Samostalniki imajo tri "zmotljive" primere: rodilnik, dajalnik, predlog. Ta lekcija vam bo pomagal obvladati težave pri sklanjanju samostalnikov.
Za samostalnike prvega sklona v rodilniku je na koncu napisana črka I, v drugih "zmotnih" primerih - dativ in predlog - črka E.
Pri samostalnikih drugega sklona povzroča težave le predložni primer, v katerem je zapisana črka E. Pri samostalnikih tretjega sklona se črka I piše v vseh »zmotnih« primerih.
Če želite izvedeti, kateri samoglasnik je treba zapisati v nepoudarjeni končnici samostalnika, morate najprej ugotoviti, kateri sklanjatvi pripada ta samostalnik, nato ugotoviti, v katerem primeru se uporablja, in si zapomniti, katera črka samoglasnika je napisana v tem "napačnem" primeru .
2. Utrjujemo naučeno
Razmišljamo takole:
Nasmeh ob srečanju... Srečanje- samostalnik prvega sklona, ki se uporablja v predložnem primeru, na koncu pišemo črko E.
Prizadevajte si za cilj ... Cilj je samostalnik tretjega sklona, v katerem je črka I zapisana v vseh "motnih" primerih.
Pri pisanju nenaglašeno padežne končnice samostalnike je mogoče preveriti z drugo metodo. Besede z nadomestnimi znaki s poudarjenimi končnicami lahko uporabite v vseh "napačnih" primerih. Za samostalnike prve sklanjatve bo taka beseda z nadomestnim znakom beseda lisica.
Razmišljamo takole:
Zapiši v zvezek... Beležnica- samostalnik prvega sklona. Brez navedbe velikih in malih črk uporabljamo besedo z nadomestnim znakom lisica. Pisal v zvezek - pisal v lisico.
Spomnimo se, da samostalniki, ki se končajo na -Я, -И,
II ( vojska, esej, planetarij), v vseh "zmotnih" primerih velja pravilo dveh črk I.
Pri samostalnikih, ki se končajo na -IYA, -IE, -IY, v rodilniku, dajalniku in predlogu pišemo na koncu dve črki I (ena črka I je v deblu, druga črka I je v končnici).
Razmišljamo takole:
Približaj se Marie... Maria- samostalnik, ki se konča na -YA. V vseh "zmotnih" primerih ima na koncu dve črki IN. Zato pišemo pristopi k Mariji.
Obiščite planetarij ... Planetarij- samostalnik, ki se konča na -II. V »napačnih« primerih v njem deluje pravilo dveh črk I. Zato pišemo obisk planetarija(dve črki I na koncu).
Bibliografija
- Ruski jezik. 6. razred / Baranov M.T. in drugi - M .: Izobraževanje, 2008.
- Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Ruski jezik. Teorija. 5-9 razredi - M .: Bustard, 2008.
- Ruski jezik. 6. razred / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M .: Bustard, 2010.
Naloga št. 1
Prepišite in odprite oklepaj. Določite vrsto sklanjatve samostalnikov in njihov primer. Končnice grafično označite.
Obležati v (ujetništvu), igrati na (klavir), slišati o (poraz), stati na (trg), razmišljati o (uresničitev) (ideja), potovati (srednja Azija), v tišini (samota), prihod (parlamentarec) ), hoditi po (poti), igrati vlogo pri (razvoju) parcele, umiriti se ob (misel), boriti se (dvoboj), priti k (mami), obiskati (gradnjo), pripraviti se na (revizijo), sodelovati pri (ekskurzija) .
Naloga št. 2
Prepiši tako, da samostalnike (v oklepaju) postaviš v ustrezno skloniško obliko. Označite naklon samostalnikov in njihove končnice.
1.Gavrila je premagal val (spominov) nanjo (vas), ki je tekel po strmi gori do (reka), skrita v (gaj) (M. G.). 2. Tako je živel z (občutkom), da lahko pokliče in pride k (Ljubov Petrovna) (Sol.). 3. Sedim v (polpozabi): ne spim ne buden (Sladko). 4. Sneg ob (vznožju) dreves je bil podoben pustemu sladkorju (Nag.). 5. Živel sem v (čar) (nerazumljivost) okolice (Nag.). 6. V hudih (pevskih) vetrovih srce ne sliši pravilne (harmonije) (Sick.). 7. In koliko (dejanj), (dogodkov), (usode), človeških (žalosti) in (zmage) se prilega v teh deset (dni), ki so se spremenili v deset let! (Proti.). 8. Debla (jablan), (hrušk), (češenj) in sliv pobarvamo z belo barvo, da preprečimo črvivost (Ch.). 9. Še vedno so se gnetli težki ogromni oblaki (T.) (daljava).
Nazaj naprej
Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.
Cilj: izpeljava pravila za zapisovanje nenaglašenih padežnih končnic samostalnikov, razvijanje zmožnosti zapisovanja besed s pravopisom - črko nenaglašenega samoglasnika na koncu samostalnika, grafično označevanje in razlaga črkovanja na podlagi algoritma.
Vrsta lekcije: učno uro »odkrivanja« novega znanja.
