchnię tego, co mamy pod ręką)
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć (dla każdego zliczenia pokazujemy odpowiednią liczbę palców)
Musisz biec szybko! (dwa palce, wskazujący i środkowy, biegną po powierzchni)
"Kot"
Jak nasz kot (zginają jeden palec na raz, zaczynając od dużych),
Na stopach znajdują się buty (na obu rękach dla każdej nazwy buta).
Jak nasza świnia
Buty na stopach.
Jak pies na łapach
Niebieskie kapcie.
Mała koza
Zakłada buty.
A syn Vovki -
Nowe trampki.
Lubię to. Lubię to. (rytmicznie wykonuj klaskanie w dłonie i uderzanie pięścią).
Nowe trampki.
"Koń"
jeżdżę konno
Jedzenie, jedzenie - ścieżka nie jest gładka.
Skok, Skok Pere- Skok!
Przez rzekę do mostu. (Palce w „blokadzie”. Cztery „kliknięcia” z nadgarstkami na mocnym uderzeniu. To samo „kliknięcie”, ręce przed tobą „kliknięcie” - ręce nad „kliknięciem” - ręce poniżej „kliknięcie” - ręce nad „ kliknij” dla każdej sylaby, stopniowo wyciągając ręce do przodu).
„Maszyna do owsianki”
Gotowana owsianka Masza,
Masza nakarmiła wszystkich owsianką.
Masza włożyła owsiankę do Kota - w filiżance,
Bug - w misce,
A kot - w dużej łyżce.
W misce dla kur, kurczaków
I prosięta w korycie.
Zabrał wszystkie naczynia?
Oddałem wszystko okruchom. ( palec wskazujący prawa ręka ingerować w lewą dłoń. Zwinąć palce obu rąk. Rozluźnij pięści. Zdmuchnij „okruchy” z dłoni).
Wiersze o zwierzętach domowych.
Ma cztery łapy
Czarny nos i kudłaty ogon,
Bardzo często głośno szczeka
ALE źli ludzie ukąszenia!
On jest tyranem!
Kto to jest z nami? Pies!
Tutaj siedzi pies w budce,
Śniadanie w jej żołądku
Ona pilnuje domu
Żyć w nim w pokoju!
mokry nos,
głośne szczekanie,
To jest pies
Więc wiedz!
KROWA
Krowa ma rogi
I kopyta na stopach.
Ona żuje trawę
Daje dzieciom mleko.
Jedzenie krowy na łące
maki i rumianek,
mleko będzie dobrze smakować
ugotować nam owsiankę!
K. Strelnikova
Jeśli spotkasz krowę
Nie bój się jej rogów.
Daj jej trochę chleba żytniego
Albo kilka chabrów.
M. Sarkozy
Hej, kozie dereza!
Spójrz szybko wstecz
Cały ładunek świeżych ziół
Przyprowadziłem cię tutaj.
Zjedz trawkę, a potem
Daj nam trochę mleka.
Całodzienna mąka cielęca
Nawet nie wydał dźwięku
A teraz wszystko jest - Mu, tak - Mu!
Chciał się napić.
N. Rodiwilina
Jest z kopytami na nogach,
A na czole są rogi.
Matka nalewana bezpośrednio:
Lubi skubać trawę
Mówi zwlekając: „Moo-u-u!”,
Jeśli jesteś znudzony sam.
Jest jeszcze dzieckiem.
Nazywa się cielę.
Prosiaczek, Prosiaczek
Gdzie się spieszysz?
- biegnę na wiosnę
Umyj brudną łatkę.
E. Rannewa
Świnia świnia
W kałuży pociera plecy myjką.
Syn odpowiedział: „Dziękuję,
Tak szczęśliwy! chrząkają chrząkają!
Nie możesz obejść się bez kota:
Jest pierwszym wrogiem myszy.
Udawaj, że śpisz
Przygląda się uważnie.
Ostrzy pazury i kły -
Bardzo kocha grilla.
Wełna owcza i owcza
Nagrzewa się lepiej niż jakikolwiek piec.
Czapki, sweter, rękawiczki
Druty dziewiarskie babci,
Aby w mroźną zimę
Nie przezięliśmy się z tobą.
Baran
Futro jagnięce
Miękki, w lokach.
Ogolić jagnię i
Ciepłe skarpetki na drutach.
KOŃ
Długogrzywy koń
Usposobienie jest wesołe i zabawne.
Teraz będzie jadła siano
Tak i jedź nas.
Koń dalej pracuje
Niesie drewno opałowe i siano.
Jesień, lato i wiosna
Orka ziemia, dziewicza gleba.
A zimą chłopaki w saniach
Koń będzie jechał kłusem.
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna(przedszkole - ogród) nr 10 „Alyonushka” miasto Okręg miejski Krasnoperekopsk Republiki Krymu
Projekt
"Zwierzęta domowe"
w młodszej grupie
Przygotowany i prowadzony przez nauczyciela
Gubarenko S.A.
Krasnoperekopsk, 2018
Projekt na temat: „Zwierzęta domowe” w drugiej grupie juniorów
Typ projektu: złożony
Typ projektu : badania poznawcze.
Wiek dzieci: II grupa juniorów.
Uczestnicy projektu: Dzieci młodszej grupy, wychowawcy, rodzice.
Czas trwania projektu : krótkoterminowe.
Okres realizacji projektu: od 08.10.2018 do 12.10.2018.
Cel projektu : kultywowanie humanitarnego podejścia do żywych obiektów natury poprzez wzbogacanie i pogłębianie pomysłów dzieci na temat zwierząt domowych mieszkających w mieszkaniu.
Cele projektu:
Kształtowanie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych.
Nauczenie dzieci technik modelowania, rysowania na obrazie zwierząt domowych.
Zachęcaj do miłości i opieki nad zwierzętami.
Nauczenie dzieci obserwacji psa, kota w przedszkolu oraz rozpoznawanie ich cech i nawyków.
Rozwiń podstawową wiedzę o zwierzętach domowych.
Aby wykształcić zainteresowanie dzieci oglądaniem zdjęć, ilustracji do tego, co czytają.
Rozwijaj umiejętności pisania narracji.
Naucz dzieci prawidłowego postrzegania treści pracy.
Kontynuuj naukę słuchania opowiadań, wierszy, zapamiętywania małych wierszy w treści.
Zachęcaj i wspieraj samokontrolę zwierząt domowych;
Rozwijanie produktywnych działań dzieci, doskonalenie umiejętności i zdolności w rysowaniu, modelowanie na obrazie zwierząt domowych; rozwijać zdolności twórcze;
Rozwijaj umiejętność komunikowania się z rówieśnikami w trakcie działań związanych z grami;
Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne;
Aby dać wyobrażenie o potrzebach zwierząt w zakresie ich wzrostu i rozwoju.
Zapoznanie dzieci z wyglądem kotów i psów, z osobliwościami ich zachowania; pokazują, że życie tych zwierząt jest związane z człowiekiem: stwarza im warunki (karmienie, troski). Bez stworzenia niezbędne warunki(zwierzęta są na zewnątrz) mogą umrzeć.
uczyć dzieci poprawna komunikacja ze zwierzętami.
Kultywowanie opiekuńczej postawy i miłości do zwierząt, empatii dla wszystkich żywych istot, umiejętności wyciągania elementarnych wniosków i wniosków.
Rozwiń pomysły dzieci na temat różnorodności zwierząt domowych (kot, pies, ryba akwariowa, papuga, chomik).
Kształtowanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na opiekę nad domownikami.
Znaczenie: Podnoszenie troskliwej i opiekuńczej postawy wobec zwierząt ma bardzo ważne w życiu dziecka w okresie przedszkolnym.
Według naukowca „Nie może być osoby życzliwej, która nie kocha zwierząt, która nigdy się o nie nie troszczyła”.
Oczekiwane rezultaty:
Znajomość zasad opieki nad zwierzakiem.
Naucz dzieci kochać i dbać o zwierzęta.
Pragnienie rodziców posiadania zwierzaka.
Poszerzenie wiedzy dzieci o świecie zwierząt najbliższego otoczenia
Przygotowanie do projektu.
1. Wybierz literaturę metodologiczną na ten temat.
2. Wybierz fikcję na ten temat.
3. Odbierz materiały dydaktyczne, pomoce wizualne(albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe)
4. Zrób długoterminowy plan.
Wsparcie zasobowe projektu:
Literatura o zwierzętach (encyklopedie, książki, czasopisma)
Materiały wizualne (pocztówki, fotografie, ilustracje)
Tworzenie kącika pracy dzieci
Etapy pracy
Pierwszy etap to organizacyjny
1. Dobór informacji na temat, materiał dydaktyczny.
2. Wybór beletrystyki do czytania z dziećmi, zapamiętywanie.
3. Opracowywanie notatek z zajęć.
Drugi etap jest praktyczny
Praca z dziećmi
jeden . Prowadzenie lekcji edukacyjnej „Zwierzęta domowe”
2. Badanie obrazów ze zwierzętami „zwierzęta i ich młode”
3. Rozmowa sytuacyjna „Jak dbam o swojego zwierzaka”
4. Origami „Kotek”
5. Lekcja aktywności wizualnej. Rysunek „Kot przyszedł do nas i zostawił ślady”
7. Modelowanie „Smakołyk dla kota”
8. Znajomość literatury beletrystycznej i edukacyjnej.Bajka „Jak pies szukał przyjaciela” (mordowska baśń ludowa), „Kogucik i nasiona fasoli” (rosyjska bajka ludowa), K. Ushinsky „Ślepy koń”, „Spór o zwierzęta”, A. Barto „Dzieciak”
9. Działka- Gra RPG"Szpital Weterynaryjny"
10. Gra dydaktyczna „Kto krzyczy?”, „Nazwij to czule”, „Jeden jest wielu”, „Gdzie, czyja matka?”
Praca z rodzicami
Konsultacje: „Jeśli zdecydujesz się mieć zwierzaka”, „Dzieci i zwierzęta”, „Dlaczego dzieci boją się zwierząt”.
