Eksperiment
Psihološki eksperiment je eksperiment koji se provodi u posebnim uvjetima radi dobivanja novih znanstvenih spoznaja kroz ciljanu intervenciju istraživača u život ispitanika. Ovo je uređena studija u kojoj istraživač izravno mijenja određeni čimbenik (ili čimbenike), ostale zadržava nepromijenjenima i promatra rezultate sustavnih promjena.
Eksperiment kao proučavanje varijabli
U širem smislu, psihološki eksperiment ponekad uključuje, osim samog eksperimenta, istraživačke metode kao što su promatranje, ispitivanje, testiranje). Međutim, u užem smislu (i tradicionalno u eksperimentalnoj psihologiji), eksperiment se smatra neovisnom metodom.
Specifičnosti psihološkog eksperimenta
Psihološki eksperiment se u mnogočemu razlikuje od eksperimenata u drugim područjima znanosti.
U psihološkom eksperimentu vrlo je teško biti siguran da učimo ono što želimo naučiti.
Ako kemičar proučava željezo, on zna što proučava. A što proučava psiholog kad proučava psihu? Psihu kao konstrukt nije moguće objektivno promatrati, a o njezinoj se aktivnosti može saznati samo na temelju njezinih manifestacija, primjerice, u obliku određenog ponašanja.
Eksperimentator želi proučiti kako uvjeti osvjetljenja utječu na radnu učinkovitost. Mijenja osvjetljenje, a ljudi ne reagiraju na količinu svjetla, već na činjenicu da je tako slatki eksperimentator pored njih ...
Voda ne ključa zbog činjenice da se ulijeva u drugu tikvicu. Eksperiment koji se provodi na čovjeku može toliko snažno utjecati na njega da njegovi rezultati više govore o reakciji na eksperimentatora i eksperiment nego o karakteristikama ponašanja. konkretna osoba. U psihološkom eksperimentu osobnost eksperimentatora se pokazuje važnom: ljudi često pokazuju jednu vrstu rezultata za jednog eksperimentatora, a druge za drugog. Predmetu su diktirane upute, ali kako? Ljudima je važno da se s njima odnose, ljudi suptilno reagiraju na sugestije eksperimentatora, kojih on sam možda nije svjestan.
Vrste pokusa
Psihologija koristi laboratorijske eksperimente, prirodne eksperimente i formativne eksperimente. Ovisno o fazi studije, razlikujem pilot studiju i pravi eksperiment. Pokusi mogu biti eksplicitni i sa skrivenom svrhom.
Mnogi istraživači u procesu rasprave i diskusije prakticiraju misaone eksperimente. Očito su puno jeftiniji i brži, iako ne uvijek uvjerljivi i pouzdani.
Prema načinu izvođenja razlikuju se pokusi:
Laboratorijski pokus.
Ovo je najčešći i najcjenjeniji eksperiment u znanstvenoj psihologiji. U njemu možete kontrolirati ovisne i nezavisne varijable što je strože moguće.
Eksperiment kao proučavanje varijabli
Robert Woodworth, koji je objavio svoj klasični udžbenik o eksperimentalnoj psihologiji (Experimental psychology, 1938.), definirao je eksperiment kao uređenu studiju u kojoj istraživač izravno mijenja neki čimbenik (ili čimbenike), druge zadržava nepromijenjenima i promatra rezultate sustavnih promjena. . Posebnost Eksperimentalne metode razmatrao je kontrolu eksperimentalnog faktora, ili, Woodworthovom terminologijom, "nezavisne varijable", te praćenje njezina utjecaja na promatrani učinak, odnosno "zavisnu varijablu". Cilj eksperimentatora je održati sve uvjete konstantnima osim jedne, nezavisne varijable.
U pojednostavljenom primjeru, nezavisna varijabla može se smatrati relevantnim podražajem (St(r)), čiju snagu mijenja eksperimentator, dok je zavisna varijabla reakcija (R) subjekta, njegova psiha (P ) na utjecaj ovog relevantnog podražaja. Shematski se to može izraziti na sljedeći način:
No, u pravilu je upravo željena stabilnost svih uvjeta, osim nezavisne varijable, nedostižna u psihološkom eksperimentu, budući da uz te dvije varijable gotovo uvijek postoje dodatne varijable, sustavni irelevantni podražaji (St. (1)) i slučajnih podražaja (St(2)), koji dovode do sustavnih, odnosno slučajnih pogrešaka. Dakle, konačni shematski prikaz eksperimentalnog procesa izgleda ovako:
Stoga se u eksperimentu mogu razlikovati tri vrste varijabli:
Neovisna varijabla
Zavisna varijabla
Dodatne varijable (ili vanjske varijable)
Dakle, eksperimentator pokušava uspostaviti funkcionalnu vezu između zavisne i nezavisne varijable, koja se izražava u funkciji R=f(St(r)), pri čemu pokušava uzeti u obzir sustavnu pogrešku koja je nastala kao posljedica izlaganja irelevantni podražaji (primjeri sustavne pogreške uključuju mjesečeve mijene, doba dana itd.). Kako bi se smanjila vjerojatnost utjecaja slučajnih pogrešaka na rezultat, istraživač nastoji provesti niz pokusa (primjer slučajne pogreške može biti, na primjer, umor ili trun koji je upao u oko ispitanika ).
Glavni zadatak eksperimentalne studije
Opća zadaća psiholoških eksperimenata je utvrditi prisutnost odnosa R=f(S, P) i, ako je moguće, vrstu funkcije f (postoje razne vrste odnosa - uzročni, funkcionalni, korelacijski itd.). NA ovaj slučaj, R je subjektova reakcija, S je situacija, a P je subjektova osobnost, psiha ili "unutarnji procesi". Odnosno, grubo rečeno, budući da je nemoguće “vidjeti” mentalne procese, u psihološkom eksperimentu se na temelju reakcije ispitanika na stimulaciju koju regulira eksperimentator donosi neki zaključak o psihi, mentalnim procesima ili osobnosti subjekta. .
Prirodni (terenski) pokus.
Ovo je eksperiment koji se provodi u običnom životu, kada se čini da nema eksperimenta i eksperimentatora. Vidi →
Formativni (psihološki i pedagoški) eksperiment.
Eksperiment se sastoji u tome da osoba ili grupa ljudi sudjeluje u obuci i formiranju određenih kvaliteta i vještina. A ako je rezultat formiran, ne trebamo nagađati što je dovelo do tog rezultata: upravo je ova tehnika dovela do rezultata. Vidi →
Ovisno o fazi studije, razlikujem pilot studiju (tzv. nacrt, probna studija) i stvarni eksperiment.
Eksplicitni i prikriveni eksperimenti
Ovisno o stupnju svijesti, pokuse možemo podijeliti i na
one u kojima se subjektu daje potpuna informacija o ciljevima i zadacima studija,
one u kojima se, za potrebe eksperimenta, neke informacije o njemu od subjekta prešućuju ili iskrivljuju (primjerice, kada je potrebno da ispitanik ne zna za pravu hipotezu istraživanja, može mu se reći lažna jedan),
i one u kojima ispitanik nije svjestan svrhe pokusa ili čak same činjenice pokusa (na primjer, pokusi koji uključuju djecu).
Organizacija psihološkog eksperimenta
Organizacija psihološkog eksperimenta
Psihološki eksperiment započinje uputama, točnije, uspostavljanjem određenih odnosa između ispitanika i eksperimentatora. Još jedna zadaća s kojom se suočava istraživač je formiranje uzorka: s kime treba provesti eksperiment kako bi se njegovi rezultati mogli smatrati pouzdanima. Završetak eksperimenta je obrada njegovih rezultata, interpretacija dobivenih podataka i njihova prezentacija psihološkoj javnosti.
Eksperimentalna pouzdanost: Valjanost
Valjanost eksperimenta je uvjerenje da je eksperiment izmjerio točno ono što su istraživači htjeli izmjeriti. Vidi →
Besprijekoran eksperiment
Niti jedan eksperiment u bilo kojoj znanosti ne može izdržati kritiku pristaša "apsolutne" točnosti znanstvenih zaključaka. No, kao standard savršenstva, Robert Gottsdanker je u eksperimentalnu psihologiju uveo koncept "savršenog eksperimenta" - nedostižnog ideala eksperimenta koji u potpunosti zadovoljava tri kriterija (idealnost, beskonačnost, potpuna usklađenost), kojima se istraživači trebaju težiti približiti. . Vidi →
Interakcija između eksperimentatora i ispitanika
Problem organizacije interakcije između eksperimentatora i subjekta smatra se jednim od glavnih problema generiranih specifičnostima psihološke znanosti. Uputa se smatra najčešćim sredstvom izravne komunikacije između eksperimentatora i ispitanika.