Načrtovani rezultati
Osebni UUD:
- razviti sposobnost pokazati svoj odnos, izraziti svoja čustva;
- oceniti dejanja v skladu s specifično situacijo;
- oblikovati motivacijo za učenje in namensko kognitivno dejavnost.
Metapredmet:
Regulativni UUD:
- razvijati zmožnost samostojnega postavljanja novih izobraževalnih nalog;
- razvijajo zmožnost določanja najbolj učinkovite načine doseganje rezultatov v skladu z nalogo in pogoji za njeno rešitev;
- razvijati sposobnost samostojnega nadzora izobraževalne dejavnosti;
- razvijati sposobnost samostojnega dopolnjevanja in prilagajanja učne dejavnosti na podlagi njene ocene in ob upoštevanju narave storjenih napak;
- razvijati sposobnost uresničevanja metode delovanja vodi do uspeha ali neuspeha.
Kognitivni UUD:
- razvijati sposobnost vzpostavljanja analogij;
- razvijajo sposobnost oblikovanja preprostega sklepanja na podlagi podpornih informacij;
- razvijajo zmožnost definiranja pojma na podlagi prepoznavanja predmetov, ugotavljanja bistvenih lastnosti in njihovega posploševanja;
- posest iskalnikov in na ustvarjalne načine reševanje izobraževalnih in praktičnih problemov.
Komunikacijski UUD:
- razvijati zmožnost določanja skupnega cilja in načinov za njegovo dosego;
- razvijati sposobnost osredotočanja na stališča drugih ljudi, drugačna od lastnega, v izobraževalni komunikaciji;
- razvijajo sposobnost pogajanja o porazdelitvi funkcij in vlog v različnih vrstah skupne dejavnosti;
- razvijati zmožnost ustreznega ocenjevanja vedenja drugih ob reševanju skupne učne naloge;
- razviti sposobnost ustrezne ocene lastnega vedenja med reševanjem sklepa vzgojna naloga.
Zadeva:
- proizvajajo fonetična analiza, analiza po sestavi, morfološka analiza razpoložljive besede, razčlenjevanje preprost stavek v okviru preučenega;
- videti preučene črkovalne vzorce v besedah na podlagi prepoznavnih značilnosti, pravilno pisati besede s preučevanimi črkovalnimi vzorci, grafično označiti črkovalne vzorce, navesti pogoje za izbiro črkovalnih vzorcev;
- poiščite in popravite napake v besedah s preučenimi črkovanji;
- zaznavajo izjave na posluh, poudarjajo temo besedila, ključne besede;
- ustvariti koherentne ustne izjave o slovnični ali drugi temi.
Izobraževalne tehnologije: problemsko-dialoško učenje, varčevalna tehnologija, informacijska in komunikacijska tehnologija.
Osnovni pojmi: samostalnik, padežna končnica, pravopis, nenaglašen samoglasnik.
- učbenik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 4. razred. Učbenik v 2 delih. 2. del. – M.: Balass, 2013;
- računalnik, interaktivna tabla, predstavitev lekcije izdelana v program PowerPoint;
- nalogne kartice;
- diagram algoritma, končna tabela.
Organizacija prostora: frontalna, individualna, skupinska.
1. Organizacijski trenutek
Zdravo družba! (1. diapozitiv)
Danes bi vam v razredu rad pokazal več reprodukcij slik znanih ruskih umetnikov. Poglejte pozorno in mi povejte, kateri letni čas je upodobljen na njih? (zima)(Prosojnice 2-10)
Imate radi zimo? Kakšna oseba, rojena v Rusiji, ne mara snežne ruske zime? Zima je vir navdiha ne le za umetnike, ampak tudi za pesnike in skladatelje. O tem letnem času je zbranih veliko pregovorov, rekov in znamenj.
2. Jezikovno ogrevanje
Preberi ljudski pregovori in izreki o zimskih mesecih. ( December razveseljuje oči s snegom, a boli ušesa z mrazom. Januarja so velike zmrzali, februarja pa snežne nevihte.)(Slide 11)
Razloži pomen.
Poiščite in poimenujte samo samostalnike s črkovanjem "Črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede, ki ni preverjeno s stresom."
Zapišite besede v začetni obliki, poudarite, podčrtajte črke, katerih črkovanje si morate zapomniti. (Slide 12)
Preizkusite se. (Slide 13)
3. Posodabljanje znanja. Postavitev vzgojnega problema
Preberite pregovor, kako ga razumete? ( P......igral bi gumbarsko harmoniko....ja...sem zmrznil prste v ban....)(Slide 14)
Kaj menite, da je mogoče narediti v tej nalogi?
V redu, zapiši, vstavi manjkajoče črke in označi črkovana mesta. (Dva učenca zapišeta: »Rad bi igral harmoniko e, ja, dobil sem ozebline prstov in dobil ban in” in “Rad bi igral na harmoniko in, ja, dobil sem ozebline prstov in dobil ban e”)
Kako je bila naloga opravljena, preverimo na tabli in na ekranu. (Besede "v kopalnici", "na harmoniki" so napisane drugače, s črko e ali in na koncu)(Slide 15)
Je bila ena naloga? (ena)
Kako je bilo to doseženo? (Drugače)
Zakaj se je to zgodilo? (Ne znamo in še ne zmoremo vsega)
Kaj že vemo? (Nenaglašen samoglasnik znamo preveriti v korenu besede, v predponi)
Kako lahko preverite nenaglašen samoglasnik v korenu besede ali predpone?
