Bezpośrednia analogia. Dokonywanie bezpośrednich analogii wydaje się być najbardziej produktywnym sposobem generowania pomysłów. Kreatywność na co dzień: jak znaleźć oryginalne rozwiązania, łącząc niekompatybilne rzeczy

Wynalazca zasługuje i musi pozwolić sobie na taką samą swobodę twórczą, jak innowator – artysta. Wyobraź sobie, że musi mieć możliwość przetestowania odpowiedniego pomysłu Najlepsza decyzja problemów, a jednocześnie chwilowo lekceważą obowiązujące na świecie prawa (normy).

Tylko w ten sposób można stworzyć obraz ideału. Wyrażenie „świadome oszukiwanie samego siebie” jest używane w synektyce, aby wyrazić fakt, że dana osoba, rozwiązywacz problemów, musi zostać złagodzony w stosunku do praw natury, które stoją w konflikcie z jego idealnym rozwiązaniem. Osoba rozwiązująca problem musi zobaczyć, które prawa otaczającego świata stoją w sprzeczności z jego idealnym rozwiązaniem.

Klasyczny specjalista ma skłonność do nadmiernego racjonalizmu i czuje się zagrożony wszystkim, co mogłoby „zaatakować” jego logiczny wszechświat. Synektor musi umieć chwilowo zdystansować się od istniejących niespójności, aby nie zatrzymały one procesu twórczej pracy. Fantastyczna analogia służy ułatwieniu tego procesu.

Istotą fantastycznej analogii jest użycie fantastycznych środków do rozwiązania problemu (na przykład z magiczną różdżką), określając wynik końcowy, cel. Zatem w synektyce operator konstrukcji jest realizowany wyłącznie model funkcjonalny pożądane rozwiązanie. Kolejny kierunek rozwoju urządzenia fantastyczne analogie, to zaprzeczenie prawom fizycznym, które przeszkadzają w podejściu do rozwiązania lub tworzą poczucie znajomości i łatwości rozwiązywanego problemu.

Kompleks narzędzi stosowanych w synektyce nie ogranicza się do przedstawionych powyżej analogii i technik. Stała praktyka stosowania metody pozwoliła na opracowanie technik pogłębionego przedstawienia sytuacji wyjściowej i sposobów jej wstępnego przetwarzania. W procesie rozwiązywania wykorzystuje się także operatory aktywacji psychofizjologicznej.

Rozwiązania oferowane przez sinektory często wydają się oryginalne, czasem zwyczajne, zwyczajne, należy jednak mieć na uwadze, że podstawą i największym wolumenem pracy sinektorów nie jest rozwiązanie problemu, ale jego postawienie, umiejętność zobaczenia nieoczekiwany kąt, obrót, nacisk. Postawione problemy z reguły nie są skomplikowane i można je rozwiązać innymi metodami, jednak zwykle rozwiązania znajdują się wkrótce po wyjaśnieniu sytuacji, więc z reguły nie angażuje się dodatkowych środków.

Zatem synektyka jest środkiem do wyznaczania celów.

Właściwie znalezienie rozwiązania za jego pomocą jest konsekwencją dobrze znanego twierdzenia, że prawidłowe ułożenie problem to połowa rozwiązania. Przypomnijmy sobie jedno z motto sinektorów: „Sformułowane problemy są rozwiązywane”.

  1. Tworzenie grup synektycznych

Chociaż mechanizmy synektyki są proste w swoich podstawach, ich zastosowanie wymaga ogromnych ilości energii. Tak naprawdę synektyka nie anuluje procesu twórczego działania, ale aktywizuje myślenie, czyniąc je bardziej intensywnym. Tym, co czyni tę pracę jeszcze bardziej intensywną, jest jej kolektywny charakter. Grupa, w ramach której podejmowana jest decyzja, to złożony i subtelny mechanizm, którego utworzenie zajmuje dużo czasu i wymaga specjalnego przeszkolenia zarówno ze strony uczniów, jak i nauczycieli.

Proces tworzenia grupy synektycznej składa się z trzech głównych faz:

1. Wybór członków grupy.

2. Szkolenia, treningi grupowe.

3. Implantacja grupy w środowisku rzeczywistym (w środowisku rzeczywistym).

Techniki posługiwania się analogiami nawiązują do metod psychologicznej aktywizacji twórczego myślenia. Najciekawszą metodą wykorzystującą analogie jest „Synektyka” – metoda rozwiązywania problemów wynalazczych i poszukiwania nowych pomysłów biznesowych przez grupę specjalistów, która szeroko wykorzystuje różnego rodzaju analogie. Metodę tę zaproponował W. Gordon (USA) w 1952 roku. Opiera się na nieruchomości ludzki mózg ustanawiać powiązania między słowami, pojęciami, uczuciami, myślami, wrażeniami, czyli ustanawiać połączenia skojarzeniowe. Prowadzi to do tego, że pojedyncze słowo, obserwacja itp. może spowodować odtworzenie w umyśle wcześniej doświadczonych myśli, spostrzeżeń i „włączyć” bogate informacje z przeszłych doświadczeń w celu rozwiązania zadania. Analogia jest dobrym stymulatorem skojarzeń, które z kolei pobudzają kreatywność. Przykładów analogii jest wiele, wśród których można wymienić następujące:

Bezpośrednia analogia, zgodnie z którą następuje poszukiwanie rozwiązań podobnych problemów, pomysłów biznesowych, przykładów podobnych procesów w innych dziedzinach wiedzy z dalszym dostosowywaniem tych rozwiązań do własnego problemu.

Osobista analogia sugeruje wyobrażenie sobie siebie jako obiektu, z którym wiąże się problem i próbę rozmowy o „swoich” odczuciach i sposobach rozwiązania problemu technicznego lub biznesowego.

Symboliczna analogia różni się tym, że przy formułowaniu zadania wynalazczego lub problemu biznesowego stosuje się obrazy, porównania i metafory odzwierciedlające jego istotę. Użycie symbolicznej analogii pozwala jaśniej i zwięźlej opisać omawiany problem.

