Neživá a živá príroda
Príroda je živá aj neživá. Živá príroda nemôže existovať bez neživej.
Podčiarknite predmety neživej a živej prírody ceruzkami rôznych farieb (podľa vlastného výberu).
Slnko , smrek , žaba , vzduch , karas , konvalinka , žula , kaktus , súhvezdie , oblak , hríb , komár , ľadová kryha , cencúľ , ruža , voda .
V rámčeku dešifrujte konvencie, teda ukážte, akou farbou sú označené predmety neživej prírody a ktoré sú živé bytosti.
| neživej prírode |
Príroda |
Umiestnite obrázky do príslušných rámov.
| Neživá príroda
|
Príroda
|
Opravte chyby vo vyhláseniach Seryozha.(chyby sú zvýraznené červenou farbou)
1) Slnko, hviezdy, vzduch, voda, kamene, rastliny je neživá príroda.
2) Rastliny, huby, zvieratá, človek, hviezdy- je to živá príroda.
Doplňte tabuľku (do každého stĺpca napíšte aspoň tri príklady).
Náš úžasný papagáj je milovníkom hádaniek. Tu sú hádanky, ktoré vám ponúkol. Uhádnite ich a odpovede napíšte do tabuľky.
Egor vystúpi na kopec -
nad lesom, nad horami.
Zostupuje z kopca -
schováva sa za trávou.
Odpoveď: Slnko
Čo spôsobuje topenie ľadu.
Odpoveď: Teplo
Neklopať, nebúchať
a vojsť cez okno.
Odpoveď: Svetlo
Diskutujte o spôsoboch, ako môžete ukázať súvislosti medzi neživými a živými vecami. Ktorá z týchto metód je najzrejmejšia? prečo? Do horného rámu nakreslite obrázok znázorňujúci príklad vzťahu medzi predmetmi neživej a živej prírody (alebo prilepte fotografiu). V spodnom poli ukážte rovnaký vzťah s diagramom.
Živé bytosti nemôžu žiť bez neživej prírody. Slnko je zdrojom svetla a tepla pre všetok život na Zemi. Živé bytosti tiež potrebujú vzduch a vodu.
1. Zelenou ceruzkou podčiarknite predmety prírody a červenou farbou predmety umelo vytvoreného sveta.
2. Premýšľajte o tom, ako vytvoriť dvojice týchto výkresov. Spojte spárované výkresy čiarami.
Dokončite kresby vynájdením vlastného páru.
3. Náš kamarát Papagáj miluje všetko, čo sa leskne, chrastí, trbliece, pláva alebo lieta. Pozýva vás, aby ste doplnili tabuľku.
4. Uveďte príklady (napíšte aspoň tri do každého odseku). Neopakujte to, čo je už napísané v tabuľke!
1) Prírodné predmety: more, hory, les
2) Predmety sveta vytvoreného človekom: autá, nábytok, riad
5. Zahrajte si hru-súťaž: Kto pomenuje viac objektov prírody. Držte sa pravidla: ten, kto sa pomýli (pomenuje objekt umelo vytvoreného sveta), vypadáva z hry. Víťazi skupín súťažia proti sebe podľa rovnakého pravidla.
Prírodné predmety: kamene, slnko, obloha, dúha, hmyz, ľudia, rastliny, zvieratá, ryby, baktérie, mikróby, voda, planéty, hory, železo, bronz, zlato, hliník, oheň, búrka, láva, piesok, balvan, skala, kopec, jaskyňa, asteroid, hviezda, kométa, snehová vločka, závej, ľad, ľadovec, kaluž, more, oceán, vzduch, huby, vtáky, ryby, zvieratá atď.
GDZ o svete okolo z pracovného zošita pre autorov 2. ročníka, časť 1 Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu. - program Perspektíva je uvedený na tejto stránke. Dúfame, že pomôžu s prípravou domácich úloh.
GDZ okolo sveta - 2. ročník - pracovný zošit - 1. časť - autori: Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu.
vesmír, čas, kalendár
Page 3 - 5 - Sme zväzkom národov Ruska
1. Vystrihnite z aplikácie postavy ľudí v kostýmoch niektorých národov Ruska. Urobte z figúrok zábavný okrúhly tanec. Ak ste bezradní, pozrite sa do učebnice.
Do stredu napíšte mená ďalších národov Ruska, ktoré poznáte.
2. Pozri si mapu v učebnici na str. 4-5. Nájdite na ňom názov časti Ruskej federácie, kde žijete. Doplňte vetu týmto:
žijem v Moskovská oblasť .
3. Predstavte si spojenie rôznych častí Ruska v podobe čarovného kvetu. Na jeden z jeho okvetných lístkov krásne napíšte názov vašej časti Ruskej federácie.
Na ostatné okvetné lístky kvetu napíšte názvy častí Ruska, kde žijú vaši príbuzní alebo priatelia.
4. Zistite od svojich starších alebo sami hádajte, ako sa niekedy v dokumentoch skracuje názov Ruská federácia.
Napíšte svoju odpoveď: RF .
5. Toto je rám - na fotografie, kresby alebo báseň, príbeh o najzaujímavejších veciach vo vašej republike (kraj, územie, okres, mesto, obec). Spolu so staršími si ho vyzdobte na pamiatku.
Červené námestie v Moskve Sme obyvatelia vesmíru
Strana 6 - 7
1. Predstavte si, že obdivujete svet okolo seba. Nakreslite dva obrázky. Vysvetlite (slovne), prečo ste chceli urobiť tieto kresby.
Zapíšte si definíciu.
Vesmír je celý svet: hviezdy, planéty, satelity.
3. Zistite popis nebeských telies a napíšte ich názvy do rámčekov.
- Žiariace nebeské telesá, ktoré vyžarujú svetlo - 6 písmen.
- Studené nebeské telesá. Otočte sa okolo slnka. Nevyžarujú vlastné svetlo - 7 písmen.
- Studené nebeské telesá. Točiť sa okolo planét - 8 písmen.
