W technologii tak dobra metoda, która pozwala „naukowo” wymyślać i ulepszać obiekty, od koła po komputer i samolot. Nazywa się TRIZ (teoria rozwiązań problemy wynalazcze). Studiowałem trochę TRIZ w MEPhI, a następnie uczęszczałem na kursy Aleksandra Kudryavtseva w Baumance.

Przykład w produkcji

Stan początkowy systemu. Przedsiębiorstwo funkcjonuje jako eksperymentalny zakład produkcyjny projektów.

Czynnik uderzenia. Na rynku pojawili się konkurenci, którzy wytwarzają podobne produkty, ale szybciej i taniej, zachowując tę ​​samą jakość.

Kryzys (sprzeczność). Aby zrobić to szybciej i taniej, konieczne jest wytwarzanie jak najbardziej standardowych produktów. Ale produkując wyłącznie produkty standardowe, firma traci rynek, ponieważ może wyprodukować tylko niewielką liczbę standardowych produktów.

Rozwiązanie kryzysu dzieje się według następującego scenariusza :

Prawidłowe sformułowanie idealnego wyniku końcowego (IFR)– przedsiębiorstwa wytwarzają nieskończenie dużą gamę produktów przy zerowych kosztach i natychmiast;

obszar konfliktu: powiązanie sprzedaży z produkcją: w przypadku sprzedaży powinien obowiązywać maksymalny asortyment, w przypadku produkcji - jeden rodzaj produktu;

sposoby rozwiązywania konfliktów: przejście z poziomu makro do mikro: na poziomie makro – nieskończona różnorodność, na poziomie mikro – standaryzacja;

rozwiązanie: maksymalna standaryzacja i uproszczenie w produkcji - kilka standardowych modułów, które można zestawiać duża liczba kombinacje dla klienta. Idealnie byłoby, gdyby klient dokonał konfiguracji samodzielnie, na przykład za pośrednictwem strony internetowej.

Nowy stan systemu. Produkcja niewielkiej ilości standardowych modułów i konfiguracja na wymiar przez samego klienta. Przykłady: Toyota, Ikea, Lego.

Prawo nr 7 przejścia do nadsystemu (mono-bi-poly)

Po wyczerpaniu możliwości rozwoju system zostaje włączony do nadsystemu jako jedna z jego części; w której dalszy rozwój dzieje się już na poziomie supersystemu.

Telefon z funkcją rozmów –> Telefon z funkcją rozmów i SMS-ów -> Telefon jako część ekosystemu połączonego z AppStore (iphone)

Innym przykładem jest wejście przedsiębiorstwa do łańcucha dostaw lub holdingu i rozwój na nowym poziomie.

jedna firma – dwie spółki – spółka zarządzająca.

jeden moduł – dwa moduły – system ERP

Prawo nr 8 przejścia z poziomu makro na poziom mikro

rozwój części systemu następuje najpierw na poziomie makro, a następnie na poziomie mikro.

Telefon->telefon komórkowy->Chip w mózgu lub w soczewkach kontaktowych.

W pierwszej kolejności następuje wyszukiwanie ogólnej propozycji wartości i dokonywanie sprzedaży, a następnie optymalizacja „lejka sprzedażowego” i każdego etapu lejka sprzedażowego, mikroruchów i kliknięć użytkowników.

W fabrykach zaczynają się od synchronizacji pomiędzy działami. Kiedy ten zasób optymalizacji zostanie wyczerpany, przeprowadzana jest optymalizacja wewnątrz sklepu, a następnie przejście do każdego z nich Miejsce pracy aż do mikroruchów operatorów.

Ustawa nr 9 o przejściu na łatwiejsze w zarządzaniu zasoby

Rozwój systemów zmierza w kierunku zarządzania coraz bardziej złożonymi i dynamicznymi podsystemami.

Jeść słynne zdanie Marc Andreessen – „Oprogramowanie pożera świat” (oprogramowanie pożera planetę). Początkowo komputery były sterowane na poziomie sprzętowym - przekaźniki elektroniczne, tranzystory itp. Potem pojawiły się języki programowania niskiego poziomu, takie jak Asembler, potem kolejne języki wysoki poziom– Fortran, C, Python. Zarządzanie nie jest na równi poszczególne zespoły, ale na poziomie klas, modułów i bibliotek. Zaczęto digitalizować muzykę i książki. Później komputery podłączone do sieci. Następnie ludzie, telewizory, lodówki, kuchenki mikrofalowe i telefony podłączone do sieci. Zaczęto digitalizować inteligencję i żywe komórki.

Ustawa nr 10 o prawach samoorganizacji

Unikanie systemów, które należy stworzyć, przemyśleć i szczegółowo kontrolować. Przejście na systemy „samomontujące”.

4 zasady samodzielnego montażu:

1. Zewnętrzne ciągłe źródło energii (informacja, pieniądze, ludzie, popyt)
2. Przybliżone podobieństwo elementów (bloki informacji, typy ludzi)
3. Obecność potencjału przyciągania (ludzie są przyciągani do komunikowania się ze sobą)
4. Obecność wstrząsów zewnętrznych (powstanie kryzysów, zaprzestanie finansowania, zmiana zasad)

Według tego schematu komórki samoorganizują się z DNA. Wszyscy jesteśmy rezultatami samoorganizacji. Startupy wyrastają na duże firmy również zgodnie z prawami samoorganizacji.

Małe i zrozumiałe zasady na poziomie mikro skutkują złożonym, zorganizowanym zachowaniem na poziomie makro. Na przykład zasady ruch drogowy dla każdego kierowcy skutkuje zorganizowanym przepływem na autostradzie.

Proste zasady zachowania mrówek skutkują złożonym zachowaniem całego mrowiska.