Sonda: Czy masz w rodzinie zwierzaka?
Zaangażuj rodziców w zbieranie informacji o zwierzętach domowych.
Trzeci etap to finał
Przeprowadzenie quizu "Zwierzęta i ich młode".
Wystawa prac dzieci: aplikacja „Prosięta”, rysunki"Pet - królik", modelowanie "Mama kot"
Wdrożenie projektu
1 dzień
Rozmowa na ten temat : "Domowej roboty zwierzęta są naszymi przyjaciółmi,
Praca zespołowa: Patrząc na ilustracje zwierząt domowych. Obserwacja psa. Gra dydaktyczna „Nazwij zwierzaka”.
C.H.L. wierszB. Zakhoder „Żal psa”. Nauka wiersza „Nie, zdecydowaliśmy się na próżno”. Gimnastyka palców „Kot”.
Niezależna aktywność: oferuj dzieciom kolorowanki dla psów.
2 dni
Rozwój mowy
Temat: Rozpatrzenie obrazu "Kot z kociętami".
Wspólna aktywność: Mówienie dzieciom na temat: „Moje ulubione zwierzę”. Obserwacja kota. Gra mobilna „Kot Vaska”. Gra dydaktyczna „Kto odszedł”
C.H.L. V. Suteev „Kto powiedział miau”.
Samodzielna aktywność: Zaproś dzieci do kolorowania kotów.
3 dni
modelowanie
Temat: „ Miękkie łapy, w łapach zadrapania”. (Zobacz załącznik)
Praca zespołowa:. Gra dydaktyczna „Wytnij obrazki”.
C.H.L. Wiersz A. Barto „Był sam”, "Pies". Gra mobilna „Kot Vaska”.
Samodzielna aktywność: Zaproś dzieci do zbudowania domu dla psa z materiałów budowlanych.
4 dni
Rozmowa na ten temat : « Ptaki i ryby w naszym domu. Gra dydaktyczna „Nazwij zwierzaka”, „Kto odszedł”.
C.H.L. S. Marshak „Dom kota”. Nauka wiersza „Nie, zdecydowaliśmy się na próżno”.
Rozpatrzenie i porównanie kotów i psów. Gimnastyka palców „Kot”.
Gra mobilna „Kot Vaska”.
Niezależna aktywność: Zaproś dzieci do „Narysuj zwierzę w kropki”.
Dzień 5
Rozmowa na ten temat : „Bezpieczeństwo w kontaktach z nieznanymi zwierzętami”
Ćwiczenie z gry „Wytnij zdjęcia”.
Quiz „Zwierzęta domowe i dzikie”. C.H.L. wierszS. Michałkow "Szczeniak" », K. Uszynski "Waśka"
Ćwiczenie z gry „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę kropkami” itp.
Gry dydaktyczne: „Kto odszedł?”, „Nazwij zwierzaka?”, „Zwierzę domowe czy dzikie?” „Wycięte zdjęcia”
Poznawanie
Obserwacje kota i psa w przedszkolu (budowa ciała, nawyki).
„Przegląd i porównanie kota i psa”.
Komunikacja
Mówienie dzieciom na temat: „Moje ulubione zwierzę”.
Uwzględnienie ilustracji, pocztówek zwierząt domowych.
Opis kota, psa (zabawki).
Badanie obrazu „Kot z kociętami”
Opracowanie opowieści opisowej na podstawie obrazu na podstawie schematu „My zwierzak domowy»
Zapamiętywanie wiersza: A. Barto „Ciężarówka”.
Czytanie fikcji.
Czytanie: V. Suteev „Kto powiedział miau”, S. Marshak „Dom kota”, „Opowieść o głupiej myszy”,
K. Ushinsky "Vaska", L. Tołstoj "Kot spał ...",
A. Barto „Był sam”, „Pies”, B. Zakhoder „Wogi”, „Żal psa”, S. Michałkow „Szczeniak”.
Bezpieczeństwo.
Rozmowa na temat: „Bezpieczeństwo w kontaktach z nieznanymi zwierzętami”
Kreatywność artystyczna
Modelowanie: „Nakarmmy kota”.
Świat natury.
Rozmowa na temat: „Domzwierzęta są naszymi przyjaciółmi,
Rozwój fizyczny
Gra mobilna: „Kot Vaska”
Prezentacja projektu
Quiz „Zwierzęta domowe i dzikie”.
Zgłoszenie do projektu
Opracowanie opisowej historii na podstawie obrazu na podstawie schematu „Mój zwierzak”
Cel:
Naucz dzieci pisać opisową historię na podstawie diagramu.
Zadania:
1. Rozwój mowy dzieci poprzez użycie przymiotników podczas kompilowania opowieści opisowej.
gra palcowa
kot (wykonaj znaczące działania)
Kot myje łapę
Najwyraźniej zamierza odwiedzić,
Wymyty nos.
Wypłukane usta.
Umyłem ucho.
Wytrzeć do sucha.
Rozmowa na temat: „Dom zwierzęta są naszymi przyjaciółmi"
Zadania:
Podsumuj i wyjaśnij wiedzę dzieci na temat zwierząt i ich potrzeb.
Naucz się odpowiadać na proste pytania.
- Podnosić opiekuńczy stosunek do zwierząt, chęć opiekowania się nimi.
Przebieg rozmowy
Chciałem Wam pokazać piękne zdjęcia i rozpocząć ciekawą rozmowę, ale upuściłem zdjęcia i rozrzuciłem je... Chłopaki, wiecie jak zbierać zdjęcia? Czy możesz pomóc w zbieraniu? Dziękuję Ci.
Jak wspaniale robisz. Czy wszyscy dobrze to zrozumieli? Kto jest na zdjęciu Maszy? - Pies. Kto jest na zdjęciu Saszy? - Kot. Jaka jest inna nazwa kotów i psów? – Zwierzaki, nasi przyjaciele, puchacze. Prawidłowo. Dzisiaj porozmawiamy o zwierzętach domowych. Masz jakieś zwięrzęta domowe? Jest! Kto mieszka z Katyą? - Kot Musya. Kto mieszka z Wanią? - Pies chłopaka. Chłopaki, czy wiecie, co lubią jeść waszezwierzęta?Chłopaki, jak bawią się zwierzęta? Biegnijmy jak psy. Czym lubią się bawić psy? W piłkę, w prawo.Teraz bądźmy kotami. Jak chodzą koty? Miękko, cicho, łapy są przestawiane, poruszają się płynnie. Jak koty się myją? Nie zapomnij umyć anten, kucyka. Jak się rozciągają? Jakie cudowne koty i psy okazały się od dzieci i matek. Chłopaki, a kto ma w domu chomiki, papugi, ryby. Jak się nimi zajmujesz? Bardzo dobrze! Chłopaki muszą dbać i dbać o swoje zwierzaki, wtedy będą cię kochać i bawić się z tobą.
Rozmowa „Ptaki i ryby w naszym domu”
Zadania:
Podsumuj i poszerz wiedzę dzieci na temat ryby akwariowe i ozdobne ptaki.
- Wybierz modele odpowiadające możliwościom żyjących ryb i ptaków w domu.
Pielęgnuj troskliwą i przyjazną postawę wobec żywych istot.
Przebieg rozmowy:
Chłopaki, bardzo dobrze powiedzieliście, jakie zwierzaki możesz trzymać w swoim mieszkaniu. Ale nie powiedzieli, gdzie śpią koty i psy? (Na krześle, na dywaniku, na poduszce). Pokazuje zdjęcia.
„Więc nie mają konkretnego domu. Ich dom to całe nasze mieszkanie. Ale w niektórych mieszkaniach są specjalne domy dla żywych stworzeń. To jest klatka i akwarium. (Pokaż zdjęcia).
Kto może mieszkać w tych domach? (Ptaki, ryby).
- Zgadza się, zgadłeś. Jakie ptaki żyją w klatkach? (Papugi itp.)
Dzieci patrzą na zdjęcie papugi wygląd zewnętrzny. Następnie uogólniają cechy ptaka za pomocą modelu (wszystkie ptaki mają dziób, dwie nogi, skrzydła i ogon, ich ciało pokryte jest piórami, wyłaniają się z jaja).