Uputa za predmet
Uputa subjektu u psihološkom eksperimentu daje se kako bi se povećala vjerojatnost da je ispitanik na odgovarajući način razumio zahtjeve eksperimentatora, dakle daje jasne informacije o tome kako se ispitanik treba ponašati, što se od njega traži. Za sve subjekte unutar istog eksperimenta daje se isti (ili ekvivalentan) tekst s istim zahtjevima. Međutim, zbog individualnosti svakog subjekta, u pokusima se psiholog suočava sa zadaćom osigurati primjereno razumijevanje nastave od strane osobe. Primjeri razlika među predmetima koji određuju primjerenost individualnog pristupa:
neki subjekti su nervozni, dok drugi ostaju hladni,
Zahtjevi za većinu uputa:
Uputa treba objasniti svrhu i značaj studije
Jasno ocrtava sadržaj, tijek i detalje iskustva.
Treba biti detaljan, au isto vrijeme i dovoljno sažet.
Problem uzorkovanja
Za odabir pogledajte glavni članak Odabir.
Drugi zadatak s kojim se istraživač suočava je formiranje uzorka. Istraživač prije svega treba odrediti njegov obujam (broj ispitanika) i sastav, a uzorak mora biti reprezentativan, odnosno istraživač mora moći proširiti zaključke iz rezultata istraživanja tog uzorka na cijeli uzorak. opća populacija iz koje je prikupljen ovaj uzorak. U tu svrhu postoje različite strategije odabira uzoraka i formiranja grupa ispitanika. Vrlo često se za jednostavne (jednofaktorske) pokuse formiraju dvije skupine - kontrolna i eksperimentalna. U nekim situacijama može biti prilično teško odabrati grupu predmeta bez stvaranja pristranosti pri odabiru.
Faze psihološkog eksperimenta
Opći model provođenje psihološkog eksperimenta ispunjava zahtjeve znanstvene metode. Prilikom provođenja holističke eksperimentalne studije razlikuju se sljedeće faze:
1. Početna izjava problema
Izjava psihološke hipoteze
2. Rad sa znanstvenom literaturom
Traženje definicija osnovnih pojmova
Izrada bibliografije o predmetu studije
3. Pročišćavanje hipoteze i definiranje varijabli
Definicija eksperimentalne hipoteze
4. Odabir eksperimentalnog alata koji omogućuje:
Upravljanje nezavisnom varijablom
Zavisna varijabla registra
5. Planiranje pilot studije
Označavanje dodatnih varijabli
Odabir eksperimentalnog plana
6. Formiranje uzorka i raspodjela ispitanika u skupine prema usvojenom planu
7. Izvođenje pokusa
Priprema pokusa
Poučavanje i motiviranje subjekata
Zapravo eksperimentiranje
8. Statistička obrada
Izbor metoda statističke obrade
Pretvaranje eksperimentalne hipoteze u statističku hipotezu
Provođenje statističke obrade
9. Interpretacija rezultata i zaključaka
10. Fiksiranje istraživanja u znanstvenom izvješću, članku, monografiji, pismu uredniku znanstvenog časopisa
Metode kontrole
Metoda isključenja (ako je poznato određeno obilježje - dodatna varijabla, tada se može isključiti).
Metoda izjednačavanja (koristi se kada je jedna ili druga smetnja poznata, ali se ne može izbjeći).
Metoda randomizacije (koristi se ako faktor utjecaja nije poznat i nemoguće je izbjeći njegov utjecaj). Način ponovnog testiranja hipoteze na različitim uzorcima, na različitim mjestima, na različitim kategorijama ljudi itd.
Znanstvena kvaliteta psihološkog eksperimenta
Znanstvena kvaliteta psihološkog eksperimenta je objektivnost, pouzdanost, valjanost i pouzdanost metoda koje se u njemu koriste.
Znanstvena kvaliteta psihološkog eksperimenta
Znanstvena kvaliteta psihološkog eksperimenta je objektivnost, pouzdanost, valjanost i pouzdanost metoda koje se u njemu koriste. Vjerodostojnost psihološkog eksperimenta je povjerenje u njegovu objektivnost, pouzdanost i valjanost.
Objektivnost rezultata
Kad ono što je opisano postoji tako ne samo za mene, nego za sve razumne ljude, to se zove objektivnost. Smatra se da je znanstveni rezultat nepromjenjiv u odnosu na mnoge čimbenike: prostor, vrijeme, vrstu objekata i, što je najvažnije, osobne karakteristike samog istraživača.
Objektivnost rezultata psihološkog eksperimenta
Kad ono što je opisano postoji tako ne samo za mene, nego za sve razumne ljude, to se zove objektivnost. Smatra se da je znanstveni rezultat nepromjenjiv s obzirom na mnoge čimbenike: "... znanstveni rezultat mora biti nepromjenjiv s obzirom na prostor, vrijeme, vrstu objekata i vrstu subjekata istraživanja, odnosno objektivan ...".
U psihološkim istraživanjima objektivnost se operacionalizira u načine izbjegavanja subjektivnih tendencija i očekivanja: "...prema Peirceu, biti objektivan znači izbjegavati takve ljudske čimbenike kao što su očekivanja i tendencije...".
Najučinkovitije istraživačke sheme u smislu objektivizacije su studije koje provodi nekoliko nepovezanih istraživača: "... objektivno opažanje je opažanje koje potvrđuje nekoliko istraživača ...".
Stoga se u pravilu u psihološkim istraživanjima kriterij objektivnosti provodi kao kriterij intersubjektivnosti: “... intersubjektivnost, tj. mogućnosti koje mogu dobiti različiti istraživači…” . Vidi →
Pouzdanost rezultata
Rezultati se smatraju pouzdanima ako se ponavljaju tijekom ponovljenih mjerenja. Vidi →
Valjanost eksperimentalnih metoda i rezultata
Možda je najvažniji pokazatelj koji osigurava pouzdanost rezultata dobivenih u eksperimentu valjanost – pouzdanost da je eksperiment izmjerio točno ono što su istraživači htjeli izmjeriti. Vidi →
Što eksperimenti dokazuju
Studentica psihologije slušni analizatori kod skakavca. Kada mu je u prvoj fazi eksperimenta dao naredbu: "Skoči!", Skakavac je skočio. U drugoj fazi eksperimenta student-psiholog otkinuo je noge skakavcu i ponovio naredbu "Skoči!", ali skakavac nije čuo i nije skočio. Tako je dokazano da su slušni analizatori skakavca na nogama...
Mogućnosti i ograničenja eksperimenta kao istraživačke metode
Eksperiment je jedna od najcjenjenijih metoda znanstveno istraživanje ali ima i dobrih i loših strana. Pouzdan je, ali glomazan, impresionira, ali nije uvijek etičan. I što je najvažnije – što dokazuje? Vidi →
Značajni psihološki eksperimenti
Milgramov eksperiment
Stanfordski zatvorski eksperiment
Već više od jednog stoljeća veliki istraživači nastoje sastaviti cjelovitu znanstvenu sliku osobe i karakteristika njezine osobnosti. Slično rade i psiholozi. Ova znanost od svog postanka do danas uspjela je prikupiti mnogo materijala. Impresivna količina pouzdanih podataka prikupljena je korištenjem mosta razne metode i načine. Ali eksperimenti koji se provode u psihologiji su najpopularniji. Primjeri mnogih od njih potvrđuju visoku pouzdanost podataka koje su dobili istraživači.
Malo o psihologiji
dječji, čiji je predmet razvoj mentalnih procesa i svijesti o osobnosti osobe koja raste;
Društveni, proučavanje ljudskog ponašanja u društvu, kao i utjecaj tiska, radija, mode, glasina itd.;
Pedagoški, koji odražava sliku obrazaca razvoja osobnosti tijekom procesa obrazovanja i osposobljavanja.
U psihologiji postoji niz grana. Svaki od njih razmatra probleme određene ljudske djelatnosti. Na popisu takvih industrija postoji takva psihologija:
Rad;
Inženjering;
Aerospace;
Medicinski;
pravni;
Vojni.
Pritom su zadaće psihologije, bez obzira na smjer, da:
Proučiti suštinu pojava koje se odvijaju, razmatrane ovom sferom, i razumjeti njihove obrasce;
Naučite kako njima upravljati
Služiti kao teorijska osnova za relevantne usluge u praksi.
