Hedef : Sıfatların çoğul çekiminin özelliklerini tanıtmak.
Görevler:
Sıfatların çoğul halini reddetme yeteneğini geliştirmek,
cinsiyeti ve sıfatların durumunu tanıma yeteneğini geliştirmek; sonları doğru yazın.
Bu ders “Sıfatların çoğul hali” konusundaki ilk ders olan “Sıfat” bölümüne aittir.
Planlanan sonuçlar UUD tarafından oluşturulan:
Kişisel: eğitici bilişsel ilgiİle Eğitim materyali(anlamak öğrenme görevi sınıfta ve onu tamamlamaya çalışın); edinilen içeriğin ahlaki ve etik değerlendirmesi, sosyal ve kişisel hedeflere dayalı kişisel ahlaki seçimin sağlanması; Sınıftaki başarılarınızı değerlendirmek.
Düzenleyici: bir hedef tanımla Eğitim faaliyetleriÖğretmenin yardımıyla eğitim işbirliğinde inisiyatif alabilir.
İletişim : düşüncelerinizi sözlü konuşmayla ifade edin;
Bilişsel : bilişsel bir hedefin bağımsız seçimi ve formülasyonu, gerekli bilgilerin aranması ve seçilmesi, nesnelerin seçilen özelliklere göre analiz edilmesi, karşılaştırılması, sınıflandırılması.
Öğretme teknikleri : sorunlu; kısmen arayın.
Dersler sırasında
1. Eğitim faaliyetleri için kendi kaderini tayin etme.
Bugün dersimizde misafirlerimiz var. Konuklara dönüp merhaba deyin. Sanırım bugün her biriniz sınıftaki çalışmanızla hem kendinizi hem de beni memnun edeceksiniz. Öyleyse başlayalım.
Güzelce oturdular, defterleri açtılar, belli bir açıyla koydular ve kalemleri doğru bir şekilde aldılar.
Bugünkü Rus dili dersine K. G. Paustovsky'nin Rus dili ile ilgili açıklamasını okuyarak başlamak istiyorum:
Bize en zengin, en doğru, en güçlü ve gerçekten büyülü Rus dili verildi.
Bu ifadeyi okuduktan sonra hangi sonuca varabiliriz?
Peki Rus dilinin en doğru tanımını hangi kelimeler verdi?
Konuşmanın hangi kısmı bunlar?
Şimdi not defterine tarihi yazalım.
Dersin ne olmasını istersiniz? “Ders” ismi için epitetler seçin. (Eğitici, ilginç, eğlenceli, anlamlı)
Kime bağlıdır? (Öğretmen ve öğrencilerden ve karşılıklı anlayışlarından)
2. Bilginin güncellenmesi.
Sen ve ben "ders" ismi için sıfatlar seçiyorduk Söylesene, sıfatlar konuşmanın hangi bölümünde ifade ediliyor? (Sıfatlarla)
Sıfatlar hakkında ne biliyorsun? (Sıfatlar, bir nesnenin niteliğini belirten ve hangi?, hangisi?, hangisi?, hangisi? Sorularına cevap veren konuşma parçalarıdır. Sıfatlar sayıya, cinsiyete ve duruma göre değişir)
Grup çalışması. (Ek 1)
Sayfalardaki sıfatları reddedin.
Grup I
Grup II
III grubu
I.s.
İlginç ders
Eğlenceli ders
İçerik dersi
R. s.
İlginç ders
Eğlenceli bir ders geçirin
Anlamlı ders
D.s.
İlginç ders
Eğlenceli bir ders geçirin
İçerik dersi
V. s.
İlginç ders
Eğlenceli ders
İçerik dersi
vesaire.
İlginç ders
Anlamlı bir ders
P. s.
İlginç bir ders hakkında
Eğlenceli bir ders hakkında
İçerik dersi hakkında
– Bu sıfatların ortak noktası nedir? (Tekil, eril)
– Sonlar nelerdir? (Aynısı)
– Peki sıfatlar nasıl değişir? tekil? (Tekilde sıfatlar cinsiyete ve duruma göre değişir)
– Bir sıfatın tekil durumu nasıl belirlenir? (Sıfatın durumu, atıfta bulunduğu ismin durumuna göre belirlenir)
– İlginç ders cümlelerini içine koyun Yalın halçoğul.
– Çoğul sıfatların cinsiyetini belirlemek mümkün müdür? Sorun ne?
Bu, çoğul sıfatların cinsiyetinin belirlenemeyeceği anlamına gelir.
3. Eğitim görevinin beyanı.
– Çoğul sıfatların hallere göre değiştiğini söyleyebilir miyiz? (Tam olarak değil-?)
– Bugün sınıfta ne üzerinde çalışacağımızı düşünüyorsunuz? Dersin konusunu kim oluşturacak? (sıfatların çoğul çekimi)
4. Zorluktan çıkış projesinin yapılması.
Şimdi eğilelim
Seçenek I – İlginç dersler
Seçenek II – Eğlenceli değişiklikler
I. s. (hangileri?)
İlginç dersler
Eğlenceli değişiklikler
R. s. (hangileri?)
İlginç dersler
Mutlu değişiklikler
D. s. (hangisi?)
İlginç dersler
Mutlu değişiklikler
V. s. (hangileri?)
İlginç dersler
Eğlenceli değişiklikler
vb. (hangileri?)
İlginç dersler
Mutlu değişiklikler
P. p. (hangileri hakkında?)
İlginç dersler hakkında
Eğlenceli değişiklikler hakkında
– Şimdi dikkat edin. Çiftler halinde çalışarak karşılaştırın vaka sonları sıfatlar. Çoğul sıfatların son ekleri hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Sonuçlar aynı)
– Çoğul sıfatların sonları hangi durumlarda aynı olur?
I. s., V. s.
ee, ee
R.p., P.p.
ah, onlar
D.s.