4. Podpíšte názvy planét pomocou učebnice alebo sami.
Naša "vesmírna loď" - Zem
Strana 8 - 9
1. Ako si predstavuješ Zem – našu „vesmírnu loď“? Kresliť.
Zem je naša vesmírna loď 2. Doplňte medzery v texte.
Povrch zeme, ktorý vidíme okolo seba, sa nazýva horizont . Hranica tohto povrchu je tzv panorámu .
3. Označte strany horizontu na diagramoch. Schéma č. 1 vyplňte pomocou učebnice. Zatvorte ho dlaňou alebo kúskom papiera. Pokúste sa dokončiť tabuľku č. 2 sami a potom sa otestujte.
4. Praktická práca "Kompas".
1) Zvážte kompas. S pomocou obrázka si preštudujte jeho zariadenie. Ukázať a pomenovať časti kompasu.
*Cartushka - kruhová stupnica (doska s dielikmi) s označením strán horizontu.
2) Postupujte podľa pokynov a určte strany horizontu.
Ako používať kompas- Položte kompas na rovný vodorovný povrch. - Potiahnite poistku a počkajte, kým sa šípka nezastaví. - Otočte kompas tak, aby sa modrý koniec šípky zhodoval s písmenom S, a červená - s písmenom U. Potom budú všetky písmená označovať smery strán horizontu. - Po dokončení nasaďte šípku na poistku.3. Usporiadajte na ploche nápisy s označením hlavných svetových strán.
4. Pridajte.
Kompas- Toto je zariadenie na určovanie strán horizontu.5. Vyriešte krížovku.
- Model Zeme ( glóbus).
- Najsevernejší bod našej planéty (Severný pól).
- Najjužnejší bod našej planéty (Južný pól).
- Obrovské vodné plochy na Zemi ( oceánov).
- Obrovské plochy zeme obklopené zo všetkých strán vodou ( kontinentoch).
6. Pomocou zemegule alebo samostatne identifikujte kontinenty pozdĺž vrstevnice. Napíšte názvy kontinentov.
čas
Strana 12 - 13
1. Myslite na kresby-symboly označujúce minulosť, prítomnosť a budúcnosť. Vysvetlite (slovne), prečo ste chceli urobiť tieto kresby.
2. Jednotky merania očíslujte vo vzostupnom poradí.
Zamyslite sa nad tým, ktoré jednotky času môžu určiť hodiny a ktoré kalendár.
Hodiny je možné určiť: hodiny, minúty, sekundy. Podľa kalendára môžete určiť: rok, mesiac, týždeň, deň.
3. Praktická práca "Hodiny".
1) Zvážte hodiny. Použite obrázok na štúdium ich zariadenia. Ukázať a pomenovať časti hodín.
2) Sledujte pohyb šípok. Ktorý z nich je „najrýchlejší“ a ktorý „najpomalší“?
Najrýchlejšia ručička na hodinkách je sekundová ručička. Najpomalšia ručička na hodinkách je hodinová ručička.
Keď učiteľ dá signál, určte podľa hodín. Zapíšte si čas.
Čas: 10 hodín 20 minút 32 sekúnd.
3) Na modeli hodiniek nastavte iný čas a určte ho. Ukážte tento čas kreslením šípok.
Vľavo od hodín: 12 hodín 39 minút. Stred na hodinách: 5 hodín 20 minút. Presne na hodinách 11 hodín 00 minút.
4) Pridajte.
Hodiny sú zariadenie na meranie času.
Deň a týždeň
Strana 14-15
1. Nakreslite obrázok pre vaše rozprávkové vysvetlenie zmeny dňa a noci.
2. Vystrihnite detaily z aplikácie, zostavte schému aplikácie.
3. Zapíšte si definíciu pomocou učebnice alebo sami.
Deň je čas od jedného východu slnka k druhému.
4. Očíslujte dni v týždni v správnom poradí, počnúc pondelkom.
5. Spomeňte si na zaujímavé udalosti, ktoré sa v nedeľu stali vo vašej rodine. Napíšte príbeh o jednom z nich.
V jednu nedeľu sme sa s rodinou vybrali do prírody. Berieme si so sebou gumený čln, stan a iné cestovné doplnky. Celý deň s otcom pod holým nebom chytáme ryby a mama varí rybaciu polievku. Bol to nádherný deň.
môj týždeň
Strana 16 -17
Vytvorte fotopríbeh o svojom živote za týždeň. Vymyslite popisky k fotkám. Napíšte, ako hodnotíte uplynulý týždeň a prečo.
Futbal Môj týždeň bol skvelý. V škole som sa naučil veľa nového, zaujímavého a cez víkend som si dobre oddýchol. Mesiac a rok
1. Vystrihnite detaily z prílohy a zostavte vzor aplikácie.
2. Počas mesiaca pozorujte Mesiac. Skúste vidieť nový mesiac, „rast“ mesiaca, spln, „starnutie“ mesiaca. Nakreslite, ako vyzerá mesiac v rôznych dňoch. Pod obrázky si zapíšte dátumy pozorovaní.
Fázy mesiaca: „rast“ mesiaca, spln, „starnutie“ mesiaca a nový mesiac 3. Nakreslite obrázok, ktorý bude sprevádzať vaše rozprávkové vysvetlenie meniaceho sa tvaru mesiaca.
4. Zapíšte si definíciu pomocou učebnice alebo sami.
rok je čas potrebný na to, aby Zem dokončila jednu otáčku okolo Slnka.5. Očíslujte mesiace v správnom poradí, počnúc januárom.
Ročné obdobia
Strana 20-21
1. Vymyslite kresby symbolov pre štyri ročné obdobia. Nakreslite ich v správnom poradí, počnúc pružinou. Napíšte názvy ročných období.
|
|
|
|
|
|
2. Vystrihnite detaily z prílohy a zostavte vzor aplikácie.
3. Nakreslite obrázok pre vaše rozprávkové vysvetlenie ročných období.
4. Zapíšte si definíciu.
Prírodné javy sú všetky zmeny, ktoré sa vyskytujú v prírode.