Rješavajući svoje zadatke, psihologija otkriva bit procesa usmjerenog na odraz objektivnog svijeta u ljudskom mozgu. Istodobno, istraživači otkrivaju kako se reguliraju postupci osobe i razvoj njegove mentalne aktivnosti, kao i formiranje osobina ličnosti.
Svi dobiveni podaci temelje se na shvaćanju da ljudska djelatnost nije određena samo objektivnim uvjetima. Bez sumnje, na ovaj proces izravno utječu subjektivni čimbenici. Među njima su osobni stavovi i odnosi, vlastito iskustvo koje se izražava u vještinama, sposobnostima i znanjima itd. S tim u vezi zadaća psihologije se donekle proširuje i obuhvaća niz pitanja koja omogućuju otkrivanje značajki ljudske djelatnosti ovisno o raspoloživim subjektivnim i objektivnim momentima.
eksperimentalna psihologija
Disciplina koja se razmatra ima jedan vrlo značajan smjer. Zove se eksperimentalna psihologija i postavlja sebi za cilj istraživanje proučavanja ljudskog ponašanja.
Prvi eksperiment na ovom području izveden je u 18. stoljeću. Međutim, eksperimentalni znanstveni smjer oblikovao se tek u drugoj polovici 19. stoljeća. To se dogodilo zahvaljujući radovima W. Wunda, E. Webera, V.M. Bekhterev i drugi.
Opće je prihvaćeno da se psihologija izdvojila kao zasebna znanost tek uvođenjem eksperimenta u nju. Uostalom, dobivanje podataka empirijskim putem otvorilo je mogućnost da se razmatrani procesi potkrijepe matematičkom točnošću. Pouzdanost dostupnih činjenica počela se utvrđivati na temelju pokazatelja njihove objektivnosti, provjerljivosti i ponovljivosti. S vremenom je potreba za izdvajanjem eksperimentalne psihologije kao zasebnog pravca nestala sama od sebe. Uostalom, metoda istraživača počela se primjenjivati u svim područjima ove discipline.
Pojam eksperimenta
Što je to u psihologiji? Ovo je eksperiment izveden u posebnim uvjetima. Cilj koji je istraživač postavio je dobiti psihološke podatke uz intervenciju stručnjaka u procesima aktivnosti subjekta. Ne mogu samo znanstvenici provoditi takve eksperimente. Psihološke eksperimente ponekad izvode obični ljudi. U ovom slučaju, istraživač uvijek postupa na uredan način. Mijenja određeni čimbenik ovog ili onog procesa, dok ostatak zadržava bez ikakvih promjena. Tijekom ovih radnji, osoba koja postavlja takav eksperiment promatra rezultate sustavnih odstupanja pokazatelja i popravlja ih.
Pojam eksperimenta može imati i šire značenje. U ovom slučaju promatranje, testiranje, ispitivanje i druge istraživačke metode vezane su uz izvođenje samog eksperimenta.
Potreba za
Eksperimenti u području psihologije omogućuju razlaganje ovog ili onog fenomena na zasebne komponente, kako bi se zatim proučavala svaka od njih. Također, tijekom stalnih praktičnih istraživanja moguće je s određenom točnošću fiksirati dobivene rezultate i pratiti razvoj predmeta proučavanja. U ovom slučaju eksperimentator najčešće ne čeka pojavu mentalnog fenomena koji razmatra. Aktivno ga rekreira u najpovoljnijim uvjetima za to, varira, intervenira u proces prema planu, više puta ponavljajući karakteristike eksperimenta.
Nerijetko se mentalne pojave proučavaju u prirodnim uvjetima uz pomoć metoda neposrednog promatranja. Ali korištenje eksperimenta omogućuje umjetno odvajanje fenomena koji se proučava od drugih i namjerno mijenjanje uvjeta utjecaja na subjekte. Tijekom takvog rada prate se dobiveni rezultati na temelju kojih se donose određeni zaključci.
Klasifikacija
U psihologiji postoje različite vrste eksperimenata. Štoviše, razlikuju se prema uvjetima za provođenje, ciljevima, prirodi utjecaja i mnogim drugim čimbenicima.
Same metode eksperimenta u psihologiji dijele se na laboratorijske i prirodne, te na formativna istraživanja. Osim ove klasifikacije, postoji podjela na pilotsko (primarno) iskustvo i naknadno. Također, eksperimenti su eksplicitni i imaju skrivenu svrhu itd. Razmotrite detaljnije najčešće korištene od njih.
Laboratorijski pokus
Takve studije klasificiraju se prema uvjetima njihova provođenja. Štoviše, laboratorij je jedna od najčešće korištenih metoda eksperimentiranja u psihologiji. U čemu je zatvoren?
Laboratorijski pokus je vrsta istraživanja koja se provodi u za to umjetno stvorenim uvjetima. Kakvi su oni? Primjer za to je prikupljanje podataka izravno u znanstvenom laboratoriju, gdje se interakcija proučavanog subjekta (osobe ili grupe osoba) događa samo s čimbenicima koji su od interesa za eksperimentatora.
Koje su prednosti bavljenja ovakvom vrstom posla? Uz pomoć laboratorijskog eksperimenta, tijekom kojeg istraživač koristi uređaje za snimanje, moguće je dobiti naznake o vremenu tijeka različitih mentalnih procesa, na primjer, o brzini formiranja radnih i odgojnih vještina, brzini reakcija osobe itd.
Na temelju ovog opisa možemo govoriti o glavnim značajkama pokusa koji se provode u laboratoriju. Takvi eksperimenti su atraktivni zbog sljedećeg:
Visoka točnost dobivenih rezultata;
Mogućnosti provođenja ponovljenih eksperimenata uz stvaranje sličnih uvjeta;
Mogućnosti ostvarivanja maksimalne kontrole eksperimentatora nad cjelokupnom situacijom.
Sve je to zasluga ovakvih radova.
No, u ovom slučaju ispitanici su svjesni da sudjeluju u znanstvenom radu; subjekti studija nalaze se u uvjetima koji ne odgovaraju stvarnosti.
Ovo je nedostatak vrste eksperimenta koji se razmatra. Umjetno stvoreno okruženje ponekad remeti normalan tijek procesa koji se proučavaju.
prirodni eksperiment
Kako bi se otklonio nedostatak laboratorijska istraživanja, u praksi često analiziraju pojave u svojoj uobičajenoj situaciji. Za to se provodi prirodni eksperiment.
U psihologiji, tijekom takvog rada subjekt se nalazi u svojim uobičajenim životnim uvjetima. Specijalist samo malo intervenira u ovaj proces.
Koje su prednosti prirodnog eksperimenta? Oni su to:
Uvjeti u kojima se subjekti nalaze odgovaraju stvarnosti;
Subjekti istraživanja najčešće nisu svjesni da su uključeni u znanstveni razvoj;
Dobiveni rezultati su relativno točni.
Među nedostacima prirodnog eksperimenta su:
Nemogućnost njegovog ponovnog provođenja u sličnim uvjetima;
Nedostatak potpune kontrole stručnjaka nad situacijom.
Ovo su glavne prednosti i nedostaci eksperimenta u psihologiji, koji se provodi u prirodnim uvjetima. S jedne strane, u ovom slučaju postoje neosporne prednosti. Uostalom, na primjer, učenik koji svlada ovaj ili onaj predmet nije u stanju zapamtiti gradivo koje mu je dano u prirodnim uvjetima nimalo na isti način kao što bi to učinio u prisutnosti istraživača. Ali također postaje jednostavno nemoguće uzeti u obzir neizbježnu pojavu nekih čimbenika koji utječu na proces u takvoj situaciji.
Terenska istraživanja
Tipovi eksperimenata u psihologiji identificirani prema uvjetima izvođenja nisu ograničeni na laboratorijske i prirodne tipove. Tu su i terenski pokusi. Izvode se slično prirodnim, ali se u pravilu koristi stacionarna oprema. To vam omogućuje da dobijete preciznije rezultate. Svi su sudionici istraživanja upozoreni na takav eksperiment, ali zbog uobičajenog okruženja, razina iskrivljenja motivacije je minimalna.
Klasifikacija pokusa prema njihovoj namjeni
Ovisno o zadatku, razlikuju se sljedeće vrste eksperimenta u psihologiji:
- Traži. Takav se eksperiment provodi kako bi se utvrdila prisutnost uzročno-posljedičnih odnosa između fenomena koji se razmatraju. Štoviše, ova tehnika se koristi samo za rani stadiji istraživanje. Dobiveni podaci trebali bi nam omogućiti formuliranje hipoteze, kao i identificiranje nezavisnih, zavisnih i sekundarnih varijabli, određivanje načina njihove kontrole.
