Što je "okruženje u razvoju" i kako ga organizirati kod kuće? Što je razvojna psihologija? Za što i zašto je to potrebno? Prave igračke i knjige, didaktički materijali

Možda sada nema takve majke koja ne bi čula pojam "rani razvoj". Međutim, mišljenja roditelja o njegovoj korisnosti znatno se razlikuju. Neke majke s entuzijazmom uče svoju bebu čitati od 6 mjeseci, druge su uvjerene da nastava u tako ranoj dobi negativno utječe na djetetovu psihu i lišava ga djetinjstva. Pa tko je u pravu? Čini mi se da je većina neslaganja posljedica činjenice da svatko različito shvaća izraz "rani razvoj djeteta". Pokušajmo shvatiti što je to i kako može utjecati na vaše dijete.

Prije nekog vremena znanstvenici su otkrili jednu važnu činjenicu - do kraja treće godine života moždane stanice završavaju svoje formiranje za 70%, a do šest ili sedam godina - za 90% . Ispostavilo se da početi poučavati dijete tek sa 7 godina znači izgubiti vrlo dragocjeno vrijeme i ne iskoristiti djetetov urođeni potencijal. Suprotno tome, ako se tijekom ovog "produktivnog" razdoblja uključite u razvoj djeteta, tada će biti dobra "lansirna rampa" za daljnje učenje.

Dijete se rađa s velikim interesom za svijet oko sebe, tijelo mu je prilagođeno nasilnoj aktivnosti, pohlepno upija svaku informaciju, pamti je brzinom o kojoj mi, odrasli, nismo ni sanjali. Mozak djeteta neprestano radi, uči uspoređivati i donositi zaključke. Ako se aktivno bavimo bebom u prvim godinama njezina života, jednostavno proširujemo informacijski prostor djeteta i dajemo mu priliku da barem malo zadovolji svoju potrebu za znanjem o svijetu oko sebe.

Tako, rani razvoj podrazumijeva intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti od rođenja do 3 (maksimalno 6) godine . Ali razumijevanje značenja riječi "intenzivno" je različito za svakoga. Mnogi ljudi, govoreći o ranom razvoju, zamišljaju bebe koje trpaju slova i brojke i nemaju niti jednu slobodnu minutu za slobodnu igru i komunikaciju s vršnjacima. Nažalost, mora se priznati da itekako ima sljedbenika ovakvog pristupa ranom razvoju. Takvi roditelji tvrdoglavo razvijaju svoju djecu sve dok im potpuno ne obeshrabre želju za bilo kakvim obrazovanjem. Ovaj pristup ranom razvoju teško se može nazvati ispravnim, jer. ne vodi nikamo i teško može usrećiti dijete.

Što je rani razvoj?

Prije svega, ovo je zanimljiva igra koja je osmišljena kako bi život djeteta učinila uzbudljivim. Kao što je rekao Masaru Ibuka

“Glavni cilj ranog razvoja je spriječiti nesretnu djecu. Dijete se ne smije slušati dobru glazbu i učiti ga svirati violinu kako bi iz njega izrastao vrhunski glazbenik. Uči ga strani jezik ne da bi odgojio briljantnog lingvistu, pa čak ni da bi ga pripremio za “dobar” vrtić i osnovnu školu. Glavno je u djetetu razviti njegove neograničene mogućnosti, kako bi u njegovom životu iu svijetu bilo više radosti.

Dakle, rani razvoj u ispravnom, po mom mišljenju, razumijevanju je:

Posebno kreirana, ispunjena zanimljivim predmetima i igračkama koje daju mnoštvo različitih taktilnih, vizualnih i zvučnih senzacija koje doprinose senzornom razvoju djeteta.
Aktivno sudjelovanje majke u životu djeteta, želja da život bebe bude zanimljiv, šaren, puno zajedničkih igara, kreativan pristup nastavi. Nije dovoljno kupiti obrazovne igračke, potrebno ih je "pobijediti" s bebom.
Stalni razgovori i rasprave o svemu što se događa okolo,.
Upoznavanje s vanjskim svijetom putem kartica, knjiga i drugih pogodnosti (na primjer, proučavanje životinja, povrća, voća, zanimanja itd.) Kako ne pretjerati s učenjem karticama, pročitajte.

Razuman pristup ranom razvoju ili kako ne otići predaleko

Kad se Taisiya tek rodila, kao i mnoge majke, zazirala sam od intenzivnog ranog razvoja. Iznenada povrijediti kćerino emocionalno zdravlje? Uostalom, toga se i psiholozi plaše. Ali kada sam počeo detaljnije ulaziti u bit različitih metoda i aktivnosti, shvatio sam da rani razvoj, ako mu pristupite bez fanatizma, uopće nije nabijanje i podučavanje, već zanimljive igre koje su osmišljene da djetetu uljepšaju djetinjstvo. svjetlije i zanimljivije. Samo što je vrlo, vrlo važno ne pretjerati s tim igrama. Nema potrebe shvatiti riječi "rani razvoj" kao "odgajamo genija!", Neprestano gnjavite bebu aktivnostima, ne ostavljajući mu ni minute odmora i slobodne igre.

Roditelji često nauštrb djeteta pokušavaju ostvariti vlastite ambicije i nedosanjane snove ili žele da im dijete svakako bude bolje razvijeno od susjedova. U potrazi za rezultatom možete preopteretiti dijete i obeshrabriti ga od bilo kakve želje za angažmanom općenito.

Dajte djetetu što više slobode u odabiru aktivnosti . Nemojte nametati one aktivnosti koje mu nisu zanimljive. Možda ste bili u situaciji da vam se čini da bi dijete trebalo crtati, jer dugo nije uzelo olovku u ruke, ali iz nekog razloga odlučno odbija. Ne inzistirajte! Primijetio sam više puta da takve vježbe "kroz silu" samo obeshrabruju Taisiju od svake želje. I, čak i ako je uspijete nagovoriti, ona i dalje nezadovoljno sjedi i nevoljko prelazi olovkom po papiru. Ne želim sada crtati - to je pravo djeteta, svatko ima svoje interese. Sasvim je moguće da će sutra ili čak za tjedan dana dijete imati želju.

Prekinite aktivnost prije nego djetetu dosadi. Na primjer, više puta sam se morao suočiti sa situacijom u kojoj je, čini se, tek počela lijepiti neku vrstu zanata ili graditi zgradu od kockica, Taisiya je izgubila interes za to i odbila nastaviti lekciju. Ali nisam navikao odustati od onoga što sam započeo, ali to moram završiti! Ovdje se odmah javlja iskušenje da se kćer uvjeri da pod svaku cijenu završi ono što je započela. Međutim, kako iskustvo pokazuje, takvo uvjeravanje ne vodi ničemu dobrom. Čak i ako dijete pristane, sve će učiniti bez želje, a sljedeći put neće htjeti uopće gledati na takvu aktivnost. Naravno, potrebno je ponuditi nastavak, ali bez pritiska! Općenito, bolje je djetetu namjerno ponuditi ne previše komplicirane zanate i aktivnosti kako bi beba imala strpljenja do kraja.

Pokušajte svaku aktivnost pretvoriti u igru . Neka to ne bude “Dakle, sad sastavljamo piramidu”, nego smiješna scena, doći će vam medo i pozvati vas da se zajedno igramo, naravno, neće uspjeti, prstenovi će ispasti, a klinac će sigurno htjeti pomoći nespretnom medvjedu.

Nemojte postavljati norme za vrijeme i broj časova po danu . Svašta se može dogoditi: bebi je loše, loše je raspoloženo, žarko želi novu igračku ili imate hitnog posla. Nema potrebe pod svaku cijenu pokušavati ispuniti dnevnu normu za nastavu, pa čak i sebi kasnije prigovarati zbog nepostignutog rezultata.