Fantastyczna analogia proponuje wprowadzenie do wynalazczego zadania lub problemu biznesowego fantastycznych środków lub postaci, które wykonują to, czego wymagają warunki zadania. Znaczenie tej techniki polega na tym, że mentalne użycie fantastycznych środków często pomaga wykryć fałszywe lub nadmierne ograniczenia, które utrudniają znalezienie rozwiązania problemu lub wymyślenie nowego pomysłu na biznes.

NA etap początkowy Aby jak najdokładniej zidentyfikować i przyswoić istotę problemu rozwiązywanego przez uczestników, stosuje się analogie „synektyczne”. Odchodzi się od oczywistych rozwiązań. Następnie w procesie specjalnie zorganizowanej dyskusji identyfikowane są główne trudności i sprzeczności utrudniające rozwiązanie. Opracowywane są nowe sformułowania problemu i definiowane są cele. W przyszłości za pomocą specjalnych pytań wywołujących analogie poszukuje się pomysłów i rozwiązań. Powstałe rozwiązania są poddawane ocenie i weryfikacji. Jeśli zajdzie taka potrzeba, problem wraca do ponownego omówienia i rozwijania zdobytych wcześniej pomysłów.

Aby skutecznie wykorzystywać analogie w rozwiązywaniu problemów technicznych i biznesowych, wymagane jest specjalne przeszkolenie, a także zdolność danej osoby do wyobraźni i twórczego myślenia.

Heurystyka inżynieryjna Dmitrij Anatoliewicz Gawriłow

Analogia jest bezpośrednia

Analogia jest bezpośrednia

Spójrzmy na kilka interesujących przykładów tego, czym jest bezpośrednia analogia. Z grubsza mówiąc, jest to adaptacja istniejących wcześniej rozwiązań z jednego obszaru wiedzy czy historii do innego, aktualnego zadania.

Maxim Chertanov w książce „Conan Doyle”, opublikowanej w serii „Życie niezwykłych ludzi”, zwraca uwagę czytelników na szereg wynalazków swojego bohatera podczas I wojny światowej, od urządzeń przeciw minom morskim po siatki maskujące do maskowania artylerii załogi. Doktorowi Doyle’owi zależało przede wszystkim na ratowaniu życia ludzi, dlatego jego myśli skupiały się na wszelkich możliwych środkach ochrony. Zatrzymajmy się bardziej szczegółowo tylko na dwóch, ponieważ, jak nam się wydaje, zostały one wykonane całkowicie zgodnie z metodą analogii i zasadą kopiowania.

PYTANIE nr 3

Sir Arthur Conan Doyle wiódł życie godne rycerza, chroniąc tych, którzy potrzebowali pomocy. Znane są także dwie powieści rycerskie tego autora – „Biały oddział” (1891) i „Sir Nigel” (1906). Ich działanie rozwija się w trakcie Wojna stuletnia. Prości angielscy łucznicy przynieśli straszliwe zniszczenia w szeregach doskonale wyposażonego wroga.

Jednak pomysłowy pomysł Conana Doyle'a mógł ocalić życie tysięcy brytyjskich piechurów podczas pierwszej wojny światowej i do dziś ratuje życie wielu ludzi na całym świecie. Nazwij jego wynalazek.

W lutym 1915 Conan Doyle złożył Sekretarzowi Wojny propozycję produkcji ochrona osobista dla piechoty obejmujące najważniejsze narządy życiowe:

„Dlaczego nie przykryć skrzyni cienką i mocną stalową płytą? Sam dr Doyle przeprowadził eksperyment (na szczęście nie na sobie ani na żywej osobie) i był przekonany, że płytka ochronna wymusza odbicie pocisku. W żadnym wypadku oddział piechoty nie powinien wkraczać do niemieckich okopów pod ostrzałem z karabinu maszynowego, tracąc po drodze połowę swoich ludzi. Brak wyposażenia ochronnego dla żołnierzy oznacza, że ​​piechoty w ogóle nie można wysyłać do takich ataków<…>Apelacje lekarza nie odniosły skutku wśród urzędników wojskowych. Generałowie i członkowie gabinetu ministrów nazywali go irytującym laikiem…” (Chertanov, 2008)

Teraz nazywamy to kamizelką kuloodporną. Chociaż być może twórca Sherlocka Holmesa miał pomysłowy pomysł nie tylko przez analogię do zbroi rycerskiej. Kolejna z jego powieści historycznych, Micah Clark, przenosi nas w czasy Olivera Cromwella, który zasłynął między innymi z tego, że w 1642 roku sformował specjalne oddziały kawalerii ubrane w lekkie zbroje – kirysy (i specjalne hełmy). Tych kirasjerów nazywano „żelaznymi stronami”.

Ale pisarz uratował jeszcze więcej rodaków nie od kul, ale na wodzie. Wciąż jesteśmy wdzięczni jego zaradności.

PYTANIE nr 4

Niewiele osób wie, że Sir Arthur Conan Doyle pracował jako lekarz okrętowy na pokładzie statku wielorybniczego w Arktyce. Wiele opowiadań Holmesa ma motyw morski. Pisarz miał także okazję żeglować po wodach południowych i w charakterze lekarza okrętowego popłynąć parowcem do wybrzeży Afryki Zachodniej.

Pomimo morskiego doświadczenia Conan Doyle'a, w przededniu pierwszej wojny światowej Admiralicja nie przyjęła tej propozycji. Ale po kolejnej tragedii na morzu rozpoczęli masowe i powszechne wdrażanie wynalazku tego pisarza. O czym gadamy?

