Na oficjalnej stronie Instytut Federalny opublikowane pomiary pedagogiczne (FIPI). demonstracja Opcje OGE w języku rosyjskim (klasa 9) za lata 2009 - 2018.
Wersje demonstracyjne OGE w języku rosyjskim składać się z trzech części.
Pierwsza część to krótka praca pisemna na podstawie wysłuchanego tekstu (skondensowana prezentacja).
Część druga i trzecia zawierają zadania, które wykonywane są na podstawie tego samego przeczytanego tekstu. Część druga zawiera zadania dwojakiego rodzaju: zadania, w których należy wybrać jedną z proponowanych odpowiedzi, oraz zadania, w których należy samodzielnie udzielić krótkiej odpowiedzi.
W części trzeciej należy wybrać jedno z trzech zadań i udzielić na nie szczegółowej, uzasadnionej odpowiedzi (trzeba napisać esej argumentacyjny).
Do zadań części drugiej podano prawidłowe odpowiedzi, a do zadań części pierwszej i trzeciej podano kryteria oceny.
W wersja demonstracyjna OGE 2018 w języku rosyjskim w porównaniu z wersją demonstracyjną 2017 bez zmian.
Wersje demonstracyjne OGE w języku rosyjskim
Zauważ to wersje demonstracyjne OGE w języku rosyjskim przedstawione w formacie PDF, a aby je przeglądać trzeba mieć na komputerze zainstalowany np. ogólnodostępny pakiet oprogramowania Adobe Reader.
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2009 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2010 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2011 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2012 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2013 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2014 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2015 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2016 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2017 | |
| Wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim na rok 2018 |
Skala do przeliczania wyniku podstawowego
- za wykonanie pracy egzaminacyjnej 2018 na ocenę w pięciostopniowej skali,
- skala do przeliczania wyniku podstawowego za wykonanie pracy egzaminacyjnej 2017 na ocenę w pięciostopniowej skali,
- skala do przeliczania wyniku podstawowego za wykonanie pracy egzaminacyjnej 2016 na ocenę w pięciostopniowej skali,
- skala do przeliczania wyniku podstawowego za wykonanie pracy egzaminacyjnej 2015 na ocenę w pięciostopniowej skali,
- skala do przeliczania wyniku podstawowego za wykonanie pracy egzaminacyjnej 2014 na ocenę w pięciostopniowej skali,
- skala do przeliczania wyniku podstawowego za wykonanie pracy egzaminacyjnej 2013 na ocenę w pięciostopniowej skali.
Zmiany w wersjach demonstracyjnych dla języka rosyjskiego
W wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim 2009 Zmianie uległy kryteria oceny.
W 2013 roku w wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim wprowadzono następujące zmiany:
- był zadanie C2 uległo zmianie,
- był wykluczone zadanie alternatywne (C2.2)
W 2014 roku w wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim W porównaniu z wersją demonstracyjną 2013 nie wprowadzono żadnych zasadniczych zmian.
W 2015 roku w wersja demonstracyjna OGE w języku rosyjskim Wprowadzono następujące zmiany:
- Liczba zadań w pracy była w skrócie Z 18 zanim 15 .
- Maksymalna liczba punktów za wykonanie pracy wyniosła zredukowany Z 42 zanim 39 .
- Numeracja zadania stały się Poprzez w całej wersji bez oznaczeń literowych A, B, C.
- Zmieniono formularz zapisywania odpowiedzi w zadaniach z wyborem odpowiedzi: teraz należy zapisać odpowiedź numer z numerem prawidłowej odpowiedzi(nie zakreślone).
- Był dodano dwa alternatywne zadania 15.2 i 15.3 (rozumowanie w eseju)
W wersje demonstracyjne OGE 2016-2018 w języku rosyjskim w porównaniu z wersją demonstracyjną 2015 nie było żadnych zmian.
Każdy uczeń dziewiątej klasy w tym roku musi zdać obowiązkowe egzaminy, aby dostać się do dziesiątej klasy lub college'u, gdzie może otrzymać stopień Associate. Najważniejszym przedmiotem obowiązkowym wśród innych OGE są testy z języka rosyjskiego. Uważana jest za jedną z najtrudniejszych dyscyplin, ponieważ nie wszyscy uczniowie w szkołach doskonale rozumieją gramatykę swojego języka ojczystego.
Cechy egzaminu
Strona internetowa Nie wiem OGE w języku rosyjskim
Do głównych wymagań edukacyjnych, jakie musi spełniać każdy zdający, należy umiejętność napisania prezentacji lub eseju składającego się z minimum siedemdziesięciu słów. Ważne jest, aby zdobyć co najmniej piętnaście punktów.
Jeśli kwota okaże się mniejsza, wynik można uznać za niezadowalający, a uczeń ponownie pozostanie w dziewiątej klasie.
Skala do przeliczania punktów na oceny
Zaznacz skalę konwersji
Istnieje pewna skala, która pokazuje, ile punktów OGE musisz zdobyć w języku rosyjskim, aby uzyskać określoną ocenę:
- od 15 punktów do 24 – „3”;
- od 35 do 33 i 4 punkty za umiejętność czytania i pisania – „4”;
- od 34 do 39 – „5”.
Główne kryteria oceny
Pierwsze zadanie OGE w języku rosyjskim nazywa się „Zwięzłą prezentacją”. Eksperci sprawdzają to za pomocą specjalnych kryteriów. Maksymalna ocena może wynosić „7” punktów.
Plan egzaminu
W drugiej części OGE w języku rosyjskim absolwent otrzymuje jeden punkt za każdą poprawną odpowiedź. W tej części można uzyskać maksymalnie 13 punktów. Następnie następuje zadanie „rozumowanie eseju”, za które można uzyskać maksymalnie „9 punktów”. Oceniają go eksperci, stosując określone kryteria.
Maksymalna liczba punktów, jaką student może uzyskać, wynosi trzydzieści dziewięć. Na napisanie arkusza egzaminacyjnego przeznacza się trzy godziny i pięćdziesiąt pięć minut.
Jak przygotować się efektywniej?
Aby zdać OGE z dyscypliny języka rosyjskiego, należy się odpowiednio przygotować. W tym celu korzystają z dodatkowych zajęć z nauczycielem w szkole, zatrudniają korepetytorów i studiują literaturę pozalekcyjną.
Strony internetowe z testami i odpowiedziami dla OGE
Niezwykle istotne jest korzystanie z portalu typu „ Yandex OGE", gdzie zawsze duży wybór testy i wszelkiego rodzaju zadania. Uczeń będzie mógł poczuć się, jakby przystępował do egzaminu: dostaje ten sam czas i podobne zadania.
Yandex OGE
Strona internetowa ROZWIĄZAM OGE
Na podstawie otrzymanych danych nauczyciel będzie mógł ocenić, na ile uczeń jest gotowy na naukę języka rosyjskiego i jakie tematy będą dla niego najlepsze do dodatkowej nauki.
OGE-2015
Opcja 1.
jeden
Życzymy sukcesu!
Część 1
Część 2
Jak okazywać miłość i życzliwość?
(1) Miłość jest jedną z największych tajemnic ludzkości. (2) Poświęcono jej wiele dzieł. (3) Każdy chce zrozumieć magiczną naturę miłości. (4) A większość chce poczuć smak tej pięknej czarodziejki.
(5) Jaki jest najcenniejszy prezent, jaki można dać? (6) Oczywiście jest to miłość i życzliwość. (7) Zawsze idą obok siebie, stanowią jedną całość. (8) Miłość i życzliwość można okazywać bezinteresownie i mając najlepsze intencje.
(9) Jak to zrobić? (10)Łatwe i proste. (11) Nie jest wymagany żaden szczególny wysiłek. (12) Małe rzeczy, na które czasami nie zwracamy uwagi, mogą podnieść nasz nastrój do nieba. (13) W naszej mocy jest uczynić ten dzień radosnym i szczęśliwym dla innych. (14) A to oznacza dla mnie samego.
(15) Proste reagowanie na ludzi już oznacza dobro.
(16) Możesz się uśmiechać, a na pewno otrzymasz uśmiech w zamian! (17) Spróbuj to zrobić w transporcie publicznym.(18) Możesz zacząć od dziecka. (19) To jest najbardziej wdzięczny człowiek. (20) Nie będzie myślał o niczym złym, po prostu odwzajemni uśmiech, pokazując kilka zębów.
(21) Wspieraj swojego kolegę. (22) Pomóż mu wykonać trudną pracę lub powiedz mu szczery komplement.