Dlaczego ptaki żyją w klatkach? (Ponieważ mogą odlecieć).
Kto ma ryby w akwarium w domu? (Odpowiedzi dzieci).
- Dlaczego wkładają ryby do akwarium? Czy możesz umieścić je w klatce? (Nie, ryby potrzebują wody, bez wody umrą).
- Wszystkie ryby są tak różne (pokaż zdjęcia). Co ich łączy? Wszystkie żyją w wodzie i oddychają skrzelami, wszystkie ryby mają ogon i płetwy, a całe ich ciało pokryte jest łuskami. Nic dziwnego, że ludzie wymyślają takie zagadki:
W wodzie - żywy
Na lądzie jest martwy.
Dla rodziców i dzieci
Cała odzież wykonana z monet.
(Wystawiany jest model: ślady ryb).
Czy papuga będzie żyła w akwarium? (Nie, potrzebuje przestrzeni).
- Każda żywa istota kocha tylko swój dom i swoje jedzenie. Czym karmić papugę? (ziarno, proso, trawa)
- Co lubią jeść ryby? (Czerwiakow, sucha karma).
- Jak inaczej dbać o papugę, aby była wesoła i zwinna? (Posprzątaj w klatce, daj wodę, pozwól latać, baw się ...)
Jak należy pielęgnować ryby?
(Zmień wodę w akwarium, umyj ją, włącz podświetlenie i specjalny filtr do oczyszczania wody...)
- Chłopaki, jak myślisz, dlaczego ludzie trzymają w domu zwierzęta, ptaki, ryby? (Są zabawne, czułe, piękne, ludzie je kochają, dbają o nie).
Gra „Transformacja”.
Kocięta chodzą cicho, miauczą. Szczenięta biegają i szczekają. Papugi latają i ćwierkają. Ryby pływają cicho.
Gra mobilna „Kto lubi spać gdzie?”
(Symbole: poduszka, mata, klatka, akwarium).
Po przeprowadzkach wszyscy kładą się spać w swoich domach.
Lekcja rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów
„Kot z kociętami”
(patrząc na zdjęcie)
Cel: Kontynuuj naukę patrzenia na zdjęcia, nazwij postacie, ich działania.
Zadania:
Edukacyjny:
utrwalenie i wyjaśnienie idei dzieci na temat kota i kociąt (kot jest duży, kotek jest mały);
naucz się opowiadać obraz w zdaniach dwóch słów, trzech słów;
utrwalić umiejętność nazywania przedmiotów i ich działań;
Edukacyjny:
pielęgnować przyjazne nastawienie do zwierząt domowych;
pielęgnuj umiejętność słuchania przyjaciela i nie przerywania.
Rozwijanie:
rozwijać uwagę, pamięć, myślenie
Słownictwo: kotek, kocięta, piłka, okrążenia.
Materiały dydaktyczne: Zdjęcie z serii "Zwierzaki", "Kot z kociętami", ilustracje ze zwierzętami i ich młodymi, kotem, psem, kotkiem, szczeniakiem (zabawki).
Postęp lekcji:
Nauczyciel pyta: Chłopaki przyszli dziś do nas odwiedzić. Patrzeć. Dzieci, czy dowiedziałyście się, kto nas odwiedził?
Dzieci: Tak, to jest kotek i szczeniak, kotek i szczeniak.
Wychowawca: Kociak i szczeniak są bardzo smutni. Jak myślisz, dlaczego byli zdenerwowani?
Dzieci: Ktoś ich obraził, zgubili się.
Nauczyciel wyjaśnia: Tak, zgadza się, stracili matkę, siostry i braci. Jak je znaleźć, jak wezwać, aby siostry, bracia i matki powrócili?
Dzieci wraz z nauczycielem wzywają zwierzęta. Następnie nauczycielka pokazuje zabawkę - psa, mówi, że pies przyszedł po jej szczeniaka, a reszta jej dzieci już wróciła do domu.
Wychowawca: Czyja matka przyszła po syna?
Dzieci: Matką szczeniaka jest pies.
Wychowawca: Pożegnajmy szczeniaka i pozwólmy mu wrócić do domu z matką.
Nauczyciel: A teraz zagramy z tobą.
Kot ma oczy (dzieci pokazują oczy)
Kot ma uszy (dzieci dotykają uszu)
Kot ma łapy - (wyciągnij ręce do przodu, baw się palcami)
Miękkie poduszki.
Kot, kot nie złość się (groź palcem)
Nie drap dzieci - wpychaj! (klaszcz w dłonie)
Nauczyciel naśladuje miauczenie. Pyta: Dzieci, kto jeszcze szuka ich dziecka?
Nauczycielka pokazuje zabawkę – kota, który „przyniósł” obrazek i zachęca dzieci do zastanowienia się nad nim.
Wychowawca: Dzisiaj przyjrzymy się obrazowi „Kot z kociętami”. Spójrzcie, kto jest na tym zdjęciu? (Kot z kociętami). Tak, to jest kotka Murka ze swoimi kociętami. Chłopaki, co robi kot? (Kot odpoczywa, leży na macie)
- Jakie są łapy kota? (Łapy kota są miękkie, szare)
- Co jest na łapach kota? (Zadrapania, ostre pazury)
- Chłopaki, jakiego koloru jest ogon kota? (Szary ogon)
- Czy ogon kota jest długi czy krótki? (Ogon jest długi)
- Co jest na głowie kota? (Kot ma uszy na głowie)
- Do czego służą kocie uszy? (słyszeć)
- Co jest na twarzy kota? (Oczy, nos, usta, wąsy)
- Oczy kota są duże, zielone, uważne, jasne. Jak duży lub mały jest kot? (Kot jest duży)
- A co robi czerwony kotek? (Czerwony kotek łyka mleko)
- Z czego pije mleko? (pije mleko ze spodka)
- Jakiego koloru jest ten kotek? (Ten kotek jest szary)
- Czego kociak dotyka łapą? (kłębek nici)
- Jakiego koloru jest piłka? (Nić Ariadny koloru niebieskiego)
- Co robi biały kotek? (Kociak śpi). Tak, chłopaki, śpi, już grał, teraz odpoczywa. Jest ciepły w pobliżu kota swojej matki.
- Chłopaki, czy kocięta mają długie czy krótkie ogony? (Kocięta mają krótki ogon)
- Czy uszy kociaka są duże czy małe? (małe uszy)
Wychowawca: A teraz, chłopaki, posłuchajcie, co powiem wam o kocie i małych kociakach.
Kotka bardzo kochała swoje kocięta i często się z nimi bawiła. Raz stali się tak niegrzeczni, że przewrócili babciny koszyk z nitkami. Z kosza wypadła kłębek nici i potoczył się po podłodze. Kocięta pospieszyły, aby go dogonić, zaczęły się z nim bawić, ale wkrótce się zmęczyły. duży kot położyć się na dywanie, ona odpoczywa. Mały biały kotek również położył się obok kota i słodko zasnął.
- Chłopaki, zgadnij zagadkę.
Miękkie Łapy,A w łapach - zadrapania.
Kto to jest? (To jest kot)
Dobra robota chłopcy!
Dobra robota, chłopaki, odgadliście zagadkę dotyczącą kota.
- Kto ma kota w domu?
- A jak ma na imię twój kot?
- Czy Twój kot też pije mleko?
Wychowawca: Chłopaki, jakie jest futro kota i kociąt? (puszyste futro)
Wychowawca: Kot jest bardzo troskliwą matką. Jest czystym zwierzęciem. Kocha swoich właścicieli, swój dom. Lubi drzemać na słońcu lub w domu na krześle. Jeśli kot jest pełny i zdrowy, mruczy czule i ociera się o nogi właścicieli. A jeśli kot macha ogonem, jest z czegoś niezadowolony. Kot liże bezradne, niewidome kocięta, karmi je mlekiem. Młode szybko rosną i zamieniają się w całkiem zabawne kocięta - igruns. Chętnie bawią się kartką papieru przywiązaną do nici, zwijają kłębek wełny lub małą kulkę.
Wychowawca: Chłopaki, pamiętajmy, o jakich zwierzętach rozmawialiśmy dzisiaj? Kto był na zdjęciu? Ile kociąt? Czego dowiedzieliśmy się o kocie, jaki jest? Chłopaki, to koniec naszej lekcji.
Działka modelarska „Miękkie łapy, w łapach zadrapania ptaszka »
Cel. Kontynuuj rozwijanie umiejętności rzeźbienia obiektów składających się z kilku części.
Zadania. Doskonalenie technik modelowania: umiejętność toczenia plasteliny ruchem okrężnym; oderwij poszczególne części palcami;
Wychowanie do miłości i szacunku do natury.
Prace wstępne. Badanie ilustracji, obrazów z serii „Zwierzęta”.
Materiał do lekcji. Kot to miękka zabawka. Plastelina.
Nauczyciel wnosi wkład zabawka dla kota, przykryty welonem z napisem:
Mruczy, gra, gdzieś ucieka,
Ucieka. A kiedy wróci
Mruczy i pije surowe mleko ze spodka.
