Papildomo švietimo apie ikimokyklinio orientacijos ikimokyklinio ugdymo programą. Jis gali būti naudojamas generalinių ir papildomų švietimo įstaigų ikimokyklinio amžiaus nuo 4 iki 7 metų.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga
"Vaikų darželis № 20" Novocheboksarsko miesto ramunė "
Papildoma bendra programa
"Retorika ikimokyklininkams"
(Sukurta Ph.D. Romanova I.V., Vyresnysis pedagogas MBDOU "Vaikų darželis Nr 20" ramunėlių "dėl konceptualiu pagrindu mokslo ir retorinės mokyklos profesoriaus T.A. Ladhenskaya)
Ikimokyklinio amžiaus vaikams - vaikams nuo 4 iki 7 metų.
Programa įgyvendinama - nuo 1 iki 3 metų.
novocheboksarsk.
2017 metai.
- Aiškinamasis raštas .............................. 3
- Programos turinys ........................... ... 7
- Curriculum .......................................... 11.
- Metodinė pagalba ..................... 12
- Darbo organizavimas ................................. 13
- Metodinė pagalba ........................ ... 14
Aiškinamasis raštas
Maisto programa - Socialinė pedagoginė. Paskyrimas - ikimokyklinio amžiaus vaiko socialinės ir komunikacinės plėtros sąlygų kūrimas, remiantis pagrindinių moralinių vertybių sistemos formavimu (vaiko argumentų, kurie nustato su suaugusiais ir suaugusiems su suaugusiais susijusių su suaugusiais ir suaugusiais susijusių ir suaugusiųjų ir suaugusiųjų patirtimi ir bendraamžiai) glaudžiai bendradarbiaujant mokytojams ir tėvams.
Programos aktualumą.Nemokama, kūrybinė asmenybė, kuri turi savigarbos jausmą ir pasireiškia pagarbą žmonėms, yra suformuotas visą jo gyvenimą, tačiau ji yra nustatyta ikimokyklinio amžiaus.Klausimai, susiję su moraliniu ugdymu ir komunikaciniu vystymuisi, pedagoginis mokslas visada buvo svarbus, tačiau per pastaruosius dvidešimt metų jie yra aktualaus. Ikimokyklinis ugdymas yra pirmasis vaiko visuomenės socializacijos etapas, kai dalinamos moralinės vertybės ir kultūrinio elgesio normos, vystosi kylančios mažo Rusijos piliečio asmenybės. Efektyvus komunikacinis ir moralinis vystymasis ir švietimas Rusijos piliečių asmenybės per visą gyvenimą gali suteikti nuolatinio retorinio švietimo sistemą, kuri yra neatskiriama bendros sistemos švietimo proceso sistemos (iš ikimokyklinio ir magistro laipsnio). Po z.i. Kaliai suprantame retoriką kaip daugiapakopį teorinę ir pragmatišką sistemą, kurios pagrindinis tikslas yra bendrauti, komunikaciniu vystymusi ir moraliniu ugdymu, galinčiu sėkmingai bendrauti ir savarankiškai suvokti šiuolaikinėje visuomenėje.
Vaiko vystymosi, švietimo ir švietimo rezultatas ikimokyklinio ugdymo etape rengiasi sėkmingam mokymosi mokyklai. Pasiruošimo mokyklai tikslas yra savybių, reikalingų švietimo veiklos meistriškumui, savybių formavimas - smalsumas, iniciatyva, nepriklausomybė, savavališkumas, kūrybinės saviraiškos vaiko išraiška ir kt., tai yra visuotinio mokymo veiksmų prielaidų formavimas.
Siūloma programa skirta papildyti propaDeedutic retorikos, kuri yra pateikta sudėtingoje programoje "darželis 2100" pagal darbo nešiojamąjį kompiuterį ikimokyklinio amžiaus "You -Long, aš esu žodis ..." ir teikti sistemingą tikslinį darbą vaikams bendrauti pradiniame bendrojo lavinimo lygiu.
Programos tikslai:
- Socialinių ir komunikacinių gebėjimų ikimokyklinio amžiaus asmenų komunikacijos su suaugusiais ir bendraamžiais.
- Ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis buvo sąmoningas požiūris į kalbos elgesio vertinimą moralinių vertybių požiūriu.
- Plėtra ikimokyklinio amžiaus draugų bendravimo galimybių pareiškimų.
Programos užduotys:
- Pažintis apie vaikus su nekonfidencialiomis ryšių priemonėmis (gestai, veido išraiškos) ir pagrindiniai komunikaciniai bendravimo tikslai tipiškose komunikacijos situacijose.
- Gebėjimo įvertinti savo kalbos elgesį ir kitos kalbos elgesį, atsižvelgiant į komunikacijos, adresato, žodžiu ir neverbalinių išraiškingos kalbos priemonių santykį.
Išskirtinės papildomos švietimo programos savybės ir adresatas:
Programa "retorika į mokyklą" skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikams (nuo 4 iki 7 metų), lankančių bendrųjų ir papildomų švietimo institucijas.Programos programą sudaro 36 teminiai susitikimai su vaikais, naudojimo variantiniais, nes tai reiškia įgyvendinimą:
- per vienerius metus(ikimokyklinio rengimo), kuri yra 36 savaičių, ty vienas teminis susitikimas per savaitę;
- per dvejus metus(vyresnysis ir parengiamasis grupė), kasmet 36 savaitės, teminiai susitikimai vyksta per savaitę;
- tris metus -nuo centrinės grupės, supaprastintos pirmųjų studijų programos programos švietimo ir teminio plano versijosnuo antrojo metų pusės.
Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių (pagal pirmojo ir antrojo studijų metais, atitinkamai) teminiai susitikimai vyksta per savaitę.
Galimos teminių susitikimų su vaikais formomis: žaidimas, kelionės, pasakos, ekskursija, konkursas, viktorina, kūrybinis vakaras, koncertas, šventė ir kt.
Galimos vaikų veiklos organizavimo formas teminiais susitikimais: Grupė; individualus; individualiai grupė; Dirbti poromis ir tt
Planuojami programos kūrimo rezultatai:
Socialinių ir komunikacijos įgūdžių formavimas kuria vaiko gebėjimą bendrauti, kuris pasireiškia trijų kokybės lygiu:
"Noriu" poreikį ir norą bendrauti su kitais;
"Žinau" žinias apie normas ir taisykles, kurios turi būti vykdomos bendraujant;
"Žinau, kaip" gebėjimas organizuoti bendravimą su suaugusiais ir bendraamžiais.
Pagal numatomus rezultatus, atsižvelgiant į reikalavimus dėl papildomos švietimo programos "Retorikos į mokyklą" įgyvendinimo sąlygų, galutiniame jos įgyvendinimo etape yra šie tikslai:
- Vaikas gali kurti dialogą ir monologą naudojant įvairius kalbos produktus, gali statyti konstruktyvius santykius su dalyviais bendroje veikloje, pasireiškia iniciatyva ir nepriklausomumu įvairiose žaidimų, komunikacijos, švietimo ir mokslinių tyrimų veiklos srityse, \\ t Dizainas ir kt.
- Vaikas gali nustatyti mandagaus elgesio laipsnį, žino, kaip įvertinti savo kalbos elgesį ir kito kalbos elgesį, atsižvelgiant į komunikacijos padėtį (taip mandagiai - tai neįmanoma; todėl galima pasakyti, kad tai neįmanoma pasakyti, kad mintis yra tiesa - mintis yra tokia neteisinga; tai skamba taip gerai. Taigi blogai tai skamba ir tt).
- Vaikas gali naršyti įvairiose komunikacijos situacijose ir kurti kalbos pareiškimą, atsižvelgiant į tai, kas kalba apie tai, kokia yra kalbos etiketo formų tikslas; Vykdydamas įvairias taisykles ir socialinius standartus įvairiose veiklos rūšyse, bandant išspręsti konfliktus.
- Vaikas kalba pakankamai geros žodžiu žodžiu išraiškingumo: sugebėti savo balsu, supranta, kai būtina kalbėti garsiai tyliai, greitai lėtai, su tuo, kas intonacija ir kt.
- Vaikas žino, kaip derėtis, atsižvelgti į kitų interesus ir jausmus, įsidarbinti ir džiaukitės kitų sėkme, tinkamai išreiškia savo jausmus ir reaguoja į kalbėjimą su suaugusiais ir bendraamžiais.
Pedagoginės diagnostikos formos.
Tikslai nėra tiesiogiai vertinami, įskaitant pedagoginės diagnostikos pavidalu (stebėseną) ir nėra pagrindo jų oficialaus palyginimo su realiais vaikų pasiekimais. Jie nėra objektyvaus vertinimo, kaip laikomasi nustatytų švietimo veiklos ir vaikų mokymo reikalavimų pagrindas.. Programos plėtra nėra pridėta tarpinio sertifikavimo ir galutinio atestavimo mokinių. .
Įgyvendinant retorikos programą į mokyklą, galima atlikti atskirų vaikų plėtros vertinimą. Šį vertinimą atlieka pedagoginis darbuotojas pagal pedagoginę diagnostiką (vertinant individualų ikimokyklinio ugdymo vaikus, susijusius su pedagoginių veiksmų efektyvumo įvertinimu ir jų tolesniam planavimui).
Pedagoginės diagnostikos rezultatai (stebėsena) gali būti naudojama tik šiems švietimo užduotims spręsti:
1) švietimo individualizavimas (įskaitant vaiko paramą, kurti savo švietimo trajektorijos ar profesinio korekcijos jos plėtros funkcijų);
2) optimizuoti darbo su vaikų grupe.
Jei reikia, psichologinė vaikų vystymosi diagnozė (vaikų individualių psichologinių savybių identifikavimas ir tyrimas), kurį atlieka kvalifikuoti specialistai (psichologai, psichologai).
Vaiko dalyvavimas psichologinėje diagnozėje leidžiama tik su savo tėvų sutikimu (teisėtų atstovų).
Psichologinės diagnostikos rezultatus galima panaudoti psichologinės paramos problemoms spręsti ir kvalifikuotą vaikų vystymosi korekciją.
Vaiko kūrimo vertinimo formos:
- stebėti ikimokyklinio amžiaus socialinio ir komunikacinio elgesio pasireiškimą įvairiose veiklose, \\ t
- vaikų kalbos veiklos analizė (kalbos viešai, tekstinumas ir profesija), \\ t
- tėvų apklausa apie socialinės ir komunikacinės kompetencijos vaiko formavimą, kuris reiškia šių įgūdžių ugdymą:
- Gebėjimas suprasti emocinę bendraamžių, suaugusiųjų (juokinga, liūdna, pikta, užsispyrę ir pan.) Ir pasakykite apie tai.
- Gebėjimas gauti reikiamą informaciją komunikate.
- Gebėjimas klausytis kito asmens, gerbiant jo nuomonę, interesus.
- Galimybė išlaikyti paprastą dialogą su suaugusiais ir bendraamžiais.
- Gebėjimas ramiai ginti savo nuomonę.
- Gebėjimas susieti savo troškimus, siekdami kitų žmonių interesų.
- Gebėjimas dalyvauti kolektyviniame reikaluose (sutinkate, atsisakykite ir pan.)
- Gebėjimas gerbti žmones aplink pagarbiai.
- Gebėjimas priimti ir padėti.
- Gebėjimas ginčytis, ramiai reaguoti į konfliktų situacijas.
Programos kūrimo nustatymo rezultatai. Numatomas programos rezultatas yra ikimokyklinio ugdymo socialinė ir komunikacinė plėtra, remiantis pagrindinių moralinių vertybių sistemos formavimu (vaiko argumentų, kurie yra nustatyti per bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais patirtimi). Šis procesas pasiekia prasmingą išsamumą ir tampa svarbus pačiam vaikui, kai jis yra susijęs su gyvybe, realiomis socialinėmis problemomis, kurios turi būti išspręstos remiantis moraliniu pasirinkimu. Programa "retorika į mokyklą" yra sukurta remiantis konceptualiomis mokslo retoriška mokykla T.A. Ladhenskaya.Todėl dėvėti praktiškai orientuotą gamtą ir prisiima tik produktyvių vaikų veiklos rūšis.