(23) Mężczyźni mogą uścisnąć dłoń młodej matce z dzieckiem lub starszej kobiecie (staruszkowi) wysiadającej z autobusu.
(24) Być może chory przyjaciel lub krewny czeka na uwagę. (25) Jeżeli nie ma możliwości odwiedzenia osobiście, można wysłać pocztówkę z własnoręcznym podpisem lub bukiet kwiatów z pudełkiem pysznych czekoladek.
(26) Być może stara sąsiadka czeka - nie może się doczekać, aż ktoś kupi jej bułkę świeży chleb. (27) I nie ma znaczenia, że ma dzieci, które bardzo ją kochają. (28) Być może w tej chwili nie mogą być blisko. (29) I możesz sprawić radość osobie starszej.
(30) A co najważniejsze, nie zapomnij o najbliższych - rodzicach! (31) Oni potrzebują naszej miłości i życzliwości nie mniej niż inni. (32) To oni otrzymują od nas najmniej przyjemne słowa. (33) Ponieważ najczęściej nasza miłość istnieje jako fakt, jako coś oczywistego. (34) Jednakże rodzice mają również prawo do naszej miłości i wdzięczności. (35) Zadzwoń i powiedz im o tym! (36) Lub napisz.
(37) A może po prostu trzeba kogoś wysłuchać. (38) Nawet jeśli jest to zupełnie obcy człowiek.
(39) Być może teraz naprawdę tego potrzebuje. (40) Łatwo jest dawać miłość i życzliwość. (41) Wystarczy zacząć.(42) Minie trochę czasu i nie zauważysz, jak dobre uczynki zajmą całe Twoje życie.
*(Z artykułu Victorii Bessonowej „Jak okazywać miłość i życzliwość?”. Magazyn internetowy „School of Life.ru”)
2. uzasadnienie Odpowiedz na pytanie: " Jak okazywać miłość i życzliwość?”
1) Rodzice nie muszą mówić o swojej miłości, oni już o tym wiedzą.
2) Stara sąsiadka potrzebuje pomocy, jeśli nie ma w pobliżu bliskich osób.
3) Zwyczajem jest uśmiechanie się tylko do osób, które znasz.
4) Kartę możesz podpisać samodzielnie lub wręczyć kwiaty.
3. epitet.
1) Potrzebują naszej miłości i życzliwości nie mniej niż ktokolwiek inny.
2) Spróbuj tego w transporcie publicznym.
3) Miłość i życzliwość można okazywać bezinteresownie i mając najlepsze intencje.
4) A co najważniejsze, nie zapomnij o najbliższych – rodzicach!
Odpowiedź: ________________________________.
4. Ze zdań 5 – 12 zapisz słowo, pisownię konsole w którym określa to zasada „Na końcu przedrostka pisze się – C, jeśli następuje po nim bezdźwięczna spółgłoska”.
Odpowiedź: ________________________________.
5. Ze zdań 1 – 8 zapisz wyraz, w którym pisownia jest N- (-NN-) przestrzega zasady „W przymiotniku utworzonym za pomocą przyrostka - N- od rzeczownika z rdzeniem -N-, jest napisane –NN-.”
Odpowiedź: ________________________________.
6. Zamień słowo z książki "czarodziejka" w zdaniu 4 neutralny stylistycznie synonim. Napisz ten synonim.
Odpowiedź: ________________________________.
7. Zamień wyrażenie w zdaniu 22 « szczery komplement» , kontrola.
8. Ty piszesz podstawa gramatyczna zdania 35.
Odpowiedź: __________________________________________.
9. Znajdź ofertę wśród ofert 15 – 22
Odpowiedź: __________________________________________.
10. oznaczający przecineksłowo wprowadzające.
Małe rzeczy (1), na które czasami nie zwracamy uwagi, (2) mogą podnieść nasz nastrój do nieba.
Być może (3) w tej chwili nie mogą być blisko.
Odpowiedź: __________________________________________.
11. Określ ilość podstawy gramatyki w zdaniu 12. Zapisz odpowiedź cyframi.
Odpowiedź: __________________________________________.
12. twórcze pisanie Komunikacja
Być może (1) starsza sąsiadka czeka – nie może się doczekać, (2) aż ktoś jej kupi bułkę świeżego chleba.
Możesz się uśmiechać (3), a na pewno otrzymasz uśmiech w zamian!
Odpowiedź: __________________________________________.
13. Wśród zdań 25–30 znajdź zdanie złożone z spójny
Odpowiedź: __________________________________________.
14. Wśród zdań 33 – 42 znajdź zdanie złożone z koordynowanie i podporządkowanie Komunikacja
Odpowiedź: __________________________________________.
Część 3
15.1 . Napisz esej-rozumowanie, ujawniając znaczenie stwierdzenia zaczerpniętego ze Słownika języka rosyjskiego S.I. Ozhegova: „Słowo lub zdanie wprowadzające - w gramatyce: izolowane intonacyjnie słowo lub zdanie w innym zdaniu, wyrażające różne typy stosunku mówiącego do tego, o czym mówi.”
Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami ze Słownika języka rosyjskiego S.I. Ozhegova.
Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie.
15.2 . Napisz esej na podstawie materiału zawartego w tym artykule. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zdań w tekście: „Okazywanie miłości i życzliwości jest łatwe. Musimy po prostu zacząć.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
15.3 . życzliwość? twoja definicja. „Co to jest życzliwość?” jeden przykład – podać argument z innych źródełpierwszy tekst i drugi
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
OGE-2015
Opcja 2.
Instrukcje dotyczące wykonania pracy
Praca składa się z 3 części zawierających 15 zadań.
Do wykonania praca diagnostyczna Kurs języka rosyjskiego trwa 3 godziny 55 minut (235 minut). Praca składa się z 3 części.
Część 1 obejmuje jedno zadanie i jest krótką pracą pisemną na podstawie wysłuchanego tekstu (skondensowana prezentacja). Tekst źródłowy skróconej prezentacji jest słuchany 2 razy. Zadanie to zapisano w formularzu odpowiedzi nr 2.
Część 2 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 14 zadań (2–14).
Odpowiedzi do zadań 2–14 wpisuje się jako słowo (frazę), liczbę lub ciąg liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy.
Jeżeli zapisałeś błędną odpowiedź do zadań z Części 2, przekreśl ją i napisz obok nową.
Rozpoczynając część 3 pracy, wybierz jeden spośród trzech proponowanych zadań (15.1, 15.2 lub 15.3) i udzielić pisemnej, szczegółowej i uzasadnionej odpowiedzi. Zadanie to wypełnia się na osobnej kartce (formularz odpowiedzi nr 2).
Można z niego korzystać podczas egzaminu słownik ortografii.
Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy.
Punkty otrzymane za wszystkie wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.
Życzymy sukcesu!
Część 1
Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie.
Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.
Objętość prezentacji wynosi co najmniej 70 słów.
Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym.
Część 2
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2 – 14.
(1) Ludzie chcą być szczęśliwi – jest to ich naturalna potrzeba.
(2) Ale gdzie leży istota szczęścia? (3) Od razu zaznaczę, że ja tylko myślę, a nie wyrażam prawdy, do których sam dążę. (4) Czy jest to wygodne mieszkanie, dobre jedzenie, eleganckie ubrania? (5) Tak i nie (6) Nie - z tego powodu, że mając te wszystkie braki, człowiek może cierpieć na różne trudności psychiczne (7) Czy chodzi o zdrowie? (8) Oczywiście, że tak, ale w tym samym czasie i nie.
(9) Gorki mądrze i chytrze zauważył, że życie zawsze będzie na tyle złe, aby w ludzkości nie wygasło pragnienie tego, co najlepsze.(10) A Czechow napisał: „Jeśli chcesz być optymistą i rozumieć życie, to przestań wierz w to, co mówią i piszą, ale sam obserwuj i zagłębiaj się w to” (11) Zwróć uwagę na początek zdania: „Jeśli chcesz być optymistą…” (12) A także – „ zagłębiaj się w to się."
(13) W szpitalu leżałem w gipsie na plecach przez prawie sześć miesięcy, ale gdy ból nie do zniesienia minął, poczułem się wesoły.
(14) Siostry zapytały: „Rozow, dlaczego jesteś taki wesoły?” (15) A ja odpowiedziałem: „Co? Boli mnie noga, ale jestem zdrowy.” (16) Mój duch był zdrowy.