ım, ben
vesaire.
onlar, onlar
– Bir sıfatın çoğul halini nasıl belirlersiniz? (Bir sıfatın çoğul hali, ismin durumuyla tanınabilir)
– Çoğul sıfatlarla ilgili yeni ne öğrendiniz? Bir sonuç çıkarın. (Çoğul sıfatlar büyük/küçük harfe göre değiştirilir veya reddedilir. Çoğul sıfatların cinsiyeti belirlenmez)
5. Dış konuşmada birincil konsolidasyon.
– Ders kitabının yazarlarının bizimle aynı fikirde olup olmadıklarını kontrol edelim. Ders kitabının 34. sayfasını açalım. Sonuçlarınızı ders kitabındaki verilerle karşılaştırın.
– Kuralları sessizce ve yüksek sesle okuyun.
– Sıfatların çoğul halini değiştirme konusunda ne öğrendiniz?
6. Beden eğitimi dakikası.
İsim ve sıfat içeren cümleleri isimlendireceğim. Çoğul sıfatlar dersem genel durum, eğer edat halinin çoğulu ise çömelirsiniz - yerinde atlayın. Dikkat olmak.
Yoğun kar yığınlarındaki (P.p.) orman bitkileri (P.p.) hakkında gerçek arkadaşlar (R.p.), parlak yıldızlar(R.p.), derin nehirlerin yakınında (R.p.), büyük şehirlerde (P.p.), ilginç kitaplardan (R.p.), karanlık mağaralarda (P.p.).
7. Standarda göre kendi kendini test ederek çiftler halinde çalışın.
Çiftler halinde çalışın. (Ek 2)
Masanızda kartlar var. Görevi okuyun ve ne yapılması gerektiğini kendi kelimelerinizle açıklayın. (Sonları ekleyin ve vurgulayın, büyük/küçük harfe karar verin)
Arka balonlar- vesaire.
Yaz tatilleri hakkında - P. s.
Mahalle çocuklarına - D. s.
Dikenli çalılardan - R.p.
Acı donlarla - vb.
İlk dona kadar - R. s.
Açık müzik Enstrümanları– P. s.
Nehir dalgaları boyunca - D. p
– Yeterli. Standarda göre kontrol edelim.
– Hangi çiftler tam olarak aynısını yaptı?
– Sıfatların çoğul durumu nasıl belirlenir?
Çocuklar! Aşağıya, yukarıya, sola ve şimdi pencereden dışarı ve ekrana bakın.
Kış, bahar haklarından vazgeçmek istemiyor. Bunun kanıtı ise en güzel kış günlerinin donlu ve güneşli olması!
– Slayttaki sözcükleri kullanarak bir cümle yazın.
Parlak güneşte kar çok renkli parlıyor.
Kar, parlak güneşin altında rengarenk kıvılcımlarla parlıyor.
Cümleyi yazın.
Cümlenin ana bölümlerinin altını çizin. Sıfatların cinsiyetini ve durumunu belirleyin.
(Tahtaya bakın)
8. Farklılaştırılmış Ev ödevi(Ek3)
İşte metin.
Oku onu.
– Konuşmanın hangi kısmı eksik?
– Anlamına uygun sıfatları bağımsız olarak seçebilen herkes yeşil kart alır.
Kimin söze ihtiyacı var - yardımcılar, sarı kart alın.
Yeteneklerinize güvenmiyorsanız mavi kart alın.
Bu kartlardaki görevleri evde tamamlayacaksınız.
Yeşil Kart.
Uygun sıfatları ekleyerek metni yazın. Sıfatların çoğul halini belirleyin.
Kış... donlarla,... tipiyle,... kar yığınlarıyla geldi. Ormanda, karda... ayak izleri görülüyor. Ayazlar çatırdıyor.
Sarı kart
Anlamlarına uygun kelimeleri ekleyerek metni yazın. Sıfatların çoğul halini belirleyin.
Kış... donlarla,... tipiyle,... kar yığınlarıyla geldi. Ormanda, karda... ayak izleri görülüyor. Ayazlar çatırdıyor.
Referans kelimeler: çatırtı, şiddetli, gürültülü, kış, hayvani, derin.
Mavi kart.
Sıfatların eksik sonlarını ekleyerek metni yazın. Sıfatların çoğul halini belirleyin.
Kış, çatırdayan... donlarla, gürültülü... tipiyle, derin... kar yığınlarıyla geldi. Kış ormanında kar üzerinde hayvan desenleri görülüyor. Acı donlar çatırdıyor.
9. Öğrenme aktiviteleri üzerine düşünme
Eğitim faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirin.
Dersimizin konusunu hatırlayın.
– Sıfatlar çoğul olarak nasıl değişir? (Yalnızca vakalara göre)
– Çoğul sıfatlar nasıl değişmeden kalır? (Cinsiyete göre değişmez).
– Bir sıfatın çoğul hali nasıl belirlenir? (Tekilde olduğu gibi sıfatın durumu, atıfta bulunduğu ismin durumu tarafından belirlenir)
Dersin Hedefleri:
- Öğrencilerin konuşmanın bölümleri olarak sıfatlarla ilgili bilgilerini özetleyin;
- Metindeki sıfatları tanıma yeteneğini geliştirmek, sıfatlar arasında bağlantı kurmak ve isimler, sıfatların cinsiyetini ve sayısını belirleyin, sıfatların cinsiyet eklerini doğru yazın, “sıfatın başlangıç şekli” kavramını hatırlayın, referans kitapları kullanın;
- Öğrencilere çoğul sıfatların cinsiyetini belirlemeyi öğretin; genişletmek sözlüköğrenciler;
- Eleştirel ve mantıksal düşünmeyi, hayal gücünü, hafızayı, konuşmayı geliştirin.
Ekipman: üç yıldızın çizimi, bir uzaylının çizimi, ödevli zarflar, S.I.'nin Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü. Ozhegova, projeksiyon ekranı, operasyonel kontrol sayfaları, çiftler halinde çalışmak için kartlar, “Çoğul sıfatların cinsiyetinin belirlenmesi” tablosu, projeksiyon ekranında ön çalışma görevi, bir söz içeren kart, senkron için hatırlatma.
