PLAN KALENDARZA
pierwsza grupa juniorów
od września 2015 r
- PRACA EDUKACYJNA
- REŻYSER MUZYCZNY
- INSTRUKTOR Wychowania Fizycznego
Siatka klas
1 grupa juniorów
na lata 2015-2016 rok akademicki
|
Dzień tygodnia |
grupa juniorska |
|
Poniedziałek |
|
|
Wtorek |
|
|
Środa |
|
|
Czwartek |
|
|
Piątek |
|
1 tydzień
Poranny kompleks ćwiczeń nr 1 (na tydzień)
„Przyjazna rodzina”
1. I. p.: nogi lekko rozstawione, ręce za plecami; klaśnij 3 razy w twarz, na co nauczyciel mówi:
Tata, mama, brat i ja razem tworzymy przyjazną rodzinę!
Połóż ręce za plecami. Powtórz 3 razy.
2. Wszyscy pochylamy się razem i wykonujemy ćwiczenia fizyczne!
I. p.: nogi rozstawione, ręce w pasie. Pochyl się do przodu, dłonie oprzyj na kolanach, spójrz przed siebie. Wróć do I. p. Powtórz 3 razy.
3. Tata jest duży, a ja mały. Może i jestem mały, ale jestem odległy.
I. p.: nogi lekko rozstawione, ręce na pasie. Usiądź, ręce opuszczone. Wróć do I. p. Powtórz 3 - 4 razy.
4. Skaczemy razem. To bardzo potrzebne! Kto skoczy wyżej – Mama czy Misza?
I. p.: nogi lekko rozstawione, ręce za plecami. Wykonaj 2-5 skoków; krótki spacer (5-6 sekund). Powtórz 2 razy.
5. Wdychamy powietrze przez nos i wydychamy ustami. Nie boimy się przeziębienia, nie potrzebujemy wizyt u lekarzy!
I. p.: nogi rozstawione, ręce opuszczone. Ręce rozłożone na boki, wdech przez nos. Wróć do I. p., wydech przez usta, usta rurką. Powtórz 3-4 razy.
Gimnastyka na przebudzenie po drzemka(na tydzień)
"Obudziliśmy się"
1. „Szczęśliwe dłonie” – tj. p.: leżenie na plecach. Podnieś ramiona na boki i opuść je w dół. (4 razy)
2. „Rozbrykane nogi” – tj. p.: to samo. Naprzemiennie podnoś jedną lub drugą nogę. (4 razy)
3. „Błędy” – tj. p.: to samo. Przewraca się w prawo, potem w lewą stronę. (2-4 razy)
4. „Kotek” – tj. p.: stojąc na czworakach. Poruszaj się w przód i w tył, pochyl się, zginając łokcie, wracając do pozycji stojącej. (4 razy)
5. Chodzenie w miejscu jest normalne, wychodzenie z sypialni na palcach.
Temat tygodnia: „Jesień”
Wtorek " 01 " Wrzesień
PORANEK
Poranek radosnych spotkań. Dziś Dzień Wiedzy, dzieci witane są zabawką Krowa.
Cel: Wzbudzaj pozytywne emocje u dzieci.
Poranne ćwiczenia.
Indywidualna praca z (znajomość kolorów podstawowych)
Gra „Słońce czy deszcz?”
Cel: Naucz dzieci wykonywania czynności zgodnie z różnymi dźwiękami tamburynu. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie przełączania uwagi słuchowej.
Krótki opis:
Nauczyciel mówi do dzieci: „Teraz ty i ja pójdziemy na spacer. Idziemy na spacer. Nie ma deszczu. Pogoda dopisuje, świeci słońce i można zrywać kwiaty. Ty pójdziesz, a ja zadzwonię w tamburyn, będziesz się dobrze bawić chodząc przy jego dźwiękach. Jeśli zacznie padać, zacznę pukać w tamburyn, a gdy usłyszysz pukanie, musisz pobiec do domu. Słuchaj uważnie, kiedy dzwoni tamburyn i kiedy w niego pukam.
Wytyczne . Nauczyciel gra w grę, zmieniając dźwięk tamburynu 3 - 4 razy.
Obszar edukacyjny:
Rozwój poznawczy
- FEMP, kształtowanie całościowego obrazu świata
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy
Temat: zapoznanie się ze szczegółami materiałów budowlanych (kostka, cegła, płyta)
Gra dydaktyczna„Pokaż mi cegłę, sześcian. Z czego będziesz budować?
Cel: nauczyć się rozróżniać podstawowe kształty części, przy pomocy nauczyciela konstruować różne budynki.
Program pracy, strona nr 68
Obszar edukacyjny:
Rozwój fizyczny:
- Wychowanie fizyczne nr 1
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, mowa
Treść programowa: formacja w stadzie, ćwiczenie chodzenia za instruktorem, naśladowanie ruchów bohaterów bajki „Kolobok”;
Główne rodzaje ruchów: przewracanie się na brzuchu, chodzenie między obiektami, skakanie na całej stopie, toczenie piłki (kolobok) jedną ręką, ćwiczenie „Człapanie do sześcianu”
Gra plenerowa: „Nadrabianie zaległości”
Program pracy, strona nr 8
SPACER#1
Monitorowanie pogody
Cel: nauczyć się określać porę roku na podstawie jej charakterystycznych cech.
Postęp obserwacji
Poproś dzieci, aby zobaczyły, czy na niebie jest słońce, czy chmury. Zapytaj, co zrobiły chmury (zakryły słońce), zwróć uwagę, jakie jest niebo (ponury), jaka jest pogoda (ponury).
Wieją wiatry, wiatry są gwałtowne, chmury się poruszają, chmury są ciemne.
Zwróć uwagę dzieci na wierzchołki drzew (kołysanie się), wieje wiatr, drzewa się kołyszą. Drzewa mają kolorowe liście. Jeśli liście na drzewach pożółkły, Jeśli ptaki odleciały do odległej krainy, Jeśli niebo jest ponure, Jeśli pada deszcz, ten czas nazywa się jesienią.
Gra plenerowa „Wróble i samochód”.
Cel: nauczyć dzieci, aby na sygnał nauczyciela biegały szybko, ale nie wpadały na siebie, zaczynały się poruszać i zmieniały bieg zgodnie z sygnałem nauczyciela, aby odnaleźć swoje miejsce.
Indywidualna praca z
Rozwój ruchów.
Materiał zdalny
Konewki, kostki i foremki dla każdego dziecka do zabawy piaskiem, lalkami, samochodzikami.
SPACER#2
Aktywność zawodowa
Podlewanie piasku do zabawy.
Cele: uczyć utrzymania czystości i porządku na terenie, zachęcać
udzielać pomocy dorosłym; utrwalić wiedzę, że suchy piasek kruszy się, a jeśli go podlejesz, stanie się mokry i można z niego zrobić ciasta dla lalek.
Gra na zewnątrz. „Opadanie liści”
Cel: pokaż różnorodność kolorów jesieni
Cel: ujawnić koncepcję „opadania liści”.
