Bistvo, imenovanje in načela usposabljanja
KALEV V.N. - Ph.D., izredni profesor, glava. Oddelek
uporabljena psihologija SGGU.
V skladu z usposabljanjem v znanstveni literaturi se razume kot učinkovit način, s pomočjo katerega se izvaja dejanski vpliv na identiteto, da se razvije, usposabljanje ali popravek.
Usposabljanje (iz angleškega vlaka - na vlak) - v najbolj splošnem pomenu se šteje kot metoda, natančneje, kombinacija različnih tehnik in metod, namenjenih razvoju osebe nekaterih veščin in veščin. Kot eno od orodij psihologa se lahko uporabi pri posameznem in skupinskem delu. Toda ta metoda izpostavljenosti je postala največja popularnost pri delu s skupino.
Usposabljanje, po I.V. Vachkov, - ni nobena oblika skupinskega dela, je posebna oblika skupinskih dejavnosti s svojimi zmogljivostmi, omejitvami, pravili in težavami. V bistvu je usposabljanje oblika usposabljanja, dodeljevanja novih veščin, odkrivanje drugih psiholoških zmogljivosti. Posebnost te oblike usposabljanja je, da študent v njej vzame aktivni položaj, in asimilacija veščin poteka v času bivanja, osebne izkušnje vedenja, čustev, dejanj. V psihološki literaturi se usposabljanje šteje za metodo dela psihologa s stranko, ko stranka počne, kar je prišel v usposabljanje.
Usposabljanja, kot je eden od interaktivnih metod učenja in razvoja, so se široko uporabljali za izobraževalne ustanove, psihološke centre, podjetja, institucije in podjetja. So precej raznolike v predvidenem namenu (od usposabljanja in razvoj usposabljanj do psihoorkurenje in psihoterapevtske), vsebine, obrazcev (usposabljanj, usposabljanja seminarjev, treningov-maratonov in drugih) in tehnik holdinga (igra, analitične in tako naprej).
Usposabljanja je tako malo verjetno, da je včasih na prvi pogled na prvi pogled dodelila splošne vzorce. Zato neobdelani ljudje razumejo usposabljanje popolnoma neprimerljivih oblik razredov - od interaktivnega predavanja, degradiranih z lepimi plakati, in navadnih vzorcev za psihološke in pedagoške studie in didaktične igre.
Koncept "usposabljanja" pomeni ukrepe: vlak, poučevanje, obliko, razvoj. To pomeni, da predlaga določen sklop vaj, združenih v sistem, ki je združen v kompleks razredov in njegov rezultat je nova izkušnja, Novo znanje, oblikovane spretnosti, kakovost.
Znanstveniki e.v. Sidorenko in M.R. Bichanov meni, da je usposabljanje kot obrazec aktivno učenjeki omogoča: 1), da se oblikujejo spretnosti za izgradnjo konstruktivnih medosebnih medosebnih odnosov; 2) izvajajo produktivne dejavnosti; 3) Analizirajo nastajajoče situacije; 4) Razviti sposobnost znanja in razumevanja sebe in drugih (v procesu komunikacije in dejavnosti).
I.v. Vachkov označuje skupinsko usposabljanje kot niz aktivnih metod praktična psihologijaki se uporabljajo za oblikovanje sposobnosti samostojno znanja in samorazvoj.
Usposabljanje je večnamenska metoda izvajanja namernih sprememb v psiholoških pojavih družbenega subjekta (posameznika ali skupine), da bi se razvili in uskladili. Predstavlja kombinacijo zagotovo izbranih in sistematiziranih interaktivnih metod psihološkega in pedagoškega vpliva, ki se uporabljajo za oblikovanje sposobnosti samostojno znanja, samo-izboljšanje. Zlasti usposabljanje osebna rast Zagotavlja aktualizacijo zavestnih in nezavednih osebnih potreb, vrednot, želje. Ustvarja predpogoje za analizo lastnih zmožnosti, pogoje za izvajanje zastavljenih ciljev, vam omogoča, da orimo poti in določite orodje za samorazvoj, omogoča racionalno načrtovanje svojih dejanj v dani smeri in, večina Pomembno je, da preizkusite to orodje v kontaktni družbeni skupini.
Prve skupine za usposabljanje so organizirale študente Kurt Levin in dobili ime T-Group. Koncept usposabljanja prvič predstavil M. Forverg. V domači praksi je bila družbeno-psihološko usposabljanje razširjena v zgodnjih 80-ih dvajsetega stoletja.
Učinkovitost usposabljanja v oblikovanju, razvoju in usposabljanju osebnosti, psihoorkurenje in psihoterapije se v veliki meri doseže z izvajanjem zmogljivosti skupine. Najbolj vplačane prednosti T-skupin se odražajo v publikacijah K. RUDESTAM.
Posebne lastnosti usposabljanja so:
prisotnost stalne skupine in njegove prostorske organizacije;
obvezno upoštevanje številnih načel in pravil skupine dela;
usmerjenost za psihološko podporo udeležencev;
iščejo subjektivne občutke in čustva članov T-skupine;
atmosfera dobre volje, svoboda komunikacije.
Vachkov i.v. verjame na to namen usposabljanja - pomagati udeležencem, da obvladajo vse dejavnosti. Hkrati pa opozarja na kakšne pogoje zagotavljajo asimilacijo novih dejavnosti. Po njegovem mnenju bi moral udeleženec usposabljanja: 1) želi to storiti; 2) Vedite, kako to storiti; 3), da to storimo.
Med skupnimi cilji usposabljanja K. Rudetam, A.A. Aleksandrov, i.v. Vaches dodelijo naslednje:
spodbujanje procesa razvoja osebnosti, izvajanje ustvarjalnega potenciala, doseganje optimalne ravni življenja in uspeha;
Študija vzorcev, mehanizmov in učinkoviti načini Medosebna interakcija ustvariti osnovo za učinkovitejše in skladne komunikacije z ljudmi;
razvoj samozavedanja in samo-preučitve udeležencev za popravek ali opozorilo Čustvene kršitve na podlagi notranjih in vedenjskih sprememb;
Študija psihološke težave Udeleženci skupine in pomoč pri odločitvi;
izboljšanje subjektivnega dobrega počutja in krepitve duševno zdravje.
Glavni namen usposabljanja (po A.S.rurutchenkov) - razvoj osebnosti. Skupaj s tem glavnim namenom se dodelijo številni cilji, povezani z njim: \\ t
povečanje strokovne ali socialno-psihološke usposobljenosti udeležencev;
razvoj njihove sposobnosti učinkovitega interakcije z drugimi;
oblikovanje aktivnega družbenega položaja udeležencev;
razvoj njihove sposobnosti za proizvodnjo pomembnih pozitivnih sprememb v življenju in življenja okoliških ljudi.
CIELL Ruestov ugotavlja, da so cilji skupinskega dela najbolj raznoliki. Lahko jih od zunaj in določijo potrebe svojih udeležencev. V zvezi s tem, v enem primeru, kot cilj, popolnoma dokončna želja skupine ljudi izboljša njihovo počutje, in v drugi - samorealizacije.
Cilji usposabljanja so določeni v zasebnih nalogah:
obvladovanje določenega strokovnega znanja;
razvoj sposobnosti ustreznega in najbolj popolnega znanja o sebi in drugih ljudi;
diagnostika in popravljanje osebnih kvalitet in spretnosti, odstranjevanje ovir, ki preprečujejo resnična in produktivna dejanja;
Študija individualiziranih kovin medosebnih interakcij za povečanje njene učinkovitosti;
pridobitev komunikacijskih veščin in spretnosti;
obvladovanje taktike in strategije strukturnih vedenja v konfliktih;
popravek, oblikovanje in razvoj prosocialnih nastavitev, potrebnih za uspešno interakcijo z ljudmi druga območja Vitalna dejavnost;
motivacija za osebno dinamiko in orožje udeležencev orodja za izvajanje nalog, povezanih z osebno rastjo;
oblikovanje strokovnih pomembnih lastnosti in spretnosti;
razvoj empatije, občutljivosti, razmislek, strpnosti;
Druge naloge lahko dobavlja trener. Določa jih vodja ekipe, odvisno od potreb svojih članov.