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an (psikolojik ruh hali) Her çocuğun kağıt parçaları üzerinde üç bulutu vardır: üzgün bir ifade, sakin bir ifade ve neşeli bir ifade.
Öğretmen: - Çocuklar, yıldızlara dikkatlice bakın. Ruh halinize en uygun olanı daire içine alın şu an. Çocuklara yönelik anket.
Öğretmen: - Ruh halinizin iyi olması harika, umarım dersin sonunda bu devam eder ve artar.
II. Ders konusu mesajı
Dersimizin konusunu öğrenmek için “yardımcı kelime”yi çözelim
K – ünsüz, sert çift, sessiz eşleştirilmiş ses"çağrı" sözcüğüyle
A – “yuvarlanmış” sözcüğündeki vurgusuz sesli harf
K – “yumruk” sözcüğündeki eşleştirilmiş ünsüz işaretlendi
O – [arkadaş] sözcüğündeki sonekteki sesli harf
Y – “katman” kelimesinde ünsüz, yumuşak eşleşmemiş, donuk eşleşmemiş ses
Her mektubu kontrol ediyoruz.
Öğretmen – Hangi kelimeyi aldın?
Çocuklar: - Hangisi.
Öğretmen: - Konuşmanın hangi bölümü bu soruyu yanıtlıyor, hangisi?
Çocuklar: - Sıfat.
Öğretmen: - Bu sorunun tek cevabı sıfatlar mıdır?
Çocuklar: - Hayır, başka ne var? Hangi? Hangi? kimin?
Öğretmen: - Sıfatlar ne anlama gelir? Peki neden onlara ihtiyacımız var?
Çocuklar: - sıfatlar nesnelerin özelliklerini belirtir ve konuşmamızı daha ilginç, renkli ve anlamlı kılmak için gereklidir.
Ders konusu: - Bugün “Sıfat” gezegenine gezi yapacağız.
III. Ders konusu
Öğretmen: - Hepimizin bu gezegenin sakinleri olduğumuzu hayal edelim. Herkes farklıdır: Mesela ben neşeliyim, meraklıyım ... ve sen ne tür bir asistansın? Peki sen?...
Çocukları dinliyoruz. Herkesin bir zarf içinde bulunduğu dar bir kağıda yazın ve adınızı yazın - nasılsınız?
Öğretmen: - Ve hepimiz aynı eyalette farklı şehirlerde yaşıyoruz. 8 şehir var. İsimleri size sıfatlarla cevaplanan soruları anlatacak
Çocuklar: Hangisi, hangisi, hangisi, kimin, kimin, kimin.
Öğretmen: - Eyaletimizin başkentini öğrenmek için görev kartlarınızı alın. (Çalışma kitaplarında çalışın). Listelenen kelimelerden sıfatları yazın.
KART
Listelenen kelimelerden sıfatları yazın
Çekingen, cesaretli, uygun, özgürlükçü, kirleten, ıslak, buluşan, Boşta, düşünmek.
Öğretmen: - Bütün kelimeleri anlıyor musun? Hangi kelimenin anlamı zorluğa neden oldu?
Çocuklar: - Saygıdeğer. 1 öğrenci bu kelimenin anlamına sözlükten bakıyor.
- “Boşta– yer, mekan hakkında; boş, boş, özgür, boş, boş” (V. Dal. Sözlük 4 ciltte, III cilt, M.: “Rus dili”, 1990, s. 380)
- “Boşta– 1. Boş, boşta, faydalı faaliyetlerden yoksun. 2. Amaçsız, boş” (S.I. Ozhegov. Rus dili sözlüğü. Düzenleyen: N.Yu. Shvedova: “Sovyet ansiklopedisi”, M., 1972.)
Öğretmen: - Bütün bu sıfatların ortak noktası nedir?
Çocuklar: Bütün bu sıfatlar soruyu cevaplıyor Hangi? Onlar tekildirler, eril cinsiyettedirler - bu başlangıç formu sıfat adı.
Öğretmen: - Bu kelimelerin üzerine cinsiyet ve numarayı işaretleyin. Bu, devletimizin başkentinin “Kaköy” şehri olduğu anlamına geliyor!
Bir gürültü var.
Öğretmen: - Ne oldu? Bu kim?
Ekrana bir uzaylı geldi (Şekil 1)
Projeksiyon ekranında uzaylı mesajı.
Selamlar, böyle garip bir ülkenin sakinleri “Sıfat”!
Dünyanızın üzerinde beliren bir tehlike var. Bu bir göktaşı devasa boyut. Hepiniz çok farklısınız. Konuşmanızı daha güzel, daha anlamlı, daha ilginç hale getiriyorsunuz. Bu nedenle bu gezegeni felaketten kurtaracak kişinin siz olduğunuza karar verdik. Bir roket bir göktaşının yörüngesini değiştirebilir. Bir kodla etkinleştirilecektir. Bunu öğrenmek için birkaç görevi tamamlamanız gerekir. Doğru şekilde tamamlanan her görev için bir mektup alacaksınız. Harfleri bir kelimeye yerleştirerek kodu tahmin edeceksiniz. Çok dost canlısı olduğunuz komşu ülkenin sakinleri bu konuda size yardımcı olacaktır.
Size başarılar dileriz!
Öğretmen: -Arkadaşlar uzaylı nasıl komşulardan bahsetti, ne düşünüyorsunuz?
Çocuklar: - Eğer sıfatsak, o zaman cinsiyetimiz, sayımız ve durumumuz doğrudan konuşmanın bu kısmına bağlı olduğundan isimlerle dostluğumuz vardır.
Öğretmen: - Aferin! Ödevlerin olduğu zarfı açın.
