uzayda oryantasyon herhangi bir referans çerçevesi kullanarak bir kişinin konumunu belirleme sürecidir.
Zorlukların nedeni Körlerin yönlendirme aktivitesinde deneyimledikleri, körlük ile ilk olarak alan daralır ve mekan algısının doğruluğu ve farklılaşması ve buna bağlı olarak mekansal temsiller azalır ve ikincisi, dünyayı uzaktan algılama yeteneği önemli ölçüde sınırlıdır. .
Bu nedenler, uzamsal yönelimde becerilerin geliştirilmesini zorlaştırır ve bazı durumlarda bunu otomatikleştirmeyi imkansız hale getirir. Çoğu durumda gören kişiler konumlarını belirler, durumu değerlendirir ve engellerin üstesinden otomatik olarak gelir. Aynı zamanda körler, bilincin sürekli kontrolü altında benzer işlemleri gerçekleştirir. En küçük engel - kaldırımdaki bir çukur, bir su birikintisi, iyi bilinen bir alanda bile herhangi bir değişiklik - gören bir kişinin tereddüt etmeden üstesinden geldiği, körlerden çok fazla dikkat ve gözlem gerektirir.
Normalde görenlerin uzamsal yöneliminde öncü bir rol oynayan görme işlevlerinin kaybı veya derin bozulması, körlerde diğer analizörlerin önde gelenler olmasına yol açar.
Körlerin gezinmesi gereken alan, genellikle bir veya başka bir analizörün lider rolünü belirleyen uzunluk, dolgunluk vb.
Körlerin oryantasyon sürecini analiz etme kolaylığı için VS. Matkaplar, gelişmiş sınıflandırma mekanın doğasına göre yönlendirme:
1 ... Aşağıdakileri içeren özne-bilişsel alanda oryantasyon:
a) tek parmakla bile dokunma duyusuna erişilemeyen küçük bir alanda yönlendirme. Bu durumda iğne, çivi vb. ile yapılan enstrümantal dokunuş önde gelendir. Bazen dil kullanılır (iğneye iplik geçirmek, çiçeğin iç yapısını incelemek vb.);
b) dokunan bir veya daha fazla parmağın altına sığacak bir boşlukta yönlendirme;
c) ellerle eşzamanlı kapsama alanı ile sınırlı alanda yönlendirme. Son iki türde ise aktif dokunuş önde gelmektedir.
2 ... Çalışma alanında yönlendirme. Burada öne çıkanlar:
a) ellerin hareket alanı ile sınırlı bir alanda oryantasyon (evde oryantasyon, eğitim, üretim operasyonları);
b) Vücudun basmakalıp hareketleri nedeniyle ellerin etki alanını biraz aşan bir boşlukta oryantasyon (yönlendirme ve işyerine hemen bitişik boşluk). Bu tür yönlendirmeler esas olarak duyusal dokunuş temelinde gerçekleştirilir.
3 ... Geniş bir alanda yönlendirme. Bu içerir:
a) oryantasyon ve kapalı odalarda, bir dizi koşula bağlı olarak (odanın doğası, oryantasyonun amacı, vb.), hem motor hem de işitsel hassasiyet önde gelen olarak hareket edebilir);
b) işitme yardımı ile gerçekleştirilen açık alanda oryantasyon veya zeminde oryantasyon
Körleri yönlendirmede duyuların rolü
Yönlendirme süreci, her biri belirli nesnel koşullar altında lider olarak hareket edebilen sağlam analizörlerin ortak, bütünleştirici faaliyeti temelinde ilerler.
Görsel işlev bozuklukları, alanı yansıtma yeteneğini sınırlar, ancak çoğu durumda, görme engelliler bir yana, kısmen görenler kendilerini görsel olarak yönlendirmeye devam ederler. Sadece kısmen vizyon sahibi insanlarda gözlemlenen en ciddi işlevsel görme bozuklukları, bu sürece belirli bir özgüllük katar: nesne-bilişsel alanda yönlendirmek imkansız veya çok zor hale gelir, geniş bir alanda ayrı görme sınırları keskin bir şekilde daralır.
