Natura nieożywiona i żywa
Natura jest zarówno żywa, jak i nieożywiona. Żywa natura nie może istnieć bez nieożywionej.
Podkreśl przedmioty natury nieożywionej i żywej ołówkami w różnych kolorach (do wyboru).
Słońce , świerk , żaba , powietrze , karaś , konwalia , granit , kaktus , konstelacja , chmura , borowik , komar , kry , sopel lodu , róża , woda .
W kadrze rozszyfruj konwencje, czyli pokaż, jakim kolorem oznaczone są obiekty przyrody nieożywionej, a jakie są istotami żywymi.
| przyroda nieożywiona |
Natura |
Umieść zdjęcia w odpowiednich ramkach.
| Przyroda nieożywiona
|
Natura
|
Popraw błędy w oświadczeniach Seryozha.(błędy są podświetlone na czerwono)
1) Słońce, gwiazdy, powietrze, woda, kamienie, rośliny jest przyrodą nieożywioną.
2) Rośliny, grzyby, zwierzęta, człowiek, gwiazdy- to żywa natura.
Uzupełnij tabelę (napisz co najmniej trzy przykłady w każdej kolumnie).
Nasz niesamowity Parrot to miłośnik zagadek. Oto zagadki, które ci zaproponował. Odgadnij je i zapisz odpowiedzi na wykresie.
Egor wejdzie na pagórek -
nad lasem, nad górami.
Schodzi z kopca -
chowając się za trawą.
Odpowiedź: Słońce
Co sprawia, że lód się topi.
Odpowiedź: ciepło
Nie pukaj, nie trzaskaj
i wejdź przez okno.
Odpowiedź: Światło
Omów sposoby, w jakie możesz pokazać powiązania między rzeczami nieożywionymi i żywymi. Która z tych metod jest najbardziej oczywista? Czemu? W górnej ramce narysuj obrazek przedstawiający przykładowy związek między obiektami natury nieożywionej i żywej (lub wklej fotografię). W dolnym polu pokaż tę samą relację z diagramem.
Żywe istoty nie mogą żyć bez przyrody nieożywionej. Słońce jest źródłem światła i ciepła dla całego życia na Ziemi. Żywe istoty również potrzebują powietrza i wody.
1. Podkreśl obiekty natury zielonym ołówkiem, a obiekty świata stworzonego przez człowieka czerwonym.
2. Zastanów się, jak zrobić pary tych rysunków. Połącz sparowane rysunki liniami.
Uzupełnij rysunki, wymyślając własną parę.
3. Nasz przyjaciel Parrot kocha wszystko, co świeci, grzechocze, błyszczy, pływa czy lata. Zaprasza do uzupełnienia stołu.
4. Podaj przykłady (napisz co najmniej trzy w każdym akapicie). Nie powtarzaj tego, co już jest napisane w tabeli!
1) Obiekty przyrody: morze, góry, las
2) Przedmioty świata stworzonego przez człowieka: samochody, meble, naczynia
5. Zagraj w grę-konkurs: kto wymieni więcej obiektów natury. Postępuj zgodnie z zasadą: ten, kto popełni błąd (nazwa przedmiotu świata stworzonego przez człowieka), wypada z gry. Zwycięzcy grup rywalizują ze sobą według tej samej zasady.
Obiekty natury: kamienie, słońce, niebo, tęcza, owady, ludzie, rośliny, zwierzęta, ryby, bakterie, mikroby, woda, planety, góry, żelazo, brąz, złoto, aluminium, ogień, burza, lawa, piasek, głaz, skała, wzgórze, jaskinia, asteroida, gwiazda, kometa, płatek śniegu, zaspa, lód, lodowiec, kałuża, morze, ocean, powietrze, grzyby, ptaki, ryby, zwierzęta itp.
GDZ o świecie z zeszytu ćwiczeń dla autorów klasy 2 część 1 Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. - na tej stronie prezentowany jest program Perspektywa. Mamy nadzieję, że pomogą w przygotowaniu pracy domowej.
GDZ na świecie - klasa 2 - zeszyt ćwiczeń - część 1 - autorzy: Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu.
wszechświat, czas, kalendarz
Strona 3 - 5 - Jesteśmy związkiem narodów Rosji
1. Wytnij z Aplikacji postacie ludzi w strojach niektórych narodów Rosji. Zrób zabawny okrągły taniec z postaci. Jeśli jesteś zgubiony, spójrz na podręcznik.
W centrum zapisz imiona innych narodów Rosji, które znasz.
2. Spójrz na mapę w podręczniku na s. 4-5. Znajdź na nim nazwę części Federacji Rosyjskiej, w której mieszkasz. Uzupełnij zdanie następującym:
mieszkam w region Moskwy .
3. Wyobraź sobie połączenie różnych części Rosji w postaci magicznego kwiatu. Na jednym z jego płatków pięknie napisz nazwę swojej części Federacji Rosyjskiej.
Na pozostałych płatkach kwiatu napisz nazwy części Rosji, w których mieszkają twoi krewni lub przyjaciele.
4. Dowiedz się od starszych lub zgadnij, jak czasami w dokumentach występuje skrót nazwy Federacja Rosyjska.
Zapisz swoją odpowiedź: RF .
5. To jest ramka - na zdjęcia, rysunki lub wiersz, opowieść o najciekawszych rzeczach w twojej republice (region, terytorium, dzielnica, miasto, wieś). Wspólnie ze starszymi udekoruj go dla siebie na pamiątkę.
