Občutek varnosti v razredu, ko te ne vlečejo, ponižujejo, »ujejo«, ne kršijo osebnih meja, otroci v anketah navajajo kot glavni pogoj za uspešno bivanje v šoli in uspeh pri učenju. Težko si je predstavljati, da to potrebno za otroka tolažbo bo poskrbel učitelj, ki je izčrpan, ponižan, lačen, utrujen, bolan. Ne, seveda bo nekaj svetih ljudi. Ljudje z nadnaravno samokontrolo. Ampak večinoma ne.

Pravo je dejavnik, ki zagotavlja varnost in spoštovanje družbene pogodbe. Nekoč smo Rusijo razglasili za pravno državo. A če pogledate v šolo, tam še vedno vlada brezpravje. Prisila po starem je načelo ruskega šolskega vodenja. Ne glede na to, ali govorimo o vseruskih testih za učitelje ali strokovnih izpitih, o potrdilih ali novih učbenikih, o plačilu oz. dodatno delo, o čemer koli – ​nikjer ni strogega spoštovanja zakonodaje, nikjer ni predvidenih pravic učiteljev, pogosto pa tudi pravic učencev.

Tukaj je primer. Nedolgo nazaj so mediji objavili informacije, da so učitelji iz 15 regij Rusije privolili v izvedbo testi za učitelje s 1.9.2017. Beseda "soglasje" je tukaj ključna. Ker jih ni pravne podlage za takšen dogodek št. Po zakonu učiteljevo znanje preverjajo univerzitetne komisije, ki izdajajo diplome, strokovne komisije, ki izvajajo recertificiranje najmanj enkrat na pet let, učitelji za izpopolnjevanje pa najmanj enkrat na tri leta. Zakon o nadzoru ne govori nič. Se pravi, to je čisto prostovoljna individualna oblika nadzora. Kdo pa je prevzel poslanstvo v imenu učiteljev v 15 regijah, da izrazi soglasje k njegovi množični izvedbi? Kako je bilo to soglasje pridobljeno? Na to vprašanje je samo tišina. Zakaj je mogoče odraslega potegniti iz delovnega procesa, zapravljati njegov čas (službeni ali osebni, vseeno, ker je enako slabo), mu dodajati stres in ga seveda nikakor ne kompenzirati? To je retorično vprašanje, saj je takšen vsakdan izobraževalnega sistema.

Enaka cena velja za poročanje v medijih, da so učitelji plačani za delo na Enotnem državnem izpitu - ​po zakonu ločeno delo, ki ga zdaj večina iz nekega razloga opravlja brezplačno. Številke povprečne plače imajo enako ceno. Zamolčano je, da lahko v isti šoli direktor zasluži 150-200 tisočakov, učitelj začetnik pa 15-20. Torej upoštevajte povprečje. In tako imenovani novi sistem nagrajevanja (NSOT) to omogoča. Po zakonu ima vsak učitelj pravico vedeti šolske razmere o plačah. Toda dejansko seznanitev s tem dokumentom je izjemno težka.

Postopek certificiranja je nezakonite narave. O tem ne bom suhoparen, citiral bom čustveno izjavo našega kolega:

— Način certificiranja učiteljev ne spodbuja k razvoju, temveč jih, nasprotno, zreducira na raven uradnika brez možganov. Izpopolnjevanja so absolutna profanacija! Že 17 let hodim k njim in vidim eno: ​ti tečaji obstajajo zato, da »hranijo« uradnike, ki so postali neumni in nam, zaposlenim učiteljem, ne morejo dati ničesar. Še en certifikat - tečaji so na voljo za plačilo. S plačo 30 tisoč - približno 4-6 tisoč, moram plačati uradnikom kot "povračilo" za pravico do dela in prejemati 2 tisoč več na mesec.

Dodal bom, da uradniki in za njimi direktorji šol dobesedno zvijajo roke učiteljem in jih silijo v certificiranje. Navsezadnje je certificiranje, kot je strukturirano danes, izjemno koristno za uradnike.

Podobno je s tako imenovano razpravo nov sistem rasti učiteljev (NSSD). Ta »sistem«, ki povzroča zmedo med učiteljsko skupnostjo, je predviden za »razpravo« za omejen čas in med poletnimi počitnicami. Pravzaprav bo sprejet na način, ki bo koristil uradnikom. Rezultat bo kolektivna neodgovornost za izobraževalne rezultate posameznega otroka, tako kot zdaj obstaja kolektivna neodgovornost okrožna klinika za zdravje posameznega bolnika.

