Ülkemizdeki "Eğitim Üzerine Eğitim" Yasası uyarınca, eğitim standartları (veya eğitim standartları) tanıtılmıştır.

"Standart" konsepti, "Standart", "örnek", "norm", "Merilo" anlamına gelen Latince "Standart" kelimesinden gelir. Eğitim standardı altında yemekler Temel parametrelerin sistemi, halkın idealini yansıtan bir eğitim normu olarak kabul edilen ve bu ideali gerçekleştirmek için gerçek bir kişilik ve eğitim sisteminin olasılığını dikkate alır.

Temel standardizasyon Nesnelerieğitim: yapısı, içeriği, eğitim yükünün hacmi ve öğrenci eğitimi seviyesi.Standart tarafından belirlenen standartlar ve gereksinimler, ana tarafların kalitesinin eğitim için değerlendirilmesinde standart olarak kabul edilir.

Eğitimin standardizasyonuna neden oldu?

Eğitimin standardizasyon ihtiyacı, genel bir fenomen olarak eğitim alanındaki yerli değişikliklerden kaynaklanmaktadır. Rusya'yı demokrasiye döndürün, piyasa ilişkilerine, bireyin hak ve özgürlüklerine, eğitim alanında yeniden düşünülmüş politikayı talep etti. Eğitim alanı, şimdi öncelikle kişinin ruhsal ihtiyaçlarının memnuniyetine yöneliktir ve devletin çıkarları için değil. Bu da, eğitim organizasyonunda önemli değişikliklere neden oldu. Eğitim kurumları, bir içerik, form ve öğretim yöntemlerini seçerken büyük bağımsızlık kazanmıştır.

Eğitimin standardizasyonu, okulların, eğitim sürecinin organizasyonunun yeni, daha serbest biçimlerine geçişi, birçok okulun statüsünde bir değişiklik, yeni müfredatın tanıtımı, daha fazla bir okul seçimi ve İkincisinin incelenmesi, alternatif ders kitaplarının tanıtılması, yeni eğitim teknolojilerinin oluşturulması, çok düzeyli ve farklılaşan eğitim - tüm bunlar, tüm bu, eğitim alanının temel birliğinin korunması hakkında endişelidir; bu Farklı genel eğitim kurumlarında (lisans, kolejler, genel eğitim okulları, hem devlet, belediye hem de devlet dışı, özel) öğrenciler tarafından elde edilen tek bir eğitim düzeyi. Devlet eğitim standardı ve ülkedeki tek bir eğitim alanının varlığını sağlayan mekanizmadır.

Eğitimin standardizasyonu, Rusya'nın dünya kültürü sistemine girme arzusundan kaynaklanmaktadır, bu da uluslararası eğitim uygulamalarında bu alanda başarıları dikkate almak için genel eğitimin oluşumunu gerektirir. Bu, Rus vatandaşlarının yurtdışındaki eğitim üzerindeki belgelerini tanımalarını sağlar.

Rusya için eğitimin standardizasyonu fikri NOVA değildir. Sovyet zamanlarında var. SSCB'de bir kural olarak, bir devlet eğitim standardı kavramı kullanılmamıştır, ancak rolü aslında gerçekleştirildi birleşik müfredat.Cumhuriyette indiler ve gerçek okul okulu planlarının temeli idi. O yıllar için müfredatlar ve planlar, aşırı fikirler, inisiyatifte sınırlı öğretmenler, ve eğitim içeriğini ilgi alanlarına ve yeteneklerine uygun olarak seçme olasılığı olan öğrencilerden farklıdır. Bununla birlikte, olduğu gibi üniforma müfredatı olduğu gibi, eğitim Sovyetler Birliği boyunca hizalanır. Aslında, eğitim standartlarını tanıtma fikri pratikte test edildi.

Halen, Devlet Eğitim Standartları, zorlu bir şablonla eğitim sürecine tabi değildir, ancak aksine, CephAgojik Yaratıcılık için geniş fırsatlar açılır, bir değişken programların içeriğinin zorunlu bir çekirdeğini (standarttan), A Eğitim teknolojilerinin çeşitliliği.

Devlet eğitim standartları rekabetçi bir temelde geliştirilir, en az 10 yılda bir belirlenir, Federal Hukuk tarafından kurulmuştur, ülkenin tüm eğitim kurumları tarafından, subordinasyon, türleri ve mülkiyet biçimlerinden bağımsız olarak yerine getirilmesi zorunludur.

Eğitim standardında üç bileşen vardır: federal, ulusal bölgesel ve okul.

Federal bileşen standart, Rusya'nın pedagojik alanının birliğini ve bireyin dünya kültürü sistemine entegrasyonunu sağlayan standartları tanımlar. Federal bileşen, ülke genelinde çeşitli konularda temel bir eğitim standardı sunar.

Ulusal bölgesel bileşen standart, bölgelerin yeterliliği ile ilgili standartları tanımlar (örneğin, ana dil ve edebiyat, coğrafya, sanat, iş eğitimi, vb.). Ulusal bölgesel bileşenlerin pahasına, ülkelerin tüm uluslarının eğitim alanındaki ihtiyaç ve menfaatler, kültürün ulusal özellikleri dikkate alınmaktadır.

Okul bileşeni eğitim içeriği, ayrı bir eğitim kurumunun özelliklerini ve odağını yansıtmaktadır. Okul bileşeninin pahasına, federal ve ulusal bölgesel bileşenlerle ilgili olarak, her bir okulun kendisi, belirli öğrenme maddelerinin incelenmesi, eğitimin derinliği ve doğası, eğitimin türüne bağlı olarak çalışma süresini belirler. kurum.