Usposabljanje ne vključuje samo aktivne intelektualne dejavnosti svojih udeležencev, temveč tudi delajo z čustvi in \u200b\u200bčustvi. To omogoča zelo hitro (v nekaj dneh) do rally ekipo študentskega razreda, študentske skupine, vojaške enote ali osebje podjetja. Učinkovitost usposabljanja pri popravku vedenja, pri oblikovanju izobraževalnih ali poklicnih veščin, v družinski psihoterapiji in pri reševanju osebnih problemov.
Prednost usposabljanja, kot obliko praktičnega usposabljanja, je visoka učinkovitost uporabe časa za samopregledovanje, samo-analizo in samorazvoj. Različne tehnike usposabljanja ( igralne igre, Razprave, psihodistične vaje, analiza posebnih situacij, možganski možgani itd.) Delujejo kot sodobne tehnologije izobraževalnega procesa pripravljanja psihologov.
CIELL Ruestov kliče naslednje prednosti usposabljanja kot način za reševanje psiholoških problemov:
možnost prejemanja povratnih informacij in podpore članov skupine T-skupine;
tukaj je sprejetje vrednot in potrebe drugih ljudi;
v skupini T-Group se oseba počuti sprejeto in gostovanje, ki uživa zaupanje in zaupanje, obdano z oskrbo in skrbno, prejemanjem pomoči in pomoči;
gledanje, kaj se dogaja v skupini T-skupine interakcij, se lahko udeleženci identificirajo z drugimi in uporabljajo uveljavljeno čustveno povezavo pri ocenjevanju lastna čustva in vedenje;
T-skupina lahko olajša proces samoprispevalnega izpita in introspekcije, samoopravilnosti;
usposabljanje privablja udeležence s svojo učinkovitostjo, zaupnostjo, notranjo odprtostjo, udobno psihološko ozračje.
Za uspešno usposabljanje je pomembno, da se v skladu z nekaterimi načeli. Med načeli organizacije usposabljanja imenujemo glavno.
1. Načelo prostovoljnega sodelovanja, tako na vseh usposabljanjih kot v posameznih razredih in vajah. Udeleženec mora imeti naravni domači interes za spremembe v svoji osebnosti skupina deluje. Prisilna pozitivna osebna dinamika se praviloma ne pojavi, zato jih udeleženci ne smejo doseči z avtoritarnimi metodami.
2. Načelo dialoga medsebojnega delovanja, to je polnopravna medosebna komunikacija v razredu skupine, ki temelji na medsebojnem spoštovanju udeležencev, o njihovem popolnem zaupanju drug drugega.
3. Načelo samo-diagnostike je razmislek in samoocenjenje udeležencev, zavedanja in oblikovanja lastnih osebnih smiselnih problemov.
4. Načelo varnosti je varnost vsakega člana T-skupine, ohranjanje zaupnosti njihovih informacij. Vse, kar se izvaja v razredu, se ne konča izven skupine. Zagotavlja omejevanje razprave o dogodkih, težavah, vprašanjih samo v okviru usposabljanja. Osredotoča se na udeležence usposabljanja, da zagotovijo, da je njihova analiza nenehno procesi, ki se pojavljajo v skupini na določeni točki.
5. Načelo odprtost ne meni, da morajo biti udeleženci odprti, pošteni. Ne bi smeli sijajati in lagati. Predvideva se, da je razkritje njegovih "i" drugi znak močne in zdrave osebnosti. Samoocenjenje je usmerjeno v drugo osebo, vendar vam omogoča, da postanete prava in se srečate z vami. Odprtost, empatija, tolerance prispevajo k zagotavljanju poštenih povratnih informacij z drugimi člani skupine, tj. Prenos informacij, ki so pomembne za vsakega udeleženca in sproži mehanizem za razvoj samozavedanja in mehanizmov interakcij v skupini.
Načelo odprtosti pomeni zaupanje komunikacije med člani T-skupine, ki je eden od temeljnih elementov usposabljanja. Predlaga pravila za pritožbe na "vas", ki psihološko izenačuje vse udeležence v pravicah in naredi določen element intimnosti v komunikacijo.
6. Načelo partnerstev je izvajanje teme - interakcije med trenerjem in člani T-skupine T-GROUP. V procesu razredov mora trener organizirati takšno komunikacijo udeležencev, na katerih se upoštevajo interesi, čustva, čustva in izkušnje vseh in vsakega člana T-skupine.
To načelo zagotavlja enake pravice vsakega udeleženca na izjavo svojega stališča, da pokaže svoje občutke, izrecno protest, naredijo kazni.
7. Načelo dejavnosti je obvezna dejavnost vseh udeležencev in sprejetja z vsako odgovornostjo za rezultate dejavnosti T-skupine T-GROUP. Izvajanje tega načela omogoča razvoj vsakega udeleženca brez neposrednega vpliva psihologa na udeležence, in z ustvarjanjem pogojev za samospoštovanje organizacije komunikacijskih interakcij.
8. Načelo poudarja notranji odraz udeležencev, ki jih uči, da se osredotočajo na sebe, svoje misli, čustva, zagotavlja razvoj samo-analiznih veščin. To je soglasno z načelom poosebljanja izjav.
9. Načelo poosebljanja izjav je, da morajo biti udeleženci usposabljanja osredotočeni na procese lastnega znanja, samo-analize in razmišljanja. Tudi ocena vedenja je treba izvajati z verbalnim izražanjem lastnih občutkov in izkušenj. Uporaba tega načela pomaga rešiti eno od glavnih nalog usposabljanja - za naučitev, kako prevzeti odgovornost zase in se odpraviti, kot je. "Osebna lastnina" na avtorstvu poročila predvideva odgovornost osebe za izraženo v sporočilu misli ali občutka. To načelo prevzame le izločene sodbe o drugih.
10. Načelo olajšanje je nadmorska višina in olajšanje vpliva trenerja in T-skupine na identiteto vsakega udeleženca usposabljanja. V humanistiki, eksistencialni psihologiji (K. Rogers, F. Sklad, A. Masu, R. maja, S. Bratchenko, O. Kondrashikhina, itd.) Pod poenostavitvijo razumemo kot vsebino, proces in rezultat interakcije psiholog in stranka. Rezultat te interakcije je spodbujanje rasti osebnosti subjekta, usmeritev v osebno izbiro, razvoj njegove sposobnosti ustvarjalne prilagoditve in samo-implantacije. Sposobnost trenerja T-GROUP za izvajanje tega učinka in bo imenovana sposobnost za posredovanje.
Toda za izvajanje neenotnega vpliva, vodja T-skupine, je treba imeti določene osebne značilnosti. Glavna značilnost trenerja moderatorja je sestavljena iz zavestne uporabe lastnih instrumentalnih lastnosti za uresničevanje svoje usmeritve, pa tudi pri premagovanju, spreminjanju ali nadomestilu tistih, ki vplivajo na takšno izvajanje. Ta vidik je podrobneje opisan spodaj, ko opisuje zahteve za osebnost trenerja.
11. Načelo "tukaj in zdaj". To načelo se osredotoča na udeležence usposabljanja, da se zagotovi, da je predmet svoje analize nenehno procesov, ki se pojavljajo v skupini, trenutno, občutke, ki so se pojavile na tej točki, se pojavljajo misli, ki se pojavljajo v tem trenutku. Poleg posebnih dogovorjenih primerov so projekcije v preteklosti in prihodnosti prepovedane. Načelo poudarja na sedanji prispeva k globoki odsev udeležencev, se učijo, da se osredotočajo na sebe, svoje misli in čustva, razvoj samo-analiznih veščin.