Nesneleri geniş bir bakış açısıyla görme ihtiyacı, onları uzayda görsel olarak konumlandırmayı ve ardından ana sorunları çözmeyi zorlaştırır - yön seçimi ve korunması ve hedef tespiti. Ortaya çıkan zorluklara rağmen, kısmi görme, şekillendirilmiş görme olmasa bile, görsel olarak geniş bir alanda kendilerini yönlendirmeye devam eder. Zaten ışık algısının varlığı, köre karanlık bir arka plandan ayırt ettiği pencere açıklıkları, aydınlatma armatürleri ve diğer ışık kaynakları ile odada gezinme fırsatı verir. Yere yönelirken, açık ve koyu noktaların değişimi, körlere engellerin varlığını bildirir.
Görsel oryantasyon becerilerinin yokluğunda, bazı görme patolojisi biçimleri bu süreci olumsuz etkileyerek körleri şaşırtabilir. Bu gibi durumlar şu durumlarda gözlenir:
1. Alacakaranlık ışığında bir kişinin geçici olarak tamamen kör olduğu “gece körlüğüne” neden olan retina hastalıkları;
2. hasta çevredeki alanı sadece kısmen gördüğünde görme alanının deformasyonları ile; renk görme ihlalleri ile.
Aktif ve araçsal dokunuş sayesinde, körler sadece bireysel nesneleri algılamakla kalmaz, aynı zamanda mekansal ilişkilerini kurar, onları mekanda konumlandırır. Bu sayede, körler genellikle çalışma alanında, örneğin bir masa veya masa üzerinde, ihtiyaç duydukları nesneleri kolayca bularak kendilerini çok doğru bir şekilde yönlendirirler.
Körlerin mekansal yöneliminde işitme son derece önemli bir rol oynar. Bunun nedeni, tam veya kısmi görme kaybıyla, nesnelerin uzak algılanmasında önde gelen duyarlılık türü haline gelmesidir.
İşitsel duyumlar ve algılar sayesinde, körler uzayda ses kaynağı olan görünmez nesneleri konumlandırabilir, yayılma yönünü belirleyebilir ve sesin yayılması ve kalitesi ile kapalı bir alanın büyüklüğünü ve doluluğunu yargılayabilir.
Bir işitsel yönelim örneği sokaktaki körlerin oryantasyonu olarak hizmet edebilir. Bu yönlendirme sürecinde, trafiğin yönünü ve hızını belirler, alanın büyüklüğünü ve doluluğunu değerlendirir, yol yüzeyinin kalitesini, çıkıntıların ve diğer düzensizliklerin varlığını vb. belirlerler.
Çoğu zaman, oryantasyon sürecinde, körler yansıyan sesi kullanır. Kör, hareket ederken çıkardıkları sesleri algılayarak, sesi koruyan nesnenin yönünü ve mesafesini oldukça doğru bir şekilde belirler. Örneğin, yolda bir engel olup olmadığını anlamak için kör ellerini çırpar, parmaklarını şıklatır ve bastonuna vurur. Evlerin duvarlarından, büyük nesnelerden yansıyan bu tür sesler, biraz değiştirilmiş bir biçimde kaynaklarına geri döner ve odanın büyüklüğünü, döşemeli mobilyaların varlığını yargılamayı, bir kapı veya kemerin evin içindeki yerini belirlemeyi mümkün kılar. bir evin duvarı vb.
Koku duyusu körlerin oryantasyon pratiğinde oldukça sık kullanılır, çünkü işitme gibi, bir nesnenin varlığını uzaktan işaret edebilir. Körlüğün sağırlık ile komplikasyonu ile, koku alma duyusu tek tür uzak hassasiyet haline geldiğinden rolü önemli ölçüde artar. Kör, koku duyusunu kullanarak, belirli kokulara sahip nesnelerin yerini belirler. Bu veya sabit nesnede sürekli olarak bulunan kokular, uzayda hareket ederken kör referans noktaları görevi görür.
topografik temsiller nesnelerin uzayda algılanması ve yerelleştirilmesi temelinde ortaya çıkan arazinin temsilleridir. Topografik temsiller, herhangi bir referans noktasına göre nesnelerin şeklini, boyutunu, mesafesini ve bulundukları yönü yansıtan karmaşık bir bellek görüntüleri setidir.
Topografik temsillerin oluşumu, beynin yansıtıcı, koşullu refleks aktivitesinin bir sonucu olarak ortaya çıkar. Mekan algısında birçok analizör sisteminin toplu, bütünleştirici faaliyetinde, lider rol motor analizörüne aittir.
