PODSTYLE STYLU NAUKOWEGO

OGÓLNA KONCEPCJA ŚCISŁYCH STYLÓW

W systemie stylów funkcjonalnych współczesnego języka rosyjskiego formalny styl biznesowy I styl naukowy zajmują szczególne miejsce i są zjednoczeni Nazwa zwyczajowa ścisłe style. Jaka jest istota takiej nazwy?

Rzecz w tym, że opanowanie tych stylów wymaga od nas przestrzeganie specjalnych, dodatkowych standardów. Jesteśmy zobowiązani przestrzegać norm języka literackiego w każdej sytuacji komunikacyjnej, w ramach każdego stylu funkcjonalnego. A tworząc tekst biznesowy lub naukowy, należy wziąć pod uwagę dodatkowe wymagania - specjalne normy wewnątrzstylowe (tekstowe). Normy te regulują na przykład objętość tekstu naukowego. Zatem artykuł naukowy z reguły nie powinien przekraczać 10-12 stron tekstu drukowanego, praca dyplomowa – 50-80 stron, rozprawa kandydata – 150 stron. Na wykonanie dokumentów nakładane są również specjalne wymagania: regulowane jest użycie formy podłużnej (format książkowy) lub poprzecznej (format poziomy), w szczególnych przypadkach - papieru stemplowanego, a także wybór i układ detali oraz wiele innych punktów. Niedopuszczalne jest także arbitralne formatowanie niektórych tekstów naukowych, w szczególności prac dydaktycznych lub Praca dyplomowa, rozprawy doktorskie itp.; niezbędne elementy ich treści są określone przez GOST.

Istnieją również ograniczenia i regulacje językowe. Na przykład w pisanym tekście biznesowym lub naukowym (z wyjątkiem podstylu popularnonaukowego) nie można używać słownictwa i frazeologii potocznej, środki języka wartościującego stosuje się ostrożnie.

Zatem sytuacje, w których funkcjonują style ścisłe, wymagają od pisarza (mówcy) nie tylko ogólnej umiejętności czytania i pisania, ale także specjalnych umiejętności i zdolności, przede wszystkim kompozycyjnych i mowy. W związku z powyższym tworzenie tekstów naukowych i oficjalnych tekstów biznesowych sprawia nam, native speakerom, pewne trudności.

ZAKRES STOSOWANIA STYLU NAUKOWEGO. TERMIN I

TERMINOLOGIA

Styl naukowy służy sferze naukowej, edukacyjnej i oświeceniowej działalności człowieka. Główną treścią tego stylu jest obiektywny, dokładny opis zjawisk rzeczywistości, ich systematyzacja (klasyfikacja), a także identyfikacja wzorców ich rozwoju.

Kluczowa koncepcja styl naukowy i jego główna cecha językowa termin I terminologia tej czy innej gałęzi wiedzy. Przecież nauka, w zależności od przedmiotu i celu studiów, istnieje i jest realizowana właśnie jako nauka specyficzna: matematyka, chemia, biologia, historia sztuki itp. Oraz termin to słowo lub wyrażenie oznaczające koncepcję specyficzną dla dowolnej gałęzi wiedzy, produkcji lub kultury. Terminologia jest każda indywidualna nauka zestaw warunków, stosowane w jego ramach.

Termin ten różni się od innych jednostek leksykalnych pod wieloma względami.

1. Z językowego punktu widzenia większość terminów to rzeczowniki i wyrażenia (stabilne nazwy złożone) oparte na nich. Trzon terminologii stanowią terminy jednoskładnikowe - terminy-słowa i na ich podstawie budowane są bardziej złożone, wieloskładnikowe nazwy, odzwierciedlające różnice gatunkowe. Takie stabilne nazwy związków mogą być dwu-, trzy- i wieloskładnikowe. Są one podobne do jednostek frazeologicznych pod względem integralności strukturalnej i powtarzalności.

Stabilne nazwy złożone o charakterze terminologicznym to:

· rzeczowy (słowo główne - rzeczownik): kąt obrotu, indukcja magnetyczna itd., to oni ilościowo dominują ;

· przymiotnik (główne słowo to przymiotnik): konsekwentnie spożywane, wprost proporcjonalnie i tak dalej.;

· werbalny: blokowanie danych, przekształcanie równania i tak dalej.

2. Naprawiono treść termin i jego definitywność. Będąc precyzyjnym określeniem szczególnego pojęcia, termin ten określa jego ścisłość i precyzję definicja(definicja naukowa), na przykład: Materiały elektroceramiczne są ciała stałe otrzymywany poprzez wypalanie oryginalnych mas ceramicznych Lub Zakończoną część procesu technologicznego, wykonywaną na jednym stanowisku pracy i stanowiącą główny element procesu, nazywa się operacją technologiczną.

Definicja jest zatem fragmentem tekstu, który ujawnia treść koncepcji naukowej reprezentowanej przez dany termin i służy jako odpowiedź na potencjalne pytanie: „Co to znaczy?” ten termin?. Definicja zawiera niezbędne i wystarczające cechy wyznaczanego pojęcia, aby można było je odróżnić od innych.

3. Termin– oficjalnie przyjęta, zalegalizowana nazwa dowolna koncepcja nauki, sztuki, technologii. W związku z tym zwykłe słowo w języku ma znaczenie leksykalne i to znaczenie jest przypisane temu terminowi. Zatem znaczenie tego terminu jest « umowny”, gdyż powstaje w wyniku świadomej, przemyślanej umowy. Na tej podstawie można argumentować, że terminy i terminologia w ogóle mają charakter społeczny i podlegają kontroli społeczeństwa.

4. Ogólnie rzecz biorąc, terminologia jest systematyczna(systematyczność), objawiająca się tym, że dowolny termin zajmuje swoje miejsce w systemie terminologicznym, odzwierciedlając związek jednego pojęcia z drugim. Na przykład termin językowy konsola kojarzone z terminami takimi jak słowo(to jest znacząca część słowa), morfem(jest to morfem usługi) , słowo macierzyste(jest to część bazy) , przyrostek(będące morfemami usług, konsola I przyrostek różnią się lokalizacją w oparciu o słowo).

5. Choć wiele terminów powstaje w oparciu o powszechnie występujące w języku słowa (np. saldo, okres, sklep), ostateczne znaczenie terminu nie powinno zależeć od kontekstu, a w idealnym przypadku słowa i wyrażenia tematyczne powinny mieścić się w systemie terminologicznym interpretować jednoznacznie.

6. Warunki dot nie ma synonimów, więc Częste powtarzanie terminów w tekście naukowym jest normą. Chociaż istnieją rzadkie wyjątki, na przykład: dotacja - dotacja; FIL – lampy fotopulsowe; językoznawstwo – językoznawstwo. W takich przypadkach nadal zwyczajowo nie mówi się o synonimii, ale o dublecie. Profesjonalizmy w ogóle są pozaliterackim elementem językowym, co zabrania ich stosowania w pisanych tekstach naukowych.

7. Terminy z reguły nie są własnością żadnego konkretnego języka, lecz będąc zbliżonymi formą językową (powłoką) i identyczną treścią, mogą tworzyć międzynarodowy fundusz terminologiczny. Ta właściwość nazywa się międzynarodowość.

Powszechne użycie terminów jest charakterystyczne także dla tekstów utrzymanych w oficjalnym stylu biznesowym; Szczególnie używana jest w nich terminologia z takich dziedzin wiedzy, jak praca biurowa, prawo, ekonomia i finanse. Ale nasycenie terminami jest charakterystyczne dla stylu naukowego.