5. Uveďte 2-3 príklady sezónnych javov.
jarné javy: topenie snehu, povodeň, kvapky. Letné javy: dúha, krúpy, blesky. Jesenné javy: hmla, dážď, kaša. Zimné javy: sneženie, fujavica, fujavica. Prečítajte si viac o prírodných javoch v článku: prírodné javy.Počasie
Strana 22 – 23
1. Praktická práca "Teplomer".
1) Pomocou fotografie a textu zošita si preštudujte zariadenie vonkajšieho teplomera. Ukázať a pomenovať jeho hlavné časti.
Hlavnými časťami teplomera sú sklenená trubica naplnená kvapalinou a stupnica (doštička s dielikmi). Každý dielik na stupnici predstavuje jeden stupeň. V strede stupnice vidíte nulu. Toto je hranica medzi stupňami tepla a stupňami mrazu. Koniec stĺpca kvapaliny v trubici teplomera udáva počet stupňov.
2) Porovnajte teplomery: vonkajšie, vnútorné, vodné, lekárske. Aké sú ich podobnosti a rozdiely?
Podobnosť rôznych teplomerov spočíva v tom, že všetky sa používajú na meranie teploty. Rozdiely medzi rôznymi teplomermi spočívajú v oblastiach ich použitia, ako aj v teplotnom rozsahu vytlačenom na stupnici.
3) Prečítajte si, ako sa zaznamenáva teplota a vykonajte cvičenia.
Počet stupňov tepla sa zaznamenáva so znamienkom "+" a počet stupňov mrazu - so znamienkom "-". Spolu so slovom "stupeň" je umiestnený malý kruh.
Napríklad +10, -10. Ak lekársky teplomer ukazuje teplotu nad +37, potom je človek chorý.
Napíšte číslami:
Desať stupňov tepla - +10°C desať stupňov mrazu - -10°C nula stupňov - 0°C šesť stupňov nad nulou - +6°C šesť stupňov pod nulou - -6°C
Napíšte slovami:
5°C – päť stupňov tepla. -7°C - sedem stupňov pod nulou.
4) Pomocou vhodných teplomerov určite teplotu vzduchu, vody a vášho tela. Vyplňte tabuľku.
5) Napíšte definíciu.
je zariadenie na meranie teploty.Strana 24 – 25
2. Aké poveternostné javy sú zobrazené na fotografiách? Podpísať.
|
|
|
|
|
|
|
|
Označte (vyplňte kruh) tie javy, ktoré ste museli pozorovať.
3. Na označenie poveternostných javov sa používajú konvenčné značky. Pozrite sa na ne a naučte sa kresliť.
4. Zapíšte si definíciu pomocou učebnice alebo sami.
Počasie je kombináciou teploty vzduchu a zrážok, vetra a oblačnosti.Kalendár - strážca času, strážca pamäti
Strana 26 – 27
1. Zvážte, ako je usporiadaná stránka s trhacím kalendárom. Podľa jej vzoru navrhnite stránku kalendára „Moje narodeniny“ vpravo.
Vymyslite ústny príbeh o sebe na zadnú stranu kalendára.
2. Do stredu kalendárneho kruhu podpíšte názvy ročných období. Každú časť kruhu označenú červenými čiarami vyfarbite vhodnými farbami. Vysvetlite (slovne), prečo ste si vybrali tieto farby pre každé z ročných období.
3. Určte podľa kalendárneho kruhu, na ktoré mesiace pripadajú narodeniny vašich blízkych. Napíšte ich mená do políčok. A v kruhoch uveďte počet rodinných sviatkov.
4. Hádaj hádanky. Zapíšte si indície. Skontrolujte odpovede v prílohe.
Prichádzajú dni, Dvanásť bratov A on sám ubúda. Kráčajú jeden za druhým, (Odtrhávací kalendár) Neobchádzajú sa. (mesiace)
Červené dni kalendára
Strana 28 – 29
1. Vymyslite znamenie dovolenky. Nakreslite ho do rámčeka.
| 12. jún - Deň Ruska | |
| 22. august - Deň štátnej vlajky Ruskej federácie | |
| 1. september je dňom poznania | |
| 5. október - Medzinárodný deň učiteľov | |
| 4. november – Deň národnej jednoty | |
| 12. december - Deň ústavy Ruskej federácie | |
| 1. január – Nový rok | |
| 23. február - Deň obrancov vlasti | |
| 8. marec - Medzinárodný deň žien | |
| 1. máj – jar a sviatok práce | |
| 9. máj - Deň víťazstva |
2. Vyberte a prilepte fotografiu oslavy jedného z červených dní kalendára (podľa vlastného výberu). Vymyslite za to podpis. Môžete použiť fotografie z časopisov.
ľudový kalendár
Strana 30 – 31
1. Prečítajte si ľudové znamenia.
- Ak je hlas počuť ďaleko - do dobrého počasia; ak je hlas počuť tlmene, blízko samotnej zeme bude pršať. (Čuvašské znamenie).
- Ak sú vlasy na hlave vlhké a mäkké, bude pršať. (srbské znamenie).
Aké zmyslové orgány pomáhajú pozorovať tieto javy? Odpovedzte slovne.
Orgány sluchu a hmatu pomáhajú pozorovať opísané javy.
2. Zapíšte si znamenia národov vášho regiónu o kampani na základe pozorovaní:
a) za javmi vo svete neživej prírody:
- Slnečné lúče prúdia dole v trsoch - do dažďa.
- Ak sú hviezdy v hmle - do dažďa.
- Slnko silno pečie a príroda sa upokojila - na búrku.
- Ak sú hviezdy v októbri jasné, počasie je dobré.
- Ak bude oblačnosť ojedinelá, bude jasno a chladno.
b) pre rastliny:
- Ak je ráno tráva husto pokrytá rosou, deň bude dobrý.
- Ak sa na jar rozdelí brezová šťava, treba počítať s daždivým letom.
- Dobrá úroda šťavela na teplú zimu.
- Kvitnutie čerešne vtáčej až do mrazu.