Ne opterećujte bebu znanjem "u rezervi" . Pokušajte da informacije koje se proučavaju odgovaraju interesima i dobi djeteta kako bi ih mogao koristiti u bliskoj budućnosti. Na primjer, proučavajte geometrijske oblike kada je beba već zainteresirana za igru s geometrijskim umetcima i sorterima, bojama - kada ih dijete već može razlikovati (nakon godinu dana) itd.

Nikada ne uspoređujte svoje dijete s drugom djecom (iako je jako teško, znam iz vlastitog iskustva :)), sva su djeca različita, svatko ima svoje sklonosti! Uvijek procjenjujte razvoj bebe ne u odnosu na susjednog dječaka Petyu, već samo u odnosu na samo dijete. Zahvaljujući Vašem učenju, dijete se razvija ranije, potpunije nego što bi moglo da Vi uopće ne obraćate pozornost na njegov razvoj.

Dakle, dok razvijate svoju bebu, zapamtite da je vaš prvi prioritet usrećiti dijete ! Intelektualni razvoj nije najvažnija stvar u životu. Važno je održavati dobre odnose s djetetom, očuvati i podržati njegove kreativne sklonosti, sposobnost osjećanja i suosjećanja.

Ne slušajte one koji su protiv

Ako razmišljate o potrebi ranog razvoja ili ste već njegov zagovornik, vjerojatno ste naišli na protivnike ranog razvoja. Jedan od glavnih argumenata takvih savjetnika je “Dijete treba imati djetinjstvo”. U pravilu ga koriste oni ljudi koji u ranoj dobi ne razumiju u potpunosti bit razvoja. Vjerojatno su, po njihovom mišljenju, sretno djetinjstvo bezbrižne igre s lutkama za djevojčice i autićima za dječake (i što drugo?), besciljno lutanje po ulici ili po stanu od kuta do kuta i bez psihičkog stresa („još je prerano za tebe” ).

Protivnici predškolskog razvoja djece najvjerojatnije nikada nisu vidjeli kako djetetu od jedne do dvije godine gore oči dok slaže slagalicu ili reže škarama, kad pita "mama, hajdemo još na engleskom" ili kad oduševljeno prepričava svoje omiljene pjesme i pjeva pjesme .

Također je vrijedno napomenuti da je djeci s kojom su u ranom djetinjstvu stalno učili puno lakše u školi iu odrasloj dobi, marljivija su i prijemčivija za znanje. Djeci odgojenoj na principu “sretnog djetinjstva bez nepotrebnog stresa” zaista se neće biti lako pomiriti s potrebom za učenjem koja im se iznenada obrušila na glavu.

Dakle, ako odlučite da je rani razvoj za vas, onda svakako počnite. Uskoro ću svakako pokušati napisati članak u kojem ću razmotriti prednosti i nedostatke najpopularnijih razvojnih tehnika. Možda nekome pomogne da se odluči za "strategiju razvoja". Na stranici ćete također pronaći mnogo korisnih materijala koji će vam pomoći u pripremi nastave s bebom. Na primjer,

Postoje jednostavne riječi, pa čak i izrazi za koje apsolutno nije teško formulirati definiciju. A postoje riječi i izrazi čije je značenje svima jasno, ali za koje ne postoji točna definicija i prilično ju je teško dati. Isto je i s konceptom "ranog razvoja". Mnogi ljudi koji su uključeni u tu stvar ne mogu jasno artikulirati što zapravo rade, svađaju se međusobno i ne mogu doći do konsenzusa.

Svi znaju što je razvoj. Što je rano, također, ne treba objašnjavati. Ali "rani razvoj"? Što je ovo? Zašto i zašto je rano? Je li potrebno? Isplati li se djetetu oduzeti djetinjstvo? I tako dalje... Puno je pitanja, sporova i prigovora. Pokušajmo shvatiti što je to i zašto je potrebno.

Svako dijete je individualno. Razvija se vlastitim tempom, svladava vlastite sposobnosti postupno, korak po korak... Svaka beba razvija ovu ili onu funkciju na svoj način. Nitko to ne treba dokazivati. Ali, naravno, postoje dobne norme: kako i kada dijete treba početi sjediti, stajati, hodati, trčati, crtati, čitati, pisati... Svi ti okviri pokazuju učiteljima i roditeljima najkasnije u kojem razdoblju funkcionira ta ili ona funkcija. Trebalo bi se razviti, Koliko dugo će to biti norma? Ako se jedna ili druga funkcija ne formira do željene dobi, uobičajeno je govoriti o kašnjenju u razvoju. To se, u pravilu, događa kada je beba ozbiljno bolesna ili kada mu nedostaje pozornost odraslih, kada nitko ništa ne radi s bebom.

Ali čim počnete djetetu posvetiti barem malo pažnje, poigrajte se s njim, pričajte mu nešto, pokažite mu slike, čitajte knjige, kako se pred našim očima počinje razvijati, mudriti, odrastati, sazrijevati. Takvo dijete je zainteresirano za sve, traži da radi s njim uvijek iznova.

Pa ako se ne igrate samo i čitate, nego primijenite neku od poznatih metoda ranog razvoja, naučite dijete nečemu (naravno, kroz igru, a ne sjedeći za stolom), tada beba počinje još brže, intenzivnije razvijati. Njegov se govor upečatljivo razlikuje od govora njegovih vršnjaka (i od govora njegovog posljednjeg). Počinje zadivljivati roditelje svojim umom, pamćenjem, domišljatošću i kreativnom crtom.

Klinac se počinje razvijati ranije nego što bi mogao da nitko ništa s njim ne radi, a ne ranije od susjedovog dječaka ili rođaka. To se može nazvati "ranim razvojem" djeteta.

Mnogi autori (Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) inzistiraju da takav razvoj nije ran, već samo pravovremen, da tradicionalna pedagoška znanost, utemeljena na iskustvu prošlih stoljeća, zaostaje za modernim metodama. Taj ljudski potencijal puno je bogatiji nego što se do sada vjerovalo (Iako znamo da su se općeprihvaćene norme jako promijenile u proteklih 20-30 godina: koga sada možete iznenaditi lektirom starom pet godina? A prije , gotovo sva djeca su došla u školu ne čitajući).

Jedino što klasični učitelji zaostaju za inovatorima u vremenu početka obrazovanja, a djeca počinju učiti upravo u vrijeme kada je rast mozga već završen (oko 7 godina). U tom slučaju dijete si zaista ne može priuštiti opterećenje koje mu se nudi u školi. Teško uči brojati, čitati, teško svladava pisanje. U budućnosti to dovodi do poteškoća u svim školskim disciplinama.

Na temelju toga možemo dati drugu definiciju pojma "rani razvoj" - intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti u ranoj dobi (od 0 do 2-3 godine). Naravno, u ovoj dobi to je potpuno nespojivo s tradicionalnim, "vrtno-školskim" načinom nastave. Ovo je nešto sasvim drugo.

Riječ je o posebno kreiranom okruženju u kojem živi beba, ispunjeno zanimljivim i neobičnim predmetima za gledanje i proučavanje svim drugim osjetilima.

To su najrazličitije igračke (od najjednostavnijih dostupnih materijala), koje daju puno taktilnih, vizualnih, zvučnih i mirisnih osjeta.

To je neograničena tjelesna aktivnost, "pojačana" posebno opremljenim kutcima u bebinoj sobi, dajući mu priliku da bolje i ranije ovlada svojim tijelom, dobro ga prouči, bude spretniji, snažniji, snažniji, osjeća se sigurnije.

Riječ je o igricama koje su roditelji izradili posebno za njega, na temelju njegovih interesa i dobnih mogućnosti (što je dosta teško pronaći u prodaji).