Laži prežemajo celotno šolsko realnost. Ne morete dati dveh dvojk zaporedoma, dvojko morate »prikriti« s »pozitivno« oceno. Posledica so trojke, nepravočasno raziskane in diagnosticirane težave otrok ter nezmožnost posameznega otroka, da sledi razredu. Neskončno je treba poročati o »novotarijah«, zaradi česar je pouk nenaraven, nezanimiv in nesmiseln. Treba je prikazati " projektne aktivnosti»Tudi tam, kjer vlada vojašnička disciplina in se zato pri otrocih ne more pojaviti nobena pobuda. V poročilih moraš lagati, lagati naprej odprte lekcije, lagati ustno in pisno. Ta nenehna prisila k laganju nam ne le preprečuje, da bi ustrezno razumeli otrokovo in najstniške težave. Uničuje osebnost tako učitelja kot učenca.

V ruščini imata besedi "pravica" in "resnica" isti koren. Olga Jurjevna Vasiljeva, ministrica za izobraževanje, bi to morala vedeti tako kot humanitarka kot vernica. Resnično upam, da bo želela očistiti te avgijeve hleve. Sicer pa bi ruskim državljanom svetoval, naj otroke poučujejo doma.

Marina Balueva

Ministrstvo za izobraževanje in znanost pripravlja nov udarec na pravice učiteljev. Ministrstvo za izobraževanje in znanost je pred kratkim posredovalo v obravnavo delovna skupina Osnutek uredbe ruske tristranske komisije za urejanje socialnih in delovnih razmerij "O odobritvi posebnosti delovnega časa in časa počitka za učitelje in druge zaposlene v organizacijah, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti." Aktivisti Medregionalnega sindikata delavcev vzgoje in izobraževanja »Učitelj« in Medregionalnega sindikata visokošolskih delavcev »Univerzitetna solidarnost« so po analizi dokumenta ugotovili, da bo njegov sprejem bistveno poslabšal položaj učiteljev in predavateljev, saj bodo prisiljeni delati toliko, kot želijo njihovi delodajalci.

SINDIKALNI AKTIVISTI so na spletni strani change.org objavili zahtevo po umiku tega projekta, ki ga je, mimogrede, podpisalo že več kot sedem tisoč ljudi. 25. februarja so bili Ministrstvu za izobraževanje in znanost predloženi predlogi za spremembo tega dokumenta, ki sta jih razvila sopredsednik Sindikata učiteljev V. Lukhovitsky in član Solidarnostnega sveta univerze P. Kudyukin.

Ena resnih pomanjkljivosti odredbe je po mnenju aktivistov nedorečenost norme delovnega zakonika o skrajšanem 36-urnem delovnem tednu, kar je za učitelje zelo pomembno. Da, formalno se to omenja. Vendar pa je projekt strukturiran tako, da delodajalcu pušča možnost, da preseže to normo, na primer, da samostojno določi delovni čas in čas počitka zaposlenih. Glede tega vprašanja v naročilu ni nobenih omejitev, niti svetovalnih. Se pravi, če denimo direktor zavezuje zaposlene, da ostanejo v šolski stavbi vseh zakonsko določenih 36 ur na teden, ne glede na proizvodne potrebe, potem je tako. In če na primer na delovnem mestu ni možnosti za pripravo na pouk - ne potrebne materiale, učni pripomočki, ustrezno opremljena delovna mesta itd., potem nikogar ne zanima: odslužite zahtevane ure - in to je to.

Po navedbah sindikalnih aktivistov to stanje vodi v večina Pedagoški delavci so prisiljeni svoje dolžnosti opravljati v prostem času. Predstavniki sindikatov Učitelj in Univerzitetna solidarnost so ta problem večkrat izpostavili na Ministrstvu za izobraževanje in znanost, tudi konec lanskega leta so predstavniki tega ministrstva izrazili željo, da bi se o tem pogovorili s pedagoško skupnostjo.

Poleg tega osnutek uredbe bistveno širi seznam neplačanih vrst dela. Kot pravijo aktivisti, jih večine ni mogoče uresničiti brez povečanja delovnega časa, to pa bo povzročilo povečanje nerednega in neplačanega dela delovnega časa.

Če govorimo o učiteljih, osnutek odredbe vsebuje dve vrsti del: tista, ki so povezana z pedagoško dejavnostjo in zato ne zahtevajo dodatnega plačila, ter tista, ki se opravljajo s pisnim soglasjem delavcev in za doplačilo. Po mnenju sindikalnih aktivistov bi moral biti del, ki neposredno zadeva poučevanje, čim bolj specifičen. Treba je pojasniti, katere dodatne vrste dela lahko učitelj opravlja za doplačilo. Sem sodijo na primer preverjanje pisnega dela in redno preverjanje zvezkov, vodenje učilnic, razredno vodstvo, dodatni pouk z učenci, organiziranje in izvedba raznih ekskurzij, pohodov, odprav ipd., organiziranje in izvedba olimpijad, tekmovanj, konferenc, tekmovanj, sodelovanje. v Enotni državni izpit in glavni državni izpit (analogno enotnemu državnemu izpitu za 9. razred).