Stworzenie kilku prostych przepisów na poziomie państwa (podwyższenie/obniżenie podatków, odsetek od pożyczek, sankcji itp.) zmienia konfigurację wielu firm i branż

Ustawa nr 11 zwiększająca zamknięcie systemu

Funkcje, z których nikt nie korzysta, wymierają. Funkcje są łączone

Zasada zwijania 1: Element można zwinąć, jeśli nie ma obiektu odpowiadającego funkcji, którą pełni. Startup może zostać zamknięty w przypadku nie znalezienia klienta lub propozycji wartości.Z tego samego powodu, gdy cel zostanie osiągnięty, system się rozpada.

Zasada zwijania 2: Element można zwinąć, jeśli obiekt funkcyjny sam wykonuje tę funkcję. Biura podróży mogą być zamknięte, ponieważ klienci sami szukają wycieczek, rezerwują bilety, kupują wycieczki itp.

Zasada zwijania 3. Zwinięcie elementu może nastąpić, jeżeli funkcję pełnią pozostałe elementy systemu lub nadsystemu.

Ustawa nr 12 – prawo dotyczące represji ludzkich

Z biegiem czasu człowiek staje się dodatkowym ogniwem w każdym rozwiniętym systemie. Nie ma osoby, ale funkcje są wykonywane. Robotyzacja operacje ręczne. Automaty do samodzielnego dostarczania towarów itp.

Z tego punktu widzenia próby zaludnienia Marsa ludźmi za pomocą transportu fizycznego mogą okazać się daremne. To jest długie i drogie. Najprawdopodobniej kolonizacja nastąpi poprzez informację.

Prędzej czy później każda firma znajdzie się w trudnych warunkach przetrwania na wysoce konkurencyjnym rynku. Wymagany jest szybki wzrost sprzedaży. Jeden z najbardziej skuteczne sposoby rozwiązywaniem takich problemów jest zastosowanie technik TRIZ. To dzięki nim nasi partnerzy w krótkim czasie zwiększyli obroty firmy o 500%. Jak kompetentnie wykorzystać modele TRIZ w zarządzaniu sprzedażą?

Paweł Wołodin,

konsultant, Billion

W tym artykule dowiesz się:

Gdzie ma zastosowanie system TRIZ?

Trzy narzędzia do podejmowania logicznych decyzji

systemu TRIZ Numer 1 w sprzedaży to oryginalne i w miarę możliwości budżetowe rozwiązania. Z jej pomocą duża firma udało się zwiększyć obroty ze sprzedaży 6-krotnie. Gdy pojawił się problem ze sprzedażą, można było pójść zwykłą drogą – zwiększyć pulę klientów i zwiększyć wolumen dostaw. Wybór padł jednak na techniki i metody TRIZ. Analitycy uznali, że w tej sytuacji wystarczy stabilizacja przepływ środków pieniężnych. Aby to zrobić, konieczne jest, aby pieniądze docierały 24 godziny na dobę (firma z różnymi dostawcami ma różnicę stref czasowych, w pracy pojawia się „martwy” przedział czasowy i występują przerwy w przekazywaniu pieniędzy). Postanowiliśmy zorganizować kilka magazynów w innych regionach, bliżej problematycznych dostawców. Prawie wszyscy dyrektorzy handlowi korzystają z TRIZ, ale najczęściej robią to dla kaprysu. Przyjrzyjmy się trzem narzędziom TRIZ wykorzystywanym w zarządzaniu sprzedażą.

1 - TRIZ (teoria rozwiązywania problemów wynalazczych) została opracowana przez wynalazcę Heinricha Altszullera. Bada mechanizmy rozwoju systemów technicznych i innych w celu stworzenia praktycznych metod pozwalających na rozwiązywanie problemów o dowolnym stopniu złożoności. - Wyd.

systemu TRIZ. Narzędzie 1. Łańcuch przyczynowy

Jest skuteczny w tworzeniu graficznego modelu rozwiązania problemu z konstrukcją określonej struktury hierarchicznej. Dwa lata temu statystyki sprzedaży dużej firmy (produktów elektrycznych) w Petersburgu wykazały wyraźną nierównowagę w porównaniu ze sprzedażą w innych regionach. Znacznie lepiej sprzedawały się produkty drogie w Petersburgu, natomiast sprzęt z niższego segmentu cenowego, którego sprzedaż w innych biurach stanowiła lwią część obrotów, sprzedawał się słabo. Takie wzrosty miały negatywny wpływ na planowanie roczne i logistykę handlową – okresowo pojawiały się problemy w magazynach (niedobory produktów z segmentu wysokich cen i przepełnienie magazynu produktami niskobudżetowymi).

Najlepszy artykuł miesiąca

Przygotowaliśmy artykuł, który:

✩pokaże, jak programy śledzące pomagają chronić firmę przed kradzieżą;

✩opowie Ci, co menedżerowie faktycznie robią w godzinach pracy;

✩wyjaśnia, jak zorganizować monitoring pracowników, aby nie łamać prawa.

Za pomocą proponowanych narzędzi będziesz mógł kontrolować menedżerów bez zmniejszania motywacji.

Należało zrozumieć, jak zwiększyć sprzedaż w segmencie niskobudżetowym. Zaczęliśmy od wykorzystania zasobów marketingowych: firma zorganizowała wraz z partnerami kilka konferencji w regionie i zainwestowała znaczne budżety w reklamę. Opracowano i uruchomiono program dodatkowych rabatów na produkty w tym segmencie. Specjalna uwaga Kierownictwo również zwracało uwagę na pracę menedżerów, ale błędów nie było. Jednakże Podjęte środki nie dało wymaganego rezultatu.