Vprašanje je pomembno ne le o načelih dejavnosti T-skupine, temveč tudi na načelih njegovega prevzema. Vodja je priporočljivo imeti predhodne individualne razgovore s prihodnjimi udeleženci, zakaj želijo sodelovati pri usposabljanju, kakšna so njihova pričakovanja. Zaželen je tudi splošni pogovor s skupino o ciljih in ciljih prihodnjega usposabljanja, o možnih psiholoških učinkih, nenadzorovanih čustvenih brizgah, ki lahko doživljajo člane T-skupine.
Naredimo naslednja načela prevzemov skupine:
Načelo prostovoljnosti , kar pomeni absolutno prostovoljno sodelovanje ljudi na usposabljanju;
Načelo preglednosti informacij. To načelo pomeni, da ima vsak udeleženec pravico vedeti vse, kar se lahko zgodi z njo, da pridobi informacije o procesih, ki bodo izvedeni v T-skupini;
Načelo homogenosti. Vključuje vključitev v skupino ljudi enega poklica, ki je enaka v statusu in rangu, približno eno starost;
Načelo primernosti. Ni priporočljivo, da se vključijo v skupino predmetov, ki so izrazite fizične napake in duševne okvare, kot tudi tiste, ki čutijo njihovo neprimernost v skupini. Ni priporočljivo, da se v skupino bližnjih sorodnikov in parkov, ki so v servisni odvisnosti drug od drugega, ali imajo vztrajno ne marajo drug drugega. Priporočljivo je, da izberete skupino ljudi v starostnem razponu do 40 do 45 let. Zaželeno je, da je skupina spolov v sestavi. Najbolj optimalna možnost je sodelovati pri usposabljanju neznanih ljudi.
Izvajanje usposabljanj Izjemno odgovorno poslovanje, saj v tej obliki aktivnosti včasih vpliva na tanjše strune človeške duše. Hkrati je usposabljanje ena izmed najbolj fascinantnih, nenavadnih, zanimivih oblik skupnega dela ljudi, ki želijo uspeti pri delu, medosebnih odnosov in v življenju. Obvladovanje metodologije usposabljanja bo dvig učitelja ali praktičnega psihologa za drug korak strokovne popolnosti.
Literatura:
Bolshakov v.yu. Psihotrainging: Sociodynamics. Vaje. Igre. - St. Petersburg., 1996.
VALKER J. Usposabljanje za reševanje konfliktov. Kako se strinjamo? Praktične smernice za nenasilno reševanje konfliktov / Trans. Z njim. R.S. Ewadis. - St. Petersburg, 2001.
Vasilyev n.n. Usposabljanje za premagovanje konfliktov. - SPB., 2000.
Vachkov i.v. Glavne tehnologije usposabljanja skupine. Psihotehnika: Tutorial.. - 2. ed., Reciklirana in dopolnjena. - M., 2000.
Zakharov v.p., Khryashcheva N.YU. Socio. psihološko usposabljanje. Vadnica. - L., 1989.
Maksshanov S.I., Khryashcheva N.YU. Psihodstastics na usposabljanju. - del 1-2. - St. Petersburg., 1993.
Phezeskan N. Psihoterapija vsakdanjega življenja: reševanje usposabljanja. - SPB., 2001.
Prutchenkov B.D. Socialno-psihološko usposabljanje. - M., 1997.
ROMEK V.G. Usposabljanje zaupanja v medosebne odnose. - St. Petersburg., 2002.
RUESTOV K. GROUP Psihoterapija / prevod iz angleščine. M., 1998.
Sidorenko e.v. Vpliv usposabljanja in učinek soočenja. - SPB., 2001.
Kaj se seminar, usposabljanje, predavanje med seboj razlikujejo? Kaj pa jih izberejo v vsakem primeru in kakšen rezultat bo pričakovan?
Ljudje imajo občasno težave pri izbiri med različnimi oblikami usposabljanja ali frustracijami v rezultatih sebinarjev, predavanj, seminarjev in usposabljanj. Zato je smiselno na kratko povedati o značilnosti različnih oblik učenja.
Oblike izobraževanja
Če želite izbrati možnost, ki je najbolj primerna v vsakem primeru, morate vsaj v največji meri osredotočiti splošne značilnosti Pri sestanku in značilnostih oblikovanja.
Najpogosteje se soočamo z izbiro med predavanjem, seminarjem in usposabljanjem. To je zelo poenostavljena in pogojna ločitev, za zdaj pa je dovolj, da preučimo značilnosti obrazcev za usposabljanje po tem članku.
Kaj je predavanje?
Predavanje - Najenostavnejši za vodilno in najstarejšo možnost usposabljanja. Predavatelj-Predsednik pripoveduje (in v najslabšem primeru, ki se naletite) vnaprej pripravite besedilo. Poslušalci se spomnijo, da so rekli in poudarili, da nekoliko poveča odstotek zapomnika. Predavanje se lahko izvede za veliko občinstvo, ki je povzetek v avdio ali videoposnetkih brez veliko škode za zaznavanje.
Koeficient absorpcije predavalnice je precej nizka. Če vprašate poslušalca o predavanju, ki je prešlo, recimo, pred mesecem dni, bo lahko zapomnil ne več kot 20% tega, kar je slišalo.
Če predavatelj uporablja vizualne materiale - diapozitive, plakate, video, potem se material nekoliko spomni.
Značilnosti seminarja kot obliko usposabljanja
Značilnosti seminarja
Seminar Kako ima oblika učenja lastne značilnosti.
Prvič, obseg materiala je očitno nižji od ponujenega predavanja. Drugič, seminar vključuje interaktivnost in komunikacijo med vodilnim in občinstvom. Zaradi dejstva, da je količina informacij manjše, in kanali njene krme (zvok, grafike, video, razprave in razprave), se več, se izkaže, da je kakovost materiala običajno višja kot na predavanjih.
Ostaja le, da dodamo, da na spletu se seminar imenuje Webinar in postaja vse bolj priljubljenost.
Kaj je trening.
Končno, govorimo o usposabljanju. Usposabljanje - Posebno in težko vodenje vrste učenja, ki združuje več drugih. Običajno usposabljanje vključuje tako mini-predavače in poslovne igre ter razprave in vadbe.
Dejstvo je, da so v procesu vključeni bolj zapomnin mehanizmov in vstavljanje dražljajev, višja kot kakovost učenja in rezultat. Pomembno je, da usposabljanje potisne osebo iz običajnega okolja, od tako imenovanega "confort cone" in s tem omogoča visoko hitro zaznavanje novih.
Če je poslušalec pasiven za predavanje v celoti, na seminarju v seminarju sodeluje v učnem procesu, nato pa med usposabljanjem je nekako potopljen na usposabljanje veliko globlje.
Znanje, spretnost, spretnost - kakšna je razlika in kje jih dobiti
Znanje - To je rezultat procesa znanja okoliškega sveta, sklopa predstavništev, sodb, teorij. Znanje OLL nam omogoča ustrezno navigacijo v situacijah in se zavestno odziva na navadne dogodke. Znanstveno znanje je bolj sistematično, razumno in globoko.
Skill. - To je zmožnost zavestno izvajanje kakršnih koli dejanj, ki se zanašajo na znanje in izkušnje.
Skill. - To je zmožnost nastavljanja dejanj, ki so stereotipna. Spretnost se pojavi, ko oseba večkrat ponovi isti tip. Prisotnost spretnosti je veliko hitreje in brez presežnih stroškov za izvajanje kompleksnega dela.
Znanje, spretnost, spretnost - razlikovanje
Glede na kakovost asimilacije materiala bo predavanje dalo znanje, da bo brez sistematičnega neodvisnega dela zelo hitro pozabljeno, kar je zapustilo posamezne fragmente. To je posledica dejstva, da teorija ni podprta s prakso in se ne posodablja v spomin zaradi samostojnega dela na materialu. V bistvu ostaja le iluzija znanja, ki je precej škoda. Vsi vemo, da kavč superscross teoreiste, ki živijo v socialnih omrežjih in na forumih, ki zelo pogosto ne morejo uporabiti katerega koli njihovega teoretičnega znanja.