IV. Sıfatların cinsiyet eklerinin belirlenmesi. Mantıksal düşünmenin gelişimi
Görev 1. Çocuklar çiftler halinde çalışırlar ve tahtada 2 çift bulunur.
Seçenek 1. ( Çiftler halinde çalışın).
Cevap: soğuk ve ben hava durumu, altın ah yüzük, kötü bu karakterli, misafirperver ve ben metresi, eşcinsel ah gökyüzü, şefkatli bu kedi yavrusu, şarkı söyledi ah elma, kavurucu ve ben ısı, turta bu koku
Birlikte tahtadaki adamları kontrol ediyoruz.
Öğretmen: - Aferin! Bu görevi tamamladık ve ilk “R” harfini aldık.
Seçenek 2. ( Çiftler halinde çalışın).“Sıfat + isim” çiftini seçin ve sıfatların eksik sonlarını ekleyin.
Cevap: kesinlikle bu işitme, pürüzsüz ve ben yol, taşıma ah depo, huş ağacı ve ben koru, rengarenk bu kravat, keten ah tuval, boyama ve ben galeri, temizle ah görüntü, kullanışlı bu masa.
V. Beden eğitimi
Öğretmen: - Ayağa kalkın, masanızdan uzaklaşın, ellerinizi kemerinize koyun. Sıfatları isimlendireceğim ve eğer bir sıfat duyarsanız dişi- çömelme, erkek - atlama, orta - durma.
Kelimeler: kurnaz, güzel, neşeli, parlak, komik, düşünceli, buz gibi, şefkatli, sıcak, arkadaş canlısı.
VI. Cinsiyetin ve sıfat sayısının belirlenmesi
Öğretmen: - İkinci zarfı açın. İşte bir şiir ve bir ödev.
Görev 2. Şiirdeki sıfatları bulun, cinsiyetlerini ve sayılarını belirleyin.
SONBAHAR AKŞAMI
İlk sonbaharda var
Kısa ama harika bir zaman -
Bütün gün kristal gibidir,
Ve akşamlar ışıl ışıl...
Neşeli orağın yürüdüğü ve kulağın düştüğü yer,
Artık her şey boş; her yer uzayla dolu.
Sadece örümcek ağları ince saç
Boşta kalan karık üzerinde parlıyor.
Hava boş, kuşların sesi duyulmuyor artık,
Ancak ilk kış fırtınaları hâlâ çok uzakta.
Ve saf ve sıcak masmavi akışlar
Dinlenme alanına...
(F.I. Tyutchev)*
*F.I. Tyutchev. Şiirler: “Kurgu” M., 1985.
Cevap tahtada gizlidir: (c) orijinal – zh.r., tekil, kısa – zh.r., tekil, harika – zh.r. tekil, kristal - m.r., tekil, kuvvetli - m.r., tekil, ince - m.r., tekil, (açık) boşta - zh.r. , tekil, (önce) ilk – zh.r., çoğul, (önce) kış – zh.r., çoğul, saf – zh.r., tekil, sıcak – l.r., birimler
Öğretmen: - Bu listede hangi 2 kelime öne çıkıyor? Neden?
Çocuklar: - (Önce) ilk, kış – çoğul.
Öğretmen: - Çoğul sıfatın cinsiyeti nasıl belirlenir?
Çocuklar: - Sıfatın ilişkilendirildiği ismi koyup tekil haline getirip cinsiyetini belirlemeniz gerekiyor. İlişkilendirildiği sıfat aynı cinsiyete sahip olacaktır. (önce) ilk fırtınalar – fırtına (tekil), zh.r., yani (önce) ilk fırtına da zh.r.
Sıfatların çoğul cinsiyetinin belirlenmesi
Sıcak akşamlar
Akşam – isim, m.r., tekil, akşamlar anlamına gelir – isim, m.r., çoğul.
Akşamlar (ne?) sıcaktır, ılıktır – sıfat, m.p., çoğul.
Öğretmen: - Harika! Bu görevi de tamamladık. Bir sonraki harf “M”. Ve son görev.
VII. Mantıksal düşünme ve hayal gücünün gelişimi
Öğretmen uzaylının tahtaya yazılan son ödevini okur.
Görev 3. Gezegenimizin neye benzediğini hayal edin.
İş ön taraftan yapılır. Tartışmanın ardından öğretmen boşlukları en iyi seçenekle doldurur.
Üzerinde ………. gezegende yaşıyor………. küçük insanlar, onların ………. gözler, ………. saç, ………. kulaklar. Ama çok………. karakter. ………., ……… ile küçük evler. çatılar. Her evin yakınında ………. köpek. Köpekler bu konuda………. tavuklar yerine gezegen, çünkü………. evler ……… tarafından korunuyor. ejderhalar ve ………. devekuşları. Üzerinde oturuyorlar………. halatlar ve hırıltılar. Üzerinde ………. ağaçlarda şarkı söylemek..... şarkılar ………. uçar. İÇİNDE ………. Ormanlarda ………. var. kaplumbağalar.
Öğretmen: - Mükemmel!! Ve son harf “ben”. Böylece “P”, “M”, “I” harflerini aldık. Hangi kelimeyi aldın?
Çocuklar: “Roma” ve “dünya”.
Öğretmen: - Zarfın içinde bir de not var. “Sonuçta ortaya çıkan şifreyi kontrol etmek için onu atasözünde değiştirin... GÜZELLİK KURTARACAK..." Tebrikler!!! Gerçekten gezegenimizi kurtardık!
VIII. Dersi özetlemek
Bugün sınıfta sıfatın ne olduğunu hatırladık.
Çocuklar: - Bu, hangi soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır? Hangi? Hangi? Hangi? kimin? Bir nesnenin niteliğini belirtir.
Öğretmen: - Sıfatların cinsiyeti nasıl belirlenir?
Çocuklar: - Sıfatın ilişkilendirildiği ismin cinsiyetini belirlemek gerekir. Sıfatın cinsiyeti aynı olacaktır.