PODSTYLE STYLU NAUKOWEGO

Styl naukowy jest realizowany w kilku podstylach, ale nadal toczy się dyskusja na temat ich liczby w nauce. Powszechnie uznaje się jednak istnienie trzech podstylów: są to podstyle naukowe (akademickie), edukacyjne oraz naukowo-popularnonaukowe. Różnice między nimi są szczególnie widoczne w następujące punkty:

· w specyfice adresata;

· w zakresie ogólnej wiedzy na temat podmiotu wypowiedzi i adresata;

· w użyciu terminologii w tekstach naukowych.

Zatem komunikacja w podstylu akademickim zakłada, że ​​podmiot wypowiedzi i adresat mają ze sobą znaczną ilość wspólnego wiedza naukowa dlatego terminologia w artykule naukowym, w przemówieniu na konferencji naukowej itp. jest z reguły używana bez definicji. W tekstach podstylu naukowo-dydaktycznego terminy wprowadzane są stopniowo, wraz z definicjami, uwzględniającymi istotną różnicę w zakresie wiedzy naukowej pomiędzy nauczycielem a uczniem. Zasadę tę stosuje się np. do prezentacji materiału w podręczniku. I wreszcie, w dziełach popularnonaukowych terminologii używa się oszczędnie, a znaczenie tego terminu wyjaśnia się w jak najbardziej przystępnej formie, gdyż rolą adresata może być niemal każda osoba posiadająca jakąkolwiek, choćby minimalną, podstawową wiedzę na temat temat wypowiedzi.

System podstylów stylu naukowego i ich głównych gatunków przedstawiono w poniższej tabeli.

Styl naukowy odnosi się do systemu stylów książkowych rosyjskiego języka literackiego. Charakteryzuje się tak specyficznymi cechami, jak wstępne rozważenie wypowiedzi, jej monologowy charakter, ścisły dobór środków językowych i tendencja do standaryzacji mowy (Rozental D.E. Praktyczna stylistyka języka rosyjskiego. M., 1987. s. 32-38). ).

Naukowy styl wypowiedzi jest stosowany w sferze naukowo-zawodowej, naukowo-edukacyjnej, wśród naukowców, inżynierów i techników, specjalistów w określonej dziedzinie. Zatem mowa naukowa również ma swojego adresata. Odbiorcami dzieł o charakterze naukowym są głównie specjaliści – osoby przygotowane do odbioru informacji naukowej.

Styl pracy naukowej wyznacza treść i cele przekazu naukowego. Jak napisał akademik V.V Winogradowa funkcją myślenia naukowego jest „świadomość świata poprzez jego logiczny rozwój poprzez przekształcanie faktów wiedzy w kategorie semantyczne (logiczne), pojęcia, pozbawione wyrazista kolorystyka i ocen emocjonalnych (w związku z tym funkcją myślenia artystycznego jest świadomość świata poprzez jego opanowywanie poprzez twórczą rekonstrukcję)”

Zatem głównym celem stylu naukowego jest przekazywanie obiektywnych informacji, dokładnych i Pełny opis fakty rzeczywistości, dowód prawdziwości wiedzy naukowej, ustalanie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy zjawiskami, identyfikowanie wzorców rozwoju historycznego itp.

Styl naukowy jest uznawany za taki przede wszystkim dlatego, że istnieją inne style funkcjonalne, z którymi jest kontrastowany i z którymi, wręcz przeciwnie, jest skorelowany. O ich różnicach decyduje szereg specyficznych cech właściwych danemu stylowi mowy, a także można je prześledzić w ilościowym i jakościowym rozmieszczeniu leksemów, form morfologicznych i struktur syntaktycznych.

Naukowy styl mowy wyróżnia się wieloma cechami wynikającymi ze specyfiki myślenia naukowego, przede wszystkim abstrakcją, uogólnieniem i ścisłą logiką prezentacji. M.N. Kozhina zauważa, że ​​najbardziej ogólnymi specyficznymi cechami stylu naukowego, wynikającymi z abstrakcyjności i ścisłego logicznego myślenia, są abstrakcyjne uogólnienia i podkreślona logiczna prezentacja. Wyprowadzonymi cechami stylistycznymi są w tym przypadku poprawność semantyczna (jednoznaczność) i obiektywność przedstawienia. N.M. Razinkina zauważa, że ​​„rygor logiczny, obiektywizm, spójność i dokładność to cechy uważane za ideał prozy naukowej” (Kozhina M.N. Stylistyka języka rosyjskiego. M., 1983. s. 175).

Najczęściej cechy stylu nieodłącznie związane z mową naukową determinują użycie w niej określonych środków i kategorii językowych. Cechą charakterystyczną niemal wszystkich bez wyjątku dzieł naukowych jest ich nasycenie terminologią naukową, zwłaszcza międzynarodową, bez której niemożliwa jest wymiana współczesnej wiedzy naukowej, wzajemne zrozumienie na poziomie krajowym i międzynarodowym oraz postęp współczesnej nauki.

Termin to słowo lub fraza definiująca konkretną koncepcję szczególnej dziedziny wiedzy lub działania. Termin charakteryzuje się funkcją definicyjną, tj. definicje, interpretacja pojęcia.

Specyficzne właściwości terminu jako jednostki specjalnej systemu leksykalnego języka rosyjskiego to:

1) konsystencja;

3) tendencję do jednoznaczności w swoim polu terminologicznym;

4) neutralność stylistyczna;

Co więcej, termin realizuje wszystkie te właściwości tylko w polu terminologicznym, poza którym utracone są jego cechy definicyjne i systemowe (Kultura mowy rosyjskiej: Podręcznik dla uniwersytetów. Pod redakcją L.K. Graudiny, E.N. Shiryaev. M., 1998. Z 170) .

Abstrakcyjna ogólność naukowego stylu mowy wymaga użycia abstrakcyjnego, abstrakcyjnego słownictwa (na przykład słów znaczenie, uwaga, stan, typologia, klasyfikacja), czasowniki o uogólnionym znaczeniu czynności lub stanu ( istnieje, istnieje, składa się, jest używany, jest używany). Prawie każde słowo użyte w mowie naukowej oznacza abstrakcyjne pojęcie lub zjawisko. Ogólnie rzecz biorąc, mowa naukowa charakteryzuje się nominalnym charakterem prezentacji informacji; występuje przewaga rzeczownika nad czasownikiem.

Przymiotniki są szeroko stosowane, pełniąc głównie funkcję terminologiczną. Na przykład w mowie prawniczej można spotkać użycie przymiotników jako części terminów prawnych ( Łagodna kara, rana od noża, poważne konsekwencje).

Język dzieł naukowych ma także szereg cech gramatycznych. W dziedzinie morfologii jest to użycie krótszych form wariantowych rzeczowników ( Klucze zamiast klucz, mankiet zamiast mankiet(pierścień do mocowania końcówek rur), banknoty zamiast banknot) w celu oszczędzania zasobów językowych.

W obliczeniach naukowych często używa się tej formy pojedynczy rzeczowniki w liczbie mnogiej: Ryba oddycha skrzelami, Wilk jest zwierzęciem drapieżnym z grupy psów(nazywa się całą klasę obiektów, wskazując ich charakterystyczne cechy). W formie często używane są rzeczowniki rzeczywiste i abstrakcyjne mnogi: opady, niskie temperatury, poważne konsekwencje.

Styl naukowy w ogóle nie charakteryzuje się użyciem zaimków osobowych. W szczególności nie używa zaimka „ja” w pierwszej osobie liczby pojedynczej, zamiast tego do oznaczenia pisarza – autora tej pracy naukowej, używa się zaimka w pierwszej osobie liczby mnogiej My(tzw. „autorskie” My). "Autorski" My używane dla celów skromności, gdy wydaje się, że pisarz ukrywa się za autorytetem nauki. Dlatego w stylu naukowym odsetek czasowników 1-osobowych jest niski; są to głównie czasowniki w liczbie mnogiej w połączeniu z autorskim My (W tym artykule obserwujemy...; Na podstawie powyższego możemy zaobserwować rozwój następującego trendu...).