Körlerin mekansal yönelim deneyimi ve deneysel çalışmalar, topografik temsillere sahip olduklarını göstermektedir.
Topografik temsiller, genelleme düzeyinde farklılık gösteren iki biçimde gelir. .
F.N. Shemyakin, türün temsillerini seçti“Harita - yol” ve “harita ~ anket”.
“Harita - yol” tipinin topografik temsilleri, uzaysal ilişkilerin izlenmesinin somutluğu ve kademeliliği ile karakterize edilir. Bu temsillere dayalı oryantasyon ve uzay ardışık bir doğaya sahiptir; Yönlendirme sırasında, başlangıç ve bitiş noktaları arasında yer alan tüm yer işaretleri hakkındaki fikirler yeniden üretilir ve algı verileriyle karşılaştırılır.
“Harita - anket” tipindeki temsiller, belirli bir kapalı alana özgü uzamsal ilişkilerin eşzamanlı zihinsel kapsamı ile karakterize edilir. “Harita - etüt” kavramlarına dayalı yönlendirmede, tüm mekânsal ilişkiler seti, belirli bir alanın planı şeklinde eş zamanlı olarak yeniden üretilir.
Körlerde görülenle aynı tip topografik temsillerin varlığı, bir kez daha, uzaydaki oryantasyonun tek bir görsel analizörün çalışmasına değil, bütünleştirici bir sonucu olarak mekansal ilişkilerin aktif pratik yansımasına dayandığını bir kez daha göstermektedir. tüm analitik sistemlerin etkinliği.
Gözler, yalnızca doğrudan önünüzdeki nesneleri değil, aynı zamanda yanları da görmenizi sağlar. Buna çevresel görme denir.
Bir kişinin merkezi ve çevresel görüşü, görüş alanları sağlayan belirli alan alanlarını görmenizi sağlar. Alanlar, gözler sabitken görüş açısı ile karakterize edilir. Nesnenin retinaya göre konumuna bağlı olarak, farklı açılarda farklı renkler algılanır.
Merkezi görüş, retinanın merkezi kısmını sağlayan ve küçük unsurları görmenizi sağlayan görmedir. Görme keskinliği, tam olarak retinanın bu bölümünün işleyişine bağlıdır.
Çevresel görüş, yalnızca gözün yan tarafından odaklandığı nesneler değil, aynı zamanda bu nesnenin etrafında bulunan bulanık komşu nesneler, hareketli nesneler vb. Bu nedenle, çevresel görüş çok önemlidir: bir kişinin uzayda yönelimini, çevrede gezinme yeteneğini sağlar.
Kadınlarda periferik görme, erkeklerde merkezi görme daha iyi gelişir. İnsanlarda çevresel görüş açısı, yatay düzlemde bakıldığında yaklaşık 180 0 ve dikey olarak yaklaşık 130 0'dır.
Merkezi ve çevresel görüşün belirlenmesi hem basit hem de karmaşık yöntemlerle mümkündür. Merkezi görme çalışması, bir sütunda düzenlenmiş, farklı boyutlarda harflerle iyi bilinen Sivtsev tabloları kullanılarak gerçekleştirilir. Aynı zamanda, tablonun 9 satırını okurken norm dikkate alınsa da, her iki gözdeki görme keskinliği 1 veya hatta 2 olabilir.
Periferik görüşü belirleme yöntemleri
Basit bir yöntem kullanmak özel araç ve gereçler gerektirmez. Çalışma şu şekilde gerçekleştirilir: Bunun için hemşire ve hasta yüz yüze oturarak farklı gözleri kapatır. Hemşire elini sağdan sola hareket ettirir ve hasta onu gördüğünde söylemek zorundadır. Alanlar her göz için ayrı ayrı tanımlanır.
Diğer belirleme yöntemleri için, retinanın her bölümünü hızlı ve zahmetsizce incelemenize, görüş alanını ve görüş açısını belirlemenize izin verecek özel bir aparat gereklidir. Örneğin, bir küre kullanılarak gerçekleştirilen kampimetri. Bununla birlikte, bu yöntem yalnızca çevresel görüşün küçük bir bölümünü incelemek için uygundur.
Görüş alanını belirlemenin en modern yöntemi dinamik perimetridir. Bu, farklı parlaklık ve boyutlara sahip bir resmin bulunduğu bir cihazdır. Bir kişi sadece başını aparatın üzerine koyar ve sonra gerekli ölçümleri kendisi yapar.