• Odroczony popyt: sposoby stymulowania zakupów sezonowych

Do rozwiązania problemu firma zaangażowała specjalistów stosujących metodę TRIZ. Przede wszystkim należało odpowiedzieć na pytanie, dlaczego niedrogi sprzęt w Petersburgu słabo się sprzedaje. Eksperci wymienili kilka możliwych przyczyn. Przedstawione opcje utworzyły drzewo mini-zadań ( obrazek 1). Często gałęzie drzewa łączą się i przecinają - jest to całkowicie normalne zjawisko, które umożliwiło grupowanie mini-zadań. Dla każdej grupy sformułowano pytanie „Jak rozwiązać to minizadanie?”, które stało się podstawą do wywiadów z klientami firmy. Wywiad pozwolił odpowiedzieć na dwa pytania: „Czy ten problem wymaga rozwiązania?” i „Jeśli to konieczne, to w jaki sposób?” W trakcie wywiadów zidentyfikowano dodatkowe mini-zadania, które były ważne dla klientów. W wyniku analizy okazało się, że Świetna cena bo w tym segmencie sprzętu znajdowało się blisko „wielkiej wody” – Bałtyku. Większość produktów elektrycznych zainstalowano na zewnątrz. Urządzenia niskobudżetowe miały niski współczynnik ochrony przed kurzem i wilgocią - gromadziła się w nich kondensacja z powodu dużej wilgotności powietrza i częściej ulegały awariom. Dlatego wielu konsumentów wolało kupować droższe urządzenia, które są dodatkowo zabezpieczone przed przenikaniem wilgoci. Głębokie zrozumienie przyczyny problemu pomogło firmie znaleźć niedrogie i skuteczne rozwiązanie- kompetentnie planować nasycenie magazynu w tym regionie, co przekłada się na zmiany w stanach magazynowych i logistyce.

Techniki i metody TRIZ. Narzędzie 2. Matryca dziewięcioekranowa

Przez jakiś czas współpracowaliśmy z firmą dostarczającą sprzęt do budowy dróg. To złożony i wysoce konkurencyjny rynek, który firma zaczęła eksplorować od niedawna, ale już udało mu się tam zająć swoje miejsce. Nie przestała jednak pracować nad rozszerzeniem zasięgu rynku, wręcz przeciwnie, zaczęła podejmować dodatkowe wysiłki, które wymagały inwestycji. Konieczne jest znalezienie takich przewag konkurencyjnych, które mogłyby przedstawić technologię w niezaprzeczalnie korzystniejszym dla klienta świetle.

Do rozwiązania tego problemu wykorzystano operatora systemu, czyli model dziewięcioekranowy.W celu szczegółowej pracy szczegółowo opisano cykl życia jednego z zespołów sprzętu budowlanego – równiarki.

Zdecydowano się na szczegółowe badania matrycy z wykorzystaniem systemu TRIZ. Analiza pionowa (ekrany badane są w pionie) pozwala zrozumieć związek pomiędzy dynamiką zmian charakterystyki a warunkami pracy. Na przykład, jeśli na obiekcie A ( ekran 4) podwyższona wilgotność (budowa prowadzona jest na brzegu jeziora lub morza), następnie zużycie równiarki ( ekran 5) może nastąpić szybciej – wysoka wilgotność może uszkodzić szereg mechanizmów ( ekran 6). Przeanalizowaliśmy równiarki konkurencji i okazało się, że jest to cecha charakterystyczna dla całej klasy sprzętu. Ale ten fakt jest negatywny z punktu widzenia właściwości techniczne, pokonać na ich korzyść. Na logiczne pytanie klientów, dlaczego chińska równiarka kosztuje 20% mniej, odpowiedź była bardzo oczywista. Naprawa prezentowanej równiarki kosztuje Klienta o 30% mniej niż naprawa sprzętu chińskiego, co wynika z ceny podzespołów. Do tego przestój chińskiej równiarki w momencie naprawy (dostawa części zajmuje trochę czasu). Za pomocą tych argumentów udało nam się przekonać klientów o celowości pracy z naszymi produktami.

• Jak sprzedawać drogie towary: program ratalny dla klientów

Analiza horyzontalna pozwala nam pójść głębiej w innym kierunku – eksploatacji. Na przykład analizując transport równiarki z obiektu A do obiektu B ( ekran 5 - ekran 8), zauważyliśmy przewagę w parametrach technicznych równiarki (ekran 2) w porównaniu do konkurentów. Okazało się, że nasza równiarka po złożeniu jest o 0,3 m niższa niż jakakolwiek inna. Tak więc podczas transportu przejeżdżał pod mostami, będąc na zwykłej platformie, podczas gdy przewożenie sprzętu konkurencji wymagało platform niskoprofilowych. Zamawianie podestów niskoprofilowych jest stratą czasu i zwiększa koszty transportu. Tak firma otrzymała przewaga konkurencyjna„z powietrza”, co przyniosło znaczący efekt ekonomiczny – nie było konieczności zmiany logistyki, jak ma to miejsce w przypadku równiarek konkurencji.

systemu TRIZ. Narzędzie 3. Metoda trendu przecinającego

Spotkał się z jednym z naszych partnerów następna sytuacja. Firma zatrudniała pracowników i inwestowała w ich edukację. Z biegiem czasu zwiększono także wynagrodzenie. Jednak w pewnym momencie poziom umiejętności tych pracowników osiągnął pewien poziom, a ich wartość na rynku pracy znacznie wzrosła. Pracodawca nie był w stanie podnieść ich wynagrodzenia do średniego poziomu rynkowego, odpowiadającego ich kwalifikacjom. Z reguły tacy specjaliści odchodzili z firmy. Nowi przybysze, którzy zajmowali ich miejsce, często musieli zaczynać wszystko od nowa. Naturalnie procesowi temu towarzyszyła strata pieniędzy i czasu, jaki firma poświęciła na szkolenia i adaptację nowych pracowników.