Kogo tu mam? Kiciuś. Siedzę na stole. Razem z dziećmi:
Podobnie jak nasz kot, sierść jest bardzo dobra.
Jak kocie wąsy o niesamowitej urodzie.
Śmiałe oczy, białe zęby.
Właśnie takiego mamy kota, kota z szarym łonem.
Głaszcz naszego kota, jaki ma sierść? Miękki, miękki
A na łapach są pazury, są ostre i podrapane.(Podnieś kota)
Miękkie łapy, w łapach jak zadrapanie. Nasz kot siedzi, a jego łapy nie są widoczne. Co jeszcze ma kot? Głowa.
Na głowie są uszy, oczy, nos, wąsy, ale usta niewidoczne, ukryte w futrze.
Zróbmy takiego ładnego kota.
Demonstracja i omówienie metod pracy.
Co ja robię? Odłam kawałek plasteliny i zwiń go w kulkę.
przymocuj do głowy.
Głowa jest gotowa. Co powinniśmy teraz zrobić? Tułów.
Toczymy piłkę, teraz piłka, trochę, toczymy jak kij. Co to będzie? Tułów.
Co jeszcze można zobaczyć u naszego kota? Ogon. Łapy. Powiedz i pokaż, jak zrobisz ogon, łapy. Imitacja
Teraz łączymy ogon i nogi z ciałem, a ciało z głową. Więc mamy kota, który siedzi. A teraz zagrajmy.
Fizkultminutka.
"Kisonka - mały szczurku, gdzie byłeś?" Wzruszyli rękoma.
W młynie. Skręcają się rękami.
„Kisonka mruczy, co tam robiła?”
Mąka została zmielona. Ręce zaciśnięte w pięści, wyciągnięte
do przodu, w górę, w dół.
„Kisonka to mruczenie, co upiekłaś z mąki?” Robią ciasta własnymi rękami.
Piernik.
„Kisonka to mała dziewczynka, z kim jadłaś pierniki?”
Jeden. Chowają ręce za plecami.
„Nie jedz sam, nie jedz sam”. Grożą sobie palcami.
Wykonywanie pracy przez dzieci. Nauczyciel wykonuje pracę indywidualną
Potrafi wypowiadać rymowanki, jeśli widzi, że nie rozprasza to dzieci.
Po lekcji - zabawa na prośbę dzieci. Wystawiliśmy kota na wystawę dla mam.
Podsumowanie lekcji na temat: „Kot przyszedł do nas i zostawił ślady”
Cel:Kontynuuj tworzenie pomysłów na zwierzęta domowe.
Zadania:
Edukacyjny : Aby stworzyć wyobrażenie o życiu zwierząt domowych, o wyglądzie nawyków kota, aby wzbudzić zainteresowanie rysowaniem.
Edukacyjny : Rozwijanie uwagi, zdolności motorycznych rąk (pozostawianie odcisków palców), obserwacja
Przemówienie: Rozwijaj spójną mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci: głowa, tułów, łapy, futro, puszysty ogon, mleko na kolanach.
Edukacyjny: Pielęgnuj miłość do zwierząt, staraj się o nie dbać, udzielaj wszelkiej możliwej pomocy.
Materiał demonstracyjny:
Zwierzę domowe (kot), woda, mleko, cukierki.
Rozdawać:
Biała kartka z namalowanym kotem pośrodku, niebieski gwasz, suche i mokre serwetki.
Techniki metodologiczne: sytuacja w grze, rozmowa-dialog, nietradycyjny rysunek, analiza, podsumowanie.
Postęp lekcji
Niespodzianka chwila. Zapukać do drzwi. Pedagog. Chłopaki, kto to może być? Jaki duży kosz przyniosłeś? Zastanawiam się, co jest w środku? Auć! Jest tu taka tajemnica. Spróbujmy to odgadnąć.
Spiczaste uszy
Poduszki na łapach
Miękkie Łapy,
A w łapach kaszki są zadrapania (kot)
Zgadza się, dzieci to oczywiście kot. A ma na imię Marquise. Delikatnie podniosę ją na kolana i pogłaszczę. Dlaczego cicho? kto powie? Tak, może się przestraszyć i uciec od nas. Zobacz, jak ją głaszczę: zaczynam od głowy i głaszczem po ogon. Zwierzęta lubią być głaskane sierścią, a nie sierścią.
Czy możesz mi powiedzieć, co ma kot? (głowa, tułów, nogi, ogon).
Spójrz na kucyk markizy? (długi, puszysty)
Jakiego koloru jest futro? (biały)
Chłopaki, co jest na głowie kota? (uszy)
Prawidłowe uszy. Zobacz, jak ich zaalarmowała, słucha.
Co jest na twarzy kota? (oczy, nos, usta, wąsy)
Widzi oczami, za pomocą wąsów wyczuwa wszystko dookoła, oddycha i wącha jedzenie nosem, je ustami.
Chłopaki dzisiaj markiza przyjechała do nas i oczywiście musimy ją leczyć.
Czy wiesz czym karmić koty? (mięso, mleko, ryby)
I zaproponujmy jej rybę, mleko, cukierki i zobaczmy, co wybierze (w trakcie obserwacji dzieci dochodzą do wniosku, że kot bardziej lubił jedzenie)
Oprócz jedzenia kot powinien zawsze mieć wodę.
Jak myślisz, do czego służy woda?
Wszystkie zwierzęta, podobnie jak ludzie, piją wodę, aby ugasić pragnienie.
Spójrz, kot pije mleko, ostre zęby gryzie jedzenie, za pomocą pazurów trzyma jedzenie łapami.
Cóż, teraz zaśpiewajmy markizie piosenkę o kocie. Podobało jej się i spieszy do domu, pożegnaj się z nią!
Chłopaki, kot uciekł, ale ślady pozostały.
Spójrz na ślady.
Uszczypnijmy palce i biegnijmy (pokażmy w powietrzu)
Opuszczamy wszystkie palce w spodku niebieską farbą i zostawiamy ślady do domu z krawędzi papieru.
Dobra robota chłopcy! A markiza znowu do nas przyjdzie, pokażemy jej jakie ślady nam zostawiła!
Quiz dla dzieci z młodszej grupy
„Zwierzęta dzikie i domowe”
Cel:
Aby nadal kształtować u dzieci pomysły dotyczące różnorodności świata zwierząt.
Zadania:
Utrwalenie umiejętności klasyfikacji zwierząt na dzikie i domowe. Rozpoznaj i nazwij ich przedstawicieli. Rozpoznawaj zwierzęta po obrazie i opisie słownym.
Wykorzystywanie sytuacji w grach, angażowanie dzieci w organizację własnego czasu wolnego, promowanie ich twórczego rozwoju.
Prace wstępne:
Rozmowy z dziećmi o życiu zwierząt dzikich i domowych; oglądanie ilustracji o zwierzętach; czytanie fikcji o życiu zwierząt.
Ekwipunek:
Duże i małe zdjęcia tematyczne z wizerunkami dorosłych zwierząt i ich młodych; obraz lasu i domu; karty zagadek; e / gra „Czyj ogon?”; chipy do liczenia punktów, flanelograf.
Postęp quizu:
W drodze losowania dzieci dzielą się na dwie drużyny. Każda drużyna wybiera kapitana i wymyśla nazwę dla swojej drużyny. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje punkt.
Zadania quizowe:
Ćwiczenie 1.
Nazwij zwierzęta żyjące w lesie? (Drużyny nazywają zwierzęta po kolei. Drużyna, która wymieni najwięcej zwierząt, wygrywa).
Nazwij zwierzęta żyjące z ludźmi?
Zadanie 2.
Pierwsze pytanie zespołowe:
Jakie są imiona wszystkich zwierząt żyjących w lesie?
Pytanie do drugiego zespołu:
Jakie są imiona wszystkich zwierząt żyjących z ludźmi?
Zadanie 3.
Nazwij zwierzęta na zdjęciach? (Drużyny są pokazane kolejno ilustracje zwierząt. Drużyna, która poprawnie rozpozna i nazwie wszystkie zwierzęta, wygrywa)
Zadanie 4.
Umieść każde ze zwierząt w swoim domu. (każde dziecko z zespołu roznosi tematyczne zdjęcia ze zwierzętami do lasu lub do domu)
Zadanie 5.
Zgadnij zagadkę: (każda drużyna po kolei odgaduje zagadkę)
Kto jest największy w lesie?
Kim jest ten bogaty, który nosi futro?
Kto jest w jaskini do wiosny?
Czy śni dzień i noc? (niedźwiedź)
wąsaty pysk,
pasiasty płaszcz,
Często myje
I nie wiesz o wodzie (kot)
Zadanie 6.
Dowiedz się, czyja matka? (wybierz dorosłe zwierzęta do zdjęć młodych)
Punkty są liczone. Przyznawanie zwycięzców (przyjaźń wygrywa, a każdy uczestnik otrzymuje nagrodę).
Rysuj kropkami
Rozmowa sytuacyjna „Jak dbam o swojego zwierzaka”
Cel: utrwalenie wiedzy na temat opieki nad zwierzętami domowymi i ptakami, kultywowanie opiekuńczego stosunku do nich.