Jak pokazują badania specjalne, struktury syntaktyczne mowy naukowej są bardziej złożone i bogatsze niż w prozie literackiej. Mowa naukowa w ogóle wyróżnia się złożoną, ale jasną składnią.

Obiektywizm wypowiedzi naukowej przejawia się w bezpośrednim porządku słów, gdy prezentacja informacji przechodzi od znanego do nieznanego, od „starego” do „nowego”. Odwrotna, subiektywna kolejność słów w zdaniu jest praktycznie niemożliwa, z wyjątkiem przypadków aktualizacji informacji, kiedy na pierwszym miejscu stawiany jest najważniejszy człon zdania pod względem komunikacyjnym.

Podkreślona logika naukowego stylu wypowiedzi wymaga użycia dużej liczby słów wprowadzających i zdań wyrażających relacje między częściami tekstu ( po pierwsze, po drugie, zatem na podstawie powyższego, na podstawie powyższego, jak już wspomniano), specjalne słowa, kładąc nacisk na logikę rozwoju myśli ( najpierw, potem, następny), przyimki pochodne ( dzięki, w wyniku, w trakcie, w kontynuacji, z wyjątkiem). Połączenia między zdaniami można tworzyć poprzez powtarzanie słów.

W naukowym stylu mowy powszechne są zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi, powodami, celami, warunkami, konsekwencjami, ustępstwami. Orientacyjne są takie złożone zdania, w których główna informacja zawarta jest w zdaniu podrzędnym; zdanie główne służy do przejścia z jednej części wypowiedzi do drugiej ( Można powiedzieć, że plan jest lustrem Praca naukowa; Trzeba powiedzieć, że po raz pierwszy rozpoczęliśmy obserwacje nad składnią prawa karnego).

Podstyle stylu naukowego

Styl naukowy jest bardzo heterogeniczny. Ma swoje własne odmiany (podstyle). Najbardziej tradycyjny jest podział stylu naukowego na takie podstyle, jak naukowy (akademicki), naukowo-edukacyjny, popularnonaukowy, naukowo-biznesowy, naukowo-techniczny (przemysłowo-techniczny), naukowo-dziennikarski. Niektórzy badacze identyfikują także podgatunek science fiction, choć w obrębie stylu naukowego trudno jest wytyczyć wyraźną granicę pomiędzy literaturą science fiction a podgatunkiem science fiction.

Prace zapisane w środku rzeczywisty podstyl naukowy styl naukowy, stworzony dla specjalistów. Charakteryzuje się zatem ściśle naukowym przedstawieniem faktów i zdecydowanie informacyjnym nastawieniem. Ważnymi cechami organizacyjnymi tego podstylu są najwyższa dokładność przekazywanych informacji, siła przekonywania argumentacji, logiczna kolejność prezentacji materiału, zwięzłość i zwięzłość formy. Podstyl akademicki obejmuje takie prace naukowe jak artykuł naukowy, rozprawa doktorska, monografia, streszczenie, raport naukowy.

Ważnym podstylem współczesnej prozy naukowej jest naukowe i edukacyjne, który jest określony przez cele szkolenia, opanowanie podstawowej wiedzy z określonej dziedziny naukowej. Adresowana do przyszłych specjalistów, taka prezentacja edukacyjna jest pełna przykładów, ilustracji, porównań, wyjaśnień i interpretacji. Gatunki podstylu edukacyjnego i naukowego obejmują podręcznik, instruktaż .

Popularna nauka Podstyl w stylu naukowym ma swoje własne istotne cechy. O cechach tych decyduje fakt, że adresatami dzieł popularnonaukowych są niespecjaliści – jednostki pragnące poszerzać swoją wiedzę w określonej nauce. Stworzeniu podstylu popularnonaukowego ułatwiła idea popularyzacji nauki, która polega na przedstawianiu wiedzy naukowej w przystępnej, zabawnej, ciekawej i wciągającej formie. Celem takiej narracji nie jest opanowanie, jak w gatunku naukowo-edukacyjnym, podstaw nauki, ale jedynie zapoznanie czytelnika z pewnymi informacjami naukowymi.

Inne problemy wynikają z innych zasad strukturalnej i tekstowej organizacji środków językowych. Autor tekstu popularnonaukowego nie dąży do zwięzłości, zwięzłości i ścisłego przedstawienia naukowego, gdyż grozi to zmniejszeniem stopnia zrozumienia przez czytelnika trudno dostępnego materiału. Wręcz przeciwnie, stara się, aby przekaz był jak najbardziej przejrzysty i przystępny dla czytelnika, co osiąga się poprzez zastosowanie figuratywnych, naładowanych emocjonalnie elementów języka. Ściśle naukowe przedstawienie faktów przeplata się tu z artystycznymi, książkowe z potocznymi.

Zajmuje szczególne miejsce naukowo-biznesowe (naukowo-informacyjne) styl wypowiedzi, będący syntezą elementów naukowych i oficjalnych stylów biznesowych i realizowany w takich gatunkach jak jako streszczenie rozprawy doktorskiej, sprawozdanie z prac badawczych. Głównym celem tego typu literatury jest przekazywanie informacji naukowych wraz z jak najdokładniejszym obiektywnym opisem dostępnych faktów, a także ochrona prawna tych informacji. Językowi literatury naukowej i biznesowej stawiane są bardzo rygorystyczne wymagania: stereotypowa kompozycja, maksymalna standaryzacja i unifikacja środków językowych.

Podstyl naukowy i techniczny związane z opracowywaniem i opisem różnych technologii i metod naukowych, planowaniem i organizacją badań naukowo-technicznych, rejestracją najnowszych osiągnięć naukowych, know-how. Jeśli podstyl akademicki kojarzy się ze sferą badań naukowych, to podstyl techniczny wiąże się ze sferą produkcji zaawansowanych technologii i organizacji nauki. Podstyl naukowo-techniczny różni się od akademickiego tym, że jest bardziej aktywny nie w abstrakcyjnym słownictwie terminologicznym, ale w profesjonalizmie.

Zatem naukowy styl mowy łączy rodzaje literatury bardzo niejednorodne pod względem treści, struktury i celu, w wyniku czego wewnętrzny podział stylu naukowego na podstyle może być nieco arbitralny, granice między poszczególnymi odmianami są bardzo niewyraźne.

Ponadto wśród naukowców nie ma zgody co do liczby i składu samych podstylów.

Dlatego niektórzy badacze identyfikują również takie odmiany naukowego stylu wypowiedzi, jak:

a) naukowo-dziennikarski, który charakteryzuje się motywem głoszenia społecznej roli nauki w nowoczesny świat, potrzebę popularyzacji wśród ogółu społeczeństwa;

b) wspomnienia naukowe, które są związane z opisem historii różnych odkryć i biografii naukowców.

Styl naukowy jest niejednorodny. Jego odmiany (podstyl i formy gatunkowe) są powiązane z docelowym ustawieniem użycia.

Cechy językowe typów tekstów naukowych (podstylów) komunikacyjnych – akademickich (naukowych), edukacyjno-naukowych, naukowo-informacyjnych i popularnonaukowych (lub naukowo-dziennikarskich) – zdeterminowane są przede wszystkim zakresem ich funkcjonowania i przeznaczeniem.

Centralne miejsce wśród tekstów pisanych w stylu naukowym zajmują teksty akademickie – artykuły, monografie, rozprawy doktorskie, gdyż najwyraźniej realizują one cele nauki – poszerzanie i pogłębianie wiedzy o otaczającym nas świecie. Adresat i adresat tych tekstów są maksymalnie zobiektywizowani. Głównym celem jest solidnie i prawidłowo poziom naukowy poinformować na ten temat. Teksty akademickie charakteryzują się w największym stopniu spójnością logiczną i obiektywnością przekazu (bez emocjonalna kolorystyka), ścisły charakter naukowy, zwięzłość i jasność sformułowań, bogactwo terminów. Składnię tych tekstów charakteryzuje wyraźna zwięzłość i podporządkowanie wzorcom logicznym. Rozważmy na przykład tekst o geofizyce.