Kantitatif perimetri, glokomu erken bir aşamada bile tespit etmek için kullanılır.
Farklı çap ve boyutlarda siyah-beyaz ve renkli şeritlerden oluşan ızgaralar olan vizokontrastoperimetri de vardır. Normal bir retinada bozulma olmadan kafes orijinal haliyle algılanır. İhlaller varsa, o zaman bu yapıların algısının ihlali var.
İnsan görme alanının incelenmesi, perimetri prosedürleri için biraz hazırlık gerektirir.
- Bir gözü kontrol ederken, sonuçları bozmamak için diğerini dikkatlice kapatmalısınız.
- Kişinin başı istenen işaretin karşısındaysa, çalışma objektif olacaktır.
- Hastanın söylemesi gerekenler konusunda kendisini yönlendirmesi için kendisine hareketli işaretler gösterilir, işlemin nasıl gerçekleşeceği anlatılır.
- Bir rengin görüş alanı belirlenirse, işaretin üzerindeki rengin açıkça belirlendiği göstergeyi sabitlemek gerekir. Elde edilen sonuçlar, yanında normal göstergelerin yazıldığı formun bölümüne uygulanır. Alanlar düşerse, çizilirler.
Periferik görme bozuklukları
Sözde koniler ve çubuklar, merkezi ve çevresel görüşün performansından sorumludur. Birincisi, retinanın orta kısmına, ikincisi - kenarlarına gider. Periferik görme bozukluğu, genellikle göz travması, göz zarlarının enflamatuar süreçleri nedeniyle patolojik süreçlerin bir belirtisidir.
Fizyolojik olarak, görme alanının incelemeden çıkan belirli alanları ayırt edilir, bunlara skotom denir. Retinada yıkıcı bir sürecin başlaması nedeniyle ortaya çıkabilirler ve görme alanındaki nesnelerin tanımlanmasıyla belirlenirler. Bu durumda, pozitif bir skotomdan bahsederler. Bunu belirlemek için bir aparat yardımıyla çalışmak gerekliyse, olumsuz olacaktır. Kirpikli skotom belirir ve kaybolur. Genellikle beyin damarlarının spazmından kaynaklanır. Bir kişi gözlerini kapattığında, çevresel görüşün ötesine geçebilen farklı renklerde daireler veya diğer öğeler görür.
Bir skotom varlığını incelemeye ek olarak, noktanın konumuna göre bir sınıflandırma vardır: periferik, merkezi veya parasantral.
Görüş açısı kaybı çeşitli şekillerde ortaya çıkabilir:
- Tünel görüşü, görüş alanının küçük bir merkezi alana kadar kaybedilmesidir.
- Eşmerkezli daralma, alanların her tarafta eşit olarak daraldığı ve 5-10 0 gibi küçük bir rakam bırakıldığı zaman olduğu söylenir. Merkezi görüş korunduğu için görme keskinliği aynı kalabilir, ancak çevrede gezinme yeteneğini kaybeder.
- Merkezi ve periferik görme her iki tarafta simetrik olarak kaybolduğunda, bu çoğunlukla tümörün hatasından kaynaklanır.
- Görsel yolların kesişimi veya kiazma gibi bir anatomik yapı zarar görürse, temporal bölgede görme alanları kaybolacaktır.
- Optik yol etkilenirse, her iki gözde de ilgili taraftan (sağ veya sol) alan kaybı meydana gelir.
Görme alanı kaybının nedenleri
Alanın bir kısmının kaybı birkaç nedenden dolayı meydana gelebilir:
- glokom veya diğer retina patolojisi;
- bir tümörün görünümü;
- optik sinirin ödemi ve retinada dejeneratif değişiklikler.
Glokom, hem merkezi hem de periferik görme kaybı meydana gelebilirken, öğrenci bölgesinde koyulaşmanın ortaya çıkmasıyla kendini gösterir. Optik sinirin ölümü ile karakterize edildiğinden, patolojinin ilerlemesi sırasında tam bir görme kaybına yol açar. Bu bozukluğun nedeni göz içi basıncının artmasıdır. Yaş da genellikle 40 yıl sonra kışkırtıcı bir faktör haline gelir. Glokom ile burun bölgesinde görme bozulur.