Zabawa z piaskiem.
Cel: Rozwijaj umiejętności motoryczne i wyobraźnię.
WIECZÓR.
Wieczór miękkich zabawek. Gry z miękkimi zabawkami. Gra RPG„Przyjęcie herbaciane dla zabawek”
Cel: ugruntuj wiedzę dzieci na temat przyborów do herbaty, aktywuj ich mowę, pielęgnuj kulturę zachowania podczas picia herbaty i naucz je ostrożnie obchodzić się z zabawkami.
Rozmowa z rodzicami:„Dzień w przedszkolu”
ŚRODA " 02 " Wrzesień
PORANEK
Rozmowa z dziećmi „Co ciekawego robiłem wieczorem”
Cel: Angażuj dzieci w rozmowę, kontynuuj naukę umiejętności prowadzenia dialogu z nauczycielem: słuchaj i zrozum zadane pytanie, odpowiedź jest jasna.
Poranne ćwiczenia.
Gra o niskiej mobilności „Znajdź grzechotkę”
Wyposażenie: jedna grzechotka (grzechotka na rączce, wysokość 10-15 cm).
Grzechotka jest ukrywana w grupie przez nauczyciela przed zabawą. Dzieci tworzą krąg i trzymają się za ręce. Nauczyciel staje w kręgu z dziećmi. Trzymając się za ręce, dzieci i nauczyciel chodzą w kręgu. Nauczyciel mówi tekst:
Pójdziemy z tobą na spacer,
Znajdziemy grzechotkę.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Wszyscy będziemy jej szukać.
Idziemy spokojnie
Patrzymy uważnie
Na pewno znajdziemy grzechotkę!
Idźcie, dzieci, szukajcie grzechotki!
Dzieci rozdzielają się w grupie i szukają grzechotki. Kiedy któreś z dzieci znajdzie zabawkę, musi przynieść ją nauczycielowi. Gra się powtarza.
Dziedzina edukacji: rozwój artystyczny i estetyczny
- Modelowanie
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy
Temat: Wprowadzenie do plasteliny
Cel: pokaz przez nauczyciela technik modelowania, obejrzenie gotowych prac starszych przedszkolaków.
Program pracy, strona nr 85
- Musical
Integracja obszarów edukacyjnych: mowy, rozwoju fizycznego
Cel: rozwijać umiejętności i zdolności słuchania;
Wzbudzaj zainteresowanie instrumentami muzycznymi;
Stwórz chęć grania melodii na instrumentach muzycznych.
1. Słuchanie L. Beethovena „Fun - Sad”
2. Uwzględnienie dzieci instrumenty muzyczne.
3. Niezależne gry z brzmiącymi zabawkami.
Program pracy, strona nr 85
SPACER#1
Patrząc na kwietnik
Cele: nadal ucz się rozróżniać i nazywać te dwa elementy rośliny kwitnące według koloru, rozmiaru, zwróć uwagę na ich kolorystykę; pielęgnuj miłość do natury.
Postęp obserwacji
Podczas spaceru zabierz dzieci do kwietnika, w którym rosną nagietki i nagietki. Zapoznaj dzieci z roślinami i porozmawiaj o nich.
Nagietki występują w odmianach krótkich i wysokich, w różnych odcieniach złoto-pomarańczowych. Kwiaty są małe i duże, liście są rozcięte, różnorodne, o ostrym zapachu. Rosną szybko i kwitną aż do przymrozków. nagietek to niska, pełna wdzięku roślina o małych żółtych kwiatach. Kwitnie bardzo długo, aż do późnej jesieni. Dobrze rośnie na stanowiskach nasłonecznionych.
Aktywność zawodowa
Wykopywanie nagietków i przesadzanie ich do skrzynek w celu dalszych obserwacji w zakątku natury.
Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin.
Gra plenerowa „Ptak w gnieździe”».
Cele: nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie; uczyć je szybkiego działania na sygnał nauczyciela, pomagania sobie nawzajem.
Materiał zdalny
Łyżki, drobne zabawki, obręcze sportowe, foremki, szpatułki, skrzynki na kwiaty.
Praca indywidualna z nauką skakania na dwóch nogach w kierunku celu.
SPACER #2
Obserwacja nieba.
Cel: Pokaż cechy jesiennego nieba.
Postęp obserwacji: Niebo jest błękitne na początku jesieni. Słońce na niebie było ukryte za chmurami. Słońce wyszło zza chmur.
Gra plenerowa „Wróble i kot”.
Cele: nauczyć się miękko skakać, zginając kolana; biegnij, nie dotykając się, unikaj kierowcy; szybko uciekaj, znajdź swoje miejsce;
Zachowaj ostrożność podczas zajmowania miejsca i nie popychaj przyjaciela.
Zabawa z piaskiem. Cel: Rozwijanie umiejętności motorycznych i wyobraźni.
WIECZÓR.
Uwzględnienie reprodukcji o tematyce jesiennej na podstawie wyników obserwacji „Słońce i chmury”
Cel: Kultywowanie chęci zobaczenia piękna natury na rysunkach. Rozwijaj umiejętność wyrażania swoich emocji i wrażeń.
Materiały: reprodukcje o przyrodzie.
Gra plenerowa „Matryoszki i karuzele”
Cel: Wyćwiczenie umiejętności grania w grę poprzez wykonywanie czynności zgodnych z instrukcją tekstową.
Wyposażenie: wstążki różne kolory na kółkach (d=4-5 cm) - w zależności od liczby dzieci (długość wstążki 20-25 cm, szerokość 3-4 cm); zabawka Matrioszka.
Postęp gry. Nauczyciel zaprasza dzieci do utworzenia koła, pokazuje im lalkę-matrioszkę i mówi: „Patrzcie dzieci, przyszła do nas lalka-matrioszka. Jaka ona piękna i elegancka! Matrioszka pojechała na jarmark i tam pojechała na karuzeli. Zabawa na karuzeli! Przyniosła go do naszego przedszkola, żebyście i Wy mogli pojeździć na karuzeli. Weźcie dla każdego wstążkę i słuchajcie uważnie.”
Cicho, cicho, ledwo
Karuzele się kręcą
Chodzą w kółko, jedna za drugą, potrząsając wstążkami, wstążkami na dole.
A potem, i wtedy
Wszyscy biegają, wszyscy biegają.
Biegają w kółko jeden po drugim, machając wstążkami, wstążkami u góry w wyciągniętej dłoni.
Cicho, dzieci, cicho, cicho -
Nie spiesz się po lalkę Matrioszkę,
Zatrzymaj karuzelę.
Chodzą w kółko jeden po drugim, wstążki są opuszczone. Zatrzymali sie.