Standardın federal bileşeni, son derece nadiren revize edilmiş değişmemiş bir bölümdür; Ulusal ve bölgesel ve okul bileşenleri, sistematik olarak güncellenen ve revize edilmiş değişken parçalardır.

2001 yılında, on iki yıllık okula geçiş bir deney başlatıldı. Deneysel Temel Eğitim Kurumlarının İlk On Twfforh Sınıflarından Tanıtıldı Öğrenci bileşeni. Öğrenci bileşeninin saatleri nedeniyle, bireysel ve grup arama ve araştırma çalışmaları, proje ve aktif filmlerin organizasyonu dahil olmak üzere, eğitim sürecinin organizasyonunun yeni formları ve teknikleri uygulanmaktadır.

1. Eğitim kurumunun, devlete ait bir belge mezunlarına ilişkin hakları, ilgili eğitim düzeyinde, olduğu andan itibaren ortaya çıkar ...
A) Devlet Akreditasyonu
B) Lisanslama
C) Kayıt
D) Sertifika
2. Rusya Federasyonu vatandaşları, ana dillerinde ___ eğitim alma hakkına sahiptir.
A) ana ortak
B) Orta (tam) genel
C) birincil
D) daha yüksek profesyonel
3. Eğitim alanındaki Rusya Federasyonu'nun mevzuatı dahil değildir ...
A) Tolerans ilkelerinin beyanı
B) Rusya Federasyonu Anayasası
C) Rusya Federasyonu Kanunu "Eğitimde"
D) Eğitim alanında Rusya Federasyonu konularının düzenleyici yasal eylemleri
4. Çağdaş Eğitim Sisteminde "Eğitim Üzerine" Rusya Federasyonu Kanunu uyarınca eğitim standardı ...
A) Eğitim biçiminden bağımsız olarak, mezunların eğitim ve niteliklerinin nesnel bir değerlendirmesinin temelidir.
B) Devlet ve Belediye Eğitim Kurumlarında ücretsiz mesleki eğitim için ücretsiz genel ve rekabetçi bir şekilde alınması garanti eder.
C) Eğitim uzmanlarının kalitesini sağlar
D) eşit eğitim hakkını sağlar
5. Rusya Federasyonu'nun "Eğitim Üzerine" Kanununa uygun olarak, eğitim şekli değildir.
A) sürekli eğitim
B) Aile eğitimi
C) kendi kendine eğitim
D) harici
6. "Eğitimde Eğitim" Federasyonu Kanunu uyarınca ek eğitim ...
A) Vatandaşların eğitim ihtiyaçlarının kapsamlı bir şekilde memnuniyeti ve sürekli ileri eğitim sağlanması
B) Çocukların gençlik sporları okullarında ilgili programların içeriğinin uygulanması
C) Çocukları yaratıcılık evlerine hazırlamak
D) Eğitim programlarının derinlemesine gelişimi
7. Nitelikli emeğin çalışanlarını temel genel eğitime dayanarak sosyal olarak faydalı faaliyetlerin tüm alanlarına hazırlamayı amaçlayan eğitim, ___ eğitimdir.
A) İlk profesyonel
B) Orta profesyonel
C) en yüksek profesyonel
D) ek
8. "2001-2010" için Rusya Pedagojik Eğitiminin Geliştirme Programı Programı "...
A) Sürekli bir pedagojik eğitim sisteminin geliştirilmesi için koşullar yaratma
B) Pedagojik personel için bölgesel eğitim programlarının geliştirilmesi
C) Sürekli pedagojik eğitimin yasal temellerinin güncellenmesi
D) eğitimde devlet kamu ve kişisel öncelikler dengesi oluşturmak
9. Eğitim kurumu, andan itibaren eğitim faaliyetleri hakkını ortaya çıkarır ...
A) Lisans Verme
B) Kayıt
C) Devlet Akreditasyonu
D) Vergileri ödemek
10.Ve ve sürekli pedagojik eğitimin geliştirilmesinin önde gelen ilkeleri, ...
A) netlik
B) Temellik
C) süreklilik
D) Varyasyonluk
11. Devletin veya belediye yükseköğretim kurumunun genel yönetimi ___ konseyi tarafından yapılmaktadır.
Bir bilim insanı
B) pedagojik
C) vasilik
D) Rektörler
12.Ve Rus eğitiminin modernizasyonunun öncelikli görevleri geçerli değildir ...
A) Eğitim kalitesi üzerindeki devlet kontrolünün güçlendirilmesi
B) Devletin erişilebilirlik garantisi ve tam bir eğitim elde etmek için eşit fırsatlar sağlamak
C) Yeni Modern Kaliteli Okul Öncesi, Genel ve Mesleki Eğitim
D) Extrabudgetary kaynaklarını çekmek ve kullanmak için düzenleyici ve örgütsel ve ekonomik mekanizmaların eğitim sistemindeki oluşum
13. Çocuğun haklarını koruyan ve ülkelerinin imzaladığı bağlayıcı bir kuvvete sahip olan belge - bu ...
A) Sözleşme
B) Beyanname
C) Program
D) Kavram
14. BM Çocuk Hakları Sözleşmesi "Rusya'da ___ yılda onaylandı.
A) 1990.
B) 1994.
C) 1989.
D) 1918.
15.Baby, ___ yaşın altındaki bir yüzdür.
A) 18.
B) 16.
C) 14.
D) 12.
16. Çocuğun ilk defa tam ve tam teşekküllü bir çocuğa sahiptir.
A) "BM çocuğun hakları konvansiyonu"
B) "İnsan Hakları Evrensel Beyanı"
C) "Hayatta kalma, çocukların korunması ve gelişimi sağlama konusunda dünya beyanı"
D) "Rusya Federasyonu Anayasası"
17. Koruma ve çocukların refahının sağlanmasında uluslararası yasal standartların 17.PpLet'i (V) içeriyor ...