- Akrobatski. Takvi eksperimenti su probni. Tijekom njihove provedbe usavršavaju se glavne hipoteze, pristupi istraživanju itd. Zahtjevi za eksperiment u psihologiji pilotskog tipa su da se provede prije napornog i opsežnog rada kako bi se odabrao određeni smjer, koji bi omogućio racionalno korištenje sredstava. Dobivanje podataka u ovoj vrsti pokusa provodi se uključivanjem manjeg broja ispitanika, reduciranim planovima i bez velike kontrole nad vanjski faktori. Naravno, pouzdanost rezultata takvog eksperimenta nije visoka, ali oni još uvijek omogućuju izbjegavanje grubih pogrešaka povezanih s napredovanjem glavne hipoteze, izradom planova rada itd. Ponekad aerobatika konkretizira glavnu pretpostavku, sužavajući područje pretraživanja i na kraju ukazuje na tehniku prikladnu za istraživanje velikih razmjera.
- Potvrđujući. Ovaj pokus se provodi radi utvrđivanja sorte funkcionalna povezanost, kao i razjasniti kvantitativni odnos između dobivenih podataka. Ova vrsta rada provodi se u završnoj fazi studije.
Klasifikacija eksperimenata prema prirodi njihovog utjecaja
S obzirom na ovaj kriterij, u psihologiji postoje sljedeće vrste eksperimenata:
- Utvrđujući. Tijekom takvog eksperimenta stručnjak ne mijenja nikakva svojstva sudionika, ne nastoji u njemu oblikovati nove kvalitete i razviti one koje ima. Vrlo često pedagozi-istraživači koriste konstatirajući eksperiment u razvojnoj psihologiji. Omogućuje vam da utvrdite stanje postojećeg problema i popravite činjenicu da postoji veza između pojava koje se događaju. Svrha konstatirajućeg eksperimenta može biti, na primjer, utvrđivanje stupnja utjecaja obitelji na proces postajanja osobnosti djeteta koje pohađa osnovnu školu.
- Formativno. Ovo je jedna od istraživačkih metoda koju naširoko koriste stručnjaci i pedagozi. Formativni eksperiment uključuje stjecanje određenih kvaliteta od strane osobe koje postavlja stručnjak. Za to, posebno stvoren potrebne uvjete. Rezultati dobiveni u ovom slučaju ne izazivaju nikakvu sumnju, jer je očito da su nastali tijekom rada. Formativni eksperiment služi za dubinsko proučavanje procesa formiranja ličnosti, kao i svih faza njegovog tijeka. Osim toga, ova je metoda najučinkovitija pri testiranju novih načina obrazovanja i inovativnih tehnologija. Formativni eksperiment ne provodi se uvijek prema unaprijed utvrđenom planu. Najprije se utvrđuje problem istraživanja, a tek nakon toga postavljam hipotezu, izrađujem program rada i provodim ispitivanja. Tijek cijelog procesa pomno se prati, a rezultati se bilježe radi daljnjeg razumijevanja, što će omogućiti donošenje zaključaka. Za sudjelovanje u formativnom iskustvu u pravilu su uključene dvije osobe ili 2 grupe ljudi. Štoviše, jedan od njih se smatra eksperimentalnim, a drugi - kontrolom. Sudionici psihološkog iskustva dobivaju zadatke koji doprinose formiranju određene kvalitete. Kontrolna skupina ne dobiva ovaj zadatak. Nakon završetka formativnog eksperimenta, istraživači provode usporednu analizu rezultata i evaluiraju ih.
- Kontrolirati. Ova vrsta rada koju provode stručnjaci je ponovljeno mjerenje određenih pokazatelja stanja objekta (osobe ili grupe ljudi) radi njihove usporedbe s onima koji su zabilježeni prije početka eksperimenta. Dobiveni podaci također se uspoređuju s onima koje posjeduje skupina ljudi koji nisu dobili zadatke.
Klasifikacija prema razini svijesti
Koje vrste eksperimenata u psihologiji još postoje? Slična istraživanja dijele se prema razini svijesti osobe o tome što se događa.
Istovremeno razlikuju:
- Jasan eksperiment. Prilikom izvođenja ispitanik ima iscrpne informacije o ciljevima i zadacima studija.
- Srednji. Ova opcija uključuje upoznavanje ispitanika samo s dijelom informacija o iskustvu. Ostale informacije su ili iskrivljene ili skrivene.
- Skriven. U pravilu, sudionik ne zna ništa o ovom eksperimentu. On ne zna ne samo za ciljeve s kojima se psiholozi suočavaju, već ni o samoj činjenici rada koji se obavlja.
Klasifikacija prema mogućnosti utjecaja
Prema ovoj karakteristici postoji i određena gradacija psiholoških eksperimenata. U ovom slučaju dodijelite:
Provocirano istraživanje;
Eksperiment koji se naknadno navodi.
Provocirano istraživanje je klasično. Prilikom provođenja ovog eksperimenta, stručnjak samostalno mijenja uvjete eksperimenta. Zato se one vrste reakcija koje se opažaju kod ispitanika smatraju izazvanima.
Spomenuti pokusi su pokusi u kojima nema intervencije istraživača. Ova metoda se koristi u slučajevima kada je utjecaj na subjekt u stanju izazvati ozbiljne psihološke ili fiziološke smetnje.
Struktura eksperimenta
Što je uključeno u popis glavnih kriterija koji čine studije razmatrane u članku? Struktura psihološkog eksperimenta uključuje:
- Istraživani (testirani) objekt ili skupina.
- Istraživač (eksperimentator).
- Stimulacija, što je metoda koju odabire stručnjak za utjecaj na subjekt.
- Odgovor sudionika eksperimenta na stimulaciju, odnosno njegova psihička reakcija.
Uvjeti studije, koji su dodatni utjecaji, mogu utjecati na reakciju subjekta.
Uvod
Komponente psihološkog teorijskog znanja imaju različitog porijekla. Teorija je interno konzistentan sustav znanja o dijelu stvarnosti (predmetu teorije). Elementi teorije logički su ovisni jedni o drugima. Postulati i pretpostavke rezultat su racionalne obrade proizvoda intuicije, nesvodljivi na empirijske temelje. Idealizirani objekt teorije je znakovno-simbolički model dijela stvarnosti. Zakoni oblikovani u teoriji zapravo ne opisuju stvarnost, već idealizirani objekt. Empirijski temelji teorije dobiveni su kao rezultat interpretacije eksperimentalnih i promatračkih podataka.
Kao i u svakoj znanosti, psihološki eksperiment postavlja se kako bi se provjerili teorijski zaključci. Elementi psihološke teorije i prakse logički su ovisni jedni o drugima i nadopunjuju se. Psihološki eksperiment, u pravilu, igra važnu ulogu u provođenju psiholoških istraživanja. Ovaj rad posvećen je analizi suštine psihološkog eksperimenta, njegovih vrsta, faza njegove provedbe.
Struktura psihološkog istraživanja
Znanost se razlikuje od bilo kojeg drugog područja ljudskog djelovanja po svojim ciljevima, sredstvima, motivima i uvjetima u kojima se odvija znanstveni rad. Cilj znanosti je spoznati istinu, a put do spoznaje istine je znanstveno istraživanje.
Studija, za razliku od spontanih oblika spoznaje okolnog svijeta, temelji se na normi aktivnosti - znanstvena metoda. Njegova provedba uključuje svijest i fiksiranje svrhe studije, sredstva istraživanja (metodologija, pristupi, metode, tehnike), usmjerenost studije na ponovljivost rezultata.
Razlikuju se empirijska i teorijska istraživanja, iako je ta razlika proizvoljna. U pravilu, većina studija je teorijske i empirijske prirode. Svako istraživanje ne provodi se izolirano, već kao dio holističkog znanstvenog programa ili u cilju razvoja znanstvenog pravca. E. Fromm proveo je istraživanje karakteristika narcisoidne osobnosti u sklopu znanstvenog programa proučavanja uzroka "maligne agresije". Program K. Levina poslužio je kao osnova za postavljanje istraživanja o razini tvrdnji, motivaciji postignuća, kvazi-potrebama, grupnoj dinamici itd. Predložio B.F. Lomov, program proučavanja utjecaja komunikacijskog procesa na kognitivne procese iznjedrio je istraživanja dinamike i učinkovitosti zajedničkog rješavanja senzornih problema, pamćenja materijala, usporedbe procesa individualnog i grupnog mišljenja itd.