Öğretmen: - Çoğul sıfatın cinsiyeti nasıl belirlenir?
Çocuklar: - Sıfatın ilişkilendirildiği ismi tekil haline getirin ve cinsiyetini belirleyin. Sıfat için aynı cinsiyet geçerli olacaktır.
Öğretmen: - Sıfatlar ve isimler arasında bağlantı kurma, sıfatların cinsiyet eklerini doğru yazma çalışması yaptık ve biraz yaratıcı olduk.
Öğretmen: - Şimdi üzerinde “isimlerinizin” olduğu dar kağıtlarınızı alın ve senkronizasyonu doldurun. Yanında o anki ruh halinize uygun yıldızı seçin.
Çocuklar tüm senkron şaraplarını tahtaya asarlar.
Sıfatlar sayıya göre değişir. Çoğul olarak “hangileri?” sorusuna cevap verirler.
Dağlar (ne?) yüksek
Yalnızca tekil sıfatlar cinsiyeti değiştirir. Çoğulda konuşmanın bu kısmı cinsiyete göre değişmez.
Tekilde olduğu gibi çoğul sıfatlar da duruma göre değişir, yani reddedilir.
İşte çoğul sıfatların çekimlerini gösteren bir tablo:
Bu tabloda çoğul sıfatların çekimleri hakkındaki sonuçlarınızı destekleyen örnekler bulun:
1) Soru: ne? - bu I ve V'deki çoğul sıfatlarla ilgili bir sorudur. p
2) I ve V.p.'deki sıfatları karşılaştırın. Farklı sonlara sahip olabileceklerini fark ettik: -е –и; -s –onların
Çoğul sıfatın hangi isimle birlikte kullanıldığına bağlıdır: eğer cansız bir sıfat varsa, o zaman ek – е –и olacaktır; bir animasyon varsa, o zaman son -yh -onların olacaktır.
3) I.p ve V.p'de (ile cansız isimler) sıfatların çoğul ekleri –е –и. Sert ünsüzlerden sonra –е ve yumuşak ünsüzlerden sonra –е yazıldığını tahmin etmek zor değil.
4) Tablo, R.V.P.p'de çoğul sıfatların bir soruyu yanıtladığını açıkça göstermektedir: hangileri? Ve bu vakalardaki sonlar da aynı
5) Tablonun örneklerinin ilk sütununda, vurgulu sonu olan sıfatlar reddedilir, ikincisinde ise vurgusuz sonu olan sıfatlar reddedilir. Bunları karşılaştırırsanız bunu görebilirsiniz. vurgulanmamış sonlarçoğul sıfatlar vurguyla aynı şekilde yazılır
6) Sıfatların çoğul hali nasıl belirlenir? Çok basit: çoğul sıfatların durumu, sıfatın ilişkilendirildiği isimlerin durumuna bağlıdır. Bu, çoğul sıfatın, işaret ettiği isimle aynı durumda olacağı anlamına gelir.
Konuşmanızı doğru bir şekilde yapılandırmak ve doğru yazmak için tüm bu sonuçlara ihtiyaç vardır.
Çalışmanın sonuçlarını çiftler halinde tartışın. Metin neyle ilgiliydi?
Bu metinden hangi yeni şeyleri öğrendiniz?
Her şey açık mıydı? Hangi sorularınız vardı?
"Danetka" oyununa dönelim. Cevaplarından şüphe duyduğunuz ve nasıl cevaplayacağınızı bilmediğiniz soruları okuyun.
Bizi zorlayan soruları yanıtladınız mı?
Bir sıfatın durumunu belirlemek için nasıl ilerlemelisiniz? Adj'ın çoğul halini belirlemek için bir algoritma oluşturmaya çalışın.
Şimdi bunu çiftler halinde tartışın.
Algoritmayı kontrol edelim
Masada:
1) Bir isim buluyorum...
2) Bir soru soruyorum...
3) Davayı belirleyeceğim...
4) arıyorum...
Algoritma üzerindeki çalışmalarımızı değerlendirelim.
Masada:
1) Görev?
2) Sonuç?
3) Doğru mu?
4) Tek başına mı?
5) Mark?
1. Görevde ne yapılması gerekiyordu?
2. Sonucu almayı başardınız mı? Cevabı buldunuz mu?
3.Görevi doğru bir şekilde tamamladınız mı? Yoksa hatalar mı vardı?
4. Görevi tamamen kendi başınıza mı tamamladınız yoksa bir arkadaşınız mı size yardımcı oldu? Hangi konularda?
5. Kendinize hangi notu veriyorsunuz?
Neden bu becerilere ihtiyacımız var?
1) Sıfatları deyimsel birimlere ekleyin.
karga... tüyler, profesör ... lahana çorbası, Bul ... dil
Referans için kelimeler: ekşi, sıradan, tavus kuşu
Her bir deyimsel birimin anlamını açıklayın.
Bulmak ortak dil- katılıyorum I.p
Tavus kuşu tüylü karga - yeni başlayan P. s.
Ekşi lahana çorbası profesörü - şanssız kötü usta R.P.
Algoritmayı kullanarak sıfatların durumunu belirleyin.
2) Cümlelerdeki çoğul sıfatı bulun, yazın, son eki vurgulayın ve hangi durumda göründüğünü yazın
Pencerelerimizin altında çok sayıda dallı ağaç büyüyor → (ne?) ağaçlar (ne?) dallı RP
biz geldik tahta evler→ (kime?) (neye?) ahşap evlere
Uçaklar kabarık bulutların üzerinden uçtu → (nenin üzerinden?) bulutların üzerinden (ne?) kabarık TP
Onlar ayakta yüksek binalar→ (ne?) evler (hangisi?) yüksek IP çoğulu.
3) Çay kelimesini çözmek.
Buradaki her kelime tekil veya çoğul durumdaki bir sıfattır. T'mizi kullanarak adj'yi gerekli duruma yerleştirmeniz gerekir
1) Scarlet – d.p., tekil.