(17) Szczęście leży właśnie w harmonii jednostki, jak mawiali: „Królestwo Boże jest w nas”. (18) Harmonijna struktura tego „królestwa” w dużej mierze zależy od samego człowieka, chociaż powtarzam , warunki zewnętrzne Istotną rolę w jego kształtowaniu odgrywa egzystencja człowieka. (19) Ale nie najważniejsze.(20) Przy wszystkich wezwaniach do walki z niedociągnięciami naszego życia, których nawarstwiło się w obfitości, wciąż jednak podkreślam przede wszystkim walkę z samym sobą.(21) Nie można oczekiwać, że ktoś przyjdź z zewnątrz i uczyni to tobie dobre życie(22) Musisz walczyć o „uczciwego człowieka” w sobie, w przeciwnym razie będą kłopoty. (V. Rozow)
*V.S. Rozov – rosyjski radziecki dramaturg, scenarzysta.
Odpowiedzi do zadań 2 – 14 to liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza), które należy wpisać w polu odpowiedzi w tekście pracy.
2. Która opcja odpowiedzi zawiera podstawowe informacje potrzebne do uzasadnienie odpowiedź na pytanie: „Gdzie leży istota szczęścia? ”.
1) Sednem szczęścia jest zdrowie.
2) Sednem szczęścia jest wygodne mieszkanie, dobre jedzenie, eleganckie ubranie.
3) Istota szczęścia zależy od samego człowieka.
4) Istota szczęścia zależy od otaczających nas osób dobrzy ludzie
Odpowiedź: ________________________________.
3. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek ekspresji mowy metafora.
1 ) Ludzie chcą być szczęśliwi – to ich naturalna potrzeba.
2) F Życie zawsze będzie na tyle złe, że pragnienie tego, co najlepsze, nie zniknie w ludzkości.
3) Siostry zapytały: „Rozow, dlaczego jesteś taki wesoły?”
4) Czy to wygodne mieszkanie, dobre jedzenie, eleganckie ubranie?
Odpowiedź: ________________________________.
4. konsole w którym określa to zasada „Na końcu przedrostka pisze się – Z-, jeżeli następuje po nim spółgłoska dźwięczna”.
Odpowiedź: ________________________________.
5. Ze zdań 9 – 16 zapisz wyraz, w którym pisownia jest N (-NN) przestrzega zasady „W imiesłowach biernych zupełnych jest to zapisane –NN-».
Odpowiedź: ________________________________.
6. Zastępować słowo mówione „wejdź w to” w zdaniu 12 neutralny stylistycznie synonim. Napisz ten synonim.
Odpowiedź: ________________________________.
7. Zamień frazę w zdaniu « w komfortowym mieszkaniu» , zbudowany na podstawie umowy, wyrażenie synonimiczne z powiązaniem kontrola. Zapisz powstałe zdanie.
Odpowiedź: __________________________________________.
8. Ty piszesz podstawa gramatyczna propozycje 4.
Odpowiedź: __________________________________________.
9. Znajdź zdanie wśród zdań 1–8 z odrębną okolicznością. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
10. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz numer oznaczający przecinekobsługiwanie.
Siostry zapytały: „Rozow, (1) dlaczego jesteś taki wesoły?”
Oczywiście (2) tak, (3) ale jednocześnie nie.
Odpowiedź: __________________________________________.
11. Określ ilość podstawy gramatyki
Odpowiedź: __________________________________________.
12. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę wskazującą przecinek między częściami zdanie złożone powiązany podporządkowanie Komunikacja
Od razu zaznaczę, że (1) ja tylko myślę, (2) a nie wyrażam prawd, (3) do których sam tylko dążę.
I tak, (4) i nie.
Odpowiedź: __________________________________________.
13. Wśród zdań 2–10 znajdź zdanie złożone z spójny podporządkowanie zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
14. Wśród zdań 1–8 znajdź zdanie złożone z niezwiązkowy i podporządkowany połączenie pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
Część 3
Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wykonaj TYLKO JEDNO z zadań na osobnej kartce: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15.1, 15.2 lub 15.3.
15.1 . Napisz esej-rozumowanie, ujawniając znaczenie stwierdzenia Konstantin Georgievich Paustovsky: „Nie ma takich dźwięków, kolorów, obrazów i myśli – złożonych i prostych – dla których nie byłoby dokładnego wyrażenia w naszym języku”.
Uzasadniając swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej od słów Konstanty Georgiewicz Paustowski. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
15.2 . „Nie możesz oczekiwać, że ktoś z zewnątrz przyjdzie i uczyni twoje życie dobrym”. ». W swoim eseju podaj dwa argumenty z tego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
15.3 . Jak rozumiesz znaczenie tego słowaszczęście? Sformułuj i skomentuj taktwoja definicja. Napisz esej-dyskusję na temat: „Co to jest szczęście?”, traktując definicję, którą podałeś jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady - argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: jeden przykład – podać argument z innych źródełpierwszy tekst i drugi – z Twojego doświadczenia życiowego.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
OGE-2015 Opcja 3.
Instrukcje dotyczące wykonania pracy
Praca składa się z 3 części zawierających 15 zadań.
Na wykonanie prac diagnostycznych w języku rosyjskim przeznaczono 3 godziny 55 minut (235 minut). Praca składa się z 3 części.
Część 1 obejmuje jedno zadanie i jest krótką pracą pisemną na podstawie wysłuchanego tekstu (skondensowana prezentacja). Tekst źródłowy skróconej prezentacji jest słuchany 2 razy. Zadanie to zapisano w formularzu odpowiedzi nr 2.
Część 2 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 14 zadań (2–14).
Odpowiedzi do zadań 2–14 wpisuje się jako słowo (frazę), liczbę lub ciąg liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy.
Jeżeli zapisałeś błędną odpowiedź do zadań z Części 2, przekreśl ją i napisz obok nową.
Rozpoczynając część 3 pracy, wybierz jeden spośród trzech proponowanych zadań (15.1, 15.2 lub 15.3) i udzielić pisemnej, szczegółowej i uzasadnionej odpowiedzi. Zadanie to wypełnia się na osobnej kartce (formularz odpowiedzi nr 2).
Podczas egzaminu można korzystać ze słownika ortograficznego.
Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy.
Punkty otrzymane za wszystkie wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.
Życzymy sukcesu!
Część 1
Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie.
Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.
Objętość prezentacji wynosi co najmniej 70 słów.
Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym.
Część 2
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2 – 14.
(1) Współczucie jest aktywnym pomocnikiem.
(2) A co z tymi, którzy nie widzą, nie słyszą, nie czują, gdy ktoś inny cierpi i jest mu źle? (3) Obcy, jak uważają każdego z wyjątkiem siebie i być może swojej rodziny, na którą jednak często są też obojętni. (4) Jak pomóc zarówno tym, którzy cierpią z powodu obojętności, jak i samym obojętnym?
(5) Od dzieciństwa kształć siebie – przede wszystkim siebie – tak, aby reagować na cudze nieszczęście i śpieszyć z pomocą potrzebującemu. (6) I ani w życiu, ani w pedagogice, ani w sztuce nie powinniśmy uważać współczucia za obcą nam wrażliwość demagnetyzującą, sentymentalizm.
(7) Współczucie jest wielką ludzką umiejętnością i potrzebą, korzyścią i obowiązkiem. (8) Osoby obdarzone taką zdolnością lub niepokojąco odczuwające jej brak, osoby, które rozwinęły w sobie talent życzliwości, osoby, które potrafią przekuć współczucie w pomoc, mają trudniejsze życie niż tych, którzy są niewrażliwi. (9) I bardziej niespokojny. (10) Ale ich sumienie jest czyste. (11) Z reguły mają dobre dzieci. (12) Zazwyczaj są szanowani przez innych. (13) Ale nawet jeśli ta zasada zostanie złamana i otaczający ich ludzie nie zrozumieją, a ich dzieci oszukają ich nadzieje, nie odstąpią od swojego stanowiska moralnego.
(14) Niewrażliwym wydaje się, że czują się dobrze. (15) Są wyposażeni w zbroję, która chroni ich przed niepotrzebnymi zmartwieniami i niepotrzebnymi zmartwieniami. (16) Ale wydaje im się tylko, że nie są obdarzeni, ale pozbawieni. (17) Prędzej czy później – gdy się pojawi, zareaguje!