Seminar z manjšim volumnom materiala vam omogoča, da ugotovite glavne točke teme in jih bolje zapomnite. Da, gradivo je veliko manj, predstavljeno je preprosto, vendar se je bolje absorbira. Majhno število znanja, ki ga je mogoče uporabiti, je veliko bolj dragocenih kubičnih metrov teorije, iz katere je poslušalec res ne učil stika.
Kar zadeva razmerje med stroški / učinkovitostjo zanimivo možnost To je na spletu različnih seminar - webinar. Poslušalec vam ni treba iti nikamor, kateri koli računalnik z dostopom do interneta vam omogoča, da začnete uporabljati in dostopati do virtualne sobe, v postopku pa je običajno mogoče izvesti najenostavnejše vaje in interakcijo z ostalimi udeleženci. Tako ali drugače, seminar in Webinar imata večjo učinkovitost v primerih, ko je potrebno dobiti majhen, vendar občuten nabor znanja in delno spretnosti.
Kljub temu, niti predavanje, niti seminar ali webinar, niti kratko usposabljanje ne moreta dati spretnosti. Spretnosti se proizvajajo med dolgotrajnimi razredi.
Na primer, da bi športnik prejel spretnost sprejema ali kombinacije pretresov, je treba skrbno in pravilno izpolniti več stokrat več tednov, nato pa redno usposabljajo raziskovalne veščine. Nobeno kratko usposabljanje ne bo dalo polnopravne spretnosti, ki jih lahko razvije samo samo neodvisno, stalno in sistematično neodvisno delo.
Povzetek
Ko govorimo o osnovnih oblikah usposabljanja, ponavadi mislimo na predavanje, seminar, usposabljanje, kot tudi njihove sorte. Za vsak primer je njegova oblika učinkovita, vsi imajo prednosti in slabosti. Predavanje vam omogoča, da dobite največ informacij v kratkem času, ne izgubi svoje kakovosti v zapis, vendar je material slabo absorbira in hitro pozabljena. Seminar je dobro za preučevanje majhnega materiala in pridobivanje znanja o več vprašanjih v okviru teme, zagotavlja bolj aktivno interakcijo med poročevalcem in poslušalcem. Usposabljanje je najučinkovitejši za poslušalcu in obliko usposabljanja za trenerja, ki zahteva aktivno sodelovanje in sodelovanje trenerja in pripravnikov. Od znanja, spretnosti in spretnosti, vse oblike študija vam omogočajo, da pridobite samo znanje in veščine, je treba delati na razvoj veščin sami.
Zmeda med koncepti "seminarja" in "usposabljanja" je posledica želje po prodaji seminarja kot usposabljanja. Usposabljanje - in bolj dobra in višja je plačana. Toda kakovostno usposabljanje je veliko težje kot seminar.
Seminar
(iz lat. seminarja. - Sadje). Ta vrsta skupin razredov, na kateri udeleženci razpravljajo o vnaprej pripravljenih sporočilih, poročilih. Ima precej veliko podobnosti s predavanjem, na seminarju pa je nujno razprava. Seminar je potreben, da bi dobili novo znanje ali jih postavili v redu. Seminar vam omogoča, da razgradite znanje udeležencev na policah.
Vodilni Seminar je kot ekipa pripravnikov. On je višina resnice v zadnjem primeru.
Število udeležencev Seminar je neomejen, razen za velikost prostora.
S časom lahko seminarji trajajo do nekaj dni.
Učinkovitost Seminar se meri v velikosti dejstva, da so se udeleženci spominjali.
Minus: Udeleženci seminarja prejmejo nekaj znanja, vendar še vedno ne vedo, kako narediti, kar so se naučili. Za uspešno prodajo ali upravljanje ljudi, eno teoretično znanje ni dovolj. Ni dovolj, da bi vedeli, kako prodati eno ali drugo storitev, kako pravilno vložiti nalogo podrejenega ali kako povečati njegovo motivacijo. Morate to storiti.
Glavna stvar: seminar je teorija.
Usposabljanje
Prevedeno iz angleščine pomeni "usposabljanje". Usposabljanje se razume kot sistematične vaje za pridobivanje ali izboljšanje kakršnih koli spretnosti, spretnosti. Ustanovljen cilj vsakega usposabljanja je, da se v praksi pridobijo znanje in spretnosti, to je, da je vse usposabljanje namenjeno raziskovanju veščin. Prednostno, med usposabljanjem, prinesite želene spretnosti za avtomatizem. To usposabljanje je sestavljeno iz 10% teorije in 90% praktičnih vaj.
Visokokakovostno usposabljanje je aktivni način učenja. Vključuje samostojno delo, delo v skupinah, odločitev 
Primeri, razprave, itd praktične dejavnosti Sprejeme se izvajajo za reševanje kompleksnih situacij. Vsak udeleženec trenira v različnih igrah, vajah, izgubi večkrat svoje vedenje kompleksno stanje. Prejema povratne informacije: Drugi udeleženci in trener pravijo, kako uspešno je bila opravljena vaja. Vsi prednosti in slabosti, ki jih je udeleženec analiziral. Lahko popravi svoja dejanja na podlagi takega "stranskega pogleda" in ponovno usposabljanje spretnosti. Videoposnetek se zelo pogosto izvaja med usposabljanjem za vizualno demonstracijo udeležencem na ravni vadbe.
Vodilni Usposabljanje poskuša delati na samih udeležencih usposabljanja. Po tem dobra usposabljanja Ljudje imajo celo ogorčenje: zakaj plačamo tak denar in hkrati strast na treningu?!
Število udeležencev
Če vprašate trenerja: "Koliko udeležencev v skupini so dovoljeni za usposabljanje?" In odgovorite: "Število udeležencev je lahko vse." To je zvest znak - to ni usposabljanje. Za visokokakovostno usposabljanje potrebujemo skupino najmanj šest, vendar ne več kot dvanajst - petnajst ljudi. Če želite večkrat delati spretnost, je mogoče dobiti povratne informacije samo v skupini, ki ne presega 15 ljudi. Spodnja meja je 6 oseb, pojasnjuje je dejstvo, da vaje na delavnici preidejo kot delo v parih ali v skupini.
Učinkovitost Usposabljanje se meri z resničnimi vedenjskimi spremembami. Obstajajo veščine, ki niso bile pred usposabljanjem, in občutek "da, zdaj vem."
Minus: Usposabljanje ni primerno za delo z nepripravljenim osebjem.
Glavna stvar: usposabljanje je praksa.
Seminar za usposabljanje
Več kot polovica programov usposabljanja, ki se prodajajo zdaj na trgu in se imenujejo »treningi«, dejansko usposabljajo seminarji. Predvsem pa spominjajo na predavanje v kombinaciji z delavnico. Udeleženci so povedani o različnih teoretičnih shemah in algoritmih za reševanje problema. Potem so predlagane sheme uporabljajo na kratkih praktičnih vajah. Razmerje med teorijo in prakso na seminarju usposabljanja je približno 90% do 10%.
Vodilni Seminar o usposabljanju mi \u200b\u200bpogosto poskuša povedati bolj in bolj barvito udeležencem o glavni temi usposabljanja. Za to uporablja številne metode, primere iz prakse, video skice, uporabne izdelke v izročkih. Toda za visokokakovostno učenje je izjemno pomembno, da so udeleženci ravnali. Če so udeleženci storili samo za celotno "usposabljanje", ki so jih poslušali, potem jim ni treba govoriti o rezultatih. Lahko govorite samo o spretnosti trenerja, zanimivo je povedati in o tem prijetno impresivnoki jih proizvaja. Vendar pa je nemogoče poklicati usposabljanje. To je predavanje.
Ta oblika učenja ni slaba kot prvi korak v velikem ciljnem programu ali intermediatu, pripravite povezavo za prehod visokokakovostnega usposabljanja. Optimalna možnost - Prvi dan poteka usposabljanje seminarja, in v samem drugem usposabljanju.