- Ak sa za slnečného dňa náhle začne súkvetie púpavy zmenšovať, príroda sa pripravuje na dážď.
c) za správanie zvierat:
- Kačice a kurčatá sa chúlia v kŕdľoch pre pretrvávajúci dážď.
- Lastovičky sa búrke schovávajú pod strechu.
- Ak mačka škrabe za uchom - buď sneh alebo dážď.
- Barany a ovce si tlačia na čelo – buď silný vietor.
- Zajace sa približujú k ľudskému obydliu – k tuhej zime.
Skúste si správnosť týchto znamení kontrolovať počas roka.
3. Zvážte staré kalendáre národov Ruska. Skúste (slovne) vysvetliť, ako vám pomáhajú sledovať čas.
Ruský kalendár vyrobený z mamutej kosti umožnilo sledovať dôležité prírodné udalosti, aby bolo možné vedieť, kedy vtáky prilietajú, kedy sa majú začať zhromažďovať a kedy začať loviť. Navyše to bol prototyp slnečného a lunárneho kalendára. Podľa čiarok v kalendári naši predkovia určovali ročné obdobie, dátumy sviatkov, čas zberu úrody a pod. Drevený kalendár národov Evenkov Umožnil tiež sledovať dôležité udalosti, čas obradov, sviatkov podľa bodov vyznačených v kalendári. 4. Predstavte si, že žijete na pustom ostrove. Vymyslite si zariadenie, ktoré vám pomôže počítať dni, týždne, mesiace v roku. Nakreslite schému tohto zariadenia.
Na pustom ostrove nie je toľko vecí, z ktorých môžete postaviť zariadenie na počítanie dní, týždňov, mesiacov v roku. Môže to byť lano, na ktorom pomocou uzlov môžete počítať dni, týždne a mesiace v roku.
Ekologický kalendár
Strana 32 - 33
1. Nájdite v učebnici a zapíšte si definíciu.
2. Nakreslite obrázok na tému „Náš čarovný zelený domček“.
3. Do tabuľky zadajte termíny ekologických dní pomocou textu učebnice. Vymyslite kresby-symboly a nakreslite ich do tabuľky.
Strana 36
jesenné mesiace
1. V prvom stĺpci nahlas prečítajte názvy jesenných mesiacov v starorímskom kalendári. Porovnajte ich zvuk so zvukom moderných ruských mien jesenných mesiacov. Do druhého stĺpca zapíšte ruské mená. Ústne urobte záver o ich pôvode.
V 2. stĺpci píšeme zhora nadol: september október november
Zistite to od starších a zapíšte si do tretieho stĺpca názvy jesenných mesiacov v jazykoch ľudí vo vašej krajine.
V 3. stĺpci píšeme zhora nadol: vrešťan je špinavý list
2. Napíšte názvy jesenných mesiacov v jazyku národov vášho regiónu, ktoré sú príbuzné:
a) s javmi neživej prírody: dažďový zvon, úsvit, špinavý, pochmúrny, kvílenie.
b) s javmi voľne žijúcich živočíchov: listnatý, opad listov.
c) s prácou ľudí: pekár, svadobčan, paródia, kosák na listy.
3. Rusko je skvelé. Preto leto a jeseň stretávajú v rôznych časoch a viackrát. Zapíšte si dátumy príchodu jesene podľa starých kalendárov národov vášho regiónu.
Odpoveď: leto v Rusku prichádza 1. septembra (moderný dátum príchodu jesene), 14. septembra (príchod jesene podľa starého štýlu), 23. septembra (deň jesennej rovnodennosti v Moskovskom štáte bol považovaný za deň začiatku jesene).
4. Podpisy k obrázku na výber: zlatá jeseň; nudný čas - kúzlo očí; jeseň na dedine; jesenná Moskva; čakanie na zimu.
s. 38-39. Jeseň v neživej prírode.
1. Označte diagram znázorňujúci polohu slnka na jeseň. Vysvetlite (slovne) svoj výber.
Pozrime sa na druhý diagram. Má známky jesene (dážď, opadávanie listov, slnko je nízko nad zemou).
Pre pochopenie: Zem sa točí okolo Slnka, pričom zemská os je naklonená vždy rovnako. Keď je os naklonená v smere Slnka, zdá sa byť voči Zemi vysoká, je „priamo nad hlavou“, jej lúče dopadajú „vertikálne“, toto ročné obdobie sa nazýva leto. Keď sa Zem otáča okolo Slnka, os sa voči nej posunie a zdá sa, že Slnko klesá vzhľadom k Zemi. Jeho lúče dopadajú na Zem šikmo. Prichádza jeseň.
2. Urobte zoznam jesenných javov v neživej prírode pomocou textu učebnice.
Odpoveď: mráz, mráz, dážď, hmla, jesenná rovnodennosť, mrazy.
3. Zapíšte si dátum.
s. 40-41. Ľudové sviatky v čase jesennej rovnodennosti.
Tradičné kroje lovcov Nanai z oblasti Amur sú kombináciou hnedej, červenej, ružovej a modrej farby vo vzoroch. Riad je zlatý, maľovaný.
Kamčatskí pastieri sobov sa obliekajú do odevov a topánok vyrobených zo sobích koží, spravidla vo všetkých odtieňoch hnedej alebo šedej, so svetlou kožušinou.
S.42-43. Hviezdna obloha na jeseň.
1. Pomocou ilustrácií učebnice spojte hviezdy tak, aby vám vznikli postavičky medveďa a labute. Na obrázku vľavo vyberte vedro Veľkého voza.
Odpoveď nájdete na obrázku.
2. Nakreslite obrázok do svojho rozprávkového príbehu o tom, ako sa na hviezdnej oblohe objavil veľký medveď.
Príbeh z rozprávky: Medvedica sa nejako chcela pohostiť medom a vyliezla na strom, aby zničila úľ. A lesné včely sú zlé, napadli medvieďa, začali bodať. Malý medvedík začal stúpať vyššie a vyššie na strom. Matka medvedica to videla, ponáhľala sa zachrániť medvedicu, tiež vyliezla na strom a nasledovala ho až na vrchol stromu. Syna prikrýva sebou a včely štípu stále viac. Musel som vyliezť ešte vyššie, až do samého neba, aby to včely nedostali. Stále sú tam: Veľký a Malý medveď.