Plac Czerwony w Moskwie Jesteśmy mieszkańcami wszechświata
Strona 6 - 7
1. Wyobraź sobie, że podziwiasz otaczający Cię świat. Narysuj dwa obrazki. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego chciałeś wykonać te rysunki.
Zapisz definicję.
Wszechświat to cały świat: gwiazdy, planety, satelity.
3. Znajdź opis ciał niebieskich i wpisz ich nazwy w polach.
- Rozżarzone ciała niebieskie, które emitują światło - 6 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Kręć się wokół słońca. Nie emitują własnego światła - 7 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Obracaj się wokół planet - 8 liter.
4. Podpisz nazwy planet korzystając z podręcznika lub we własnym zakresie.
Nasz „statek kosmiczny” - Ziemia
Strona 8 - 9
1. Jak wyobrażasz sobie Ziemię – nasz „statek kosmiczny”? Rysować.
Ziemia jest naszym statkiem kosmicznym 2. Uzupełnij luki w tekście.
Powierzchnia ziemi, którą widzimy wokół nas, nazywa się horyzont . Granica tej powierzchni nazywa się sylwetka na tle nieba .
3. Wyznacz boki horyzontu na diagramach. Schemat nr 1 wypełnij korzystając z podręcznika. Zamknij go dłonią lub kawałkiem papieru. Spróbuj samodzielnie wypełnić tabelę nr 2, a następnie przetestuj siebie.
4. Praca praktyczna „Kompas”.
1) Rozważ kompas. Za pomocą obrazu przestudiuj jego urządzenie. Pokaż i nazwij części kompasu.
*Cartushka - okrągła podziałka (tablica z podziałami) z oznaczeniem boków horyzontu.
2) Wykonaj wszystkie kroki zgodnie z instrukcjami i określ boki horyzontu.
Jak korzystać z kompasu- Umieść kompas na płaskiej, poziomej powierzchni. - Pociągnij zapadkę bezpieczeństwa i poczekaj, aż strzałka się zatrzyma. - Obróć kompas tak, aby niebieski koniec strzałki pasował do litery Z, a czerwony - z literą U. Wtedy wszystkie litery wskażą kierunki boków horyzontu. - Po zakończeniu umieść strzałkę na bezpieczniku.3. Ułóż na pulpicie tabliczki z oznaczeniem głównych kierunków świata.
4. Dodaj.
Kompas- To urządzenie do określania boków horyzontu.5. Rozwiąż krzyżówkę.
- Model Ziemi ( Globus).
- Najbardziej wysunięty na północ punkt naszej planety (Biegun północny).
- Najbardziej wysunięty na południe punkt naszej planety (Biegun południowy).
- Ogromne połacie wody na Ziemi ( oceany).
- Ogromne połacie ziemi otoczone ze wszystkich stron wodą ( kontynenty).
6. Używając globusa lub samodzielnie zidentyfikuj kontynenty wzdłuż konturu. Napisz nazwy kontynentów.
Czas
Strona 12 - 13
1. Pomyśl o rysunkach-symbole oznaczających przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego chciałeś wykonać te rysunki.
2. Ponumeruj jednostki miary w porządku rosnącym.
Zastanów się, które jednostki czasu można określić za pomocą zegara, a które za pomocą kalendarza.
Godziny można określić: godziny, minuty, sekundy. Zgodnie z kalendarzem możesz określić: rok, miesiąc, tydzień, dzień.
3. Praca praktyczna „Zegar”.
1) Rozważ zegar. Użyj zdjęcia, aby zbadać ich urządzenie. Pokaż i nazwij części zegara.
2) Obserwuj ruch strzałek. Który z nich jest „najszybszy”, a który „najwolniejszy”?
Najszybszą wskazówką zegarka jest wskazówka sekundowa. Najwolniejszą wskazówką zegarka jest wskazówka godzinowa.
Kiedy nauczyciel da sygnał, ustal zegar. Zapisz czas.
Czas: 10 godzin 20 minut 32 sekundy.
3) W modelu zegarka ustaw inny czas i określ go. Pokaż ten czas, rysując strzałki.
Po lewej stronie zegara: 12 godzin 39 minut. Środek na zegarze: 5 godzin 20 minut. Na zegarze 11 godzin 00 minut.
4) Dodaj.
Zegar to urządzenie do mierzenia czasu.
Dzień i tydzień
Strona 14-15
1. Narysuj obrazek do bajkowego wyjaśnienia zmiany dnia i nocy.
2. Wytnij szczegóły z aplikacji, zmontuj schemat aplikacji.
3. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Dzień to czas od wschodu słońca do wschodu.
4. Ponumeruj dni tygodnia we właściwej kolejności, zaczynając od poniedziałku.
5. Przypomnij sobie ciekawe wydarzenia, które wydarzyły się w Twojej rodzinie w niedzielę. Napisz historię o jednym z nich.
Pewnej niedzieli wybraliśmy się z rodziną na naturę. Zabieramy ze sobą gumową łódkę, namiot i inne akcesoria podróżne. Cały dzień na świeżym powietrzu z tatą łowimy ryby, a mama gotuje zupę rybną. To był cudowny dzień.
mój tydzień
Strona 16 -17
Zrób fotoreportaż o swoim życiu w tydzień. Wymyśl podpisy do zdjęć. Zapisz, jak oceniasz miniony tydzień i dlaczego.