Istraživanja se prema svojoj prirodi dijele na temeljna i primijenjena, monodisciplinarna i interdisciplinarna, analitička i kompleksna itd.
Fundamentalna istraživanja usmjerena su na spoznaju stvarnosti bez uzimanja u obzir praktičnog učinka primjene znanja.
Primijenjena istraživanja provode se kako bi se došlo do znanja koje bi trebalo iskoristiti za rješavanje određenog praktičnog problema.
Monodisciplinarna istraživanja provode se u okviru posebne znanosti (u ovom slučaju psihologije). Kao i interdisciplinarni studiji, ovi studiji zahtijevaju sudjelovanje stručnjaka iz različitih područja i provode se na sjecištu nekoliko znanstvenih disciplina. U ovu skupinu spadaju genetička istraživanja, istraživanja u području inženjerske psihofiziologije, kao i istraživanja na razmeđu etnopsihologije i sociologije.
Sveobuhvatna istraživanja provode se sustavom metoda i tehnika kojima znanstvenici nastoje obuhvatiti najveći (ili optimalan) mogući broj značajnih parametara proučavane stvarnosti.
Jednofaktorska, ili analitička, studija usmjerena je na utvrđivanje jednog, po mišljenju istraživača, najznačajnijeg aspekta stvarnosti.
Svako istraživanje uključuje niz potrebnih faza. Razlikuju se sljedeće glavne faze studije.
1. Izjava problema.
2. Analiza informacija o problemu koji se proučava.
U ovoj fazi, znanstvenik analizira dostupne informacije o problemu koji se proučava. Može se pokazati da je ovaj problem već riješen ili postoje slične studije koje nisu dovele do konačnog rezultata. Ako znanstvenik posumnja u prethodno dobivene rezultate, on reproducira studiju prema metodologiji koju su predložili njegovi prethodnici, zatim analizira metode i tehnike koje su koristili za rješavanje ovog ili sličnih problema. Najkreativniji trenutak istraživanja leži u pronalasku originalne tehnike. Često metodološko otkriće transformira znanstveno polje i stvara novi smjer. Stvaranje "kutije problema" B. Skinnera poslužilo je kao osnova za niz studija o operantnom učenju životinja. Izum "besmislenih slogova" G. Ebbinghausa pridonio je otkriću niza zanimljivih obrazaca u radu dugoročnog pamćenja. Metoda usporedbe koju je predložio F. Galton mentalne karakteristike blizanci označili su početak modernih psihogenetskih istraživanja.
3. Formuliranje pretpostavki – hipoteza.
4. Izrada plana istraživanja.
Za provjeru hipoteza izrađuje se plan znanstvenog istraživanja. Uključuje izbor objekta - grupe ljudi s kojima će se eksperiment provoditi ili koji će biti praćeni. Određen je predmet istraživanja – dio stvarnosti koji će se proučavati. Odabiru se metode istraživanja (eksperimentalne ili neeksperimentalne), određuje mjesto i vrijeme istraživanja te redoslijed pokusnih uzoraka kako bi se smanjio utjecaj interferencije na rezultat pokusa.
5. Izvođenje istraživanja prema predviđenom planu.
Provođenje istraživanja prema planiranom planu je sljedeća faza. U tijeku realnog pokusa uvijek dolazi do odstupanja od plana, što se mora uzeti u obzir pri tumačenju rezultata i ponovnom izvođenju pokusa.
6. Formulacija i interpretacija rezultata studije.
Nakon fiksiranja rezultata eksperimenta, provodi se primarna analiza podataka, njihova matematička obrada, interpretacija i generalizacija. Početne hipoteze testiraju se na valjanost. Formuliraju se nove činjenice ili zakonitosti. Teorije se dorađuju ili odbacuju kao neupotrebljive. Na temelju dorađene teorije donose se novi zaključci i predviđanja.
Istraživanja se prema svrsi provođenja mogu podijeliti u nekoliko vrsta. Prvi tip je eksplorativno istraživanje. Iako naziv zvuči tautološki, on implicira pokušaj rješavanja problema koji nitko nije postavio niti riješio na sličan način. Ponekad se slične studije nazivaju studijama "poke metode": "Pokušajmo ovo, možda nešto uspije." Znanstveni radovi ove vrste usmjerene su na dobivanje temeljno novih rezultata u malo proučenom području.
Drugi tip su kritička istraživanja.Ona se provode kako bi se opovrgla postojeća teorija, model, hipoteza, zakon itd., ili kako bi se testirala koja od dvije alternativne hipoteze točnije predviđa stvarnost. Kritička istraživanja provode se u onim područjima gdje je prikupljeno bogato teoretsko i empirijsko znanje i gdje postoje provjerene metode za provedbu eksperimenta.
Većina istraživanja koja se provode u znanosti odnosi se na bistrenje. Njihov je cilj uspostaviti granice unutar kojih teorija predviđa činjenice i empirijske obrasce. Obično se u usporedbi s početnim eksperimentalnim uzorkom mijenjaju uvjeti provođenja istraživanja, objekt i metodologija. Tako se registrira na koje područje stvarnosti se protežu prethodno stečena teorijska znanja.
I konačno, posljednja vrsta je studija reprodukcije. Cilj mu je točno ponavljanje pokusa prethodnika kako bi se utvrdila vjerodostojnost, pouzdanost i objektivnost dobivenih rezultata. Rezultate svake studije treba ponoviti u sličnom eksperimentu koji provodi drugi znanstveni radnik s odgovarajućom kompetencijom. Dakle, nakon otkrića novog efekta, uzorka, stvaranja nove tehnike i sl. postoji lavina ponavljajućih studija osmišljenih da testiraju rezultate otkrivača. Reprodukcija istraživanja temelj je svake znanosti. Stoga metoda i specifična tehnika pokusa moraju biti intersubjektivne, tj. operacije provedene tijekom studije trebao bi reproducirati bilo koji kvalificirani istraživač.
Razmotrite klasifikaciju metoda psihološkog istraživanja.
S.L. Rubinstein je kao glavne psihološke metode izdvojio promatranje i eksperiment. Rubenstein S.L. Osnove opća psihologija. M.: 1946. Str. 58. Promatranje je bilo podijeljeno na "vanjsko" i "unutarnje" (samopromatranje), pokus - na laboratorijsko, prirodno i psihološko-pedagoško plus pomoćna metoda - fiziološki pokus u svojoj glavnoj modifikaciji (metoda uvjetovani refleksi). Osim toga, izdvojio je metode za proučavanje produkata aktivnosti, razgovor (osobito klinički razgovor u Piagetovoj genetskoj psihologiji) i upitnik.
Druga detaljna klasifikacija metoda psihološkog istraživanja, koja je postala raširena u ruskoj psihologiji zahvaljujući B.G. Ananiev, - klasifikacija bugarskog psihologa G.D. Piriev. Pir'ov GD Eksperimentalna psihologija. Sofija, 1968. Str. 10. Kao samostalne metode izdvojio je:
Opažanje (objektivno - neposredno i neizravno, subjektivno - neposredno i neizravno),
eksperiment (laboratorijski, prirodni i psihološko-pedagoški),
modeliranje,
Pomoćne metode (matematičke, grafičke, biokemijske, itd.),
· specifični metodološki pristupi (genetski, komparativni, itd.).
Svaka od ovih metoda podijeljena je na više drugih. Tako se, na primjer, promatranje (neizravno) dijeli na upitnike, upitnike, proučavanje proizvoda aktivnosti itd.
B.G. Ananijev je kritizirao Pirjovu klasifikaciju, predlažući drugačiju. Sve metode je podijelio na:
1) organizacijski (4. i 5. razina, koje smo gore identificirali);
2) empirijski;
3) metode obrade podataka;
4) tumačenje.
Ananiev je organizacijske metode podijelio na komparativne, longitudinalne i kompleksne. Drugu skupinu činile su opservacijske metode (promatranje i samopromatranje), eksperiment (laboratorijski, terenski, prirodni i dr.), psihodijagnostičke metode, analiza procesa i proizvoda aktivnosti (praksiometrijske metode), modeliranje i biografska metoda.
Treću skupinu činile su metode matematičke i statističke analize podataka i kvalitativnog opisa. Konačno, četvrtu skupinu činile su genetske (filo- i ontogenetske) i strukturne metode (klasifikacija, tipologija itd.). Ananiev je detaljno opisao svaku od metoda, ali uza svu temeljitost njegove argumentacije ostaju mnogi neriješeni problemi: zašto se modeliranje pokazalo empirijskim metodom? Kako se praktične metode razlikuju od terenskog pokusa ili instrumentalnog promatranja? Zašto je skupina interpretativnih metoda odvojena od organizacijskih? Ne pretpostavlja li genetička interpretacija poseban način organiziranja istraživanja ("metoda blizanaca" itd.)?