Učinkovitost: Seminar za usposabljanje daje udeležencem ozaveščenost, občutek "da, vem, kako", osvetlitev "zdaj vem, kako se res zgodi" ali "vse, se izkaže, da ni tako težko (tako preprosto)!".
Minus: Ne računajte na dejstvo, da bo seminar usposabljanja rešil vse težave.
Glavna stvar: seminar za usposabljanje je dober le kot začetna faza. Več prakse, učinkovitejše usposabljanje.
Alena Udovenko, trener od leta 1997.
Priporočamo edinstvene tehnike coaching najboljših vaj za usposabljanje:
- Igra za usposabljanje "COSTOVA TOWER"
Lepa, redka in izjemno močna
vaja za usposabljanje ekipnega izobraževanja, učinkovite komunikacije ali osebne rasti. Lepa legenda. Vaje privlačijo pozornost in zanimivo in odločitev kompleksno nalogoPred skupino zahteva aktivno sodelovanje in popolno vključevanje celotne ekipe.
Ta vadba je zgrajena tako, da lahko najdete rešitev samo, če upoštevati interese vseh članov skupineDa se na prvi pogled zdi celo protislovna drug drugemu. Vendar pa je rešitev! W.zasebni trgovci usposabljanje v procesu opravljanja vadbe na lastne izkušnježivite in se zavedajte Ta spore in spore jim dajejo stran od rezultata, in skupno dobro usklajeno delo vam omogoča, da rešujete tudi navidezno "brez povezanih" nalog.
Ekskluzivna priporočila strokovnjakov! Tehnika coachingaoblikovali strokovnjaki zlasti za portal coaching.ru in vsebuje veliko edinstvenih priporočil,nasveti in coaching "Chips". To ne boste našli nikjer drugje!Obseg vadbe za coaching tehnike: 12 strani. - Vaja za usposabljanje "Ugani junak"
Zanimivo in okvirno vadbo
Za usposabljanje prodajo, pogajanja, komunikacije, ki v praksi kažejo učinkovitost uporabe odprtih in alternativnih vprašanj pri prepoznavanju potreb strank. V skladu s to nalogo je vaja za usposabljanje "ugibati, da junak" ni verjetno, da bi našli dostojnih konkurentov. Tehnika vsebuje 4 različne različice vaje! Želijo bitiudeleženci vizualno vidni učinkovitosti odprta vprašanja V primerjavi z zaprto? Ali pa se zavedati, katera vprašanja najpogosteje uporabljajo v praksi? Vaditi nalogo učinkovitih vprašanj? Vse je mogoče!Ekskluzivna fitnes vaja razvili strokovnjaki Še posebej za Portal Coaching.ru. in vsebuje edinstvena priporočila,nasveti strokovnjakov Razkritje vseh skrivnosti uspešne vaje. To ne boste našli nikjer drugje!
Metodologija usposabljanja za vadbo: 9 strani.
Bonusi! 4 različne vadbe in podrobno teorijo bloka! - Moj prestolnico
To je izziv igra, tekmovanje, na začetku, od katerih imajo vsi udeleženci usposabljanja enako število virov, na koncu igre pa so udeleženci z zelo različnimi rezultati. V okviru te vaje, člani skupine linijo v jasen položaj, in tisti, ki ve, kako gledati, kaj se dogaja nepristransko, objektivno, je bolj verjetno videti zmago.To je težka vaja, saj vsak udeleženec usposabljanja vidi svoje mesto v skupini glede na druge ljudi, številni udeleženci pa lahko povzročijo močne in ne vedno pozitivne čustva. In to pomeni, da je ta vaja lahko za udeležence usposabljanja močna motivacija za spremembe za razvoj, za rast, močan izziv. Običajno igra "moj kapital" povzroča veliko različnih čustev in daje bogato hrano za razmislek. In zagotovo zapusti vsakogar ravnodušen!
Vaja "moj kapital" ekskluzivna, Ne boste našli na nobenem drugem viru.
Mini-predavanje je kratko, jasen govor, zagotavlja razlago načel, modelov, teoretičnih položajev, rezultatov raziskav, refleksije, ki so lahko pomembne za trenutne potrebe po usposabljanju.
Ko že govorimo o usposabljanju, se pogosto nasprotuje klasičnemu poučevanju, zlasti predavam. "Utrujeni smo z predavanji, ne želimo biti preprosto prejemniki informacij, želimo sodelovati v učnem procesu, da bi povratne informacije," bodo udeleženci rekli. Trenerji lahko zavrnejo pomen prenosa teoretičnega znanja. Kljub temu, vse usposabljanje spremlja katera koli teorija, v vsakem primeru temelji na njem. Zato potrebujemo orodja za prenos teorije in informacij.
Eden od načinov je delo strokovnih skupin, ki traja vsaj 4 mine, vključno s predstavitvijo.
Druga metoda je zelo pogosta - tako imenovana mini predavanja. Čeprav je ideja mini predavanj, ki temelji na predavanjih kot metodo, obstajajo podobnosti med njimi in razlike. Predavanja, mini predavanje pa ima jasno vsebino, namen in glavna ideja; V obeh primerih je potrebna določena struktura, zaporedje in jasnost prenosa. Obe metodi, seveda, vključujejo celotno občinstvo, in, še pomembneje, predavatelj in trener zanima razumevanje in sprejetje, kar jo predstavljajo.
Poleg najbolj očitne razlike v trajanju je več zelo pomembnih razlik med predavanjem in mini predavanjem. Predavanja globoko pojdite v podrobnosti, medtem ko mini predavanja dajejo samo splošni pogled In so poenostavljene vsebine. Ob istem času, mini predavanja si prizadevajo ohraniti in razviti veliko višjo raven komunikacije med trenerjem in udeleženci. Morda je najpomembnejša razlika v glavnem cilju metode. Predavanje je namenjeno prenosu znanja in iniciacije intelektualnega občinstva. Mini-predavanje je namenjeno pomoči udeležencem, da povezujejo svoje izkušnje s sklepi, da bi razumeli, zakaj lahko pride do zaželenih sprememb v svojem vedenju, in sprejeti zavestno odločitev o teh spremembah.
Mini predavanj so namenjeni razvoju skupni jezik Med trenerjem in udeleženci z ustvarjanjem splošnega okvira razprave. Trener lahko vključuje mini-predavanje na usposabljanju na različne načine:
Načrtujte ga vnaprej kot predstavitev nekaterih vaj in dogodkov.
Vnesite, če je potrebno, da navedete nekaj pojasnil med usposabljanjem
Pripravite se kot distribucijski material.
Priprava mini predavanj.
Preden govorimo o trenutkih, ki bodo pomagali narediti mini-predavanje za uspešno in učinkovito, bi rad opozoril trenerji od predavanj na predavanja. Obstaja več razlogov, za katere trenerji zlahka izberejo mini predavanje kot metodo, vendar samo ti vzroki in so pasti, ki dramatično zmanjšajo učinkovitost dela:
1. "Ne morete dati nobenih drugih metod," ko trenerji pogosto pravijo. Prvič, "to" ne vpliva na končno potrebno. Drugič, usposabljanje ne izpolnjuje znanja prazne skupine. Ne glede na to, kaj nismo dali, je smiselno računati na kolektivno znanje skupine in odbijati od njih. Torej, vedno imamo "strokovnjak", ki bo koristno, tudi če ne tako pristojnega. In končno, tretjič, večina spretnosti in znanja (ne govorimo o znanju akademike!) Lahko jih oblikujejo udeleženci med usposabljanjem z določenimi metodami.
2. Trener še vedno meni, da je učitelj. Gori željo po "učijo" in ne bi pomagala ugotoviti. Ne glede na to, kako je zadovoljni z usposabljanjem interaktivnih metod, še vedno meni, da je dolžan dolžan razložiti vse v samopodobi. Posledično metode ostajajo zabavna točka usposabljanja, mini-predavanje pa se spremeni v njegovo glavno vsebino.