A) "BM çocuğun hakları konvansiyonu"
B) "İnsan Hakları Evrensel Beyanı"
C) "Rusya Federasyonu Anayasası"
D) "Deklarasyon" dünya, çocuklar için uygun "
18. Annenin çocuğun kaybedilen sosyal bağları ve fonksiyonlarının iyileşmesi sosyal ...
A) Rehabilitasyon
B) tazminat
C) yoksunluk
D) adaptasyon
19. Eğitim kurumunun öğrencileri belirlendikten sonra ...
A) Eğitim Kurumunun Şartı
B) Eğitim kurumuna göre tipik düzenlemeler
C) Ebeveynlerin genel toplantısı
D) Öğrencilerin genel toplantısı
20. Bir çocuğun bilgiden korunması sağlığına zararlı, ahlaki ve manevi gelişim garantilidir ...
A) Rusya Federasyonu çocuğunun haklarının temel garantileri hakkında federal yasa
B) "Eğitimde" Rusya Federasyonu Yasası
C) Rusya Federasyonu Anayasası
D) Tolerans ilkelerinin beyanı
21.Ayrıca devlet politikasının ilkeleri çocukların çıkarlarına uygulanmaz ...
A) Eğitimin laik doğası
B) Ailenin Devlet Desteği
C) Çocukların kalite kalitesi için minimum standartlar oluşturmak
D) Vatandaşların ve yetkililerin çocuğa zarar vermesi için sorumluluk
22. 1989'da Birleşmiş Milletler Genel Kurulu tarafından ilan ettiği çocuğun hakları hakkında Uluslararası Anlaşma, ...
A) Çocuğun Hakları Sözleşmesi
B) İnsan Hakları Şartı
C) Ulusal doktrin eğitimi
D) Bir çocuğun hakları beyanı
23. "İnsan Hakları Evrensel Beyanı" na göre, bireyin temel hakları hakkın için geçerli değildir.
A) emek
B) hayat
C) özgürlük
D) Kişisel bütünlük
24. Çalışanın belirli bir karmaşıklığın görevlerini çözmesini sağlayan niteliklerin, profesyonellik seviyesi ...
A) Yeterlilik Kategorisi
B) yeterlilik
C) beceri
D) Yaratıcılık
25. İkinci yeterlilik kategorisinde pedagojik işçilerin sertifikalandırılması için onay komisyonu yaratılır ...
A) Eğitim Kurumu
B) Yerel eğitim otoritesi
C) Mütevelli Heyeti
D) Federal Eğitim Otoritesi
26. Sertifikalı öğretmenin profesyonel-pedagojik seviyesi için düzenleyici kriterlerin belirlenmesi için temel olan belge ...
A) Yeterlilik özellikleri
B) Yeterlilik Kategorisi Sertifikası
C) kamu sektörü çalışanlarının ücretlendirilmesi için tek bir tarife net
D) Nitelikli deşarj
27. Devlet ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik ve liderlik işçilerinin sertifikalandırma ilkelerinden biri ...
A) Pedagojik işçiler için ikinci, ilk ve daha yüksek nitelikli kategorilerdeki gönüllülük ve üst düzey işçiler için en yüksek nitelikli kategori
B) Kıdemli işçiler için gönüllü ve ilk yeterlilik kategorisi için liderlik pozisyonu talep eden kişiler
C) sonuçların tartışma sürecinin yakınlığı
D) Pedagojik çalışanlar için sertifikasyonun ikinci, birinci ve daha yüksek nitelik kategorilerinin yükümlülüğü
28. Pedagojik ve yöneticilerin yeterlilik kategorileri bir süre için atanır ...
A) 5 yıl
B) 1 yıl
C) 3 yıl
D) 10 yıl
29. Sertifikanın kararına karar verirken, öğretmen (yönetici) doğru olanı vardır ...
A) şahsen mevcut
B) Tartışmaya katılmak
C) yakın gelecekte yeniden sertifikalandırmayı alın
D) oylamaya katılmak
30. Kurumların çalışanlarının ve eğitim kuruluşlarının çalışanlarının çalışanlarının ödenebilir nitelik özellikleri ...
A) Sertifika
B) Öğretmenin özelliklerini yazmak
C) ileri eğitim
D) Pedagojik Planlama
31. Tarife yeterlilik özelliklerinin bölümü, ücretlerin belirlenmesinde hükümleri içeren, ...
A) "Yeterlilik Gereksinimleri"
B) "Sorumluluklar"
C) "bilmeli"
D) "genel hükümler"
32. Yeterlilik şartlarına uygun olarak belirlenen kategori sayısı ...
A) 3.
B) 7.
9'DA
D) 14.
33. Pedagojik işçilerin sertifikalandırılması için prosedüre uygunluğu kontrol edemez ...
A) Pedagojik Okul Konseyi
B) Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı
C) Rusya Federasyonu konularının vücut yönetimi gövdesi
D) Belediye Eğitim Otoritesi
34.Trojik pedagojik veya direksiyon işçisi seçme hakkına sahiptir ...
A) Değişken form ve prosedürlerin sertifikalandırılması için özel formlar ve prosedürler
B) Sertifika için son tarihler
C) Bildirim Komisyonunun Kompozisyonu
D) belirlenmiş sertifikasyon kategorisinin geçerliliği
Her yazı için 35.torif yeterlilik özellikleri bölümünü içermez ...
A) "Yapabilmeliyim"
B) "Sorumluluklar"
C) "bilmeli"
D) "Ödemeler için niteliklerin gereklilikleri"
36. Genel Eğitim Kurumu Başkanı Randevu veya Seçimlerin Processor tarafından belirlenir ...