To su knjige pisane za njega velikim razumljivim slovima u pregibima, s velikim slikama, sa stranicama koje ni najmanji kikiriki ne može pokvariti.

To su kocke sa slovima (ili, još bolje, sa skladištima), kojima se beba samo igra sa svojom mamom.

To su stalne šetnje, izleti, razgovori, čitanje knjiga i još mnogo, mnogo više.

Rani razvoj je aktivan položaj majke u odnosu na dijete u prvim godinama života. To je kontinuiran proces, to je mukotrpan rad koji zahtijeva stalnu "uključenost" u život djeteta, stalnu kreativnu napetost.

Rani razvoj je put do zbližavanja s vašim djetetom.

Rani razvoj je želja roditelja da sivu svakodnevicu ispune radošću učenja i zajedničkog stvaralaštva. Ovo je razumijevanje koliko je kratkotrajno i jedinstveno vrijeme predškolskog djetinjstva i koliko je važno da ga beba proživi potpuno i živopisno.

Sada pogledajmo što treba uzeti u obzir čak i prije početka nastave s bebom.

Što je najvažnije, nemojte si postaviti cilj odgajati čudo od djeteta, genija. Jurnjava za rezultatima može preopteretiti dijete. A pokazivanje ovih rezultata drugima može pokvariti karakter bebe.

Drugo - nema potrebe žuriti s jednog modnog hobija na drugi. Mala djeca su konzervativna, brzo se naviknu na ovaj ili onaj način života. A mijenjanje je uvijek mala ozljeda. A ako često mijenjate svoje stavove o razvoju i odgoju djeteta, možete čak oštetiti njegovu psihu.

Kad birate jedan ili drugi način učenja, budite kritični. Ne uzimajte sve slijepo i bez osvrtanja. U bilo kojoj tehnici može postojati nešto što će odgovarati vama i vašoj bebi, a nešto što nije sasvim prikladno. Nemojte se bojati svoje neprofesionalnosti. Samo vi možete točno znati što je dobro za vaše dijete, a što nije.

Dakle, odabrali ste koji od smjerova ili metoda vam se najviše sviđa. To može biti jedna stvar ili kombinacija dvije ili tri odgovarajuće metode. Nakon toga pokušajte ne mijenjati svoje pedagoške stavove.

Kada radite s malim djetetom, pokušajte koristiti ograničeni raspon nastavnih pomagala. Nemojte kupovati sve više i više novih materijala. Bolje je koristiti jednu stvar (ili nekoliko) što je moguće potpunije, sa svih strana, nego razvijati dijete s nekoliko desetaka igara i priručnika. Neće moći stvarno savladati nijednu igru, već će se samo zbuniti. Budite kreativni, smislite nove zadatke za poznate igre.

U sve igre i aktivnosti ulazite po principu "od vrlo jednostavnog prema jednostavnom, od jednostavnog prema složenom, pa prema vrlo složenom". Ako se dijete ne može nositi s nečim, maksimalno pojednostavite zadatak, čak i ako ne odgovara uputama. Prvo zajedno obavite sve zadatke, a onda ga pustite da se sam okuša.

Ne brinite ako vam nešto nikako ne polazi za rukom, odgodite ovu ili onu aktivnost ili igru. Nakon nekog vremena pokušajte ponovno. Uostalom, ne lovite rekord, već komunicirate s djetetom, pomažete mu da shvati mudrost odraslog života, ovlada svojim umom i tijelom.

Ne postavljajte si nikakve standarde za vrijeme i broj predavanja po danu. Prvo, takve norme je teško ispuniti (zbog različitih kućanskih i obiteljskih okolnosti). Ako ne dovršite ovu ili onu planiranu vježbu ili ako ne odigrate igru ili lekciju, krivit ćete sebe što ne možete osigurati puni razvoj bebe. A to nije tako. Jer čak i malo vježbanja bolje je nego ništa. Vježbajte onoliko koliko vam vrijeme dopušta.

Drugo, vaša beba može biti vrlo, vrlo opčinjena ovom ili onom stvari. Ne morate ga zaustaviti da odradi sljedeći "događaj" na popisu. Neka se bolje najpotpunije pokaže u onome što ga zanima.

Nikada nemojte uključivati dijete u aktivnosti ako je bolesno ili se samo ne osjeća dobro ili je loše raspoloženo. To mu neće donijeti dobro, već štetu.

Ako svom djetetu želite dati znanje o bilo čemu, dajte mu što više načina da se informira, nemojte se ograničavati na karte ili neki drugi pomodni hobi. Dajte to s različitih strana, s različitih gledišta, obradite jednu temu u igrama, posterima, drugim priručnicima, knjigama, filmovima.

Pokušajte više razgovarati s djetetom, razgovarajte s njim o svemu na svijetu kod kuće, u podzemnoj željeznici, u šetnji - govor odrasle osobe važniji je od bilo kojeg metodičkog vodiča.

Informacije koje dajete malom djetetu trebale bi se graditi na principu "Dijete i njegova okolina" i postupno širiti svoje granice ovisno o dobi djeteta. Nema potrebe zgrabiti puno odjednom ili odjednom za vrlo teško.

Ne dajte djetetu znanje koje mu neće koristiti u bliskoj budućnosti. Jer dok ih treba, može ih jednostavno zaboraviti. A dragocjeno vrijeme može se potrošiti na proučavanje i svladavanje onoga što je sada potrebno na prvom mjestu. Nemojte praviti "zalihe znanja", živite za danas.

Dijete koje nešto radi tijekom dana ne treba preopteretiti gledanjem televizije. To su mu nepotrebne informacije i jako opterećenje mozga. Potrebno mu je vrijeme i mirno okruženje da upije i asimilira stečena znanja i vještine.

Pomozite svom djetetu da nauči učiti samo. Dajte mu slobodu kreativnosti u ovom procesu.

Radujte se svakom djetetovom uspjehu, pa i najmanjem pokušaju dokazivanja, pogotovo ako je to prvi put.

Ne zadubite se u jedno područje, poput čitanja, matematike, glazbe ili tjelesnog odgoja, zaboravljajući ostalo. Svestrani razvoj je mnogo važniji za bebu od rekorda u jednom od područja.

Nadam se da će vam ovi savjeti pomoći da komunikaciju s bebom učinite zanimljivom, bogatom i korisnom za oboje.

I što je najvažnije, poboljšajte se. Neka beba vidi da je učenje i učenje zanimljivo, potrebno svima.

Neka vaša beba bude aktivna majka!

Svaki svjesni roditelj razmišlja o ispravnom odgoju svog djeteta, o njegovom pravilnom i pravovremenom razvoju. Edukativne igračke mogu pomoći. Ali cijena takvih igračaka na policama trgovina često je depresivna, au krizi se takva igračka uopće ne čini toliko potrebnom. Da, i djeca brzo rastu i trebaju puno igračaka, jer su novi osjećaji za dijete glavno načelo njegovog razvoja.

Što učiniti?

Postoji izlaz - obrazovne igračke nije tako teško napraviti vlastitim rukama. Nemojte misliti da je to naporan proces. Da biste stvorili obrazovnu igračku za svoje dijete, nije potrebno biti iskusan učitelj koji poznaje zamršenost svih razvojnih tehnika. Svaki roditelj može jednostavno i bez dodatnih troškova vlastitim rukama napraviti obrazovnu igračku iz raznih improviziranih materijala. Patchwork, ukrasi od vrpci, perle, gumbi. Za razvoj djeteta, visoka cijena korištenih materijala nije važna - važni su mu novi vizualni dojmovi, novi taktilni osjećaji. Ako je igračku napravila bebina majka s ljubavlju, ta će se energija u igri prenijeti na bebu.

A što se tiče obrazovnih i razvojnih svojstava, domaće igračke nisu niže od sličnih kupljenih.