Trudno sobie teraz wyobrazić, że w nieszczęsnym roku 1914, kiedy rozpoczęła się I wojna światowa, okrętom wojennym brytyjskiej marynarki wojennej „nie wolno było trzymać łodzi, gdyż w przypadku trafienia pociskiem mogłyby się zapalić i stworzyć dodatkowe niebezpieczeństwo. Mina lub torpeda wystrzelona z łodzi podwodnej natychmiast zniszczyła cały statek – jakie było dodatkowe niebezpieczeństwo! Doyle pisał o tym już w pierwszych dniach wojny, proponując nadal wyposażać statki w odpowiednią liczbę łodzi, a po wybuchu bitwy zwodować je i holować za pomocą łodzi; przedstawiciele Admiralicji (na której czele stał wówczas Winston Churchill) okrutnie go wyśmiewali: „Jest mało prawdopodobne, aby departament rządowy podziękował osobie za wykonanie pracy przydzielonej temu departamentowi”. A bezbronni ludzie powoli ginęli w lodowatej wodzie, bo nie wolno było dopuścić łodzi ratowniczych do tonących okrętów wojennych, żeby i one nie zatonęły…” (Chertanov, 2008)

Następnie Conan Doyle opublikował artykuł, w którym zaproponował prosty środek – indywidualne nadmuchiwane pierścienie, które pozwoliłyby żeglarzom pozostać na wodzie przynajmniej przez jakiś czas do czasu przybycia pomocy. Wiedząc z doświadczenia, że ​​generałowie znów będą się z niego śmiać lub po prostu go zignorują, nawet nie zadał sobie trudu skontaktowania się z nimi, lecz natychmiast rozpoczął na szeroką skalę akcję w prasie. Rozumiał: Ministerstwo Wojny może zaniedbać głos jednej osoby, ale jeśli uda się go przekonać, będzie zmuszone wysłuchać opinii społeczeństwa. Kalkulacja okazała się słuszna: wszystkie brytyjskie gazety przez kilka dni pisały niemal wyłącznie o kamizelkach ratunkowych. Propozycja była tak prosta i jasna, że ​​tym razem wojsko zareagowało natychmiast: w ciągu tygodnia Admiralicja otrzymała zamówienie od producentów wyrobów gumowych na wyprodukowanie 250 tysięcy kół. Gazeta Hampshire Telegraph napisała, że ​​Admiralicja jest całkowicie zobowiązana wobec sir Arthura Conana Doyle’a i powinna mu podziękować. Ten oczywiście nie pomyślał, żeby mu podziękować, więc sam lekarz nigdy nie był pewien, czy admirałowie postąpili zgodnie z jego zaleceniami – może to był tylko zbieg okoliczności.

Już w październiku (1914 r.) wszystkim załogom flotylli stacjonujących na Morzu Północnym zaczęto wydawać kamizelki ratunkowe, wysyłając je bezpośrednio z fabryk. W dzienniku The Hampshire Telegraph napisano: „Krąg jest wykonany z gumy, umieszczony w trwałej siatkowej osłonie i razem z nim waży niecałe trzy uncje. Można go nosić w kieszeni i zgodnie z oczekiwaniami założyć na szyję i napompować w dziesięć sekund. Został zaprojektowany tak, aby utrzymać głowę nad wodą przez czas nieokreślony przez długi czas„... Ta rzecz” – pisze M. Chertanov – „jak rozumiemy, została później przekształcona w kamizelkę ratunkową (czy zgodzisz się: od zbroi do kamizelki kuloodpornej nie jest tak duży krok, jak od tej samej zbroi ratującej życie do nadmuchiwane ubrania? - Automatyczny.).

Wszyscy byli szczęśliwi, ale doktor Doyle nie; zrozumiał, że to półśrodek. Jeśli pomoc nie nadejdzie na zimowym morzu, fale tylko przedłużą agonię. Potrzebujemy łodzi; a jeśli producenci wyrobów gumowych mogą wyprodukować nadmuchiwany pierścień, dlaczego go nie zrobią (zamiast drewnianego. - Automatyczny.) ponton?!

Natychmiast rozpoczął nową kampanię na łodzie, ale tutaj nie był w stanie przebić się przez zbroję admirała. Churchill odpowiedział grzecznym listem, ale statki wojskowe zaczęto wyposażać w pontony dopiero podczas drugiej wojny światowej. A mimo to dziękuję koła ratunkowe oraz fakt, że na brytyjskich statkach zaczęto umieszczać wiele drewnianych łodzi, wielu ludziom udało się uciec…” (Chertanov, 2008)

Ale, nawiasem mówiąc, nie jest to ostatni pomysłowy pomysł Conana Doyle’a. Niewiele osób wie, że to on już w 1913 roku zaproponował budowę tunelu pod kanałem La Manche, aby zapewnić Anglii żywność w przypadku blokady morskiej i zastąpić widoczny szlak naziemny trasą podwodną.

Jeszcze kilka przykładów od ręki.

„Francuski inżynier S. Carnot, który na początku ubiegłego wieku położył podwaliny pod teorię silników cieplnych, odważnie porównał pracę takiej maszyny do pracy silnika wodnego. Fizyczna analogia między przejściem ciepła z ciała ogrzanego do zimnego i spadkiem wody wysoki poziom za niski - przykład ścisłej analogii opartej na istotnych cechach porównywanych obiektów. Rozumowanie przez analogię przyniosło w nauce wiele znakomitych wyników, często zupełnie nieoczekiwanych.

W XVII wieku ruch krwi w organizmie porównywano do przypływów i odpływów morza. Doktor V. Harvey przedstawił nowa analogia- za pomocą pompy i doszedłem do podstawowej idei ciągłego krążenia krwi.

Chemik D. Priestley wykorzystał analogię spalania do oddychania i dzięki temu przeprowadził swoje eleganckie eksperymenty, które wykazały, że rośliny przywracają powietrze zużyte w procesie oddychania zwierząt lub w procesie spalania paliwa. świeca.

D. Herschel odkrył, że płomień lampy spirytusowej staje się jasnożółty, jeśli umieści się ją trochę sól kuchenna. A jeśli spojrzysz na to przez spektroskop, zobaczysz dwa żółte pasma ze względu na obecność sodu. Herschel zasugerował, że w podobny sposób można wykryć obecność drugiego pierwiastki chemiczne, a następnie jego pomysł został potwierdzony i powstał nowa sekcja fizyka - spektroskopia.