Glokom genellikle hafif eforla bile ağrılı gözlerle, yanıp sönen sineklerle, göz yorgunluğuyla başlar. Ayrıca, sürecin yayılması, resmin belirli kısımlarını incelemeye çalışırken zorluklara neden olur. İşlem bir gözü etkileyebilir, ancak daha sık olarak her iki gözü de etkiler.
İlk aşamada göz dokularının tümör süreçleri, %25'e varan oranda görmenin bir kısmının kaybı ile kendini gösterir. Ayrıca gözlerde yabancı cisim, ağrı ve ağrı hissi varsa tümör varlığından şüphelenilebilir.
Retinada sinir ödemi ve distrofik değişikliklerin ortaya çıkması ile bir kişinin periferik görme kaybı eşit olarak gerçekleşir ve 5-10 dereceyi geçmez.
Periferik görme gelişimi
Herkes yanal görme eğitiminin amacını anlamaz, ancak bunun beynin aktivitesini belirlediği ve dikkati eğittiği göz önüne alındığında, çevresel görüş geliştirmek kimseye zarar vermez. Nesneler hakkında dolaylı bilgi elde etmek, bu bilgi hemen kullanılmasa bile, onu işlemenize ve hafızada saklamanıza izin verir.
Yardımcı egzersizlerin yardımıyla merkezi ve çevresel görüş geliştirebilirsiniz:
Görünümün orta kısmı kapalıdır, bu da gözü çevredeki nesnelere odaklanmaya zorlar. Periyodik olarak, merkezdeki nesne kaldırılır, böylece kişinin isteği üzerine yan nesnelerde yoğunlaşma oluşur.
İkinci alıştırma, sayıların dağıldığı bir tabloya göre görme yetisini eğitir. Bunların sayısı farklı olabilir. Tablonun ortasında, sayıları sırayla saymanız gereken kırmızı bir nokta vardır. Az sayıda basamaklı bir tabloyla başlamalı ve daha büyük bir tabloya geçmelisiniz. Arama, zamanla, kademeli olarak kısaltılarak gerçekleştirilebilir, bu da sizi sonucunuzu iyileştirmeye teşvik edecektir.
İnsanların nesnelerin boyutunu, şeklini ve rengini, göreceli konumlarını ve aralarındaki mesafeyi algılamasının fizyolojik süreci, bu da çevrelerindeki dünyada gezinmeyi mümkün kılar. İnsan gözü yalnızca belirli bir uzunluktaki ışık dalgalarını algılar - 302 ila 950 nm arası. Sırasıyla ultraviyole ve kızılötesi olarak adlandırılan daha kısa ve daha uzun ışınlar, insanlarda görsel duyulara neden olmaz.
Göz önünde bulundurulan nesnelerden göze giren ışık ışınları, ışığa duyarlı zarına (retina), özellikle hücrelerine - konilere ve çubuklara (1) etki eder ve bunlarda sinir heyecanına neden olur. Bu heyecan, optik sinir boyunca beynin oksipital loblarında bulunan kortikal merkeze 3. iletilir (bkz. Merkezi sinir sistemi, beyin). Burada ışık uyaranları belirli görüntüler, izlenimler şeklinde algılanır.
Retina yaklaşık 7 milyon koni ve 120 milyon çubuk içerir. Konilerin büyük kısmı retinanın makula adı verilen orta bölgesinde yoğunlaşmıştır. Merkezden uzaklaştıkça koni sayısı azalır, çubuk sayısı artar. Retinanın çevresinde sadece çubuklar vardır. Çubuklar çok yüksek bir ışık hassasiyetine sahiptir, bu nedenle alacakaranlıkta veya gece 3. 3. Gece, bir kişinin düşük ışık koşullarında oryantasyonu için önemlidir, ancak aynı zamanda nesnenin renkleri, şekli ve detayları yetersiz şekilde ayırt edilir. Gece 3. genellikle yiyeceklerdeki A vitamini eksikliğinden rahatsız olur (bkz. Vitamin eksikliği). Düşük ışığa daha az duyarlı olan koniler, esas olarak gün ışığını sağlar 3. ve nesnenin şeklinin, renginin ve detayının doğru algılanmasında rol oynar.