2) Perküsyon – tv.p., birimler. H.
3) Mighty – im.p., tekil, s.r.
4) Tek – v.p., tekil, f.r.
5) Genç – r.p., birimler.
6) Tecrübeli – tv.p., çoğul.
7) İlginç – r.p., çoğul.
8) İyi – d.p., çoğul.
9) Mirny – r.p., birimler.
10) Mükemmel – d.p., çoğul.
Hangi konuyu inceledik?
Edinilen bilgileri balık iskeleti olan “BALIK KILÇAĞI” adlı diyagramda yansıtmaya çalışalım.
İlk defa böyle bir diyagram oluşturuyoruz, bu yüzden nasıl yapılacağını birlikte öğreneceğiz. Bu diyagram bir balığa benzer: bu kafa, bunlar kaburgalar ve bu da kuyruk. Ana soru ve konu kafaya yazılır. Kaburgalarda sonuçlar var. Şu şekilde yapılandırılmış cümlelerden oluşmalıdırlar: eğer...o zaman...Ve kuyruk ise dersin ana sonucu, konunun özetidir.
Eğer... O zaman...
Konuyla ilgili ana sonuçlarımızı kim tekrarlayacak?
Cümleleri tamamlayın - dersteki çalışmanın sonuçlarını değerlendirin.
başardım...
Şaşırmıştım...
Beğendim…
adına sevindim...
Teşekkür etmek istiyorum... için...
Kendimi övebilirim...
Sanırım ben...
Sınıftaki konuşmanın ne hakkında olacağını düşünüyorsunuz? Dil yarın mı?
Belki konuşmanın yeni bir bölümünü öğrenebiliriz? Yoksa sıfat hakkında konuşmaya devam mı edelim?
Bugün neden sıfat çoğul sayıları hakkında bilgi sahibi olduk? Başka bir yerde işimize yarar mı? Nerede?
Farklılaştırılmış çalışma.
1 görev.
Parantez içinde verilen sıfatları isimlerle eşleştirin, durumu belirtin, sonları vurgulayın.
Kış, (acı) donlarla ve (derin) kar yığınlarıyla geldi. Büyücü, çam ağaçlarına ve ladin ağaçlarına (ağır, karlı) kürk mantolar giydirdi. (Kar beyazı) şapkalarını kaşlarına kadar indirdi.
Görev 2.
Cümleleri uygun sıfatlarla tamamlayınız. Vakayı belirleyin, sonları vurgulayın
Karla kaplı... huş ağaçları Sandıklar dondan çatlıyor. Onların …. dallar ...., .... gibi görünüyor dantel.
Referans kelimeleri: güçlü, esnek, narin, korkak, zayıf, güzel, gösterişli.
3 görev.
“Kuşların bakımı” konulu mini makale
1 cümle – kırmızı göğüslü şakrak kuşları (I.p.), kar (T.p.)
Cümle 2 – ağaçlar (P.p.)
Cümle 3 – kış parkı (P.p.), şefkatli adamlar (P.p.)
4. cümle – aç kuşlar (D.p.), yiyecek (V.p.)
Kalinina O.P.
6. sınıf Konu: Çoğul sıfatların çekimi. sayı.
Hedef:
Öğrencilere sıfat çekimlerinin özelliklerini tanıtmak
çoğul olarak.
Konuşmayı, dikkati, hafızayı, ince motor becerileri, kelime dağarcığını geliştirin.
Öğrenme için olumlu motivasyon geliştirin.
Dersler sırasında
1. Bireysel aktivitelerdeki bilgi ve zorlukların güncellenmesi
Hedef:
Algılama için gerekli eğitimsel bilgi ve becerilerin güncellenmesi
yeni materyal
– Sıfatlar hakkında ne biliyorsun? (Sıfatlar
Bir nesnenin niteliğini ifade eden ve ne? sorularına yanıt veren konuşma bölümü.
hangisi?, hangisi?, hangileri? Sıfatlar sayıya, cinsiyete ve
vakalar)
1.İsme ekleyin. Adj. Elma - salatalık - gökyüzü - anne - dostluk - masa - saç -
adj'a ekle İsim Pürüzsüz - yumuşak - yuvarlak - sert - tatlı - sulu
2. Tahtada sıfatları reddedin: lezzetli domates, neşeli bebek,
– Bu sıfatların ortak noktası nedir? (Tekil, erkeksi)
– Sonlar nelerdir? (Aynısı)
– Peki tekil sıfatlar nasıl değişir? (İÇİNDE
tekil sıfatlar cinsiyete ve duruma göre değişir)
– Bir sıfatın tekil hali nasıl belirlenir? (Dava
sıfat, ismin durumuna göre belirlenir
geçerlidir)
- İfadeler koyun ilginç ders aday durumunda
çoğul.
– Çoğul sıfatların cinsiyetini belirlemek mümkün mü? Neyin içinde
zorluk? (Cinsiyet belirlenmedi)
Bu, çoğul sıfatların cinsiyetinin belirlenemeyeceği anlamına gelir.
2.Yeni malzeme
Dersin amacı ve konusu üzerinde anlaşın.
– Çoğul sıfatların değiştiğini söyleyebilir miyiz?
vakalara göre mi? (Tam olarak değil-?)
– Bugün sınıfta ne üzerinde çalışacağımızı düşünüyorsunuz? DSÖ
dersin konusunu formüle ettiniz mi? (Sıfatların çoğul çekimi
sayı)
Şimdi eğilelim
Seçenek I – İlginç kitaplar
Seçenek II – Mutlu günler
Elini denemek isteyenler tahtaya kendi başlarına giderler.
– Çoğul sıfatlar hangi durumlarda aynı anlama gelir?
mezuniyet?
– Bir sıfatın çoğul halini nasıl belirlersiniz?
(Bir sıfatın çoğul hali ismin durumuyla tanınabilir
isim)
– Çoğul sıfatlar hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz? Bir sonuç çıkarın.