I. Mechnikov myślał o tym, jak organizm ludzki walczy z infekcjami. Któregoś dnia, obserwując przezroczyste larwy rozgwiazd, wrzucił do ich grona kilka kolców róży; larwy odkryły te kolce i „strawiły” je. Miecznikow natychmiast powiązał to zjawisko z tym, co dzieje się z drzazgą, która dostaje się do palca człowieka: drzazga jest otoczona ropą, która rozpuszcza się i „trawi” ciało obce. Tak narodziła się teoria o obecności w organizmach zwierzęcych urządzenia ochronnego, które polega na wychwytywaniu i „trawieniu” obcych cząstek przez specjalne komórki fagocytarne, w tym drobnoustroje i pozostałości zniszczonych komórek…” (Ivin, 1986, s. 60–61).

Pewnego dnia w 1816 roku francuski lekarz i anatom Rene Laennec, zaintrygowany problematyką waleczności – gdyż od czasów Hipokratesa lekarze przykładali ucho bezpośrednio do ciała pacjenta, m.in. kobiece ciało- zwrócił uwagę na zabawę dzieci. Dzieci bawiły się wokół kłód lasu budowlanego. Jeden chłopiec narysował gwóźdź na końcu kłody, a drugi, przykładając ucho do drugiego końca, słuchał. Tak więc Laenneca uderzył pomysł stetoskopu, którego opis podał jednak dopiero trzy lata później w swoim „Traktacie o osłuchiwaniu pośrednim”.

Klasycznym już przypadkiem stało się, gdy angielski projektant mostów Samuel Brown rozwiązał problem pokonania szerokiej i głębokiej przepaści, czyli gdy wzniesienie podpór mostu ani na dole, ani na krawędziach było całkowicie niemożliwe. Inżynier wyszedł na zewnątrz, była jesień. Pajęczyna przykleiła się do mojego policzka. Posiadając niewątpliwie rozwinięte myślenie skojarzeniowe, przez analogię wymyślił projekt mostu wiszącego (Kedrov, 1987, s. 90–91). Legendę tę opowiada wielu autorów, w tym G.S. Altshuller: „Angielski inżynier Samuel Brown mieszkał w pobliżu rzeki Tweed. Legenda głosi, że pewnego dnia Brownowi zlecono budowę mostu na rzece Tweed, który miałby być trwały, a jednocześnie niezbyt drogi. Innymi słowy, Brown musiał pokonać sprzeczność techniczna. Pewnego dnia, spacerując po swoim ogrodzie, Brown zauważył pajęczynę rozciągniętą na ścieżce. W tym momencie przyszedł mu do głowy pomysł, że w podobny sposób można by zbudować most wiszący na żelaznych łańcuchach.”

Wiadomo jednak, że pomysł wykorzystywania tych samych winorośli i roślin pnących do przeprawiania się przez rzeki powstał znacznie wcześniej niż na początku XIX wieku – w czasach starożytnych. A pierwszy most wiszący z elementami metalowymi został opatentowany przez Anglika Jamesa Finleya i zbudowany w Pensylwanii w 1796 roku. Swoją drogą: „...most wiszący przez rzekę Tweed o rozpiętości 110 m, zbudowany w 1820 roku w Anglii, kosztował około 4 razy taniej niż most kamienny o tej samej długości. W 1826 roku otwarto w Anglii most łańcuchowy Menaean, który służył około stu lat, miał rozpiętość 177 m przy stosunku wysięgnika do rozpiętości 1/12. W tym samym okresie we Francji, USA i innych krajach zbudowano szereg mostów, których rozpiętość nie przekraczała 150 m. Tym samym most Meneisky był rekordzistą pod względem największej rozpiętości aż do 1834 roku...” (Smirnov , 1970). Należy założyć, że Brown rozwiązywał problem nie kładki dla pieszych, ale przyszłego mostu kolejowego. Przecież w 1807 roku w Wielkiej Brytanii pierwsze pociągi pojechały po szynach.

Fizyk i matematyk (oraz producent papieru na pół etatu) Joseph-Michel i jego brat, architekt Jacques-Etienne Montgolfier, spacerowali po zboczu góry w upalny dzień. Stąd obserwowali parę wodną unoszącą się z doliny – z powierzchni jeziora – tworzącą mgłę. Pierwszy balon Bracia zrobili to z papieru. Przez otwór w dnie napełnili model gorącymi gazami, które do czasu ostygnięcia były lżejsze od powietrza. Po przeszkoleniu na takim modelu do 1783 roku balonem na ogrzane powietrze najpierw podnieśli w powietrze ładunek, następnie zwierzęta, a na końcu ludzi.

Gazy rozszerzają się po podgrzaniu; dlatego ciężar ogrzanego powietrza w kuli jest mniejszy niż ciężar wypartego zimnego powietrza. Ale spadek ciężaru właściwego jest stosunkowo niewielki po podgrzaniu od zera do stu stopni Celsjusza – tylko 27 procent.

Wynalazca Jacques-Alexandre Cesar Charles, który zaobserwował te pierwsze sukcesy, zdołał wielokrotnie zwiększyć siłę nośną. W tym samym roku zaproponował użycie wodoru zamiast gorącego powietrza. Którego ciężar właściwy jest 14 razy mniejszy niż ciężar właściwy powietrza.

Wzniesienie się w powietrze zrodziło zadanie awaryjnego powrotu na ziemię, a rok później Joseph-Michel wynalazł spadochron (nieświadomy genialnych osiągnięć Leonarda da Vinci wieki wcześniej). Składany spadochron został wynaleziony już przez naszego rodaka, syna profesora mechaniki, absolwenta szkoły wojskowej i utalentowanego aktora dramatycznego Gleba Jewgienijewicza Kotelnikowa w latach 1910–1911.

„Wszyscy wynalazcy spadochronu w tamtym czasie podążali tą samą drogą: umieścili spadochron w kadłubie samolotu i próbowali stworzyć niezawodny system, który byłby w stanie go otworzyć, zanim pilot opuści kokpit. Chance pomógł G.E. Kotelnikovowi wymyślić spadochron. Któregoś dnia zobaczył, jak znajoma aktorka wyjmuje z małej torebki duży orientalny szal z bardzo cienkiego, ale gęstego jedwabiu. Po narysowaniu analogii (strukturalnej i wygląd), G.E. Kotelnikov doszedł do wniosku, że spadochron powinien być składany i powinien być wykonany nie z gumowanej plandeki, ale z lekkiego jedwabiu.