Programos darbo rezultatas (ty, išorinio veiklos rezultatas) gali būti kaupiamojo aplanko sukūrimas - ikimokyklinio autorių portfelis temoje "kelyje į" Retorikos "(kurioje) Fotografijos viešųjų kalbų yra saugomi; brėžiniai ir amatai; išrado vaiko ir įrašyti įvairiose žiniasklaidos tekstuose pasakų ir istorijų, švarų knygų ir skaitiklių ir tt).
Teminį pirmųjų studijų metų planavimą.
P / P | Dalykas | Susitikimų skaičius |
"Bendravimas" | ||
1.1. | "Aštrus žodis" Rolling Hearts " (Kas yra komunikacija?) | |
1.2. | "Žodis nėra sparrow, bus skristi - jūs negalite sugauti" (Žodinis ryšys). | |
1.3. | "Kas parašyta rašikliu - nesumažinkite kirvio" (Rašytinis pranešimas.) | |
1.4. | "Politis atveria visas duris" (Kodėl būti mandagus?) | |
1.5. | "Geresnis draugas yra teisingas nei brangus akmuo" | |
1.6. | "Šimtmečio knygos abstrakcija auga žmones" (Ji tyliai sako ...) | |
"Kalbėjimo etiketas" | ||
2.1. | "Gerai moko, kas klausosi" (Dėkoju) | |
2.2. | "Prašau gražiai - būsite labai saldus" (Kaip paskambinti) | |
2.3. | "Kas yra Sveiki, taip yra atsakymas" (Sveiki!) | |
2.4. | "Pasakyti daug - galėsite aplenkti"(Komunikacijos taisyklės). | |
2.5. | "Raudona kalbos kalba" (Ką tu esi klausytojas?) | |
2.6. | "Žodis nudegina blogiau nei ugnis" (Nepamirškite atsiprašyti). | |
"Kalbėjimo technika" | ||
3.1. | "Būkite mano žodis p." (Kaip tonas?) | |
3.2. | "Geriau suklupti kaip kalbą" | |
3.3. | "Negalima panika šypsosi, visi daro klaidas" (Nuo šypsenos jis tapo šviesos ...) | |
3.4. | "Kas turi kalbos audrą, o ne daug laiko." (Tylus ar garsus?) | |
3.5. | "Žodis žodis vyksta" (Aš nesulaužau liežuvio!) | |
3.6. | "Kur žodžiai yra retai, jie turi svorį." (Atspėkite, ką pasakiau!) | |
Iš viso. \\ T |
Antrųjų studijų metų teminis planavimas.
P / P | Dalykas | Susitikimų skaičius |
"Bendravimas" | ||
1.1. | "Geras pokalbis nėra blogesnis už pietus" (Kodėl žmonės bendrauja?) | |
1.2. | "Nėra draugo - be baltos šviesos" (Nėra jokio atstumo draugystei). | |
1.3. | "Jūs skaitote knygą, kaip plaukioja ant sparnų" (Ji tyliai sako ...) | |
1.4. | "Nėra nė vieno draugo, todėl atrodykite ir randate, todėl pasirūpinkite" (Be draugų, aš šiek tiek, bet su draugais daug). | |
1.5. | "Tiesa kalba dviem: tas, kuris pasakoja, ir tas, kuris klausosi" (Kas? Kas? Kodėl? Kaip?) | |
"Kalbėjimo etiketas" | ||
2.1. | "Taip atsitinka, kad tas pats žodžio kankinimas yra vienas, celitas kita" (Nepamirškite atsiprašyti!) | |
2.2. | "Be neatsako" (Sveiki!) | |
2.3. | "Kas pasakė, su tuo pačiu" Goodbye " (Ate!) | |
2.4. | "Dėkojame, kad nesigaili, ir kažkas nelaukia"(Dėkoju) | |
2.5. | "Kalba - viena, ausis - du, vieną kartą pasakyti, klausytis du kartus" (Komunikacijos taisyklės). | |
2.6. | "Kalbėkite be mąstymo - tai, ką šaudyti, o ne siekti" (Kaip susisiekti). | |
2.7. | "Arkliai sužinos apie važiavimą, asmenį - komunikacijoje"(Kalbėti telefonu) | |
2.8. | "Gyventi kaimynuose - būti pokalbiuose" (Kvietimas) | |
"Kalbėjimo technika" | ||
3.1. | "Geras žodis namuose statys, o blogis sunaikins" (Koks tonas?). | |
3.2. | "Kalbos pokalbiai ir galvos atsakymai" (Rytas, ryte, ryte ir nebėra paliesti!) | |
3.3. | "Žodis sakė - sidabras, albanas - auksinis" (Kada tylėti gerai kaip žuvis?) | |
3.4. | "Nenoriu miegoti už savo liežuvį ir basomis" (Skubėti - rush žmonės!) | |
3.5. | "Yra daug žodžių, o dalykai yra nedideli" (Atspėkite, ką pasakiau!) | |
Iš viso. \\ T |
Programa "retorika į mokyklą" tarnauja kaip jau esamo kurso "Jūs dainos, aš esu žodis" ikimokyklinio amžiaus vaikams "Zi Kurtsev" - tikslai, užduotys ir programos skyriai sutampa ir, nepaisant to, kad kiekvienas Skyriuje turi savo specifiką, savo švietimo ir švietimo vertę, glaudžiai tarpusavyje susijusias, papildo vienas kitą.
Skyrius "Bendravimas"
Bendravimas, jo vertė žmonėms. Bendravimas yra kitoks (raštu ir žodžiu). Kalbos situacija (kas? Kodėl? Kaip?). Retorika pagarba pašnekovui (komunikacijos ir klausymo taisyklės).
Tikslas:
Parodykite ikimokyklinio amžiaus vaikus į komunikacijos reikšmę kiekvieno asmens gyvenime ir suprasti, kad žodis yra svarbiausios ryšio priemonės, mainų mintimis ir žmonių jausmais. Suteikite retorikos sąvoką ir ką ji moko.
Užduotys:
- Formavimas vaikų kruopštaus požiūrio į žodį, supratimas, kad žodis yra įtakos žmonių vaizduotės ir elgesio priemonėmis.
- Pažintis su pagrindiniais komunikaciniais bendravimo tikslais tipiškomis komunikacijos situacijomis.
- Gebėjimų kūrimas gebėjimo kurti dialogą ir monologą naudojant įvairius kalbos produktus.
Skyrius "kalbos etiketas"
Sveikinimas. Atsiskyrimas. Dėkoju. Atsiprašymas. Kalbėti telefonu. Kalbos etiketo taisyklės ir normos.
Tikslai:
- Pristatyti ikimokyklinius vaikus su dažniausiai (už šį amžių) burnos kalbos žanrų.
- Idėjų formavimas apie kalbos etiketo normas ir taisykles, gebėjimo juos naudoti, priklausomai nuo komunikacijos situacijų kūrimo.
Užduotys:
- Idėjų formavimas apie pasveikinimo / atsisveikinimo kalbos žanrus, ačiū / atsiprašymai, atitinkamas jų naudojimo panaudojimas, atsižvelgiant į adresatą ir komunikacijos padėtį.
- Pažintis vaikai su kalbos elgesio taisyklėmis pokalbio telefonu.
- Gebėjimo įvertinti savo kalbos elgesį ir kitos kalbos elgesį, atsižvelgiant į ryšio padėtį.
Skyrius "kalbos technika"
Neatitinklinės ryšio priemonės (veido išraiškos, gestai, televizija). Kalbos išraiškos įrankiai (kalbos kvėpavimas, diktavimas, intonacija, balsas ir jo savybės).
Tikslas:
Ikimokyklinio ugdymo idėjų formavimas apie kalbų savybes ir jo išraiškingumo priemones - imituoti, gestus, televiziją, balsą.
Užduotys:
- Vaikų pažintis su nepalankiomis ryšio priemonėmis (gestai, veido išraiškos, televizija).
- Dirbkite su intonacija, balsu ir kalbos kvėpavimo formavimu.
- Vaikų įgūdžių ugdymas naudoti įvairias kalbos išraiškingumo priemones, koreliuoja žodines ir neverbalines ryšio priemones, turėti savo balsą.
Programos skyrius. \\ T | Vaikų amžius |
||
nuo 4 iki 5 metų | nuo 5 iki 6 metų | nuo 6 iki 7 metų |
|
Komunikatas. \\ T | komunikacijos rūšys, neverbalinės ryšio priemonės (veido išraiškos, gestai, televizija) | kalbos komponentai komunikaciniai bendrystės tikslai | komunikacijos taisyklės. \\ T |
Kalbos etiketas | sveikinimas, atsisveikinimas, dėkingumas, atsiprašymas | prašymas, atsisakymas | kalbėti telefonu |
Technikos kalba | liežuvio twisers, gabalai, išvalyti | patarlių, posakių, | garsiakalbių takeliai, valymo kompozicija. |
Vaikų veiklos organizavimo kintamumas, atsižvelgiant į ikimokyklinio ugdymo įstaigos ypatumus, suteikia beprasmių išsamias rekomendacijas dėl šios programos teminiam susitikimui skirtų valandų tūriui.
Manoma, kad yra nepriklausomas pasirinkimas ir kūrybinis naudojimas programos mokytojų - jo apimtis ir formų pateikimo informacijos, didaktinės medžiagos, reikalingos socialinio ir komunikaciniam ikimokyklinio ugdymo plėtrai, atsižvelgiant į laiką, vystymosi lygį vaikų ir savo paruošimą. Nuolatinio tiesiogiai pedagoginė veikla vaikams nuo 4 iki 5 metų - ne daugiau kaip 20 minučių, vaikams nuo 5 metų 6 metų - ne daugiau kaip 25 minutes, o vaikams nuo 6 iki 7 metų - ne daugiau kaip 30 minučių.
3. Programos mokymo programa.
Studijų laikotarpis | Programos skyrius. \\ T | Dalykas | Valandų skaičius | Kontrolės forma |
||
Teorija | Praktika | Bendras ilgaamžiškumas |
||||
rugsėjo ir lapkričio mėn | Komunikatas. \\ T | portfelis. \\ T "Kelyje į" Magic Country "" retorika " |
||||
gruodžio - vasario mėn | Technikos kalba | |||||
kovo - gegužės mėn | Kalbos etiketas | |||||
4. Programos metodinė parama.
Mokymo ir pedagoginės technologijos:
Struktūrinės komponento teminės susitikimo programa | Metodiniai metodiniai metodai, užtikrinantys vaikų produktyvų veiklą | Švietimo mokymo metodai (Remiantis 2100 mokslo technologijomis) |
|
"Retorika folklore" | Pokalbis-argumentavimas su vaikais apie patarlė su susitikimų temomis | dialogo metodas |
|
"Problema situacija" | Komunikacinių ir kalbos užduočių įgyvendinimas, pagrįstas tipiškomis komunikacijos situacijų situacijomis |
||
"Magic Retoric" | Skaityti retorinių pasakų mokytoją ir fikcijos darbus susitikimų tema | produkto skaitymo metodas |
|
"Retoriniai eskizai" | Darbas su iliustracijomis, knygomis, piešimu, modeliavimu, žaisti ir klojant mini spektaklius |
||
"Naujienos iš namų" | Vaikų kalbos pagal kūrybinių namų darbų su tėvais rezultatus | portfelio metodas |
|
"Retorika žaidimuose" | Komunikacinių ir kalbos žaidimų organizavimas - pratimai, komunikacijos gyvenimo būdų modeliavimas |
||
"Vaikų darželis, lankantis mokyklą" | Tęstinumo mechanizmo su kitam švietimo etapo etapui įgyvendinimas | metodas. \\ T projektai. \\ T |
Švietimo proceso organizavimo formos.