Trener ne bi smel "zveni" več kot udeleženci! Njegov glas, kolikor je to mogoče, mora nositi intonacije vprašanj, udeleženci pa bodo našli odgovore na vprašanja in sami sklepe.
Kaj naj opozori na pripravo mini-predavate v članku
Pedagoška univerza "prvi september"
Igor Vachkov,
Doktor psiholoških znanosti
Metode psihološkega usposabljanja
V ŠOLI
Kurikulum tečaja
| Ne | Izobraževalni material |
|---|---|
| 33 | Številka predavanja 1. Psihološko usposabljanje in njegovo mitologijo |
| 35 | Številka predavanja 2.Usposabljanje v sistemu praktičnih metod psihologije |
| 37 | Številka predavanja 3. Bistvo usposabljanj TEST. 1 (obdobje izvajanja - do 15. novembra 2004) |
| 39 | Številka predavanja 4. Metode usposabljanja za delo z zadnjimi dogodki |
| 41 | Številka predavanja 5. Metode usposabljanja za delo z dogodki "incident" Številka izpita 2 (obdobje izvajanja - do 15. decembra 2004) |
| 43 | Predavanje številka 6.Metode usposabljanja za delo z zgrajenimi dogodki |
| 45 | Številka predavanja 7.Organizacijski vidiki izvajanja usposabljanj |
| 47 | Predavanje št. 8. Primeri usposabljanj in vaj |
| Končno delo. Končno delo bi moralo biti program usposabljanja, ustvarjenih v skladu z obliko, ki je predlagana v predavanjih, in vsebujejo vsaj en poklic, opisan podrobno in opremljen s pripombami o uporabljenih metodah. Obstajati mora potrdilo iz izobraževalne ustanove, ki potrjuje dejstvo določenega usposabljanja. Končno delo, ki ga spremljajo potrdila izobraževalna ustanova (Dejanja izvajanja), je treba poslati pedagoški univerzi najkasneje do 28. februarja 2005 | |
Predavanje drugo.
Usposabljanje v sistemu metod
Praktična psihologija
Kaj je usposabljanje?
Že petdeset let prejšnjega stoletja je postalo jasno, da je posebej organizirano usposabljanje ena izmed najbolj priročnih, strukturnih, hitrih oblik psihološkega dela s skupinami. Hkrati bi moralo usposabljanje poleg posebnih psihoterapevtskih in psihoorkurevalnih tehnik, poslovanja in igranja vlog, metode razprave skupine odločanja, itd, - z drugimi besedami, vse tiste cilje, ki so namenjeni ustvarjanju potrebne spretnosti. To je usposabljanje - eden od teh psihološke metodeTako je mogoče ustvariti psihološke razmere za razvoj poklicne in osebne samozavesti ljudi in aktualizacijo njihovih virov, da je mogoče spremeniti svoje vedenje in odnos do miru in drugih ljudi.
Hkrati, kakšno usposabljanje dejansko še vedno ostaja nejasno. Kot ilustracija, dajemo naslednjo zgodbo.
Izkušen in znan psiholog je vprašal:
- Kdaj se obnašate svoje skupine, ali ravnajte z ljudmi?
"Da, seveda," je odgovoril.
- ali morda, navsezadnje jim pomagate osebni razvoj?
"Vsekakor" je potrdil.
"Toda ljudje, ki so bili v vaših skupinah, trdijo, da ste skoraj nič in tiho skoraj ves čas!"
- In res je!
- Torej, kaj je skrivnost vaše delovne učinkovitosti!?
- Ljudje so mi zanimivi. In verjamem v njihovo sposobnost sprememb.
In in. Slobodchikov in E.I. Isaev Highlight. dva razumevanje "praktične psihologije":
1) praktična psihologija kot "uporabljena disciplina", katere značilnost je "usmeritev na akademsko raziskovalno psihologijo naravnega znanstvenega tipa";
2) Praktična psihologija kot "posebna psihološka praksa", kjer glavna usmeritev ni na študiji psihe, ampak na "delo s psiho" (V.I. Slobodchikov, E.I. Isaev, 1995, str. 113-115).
Usposabljanje se lahko razume tudi na drugi poti. V prvem primeru se usposabljanje razlaga kot neke vrste raziskovalne metode, v okviru katerega so medosebni odnosi ali družbeni pojavi zgrajeni in preučevani (zelo pomembno je, da je bil prvi center za usposabljanje v Združenih državah Amerike imenovan laboratorij za usposabljanje ). V drugem primeru se usposabljanje šteje za enega od načinov praktičnega dela s psihološkimi značilnostmi. specifične osebe. Iz razlike v razumevanju bistva usposabljanja in nastanejo vzroki različnih pričakovanj od psihologa-trenerja. Še posebej je problematično, ko se trener sam in stranka držita bistveno različnih stališč o bistvu usposabljanja in tega ne opazijo.
Da bi jasno odgovorili na vprašanje, kaj je najpomembnejša stvar pri usposabljanju, morda ne bo bolelo, da se obrne na črkovalno uro. Očitno je izposojeno angleškega jezika Beseda "usposabljanje" enega korena z znanim "usposabljanjem". V kakšnem essence.vsako vadbo? Med usposabljanjem človek dela, kar se mora naučiti. In ne domnevamo v tautologiji! Konec koncev, je popolnoma jasno: da se naučijo plavati, morate plavati; In sproži vodo v bazen šele potem, ko se bodo vsi najprej naučili plavati v suhi jami, je popolnoma brez pomena.
Toda na podlagi tega je treba ugovarjati tistim, ki trdijo (in to mnenje je precej pogosta), da je usposabljanje "nekaj model življenja", "način oblikovanja resničnosti, podobno resničnemu." Ne to je model življenja! Naučiti se živeti, potrebujete začetek življenja! Torej bi moralo biti usposabljanje del življenja svojih udeležencev.
Usposabljanje in druge metameje
Praktična psihologija
Torej, kaj je potem namen usposabljanja? Preden odgovorite na to vprašanje, je vredno razmišljati o tem, kaj je namen dela praktičnega psihologa. Seveda je veliko kopij že razdeljenih v sporih. Slišali smo mnenja, da je namen dela psihologa: upodabljanje psihološka pomoč, izvajanje psihološke podpore, podporo, oblikovanje pogojev za optimalen razvoj otroka, zagotavljanje psihološko zdravje itd.
Morda ne bo pretiravanje reči, da je na vseh teh položajih splošni: globalni cilj (METACEL) katerega koli psihološkega dela je razvoj otroka in pozitivnih sprememb v svojem življenju. Hkrati se psiholog pogosto izkaže, da je, kot da bi, kot da bi ga otrok posredno pomaga, ne da bi čakal na njegovo takojšnjo zahtevo glede tega. Ampak nič manj pogosto kupcev psihologa - otrok in odraslih - gredo k njemu z izrecno zahtevo. Kakšno pomoč pri reševanju vaših težav, premagovanje težav, s katerimi so se srečevali, ali pričakujejo od psihologa?
Prvič, Naročnik lahko preprosto zahteva enega ali drugih psiholoških informacij, ki jih nima za neodvisno izvajanje želenih sprememb. Osnovno pričakovanje, ki je lahko prisotno v srednješolskem študentu, in učitelju: "Povejte mi, da psihologi razmišljajo o tem." Na primer, najstnik prosi za psihologa: "Jaz sem v v zadnjem času Pogosto bolan z vsemi. Kako morate komunicirati, da se ne bi prepirali? " V tem primeru bo metoda dejavnosti psihologa obveščanje
stranka.
DrugičNaročnik bo morda potreboval psihologa ne samo za zagotavljanje informacij, temveč je prav tako pomagal povezati z neposrednim položajem stranke, ki je dejansko postavil psihološko diagnozo in skupaj s stranko, razvil osnutek potrebne spremembe, ki je izpolnil, da bo stranka dosegla želeno. Osnovno pričakovanje: "Pojasnite, ker se bolje vpisujem v to situacijo." Na primer, najstnik morda ne zanima: "Kako učinkovito komunicirati z ljudmi?", In zelo natančno: "Kako lahko vzpostavim odnose s sošolci Vasya in Kole?" V ta primer Glavna metoda psihologa bo svetovanje
stranka.