A Szwajcar Georges Demestrel wpadł na pomysł zapięcia na rzep po tym, jak za każdym razem po spacerze wyciągał z gęstej sierści swojego psa kłujące owoce łopianu i... itd…” (Nauka wymyślania, 1997).

"I. Gutenberg wpadł na pomysł ruchomej czcionki przez analogię do monet. To był początek druku książek i odkrycie „Galaktyki Guttenberga”, która przekształciła całą kulturę ludzką.

Pierwszym pomysłem E. Howe’a, wynalazcy maszyny do szycia, było połączenie czubka i oczka na jednym końcu igły. Nie wiadomo, jak narodził się ten pomysł. Ale jego głównym osiągnięciem było to, że przez analogię do czółenka stosowanego w maszynach tkackich wykonał szpulkę, która przeciągała dodatkową nić przez wykonane pętelki ucho igielne i tak narodził się ścieg maszynowy.

V. Westinghouse długo zmagał się z problemem stworzenia hamulców, które działałyby jednocześnie na całej długości pociągu. Po przeczytaniu przypadkiem w czasopiśmie, że podczas budowy tunelu w Szwajcarii wiertnica napędzana jest sprężonym powietrzem przesyłanym długim wężem ze sprężarki, Westinghouse widział w tym klucz do rozwiązania swojego problemu itp.”. (Ivin, 1986, s. 64).

O tym, jak narodził się pomysł węgla jako ochrony przed trującymi gazami, akademik N. D. Zelinsky powiedział:

„Na początku lata 1915 roku w Wydziale Sanitarno-Technicznym Rosyjskiej towarzystwo techniczne Kwestia ataków gazowych wroga i środków ich zwalczania była rozważana kilkukrotnie. Oficjalne raporty z frontu szczegółowo opisywały sytuację ataków gazowych, przypadki ich porażek i nieliczne przypadki ratowania żołnierzy znajdujących się na pozycjach wysuniętych. Donoszono, że ci, którzy uciekali się do takich proste środki jak oddychanie przez szmatę zwilżoną wodą lub moczem, czy oddychanie przez luźną ziemię, szczelne dotykanie jej ustami i nosem, czy wreszcie ci, którzy dobrze zakryli głowę płaszczem i spokojnie leżeli podczas ataku gazowego. Te proste techniki, który uratował od uduszenia, wykazał, że przynajmniej w tamtym czasie stężenie gazów w powietrzu, choć śmiertelnie trujące, to jednak znikome, skoro tak prostymi środkami można było się uratować.

Ta ostatnia okoliczność wywarła na nas ogromne wrażenie i w związku z tym omawialiśmy kwestię możliwych środków walki ataki gazowe, postanowiliśmy spróbować zastosować prosty środek, którego działanie byłoby dość podobne do działania materii żołnierskiego płaszcza czy próchnicy glebowej. W obu przypadkach substancje toksyczne nie były związane chemicznie, ale zostały wchłonięte lub zaadsorbowane przez wełnę i glebę. Pomyśleliśmy, żeby znaleźć takie remedium w węglu drzewnym, którego współczynnik adsorpcji w odniesieniu do gazów trwałych, jak wiadomo, jest znacznie większy niż w przypadku gleby”.

Z książki Silniki rakietowe autor Gilzin Karol Aleksandrowicz

1. CO TO JEST BEZPOŚREDNIA ODPOWIEDŹ Metro, a potem pół godziny jazdy trolejbusem autostradą Moskwa-Leningrad – i jesteś w jednym z ulubionych miejsc wypoczynkowych Moskali – Zbiorniku Chimki, punkcie początkowym Kanału Moskiewskiego. szczególnie tętniące życiem tutaj w ładne lato

Z książki Heurystyka inżynieryjna autor Gawriłow Dmitrij Anatoliewicz

Analogia jest osobista. Empatia B połowa XVII wieku wieku Chevalier de Marais był znany wśród francuskich hazardzistów. Zapewne wiedząc o sukcesach Blaise’a Pascala (1623–1662) w dziedzinie liczenia – Pascal wynalazł swoją pierwszą maszynę liczącą w wieku dziewiętnastu lat – ten pan w czasie ich

Z książki autora

Analogia fantastyczna i/lub mitologiczna W podejściu do metodologii badania kultury tradycyjnej wyróżniono trzy główne typy myślenia: mitologiczny, religijny i naukowy. W czysta formażaden z tych typów nie jest obecny we współczesnym społeczeństwie. W każdym

Z książki autora

Analogia symboliczna Pomimo tego, że bardzo przypomina nam to bezpośrednią analogię (taką jak np. zbroja rycerska – kirys – kamizelka kuloodporna), różnica polega na tym, że występują tu niezwykle abstrakcyjne, ale jednocześnie główne, właściwości jeden obiekt (symboliczny

Klasa mistrzowska Larisy Aleksandrovnej Biełowej, Miejskiej Instytucji Oświatowej Liceum nr 31

(1 slajd) Temat: „Metoda synektyki sposobem na aktywizację twórczego myślenia uczniów szkół gimnazjalnych”.

(2 slajdy) „Dzieci powinny żyć w świecie piękna, gier, baśni, muzyki, rysunku, fantazji i kreatywności. Taki świat powinien otaczać dziecko nawet wówczas, gdy chcemy nauczyć je czytać i pisać. Tak, to, jak będzie się czuło dziecko wchodząc na pierwszy stopień drabiny wiedzy, czego doświadczy, zadecyduje o całej jego przyszłej drodze do wiedzy.

VA Suchomliński

  1. Wprowadzenie do tematu

Obecnie nasz kraj potrzebuje ludzi, którzy potrafią podejmować niestandardowe decyzje i potrafią kreatywnie myśleć.