Govoreći o mekoj obrazovnoj igrački, ne može se ne spomenuti razvoj taktilne senzacije

U dobi od 0,5 do godinu dana ovo je najaktivnije razdoblje istraživanja predmeta dodirom. Štoviše, ako taktilni osjećaji nisu dovoljni, djetetov se mozak pogoršava. One su mu jednostavno od vitalnog značaja! U moći je roditelja da djetetu "obogate" okolinu njegovih taktilnih osjeta. Što su materijali za igračke s kojima je dijete u interakciji raznolikiji, što se više razlikuju jedni od drugih "na dodir", to će se njegov razvoj odvijati brže i cjelovitije.

Na primjer - "touch pad"

Takav se tepih sastoji od materijala različitih tekstura - od glatkih, poput satena, od bodljikavih (na primjer, dio tepiha pleten od vune ili plastične pređe za krpe) od grubih (poput krepa) i baršunastih (poput velura), od paperjast (poput krzna) i rebrast (poput baršuna). Sašivena je od različitih komada tkanine i obično je prošivena poliesterskom podstavom za mekoću. Na njega možete šivati velike perle, svijetle gumbe različitih veličina, čipke i vrpce.

Tepih možete postaviti da dijete puže ili ga objesiti na zid njegovog krevetića.

Igračke-vreće ili "krupenichki". Sašivene su od tanke tkanine tako da se u njih usuti grašak, grah i heljda mogu osjetiti.

(Podstava bi se trebala dobro osjetiti kroz tkaninu kako bi beba dobila nove taktilne osjete.)

Za stariju djecu možete napraviti edukativne "meke knjige"

Uz pomoć svojih mekih stranica beba uči brojati:

Zakopčajte gumbe i patentne zatvarače na odjeći

Vježbajte pričvršćivanje sandala:

Pa čak i naučiti higijenu:

Proučavajte svijet, povijest

Povezivanjem svoje mašte, možete napraviti prekrasnu obrazovnu knjigu od komadića i ostataka tkanine, koja će biti samo za vaše dijete, uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike, temperament i sklonosti.

Također možete napraviti igračke s dijelovima koji se mogu vezivati, otkopčavati, pričvršćivati, pričvršćivati čičak trakom, pomicati:

Igračke s dijelovima (dijelovima) koji se na različite načine mogu pričvrstiti na glavni dio (cjelinu):

Igračke - slagalice koje pomažu djetetu naučiti oblik predmeta:

Račun studija:

Problem intenziviranja razvoja izaziva mnogo polemika među pedagozima, pedijatrima i psiholozima. Neki stručnjaci su uvjereni da što prije počne nastava s djetetom, prije će steći korisne vještine i prilike za kasniji život.

Drugi stručnjaci uvjereni su da je rano obrazovanje samo sredstvo za zadovoljenje maminih ili tatinih ambicija i ispumpavanje novca. Neki liječnici čak smatraju da su neke metode štetne za zdravlje djece.

Koje su metode ranog razvoja danas popularne? U nastavku je izbor informacija o prednostima i nedostacima takvih programa. Sve to omogućit će roditeljima da donesu vlastiti sud o svakom od njih.

3 tipa razvoja djeteta

Pojam "rani razvoj" odnosi se na široku lepezu fenomena. Za neke je rano učenje sinonim za preuranjeno i neprimjereno miješanje u prirodni tijek razvoja malog čovjeka.

Prema stručnjacima, rani razvoj je korištenje aktivnih obrazovnih metoda u dobi od 0 mjeseci do 2-3 godine.

Međutim, takav odgoj često je u suprotnosti s tradicionalnim obrazovnim sustavima, u kojima obrazovanje djeteta počinje u dobi od 6 ili 7 godina.

Psihološka literatura tradicionalno dijeli rani mentalni razvoj bebe na tri vrste prema stupnju primjerenosti dobnim karakteristikama djeteta:

preuranjen. Navedimo najjednostavniji primjer: novorođenče se ne može naučiti sjediti, stajati, a još više hodati. Općenito, s preranim razvojem, dijete nije u stanju percipirati informacije zbog psihičke i fizičke "nesavršenosti";
kasnije. Nije tajna da u djetinjstvu postoje takozvana osjetljiva razdoblja razvoja, kada dijete najbolje percipira određene informacije: vizualne, govorne itd. U slučaju usporenog razvoja, proces asimilacije vještina i znanja postaje manje produktivan. Na primjer, prekasno je učiti dijete klizati s 12 godina ako želite odgojiti izvrsnog klizača;
pravovremeno. Ovo je tradicionalna verzija razvoja djece, u kojoj su pružene informacije što bliže njihovoj dobi i psihološkim karakteristikama.

Posljednja opcija mnogima se čini najprikladnijom i najispravnijom. Međutim, u stvarnom životu javljaju se sva tri tipa razvoja djeteta.

U ovom slučaju više smo zainteresirani za rano učenje. Odgovara li uvijek prijevremenom obrazovanju? Ne. Uz pravilnu procjenu vlastitih i djetetovih mogućnosti, uz praćenje metodologije i zdravog razuma, prije se može govoriti o naprednom razvoju.

Razvoj male djece podrazumijeva stvaranje uvjeta koji bi pridonijeli najučinkovitijoj asimilaciji vještina i znanja u djetinjstvu.

Uvjeti znače:

organizacija okruženja u razvoju - ispunjavanje kutova raznim predmetima i pomagalima za igru koji proširuju motoričku aktivnost, razvijaju osjetila, vid i sluh djece itd .;
upoznavanje bebe s glazbenim, umjetničkim i književnim djelima;
aktiviranje komunikacije s djetetom, kako od strane majke tako i od strane ostalih ukućana. To znači poticanje dječjeg govora, izgovaranje njihovih postupaka od strane odraslih;
nabava ili izrada posebnih materijala za obuku, priručnika (osobito za metode Montessori i Doman).

Rani odgoj nije samo priprema za vrtić ili školu, već stvaranje uvjeta za skladan i cjelovit razvoj, uvježbavanje pamćenja, pažnje, mašte, logičkog mišljenja, procesa analize i sinteze informacija.

Ispod su provjerene i moderne metode ranog razvoja djeteta, koje najčešće koriste roditelji kod kuće ili stručnjaci u obrazovnim centrima.

Napravimo jednu važnu rezervu - idealan razvojni program koji uzima u obzir sve aspekte djetetove osobnosti jednostavno ne postoji. Svako dijete je svijetla individua, pa će ono što jednom odgovara drugome biti nepotrebno.

Zato bi roditelji pri odabiru optimalne metode ranog odgoja trebali biti svjesni prednosti i slabosti preferiranog sustava, njegovih prednosti i nedostataka. To će vam pomoći da obratite pozornost na smjerove "poniranja".

Najpopularnije metode ranog razvoja djece od 0 do 3 godine

Ako se odlučite namjerno i redovito baviti bebom prema određenoj razvojnoj tehnici, morate shvatiti da će vam pripremni rad i sama nastava oduzeti puno vremena, a rezultat se može procijeniti tek nakon nekoliko godine.

Ne treba zaboraviti na prirodne potrebe bebe. Primjerice, u dobi od 6 mjeseci djetetu je puno važnije naučiti sjediti ili puzati nego naučiti slova i riječi ili plivati. Zdrav razum će samo povećati učinkovitost korištenih metoda.

Glavno načelo ovog svjetski poznatog obrazovnog sustava je pomoći djetetu da razvije vještine samostalnosti u učenju u za to posebno stvorenim uvjetima.

Obrazovni program, koji je autor razvio početkom 20. stoljeća, uzima kao osnovu individualni pristup osobnosti djeteta od trenutka njegova rođenja. To je potrebno kako bi se otkrile sklonosti i intelektualni potencijal svake bebe.