Makula makula, özellikle sadece nz konilerinden oluşan merkezi fossa, en açık sözde yerdir. merkezi görüş. Retinanın diğer kısımları, nesnenin şeklinin daha az net olarak algılandığı yanal veya çevresel görüşü belirler. Merkezi görüş, nesnelerin küçük ayrıntılarını inceleme yeteneği sağlar, çevresel - uzayda gezinme yeteneği.
Retinanın ışığa duyarlılığı çok yüksektir. Sıradan bir mumun ışığı, karanlık bir gecede birkaç kilometre uzaklıkta algılanır. Organın bu hassasiyeti değiştirmek için yüksek adaptasyon kapasitesi 3. hem parlak ışıkta hem de karanlıkta görmenizi sağlar.
Gözün farklı parlaklıktaki ışık algısına uyum sağlama yeteneğine uyum denir.Tam uyumun başlaması genellikle belirli bir zaman alır.
Gözün çok çeşitli renk tonlarını ayırt etme yeteneği son derece önemlidir. Tüm renk tonları, spektrumun yedi ana renginden (kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, camgöbeği, mavi ve mor) birkaç rengin karıştırılmasıyla oluşturulur. MV Lomonosov, spektrumdaki ana renklerin üç renk olduğunu kanıtladı - kırmızı, yeşil ve mor (veya mavi) ve geri kalanı bu üç rengin bir kombinasyonu ile elde edilebilir. Bu temelde, T. Jung ve G. Helmholtz, retinada her biri bu renklerden sadece birinin tercihli algısı için tasarlanan üç elementin (veya bileşenin) varlığını öne sürdüler. Renk ışınlarının gözüne maruz kaldığında, sırasıyla bir veya diğer element uyarılır, bu da tüm renk tonlarını algılamayı mümkün kılar. Üç bileşenli renk görme teorisi en çok kabul edilendir, ancak tek teori değildir (bkz. Renk körlüğü).
Gözün iki noktayı aralarında minimum mesafe olacak şekilde birbirinden ayırma yeteneğine görme keskinliği denir. Görme keskinliğinin ölçüsü bu noktalardan gelen ışınların oluşturduğu açıdır (2). Bu açı ne kadar küçük olursa, görme keskinliği o kadar yüksek olur. Çoğu insan için minimum görüş açısı 1 dakikadır. 1 dk. ile en küçük görüş açısına sahip olan gözün görme keskinliği, görme keskinliği birimi olarak alınır, ancak bu normun ortalama değeridir. Bazı kişilerde göz birden az görme keskinliğine sahipken, bazılarında birden fazla olabilir. Görme keskinliğini belirlemek için, üzerine çeşitli boyutlarda test işaretlerinin uygulandığı özel tablolar kullanılır - harfler, halkalar, resimler.
Bir cismi iki gözle incelerken, görüntüsü her iki gözün retinasının aynı noktalarına düşer ve kişi cismin bölünmediğini görür. Bir nesnenin görüntüsü, her iki gözün retinasının eşit olmayan bölgelerine düşerse, çift görme izlenimi ortaya çıkar. Normal eklem 3. her iki gözle birlikte binoküler veya stereoskopik olarak adlandırılır; söz konusu nesnenin net bir hacimsel algısını ve uzaydaki konumunun doğru belirlenmesini sağlar.
Normali korumak için 3. uygun hijyenin yaratılması büyük önem taşımaktadır. koşullar. Bu konuda doğru ve yeterli aydınlatma çok önemlidir. Odada gün ışığına engelsiz erişim için pencere camlarını temiz tutmak gerekir, pencere pervazlarına uzun çiçekler koymayın. Pencerelerde, doğrudan güneş ışığından parlamayı önlemek için ışık perdeleri olmalıdır. Bir odadaki doğal ışık, gün ışığının tavanlardan, duvarlardan, mobilyalardan ve diğer yüzeylerden yansıma derecesine bağlıdır. Bu nedenle yansıtıcı yüzeyler hafif, özellikle sarı-yeşil tonlarında boyanmalıdır.