Programos kintamumas leidžia mokytojams planuoti dirbti savarankiškai, priklausomai nuo paskirtų valandų. Teminių susitikimų vykdymo pagal programą sistema nereiškia griežtai reguliuojamų organizacijos formų ir gali būti įgyvendinama dviem būdais:
vienas). Kompleksas. \\ T - Teminių susitikimų su vaikais po pietų, kai vienas ar du organizuojami kiekvienoje temoje, kuri gali apimti elementus įvairių rūšių ikimokyklinio amžiaus vaikams. Medžiagos tvirtinimas pasireiškia ikimokyklinio amžiaus vaikų laikų ir nepriklausomos veiklos režimu (pasivaikščiojimui, per literatūros skaitymą, dramatizacijos žaidimuose ir tt), taip pat kasdieniame bendravimo šeimos sąlygose.
2). Išsklaidyti. - kaip perduoti bet kokio įvykio dygumyną (žaidimai, pramogos, atostogos, konkurencija ir kt.), ty įvairių ikimokyklinio amžiaus formas.
Sudaro organizacijos klases.Teminiai susitikimai priklauso nuo šių mokymosi metodų naudojimo:
1. Sliderio mokymosi metodai:
- pokalbis;
- teksto analizė ir kt.
2. Vizualinių mokymosi metodai
- vaizdo medžiagos, iliustracijos;
- parodyti, mokytojo vykdymas;
- stebėjimas;
- dirbti mėginyje ir tt
3. Praktiniai mokymosi metodai
- kūrybinės užduotys;
- komunikaciniai ir kalbos pratimai;
- retoriniai žaidimai ir kt.
Galimos klasės žaidimo forma - kelionės, pokalbių argumentavimas, kūrybinis dirbtuvės.
5. Programos organizavimas.
Įgyvendinimo laikotarpis. Programa "pretorika ikimokyklinio vaikams" gali būti pritaikytas prie įvairių ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygų ir įgyvendinamų ikimokyklinio institucijų bet kokio tipo, papildomo ugdymo ikimokyklinio amžiaus ir mokyklose, kur ikimokyklinio rengimo Per vieną ar trejus metus vyksta ateities pirmieji greideriai.
Pedagoginio proceso organizavimo ypatumai. Metodai organizuojant bendrą švietimo veiklą suaugusių su vaiku pagal retorikos ikimokyklinio ugdymo programą yra išsamiai aprašyta atitinkamame skyriuje "metodai rengiant mokymo programos" autorių teisių "retorika į mokyklą" programą (žr Literatūros literatūra).
Personalo palaikymas. Programos "Retorikos ikimokyklinio amžiaus vaikams įgyvendinimas nereiškia papildomų specialistų įvedimo su vaikais grupėje.
Programos veiksmingumas yra susijęs su suaugusiųjų suaugusiųjų kompetencija vaikų darželyje ir namuose. Mokytojo komunikacinių kalbos įgūdžių gerinimo metodologinė parama pateikiama autoriaus mokymo ir metodinės vadovo pamokoje (mokytojo dialogo su tėvais dialogo kultūra "(M: Balad", 2012 -192 p.)
Logistinė įranga. Įgyvendinant programą, patartina naudoti kūną ir vaizdo įrangą, garso ir vaizdo agentus, leidžiančius jums vizualiai įrodyti vaikams visas burnos kalbos puses savo daugkartinėje pakartojime (žiūrint filmus, balsų įrašymą ir kt. ) ir dinamika (ikimokyklinio ugdymo vaizdo įrašymas ir kt.).
Informacijos palaikymas. Programa "Retorika ikimokyklininkų" yra loginis propaedeutinio retorikos kurso tęsinys ir papildymas, kurio turinys atskleidžiamas pedagogų, mokytojų ir tėvų gairėse. Jūs esate žodžiai, aš esu žodis ... z.i. Krya (m.: "Balam", 2002 - 96 p.).
Didaktinė pagalba Programos įgyvendinimas išsamiai aprašytas atitinkamame skyriuje "Didaktinė apranga retorikos mokykloje į mokyklą" (žr. Literatūros literatūrą).
Kiekvienos temos ar skyriaus sumos formos. Visi programos skyriai yra tarpusavyje susiję, susikerta, o ne sekti vienas kitą. Pagrindiniai vaiko socialinio ir komunikacinio vystymosi rodikliai yra vaikų kalbos veiklos produktai (spektakliai visuomenės, teksto į arimą ir žodį) dinamikoje, tai yra vaiko pasiekimų palyginimas su pasiekimais ankstesniais etapais, o ne lyginant su kitais vaikais.
Suderinamumas su kitomis švietimo programomis. Programa gali būti naudojama kartu su kitomis įvairių dėmesio programų.
6.Metryal papildomos švietimo programos teikimas
- Literatūra, kurią mokytojas naudoja plėtoti programą ir pedagoginio proceso organizavimą:
- Įstatymas "Švietimas Rusijos Federacijoje" iš Federalinės įstatymo 12/29/2012 N 273-FZ (ED. 2013 m. Lapkričio 25 d.) (Su pakeitimu ir pridėti., Įvertinama nuo 2013 m. P.4.http://www.consultant.ru/ Dokumentas / CONS_DOC_LAW_147353 / Konsultantas Plus, 1992-2013 m.
- Rusijos piliečio dvasinio ir moralinio vystymosi koncepcija. Projektas (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakovas, V. A. Thkov) // Švietimo skelbimas. Nr. 17. 2009 m. Rugsėjo mėn. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos oficialus pranešimas ir informacinis informacinis pranešimas www.vestnik.edu.ru/proect.html.
- Kurtsva, z.i. Komunikacinė ir moralinė plėtra studentų tęstinio retorinio ugdymo sistemoje: monografija / z.i. Kurtzheva [Tekstas] - m.: Mio, 2007, PP. 12
- Kurtsva, z.i. Nuolatinis retorinis mokymas / Z.I. Kurtsyva // pradinė mokykla plius prieš ir po. -2007. - № 4. - P. 15-19.
- Kurtsva, z.i. Jūs esate žodis, aš esu žodis ... (parinktys ikimokyklinio retorikos retorikos su teoriniu komentaru). Metodinės rekomendacijos pedagogams, mokytojams ir tėvams / zi Kurtsva [Tekstas] - m.: "Balam", 2002 m.
- 2013 m. Spalio 17 d. Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas (Rusijos švietimo ir mokslo ministerija) 2013 m. Spalio 17 d. N 1155 Maskva "Dėl patvirtinimo federalinio valstybės švietimo standarto ikimokyklinio ugdymo". Registruotas Rusijos Federacijos Teisingumo ministerijoje 2013 m. Lapkričio 14 d. Registracija N 30384.
- Romanovas i.v.rtorika į mokyklą: mokytojų ir tėvų švietimo ir metodinis vadovas. Kurzeva Z.i.-cheboksary: \u200b\u200b"Inet" TSDIP, 2017. - 255 p.
- 2013 m. Gegužės 15 d. Sanpin 2.4.1.3049-13 26. Registruotas Rusijos teisingumo ministerijoje 2013 m. Gegužės 29 d. 28564.
- Profesoriaus mokykla T.A. Ladhenskaya. Kolektyvinė monografija / ED. ANT. Ippolite ir kt. [Tekstas] - m.: Prometheus mpgu, 2005. 224 p.
- Romanova I.V. , Mokytojo dialogo su tėvais kalbėjimo kultūra. Ed. Z.I. KRYYY, -M: "Balam", 2012 -192 p.
- Nuorodos rekomenduojama vaikams ir tėvams šiai programai:
Eilėraščiai. \\ T | Pasakos | Istorija |
Barto A.L. "Žaislai", "Bull", "ožkas", "lokys", "kamuolys", "laivas", "batai", "pavasaris ateina", "pasisekė mums!", "Sparrow", "susitikti", Garbės Andrei "," Thundsers "," bylos buvo sausio "," Vaikų programa "," Dicking "," Namas prabudo į aušrą "," lietus miške "," dvi seserys žiūri į brolį , "Muzika prasidėjo", "Bunny į parduotuvės lange", "Žiemos miego", "Žaidimas", "Katya", "Mosquitees", "katilinė", "kačiukas", kuris yra tarsi rėkimas "," maudytis "," Lemon "," Frog "," Mama eina į darbą "," jaunesnysis brolis "," morkų sultys "," apie Kozochor "," šaltas "," elnias "," rudenį "," prieš miegą "," Rattle "," kriaukle "," pokalbis su mama "," upė "," guma Zina "," baisu paukštis "," Kiek kartų prisiekiu ", juokinga gėlė", "ačiū", "šimtas drabužių" , "Watchman", "Nuo ryto ant vejos" "Žibintai mano," Uti-Uti "," žibintuvėlis "," Cepchik "," Wonders " Belozelovas T. "Miško plakuchant". Blaginina E. "Sėdėkite tyloje" Skalker B. "Shofinger", "įrišimas", "Pakeisti", "niekas", "kenksminga katė", "Barbosa", "Paukščių mokykla" Kushak yu. "Kas yra gera, mandagūs vaikai" Marshak s.ya. . "Kūdikis narve", "pasakojimas apie kvailą mažą veidą", "apie hipopotamą", "kvailo pelės pasakojimas", "tai yra išsibarsčiusi", "Koshkin House", "Kur buvo priveržęs žvirblis?", "Naudojamas dryžuotas", "lankantis karalienė", Mayakovsky V.V. "Kas yra gera, kas yra bloga" Mikhalkovas S. "O ką turite?", "Šuniukas", "dėdė Stea", kaip senas vyras pardavimui "," laivas "," Sashina Kasha "," dramblys-tapytojas "," sertifikatas "," nuostabios tabletes ", "Mano šuniukas", "Greedy Hare", "vakcinacija", "apskaičiuota". Pchelenikova A.A. "Paukštis", "Žaidimas gėlėse" Tokmakova I. "Aš esu liūdna", "Kur yra žuvų miega" Kenkia D. "Kilimėlis", "buldogas ir taksik", "aš rangu, bėgo, bėgo ir pavargau ...". | Pasakos K.I. Chukovsky. "Aibolit" "Pavogta saulė", "Moydodyr", "Fly Tsokotukha", "Supainiojimas" "Tarakanische", "Telefonas", "Fedorino kalnas", Pasakos A.Shkin. "Golden Cockerel pasakojimas", "Žvejo pasakojimas ir žuvis", "Pasakojimas apie mirusią princesę ir septynis herojus", "Pasakojimas apie pop ir jo pliko darbuotoją", "Tale sartano pasakojimas ..." Pasakos G. Heandersen "Ugly Duck", "Laukiniai gulbės", "Princesė ant žirnių" "Sniego karalienė", "Tin Soldier" Pasakos A.N. Tolstoy. "Auksinis raktas ar nuotykis Buratino", "Trys paršeliai" A. Lindgren. "Kid ir Carlson", "Peppi Longs" A. Volkov "Ozo burtininkas" Broliai Grimm "Bob, šiaudai ir kampas","Brėmeno muzikantai", "Porch Pot", "ponia Meltelsa", "Brėmeno muzikantai" V. Garin "Varlių keliautojas" Ir. \\ T Atstumas "Girl Snow Maiden", "senas manovik", "žmonės", "lapės - Laplets". V.F. Odoyevsky. "Tabakerque miestas", "Moroz Ivanovich" D. Mamin-Sibiryak: "Alenushkin pasakų" kolekcija, "Gray Shaika", "pasaka apie drąsus kiškis ilgas