3. Birincil konsolidasyon Ders kitabıyla çalışma (alıştırmalar)
– Kuralları sessiz ve yüksek sesle okuyun.
– Sıfatların çoğul halini değiştirme konusunda ne öğrendiniz?
4. Beden eğitimi dakikası
İsim içeren cümleleri isimlendireceğim ve
sıfatlar. Çoğul sıfatlar dersem
sonra çömelirsin, eğer birimler halindeysen. ellerini kaldırmak dahil
Uzak bozkırlarda, yoğun orman bitkilerinde gerçek arkadaşlar
ormanlar, ılık nisan, parlak yıldızlar, derin nehirlerin yakınında, mavi kalem,
kocaman şehirlerde, mis kokulu bir çiçek, karanlıkta
mağaralar, küçük bir köy, iyi kalpler, parlak güneş.
5. Grup halinde çalışın
Masanızda kartlar var. Okumak
Görevi yapın ve ne yapılması gerektiğini kendi kelimelerinizle açıklayın. (Yapıştırın ve vurgulayın
sonlar, durumu belirleyin)
Mavi kanepede
Eski eve
Kırmızı bir topla
Uzun bir ağacın yanında
Geniş açık alanlarda
Bir köy yolu boyunca
– Sıfatların çoğul hali nasıl belirlenir?
Bu kelimeleri kullanarak bir cümle oluşturunuz.
Güney, kuşlarla, baharla, hücumla uçtu.
– Cümlenin ana bölümlerinin altını çizin. İsimlerin cinsiyetini ve durumunu belirleyin
sıfatlar.
6. Farklılaştırılmış görev
Yeşil Kart.
Uygun sıfatları ekleyerek metni yazın. Vakayı belirle
Bahar...kuşlarla,...derelerle,...çiçeklerle geldi. Ormanda, karda...ayak izleri görülüyor.
Akışlar çalışıyor.
KIRMIZI KART
Anlamlarına uygun kelimeleri ekleyerek metni yazın. Vakayı belirle
çoğul sıfatlar.
Kış... donlarla,... tipiyle,... kar yığınlarıyla geldi. İçinde... ormandaki kar görülüyor
desenler... izler. Akışlar çalışıyor.
Mavi kart.
Sıfatların eksik sonlarını ekleyerek metni yazın. Vakayı belirle
çoğul sıfatlar.
Bahar şarkılarla geldi...kuşlarla, çınlayan...derelerle, parlak...çiçeklerle. Baharda...
ormanda, karda hayvan desenleri görebilirsiniz... ayak izleri, çan çalıyor... akarsular.
7. Öğrenme faaliyetleri üzerine düşünme
– Sıfatlar çoğulda nasıl değişir? (Sadece tarafından
vakalar)
– Çoğul sıfatlar nasıl değişmez? (Olumsuz
cinsiyete göre değişir).
-y, ee bitiş seçeneklerinin sırrını açığa çıkaralım. Bunu yapmak için sıfatın kökünün hangi sesle bittiğini belirlemeniz gerekir. Kök, bir kelimenin sonu olmayan bir parçasıdır.
Yollar mutlu, hüzünlü,
Şimdi yakın, şimdi uzak
Hem hafif hem kalın
Dolambaçlı, dağlık.(S. Mikhalkov)
(Sert, pürüzsüz, eşit anlamına gelir)
Kelimelerle komik, üzgün, kaba, dolambaçlı, dağlık kök şununla biter: sağlam ses ben, N, T.
Kelimelerle yakın, uzak, hafif kök yumuşak bir ünsüzle bitiyor N", İle" .
Sıfatın kökü sert sesle bitiyorsa sonu şöyle yazılır: е.
Kök biterse Yumuşak ses, sonu farklıdır: yani.
İstisna sözcükleri vardır. Onları bilmecelerde bulalım.
Yazın bahçede taze ve yeşil, kışın ise fıçıda tuzlanır.(Salatalıklar)
Bahçeye baktığında:
Üzümler daha şeffaf hale gelecek,
Büyük elmalar daha kırmızıdır
Ve geç armutların tadı daha güzel.(Sonbahar) (I. Kulskaya)
Taze, büyük, yeşil, tuzlu - kök sert bir ünsüzle bitiyor, ancak zhi-shi'yi I harfiyle yazın, böylece son -ee yazılır.
Geç - gövde yumuşak bir ünsüzle biter ve -i ile biter. Bir diğer yazılışı ise telaffuz edilemeyen ünsüz ses, geç kalınması gereken bir test kelimesidir.
İsim komutlarını takip ederek sıfatları seçip yazalım.
Cennet Kuşları.
Kuş tüyleri…,…. , …., ….. Şeklindedirler…. : bazı diğerleri - .... kanatlarda püsküllü, üçüncü - .... Bacaklar…. ve... çünkü ağaçlarda yaşıyorlar. …. kuşlar!
Bilgi masası: sarı, turuncu, yeşil, siyah, sıradışı, geniş, dar, kabarık, güçlü, inatçı, muhteşem. (bkz. Şekil 2)
Cennet Kuşları.
Kuş tüyleri (ne?) sarı, turuncu, yeşil, siyahtır. Şekil olarak (ne?) alışılmadıklar: bazıları geniş, bazıları dar, kanatlarda püsküllü ve diğerleri kabarık. Bacaklar (hangi tür?) güçlü ve dayanıklıdır çünkü ağaçlarda yaşarlar. Masal kuşları!
Cennet kuşlarının güzelliğine hayran kalan insanlar çoğu zaman onların vıraklamalarına şaşırırlar. Ancak şaşırtıcı olan hiçbir şey yok: Bu kuşlar ortak kargamızın yakın akrabalarıdır.
Bir sıfatla hangi isimler kullanılabilir? lezzetli?
Tel şehriye
turuncu
Lezzetli portakallar, kabaklar, şekerler, salatalıklar, turtalar, salatalar.