Psychologowie uważają, że kreatywność nie jest naturalną cechą umysłu,kreatywności można i należy uczyć się jak najwcześniej,w przeciwnym razie może zniknąć!

(3 slajdy) Twórczość to „działalność, która generuje coś jakościowo nowego i wyróżnia się niepowtarzalnością, oryginalnością oraz wyjątkowością kulturową i historyczną”.

Wrogiem numer jeden kreatywności jest stereotyp, czyli inercja psychologiczna, która objawia się w myśleniu.

(4 slajdy) Pomóż nauczycielowi uniknąć tych niedociągnięć podczas nauczania dzieci w wieku szkolnym, naucz ich stworzyć coś nowego, stworzyć Móc różne metody. Jedną z takich metod jest metoda synektyka ( przez Williama J. Gordona).

  1. Metoda synektyki to sposób na pobudzenie twórczego myślenia

(5 slajdów) Synektyka to system kreatywne myslenie, w oparciu o założenie, że wszystkie rzeczy, nawet najbardziej odmienne, są ze sobą w jakiś sposób powiązane fizycznie, psychicznie lub symbolicznie.

Próba połączenia tych poglądów doprowadziła Gordona do idei „myślenia grupowego”.(6 slajdów) Metoda opiera się na zdolności mózgu do tworzenia połączeń skojarzeniowych i analogii stymulujących kreatywność.

(7 slajdów) Metoda wykorzystuje cztery typy analogie – bezpośrednie, symboliczne, fantastyczne, osobiste, w których bardzo często się posługujemy Życie codzienne– w normalnej rozmowie, gdy chcemy bardzo jasno wytłumaczyć rozmówcy. A jeśli nasza analogia się powiedzie, to informacja zostanie natychmiast i trwale odciśnięta w mózgu, dzięki włączeniu pamięci emocjonalno-figuratywnej.

3. Ćwiczenia i gry, które pozwalają lepiej się aktywizować kreatywne myslenie dzieciom do nauki, rozwijania ich osobowości, poprawy nastroju.

(8 slajdów) Z bezpośrednią analogią obiekt porównuje się z podobnym obiektem z innego obszaru pod względem pewnych właściwości lub zależności.

  • Analogia w kształcie: sopel lodu - pędzel, palec, ołówek, dziób itp.(9 slajdów) kółko - ???
  • Analogia strukturalna: (Świat Środowiska) „Przyroda nieożywiona zimą”, śnieg (pokrywa śnieżna) - sól, cukier, podobne, wata, koc;

Szafa - Skrzynka pocztowa, budka dla ptaków, stolik nocny dla giganta, kosz na śmieci, mieszkanie na ubrania

  • Funkcjonalne: (10 slajdów) (Świat Środowiska) „Transport”, (ruch) samochód - stonoga, rower, ptak, koń, mrówka, pociąg;

Kogut - budzik, radio, słońce, grzmot.

  • Analogia kolorów:(11 slajdów) słońce - mniszek lekarski, lampa, cytryna, lis; liść (lato) - ogórek, winogrona, gruszka, kokarda ( Świat, sztuki piękne, lektura literacka)
  • Analogia dla różnych pozycji lub stanów zjawisk i przedmiotów: zatłoczony autobus - śledź w beczce, zabawki w pudełku, rzeczy w szafie, ogórki w słoiku (Świat wokół nas, sztuki piękne, lektura literacka)
  • Złożona bezpośrednia analogia obiektów: drzwi

A) w kształcie - czekolada, malowanie, nakrycie stołu

B) według funkcji - walizka, usta, powieki, pokrywka

C) według właściwości - (drewno - gałąź, słup, szafka), (skrzypienie - krzesło, drewno), (żelazo - sejf), (kolor - jak chmura, śnieg, lody, wata)

sformułuj sformułowanie, które dosłownie oddaje w pigułce istotę zjawiska.

(12 slajdów) Symboliczna analogiaobejmuje uogólnione, abstrakcyjne, słowne lub graficzne obraz przedmiotu (znaków). Czy zawód nauczyciela jest symbolem?

Znaki „większe niż”, „mniejsze niż”.

Werbalny symboliczna analogia Używam go na lekcjach lektura literacka: zamiast długi tekst możesz zrobić krótki (wykrzykniki). Na przykład: „Na wzgórzu”.

(13 slajdów) Osobista analogia ( empatia) trzeba wczuć się w rolęktoś lub coś.

Lekcja o otaczającym nas świecie. Temat: „Gdzie ptaki zimują?” Jesteś wróblem. Jesteś papugą. Co jadłeś, co robiłeś, gdzie spałeś?

Jesteś kotem, psem, koniem, papugą.

Temat: „Zwierzęta domowe”. Co jadłeś, co robiłeś, gdzie spałeś? Co chciałbyś otrzymać od właściciela?Na przykład, co ryba w akwarium myśli o mieszkańcach mieszkania?

Temat: „Zagrożenia w domu”. Co kuchenka gazowa myśli o mieszkańcach mieszkania? Z jakimi ludźmi i rzeczami się przyjaźni, a jakich nie lubi? Dlaczego?


Synectics wierzy, że podstawą kreatywności jest postrzeganie znanego jako nieznanego. Synektyka identyfikuje 4 mechanizmy przekształcania znanego w nieznane: Analogia osobista; Bezpośrednia analogia; Symboliczna analogia; Fantastyczna analogia. Synektycy postrzegają aktywność twórczą jako wynik świadomego wysiłku.

Spotkania synektyczne, trwające zwykle kilka godzin, zajmują jedynie niewielką część całkowitego czasu na rozwiązanie problemu. Synectorzy resztę czasu poświęcają na analizę inżynierską, badanie i omawianie uzyskanych wyników, konsultacje z ekspertami, eksperymentowanie, a gdy rozwiązanie jest dojrzałe, szukają najlepszych sposobów jego wdrożenia. Bardzo ważne wymagane jest obowiązkowe nagrywanie posiedzeń na taśmie. Ich studiowanie jest potężnym narzędziem szkoleniowym, pomaga także ustalić priorytety i zapobiega pominięciu jakiegokolwiek wartościowego pomysłu w atmosferze ogólnego podekscytowania.