U radovima M.S. Rogovin i G.V. Zalevsky Rogovin M. S., Zalevsky G. V. Teorijska osnova psihološka i patopsihološka istraživanja. Tomsk, 1988. Str. 105. Gornje klasifikacije se razmatraju i predlaže se vlastita. Prema stajalištu ovih autora, metoda je izraz određenih odnosa između objekta i subjekta u procesu spoznaje. Broj osnovnih psiholoških metoda svode na šest:
1) hermeneutički - odgovara nediferenciranom stanju znanosti (subjekt i objekt nisu suprotstavljeni, mentalna operacija i metoda znanosti su identični);
2) biografski - izdvajanje holističkog predmeta znanja u znanosti o psihi;
3) promatranje - razlikovanje objekta i subjekta spoznaje;
4) samopromatranje - pretvaranje subjekta u objekt na temelju prethodne diferencijacije;
5) klinički - dolazi do izražaja zadatak prijelaza s izvana promatranih na unutarnje mehanizme;
6) pokus kao aktivno suprotstavljanje subjekta spoznaje objektu, pri čemu se vodi računa o ulozi subjekta u procesu spoznaje.
Gornja klasifikacija ima prednost - epistemološku podlogu (interakcija subjekt-objekt), iako je diskutabilna: nije jasno što je uzrokovalo odabir biografske metode (kriterij je cjelovitost, onda je moguće nešto izdvojiti prema kriterij analitičnosti?) I klinička metoda (je li specifičnost?).
No, autori su se namjerno ili nenamjerno zaustavili samo na klasifikaciji empirijskih psiholoških metoda, zbog čega su bili prisiljeni među hermeneutičke metode uvrstiti i modeliranje.No nisu li pri korištenju ove metode subjekt i objekt spoznaje suprotstavljeni? Uostalom, model je racionalno subjektovo suprotstavljanje jednog objekta drugome (slici i prototipu), što je nemoguće bez refleksivnog odnosa subjekta prema objektu i prema sebi.
Postoje i drugi pristupi opisu i klasifikaciji metoda psihološkog istraživanja, ali gotovo uvijek se stavlja znak istovjetnosti između empirijskih metoda psihološkog istraživanja i psihološke metode općenito, što otežava utvrđivanje posebnosti i jednih i drugih.
Preporučljivo je, analogno drugim znanostima, razlikovati tri klase metoda u psihologiji:
1. Empirijski, u kojem se provodi vanjska stvarna interakcija subjekta i objekta istraživanja.
2. Teorijski, kada je subjekt u interakciji s mentalnim modelom objekta (točnije, subjekta proučavanja).
3. Interpretacija i deskripcija, u kojoj je subjekt "izvana" u interakciji sa znakovno-simboličkim prikazom objekta (grafovi, tablice, dijagrami).
Rezultat primjene prve skupine metoda su podaci koji fiksiraju stanje objekta očitanjima instrumenata, stanja subjekta, memorije računala, proizvoda aktivnosti itd.
Rezultat primjene teorijskih metoda predstavlja znanje o predmetu u obliku prirodnog jezika, znakovno-simboličkog ili prostorno-shematskog.
Konačno, interpretativno-deskriptivne metode su "mjesto susreta" rezultata primjene teorijskih i eksperimentalnih metoda i mjesto njihove interakcije. Podaci empirijsko istraživanje, s jedne strane, jesu primarna obrada te prezentacija u skladu sa zahtjevima za rezultate od strane teorije, modela i induktivne hipoteze koja organizira studiju.
S druge strane, postoji interpretacija ovih podataka u smislu konkurentskih koncepata za podudarnost hipoteza s rezultatima. Produkt interpretacije je činjenica, empirijska ovisnost i, u konačnici, opravdanje ili opovrgavanje hipoteze.
1) deduktivni (aksiomatski i hipotetičko-deduktivni), inače - uspon od općeg do posebnog, od apstraktnog do konkretnog. Rezultat je teorija, zakon itd.;
2) induktivni - generalizacija činjenica, uspon od posebnog prema općem. Rezultat je induktivna hipoteza, pravilnost, klasifikacija, sistematizacija;
3) modeliranje - konkretizacija metode analogija, "transdukcije", zaključivanja s pojedinog na pojedino, kada se za analogiju složenijeg objekta uzima jednostavniji i/ili za istraživanje dostupan. Rezultat je model objekta, procesa, stanja.
Razmotrite neeksperimentalne metode istraživanja. Tu spadaju: promatranje, razgovor i "arhivska metoda".
Promatranje je svrhovito, organizirano opažanje i bilježenje ponašanja predmeta. Promatranje je, uz samopromatranje, najstarija psihološka metoda.
Razlikovati nesustavno i sustavno promatranje. Nesustavno promatranje provodi se tijekom terenskih istraživanja i naširoko se koristi u etnopsihologiji, razvojnoj psihologiji, socijalna psihologija. Za istraživača koji provodi nesustavno promatranje važno je ne fiksirati uzročne ovisnosti i striktan opis fenomena, već stvoriti neku generaliziranu sliku ponašanja pojedinca ili skupine pod određenim uvjetima.
Sustavno praćenje provodi se prema određenom planu. Istraživač izdvaja registrirana obilježja ponašanja (varijable) i klasificira uvjete okoline. Plan sustavno promatranje odgovara shemi kvazieksperimenta ili korelacijske studije.
Razlikovati "kontinuirano" i selektivno promatranje. U prvom slučaju istraživač (ili grupa istraživača) hvata sve značajke ponašanja koje su dostupne za najdetaljnije promatranje. U drugom slučaju, on obraća pozornost samo na određene parametre ponašanja ili vrste ponašanja, na primjer, utvrđuje samo učestalost manifestacije agresije ili vrijeme interakcije između majke i djeteta tijekom dana, itd.
Promatranje se može provoditi neposredno ili pomoću promatračkih instrumenata i sredstava za fiksiranje rezultata. Tu spadaju audio, foto i video oprema, posebne kartice za nadzor itd.
Fiksiranje rezultata promatranja može se provesti u procesu promatranja ili nakon isteka vremena. U potonjem slučaju povećava se vrijednost pamćenja promatrača, "pati" je cjelovitost i pouzdanost registracije ponašanja, a posljedično i pouzdanost dobivenih rezultata. Od posebne važnosti je problem promatrača. Ponašanje osobe ili grupe ljudi se mijenja ako znaju da ih se promatra sa strane. Taj se učinak povećava ako je promatrač nepoznat grupi ili pojedincu, ako je autoritativan, značajan i može kompetentno procijeniti ponašanje ispitanika. Učinak promatrača posebno je jak prilikom učenja složenih vještina, izvođenja novih i složenih zadataka, kao i tijekom grupnih aktivnosti. U nekim slučajevima, na primjer, kada se proučavaju "zatvorene skupine" (bande, vojne skupine, skupine tinejdžera itd.), vanjsko promatranje je isključeno. Sudioničko promatranje pretpostavlja da je promatrač i sam član grupe čije ponašanje istražuje. U proučavanju pojedinca, poput djeteta, promatrač je s njim u stalnoj prirodnoj komunikaciji.
Postoje dvije mogućnosti uključenog praćenja:
1) promatrani znaju da njihovo ponašanje bilježi istraživač (na primjer, kada se proučava dinamika ponašanja u skupini penjača ili posadi podmornice);
2) promatrani ne znaju da se njihovo ponašanje snima (npr. djeca koja se igraju u sobi čiji je jedan zid Gesellovo zrcalo; skupina zatvorenika u zajedničkoj ćeliji i sl.).
Razgovor je metoda proučavanja ljudskog ponašanja koja je specifična za psihologiju, budući da u dr prirodne znanosti komunikacija između subjekta i objekta istraživanja je nemoguća. Dijalog dvoje ljudi u kojem se jedna osoba otkriva psihološke osobine drugi, zove se metoda razgovora. Psiholozi raznih škola i pravaca naširoko ga koriste u svojim istraživanjima. Dovoljno je navesti Piageta i predstavnike njegove škole, humanističke psihologe, začetnike i sljedbenike "dubinske" psihologije i tako dalje.
Razgovor je uključen kao dodatna metoda u strukturu eksperimenta u prvoj fazi, kada istraživač prikuplja primarne informacije o subjektu, daje mu upute, motivira i sl., au zadnjoj fazi - u obliku posta - eksperimentalni intervju.