• Dumping: ukryte zagrożenia związane ze sprzedażą po obniżonych cenach

Z pomocą przyszły metody TRIZ. Zbudowano dwa trendy – wzrost kwalifikacji i wzrost oczekiwany wynagrodzenie. Tam, gdzie się przecinają, pojawia się problem. Wiadomo, że pracownik na początku swojej kariery w firmie nie tylko nie oczekuje podwyżki – uważa, że ​​jest przepłacany. Ten etap sprzyja przywiązaniu się do firmy – pracownik z reguły rozumie, że musi zasłużyć na preferencje oferowane przez pracodawcę, a szansa, że ​​opuści to miejsce, dąży do zera. Oczywiście program lojalnościowy powinien różnić się od podobnych programów (nikogo nie zaskoczy dobrowolna polisa zdrowotna czy karnet do klubu fitness), co wyróżni firmę z masy pracodawców.

Aby zwiększyć motywację, w programie znalazły się takie elementy, jak możliwość bezpośredniego omówienia problemu z przełożonym wyższego szczebla oraz kontakt z prawnikiem korporacyjnym w sprawach osobistych, takich jak rejestracja majątku, pomoc w razie wypadku (prawnik otrzymywał odrębną premię za świadczenie usług). Każdy pracownik mógł, z pominięciem bezpośredniego przełożonego, zadzwonić o określonej godzinie do dyrektora generalnego z tą czy inną kwestią (na przykład dotyczącą relacji w zespole).

Informacje o autorze i firmie

Paweł Wołodin absolwent Moskiewskiego Instytutu Inżynierii Radiowej, Elektroniki i Automatyki (wydział Technologie informacyjne) w 2012 roku oraz Moskiewski Publiczny Instytut Twórczości Technicznej (kwalifikacja - „Specjalista TRIZ trzeciego stopnia”). Doświadczenie w pracy z technologią TRIZ od 2010 roku.

"Miliard" specjalizuje się w dyrygowaniu badania marketingowe rynku, a także opracowywanie i prowadzenie szkoleń dla firm sprzedających złożone technicznie produkty i oparte na nich rozwiązania. Na rynku od 2008 roku. Partnerzy: „Ideal Solutions”, „Vis-Consult”, Szkoła Biznesu SRC. Oficjalna strona internetowa - www.10v9.ru

Teoria wynalazczego rozwiązywania problemów (TRIZ), stworzona niegdyś w ZSRR, niemal straciła popularność w latach 90. ubiegłego wieku. Ale teraz technologie TRIZ ponownie zyskują popularność w nauce, przemyśle, a nawet humanistyce. Dziś na uniwersytetach studiuje się „radziecką teorię wynalazku” Heinricha Altszullera różne krajeświecie i stopniowo powraca do krajowej działalności naukowo-dydaktycznej.

Ukończenie zajęć TRIZ oferowanych w ramach tego szkolenia pozwoli Ci zdobyć podstawową wiedzę na temat rozwiązywania problemów wynalazczych. Poznasz elementy składowe, metody, techniki, programy teorii Altszullera oraz zapoznasz się z przykładami wykorzystania TRIZ. A co najważniejsze, nasze lekcje nauczą Cię, jak zastosować skuteczne umiejętności wynalazcze w swoim biznesie.

Co to jest TRIZ?

Teoria rozwiązywania problemów wynalazczych(TRIZ) to zestaw algorytmów i metod stworzonych przez radzieckiego wynalazcę Genrikha Altszullera i jego zwolenników w celu usprawnienia procesu twórczego naukowców.

TRIZ- nie tylko, choć zawiera zalecenia usprawniające proces twórczy. Teoria Altszullera ma na celu rozwiązywanie tzw. problemów wynalazczych. Pomysłowe zadanie – trudne zadanie, dla rozwiązania którego konieczne jest zidentyfikowanie i rozwiązanie sprzeczności leżących głęboko w problemie, tj. zidentyfikować pierwotną przyczynę (sedno problemu) i wyeliminować tę przyczynę. Wymaga to specjalnych umiejętności i technologii, które zostaną omówione na lekcjach naszego kursu online.

Zastosowanie TRIZ

Głównym zadaniem TRIZ, zdaniem autora tej teorii, jest pomoc naukowcom-wynalazcom w szybkim znajdowaniu rozwiązań twórczych problemów z różnych dziedzin wiedzy. TRIZ pozwala rozwiązać wiele twórczych problemów. Zgodnie z opinią osób, które studiowały teorię Altszullera, znajomość TRIZ niesie ze sobą następujące korzyści (według informacji z książki „TRIZ Fundamentals”):

• Umiejętność zidentyfikowania istoty problemu;
• Umiejętność prawidłowego określenia głównych kierunków poszukiwań, bez pomijania wielu punktów, które zwykle mijasz;
• Wiedza o tym, jak usystematyzować wyszukiwanie informacji na temat selekcji problemów i znajdowania kierunków rozwiązań.
• Naucz się znajdować sposoby na odejście od tradycyjnych rozwiązań;
• Umiejętność logicznego, nielogicznego i systematycznego myślenia;
• Znacząco zwiększają efektywność pracy twórczej;
• Skróć czas podejmowania decyzji;
• Spójrz na rzeczy i zjawiska w nowy sposób;
• TRIZ daje impuls do działalności wynalazczej;
• TRIZ poszerza Twoje horyzonty.

Niektórzy twierdzą, że teoria wynalazczego rozwiązywania problemów może być przydatna tylko w naukach ścisłych. Jest to częściowo prawdą: teoria została stworzona i dostosowana specjalnie do zastosowań technicznych. Jednak znajomość TRIZ niewątpliwie pomoże w zastosowaniu w naukach humanistycznych i biznesie, gdyż podstawy metodologii TRIZ są uniwersalne dla wszelkich zadań twórczych.

Jak się tego nauczyć

Jeśli próbowałeś samodzielnie zrozumieć TRIZ, prawdopodobnie napotkałeś wiele problemów.