Vsa dela, ki niso navedena v pogodba o zaposlitvi(dodatni dogovor) se lahko izvede le s pisnim soglasjem delavca in ponovno proti doplačilu.

Najpomembnejše težave režima dela in počitka (na primer obveznost prisotnosti v izobraževalnih ustanovah ne glede na delovno obremenitev, maksimalni obseg učne obremenitve itd.) Je treba po mnenju aktivistov urediti z regulativnimi pravnimi akti na zvezni ravni. To je posledica dejstva, da je določba, omenjena v odredbi, da se »notranji delovni red sprejme ob upoštevanju mnenja izvoljenega organa sindikata«. primarna organizacija«, pravzaprav delodajalca ne zavezuje k ničemer, lahko ga ne upošteva.

Organizacijski sekretar univerzitetnega sindikata Solidarnost Vladimir Komov je dopisniku Pravde povedal, kaj čaka učitelje, če bo ukaz stopil v veljavo.

Ta projekt v bistvu negira proces, ki se je začel med predstavniki naših sindikatov in ministrstvom za izobraževanje in znanost o problemu delovnega časa učiteljev, pravi V. Komov. - Dogovori, doseženi na razpravah in okroglih mizah o potrebi po spremembi stanja na tem področju, se na koncu izkažejo za neveljavne. Končno je bil dokument dogovorjen z "uradnim" sindikatom delavcev javno šolstvo in znanost, ki ga je odobril njegov predsednik in podprlo Ministrstvo za delo in socialno varstvo, Ministrstvo za zdravje. Naši sindikati v njegovo obravnavo niso bili vključeni, zanj smo izvedeli, ko je bil dokument že predložen ruski tripartitni komisiji. Če bi naši sindikati sodelovali v pogajalskem procesu, mislim, da do razpada teh dogovorov ne bi prišlo.

Vendar v tem redu nismo videli nič novega, vse, kar je tam pisalo, je dejansko obstajalo v šolah in na univerzah že prej. Učitelje in profesorje pa še posebej ogorčuje dejstvo, da odredba formalizira že obstoječe slabe prakse, na primer pravico delodajalca, da samostojno določa študijska obremenitev za delavce. Menimo, da je to kategorično nesprejemljivo. Mnogi učitelji že prejemajo 1,5-2 plači, da bi ohranili bolj ali manj znosno eksistenco, iz regij se pritožujejo nad znižanjem plače, število odpuščanj narašča, nadaljuje se tako imenovana kadrovska optimizacija.

Potem ko smo na MIZŠ poslali svoje pripombe na osnutek odredbe, so dobili precej nejasne odgovore, da, ja, v uredbi so določene pomanjkljivosti, ki jih bomo skušali odpraviti. Nič konkretnega pa nismo pričakovali. Zato namerava sindikat »Učitelji« skupaj z »Univerzitetno solidarnostjo« v bližnji prihodnosti organizirati proteste, na katerih bodo zahtevali umik tega projekta in v široko razpravo postavili vprašanja organizacije dela pedagoškega osebja. Navsezadnje se točke v osnutku nanašajo na vse kategorije vzgojiteljev.

Razumeti moramo, da je delo recimo raziskovalca, ki bi moral imeti možnost obiskovati knjižnice, konference itd. (za to je potreben čas in s tem bolj prost urnik), bistveno razlikuje od dela npr. strojnika, ki je »vezan« na delovno mesto in svojih delovnih aktivnosti ne more opravljati doma. Medtem pa isti raziskovalec ne bi smel zapravljati svojega prostega časa za reševanje službenih problemov. Toda predlog uredbe sploh ne vsebuje določbe o ureditvi delovnega časa znanstvenih delavcev, ki opravljajo tako raziskovalno kot pedagoško delo. Menimo, da mora učitelj samostojno določiti kraj izvajanja metodološkega, pripravljalnega, organizacijskega dela, katerega narava ne zahteva obvezne prisotnosti v izobraževalni ustanovi.

Učitelji, ki želijo izboljšati pogoje dela in braniti svoje pravice, naj se združijo in ustvarijo neodvisne sindikate v šolah in na univerzah. Kljub temu, da je splošno stanje v panogi še vedno težko spremeniti, je v posameznih izobraževalnih ustanovah mogoče doseči pozitivne spremembe. Za to ne smemo sedeti križem rok, ampak ukrepati.

Osvobodite občinstvo! Šli bodo v prodajo

Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije za Zadnja leta zaprl 800 univerz in njihovih podružnic. Večina jih je v državni lasti. To je potekalo predvsem z odvzemom licenc za opravljanje izobraževalne dejavnosti ali z združevanjem in tako imenovano konsolidacijo univerz.