Piłka nożna Mój tydzień był wspaniały. W szkole nauczyłem się wielu nowych, interesujących rzeczy i dobrze wypocząłem w weekend. Miesiąc i rok
1. Wytnij detale z dodatku i ułóż wzór aplikacji.
2. W ciągu miesiąca obserwuj księżyc. Spróbuj zobaczyć księżyc w nowiu, „wzrost” księżyca, pełnię księżyca, „starzenie się” księżyca. Narysuj, jak wygląda księżyc w różne dni. Pod zdjęciami zapisz daty obserwacji.
Fazy księżyca: „wzrost” księżyca, pełnia, „starzenie się” księżyca i nowiu 3. Narysuj obrazek towarzyszący baśniowemu wyjaśnieniu zmieniającego się kształtu księżyca.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Rok to czas potrzebny Ziemi na wykonanie jednego obrotu wokół Słońca.5. Ponumeruj miesiące we właściwej kolejności, zaczynając od stycznia.
pory roku
Strona 20-21
1. Wymyśl rysunki symboli dla czterech pór roku. Narysuj je we właściwej kolejności, zaczynając od wiosny. Napisz nazwy pór roku.
|
|
|
|
|
|
2. Wytnij detale z dodatku i ułóż wzór aplikacji.
3. Narysuj obrazek do bajkowego wyjaśnienia pór roku.
4. Zapisz definicję.
Zjawiska naturalne to wszystkie zmiany zachodzące w przyrodzie.
5. Podaj 2-3 przykłady zjawisk sezonowych.
wiosenne zjawiska: topniejący śnieg, powódź, krople. Zjawiska letnie: tęcza, grad, błyskawica. Zjawiska jesienne: mgła, deszcz, błoto pośniegowe. Zjawiska zimowe: opady śniegu, zamieć, zamieć. Przeczytaj więcej o zjawiskach naturalnych w artykule: zjawiska naturalne.Pogoda
Strona 22 – 23
1. Praca praktyczna „Termometr”.
1) Korzystając ze zdjęcia i tekstu zeszytu ćwiczeń, przestudiuj urządzenie termometru zewnętrznego. Pokaż i nazwij jego główne części.
Głównymi częściami termometru są szklana rurka wypełniona cieczą oraz podziałka (płytka z podziałkami). Każda działka na skali reprezentuje jeden stopień. W środku skali widać zero. To granica między stopniami ciepła i stopniami mrozu. Koniec słupka cieczy w rurce termometru wskazuje liczbę stopni.
2) Porównaj termometry: zewnętrzne, wewnętrzne, wodne, medyczne. Jakie są ich podobieństwa i różnice?
Podobieństwo różnych termometrów polega na tym, że wszystkie służą do pomiaru temperatury. Różnice między różnymi termometrami leżą w obszarach ich zastosowania, a także w zakresie temperatur wydrukowanym na skali.
3) Przeczytaj, jak rejestrowana jest temperatura i wykonaj ćwiczenia.
Liczba stopni ciepła jest rejestrowana ze znakiem „+”, a liczba stopni mrozu - ze znakiem „-”. Wraz ze słowem „stopień” umieszcza się małe kółko.
Na przykład +10, -10. Jeśli termometr medyczny pokazuje temperaturę powyżej +37, osoba jest chora.
Napisz cyframi:
Dziesięć stopni ciepła - +10°C dziesięć stopni mrozu - -10°C zero stopni - 0°C sześć stopni powyżej zera - +6°C sześć stopni poniżej zera - -6°C
Napisz słowami:
5°C - pięć stopni ciepła. -7°C - siedem stopni poniżej zera.
4) Za pomocą odpowiednich termometrów określ temperaturę powietrza, wody i swojego ciała. Wypełnij tabelę.
5) Zapisz definicję.
to urządzenie do pomiaru temperatury.Strona 24 – 25
2. Jakie zjawiska pogodowe pokazane są na zdjęciach? Podpisać.
|
|
|
|
|
|
|
|
Zaznacz (wypełnij kółko) te zjawiska, które musiałeś obserwować.
3. Znaki konwencjonalne służą do oznaczania zjawisk pogodowych. Spójrz na nie i naucz się rysować.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Pogoda to połączenie temperatury powietrza i opadów, wiatru i zachmurzenia.Kalendarz - strażnik czasu, strażnik pamięci
Strona 26 – 27
1. Zastanów się, jak ułożona jest odrywana strona kalendarza. Zgodnie z jej modelką zaprojektuj po prawej stronie kalendarza „Moje urodziny”.
Wymyśl ustną historię o sobie na ostatnią stronę kalendarza.
2. Wpisz nazwy pór roku na środku koła kalendarza. Pokoloruj każdą część koła zaznaczonego czerwonymi liniami odpowiednimi kolorami. Wyjaśnij (werbalnie), dlaczego wybrałeś te kolory dla każdej z pór roku.
3. Za pomocą koła kalendarza określ, w których miesiącach przypadają urodziny Twoich bliskich. Wpisz ich imiona w polach. A w kółkach wskaż liczbę rodzinnych świąt.