Duże naprężenia w sąsiedztwie wyrobisk powodują niszczenie skał, często w postaci spękań i rozwarstwień, co może skutkować zniszczeniem wyrobisk. Szczególnie niebezpieczne są nagłe zawalenia się podwieszanego stropu lawowego, przygniatanie porzuconych filarów, nagłe wyrywanie skał bocznych i stropów w wyrobiskach przygotowawczych... Zjawiska te zwykle łączy się pod nazwą tąpaniami. Uważa się, że ich obecność wiąże się z uwolnieniem energii sprężystej skały... i jest zdeterminowana właściwościami mechanicznymi (odkształceniami i wytrzymałością) skał, strukturą formacji i oczywiście geometrią skały. wyrobiska i sposób wydobycia...

Tekst ten zawiera wiele terminów specjalnych (strop lawy, filary, opady, tąpnięcia skał, energię sprężystą, charakterystykę odkształcenia i wytrzymałości itp.), istnieją predykaty pasywne (połączone, rozważane), złożone frazy atrybutywne i mianownikowe (rodzaj pękania i rozwarstwiania) , skały boczne, geometria wyrobisk, działalność górnicza itp.), pominięcie czasowników łączących. Wszystkie te cechy zapewniają gęstość informacji i dokładność tekstu.

Teksty edukacyjne służą celowi edukacyjnemu, który determinuje kompozycję, strukturę i styl tekstu. W odróżnieniu od tekstów akademickich, których celem jest z reguły przekazywanie nowej wiedzy, teksty edukacyjne rejestrują ustalony już system wiedzy, ogólnie przyjęte pojęcia i prawa danej nauki. Przekłada się to na większą przejrzystość, precyzję i zrozumiałość prezentacji. Ponadto adresat w tym obszarze jest określony jaśniej, ponieważ autor podręcznika zwykle koncentruje się na konkretnych potrzebach i poziomie wyszkolenia swoich potencjalnych czytelników (na przykład wie, dla jakich wydziałów, specjalności, kursów przeznaczony jest jego podręcznik ).

Potrzeba motywowania procesu uczenia się, zainteresowania uczniów oraz uczynienia materiału bardziej przystępnym i użytecznym wyjaśnia wyrażane stanowisko autora – potencjalnego nauczyciela. Przejawia się to w stosowaniu różnorodnych sposobów aktualizacji i uwydatniania prezentowanego materiału, jego ocenie, objętości i treści rekomendacji, komentarzy i notatek. Weźmy jako przykład fragment z podręcznika matematyki.

W matematyce mamy do czynienia z szeroką gamą zbiorów. Używamy dwóch głównych typów notacji elementów tych zbiorów: stałych i zmiennych.

Indywidualna stała (lub po prostu stała) o zakresie wartości A oznacza stały element zbioru A. ... Indywidualna zmienna (lub po prostu zmienna) o zakresie wartości A oznacza dowolny, nieokreślony element zbioru A.

Zwykle stałe i zmienne, których zakres wartości jest pewien zestaw liczb[I], czyli jeden ze zbiorów N, Z, Q, R, C, nazywane są odpowiednio stałymi i zmiennymi naturalnymi, całkowitymi (lub całkowitymi), wymiernymi, rzeczywistymi i zespolonymi. Na kursie matematyki dyskretnej będziemy posługiwać się różnymi stałymi i zmiennymi, których zakres nie zawsze jest zbiorem liczbowym.

Jak widać, ten tekst edukacyjny oddaje ogólnie przyjęte pojęcia i prawa nauk matematycznych. Determinuje to przejrzystość, lakoniczność prezentacji, odniesienie do materiału i wyraz stanowiska autora. Aby zwrócić uwagę szerszego grona czytelników na poruszaną problematykę i umożliwić autorowi wyrażenie własnej opinii, powstają teksty popularnonaukowe (naukowe i publicystyczne). W tekstach tych maksymalnie manifestuje się indywidualny styl autora i chęć użycia środków ekspresyjnych, aby wpłynąć na stanowisko i opinię czytelnika.

Składnia tekstów charakteryzuje się większym rozwinięciem, uproszczonymi konstrukcjami, wykluczeniem w wielu przypadkach uzasadnień i wyjaśnień, stosuje się mniej słownictwa terminologicznego, głównie ogólnonaukowego. Wynika to z orientacji tekstów popularnonaukowych w stronę czytelnika – niespecjalisty w tej dziedzinie wiedzy, w efekcie czego autor większą wagę przywiązuje do postulowania pewnych zapisów, niż do ich wyjaśnienia metodami ściśle naukowymi.

Dla zilustrowania tego, co zostało powiedziane, przytoczę fragment publikacji popularnonaukowej.

Kultura europejska zajmuje szczególne miejsce wśród innych kultur świata... Jak tego dokonano? Odpowiedź brzmi bardzo prosto: z powodu ograniczeń człowieka.

Z całego spektrum ludzkich możliwości duchowych wzięto tylko jedną sekcję – umysł myślący refleksyjnie. Wokół jego rozwoju skupione są wszystkie siły wielu narodów. Ogólnie rzecz biorąc, tylko ta część widma była widoczna: reszta zamieniła się w coś w rodzaju ultrafioletu i podczerwieni widma. Ta koncentracja na jednym obszarze umożliwiła dokonanie przełomu, a co za tym idzie kryzysu i niezgody psychicznej zarówno w świadomości osobistej, jak i społecznej; a co za tym idzie, nieuzasadniona dominacja materialności.

Cechą charakterystyczną powyższego fragmentu jest jego obrazowość. Składniowo informacja wyrażana jest w zdaniach mianownikowych, stosuje się wyrażenia ekspresyjne (umysł myślący refleksyjnie, niezgoda mentalna), słowa wprowadzające, które ułatwiają percepcję tekstu (ogólnie rzecz biorąc). Prezentację tego fragmentu można zaliczyć do typu mieszanego, gdyż łączy w sobie narrację, rozumowanie i wnioskowanie.

Teksty informacji naukowej zajmują miejsce pośrednie pomiędzy akademickimi i oficjalnymi tekstami biznesowymi. Teksty tego typu (artykuły w słownikach i podręcznikach encyklopedycznych, abstrakty w czasopismach i zbiorach, dokumentacja naukowa) pisane są w celu dostarczenia czytelnikowi informacji o wszelkich pytanie naukowe. Z reguły teksty tego typu powstają według określonego modelu, z ustalonym porządkiem elementów i określoną objętością, co zbliża je do gatunku oficjalnych pism biznesowych. Podobieństwa można zaobserwować w ocenach modalnych: maksymalna obiektywność, wysoka zawartość informacyjna i pojemność struktur syntaktycznych, brak ocen subiektywnych. I tak w poniższym fragmencie artykułu z słownik encyklopedyczny Informacje są zwięźle i treściwie przedstawione na temat tego, czym jest trzęsienie ziemi, dlaczego występuje, jak się rozprzestrzenia, z czym wiąże się jego siła i jak jest mierzona. Pod względem treści informacyjnej, zwięzłości syntaktycznej i terminologii styl tego fragmentu zbliża się do podstylu akademickiego, a pod względem kompleksowej charakterystyki przedmiotu – do podstylu edukacyjno-naukowego.