Česa še ne vemo? (Ne znamo preveriti nenaglašenega samoglasnika v padični končnici samostalnika)(Slide 16)
Nenaglašene samoglasnike že znate pisati v korenu besede in v predponah. Čas je, da se naučite pisati nenaglašene samoglasnike na končnicah.
4. Oblikovanje problema (tema in cilji lekcije), načrtovanje dejavnosti
Kakšno vprašanje se pojavi? (Kako preveriti nenaglašen samoglasnik v padežni končnici samostalnika?)(17. diapozitiv)
Kaj je tema današnje lekcije? (Črkovanje nenaglašenih padkih končnic samostalnikov)
Kaj je še treba odkriti? (Kaj je treba narediti, da ugotovimo, katero črko napisati v nenaglašenem položaju na koncu samostalnika)
Kaj bo namen naše lekcije? ( Dvigniti splošno pravilo(algoritem) za črkovanje nenaglašenih padkovnih končnic samostalnikov)
Kaj se bomo naučili? ( Naučili se bomo pravilno pisati besede z novim črkovanjem)
5. Iskanje rešitve (odkrivanje novega znanja), oblikovanje pravila
Na zaslonu vidite stolpce besed, ki nam bodo pomagale odkriti novo pravilo. (Slide 18)
Kakšne hipoteze imate? (Svoje različice ponujajo spredaj)
Predlagam, da izvedete opazovanje in samostojno izpeljete splošno pravilo za črkovanje nepoudarjenih padičnih končnic samostalnikov v vrsticah. Vsaka vrsta ima svojo kartico z nalogami, delo v parih.
Vzemite kartico s stolpci besed. Preberi nalogo. Zavrnite samostalnike in dodajte poudarek. Primerjaj končnice v vsakem primeru. Potegnite zaključek. (Nalogo opravite v parih)
Poslušajmo prvo skupino. (19. diapozitiv)
Kateri so bili samostalniki? (Samostalniki prve sklanjatve pravijo, luna, zemlja)
Kaj je bilo treba narediti?
Kaj ste opazili? (Končnice v poudarjenem in nepoudarjenem položaju so enake)(Slide 20)
Kako ravnamo, če je v korenu besede nenaglašen samoglasnik? (Preverimo naglas, izberemo preizkusno besedo)
Kakšne hipoteze in predloge ste imeli o tem, kako lahko preverite nenaglašen samoglasnik na koncu? (S poudarjenimi padežnimi končnicami 1. sklanjatve lahko preverite nenaglašene končnice samostalnikov 1. sklanjatve)
Katere besede lahko postanejo besede pomočnice? (Luna, zemlja)
Zakaj vam lahko te besede postanejo besede pomoči? (imajo poudarjene končnice)
Naredite sklep o črkovanju končnic samostalnikov 1. sklanjatve. (Oblikujte sklep)(Slide 21)
Poslušajmo drugo skupino.
Kaj so bile vaše besede? (2. sklanjatev samostalnikov polje, konj, okno)(Slide 22)
Kakšna je bila naloga? (Sklanjaj samostalnike, poudarjaj, primerjaj končnice)(Slide 23)
Kaj ste opazili? Vaš zaključek. (Končnice v poudarjenem in nepoudarjenem položaju so enake. S poudarjenimi padskimi končnicami 2. sklanjatve lahko preverite nenaglašeno končnico samostalnikov 2. sklanjatve)(Slide 24)
(Konj, okno. Šokantni konci.)
Slišimo tretjo skupino. Kaj so bile vaše besede? (3. sklanjatev samostalnikov veselje, peč, stepa)(Slide 25)
Katero nalogo? (Sklanjaj samostalnike, poudarjaj, primerjaj končnice)(Slide 26)
Kaj ste opazili? Vaš zaključek. (Končnice v poudarjenem in nepoudarjenem položaju so enake. S poudarjenimi padskimi končnicami 3. sklanjatve lahko preverite nenaglašeno končnico samostalnikov 3. sklanjatve)(Slide 27)
Katere besede lahko postanejo besede pomočnice? Zakaj? (Pečica, stepa, ker so poudarjeni primeri)
Skupine so delale z različnim materialom, toda do kakšne splošne ugotovitve so prišle? (Poudarjene in nenaglašene končnice samostalnikov istega sklonišča in sklonišča pišemo enako)
Oblikujte splošno pravilo za črkovanje nepoudarjenih padičnih končnic samostalnikov. (Nenaglašene samoglasnike na končnicah samostalnikov je treba preveriti s poudarkom v istem sklonu)(Slide 28)
Preverimo pravilo v učbeniku, stran 20. (Tako je)
Ali obstajajo še kakšne hipoteze ali predpostavke?