4. Zgadnij zagadki. Zapisz wskazówki. Sprawdź odpowiedzi w Dodatku.
Nadchodzą dni, Dwunastu braci A on sam maleje. Idą jeden po drugim, (odrywanie kalendarza) Nie omijają się nawzajem. (miesiące)
Czerwone dni kalendarza
Strona 28 – 29
1. Wymyśl świąteczny znak. Narysuj to w ramce.
| 12 czerwca - Dzień Rosji | |
| 22 sierpnia - Dzień Flagi Państwowej Federacji Rosyjskiej | |
| 1 września to dzień wiedzy | |
| 5 października – Międzynarodowy Dzień Nauczyciela | |
| 4 listopada - Dzień Jedności Narodowej | |
| 12 grudnia - Dzień Konstytucji Federacji Rosyjskiej | |
| 1 stycznia - Nowy Rok | |
| 23 lutego – Dzień Obrońcy Ojczyzny | |
| 8 marca – Międzynarodowy Dzień Kobiet | |
| 1 maja - Święto Wiosny i Pracy | |
| 9 maja - Dzień Zwycięstwa |
2. Wybierz i wklej zdjęcie obchodów jednego z czerwonych dni kalendarza (do wyboru). Wymyśl na to podpis. Możesz wykorzystać zdjęcia z czasopism.
kalendarz ludowy
Strona 30 – 31
1. Czytaj znaki ludowe.
- Jeśli głos słychać daleko - przy dobrej pogodzie; jeśli głos będzie stłumiony, blisko samej ziemi, będzie padać. (znak Czuwaski).
- Jeśli włosy na głowie są wilgotne i miękkie, będzie padać. (Serbski znak).
Jakie narządy zmysłów pomagają obserwować te zjawiska? Odpowiedz ustnie.
Narządy słuchu i dotyku pomagają obserwować opisane zjawiska.
2. Na podstawie obserwacji napisz oznaki mieszkańców Twojego regionu dotyczące kampanii:
a) za zjawiskami w świecie przyrody nieożywionej:
- Promienie słoneczne spływają wiązkami - na deszcz.
- Jeśli gwiazdy są we mgle - na deszcz.
- Słońce mocno przypieka, a natura uspokoiła się - do burzy.
- Jeśli gwiazdy są jasne w październiku, pogoda jest dobra.
- Jeśli chmury są rzadkie, będzie pogodnie i chłodno.
b) dla roślin:
- Jeśli rano trawa jest gęsto pokryta rosą, dzień będzie w porządku.
- Jeśli wiosną sok brzozowy zostanie rozdrobniony w całości, należy spodziewać się deszczowego lata.
- Dobre zbiory szczawiu na ciepłą zimę.
- Kwitnienie czeremchy na zimno.
- Jeśli w słoneczny dzień kwiatostan mniszka nagle zacznie się kurczyć, natura szykuje się na deszcz.
c) za zachowanie zwierząt:
- Kaczki i kurczaki gromadzą się w stadach, by nie spuszczać deszczu.
- Jaskółki chowają się pod dachem przed burzą.
- Jeśli kot drapie się za uchem - bądź śniegiem lub deszczem.
- Barany i owce popychają czoła - bądź silny wiatr.
- Zające zbliżają się do zamieszkania przez człowieka - do ostrej zimy.
Spróbuj sprawdzić poprawność tych znaków w ciągu roku.
3. Rozważ starożytne kalendarze narodów Rosji. Spróbuj wyjaśnić (werbalnie), w jaki sposób pomagają ci śledzić upływ czasu.
Rosyjski kalendarz z kości mamuta umożliwiło śledzenie ważnych wydarzeń przyrodniczych, aby wiedzieć, kiedy przylatują ptaki, kiedy rozpocząć zbieranie i kiedy rozpocząć polowanie. Dodatkowo był to prototyp kalendarza słonecznego i księżycowego. Zgodnie z kreskami w kalendarzu nasi przodkowie określali porę roku, daty świąt, czas zbiorów i tak dalej. Drewniany kalendarz ludów Ewenków Umożliwił także śledzenie ważnych wydarzeń, czasu uroczystości, świąt według punktów zaznaczonych w kalendarzu. 4. Wyobraź sobie, że mieszkasz na bezludnej wyspie. Wymyśl urządzenie, które pomoże Ci liczyć dni, tygodnie, miesiące w roku. Narysuj schemat tego urządzenia.
Na bezludnej wyspie nie ma zbyt wielu rzeczy, z których można zbudować urządzenie, aby liczyć dni, tygodnie, miesiące w roku. Może to być lina, na której za pomocą węzłów można liczyć dni, tygodnie i miesiące w roku.
Kalendarz ekologiczny
Strona 32 - 33
1. Znajdź w podręczniku i zapisz definicję.
2. Narysuj obrazek na temat „Nasz magiczny zielony dom”.
3. Wprowadź daty dni ekologicznych do tabeli posługując się tekstem podręcznika. Wymyśl rysunki-symbole i narysuj je w tabeli.
Strona 36
jesienne miesiące
1. W pierwszej kolumnie odczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich nazw jesiennych miesięcy. Zapisz rosyjskie nazwiska w drugiej kolumnie. Wyciągnij ustnie wniosek o ich pochodzeniu.
W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad
Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy jesiennych miesięcy w językach mieszkańców twojej ziemi.
W 3 kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec jest brudnolistny
2. Zapisz nazwy jesiennych miesięcy w języku narodów twojego regionu, które są ze sobą spokrewnione:
a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwon deszczowy, świt, brudny, ponury, wyjący.
b) ze zjawiskami dzikiej przyrody: liściaste, opadanie liści.
c) pracą ludzi: piekarza, weselnika, skecza, kosy do liści.
3. Rosja jest świetna. Dlatego spędzają lato i spotykają jesień o różnych porach i więcej niż raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.
Odpowiedź: lato w Rosji przypada 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień równonocy jesiennej w państwie moskiewskim był uważany za dzień początku jesieni).