Pytania: Jak dbasz o zwierzęta i ptaki? (karmić, pić, czyścić). Z czego jedzą zwierzęta i ptaki? (z miski, karmnika). Z czego piją? (od pijącego). Co oni jedza? (pasza specjalna, mleko, zboże itp.). Napisz krótką historię o zwierzętach domowych i ptakach.
Fabuła - gra fabularna „Klinika weterynaryjna”
Zadania:
Rozbudzić u dzieci zainteresowanie zawodem lekarza weterynarii.
Kultywować wrażliwą, humanitarną postawę wobec zwierząt, życzliwość, responsywność, kulturę komunikacji.
Prace wstępne:
Wycieczka do gabinetu lekarskiego.
Nadzór nad pracą lekarza.
Oglądanie bajek K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”.
Badanie ilustracji do bajki „Doktor Aibolit”.
Czytanie dzieł E. Uspienskiego „Grali w szpitalu”, S. Marshaka „Wąsaty - w paski”, V. Majakowskiego „Kim być?”.
Badanie instrumentów medycznych: fonendoskop, szpatułka, termometr, pęseta itp.
Rozmowa z dziećmi o pracy lekarza weterynarii.
Tworzenie atrybutów do gry (wraz z rodzicami).
Odgrywanie ról:
Lekarz weterynarii, pielęgniarka, pielęgniarka, pracownik apteki weterynaryjnej, goście ze zwierzętami, ratownicy.
Ekwipunek:
Zwierzęta (zabawki, przybory do karmienia zwierząt, sprzęt do sprzątania, szlafroki, czapki, worek sanitarny, fonendoskop, termometr, wata, bandaż, pęseta, nożyczki, strzykawka, maści, tabletki, proszki, kasa, pieniądze, narzędzia i kaski dla ratowników .
Postęp gry:
Nauczyciel proponuje dzieciom temat do dyskusji „Dlaczego człowiek powinien dbać o naszych mniejszych braci”.
Wychowawca: Którzy z was chcieliby nauczyć się traktować zwierzęta i zostać lekarz weterynarii?
Zawsze jest dużo dzieci, które chcą wcielić się w rolę lekarza, więc możesz skorzystać z wyliczanki:
Jeden dwa trzy cztery pięć
Królika trzeba nakarmić
Cipka wymaga leczenia.
Nie siedź, nie nudź się
I zacznij pracować.
Lekarz zbada chore zwierzęta, zaleci leczenie.
Pielęgniarka wypisze recepty i zrobi opatrunki, szczepienia, zastrzyki w gabinecie zabiegowym. Apteka weterynaryjna będzie obsługiwana przez kogoś, kto również marzy o robieniu dobrych uczynków dla zwierząt. Dziewczyna, która ma w domu dużo zwierząt, chciała zostać pielęgniarką, bo zna czystość i porządek w pokoju – to gwarancja zdrowia ludzi i zwierząt.
Chłopcy są wybierani do roli ratowników, którzy uważają, że zwierzętom należy pomagać i asystować, jeśli są w tarapatach.
Reszta chłopaków wraz ze swoimi pupilami będzie gośćmi kliniki. Każdy właściciel zwierzaka opowiada o tym, co się stało, jakiej pomocy potrzebuje jego pupil. Ktoś przywozi zdjęcia swoich pupili, opowiada, dlaczego dostał to zwierzę. Wdzięczni goście wraz ze swoimi pupilami organizują występ dla personelu lecznicy weterynaryjnej oraz dla ratowników.
Podsumowując grę.
Na prośbę dzieci gra może być kontynuowana.
Opcje wdrażania gry:
Zwierzęta zaprzyjaźniły się i spędzają razem czas;
W cyrku występują zdrowe zwierzęta;
Gry dydaktyczne
"Kto krzyczy?"
Cel: nauczyć dziecko rozpoznawania zwierzęcia przez onomatopeję, utrwalać i aktywować słownictwo na ten temat.
Ekwipunek: piłka.
Uderzenie: Dorosły nazywa zwierzaka i rzuca piłkę dziecku. Dziecko mówi, jakie dźwięki odtwarza to zwierzę, zwraca piłkę: „kot” (miauczy), „pies” (szczeka).
"Gdzie jest czyja matka?"
Cel: utrwalenie słownictwa rzeczowników na dany temat, wyrobienie umiejętności tworzenia rzeczowników ze zdrobniałymi sufiksami.
Ekwipunek: zdjęcia zwierząt domowych i ich młodych.
Uderzenie: Dorosły układa na stole zdjęcia przedstawiające młode, pozostawiając sobie obrazy dorosłych zwierząt. Dorosły pokazuje dziecku zdjęcie np. psa i mówi: „Pies płacze, straciła dzieci. Kim są jej dzieci? Pokaż i nazwij. Dziecko szuka odpowiedniego obrazka i nazywa młode psa. Jeśli dziecko jest zagubione, pomaga mu dorosły. Gra trwa, dopóki wszystkie matki nie odnajdą swoich młodych.
"Nazwij to słodko"
Cel: tworzą rzeczowniki z przyrostkami zdrobnieniami.
Ekwipunek: obraz przedstawiający zwierzę domowe i jego młode.
Przenosić. Dorosły prosi dziecko, aby nazwało zwierzę (na przykład krowa), jego młode (cielę), pokazało części ciała krowy na zdjęciu, aktywując jego mowę pytaniami: „Co pokazałeś? (ogon). A jak pieszczotliwie nazwać ogon małego cielęcia? (ogon)". Podobnie rozważane są: głowa – głowa, noga – noga, rogi – rogi, kopyto – kopyto, ucho – ucho, oko – oko.
„Jeden to wiele” (zwierzęta i ich młode)
kot - koty
pies - psy
krowa - krowy
koń - konie
kotek - kocięta
szczeniak - szczenięta
cielę - cielęta
źrebię - źrebięta.
Porady dla rodziców (foldery ruchu)
"Jeśli zdecydujesz się mieć zwierzaka"
Co musisz wiedzieć, jeśli zdecydujesz się zatrzymać zwierzaka?
Jak to często bywa sytuacja, która przenosi nas do dzieciństwa, kiedy spacerując po mieście widzisz samotne, porzucone, bezużyteczne zwierzę, od razu przypominasz sobie przypadek, gdy małe dzieci przynoszą do domu samotne zwierzaki, a rozsądni rodzice nie dają schronienia. Co musisz wiedzieć, jeśli zdecydujesz się zatrzymać zwierzaka? Pierwszą rzeczą, która nas martwi, jest ciągła opieka nad zwierzęciem, jego bezpieczeństwo dla innych oraz bezpieczeństwo mebli. Drugi to strach przed przywiązaniem, ponieważ zwierzęta żyją znacznie mniej niż ludzie.
Ile lat musi mieć dziecko, zanim dostanie zwierzaka?
Podczas gdy większość pediatrów zaleca kupowanie zwierzaka po ukończeniu przez dziecko szóstego roku życia, to Ty najlepiej oceniasz, czy Twoje dziecko jest gotowe do odpowiedzialności. Twoje dziecko powinno przynajmniej nauczyć się powściągliwości i rozumieć słowo „nie”. Jeśli uważasz, że Twoje dziecko jest gotowe na przyjęcie dziecka w domu, możesz odwiedzić przyjaciół, którzy mają razem zwierzęta i zobaczyć, jak zachowuje się Twoje dziecko wokół nich.
Czy warto zabrać małe zwierzęta, czy można zabrać duże?
Większość da pierwszeństwo dziecku, motywując go tym, że „szczenię można wychowywać dla siebie” i „będzie się lepiej przywiązywać od dzieciństwa, bo pozna jednego właściciela”. Tak to jest. Ale koszt szczeniaka będzie znacznie wyższy - i nie mówimy nawet o kosztach materiałowych. Przede wszystkim czas, siła i dbałość o maluszka.
Warto też zabrać dorosłe zwierzęta, bo mogą być dla
jesteś idealny: takie psy są bardziej posłuszne, mniej psują rzeczy i mniej potrzebują aktywność fizyczna niż młode zwierzęta. Poza tym to po prostu szlachetne. Zaprzeczyć dorosły pies starzejąca się z powodu tego, że ma trochę mniej lat do przodu, niesprawiedliwe.
Jeśli chodzi o przywiązanie, możesz być pewien: nie odczujesz żadnej różnicy. Być może pies adoptowany do rodziny jako dorosły będzie jeszcze bardziej oddany swoim właścicielom, bo wie, jak wygląda życie, gdy w pobliżu nie ma kochającej osoby.
Gdzie kupić zwierzę?
Ptaki, ryby, gryzonie itp. można kupić w sklepie zoologicznym lub od osób prywatnych.
W żadnym wypadku nie kupuj szczeniąt i kociąt i nie zabieraj ich na targi i w pobliżu metra - najprawdopodobniej dziecko będzie poważnie chore. Następnie poświęcisz dużo wysiłku, czasu i pieniędzy na leczenie, a procent, który zwierzę przeżyje, jest bardzo mały.