Kaj storimo, če je v predponi nenaglašen samoglasnik? (Izberite besedo s poudarjeno predpono ali si zapomnite predpone)
Ali si je mogoče zapomniti padežne končnice samostalnikov? (Ja lahko)
Preglejte končno tabelo. (Slide 29) Končnice, na katere moramo biti še posebej pozorni, so v tabeli označene z velikimi krepkimi črkami. V drugih končnicah so napake veliko manj pogoste. Prvih nekaj vaj boste izvajali, nenehno gledali na znak, nato pa tega ne boste več potrebovali. Najbolj zahrbtni primeri so rodilnik, dajalnik in predlog.
Kako si v teh primerih lažje zapomnimo končnice? (V 2. sklonu je lahko samo končnica E. V 3. sklonu je lahko samo končnica I. V R.p. je lahko samo končnica I)(Slide 30)
Poskusite sami ugotoviti, kako ravnati, da preverite nenaglašeno končnico samostalnika s poudarjeno končnico v istem sklonu. Obnovite algoritem. Če je naloga za vas težka, uporabite besede za referenco. (Razpravljajte v parih, dokončajte nalogo na kartici)(Slide 31)
Povejte nam glede na diagram, kako postopati, da bomo pravilno zapisali končnico samostalnika. (Diapozitiva 32, 33)
Ker poznamo novo pravilo, se vrnimo na začetek lekcije in popravimo napake na tabli. Najprej pa poskusimo uporabiti ta algoritem in vstaviti želeni konec. (Diapozitiva 35, 36)
Kateri samoglasnik je treba napisati namesto nenaglašenega konca v besedah "na harmoniki", "v kopalnici"? Popravi napake na tabli. (Slide 37)
Kako je črkovanje grafično prikazano?
6. Razvoj spretnosti – uporaba novega znanja
Minute telesne vzgoje (Slide 38)
Poimenoval bom samostalnike s predlogi s poudarjeno in nenaglašeno končnico. Če slišite besedo s poudarjeno končnico, počepnete; če slišite besedo z nenaglašeno končnico, dvignete roke.
Pri sestri, na dvorišču, do gozdička, v goščavi, v kampu, iz volne, blizu pomola, na nebu, iz olja.
Izpolnimo naloge.
Ali uganete, kaj se bomo naučili, ko bomo izpolnili te naloge?
Ali uganete, kakšno znanje je potrebno za rešitev te učne naloge?
Radi pišete nareke? Ne predlagam, da bi vam zdaj napisal narek. Učitelji boste, kar pomeni, da boste preverjali narek in popravljali napake.
Vzemite kartico z narekom. Delali boste samostojno. Izberite kartico, ki ustreza stopnji obvladanja snovi (na zeleni kartici je naloga zahtevana raven, na rumenem kartonu je naloga višje stopnje). (Prosojnici 39, 40)
V snežnem 2 kraljestvu, v oblaku 3, se je iz kapljice vode rodila snežinka 2. Veter jo je vrtel po zraku 4. Za prvo snežinko so letele jate belih zvezd na tla. Nekateri so pristali na vejah breze, sirene, smreke 1, trepetlike. Drugi so sedeli na strehah koče in s puhastimi odejami pokrivali sledi na poteh na dvorišču.
Preberi besedilo. Kaj pravi besedilo? Kako bi naslovil besedilo?
Preverimo, katere končnice so učenci izbrali na zahtevani stopnji in katere napake so učenci na zahtevani ravni popravili. povišana raven. (Slide 41)
Kakšno spretnost ste razvili med izvajanjem te vaje?
Se vam je vse izšlo? Zakaj? Navedite razloge za uspeh ali neuspeh.
Kako najti izhod iz situacije neuspeha?
Izvedite razčlenjevanje. (Slide 42)
Katero veščino ste razvili med dokončanjem te naloge?
7. Povzetek lekcije
- Kaj je bilo problematično? (Slide 43)
- Kakšen odgovor, rešitev smo našli?
- Katera (čigava) različica je bila potrjena?
- Določite ključne besede za lekcijo. (Slide 44)
- Kako ocenjujete svoje delo?
8. Razmislek
Nadaljujte z izjavami. (Slide 45)
Danes v razredu:
- Ugotovil sem...
- naučil sem se ...
- Meni je bilo zanimivo...
- Bilo mi je težko ...
- Všeč mi je...
9. Domača naloga
Domača naloga na izbiro (slide 46):
- Str. 28, ex. 1. Naredite diagram za pravilo na strani 20.
- Mini esej "Pokrajina iz okna pozimi"
Opazujte zimske slike, ki jih vidimo skozi okno. Morda bo kdo izmed vas v naravi opazil nekaj, česar še noben umetnik ni videl. Povejte nam, kaj lahko vidite z okna sobe ali učilnice. Morda boste našli ali izbrali besede iz leposlovja, s katerimi bi opisali dim iz dimnika, žled, ledeni tobogan.
Predstavljajte si, da ste končnica samostalnika. Povejte o sebi. Zapišite svojo zgodbo.
Hvala za lekcijo! Dobro opravljeno! (Slide 47)
Tema lekcije: "Črkovanje naklonskih končnic samostalnikov."
Metodološki cilj lekcije: prikaz tehnik za izboljšanje črkovalnih sposobnosti za padke samostalnikov z uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij.
Učni cilji:
· sistematizirati in posplošiti pravila za črkovanje skloniških končnic samostalnikov;
· izboljšati črkovanje in pravopisne sposobnosti nenaglašene končnice samostalniki za pripravo na enotni državni izpit.