(18) Niedawno miałem szczęście spotkać starego, mądrego lekarza. (19) Często pojawia się w swoim oddziale w weekendy i święta, nie w nagłych przypadkach, ale z potrzeb duchowych. (20) Rozmawia z pacjentami nie tylko o ich chorobie, ale także o skomplikowanych tematach życiowych. (21) On wie, jak zaszczepić w nich nadzieję i radość. (22) Wieloletnie obserwacje pokazały mu, że osoba, która nigdy nikomu nie współczuła, nie wczuwała się w niczyje cierpienie, w obliczu własnego nieszczęścia okazuje się na to nieprzygotowana. (23) Stoi przed taką próbą żałosny i bezradny. (24) Samolubstwo, bezduszność, obojętność i bezduszność okrutnie się mszczą. (25) Ślepy strach. (26) Samotność. (27) Spóźniona pokuta.
(28) Jednym z najważniejszych ludzkich uczuć jest współczucie. (29) I niech nie pozostanie to tylko współczuciem, ale stanie się działaniem. (30) Przez pomoc. (31) Trzeba przyjść z pomocą temu, kto jej potrzebuje, kto czuje się źle, choć milczy, nie czekając na wołanie. (32) Nie ma odbiornika radiowego silniejszego i bardziej czułego niż dusza ludzka. (33) Jeśli jest dostrojony do fali wysokiego człowieczeństwa.
(wg S. Lwowa) *S. Lwów jest znanym autorem artykułów o tematyce moralno-etycznej, krytykiem, prozaikiem.
Odpowiedzi do zadań 2 – 14 to liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza), które należy wpisać w polu odpowiedzi w tekście pracy.
2. Która opcja odpowiedzi zawiera potrzebne informacje uzasadnienie Odpowiedz na pytanie: „Jak pomóc tym, którzy cierpią z powodu obojętności?”.
1) Osobom niewrażliwym nie trzeba pomagać, już mają się dobrze.
2) Ludzie obdarzeni empatią mają łatwe życie.
3) Pielęgnuj w sobie współczucie od dnia narodzin.
4) Pielęgnuj empatię, kiedy masz własne dzieci.
Odpowiedź: ________________________________.
3. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek ekspresji mowy metafora.
1) Niewrażliwym wydaje się, że dobrze się bawią.
2) Jeśli dostroisz go do fali wysokiego człowieczeństwa.
3) Współczucie jest wielką ludzką umiejętnością i potrzebą, korzyścią i obowiązkiem.
4) Jednym z najważniejszych ludzkich uczuć jest empatia.
Odpowiedź: ________________________________.
4. Ze zdań 24 – 33 zapisz słowo, pisownia konsole w którym jest określona przez wartość "przybliżenie".
Odpowiedź: ________________________________.
5. Ze zdań 13 – 19 zapisz słowa, pisownię - N- (-NN-) w którym podlega zasadzie „W skrócie, imiesłowy bierne czasu przeszłego jest to zapisane -N-».
Odpowiedź: ________________________________.
6. Zamień słowo "mądry" w zdaniu 18 neutralny stylistycznie synonim. Napisz ten synonim.
Odpowiedź: ________________________________.
7. Zamień wyrażenie w zdaniu 19 « według potrzeb duchowych» , zbudowany na podstawie umowy, wyrażenie synonimiczne z powiązaniem kontrola. Zapisz powstałe zdanie.
Odpowiedź: __________________________________________.
8. Ty piszesz podstawa gramatyczna propozycje 20.
Odpowiedź: __________________________________________.
9. Znajdź ofertę wśród ofert 24–33 z odrębną okolicznością. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
10. słowo wprowadzające.
Oni (1) z reguły (2) są szanowani przez innych.
Ale nawet jeśli ta zasada zostanie złamana i otoczenie ich nie zrozumie, (3) a dzieci zawiodą swoje nadzieje, (4) nie odstąpią od swojego stanowiska moralnego.
Odpowiedź: __________________________________________.
11. Określ ilość podstawy gramatyki w zdaniu 13. Zapisz odpowiedź cyframi.
Odpowiedź: __________________________________________.
12. podporządkowanie Komunikacja
Od dzieciństwa edukacja jest na pierwszym miejscu siebie - więc (1) zareagować na czyjeś nieszczęście i pośpieszyć na pomoc komuś (2) kto ma kłopoty.
Ale wydaje im się tylko, że (4) nie są obdarzeni, (5) ale pozbawieni.
Odpowiedź: __________________________________________.
13. Wśród zdań 18–26 znajdź zdanie złożone z spójny podporządkowanie zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
14. Wśród zdań 14–21 znajdź zdanie złożone z niespójnym połączeniem między częściami. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
Część 3.
Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wykonaj TYLKO JEDNO z zadań na osobnej kartce: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15.1, 15.2 lub 15.3.
15.1 Napisz esej-rozumowanie, odsłaniając znaczenie wypowiedzi Konstantina Georgiewicza Paustowskiego: „Nie ma nic w życiu i w naszej świadomości, czego nie można przekazać rosyjskimi słowami”.
Uzasadniając swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami Konstantina Georgiewicza Paustowskiego.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
15.2 . Napisz esej na podstawie materiału zawartego w tym artykule. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zdania w tekście: „Ktoś, kto tego potrzebuje, kto czuje się źle, choć milczy, trzeba przyjść z pomocą, nie czekając na wołanie”. Nie możesz oczekiwać, że ktoś z zewnątrz przyjdzie i uczyni twoje życie dobrym. W swoim eseju podaj dwa argumenty z tego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
15.3 . Jak rozumiesz znaczenie tego słowawspółczucie? Sformułuj i skomentuj taktwoja definicja. Napisz esej-dyskusję na temat: „Co to jest współczucie?” traktując definicję, którą podałeś jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady - argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: jeden przykład – podać argument z innych źródełpierwszy tekst i drugi – z Twojego doświadczenia życiowego.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
OGE-2015 Opcja 4.
Instrukcje dotyczące wykonania pracy
Praca składa się z 3 części zawierających 15 zadań.
Na wykonanie prac diagnostycznych w języku rosyjskim przeznaczono 3 godziny 55 minut (235 minut). Praca składa się z 3 części.
Część 1 obejmuje jedno zadanie i jest krótką pracą pisemną na podstawie wysłuchanego tekstu (skondensowana prezentacja). Tekst źródłowy skróconej prezentacji jest słuchany 2 razy. Zadanie to zapisano w formularzu odpowiedzi nr 2.
Część 2 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 14 zadań (2–14).
Odpowiedzi do zadań 2–14 wpisuje się jako słowo (frazę), liczbę lub ciąg liczb w polu odpowiedzi w tekście pracy.
Jeżeli zapisałeś błędną odpowiedź do zadań z Części 2, przekreśl ją i napisz obok nową.
Rozpoczynając część 3 pracy, wybierz jeden spośród trzech proponowanych zadań (15.1, 15.2 lub 15.3) i udzielić pisemnej, szczegółowej i uzasadnionej odpowiedzi. Zadanie to wypełnia się na osobnej kartce (formularz odpowiedzi nr 2).
Podczas egzaminu można korzystać ze słownika ortograficznego.
Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy.
Punkty otrzymane za wszystkie wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.
Życzymy sukcesu!
Część 1
Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie.
Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości.
Objętość prezentacji wynosi co najmniej 70 słów.
Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym.
Część 2
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2 – 14.
(1) Z czego wynika ogromna ludzka miłość do wszystkiego, co mieści się w jednym słowie – Ojczyzna?
(2) Ojczyzny jest dużo. (3) Jest to ścieżka z brodem przez strumień i obszar jednej szóstej mapy całej Ziemi. (4) To jest samolot na niebie i ptaki lecące na północ nad naszym domem. (5) W ojczyźnie rosną miasta i małe wioski o długości dziesięciu metrów. (6) Są to imiona ludzi, nazwy rzek i jezior, pamiętne daty w historii i plany na jutro. (7) To ty i ja, z naszym światem uczuć, naszymi radościami i zmartwieniami.
(8) Ojczyzna jest jak ogromne drzewo, na którym nie można policzyć liści. (9) A wszystko, co czynimy dobrze, dodaje mu sił. (10) Ale każde drzewo ma korzenie. (11) Bez korzeni nawet lekki wiatr by go powalił. (12) Korzenie zasilają drzewo, łączą je z ziemią (13) Korzenie są tym, czym żyliśmy wczoraj, rok temu, sto, tysiąc lat temu. (14) Oto nasza historia. (15) To są nasi dziadkowie i przodkowie. (16) To ich dzieła, cicho żyjące obok nas, w stepowych kobietach z kamienia, rzeźbionych ramach, w drewnianych zabawkach i dziwacznych świątyniach, w niesamowitych piosenkach i bajkach. (17) Oto chwalebne imiona wodzów, poetów i bojowników o sprawę ludu.