Funkcja lidera ma interesującą cechę. W grupach synektycznych porzucili oczywistego lidera, gdyż okazało się, że lider w procesie pracy włącza część zasobów w proces potwierdzania swoich praw i stara się uzyskać akceptację dla swoich działań. Jednocześnie potrzebny jest lider. Obecnie w ramach grupy synektycznej z reguły rolę lidera pełnią kolejno wszyscy członkowie grupy, w zależności od charakterystyki sytuacji. Protokoły ujawniły także mechanizm przekształcania rzeczy znanych (obiektów zmiany) w dziwne, nierozpoznawalne.

Za pomocą aktywacji psychofizjologicznej można wprowadzić się w stan zbliżony do tego, jakiego doświadcza dana osoba podczas „wglądu”, a to znacznie zwiększa prawdopodobieństwo podjęcia zdecydowanych decyzji.

W procesie pracy przydatne jest zgłaszanie całkowicie nierealistycznych pomysłów, propozycji, abstrakcyjnych obrazów, tj. to, co autor pierwotnie nazwał „grą” i „nieistotnością”. Chęć identyfikacji operatorów zmusiła nas jednak do późniejszego wyjaśnienia, co kryło się pod tymi terminami. Okazało się, że istnieją trzy ogólne typy działań:

1. Zabawa słowami, znaczeniami i definicjami.

Polega na przekształceniu konkretnego problemu w jego definicję za pomocą uogólniającego słowa lub stwierdzenia. Do mechanizmu tego zaliczała się także „inwersja” jako kolejna metoda gry z przyjętymi już znaczeniami.

2. Gra polegająca na zaprzeczeniu jakiemukolwiek podstawowemu prawu lub koncepcji naukowej.

W ramach tych działań grupa zadaje sobie sytuację, w której zostaje naruszone jedno z praw natury i stara się odpowiedzieć na pytanie: „Jak możemy to osiągnąć w rzeczywistości?”

3. Zabawa metaforą.

Zabawa metaforą to jeden z owocnych mechanizmów, gdy trzeba uczynić coś znajomego nieznanym i nieznany – znajomy. Stosowane są metafory oparte na wyraźnych lub dorozumianych porównaniach pomiędzy podobnymi i wyraźnie niezgodnymi obiektami. Obejmuje to także mechanizm personifikacji z jego głównym pytaniem: "Jak czułaby się ta lub inna rzecz, gdyby była człowiekiem i mogła reagować na wszystko? Jak bym się czuł, gdybym był tą rzeczą?"

    Mechanizmy (operatory) i podstawowe procesy synektyki

Synektyka definiuje proces twórczy jako aktywność umysłową w sytuacjach stawiania i rozwiązywania problemów, których efektem jest odkrycie (wynalazek) artystyczne lub techniczne. Operatory synektyczne to specyficzne narzędzia psychologiczne, które wspierają i prowadzą cały proces twórczy. Należy je odróżnić stany psychiczne- takie jak empatia, zaangażowanie, zabawa itp. Stany psychiczne są podstawą procesu twórczego, ale nie podlegają kontroli. Terminy „intuicja”, „empatia” itp. to po prostu nazwy przypisywane bardzo złożonym czynnościom w nadziei, że konkretna etykieta danego działania faktycznie je opisuje. Operatory synektyki i jej mechanizmy mają za zadanie stymulować i aktywować te złożone stany psychiczne.

Rozwiązując problem, nie ma sensu przekonywać siebie lub grupy do kreatywności, intuicyjności, zaangażowania i akceptowania oczywistych niespójności. Konieczne jest zapewnienie środków umożliwiających taką osobę.

Globalnie synektyczna praca obejmuje dwa podstawowe procesy:

Przekształcanie nieznanego w znajome;

Przekształcanie znanego w nieznane.

Przekształcanie nieznanego w znajome.

Pierwszą rzeczą, jaką robi osoba, która musi rozwiązać problem, jest próba jego zrozumienia. Ten etap pracy jest bardzo ważny, pozwala zredukować nową sytuację do już doświadczonej, znanej. Ciało ludzkie jest zasadniczo konserwatywne i dlatego zagraża mu każda dziwna rzecz lub koncepcja. Potrzebna jest analiza, która tę dziwność „przełknie”, podłoży pod nią pewną, znaną już podstawę i da wyjaśnienie w ramach znanego modelu. Aby rozpocząć pracę nad problemem, należy przyjąć konkretne założenia, chociaż w przyszłości, w miarę postępu prac, zrozumienie problemu będzie się zmieniać. Proces przekształcania nieznanego w znane prowadzi do ogromnej różnorodności rozwiązań, ale wymóg nowości jest z reguły wymogiem nowego punktu widzenia, spojrzenia na problem. Większość problemów nie jest nowa. Chodzi o to, aby uczynić je nowymi, tworząc w ten sposób potencjał do tworzenia nowych rozwiązań.

Przekształcanie znanego w nieznane.

Przekształcenie znanego w nieznane oznacza zniekształcenie, przewrócenie, zmianę codziennego spojrzenia i reakcji na rzeczy i zdarzenia. W „znanym świecie” przedmioty zawsze mają swoje specyficzne miejsce. W tym samym czasie różni ludzie może zobaczyć ten sam obiekt pod różnymi kątami, co jest nieoczekiwane dla innych. Podstawą kreatywności jest naleganie, aby uważać to, co znane za nieznane.

Synektyka identyfikuje 4 mechanizmy przekształcania znanego w nieznane:

1. Osobista analogia.

3. Analogia symboliczna.

4. Fantastyczna analogia.

Mechanizmy te to specyficzne operatory mentalne, specjalne „narzędzia” uruchamiające proces twórczy. Istnieje pewna predyspozycja „wynalazców” przeciwko jakiejkolwiek mechanizacji ludzkiej twórczości, jednak synektyka świadomie implikuje właśnie taką „mechanizację”.