Praca z rodzicami: indywidualne konsultacje na temat „Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych dziecka”
Planowanie 1 młodsza grupa na miesiąc październik „Jestem człowiekiem na świecie”
Koroleva Nina Anatolijewna. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli I i II grupy juniorów.21.10.16
P.T Poranek 1. Rozmowa z dziećmi na temat „Mogę” Cel: rozwijać aktywność poznawczą, uczyć dzieci zarządzania swoim zachowaniem
2. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę „Sklep z zabawkami” Cel: Rozwijanie mowy monologowej
3. Gra o niskiej ruchu „Kto następny” Cel: rozwijanie umiejętności rzucania. Rozwój oka
4. Ćwiczenia z piłkami masującymi „Czuły jeż” Cel: rozwój małej motoryki
5. wstępna praca nad rozwojem mowy - oglądanie ilustracji w książce
GCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
2. Rozwój poznawczy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 6 czytanie opowiadania L.N. Tołstoja „Petya i Misza mieli konia” Cel: poprawa umiejętności dzieci słuchania historii bez akompaniamentu wizualnego V.V. Gerbov „rozwój mowy w przedszkolach z dziećmi w wieku 2-3 lat” ( str. 42)
Wieczór
2. FKGN „Jak prawidłowo myć ręce” Cel: zapamiętaj kolejność mycia rąk, naucz się udzielać szczegółowych odpowiedzi
3. Gra plenerowa „Ogórek - ogórek” Cel: rozwinięcie umiejętności przestrzegania zasad gry, powtarzanie słów
4. Gra fabularna „Tramwaj” Cel: utrwalenie zasad zachowania w transporcie publicznym Aktywacja mowy
5. Samodzielne zajęcia dla dzieci: Piłki, obręcze, czapki do znanych zabaw, maszyny do oddychania, nosze itp. Cel: zachęcenie dzieci do wspólnych zabaw, rozbudzenie zainteresowania ćwiczeniami fizycznymi
Indywidualna praca rzeźbiarska. – naucz się toczyć plastelinę w dłoniach
24.10.16
pon Poranek 1. Rozmowa o dobrych dzieciach i ich dobrych uczynkach cel: zaszczepić dobre cechy moralne
2. Gra dydaktyczna dla FEMP „Nasz dzień” Cel: nauczyć prawidłowego korzystania z części dnia
3. Gra plenerowa „Bubble” Cel: zapamiętaj słowa znanej gry, rozwiń umiejętność chodzenia po okręgu
4. Zadania pracy Po zabawie odłóż zabawki na swoje miejsce Cel: kultywowanie ciężkiej pracy i zdolności do pracy zespołowej
5. Prace przygotowawcze Zapoznanie się z otoczeniem – rozważ przedmioty o różnych kształtach
2. Rozwój poznawczy
Zapoznanie z otaczającym środowiskiem Cel lekcji nr 3: rozwinięcie umiejętności rozróżniania obiektów według kształtu i nazywania ich: cegła, kula; rozwinąć umiejętność wykonywania czynności z przedmiotami: głaskanie dłonią, układanie. jeździć, budować proste budynki. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina „FEMP z dziećmi w wieku 2-3 lat, 2015 (s. 12)
Wieczór
1. Gimnastyka po drzemce
2. Słuchanie i śpiewanie znanych piosenek Cel: rozwinięcie chęci śpiewania i śpiewania do melodii, zapoznanie ich z muzyką
3. Gra fabularna „Urodziny” Cel: nauczenie dzieci rozróżniania potraw i nazywania ich
4. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę „Nazwij swoją mamę” Cel: rozwój pamięci i myślenia dzieci
5. Samodzielne zajęcia dla dzieci: hałasery, instrumenty muzyczne, zabawki brzmiące, czapki i maski Cel: zainteresowanie dzieci instrumentami muzycznymi i przyborami teatralnymi.
Indywidualna praca nad rozwojem mowy - uczenie dzieci słuchania opowieści bez akompaniamentu wizualnego
25.10.16
VT Rano 1. obserwacja pracy asystenta nauczyciela Cel: ukształtowanie przyjaznej postawy dzieci wobec asystenta wychowawczego.
2. Zabawa dydaktyczna: „Nazwij przedmiot” Cel: wzbogacenie słownictwa.
3. Oględziny zdjęć fabularnych: „Dzieci w przedszkolu”; Cel: zaszczepić dzieciom przyjazne podejście do pracy seksualnej
4. N/Gra „Rosyjskie lalki gniazdujące” Cel: rozwinięcie percepcji kolorów, umiejętności korelowania obiektów według koloru
5. Wstępne prace nad RYSUNKIEM - rozważ gotowe prace starszych dzieci
Praca indywidualna ŚWIADOMOŚĆ ZE SWOIM ŚRODOWISKIEM cel: rozwinięcie umiejętności rozróżniania obiektów po kształcie i nazywania ich: cegła, kula
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
RYSUNEK „Woda, woda, umyj twarz” Cel: zapoznanie z właściwościami farb, nauczenie trzymania pędzla w prawej ręce, nabierania farby na włosie pędzla, przesuwania jej po arkuszu, lekko dotykając papieru.
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) Lekcja nr 7 Cel: nauczenie dzieci chodzenia po ograniczonej powierzchni, czołgania się pod liną i rzucania przedmiotem na odległość prawa ręka, rozwijaj umiejętność biegania w określonym kierunku – S.Ya Laise „Szkoła fizyczna dla dzieci” s. 76
Wieczór 1. Gimnastyka po śnie
2. Rozmowa sytuacyjna na temat dbania o książki. Cel: zaszczepić miłość do książek
3. Zachowanie FKGN przy stole Cel: Nauczenie dzieci prawidłowego trzymania łyżki, pochylania się nad talerzem i dokładnego przeżuwania jedzenia.