(18) Ważne jest, aby człowiek znał swoje korzenie - jednostkę, rodzinę, naród - wtedy powietrze, którym oddychamy, będzie uzdrawiające i smaczne, ziemia, która nas wychowała, będzie cenniejsza, łatwiej będzie ją poczuć cel i sens życia człowieka.
(19) Bez przeszłości nie da się dobrze zrozumieć ani docenić teraźniejszości. (20) Drzewo naszej Ojczyzny to jedna całość: zielona korona i korzenie sięgające głęboko w ziemię.
(21) Z zabawki dla dzieci, z opowieść ludowa, już od pierwszej szkolnej rozmowy o otaczającym nas świecie... (22) Pogląd człowieka na Ojczyznę powinien składać się z przeszłości i teraźniejszości. (23) Tylko pod tym warunkiem wyrośnie człowiek zdolny patrzeć w jutro, zdolny być dumnym ze swojej Ojczyzny, wierzyć w nią, bronić jej...
(24) Człowiek musi wyrosnąć na syna swego kraju.
(25) Dokonując wielkich rzeczy, musimy wiedzieć, skąd pochodzimy i gdzie to wszystko się zaczęło. (26) Nasze czyny, wraz z przeszłością, otaczającym światem przyrody i ogniem paleniska wyrażają drogie słowo OJCZYZNA. (27) Nie da się dekretem zmusić ludzi do miłości do Ojczyzny. (28) Miłość należy kultywować. (V. M. Pieskow)
*Wasilij Pieskow jest znanym dziennikarzem, fotoreporterem i pisarzem.
Odpowiedzi do zadań 2 – 14 to liczba, ciąg liczb lub słowo (fraza), które należy wpisać w polu odpowiedzi w tekście pracy.
2. Która opcja odpowiedzi nie zawiera niezbędnych informacji tekstowych uzasadnienie Odpowiedz na pytanie: „Z czego wynika miłość do Ojczyzny?”.
1) Rosnące miasta i małe wioski.
2) Zabawki, bajki, cały świat wokół ciebie.
3) Symbolem Rosji jest brzoza.
4) Duma ze swojej Ojczyzny.
Odpowiedź: ________________________________.
3. Wskaż zdanie, w którym środkiem wyrazu jest epitet .
1) Mężczyzna musi dorosnąć, aby być synem swojego kraju.
2) To ty i ja, z naszym światem uczuć, naszych radości i zmartwień.
3) Korzenie odżywiają drzewo i łączą je z ziemią.
4) Oto chwalebne imiona dowódców, poetów i bojowników o sprawę ludu.
Odpowiedź: ________________________________.
4. W zdaniach 1–8 zapisz słowo, pisownię konsole w którym określa to zasada „Na końcu przedrostka jest to zapisane - Z-, jeśli następuje po niej spółgłoska dźwięczna.”
Odpowiedź: ________________________________.
5. Ze zdań 8 – 16 zapisz słowo, pisownię – N- (-NN-) w którym przestrzega zasady „- N- zapisane przyrostkami przymiotników -AN- – -YAN-, czyli „z czego jest zrobione” (słowo wyjątek).
Odpowiedź: ________________________________.
6. Zamień słowo z książki "przodek" w zdaniu 15 neutralny stylistycznie synonim. Napisz ten synonim.
Odpowiedź: ________________________________.
7. Zamień wyrażenie w zdaniu 16 « w zabawkach drewnianych» , zbudowany na podstawie umowy, wyrażenie synonimiczne z powiązaniem kontrola. Zapisz powstałe zdanie.
Odpowiedź: __________________________________________.
8. Ty piszesz podstawa gramatyczna propozycje 12.
Odpowiedź: __________________________________________.
9. Znajdź ofertę wśród ofert 19 – 25 z odrębną okolicznością. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
10. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz numer(y) oznaczający przecinek(-y), kiedyizolacja wyjaśniających członków zdania.
Robiąc wielkie rzeczy, (1) musimy wiedzieć (2) skąd pochodzimy i jak zaczynaliśmy.
W ojczyźnie rozwijają się miasta i małe, (3) dziesięć podwórek, (4) wsie.
Odpowiedź: __________________________________________.
11. Określ ilość podstawy gramatyki w zdaniu 9. Zapisz odpowiedź cyframi.
Odpowiedź: __________________________________________.
12. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry wskazujące przecinki pomiędzy połączonymi częściami zdania złożonego podporządkowanie Komunikacja
To samolot na niebie (1) i ptaki (2) lecące na północ nad naszym domem.
A wszystko (3), co czynimy dobrze, (4) dodaje mu sił.
Odpowiedź: __________________________________________.
13. Wśród zdań 19–25 znajdź zdanie złożone z jednorodny podporządkowanie zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
14. Wśród zdań 12 – 19 znajdź zdanie złożone z niezwiązanym i sojuszniczym połączeniem podrzędnym pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedź: __________________________________________.
Część 3.
Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wykonaj TYLKO JEDNO z zadań na osobnej kartce: 15.1, 15.2 lub 15.3. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: 15.1, 15.2 lub 15.3.
15.1 Napisz esej-rozumowanie, ujawniając znaczenie wypowiedzi V.V. Winogradowa „Wysoka kultura konwersacji i pismo„, dobra znajomość i rozwój zamiłowania do języka ojczystego, umiejętność posługiwania się jego środkami wyrazowymi to najlepsze wsparcie, najpewniejsza pomoc, najpewniejsza rekomendacja dla każdego człowieka w jego życiu i działalności twórczej.”
Uzasadniając swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami V.V. Winogradowa. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
15.2 . Napisz esej na podstawie materiału zawartego w tym artykule. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zdania w tekście „Kiedy dokonujemy wielkich rzeczy, musimy wiedzieć, skąd pochodzimy i gdzie to wszystko się zaczęło”. W swoim eseju podaj dwa argumenty z tego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
15.3 . Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia miłość do ojczyzny ? Sformułuj i skomentuj tak nowyTy definicja. Napisz esej-dyskusję na temat: „Czym jest miłość do Ojczyzny?” traktując definicję, którą podałeś jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady - argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: jeden przykład – podać argument z innych źródełpierwszy tekst i drugi – z Twojego doświadczenia życiowego.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem
Opcja 1. Klucz
Za PRAWDA wypełnianie zadań części 2 błędny odpowiedź albo on brak przyznaje się zero punktów.
| Numer pracy | Poprawna odpowiedź |
| bezinteresownie |
|
| czarodziejka |
|
| komplementuj szczerze |
|
| zadzwoń i powiedz mi |
|
Opcja 2. Klucz
Za PRAWDA wypełnianie zadań części 2 pracy diagnostycznej, za każde zadanie student otrzymuje jeden punkt. Za błędny odpowiedź albo on brak przyznaje się zero punktów.
| Numer pracy | Poprawna odpowiedź |
| Myślę |
|
| pijany |
|
| zrozumieć, zrozumieć. myśleć |
|
| w mieszkaniu z udogodnieniami |
|
| ona się ukrywa (ona się ukrywa) |
|
Opcja 3. Klucz
Za PRAWDA wypełnianie zadań części 2 pracy diagnostycznej, za każde zadanie student otrzymuje jeden punkt. Za błędny odpowiedź albo on brak przyznaje się zero punktów.
| Numer pracy | Poprawna odpowiedź |
| przychodzić |
|
| obdarzonypozbawiony |
|
| według potrzeb duszy |
|
| on mówi |
|
Opcja 4. Klucz
Za PRAWDA wypełnianie zadań części 2 pracy diagnostycznej, za każde zadanie student otrzymuje jeden punkt. Za błędny odpowiedź albo on brak przyznaje się zero punktów.
| Numer pracy | Poprawna odpowiedź |
| uniesiony |
|
| drewniany |
|
| przodek |
|
| zabawki wykonane z drewna |
|
| rootnourishbind |
|
Podstawy ogólne wykształcenie
Język rosyjski
OGE w języku rosyjskim. Część testowa
Już wkrótce odbędzie się OGE „Język rosyjski” w 2018 roku. Zdaniem ekspertów jest on trudniejszy niż egzamin 11. klasy. Temat „OGE w języku rosyjskim w 2018 r., część testowa, klasa 9” został przeanalizowany w jednym z regularnych webinarów przez Tatianę Zakharową: nauczycielkę i autorkę podręczniki metodyczne przedstawił ogólne wskazówki dotyczące przygotowania i nietypową kolejność analizy zadań testowych.Jak przygotować się do OGE-2018
- Zdecyduj, w jakiej kolejności będziesz przygotowywać uczniów do trzech części egzaminu: prezentacji, rozwiązywania testów i kompozycji.