Psy i koty można zabierać do bud, schronisk, zgodnie z ogłoszeniami od osób prywatnych. Jeśli chcesz rasowego zwierzęcia, lepiej zadać pytania i kupić je w klubie z ugruntowanych odpowiedzi.Z hodowanych hodowców.
Zarówno rasowy, jak i psy niekrewniacze a koty w każdym wieku można znaleźć w schroniskach dla zwierząt. Dziś schroniska dla zwierząt są dość niezawodnymi i szanowanymi organizacjami, w których specjaliści pomogą ci w wyborze zwierzaka, w oparciu o twoje wymagania i preferencje, a także biorąc pod uwagę charakter zwierzaka.
Możesz zabrać psa lub kociaka od osób prywatnych - w tym przypadku musisz uważnie obserwować, aby oferowane ci zwierzę nie okazało się chore. Jeśli zabierzesz kociaka lub szczeniaka i nie masz doświadczenia, to dobrze, jeśli ktoś, kto może przynajmniej w przybliżeniu określić, czym proponowane zwierzę stanie się w przyszłości, pójdzie z tobą.
Rodowód czy niekrewniaczy?
Aby wybrać zwierzę rasowe lub nierasowe - każdy sam decyduje. W obu przypadkach są plusy i minusy.
Rasowe zwierzę z reguły jest dość drogie. Niektóre żłobki i kluby rozdają takie zwierzęta na określonych warunkach, które nie zawsze są dla Ciebie wygodne i korzystne. Uważa się, że zwierzęta rasowe częściej chorują i znacznie ciężej chorują.
W zależności od tego, czego oczekujemy i chcemy od zwierzęcia, w jakim celu je przyjmujemy, musimy zdecydować się na rasę.
Zwierzęta niekrewniacze są dobre na swój sposób. Przede wszystkim są wyjątkowe: nie znajdziesz dwóch identycznych zwierząt niekrewniaczych. Kundle mają bardziej elastyczną psychikę, łatwiej się przystosowują i adaptują. Reproduktory są oddawane bezpłatnie lub za symboliczne pieniądze, zwykle są bardziej odporne na choroby.
Nikt jednak nie może zagwarantować, że pies przedstawiony jako np. szczeniak małego psa nie wyrośnie na doga niemieckiego. Wybierając Metysa, musisz to zrozumieć.
Dziewczyna czy chłopak?
Wybór płci zwierzęcia zależy od konkretnej sytuacji. Zabierając psa do domu, właściciel prawie na pewno zmierzy się z uporem, który wymaga od człowieka tłumienia psychicznego. Chłopiec będzie się starał zrobić jak najwyższy stopień na hierarchicznej drabinie. Dlatego w relacjach z chłopcami trzeba wykazać się siłą, wyższością i stanowczością charakteru. A nawet po postawieniu go na jego miejscu może ponownie spróbować okazać nieposłuszeństwo, a po ukaraniu, pęknąć. Chłopcy są bardziej skłonni do samodzielności, bardziej zadziorni, zwykle trudniejsi do trenowania.
A jednak wiele w chłopcu urzeka: odwaga i poświęcenie, wytrwałość i niestrudzenie w pracy. Są z reguły bardziej efektowne, większe, a ich cechy rasy są wyraźniej wyrażone.
Dziewczyny są bardziej wyrozumiałe, łatwiej przystosowują się do warunków przetrzymywania, bardziej skłaniają się ku domowi i właścicielom. Są bardziej lojalni niż dziewczyny, łatwiej je trenować.
Decydując się na zdobycie zwierzaka, przede wszystkim musisz zrozumieć, jak poważna jest odpowiedzialność - trzymać zwierzę w domu i nie zostawiać go w trudnych czasach. Jeśli masz czas i energię, to Twój przyszły zwierzak odpłaci Ci za Twoją opiekę wygórowaną miłością. A jeśli wątpisz, czy warto, odmów bez wahania lub odłóż decyzję. Przecież wszyscy wiedzą, że jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy.
„Dzieci i zwierzęta”
W życiu każdego rodzica przychodzi taki moment, kiedy maluch prosi o kupno zwierzaka, najczęściej kota lub psa, a dziecko jest potrzebne, ale warto zastanowić się, czy nie jest tak źle, gdy maluch jest już gotowy do opieki nad kimś inaczej, a potem nie zapominaj ile jest plusów, jeśli masz zwierzaka, dziecko dorasta, chce, aby jego życie było wypełnione czymś ważnym, staraj się pomagać, korzystaj, kształtują się w charakterze pozytywne strony np. takie cechy jak sympatia, współczucie i miłość, oddanie, troska, także kształtowanie aktywności w podejmowaniu decyzji, stawanie się trochę bardziej dojrzałym, krok – co wiąże się z odpowiedzialnością, komunikacja ze zwierzęciem wpłynie również na cechy charakter - dzięki opiece nad nim może stać się bardziej otwarty, uważny i przyjazny.
Obecnie istnieje wiele różnych hobby, ale można również zauważyć, że dzieci są mało aktywne świeże powietrze, bardzo większość czasu spędza się na gry komputerowe, ale jeśli po zważeniu plusów i minusów - domowy zwierzak może być również dobrym przyjacielem.
Trzeba dowiedzieć się od dziecka, jak silne są jego pragnienia, porozmawiać o nadchodzącej odpowiedzialności, wyjaśnić wady. I spróbuj zrozumieć motywy, czyli jak wielkie jest pragnienie Twojego dziecka, porozmawiaj z dzieckiem uczciwie wyjaśnij swoje wątpliwości, swoje pragnienia i niechęć i pozwól mu samodzielnie podejmować decyzje, po dyskusji możesz podjąć dowolną wspólną decyzję , tym samym uciekniesz od jego zachcianek bo jeśli powiesz jednoznacznie - "nie!" dziecko cię nie zrozumie, nastąpi upór i kaprysy, konfliktu można zawsze uniknąć, jeśli znajdziesz właściwe wyjście, utrzymując w ten sposób ufną relację między wami, naucz się poprawnie wyjaśniać, rozmawiaj więcej z dzieckiem, tym samym naucz go rozumować ponieważ w życiu jest wiele różnych sytuacji.
Jak zauważyli naukowcy, wybór zwierzęcia zależy od rodzaju temperamentu człowieka i jego charakterystyki potrzeb, np. koty pomagają kompensować potrzebę kontaktu cielesnego, spokoju i niezależności, psy są ucieleśnieniem żywego kontaktu emocjonalnego towarzyskość, wspaniały przykład samokontroli. Dlatego warto zastanowić się, czy jest tak źle, jeśli masz w domu zwierzaka, który wniesie radość do Twojego domu i nada nowy kierunek w wychowaniu dziecka, np. przybliży Cię do maluszka, będzie Ci bardziej ufał .
Zwierzę w domu to nie tylko zabawka, ale także wychowawca, więc jeśli dziecko dorasta ze zwierzęciem, otrzymuje nieocenione doświadczenie w komunikacji z nimi i z innymi.
Dzieci są szczerze i bezpośrednio przyciągane do zwierząt, a jeśli zauważysz, jest to wzajemne: koty i psy są znacznie bardziej tolerancyjne w stosunku do dzieci niż dorośli. Niestety to nie dzieci decydują o tym, czy mieć zwierzaki, czy nie, więc nie każdy chłopiec i nie każda dziewczynka ma swojego zwierzaka.
Dlaczego dzieci boją się zwierząt domowych?
Jak pokonać strach?
Dla wielu dzieci zwierzęta to przede wszystkim przyjaciele i obrońcy. Zdarza się jednak, że strach przed psami i innymi zwierzętami - poważny problem. Strach przed zwierzętami pojawia się w wieku dwóch lat i znika około piątego. Każde zwierzę może wywołać strach u dziecka, ale ponieważ psy i koty są najpopularniejszymi zwierzętami domowymi, powodują największa liczba problemy.
Jakie jest źródło niepokoju?
Jeśli dziecko boi się zwierząt, musisz dowiedzieć się nie tylko, jakich zwierząt się boi, ale przede wszystkim - dlaczego. Dlaczego kot wywołuje strach? Czy dziecko boi się, że pies może ugryźć? Problem strachu łatwiej rozwiązać, znając jego przyczynę. Dziecko uświadamia sobie, że boi się tylko niektórych zwierząt, podczas gdy z innymi jest odważniejsze. Dowiedz się od niego, jakie zwierzęta go przerażają, nie śmiej się z jego strachu i nie pozwól innym tego robić. Ale nie przesadzaj, bo dziecko może uznać, że matka go chroni, bo on sam nie może się oprzeć straszliwej bestii.
Pomóż przezwyciężyć strach
Najlepszym „antidotum” na strach przed zwierzętami jest wprowadzenie dziecka w świat zwierząt za pomocą młodym wieku. Zabierz dzieci do parku, aby nakarmić ptaki, podążaj razem w kierunku ich lotu. Przy stawie poproś dzieci, aby spróbowały zidentyfikować rodzaje ryb pod wodą.