Metodika uključuje 3 glavna dijela: dijete, učitelj i organizirano okruženje. Središnje područje zauzima beba, oko koje se stvara posebno okruženje koje uključuje samostalno proučavanje.

Učitelj samo pomaže djeci, ne miješajući se posebno u prirodni tok razvoja.

Glavna odredba programa je promatranje djeteta i odbijanje miješanja u njegove poslove, osim u situacijama kada dijete samo traži podršku ili pomoć.

osjetilni;
matematički;
govor;
praktični život;
prostor.

Dodijeljena površina ispunjena je raznim didaktičkim materijalima (Montessori je izbjegavala riječ "igračke") koji odgovaraju dobi djeteta: knjige, razvrstači, piramide, posude, četke i lopatice itd.

U klasičnoj verziji, tehnika uključuje početak nastave u dobi od 3 godine, međutim, neke će vježbe biti zanimljive starijoj djeci od godinu dana.

Montessori grupe uvijek su različite dobi: u nekim razredima su djeca od 1 do 6 godina, u drugima - djeca od 7 do 12 godina. Ova podjela ima određene prednosti, jer starija djeca brinu o malima, koji pak uče od starijih drugova.

Za i protiv

Ova tehnika ima i pozitivne i negativne aspekte, o kojima bi trebalo detaljnije govoriti.

Prednosti:

poticanje mentalnih procesa uz pomoć posebnih didaktičkih materijala, uzimajući u obzir osjetljiva razdoblja razvoja djeteta;
veliki izbor priručnika i obrazovnih materijala;
poboljšanje vještina samoposluživanja;
formiranje samodiscipline.

Mane:

mnogi razredi i dalje zahtijevaju sudjelovanje učitelja ili roditelja, jer će morati objasniti djetetu pravila za interakciju s određenim priručnikom;
vrlo skupi Montessori materijali (iako ih možete sami napraviti);
strogo slijediti sve propise Montessori, dijete mora biti odvedeno u poseban centar. Štoviše, važno je osigurati da nastavnici doista rade u cijelosti po ovoj metodologiji, a ne koriste pojedinačne elemente;
većina vježbi usmjerena je na inteligenciju, osjetilno, logično razmišljanje. Međutim, kreativno, emocionalno i područje igre razvijaju se u manjoj mjeri;
tradicionalna metoda odbija igranje uloga, čitanje bajki, smatrajući ove metode poučavanja beznačajnima.

Općenito, tehnika talijanskog liječnika popularna je među ruskim i stranim roditeljima. Međutim, u autorovoj verziji sustav se koristi izuzetno rijetko, već mame i tate iz njega uzimaju neke od najuspješnijih trenutaka, razrjeđujući ih nastavom i vježbama iz drugih obrazovnih programa.

Ovaj odgojno-obrazovni program postavlja sljedeći postulat – maksimalan razvoj sposobnosti svakog djeteta i njegovog samopouzdanja.

Za razliku od mnogih drugih razvojnih sustava, ova tehnika odbija pružiti djetetu bilo kakvu vrstu intelektualnih zadataka ako ono još nije staro 7 godina.

Dakle, djeca tek u trećem razredu počinju učiti čitati. Prije polaska u školu djeci se dijele igračke od prirodnih materijala (slamke, češeri i sl.).

Učitelji Waldorfske škole još jedan naglasak stavljaju na udobnost obrazovnog procesa. Na nastavi nema ocjena, nema natjecateljskih "bilježaka", razrede završava mali broj učenika - ne više od 20 djece.

Prioritet u programu su likovne i kazališne aktivnosti djece, razvijanje mašte. U istu svrhu, tehnika zabranjuje djeci korištenje modernih naprava kao što su mobilni telefon, računalo i TV.

Izgrađena su načela nastave uzimajući u obzir faktor dobi:

dijete mlađe od 7 godina uči oponašanjem odraslih;
djeca od 7-14 godina povezuju emocionalnu komponentu s procesom svladavanja znanja;
od 14 godine povezuju se logika i inteligencija.

Prednosti:

fokus je na mašti i kreativnosti;
udobnost obrazovnog procesa;
razvoj samostalne osobnosti.

Mane:

prekasni razvoj intelektualnih funkcija;
nedostatak pripremne nastave za školovanje;
loša prilagodba modernim stvarnostima (telefon za dijete danas je neophodna stvar).

Ova tehnika je jedinstvena, pa mnogi roditelji zaziru od nje. Na internetu možete pronaći razne komentare o Waldorfskoj školi: i pozitivne i negativne. Vrijedi li ovaj program? Roditelji odlučuju.

Američki znanstvenik Doman, proučavajući karakteristike psihe i učenja djece s oštećenjem mozga, utvrdio je sljedeći obrazac - razvojne aktivnosti učinkovite su samo u razdoblju najveće aktivnosti moždane kore, odnosno u dobi od do 7 godina.

Više informacija o tome koje tečajeve nudi autor i koja su glavna načela ovog obrazovnog programa, možete saznati čitajući članak dječjeg psihologa.

Glavni zadatak roditelja je maksimalno iskoristiti ogroman potencijal novorođenog djeteta.

Tehnika Glenna Domana sastoji se četiri glavne komponente:

fizički razvoj;
ček;
čitanje;
enciklopedijsko znanje.

Američki liječnik bio je uvjeren da je živčani sustav djeteta do godinu dana toliko jedinstven i savršen da čak iu ovoj dobi beba može zapamtiti i sistematizirati različite činjenice i informacije.

Sigurno su mnoge majke upoznate s takvim pojmom kao što su "Domanove kartice". Ovaj didaktički materijal sastoji se od kartonskih kartica određene veličine na kojima se nalaze riječi, točkice, matematičke operacije, fotografije biljaka, ptica, životinja, poznatih osoba i sl.

Količina informacija je nevjerojatna. Radi bolje sistematizacije i lakšeg korištenja kartice je potrebno podijeliti u skupine. Tijekom dana, roditelj pokazuje ove kartice nekoliko sekundi, redovito uvodeći sve više i više novih slika u opticaj.

Prednosti:

intenziviranje razvoja djeteta;
aktivno uključivanje roditelja u aktivnosti s djecom;
proširenje dječjih mogućnosti pružanjem djetetu velikog protoka informacija;
razvoj dječje pažnje.

Mane:

potrebna vam je samo ogromna količina didaktičkog materijala;
malo se pažnje posvećuje finim motoričkim sposobnostima, senzornom razvoju i objektivnoj aktivnosti;
Domanove kartice ne razvijaju djetetovo logično razmišljanje, sposobnost analize i sistematizacije činjenica;
metodologija ne pridaje dužnu pozornost kreativnosti, igričkim aktivnostima;
moguće je preopteretiti djetetov živčani sustav zbog previše informacija, uslijed čega dijete ima tikove, enurezu i druge probleme.

Domanov sustav je tipičan primjer intelektualnih metoda. Dijete se ne uči, nego se trenira uz pomoć karata. Barem tako misle mnoge majke i neurolozi. Međutim, drugi roditelji hvale ovaj obrazovni program zbog mogućnosti razvoja od kolijevke.

Peterburški učitelj Nikolay Zaitsev prije nekoliko desetljeća razvio je jedinstveni razvojni sustav koji uključuje skup priručnika za podučavanje djeteta čitanju i pisanju, matematičkim vještinama i engleskom jeziku.

Program Zaitseva temelji se na vodećoj aktivnosti djeteta rane i predškolske dobi - igri. A to vam omogućuje da razvijete i fizičku i emocionalnu stranu djetetove osobnosti.

Informacije se prezentiraju u sustavu, ali u isto vrijeme na razigran način, zbog čega se dijete rado uključuje u sat. I nije toliko važno da li se odvija sam sa roditeljem (učiteljicom) ili sa dječjim timom.