Razvojni cilji:
· razvijajo sposobnost logičnega razmišljanja, analiziranja, poudarjanja glavne stvari in sklepanja;
· razvijati različne vrste pozornost;
· izboljšati sposobnost natančnega in pravilnega pisanja v zvezek;
· razvijati samostojne dejavnosti učencev.
Izobraževalni cilji:
· gojiti izobraževalno in kognitivno dejavnost učencev Suvorova;
· spodbujati oblikovanje odgovornega, zainteresiranega odnosa do učnega procesa;
· prispevati k vojaški in domoljubni vzgoji suvorovcev;
· gojiti občutek dobre volje, medsebojne pomoči in pozornosti drug do drugega.
Vrsta lekcije:lekcija sistematizacije in posploševanja znanja, spretnosti in spretnosti.
Vrsta lekcije:kombinirano.
Materialna podpora:
· didaktični material;
· prenosni računalnik, dokumentna kamera, plazma plošča.
Učna vprašanja:
1. Črkovanje naklonskih končnic samostalnikov.
2. Črkovanje končnic lastnih imen.
3. Črkovanje nekaterih oblik množinskih samostalnikov.
JAZ.Organiziranje časa. Uvod v temo in cilje lekcije.
II.Črkovanje naklonskih končnic samostalnikov. Sistematizacija in posploševanje znanja, spretnosti in spretnosti.
1. "Črkovanje končnic E in I v oblikah ednine." (Sporočilo na podlagi diapozitivov Suvorovih vojakov).
Komentarji na diapozitivih.
1 diapozitiv.Črkovanje padežnih končnic samostalnikov je odvisno od sklanjatve samostalnika:
1. sklanjatev vključuje samostalnike moškega in ženskega spola s končnicami –A, - I (svetilka, mladenič);
K 2. sklanjatvi - samostalniki srednjega rodu s končnicami -O, - E in samostalniki moškega spola z ničelno končnico (okno, morje, zdravnik);
Samostalniki spadajo v 3. sklanjatev ženska z mehki znak na koncu in ničelno končnico (rž, hči).
2 diapozitiv.Težave pri pisanju nenaglašenih končnic samostalnikov nastanejo, če je samostalnik v rodilniku, dajalniku in predložniku. Samostalniki 3 sklanjatve imajo v teh primerih končnico -I, samostalniki 1 sklanjatve v rodilniku - I, v vseh drugih primerih - E.
3 diapozitiv.Zapomniti si morate ločeno skupino besed:
- 10 različno sklonljivih samostalnikov v – MYA (pleme, plamen, prapor, čas, ime, seme, krona, streme, vime, breme) in samostalnik POT, ki imajo v rodilniku, dajalniku, predlogu končnico – I. Pri samostalnikih ki se končajo na – IY, - IYA, - IE, pravilo je naslednje: če je na koncu samostalnika predzadnja črka –I, potem je zadnja črka I (tj. II). Izjema: na robu.
4 diapozitiv.Treba je razlikovati med vzporednimi oblikami lastnih imen, kot sta Maria - Marya, samostalniki srednjega rodu v leposlovju (bitka - bitka). Imajo različne končnice v dativu in predložnem primeru (o MaryI - o MaryE, v bitkiI - v bitki). Izjema: v pozabiI.
Zaključek.Da ne bi naredili napake pri izbiri E ali I v padežnih končnicah samostalnikov ednina, potrebno:
1) vstavite samostalnik začetna oblika(edninski del. Ime), označite konec;
2) določiti sklanjatev samostalnika;
3) določiti primer, spomniti se končnice samostalnika v danem primeru;
4) spomnite se sklanjatve ločene skupine samostalnikov.
2. Grafično razloži zapis samoglasnikov v končnicah samostalnikov. Delajte vzdolž verige.
Pišite v zvezek - narišite v zvezek (potrebno je razlikovati končnice sorodnih samostalnikov, ki pripadajo različnim sklanjatvam), govoriti o izobraževanju (-IE), iti iz vasi (1. razred R.p.) v vas (D. p.) , o ruski pokrajini (2 razreda), drevesa v zmrzali (2 razreda), v plamenu (v –MYA) ognja, smo prišli do Lidije (v –MYA) Petrovne (1 razred. D.p.) (upoštevajte, da je imena in srednje imena drug poleg drugega imajo lahko različne končnice), so vprašali o MaryE (1. razred. P.p.) DmitrievnaE (1. razred. P.p.).
3. Črkovanje končnic ruskih, tujih priimkov in imen naselja z –IN, -YN, -OV, -EV v instrumentalnem primeru.
font-size:16.0pt">- Naloga: Samostalnike postavite v instrumentalni primer, razložite končnice.
Anton Čehov, Jack London, mesto Gurjev, Jurij Gagarin, mesto Gagarin, polje Kulikovo, vas Borodino.
4. Črkovanje padežnih končnic množinskih samostalnikov. Izbira oblike množina samostalnika z –А(-Я) ali –И(-И), odvisno od pomena (končnice služijo za razlikovanje leksikalni pomen besede).