TretjičNaročnik lahko želi psiholog, tako da psiholog nima dovolj informacij za njega ali pomagal pri oblikovanju potrebnih sprememb, koliko sem vzel in izdelal te spremembe. Osnovno pričakovanje: "Naredi me tako, da se počutim dobro, pomagajte mi!" Recimo, da je psiholog prisiljen postati moderator (posrednik) pri reševanju konflikta med Vasya in Petrom. Ali celo sprožijo povezavo s problemom organov socialne zaščite in elektrarn, če se na primer razkrivajo dejstva sistematičnega nasilja nad otrokom v družini. V tem primeru bo metoda aktivnosti psihologa neposredno posredovanje
(intervencija) na življenje stranke. (Medtem ko pustimo stran, kako pogosto in v kakšnih situacijah je treba uporabiti to metodo.)
Končno, ČetrtičStranka se ne želi znebiti enega ali drugega problema, da se naučijo rešiti v prihodnosti. Osnovno pričakovanje: "Nauči me, da delam, kar ne morem storiti zdaj." Recimo, da najstnik neposredno navaja: »Povedal si mi, kako pravilno komunicirati. Ampak še vedno ne vem, kako. Uči! " V tem primeru bo metoda dejavnosti psihologa telovaditi
sposobnost stranke za izvedbo enega ali drugega.
Tako lahko z vidika zahtevkov za stranke (otrok in odraslih) ločite štiri glavne cilje praktične psihološke aktivnosti in s tem, štiri načine za njihovo doseganje, ki jih je mogoče označiti kot metames dejavnosti psihologa:
1) Informacije, 2) Svetovanje, 3) Intervencija in 4) Usposabljanje.
Prvi trije metometri psihološkega dela so načini za reševanje dejanske težave Stranka in (običajno) se ne pretvarjata, da več. Kar zadeva četrto stopnjo metame, usposabljanje, njena temeljna razlika od ostalega je v tem, da je usmerjena ne le na odločitev sedanjih težav udeležencev, temveč tudi na preprečevanje njihovega nastanka v prihodnosti, v posebno zaradi priložnosti naučite se rešiti probleme.
Zelo pomembno je, da se lahko reče celo - ključ, trenutek je, da se lahko znotraj usposabljanja psihologa izvede in obvešča in obveščanje, ter posredovanje. Potrebno je le, da te metode ne vodijo. Če se to zgodi, se usposabljanje kot metoda izgubi svojo specifičnost in se spremeni v nekaj drugega.
Možne napake psihologa
Pri uporabi metamejev na usposabljanju
1. Strast obvestiti
Stranke psihologa in najstnikov ter učiteljev, starši pa prihajajo na usposabljanje med drugimi in za nova znanja. Vendar pa je želja, da se udeležencem prepreči, da se lahko igrajo z vodilno šalo. Trener je koristen, da se spomnimo ene izjemne primirjene.
En mladi duhovnik se je odločil prebrati prebivalce pridiganja oddaljene vasi. Pripravil je že dolgo časa, razmišljal o vsaki misel, skrbno poliral vsako besedo. Toda ko je prišel v vas, se je izkazalo, da so vsi prebivalci na tem področju, pohitijo, da odstranite žetev na dežja. V vasi je bil samo en fant - pomočnika Konyja.
- Kaj naj naredim? - Oprostite, da je vprašal duhovnika.
- Veš, jaz sem samo pomočnik ženina in ti izobražena oseba. Ampak, če sem prišel na stabilno in videl, da so vsi moji konji pobegnili, razen enega, bi ga nahranil.
Navdihnjen z njim z besedami, duhovnik je sedel s fantom v središču prve vrste v hiši za srečanja in začel s svojim pridihom. On je govoril zgovorno in strastno, z navdušenjem in veseljem. Govoril je, je rekel, govoril ... tri ure. In ko je diplomiral, se je odločil, da prejme potrditev svojih govornih veščin.
- No, kako ti je bilo všeč moj govor? - vprašal duhovnika.
»Kot sem vam že povedal, vam pomagam na stabilnem,« je rekel fant, drgnil udarne noge. - In vi ste izobražena oseba. Ampak, če bi imel vse konje, razen mene, bi seveda, seveda, hranil ta konj. Ampak ji ne bi dal vse hrane, ki sem jo imel.
Obračanje usposabljanja v monolog vodilnega, to je za najbolj banalno predavanje, prikrajšajo usposabljanje enega od svojih glavnih atributov - dejavnost samih udeležencev, ki razvijajo pomembne dejavnosti za njih. To ne pomeni, seveda, da bi moral trener ves čas tiho, kot da skriva strašno vojaško skrivnost. Toda njegov govor mora biti kratek in rezervoar. V primeru izrecne zahteve za obveščanje ("nam povejte, kaj psihologija meni, da ...") lahko trener zlahka preusmeritev v skupino: "Kaj drugi udeleženci razmišljajo o tem?" Razprava v tem primeru bo skoraj zagotovo bolj produktivna in koristna za skupino kot oddajajo vodilne znanstvene določbe (pa se mu bo uvedla taka priložnost, če želi povzeti razpravo).
2. Hobby Consulting in tolmačenje
Zelo pogosto, zlasti na začetku skupine, se vprašanja strank o sebi in njihovih težavah obravnavajo izključno za trenerja. Za udeležence, kot bi moralo, se uresniči, da je od trenerja vse to začelo, mora jasno in razumljivo pojasniti: za kaj, zakaj, kar pomeni in kar je najpomembnejše, sem to storil ali narobe: čakam na vaš nasvet in priporočila. Skušnjava je super. Še posebej, ker je trener včasih popolnoma prepričan, da ve, da je najboljši način razlagati, in je pripravljen za »analizirati« udeležence v večini nasprotnih globin. Toda to je past, v katerem lahko enostavno prosim!
Kaj se zgodi v primeru "točnega udara", ko so problematične (in zato bolečine) stranke, ki so poudarjene z brezobzirnim žarkom psihološke analize? Pogosto oseba doživlja občutek, da je bil izpostavljen pred javnostjo, in ker se je to zgodilo, čakajo na popolnoma določena priporočila, ki psiholog - kam iti zdaj! - Prisiljena je dati. In usposabljanje se takoj spremeni v javno posvetovanje: vsi drugi udeleženci v skupini skupaj zasedajo čakalno vrsto za to, kar dajejo.
3. HOBBANG INTERVENGS.
Intervencija (kakšna beseda, in agresivna in vojaška dejanja prihajajo iz njega!) Dejansko, v psihologiji, to pomeni vpliv, intervencija, ki se včasih izkaže, da je neizogiben psiholog, ki je potreben. Velika Leonardo da Vinci je nekoč sestavil priliko, ki se zdi, da ponazarjajo to dobro.
Enkrat powpe. Iz ognja je Flint vprašal ogorčno na storilca:
Kaj vas je motilo? Ne vem, da te poznaš. Očitno si zmeden z nekom. Pustite, prosim, moje strani. Nikogar ne poškodujem.
- Ne bodite jezni na sosedo, - z nasmehom je izrazil požar v odgovor. - Če boste dobili malo potrpljenja, boste kmalu videli, kaj čudež bom odstranil od vas.
S temi besedami, krepitev se je umirila in začela potrpežljivo porušiti požarne udarce. In končno, požar je izklesal iz nje, ki je sposoben ustvariti prave čudeže. Torej je bilo zasluženo potrpežljivost silicijevega dioksida.