- Naucz dziewiątoklasistów zarządzania czasem i szybkiego przełączania się z jednej części OGE do drugiej.
- Daj uczniom instrukcje, jak wykonać zadania według określonych algorytmów (jeśli takie istnieją). Jednocześnie ważne jest, aby zdający pracowali nad pytaniami świadomie i nie „dopasowywali” odpowiedzi.
- Oferta dla dzieci projekty edukacyjne: na przykład samodzielnie opracowuj zadania w formacie OGE. Pomaga to zidentyfikować obszary problematyczne i przyczyny błędów.
Zapraszamy uczniów i nauczycieli instruktaż przygotować się do głównego Egzamin państwowy(OGE) w 9. klasie, która zawiera 40 opcje szkoleniowe arkusze egzaminacyjne. Każda opcja jest kompilowana w pełni zgodnie z wymogami państwa certyfikacja końcowa i zawiera zadania różne rodzaje i poziomy trudności. Obszerny bank materiałów egzaminacyjnych stwarza doskonałą okazję do intensywnego szkolenia i opanowania niezbędnej wiedzy pomyślne umiejętności i zdolności egzaminacyjne. Książka zawiera odpowiedzi do samodzielnego sprawdzenia do wszystkich zadań z części 2, informacje o tekście skróconej prezentacji oraz zalecenia dotyczące wykonania zadań z części 3.
Jak rozwiązać część testową w języku rosyjskim. Analiza zadań z wersji demonstracyjnej i objaśnienia
Test część OG„Język rosyjski” w 2018 roku obejmuje 13 zadań. Za prawidłowe wykonanie każdego zadania zdający otrzymuje jeden punkt. Za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi przyznaje się zero punktów.
Zadanie 8. Podstawa gramatyczna zdania. „Zapisz podstawę gramatyczną zdania nr…”
- Sprawdź, czy wszyscy uczniowie rozumieją znaczenie terminu „podstawa gramatyczna”.
- Ćwicz umiejętność określania podstawy gramatycznej, w której orzeczenie jest czasownikiem. Wyjaśnij, że lepiej zacząć od poszukiwania podstawy gramatycznej czasownika, a dopiero potem ustalić na jego podstawie podmiot.
- Wskaż uczniom dwa typowe błędy: pominięcie słowa i dopisanie dodatkowego słowa. Zwykle zamieszanie pojawia się, gdy słowa „być” lub „wydawać się” pełnią rolę czasownika łączącego lub czasownika pomocniczego. Wyjaśnij, że musisz wyjść od znaczenia samego zdania: czasownik „był” jest orzeczeniem, jeśli zawiera leksykalne znaczenie orzeczenia, jeśli wskazuje, że zjawisko rzeczywiście miało miejsce.
- Spójrz na przykłady zdań, w których często popełniane są błędy: „To było na początku ostatniej lekcji”, „Czy to było następstwem wróżenia?”, „Będę pilotem statku kosmicznego”, „Jest takie studio tu, w Domu Kultury.”
- Przedyskutuj z uczniami, że rdzeń gramatyczny nie może zawierać podmiotu. Dzieci z reguły mocno wierzą, że zdanie musi mieć podmiot i orzeczenie. Ten stereotyp jest zakorzeniony Szkoła Podstawowa i aby się go pozbyć, trzeba wykonać wiele ćwiczeń treningowych.
- Spójrz na przykłady zdań bez podmiotu: „Nie miałam innych skarbów”, „Dziewczyna miała na imię Alicja”, „Szkoda, że szybko przyniosły lunch”, „Nie mam nowego kawałka szkła”.
- Wyjaśnij aksjomat: jeśli napotkasz zdanie ze słowem „nie”, to słowo to jest orzeczeniem w zdaniu bezosobowym.
- Przestudiuj zdania, w których orzeczenie nie jest wyrażone jako czasownik. Przykłady: „Jest mi zimno”, „Druga lekcja języka rosyjskiego”.
- W ten sposób stopniowo komplikujemy materiał dydaktyczny.
Zadanie 11. Analiza składniowa zdania złożonego. „Wskaż liczbę podstaw gramatycznych w zdaniu nr…”
- Zachęć uczniów, aby policzyli czasowniki w zdaniu, ale nie zapomnijcie o tym jednorodne predykaty. Dzieci często mylą jednorodne predykaty odnoszące się do tego samego przedmiotu z różnymi podstawami gramatycznymi.
- Utrwal swoją wiedzę na temat części mowy. Uczniowie mogą wykorzystać frazę partycypacyjną jako podstawę gramatyczną.
- Starannie i najlepiej przepracuj zdania wprowadzające indywidualnie. Branie ich za podstawę gramatyczną to kolejny częsty błąd w zadaniu nr 11.
Absolwentom IX klasy organizacji edukacyjnych oferujemy nowy podręcznik przygotowania do głównego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego. Poświęcony jest najtrudniejszym i najwyżej ocenianym zagadnieniom na egzaminie – pisaniu streszczenie(zadanie 1) i eseje-wywody (zadanie 15).
Zadanie 12. Analiza interpunkcyjna. „W podanych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki pomiędzy częściami zdania złożonego połączonymi łącznikiem koordynującym/podporządkującym.”
- Wyjaśnij, że pierwszą rzeczą, którą musisz zrobić, to znaleźć liczby, po których znajdują się spójniki wskazane w zadaniu: koordynujący lub podrzędny.
- Zrozum podstawy koordynowanie spójników: I, A, ALE.
- Przypomnij, że oprócz spójników, słowa pokrewne są również podporządkowanymi środkami komunikacji.
Zadanie 13. Analiza składniowa zdania złożonego. „Wśród zdań... znajdź zdanie złożone z jednorodnym podporządkowaniem zdań podrzędnych.”
- Wyjaśnij, że zdanie, którego szukasz, musi składać się z co najmniej trzech części, ponieważ jest to zdanie z kilkoma zdaniami podrzędnymi. Czytamy treść zadania: „zdarzenia podrzędne” ( mnogi) - co oznacza, że musi być ich co najmniej dwóch.
- Uwaga: jeśli zadanie wskazuje, że w zdaniu występuje kilka rodzajów połączeń podrzędnych (na przykład podporządkowanie jednorodne i niejednorodne), wówczas wymagane zdanie musi składać się z co najmniej 4 części.
- Pamiętaj, że podstawą pomyślnego wykonania zadania jest umiejętność odnalezienia podstaw gramatycznych.
- Naucz dzieci, jak używać interpunkcji podczas wyszukiwania odpowiedzi. Na przykład, jeśli dwie części zdania złożonego są połączone spójnikiem I, nie są oddzielone przecinkiem, co oznacza, że jest to zdanie złożone ze wspólnym członem mniejszym lub mówimy o dwóch połączonych zdaniach podrzędnych jednorodne podporządkowanie.
- Spójrz na przykładowe zdania: „Kiedy wyobrażając sobie, że idę na polowanie, z kijem na ramieniu, wszedłem do lasu, Wołodia położył się na plecach, założył ręce pod głowę i powiedział mi, że to tak, jakby on też chodził”, „Mama bez końca namawia córkę, żeby obcięła jej włosy, żeby było jej łatwiej i żeby jej głowa wyglądała ładniej, ale Tanya nie chce”, „Dziadek prowadził Afonię polną drogą, i wyszli na pastwisko, gdzie rosła słodka koniczyna dla krów, gdzie rosła trawa i kwitły kwiaty”.
Zadanie 14. Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń między częściami. „Wśród zdań... znajdź zdanie złożone z niespójnym i spójnikowym połączeniem koordynującym między częściami.”
- Przećwicz wykonywanie zadania, przeglądając program na temat „Składnia zdania złożonego”.
- Przygotowując się, korzystaj z ćwiczeń, które pomogą uczniom odejść od formalizmu.
Zadanie z podręcznika M.M. Razumowska „Język rosyjski”. Odpowiedz na pytania, podaj przykłady:
- Jakie znasz rodzaje zdań złożonych?
- Na jakie rodzaje zdań złożonych dzielimy się? nie związkowy?
- W jakich przypadkach na piśmie stosuje się przecinek między częściami zdania złożonego? średnik? okrężnica? kropla?
- W jakich innych przypadkach stosuje się wymienione znaki interpunkcyjne?