4. Zabawa m/n „Co potrafią nasze nogi?” Cel: rozwinąć umiejętność chodzenia jeden po drugim w danym kierunku
5. Samodzielna aktywność dzieci: zabawy w kąciku wypoczynkowym Cel: zachęcenie dzieci do zabawy figurkami zwierząt
26.10.16
Środa Rano 1. Rozmowa „Opowiedz o sobie” Cel: Utrwalić wyobrażenia dzieci na temat ich wygląd; naucz się korzystać z lustra przy opisywaniu swojego wyglądu, nazywaniu części ciała i twarzy; wyjaśnić ich funkcje
2. MP/i „Lokomotywa” Cel: rozwijanie koordynacji ruchów, nauka poruszania się w kolumnie bez popychania i potykania się innych dzieci
3. X/l - „Drzemka w czasie odwiedzin u dzieci” Cel: nauczenie rozumienia znaczenia semantycznego treści rymowanek i piosenek dla dzieci. Kształt percepcja słuchowa rytmiczność i melodyjność rosyjskich pieśni ludowych oraz drobne formy folkloru. Rozwijać aktywny słownik
4. D/i „Nasi pomocnicy” Cel: Utrwalenie pomysłów dzieci na temat: cel funkcjonalny oko; pielęgnuj troskliwą postawę wobec swoich oczu
5. Wstępna praca nad ROZWOJEM MOWY - czytaj wiersze i bajki z wyraźnym naciskiem na dźwięk „U”
Praca indywidualna RYSUNEK Cel: nauczyć się trzymać pędzel w prawej ręce, nabierać farbę na włosiu pędzla
GCD 1. Rozwój mowy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 7, gry i zabawy dotyczące wymowy dźwiękowej „U”. Czytanie piosenki „Rozmowy” Cel: utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku „U”. V.V. Gerbova „rozwój mowy w przedszkolach z dziećmi w wieku 2-3 lat” (s. 42)
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) Lekcja nr 8 Cel: nauczenie dzieci chodzenia po ograniczonej powierzchni, czołgania się pod liną i rzucania przedmiotem prawą ręką na odległość, rozwinięcie umiejętności biegania w określonym kierunku przez S Ya Laize „Szkoła fizyczna dla dzieci” s. 76
Wieczór
1. Gimnastyka po drzemce,
2. FKGN Cel „Ubierajmy się”: nauczenie dzieci ubierania się we właściwej kolejności
3. D/i „Pokaż ten sam” Cel: Nauczenie odnajdywania identycznych obiektów na prośbę nauczyciela, rozwijanie pamięci wzrokowej
4. Samodzielna aktywność dzieci. gry Cel: zachęcenie dzieci do samodzielnej zabawy
27.10.16
CZWARTEK Rano 1. D/i „Pomocnicy w pracy” Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat funkcjonalnego przeznaczenia rąk
2. P/i „Shaggy Dog” Cel: nauka poruszania się zgodnie z podanymi instrukcjami forma gry
3. Zadania do pracy Cel „Uporządkujmy w grupie”: Nauczyć Cię sprzątania po sobie zabawek
4. Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych Cel: kultywowanie umiejętności prawidłowego trzymania łyżki, ostrożnego jedzenia nad talerzem
5. Wstępne prace nad Modelowaniem. – „rozgrzejcie” razem z dziećmi plastelinę, aby stała się miękka
Indywidualna praca nad ROZWOJEM MOWY cel: utrwalenie poprawnej wymowy głoski „U”
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MODELOWANIE Cel „Płot dla konia”: dalsza nauka wałkowania plasteliny prostymi ruchami dłoni, układając patyki jeden na drugim. zachęcaj do rozpoznawania znanych obiektów w kombinacjach kształtów.
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne Lekcja nr 8 Cel: nauczenie dzieci chodzenia po ograniczonej powierzchni, czołgania się pod liną i rzucania przedmiotem na odległość prawą ręką, rozwinięcie umiejętności biegania w określonym kierunku S.Ya Laise „Fizyczne szkoła dla dzieci” s. 76
Wieczór
1. Gimnastyka po drzemce
2. D/i „Po spaniu ubierzemy lalkę” Cel: nauka nazywania elementów garderoby
3. Zabawa edukacyjna „U lekarza” Cel: Zaznajomienie dzieci z działalnością lekarza, utrwalenie nazw instrumentów medycznych. Nauczanie dzieci, jak realizować plany gry
4. Samodzielna aktywność dzieci w formie zabaw Cel: włączenie dzieci w sytuację zabawową
28.10.16
Piątek Rano 1. Obserwacja pogody za oknem Cel: nauczyć dzieci dostrzegać piękno przyrody
2. X/l - Opowiadanie rosyjskich baśni ludowych „Ryaba Hen” Cel: zachęcenie dzieci wraz z nauczycielem do ponownego opowiedzenia krótkiej historii tekst literacki; rozwijać wyrazistość intonacji przemówienia
3. p/i „Dogon mnie” Cel: Nauczenie dzieci szybkiego reagowania na sygnał, nauczenie poruszania się w przestrzeni, rozwinięcie zręczności
4. D/i „Sznurowanie” Cel: rozwój małej motoryki i percepcji sensorycznej
5. wstępna praca nad muzyką – przypomnij dzieciom, jak chodzić po okręgu, nie wpadając na siebie.
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MUZYKA (organizowane przez dyrektora muzycznego)
2. Rozwój poznawczy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 8 Badanie obrazków fabularnych (do wyboru nauczyciela) Cel: nauczenie dzieci rozumienia tego, co jest pokazane na obrazku, zrozumienia relacji między bohaterami poprzez odpowiadanie na pytania nauczyciela. V.V. Gerbova „rozwój mowy w przedszkolach z dziećmi w wieku 2-3 lat” (s. 43)
Wieczór
1. Gimnastyka po drzemce
2. S/r „Rozbujajmy naszą córkę” Cel: nauczenie dzieci wykonywania szeregu zabaw z użyciem słów w mowie: „owinąć”, „kołysać”.
3. D/I: „Zgadnij, jaki nastrój” Cel: rozwinięcie umiejętności reagowania na komunikaty ogólne stan emocjonalny
4. MP/s: „Złap piłkę” Cel: ćwiczenie łapania piłki
5. Samodzielna aktywność dzieci Cel P/I: zachęcenie dzieci do zabaw w grupach
Praca indywidualna w zakresie wychowania fizycznego. – naucz dzieci chodzić po ograniczonej powierzchni, czołgać się pod liną
31.10.16
Poniedziałek Rano 1. Rozmowa „O dziewczynach i chłopcach” z wykorzystaniem obrazków. Cel: poszerzenie obrazu siebie i postrzegania płci przez dzieci
2. Teatr na flanelografie według baśni K. Uszyńskiego „Wilk i koźlęta” Cel: zapoznanie ze sztuką słowa; zapamiętywanie tekstu bajki.
3. Zabawa dydaktyczna: „Nazwij przedmiot” Cel: wzbogacenie słownictwa
4. P/i „Pomóżmy króliczkowi skoczyć z niskiej ławeczki” Cel: Rozwijaj koordynację ruchów, ćwicz skoki z małych wysokości
5. Prace przygotowawcze Zapoznanie się z otoczeniem – przygotuj warzywa i zabawki, pozwól dzieciom je zobaczyć i potrzymać
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
ZAJĘCIA MUZYCZNE (organizowane przez kierownika muzycznego)
2. Rozwój poznawczy
ŚWIADOMOŚĆ OTOCZENIA Cel „Marchewki od Króliczka”: poszerzenie wiedzy dzieci na temat warzyw (marchew). rozwijać przyjazne podejście do innych. O.A. Solomennikova „Zapoznanie z przyrodą w przedszkolach z dziećmi w wieku 2-3 lat” 2016, (s. 20)
Wieczór 1. Gimnastyka po drzemce
2. Gra S/R „Zabranie lalki do kliniki” Cel: rozwinięcie umiejętności przestrzegania zasad gry pewne zasady, wybierz rolę
3. P/I „Słońce i chmury” Cel: rozwinąć umiejętność słuchania reguł gry, wykonywania ruchów na sygnał
4. Pracuj w zakątku natury: podlewanie rośliny doniczkowe, wytrzyj liście figowca. Cel: pielęgnować chęć dbania o rośliny i pomagania dorosłym.