ausis - įstrižai - trumpas uodega", "pasaka apie ožką". D. Rodari "Chipollino" L.Kerroll. "Alisa stebuklų šalyje" P. Eraschov "Mažasis humpbacked arklys" S. Aksakovas "Scarlet gėlė" S. Ya. Marshak "Dvylika mėnesių" S. Fallef. "Kelionė Niels su laukinėmis žąsomis" S. Perro. "Raudonkepuraitė", "Batuotas katinas" Yu. Iolesh "Trys tėvai", Basny I. A. Krylova Kvartetas, "Marty ir taškai", "Dragonfly ir Ant", "Voronas ir lapė", "Dragonfly ir Ant", "gulbė, vėžys ir lydekos", "dramblys ir mopsas", "vilkas ir katė". Rusijos liaudies pasakos "Vilkas ir Kozdy", "Gus-gulbės", "Zayushkina Hut", "Hare", "Žiemos žvėrys", "Kaip asilas sustabdė", "Kolobok", "katė, gaidys ir Lisa", "Tinch - Havroshchka" , "Ryabina", "vištiena, pelė ir teta", "lapė ir kranas", "lapė ir ąsotis", "lapė, kiškiai ir gaidžiai", "chantery sesuo ir pilka vilkas", "Chanterelle su rill", "šalčio" Saulė ir vėjas "," Morozko "," Petuhok-Golden Grab "," Whinning virdulys "," Rack "," Mitten "," Sister Alyonushka ir brolis Ivanushka "," Squa - Burk "," Smolnaya Bokok ", "Teremok", "Trys lokys", "tsarevna varlė", "tsarevna-nemeyana", "vištienos, pelės ir priestelio", "kvailas vilkas", "molio vaikinas", "ožkos - Dereza", "akių akys yra didelės." | A. Mitta "kamuolys lange" A. Plenev. "Moaukter", "Mano sadik" A. Sekontv. "Kaip ežys plaunamas kailio kailis" A. Tolstoy. "Hedgehog", "Kaip ieško draugo šuo" B. Zhitkov "Dėl ledo", "ką aš mačiau" V. Berestov. "Kas mokysis?", "Cap", "Pleasant Memor" V. Bianki. "Muzikantas", "Pirmasis medžioklė" V. Biryukov "Kodėl debesis nuo vėjo eina" V. Garin "Varlių keliautojas" V. Dragunsky. "Vaikų draugas", "Enchanted laiškas", kur tai įmanoma? ", "Vištienos bouillon", « Mano Ksenijos sesuo "" Ką aš myliu, "" ... ir tai, kas man nepatinka ", -" Katė batus "," Knights " V. Osev. "Magiškas žodis", "Kas yra lengviau?" "Trys draugai", "pirmojo lietaus", "blogai", kas yra kvailesnis? " ("Tame pačiame name"), "geras", "kerštas", "trys komandiruojantys", "sūnūs", kurie jį nubausti? "," Mėlyni lapai " V. Suteev. "Kas sakė" Meow? "," Vištiena ir ančiukas " V.BiANKI. "Kaip skruzdžių namuose skubėti" ir "Sichkin kalendorius", "lapės ir pelė", "pelės smailė", "pelėda", kurio nosis yra geresnis "," pirmoji medžioklė "," miško domiers " V.Kataev. "Gėlių septynios gėlės" Oster. "Kačiukas, pavadintas Gav", "38 papūgos", "Echo" E. Chuhuhin: "Bear", "Oleshki", "Tomkin svajonės", istorijų "Nikitka ir jo draugai", "apie žvėrys", "apie medžioklę", "Apie mane patys", "antis su antims", " Tomka " E. Permyak. Rašiklis ir rašalas, "atvejis su pinigine", "skubėkite ežys", "užsienietis guttle", "Terch" E. Blaginina. "Cherry", "Shinel" K. D. USHINSKY: "Miego arklys", "kaip marškinėliai lauke", - "senosios moters senų moterų raupai", "keturi troškimai", "Žaidžia šunys", "Aš lauksiu", "vištiena", "du ožkos" "," Du plūgai " K. Powyness "Hare Paws", "Kwaksh", "Uzleveled Sparrow" L. N. Tolstoy: "Kaulų", "paukštis", "ryklys", "šuolis", "Philippock", "Liponyushka", "Liūtas ir šuo", "Lyubo", "Kaip Geese Roma sutaupė", - "Trys Kalach ir vienas Branca", "Tėvas ir sūnūs", "Voronas ir vėžys", "Fox ir šunys", "baltymai ir vilkas", "pelės", "senas senelis ir senūnes", "varna ir vėžys", "Proteka ir vilkas" L. Pantelev. "Kaip kiaulė išmoko kalbėti", "Coward" M. Pleazkovsky. "Kaip prarado savo šešėlį", norėjau tapti stipresniu " M. SVTAIN. "Belichye atmintis", "ežys", "vaikinai ir ančiukai" "Berevian vamzdis" M.Gorky "Vorobanyshko" Markas Tvenas "Tom Sawyer nuotykiai" N. N. Nosov "Dunno ant Mėnulio", "Living Hat", "Mishkin Poros", "agurkai", "Tuk-Tuk", "pleistro", "Bobik", apsilankymas Barbosa "," ant kalvos "," Fantazijos ". , "Išradingumas" N. Sladkov "Bear ir Sun", "Kodėl lapkričio PEGI", "Hedgehog pradėjo", "Yaich", "žiemos vasara", "žiemos dolgi", "paslaptingas žvėris", "Judalinė-Ryadyli", "keturiasdešimt ir lokys", keturiasdešimt ir hare "," lapė ir pelė "," kiaulpienė ir lietus " E. Uspensky. "Roll", "Dėdė fedoras, šuo ir katė", "Cheburashka", "Prostokvashino", "spalvota šeima"« Krokodilo gena ir jo draugai", " Viskas gerai " Yu. Ermolaev "sakė" Y. Koval. "FOX IR TETEREV" Ya. Tajų: "Kysh", "ant diržo", "traukinys". |
Natalia Sapozhnikova.
Pamoka apie retoriką vyresniųjų grupių vaikams. TEMA: "Jūs esate klausytojas"
Atviras pamoka apie retoriką
Dalykas: "Jūs esate klausytojas"
Įvartis:
Mokytis vaikai Būkite dėmesingi klausytojai (paaiškinantys vaikams, kurie bendrauja, mes ne tik kalbame, bet ir klausytis; klausytis - tai reiškia aktyviai dalyvauti dialoge ir pabandykite suprasti viskąKą mes sakome);
Skatinti žodyno išplėtimą, dėmesio, atminties, mąstymo, puikių rankų judėjimo plėtrą;
Skatinti dėmesingų mandagių klausytojų auklėjimą, įdomu skaitymo grožine proga;
Įranga. \\ T: Magnetinė lenta, vadovas retorika Ikimokyklinio amžiaus vaikams nuo 5 iki 6 metų "Jūs esate žodis, aš esu žodis" (Z. I. Kurtsyva, Rebus, lėlė Buratino, knyga , raktas, muzikos įrašai fiziniams. Minučių piešimo posakiai.
Struktūros okupacija
Mes pradėsime mūsų pamoka su kalbos treniruotėmis:
1. Kalbėjimo treniruotė.
Dickening pratimai. Švaresnis Nr. 1.
Kas nori kalbėti,
Jis turi paslėpti
Viskas yra teisinga ir suprantama
Taigi viskas yra aiški.
Mes kalbėsime
Ir mes ištarti
Taip ir aiškiai,
Kad viskas būtų aišku visiems.
VALYMO NUMERIS 2. FACEAPED NAUJAS Švaresnis. \\ T:
Shi shi - shi!
Jūs esate veltui, neskubėkite!
Ri - Ri -ri!
Geriau kalbėti.
Vaikinai, kas iš jūsų prisimena ir gali pakartoti valiklį? Ir dabar jie sako viską.
Vaikinai, ką reikia prisiminti ir pakartokite šią valymą? (Jūs turite būti atidžiai ir atidžiai klausytis.)
2. Mes sužinosime naujus.
Vaikinai, spręskime su jumis ir sužinosime tokios reikšmės Žodžiai: išgirsti ir klausytis.
Išgirsti yra tik suvokti kai kuriuos garsus.
Ką mes galime išgirsti?
Ką reiškia atidžiai klausytis?
Tai ne tik išgirsti, bet ir suprasti, ką girdime. Pabandykite suprasti viskąKą mes sakėme.
Vaikinai, jei sakau, ką tu darai? (Klausytis).
Taigi esate klausytojai.
Ir kai sakote, tada jūs - kas? (Garsiakalbiai).
Taigi kiekvienas iš mūsų gali būti tiek kalbantis, tiek klausytojas.
Kad būtumėte protingi ir žinome daug, turite būti dėmesingas klausytojas.
a) Darbas su nešiojamuoju kompiuteriu.
Atidarykite savo darbo knygas. 46.
Coming yra vadinamas"Jūs esate klausytojas" (Skaito vaiką)
Šiandien mes kalbėsime apie tai, kas turėtų būti klausytojas.
Vaikinai, pažvelgti į brėžinį. Kokį dieną mūsų laivas su Retorika įstrigo į krantą? \\ T Kaip tu atspėjai? (Laivas perdavė giliai naktį, todėl sala, kurioje mes pasirodė net paslaptinga ir paslaptinga.)
Kapitonas atėjo į krantą ir įspėja mus apie kažką.
Ką manote, kad jis gali mus įspėti? (Tikriausiai jis teigia, kad nepažįstama sala, kurią reikia būti labai dėmesingas; galite prarasti, jei neprisimenate ar nesuprantate, kaip judėti aplink salą.)
Vaikinai, pažvelgti į tuos, kurie stovi ant denio. Ar klausotės atsargiai į kapitoną? Kaip jį apibrėžiau? (Ne, ne visi kruopščiai klausytis kapitono. Du keleiviai atsistoja į kapitoną ir nematau, kur jis nurodo.).)
Vaikinai, yra mandagiai stovėti atgal į tą, kuris kreipiasi į jus su kalba?
Ar galima nutraukti kalbėjimo asmenį?
Jei paklausiate, jums reikia pabandykite remti pokalbį.
Vaikinai, pažvelgti į tuos keleivius, kurie žiūri į kapitoną. Palyginkite jų pozas.
Ką manote, kas klausosi didelio dėmesio yra didesnis? (Klausykitės tų, kurie yra šiek tiek pakreipti į priekį, sutelkti, sugauti kiekvieną žodį)
b) Rasti rebusą.
Vaikinai išsiaiškinti, kad jo rankoje už jo nugaros kapitonas privalo išspręsti rebusą.
Kaip šaukia varna? (Automobilis) Parašykite chalkboard.: "Automobilis".
Koks dalykas yra pavaizduotas šalia varnos? (Bakas). Kokias laiškų turėtume pašalinti iš šio žodžio? (Du paskutiniai). Kas lieka? (TA). Prijunkite du skiemenis. Kas nutiko? (Žemėlapis) \\ t.
Kas yra už jo nugaros kapitonas? (Žemėlapis) \\ t. Kodėl mums reikia žemėlapio? (Žemėlapis padės mums rasti kelią į SubGrota Karalystėje. Su žemėlapiu mes negausime prarastų).
c) Miego sakinys.
Vaikinai, atrodo, prožektoriaus spindulys ant laivo apšviečia uolą, ant kurio pavaizduota brėžinys. (Vaizdas lentoje) Kas yra padaryta? Tai yra šifruotas įspėjimas. Ką ji verčia mus įspėti? Pabandykime išspręsti. (Sako garsai sO: Vienoje ausyje skrido į kitą - skrido).
- apie kurį jie sako: Vienoje ausyje skrido į kitą - skrido? (Taigi jie sako apie tai, kas vis dažniau klauso, jis nieko nepalaiko.)
Vaikinai, kas atsitinka su jumis? Ką, jūsų manymu, naudojate šį sakinį iš keleivių?
d) fizkultminthka.
Dabar vaikinai patikrinsime, kokie mokiniai esate.
Yra įdomus žaidimas.
Žaisti reikia defektoriaus!
Aš vadinsiu numerius
Atliksite komandas.
Galite judėti, kaip norite,
Bet išgirdau skaitmenį "Trys"-
Tuo metu esate zamre.
Jei išgirsite jus "Keturi",
Kojos turėtų būti platesnės.