Trzęsienie ziemi - wstrząsy i wibracje powierzchnia ziemi w wyniku nagłych przemieszczeń i pęknięć skorupa Ziemska lub górnej części płaszcza i przenoszone na duże odległości w postaci drgań sprężystych. Intensywność trzęsienia ziemi ocenia się w wynikach sejsmicznych... do klasyfikacji energetycznej trzęsień ziemi stosuje się wielkość.

Różnica między typami komunikacyjnymi i stylistycznymi tekstów przejawia się w częstotliwości, w funkcjonalnych i semantycznych typach mowy. Teksty akademickie charakteryzują się zatem w równym stopniu opisowymi, jak i argumentacyjnymi formami mowy kompozycyjnej, o wyborze których decyduje treść tekstu i cele komunikacyjne autora. Najbliższe tekstom akademickim w pod tym względem edukacyjne, gdyż prezentują wszystkie typy funkcjonalne i semantyczne (opis, definicja, wyjaśnienie, rozumowanie itp.); Dominują jednak typy opisowe, realizujące cel tych tekstów – przedstawienie fragmentu wiedzy. W literaturze naukowej najczęściej spotykane są teksty opisowe: jasno ustrukturyzowane definicje i przesłania. W tekstach popularnonaukowych sposób prezentacji materiału odzwierciedla ogólną logikę, nie ma w nich szczegółów, mają więc one charakter opisowy lub opisowo-narracyjny.

Atrakcja trzy odmiany(podstyl) styl naukowy: właściwy podstyl naukowy; podstyl naukowy i edukacyjny; podstyl popularnonaukowy. Każdy z podstylów powstaje w określonych gatunkach mowy.

WŁASNY PODSTYL NAUKOWY podzielone na informacje akademickie, naukowe i odniesienia naukowe.

Podstyl akademicki zawsze zawiera Nowa wiedza. Reprezentowana jest przez takie gatunki jak monografia, rozprawa doktorska, raport naukowy, artykuł naukowy itp. Podstyl wyróżnia się na ogół ścisłym, akademickim sposobem prezentacji. Gromadzi literaturę naukową napisaną przez ekspertów i przeznaczony dla specjalistów.

Monografia jest uogólnieniem heterogenicznych informacji uzyskanych w wyniku kilku prac badawczych poświęconych jednemu tematowi i zawierających więcej czynników subiektywnych niż artykuł. Powstaje dopiero po zgromadzeniu określonej ilości informacji rzeczowych i uogólnionych.

Artykuł w czasopiśmie naukowym zawiera, oprócz informacji faktycznych, elementy logicznego zrozumienia wyników konkretnego badania naukowe. Wśród artykułów naukowych możemy wyróżnić:

- krótkie wiadomości zawierający streszczenie wyniki prac badawczych lub ich etapy;

- oryginalny artykuł, będący zestawieniem głównych wyników i wniosków uzyskanych w trakcie prac badawczo-rozwojowych;

- artykuł przeglądowy, gdzie podsumowuje się osiągnięcia w danym obszarze, opisuje stan obecny lub zarysowuje perspektywy przyszłego rozwoju;

- artykuł dyskusyjny, który zawiera kontrowersyjne przepisy naukowe w celu omówienia ich w prasie;

Artykuły naukowe można podzielić ze względu na charakter rozwiązywanych przez nie problemów naukowo-teoretyczny, naukowo-metodologiczny i naukowo-praktyczny.

W przeciwieństwie do podstylu akademickiego, gatunki podstyl naukowy i informacyjny Czy wtórny, tj. pochodzą z tekstu oryginalnego (pretekstu) i są wynikiem jego przetworzenia. Ten streszczenie rozprawy doktorskiej, streszczenie artykułu lub monografii, streszczenie, recenzja naukowa, recenzja naukowa(na monografię, artykuł) itp. Tutaj w zwięzłej formie przedstawiono główne idee zawarte w „dużym” tekście naukowym.

Najważniejszym rodzajem publikacji informacji wtórnej są czasopisma abstrakcyjne. Publikują adnotacje i streszczenia.

adnotacja- jest to niezwykle skompresowany opis źródła pierwotnego, mający wartość czysto informacyjną. W odróżnieniu od abstraktu abstrakt nie może zastąpić samego materiału. Musi tylko dawać główny pomysł o głównej treści książki lub artykułu. Streszczenie odpowiada na pytanie: co jest powiedziane w źródle oryginalnym.

Istnieją dwa rodzaje adnotacji: opisowe i abstrakcyjne.

Streszczenie opisowe stanowi jedynie opis materiału, bez ujawniania jego treści.

Adnotacja abstrakcyjna wskazuje, co dokładnie zawiera opisywany materiał (artykuł, praca naukowa), czyli materiał jest przedstawiony w spójnej, choć niezwykle skondensowanej i uogólnionej formie. Przykładem abstraktu może być abstrakt umieszczony na tylnej okładce książki.

Zarówno streszczenia opisowe, jak i abstrakcyjne mogą mieć następującą strukturę: 1) opis bibliograficzny (autor, tytuł artykułu/książki, numer tomu lub publikacji, miejsce wydania, liczba stron, ilustracje; 2) informacje ogólne (zwięzły opis) materiału ; 3) informacje dodatkowe (o dziele i jego autorze).

Podajmy przykład abstrakcyjnego abstraktu.

Sołowiew V.S. Filozofia sztuki i krytyka literacka. - M.: Nauka, 1991. – 223 s.

Włodzimierz Siergiejewicz Sołowjow (1853-1900) to ważna postać życia intelektualnego, społecznego i kulturalnego Rosji ostatniej tercji XIX wieku. Myśliciel i poeta, zakończył całą epokę poszukiwań filozoficznych i dał impuls nowym ruchom ideowym i artystycznym XX wieku, zwłaszcza symbolice. Prace znajdujące się w kolekcji V.S. Sołowjow zgodnie z najważniejsze tematy jego przemyślenia estetyczne rozmieszczone są w działach: „Piękno jako siła przemieniająca”, „Moralna misja artysty”, „Artykuły o rosyjskich poetach”, „Artykuły encyklopedyczne. Recenzje. Notatki”.

Praca pisemna, w odróżnieniu od adnotacji, odpowiada na pytanie: jakie informacje zawarte są w źródle oryginalnym. Podaje nowe i najważniejsze zapisy oraz wnioski z recenzowanego źródła. Celem abstraktu jest nie tylko skrócona forma przekazać treść oryginału, ale także podkreślić to, co szczególnie ważne lub nowe zawiera się w recenzowanym materiale. Jeśli to konieczne, tłumacz musi dać ocena ogólna(pozytywnego lub krytycznego) zapisów zawartych w komentarzu.

Ze względu na charakter prezentacji materiału wyróżnia się streszczenia-streszczenia i streszczenia-życiorysy.

Streszczenie wymaga większego stopnia uogólnienia, podsumowuje główne postanowienia oryginału. Drobne przepisy, których nie ma bezpośrednia relacja do tematu są wykluczone.

Streszczenie podsumowuje wszystkie główne postanowienia oryginału, w tym czasami mniejsze.

Ze względu na zakres źródeł wyróżnia się streszczenia monograficzne, podsumowujące, poglądowe i wybiórcze.

Streszczenie monograficzne sporządzane jest na podstawie jednego źródła, streszczenie zbiorcze sporządzane jest na podstawie kilku artykułów, książek lub dokumentów, streszczenie poglądowe sporządzane jest na określony temat lub obszar w formie krótkich recenzji, a streszczenia wybiórcze są sporządzane wykonywane na poszczególnych rozdziałach, sekcjach lub materiałach.