5. Samodzielna aktywność dzieci w rysowaniu Cel: zainteresowanie dzieci kredkami
Indywidualna praca nad muzyką - trening chodzenia po okręgu
Poranek
-Tworzenie opowieści na podstawie zdjęcia z podgrupą dzieci. „Jak jeż przechowuje zapasy”. Cel: Naucz się pisać opisową historię na podstawie obrazu.
-Praca indywidualna z Wanią, Lyubą, Markiem.Cel : Wzmocnij umiejętność toczenia małych piłek.
- Poranne ćwiczenia Zestaw ćwiczeń nr 7
-Rozmowa sytuacyjna„Nie kłóćmy się”.
Cel: naucz dzieci, aby traktowały się nawzajem życzliwie.
-Namysł ilustracje „Drzewa”, „Nadeszła jesień”
Cel: stymulują aktywność mowy dzieci. - Czytanie: RNS „Szczyty i korzenie”. Cel: doskonalenie umiejętności słuchania bajek.
-Rozmowa z dziećmi na temat „Dlaczego kochamy jesień”. Cel: aktywuj mowę dzieci. - Ćwiczenia z piłkami masującymi „Jeż na ścieżce”. Cel: rozwój umiejętności motorycznych, oddychanie mową
-Praca indywidualna z Timofeyem, Markiem i Rodionem w rogu. natura: badanie układu „Jesień. Zwierzęta w lesie.”Cel : naucz się pisać opowiadania.
-Rozmowa sytuacyjna: "Maniery przy stole." Cel: naucz dzieci ostrożnie jeść, prawidłowo trzymać łyżkę, naucz je mówić „dziękuję” na koniec posiłku (jak przypominają im dorośli).
-Wspólne zabawy: D/i „Znajdź ten sam.” Cel: naucz dzieci wybierać odpowiednie liście według wzoru, koloru, rozmiaru, pomóż im zapamiętać nazwy liści: klon, dąb, jarzębina itp. - Porządek pracy„Przywróćmy porządek w grupie”. Cel: rozwijaj chęć wspólnej pracy.
Spacer nr 1.
-Obserwacja na pogodę.
Cel: naucz się opisywać stan pogody, jakie zmiany zaszły. - Aktywność zawodowa: Zbieranie opadłych gałęzi, sprzątanie zabawek. Cel: Wzbudzaj w dzieciach potrzebę pomagania.
-Aktywna gra„Posłuszne liście”
Cel: ucz dzieci uważnie słuchać poleceń nauczyciela.
-Praca indywidualna z Sashą S., Leną i Rodionem na temat rozwoju fizycznego: „Ptaki i kot”.Cel : naucz dzieci skakać na dwóch nogach.
Eksperymentalne zabawy z piaskiem .
Wieczór.
- Gimnastyka po śnie .
Cel: Aby stworzyć u dzieci wyobrażenie o potrzebie hartowania. - Gry dzieci z symulatorami oddychania. Cel: wzbudzenie zainteresowania symulatorami „deszczu” i „opadania liści”.
-Rozmowa z dziećmi na temat „Jesień. Co o niej wiesz? Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat jesieni, jej znaków i zjawisk.
-D/gra„Z jakiego oddziału są dzieci?” Cel: rozwijaj obserwację, pamięć.
-Gra niska mobilność „Chodźmy jesiennymi ścieżkami”. Cel: Naucz się postępować zgodnie ze słowami.
Teatralizacja na tablecie: RNS „Topy i korzenie”. Cel: angażować się w realny udział w dramatyzacji baśni. - Pracuj w kąciku książek. Cel: wzbudzić zainteresowanie książkami z ilustracjami.
-Budowa budynki z podgrupą dzieci. Cel: naucz się używać najprostszy schemat podczas budowy. - Wspólny pokój zabaw dla dzieci i nauczyciela: SRI „Rodzina”.
OLGA SZKURATOWA
Kalendarz i planowanie tematyczne w pierwszej grupie juniorów na miesiąc październik
Temat tygodnia: „ Zwierzęta » poniedziałek - 05.10.15
Poranek:
Kompleks ćwiczeń porannych nr 1
Cel: Wprowadzenie nowego kompleksu.
Badanie ilustracji na temat „Zwierzęta domowe”.
Cele: Nauczenie dzieci zapamiętywania i rozróżniania zwierząt domowych.
Gry planszowe: puzzle, lotto na temat „Zwierzęta”
Cele: rozwijać uwagę, wyobraźnię, umiejętności motoryczne.
Ind. Praca: z Poliną, Romą, Uleyem – naucz dzieci zapamiętywania miejsca odkładania ręczników podczas mycia rąk.
Zajęcia:
1. Muzyka
Zgodnie z planem dyrektora muzycznego.
2. Rozwój mowy
Temat: „Zwierzęta domowe i ich młode”
Cele: Dalsze zapoznawanie dzieci ze zwierzętami domowymi i ich dziećmi; naucz się je nazywać i porównywać według rozmiaru; rozwijać ciekawość, pamięć, uwagę, mowę; pielęgnować miłość do zwierząt.
1. Lalka Katya przyszła odwiedzić dzieci (przedstawić lalkę zwierzętom).
2. Badanie malarstwa przedstawiającego zwierzęta; rozmowa; patrząc na zabawki.
Gra „Kogo brakuje?”
Gerbova V.V. „Lekcja rozwoju mowy”
Wyświetlaj książki ze zdjęciami zwierząt domowych; opowieści o zwierzętach.
Zagadki: „Zwierzęta domowe”.
Chodzić
Obserwując słońce.
Cele: Wykształcić w dzieciach przekonanie, że gdy świeci słońce, na zewnątrz jest ciepło.
Praca w naturze: zaproś dzieci do zbierania kamyków i gałązek na miejscu.
Cele: pielęgnować chęć do pracy.
PI „Wejdź do kręgu”
Cele: poprawa umiejętności dzieci w posługiwaniu się przedmiotami; uczyć dzieci trafiania w cel; rozwijać zręczność i oko.
Indywidualny. praca: z Danią, Sewą, Lenyą - uczenie dzieci rysowania kijem słońca.
Cele: nauczyć dzieci rysować okrąg, linię
Wieczór:
Kompleks gimnastyczny po śnie nr 1
Cel: pomóc Ci wejść w stan aktywny
Czytanie Literatura: czytanie wiersza „Byk”
Cele: nauczyć dzieci zapamiętywania tekstu wiersza.
Zaproponuj dzieciom grę „Kolorowe ołówki”
Cele: nauczyć dzieci zapamiętywania kolorów.
Zrobił. Zabawa: „Kto gdzie mieszka”
Cele: kształtowanie pomysłów dzieci na temat tego, gdzie trzymane są zwierzęta.
Ind. Praca: z Sofią, Danią, Weroniką - naucz dzieci składać piramidę.
Cele: rozwijać umiejętności motoryczne rąk; utrwalić wiedzę na temat koloru czerwonego.
Wieczorny spacer: obserwacja nieba (jaki ma kolor, czy są jakieś chmury).
Cele: nauczenie dzieci umiejętności obserwacji.