Zadanie 7. Kombinacja słów. „Zmienić wyrażenie („drewniana skrzynka”), zbudowane na podstawie umowy, na określenie równoznaczne z zarządzaniem połączeniami.”
- Omów znaczenie zadania z uczniami. Zamienić oznacza dopasowanie słowa zależnego do pokrewnego słowa z innej części mowy: Przymiotnik → Rzeczownik / Rzeczownik → Przysłówek. Czasami dzieci po prostu zmieniają słowa.
- Wyjaśnij, że pierwszym krokiem jest określenie, jaką częścią mowy jest słowo zależne. Następnie ponownie przeczytaj zadanie, dowiedz się, jaki rodzaj połączenia powinna mieć kombinacja słów.
- Przedyskutuj z uczniami częsty błąd: nieprawidłowy wybór przyimka („woda ze studni”: „woda ze studni”, „woda ze studni”).
Zadanie 9. Złożone zdanie proste. „Wśród zdań... znajdź zdanie z izolowanymi, jednorodnymi definicjami.”
- Wyobraź sobie dwa sposoby ustalenia, który z nich członek mniejszy wyróżniają się propozycje:
- Tylko jakie pytanie? - definicja; pytania semantyczne gdzie? Gdzie? Gdzie? itp. - okoliczność; sprawa sprawa - dodatek.
- Według słowa głównego w osobnej części: imiesłów, przymiotnik - definicja; imiesłów, przysłówek - okoliczność; rzeczownik, zaimek - dopełnienie.
Zadanie 10. Analiza interpunkcyjna. „W podanych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki w słowie wprowadzającym.”
Wyjaśnij, że słowa wprowadzające są podzielone na 4 grupy, a odpowiedź musi pasować do jednej z nich:
- Słowa wprowadzające wskazujące stopień pewności mówiącego.
- Słowa wprowadzające określające uczucia i emocje mówiącego.
- Słowa wprowadzające wskazujące źródło wiadomości.
- Słowa wprowadzające, które pomagają sformalizować rozumowanie mówiącego.
Zadanie 4. Przedrostki pisowni. „Z zdań 1–7 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od jego znaczenia - „przybliżenie”.
Wyjaśnij, że jeśli chcesz szukać przedrostka według znaczenia, mówimy o pre- i pre-. Jeśli zadanie dotyczy dźwięczności lub głuchoty, należy poszukać przedrostka kończącego się na z- lub s-.
Zadanie 5. Przyrostki ortograficzne. „Z zdań... zapisz słowo, w którym pisownia przyrostka stanowi wyjątek od reguły.”
- Wyjaśnij uczniom, że pierwszą rzeczą, którą muszą zrobić, to podkreślić główne informacje dotyczące zadania, zrozumieć, jaką część mowy ma dane słowo, z ilu "N"
Zadanie 2. Analiza tekstu. „Która opcja odpowiedzi zawiera informacje niezbędne do uzasadnienia odpowiedzi na pytanie:…”
Naucz dzieci czytać tekst, aby uchwyciły jego znaczenie i były gotowe odpowiedzieć na pytanie. Nie ma innych tajemnic wykonania tego zadania.
Zadanie 3. Analiza środków wyrazu. „Wskaż zdanie, w którym metafora jest środkiem wyrazistej mowy”.
- Wyjaśnij uczniom koncepcję „natury obrazu”, na której się opiera znaczenie przenośne słowa.
- Przypomnijmy metaforę, z którą uczniowie zapoznają się w klasach 5-6 („sierp księżyca”, „brzozowe loki”). Metafora – zestawienie słów odległych w rzeczywistości, powstaje na poziomie fraz.
- Podaj podobieństwa i różnice pomiędzy metaforami i jednostkami frazeologicznymi (stabilnymi kombinacjami słów).
Przedstawiona struktura pracy z częścią testową odpowiada przebiegowi pracy M.M. Razumowska „Język rosyjski” (wydana przez Russian Textbook Corporation). Ten program treningowy pozwala zwrócić uwagę na ortografię w 9. klasie wraz z interpunkcją i ogólnie przyczynia się do pomyślnego przygotowania do egzaminu Unified State Exam.
GIA w języku rosyjskim klasa 9 z odpowiedziami.
GIA w języku rosyjskim dla klasy 9 z odpowiedziami.
Część 1.
Posłuchaj tekstu i wykonaj zadanie C1.
Słuchanie tekstu.
Jeszcze nie tak dawno temu naukowcy wierzyli, że sukces w życiu jest bezpośrednio powiązany z naszymi możliwościami intelektualnymi. Jak więcej ludzi wie i potrafi, tym większe prawdopodobieństwo, że wiele w życiu osiągnie.
Okazuje się jednak, że przyszłe perspektywy zawodowe zależą nie tylko od ilości i jakości tego wszystkiego, czego udało nam się nauczyć w szkole. Według współczesnych naukowców głowa wypełniona wiedzą nie jest jeszcze zbawieniem od poważnych niepowodzeń życiowych i niepowodzeń. Zdolności intelektualne i umiejętności niezbędne w późniejszej pracy to tylko podstawa, fundament. Na tym fundamencie stoi budynek sukces zawodowy można zbudować tylko wtedy, gdy dana osoba ma pewne cechy osobiste.
I jeden z nich najważniejsze cechy to umiejętność rozumienia innych, wyczuwania ich nastroju i wczuwania się w nich. Dzięki empatii człowiek czuje swoje zaangażowanie w tych, którzy żyją obok niego i uczestniczy w tym, co dzieje się wokół niego. Dlatego mając zdolność rozumienia, odczuwania i empatii, osoba będzie w stanie wspierać harmonijne relacje ze światem, co oznacza, że może osiągnąć sukces w tym świecie.
Jak rozwijać tę umiejętność? Psychologowie doszli do wniosku, że w tym może pomóc zwłaszcza postrzeganie sztuki. Osoba, która czerpie przyjemność z malowniczych lub rzeźbiarskich obrazów, czuje piękno wiersza lub melodii, czuje rytm wzoru - taka osoba jest zdolna do niezbędnych do życia przeżyć emocjonalnych. Naukowcy nie mają wątpliwości, że te doświadczenia są niezbędne. Trzeba po prostu umieć czuć. A poprzez percepcję sztuki uszlachetniamy nasze uczucia, edukujemy je. Kino, teatr, muzyka – wszystko wzbogaca osobowość, ponieważ dzięki percepcji każdego rodzaju sztuki rozwijamy tzw. inteligencję emocjonalną, czyli optymalne połączenie możliwości emocjonalnych i intelektualnych naszej osobowości.
C1.
Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie. Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości. Objętość prezentacji wynosi co najmniej 90 słów.
Część 2.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania A1-A7.
(1). Kintel spotkał małego skrzypka ostatniego dnia sierpnia, gdy szedł na rynek, żeby kupić ziemniaki.
(2). Najpierw usłyszał muzykę.
(3). Przy płocie opuszczonego placu budowy w półkolu stało około piętnaściorga dzieci i dorosłych.
(4). A na tle ciemnych i podartych plakatów dziewczyna grała na skrzypcach.
(5). W tym samym wieku co Kintel.
(6). Była szczupła, z zadartym nosem, z krótkimi i rozczochranymi włosami, jak u chłopca.
(7). Kołysała się na opalonych nogach jak na łodygach, w zamyśleniu spoglądała poza ludzi i poruszała łukiem.
(8). U stóp dziewczyny, wśród zakurzonych plantanów, leżał futerał na skrzypce, w złożonym wieczku znajdowała się biała kartka papieru.
(9). Napisano na nim duży napis:
(10). „Zarabiam pieniądze na skrzypcach”.
(jedenaście). Obecne skrzypce dziewczyny prawdopodobnie należały do kogoś innego.
(12). Albo niezbyt dobrze.
(13). Ale nawet na tym dziewczyna grała niesamowicie.
(14). Przynajmniej Kintel został natychmiast urzeczony smutną i wesołą muzyką, podobnie jak sama dziewczyna.
(15). Kintel spojrzał na młodego skrzypka i jego serce zapadło w słodką melancholię.
(16). Było coś zaskakująco słodkiego w tej melodii skrzypiec i w tym, kto ją grał – w szybkim cienkie palce, w drżeniu włosów, w zamyślonych oczach i surowych brwiach.
(17). W dziewczynie była też ufna bezbronność i samotność.
(18). A wokół stali ludzie.
(19). Ludzie słuchali uważnie, a futerał na skrzypce zawierał już mnóstwo pogniecionych kartek papieru.
(20). Kintel miał w kieszeni tylko pieniądze, które dał mu dziadek i które można było wydać wyłącznie na ziemniaki.