Delo z diapozitivom. Učitelj predlaga obliko besede s končnico –A, -Ya, učenci Suvorov imenujejo različico s končnico –Y, -I in podajo njeno leksikalno razlago.
font-size:16.0pt">- Delajte na prosojnici. Poišči napake pri tvorbi množinske oblike, zapiši povedi v popravljeni obliki.
font-size:16.0pt">5 . Delo na diapozitivu "Črkovalni obrazci" rodilnik množina." Težavnost te teme je, da ni določena pravila, ki jasno ureja prisotnost končnice ali ničelne končnice v rodilniku množine nekaterih samostalnikov.
Obravnava primerov, ki jih najpogosteje najdemo v gradivih enotnega državnega izpita.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Delo na diapozitivu. Ustno popravi napake pri tvorbi rodilniških množinskih oblik samostalnikov.
font-size:16.0pt">6. Diferencirano pisno delo (glej didaktično gradivo).
1). Za tiste, ki imajo v četrtletju "4", ustvarjalna naloga (možnost 3).
2). Ostale opcije delujejo s karticami (številka kartice ustreza številki opcije).
DIDAKTIČNO GRADIVO
Črkovanje naklonskih končnic samostalnikov
Vstavi manjkajoče črke in grafično razloži izbiro končnice.
1 možnost
Sedel sem na zgornji stopnici ..., stopil s spodnje stopnice ..., bil na sestanku ..., hodil po uličici ..., živel blizu mesta Puškin ... m, srečal sem se na razstava ..., odraščal na robu gozda ..., obiskal predstavo ..., pristopil k varuški ..., na vejah ... sirene ..., daj Evdoki ... Petrovn ... .
Možnost 2
Skrij se v rovu ..., članek o junaku ..., plavaj v ledeni luknji ..., rasteš na kopnem ..., živiš v razkošju ..., obrni se na Natalie ... Evgenievna ..., brati o pevcih..., sedeti na veji.., na spodnji veji..., roman napisan Stevenson...m, razporediti navpično..., biti na predavanju... .
Možnost 3
Sestavite povezano besedilo (do 10 stavkov), vključite te besede v povedi, tako da jih uporabite bodisi v rodilniku, ali v dajalniku ali v predklonu: vojska, plašč, naramnice, poslanstvo, prisega, šola, pogum, pot, ime, območje, pasica.
3). Učenci Suvorov, ki so najbolj aktivno delali v lekciji, prejmejo oceno na podlagi zaključka testov programa usposabljanja-simulatorja "Fraza".
Sh. Povzetek lekcije.
1. Določitev možnosti za nadaljnje delo.
2. Podeljevanje ocen in njihovo komentiranje.
3. Navodila za samousposabljanje.
Teorija (pravopis skloniških končnic samostalnikov), vaja 166 (grafično razloži).
Seznam uporabljene literature
1. , Ribčenkov jezik: Slovnica. Besedilo. Slogi govora: učbenik. dodatek za 10-11 razrede. Splošna izobrazba institucije - M.: Izobraževanje, 1999.
2. , Šamninski jezik. 10-11 razredi. – M.: “ Ruska beseda- RS", 2004.
3. Konovalov jezik. Vaje in testi za pripravo na enotni državni izpit. – M.: Iris-press, 2007.
4. Kudinova do končno spričevalo V ruščini. Testiranje. Rostov na Donu: Založba Phoenix, 2005.
5. in drugi Enotni državni izpit. Ruski jezik. Intenzivno samostojno učenje na enotni državni izpit. – M.: Založba “Izpit”, 2005.
6. Tekuchev jezik: vodnik za pripravo na izpite. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005
7. Khlebinskaya jezik. 10 razredov Pravopis in oblikoslovje: Učbenik. dodatek za splošno izobrazbo. institucije. – M.: ONYX hiša 21. stoletja”; Mir in izobraževanje", 2003.
8. Tutor 2008 v ruščini. Multimedijska izdaja serije “Učitelji Cirila in Metoda”. - in Metod«, 2008 s spremembami in dopolnitvami.
9. Opravljanje enotnega državnega izpita 2008. Serija "1c: Tutor". Kontrolno merjenje Materiali za enotni državni izpit(programska in tehnična podpora).
< Simonova I.A., učiteljica osnovni razredi
MBOU "Šola št. 112" Samara>
Zadeva: "Črkovanje nenaglašenih padežnih končnic samostalnikov 1., 2. in 3. sklanjatve"
Razred: 4. razred
Raven: srednja
Vrsta lekcije: razlaga novega gradiva
Vrsta lekcije: uvod v temo
Namen: razviti sposobnost razlikovanja in preverjanja nenaglašenih končnic samostalnikov iste sklanjatve, naučiti učence reševati črkovalne težave v končnicah samostalnikov.
Cilji: 1. Vaditi sposobnost prepoznavanja vrste sklanjatve in padeža samostalnikov. Sistematizirajte bistvene lastnosti samostalnika kot dela govora
2. Ustvariti pogoje za razvoj logično razmišljanje, spomin, pozornost z organizacijo diferenciranega in skupinskega dela pri pouku, uporaba povratnih orodij, izbira poučevanja racionalen način reševanje vzgojnih problemov s spreminjanjem vrst dejavnosti.