4. Sygnatury do zdjęcia do wyboru: złota jesień; nudny czas - urok oczu; jesień na wsi; jesień Moskwa; czekam na zimę.
s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.
1. Zaznacz schemat przedstawiający pozycję słońca jesienią. Wyjaśnij (werbalnie) swój wybór.
Rzućmy okiem na drugi diagram. Ma ślady jesieni (deszcz, opadanie liści, słońce nisko nad ziemią).
Dla zrozumienia: Ziemia krąży wokół Słońca, podczas gdy oś Ziemi jest zawsze nachylona w ten sam sposób. Gdy oś jest nachylona w kierunku słońca, wydaje się wysoko w stosunku do ziemi, jest „bezpośrednio nad głową”, jej promienie padają „pionowo”, o tej porze roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej, a Słońce wydaje się schodzić w dół względem Ziemi. Jego promienie padają na Ziemię ukośnie. Jesień nadchodzi.
2. Sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej, korzystając z tekstu podręcznika.
Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, mróz.
3. Zapisz datę.
s. 40-41. Święta ludowe w czasie jesiennej równonocy.
Tradycyjne stroje łowców Nanai z regionu Amur to połączenie wzorów w kolorach brązu, czerwieni, różu i błękitu. Naczynia są złote, pomalowane.
Pasterze reniferów z Kamczatki ubierają się w ubrania i buty ze skór reniferów, z reguły we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futrem.
S.42-43. Gwiaździste niebo jesienią.
1. Korzystając z ilustracji z podręcznika, połącz gwiazdy, aby uzyskać figury niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym rysunku wybierz wiadro Wielkiego Wozu.
Zobacz zdjęcie, aby uzyskać odpowiedź.
2. Narysuj obrazek do swojej bajkowej opowieści o tym, jak wielki niedźwiedź pojawił się na gwiaździstym niebie.
Bajka: w jakiś sposób niedźwiadek chciał ucztować na miodzie i wspiął się na drzewo, aby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są złe, zaatakowały niedźwiadka, zaczęły kąsać. Mały miś zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Niedźwiedzica zobaczyła to, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i podążyła za nim na sam wierzchołek drzewa. Zakrywa sobą syna, a pszczoły coraz mocniej żądlą. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, aż do samego nieba, żeby pszczoły tego nie dostały. Nadal tam są: Ursa Major i Ursa Minor.
Albo wymyśl historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wspięły się w niebo i opuściły pościg.
Rysujemy niedźwiedzie wspinające się w niebo ze szczytu drzewa.
3. Obserwuj gwiaździste niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie dużego wiadra z łyżką. Zapisz nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:
Gwiazdozbiory: Wielka Niedźwiedzica, Niedźwiedzica Mniejsza, Ryby, Baran, Andromeda.
Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.
4. Napisz historię o jednej z konstelacji na jesiennym niebie. Użyj dla tych informacji z atlas-determinant, innych książek, Internetu (według własnego uznania).
Opis: Bootes or the Shepherd to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak mężczyzna pilnujący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi rysowała go laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy mówi, że w tę konstelację zamienił się pierwszy oracz na ziemi, który nauczył ludzi pracy na roli. Konstelacja Wolarza zawiera bardzo jasną gwiazdę Arcturus obok Wielkiej Niedźwiedzicy i sama w sobie przypomina wachlarz.
Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o konstelacjach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce i pięknie ułóż.
Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one przedstawione i podpisane na rysunku:
O którymkolwiek z nich lub o wszystkich naraz wymyślamy bajkę.
Bajka: Ludzie mieszkali w tym samym mieście. Byli mili i uczciwi, swoją pracą osiągnęli wszystko. Wśród nich był pasterz pasący bydło, woźnica, bliźniaki, Wodnik niosący wodę ze studni, piękne panny i Kasjopeja i wielu innych. Mieli też zwierzęta domowe: cielę, barana, konia, psy. A kiedy chłopiec Perseusz zaczął grać na flecie, wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu przyszły go słuchać: przebiegły lis i ryś, lew i niedźwiedzica z młodym. Do brzegu dopłynęły ryby, wieloryb i delfin. Nawet bajeczny jednorożec i smok słuchali delikatnej melodii. Ale pewnej jesieni w pobliżu miasta rozpoczęła się erupcja wulkanu. Spalił lasy i pola, porzucił domy i gotów był spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale wielki smok powiedział do ludzi: nigdy nikogo nie skrzywdziliście, wszyscy jesteście bardzo dobrzy, a ja was uratuję. Zebrał na plecach wszystkich, którzy mogli się zmieścić i zaniósł go do nieba. Tak więc świecą z nieba do dnia dzisiejszego, a konstelacja Perseusza i smoka, na nocnym jesiennym niebie było miejsce dla wszystkich.
Strony 44-45. Trawa w naszym domu.
1. Wytnij rysunki z Dodatku i umieść każdą roślinę w osobnym pudełku.
3. Rozważ rośliny zielne w pobliżu domu. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby znaleźć nazwy kilku ziół, zapisz je.
Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdest ptasi (gryka ptasia), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.
4. Napisz historię o jednym z ziół rosnących w pobliżu twojego domu. Korzystaj z informacji z księgi Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).
Mennica.
W pobliżu naszego domu rośnie mięta. Roślina ta ma bardzo przyjemny zapach. Często zbieramy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Uwielbiam pić herbatę miętową. Wyróżnia się kilka rodzajów mięty, wśród nich również lecznicze.
Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg, stąd bierze swoją nazwę. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną małe kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina ma właściwości lecznicze. Jeśli skaleczysz się, zastosuj babkę, a rana szybciej się zagoi.
Zdjęcia do wklejenia:
s. 46-47. Praca starych kobiet.
1. Znajdź len wśród tych roślin.
Odpowiedź: druga od lewej.
3. Jesteś w muzeum kory lnu i brzozy w mieście Kostroma. Zobacz zdjęcia narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Zapisz numery ich imion w kółkach. 1. Kręcące się koło. 2. Tkalnia. 3. Samoobracające się koło. 4. Grzechotał. 5. Moździerz z tłuczkiem. 6. Młyn do lnu.
Odpowiedź jest na zdjęciu.
Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu szkoleniowego na temat obróbki lnu. Dzięki temu uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.
Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.
1. Rozpoznaj drzewa i krzewy po ich liściach i zapisz w kółeczkach numery ich nazw.
Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny żółkną jesienią. Euonymus jesienią może być zarówno żółty, jak i fioletowy. Liście dębu stają się pomarańczowe. Jarzębina, klon i osika - żółto-czerwona. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte przy szypułce i czerwone na brzegach.
2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.
Odpowiedź: jałowiec.
Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.
Odpowiedź: modrzew.
3. Odwiedź las, park lub plac. Podziwiaj drzewa i krzewy w jesiennych strojach. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby znaleźć nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.
Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.
4. Obserwuj i zapisuj, kiedy kończy się opadanie liści: przy brzozach - w październiku; pod lipami - we wrześniu; na klonach - we wrześniu; u topoli - w listopadzie; pod osiką - we wrześniu; w kalinie - w październiku.
s. 50-51. Cudowne ogrody kwiatowe jesienią
3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin kwiatowych. Zapisz ich imiona.
Wyznacznik Pleszakowa określamy zgodnie z atlasem.
Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, gelenium, kapusta ozdobna.
Zdjęcie do wklejenia:
4. Napisz historię o jednej z roślin w jesiennym ogrodzie kwiatowym.
Dalia
1. Legenda opowiada, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dahlia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł wraz z nadejściem epoki lodowcowej. Ten kwiat jako pierwszy wykiełkował z ziemi po przyjściu ciepła na ziemię i swoim rozkwitem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, ciepło nad zimnem.
2. W czasach starożytnych dalia nie była tak powszechna jak teraz. Wtedy był już tylko własnością ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa nosić ani wyjmować dalii z ogrodu pałacowego. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik imieniem George. I miał ukochaną, której kiedyś dał piękny kwiat - dalię. Potajemnie przyniósł kiełek dalii z królewskiego pałacu i zasadził ją na wiosnę w domu swojej narzeczonej. To nie mogło pozostać tajemnicą, a do króla dotarły plotki, że kwiat z jego ogrodu rośnie teraz przed jego pałacem. Gniew króla nie znał granic. Na mocy swojego dekretu ogrodnik George został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, skąd nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Na cześć ogrodnika nazwano ten kwiat - dalia.
s. 52-53. Grzyby
2. Narysuj schemat budowy grzyba i oznacz jego części. Sprawdź się według schematu w podręczniku.
Główne części grzyba: grzybnia, noga, kapelusz.
4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z atlasu identyfikacyjnego Z ziemi do nieba (Pleszakow).
Grzyby jadalne: maślanka, borowik, pieczarka, lnianka, gołąbka.
Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, świnia.
Strony 54-55. Sześcionogi i ośmionożny.
1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka numery ich imion.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj schematy transformacji owadów. Dokończ podpisy.
Schemat transformacji owadów.
Jaja - larwa - ważka. Jajka - gąsienica - poczwarka - motyl.
3. Znajdź dodatkowy wzór w tym rzędzie i zakreśl go. Wyjaśnij (ustnie) swoją decyzję.
Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i należy do pajęczaków, a reszta na zdjęciu ma 6 nóg, to są owady.
4. Napisz historię o owadach, które Cię interesują lub o pająkach. Skorzystaj z informacji zawartych w atlasie identyfikacyjnym, książce „Zielone strony! lub „Olbrzym na Polanie” (do wyboru).
W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Również mrówki żywią się mszycami. Uderzają mszyce w plecy i wydzielają kroplę słodkiego płynu. Ten płyn przyciąga mrówki. Kochają słodycze.
Strona 56-57. tajemnice ptaków
1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka numery ich imion.
Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawron.
Zimujące ptaki: sójka, dzięcioł, kowalik, sikorki, wrona, wróbel.
2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji z książki Green Pages.
Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.
Zimujące ptaki: kawka, gołąb, gil, sroka.
3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wsi). Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby poznać ich nazwiska. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swój własny charakter? Napisz swoją historię na podstawie swoich obserwacji. Zrób rysunek i przyklej zdjęcie.
Sójka jest ptakiem leśnym, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w mieście: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Na skrzydłach ma wielobarwne pióra z niebieskim odcieniem. Jay krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia jeść żołędzie, zbiera również resztki jedzenia, czasem niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaszki.
Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.
1. Rozpoznawaj zwierzęta po opisie. Napiszcie imiona.
żaba
ropucha
jaszczurka
wąż
2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w letnim i zimowym stroju. Narysuj każdemu zwierzęciu jego naturalne środowisko. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.
Latem zając jest szary, lekko czerwonawy, zimą zmienia skórę na białą.
Wiewiórki występują w różnych kolorach, od jasnoczerwonego do czarnego. Jesienią też zrzucają, zmieniają futro na grubsze i cieplejsze, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.