Vendar pa je enostranska wHOukrep udeležencem odvzema usposabljanje naravnega prava na lastno dejavnost in izvajanje sebe. Zato je treba intervencijo izvesti le, če brez njega ne more storiti. Predvidevalec se mora ves čas spomniti trajno potiska Intervencije kažejo prekomerno samozaposljivost in avtokratsko. Mimogrede, obstajajo trenerji, ki so stali usposabljanja izključno, da bi dobili občutek njihove izbrane in situacije čaščenja in občudovanja. Poleg tega se zdi, da se najpogosteje dogaja s tistimi praktičnimi psihologi, ki so navdušeni nad ne-ne-nevrolinguističnim programiranjem. Morda je posledica dejstva, da se to dogaja o tej smeri kot manipulativno.
Nekoč zelo mladi trener (ki je obvladal primarno znanje o NLP), prejel določen znesek od nekoga sponzorja, na katerega se je odločil kupiti pohištvo za usposabljanja. Izkazala sem se, da sem naključna priča, kako je iskal možnosti v katalogu.
Udeleženci so bili izbrani udoben svetlobni stoli. Takšna izbira, seveda, ne more povzročiti nobenih ugovorov. Ampak! Odločil se je, da kupi bar za bar - tako, na katerega se morate povzpeti, kako Kilimanjaro. Ničesar ni skril z dejstva, da bi izpraznil na desetine centimetrov nad ostalimi.
Naloge psihološkega usposabljanja
Torej, usposabljanje kot metoda je namenjena pomoči udeležencem, da obvladajo vse dejavnosti. Toda kateri pogoji zagotavljajo asimilacijo novih dejavnosti? Očitno bi morala oseba:
1) hotetinaredi; 2) vedeti, kako narediti in3) biti sposobennaredi.
V zvezi s psihološkim usposabljanjem to pomeni rešitev naslednjih nalog.
1. Naloga motivacije in oblikovanja pozitivnega odnosa do novih dejavnosti
Toda kaj je odnos? Subjektivni odnos obstaja v različnih oblikah. Odnos se lahko pojavi le do pomembnega predmeta čustveno sfero To se doživlja kot občutek, želja, ko se objekt razume, se kaže kot smisel, v vidiku orientacije identitete - kot vrednost, ko regulacijsko vedenje - kot namestitev (na nezavedni ravni) ali kot Attitud (na podlagi samoodločbe v zvezi s socialnim okoljem - kot razpolaganje.
Če je lažje govoriti, je imenovana naloga povezana s potrebo po oblikovanju želje, da bi obvladali nove dejavnosti udeležencev udeležencev usposabljanja, da si ogledate pomen v sebi, da bi spoznali njegovo vrednost. Na primer, pri usposabljanju strokovne pedagoške samozavest, bi moralo delo psihologa pomagati zagotoviti, da se udeleženci - učitelji resnično želijo naučiti globoko odražati svoje dejavnosti, kar je nedvomno korist za sebe pri obravnavanju značilnosti njihove identitete, njihovega odnosa s študenti in metodami poučevanja.
2. Naloga oblikovanja sistema predstavitve stranke
Plačati je treba dejstvo, da govorimo o oblikovanju sistema predstavništev, in ne sistem konceptov. Usposabljanje ni lekcija, ni problema globokega učenja znanja. Pomembno je, da se upošteva razlika med znanjem in idejami: ideje so le tako naučene informacije o svetu, ki jo oseba uporablja za razumevanje sveta in na podlagi katerih gradi svoje vedenje na svetu. Predstavitve niso natančne in strogo opredeljene, vendar imajo lahko veliko močnejši vpliv na človeško življenje, kot se naučijo, vendar ne doživeli, ki niso postali prepričanja.
Včasih mora trener veliko truda, da bi udeležencem skupine pomagali spremeniti stare in se naučiti novih idej. Vračanje na prejšnji primer o usposabljanju strokovne pedagoške identitete, ugotavljamo naslednje: Učitelji morajo bistveno spremeniti svoje ideje o bistvu in smislu lastnih pedagoških dejavnosti.
3. Naloga oblikovanja spretnosti
To je najpogosteje navedeno in morda najpomembnejša naloga usposabljanja. Pod spretnostmi bomo razumeli sposobnost osebe vladatiuporaba predstavitev, odnosov in veščin v skladu s pogoji posebnega položaja.
Spretnosti so lahko tri glavne vrste: tehnološke, strateške in dispozicije. Če so tehnološke spretnosti sposobnost uporabe znanja in veščin v posebni situaciji, strateški - uporaba strategije dejavnosti, ki so na voljo v podkonstrukciji, je razpolaganje sposobnost, da zasede posebno dispozicijo v zvezi s položajem, ki temelji na obstoječem sistemu subjektivnih odnosov.
Pri pedagoških dejavnostih so vse te spretnosti izjemno pomembne. Pri usposabljanju strokovne pedagoške samozavest se mora psiholog sodelovati z udeleženci vseh teh veščin, saj, kot izkušnje kažejo, zelo mnogi učitelji ne lastniki.
Eden od najresnejših problemov tradicionalnega izobraževanja (in šole in univerze) - nezadostna pozornost na učenje različnih strategij pri izvajanju dejavnosti različni tipi. Posebej pomembna je takšno usposabljanje na področju poklicnega usposabljanja psihologov.
Diplomiranje psihološke fakultete celo zelo trdne univerze, ki ima ogromno prtljago znanja, pogosto ni sposobna ustvarjalne dejavnosti - niti raziskave ali praktične. Razlog ni samo v pomanjkanju ustvarjalnosti, ampak tudi v dejstvu, da je, ko trčenje z novo nalogo, mladi specialist predvsem poskuša najti način, da ga rešite v njegovih informacijah, in v odsotnosti take metode - je izgubljen. Nihče se ni naučil oblikovati novih tehnologij in ni povedal možnosti za ustvarjanje tehnologij z različnimi strategijami dejavnosti.
Obstajajo tudi primeri, ko, zaradi različnih tehnologij, specialist nima pojma za strategije, in obratno, ve, da je o možnih strategijah, vendar se izkaže, da ni opremljena tehnološko, saj se njegovi učitelji niso "spustijo na tehnične podrobnosti . "
Povzetek
Torej, da bi imeli koristi od usposabljanja, na primer iz usposabljanja komunikacije, stranke (na primer, najstnik), vsaj:
1) Get. predstavitev o bistvu učinkoviti komunikaciji, raznolikih strategijah in tehnologijah v komunikaciji itd.;
2) osebni odnos na različne strategije in tehnologije komuniciranja, torej presoditi tiste, ki so bolj primerni zanj;
3) Za delo betona tehnikpotrebno komunicirati v različnih okoliščinah, poskusite drugače strategija vedenje in končno najpomembnejša stvar - Živiself. različne situacije Komunikacija z drugimi udeleženci v "živo tkivo" usposabljanja (za pridobitev dispozicijskih veščin).
Mogoče je izvajati samo v primeru podpore načelo enakovrednosti. usposabljanje Resnična dejavnost udeležencev usposabljanja, katerih bistvo je bilo opisano zgoraj.
Literatura.
1. Vachkov i.v. Metode skupine pri delu šolskega psihologa. M.: ACE-89, 2002.
2. Vachkov i.v., DREMBO S.D. Windows v svet usposabljanja. Metodološke temelje predmeta pristopa k skupinski dela. SPB.: Govor, 2004.
3. DREMBO S.D. Izobraževalno okolje: 8 Materiali za Pedsovet za direktorja šole. - Chernogolovka: CKFL RAO, 2000.
4. Slobodchikov v.i., Isaev E.I. Psihologija človeškega razvoja. - M.: Šola Press, 2000.
Vprašanja in naloge za samokontrolo:
1. Pojasnite svoj odnos do izjave: "Usposabljanje ni model življenja, ampak mora biti del resnično življenje njeni udeleženci. "
2. Kakšne so memede praktične psihologije? Kaj je njihovo bistvo? Katero mesto med njimi je psihološko usposabljanje?
3. Poimenujte glavne napake vodilnega pri izvajanju usposabljanja in razširite njihovo bistvo.
4. Katere so najpomembnejše naloge usposabljanja? Pomislite, kako lahko določite te naloge v zvezi s tistimi vrstami usposabljanja, s katerimi ste seznanjeni.