U američkoj znanstvenoj literaturi za takva je proučavanja usvojen izraz “arhivska metoda” u kojoj psiholog ne mjeri i ne promatra stvarno ponašanje ispitanika, već analizira dnevničke zapise i bilješke, arhivsku građu, proizvode rada, obrazovna ili kreativna aktivnost itd. Domaći psiholozi za ovu metodu koriste drugačiji termin. Najčešće se naziva "analiza proizvoda aktivnosti" ili praksimetrijska metoda.
Istraživač može provoditi proučavanje tekstova, predmetnih proizvoda aktivnosti s različitim ciljevima. Prema ciljevima i specifičnim metodama provedbe "arhivske metode" razlikuju se njezine varijante.
Biografska metoda ima široku primjenu u psihologiji ličnosti, psihologiji stvaralaštva i povijesnoj psihologiji, pri čemu se značajke životni put jedna osoba ili grupa ljudi.
Tehnika analize sadržaja također pripada varijantama “arhivske metode”. Analiza sadržaja jedna je od najrazvijenijih i stroge metode analiza dokumenata. Istraživač identificira sadržajne jedinice i kvantificira dobivene podatke. Ova metoda je raširena ne samo u psihologiji, već iu drugim društvenim znanostima. Osobito se često koristi u političkoj psihologiji, psihologiji oglašavanja i komunikacije. Razvoj metode analize sadržaja vezan je uz imena G. Lasswella, C. Osgooda i B. Berelsona, autora temeljne monografije "Analiza sadržaja u komunikacijskim istraživanjima". Standardne jedinice za analizu teksta u analizi sadržaja su:
1) riječ (pojam, simbol),
2) sud ili potpuna misao,
4) karakter,
6) potpuna poruka.
Svaka se jedinica razmatra u kontekstu općenitije strukture.
Sve metode koje se koriste za dobivanje empirijskog materijala mogu se podijeliti na:
aktivni (laboratorijski pokus i njegove razne modifikacije, kvazipokus);
pasivni (promatranje, klinička metoda, metoda analize produkata aktivnosti, mjerne i korelacijske studije, metoda prikupljanja informacija (servejsko istraživanje), "arhivsko istraživanje" itd.).
Primjenjujući metode prve skupine, istraživač aktivno uzrokuje pojavu ili proces, utječući na objekt. Koristeći metode druge skupine, on se zadovoljava samo registriranjem prirodnog procesa.
Pilot studija u psihologiji se od ostalih metoda razlikuje po tome što eksperimentator aktivno manipulira nezavisnom varijablom, dok su kod ostalih metoda moguće samo opcije odabira razina nezavisnih varijabli.
Uobičajena varijanta eksperimentalne studije je prisutnost glavne i kontrolne skupine ispitanika.
Iz formalnih razloga razlikuje se nekoliko vrsta eksperimentalnih istraživanja:
istraživački (eksploratorni) eksperiment se provodi kada nije poznato postoji li uzročna veza između neovisnih i zavisnih varijabli. Stoga je eksplorativno istraživanje usmjereno na provjeru hipoteze o postojanju ili nepostojanju povezanosti između varijabli A i B.
Na primjer, postoji li veza između čitanja klasika i IQ-a?
provodi se potvrdni eksperiment ako postoje informacije o kvalitativnom odnosu između dviju varijabli; tada se postavlja hipoteza o obliku ovog odnosa. Na primjer, pametni ljudi ne moraju nužno čitati više klasične literature, ali možete pokušati saznati što najčešće čitaju.
U psihološkoj istraživačkoj praksi, karakterizirati razne vrste eksperimentalno istraživanje, koriste se i pojmovi: "kritički eksperiment", "pilot studija" ("pilot eksperiment"), "terenska studija" ("prirodni eksperiment").
Provodi se kritički eksperiment kako bi se istovremeno testirale sve moguće hipoteze. Potvrda jedne od njih dovodi do pobijanja svih ostalih mogućih alternativa. Postavljanje kritičkog eksperimenta u psihologiji zahtijeva ne samo pažljivo planiranje, već i visoku razinu razvoja znanstvene teorije.
Izraz "pilot studija" koristi se za označavanje pokusa, prvog pokusa ili niza pokusa u kojima se testiraju glavne hipoteze, istraživački pristupi, plan itd. Obično se pilotaža provodi prije „velike“, radno intenzivne eksperimentalne studije, kako se kasnije ne bi gubili novac i vrijeme. Pilot istraživanje provodi se na manjem uzorku ispitanika, po reduciranom planu i bez stroge kontrole vanjskih varijabli. Pouzdanost podataka dobivenih kao rezultat pilotiranja nije visoka, ali njegova implementacija omogućuje uklanjanje grubih pogrešaka povezanih s hipotezama, planiranjem istraživanja, kontrolom varijabli itd. Na primjer, prilikom izrade novog upitnika provodi se pilot istraživanje kako bi se saznalo kako ispitanici reagiraju na njega itd.
Terenskim istraživanjem se ispituje povezanost stvarnih varijabli u svakodnevnom životu (primjerice, između statusa djeteta u grupi i broja kontakata u igri s vršnjacima ili teritorija koji zauzima u igraonici). U svojoj biti, terenska studija (ili terenski eksperiment) odnosi se na kvazieksperimente, budući da tijekom njezina izvođenja nije moguće striktno kontrolirati vanjske varijable, odabrati grupe i raspodijeliti subjekte unutar njih, kontrolirati nezavisnu varijablu i točno registrirati zavisnu varijablu . Ali u nekim slučajevima jedini je "terenski" ili prirodni eksperiment mogući način dobivanje znanstvenih informacija (u razvojnoj psihologiji, socijalnoj psihologiji, kliničkoj psihologiji ili psihologiji rada itd.).
Algoritam eksperimentalne studije u cjelini izgleda ovako:
1. Postavljena je hipoteza o uzročnoj vezi između A i B.
2. Provodi se eksperiment pretraživanja.
3. Ako je hipoteza opovrgnuta, postavlja se druga hipoteza i provodi se novi eksperiment pretraživanja; ako je kvalitativna hipoteza potvrđena, postavlja se kvantitativna funkcionalna hipoteza.
4. Provodi se potvrdni pokus.
5. Hipoteza o vrsti odnosa između varijabli je prihvaćena (ili odbačena) i specificirana.
Predstavimo glavne faze psihološkog eksperimentalnog istraživanja i ukratko razmotrimo njihov sadržaj.
1. Definicija teme istraživanja.
2. Rad sa znanstvenom literaturom. Istraživač se mora upoznati s eksperimentalnim podacima do kojih su došli drugi psiholozi i pokušajima objašnjenja uzroka pojave koja ga zanima.
3. Pročišćavanje hipoteze i definiranje varijabli. Eksperimentalna hipoteza, za razliku od teorijske, treba biti formulirana kao implikativna tvrdnja: "Ako ... onda ...".
Definicija varijabli vrlo je važna faza, jer vjerodostojnost i valjanost ovise o tome koliko su ispravno odabrane, tj. pouzdanost primljenih podataka. Drugim riječima, varijabla je parametar mentalne ili društvene stvarnosti koju eksperimentator istražuje.
U eksperimentu postoji nekoliko vrsta varijabli koje su fiksirane u procesu izvođenja:
ovisan
nezavisna
nusprodukti – oni čiji utjecaj može promijeniti rezultate pokusa
vanjski - spol, dob i druge karakteristike ispitanika, koje se moraju uzeti u obzir pri provođenju eksperimenta.
4. Izbor eksperimentalnih alata. Istraživač treba odabrati alat koji će mu omogućiti:
a) kontrolirati nezavisnu varijablu;
b) registrirajte zavisnu varijablu.
Riječ je o specifičnoj metodologiji i opremi za psihološki eksperiment.
5. Planiranje pilot studije središnja je faza cijelog postupka. Prije svega, govorimo o odabiru vanjskih varijabli koje mogu utjecati na zavisnu varijablu. Planiranje je neophodno kako bi se osigurala vanjska i unutarnja valjanost eksperimenta. Stručnjaci preporučuju brojne tehnike za kontrolu vanjskih varijabli.
6. Izbor plana pokusa. Uz ograničeno vrijeme i resurse (uključujući financijske), odabiru se najjednostavniji eksperimentalni planovi. Istraživač može provesti eksperiment uz sudjelovanje jedne osobe. U tom slučaju primjenjuje bilo koji od planova istraživanja za jedan predmet. Ako istraživač radi sa grupom, tada može odabrati nekoliko planova koristeći eksperimentalnu i kontrolnu skupinu. Najjednostavniji su planovi za dvije skupine (glavnu i kontrolnu). Postoje i složeniji eksperimentalni planovi.