• Po pierwsze , materiały edukacyjne TRIZ trzeba dostosować do współczesnych zadań, nie tylko technicznych, ale także humanitarnych.
• Po drugie , metody TRIZ prezentowane w wielu podręcznikach są słabo skonstruowane dla procesu studiowania tej teorii.

Szkolenie to, składające się z kilku notatek lekcyjnych, ma na celu przedstawienie podstaw TRIZ i możliwości zastosowania tej teorii do rozwiązania dowolnego twórczego problemu.

Cel tego kursu- ustrukturyzuj materiał, posortuj wszystkie elementy TRIZ na półki, połącz wszystko w jedną całość ujednolicony system. główny pomysł zajęcia i lekcje w tej sekcji witryny 4brain - aby TRIZ był dostępny dla każdego. Nauczanie teorii wynalazczego rozwiązywania problemów powinno być zrozumiałe i przyjemne. Kluczowym celem naszych zajęć jest udostępnienie bazy wiedzy, a także linków do niezbędne materiały zagłębić się w różne obszary TRIZ.

Chcesz sprawdzić swoją wiedzę?

Jeśli chcesz sprawdzić swoją wiedzę teoretyczną na temat kursu i zrozumieć, czy jest on dla Ciebie odpowiedni, możesz przystąpić do naszego testu. W każdym pytaniu tylko 1 opcja może być prawidłowa. Po wybraniu jednej z opcji system automatycznie przechodzi do kolejnego pytania.

Lekcje TRIZ

Teoria wynalazku, stworzona przez Heinricha Altszullera, a później uzupełniona przez jego uczniów i naśladowców, utworzyła własną, dość ścisłą strukturę. Klasyczna struktura TRIZ, podana na większości specjalistycznych stron internetowych i książek, jest następująca:

• Prawa rozwoju systemów technicznych.
• Algorytmy rozwiązywania problemów wynalazczych: algorytmy, techniki i techniki.
• Metody analizy TRIZ: analiza pola Su, FSA, analiza dywersji, Analiza systemu i inni.
• Metody twórczy rozwój jednostki i grupy.
• Fundusz informacyjny składający się z licznych tabel, aplikacji, list pomagających w kreatywności technicznej.

Zajęcia w ramach tego kursu online mają na celu dokładne opanowanie tych podstawowych części „teorii wynalazku”. Każda lekcja odpowiada konkretnemu komponentowi TRIZ. Plan zajęć wygląda następująco:

Jak długo będzie trwało szkolenie?

Generalnie w TRIZ nie ma specjalnych ćwiczeń rozwojowych, które należy stosować, aby rozwinąć umiejętność skutecznego rozwiązywania problemów wynalazczych. Choć TRIZ posiada wydzielony obszar rozwoju twórczej wyobraźni i inwencji w zespołach kreatywnych, na naszej stronie internetowej poświęcony jest temu obszarowi odrębny dział „Kreatywne Myślenie”.

Dlatego szkolenie TRIZ wiąże się z nauką i zapamiętywaniem algorytmów i technik oraz ich doskonaleniem i praktyczne zastosowanie. TRIZ można uczyć się całe życie, stale udoskonalając własne algorytmy. Ale możesz zapoznać się z podstawowymi metodami w ciągu 1-2 tygodni intensywnej lub 1 miesiąca umiarkowanej nauki.

...Chciałbym przestrzec przed pojawiającą się czasami opinią, że wystarczy zapoznać się z TRIZ, a efektywność Twojej pracy błyskawicznie wzrośnie. To nie jest takie proste. Aby opanować TRIZ, trzeba włożyć dużo pracy, jak w przypadku studiowania każdej innej nauki. Jeszcze więcej wysiłku wymaga wprowadzenie TRIZ do automatyzacji. Mam jednak nadzieję, że to ostrzeżenie Cię nie powstrzyma.

Życzymy sukcesów w opanowaniu TRIZ!

„Nie ma nic łatwiejszego niż studiowanie czegoś, co jest interesujące” – te słowa przypisuje się słynnemu naukowcowi Albertowi Einsteinowi, człowiekowi przyzwyczajonemu do myślenia oryginalnego i nieszablonowego. Jednak dzisiaj bardzo niewielu uczniów uważa proces uczenia się za coś ekscytującego i ekscytującego i niestety taka niechęć objawia się już w młodym wieku dziecko. Co nauczyciele muszą zrobić, aby przezwyciężyć smutek proces edukacyjny? Jak możemy pomóc dzieciom już od przedszkola wyrosnąć na myślących ludzi? Wielu nauczycieli z własnego doświadczenia nauczyło się, że system TRIZ – teoria rozwiązywania problemów wynalazczych – jest skutecznym pomocnikiem w osiąganiu tych celów. Jaka jest jego istota? Jak można zastosować tę technikę w praktyce? przedszkole?

Podstawowa koncepcja techniki

Początkowo Heinrich Altshuller rozwinął swoją teorię w celu rozwiązywania problemów technicznych i inżynieryjnych. Z czasem jednak podstawowe zasady przeniosły się na grunt pedagogiki, z roku na rok zdobywając coraz więcej nowych fanów. System TRIZ w nauczaniu dzieci to praktyczna pomoc, którą dziecko może znaleźć najlepszym rozwiązaniem dane zadanie lub sytuacja. Zasada brzmi: „Jest problem – rozwiąż go sam”, ale nie metodą prób i błędów, ale poprzez algorytm myślenia, który prowadzi dziecko do najlepszego rozwiązania.

Różnica od standardowych podejść do nauczania

Pedagogika klasyczna zakłada, że ​​dziecko po prostu kopiuje lub naśladuje działania nauczyciela.

Według pedagogiki rozwojowej dziecko ma większą swobodę samodzielnego myślenia, jednak nadal kluczowa decyzja należy do nauczyciela. Zilustrujemy te podejścia przykładem.