Zastosowanie tych mechanizmów pozwala radykalnie zwiększyć aktywność twórczą i sprawić, że będzie ona efektem świadomego wysiłku.

Osobista analogia

Osobista identyfikacja z elementami problemu uwalnia człowieka od mechanicznej, zewnętrznej analizy jego problemu.

„Chemik stawia sobie problem za pomocą równań opisujących zachodzące reakcje. Z drugiej strony, aby uczynić problem nieznanym, chemik może utożsamić się z cząsteczkami w ruchu. Osoba kreatywna może wyobrazić sobie siebie jako poruszający się obiekt cząsteczką, angażując się całkowicie w jej działanie. „Staje się jednym z szeregu cząsteczek, on sam jest niejako poddany wszelkim siłom molekularnym, które ciągną go we wszystkich kierunkach. Całą istotą czuje, co się dzieje z cząsteczkę w takim czy innym momencie.”

Wyraźnie widać tutaj, że pozostawienie problemu nieznanego oznacza dostrzeżenie nowych aspektów, aspektów, które wcześniej nie były dostrzegane.

Bezpośrednia analogia

Operator ten zapewnia proces porównania wiedzy, faktów i technologii istniejących równolegle w różnych dziedzinach. Wymaga od człowieka aktywacji pamięci, włączenia mechanizmów analogii i zidentyfikowania w ludzkim doświadczeniu lub życiu natury podobieństw funkcjonalnych lub strukturalnych tego, co należy stworzyć.

Powszechnie znana jest skuteczność przenoszenia idei z biologii i botaniki do praktyki inżynierskiej. Na przykład inżynierowie stworzyli urządzenie do poruszania się w ziemi w oparciu o dokładne przestudiowanie zasady działania robaka okrętowego, który wykonuje dla siebie tunel w drewnie.

W rzeczywistości zastosowanie bezpośredniej analogii jest swobodnym poszukiwaniem skojarzeniowym w rozległym świecie zewnętrznym, opartym na pokrewieństwie funkcji i procedur realizowanych w różnych obszarach życia. Skuteczne wykorzystanie mechanizmu bezpośredniej analogii zapewnia różnorodność zawodów i doświadczeń życiowych członków grupy.

Symboliczna analogia

Mechanizm ten różni się od mechanizmu poprzednich analogii tym, że do opisu problemu posłużono się obrazami obiektywnymi i bezosobowymi. W istocie synektor stanowi na tym etapie poetycką odpowiedź na problem. (Termin „poetycki” oznacza skompresowaną, figuratywną, sprzeczną odpowiedź o wielkim znaczeniu emocjonalnym i heurystycznym).

Celem analogii symbolicznej jest odkrycie paradoksu, dwuznaczności, sprzeczności i konfliktu w tym, co znane. Właściwie analogia symboliczna to dwuwyrazowa definicja przedmiotu. Definicja jest jasna, nieoczekiwana, ukazująca temat z niezwykłej, interesującej strony. Wynik osiąga się przez to, że każde ze słów jest cechą przedmiotu i na ogół tworzą one sprzeczność, a raczej są przeciwieństwami. Istnieje inna nazwa takiej pary słów - „tytuł książki”. Trzeba w jasnej, paradoksalnej formie pokazać całą istotę tego, co kryje się za „tytułem”.

Sinektorowie argumentują, że analogia symboliczna jest niezbędnym narzędziem dostrzeżenia „niezwykłości w zwyczajności”.

Oto kilka przykładów takiej wizji analizowanych obiektów, zwykle podawanych w popularnej literaturze dotyczącej metod rozwiązywania problemów twórczych:

Ściernica - precyzyjna chropowatość;

Mechanizm zapadkowy - niezawodna przerywalność;

Płomień - przezroczysta ściana; widzialne ciepło;

Marmur - opalizująca stałość;

Siła to wymuszona uczciwość.

Właściwie spójrzmy na pierwszy przykład. Ściernica jest zwykle ściśle kojarzona z koncepcją dokładności obróbki. Ale jednocześnie przetwarza materiał, ponieważ jest szorstki. Im więcej nierówności jest na powierzchni koła, tym szybciej przebiega obróbka. Ale im więcej nieprawidłowości, tym mniejsza dokładność przetwarzania. Zatem symboliczna analogia pozwoliła nam zobaczyć złożony, rzeczywisty problem, przed którym stoją ludzie zaangażowani w rozwój i zastosowanie ściernic.

Nie ma jednoznacznych reguł, które pozwalałyby na sformułowanie symbolicznej analogii dla danego przedmiotu. Istnieje zestaw zaleceń, technik pomocniczych i najlepiej zacząć od nich opanowywanie narzędzia.

Przede wszystkim ujawnia się główna funkcja przedmiotu, działanie, dla którego został stworzony. (Prawie wszystkie przedmioty pełnią nie jedną, ale kilka funkcji; ważne dla konsumenta, pożądane jest, aby zobaczyć je wszystkie). Następnie ustala się, czy obiekt ma przeciwne cechy, czy pełni funkcję odwrotną do wybranej. Ich połączenie będzie podstawą symbolicznej analogii.

Praktyka stosowania analogii symbolicznych pokazuje, że w procesie uczenia się uczniowie dość szybko opanowują tę formę reprezentacji obiektów.

Fantastyczna analogia

Wynalazca zasługuje i musi pozwolić sobie na taką samą swobodę twórczą, jak innowator – artysta. Musi umieć przetestować właściwy pomysł, wyobrazić sobie najlepsze rozwiązanie problemu, a jednocześnie chwilowo nie brać pod uwagę praw (norm) obowiązujących na świecie.

Tylko w ten sposób można stworzyć obraz ideału. Wyrażenie „świadome samooszukiwanie się” jest używane w synektyce, aby wyrazić fakt, że osoba rozwiązująca problem musi być zrelaksowana w stosunku do praw natury, które są sprzeczne z jej idealnym rozwiązaniem. Osoba rozwiązująca problem musi zobaczyć, które prawa otaczającego świata stoją w sprzeczności z jego idealnym rozwiązaniem.