7. Odabir i raspodjela ispitanika u skupine prema usvojenom planu pokusa. Cjelokupni skup potencijalnih subjekata koji mogu biti objekti ovog psihološkog istraživanja naziva se populacija ili opća populacija.
Skup ljudi ili životinja koji sudjeluju u istraživanju naziva se uzorak. Sastav eksperimentalnog uzorka treba modelirati, predstavljati (reprezentirati) opću populaciju, budući da se zaključci dobiveni u eksperimentu odnose na sve članove populacije, a ne samo na predstavnike ovog uzorka.
8. Izvođenje pokusa. Tijekom eksperimenta, istraživač organizira proces interakcije sa subjektom, čita upute, provodi, ako je potrebno, seriju treninga. Varira nezavisnu varijablu (zadatke, vanjske uvjete itd.), sam ili uz pomoć asistenta registrira ponašanje ispitanika.
9. Izbor metoda statističke obrade, njihova provedba. Obično se metode obrade podataka biraju u fazi planiranja eksperimenta ili čak i ranije - prilikom postavljanja eksperimentalne hipoteze. Eksperimentalna hipoteza se pretvara u statističku.
10. Zaključci i interpretacija rezultata zaokružuju ciklus istraživanja. Rezultat eksperimentalnog istraživanja je potvrda ili opovrgavanje hipoteze o uzročno-posljedičnoj vezi između varijabli: "Ako A, onda B."
Glavne karakteristike eksperimenta: varijable, uzorak, valjanost
Eksperimentalne varijable dijelimo na ovisne, nezavisne, sekundarne i vanjske.
Neovisna varijabla je ona koju eksperimentator mijenja kako bi pronašao njezin učinak na zavisnu varijablu. Središnji problem u provođenju eksperimentalne studije je odabir nezavisne varijable i njezina izolacija od ostalih varijabli.
Nezavisne varijable u psihološkom eksperimentu mogu biti:
1) karakteristike zadataka;
2) obilježja situacije (vanjski uvjeti);
3) kontrolirana svojstva (stanja) subjekta.
Karakteristika zadatka je nešto čime eksperimentator može više ili manje slobodno manipulirati. Može varirati podražaje ili materijal zadatka, mijenjati vrstu odgovora ispitanika (verbalni ili neverbalni odgovor), mijenjati ljestvicu ocjenjivanja itd.
Osobitosti situacije uključuju one varijable koje nisu izravno uključene u strukturu eksperimentalnog zadatka koji izvodi ispitanik. To može biti temperatura u prostoriji, situacija, prisutnost vanjskog promatrača itd.
Kontrolirane značajke subjekata mogu se predstaviti:
fizičke parametre situacije: položaj opreme, izgled prostorije, osvjetljenje, zvukove i buku, temperaturu, smještaj namještaja, boju zidova,
vrijeme eksperimenta (doba dana, trajanje i sl.), pod uvjetom da se ne radi o eksperimentalnom poticaju, socio-psihološki parametri: izolacija - rad u prisustvu eksperimentatora, rad sam - rad u grupi i sl. ,
značajke komunikacije i interakcije između subjekta (subjekata) i eksperimentatora.
„Varijable organizma“, odnosno neupravljane karakteristike subjekata, uključuju fizičke, biološke, psihološke, socio-psihološke i socijalne karakteristike.
Zavisna varijabla je ona koja se mijenja pod utjecajem eksperimentalne izloženosti.
Psiholozi se bave ponašanjem subjekta, stoga se parametri verbalnog ili neverbalnog ponašanja često biraju kao zavisna varijabla. Istraživač bi trebao specificirati zavisnu varijablu što je više moguće, tj. osigurati da je operacionaliziran, podložan registraciji tijekom eksperimenta (ne može se izabrati kao zavisna varijabla ono što nije vidljivo: misli, procjene itd.).
Problem fiksiranja kvalitativnih obilježja ponašanja rješava se:
obuka promatrača i izrada karata motrenja;
mjerenje formalno-dinamičkih karakteristika ponašanja uz pomoć testova.
Zavisna varijabla mora biti važeća i pouzdana. Pouzdanost varijable očituje se u stabilnosti njezine bilježljivosti kada se eksperimentalni uvjeti mijenjaju tijekom vremena.
Valjanost zavisne varijable utvrđuje se samo pod određenim eksperimentalnim uvjetima iu odnosu na određenu hipotezu.
Postoje tri vrste zavisnih varijabli:
1) jednodimenzionalni, u kojem se bilježi samo jedan parametar, a to je parametar koji se smatra manifestacijom zavisne varijable (postoji funkcionalni linearni odnos između njih), na primjer, kada se proučava vrijeme jednostavnog senzomotora reakcija;
2) višedimenzionalni - npr. razina intelektualne produktivnosti očituje se u vremenu rješavanja problema, kvaliteti rješenja, težini rješavanja problema;
3) temeljni. Kada je poznat odnos između pojedinačnih parametara viševarijantne zavisne varijable, ti se parametri tretiraju kao argumenti, a sama zavisna varijabla kao funkcija. Na primjer, temeljno mjerenje razine agresije F(a) razmatra se kao funkcija njezinih pojedinačnih manifestacija: izraza lica, pantomime, zlostavljanja, napada itd.
Postoji još jedno važno svojstvo zavisne varijable, a to je osjetljivost (osjetljivost) zavisne varijable na promjene nezavisne varijable.
Sporedne varijable - sve one čiji utjecaj može promijeniti rezultate eksperimenta (primjerice, osvjetljenje u prostoriji, osjećaj gladi kod ispitanika, tjeskoba i sl.). Među sporedne, potpuno neuklonjive varijable, spadaju utjecaj faktora vremena, faktora zadatka, faktora individualne razlike.
Budući da je utjecaj eksperimentatora značajan u eksperimentu, uobičajeno je govoriti o kontroli varijabli tijekom eksperimenta.
Kontrola nezavisne varijable sastoji se u njezinoj aktivnoj varijaciji ili poznavanju obrazaca njezine promjene.
Kontrola zavisne varijable sastoji se u njezinoj jasnoj fiksaciji.
Najveći problem je kontrola sporednih varijabli koje mogu iskriviti rezultate eksperimenta. Postoji nekoliko osnovnih metoda za kontrolu vanjskih ("bočnih") varijabli:
eliminacija vanjskih varijabli;
postojanost uvjeta;
balansiranje;
protuteža;
randomizacija.
Eliminacija. Najjednostavniji u biti, ali ne iu smislu provedbe, "radikalni" način kontrole. Eksperimentalna situacija je dizajnirana na takav način da isključuje bilo kakvu prisutnost vanjske varijable u njoj.
Stvaranje stalnih uvjeta. Ako se vanjske varijable ne mogu isključiti iz eksperimentalne situacije, tada ih istraživač mora učiniti nepromijenjenima.
Balansiranje. U onim slučajevima kada nije moguće stvoriti konstantne uvjete za eksperiment ili konstantnost uvjeta nije dovoljna, koristi se tehnika balansiranja učinka djelovanja vanjskih varijabli. Sastoji se u tome da je u eksperimentalni plan osim eksperimentalne uključena i kontrolna skupina. Eksperimentalna studija kontrolne skupine provodi se pod istim uvjetima kao i studija eksperimentalne skupine. Prilikom balansiranja svaki subjekt dobiva samo jedan eksperimentalni učinak: vanjska varijabla se uravnotežuje identificiranjem učinka njezina djelovanja na članove eksperimentalne skupine u usporedbi s učinkom dobivenim u istraživanju kontrolne skupine.
Protuteža. Ova metoda kontrole bočne varijable najčešće se koristi kada eksperiment uključuje nekoliko serija. Subjekt je uzastopno izložen različitim uvjetima, a prethodni uvjeti mogu promijeniti učinak izlaganja sljedećim uvjetima. Protutežna tehnika sastoji se u činjenici da svaki ispitanik dobiva više od jedne opcije izlaganja (AB ili BA), a učinak niza se namjerno raspoređuje na sve eksperimentalne uvjete.
Randomizacija. Ovo je postupak koji svakom članu populacije jamči jednaku mogućnost da postane sudionik eksperimenta. Svakom predstavniku uzorka dodjeljuje se redni broj, a odabir ispitanika u eksperimentalnu i kontrolnu skupinu provodi se pomoću tablice "slučajnih" brojeva. Randomizacija je način da se eliminira utjecaj pojedinačne značajke ispitanika o ishodu eksperimenta.