OB ZAČETKU PROCESA sekvestracije višjih izobraževalne ustanove Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije je omajalo dejstvo, da se iz domačega visokošolskega sistema izločajo neopazne, majhne univerze, bodisi po stopnji usposabljanja bodisi po številu študentov. Toda to se je zgodilo v fazi, ko je stroj za uničevanje univerzitetnega izobraževanja, ki ga je nadzoroval minister D. Livanov, moral doseči določeno hitrost. Zdaj je na dnevnem redu likvidacija slavnih univerz z več tisoč študenti.

Najprej poglejmo, kaj se dogaja v prestolnici. slavni Tehniška univerza, znan kot Moskovski inštitut za jeklo in zlitine (MISiS), ki je imenoval dva voditelja domačega izobraževanja - ministra-ustvarjalca Unije V.P. Eljutin in ruski minister-rušilec D.V. Livanova, - pri Rudarski univerzi. Razloga za združitev sta očitno dva: prvič sta v bližini in ju je zato enostavno strniti, drugič pa sta oba v letih svetovne slave nosila ime I.V. Stalin.

Hkrati je Ministrstvo za izobraževanje in znanost "v eno steklenico" združilo Rusko gospodarsko akademijo po imenu G.V. Plekhanov in Univerza za trgovino in ekonomijo. Obstajata tudi dva verjetna razloga: prvič, pretirana rast ekonomistov v zadnjih 25 letih je povzročila katastrofalen upad gospodarstva, zato je čas za zmanjšanje njihovega usposabljanja, in drugič, daleč so drug od drugega, zato postane možno dati del nepremičnine na dražbo.

Splošno znano moskovsko letalstvo Inštitut za tehnologijo poimenovan po K.E. Ciolkovskega so dodali znamenitemu moskovskemu Leninovemu redu in redu oktobrska revolucija Letalski inštitut poimenovan po Sergu Ordžonikidzeju. Razloga sta spet dva: prvič, nujno je treba zmanjšati število strokovnjakov v letalski in vesoljski industriji, da ne bi bilo mogoče ustvariti konkurenčne domače opreme, kar je pomembna ovira tako za nakup kot zakup ameriške in zahodnoevropske opreme. airbusi in druga letala. Drugič, »neracionalna« raba prostorov: študenti jih uporabljajo za pouk v razredu, znanstveniki pa za laboratorijske in eksperimentalne raziskave.

Odmevne združitve vključujejo pridružitev Moskovske državne univerze za proizvodnjo hrane moskovski državna univerza uporabne biotehnologije. Vendar se lahko seznam združitev in likvidacij nadaljuje v nedogled.

Značilno je, da je večina "izpraznjenih" površin in zemljiške parcele so bile takoj prodane. Formalno osnova vseh teh združevanj, pa tudi združevanja srednjih šol (njihovo število se je v državi zmanjšalo že za sedem tisoč, hkrati pa povečalo število dijakov), temelji na tako imenovanem normativnem financiranju na prebivalca. . To pomeni, da se denar iz državnega proračuna namenja samo proračunskim mestom, ki jih potrdi ministrstvo, vse ostalo (stanovanjske in komunalne storitve, vzdrževanje stavb itd.) pa je treba zagotoviti zaradi iznajdljivosti generalnih direktorjev. izobraževalne ustanove. Posledično so se že pojavile pošasti, v katerih so pouk prisiljeni izvajati v treh izmenah.

Vse te novosti v univerzitetnem izobraževanju so bile uvedene z vladno uredbo št. 640. Veljati je začela 1. januarja 2016 kot čestitka študentom in učiteljem, študentom in pedagoškemu osebju ob novem letu in letu rdeče opice. Vse nepremičnine univerz zdaj upravlja Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije. Lastnina 280 univerz je padla v njegove, odkrito povedano, pohlepne roke. Da bi bilo jasno, za kakšno bogastvo gre, ugotavljamo: to vključuje 30 zveznih državnih enotnih podjetij, 225.000 zemljišč in 35 milijonov kvadratnih metrov izobraževalne in stanovanjske površine. Za nakup stavb in zemljišč je že vrsta prosvetnih dobrotnikov.

Prodaja pa ni bila omejena le na nepremičnine izobraževalnih ustanov in organizacij. Vlada je postavila vprašanje morebitne privatizacije največjih bank v državi - kot sta Sberbank in VTB, nato pa še vseh drugih bank, tako da kontrolni delež ne bi bil pri državi, ampak pri zasebnem lastniku.

Očitno vrhovna oblast Ruske federacije verjame, da bo le s takšnim izkazovanjem lastnega patriotizma končno osrečila Rusijo, saj jo bo dokončno spravila v tirnice. tržno gospodarstvo. Potem, če bodo tuji vlagatelji smeli sodelovati na dražbi, si bo naša država zaslužila vsaj malo aplavza zahodnih dobrotnikov. Hura!