Przygotowując streszczenie można zastosować następującą strukturę: 1) opis bibliograficzny (autor, tytuł artykułu/książki, numer tomu lub publikacji, miejsce wydania, liczba stron, ilustracje); 2) główna idea (idea) abstraktu; 3) uogólnione przedstawienie materiału (treści) recenzowanej pracy; 4) wnioski (odpowiedzi autora na pytanie postawione w artykule to: logiczny rozwój główny pomysł); 5) komentarz referencyjny, który może zawierać: uwagi ogólne na temat prezentowanego tematu (pracy); uwagi na temat historii zagadnienia (powiązanie z wydarzeniami i zjawiskami przeszłymi i obecnymi); wyjaśnienia merytoryczne i wyjaśnienia, które musi określić osoba odsyłająca; informacje o autorze i źródle; wskazania innych źródeł i materiałów na ten temat.

Typ tekstu odniesienia naukowego ma najwyższy stopień uogólnienia i jest realizowany w podręcznikach. Są one opracowane na podstawie faktów, zawierają sprawdzone informacje i zalecenia dla nich praktyczne zastosowanie. Gatunki - słownik, podręcznik, encyklopedia, Wikipedia itp.). Wzór tekstu referencyjnego to zazwyczaj lista tematów ułożonych w kolejności alfabetycznej. Zazwyczaj hasło słownikowe składa się z tytułu (określonego terminu), treści i bibliografii.

Wśród gatunków mowy stylu naukowego wyróżniają się takie gatunki mowy, jak patent, instrukcje techniczne.

Patent - Legalny dokument poświadczający prawo jego właściciela do wyłącznego korzystania z danego wynalazku. Patent podaje jedynie nazwę wynalazku; jego opis i charakterystyka są dołączone do patentu. Opisy patentowe charakteryzują się obiektywnością, spójnością logiczną i trafnością przedstawienia w kompleksowej formie. Szeroko posługują się słownictwem terminologicznym i branżowym, skrótami literowymi, symbolami urządzeń technicznych, procesów technologicznych, marek produktów, urządzeń, przyrządów, maszyn, a także jednostek miar.

Instrukcje techniczne zawiera ogólne standardy, metody i metody realizacji działań w ramach różnych działów lub opis zastosowania różnych urządzeń, produktów itp. Skład leksykalny instrukcji zależy bezpośrednio od zakresu zastosowania, a zatem od zamierzonego adresata. W instrukcjach technicznych zastosowano słownictwo specjalne i terminologiczne.

Ten podstyl jest przeciwny POPULARNY PODSTYL NAUKOWY.

Podstyl popularnonaukowy jest jedną ze stylistycznych i językowych odmian nauki. funkcjonalny styl, wyróżniający się (w porównaniu z naukowym) na podstawie realizacji „dodatkowych” zadań komunikacyjnych – konieczności „tłumaczenia” nauk specjalistycznych. informacji na język wiedzy niespecjalistycznej, czyli zadań popularyzacji wiedzy naukowej. wiedzę dla szerokiego grona odbiorców.

Jako podstyl naukowy. funkcjonalny styl, N.-s. p. zachowuje główne specyficzne cechy charakterystyczne dla nauki. styl: literatura popularnonaukowa prezentuje wiedzę zdobytą w dziedzinie nauki. zajęcia; Treść literatury popularno-naukowej (w większości) jest taka sama, jak w literaturze naukowej właściwej. literatura. Główne czynniki pozajęzykowe kształtujące styl, które determinują wzorce funkcjonowania środków językowych N.-p. w mowie. itd., tak samo jak w rzeczywistości naukowej. styl. Różnica między N.-p. n. z faktów naukowych. styl - we wskazanych „dodatkowych”, szczegółowych zadaniach komunikacyjnych: w przypadku literatury popularnonaukowej jest to zadanie przekazania niespecjaliście rzetelnej informacji naukowej w przystępnej formie. wiedza.

Literatura popularno-naukowa ma z reguły czytelnika niespecjalistycznego, ale w czasach współczesnych. naukowy komunikacji można zauważyć tendencję do poszerzania targetowania dzieł popularnonaukowych. Wyróżnia się więc trzy formy popularyzacji: kształcenie ogólne, wewnątrznaukowe (zaspokajanie potrzeb zawodowych specjalistów pragnących wyjść poza wąską specjalizację w ramach swojej nauki) i internaukowe (uzupełnianie interdyscyplinarnych zainteresowań naukowców).

W tekstach przeznaczonych dla masowego czytelnika, jaką jest literatura popularno-naukowa, wyraźnie ujawnia się ich pragmatyczny wymiar – skupienie się na określonym typie czytelnika. Czynnik zróżnicowanego targetowania dzieł popularnonaukowych wzmacnia ich rolę „łącznika” pomiędzy specjalistami z różnych dziedzin wiedzy, a także różnymi grupami wiekowymi czytelników. Dlatego znane klasyfikacje literatury popularnonaukowej opierają się na typie adresata. N.N. Mayevsky to klasyfikacja oparta na wieku; Istnieją także klasyfikacje, które uwzględniają np. inne cechy czytelników. gotowość odbiorców do postrzegania naukowego wiedza ( EA Łazarewicz).

Mowa popularno-naukowa ma charakter skażony stylistycznie. Z jednej strony typ naukowy. stylu, wyjaśnia naukowo. informacja, czyli treść literatury popularnonaukowej jest taka sama jak sama literatura naukowa. Stąd – niektóre elementy składowe samej nauki. przemówienia obecne są także w dziełach popularnonaukowych. Jest to przede wszystkim ogólne słownictwo i terminy naukowe (choć te ostatnie funkcjonują tu nieco inaczej niż w mowie naukowej). Mowa o naukowym szukaj, nowoczesny autor tekstu popularnonaukowego z reguły pokazuje gotowy wynik, celowo go pomijając większość logiczne dowody i argumentacja, ponieważ popularyzator stara się, aby tekst był zarówno przystępny, jak i ekscytujący.

Sposoby prezentacji terminów w pracy popularnonaukowej w porównaniu z rzeczywistą pracą naukową mają swoją specyfikę. A więc wraz z tymi charakterystycznymi dla nauki. stylu z definicjami takimi jak „charakter gatunkowy + różnica gatunkowa”, w pracy popularnonaukowej można znaleźć szereg technik wprowadzania terminów używanych jedynie w literaturze popularnonaukowej: krótkie wyjaśnienie znaczenia jedynie w nawiasach ( Atomy posiadające ładunek dodatni (kationy ), osadzają się na katodzie); w przypisie; używając środków przenośnych ( Gen,kto przejmuje , nazywa się dominującym ico jest gorsze – recesywny) i tak dalej.

Z drugiej strony pragmatyka dzieła popularnonaukowego, „czynnik adresata” ( N.D. Arutyunova) warunkuje jego specyfikę, oryginalność konstrukcji jako tekstu „niesztywnego typu” ( N.M. Razinkina, 1989, s. 13. 125) w porównaniu z tekstami innych typów. Językowa antynomia nadawcy i odbiorcy mowy ma tu swój specyficzny wyraz: aby w dziele popularnonaukowym (dowolnym adresie) osiągnąć odpowiedni efekt pragmatyczny, należy możliwie otwarcie wyrazić stosunek do odpowiedzi czytelnika, zbudować taką strategię językową podmiotu mowy, która zapewni potencjalne sprzężenie zwrotne, tj. realizacja relacji dialogicznych ( M.N. Kozhina).

Ekspresyjność (ekspresja) naukowa. mowa jako środek optymalnej komunikacji w tym obszarze jest jedną z jej istotnych cech ( M.N. Kozhina, N.Ya. Milovanova, N.M. Razinkina). W przypadku dzieła popularnonaukowego obecność atrybutu „ekspresyjność” jest jeszcze bardziej konieczna. Specjalna uwaga zasługują na ekspresyjne syntaktyczne wskaźniki organizacji stylistycznej tekstu popularnonaukowego, ponieważ dokładnie o godz struktura syntaktyczna najbardziej wyraźny cechy charakteru styl.