Kaip sakau numerį "Penki",
Reikia vėl judėti.
Aš paskambinsiu skaitmeniu "Šeši"-
Viskas greitai sėdi. (5, 3, 5, 4, 5, 3, 4, 6)
e) dirbti su nešiojamuoju kompiuteriu.
- apsaugoti, atspėti mįslę:
Tėvas turėjo keistą berniuką
Neįprasta - medinė.
Ant žemės ir po vandeniu
Ieškote aukso rakto?
Visur nosies yra ilgas.
Kas tai?. (Buratino)
Taip, čia ir jis yra draugas. Sveiki, Pinokis.
Vaikinai, nuo kokios pasakos atėjo pinocchio? (Nuo pasakos "Auksinis raktas arba Buratino nuotykiai")
Dabar tu esi dirbs poromis:
Apsvarstykite brėžinius nešiojamuoju kompiuteriu. 47. Kurioje iš jų Pinokis klausosi atidžiai ir kas - ne? Kaip jį apibrėžiau? (Pirmajame brėžinyje "Pinokis" yra nepastovus klausytojas. Dad Carlo jis tiesiog išpjaustytas iš kaimo. Ir viskas domisi mažu mediniu mažu žmogumi. , Jis atrodo kažkur nuošalyje, kažkas pritraukė savo dėmesį kažkur. Antrame brėžinyje Pinokis yra labai dėmesingas. Jis žiūri į vėžlių vėžlius ir atidžiai klauso, nes jis yra labai svarbus jam žinoti, ką daryti su "Magic Golden" raktu )
Norite žinoti, ką vėžlys pasakoja Pinokio?
"Brainless, gusting kvailas su trumpas mintis", - sakė tortila, "nesudaro, kad lapė ir katė pavogė aukso monetas". Aš duodu jums šį raktą. Jis nukrito į tvenkinio žmogaus dugną su tokio ilgio barzda, kad jis jį sukrėtė savo kišenėje, kad ji nebūtų nerimauti jam vaikščioti. O, kaip jis paprašė manęs rasti šį raktą apačioje.
Bet aš nepadarau jam, aš tada buvau labai piktas su žmonėmis mano močiutės ir mano senelio, iš kurių jie įdėti į vėžlys šukos. Barzdotas žmogus daug pasakė apie šį raktą, bet aš pamiršau viską. Aš tik prisimenu, kad jums reikia apsisukti kai kurioms durims ir tai atneš laimės. "
Čia yra raktas iš mūsų Pinokio rankoje.
Vaikinai, taigi, kas yra Pinokio reikalingas auksinis raktas? (Atidarykite duris į naują gyvenimą, kur laimė, gera ir stipri draugystė). Kiekvienas, kuris nori sužinoti daugiau informacijos apie Pinokio ir jo draugų nuotykius, perskaitykite šią knygą, kurią Aleksejus Nikolayevich Tolstoy rašė.
e) Kvėpavimo takų gimnastika (padėkime maloniai mūsų svečiui ir paskambinkime vardas: BU INCHES)
Padarykime rezultatą su jumis visa, kas pasakyta, ir tarkim, kaip elgtis su dėmesingu klausytoju? (Klausykitės atsargiai į pašnekovą ir pabandykite suprasti viskąKad jis sako, pažvelgti į jį, nesikreipkite, kad nepraleistų svarbios informacijos. Tai yra negraži, kad nutrauktų kalbėjimą, ir jei esate užduotas, tada dalyvaukite pokalbyje).
Ir dabar galite piešti piešinį, kur Pinokis yra dėmesingas klausytojas.
Ir mūsų pabaigoje klasės. \\ T Klausykitės eilėraščio bandyti Prisiminkite ir pakartokite, ką daržovės atnešė bazaaras.:
Meilužė vieną kartą atėjo iš turgus,
"Hostess" su "Bazaar" namais atnešė:
Bulvės
Morkų
Petrushka ir runkeliai. Oi!
Retorikos vertė vaiko vystymui.
Vykdydamas simbolių replika, vaiko pačių pareiškimai yra nepastebimai aktyvuoti, kalbos kultūra pagerėja, jos intonacinis sistema. Vykdomojo vaidmens, sakytinės kopijos įdėkite kūdikį prieš akivaizdžiai, aiškiai, aiškiai išreikšti. Jis pagerino dialoginę kalbą, jos gramatikos sistemą.
Retorikos klasės Vienas iš svarbiausių expatijos vaikų vystymosi priemonių, t.y. Gebėjimas atpažinti emocinę būseną ištikimas, gestai, intonacija, gebėjimas įsitraukti į savo vietą įvairiose situacijose, surasti tinkamus būdus, kaip padėti. "Norėdami linksmintis kažkieno linksmybėje ir užjausti kažkieno gaudymą, turite sugebėti pereiti į kito asmens poziciją su vaizduotės pagalba, tai yra psichiškai jo vietoje", - sakė B.m. Kūnai.
Retorikos klasių turinys leidžia suformuoti socialinio elgesio įgūdžių patirtį dėl to, kad kiekvienas literatūros darbas ar pasakos ikimokyklinio amžiaus vaikams visada turi moralinę orientaciją (draugystę, gerumą, sąžiningumą, drąsą ir kt.) Ačiū apie pasaką Pasakojimas, vaikas žinos pasaulį ne tik proto, bet ir širdies. Ir ne tik atpažįsta, bet ir išreiškia savo požiūrį į gerą ir blogą.
Komunikacinės situacijos leidžia vaikui netiesiogiai išspręsti daug probleminių situacijų bet kurio charakterio vardu. Tai padeda įveikti bidokumus, netikrumą, drovumą.
Todėl bendri numatomų kursų tikslai yra šie:
Unikalios žmogaus dovana yra žodžių dovana, burnos kalbos gerinimas, jo išraiškingumas ir ryšys;
Kritinio kalbos suvokimo plėtra, bendravimo aktualumo jausmas (pagrįstumas);
Plėsti kalbos sąvokas apie tai, ko mums reikia, yra tai, kad tokia sėkminga komunikacija;
Pagrindinės vaikų retorikos užduotys Dow.
Užduotys:
1. įvesti Rusijos literatūros kalbos normas;
Siekiant sukurti gebėjimą nuosekliai išreikšti savo mintis, gebėjimą įtikinti, ginti savo požiūrį.
2. Suteikite žinių apie žmogaus santykių meną, plėtoti žodinio ir neverbalinio bendravimo įgūdžius, padėti suprasti sudėtingą santykių su suaugusiaisiais pasaulį, bendraamžiais;
Įsigyti įgūdžius ir patirtį, reikalingą tinkamam elgesiui įvairiose kalbos situacijose, įsisavinti kalbos ryšio ir etiketo formas (monologas, dialogas), (prijungtos kalbos plėtra);
Skatinti teigiamą vaiko socialinį prisitaikymą prie pasaulio visame pasaulyje, sukurti empatijos jausmą pasitikėjimui savimi, įveikti drovumą, baimę, baimę;
Prisidėti prie psicho-emocinės įtampos pasitraukimo, sukaupto vidinio nerimo per pataisos darbus,
3. sudaryti ateities atspindžio pagrindą;
Prisidėti prie emocinio stabilumo ir savireguliacijos, savikontrolės savo savarankiškų savybių ir kitų žmonių savybės, atsižvelgti į juos ryšio metu;
Skatinkite variklį ir emocinę saviraišką ir savęs žinias,
4. Remiantis žodį, su kuriuo mes kreipiamės į pašnekovą ir daryti įtaką kitam asmeniui.
5. Įveikti ryšių kliūtis, psichologinio streso pašalinimą.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų retorika
(schemose)
Mes manome, kad būtina pateikti kaip papildomą medžiagą "vaikų kalbos retorika" schemose: "kalbos etika", "kalbos technika", "kalbos eksperimentai".
Kalbos etika apima darbą nuo moralinių elgesio ir socialinės etikos normų ir darbo su kalbos etiketo taisyklėmis.
Kalbos metodas yra dirbti su tinkamu kvėpavimu, apie suformulį, pagrindinius kalbos dontonacinio išraiškingumo komponentus, jo melodiją.
Kalbėjimo eksperimentai - darbas su pažinimo susidomėjimu ir smalsumu stebint realius ir išgalvotas objektus ir praktinius eksperimentus su jais; Nestandartinių psichikos veiksmų formavimas, pavyzdžiui, propapap kortelių darbe, fantazijos J. Rodari ir kita.
Retorika darželyje: "kalbos etika", "kalbos technika", "kalbos eksperimentai"
Retorika darželyje.
Neseniai, jo darbe su vaikais, vis daugiau dėmesio skiriama kalbos plėtrai, vaikų meninio meninio mąstymo plėtra, literatūros kūrinių teksto etikos suvokimas, darbas dėl kalbos išraiškingumo (logiška, emocija Ir psichologiniai pauzės ir pabrėžia, kurie neabejotinai prisideda prie mąstymo ir galiausiai vystymosi, nes ZTO skamba, galbūt paradoksalu, vaiko asmenybės kūrimui ir vystymuisi. Dėl to mes naudojame retorikos galimybes.
Retorika darželyje yra suskirstyta į kalbos eksperimentus, kalbos etiką ir kalbos metodiką. Terapijos etika apima darbą nuo moralinių elgesio ir socialinės sodininkystės ir darbo taisyklių. Kalbos nusidėvėjimas dėl gamybos tinkamo kvėpavimo, su sujungimu, pagrindiniai intentavimo kalbos išraiškingumo komponentai, jo melodija .Rech patyrė darbo su pažinimo susidomėjimu ir smalsumu, stebint realius ir išgalvotas objektus ir praktinius eksperimentus su jais; Nestandartinių psichinių veiksmų formavimas.
Gimtoji kalba yra viena iš svarbiausių vaiko įsigijimų ikimokyklinio amžiaus amžiuje ir yra laikoma šiuolaikiniame ikimokyklinio ugdyme kaip vienas iš vaikų švietimo ir mokymo pagrindų. Vaikų kalbos raidos turinį ir lygį lemia jų bendravimo pobūdis su suaugusiais ir bendraamžiais.
Pagrindinis manęs tikslas Tai yra mokinių kalbos raidos tobulinimas.
Užduotys, kurias įdėjau prieš save, išspręsti šią problemą būtų tokie:
1 Vaikai vystosi moralinio ir etinio kalbos grynumo, gebėjimas logiškai ir kompetentingai išreikšti savo mintis naudojant emociškai panašius žodžius, kalbos išraiškingumą.
2. Literatūros kūrinių teksto suvokimas, jo turinio suvokimas, meninio išraiškingumo priemonė.
3. aktyvaus, sąmoningo ir teisingo kalbos kalbos naudojimo įgūdžių formavimas, jų balso valdymas. gestai, ištikimi.
4. Dalinių idėjų formavimas apie žmonių elgesio normas, remiantis žmonijos principais.
5. Įgūdžių kūrimas yra teisingas (teisingų elgesio normų požiūriu) įvertinti aplinkinių žmonių, bendraamžių ir jų veiksmų veiksmus.
6. Kultūros elgesio įgūdžių ir įpročių formavimas, pagarba suaugusiems, draugiškisantykiai ir pradėjo kolektyvizmas, moralinės idėjos apie gerumą, draugystę, teisingumą.
7. Užtikrinti sąmoningą ir komunikacinį kalbos vartojimą visose kalbos veiklos rūšyse.
Trečiadienis B.ankstyvas amžius Visų pirma, suaugusiųjų kalba tiek šeimoje ir darželyje. Ji apima tikslingą gimtosios kalbos mokymą, kurį mes atliekame įvairiomis formomis visame vaiko buvimo darželyje. Tiesioginė švietimo veikla apima įvairių rūšių klases: su dalyku ir scenos nuotraukomis, didaktiniais žaislais, mažais sustojimo žaidimais apie geriamojo liaudies meno kūrinius. Tokia didaktinė komunikacija leidžia sukurti kalbos aplinką grupėje su dideliu vystymosi potencialu.