Pozdravljena Olga!

Ustava Ruske federacije, kazensko, civilno in delovni zakonik RF. Če boste poznali svoje pravice, se boste zlahka uprli nezakonitim dejanjem tako vodstva kot staršev.

Mehko in taktno, zanašajoč se na delovna zakonodaja, prenehajte s kakršnimi koli poskusi, da bi vam naložili dodatne odgovornosti. Poskusite se izogniti ustne odločitve in obljube, vse svoje odločitve zapišite v pisni obliki in, če je mogoče, shranite njihove kopije. Če vas direktor ali ravnatelj prisili, da prevzamete razredno vodstvo, bodite pozorni na dejstvo, da vam Odlok št. 854 vlade Ruske federacije z dne 30. decembra 2005 daje pravico, da to zavrnete tako iz osebnih kot poklicnih razlogov.

Če vas je užalil eden od učencev ali staršev učencev, imate v skladu s členom 130 Kazenskega zakonika Ruske federacije pravico vložiti zahtevek za zaščito časti in dostojanstva. Kot kompromis v tej situaciji lahko sprejmete javno opravičilo storilca.

Če starši vaših učencev širijo zavestno lažne ali skrajno izkrivljene informacije o vas, ki vas prerokujejo, potem lahko svoje pravice branite na sodišču. Zakon (in sicer člen 129 Kazenskega zakonika Ruske federacije) je na vaši strani.

Vendar ne pozabite, da morate pred vložitvijo zahtevka poskusiti težavo rešiti mirno. Če vam ne uspe, potencialnega toženca opozorite, da ga boste tožili. To verjetno ne bo vplivalo na patološko neuravnotežene posameznike, vendar lahko oseba, ki ceni svojo kariero in ugled, odide v mir.

Razmislite tudi o možnosti vložitve izpodbojne tožbe zaradi nezakonitosti vaših dejanj. Najpogostejši razlog je nepravilno opravljanje službenih nalog (pristransko ocenjevanje, kršitev otrokovih pravic ipd.).

Razmislimo o več tipičnih situacijah.

Provokacija. Učenec ali skupina učencev se pri pouku ali med odmorom obnaša predrzno in demonstrativno ne izpolnjuje zakonskih zahtev učitelja. Učitelj, ki je podlegel provokaciji, se zlomi in sam krši zakon: nesramno kriči, žali in udari učenca. Starši poškodovanega otroka pišejo izjave direktorju in tožilstvu. Pogosto kot dokaz prinesejo avdio ali video posnetke.

Najbolj žalostno pri tem je, da učitelj včasih iskreno ne vidi svoje krivde: "Žalijo me, a bi moral biti tiho?!" Oboje temeljito zamenjuje različne situacije: konflikt med dvema osebama enakega statusa (in potem je vse samo določeno splošni ravni vljudnost udeležencev) in konflikt med šefom-učiteljem in podrejenim-dijakom. Med poukom ima učitelj pravico uporabljati samo pedagoške metode vpliva. V tem pogledu se učitelj ne razlikuje od katere koli osebe z avtoriteto: noben uradnik »v službi« nima pravice do osebne všečnosti ali antipatije, njegova pooblastila so jasno omejena z zakonom.

Glavna obrambna linija v tej situaciji je, ne da bi zanikali dejstvo samo, dokazati provokativno naravo tega, kar se je zgodilo. Malo verjetno je, da vsi drugi študenti podpirajo provokatorja - prej na vse gledajo kot na zanimivo predstavo. Otrokom preprosto ne pride na misel, da lahko učitelj (za mnoge od njih najbolj avtoritativen odrasel) resno trpi zaradi učenčeve "šale". Zato bi moral obtoženi učitelj razredu povedati o možnih pravnih posledicah ujetosti. To ne bi smelo izgledati kot pritisk na otroke, naj dajo pričevanje, ki ga učitelj potrebuje – le obvestiti jih je treba. Najverjetneje bo večina otrok (in, kar je še pomembneje, staršev) pravilno ocenila situacijo in podprla svojega učitelja.

Obrekovanje (člen 128.1 Kazenskega zakonika Ruske federacije) Številne obtožbe učiteljev o slabem ravnanju preprosto ne temeljijo na ničemer, to je klasično obrekovanje. Še posebej pogosto so njene žrtve moški učitelji, ki so obtoženi napadov in spolnega nasilja. Takim obtožbam praviloma verjamejo starši in sodelavci, z veseljem pa jih pobere širša javnost. Dokazati svojo nedolžnost je lahko zelo težko. Ker vsak učitelj približno ve, od katerih učencev lahko pričakuje kaj neprijetnega, naj bo z njimi kar se da previden: ne bodi sam, sprašuj le v prisotnosti drugih učencev ali učiteljev,

ocenite čim bolj objektivno, ne vstopajte v nobena neformalna razmerja.