İlk sütundaki isimler sayıya göre değişmez. İsimler ekmek, tereyağı, süt, reçel, çikolata, şehriye tekil bir formu var.
Eğlenceli çocuklar.
Uzak zamanlarda... Rusya'da neşeli... insanlar ve eğlenceler yaşardı. Bayramlar, halk kutlamaları bu insanlar olmadan tamamlanmazdı. Soytarılar sokaklarda kukla gösterileri düzenlediler. Köylerde ve şehirlerde dost çeteler görülüyordu. Eğlendirme buketleri rengarenk toplar ve oymalarla dolu kutular taşıyordu..., mumyalar yakınlarda yürüyordu... zincirlere bağlı keçiler ve ayılar. Müzisyenler müzik aletlerini taşıdılar.(I. Nikitina'ya göre)
Hangi zamanlar? uzak insanlar, ne tür insanlar? neşeli, ne tür şenlikler? Hangi halk fikirleri? Ne tür kukla çeteleri (bunlar gürültülü kalabalıklar)? arkadaş canlısı, ne tür toplar? Ne tür çok renkli kutular bunlar? oyulmuş, ne tür keçiler? mumyalar, hangi enstrümanlar? müzikal.
Matruşka.
Matryoshka (tahta) bir oyuncak bebektir. (Rus) ustalar yuva yapan bebeklere güzellik kazandırdı. Yuvalanan bebeğin (kırmızı) bir yüzü, (mavi) gözleri, (kırmızı) dudakları ve (samur) kaşları vardır. (Şık) şal ve (parlak) elbise oyuncağın güzelliğini tamamlıyor. (Rusça) matryoshka (en iyi) hediyedir.
Hangi oyuncak bebek(ler)? ahşap, birim, sıvı
Ne tür ustalar? Ruslar, çoğul
Yüzü nasıl? kırmızı, tekil, ortalama
Ne tür gözler? mavi, çoğul
Ne tür süngerler? kırmızı, çoğul
Hangi kaşlar? samur, çoğul
Bu nasıl bir şal? zarif, eşsiz, dişi
Ne tür bir elbise bu? parlak, tekil, ortalama
Matryoshka (o) nedir? Rusça, tekil, dişi
Hediye nedir? en iyi, tekil, m.r.
Matruşka.
Matryoshka tahtadan yapılmış bir bebektir. Rus ustalar yuva yapan bebeklere güzellik kazandırdı. Yuva yapan bebeğin kırmızı bir yüzü, mavi gözleri, kırmızı dudakları ve samur kaşları var. Zarif bir şal ve parlak bir elbise oyuncağın güzelliğini tamamlıyor. Rus matryoshka en iyi hediyedir.
Sıfatları doğru forma koyun. Tekil sıfatların sayısını ve cinsiyetini belirleyin.
Yaz aylarında Tundra.
Çok renkli yaz tundra. Eriyen suyun üzerinde rengarenk kuşlar var. Tümseklerde parlak çiçekler var. Geyikler tembel ve tok yatıyor. Dalları... altın gün batımına karşı boynuzları muhteşem... kemik ormanı gibidir. Ve etrafta sonsuz bir sessizlik var.(N. Sladkov'a göre)
Yaz aylarında Tundra.
Yaz (ne?) tundra çok renklidir (l.r.ed.h.). Eriyen suyun üzerinde rengarenk (ne?) kuşlar (çoğul) var. Tümseklerin üzerinde parlak (ne?) çiçekler (çoğul) var. İyi beslenmiş (ne?) geyik tembelce yatar (çoğul). Altın rengi gün batımına karşı dallanmış (ne?) boynuzları (çoğul), muhteşem (ne?) kemik ormanına (çoğul) benziyor. Ve etrafta sonsuz (ne?) bir sessizlik var. (l.r.ed.h.) (N. Sladkov'a göre)
Ders sırasında çoğul sıfatların her zaman aynı komutu verdiğini öğrendiniz; hangileri? Bu komuta uyan sıfat çoğul olarak kullanılır. Çoğul sıfatlar cinsiyet açısından farklılık göstermez çünkü sonlar her zaman aynıdır: -y veya ee.
- M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Ders kitabı. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
- M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Çalışma kitabı. 3. sınıf: 3 parça halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
- T. V. Koreshkova Test görevleri Rusça. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. - Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2011.
- T.V. Koreshkova Uygulaması! Not defteri bağımsız iş 3. sınıf için Rusça: 2 bölüm halinde. - Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2011.
- L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Rus dilinde yaratıcı görevler. - St.Petersburg: KARO, 2003
- G.T. Dyachkova Olimpiyatı'nın Rusça görevleri. 3-4 sınıf. - Volgograd: Öğretmen, 2008
- School-collection.edu.ru ().
- School-collection.edu.ru ().
- Pedagojik Fikirler Festivali" Herkese açık ders" ().
- Harfleri ekleyin. Kelimelerin hangi temelde birleştirildiğini tahmin edin. Kelimelerin "ekstra" kombinasyonunu bulun.
hızlı... nehirler
çok uzakta... dağlar
kokulu... vadideki zambaklar
güçlü... çam ağaçları
nadiren... orman
sonbahar...mantarlar
- Cümleleri çoğul olarak yazınız.
Dost canlısı ekip -…
Dost canlısı aile -…
Dostça bağlantı -...
Şehir Parkı - …
Kasaba merkezi - …
Şehir binası -…
- Sıfatların sonlarındaki yazım sorunlarını çözün.
Chuk ve Gek'in yürüyüşü.
Çocuklar dar bir patikadan kaynağa doğru yürüdüler. Soğuk mavi gökyüzü üzerlerinde parlıyordu. Ne muhteşem... kaleler, yüksek... kayalıklar gökyüzüne yükseliyordu. Ayaz durumda... meraklı saksağanlar sessizlikte keskin bir şekilde cıvıldıyorlardı. Gri... böğüren... sincaplar sedir dalları arasında zıplıyordu.