Alebo si vymyslite príbeh o tom, ako sa medvede schovali na strome pred poľovníkom, potom vyliezli do neba a opustili prenasledovanie.
Kreslíme medvede šplhajúce do neba z vrcholu stromu.
3. Sledujte hviezdnu oblohu. Nájdite známe a nové súhvezdia a hviezdy. Venujte pozornosť umiestneniu veľkého vedra. Zapíšte si názvy súhvezdí a hviezd, ktoré sa vám podarilo vidieť:
Súhvezdia: Veľký medveď, Malý medveď, Ryby, Baran, Andromeda.
Hviezdy: Venuša, Sirius, Polaris.
4. Napíšte príbeh o jednom zo súhvezdí jesennej oblohy. Použite na to informácie z atlasového determinantu, iných kníh, internetu (podľa vlastného uváženia).
Príbeh: Bootes or the Shepherd je súhvezdie na oblohe severnej pologule. Pozoruje sa v lete aj na jeseň. Vyzerá to ako muž, ktorý stráži stádo. Fantázia starovekých ľudí ho nakreslila s palicou a dvoma psami. O tomto súhvezdí koluje viacero mýtov, no ten najzaujímavejší hovorí, že do tohto súhvezdia sa premenil prvý oráč na zemi, ktorý naučil ľudí obrábať pôdu. Súhvezdie Bootes zahŕňa veľmi jasnú hviezdu Arcturus vedľa Veľkej medvedice a sama o sebe pripomína vejár.
Ak chcete, vymyslite si rozprávku o súhvezdiach jesennej oblohy. Zapíšte si to na samostatný list a krásne usporiadajte.
Najprv musíte zistiť, ktoré súhvezdia sú na jeseň viditeľné na oblohe severnej pologule. Sú vyobrazené a podpísané na obrázku:
O niektorom z nich alebo o všetkých naraz prichádzame s rozprávkou.
Rozprávka: Ľudia žili v tom istom meste. Boli milí a čestní, svojou prácou dosiahli všetko. Bol medzi nimi pastier, ktorý pásol dobytok, voz, dvojičky, Vodnár, ktorý nosil vodu zo studne, krásne panny a Cassiopeia a mnohí ďalší. Mali aj domáce zvieratá: teľa, barana, koňa, honcov. A keď chlapec Perseus začal hrať na flaute, prišli ho počúvať všetky zvieratá z neďalekého lesa: prefíkaná líška, rys, lev a medvedica s mláďaťom. K brehu priplávali ryby, veľryba a delfín. Dokonca aj rozprávkový jednorožec a drak počúvali jemnú melódiu. Raz na jeseň však neďaleko mesta začala sopečná erupcia. Vypálil lesy a polia, zhodil domy a bol pripravený vypáliť mesto a všetkých jeho obyvateľov. Ale obrovský drak povedal ľuďom: nikdy ste nikomu neublížili, všetci ste veľmi dobrí a ja vás zachránim. Zhromaždil na svojom chrbte každého, kto sa zmestil, a vyniesol ho do neba. Tak svietia z neba dodnes a súhvezdie Perzeus, a drak, na nočnej jesennej oblohe bolo miesto pre každého.
Strana 44-45. Tráva u nás doma.
1. Vystrihnite nákresy z prílohy a umiestnite každú rastlinu do vlastnej krabice.
3. Zvážte bylinky v blízkosti vášho domova. Pomocou identifikačného atlasu zistite názvy viacerých bylín, zapíšte si ich.
Odpoveď: ďatelina, bluegrass, líška, rebríček, krídlovka (pohánka vtáčia), plantain, púpava, mäta, lopúch.
4. Napíšte príbeh o jednej z bylín rastúcich v blízkosti vášho domu. Použite informácie z knihy Zelené stránky alebo iných zdrojov (podľa vlastného uváženia).
Mäta.
V blízkosti nášho domu rastie mäta. Táto rastlina má veľmi príjemnú vôňu. Mätu často zbierame, sušíme jej zelené lístky a pridávame do čaju. Milujem piť mätový čaj. Existuje niekoľko druhov mäty, medzi nimi je aj liečivá.
Plantain.
Plantain rastie pozdĺž ciest, odtiaľ dostal svoje meno. Má široké listy a dlhú stonku, na ktorej kvitnú drobné kvety a dozrievajú semená. Táto rastlina je liečivá. Ak sa porežete, priložte si plantain a rana sa rýchlejšie zahojí.
Fotografie na prilepenie:
s. 46-47. Práca starých žien.
1. Nájdite medzi týmito rastlinami ľan.
Odpoveď: druhý zľava.
3. Nachádzate sa v múzeu ľanu a brezovej kôry v meste Kostroma. Prezrite si fotografie nástrojov na spracovanie ľanu, výrobu ľanových nití a látok. Napíšte čísla ich mien do krúžkov. 1. Kolovrat. 2. Tkáčovňa. 3. Samotočiace sa koleso. 4. Hrkalo. 5. Mažiar s tĺčikom. 6. Mlyn na ľan.
Odpoveď je na obrázku.
Bude veľmi užitočné ukázať dieťaťu školiace video o spracovaní ľanu. Študent tak jasne uvidí celý proces a lepšie si zapamätá účel predmetov na spracovanie ľanu.
Strana 48-49. Stromy a kríky na jeseň.
1. Spoznaj stromy a kríky podľa listov a napíš do krúžkov čísla ich mien.
Odpoveď je na obrázku. Listy lipy, brezy a liesky na jeseň žltnú. Euonymus na jeseň môže byť žltý aj fialový. Dubové listy sa sfarbujú do oranžova. Jarabina, javor a osika - žlto-červená. Listy kaliny na jeseň sú zelené alebo žlté na stopke a červené na okrajoch.
2. Nájdite medzi týmito rastlinami krík a podčiarknite jeho názov.
Odpoveď: borievka.