Gry z przenośnymi zabawkami.
Rozmowa z rodzicami Romki na temat zachowania dziecka w przedszkolu.
Temat tygodnia: „ Zwierzęta » wtorek: 06.10.15
Cele: Kontynuuj naukę nowego kompleksu.
Badanie ilustracji do rosyjskiej bajki ludowej „Kot, lis i kogut”
Cele: Nauczenie dzieci uważnego słuchania bajki; uczyć dostrzegać różnice i podobieństwa u różnych zwierząt.
Zrobił. Gra „Znajdź tę samą figurę”
Cele: nauczyć dzieci znajdować pary geometryczne.
Praca indywidualna: z Weroniką, z Romanem, Andriejem - nauczenie się na pamięć rymowanki „Sroka-biała strona”.
Zajęcia:
1) Rysunek
Temat: „Kot ma wąsy” (ołówkiem)
Cele: Nauczenie dzieci prawidłowego trzymania ołówka trzema palcami, bez nadmiernego ściskania; trzymaj kartkę papieru lewą ręką; naucz dzieci kończyć rysowanie kocich wąsów rytmicznie rysując krótkie poziome linie.
1. Kotek odwiedza chłopaków
2. Badanie zabawkowego kotka, uzupełnianie wąsów.
3. Podsumowanie lekcji.
2)Wychowanie fizyczne
Cele: zapoznanie dzieci z wykonywaniem skoku do przodu na dwóch nogach; rzucić w cel poziomy; poprawić zdolność reagowania na sygnał; naucz się rzucać przedmiotem w określonym kierunku.
2. Rozdzielnica zewnętrzna z torbami; główne rodzaje ruchów: rzucanie workami w cel poziomy; przeskoczyć linę na dwóch nogach „Króliczek skacze przez rów”
P.I. „Dogoń mnie”
3. Chodzenie za nauczycielem.
Laizane O. Y. „Wychowanie fizyczne dla dzieci” s. 78
Wystaw rosyjską bajkę ludową „Kot, lis i kogut”.
Chodzić
Obserwacja kota.
Cele: Poszerzyć wiedzę na temat kota domowego; rozwijaj chęć opieki nad zwierzętami.
Praca w przyrodzie: zbieranie opadłych gałęzi, liści.
Cele: nauczyć się kończyć to, co zacząłeś.
P.I. „Dogoń mnie”
Cele: nauczyć się szybko reagować na sygnał; nawigować w przestrzeni; rozwijać zręczność.
Indywidualny. praca: z Romanem, Jarosławem - nauka dzieci skakania na dwóch nogach.
Wieczór:
Cele: Pomóż Ci wejść w aktywny stan.
Czytanie x/l: czytanie „nadchodzi rogaty kozioł”
Cele: nauczyć dzieci uważnego słuchania i zapamiętywania treści rymowanki.
Zrobił. Gra „Czyja mama?”
Cele: Kształtowanie pomysłów na temat zwierząt domowych i ich młodych.
Swobodne rysowanie: naucz dzieci prawidłowego trzymania ołówka; naucz się rysować linie proste.
Indywidualny. praca: z Dashą, Lenyą, Kiryushą - naucz dzieci gry palcowej „Pazury i zadrapania”
Cele: rozwój kontaktu emocjonalnego między dzieckiem a osobą dorosłą.
Wieczorny spacer:
Gry z przenośnymi zabawkami.
Cele: nauczenie dzieci wspólnej zabawy.
P.I. „Ptaki na gałęziach”
Cele: nauczenie dzieci biegania we wszystkich kierunkach po całym terenie i powracania na sygnał nauczyciela.
Rozmowa z mamą Ulyany na temat szczepień.
Rozmowy na koniec dnia.
Temat tygodnia: „ Zwierzęta » Środa - 10.07.15
Poranek:
Poranny kompleks ćwiczeń nr 1
Rozmowa na temat „Jakie zwierzę mieszka obok osoby w domu?”
Cele: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zwierząt domowych; o roli człowieka
Zrobił. Gra „Ukryj niedźwiedzia”
Cele: nauczyć dzieci poruszania się po przestrzeni pokoju zabaw.
Obserwacja w zakątku natury: podlewajcie wspólnie z nauczycielem kwiaty.
Indywidualny. praca: z Jarosławem, Sofią - naucz, jak prawidłowo myć ręce mydłem, strząsać wodę do zlewu; osusz ręcznikiem.
Zajęcia: 1) Świat
Temat: „Koń ze źrebakiem”
Poznaj zabawkowego konia.
Cele: Zaznajomienie konia i źrebaka, nazwanie części konia-zabawki, wymówienie onomatopei, rozwinięcie uwagi, mowy i ogólnych umiejętności motorycznych.
Zajęcia złożone wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva s. 89.
1. Moment organizacyjny (konik-zabawka) zadaj dzieciom zagadkę
2. Badanie obrazu fabularnego, rozmowa, odpowiedzi na pytania.
2)Budowa
Temat: „Płot dla krów”
Cele: nauczyć dzieci budowania ogrodzenia z cegieł; pracować wspólnie.
1. Organy. moment (sytuacja w grze – zbudujmy płot dla krowy-zabawki)
2. Wspólnie z nauczycielem buduj płot, rozmawiając o pytaniach: co zbudowałeś? dla kogo? Czego?
3. Wynik Kom. To jest plan. Wasiljewa, strona 23
Wystawa zdjęcia historii„Zwierzęta”
Chodzić
Patrząc na jesienne drzewo
Cele: kształtowanie pomysłów dzieci na temat oznak jesieni; o głównych częściach drzewa, ich wysokości i grubości.
Praca w naturze: zaproś dzieci do spulchnienia gleby w pobliżu drzewa; wyjaśnij dzieciom, dlaczego należy to zrobić.
Cele: pielęgnowanie u dzieci pragnienia opieki nad drzewami; zaszczepić szacunek do natury.
P,I, „Ptaki w gniazdach”
Cele: Nauczenie dzieci biegania we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie.
Ind. praca: z Ulyaną, Weroniką - naucz dzieci rzucać do siebie piłką.
Wieczór:
Kompleks gimnastyczny po śnie nr 1
Cel: pomóc Ci wejść w stan aktywny.
Czytanie x/l: czytanie bajki „Wilk i koźlęta”
Cele: uczyć uważnego słuchania; wywołać pozytywne emocje podczas czytania dzieła.
Gry z materiałami budowlanymi: „Dom dla krowy”
Cele: nauczyć dzieci budowania prostych budynków i bawić się nimi.
Ind. Praca: z Leonidem, Andriejem - naucz dzieci żegnać się z nauczycielem i innymi dziećmi po powrocie do domu.
Wieczorny spacer:
Obserwacja klonu (zbadaj jego liście; jaki mają kształt, kolor, wielkość)
Poproś dzieci, aby zebrały bukiet.
Cele: nauczyć dzieci dostrzegać piękno przyrody.
Gry z przenośnymi zabawkami.