Atsižvelgiant į tai, kad maži vaikai kuria savo pareiškimus, pagrįstus gatavomis formomis, kurios pasiskolintos iš suaugusiųjų kalbos, t. Y. Imituoti juos, stengdamiesi naudoti teisingą vaizdinę kalbą, kuri padeda vaikams susipažinti su pasauliu ir užvaldyti kalbą.
Norėdami tai padaryti, mes naudojame geriausius gimtosios kalbos pavyzdžius nuo ankstyvo amžiaus, plėtojant liaudies pasakų susidomėjimą ir meilę, saldikliai, paslaptys, geriausiems vaikų literatūros pavyzdžiams. Tai puiki priemonė plėtoti vaikų kalbą, Didysis Rusijos mokytojas K.D. pakartotinai parašė apie Ushinsky.
Pirmasis pažintis kūdikiui su poetiniais tekstais paprastai atsiranda plovimo, padažu, maitinimu, žaidimų su juo. Todėl visada lydėdami savo veiksmus ir vaikų veiksmus vaikų su dainos ir flopų žodžiais. Vaikai palaipsniui pradeda juos atpažinti ir tada nuteista, kartojant individualius konsonansus, sudarytas iš ritminių dainų. Ir ši vaikų veikla daro susitikimo su meno žodžiu džiaugsmu, ryškesnis atskleidžia eilutės ritmą.
Labiausiai mylimas žaidimų dainų vaikai. Mes vos pradėsime išsiaiškinti vieną pirštų kūdikį po kito, sujungdami juos ir sakydami: "Finger - berniukas ...", vaikai jau laukia momento, kai jums reikia įdėti pirštus ir paversti rankas pagal žodžiais: "Daina dainavo." Su įdomus "Dainų daina Taip šoko, gimtoji broliai linksmina", Vaikai yra malonu kreiptis į skirtingų krypčių abi rankenos su plaukiojančiais pirštais - "Šokių" visi berniukai, visi "broliai". Jis vystosi su jais ritmo, vaizduotės, bet daugiausia sukelia įdomus, suteikia bendravimo džiaugsmą, plėtoja kalbos veiklą.
Lydėti dainos žodžius ir vairavo vizualinį kūdikio suvokimą, savo veiksmus ir savo veiksmus su juo, aš stengiuosi paskambinti vaikui emocinį aukštį ir sudaryti sąlygas intuityvioms žodžių įsisavinimo vertėms. Taigi, plaunant vaiką, mes koordinuojame savo judesius su linksmybės "vairuotojo, vairuotojo ..." ir kūdikio, su laiku, pradeda sugauti žodžių "skruosta", "Rotok" prasmę ", akys". Tuo pačiu tikslu N. Sakonskaya eilėraštis "kur mano pirštu" žiemą važiuoja žiemą žiemos padažu.
Darbe su vaikais naudoju mįsles. Naudodamiesi savo pagalba, perspektyvumas yra tikrinamas, vertinama žinios, iškyla proto smalsumas. Riddles plėtoja mąstymą, fantaziją, estetinį ir moralinį supratimą apie aplinkinį pasaulį. Ankstyvuoju amžiumi jie vis dar negali jų išspręsti savo pačių, bet manau, kad atėjo laikas pradėti mokyti šį kartą. Pagrindinė paslapčių vertė yra nuotrauka. Būtent dėl \u200b\u200bryškios įvaizdžio formuojasi mįslė, kurią naudoju kaip pramogos vaikams. Aš pasiimsiu ryškią, suprantamą vaikams mįslių prasme, aš perskaičiau tekstą, emociškai, lydėdamas jį su žaislais ar nuotraukomis. Pavyzdžiui, aš įdėjau žaislinę katę mažame name ar gražioje dėžutėje. Tada ištraukiu žaislą, aš perskaičiau mįslę: "Veidas buvo prisotintas, kailis yra dryžuotas, dažnai plaunamas, ir tai nereiškia su vandeniu. Miau! Miau!". Ir tada aš klausiu: "Kas tai yra?". Jei vaikas tylėjo, esu atsakingas už jį: "Tai yra katė." Duok jam žaislą. Leiskite jam paslėpti ją, žaisti su ja. Taip sumuštas ir kiti mįslės. Šis metodas skatina vaikus suprasti kalbą, paaiškina objektų suvokimą, moko apibūdinti būdingus objekto bruožus.
Dėl gilesnio įsiskverbimo į meninį darbą, vaikui reikia savo dalyvavimo, veiksmų. Todėl, skaitydamas "arklio" A. Barto eilėraštį, siūlau vaikams pakaitomis "šukuoti žirgą", "susegti, kad išlygintumėte uodegą"; Skaitydami "Bunny" eilėraštį - į insultą, atsiprašau žaislo zuikiui. Toks laisvas ir natūralus meno kūrinių su vaiko gyvenimu prijungimas, su jų neatidėliotinais įspūdžiais leidžia suprasti glaudesnio darbo prasmę. Kaip rezultatas, vaikai lengvai prisimena juos, įsigyjant vaizdinės, žodžio skonį, dalyvauti naudojant juos savo kalboje. Atsižvelgiant į vaikų amžiaus specifiką ir rekomendacijas programos "Vaikystė" (ED. T.I. Babaeva. A.GOGOBOBERIDZE) Aš esu suformuluotas Autorių teisių ir liaudies darbų atranka dažniausiai naudojama dirbant su mažais vaikais.
Pridedama prie meno žodžio gamtos reiškinių pėsčiomis, paukščiais, gyvūnais leidžia padaryti vaikų įspūdžius ryškesnius, tikslius. Pavyzdžiui, rudenį Blogi eilėraščio oras nuo eilėraščio A. Koltovo "Vėjo smūgiu, vėjai yra plūdurai," GO Clouds "," Black Clouds "..." padėjo vaikams pastebėti debesų kabančius virš žemės. Vaikų džiaugsmas staiga nulupta saulė tapo ryškesnė, nes - kad jų įspūdžiai buvo palaikomi "Sunshiko" - "Loadshko" dainų žodžiai, eilėraštis A. Prokofiev "Sunny Sunshine, tinka ...". Stebint sniego kriauklę, pirmą kartą perskaitykite eilėraštį A. Barto "Sniegas, sniegas verpimo ...", tada pasiūlė vaikus "stovėti apskritime, suvynioti kaip sniego gniūžtė". Manau, kad dėl vizualinio suvokimo derinio su ryškiais poetiniais vaizdais derinys yra plačiai atskleidžiamas pasaulio grožis aplink vaikus, vaizdinių išraiškų turinys tampa sėkmingesnis.
Vaikų kalbos veiklos plėtra prisideda prie klausimų, kurie leidžia juos pritraukti, kad imituoja paukščių šauksmą, gyvūnus, pavyzdžiui: "Kaip šaukia Cockerel (šuo yra kūnas, katė Mauws)? Kas dainuoja "ka-ka-ku"? ir tt Jie sujungia juos su užsakymų priėmimu: Rodyti, atidaryti, atnešti ir pavadinimą, rasti, kur jis yra paslėptas, skambutis ir pan. Šią techniką naudojame tiek su vaikais iki pusantrų metų, kad sukurtume garso žodžius, taip pat vyresnius, kur pagrindinė užduotis yra pakeisti juos bendriais žodžiais. Kaip rezultatas, dauguma vaikų aktyvaus žodyno yra gana daug daiktavardžių - gyvūnų pavadinimų, jie supranta žodžius, žyminčius jų judėjimo metodus (skrenda, bėga ir tt), galios metodai (žievelės, lako), balso reakcijos (lemia, muses).
Grupė sukūrė būtinas sąlygas vaikų kalbos praktikai: yra knygų kampelis, kuriame knygos yra paskelbtos, pakankamas dalyko ir sklypų nuotraukų skaičius. Aš moku pakankamai dėmesio dirbant su knyga ir ji prisideda prie vaikų kalbos plėtros. Darbas su knyga, kurią pradedu nuo pažįstamo vaiko vaikų iliustracijų rodymo. Nuo ankstyvo amžiaus vaikai moko Fortok - Beloboka, o tada savo pasirinkimą "keturiasdešimt keturiasdešimt". Abiejų parinkčių yra trys spalvų brėžiniai Y. Vasnetsov: pirmame brėžinyje, "Soroka" virėjai košė, kita - skambučiai į save svečiams, trečiame - "Svečiai skrido, ant veranda atsisėdo." Iliustracijos yra daug įdomių detalių; Menininkas pabrėžia pagrindinį dalyką su kompozicijos ir spalvos pagalba. Pradžioje aš rodyti vaikus dvi nuotraukas ir paaiškinti, kad filėjas, ančių, kiškių ir baltymų - svečiai Soroki. Manau, kad šie simboliai išsamiau su vaikais su šiais rašybais, vaikai ištarti gyvūnų vardus.
"Rust" pasakojimas yra gerai iliustruojamas A. Eliseev. Atsižvelgiant į brėžinius su vaikais, bandau perduoti vaikams menines charakteristikas simbolių ir perduoti vaikus į nuotaiką, kad menininkas norėjo paskambinti.
Kadangi vaikai įsisavina įgūdžius į bendraamžių iliustracijoje ir pastebiu būdingus duomenis, aš vis labiau suteikiu vaikams galimybę iš naujo apsvarstyti pažįstamus brėžinius. Palaipsniui jie pradėjo tinkamai atpažinti, į kurią darbas yra vienas ar kitas brėžinys priklauso skambučių simboliams, kuris epizodas yra pavaizduotas ant jo.
Su naujais darbais įvesiu etapus, dažnai grįžiu į gerai žinomas pasakas, eilutes, įdomus. Iki metų pabaigos bandau prijungti jau pažįstamą darbą su nauju, arti turinio skaitymu (pavyzdžiui: "vištiena ir ančiukas" V. Suteev "," vištiena "K. Chukovsky su istorija "vištiena" E. ChuhaSenarina).
Dažnas literatūros tekstų skaitymas, sumanus derinys su tiesioginėmis pastabomis su įvairiais vaikystės veikla, su brėžiniais, mokomiems vaikams klausytis, peering į aplinką.
Geresnis supratimas apie geriamojo liaudies meno kūrinius, pasakų, autorių teisių eilėraščius, padeda piešti juos su žaislais,darbalaukio teatras . Norėdami tai padaryti, grupėje yra: formos žaislai, stalinio teatro lėlės. Prieš dramatizaciją suteikiu vaikams galimybę apsvarstyti ateities "menininkus" - žaislai, lėktuvų skaičiai, kad vaikai daugiau dėmesio skyrė klausos parodymų. Rusijos liaudies pasakų "Rack", "Teremok" ir kiti yra gerai surengti. Taigi, tai, kad vaikas vėliau bus tik klausytis, pirmiausia siūlau matyti žaislų teatre.
Desktop lėlių teatro pasirodymai praturtina vaikų veiklą, gerai skatinti savo kalbos veiklą, emocinį požiūrį į veiklos rezultatus ir jos herojus.
Ypač svarbu yra toks darbas vaikams su pakankamai išvystyta kalba. Su tokiais vaikais, aš dirbau individualiai ryte ir vakare segmentuose, kai grupėje nėra daug vaikų: manau, kad iliustracijos su jais, aš žaisti pirštų žaidimus, bandydamas įtraukti juos į elementarus darbų veikimą. Problemos, patarimai padeda jiems prisiminti srautą, pasaką, eilėraštį. Individualiai skirta kalba padeda pritraukti daugiau dėmesio vaikui, padidina emocinę žodį ir prisideda prie jos aktyvaus kalbos reakcijos. Į juokingų situacijų akyse, pilnas dinamika, anekdotus, tokie vaikai yra labiau geros nei sakydamas. Tai, kad vaikai pirmą kartą susisiekė su suaugusiais, iki metų pabaigos jie gali padaryti save.