Yapay aydınlatma için akkor veya flüoresan lambalı lambalar kullanılır. Floresan lambalar özellikle iyi aydınlatma sağlar. Bu lambaların ışığı gün ışığına yakındır ve göze hoş gelir. Evde, gündüz aktiviteleri için pencerenin yanında aydınlık bir yer ayrılmalıdır. Akşamları mat kapaklı 40-60 W'lık bir lamba kullanmanız gerekir. Işık sadece çalışma yüzeyine sol taraftan düşecek ve gözler gölgede kalacak şekilde masaya yerleştirin. Gözlerden kitaba veya deftere olan mesafe ortalama 30-35 cm olmalıdır, yaklaşık olarak dirsekten parmak uçlarına kadar olan kol uzunluğuna eşittir. Böyle bir mesafe güçlü bir gerginlik gerektirmez 3. ve eğilmeden oturmayı mümkün kılar 3. Tramvay, troleybüs veya otobüste sürerken, zayıf ışıkta, hareket halindeyken okumayın. Taşıma hareketi sırasında kitap veya gazetenin dengesiz konumu okumayı zorlaştırır, metni göze çok yaklaştırmaya teşvik eder ve hızlı yorgunluğa neden olur.
Görsel çalışmayı göz desteği ile değiştirmek çok önemlidir. Her 30-40 dakikada bir. sınıflar, 10 dakikalık bir dinlenme ayarlamanız gerekir.
TV programlarını izlerken, ekrandan en az 2,5 m uzakta durmanız gerekir, bu sırada oda orta derecede aydınlatılmalıdır.
3. çocuklarda hijyene özellikle dikkat edilmelidir. Bu amaçla, çocuklar için görsel çalışma normları geliştirilmiştir. Dersler sırasında doğru uyumlarını, işyerlerinin uygun şekilde aydınlatılmasını ve günlük rutine sıkı sıkıya bağlı kalmalarını izlemek gerekir. En ufak bir çocuğun ihlal şikayetinde 3. göz yorgunluğu acilen bir göz doktoruna gösterilmelidir.
1.1 Görsel sistemin anatomik ve fizyolojik yönleri
Görsel sistem, hayvanlarda gelişen ve elektromanyetik spektrumun (ışık) görünür radyasyonunu algılayabilen, konumunun bir hissi (duyusal duyusu) şeklinde bir görüntü oluşturan optik-biyolojik dürbün (stereoskopik) bir sistemdir. uzaydaki nesneler. Görme sistemi görme işlevi sağlar. Gözün işlevi, çevreden görsel bilgi almak ve bunu beynin duyusal bölgelerine iletmektir.
Görsel sistem fonksiyonları
1. Işık algısı
2. renk algısı
3. nesnelerin şekli ve hareketinin algılanması (görme keskinliği, görüş alanı)
4. binoküler görme (görsel sistemin iki gözden gelen görüntüyü tek bir görüntüde birleştirme ve yön ve derinlikte lokalize etme yeteneği).
Görme işlevi, üç bölümden oluşan görsel bir analizör oluşturan birbirine bağlı çeşitli yapılardan oluşan karmaşık bir sistem sayesinde gerçekleştirilir:
Periferik - gözün retinasının reseptörleri;
İletken - uyarımı beyne ileten optik sinirler;
Merkezi - subkortikal ve beyin sapı merkezleri (lateral genikulat cisimler, talamus yastığı, orta beynin çatısının üst höyükleri) ve ayrıca serebral korteksin oksipital lobundaki görsel alan.
Duyusal görsel sistemin anatomik oluşumu, aslında, periferik kısmı gözdür - kafatasının yörüngelerinde bulunan, 24 mm çapında ve 6-8 g ağırlığında, eşleştirilmiş, neredeyse küresel bir oluşum (Şek. 1).
Pirinç. bir.
Göz, burada hareketlerini kontrol eden dört düz ve iki eğik kas ile güçlendirilir. Gözün şekli, aköz hümör ve vitreus gövdesinin hidrostatik basıncı (25 mm Hg) ile korunur.