Če se direktorju prijavi domnevna zloraba, je treba zahtevati uradno preiskavo. Nikakor pa ne privolite v to, da bo šolska uprava zadevo zamolčala: potem se bo učitelj znašel v dvojni odvisnosti – od direktorja, ki ga je »rešil«, in od staršev »žrtve«, ki so privolili, da ne delajo razburjenja. .

2.1.2. Očitki o strokovni nesposobnosti

Gogoljev šolski nadzornik Luka Lukič Khlopov ni zaman rekel: »Bog ne daj, da bi služil na akademskem področju! Bojiš se vsega: vsak se znajde v napoto, vsak hoče pokazati, da tudi on pameten človek" Mnogi starši so namreč prepričani o svojem globokem pedagoškem znanju in postavljajo povsem samovoljne zahteve tako glede vsebine izobraževanja kot izobraževalno delo učitelji. "Učili so nas drugače in dobro so nas učili" - takšne očitke so slišali vsi avtorji izvirnih izobraževalnih programov in metod. »Nad našimi otroki so obupali, individualnega pristopa ni,« vzdihnejo starši, ne da bi se udeleževali roditeljskih sestankov ali izgubljali čas s pogovorom z učiteljem.

Najboljša zaščita v v tem primeru- predpise, ki urejajo delo učitelja. Noben zakon ne vsebuje (in načeloma ne more!) vsebovati natančnih zahtev glede kakovosti pedagoške dejavnosti. Od učitelja se lahko zahteva izpolnitev učni načrt(znanje in spretnosti otrok se preverjajo na zaključnih izpitih v 9. in 11. razredu). Toda niti eno navodilo - da ne omenjam zakona "o izobraževanju" - ne predpisuje nobenih obveznih učnih metod za učitelja. IN državni standard obstaja minimum, ni pa prepovedano ta minimum širiti, študentom ponujati različne znanstvene teorije in hipoteze, alternativna stališča. Poleg tega ima učitelj kljub resničnemu zmanjšanju števila priporočenih in odobrenih učbenikov v zadnjih 5 letih še vedno možnost izbire.

To pomeni, da se starši ne morejo pritoževati nad »napačnim poukom« in »učbeniki, ki so nevarni za otrokovo psiho«, mora učitelj že od vsega začetka, roditeljski sestanek, svojim staršem podrobno povejte o svoji metodiki in učnih pripomočkih, ki ste jih izbrali. In seveda mora imeti učitelj, ki dela ne le po enem priporočenem učbeniku, nekakšno podporo »od zgoraj«. Nekdo (rajonski metodik, avtor izvirne metodike, urednik »profilnega« pedagoškega medija) ga mora biti pripravljen braniti.

IN opis dela razrednik lahko se navede število obšolskih dejavnosti. Toda veliko dela je nemogoče opisati: pedagogika je še vedno umetnost, ne tehnologija. Od delavca lahko zahtevate le tisto, za kar je dal pisno soglasje, za kar prejema plačo. Da, veliko učiteljev večino svojega dela opravi zastonj, delajo »ne iz strahu, ampak po vesti«, vendar to ni obveznost, ampak njihova dobra volja in osebna želja. In starši bi morali razumeti, da je delo v šoli v veliki meri dobrodelnost s strani učitelja.

Danes me je poklical moj veliki prijatelj, ki dela kot učitelj na eni od sosednjih šol. V dijakovem dnevniku (in on je razrednik tega fanta) je danes zjutraj prebral dobesedno naslednje, zapisano z živčno roko starš: »Sinov telefon je izginil. Ugotoviti!" Nič več in nič manj. Ni vam treba biti sijajen psiholog, da razumete: starš ne išče rešitve težave z izginulim telefonom, ampak situacijo z izgubo preprosto izkoristi za psihološki napad na razrednika. Njegov namen je preprost – spraviti učitelja v ravnotežje. V idealnem primeru bi ga prisilil v nepremišljeno dejanje in nato uporabil čustveni odziv mojega prijatelja za stopnjevanje konflikta, na primer z vključitvijo uprave ali vodstva izobraževanja. To dokazujeta tako način nagovora kot njegova »tonalnost«.

V našem vse bolj nervoznem času postajajo napadi na nas, učitelje, kot predstavnike celotnega Sistema, ki smo prav ta Sistem še najmanj zaščiteni pred napadi staršev, vse pogostejši. In vsakič postane agresija vedno manj prikrita, napadi pa vedno bolj prefinjeni.

Kaj storiti? Kako se odzvati na agresijo, da ne presežemo meja pedagoške etike, a hkrati zmanjšamo željo po ponovnem napadu na minimum?