Nájdite strom, ktorého ihličie na jeseň žltne a opadáva.
Odpoveď: smrekovec.
3. Navštívte les, park alebo námestie. Obdivujte stromy a kríky v ich jesennom oblečení. Pomocou identifikačného atlasu zistite názvy niekoľkých stromov a kríkov. Napíšte ich.
Odpoveď: Breza, topoľ, tuja, javor, jaseň, lipa, smrek, borovica, osika.
4. Pozorujte a zapíšte si, kedy končí opad listov: pri brezách - v októbri; pri lipách - v septembri; pri javoroch - v septembri; pri topoli - v novembri; na osiky - v septembri; pri kaline - v októbri.
s. 50-51. Nádherné kvetinové záhrady na jeseň
3. Identifikujte niekoľko rastlín jesennej kvetinovej záhrady. Zapíšte si ich mená.
Pleshakovov determinant určíme podľa atlasu.
Odpoveď: chryzantémy, astry, georgíny, rudbekie, želé, okrasná kapusta.
Foto na prilepenie:
4. Napíšte príbeh o jednej z rastlín v jesennej kvetinovej záhrade.
Dahlia
1. Legenda hovorí, ako sa kvet dahlia objavil na zemi. Dahlia sa objavila na mieste posledného požiaru, ktorý vyhasol počas nástupu doby ľadovej. Tento kvet ako prvý vyrašil zo zeme po príchode tepla na zem a svojím rozkvetom znamenal víťazstvo života nad smrťou, tepla nad chladom.
2. V dávnych dobách nebola dahlia taká bežná ako teraz. Potom bol už len majetkom kráľovských záhrad. Nikto nemal právo vynášať alebo vynášať georgínu z palácovej záhrady. V tej záhrade pracoval mladý záhradník George. A mal milovanú, ktorej raz daroval krásnu kvetinu - georgínu. Potajomky si z kráľovského paláca priniesol klíčok georgíny a na jar ho zasadil v dome svojej nevesty. To nemohlo zostať tajomstvom a ku kráľovi sa dostali zvesti, že pred jeho palácom teraz rastie kvet z jeho záhrady. Kráľov hnev nemal hraníc. Na základe jeho dekrétu bol záhradník George zajatý strážami a uväznený, odkiaľ mu nikdy nebolo súdené odísť. A georgína sa odvtedy stala majetkom každého, kto si túto kvetinu obľúbil. Na počesť záhradníka bola táto kvetina pomenovaná - dahlia.
s. 52-53. Huby
2. Nakreslite schému štruktúry huby a označte jej časti. Skontrolujte sa podľa schémy v učebnici.
Hlavné časti huby: mycélium, noha, klobúk.
4. Uveďte ďalšie príklady jedlých a nejedlých húb pomocou identifikačného atlasu Od zeme k nebu (Plešakov).
Jedlé huby: masliak, hríb, hríb, kamínka, ruja.
Nejedlé huby: muchovník, galerina, prasa.
Strana 54-55. Šesťnohé a osemnohé.
1. Ako sa volá tento hmyz? Napíšte do krúžkov čísla ich mien.
2. Vystrihnite obrázky z aplikácie a vytvorte schémy premeny hmyzu. Dokončite podpisy.
Schéma premeny hmyzu.
Vajíčka – larva – vážka. Vajcia - húsenica - kukla - motýľ.
3. Nájdite v tomto riadku vzor navyše a zakrúžkujte ho. Vysvetlite (ústne) svoje rozhodnutie.
Odpoveď: Ďalší pavúk. Má 8 nôh a patrí medzi pavúkovce a zvyšok na obrázku má 6 nôh, to je hmyz.
4. Napíšte príbeh o hmyze, ktorý vás zaujíma, alebo o pavúkoch. Využite informácie z identifikačného atlasu, knihy „Zelené stránky! alebo „Obr na čistine“ (podľa vášho výberu).
Neďaleko našej dachy v lese je niekoľko veľkých mravenísk. Mravce pracujú celý deň, zbierajú semená a mŕtve zvieratá. Mravce sa tiež živia voškami. Plieskajú vošky po chrbte a vylučujú kvapku sladkej tekutiny. Táto tekutina priťahuje mravce. Milujú sladkosti.
Stránka 56-57. vtáčie tajomstvá
1. Ako sa volajú tieto vtáky? Napíšte do krúžkov čísla ich mien.
Sťahovavé vtáky: lastovička, rýchlovka, škorec, kačica, volavka, veža.
Zimujúce vtáky: sojka, ďateľ, brhlík, sýkorka, vrana, vrabec.
2. Uveďte ďalšie príklady sťahovavých a zimujúcich vtákov. Môžete použiť informácie z knihy Zelené stránky.
Sťahovavé vtáky: žeriav, ryšavka, pieskomil, drozd, trasochvost, divé husi.
Zimujúce vtáky: kavka, hrdlička, hýľ, straka.
3. Sledujte vtáky vo svojom meste (dedine). Pomocou identifikačného atlasu zistite ich mená. Venujte pozornosť správaniu vtákov. Má každý vták svoj vlastný charakter? Napíšte svoj príbeh na základe svojho pozorovania. Urobte kresbu a nalepte fotografiu.
Sojka je lesný vták, ale v poslednom čase ju možno čoraz častejšie vidieť aj v meste: v parkoch a na námestiach. Toto je veľmi krásny vták. Na krídlach má viacfarebné perie s modrým odtieňom. Jay kričí ostro, prenikavo. Tento lesný krásavec rád jedáva žalude, zbiera aj zvyšky jedla, niekedy rúca vtáčie hniezda a dokonca útočí na malé vtáky.
Stránka 58-59. Ako sa rôzne zvieratá pripravujú na zimu.
1. Rozpoznať zvieratá podľa popisu. Napíšte mená.
žaba
ropucha
jašterica
had
2. Vyfarbite veveričku a zajaca v letnom a zimnom outfite. Nakreslite každému zvieratku jeho prirodzené prostredie. Vysvetlite (ústne), prečo tieto zvieratá menia farbu srsti.