3. Razviti govor otrok
4. Oblikovati čustveni odnos do učenja maternega jezika skozi zaplet igre.
5. Negujte občutek medsebojne pomoči, sočutja do napak drugih ljudi in odgovornosti za dodeljeno delo.
Uporabljene metode in tehnike: delo v parih, frontalno delo, sestavljanje algoritma.
Oprema: ovojnice z nalogami za diferencirano delo (glede na število otrok), vzorec pisanja stavka za minuto pisanja, opomba "Kako prepoznati črke v nenaglašenih končnicah samostalnikov."
Med predavanji:
1.Organizacijski trenutek
Vesel sem, da spet vidim vaše obraze in vaše oči. In mislim, da nam bo današnja lekcija vsem prinesla veselje medsebojnega komuniciranja. Srečno!
2.Sporočanje teme, postavljanje ciljev lekcije.
Danes vas v razredu vabim, da si predstavljate sebe kot raziskovalca.
3. Minuta pisave
Začnimo s popravkom pisave. Danes se bomo spomnili, kako povezati črke v kombinaciji "oro".
(Učitelj na tabli pokaže zapis kombinacije črk "oro" s spodnjo in zgornjo povezavo)
Preberi stavek, bodi pozoren na povezavo črk:
Sto štirideset in sto štirideset je dvesto štirideset.
Je ta izjava resnična? (Odgovori otrok)
Postavite poudarek.
Zakaj nisi takoj uganil za kaj gre in si narobe prebral? (Ker brez poudarka ni bilo jasno, kaj pomeni beseda "štirideset"; besede imajo drugačen pomen, prebrano drugače, a napisano enako)
Celoten stavek lepo zapiši v zvezek. (Otroci pišejo)
Ne pozabite se pregledati.
4. Ponavljanje teoretične informacije o samostalniku. Priloga 1
1.
2 .Kaj imenujemo deklinacija?
3.
a) jabolko, limona, paradižnik
b) sliva, stric, češnja.
a) okno, avto, prijatelj
b) zima, pomlad, sobota
a) bullfinch, dan, štor
b) korenje, pečica, stepa
Preverjanje se izvaja na računalniku.
5.Delo na temo lekcije
1. Pripravljalno delo (pomaga študentom obvladati znake testnih besed in zbrati potrebne primere)
Besede iz »Poizvedovalnega urada« razdelite v stolpce po sklanjanju. Poudarite njihove zaključke in pokažite, kjer je mogoče, da so udarni.
Pečica, zemlja, okno, stena, miza, stepa, ogenj, roka, rokav.
2. Ustvarjanje situacije, ki vodi do oblikovanja učne naloge
Na mizi:
Roka, rama, prsi, sod, nebo, volna
Pozorno preberite nalogo in jo dokončajte »korak za korakom«.
Označi sklanjatev, na katero se beseda nanaša.
Spremenite te samostalnike po padežih.
Označite končnice. Če ne veste, katero črko napisati, vstavite »?«
Postavite poudarek.
Ali je bilo enostavno ugotoviti, katero črko napisati na koncu samostalnikov? (ugibanje otrok)
Katere besede ni bilo težko končati? Zakaj? (Roka, rama, prsni koš. V teh besedah je konec poudarjen, jasno slišimo zvok.)
Pri katerih besedah ste imeli pomisleke glede zapisovanja končnic? Zakaj? (Sod, nebo, volna. Končnice so nepoudarjene; namesto nepoudarjenega samoglasnika pri pisanju obstaja nevarnost, da izberete napačno črko)
V katerih primerih se najlažje zmotimo? (V rodilniku, instrumentalu, dajalniku in predložniku.)
Kje drugje lahko najdemo nenaglašen samoglasnik? (V bistvu)
Kako boste nadaljevali? (izberi besedo, v kateri je koren enak kot v tisti, ki se testira, vendar je nevarno mesto postalo varno)
Pravilno, ko ste prepoznali črko v preizkusni besedi, morate napisati isto črko v besedo, ki se testira.
Kako lahko preverim na koncu? Ali lahko na to vprašanje odgovorimo takoj? Zakaj? (Ne, ne poznamo pravila preverjanja.)
Določite namen naše lekcije. (Naučite se pravila za preverjanje nenaglašenih padkovnih končnic samostalnikov.)
Uporabimo način dejanja, ki nam je že znan - preverim nenaglašen samoglasnik s poudarjenim - da rešimo težavo s črkovanjem ne le v korenu, ampak tudi v končnici. Če želite to narediti, moramo slediti algoritmu:
Preberimo informacije, ki so nam podane v vaji 204, str. 88
Poimenujte dejanja, ki jih je treba izvesti, da bi pravilno rešili črkovalne težave v nenaglašenih končnicah samostalnikov. (-Začetek f. → rod → kl. → žična beseda).
Na tabli: Head.f. Rod Skl. Prov.Sl. Končaj
1. Določite vrsto sklona.
2. Namesto preizkušane osebe zamenjajte preizkusno besedo iste sklanjatve v enaki obliki.
3. Na koncu besede napišite isto črko kot na koncu testa.
Zaključek: Test za nenaglašeno končnico samostalnika bo beseda iste sklanjatve, v istem primeru kot preizkušana, vendar s poudarjeno končnico.