Rozmowa z rodzicami na nurtujące ich tematy.
Temat tygodnia: „ Zwierzęta » Czwartek - 10.08.15
Poranek:
Poranny kompleks ćwiczeń nr 1
Gry edukacyjne: „Kto powiedział miau”
Cele: promowanie rozwoju koordynacji ruchowej u dzieci.
Rozmowy z dziećmi o zwierzętach.
Zrobił. Zabawa: „Kto krzyczy jak”
Cele: „Nauczyć dzieci rozpoznawania zwierząt za pomocą onomatopei.
Indywidualny. praca: z Poliną, Dashą - zaoferuj dzieciom grę „Cipka, cipka!” zwiać"
Cele: rozwój komunikacji emocjonalnej między dziećmi i dorosłymi u dzieci.
Zajęcia:
1)Rozwój mowy
Temat: Czytanie wiersza „Kot” G. Sapgira
Cele: zachęcanie dzieci do zapamiętywania tekstu poetyckiego; powtarzaj poszczególne linie.
1. Moment organizacyjny (zabawka dla kota przyjeżdża do dzieci).
2. Patrzenie na zabawkę dla kota (jaki to kot) i czytanie wiersza
Gerbova V.V. „Zajęcia z rozwoju mowy” s. 78
2) Muzyka
Zgodnie z planem pracownika muzycznego.
Zrobił. Gra „Kto krzyczy”
Chodzić
Obserwowanie ptaków
Cele: poszerzyć wiedzę dzieci na temat ptaków; naucz się nazywać ptaki; pielęgnuj wobec nich życzliwy stosunek.
Praca w naturze: zaproś dzieci do karmienia ptaków.
Cele: zaszczepić dzieciom chęć opieki nad ptakami.
P.I. „Ptak w gniazdach”
Cele: nauczenie dzieci swobodnego biegania bez wpadania na siebie; Działaj szybko na sygnał nauczyciela.
Ind. praca: z Poliną, Ulyaną, Milaną - ucz dzieci skakać na dwóch nogach.
Wieczór:
Kompleks gimnastyczny po śnie nr 1
Cele: pomóc dzieciom wejść w aktywny stan.
Czytanie Literatura: czytanie rosyjskiego opowieść ludowa„Kurczak Ryaba”
Cele: nauczyć dzieci uważnego słuchania; powtórzyć bajkę.
Niezależne gry z lalkami i samochodami.
Cele: nauczyć dzieci zabawy bez przeszkadzania sobie nawzajem.
Ind. praca: z Poliną, Romanem, Ilyą - zaproś dzieci do zrobienia bułki.
Cele: rozwijać umiejętności motoryczne rąk; utrwalić wiedzę na temat koloru żółtego.
Wieczorny spacer:
Obserwacja wiatru (zwróć uwagę dzieci na drzewa, czy liście się kołyszą)
Gry z zabawkami na świeżym powietrzu; Wyposażenie sportowe.
Cele: nauczyć dzieci skakać z obręczy na obręcz; rzuć piłkę i złap ją.
Rozmowa z tatą Lenyi „Dlaczego dziecko gryzie?”
Rozmowa na koniec dnia.
Temat tygodnia: „ Zwierzęta » Piątek - 10.09.15
Poranek:
Poranny kompleks ćwiczeń nr 1
Cele: nauczyć dzieci prawidłowego powtarzania ruchów za nauczycielem.
Rozmowa z dziećmi na temat: „Bezpieczeństwo w naszej grupie”.
Cele: rozwijać umiejętność poruszania się w przestrzeni grupowej, poczucie bezpieczeństwa i samozachowawczości; wzbogacają wyobrażenia o dostępnym świecie podmiotowym, przeznaczeniu przedmiotów i zasadach ich bezpiecznego użytkowania.
Przedstawiamy nową zabawkę „Kot”
Cele: wyrobienie sobie wyobrażenia o kocie i jego zwyczajach; gdzie ona mieszka.
Ind. praca: z Dashą, Danią - uczenie dzieci prawidłowego noszenia krzesła; usiąść przy stole podczas śniadania.
Zajęcia:
1) Modelowanie
Temat: „Trawa dla krowy”
Cele: Nauczenie dzieci toczenia kijów między dłońmi prostymi ruchami; wyróżnić zielony kolor; Ostrożnie umieść gotowe produkty na planszy.
1. Organy. Chwilowa krowa-zabawka.
Dzieci, co lubi jeść krowa? - trawa
2. Razem z nauczycielem robimy trawę dla krowy.
3. Konkluzja. Leczymy krowę. Mówi do dzieci: dziękuję.
2)Kultura fizyczna
Cele: Nauczenie dzieci chodzenia po ograniczonej powierzchni, raczkowania i toczenia piłki, ćwiczenia chodzenia z zachowaniem równowagi, pomoc w przezwyciężaniu nieśmiałości i promowanie rozwoju umiejętności działania na sygnał.
1. Chodzenie i bieganie za nauczycielem.
2. Rozdzielnica zewnętrzna bez przedmiotów; OVD: wspinaczka po ściance gimnastycznej.
PI „Złap piłkę”
3. Idź normalnym tempem.
Laizone S. Y. „Wychowanie fizyczne dzieci” s. 77
Pluszowa zabawka „Kot”, poznawanie.
Chodzić
Obserwowanie drzew
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat drzew; naucz się je nazywać (brzoza, jarzębina, świerk itp.)
Praca w przyrodzie: zbieranie opadłych liści
Cele: zachęcenie dzieci do wykonywania podstawowych zadań; rozwijaj chęć dbania o rośliny.
P.I. „Na równej ścieżce”
Cele: rozwinąć koordynację ruchów rąk i nóg u dzieci; rozwijać poczucie równowagi; orientacja w przestrzeni.
Ind. praca: z Leshą, Sofią - uczenie dzieci toczenia piłki obiema rękami do siebie.
Wieczór:
Gimnastyka po kompleksie snu nr 1
Czytanie Literatura: czytanie wiersza S. Michałkowa „Mój szczeniak”
Cele: nauczyć dzieci uważnego słuchania i rozumienia treści.
C. sytuacja odgrywania ról: „Kotek odwiedza szczeniaka”
Cele: poszerzenie wiedzy na temat przedmiotów zastawy stołowej i nadanie im nazwy.
Ind. praca: z Sofią, Kiryushą - naucz prawidłowo siedzieć na krzesłach przy stole.
Wydarzenie końcowe:
Tajemniczy wieczór „Zwierzaki”
Wieczorny spacer:
Obserwując przechodniów, jak są ubrani? i dlaczego?
Cele: nauczyć dzieci wyciągania wniosków na podstawie zmian sezonowych.
Gry z materiałami zewnętrznymi (piłki, wiaderka, łopatki, samochodziki).