Ni v čast učitelju, da pri delu s starši uporablja arzenal nekega "bojnega NLP", vendar se zdi "psihološki aikido" (njegov avtor M. Litvak) povsem primeren. Tako kot pri realnem aikidu tudi pri psihološkem aikidu ne »premagate« nasprotnika. Osnova tehnike je načelo amortizacije. Vsi »udarci« napadalcu so njegovi lastni udarci vam, ki jih nežno absorbirate.

Blaženje v psihološkem aikidu je strinjanje z vsemi izjavami nasprotnika. V psihološkem aikidu obstajajo tri vrste amortizacije: takojšnja, odložena in preventivna. Ime vsakega govori zase. Zdaj bomo obravnavali neposredno amortizacijo med "psihološkim šokom". Starš napade učitelja na hodniku in hitro postane oseben:

R: Neprofesionalen si!

W: Popolnoma prav imate!

(In to je izogibanje udarcu in ne sprejemanje slednjega, kot mislijo mnogi moji kolegi!)

Običajno je dovolj že par dvigov in dogovorov. Nasprotnik pade v »psihološki grog«, je zmeden in dezorientiran. Ni mu treba "udariti nazaj". Prepričan sem v tvojo človeško in strokovno poštenost, draga bralka! Ležečega ne boste po nepotrebnem udarili, z odhodom pa boste napadalca dobesedno spravili na rame.

pri ekstremnoČe je treba (ko vas padli poskuša zbrcati s tal; tudi to se zgodi), lahko odgovorite z udarno tehniko, ki bo po videzu komajda podobna udarcu:

»Kako hitro si ugotovil, da sem slab v svojem delu! Toliko let mi je to uspelo skrivati ​​pred vsemi. Z vašo pronicljivostjo vas čaka velika prihodnost! Pojdimo hitro k mojemu vodstvu! Samo povedati jim moraš, da sem povprečen! To bo rešilo kopico otrok pred mojo neprofesionalnostjo ...«

Glavna stvar: ton je mehak, glas je skoraj šaljiv, brez sence agresije v njem, obraz se smeji - in vaš storilec bo bodisi pobegnil od vas (vse bo zmanjšal na šalo) ali pa se bo spremenil do odprte nesramnosti, ki mu verjetno ne bo prinesla želene zmage. Še posebej, če začne biti nesramen v javnosti. Nevljudnost je administrativno kaznovana, česar se, verjamem po mojih izkušnjah, vsi nesramneži dobro zavedajo. Zmaga in ohranjeno dostojanstvo bosta vaša. To je moč in milost aikida!

Toda morda se vprašate, kaj naj stori moj prijatelj?

Priporočam, da se odzove tudi z nekakšnim »pridržanim soglasjem«. Ko ste obvestili šolsko upravo o tem, kaj se je zgodilo, ne pokličite starša, ampak v dnevnik pod njen zapis zapišite: »Draga Maryivanna, sočustvujem s tem, kar se je zgodilo. Ko se osebno srečamo v prisotnosti vodstva šole, sem prepričan, da bomo našli izhod iz te situacije. Čakali vas bomo ob takem in takem času ob takem in takem času.” In potem v ravnateljevi pisarni počakaj svojega jeznega starša. Edina težava je, da najverjetneje ne bo prišla ...

Želim vam vljudne starše!

Lep pozdrav, Administrator
za delo s kadri A.V. Derzhnev

K temu vprašanju me je spodbudil včerajšnji članek v novgorodski spletni publikaciji "Vaše novice". Govori o kazenskem postopku proti novgorodskemu učitelju, ki je neposlušnega učenca prisilno odstranil iz razreda in mu domnevno povzročil hudo »telesno poškodbo«. Takole je opisano v publikaciji "VN":

"Danes je namestnik tožilca Novgorodske regije potrdil obtožnico v kazenski zadevi proti učiteljici šole Tesovo-Netyl Larisi Maksimovi. Obtožena je pretepanja. Glede na preiskavo je 8. septembra učiteljica kemije z nasilnim fizično silo, enega od učencev odpeljala iz učilnice na hodnik, nato pa učenca z roko udarila po obrazu in slednjemu povzročila telesno poškodbo v obliki podplutbe na spodnji veki levega očesa.Po Maximovi prejme prepis obtožnice, se kazenska zadeva z obtožnico, ki jo potrdi tožilec, pošlje sodniku za prekrške v vsebinsko obravnavo. Od 8. septembra je učiteljica suspendirana iz šolskega procesa.«

Jasno je, da v konkretnem primeru ni dovolj podrobnosti, da bi lahko oblikovali kakršno koli mnenje. Rad bi poslušal pričevanje sošolcev tega fanta, različice strank, stališča direktorja in sodelavcev itd. Formalno je situacija, ko učitelj na svoje mesto postavi predrznega učenca, boleče učbeniška. Toda prej v takšnih primerih primer običajno ni bil vložen v kazenski postopek, ampak se je konflikt rešil mirno s sodelovanjem direktorja in staršev, morda tudi zaposlenih na lokalnem oddelku za izobraževanje in psihologa. Kaj se je spremenilo? Je bila poškodba res tako huda, da bi učiteljico morali suspendirati z dela in proti njej sprožiti kazensko ovadbo? Je res nevarna za otroke? Kakšna je njena biografija pred tem incidentom? Trenutno ni odgovorov na ta vprašanja. Bi pa špekuliral o temi iz naslova: kdo ima več pravic v sodobna šola: učenci ali učitelji?