Załóżmy, że wszystkie dzieci mają takie same kubki. Jak możesz pamiętać swoje? Klasyczne podejście: nauczyciel daje każdemu indywidualną naklejkę, przykleja ją do kubka i prosi dzieci o powtórzenie tej czynności. TRIZ będzie wyglądać tak: zachęć dziecko, aby wymyśliło i znalazło różnice na swoim kubku. Czy zajmuje to więcej czasu? Może. Jednak wyobraźnia dziecka może zadziwić swoją oryginalnością i niewytłumaczalnością, a to będzie jego osobista, znacząca decyzja.

Praktyczne zastosowanie w przedszkolu

Aby skutecznie zastosować TRIZ w przedszkolu, ważne jest, aby nauczyciel dobrze rozumiał takie pojęcia, jak zasada sprzeczności, wykorzystanie wszystkich zasobów, ideał ostateczny wynik i tak dalej. Technicznego arsenału TRIZ nie trzeba jednak opisywać – przydałoby się więcej praktyki. Na przykład zabawka dziecka jest zepsuta. Korzystając z zasady sprzeczności, możesz wyjaśnić, czy coś jest dobre, czy złe. Najprawdopodobniej odpowiedź będzie „zła”. Wtedy wchodzi w życie zasada „wszyscy” i jak można ją teraz wykorzystać? A co powiesz na stojak? A może jest to supersamochód, który może poruszać się na trzech kołach?

Przykład zastosowania techniki w przedszkolu

Techniki TRIZ w przedszkolu nie wymagają specjalnie wydzielonego czasu – jest to kwestia myślenia i podejścia do dzieci. Na przykład czytając bajkę z dziećmi, możesz przeanalizować zachowanie głównego bohatera.

Jeśli spojrzymy na klasyczną rymowankę o byku, któremu kończy się deska, zaraz spadnę, możemy zachęcić dzieci do zastanowienia się nad następującymi pytaniami: Jak możemy pomóc bykowi nie upaść? Niech przestanie. Ale musi iść dalej. Co robić? Połóż kolejną deskę i tak dalej. Najważniejsze nie jest podejmowanie decyzji za dziecko, ale nauczenie go myślenia i analizowania sytuacji różne strony i pod względem wydajności. Technologie TRIZ w przedszkolu mogą sprawić przyjemność samemu nauczycielowi.

Jeśli więc już jesteś zainspirowany i chętny do refleksji w ten sposób ze swoimi podopiecznymi, przeczytaj uważnie poniższe wskazówki.

Umiejętne wykorzystanie TRIZ w przedszkolu

Mając już podstawową wiedzę na temat metodologii TRIZ w przedszkolu i pamiętając o tych wskazówkach, możesz spokojnie przyjrzeć się niektórym zabawom. Dzieci nie tylko je pokochają, ale także przeniosą całą teorię w rzeczywistość.

Kto mieszka w małym domku?

Cel: naucz dziecko elementów analizy, zachęć go do zauważania znaki ogólne porównując je.

Będzie potrzebne: kolorowe obrazy różnych obiektów, na przykład: gruszka, długopis, dom, plecak, patelnia, kwiat i tak dalej. Możesz zrobić te puste miejsca samodzielnie lub zrobić je ze swoimi dziećmi. Do rezydencji idealna jest duża skrzynia lub szafa – wszystko inne powie im wyobraźnia dzieci.

Wstęp: przypomnijcie sobie z dziećmi bajkę „Teremok” i zaproponujcie, że odegracie ją tak, jak to robią w krainie Odmieńców.

Postęp gry: każde dziecko z zamknięte oczy rysuje swój rysunek i bawi się narysowanym przedmiotem. Prezenter wybiera właściciela wieży - króla Odmieńców, który zwołał swoich przyjaciół na ucztę. Bohaterowie na zmianę zbliżają się do wieży. Pierwsza zaproszona osoba pyta:

Puk, puk, kto mieszka w tym domku?

Jestem… (nazywa siebie na przykład kwiatem). I kim jesteś?

A ja - ... (nazywa siebie na przykład gruszką). Wpuścisz mnie do małego domku?

Wpuszczę cię, jeśli powiesz mi, że jesteś podobny do mnie.

Gość dokładnie porównuje oba rysunki i wymienia znalezione punkty wspólne. Może na przykład powiedzieć, że zarówno kwiat, jak i gruszka mają gałązkę. Następnie pierwszy uczestnik wchodzi do rezydencji, a następny gość już puka do drzwi właściciela. Ważne jest, aby zachować przyjazną atmosferę: jeśli ktoś nie może odpowiedzieć, pomaga reszta dzieci.

„Masza Zdezorientowana”

Cel: trenuj uwagę, umiejętność zobaczenia wszystkich niezbędnych zasobów.

Przed grą ważne jest, aby uwzględnić elementy TRIZ. W przedszkolu nie jest to trudne, ponieważ dziecku oferuje się ogromną liczbę różnych przedmiotów. Możesz zapytać, wskazując przedmiot: „Po co ten kubek? Po co są drzwi? Do czego służy ta poduszka?”

Wstęp: opowiadaj dzieciom o roztargnionych i zapominalskich ludziach, którzy mylą i zapominają o wszystkim (nie zapomnij wyciągnąć wniosków edukacyjnych). A potem zapytaj: kto chce pomóc zdezorientowanym Maszom? W grę można następnie grać na dwa sposoby, według uznania.

1. Gospodarzem będzie Masza. Rozglądając się zdezorientowany, mówi:

Co się stało?

Zgubiłem (nazywa przedmiot, na przykład łyżkę). Z czym będę teraz jadł zupę (albo wywołam inną akcję)?