Kako se lotimo reševanja pravopisne težave na koncu samostalnikov?
3. Delo z učbenikom:
T.t. 206 str.51-izpišite pomožne besede
4. Delo na uporabi algoritma za reševanje težav s črkovanjem v nenaglašenih končnicah samostalnikov
T.t.208 str.52
| Prov.beseda | |||||
| Na mizi... | |||||
| V zvezku... | |||||
| Na album... | |||||
| Iz skodelic... | |||||
| Na krožniku ... | |||||
| Na prtu... |
5.. Vaja v preverjanju nenaglašenih padkih končnic samostalnikov.
Igralna naloga: Poiščite končnice nekaterih besed v izrekih. (delo v parih) Priloga 2.
Kako ravnati pravilno, da ne bi naredili napak pri pisanju nenaglašenega primernega konca samostalnikov?
Komu je bilo to opravilo enostavno in komu težko?
Dobro opravljeno! Zelo ste pozorni.
6. Diferencirano delo. Dodatek 3
Pa smo se spočili in s svežimi močmi nadaljujemo z delom. Razdelimo se v skupine. Prejeli boste individualne naloge.
1 skupina
2. skupina
3 skupina
4 skupina
"Igra" Tipkalci "
(1 E, 2 I, 3 E, 4 E, 5 I, 6 I, 7 I, 8 I, 9 I, 10 I, 11 E)
7. Povzetek lekcije Refleksija
Kdo se ne boji nenaglašenih samoglasnikov v padežnih končnicah samostalnikov?
Kdo se je naučil reševati črkovalni problem v nenaglašenih padkih končnicah samostalnikov?
Kako boste ravnali, če ima samostalnik nenaglašeno končnico? Kako prepoznati črke v nenaglašenih padičnih končnicah samostalnikov?
Čigavo delo v razredu si zasluži visoke ocene? Kdo mora biti bolj aktiven?
8. Domača naloga
npr. 209, podobno kot pri vaji 208, naučite se algoritma.
Seznam uporabljene literature.
Uzorova O.V., Nefedova E.A., 3000 primerov v ruskem jeziku. M: AST, 2010
Kasatkina N.A. Zabavno gradivo za opismenjevanje in pouk ruskega jezika v osnovni šoli - Volgograd: Učitelj, 2003.
Zubareva L.V., Popravek pisanja v razredu. - Volgograd: Učitelj, 2007.
Priloga 1.
1. Kateri del govora se imenuje samostalnik?
a) Samostalnik je besedni člen, ki označuje predmet in odgovarja na vprašanja kdo? Kaj?;
b) Samostalnik je besedni del, ki označuje predmet.
2 .Kaj imenujemo deklinacija?
a) Spreminjanje samostalnikov po padkih;
b) S spreminjanjem samostalnikov po spolu?
3. Kako določiti sklanjatev samostalnika v imenski primer ednina?
a) z uporabo spola in končnice.
b) z uporabo preizkusne besede
4.Katera besedna skupina spada v 1. sklanjatev?
a) jabolko, limona, paradižnik
b) sliva, stric, češnja.
5.Katera besedna skupina spada v 2. sklanjatev?
a) okno, avto, prijatelj
b) zima, pomlad, sobota
6.Katera besedna skupina spada v 3. sklanjatev?
a) bullfinch, dan, štor
b) korenje, pečica, stepa
Dodatek 2
(delo v parih)
Naberite kup jagod - napolnili boste škatlo. Brez začetnice in slovnice se tudi matematik ne more učiti. Kapljica za kapljico kamen obrablja. Učnica je odskočna deska do modrosti.
Dodatek 3
1 skupina
1. Preberi in označi črkovane besede
Zjutraj je snežilo. V zraku so se vrtele puhaste snežinke. Tla so pokrili z belo odejo. Reka je bila prekrita s tankim ledom. Utihnila je in zaspala kot v pravljici.
2. Zapišite povedi, tako da na mestu črkovanja šibkih samoglasnikov in soglasnikov pustite »okna«.
3. Poglejte črke, ki jih potrebujete, in jih z drugo barvo vstavite v »okna«
2. skupina
1. Popravi napake, pravilno zapiši besedne zveze.
Rdeči paradižnik, nova brisača, padle grablje, slastni rezanci, siva miška, novi čevlji, moj priimek, veliko plaščev.
2. Enega od samostalnikov razčleni kot del govora.
3 skupina
1. Dopolni povedi z ustreznimi samostalniki, da bo nastala koherentna zgodba. Naslovite ga.
Brat naju je z mamo peljal na vožnjo po ___________ po mirni reki. Brat je delal pametno ______. Bela __________ in rumena _________ sta se tiho zibala na vodi Bregovi reke so pokopani v __________. Poleti je dobro na reki!
4 skupina
"Igra" Tipkalci "
1) Besedne kombinacije z manjkajočimi končnicami so zapisane na tabli. Reši pravopisno nalogo, ugotovi kateri samoglasnik manjka. Ta samoglasnik zapiši pod ustrezno številko.
Na veji_ siren_, v gledališče_ na predstavo_, iz življenja_ deklet_, od pomola_ do vasi_, blizu gredic_, po poteh_ do dachas_.