Galima gauti teigiamus rezultatus savo mokinių kalbos plėtrai tik su aktyvia sąveika su tėvais. Jis atliko grupės tėvų susitikimą, kuris išsamiai nutraukė vaikų kalbos plėtrą, pakvietė juos "pavyzdinį teminį aktyvų ir pasyvų žodyną mažiems vaikams", o neabejotinai padėjo tėvams naršyti vaikų fantastikos ir žaidimų pasirinkimą klasėms namuose . Aš sukuriau aplanko-mobiliesiems terminus pagal temas: "Kodėl vaikas nesako", "Kaip imtis vaiko", "vaikų kalbos raida", "Jaunesnių ikimokyklinio ugdymo žodžio išraiškingumo formavimas", davė patarimų Pirštų žaidimų naudojimas mažiems judrumui plėtoti, rekomendavo būtiną literatūrą. Ypatingas dėmesys mokamas pokalbių su vaikų tėvais su kalbos raidos vėlavimu.
Analizuojant savo vaikų vystymosi diagnozę, stebiu teigiamą tendenciją mūsų mokinių kalbos plėtrai: jie vadina elementus nuotraukose, vis lengvi žodžiai pakeičiami teisingais, atsako į realią situaciją ir paveikslėlyje, Su malonumu, derėtis su quatrains į pažįstamas eilutes, nukniaukti į dainas, naudokite visapusiškus atsakymus į klausimus, kai bendraujate su suaugusiais ir vaikais.
Ateityje darbas yra plėtoti aktyvią vaikų kalbą: žodyno plėtrą, ryšio poreikio kūrimą per kalbą.
t Peržiūros ir įsitikinimai.Mano darbe su vaikais, aš priskyriau prioritetą sau: "Žodinių vertėŽaidimas - Pagrindinė vaiko ikimokyklinio amžiaus veikla, vienas iš būdingų vaikų vystymosi modelių. Žaidime vaikas gyvena vaizduojamų herojaus veiksmus ir jausmus. Vaikai nesilaiko tyliai. Net kai vaikas yra vienas, jis kalba su žaislu, lemia dialogą su įsivaizduojamu žaidimo dalyviu.
Kalboje. \\ T bendravimas B. Žaidimo procesas atlieka didžiulį vaidmenį. Kalbos derina vaikus savo veikloje, padeda suprasti vieni kitus, formuojant žaidimą ikimokyklinio ugdymo raidoje. "
SO kaip aš Manau, kad: žodinis sąmokslas žaidime atlieka organizavimo funkciją, skatina savitarpio supratimo ir draugystės atsiradimą ir stiprinimą tarp vaikų. Žaidimo veiksmo įvaizdžio ir žodžio santykis yra lošimo veiklos lazda.
Pedagogas Tuo pačiu metu yra mokytojas ir žaidimo dalyvis. Jis moko ir vaidina ir vaikai žaidžia, mokosi.
Ant klasės. \\ T Aš naudoju didaktinius žaidimus (spausdintus sienas, žaidimus su objektais). Ką manote, kad jie plėtoja didaktinius žaidimus? Tai yra didaktinio žaidimo procese, kad vaikas aktyviai įvyksta psichikos raida: bus sukurta, dėmesio, mąstymo, kalbos.
Dažnai žaisti su vaikais šokių žaidimuose "Causta", "Ateik, pavasaris"
Kokia yra djor žaidimų reikšmė vaikų kalbos raidoje?
Jie prisideda prie prijungto, dialoginės kalbos plėtros, mokyti vaikus kalbėti greitai ir lėtai, koordinuoti judesius žodžiais.
Savo klasėse atkreipkite dėmesį į riedėjimo žaidimus. Mes žaidžiame tokius žaidimus "vištiena ir viščiukai", "katė ir pelės", "lokio lokys", žaidimai su kamuoliais. Kokie yra judantys žaidimai?
Jie ugdo kalbą ir motorinę veiklą, sukuria reakciją į žodinį signalą. Judantys žaidimai yra ne tik visapusiško auginimo organizmo plėtros, bet ir plačiai atidaryti vartai į sporto pasaulį.
Žaidimai su objektais - darbe, siekiant pagerinti vaikų kalbos veiklą, efektyviai naudoju finching žaidimus (pratybas, skirtus vaiko rankų ir pirštų sekliui vystymui). Kokie kiti žaidimų metodai gali būti naudojami kitoms amžiaus grupėms?
Sklypo vaidmenų žaidimai yra vienas iš mylimiausių mūsų vaikų, ir tai yra labai svarbi, nes per žaidimą vaikas žinos pasaulį aplink, žaidimų veikloje, kalbos bendravimas yra patobulintas, žodžių žodynas yra įjungtas .
Kompetentinga kalba yra svarbiausia sąlyga visapusiškam vaiko tapatybės raidai. Turtingesni ir teisingiau vaikui, tuo lengviau jamišreikšti savo mintis, plačiau jo žinias Aplinkos realybė, prasmingi ir visavertiniai santykiai su bendraamžiais ir suaugusiais, tuo aktyvesnis savo psichikos raidoje.
Kalbos pažeidimas yra gana dažnas reiškinys. Šių pažeidimų atsiradimo priežastys yra labai įvairios. Visos kalbos pažeidimai, jei jie nesusiję su vaikystėje, sukelia sunkumų bendraujant su kitais, ateityje atsiranda tam tikrų asmenybių pokyčių, sukelti sudėtingumo atsiradimą vaikams, užkirsti kelią jiems išmokti visiškai atskleisti savo natūralius sugebėjimus ir Intelektinės galimybės..
Todėl paieškos ir gerinimo praktinių metodų ir metodų prevencijos ir šalinimo ikimokyklinio ugdymo ikimokyklinio amžiaus mokyklų nebuvo prarado savo aktualumą šiandien. Ir mokytojai, tėvai rekomenduojami taip dažnai, kaip įmanoma, su ikimokyklinio amžiaus vaikais atlikti pratimus imičių raumenų, artikuliacijos ir pirštų gimnastikos, naudoti kalbos žaidimus. Čia apie šiuos pratimus irKlausimai: 1. . Nurodykite ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos kūrimo užduotis.(žodyno pratęsimas ir aktyvinimas; prijungto kalbos plėtra; švietimo ir gramatinių formų vartojimo įgūdžių formavimas; geros kalbos kultūros formavimas; vaizdinės kalbos plėtra)
2 Ką reiškia vaiko kalbos raida?(Kalbos raida yra kūrybinis procesas, kuris yra suaugusiųjų suaugusiųjų, savo kalbos veiklos ir pradinės sąmoningumo kalbos ir kalbos ir kalbos reiškinių suvokimas).
3 Kokios yra žodyno darbo užduotys?(Praturtėjimas, plėtra, vaikų žodyno aktyvinimas).
4 Kas apima darbą su gramatinės sistemos formavimu? (Darbas su morfologija: gimdymo pokyčiai, skaičiai, atvejai; Žodynas: vieno žodžio mokymas pagal kitą; Sintaksė: paprastų ir sudėtingų pasiūlymų kūrimas.)
5 Kas yra dialogas ir monologas?(Dialogas - dviejų ar kelių pokalbio tema, susijusi su bet kokia situacija, monologas - vieno pašnekovo kalba, skirta studentams).
6 Istorija - Aprašymas - tai ... ...(Tekstas, prasidedantis bendram darbui, kuris yra nustatytas ir vadinamas objektas ar objektas; seka sąrašą, savybes, savybes, veiksmus; užbaigia galutinio frazės aprašymą, kuris pateikia dalyko vertinimą arba rodo požiūrį į jį) .
7 Istorija - tvarkingas - tai ......(Istorija, kurio sklypas yra dislokuotas laiku)
8 Kokios kalbos yra žinomos?(Vidinis - kad mes ištarti mintis, be ištarti garsiai ir išorės: dialoginė, monologinė, egocentrinis, parašyta)
7. Patikrinkite save.
1. Kokie yra pagrindiniai vyresniųjų ikimokyklinio ugdymo raidos pasiekimai?
Bendravimas su bendraamžiais pateikiami į priekį.
Dialogas su drauge įgyja koordinuotų pastovių ir kalbos veiksmų pobūdį, vaikai jau žino, kaip pritraukti kaimyną sau, domisi jo reikalus ir pareiškimais ir kt.
2. Pavadinkite pagrindines pažinimo vystymosi uždavinius.
Teminė kontrolė Pažinimo kalbos plėtra
Bendrųjų pažinimo gebėjimų kūrimas: gebėjimas trukdyti, pasirinkti reikiamą informaciją, apibendrinti savo veiklos metodus ir kt.
. Verslo žaidimas "Kalbėjimas". Trukmė: 30 minučių
Tikslas: pritraukti mokytojų dėmesį į nagrinėjamą problemą, padidinti jų veiklą, sukelti atspindi, analizuoti. Skatinti kūrybinę paiešką.
Žaidimo organizavimas:
Mokytojai skirstomi į 2 komandas. Kiekviena komanda užima savo žaidimų lentelę.
Skirtingos medžiagos yra išdėstytos ant stalų atlikti užduotis, popieriaus lapai, pieštukai, rankenėlės, knygos.
Sportuoti. Klausimai - užduotys pateikiamos kiekvienoje grupėje. Už kiekvieną greitą ir teisingą atsakymą vienas rezultatas yra sukauptas.
1) Pakeiskite patarlės pasiūlymą (kuris yra greitesnis).
Sužinokite visą savo gyvenimą (gyvenk ir mokykis).
Turime apsaugoti laiką(Atvejo laikas, linksmas - valanda).
Pasirūpink savo sveikata(Rūpinkitės svajonių suknelėmis ir sveikata - drėgna).
Nekalbėk (tylėk).
Neskubėkite, nieko nedarykite(Skubėkite - pasityčiuoti žmones; aš esu Naste - aš darau juoko).
Pradėjo iki galo (netikėkite pradžia, manydami galą; aš padariau dalyką - drąsiai).
Versti patarles į rusų kalbą
Sūnus leopardas - taip pat leopardas (Afrika).
/ Apple niekada nesirengia toli nuo medžio /
Camel po tiltu neslepia (Afganistanas)
/ nužudymas /
Baimė ramioje upėje, o ne triukšminga. (Graikija)
/ Vis dar vandenys paleisti giliai /
Silent Roth - Golden Burnos (Vokietija)
/ Sidabro žodžiai ir tylėjimas - auksas /
Jis negaus prarasti, kas klausia. (Suomija)
/ Kalba Kijeve atneš /
Nutolęs gaidys nuo lietaus. (Prancūzija)
/ Atsižvelgdama į pieno pūtimo vandenį /
Žodinis - skaityti darbą
-Supports vaikams apie darbų turinį
- darbas
- Šventoji širdis
- išspręskite skaitymą
-Bested dėl darbo
- Apšviesti gramzapsy.
Praktiškas - Etapų elementai
Didesnis dramatizavimas
-Dactic žaidimai
-Translated žaidimai
- naudojant skirtingų tipų teatrą
- Veikla
Vizualus Rodyti iliustracijas, nuotraukas, žaislus
- etapo elementai
- Finging pirštai, rankos
-Schemes.
-Algoritmai
- Plėvelės filmai, dviračiai
- parodos vaizdavimas
4 Kryžiažodis "kalbos plėtra". Trukmė: 15 minučių
1. Pateikiamas klausyto darbo (retelling)
2. Išvalyti priėmimą mokymosi klasės studijoms (nurodymas)
3. Pranešimas, kuriame faktai seka vieną po kito (pasakojimas)
4.Įrašykite bet kokio fakto (istorijos) pareiškimą
5. Literatūros darbas (pasakos)
6.Type prijungto kalbos (dialogas)
7. Susitikimo priėmimas, naudojamas pirmuose mokymo aprašų etapuose, žaislai (mėginys)
8.Tai, kuri tarnauja kaip atminties istorija (patirtis)
9. Nesvarbu, ar vaikas naudoja pasibaigus paaiškinti (klausimas)
10. Ar tai leidžia įvertinti vaikų istoriją (analizę)
11. Tuo pačiu metu egzistuojančių faktų pranešimas (aprašymas)
12. Spausdinti vyresnėse grupėse, kai suvaržo literatūros kūrinius (dramatizacija)
13. Pranešimas apie priežastinius santykius (seka)
Kiekviena komanda kviečiama atsakyti į tris klausimus. Už kiekvieną teisingą atsakymą, komanda gauna vieną rezultatą.