Sympatyczni pomocnicy zaczynają oferować własne sposoby rozwiązania problemu: możesz wziąć kubek i wypić zupę, a następnie zjeść resztę widelcem itp.

2. Rozwój gry przebiega w taki sam sposób, jak w pierwszej części, ale rolę Maszy Zdezorientowanej odgrywają różne dzieci, a nie tylko lider. Na przykład ten, kto zaproponuje najlepszą alternatywę dla utraconego przedmiotu, staje się Maszą. Zapewnia to aktywność wszystkich uczestników gry.

Rola zabawy w rozwoju dziecka

To tylko dwa ilustrujące przykłady, które ilustrują, jak skuteczne są metody TRIZ; oczywiście mogą być one bardzo różnorodne, dla nauczyciela istnieje pełna swoboda wyobraźni. Jeśli jednak na początku coś nie układa się zbyt dobrze, nie jest to powód do poddania się. Zabawa dla rozwoju dziecka w wieku od 3 do 7 lat ma ogromne znaczenie, ponieważ to właśnie w niej dziecko naśladuje otaczających go osób role społeczne, dlatego powinieneś spróbować nauczyć się łączyć technologie TRIZ z grą. Jest to szczególnie ważne w przedszkolu, uwierz mi, wynik jest tego wart.

W jakim wieku zacząć

Nie ma w tej kwestii ścisłych zasad ani konkretnych ograniczeń. Należy jednak pamiętać, że już od pierwszych lat życia dziecko zaczyna spotykać się z sytuacjami, które wymagają od niego poszukiwań racjonalna decyzja. Zapewne wielu z nas było naocznymi świadkami lub uczestnikami takiej rozmowy:

Mamo, światło!

Ola, krzesło!

Nadchodzi TRIZ. Chociaż oczywiście mama tak w tym przypadku nie była świadoma podejścia, jakie teraz przyjęła. Po prostu pomogła dziecku rozwiązać problem, zachęcając go do myślenia i korzystania ze wszystkich dostępnych mu zasobów.

Wykorzystanie technologii TRIZ jest tym ważniejsze, że już w przedszkolu, gdy dzieci uczy przeszkolony nauczyciel. Oczywiście każdy będzie miał swoje sukcesy: niektóre dzieci lepiej radzą sobie z rzeźbieniem niż rysowaniem, inne zaś są w tym lepsze. Jedno i drugie jednak pozytywnie wpływa na jego rozwój. Podobnie technologie TRIZ w każdym przypadku będą miały korzystny wpływ na psychikę i rozwój umysłowy dziecka. Czy zatem warto z tym zwlekać?

Wpływ techniki na typ światopoglądu dziecka

W wiek przedszkolny Dziecko nie ma jeszcze uformowanego światopoglądu. Dlatego na tym etapie rolą TRIZ w przedszkolu jest rozwijanie myślenia analitycznego i porównawczego, umiejętności odnajdywania możliwe rozwiązania i wybrać te optymalne.

Jednak w przyszłości taki trening mentalny ukształtuje nie tylko osobę myślącą, ale taką, która zawsze jest w stanie się rozwijać. To nie jest osoba o ograniczonych poglądach, która poddaje się i gubi w obliczu trudności. Nie, to jest sposób myślenia, który jest świadomy błędnych wniosków i hipotez z przeszłości, ale mimo to śmiało idzie naprzód. To właśnie te cechy są tak cenione we współczesnym społeczeństwie. Jeśli celowa osoba zobaczy przed sobą ślepy róg, to po analizie zrozumie, że może być wykonany z plasteliny lub papieru i pokona go, wydając dodatkową siłę.

Wybór należy do każdego

Oczywiście każdy rodzic lub nauczyciel sam zdecyduje, jak postępować ze swoimi dziećmi. Zawsze jednak warto pomyśleć: jak chcę widzieć swoje dziecko lub powierzone mi podopieczne? Jeśli wszystkie aspiracje i wysiłki będą skierowane wyłącznie na zaspokojenie potrzeb fizycznych i dostarczenie minimalnej ilości wiedzy, to czy wyrośnie myśląca i wszechstronna osobowość? W naszych czasach zgiełku i intensywnego tempa czasami trudno jest nauczyć się czegoś nowego, ale wynik jest tego wart! W każdym razie wspinaczka górska zaczyna się od pierwszego kroku. A kto wie, jakie ukryte możliwości i ogromny potencjał można odkryć w sobie korzystając z TRIZ? Najważniejsze to nie bać się przełamywać stereotypów nauczania i szukać nowych podejść. Oczywiście nikt nie może zostać nauczycielem idealnym, ale można stale dążyć do tego celu!

3 listopada 2016 o godzinie 20:00

Teoria rozwiązywania problemów wynalazczych na palcach

• Algorytmy,
• Zabawne łamigłówki

Wyobraź sobie, że stoisz przed problemem, jak coś ulepszyć lub jak sprawić, by coś działało. Jak wymyślić coś nowego? Dlatego powstała Teoria Rozwiązywania Problemów Wynalazczych. W tym temacie postaram się przybliżyć o co chodzi.

Na rozgrzewkę

Sytuacja życiowa: przy dobrej pogodzie okna w mieszkaniu powinny być otwarte, ale jeśli na zewnątrz pada deszcz, konieczne będzie ich zamknięcie. Nie mamy ochoty tego monitorować i sami je zamykać. Jakie rozwiązanie przychodzi Ci na myśl?
Ciekawostka: zawsze przychodzą na myśl rzeczy, które już widzieliśmy lub po prostu jakieś gotowe rozwiązania.

Prawidłowe określenie problemu

Jednym z pierwszych problemów, z którymi boryka się każdy, jest niezrozumienie choroby. Dla danego problemu należy zbudować alternatywne pytania, które również rozwiązują problem.

Przykładowo: znaleźć niedrogą, ekspresową metodę wykrywania nieszczelności opony samochodowej (jest to problem zgłaszany przez PKD).