B) Yerel öz yönetimin belediye örgütleri
C) Rusya Federasyonu "Eğitimde" Yasası
D) Eğitim Programı
37.Document Genel Eğitim Kurumlarının faaliyetlerini düzenleyen ve Charter'ın kurumunu geliştirmenin temelidir - bu ...
A) Genel Eğitim Kurumu'ndaki tipik düzenleme
B) Rus Federasyonu Kanunu "Eğitimde"
C) Devlet ve Belediye Eğitim Kurumlarının Pedagojik ve Yönetsel İşçilerinin Sertifikası Prosedürü Yönetmeliği
D) Federal Hedef Eğitim Geliştirme Programı
38. Bir genel eğitim kurumunun tipi, ...
A) Gymnasium
B) Profesyonel okullar
C) Kolejler
D) Devlet Olmayan Eğitim Kurumları
39. Genel Eğitim Yönetmeliği tarafından belirlenen okulun faaliyetlerinin ilkelerinden biri, ilkedir ...
A) Demokrasi
B) ademi merkeziyetçilik
C) laiklik
D) Eğitim Sürekliliği
40. Genel Eğitim Kurumunun temel görevlerinden biri ...
A) Kişiliğin zihinsel, ahlaki, duygusal ve fiziksel gelişimi için olumlu koşulların oluşturulması
B) Eğitim ve eğitim biçimlerine uygun olarak eğitim ve eğitim
C) Okul Geleneklerinin Korunması
D) Ana dilde eğitim almak
41. Eğitim kurumunun model yönetmeliklerine uygun olarak, Devlet Eğitim Kurumunun kurucusu ...
A) Federal Devlet Otoritesi veya Rusya Federasyonu konusunun devlet otoritesi
B) özel kişi
C) Ticari organizasyon
D) Yerel otorite
42. Kurucu ve Genel Eğitim Kurumu arasındaki ilişki, kurumun tüzüğü tarafından düzenlenmemiş, belirlenir ...
A) Kurucu ile Genel Eğitim Kurumu arasında yapılan anlaşma
B) anlaşma
C) sözleşme
D) sipariş
43. Bir eğitim kurumundaki eğitim sürecinin parti aşaması, ___ içinde ana genel eğitime hakim olmak için düzenleyici bir terim anlamına gelir.
A) 5.
B) 3.
4'te
D) 2.
44. Kafa ile Genel Eğitim Kurumunun makamları arasındaki otoritenin kimlik bilgileri ...
A) Genel Eğitim Kurumunun Şartı
B) "Eğitimde" Rusya Federasyonu Yasası
C) okul yönetimi
D) Okul Kurulu
45. Eğitim Kurumu Konseyi uyarınca oluşturulmuştur.
A) Genel Eğitim Kurumunun Şartı
B) Kafanın emri
C) öğrencilerin arzuları
D) İş Sözleşmesi
46. \u200b\u200bEğitim kurumunun süzülmesi zorunludur ...
A) bir eğitim kurumunun durumu
B) Malzeme tabanının karakteristiği
C) Sınıfların Takvimi
D) eğitim kurumunun yapısal bölünmesi, eğitim sürecini uygulama hakkına sahip
47. Eğitim kurumunun tipi onaylandı ...
A) Rusya Federasyonu hükümetinin çözümü
B) Devlet Duma
C) Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı
D) Belediye Eğitim Otoritesi
48. Hedeflerin, hedeflerin, belirli eğitim kurumlarının yapısını, hedeflerinin yapısını karakterize eden normatif belge ve okulların faaliyetleri için prosedürün oluşturulması ...
A) Eğitim Kurumunun Şartı
B) Eğitim Kurumunda Tipik Konum
C) Eğitim Kurumunun Programı
D) Okul Geliştirme Kavramı
49. Eğitim kurumunun tipi, Devlet ve Belediye Eğitim Kurumlarının bir (OH) aktivitelerini düzenler ...
Manzara
B) tip
C) Örgütsel ve Yasal Form
D) Eğitim seviyesi

Ve federal devlet gereksinimleri şunları sağlar:

1) Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;

2) Ana eğitim programlarının devamlılığı;

3) İlgili eğitim düzeyinin eğitim programlarının içeriğinin değişkenliği, öğrencilerin eğitim ihtiyaçları ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak, çeşitli karmaşıklık ve odak seviyelerinin eğitim programlarının oluşumu olasılığı;

4) Ana eğitim programlarının uygulanması için zorunlu gerekliliklerin birliği ve gelişmelerinin sonuçları için zorunlu gerekliliklerin birliği temelinde eğitimin kalitesini ve kalitesinin teminatı.