Zajac je v lete sivý, jemne červenkastý a v zime mení kožu na bielu.
Veveričky majú rôzne farby, od svetločervenej po čiernu. Na jeseň sa aj zhadzujú, menia kožuch na hrubší a teplejší, ale ich farba sa výrazne nemení.
3. Podpíšte, kto vyrobil tieto zásoby na zimu.
Odpoveď: 1. Veverička. 2. Myš.
4. Napíšte do textu mená zvieratiek.
Na zemi v diere si ježko vytvorí malé hniezdo zo suchých listov, trávy a machu. V ňom leží v zimnom spánku až do jari. A medveď si koncom jesene zariaďuje brloh pod spadnutým stromom a spí v ňom celú zimu.
s. 60-61. Neviditeľné vlákna v jesennom lese.
1. Ako súvisí dub a lesná zver? Vystrihnite nákresy z prílohy a nalepte ich do políčok schémy č. 1 a do schémy č. 2 napíšte mená zvierat.
Odpoveď: veverička, sojka, myš. Živia sa dubovými plodmi a žijú tu.
2. Vystrihnite výkresy z aplikácie a prilepte ich do rámčekov diagramov. V rámci vytvorte diagramy s menami.
Odpoveď: Veveričky a myši sa živia orechmi. Rowan - drozd.
3. Uveďte svoj príklad neviditeľných vlákien v jesennom lese a nakreslite ho vo forme diagramu.
Príklad: veverička sa živí borovicou (žerie semená šišky) a ďateľ (žerie hmyz, ktorý žije v kôre, čím lieči strom).
4. Pozrite si fotografie. Povedzte (slovne), aké neviditeľné vlákna v jesennom lese vám pripomínajú.
Orechy pripomínajú veveričky a myši. Žalude - veverička, sojka, myš. Rowan - drozd.
s. 62-63. Jesenná práca.
1. Uveďte, čo ľudia robia na jeseň v dome, záhrade, sade.
V dome: okná sú zateplené, palivové drevo a uhlie uskladnené na zimu, sú pripravené kachle a vykurovacie kotly, na zimu sú falcované.
V záhrade: zber zo stromov, chráňte kmene stromov pred hlodavcami a mrazom, opadané lístie sa páli
V záhrade: zelenina sa zbiera, posiela sa do pivnice na uskladnenie, záhony sa vykopávajú.
2. Zoberte a nalepte fotografiu jesenných aktivít vo vašej rodine.
Foto na prilepenie:
Zamyslite sa a napíšte si, aké vlastnosti sú potrebné na vykonávanie takejto práce.
Odpoveď: láska k zemi, pracovitosť, schopnosť pracovať s lopatou, sekáčom, hrabľami, trpezlivosť, sila.
Stránka 64-65. Byť zdravý.
1. Nakresli, aké hry najradšej hráš v lete a na jeseň. Namiesto kresieb je možné použiť fotografie.
Letné a jesenné hry: honička, tag, schovávačka, futbal, vybíjaná, kondaly, bedminton, pre dievčatá - gumička, poskok.
2. Zamyslite sa a napíšte, aké vlastnosti rozvíjajú hry, ktoré radi hráte v lete a na jeseň.
Odpoveď: šikovnosť, sila, vynaliezavosť, odvaha, pozornosť, vytrvalosť.
3. Požiadajte starších v rodine, aby sa porozprávali o jednej z hier backgammon vo vašej oblasti. Spoločne opíšte hru. Daj jej meno...
HRA "High Oak"
Túto hru hrali v Rusku naši starí rodičia, jej názov sa zachoval od 50. rokov minulého storočia. Na hru je potrebná jedna lopta. Hrajte od 4 do 30 (alebo viac) detí.
Každý sa stáva v kruhu. Vo vnútri kruhu je jedna osoba s loptou. Vyhodí loptu vysoko nad seba a zvolá meno jedného z hráčov, napríklad: „Lyuba!“. Všetky deti (vrátane toho, ktorý hádzal loptou) sa rozpŕchli na všetky strany. Lyuba by mala zdvihnúť loptu a hodiť ju na jedného z chlapcov. Ten, kto je zasiahnutý, hodí loptu ako ďalší.
Hrajú, kým sa nenudia.
Aké vlastnosti táto hra rozvíja: rýchlosť reakcie, presnosť, rýchlosť behu, obratnosť.
s. 66-69. Ochrana prírody na jeseň.
3. S týmito rastlinami a zvieratami z Červenej knihy Ruska sme sa stretli v 1. ročníku. Zapamätajte si ich mená. Napíšte čísla do krúžkov.
4. A tu je niekoľko ďalších predstaviteľov Červenej knihy Ruska. Pomocou učebnice ich vyfarbite a podpíšte mená.
Hríbový baran, vodný gaštan, mandarínka.
5. Napíšte príbeh o jednom z predstaviteľov Červenej knihy Ruska, ktorý žije vo vašom regióne.
Príklad: mrož atlantický. Biotop tohto vzácneho druhu je Barentsovo a Karské more. Dospelý mrož môže dosiahnuť dĺžku 4 metre a mrož atlantický môže vážiť asi jeden a pol tony. Tento druh mroža bol takmer úplne vyhubený. K dnešnému dňu je vďaka úsiliu špecialistov zaznamenaný malý nárast populácie, aj keď zatiaľ nie je možné určiť ich presný počet, pretože bez špeciálneho vybavenia je mimoriadne ťažké dostať sa k vytiahnutiu týchto zvierat.
Strana 70. Jesenná prechádzka.
Foto na prilepenie:
Ako nakresliť plagát na tému „Zachráňte vzduch“ v 3. ročníku po celom svete? Otázka, ktorá sa u detí a ich rodičov vynára pri štúdiu témy znečistenia ovzdušia a jeho ochrany.
Zozbierali sme výber plagátov, obrázkov, kresieb pre tých, ktorí potrebujú sami vymyslieť a nakresliť plagát na túto tému.