Opowiedz im historie, w których są zwierzęta najlepsi przyjaciele dzieci. Wprowadzanie dzieci do egzotyczny świat zwierzęta, obserwuj z nimi filmy dokumentalne i wyjaśnij im je. Jeśli masz taką możliwość, częściej chodź do zoo z dziećmi. Prawdopodobnie obserwowanie drapieżników śpiących na odległość nie jest tak ekscytujące i interesujące jak bliska komunikacja ze zwierzętami, ale te wrażenia na długo pozostaną w pamięci dziecka.
Naucz dzieci oglądać zwierzęta
Im szybciej nauczysz dzieci prawidłowego obserwowania i studiowania świata zwierząt, tym lepiej. Bezpieczeństwo to przede wszystkim wiedza. Psy często reagują agresywnie na niewłaściwe zachowanie dziecka. Wytłumacz mu, że musisz podchodzić do psa powoli, że nie możesz przed nim aktywnie gestykulować, że musisz mówić spokojnie, pozwolić mu pogłaskać zwierzę.
Miejska państwowa placówka oświatowa przedszkolna
« Przedszkole nr 11"
Projekt krótkoterminowy „Zwierzaki” w drugiej grupie juniorów
Nauczyciele:
Kochetkova ON
Pauwa. LV
Liski
Znaczenie:
Konieczne jest kształcenie podstaw świadomości ekologicznej u dzieci od wczesnego dzieciństwa. Musimy nauczyć się dbać o przyrodę, chronić ją.Zwierzęta są częścią natury. Niech więc nasze dzieci będą wykształcone ekologicznie, reagujące emocjonalnie, zdolne do empatii.
Cel:
wzbogacić wiedzę dzieci na tematzwierzęta domowe. Daj dzieciom pomysł nazwierzęta domowe i ich młode, ich wygląd, przyzwyczajenia, rolezwierzęta w życiu człowieka. Wprowadź dzieci do miejsca, w którym mieszkają. Pielęgnuj miłość, szacunek i troskliwą postawę wobeczwierzak domowy.
Zadania:
1. Poszerz wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych.
2. Rozwiń pomysły dotyczące życia zwierząt.
3. Zachęcaj dzieci, aby były miłe dla zwierząt.
4. Kształtowanie umiejętności artystycznego wykonywania różnych obrazów w grach
5. Promuj rozwój pamięci i percepcji
6. Naucz się nazywać dorosłe zwierzę i młode
7. Edukuj uczucia estetyczne
Typ projektu: krótkoterminowy, informacyjno-twórczy, zbiorowy.
Uczestnicy: uczniowie II grupy juniorów, wychowawcy, rodzice.
Wiek dzieci: 3-4 lata
Czas trwania projektu: 1 tydzień
Formy realizacji projektu:
Oglądanie prezentacji na temat „Zwierzęta domowe”
Rozmowy
Gry dydaktyczne, fabularne i terenowe.
Recenzja albumu na ten temat
Praca z rodzicami
Prace prowadzono we wszystkich obszarach edukacyjnych:
Rozwój społeczny i komunikacyjny
rozwój poznawczy
Rozwój mowy
Rozwój artystyczny i estetyczny
Rozwój fizyczny
Spodziewany wynik:
1. Poszerza się wiedza dzieci o zwierzętach domowych.
2. Uzupełnić słownictwo słów.
3. Wykształcona zostanie aktywność i zainteresowanie procesem wychowawczym dzieci od rodziców.
Etapy pracy nad projektem:
Interakcja edukatora z dziećmi i ich rodzicami
Wybór literatury metodologicznej
Wybór beletrystyki
Wybór materiału wizualnego
2. Scena główna:
Czytanie fikcji:
Czytanie„Koza-dereza” , „Dzieci i wilk” , „Riaba Kura” ,MI. Charuszin„O Tyupie” , W. Suteev"Kto powiedział miau?" , „Kurczak i kaczątko” , S. Michałkow"Kocięta" , E. Blaginina"Koteczek" , S. Marshak„Wąsaty – w paski” , W. Berestów„Kura z pisklętami” .
Rymowanki„Jak nasz kot” .
zapamiętanie"Kocham mojego konia" , "Cipka, cipka, cipka, pchnięcie"
Zagadki
Rozmowy:
"Nie dotykaj obcych Zwierząt » , „Nie drażnij psów” , "Nie krzywdź Zwierząt » , „Mycie rąk po rozmowie z Zwierząt "," Jak prać Zwierząt ?» , „Gdyby nie było zwierzęta domowe ?» "Jak mam się opiekować zwierzęta domowe » .
Badanie plakatów i albumów o zwierzętach
gry słowne : "Nazwa zwierzę » , "Kto ma kogo?" , "Nazwij to słodko" , "Kto krzyczy?"
Gry dydaktyczne: „Zbierz rodzinę” , "Kto kocha co?" , "Gdzie jest moja matka?" , „Kto gdzie mieszka?” , – Kto odszedł? , "Sprzątać"
Gry planszowe : kostki, loto, puzzle na ten tematprojekt.
Gra dramaturgiczna„Dwie szczęśliwe gęsi” , „Wesoły koncert” .
teatr stołowy„Kura Ryaba” , „Kot, kogut i lis” .
Gry fabularne : „Podróż do wioski babci” . "Rodzina" - Dostałam kociaka na urodziny(szczeniak) . "Lekarz weterynarii" , "W gospodarstwie" .
Gry budowlane : budownictwo"Gumno" , "Hodowla dla psów" , „Zagroda dla Burenki” .
Oglądanie kreskówek„Kociak o imieniu Woof” .
Gry na świeżym powietrzu : „Kot i myszy” , "Kocięta i szczenięta" , „Kot z kurczakami” , „Wróble i kot” , „Zgadnij ruchem” , „Lis w kurniku” .
Rysunek « Puszysty kotek» , "Pisklę" - Cel : ćwiczenie rysowania obłych przedmiotów gwaszem metodą szturchania.
modelowanie „W pobliżu kury jest wiele kurczaków” . Cel : ćwiczenie w rzeźbieniu obiektów o zaokrąglonym kształcie. Zachęcaj do szczypania mały kawałek plastelina na dziób, zwiń kulkę i przymocuj ją prawidłowo.
Aplikacja : „Matka kura z kurczakami” , „Owce na łące” .
Origami "Szczeniak" .Cel : naucz się korzystać z różnych technik aplikacyjnych.
Muzyka:
„Szary kot” muzyka V. Vitlin sl. N. Naydenova.
"Pies" Rauchvergera.
Słuchanie piosenki„Kto pasie się na łące” muzyka A. Pakhmutova, śl. J. Czernych.
Utworzono układ« Zwierzęta » .
Książka wykonana« Zwierzęta blisko nas » .
Zdobione stoisko„Nasi ulubieńcy” .
W rezultacie projekt:
1. Dzieci ukształtowały i wzbogaciły swoją ideęzwierzęta domowe. Dzieci uczą sięzwierzę z wyglądu, wiedzieć, gdzie mieszkają, co jedzą, jak nazywają się młodezwierzęta domowejak się nimi zająć.
2. Wykonanie makiety umożliwiło wizualizację siedliskazwierzęta domowe
3. Słownictwo dzieci zostało uzupełnione.
4. Rozwinęły się zdolności komunikacyjne i twórcze dzieci.
5. Dzieci stały się dociekliwe, opiekuj sięZwierzątokazuj wobec nich troskliwą postawę.
Szubina Elena Aleksandrowna
Menadżer projektu:
Szubina Elena Aleksandrowna
Instytucja:
MBDOU Przedszkole „Zvyozdochka”, Gorniak
Uczniowie drugiej grupy juniorów, dzięki długoterminowemu projektowi w przedszkolnej placówce edukacyjnej „Zwierzęta domowe”, aktualizują swoje słownictwo dotyczące imion zwierząt domowych, ich wyglądu i cech. W efekcie dzieci powinny wykorzystywać swoją wiedzę w praktyce, posługiwać się imionami zwierząt domowych w codzienna mowa czym się od siebie różnią, jak się nimi opiekować, jakich warunków potrzebują do życia i tak dalej.
Autor wieloletni projekt w junior grupa przedszkolna"Zwierzęta domowe" ma na celu nie tylko poszerzanie horyzontów dzieci i ich zdolności intelektualnych, ale także rozwijanie zdolności twórczych poprzez rysowanie, bajki, wiersze, piosenki itp. Uczniom zaszczepia się miłość do zwierząt i szacunek dla istot żywych.
Paszport projektu
Uczestnicy projektu:
dzieci z drugiej grupy juniorów „Sunshine”, wychowawcy, rodzice uczniów.
Typ projektu: długoterminowe (10 lutego - 30 maja).
Typ projektu: społeczne i moralne, grupowe, informacyjne.
Obszar edukacyjny: edukacja ekologiczna.
Cel projektu:
tworzenie formy początkowe kultura ekologiczna młodszych przedszkolaków;
zaszczepić dzieciom odpowiedzialność ekologiczną i moralną wobec żywej istoty;
Wzbogać wiedzę dzieci o zwierzętach domowych.