2. Federal Devlet Eğitim Standartları, Federal Devlet Eğitim Standartları, okul öncesi eğitim için eğitim standardı hariç, eğitim standartları, eğitim faaliyetlerinin belirlenen gereksinimlerine ve eğitim programlarına hak sahibi olan öğrencilerin eğitimi şartlarına uygunluğun temelindedir. Eğitim biçiminden ve eğitim şekline bakılmaksızın karşılık gelen seviye ve uygun yönde.

3. Federal Devlet Eğitim Standartları şunları içerir:

1) Ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu kısmının ve katılımcıların eğitim ilişkilerinde kurulan kısım ilişkisi dahil) ve hacmleri;

2) Personel, finansal, malzeme ve teknik ve diğer koşullar dahil olmak üzere ana eğitim programlarının uygulanması şartları;

3) Ana eğitim programlarının geliştirilmesinin sonuçları.

4. Federal Devlet Eğitim Standartları, genel eğitim ve mesleki eğitim alma, çeşitli eğitim, eğitim teknolojileri ve bireysel öğrenci kategorilerinin özelliklerini göz önünde bulundurarak son teslim tarihlerini belirler.

5. Federal Devlet Eğitim Standartları Genel Eğitim Standartları Eğitim seviyelerinin geliştirilmesi, mesleki eğitimin federal devlet eğitim standartları, mesleki eğitim seviyelerinde meslekler, uzmanlıklar ve eğitim alanları tarafından da geliştirilebilir.

5.1. Okul öncesi Federal Devlet Eğitim Standartları, İlköğretim ve Temel Genel Eğitim, Rusya Federasyonu halkının halklarının dilleri arasından, devlet dillerinin incelenmesi arasındaki ana dillerde eğitim alma olasılığını sağlar. Rusya Federasyonu'nun Cumhuriyetleri, yerel diller arasında Rusya Federasyonu halkının dilleri arasında, Rus dilini anadili olarak..

6. Engelli öğrencilerin eğitim hakkının uygulanmasını sağlamak için, bu kişilerin oluşumu için Federal Devlet Eğitim Standartları Federal Devlet Eğitim Standartlarına göre kurulur veya dahil edilmiştir. Özel gereksinimler.

7. Mesleki Eğitimin Federal Devlet Eğitim Standartlarının Gereksinimlerinin Oluşumu Mesleki Eğitimin temel eğitim programlarının temel eğitim programlarının profesyonel yeterlilik açısından, ilgili mesleki standartlara dayanarak gerçekleştirilir (varsa).

(önceki baskındaki metne bakın)

8. Uygun mesleklere, spesiyalitelere ve hazırlık alanlarına atanan nitelikleri belirten meslekler, spesiyaliteler ve hazırlık alanları listeleri, bu listelerin oluşumu prosedürü, federal yürütme kuruluşu tarafından kamu politikaları ve düzenleyici geliştirmek için işlevleri yerine getirir. Eğitimde eğitim. Federal yürütme kuruluşu tarafından yeni meslekler, spesiyaliteler ve hazırlık alanlarının yeni listelerini onaylarken, eğitim alanındaki devlet politikası ve düzenleyici yasal düzenlemenin geliştirilmesi için fonksiyonlar, bireysel mesleklerin, spesiyalitelerin ve mesleklere hazırlık alanlarının uygunluğu Bu listelerde uzmanlıklar ve eğitim alanları kurulabilir. Önceki meslekler, spesiyaller ve hazırlık talimatları listelerinde belirtilmiştir.

9. Gelişim, Federal Devlet Eğitim Standartlarının Onaylanması ve onlardaki değişikliklerin tanıtılması, Rusya Federasyonu hükümeti tarafından kurulmuştur.

10. Moskova Devlet Üniversitesi, M.v. Lomonosov, St. Petersburg Eyalet Üniversitesi, "Federal Üniversitesi" veya "Ulusal Araştırma Üniversitesi" kategorisinin yanı sıra, Federal Devlet Eğitim Örgütleri kategorisi, Federal Devlet Eğitim Örgütleri, Listesi'nin kararı tarafından onaylanmasıyla ilgili olarak. Rusya Federasyonu Başkanı, tüm yükseköğretim düzeyleri için bağımsız olarak eğitim standartlarını geliştirme ve onaylama hakkına sahiptir. Uygulama koşulları için gereksinimler ve bu tür eğitim standartlarına dahil edilen yüksek öğretimin eğitim programlarının geliştirilmesinin sonuçları, Federal Devlet Eğitim Standartlarının ilgili gereksinimlerinden daha düşük olamaz.

1. Federal Devlet Eğitim Standartları ve Federal Devlet Gereksinimleri:

1) Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;

2) Ana eğitim programlarının devamlılığı;

3. Federal Devlet Eğitim Standartları şunları içerir:

1) Ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu kısmının ve katılımcıların eğitim ilişkilerinde kurulan kısım ilişkisi dahil) ve hacmleri;

2) Personel, finansal, malzeme ve teknik ve diğer koşullar dahil olmak üzere ana eğitim programlarının uygulanması şartları;

3) Ana eğitim programlarının gelişmesinin sonuçları.

9. Gelişim, Federal Devlet Eğitim Standartlarının Onaylanması ve onlardaki değişikliklerin tanıtılması, Rusya Federasyonu hükümeti tarafından kurulmuştur.