Opušteno okruženje važan je uvjet za obrazovni sustav Zaitseva. Tijekom nastave djeci je dopušteno galamiti, smijati se, pljeskati rukama i udarati nogama, mijenjati materijal za igru, prelaziti s kocki na ploče ili ploču.

Međutim, takva emancipacija ne znači da je nastava zabava. U procesu takve igre djeca ne samo da stječu znanje, već i samostalno biraju željenu aktivnost.

Prednosti:

širok raspon godina - od 1 godine do 7 godina;
možete učiti i kod kuće i u vrtiću;
ubrzani tečaj učenja čitanja u igri;
razvijanje vještina pisanja.

Mane:

kod kućnog školovanja, roditelj će najprije sam morati naučiti ovu tehniku, jer se razlikuje od tradicionalnih metoda podučavanja;
stručnjaci ističu da dijete koje je naučilo čitati prema metodi Zaitseva "guta" završetke, zbunjuje se pri dijeljenju riječi na slogove, jer prije ju je podijelio na skladišta;
prvi razred je važna prekretnica u životu svakog djeteta, upravo u ovom trenutku djeca koja uče prema ovoj metodi počinju imati poteškoća, jer postoji neslaganje u označavanju boja samoglasnika i suglasnika.

Prema mišljenju mnogih roditelja, Zaitsevljeve kocke su najbolje pomagalo za čitanje te vrste. Dijete može naučiti čitati već s 3 godine, a ta mu vještina ostaje do kraja života. Uz to, majke također uključuju tehnike igranja koje lekciju čine zabavnom i izravnom.

Belgijsku glumicu Cecile Lupan na razvoj vlastite metodologije natjeralo je nezadovoljstvo sustavom Glenna Domana koji je uzet kao osnova.

Ovaj program obuke teško se može nazvati znanstvenim, razvijena metoda je više skup predavanja koji uzimaju u obzir dječju individualnost, interese i sklonosti svakog djeteta.

Autor tehnike u svojim knjigama savjetuje komunikaciju s bebom doslovno od prvih sekundi njegova života i ne treba se brinuti da ono neće nešto razumjeti. Lupan je uvjeren da što prije dijete nešto nauči, to će prije shvatiti određene obrasce i poveznice.

U prvim mjesecima dijete se samo navikava na roditeljski govor, a onda se, čini se, besmisleni zvukovi počinju puniti značenjem. Čim počne izgovarati prve riječi, trebali biste nastaviti s čitanjem (obično je to staro godinu dana).

Glavna ideja koju je predložio Cecil Lupan je sljedeća: djetetu nije potrebna pažnja-skrbništvo, potrebno mu je pažnja-interes, što samo roditelj pun ljubavi može pružiti.

Prednosti:

mogućnost uključivanja od 3 mjeseca starosti do 7 godina;
velika se pozornost posvećuje ranom tjelesnom razvoju;
tehnika je prikladna za domaću zadaću;
vježbe utječu na intelektualnu i emocionalnu sferu, osjetilnu;
vrlo bliska komunikacija između majke i djeteta;
poticanje kognitivnog interesa bebe.

Mane:

zahtijeva punu posvećenost roditelja;
puno didaktičkih materijala koje će mama morati napraviti;
vrsta treninga.

Budući da autorica nije pedagog, ne može se reći da je njezin pristup posve znanstveni. Međutim, majke mogu uzeti neke trenutke u službu, na primjer, kreirati domaće knjige o svom djetetu, u koje možete unijeti autorove bajke i umetnuti njegove fotografije.

Prezime autora grmljalo je još u danima Sovjetskog Saveza. Par je počeo odgajati djecu prema vlastitom programu, koji bi mogao impresionirati nepripremljenu osobu neobičnim metodama i obrazovnim metodama.

Nikitin nije preporučio ograničavanje djetetove eksperimentalne prirode na uređaje, stoga su negativno tretirali sva kolica (uključujući dječja kolica) i ogradice, nazivajući ih zatvorima.

Supružnici su slijedili načelo samostalnosti djece u odabiru aktivnosti za dijete. Odbili su posebnu obuku, nastavu. Djeca su mogla raditi što žele, bez ograničenja. Roditelji su samo pomogli nositi se s poteškoćama.

Nikitinov sustav uključuje tehnike otvrdnjavanja i tjelesnog odgoja. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti posebno okruženje u kući, uključujući sportsku opremu i opremu za vježbanje. Ovi elementi ne bi se trebali isticati, oni su prirodni kao, na primjer, namještaj.

Autori su uvjereni da dijete ne treba "pretjerano organizirati" ili napustiti. Mame i tate ne bi smjeli biti ravnodušni prema dječjem razvoju i zabavi, međutim, sudjelujući u dječjim igrama, ne bi trebalo zauzeti poziciju nadzornika i kontrolora.

Glavno načelo sustava je Montessorijeva varijanta osjetljivih razdoblja - slabljenje djetetove sposobnosti da se učinkovito razvija kako raste. Jednostavno rečeno, ako se određene sposobnosti ne razviju na vrijeme, one neće dosegnuti optimalnu razinu.

Prednosti:

koristi se od rođenja do školske dobi;
samostalnost djece;
intelekt djeteta dobro se razvija;
poboljšanje logičkog razmišljanja i mašte;
igra kao tehnika učenja;
posebna se pozornost posvećuje tjelesnom razvoju;
izum posebnih didaktičkih igračaka - na primjer, Nikitinove kocke, unicubus.

Mane:

nemir bebe zbog činjenice da sam bira svoje aktivnosti;
ovaj način života je prikladniji za ruralna područja;
otvrdnjavanje se smatra prilično ekstremnom vrstom obrazovanja;
zbog naprednog razvoja djeca mogu biti nezainteresirana za polazak u školu.

Ovaj sustav ima i gorljive pristaše i ništa manje kategorične protivnike. Međutim, neke točke nisu izgubile svoju važnost u današnje vrijeme, dok su druge metode dvojbene.

Ovaj program, nazvan "metoda intelektualnog razvoja djeteta" razvio je P. V. Tyulenev, učitelj i sociolog. Baveći se MIRR-om, možete naučiti svoju bebu čitanju i pisanju, matematici, razvijati glazbene, sportske sposobnosti.

Autor sustava je uvjeren da dijete treba razvijati od prvih dana života. Najvažnije je u ovom trenutku pružiti mu razne taktilne podražaje kako bi se kora velikog mozga mogla aktivno formirati.

Izbor aktivnosti ovisi od dobi djeteta:

u prva dva mjeseca bebi se prikazuju trokuti, kvadrati i druge geometrijske figure prikazane na listu papira;
od 2 do 4 mjeseca djeci se prikazuju crteži životinja, biljaka, slova, brojeva;
u dobi od 4 mjeseca igraju se "Toyball" kada beba baca kocke i ostale pribor za igru iz krevetića;
od 5 mjeseci, glazbeni instrumenti se nalaze u blizini bebe. Beba, dodirujući ih, pokušava proizvesti zvukove i razviti glazbene sklonosti;
od šest mjeseci svladavaju slova, gledajući posebnu magnetsku abecedu. U 8 mjeseci od djeteta se traži da donese slovo, u 10 mjeseci - da pokaže slovo, a zatim - da imenuje slovo ili cijelu riječ;
od jedne i pol godine igraju šah s bebom;
od 2 godine beba ne samo da dodaje riječi iz slova, već ih pokušava upisati na tipkovnici računala;
od tri godine djeca pokušavaju voditi dnevnik na prijenosnom računalu ili računalu.