Junija sem na svojem blogu objavila naslednjo pobudo naših poslancev, ki so želeli zaščititi učitelji šole pred žaljivkami in posmehovanjem, ki jih v tem pogledu enačijo s predstavniki oblasti. Poslanci so nameravali prepovedati »napade« na učitelje tako otrokom kot njihovim staršem, uporabo nasilja ali javno žalitev pri opravljanju uradnih dolžnosti pa so želeli kaznovati v skladu s kazenskim zakonikom. Od takrat je ta ideja potonila v pozabo, hkrati pa sem zapisal, da takšna pobuda, ki je navidezno namenjena zaščiti učiteljev, v resnici samo še enkrat dokazuje grozljivo moralno stanje naše družbe, ki se vse bolj degradira. Vlada meni, da je edini način reševanja vseh težav strožje kaznovanje krivcev: zaporne kazni, denarne kazni, sprejemanje represivnih zakonov itd. O izobraževanju, razsvetljevanju, propagiranju človečnosti in zdravih medsebojnih odnosih sploh ne govorimo. Zakoni se množijo in z njimi se množi absurd. Vse se je začelo z istim škandaloznim zakonom o žalitvi čustev vernikov. Pojavi se nenavadna slika: poslanci celotno družbo razdelijo na različne kategorije in nakladajo en zakon za drugim. Zdi se, da je vsa ta zakonodaja namenjena zaščiti vsake od kategorij pred ostalo noro in jezno družbo, ki se obnaša neprimerno in agresivno. Toda vse te kategorije sestavljajo rusko družbo. Včasih se zdi, da si naša oblast izmišlja umetne ovire, ki jih skušajo postaviti med ljudi, da se ne bi utrdili in bolj zaupali državi kot drug drugemu. Namesto izboljšanja klime v državi kot celoti in zmanjševanja napetosti se nadaljuje zlobna praksa povečevanja konfliktov, prepovedi in represij, netenja strahu in splošne histerije. Glavni problem je, da ne ščitimo človeka samega in njegovega človeškega dostojanstva, ampak tiste, ki zasedajo neko funkcijo, pa ni pomembno, ali je to uradnik, sodnik, poslanec, učitelj, vojni veteran, itd. zdravnik ali duhovnik. Obstaja spoštovanje do socialne funkcije, tudi do starosti (histerija glede otrok ali upokojencev), ni pa spoštovanja do človeka kot takega. Zato je vzdušje v državi institucionalno, zatiralsko, nehumano.

V komentarjih na to objavo so bila mnenja mojih prijateljev deljena. Nekdo je zapisal, da »bi bilo bolje, če bi otroke zaščitili pred posmehom učiteljev, ki so nesposobni, neumni in neprofesionalni«. Nekdo je izrazil idejo, da so najbolj nemočni ljudje v sodobnih ruskih šolah navsezadnje učitelji, ne otroci. Tako ali drugače ta problem obstaja in ni povsem jasno, kako ga rešiti. Očitno lahko govorimo o krizi sedanjega izobraževalnega sistema in kritični stopnji zaupanja v učitelja, katerega vse aktivnosti so strogo birokratske. Danes morajo učitelji uradno zagotavljati storitve v strogem skladu s stalno spreminjajočimi se standardi in nasprotujočimi si navodili uradnikov. Učitelj je kot športnik, ki lovi rekord in mesto na lestvici. Kaj naj rečemo o vzgoji otrok in grajenju čisto človeških odnosov med učiteljem in učencem? Učitelj se boji obtožbe vseh smrtnih grehov, boji se preseči meje, učenec pa se upira ostremu in nečloveškemu odnosu do sebe, ki je brez ljubezni in spoštovanja ter podvržen strogi državni nujnosti.

Kaj storiti. preprečiti primere, ko pride učenec v šolo in začne streljati na učitelje in sošolce ali pa učitelj proti otrokom stori nezakonita dejanja? In kaj menite - kdo je v sodobni ruski šoli bolj nemočen: učitelji ali učenci? Mogoče ima kdo nedavne zgodbe iz Osebna izkušnja komunikacija z otroki in vnuki? Ali, nasprotno, z učenci (če eden od mojih prijateljev dela kot učitelj v šoli).

Ob tej priložnosti objavljam anketo.