W dziele popularnonaukowym ekspresyjne środki syntaktyczne odgrywają ważną rolę w wypełnianiu komunikacyjnego zadania tekstu popularnonaukowego, są w nim zorganizowane na poziomie całego tekstu: pełnią funkcję środka wyrazu i uporządkowania zdarzenia, tematu i emocjonalno-wartościujące elementy tekstu. Znajdują się one w „węzłowych” miejscach popularnonauki. działa: w nagłówkach, na absolutnym początku i na końcu tekstu, w miejscach, gdzie formułuje się główny temat, stawia się problem, rozwiązuje hipotezy itp. Jednocześnie służą one zarówno tworzeniu ramy komunikacyjno-dyskursywnej utworu (zawierającej elementy warunkujące wejście w mowę, wyjście z mowy, podział mowy), jak i ramę emocjonalno-wartościującą (mobilizującą uwagę i zainteresowanie adresata, wyrażającego ocenę autora itp.). Zatem środki składni wyrazistej w dziele popularnonaukowym pomagają w przejściu od pomysłu do gotowego tekstu popularnonaukowego, podlegając jednocześnie stylotwórczej zasadzie prezentacji popularnonaukowej – zasadzie przystępności i przejrzystości.

Są to przede wszystkim kompleksy pytań i odpowiedzi (QAC) oraz struktury parcelowane (PC). FOC to unikalny sposób tworzenia planu dla odbiorcy; za pomocą VOC realizowana jest komunikacyjna orientacja autora na zarządzanie uwagą czytelnika: jest to imitacja dialogu między autorem a czytelnikiem, sposób na uzyskanie informacji zwrotnej z czytelnikiem poprzez aktywację jego uwagi. Możemy również podkreślić funkcję informacyjną VOK: przyczyniają się one do rozczłonkowanej asymilacji myśli; wprowadzić pojęcia i je zdefiniować. Pytania retoryczne pełnią funkcję oceniającą: zazwyczaj zawierają wyraziście zabarwioną negację (np. A co to jest, jeśli się temu przyjrzeć, nowe?). Funkcję spójności kompozycyjnej można nazwać także: FOC tworzą ramy kompozycyjne dzieła popularnonaukowego. Jest to grupa pytań funkcjonująca w tytułach, podtytułach i tytułach wewnętrznych. W tym przypadku odpowiedzią na pytanie tytułowe może być cały artykuł lub jego część (patrz np. N.V. Kirichenko, 1990, s. 52–53).

Rola struktur parcelowanych (PC) w pracach popularnonaukowych jest zróżnicowana. Uszczegóławiają przekaz, jakby upraszczając strukturę wypowiedzi, jednocześnie czyniąc ją bardziej widoczną. W opisie, określając przedstawiony komputer, wyróżniono szczegóły ogólnego obrazu, najważniejsze punkty, na przykład: Termin„Biosfera” obejmuje wszystkie części naszej planety. I atmosfera, i ocean, i wszystkie części powierzchni ziemi. Często komputery PC służą do wyrażenia punktu widzenia autora, tworząc ironiczny plan narracyjny, na przykład: Tak czy inaczej, dość emocji. Poproszono nas o napisanie. Napisaliśmy. Pisalibyśmy z większą rezerwą, gdybyśmy nie wypróbowali samego produktu. Ale próbowaliśmy. A ty, drogi czytelniku, najprawdopodobniej nigdy go nie widziałeś.

Środki obrazowania werbalnego, w tym metafory, są szeroko stosowane w pracach popularnonaukowych. Powodem powszechnego stosowania środka stylistycznego metafory w przedstawieniach popularnonaukowych jest przede wszystkim to, że metafora jest sposobem stymulowania twórczego odbioru tekstu popularnonaukowego przez czytelnika. Zaskoczenie, nieprzewidywalność i oryginalność metafory pozwalają wyjść poza granice znanych wyobrażeń (jednocześnie metafora wyznacza skojarzeniowe odwołanie do rzeczy, zjawisk świata codziennego), rozbudza aktywność twórczą czytelnika, i stymuluje powstawanie nowej wiedzy.

Wiodącą funkcją metafory w dziele popularnonaukowym jest ukazanie istoty nauki. pojęcia są funkcją poznawczą, heurystyczną. Zwraca się uwagę, że metafora często wprowadza charakter naukowy termin. Jednak funkcje metafory w przekazie popularnonaukowym są znacznie bardziej zróżnicowane: metafora wykorzystywana jest przy wprowadzaniu nowej wiedzy, a także przy interpretacji starej, dobrze znanej nauki. postanowienia, na przykład: ...na co polowaćbozony Akcelerator został specjalnie ponownie wyposażony. Poślubić: polowanie na bizony. Metafora nabiera szczególnego, wartościującego charakteru w tych fragmentach tekstu popularnonaukowego, w których mowa o przedstawieniu jakichkolwiek nowych koncepcji czy teorii.

W całym tekście popularnonaukowym metafory mogą służyć jako element konstrukcyjny: metafory, bez tworzenia fikcji. obrazy mogą odbijać się echem nawet na odległość, tworząc pewien system. Takie przykłady są bardzo częste, gdy metafora zostaje umieszczona na poziomie całego tekstu, rozdziału lub części tekstu, uczestnicząc w wyjaśnieniu złożonego procesu, pomagając autorowi w opracowaniu koncepcji naukowej. myśl, wyjaśnij złożony problem.

Zatem w strukturze konkretnego tekstu popularnonaukowego wyróżnione wyraziste środki syntaktyczne (i nie tylko syntaktyczne) odgrywają ważną rolę w spełnieniu komunikacyjnego zadania tekstu popularnonaukowego, pomagając w realizacji stylotwórczej zasady prezentacji popularnonaukowej - zasada dostępności i widoczności.

Rozwiązaniu ogólnego zadania komunikacyjnego dzieła popularnonaukowego podporządkowane są także elementy struktury kompozycyjnej i semantycznej tekstów popularnonaukowych: szczególny rodzaj pretekstu wprowadzającego, charakterystycznego dla gatunku współczesnego artykułu popularnonaukowego, tzw. kompleks, epigraf.

Tym samym o specyfice dzieła popularnonaukowego decyduje przede wszystkim jego skupienie na szczególnym typie czytelnika oraz potrzeba jak najbardziej optymalnej realizacji głównego zadania tekstu popularnonaukowego – zadania popularyzacji nauki. wiedza. Jednocześnie środki i cechy stylistyczne i mowy N.-s. p. i naukowy. style są zbieżne pod wieloma względami, różnią się jedynie częstotliwością użycia, większą zmiennością stylu funkcjonalnego i zadaniami komunikacyjnymi.

Biorąc pod uwagę model pola naukowego. stylu, należy zaznaczyć, że oprócz „czystych” form naukowych. mowa i podstyl, peryferyjny, charakteryzujący się dodatkowymi, w porównaniu z naukowymi, zadaniami, istnieją formacje synkretyczne zlokalizowane na przecięciu odpowiednio kilku stylów, zawierające ich cechy. Istnieją więc na przykład teksty naukowe i artystyczne, które są swego rodzaju hybrydą dwóch odpowiadających sobie stylów. Utwory takie trudno zakwalifikować: reprezentują one przejściową sferę stylistyczną, umiejscowioną właśnie na przecięciu dwóch stylów.

PODSTYL NAUKOWY I EDUKACYJNYłączy w sobie cechy samego podstylu naukowego i prezentacji popularnonaukowej. Z samym podstylem naukowym łączy go terminologia, spójność w opisie informacji naukowej, logika i dowody; z popularnonauką - dostępność, kreolizacja, bogactwo materiału ilustracyjnego. Gatunki podstylu naukowo-edukacyjnego obejmują: podręcznik, wykład, sprawozdanie z seminarium, odpowiedź na egzamin, przemówienie wyjaśniające nauczyciela i ucznia, test, dyktando, prezentacja, esej, ćwiczenie itd.