Cele projektu:
- Rozwijaj i pogłębiaj pomysły dzieci młodszy wiek o zwierzętach domowych, ich charakterystycznych cechach;
- usystematyzować i uogólnić poglądy na temat warunków środowiskowych zwierząt;
- naucz dzieci, jak dbać o zwierzęta domowe;
- poszerzanie horyzontów poprzez zapoznawanie się ze światem zewnętrznym;
- poszerzenie słownictwa dzieci na temat: „Zwierzęta domowe”;
- pielęgnuj ciekawość, poczucie empatii dla wszystkich żywych istot.
Spodziewany wynik:
- dzieci powinny znać imiona zwierząt domowych (dorosłych i dzieci), którymi dana osoba opiekuje się zwierzętami domowymi (karmi, polewa, leczy, myje, chroni, pasie się): nazwy domów zwierząt, co jedzą zwierzęta, jakie przynoszą korzyści ludzie.
- dzieci dowiedzą się, jak dbać o zwierzęta;
- dzieci powinny umieć posługiwać się w mowie imionami zwierząt, częściami ich ciał, czynnościami, odgadywaniem zagadek, porównywać:
- zaszczepienie w dzieciach miłości i szacunku dla zwierząt.
Znaczenie problemu
Od najmłodszych lat należy uczyć dzieci komunikowania się i opieki nad zwierzętami razem z rodzicami.
Komunikacja ze zwierzęciem, jeśli odbywa się bez nadzoru osoby dorosłej, może przynieść dziecku nie tylko korzyści, ale także zaszkodzić. Stosunek dziecka do zwierzęcia, jego celowe działanie może okazać się błędne z wielu powodów.
Przede wszystkim dziecko nie wie, co można, a czego nie można zrobić, co jest szkodliwe dla zwierzęcia, a co pożyteczne. W bliskim kontakcie ze zwierzęciem na pewno będzie chciał zaspokoić swoją ciekawość. Bez nadzoru i wskazówek dorosłych taka komunikacja może być szkodliwa, a nawet niebezpieczna zarówno dla zwierzęcia, jak i dziecka. Zwierzęta domowe w rodzinie są potężnym czynnikiem edukacyjnym. Dziecko uczy się dbać o nie, dbać o nie, rozwija cechy moralno-wolicjonalne i pracownicze.
Pierwszy etap- przygotowawcze: wyznaczanie celów i zadań, wstępna praca z dziećmi i rodzicami. Dobór sprzętu i materiałów: wykonanie modelu obory; zakup zwierząt domowych do układu.
Praca z funkcjami poznawczymi i fikcja(wybór ilustracji, książek, bajek, opowiadań, zagadek, wierszy na tematy); projekt kącika na książki; projekt kącika ekologicznego; projekt albumu „Zwierzęta” (zdjęcia dzieci ze zwierzętami); nauka wierszy o zwierzętach z dziećmi.
Wybór gier dydaktycznych i mobilnych, gier palcowych; obserwacja zwierząt domowych; pytania do rozmów; notatki z zajęć, notatki dla rodziców, rozrywka. Kupuj płyty CD z głosami zwierząt i ptaków.
Druga faza- podstawowy.
Praca z dziećmi:
Zajęcia z cyklu poznawczego „Zwierzęta”.
Badanie albumu „Zwierzęta domowe i ich młode”, obrazy; "Kot z kociętami", "Pies ze szczeniakiem", "Koń ze źrebakiem", "Koza z dziećmi", "Krowa z cielęciem".
Rozmowy.
Obserwacje na spacerach, w domu z rodzicami dla czworonogów.
Czytanie i zapamiętywanie wierszy, wierszyków, opowiadań, bajek, piosenek o kot: „Kot poszedł do Torzhok”. „Jak nasz kot”. "Cipka, cipka, cipka, scat!"
„Pies, kot, kot i kurczak”, „Tili - bom! Tili - rodzi! S. Marshak „Wąsaty - w paski”. V. Berestov „Kotek”, V. Stoyanov „Kot”, E. Charushina „Na naszym podwórku”.
Pies: V. Suteev „Kto powiedział miau”, A. Barto „Pies”, E. Charushin „Pies”, L, Tołstoj „Posłuchaj mnie, mój pies”.
Krowa: V, Berestow "Krowa", E. Charushin "Krowa" I. Nowikow "Cielę", K. Ushinsky "Krowa". Rymowanki „Wcześnie, wcześnie rano”, „Jak bardzo kocham moją krowę”, czeska zabawa ludowa „Daj mi mleko krówko”.
Koń: K. Ushinsky „Koń”, A, Barto „Koń”, S. Cherny „Źrebię”, T. Sobakin „Na koniu”, V. Mirovich z cyklu „Nasi przyjaciele” (dla najmniejszych), „Źrebię” , V .Stoyanov "Koń". Rosyjska rymowanka ludowa „Tsok - tsok - tsok. Jestem siwym koniem bocznym”, szwedzki wierszyk ludowy „Idziemy, jedziemy na koniu”.
Koza: K. Ushinsky Dwie kozy, „Koza”, „Dwie kozy”. Litewska zabawa ludowa „Jestem kozą”, W. Żukowski „Kot i koza”, A. Barto „Dzieciak”, rosyjska baśń ludowa „Koza i siedmioro dzieci”.
Rysunek: "Kociak", malowanie palcami "Śladami kotka", "Zielona łąka dla naszych ukochanych zwierząt".
modelowanie: "Kubki na świeże mleko do karmienia młodych"
Zastosowanie: aplikacja dekoracyjna "Koń".
Gry na świeżym powietrzu: „Wróble i kot”, „Kudłaty pies”, „Pies i wróble”, „Wrona i pies”, „Kurczaki i pies”, „Kocięta i Barbos”, „Oto pies Bug”, „Kto krzyczy jak że."
Gry dydaktyczne: „Kto pomaga osobie jak?” „Dowiedz się, czyj głos”. „Dowiedz się, czyje młode”, „Gdzie, czyj dom?”, „Zwierzę domowe czy dzikie?” „Zgadnij, kto się ukrył?”, „Zgadnij, co się zmieniło?”
Ćwiczenie z gry:„Skomponuj zwierzę”, „Narysuj zwierzę”, „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę kropkami” itp.
Wakacje, rozrywka: letnia rozrywka rekreacyjna "Dzień Zwierząt", teatr lalek "Koza - dereza", rozrywka sportowa "Dzieci - dzieciaki".
Praca z rodzicami
| Sekcja programowa | Z dziećmi | Z rodzicami | Termin |
| Ekologia | Lekcja „Kot z kociętami” Zawód "Pies ze szczeniakami" „Wprowadzenie do konia i źrebaka”. „Wprowadzenie do krowy i cielęcia”. „Zapoznanie się z kozą i dzieckiem”. Lekcja „Krowa, koń, koza”. |
Dowiedz się wierszy o zwierzętach Lista polecanej literatury do czytania dla dzieci o zwierzętach domowych |
10 lutego do 30 maja |
| Poznawanie | Lekcja na temat: „Zwierzęta i ich młode”. Lekcja na temat: „Na bajkowej łące” Kompleksowa lekcja na temat rozwoju mowy i modelowania „Zwierzęta domowe” |
Rada dla rodziców: „Komunikacja dzieci ze zwierzętami” Przeniesienie folderu: „Zwierzęta”, „Dlaczego dzieci potrzebują kontaktu ze zwierzętami” | 10 lutego do 30 maja |
| Kreatywność artystyczna | Zintegrowana lekcja rysunku „Kotek” Aplikacja dekoracyjna „Koń” | Porada dla rodziców „Przedstawienie dziecka czworonogom” | Od 10 lutego do 30 maja |
| Rozwój ruchów | Lekcja fabuły „Masza i kocięta”. | ||
| Socjalizacja | Gry na świeżym powietrzu: „Kudłaty pies”, „Pies i wróble”. „Wrona i pies”, „Kurczaki i pies”. „Kocięta i Barbos”, „Oto pies Bug”, „Kto tak krzyczy”. „Kot i mysz”, „Rogata koza”. „Niegrzeczna koza”, „Dzieci i wilk”. „Moja koza”. „Hop, hop, mój koń”, „Konie”, „Woźnica i konie”, „Wesoła krowa” Gry na palec: „Konie”. „Koza”, „Pasterz”, „Szara Koza”, „Dwa Kocięta”, „Pies”, „Kocięta”, „Do kogo? Gry dydaktyczne: „Kto gdzie mieszka?”, „Gdzie, czyj dom?”, „Zwierzę domowe czy dzikie?” – Zgadnij, kto się ukrywa? |
Zrób „wioski dziedziniec” Notatka z treścią gier terenowych. Kupuj płyty CD z głosami zwierząt i ptaków. Fotografowanie dzieci ze zwierzętami. |
Od 10 lutego do 30 maja | Teatr | – Zgadnij, co się zmieniło? Ćwiczenia w grze: "Skomponuj zwierzę", „Narysuj zwierzę” „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę kropkami” itp. Teatr lalek „Koza - Dereza”. Słuchanie nagrań audio z głosami zwierząt. |
| Zabawa | Letnia rozrywka rekreacyjna „Dzień Zwierząt”. |