Ďalšie informácie na vytvorenie plagátu „Zachráňte vzduch“ v 3. ročníku v predmete „Svet okolo“
Hlavné zdroje znečistenia ovzdušia.
V súčasnosti k znečisteniu ovzdušia v Rusku prispievajú najmä tieto odvetvia:
Tepelná energetika (tepelné a jadrové elektrárne, priemyselné a komunálne kotolne atď.),
podniky železnej metalurgie, výroby ropy a petrochémie,
Cestná doprava (zdrojmi takýchto znečisťujúcich látok sú autá, lietadlá a lode, vlaky)
Podniky neželeznej metalurgie a výroby stavebných materiálov.
Ako ľudia chránia vzduch v mestách?
Ľudia v meste vysádzajú stromy. Všimli ste si, že topole často rastú pozdĺž mestských ulíc a námestí? Tieto vysoké, štíhle stromy uvoľňujú do atmosféry veľké množstvo kyslíka. Topole navyše dokonale čistia znečistený vzduch. Prečo sú topole také dobré pri čistení vzduchu? Vďaka dlhej tenkej stopke sú listy topoľa veľmi pohyblivé, dobre zachytávajú prach, ktorý dážď ľahko zmyje alebo odletí z ich hladkého povrchu listov. Pri diaľniciach sú vysadené topole a iné stromy.
Vo veľkých mestách fungujú továrne a továrne, z ktorých potrubí vychádzajú do atmosféry jedovaté plyny, sadze a prach. Ako vyčistiť tento vzduch? Mnoho podnikov inštaluje špeciálne filtre, cez ktoré sa čistí vzduch. Na filtri sa usadzujú častice sadzí a prachu a špeciálne zariadenia zachytávajú toxické plyny.
Prechádzajú na výrobu ekologických druhov energie s využitím sily vetra, slnečných lúčov a vodných tokov. A tepelné elektrárne by mali byť zatvorené ako zastaraný typ výroby.
Aby sme šetrili vzduch, musíme zastaviť odlesňovanie a nezmyselné využívanie nerastov.
Naša rodina má mačku. Volá sa Masik. Čoskoro bude mať rok. Je ako člen našej rodiny. Keď si sadneme k stolu na večeru, je práve tam. Búcha labkou po obruse – pýta si jedlo. Vychádza to vtipne. Miluje ryby a chlieb. Tiež miluje, keď sa s ním hrám. A cez deň, ak nie je nikto doma, sa vyhrieva na balkóne na slniečku. Spiaci Masik so mnou alebo staršou sestrou Christinou.
Veľmi ho milujem.
Tymin Anton, 2. stupeň, škola číslo 11, Belgorod
Reklama
Mám doma opereného miláčika - papagája Keshe. Prišiel k nám pred dvoma rokmi. Teraz vie rozprávať, s ľuďmi sa cíti celkom odvážne. Môj papagáj je veľmi veselý, šikovný a talentovaný.
Veľmi ho milujem a som veľmi rada, že ho mám.
Varfolomeeva Ekaterina, 2. stupeň, škola číslo 11, Belgorod
môj priateľ
Išli sme s mamou na trh, kúpili sme si mačiatko a priniesli domov. Začal sa všade skrývať. Dali sme mu meno Tiška. Vyrástol a začal chytať myši. Čoskoro sme zistili, že je to mačka a teraz čakáme mačiatka.
Belevich Ksenia, 2. stupeň, škola číslo 11, Belgorod
Moja korytnačka
Mám doma malú korytnačku. Volá sa Dina. Chodíme s ňou na prechádzky. Vonku jedáva čerstvú trávu. Potom ju vezmem domov. Chodí po byte a hľadá tmavý kút. Ked ho najde, tak si v tom hodinu-dve pospi.
Naučil som ju jesť v kuchyni. Dina miluje jablká, kapustu, namočený chlieb, surové mäso. Raz týždenne korytnačku okúpeme v umývadle.
Tu je moja korytnačka.
Miroshnikova Sofia, 2. stupeň, škola číslo 11, Belgorod
môj obľúbený králik
Mám malého králika. Je taký roztomilý, má malé červené oči. Je najkrajší na svete! Keď som ho prvýkrát uvidela, nevedela som spustiť oči z jeho krásy.
Králik mi nikdy neuteká, ale naopak, keď ma vidí, hneď si pýta byť v mojom náručí. No presne ako môj malý brat! Je veľmi šikovný. Rád jedáva trávu a kukuricu.
Milujem svojho králika!
Bobylev Denis, 7 rokov
Mačka Samik
Zvieratá doma nemám, ale môj kamarát kocúr Samson býva u babky na dedine. Krásna, nadýchaná, čierna s bielymi fľakmi na hrudi.
Domy väčšinou strážia psy a u starej mamy stráži Samik. Najprv vyhnal všetky myši zo všetkých kôlní, z pivnice. A už niekoľko rokov ani jedna myš! To však nie je všetko. Nepúšťa cudzie mačky, psy do záhrady, ani do záhrady, ani na dvor, a to mojej babičke pomáha! Aj keď niekto príde k domu, Samik začne hlasno mňaukať a babka už vie - prišiel niekto iný!
Babka dopraje svojmu bodyguardovi mlieko, ryby a klobásu. Koniec koncov, je taký šikovný! Zaslúži si to!
Baydikov Vladislav
Keď som bol malý, bývali sme na Severe v meste Noyabrsk. S mamou a otcom sme boli na trhu a kúpili sme si dvoch králikov. Jedna bola biela a druhá sivá. Bol som veľmi šťastný! Kúpili sme im jedlo. Bývali v klietke na balkóne. Každý deň som ich kŕmil mrkvou a kapustou, čistil som im klietku. Mal som králiky veľmi rád a hral som sa s nimi.
Keď sme opustili Sever, nemohli sme vziať králiky na dlhú cestu. Báli sa, že zomrú. Mama ma s nimi odfotila. Často na ne myslím a chýbajú mi.
Eremeeva Sabina, 7 rokov, 2 „A“ trieda, škola č. 11, Belgorod