§ Kūrybinis pobūdis sklypo vaidmens yra nustatomas pagal buvimą .... (dizainas)
§ Dažniausiai žaidime vaikas užima .... (suaugęs)
§ Psichiniai procesai suformuoti sklypo vaidmens žaidimo procese ... .. (mąstymas, vaizduotė, atmintis)
§ Realybės pusę, kuri yra modeliuojama, reprodukuoja vaikus žaidime, vadinamame ... (sklypas)
§ Vaizdas, kurį vaikas perima savanoriškai arba susitarus su kitais žaidėjais, skambina ... (žaidimų vaidmuo)
§ Gaminių veiklos gairės gali būti tiesios ir .... (netiesioginis).
5. Ar tiesa, kad ...
Kiekviena komanda kviečiama nustatyti teisingai pareiškimą, kuris skaito švino.
1. Sklypo vaidmenų žaidimas yra pirmaujanti vaikų 1-7 metų veikla.
(Ne, 3-7 metai)
2. Žaidimas atlieka savo kūrimo funkcijas tik tada, kai tai yra nepriklausoma vaikų veikla.
(Taip)
3. Mokytojų ir psichologų studijos įrodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai negali atskirti žaidimo veiklos iš švietimo
(ne)
4. Jaunesnėje ikimokyklinio amžiaus amžiuje sklypo vaidmenų žaidimas pasižymi žaidimų veiksmų įgyvendinimu (šaudyti automobilį, maitinti lėlę)
(Taip)
5. Vidurio ikimokyklinio amžiaus amžiuje sklypo vaidmenų žaidimas yra kištukų fazėje: vaikai gali sugalvoti, sujungti ir plėtoti žaidimų sklypą, pagrįstą asmenine patirtimi.
(Ne, tai būdinga vyresniam ikimokyklinio amžiaus vaikui)
6. Žaidime vaikas nesudaro savo gyvenimo įspūdžių, jis kūrybiškai perdirbamas.
(Taip, sklypo vaidmenų žaidimai taip pat vadinami kūrybiniais)
7. Su amžiumi, stabilumas pavaldumo žaidimo taisyklė yra visada padidėjo.
(Taip)
8. Pagrindinis kriterijus vertinant žaidimo veiklos lygį vaikų yra teminio turinio vaidmens žaidimo sudėtingumas.
(Ne, pagrindinis kriterijus yra vaiko žaidimo įgūdžiai)
1. Įvairūs kūrybiniai žaidimai, kuriuose vaikai atspindi aplinkinį dalyko pasaulį, savarankiškai stato struktūras ir apsaugo juos.
(Statybiniai žaidimai. \\ T)
2. Veikla, kurioje vaikai prisiima suaugusiųjų darbo ar socialines funkcijas ir žaidimų pasiūlymus, įsivaizduojamos sąlygos yra atkuriamos (arba imituojamos) suaugusiųjų ir jų santykių gyvenimu.
(Sklypo vaidmenų žaidimas)
3. Tai žaidimas, kuriame sklypas vystosi su daugeliu vaikų žaislų perduodamų vaidmenų.
(Režisierius žaidimas. \\ T)
4. Šis žaidimas yra tyčinis, savavališkas tam tikro sklypo atkūrimas pagal nurodytą mėginį - žaidimo scenarijus.
(Žaidimo dramatizacija. \\ T)
5. Žaidimo pažinimo, kuria siekiama išplėsti, gilinti, sisteminti vaikų idėjas apie aplinką, pažinimo interesų ugdymą, pažinimo gebėjimų ugdymą
(Didaktinis žaidimas. \\ T)
6. Tai yra sąmoninga, aktyvi vaiko veikla, kuriai būdingas tikslus ir savalaikis užduočių, susijusių su privalomomis visoms žaidimo taisyklėms, įvykdymas.
(Judantis žaidimas)
"Įrankių retorika" Retorikos vartojimas su vyresniuoju ikimokyklinio amžiaus vaikais, kaip parengtos kalbos įgūdžių ugdymo ir ryšių įgūdžių ugdymo būdai: Clapuh I.L., pedagogas madou "Kombinuotojo 7 tipo Sosbekino Belgorodo regionas"
Programos principai: 1) Vaikų plėtra. 2) Kiekvieno vaiko laisvė ir orumas. 3) Atsargus požiūris į vaikų kūrybiškumo rezultatus. 4) Mokslo galiojimas ir praktinis taikymas bei galimybė realizuoti ikimokyklinio ugdymo masinę praktiką, atsižvelgiant į vaikų amžių ir psichologines savybes į mokymo turinį ir metodus. 5) besivystančios sudedamosios dalies derinys su mokymu. 6) dalykų planavimas ir atranka, atsižvelgiant į vaikų interesus, įgūdžius ir gebėjimus. 7) kalbos veiklos integravimas su kita veikla (žaidimas, stebėjimai ir kt.).
Švietimo užduotys: 1) vaiko kalbos gebėjimų identifikavimas ir plėtra. 2) pateikti pradines idėjas apie pagrindines kasdienio ir verslo ryšio retorikos sąvokas. 3) moko savo pagrindinius reikiamo tikslaus kalbos elementus. 4) sudaro pradinį gebėjimą analizuoti ir vertinti bendravimą ir kalbą. 5) kūrybinio asmens formavimas per vaiko prisirišimą prie retorinės veiklos.
Programos užduočių kūrimas: 1) vaikų kalbos plėtra per specialių produktyvių pratimų sistemą. 2) visų vaikų žodinės žodžių kalbos komponentų (leksinės pusės, gramatinės kalbos sistemos, kalbos pasisakymo pusės; sujungtos kalbos ir monologo formos. 3) Nemokamas bendravimas su suaugusiais ir vaikais. 4) ikimokyklinio ugdymo įgūdžių tarimo plėtra. 5) Nenaudojamų (neverbalinių) ryšio priemonių naudojimo, gestų, veido išraiškos, televizijos, intonacijos sąvokos plėtra. 6) Pagrindinių ikimokyklinio ugdymo žodžiu žodžiu: balso, tūrio, tempo ir kt. Spalva gebėjimo bendrauti su komunikacijos partneriu plėtojimas; analizuoti savo kalbos elgesį; 8) Vaiko komunikacinių savybių kūrimas.
2 komponentai. Kvėpavimo pratimai. Tikslas: Gauti vaiką kontroliuoti kvėpavimą, kvėpuoti teisingai, stiprinti kvėpavimo raumenis, didinant plaučių gyvenimo apimtį. Tai gali būti: - Kalbos kvėpavimo pratimai pagal A.V metodą. Yastrebov, O.I. Lazarenko; - "Kvėpavimo takų" žaidimai; - kvėpavimo sistemos elementai pagal strelnoye;
3 komponentai. Sąžiningi gimnastika. Tikslas: - Visų judesių ir tam tikrų sujungimo aparato organų kūrimas, reikalingas teisingam garsų tarimui. - bionegroplastika (tai yra sujungimo aparato judesių ryšys su šepečio rankomis judėjimu pagal A.V. Yastrebovos metodą, O.I. Lazarenko); - konjugatas gimnastika, ar pirštų ir kalbos teatras (pratimai, skirti vienu metu dirbti pirštų ir kalbos).
4 komponentai. Kalbos gimnastika. Tikslas: - gebėjimas valdyti savo balsą, dikto kūrimą. - Dickening Pratimai (Patrers, Cairrs, Counterers ir kt.) - Patiekiniai gimnastika (pratimai dėl tarimo įsisavinimo, žodžių formavimas ir kiti literatūros kalbos standartai)
5 komponentas. Pirštų žaidimai. Tikslas: - kalbos formavimas impulsais iš rankų. - rankų masažo (arba savikonsulės) pratimai (pirštų masažo japonų technika) - pratimai, kuriantys smegenų pusrutulių sąveiką; - priežiūra be objektų; - pratimai su įvairiais asmenimis; - pirštų gimnastika; - pratimai, rankų raumenų stiprinimas.
6 komponentai. Nauja informacija. Tikslas: - stiprinti vaikų sąmonės ir tapatybės vertę ir tapatybės komponentą, skatinti juos suprasti visuotinę nuosavybę, suvokti savo vidinę poziciją, jų pačių vertės orientacijų formavimąsi; - mokyti vaikus paskirstyti, analizuoti ir įvertinti kultūros standartų ir pavyzdžių vertinimą; - Plėtoti gebėjimą jausti ir suprasti kitą.
7 komponentas. Kalbėjimo situacijų modeliavimas. Tikslas: sprendimas, problemų situacijų atkūrimas su teatro žaidimų elementais pagal "ABC komunikacijos" turinį ir "ginčo ir dialogo meną". Tai apima: komunikatyviai - kalbiniai žaidimai, žaidimai veido išraiškų, Pantomimics, išorės kultūros plėtrai.
Kaip poilsio, fiziniai išpuoliai naudojami koordinavimas - mobilieji žaidimai. Koordinavimo vertė - judantys žaidimai yra tai, kad jie yra: - yra viena iš efektyvios psichologinio perjungimo formos klasių metu; - leisti vaikams "žaisti" savo kūnus kaip įrankį, kuris perduoda kūrybinę veiklą; - plėtoti motorinius gebėjimus, atmintį, ritmo jausmą, kalbos intonaciją;
Efektyvumo svarstymas ir apskaita eina per bendrų mokytojo ir vaiko veiklos principus: - mokymo plėtros principas (Vygotsky L.s., Elkonin V.A. ir kt.); - mokymosi didinimo principas; - prieinamumo principas; - laipsniškumo, sekos ir sisteminimo principas; - aiškumo principas; - emocinio prisotinimo principas (subjekto atranka priklauso nuo vaiko gebėjimų ir sėkmingo pažangos); - motyvacijos retoriška praktika principas; Teorijos komunikacija su praktika.
Pagrindinė veikla profesinėje veikloje yra: - žaidimų veikla; -Konalo mokslinių tyrimų veikla; -Tasy į kalbos veiklos charakteristikų pedagogą; -ritinė analizė tekstų įvairių kalbų žanrų; - vizualinės medžiagos tyrimas; -Rtoriniai žaidimai; -Thythmino kalbos gimnastika; - treniruotės; - žaidimų užduočių;
Literatūra: Belaya A.E., Miryasova V.I. Pirštų žaidimai. Už ikimokyklinio amžiaus vaikams / A. Belay kalbą, V.I.Mireasova. - m.: AST. Astrel, 2002 - 163 p. Gin A.L. Pedagoginės technikos metodai: mokytojo vadovas. / A.L.GIN. -M.: VITA PRESS, - 203 s. Grisik T. G. Vaikų pažinimo plėtra 4-5 metai / T.G. Grisik. - m.: TC sfera, - 92 p. Yelttsova Om. Retorika ikimokyklininkams. Programa ir gairės ikimokyklinio ugdymo įstaigų / o.m. Yelttsova. - Sankt Peterburgas, 2009 m. - 208 p. Kurtzheva z.i. Jūs esate žodis, aš esu žodis ... metodinės rekomendacijos pedagogams, mokytojams ir tėvams / zi Kurtzheva. - m.: - 64 p.
Naudojant savo darbą, sveikatos taupymo technologijos V.F. Bazarnaya užsiima masažo kilimėliais, esančiais apskritime. Vaikų šaltinio mokytojas, padedantis jiems išlaisvinti; dalijasi savo mintis, žiniomis; Patariau, kaip geriausiai daryti ir ką pasakyti konkrečioje kalboje.