Devlet Eğitim Standardı (Randevu, Yapı)

Federal Devlet Eğitim Standartları, insan hakları ve vatandaşların eğitim konusundaki anayasa garantilerinin uygulanması için ana araçlardan biridir. Standartın benimsenmesi ile, yalnızca devlet sadece uygun bir eğitim sonucu öğrencisi gerektirebilir. Öğrenci ve ebeveynleri de okuldan ve yükümlülüklerini yerine getirme durumunu talep etme hakkına sahiptir. Avrupa ve dünya eğitim standartlarına ilişkin olarak, "Sınırların Silme" nin, eğitimin sadece başarılı bir şekilde tamamlanmadığını, aynı zamanda yüksek ücretli işler elde etmeyi garanti eden bir eğitim kurumundan belirli yükümlülüklere yol açtığı belirtilmelidir. Öte yandan, öğrencinin belirli bir garantisi vardır, ancak aynı zamanda sürekli ve niteliksel olarak doldurma ihtiyacı, kendisini gösteren, ki bu, sürekli olarak nitelikli bir işçi olarak. Bu, öğrencinin niteliklerinin sürekli iyileştirilmesi, sürekli talepte bulunma arzusu anlamına gelir. Bu bağlamda standart, planlanan eğitim seviyesini sağlamanın bir yoludur. İstikrarlı olmak, belirli bir zaman aralığı için, eğitim standardı dinamiktir ve değişen halkın ihtiyaçlarını ve eğitim sistemi olasılığını memnuniyetle yansıtan değişikliklere açıktır.

Açıkçası, insan şu anda giderek daha yenilikçi hale geliyor. Bir kişinin faaliyetlerinin tüm alanlarındaki aktivitesi büyüyor. Eğitim alanındaki kalıcı büyüme süreçleri, yalnızca bir sistem odaklı sistem sistemi - yenilikçi bir eğitim sisteminin oluşumu koşulları altında daha fazla etkili bir gelişme elde edebilir. Bu bağlamda, kullanıma geçiş, Rusya Federasyonu'nun devlet eğitim standartlarını iyileştirme biçiminde belirli bir aşamadır.

Federal Devlet Eğitim Standartları şunları sağlaması gerekir:

1. Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;

2. İlk Genel, Ana Genel, Orta (Tam) Genel, Birincil Mesleki, İkincil Mesleki ve Yüksek Mesleki Eğitimin Eğitim Programlarının Sürekliliği.

Federal Devlet Eğitim Standartları şunları içerir:

1. Ana eğitim programlarının yapısı;

2. Ana eğitim programlarının uygulanması şartları;

3. Ana eğitim programlarının ustalaşmasının sonuçları.

Yeni nesil devlet eğitim standartlarının randevu ve işlevleri

Günümüzde, eğitim standartlarının gelişmekte olan potansiyeli, eğitim sisteminin bireysel ve ailenin değişen talepleri bağlamında, toplumun beklentileri ve eğitim alanındaki devletin gereklilikleri kapsamında eğitim sisteminin geliştirilmesini sağlayan giderek daha önemli hale geliyor.

1. Eğitim sistemini organize etme ve koordine etme aracı, eğitim faaliyetlerinin yeni hedeflere ve eğitim değerlerine yeterliliğini değerlendirme kriteri, gelişimi ve iyileştirmesinin bir rehberine sahiptir;

2. Sürekli bir eğitim sistemine geçiş altında bireysel eğitim düzeylerinin birlik ve sürekliliğini sağlamanın bir yolu;

3. Eğitim sisteminin konularının (öğrenciler, aileleri, öğretmenleri ve eğitim kurumları başkanları), bir yandan ve devlet ve toplumun diğerinin üzerinde ilişkilerinin düzenlenmesindeki faktör;

4. Modern bir eğitim altyapısı oluşturmak için kriterlerden biri.

Aynı zamanda, standardın yeni versiyonu, geleneksel standartların fonksiyonlarının, eğitim sisteminin düzenleyici ve yasal düzenlemesi aracı olarak daha verimli bir şekilde uygulanması için koşullar yaratmalıdır.

1. Tam teşekküllü bir eğitim hakkının sağlanması, "Her vatandaşın" kalite eğitimi alması ", yani tam gelişim için gerekli temelini temsil eden eğitim seviyesi olan eğitim düzeyi sağlayan tam teşekküllü bir eğitim hakkının sağlanması. bireyin ve devam eden eğitim olasılığı;

2. Ülkenin eğitim alanının birliğini, eğitim sistemlerinin çeşitliliğine ve eğitim kurumlarının çeşitliliğine geçişi sağlamak, ülkedeki eğitim sistemini dengelemek için tasarlanmış düzenleme mekanizmasını gerektirir. Bu stabilize edici ve düzenleyici rol, eğitim standartları tarafından yapılmalıdır. Belirli bölgesel yaklaşımların gelişimini sınırlandırmadan, çeşitli okul türlerinin varlığı, değişken programların varlığı, eğitim standartları, temel genel eğitim programlarının gelişmesinin sonuçları için gereklilikleri düzeltmektedir. Belirli bir eğitim kurumunun içeriğindeki gerçek eğitim programları, hacim cinsinden ve öğrencilerin hazırlanmasında önemli ölçüde farklılık gösterebilir, ancak hepsi standartların gereksinimlerinin uygulanmasını ve başarılmasını sağlamakla yükümlüdür. Bu, daha sonraki eğitim organize ederken, ülkeden sorumlu olan okul mezunlarının garantili kalitesini sağlayacaktır. Standart, olası nüfus göçü bağlamında birçok demografik ve sosyal problemin çözülmesinde en önemli faktördür, çeşitli bölgelerde elde edilen oluşumdaki belgelerin eşdeğerinin tanınması için temel olacaktır;