PYTANIA

1. Czym jest styl funkcjonalny i jaki ma związek z obszarami komunikacji i funkcjami języka?

2. Wymień pozajęzykowe cechy stylu naukowego. Nazwij odmiany.

3. W jakich gatunkach mowy reprezentowany jest podstyl naukowy? Wymień rodzaje artykułów naukowych.

4. Dlaczego gatunki podstylu naukowo-informacyjnego nazywa się zwykle wtórnymi?

5. Jaka jest różnica między podstylem naukowym a popularnonaukowym?

6. Jakie są podobieństwa między podstylami popularnonaukowymi a podstylami naukowo-edukacyjnymi?

7. Jaka jest Twoim zdaniem różnica między stylem naukowym a innymi stylami funkcjonalnymi (pozajęzykowym i językowym)?

ZADANIA PRAKTYCZNE

Zadanie nr 1. Przeczytaj streszczenie informacji. Do jakiego podstylu mowy naukowej należą?

Testowanie- jeden z rodzajów wydobycia podstawowych informacji z tekstu źródłowego i jego późniejszego przełożenia na określoną formę językową. Skrótu w trakcie pracy dokonuje się z uwzględnieniem problematyki tekstów, czyli autorskiej oceny informacji i zapewnia prezentację podzieloną na odrębne tezy.

Streszczenia- krótko sformułowano główne zapisy raportu, artykuł naukowy. Ze względu na przedstawiony w nich materiał i treść prace dyplomowe mogą być pierwotną, oryginalną pracą naukową lub tekstem wtórnym, przypominającym adnotację, streszczenie lub streszczenie. Oryginalne tezy są skondensowanym odzwierciedleniem własnego raportu i artykułu autora. Prace wtórne powstają na podstawie tekstów pierwotnych innego autora. Streszczenie przedstawia tę tematykę w sposób logiczny i zwięzły. Każda praca dyplomowa, która zwykle stanowi odrębny akapit, obejmuje odrębny mikrotemat. Jeżeli w planie wymieniono jedynie rozważane zagadnienia, to tezy powinny wskazywać rozwiązanie tych zagadnień.

Prace mają ściśle normatywną strukturę treściowo-kompozycyjną, w której wyróżnia się:

1. Preambuła.

2. Stwierdzenie tezy głównej.

3. Praca dyplomowa.

Podkreślono jasny, logiczny podział treści pracy formalnie Lub graficznie.

Wyrażenie formalne Logiczne powiązania między tezami można przedstawić w następujący sposób:

Używanie słów wprowadzających na początku każdej pracy dyplomowej ( po pierwsze, po drugie);

Używanie zwrotów opozycyjnych ( czynniki zewnętrzne - przyczyny wewnętrzne);

Używanie zwrotów klasyfikacyjnych ( pole czasownika akcji, pole czasownika stanu, pole czasownika ruchu).

Oznaczenie graficzne Logika prezentacji realizowana jest poprzez numerację poszczególnych prac. Streszczenia z reguły nie zawierają cytatów ani przykładów, co wynika z chęci zwięzłości.

W zależności od stylu prezentacji wyróżnia się dwa rodzaje tez:

Tezy o budowie czasownika(są powszechne), w których używane są predykaty werbalne; stanowią opis naukowy, który jest bardziej zwięzły niż streszczenie;

Tezy systemu mianownikowego(z nieobecnością orzeczenie czasownika) są niezwykle rzadkie, chociaż jest to niezwykle zwięzły sposób rejestrowania informacji naukowych.

Tezy można rozpocząć od następujących form mowy:

- Wiadomo, że…

- Należy zauważyć że…

- Jednakże…

- To jest ważne, by...

- Zakłada się, że…

- Eksperci postawili sobie za zadanie...

Główne informacje zawarte w streszczeniu można połączyć za pomocą następujących łączących środków leksykalnych:

- Rodzi pytanie...

- Wierzy...

- Porównuje...

- Podaje przykład...

- Listy...

- Charakteryzuje…

- Podkreśla...

Tezy są jednym z najbardziej stabilnych gatunków stylu naukowego z punktu widzenia normatywności. Dlatego naruszenie czystości, pewności gatunkowej, pomieszanie gatunkowe przy sporządzaniu abstraktów oceniane jest jako rażące wypaczenie nie tylko norm stylistycznych, ale także komunikacyjnych. Wśród typowych naruszeń należy zwrócić uwagę na zastępowanie abstraktów tekstem przekazu, streszczenia, abstraktu, adnotacji, prospektu emisyjnego, planu oraz mieszanie form różnych gatunkowych. Taka mieszanina świadczy o braku naukowej kultury mowy autora. Prace podlegają wymogom czystości stylistycznej i jednolitości sposobu mówienia, niedopuszczalne są definicje wyrażające emocje, metafory i inne wtrącenia z innych stylów.

Podajmy przykład tez.

1. Każdy tekst jest językowym wyrazem intencji autora.

2. Algorytm czytania określa kolejność czynności umysłowych podczas postrzegania głównych fragmentów tekstu.

3. Postawa psychologiczna to gotowość człowieka do podjęcia określonej aktywności, uczestniczenia w określonym procesie, zareagowania na znany bodziec lub znaną sytuację.

4. Podczas korzystania z algorytmu czytania integralnego kształtuje się umiejętność czytania, która zapewnia pewną sekwencję racjonalnych działań zgodnie z blokami algorytmu.

5. Psychologowie nazywają zrozumienie ustanowieniem logicznego połączenia między obiektami przy wykorzystaniu istniejącej wiedzy.

Zadanie nr 2. Komponuj streszczenia do materiału teoretycznego „Cechy morfologiczne i syntaktyczne naukowego stylu mowy”

Powiązana informacja.

Styl naukowy

Następnie terminologię uzupełniono zasobami łaciny, która stała się międzynarodowym językiem naukowym europejskiego średniowiecza. W epoce renesansu uczeni dążyli do zwięzłości i dokładności opisu naukowego, wolnego od emocjonalnych i artystycznych elementów przedstawienia, sprzecznych z abstrakcyjnym i logicznym odbiciem natury. Jednak uwalnianie się stylu naukowego od tych elementów następowało stopniowo. Wiadomo, że nadmiernie „artystyczny” charakter prezentacji Galileusza zirytował Keplera, a Kartezjusz uznał styl dowodu naukowego Galileusza za nadmiernie „fabularyzowany”. Następnie logiczne przedstawienie Newtona stało się modelem języka naukowego.

W Rosji język i styl naukowy zaczęły kształtować się w pierwszych dekadach XVIII wieku, kiedy autorzy książek naukowych i tłumacze zaczęli tworzyć rosyjską terminologię naukową. W drugiej połowie tego wieku, dzięki twórczości M.V. Łomonosowa i jego uczniów, kształtowanie się stylu naukowego posunęło się o krok do przodu, ale ostatecznie ukształtowało się w drugiej połowie XIX wieku wraz z działalności naukowej najwięksi naukowcy tamtych czasów.

Przykład

Przykład ilustrujący naukowy styl wypowiedzi:

Notatki

Literatura

• Ryzhikov Yu.I. Praca nad rozprawą doktorską z nauk technicznych. Wymagania stawiane naukowcowi i rozprawie doktorskiej; Psychologia i organizacja pracy naukowej; Język i styl rozprawy itp. - St. Petersburg. : BHV-Petersburg, 2005. - 496 s. - ISBN 5-94157-804-0
• Savko I.E. Język rosyjski. Od fonetyki do tekstu. - Mińsk: Harvest LLC, 2005. - 512 s. - ISBN 985-13-4208-4

Fundacja Wikimedia. 2010.