Prednosti:

svestrani razvoj bebe;
vježbe neće zahtijevati puno vremena od odraslih;
vježbe prikladne za svako dijete;
dobra priprema za školu;
otkrivanje svih osobina bebe.

Mane:

teško pronaći pogodnosti;
teško je govoriti o učinkovitosti vježbi;
prestroga ograničenja autora;
ne uzimaju se uvijek u obzir dobne karakteristike bebe;
ograničavanje kognitivne slobode djeteta;
prevalencija intelektualne komponente nad svim ostalima.

Dvosmislena tehnika koja se ne sviđa mnogim stručnjacima. Međutim, u njemu možete pronaći zanimljive točke koje se mogu implementirati u praksi. Važno je samo pratiti reakciju djeteta na uvedene inovacije.

Metode razvoja drugih autora

Osim navedenih, postoje i drugi razvojni ili obrazovni sustavi. Njihova uporaba omogućuje djetetu bolje savladavanje predškolskog ili školskog programa, razvoj određenih sposobnosti ili jednostavno izrastanje u svestranu osobnost.

Najpopularniji uključuju sljedeće nastavne metode:

– Poslije tri je prekasno. Japanski poduzetnik i samo brižni otac napisao je ovo književno djelo u kojem je opisao važnost ranog razvoja bebe u prvim godinama života.
Dinamička gimnastika. M. Trunov i L. Kitaev, okupivši drevne ruske gimnastičke vježbe, roditeljima nude učinkovite metode za razvoj tjelesne sfere, kao i za korekciju povećanog ili smanjenog mišićnog tonusa, klupskog stopala, tortikolisa itd.
Tehnika Gmoshinskog. Najbolji način da svojoj bebi usadite umjetničke vještine jest crtanje od djetinjstva. Već prije prve godine života dijete uspijeva stvoriti „platna“ uz pomoć dlanova, prstiju, mekanih flomastera.
Vinogradovljev glazbeni program. Tvorac metodike uvjeren je da čak i dijete od godinu dana već razumije najsloženija klasična djela. Nema potrebe bebi detaljno objašnjavati značenje glazbe, neka sama odlučuje o svojim emocijama i dojmovima.
Glazba Zheleznovih. Ovo je još jedna glazbena tehnika za malu djecu. Diskovi sadrže uspavanke, dječje pjesmice, glazbu za prste i igre na otvorenom, dramatizacije, masaže, bajke, učenje abecede, učenje brojanja i čitanja itd.

Naravno, ovaj popis nije posve potpun. Međutim, predstavljene metode dovoljne su da shvatimo koliko su raznolike i zanimljive. Pri izradi su autori vodili računa o vlastitom iskustvu ili za osnovu uzimali pedagoško nasljeđe.

Zanimljivo je da se ti sustavi mogu međusobno kombinirati, koristeći najuspješnije pojedinačne elemente. Eksperimenti su samo dobrodošli.

Za i protiv ranog razvoja

Mame i tate uvjereni su da sami odlučuju kako će odgajati dijete. Međutim, ovo mišljenje nije sasvim točno, budući da je proces obrazovanja sve više pod utjecajem društvenih inicijativa i raznih stereotipa.

Jedno od najkontroverznijih pitanja je rani razvoj djece mlađe od 1 godine. Obično stručnjaci i majke zauzimaju dva ekstremna stajališta: jedni zagovaraju korištenje razvojnih tehnika, drugi su izrazito negativni prema bilo kakvoj intervenciji. Razmotrimo njihove argumente.

Argumenti za"

Suvremeni svijet postavlja veće zahtjeve prema osobi. Kako bi dijete imalo vremena savladati potrebne i važne vještine, potrebno je razvijati njegove sposobnosti od djetinjstva.
Djeca koja uče po takvim metodama obično imaju viši stupanj razvoja u odnosu na svoje vršnjake. Djeca ranije svladavaju sve vrste vještina: čitanje, pisanje, brojanje.
Složeni obrazovni sustavi, koji pokrivaju razvoj nekoliko aspekata osobnosti odjednom, pomažu identificirati djetetove sklonosti, sklonosti za određene aktivnosti. To vam omogućuje da u budućnosti upišete svoje dijete na određene tečajeve.
Ako se beba obučava u razvojnom centru u društvu vršnjaka, to mu omogućuje da se ranije socijalizira, navikne na život u dječjem timu.

Argumenti protiv"

Zdravo dijete koje se normalno razvija sposobno je samostalno naučiti osnovne vještine kada za to dođe vrijeme. Zato se ne treba “rugati” dječjoj psihi.
Intenzivna nastava može naškoditi bebi ako roditelj ili učitelj ne uzme u obzir dobne karakteristike djetetovog tijela, njegov temperament i sposobnosti prilagođavanja.
Mnoge popularne metode fokusirane su na inteligenciju i "fiziku", ali emocionalni i društveni razvoj su nezasluženo zaboravljeni. To može poremetiti prilagodbu u dječjem društvu.
Izuzetno je teško nositi se s bebom svaki dan, ispunjavajući sve zahtjeve i uvjete metodologije. Ako poštujete sva pravila, onda mama nema vremena ni za što drugo. Ako obavljate zadatke od slučaja do slučaja, svo znanje će vrlo brzo ispariti, ”a učinkovitost će biti vrlo mala.
Mnogi stručnjaci obraćaju pozornost na nepravodobno stjecanje određenih vještina. Primjerice, šestomjesečno dijete treba naučiti sjesti ili puzati jer mu je to najvažnija “zadatak”, no čitanje ili brojanje u ovoj dobi potpuno su nepotrebni. Najvjerojatnije će prije škole potpuno zaboraviti sve svoje vještine i uhvatiti korak s vršnjacima.
Pretjerani zahtjevi prema djetetu i želja za odgojem genija mogu negativno utjecati na cijeli život buduće djece. Od djece koju roditelji trpaju nepotrebnim informacijama, često izrastaju neurasteničari, perfekcionisti. Stoga se ne mogu isključiti problemi sa socijalizacijom.

Dakle, na obje strane postoje jaki argumenti, zbog čega će roditelji sami morati odlučiti hoće li primijeniti metode ili slijediti prirodni tijek dječjeg razvoja.

U prvih 12 mjeseci razvoj djeteta ide ubrzanim tempom. U ovom trenutku beba ima vremena naučiti svijet, steći dobar vokabular, izgraditi početne i elementarne logičke lance.

Mnogi stručnjaci su uvjereni da ako se beba ne bavi u prvih godinu ili dvije, dijete neće moći nadoknaditi izgubljeno znanje i vještine.

Međutim, pretjerani fanatizam i pridržavanje doslovno svih načela razvojnih metoda može, naprotiv, ne koristiti, već štetiti razvoju djeteta.

Ako se odlučite koristiti gore navedene metode razvoja djeteta, morate se pridržavati određenih pravila. Oni su pomoći u izbjegavanju negativnih posljedica i učiniti učenje prirodnijim:

pažljivo promatrajte reakciju bebe. Ako mu se aktivnost ne sviđa, buni se u obliku suza ili odbacivanja ponuđenih igračaka, trebate stati i okupirati ga nečim drugim;
ne biste trebali otrgnuti bebu od aktivnosti koja ga trenutno strastveno radi razvoja. Ako se beba više voli igrati kockama nego gledati slike, pričekajte dok ne završi igru;
sve vježbe i zadaci uključeni u obrazovni sustav koji ste odabrali moraju biti razumljivi i vjerodostojni. Također biste trebali ponoviti sve razrede prije nego što pristupite djetetu s njima;
obrazovanje djeteta treba biti sveobuhvatno. Ni u kojem slučaju ne može se razvijati samo fizička ili kognitivna sfera. Potrebno je obratiti pažnju na sve aspekte djetetove osobnosti, uključujući emocionalni i socijalni;
nema potrebe pretvarati proces stjecanja znanja i vještina u automatsku radnju. Važno je potaknuti interes djeteta za sam proces, formirati znatiželju, radoznalost i promatranje.