3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.
Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.
4. Napisz w tekście imiona zwierząt.
Na ziemi w dole jeż robi małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. W nim leży w stanie hibernacji do wiosny. A niedźwiedź późną jesienią urządza sobie legowisko pod zwalonym drzewem i śpi w nim całą zimę.
s. 60-61. Niewidoczne nitki w jesiennym lesie.
1. Jak są spokrewnione zwierzęta dębowe i leśne? Wytnij rysunki z Dodatku i wklej je w pola z diagramu nr 1, a na diagramie nr 2. wpisz imiona zwierząt.
Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i tu mieszkają.
2. Wytnij rysunki z aplikacji i wklej je w pola diagramu. W ramach twórz diagramy z nazwami.
Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.
3. Podaj przykład niewidzialnych nitek w jesiennym lesie i narysuj go w formie diagramu.
Przykład: wiewiórka żywi się sosną (zjada nasiona szyszek) i dzięciołem (zjada owady żyjące w korze, lecząc w ten sposób drzewo).
4. Spójrz na zdjęcia. Powiedz (słownie), jakie niewidzialne nitki w jesiennym lesie przypominają ci.
Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.
s. 62-63. Jesienna praca.
1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie, sadzie.
W domu: ocieplone okna, na zimę składowane drewno opałowe i węgiel, przygotowane piece i kotły grzewcze, na zimę wykonane rąbkowanie.
W ogrodzie: zbiory z drzew, ochrona pni przed gryzoniami i mrozem, spalenie opadłych liści
W ogrodzie: warzywa są zbierane, wysyłane do piwnicy do przechowywania, grządki są wykopywane.
2. Podnieś i wklej zdjęcie jesiennych zajęć w Twojej rodzinie.
Zdjęcie do wklejenia:
Zastanów się i zapisz, jakie cechy są potrzebne do wykonywania takiej pracy.
Odpowiedź: miłość do ziemi, pracowitość, umiejętność pracy z łopatą, siekaczem, grabiami, cierpliwością, siłą.
Strona 64-65. Bądź zdrów.
1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zdjęcia mogą być używane zamiast rysunków.
Letnie i jesienne zabawy: nadrabianie zaległości, berka, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, tenisówki, badminton, dla dziewczynek - gumka, gra w klasy.
2. Zastanów się i zapisz, jakie cechy rozwijają gry, w które lubisz grać latem i jesienią.
Odpowiedź: zręczność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.
3. Poproś starszych w rodzinie, aby porozmawiali o jednej z gier backgammon w Twojej okolicy. Opiszcie razem grę. Daj jej imię...
GRA „Wysoki dąb”
W tę grę grali w Rosji nasi dziadkowie, jej nazwa zachowała się od lat 50. ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Zagraj od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.
Wszyscy stają się w kręgu. Wewnątrz kręgu znajduje się jedna osoba z piłką. Rzuca piłkę wysoko nad sobą i woła imię jednego z graczy, na przykład: „Luba!”. Wszystkie dzieci (w tym to, które rzuciło piłkę) rozpraszają się we wszystkich kierunkach. Lyuba powinna podnieść piłkę i rzucić ją w jednego z facetów. Kto zostanie trafiony, ten rzuca piłkę jako następny.
Grają, dopóki się nie znudzą.
Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, dokładność, szybkość biegu, zręczność.
s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.
3. Te rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji poznaliśmy w pierwszej klasie. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółkach.
4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i podpisać nazwiska.
Baran grzybowy, kasztan wodny, mandarynka.
5. Napisz historię o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji, który mieszka w twoim regionie.
Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku jest Morze Barentsa i Kara. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a mors atlantycki może ważyć około półtora tony. Ten gatunek morsa został prawie całkowicie wytępiony. Do tej pory, dzięki staraniom specjalistów, odnotowuje się niewielki wzrost populacji, chociaż nie jest jeszcze możliwe określenie ich dokładnej liczby, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się do wyciągnięcia tych zwierząt.
Strona 70. Jesienny spacer.
Zdjęcie do wklejenia:
Jak narysować plakat na temat „Ratuj powietrze” w klasie 3 na całym świecie? Pytanie, które pojawia się u dzieci i ich rodziców podczas studiowania tematu zanieczyszczenia powietrza i jego ochrony.
Zebraliśmy wybór plakatów, zdjęć, rysunków dla tych, którzy sami muszą wymyślić i narysować plakat na ten temat.
Dodatkowe informacje dotyczące tworzenia plakatu „Ratujmy powietrze” w klasie 3 z przedmiotu „Wokół świata”
Główne źródła zanieczyszczenia powietrza.
Obecnie główny wkład w zanieczyszczenie powietrza w Rosji mają następujące branże:
Energetyka cieplna (elektrownie cieplne i jądrowe, kotłownie przemysłowe i komunalne itp.),
Przedsiębiorstwa hutnictwa żelaza, nafty i petrochemii,
Transport drogowy (źródłami takich zanieczyszczeń są samochody, samoloty i statki, pociągi)
Przedsiębiorstwa hutnictwa metali nieżelaznych i produkcji materiałów budowlanych.
Jak ludzie chronią powietrze w miastach?