3. İlk generalin ana eğitim programlarının sürekliliğinin, ana genel, orta (tam) genel, birincil profesyonel, ikincil mesleki ve daha yüksek mesleki eğitimi sağlamak;

4. Standartın özünden, eğitim sisteminin geliştiği bir referans noktası olarak ortaya çıkan Cryerial tahmin edilmiştir. Standartın işleyişini sağlayan belge sisteminin bireysel bileşenleri, eğitim içeriğinin gerekliliklerini, eğitim yükünün hacmi, mezunların eğitim sonuçlarını değerlendirme prosedürleri, eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesinin ayrılmaz bir parçasıdır. öğretmenler, eğitim kurumları, genel olarak eğitim sistemleri;

5. Bir sistemin değerlendirmesine ve kullanımına bağlı olarak, bir sistemin değerlendirilmesine ve kullanımına dayanan eğitimsel sonuçların kalitesini kontrol etme ve değerlendirme sisteminin yerli yeniden yapılandırılması olasılığı ile ilgili olarak, tahminin nesnelliğinin arttırılması. Mezunların kalitesinin amacı ölçerleri ve eğitim kurumlarının etkinliği, genel olarak eğitim sistemleri standart tarafından tanımlanır.

Eğitim sisteminde gerçek ilişkiler hakkında güvenilir bilgi almak, öğretmenden (öğretmenden optimum teknikler, zamanında düzeltme, farklılaşma ve bireyselleştirme, vb.) Öğretmenlerden bilinçli yönetim kararlarını benimsemek için koşullar yaratacaktır. Milli Eğitim (Bölgesel ve federal düzeylerde eğitim durumunu geliştirmek, programları ve ders kitaplarını, eğitimin organizasyonu ve yönetiminin iyileştirilmesini, eğitim ve federal düzeylerde iyileştirme önlemlerinin geliştirilmesi ve kabulü).

Aynı zamanda, Federal Devlet Eğitim Standartları Genel Eğitim Standartları Kavramı geliştirilmektedir: Proje / Ros. Acad. Eğitim; Ed. A. M. Kondakova, A. Kuznetsova. - M.: Aydınlanma, 2008., s. 19:

1. Örnek (temel) eğitim planları ve programları;

2. Federal Devlet Eğitim Standartlarındaki Eğitim Öğrencilerinin İçeriğinin ve Kalitesine Uygunluğunu Değerlendirme Sistemleri, Mezuniyet Sertifikası'nda çeşitli şekillerde;

4. İkincil okul için ders kitaplarının, eğitim ekipmanlarının ve öğrenme araçlarının incelenmesi;

5. Pedagojik işçilerin sertifikalandırma sistemleri;

6. Tüm Rus eğitim değerlendirme sistemi çerçevesinde öğrencilerin eğitim başarılarının nesnel değerlendirilmesi ve izlenmesi için ölçüm malzemelerini kontrol edin;

7. Eğitim sisteminin bütçe finansmanının mekanizmalarının hesaplanması için yaklaşımlar ve yöntemler, pedagojik personeli tarama.

Böylece, eğitim sisteminin mevcut yasal alanı sistemindeki devlet eğitim standartları, Rusya Federasyonu adına, genel ortaöğretim sisteminin faaliyetlerini düzenleyen en yaygın norm ve kuralların belirli bir setini belirleyen büyük bir yasal yasal eylem haline geliyor. Senashenko vs Federal Devlet Eğitim Standartlarının Kavramsal Temelleri Üzerine Yüksek Mesleki Eğitim / V. S. Senashenko / / Alma Mater. - 2008. - n 9., s. 14.

Devlet eğitim standartlarının, eğitimin gelişimini sağlama sistemine tanıtılması, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunları tarafından sağlanmaktadır. Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak, Devlet Eğitim Standartları, Rusya'nın en önemli yasal yasal eylemi olarak hareket ederek, temel eğitim programlarını uygulayan herhangi bir eğitim kurumundaki herhangi bir eğitim kurumunda yürütme zorunlu olan bir norm ve kural sistemi oluşturur.

Federal, bölgesel düzeyde ve eğitim kurumunun belgeye uygun olarak eğitim kurumunun düzeyinde mevcut devlet eğitim standartları, tarafından uygulanan ana eğitim programlarının gelişmesinin sonuçları için gereklilikleri içerecek olan Federal Devlet Eğitim Standarı ile değiştirilir. eğitim kurumu.

Aynı zamanda, yüksek profesyonel eğitim programlarının uygulanması, Rusya Federasyonu Başkanı tarafından onaylanan Federal Seviyenin bağımsız olarak kurulu olan eğitim standartları ve gereksinimleri temelinde uygulanabilir. Aynı zamanda, eğitim kurumunun müfredatın oluşumuna ilişkin varlığı, ayrıca, bölgesel ve ulusal özellikleri dikkate alarak, eğitim yönetim kuruluşlarının içeriğini etkilemesi imkanı da saklıdır.