Uzimajući u obzir sve glavne nijanse svake tehnike, moguće je napraviti preliminarni izbor najpoželjnijeg sustava treninga. Međutim, vrijedi se usredotočiti ne na mišljenja drugih roditelja, već prije svega na karakteristike djeteta. Uostalom, njegov razvoj je odgovorna stvar!

Tatjana Morozova
Edukativne igre u predškolskom odgoju

Termin « obrazovne igre» prvi je upotrijebio prekrasan učitelj, otac razvijanje igre Borisa Pavloviča Nikitina.

Što obrazovne igre? Odgovor je u samom naslovu. Edukativne igre su te igre koji doprinose razvoj djeteta. Nije važno radi li se o razvoj fine motorike, govor, kreativnost itd. Igra koja promiče razvoj bilo koja intelektualna ili fizička vještina, je razvijanje.

Tako put, bit obrazovne igre- morate izvršiti neki zadatak, a da biste ga izvršili, morate razmišljati. Takav igre i igračke razvijaju govor kod djece, razmišljanje, logika, fina motorika, upornost, kreativnost.

Posebnost obrazovne igre:

NA razvijanje igre - to je njihova glavna značajka - jedno od temeljnih načela učenja od jednostavnog prema složenom kombinira se s vrlo važnim načelom kreativne aktivnosti samostalno prema sposobnostima, kada se dijete može uzdići do "strop" njihove mogućnosti.

Ova unija nam je omogućila da riješimo nekoliko problema u igri odjednom, povezanih s razvojkreativnost:

prvo, obrazovne igre mogu dati"hrana" za razvoj kreativnost od najranije dobi;

drugo, njihovi zadaci-koraci uvijek stvaraju uvjete ispred razvoj sposobnosti;

treće, svaki put samostalno uzdižući se na svoje "strop", dijete najuspješnije razvija;

Četvrta, obrazovne igre mogu biti vrlo raznolike u svom sadržaju i uz to kao i svaki igre, ne podnose prisilu i stvaraju atmosferu slobodne i radosne kreativnosti;

peto, igrajući ove igre sa svojom djecom, očevi i majke neprimjetno stječu vrlo važnu vještinu - suzdržati se, ne ometati bebu samu u razmišljanju i donošenju odluka, ne činiti za nju ono što ona može i treba učiniti za sebe.

Gornjih pet točaka odgovara pet osnovnih uvjeta razvoj kreativne sposobnosti. To je zahvaljujući ovome obrazovne igre stvaraju svojevrsnu mikroklimu za razvoj kreativna strana intelekta.

Vrste obrazovne igre.

Igre za planarno i volumetrijsko modeliranje.

Ove igre uključuju: "Presavijte kvadrat", "Tangram", "Kolumbovo jaje", igrice – zagonetke. ove igre ne samo da razvijaju maštovito mišljenje ali i sposobnost stvaranja imaginarna slika, birajući za ovo pravi put rješenja, kretati se u prostoru, pokazati ustrajnost i domišljatost.

Igre transformacije(preobraženje, transformacija) .

To uključuje geometrijske zagonetke (od šibica, štapića za brojanje) u gradnji, mijenjanju oblika, transformacija jedan drugome uz zadržavanje broja podudaranja. Igračke - transformatori, trg VV Voskobovicha. Takav igre razvijaju Varijativno mišljenje, prostorne predstave, sposobnost izvođenja svrsishodno djelovanje.

Kombinatoričke igre, kretanje, mijenjanje sjedala.

"Četiri po četiri", "Parketi", "Ploča u boji" (autor Kovalev S. V.). ove igre su zabavne, učinkovit, pridonosi izboru racionalnog rješenja, razvija sposobnost igrača da donese pravu odluku.

mozgalica crossover igre, građenje algoritama, mijenjanje svojstava figura prema određenim pravilima.

U tim se igrama u pravilu koristi didaktički priručnik. "Gyenesovi logički blokovi" ili skupovi logičnih geometrijskih oblika. Igre lako se konstruiraju, podliježu osnovnim logičkim pravilima, slijedu radnji.

Najučinkovitiji alat su logičke kocke koje je razvio mađarski psiholog i matematičar Gyenesh za pripremu dječjeg razmišljanja za učenje matematike.

Umjetnički obrazovne igre odaberite paletu za sliku, odaberite shemu za sliku).

U kojoj dobi se djeca trebaju početi igrati obrazovne igre? Nitko ne pita kada je potrebno početi učiti dijete govoriti. Od rođenja roditelji razgovaraju s djetetom i time već pripremaju teren za razvoj govora djeteta. Dakle sa obrazovne igre, takvo se pitanje ne bi trebalo postavljati. Postoje mnoge igre koje se mogu igrati s djecom od rođenja, razvijajući svoj sluh, vizija, fine motorike: ovo su zvečke, mobitel, prst igre, Pjesme.

Metodologija organiziranja i provođenja obrazovne igre

1. Djetetu se ne objašnjava nova igra, ono je uključeno u nju uz pomoć bajke, oponaša odraslu osobu.

2. Svladavanje novog igre, u pravilu, zahtijeva aktivno sudjelovanje starijih osoba; u budućnosti, dijete može učiti samostalno.

3. Pred dijete se postavlja niz zadataka koji u budućnosti postaju sve teži.

4. Dijete ne treba poticati. Mora moći misliti svojom glavom.

5. Ako se dijete ne može nositi sa zadatkom, trebate se vratiti lakšim, već obavljenim zadacima ili privremeno prekinuti igru.

6. Ako je dijete doseglo plafon svojih sposobnosti ili je izgubilo interes za igru, trebate je odgoditi na neko vrijeme. Ova tehnika omogućuje djetetu da samostalno traži rješenja za njemu nepoznate probleme, stvara nešto novo, tj. razvoj njegove kreativne sposobnosti.

Razmislite kako početi igrati igru tangram.

Gdje početi?

Prva vježba s takvom igrom je crtanje figure od dva ili tri elementa. Na primjer, od trokuta napraviti kvadrat, trapez. Dijete se mora snalaziti u slagalici: izbroji sve trokute, usporedi ih po veličini.

Onda možete jednostavno staviti dijelove jedan na drugi i vidjeti, što se događa: gljive, kuća, božićno drvce, mašna, slatkiši ...

Može biti u tijeku igre govore da se zagonetka zove "Tangram" u čast znanstvenika koji ju je izumio.

Druga faza

Nakon nekoliko lekcija i igara s tangramom, možete prijeći na vježbe savijanja figura prema zadanom primjeru. U ovim zadacima trebate iskoristiti svih 7 elemenata slagalice.

Započnite crtanjem zeca, ovo je najjednostavniji oblik u nastavku.

Kugla paperja

Dugo uho.

Pametno skakanje

voli mrkvu (zec).

Treća faza

Teže i zanimljivije za dečke je ponovno stvoriti figure prema uzorak-konture. Ovo je treća faza razvoja igre. Rekonstrukcija likova po konturama zahtijeva vizualnu podjelu forme na sastavne dijelove, odnosno na geometrijske likove. Takve zadatke u vrtićima preporučuje se ponuditi djeci od 6-7 godina. (Mislim da je prekasno).

Jedan od prvih zadataka u ovoj fazi je trčanje guske, bolje je započeti s njom. Prvo analizirajte s djetetom od kojih se dijelova može sastojati glava, vrat i šape guske. Da li ih je moguće napraviti od drugih dijelova ...

Različite elemente slagalice možete primjenjivati dulje, tražeći točan rezultat.

Ovo je već kompliciranije - figure čovjeka koji trči i sjedi, geometrijske figure.