Pytania alternatywne (to jest problem w rozumieniu (PKP)):

• Jak znaleźć nieszczelność w oponie
• Jak przewidzieć możliwą lokalizację wycieku z opony
• Jak znaleźć sposób na samodzielne naprawienie wycieku z opony

Pierwsza opcja jest wyraźniejsza niż pierwotna, ponieważ jest bardziej szczegółowa. Im bardziej szczegółowy jest problem, tym łatwiej go rozwiązać.

Metoda aktywacji wyliczania rozwiązań

Istnieje wiele sposobów na aktywację zmiennego podejścia do rozwiązywania problemów wynalazczych (na wypadek, gdybyś musiał wymyślić coś specjalnie nowego, a nie nowy sposób zastosowanie już istniejącego). Podam najważniejsze:

1. Metoda morfologiczna
   Tworzymy tabelę, w której osiami są parametry i cechy, które są dla nas ważne. Dla każdej osi opisujemy możliwe osiągnięcia tej cechy. Zatem wybierając jedną metodę z każdej osi, możesz wybrać najbardziej poprawną i najlepsza opcja rozwiązania dla całego systemu technicznego.
2. Przemyślenie zadania
   Ten sam problem można rozwiązać na różne sposoby, w zależności od celu. Na przykład: konieczne jest, aby taran nie pękł przy zderzeniu z drzwiami.
   Możesz zmienić materiał tłoka; staraj się, aby baran stał się silniejszy, gdy uderzy w drzwi (jak barany i ich rogi podczas zderzenia).
3. Metoda analogii
   Bezpośrednia analogia: każda podobna sytuacja lub problem rozwiązany w innej dziedzinie działalności, nauce lub przyrodzie.
   Analogia osobista: próba spojrzenia na zadanie, utożsamienie się z przedmiotem, próba wejścia w jego obraz, odnalezienie osobistych analogii w doświadczeniu człowieka.

Przykład

Rozważ zwykły kubek. Jeśli zalejesz go wrzątkiem, nagrzeje się i nie będzie łatwo go trzymać w dłoniach. Ale chcemy to wykorzystać!
Sformułujmy problem (sprzeczność. Przecież to właśnie sprzeczność zmusza nas do rozwiązania problemu): Potrzebujemy czegoś gorącego, co można nalać do kubka i nie poparzyć się przy podnoszeniu.

Z czym pracujemy?

Jednym ze sposobów utrzymania ciepła nalanego płynu bez nagrzewania się filiżanki jest wykonanie jej z grubszego materiału. Nie spowoduje to znaczących zmian w produkcji poza dodatkowymi kosztami materiałowymi. Podobnym rozwiązaniem byłaby zmiana materiału, z którego wykonana jest miseczka.

A co jeśli istnieją inne opcje? Można zadbać o to, aby kubek miał miejsce, które nie nagrzewa się. Pomysł ten doprowadził do stworzenia uchwytów do kubków.

Filiżanka pozostała filiżanką i prawie nie przybrała na wadze. Dodatkowe koszty są minimalne, ponieważ uchwyt wykonany jest z tego samego materiału.

Dlaczego nie zrobić tego inaczej?

Oczywiście nie są to jedyne sposoby rozwiązania problemu. Z wyjątkiem jednego ALE. Jak prostsze rozwiązanie, tym łatwiej jest zastosować.

Obiekt techniczny jest idealny, jeśli nie istnieje, a funkcja jest realizowana
Innymi słowy, rozwiązanie jest najlepsze, jeśli nie wymaga niczego więcej niż to, co mamy w warunku.

Rozwiązania dla innych obszarów

Czasami niektóre zadania były dużym problemem przez długi czas w jednym obszarze zostały już rozwiązane w innym.

Mały przykład

Będąc w całkowitej ciemności, musisz nawigować w przestrzeni. Jeśli my nie możemy zobaczyć, kto może? (od razu tworzymy w sobie sprzeczność: człowiek nie widzi w ciemności, ale musi umieć się w niej poruszać).

Tutaj możesz zapamiętać zwierzęta, które dobrze czują się w ciemności. Koty i nietoperze. W pierwszej opcji potrzebujesz co najmniej słabego źródła światła (bezpośredniego lub odbitego). A w przypadku nietoperza światło w ogóle nie jest potrzebne, poruszają się za pomocą odbitego dźwięku.

Echolokatory zbudowano na przykładzie nietoperzy, ale gogle noktowizyjne oparto na zdolności kotów do poruszania się w słabym świetle.

Kolejny ciekawy przykład

I kolejny przykład ze świata zwierząt: jak pozbyć się sznurowania w ubraniach? Jednym z dobrych rozwiązań jest przewiązanie ubrania dodatkowym elementem tego samego ubioru, który stanowił podstawę większości szat.

Drugim dość powszechnym rozwiązaniem jest zastosowanie zamiast zapięć zapięć, których wersją jest rzep (ich pierwowzorem były kiedyś owoce łopianu).

W końcu

Krótki schemat wykorzystania TRIZ w ogólna perspektywa można przedstawić jako:

1. Zdefiniuj problem i sformułuj go (problem jako zadany i problem jako zrozumiany)
2. Znajdź sprzeczność i to, co uniemożliwia rozwiązanie problemu (jaki jest problem danej sytuacji)
3. Podkreśl zasoby, którymi dysponujemy
4. Zastosuj istniejące techniki rozwiązań (w przestrzeni, ekranie czasu, rozwiązaniach z innych obszarów itp.)
5. Przeanalizuj rozwiązanie i zobacz, czy można je ulepszyć

Mam nadzieję, że pomimo zwięzłości udało mi się wyjaśnić Ogólny zarys, czym jest TRIZ (lub przynajmniej skłonił ich do dowiedzenia się więcej).