Standartın yeni standardı şunları içerir:

1. Ana eğitim programlarının gelişmesinin sonuçları (genel, sosyal, mesleki yeterlilikler, aynı zamanda, öğrencilerin kişisel niteliklerinin bilgi, becerileri ve gelişimi, ilgili yeterliliklerin uygulanmasını sağlar);

2. Ana eğitim programının bileşenlerinin (insani, doğal, matematiksel vb.) İlişkilerin (hacimler), ayrıca zorunlu kısmın ilişkisine de dahil olmak üzere, ana eğitim programlarının yapısı için gereklilikler. Ana eğitim programının ve eğitim sürecinin katılımcıları tarafından oluşturulan kısım;

3. Ana eğitim programlarının uygulanması için gereklilikler (yani, ana eğitim programının uygulanmasını sağlama gereklilikleri).

İkinci ve üçüncü nesilin eğitim standartlarının temel farkı, eğitimin sonucunda yönelimleri olmalıdır. Esas olarak ifade eden eğitim sonuçları, eğitimin amaçları, eğitim sürecinin yapıldığı koşullarla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Amaçlar, kişiliğin, toplumun, eğitimdeki devletlerin ihtiyaçlarını yansıtmaktadır. Koşullar, toplumun (devlet) eğitimin sağlanmasında yansıtmaktadır.

Ayrıca, kanun, eğitim sürecinin uygulanmasının koşulları için devlet gereksinimlerini açıkladı

1. Personel desteği - pedagojik personelin gerekli niteliklerinin özelliği;

2. Finansal ve ekonomik destek - ilgili standartların parametreleri ve onların yürütmelerinin mekanizmalarını;

3. Malzeme ve teknik destek - genel eğitim altyapısının genel özellikleri (bilgi ve eğitim ortamının parametreleri dahil);

4. Bilgilendirme desteği, genel eğitim için gerekli yasal çerçeveyi ve eğitim sürecinin katılımcılarının iddia edilen bilgi bağlantılarının özellikleri içerir.

Böylece, Federal Devlet Eğitim standardının tanıtılması, Federal Devlet Eğitim Standartları Genel Eğitim Standartları Kavramına izin verecektir:

1. Eğitim programları için federal gerekliliklerin birliğini ve Rusya Federasyonu boyunca uygulanmasının koşulları, eğitim programlarının oluşumunun oluşumunun oluşumunda çeşitli eğitim ve süreklilik eğitim programlarının sürekliliği;

2. Tüm seviyelerin eğitim kurumları için eğitimin gelişimi için gereklilikleri geliştirmek, ayrıca faaliyetleri üzerinde daha fazla nesnel kontrol için önkoşullar oluşturun;

3. Eğitim kurumlarının akademik özgürlüklerinin geliştirilmesini sağlayın ve bilimsel ve bilimsel ve pedagojik personelin hazırlanması için eğitim programlarının oluşumunun özelliklerini göz önünde bulundurun.

Yukarıdakilerin tümü sonunda, eğitim kalitesinin, Rus eğitiminin uluslararası düzeyde rekabet gücünü ve bunun sonucunda, yaşamın kalitesi ve Ruslar refahının iyileştirilmesini kolaylaştıracaktır.

Eğitimin gelişiminin zamanımızdaki önemli bir özelliği, dünyasıdır. Bu özellik, modern dünyadaki entegrasyon süreçlerinin varlığını, halkın farklı alanlarındaki devletler arasındaki yoğun etkileşimlerini yansıtmaktadır. Son derece gelişmiş ülkelerin ulusal öncelikleri kategorisinden eğitim, küresel öncelikler kategorisine transfer edilir.

Modern medeniyet, önde gelen küresel eğilimin dünyadaki sosyal ve kültürel süreçlerin küreselleşmesini tanıdığı gelişmesinin temel olarak yeni bir bilgiye (endüstriyel) bir aşamaya girer. Bununla birlikte, küreselleşme, olumlu partilerle birlikte, bir dizi ciddi küresel problemin artmasına neden oldu: sosyal, ekonomik, çevresel ve manevi ve ahlaki. 1992 yılında Rio de Janeiro'da BM Konferansı'nda kabul edilen modern medeniyetin sürdürülebilir kalkınma stratejisine uygun olarak, XXI yüzyılın önde gelen umutları gereklidir. Küresel eğitim misyonu, 1975 yılında kurulan ve BM sisteminin bir parçası olan BM Üniversitesi (Tokyo'daki merkez) tarafından yürütülmektedir. Üniversite, bir bilim adamı topluluğu olan ve forumun bir topluluğu olan ve dünya problemlerinin geliştirilmesi ve çözülmesi için yeni kavramsal yaklaşımları aramak için forumun işlevini gerçekleştiren benzersiz bir eğitim araştırma yapısıdır.

Avrupa eğitim seviyesine geçmek için, devlet eğitim standartları yeniden düşünmenin ve önemli bir değişikliklere uğrar. Eğitimin amaçları olan eğitim sonuçları, eğitim sürecinin yapıldığı koşullara ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Amaçlar, kişiliğin, toplumun, eğitimdeki devletlerin ihtiyaçlarını yansıtmaktadır. Koşullar, toplumun (devlet) eğitimin sağlanmasında yansıtmaktadır. Eğitimin sonucu, kişisel niteliklerin oluşumunun aşağıdaki yönleri ile belirlenir:

1. Kişisel Gelişim;

2. Sosyal Gelişim;

3. İletişim gelişimi;

4. Entelektüel gelişme;

5. İletişimsel Gelişim.

Böylece, Devlet Eğitim Standartları, Rusya Federasyonu adına, genel eğitim sisteminin faaliyetlerini düzenleyen en büyük norm ve kurallardan oluşan en önemli düzenleyici yasal eylem haline gelir.