(21). A gdyby miał własne pieniądze - co najmniej sto rubli! - Od razu wkładał je do skrzynki, u stóp dziewczyny.
(22). Chociaż... czy by się odważył?
(23). Wszyscy natychmiast zaczęliby na niego patrzeć.
(24). I patrzyła na niezręcznego mężczyznę w więziennym kroju, w pogniecionej koszuli zawiązanej na brzuchu...
(25). Stał tu już chyba z pół godziny, więc wszyscy oczywiście domyślili się, że jest zafascynowany...
(26). Kintel cofnął się, czując, jak jego uszy i policzki wypełniają się ciepłem.
(27). I szedł i szedł, nie odważając się spojrzeć wstecz.
(28). I przez długi czas słyszałem skrzypce...
(Według V. Krapivina).
Wykonaj zadania A1-A7 na podstawie analizy treści przeczytanego tekstu.
Do każdego zadania A1-A7 przypisane są 4 możliwe odpowiedzi, z czego tylko jedna jest prawidłowa.
A1. Które z poniższych stwierdzeń zawiera odpowiedź na pytanie:
„Dlaczego bohater został natychmiast „schwytany” przez małego skrzypka?”
1) Dziewczyna grająca na skrzypcach miała niezwykły wygląd.
2) Dziewczyna wzbudziła sympatię bohatera przede wszystkim dlatego, że sama umiała zarabiać pieniądze.
3) Dziewczyna wydawała się bohaterowi bezbronna, a jednocześnie niezależna, głęboka.
4) Dziewczyna nie zwróciła uwagi na bohatera, co go zraniło i wzbudziło zainteresowanie nią.
A2. Dlaczego bohater pomyślał, że „dziewczyna zagrała niesamowicie”?
1) Dziewczyna grała pewnie i głośno, chociaż miała w rękach cudze lub złe skrzypce.
2) Na bohatera wpłynął fakt, że wielu zatrzymało się, aby posłuchać gry dziewczyny.
3) Za zła gra ludzie nie zapłacą pieniędzy, ale rzucili ich mnóstwo w dziewczynę.
4) Dziewczyna wiedziała, jak włożyć duszę w melodię, jakby zlewając się z muzyką w jedną całość.
A3. Jak informacje zawarte w zdaniach 20-21 charakteryzują bohatera?
1) Kintel był człowiekiem rozważnym, który wiedział, jak oszczędnie wydawać pieniądze.
2) Kintel był osobą odpowiedzialną, ale jednocześnie był zdolny do wybuchów emocjonalnych.
3) Kintel wiedział, jak znaleźć wymówkę dla siebie w trudnej sytuacji.
4) Kintel nie rozumiał nic o muzyce i dlatego był gotowy zapłacić dużo pieniędzy za grę dziewczyny.
A4. Wskaż, w jakim znaczeniu w tekście zostało użyte słowo „fascynacja” (zdanie 25).
1) fascynacja
2) czary
3) miłość
4) bezruch
A5. W której opcji odpowiedzi treść drugiego zdania jest sprzeczna z treścią pierwszego?
1) (1) Kintel spotkał małego skrzypka ostatniego dnia sierpnia, gdy szedł na rynek kupić ziemniaki.
(2) Najpierw usłyszał muzykę.
2) (11) Prawdopodobnie obecne skrzypce dziewczyny należały do kogoś innego.
(13) Ale nawet na nim dziewczyna bawiła się uroczo.
3) (17) W dziewczynie była też ufna bezbronność i samotność.
(18) A ludzie stali wokoło.
4) (23) Wszyscy natychmiast zaczęliby na niego patrzeć.
(24) I patrzyła na niezdarnego mężczyznę z obciętymi jak więzienny mężczyznami i potarganymi włosami,
węzeł na brzuchu związanej koszuli...
A6. Wybierz poprawną kontynuację odpowiedzi na pytanie: „Dlaczego autor i bohater nazywają skrzypka nie „dziewczyną”, nie „dziewczyną”, ale „dziewczyną”?” Ta forma słowa mówi...
1) o litości autora i bohatera dla małego skrzypka.
2) o braku autentycznej sympatii autora i bohatera dla młodego skrzypka.
3) o protekcjonalnej postawie autora i bohatera wobec biednego ulicznego skrzypka.
4) o poważnym i pełnym szacunku stosunku autora i bohatera do skrzypka.
A7. Wskaż zdanie zawierające metaforę.
1) Kołysała się na opalonych nogach, jak na łodygach, w zamyśleniu spoglądała poza ludzi i poruszała łukiem.
2) Przynajmniej Kintel został natychmiast urzeczony smutną i wesołą muzyką, podobnie jak sama dziewczyna.
3) Było coś zaskakująco słodkiego w tej melodii skrzypiec i w tym, który ją grał - w szybkich, chudych palcach, w drżeniu włosów, w zamyślonych oczach i surowych brwiach.
4) Gdyby miał własne pieniądze - co najmniej sto rubli! - Od razu wkładał je do skrzynki, u stóp dziewczyny.
Wykonaj zadania B1-B14 na podstawie przeczytanego tekstu.
W 1. Zastąp słowo BUMAZHEK w zdaniu 19 synonimem sprawy urzędowej lub styl naukowy. Napisz ten synonim.
O 2. Ze zdań 6-7 zapisz słowo z naprzemienną nieakcentowaną samogłoską w rdzeniu.
O 3. Ze zdań 6-10 napisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od głuchoty/głosu dźwięku wskazanego przez literę znajdującą się po przedrostku.
O 4. W zdaniach 24-25 znajdź słowo, w którym pisownię НН określa reguła: „Jeśli z przymiotnikiem utworzonym od czasownika niedoskonała forma, istnieją słowa zależne, wówczas przymiotnik ten zamienia się w imiesłów, a w jego przyrostku zapisuje się NN. Zapisz znaleziony imiesłów ze słowem zależnym.
O 5. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki, aby wyjaśnić okoliczności. Kołysała się na opalonych nogach, (1) jak na łodygach, (2) w zamyśleniu spoglądała poza ludzi i poruszała łukiem. U stóp dziewczynki, (3) w zakurzonych plantanach, (4) leżał futerał na skrzypce, (5) w jego złożonym wieczku znajdowała się biała kartka papieru.
NA 6. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki między częściami zdanie złożone. Przynajmniej (1) Kintel został natychmiast urzeczony smutną i wesołą muzyką, (2) i samą dziewczyną. Kintel spojrzał na młodego skrzypka (3) i jego serce pogrążyło się w słodkiej melancholii.
W 7. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki między częściami zdanie złożone. On już tu stoi, (1) prawdopodobnie, (2) pół godziny, (3) więc wszyscy, (4) oczywiście, (5) domyślili się, że jest zafascynowany... Kintel cofnął się, (6) czując, (7) jak uszy i policzki napełniają się ciepłem.
O 8. Zastąp frazę słuchałem uważnie (zdanie 19), zbudowaną na zasadzie sąsiedztwa, na frazę synonimiczną z zarządzaniem połączeniami. Zapisz powstałe zdanie.
O 9. Zapisz podstawę gramatyczną zdania 23.
Część 3.
Korzystając z przeczytanego tekstu z części 2, wykonaj tylko jedno z zadań: C2.1 lub C2.2.
C2.1.
Zapoznaj się z opiniami Antona i Cyryla na temat roli znaków interpunkcyjnych1 w mowie pisanej.
Pomóż Antonowi udowodnić jego rację. Napisz esej uzasadniający: „Dlaczego potrzebne są znaki interpunkcyjne?” Zastanawiając się nad odpowiedzią na pytanie, przeczytaj jeszcze raz tekst W. Krapivina. Podaj 2 przykłady z przeczytanego tekstu, które ilustrują różne funkcje znaków interpunkcyjnych. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Można napisać pracę w stylu naukowym lub publicystycznym, ukazującą temat jedynie na materiale językowym i/lub w ujęciu ogólnokulturowym. Esej możesz rozpocząć albo frazą należącą do Antona, albo własną wypowiedzią. Możesz napisać pracę w swoim imieniu lub w imieniu Antona.
C2.2.
Napisz esej argumentacyjny. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zakończenia tekstu: „Kintel cofnął się, czując, jak ciepło wypełnia mu uszy i policzki. I szedł i szedł, nie odważając się spojrzeć wstecz. I przez długi czas słyszałem skrzypce…”
W swoim eseju podaj dwa argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Esej musi zawierać co najmniej 50 słów.