Rozmowa z rodzicami Ilyi na temat zachowania dziecka w przedszkolu
Na początku października trwają prace nad zapoznawaniem dzieci ze zwierzętami. Nauczyciel organizuje sytuacje zabawowe, podczas których dzieci uczą się o krowie, baranie, koniu itp. Wiele uwagi poświęca się zapoznawaniu dzieci z kotami i kociętami. Możliwe jest wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych do kształtowania wyobrażeń dzieci na temat zwierząt, ich zwyczajów i cechy charakterystyczne. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym temat zwierząt znajduje odzwierciedlenie we wszystkich obszarach edukacyjnych, co stwarza dzieciom możliwość głębszego poznania zwierząt domowych. Treść rozmów na temat zwierząt domowych, gier palcowych, mowy i ćwiczenia fizyczne na ten temat znajdziesz w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Osiedle Babci”.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Nauczyciel w dalszym ciągu uczy dzieci wymawiania swojego imienia, wyrabiania nawyku mycia rąk we właściwej kolejności i starannego składania rzeczy. Rozwój społeczny i komunikacyjny następuje także w rozmowach „Jak przejść przez ulicę”, „Co robi asystent nauczyciela”.
Rozwój poznawczy
Rozwój poznawczy ułatwia obserwacja kwiatów w kwietniku i pogody, gra planszowa„Wiele - Jeden”, wprowadzenie gry „Magiczne Przyciski” i sytuacji w grze mających na celu rozwój wrażeń zmysłowych i percepcji dzieci.
Rozwój mowy
Nauczyciel stwarza warunki do rozwój mowy, zachęcając dzieci do wspólnego oglądania zdjęć zwierząt domowych, mebli i zabawek. Dzieci i dorośli bawią się w gry onomatopeiczne i zapoznają się z rymowankami o zwierzętach.
Rozwój artystyczny i estetyczny
W obszarze rozwoju artystycznego i estetycznego planowane jest wyrzeźbienie placków dla kociąt, zbudowanie wieży z trzech kostek, wysłuchanie piosenki „Mieszkaliśmy u babci”, zagranie „Wesołych Orkiestr” oraz odegranie sytuacji, w których dzieci wybierają obiekty według koloru i rozmiaru.
Rozwój fizyczny
W tym tygodniu nauczyciel wprowadza dzieci w grę „Nadmuchaj bańkę” i zachęca je do przekształcenia się w zwierzaki. Rozwój fizyczny Przyczyniają się do tego gimnastyka oczu „Kot wyszedł na półkę”, gry „Przez strumień”, „Przynieś piłkę”, „Rano gąsior wstał na łapach”.
Zobacz fragment tygodnia tematycznego
Poniedziałek |
|||||
| OO | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój fizyczny | ||
| 13:00 | Ćwiczenie „Co będzie pierwsze, co będzie następne” (z uwzględnieniem kolejności). Cel: wyrobić u dzieci nawyk mycia rąk, a następnie wycierania ich osobistym ręcznikiem. | Ćwiczenie „Babcia przyszła z wizytą”. Cel: nauczyć, jak porównywać znane przedmioty, promować realizację potrzeby działań z przedmiotami. | Sytuacja w grze „Znam słowo „Proszę”. Cel: rozwinąć umiejętność zabawy z rówieśnikami, rozwinąć umiejętność spokojnego wyrażania prośby i używania w mowie słowa „proszę”. | Ćwiczenie „Wesoła orkiestra”. Cel: rozwijać percepcję słuchową, zachęcać do kojarzenia dźwięku zabawki z jej wizerunkiem oraz kultywować radość ze wspólnej zabawy. | Gry na świeżym powietrzu z jesiennymi liśćmi. Cel: rozwój umiejętności motorycznych. |
| Zawodowiec- Bum | Gra „Dzwon”. Cel: dalsze tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi. | Obserwowanie kwiatów w kwietniku. Cel: zwrócić uwagę na piękno jesiennych kwiatów, wzbudzić zainteresowanie obserwacjami. | Gra palcowa „Dwie małe kozy”. Cel: promowanie rozwoju mowy i edukacji moralnej. | Gra teatralna „Gramy w bajkę”. Cel: wzbudzić zainteresowanie grą, nauczyć dzieci słuchania bajki i towarzyszyć jej zabawą. | Gra „Kura i pisklęta”. Cel: zachęcić dzieci do poruszania się zgodnie z tekstem. |
| OD | |||||
| 14:00 | Ćwiczenie „Zróbmy akordeon ze skarpetki”. Cel: wzbudzić chęć utrzymania rzeczy w czystości i starannie je złożyć. | Sytuacja w grze „Na podwórku babci”. Cel: wywołać u dzieci pozytywne emocje i wzbogacić ich wrażenia. | Ćwiczenie „Zabawny pociąg”. Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z meblami, rozwijanie umiejętności odnajdywania przedmiotów zgodnie z ustnymi instrukcjami osoby dorosłej. | Sytuacja w grze „Zgadnij, jak to brzmi”. Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci o nazwy instrumentów muzycznych, rozwinięcie różnicowania słuchowego. | Nauka gry „Nadmuchaj bańkę”. Cel: rozwinięcie umiejętności ustawiania się w kolejce i chodzenia po okręgu. |
Wtorek |
|||||
| OO | Rozwój społeczny i komunikacyjny | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój artystyczny i estetyczny | Rozwój fizyczny |
| 13:00 | Sytuacja w grze „Woda-woda”. Cel: nauczyć się, przy pomocy dorosłych, wyciągać mydło z mydelniczki, namydlić ręce, nałożyć mydło na miejsce, pocierać dłonie o siebie, spłukać mydło. | Oglądanie ilustracji za pomocą myszki. Cel: przedstawienie myszy, nauczenie rozpoznawania zwierząt na obrazku. | Ćwiczenie „Pokaż na obrazku, kto jest szczęśliwy, a kto smutny”. Cel: wzbogacić słownictwo o czasowniki oznaczające stan emocjonalny, pielęgnować zainteresowanie oglądaniem obrazów i ilustracji. | Słuchanie piosenki „Dwie wesołe gęsi mieszkały u babci”. Cel: wzbogacenie przeżyć muzycznych, zachęcenie dzieci do dokończenia mówienia i wspólnego śpiewania. | Ćwiczenie „Rano gąsior stanął na łapach”. Cel: rozwinięcie umiejętności poruszania się zgodnie z tekstem, rozwinięcie aktywności motorycznej. |
| Zawodowiec- Bum | Obserwacja „Co robi asystent nauczyciela”. Cel: przyciągnąć uwagę dzieci na pracę dorosłych, rozwinąć zainteresowanie pracą. | Gra „Nakarmimy psa”. Cel: rozwinięcie umiejętności korelowania obiektów według rozmiaru. | Gra palcowa „Dwie małe kozy”. Cel: osiągnięcie wyraźnej wymowy różnych dźwięków. | Budowa „Wieży z trzech sześcianów”. Cel: doskonalenie umiejętności dzieci w zakresie budowania wieży, ćwiczenie nazywania budynku. | Liczba Pi. „Nadmuchaj bańkę”. Cel: dalsze zapoznawanie się z grą. |
| OD | |||||