Ludzie sadzą drzewa w mieście. Czy zauważyłeś, że topole często rosną wzdłuż miejskich ulic i placów? Te wysokie, smukłe drzewa uwalniają do atmosfery duże ilości tlenu. Ponadto topole doskonale oczyszczają zanieczyszczone powietrze. Dlaczego topole tak dobrze oczyszczają powietrze? Dzięki długiemu, cienkiemu ogonkowi liście topoli są bardzo ruchliwe, dobrze chwytają kurz, który łatwo zmywa deszcz lub odlatuje z ich gładkiej powierzchni liści. Wzdłuż autostrad sadzi się topole i inne drzewa.
W dużych miastach działają fabryki i fabryki, z rur których do atmosfery emitowane są trujące gazy, sadza i pył. Jak oczyścić to powietrze? Wiele przedsiębiorstw instaluje specjalne filtry, przez które przechodzi oczyszczanie powietrza. Na filtrze osadzają się cząsteczki sadzy i pyłu, a toksyczne gazy są wychwytywane przez specjalne instalacje.
Przestawiają się na produkcję przyjaznych dla środowiska rodzajów energii, wykorzystując siłę wiatru, promienie słoneczne i przepływy wody. A elektrociepłownie powinny zostać zamknięte jako przestarzały rodzaj produkcji.
Aby oszczędzać powietrze, musimy powstrzymać wylesianie i bezmyślne wykorzystywanie minerałów.
Nasza rodzina ma kota. Nazywa się Masik. Niedługo skończy rok. Jest jak członek naszej rodziny. Kiedy siadamy przy stole do kolacji, on tam jest. Uderza łapą w obrus - prosi o jedzenie. Okazuje się zabawne. Kocha ryby i chleb. Uwielbia też, kiedy się z nim bawię. A w ciągu dnia, jeśli nie ma nikogo w domu, wygrzewa się na balkonie w słońcu. Śpi ze mną Masik lub starsza siostra Krystyna.
Kocham go bardzo.
Tymin Anton, druga klasa, szkoła numer 11, Biełgorod
Reklama
Mam w domu pierzastego zwierzaka - papugę Kesha. Przyszedł do nas dwa lata temu. Teraz umie rozmawiać, czuje się dosyć śmiało z ludźmi. Moja papuga jest bardzo wesoła, mądra i utalentowana.
Bardzo go kocham i bardzo się cieszę, że go mam.
Varfolomeeva Ekaterina, druga klasa, szkoła nr 11, Biełgorod
mój przyjaciel
Mama i ja poszłyśmy na targ, kupiłyśmy kociaka i przyniosłyśmy go do domu. Zaczął się wszędzie chować. Nazwaliśmy go Tishka. Dorósł i zaczął łapać myszy. Wkrótce dowiedzieliśmy się, że to kot, a teraz czekamy na kocięta.
Belevich Ksenia, druga klasa, szkoła nr 11, Biełgorod
Mój żółw
Mam w domu małego żółwia. Ma na imię Dina. Chodzimy z nią na spacery. Zjada świeżą trawę na zewnątrz. Potem zabieram ją do domu. Chodzi po mieszkaniu i szuka ciemnego kąta. Kiedy go znajdzie, śpi w nim przez godzinę lub dwie.
Nauczyłem ją jeść w kuchni. Dina uwielbia jabłka, kapustę, namoczony chleb, surowe mięso. Raz w tygodniu kąpiemy żółwia w niecce.
Oto mój żółw.
Miroshnikova Sofia, druga klasa, szkoła nr 11, Biełgorod
mój ulubiony królik
Mam małego królika. Jest taki słodki, ma małe czerwone oczka. Jest najprzystojniejszy na świecie! Kiedy zobaczyłam go po raz pierwszy, nie mogłam oderwać oczu od jego urody.
Królik nigdy ode mnie nie ucieka, a wręcz przeciwnie, gdy mnie widzi, od razu prosi, żebym był w moich ramionach. Cóż, tak jak mój młodszy brat! Jest bardzo zwinny. Lubi jeść trawę i kukurydzę.
Kocham mojego królika!
Bobylev Denis, 7 lat
Kot Samik
Nie mam zwierząt w domu, ale mój przyjaciel kot Samson mieszka z moją babcią we wsi. Piękna, puszysta, czarna z białymi plamami na piersi.
Zazwyczaj domy pilnują psy, au babci Samik jest strażnikiem. Najpierw wypędził wszystkie myszy ze wszystkich szop, z piwnicy. A od kilku lat ani jednej myszy! Ale to nie wszystko. Nie wpuszcza cudzych kotów, psów do ogrodu, do ogrodu, na podwórko, a to pomaga mojej babci! Nawet jeśli ktoś podejdzie do domu, Samik zaczyna głośno miauczeć, a babcia już wie – przyszedł ktoś inny!
Babcia rozpieszcza swojego ochroniarza mlekiem, rybą i kiełbasą. W końcu jest taki mądry! Zasługuje na to!
Baydikov Vladislav
Kiedy byłem mały, mieszkaliśmy na północy w mieście Noyabrsk. Mama i tata i ja byliśmy na targu i kupiliśmy dwa króliki. Jeden był biały, a drugi szary. Byłem bardzo szczęśliwy! Kupiliśmy im jedzenie. Mieszkali w klatce na balkonie. Codziennie karmiłam je marchewką i kapustą, czyściłam klatkę. Bardzo kochałam króliki i bawiłam się z nimi.
Gdy opuściliśmy północ, nie mogliśmy zabrać królików w daleką podróż. Bali się, że umrą. Mama zrobiła mi z nimi zdjęcie. Często o nich myślę i tęsknię za nimi.
Eremeeva Sabina, 7 lat, 2 klasa "A", szkoła nr 11, Biełgorod