İnsan gözü ışığın yalnızca belirli dalga boylarını algılar - yaklaşık 380 ila 770 nm. Gözün ışığa duyarlılığı değişir: karanlıkta artar, ışıkta azalır. Gözün farklı parlaklıktaki ışık algısına uyum sağlama yeteneğine görsel uyum denir. Karanlığa uyum bozukluğu, düşük ışıkta uzayda gezinme yeteneğinde, hareket etme yeteneğinin kaybına kadar bir azalma olarak ifade edilir. Bu duruma hemeralopia (gece körlüğü) denir. Hemeralopi, hipovitaminoz A ile bulaşıcı hastalıklar, yetersiz beslenme vb. Nedeniyle ortaya çıkabilir. Işık adaptasyonu, görme organının oldukça hızlı ilerleyen (50-60 saniye) yüksek bir aydınlatma seviyesine adaptasyonudur. Bu nedenle, bir kişi karanlıktan aydınlık bir odaya girerse, hızla geçen geçici körlük yaşar. Işık adaptasyonu zayıf olan insanlar, alacakaranlıkta ışıktan daha iyi görürler. İncelenen nesnelerden gelen ışık ışınları, gözün optik sisteminden (kornea, lens ve vitreus mizahı) geçer ve görsel reseptörün kendisi olan iç kabuğuna (retina) odaklanır, çünkü ışığa duyarlı hücreler - fotoreseptörler (koniler ve koniler) çubuklar) burada yoğunlaşmıştır.
Işık algısı, görme organının en incelikli işlevidir. Onun sayesinde, bir kişi ışığı parlaklık, yoğunluk ile belirleme yeteneğine sahiptir ve sadece gün boyunca değil, alacakaranlıkta da görebilir. Retina 10 katmandan oluşur ancak 2., 6. ve 9. katmanlar ışık algısında görev alır (Şekil 2).
Pirinç. 2.
I - pigment tabakası; II - bir çubuk ve koni tabakası; III - dış nükleer tabaka; IV - dış ağ katmanı; V - bir yatay hücre tabakası; VI - bipolar hücre tabakası (iç nükleer); VII - amacrine (tek kutuplu armut biçimli) hücre tabakası; VIII - iç ağ katmanı; IX - bir ganglion hücresi tabakası; X - optik sinir lifleri tabakası İnsan retinasında yaklaşık 5-6 milyon koni ve 120 milyon çubuk vardır (Şekil 3).
Pirinç. 3.
A - çubuk: 1 - dış segment; 2 - iç segment; 3 - lif; 4 - çekirdek; 5 - son düğme.
B - koni: 1 - dış segment; 2 - iç segment; 3 - çekirdek; 4 - lif; 5 - bacak
Koniler, rengin taşıyıcılarıdır, gündüz görüşü, çubuklar, alacakaranlık (renksiz) koşullarında ışık algısının taşıyıcılarıdır. Çubukların duyarlılığı, içlerindeki görsel purpura konsantrasyonuna ve görsel analizörün sinir elemanlarına bağlıdır.
Retinanın en önemli ve çok ince noktası, konilerin büyük kısmının yoğunlaştığı merkezi bir fossaya sahip retinal nokta ("makula") olarak adlandırılır. Çevreye doğru hareket ettikçe konilerin yoğunluğu azalır, ancak aynı zamanda çubukların yoğunluğu artar. Yüksek çözünürlüklü koniler esas olarak gündüz renk algısı sağlar ve bir nesnenin şeklinin, renginin ve detayının doğru algılanmasında rol oynar. Makula, özellikle merkezi fossa, en net, sözde merkezi görüşün yeridir. Gözün optik sisteminin retina üzerinde net bir görüntü oluşturma yeteneğine, gözün çözme gücüne, yani iki noktayı aralarında minimum mesafe olacak şekilde ayrı ayrı algılama yeteneğine dayanan görme keskinliği denir. Bitişik iki noktadan çıkan ışınlar aynı veya iki bitişik koniyi uyarıyorsa, her iki nokta da bir tane daha büyük olarak algılanır. Ayrı görüş için, uyarılmış koniler arasında en az bir tane daha olması gerekir. Bu nedenle, mümkün olan maksimum görme keskinliği, makulanın merkezi fossasındaki konilerin kalınlığına bağlıdır. Görme keskinliği, aydınlatmanın gücüne bağlı olarak biraz değişir. Aynı aydınlatma ile görme keskinliği önemli ölçüde değişebilir. Yorgunluk ile görme keskinliği azalır.
Makula luteadan uzaklaştıkça koni sayısı azalır, rod sayısı artar; retinanın çevresinde sadece çubuklar bulunur. Çözünürlüğü düşük, ancak aynı zamanda çok yüksek bir ışık duyarlılığına sahip olan çubuklar, alacakaranlıkta veya geceleri nesnelerin algılanmasını kolaylaştırır ("alacakaranlık görüşü").
Makula çevresindeki retina bölgeleri, bir nesnenin şeklinin daha az net olarak algılandığı çevresel veya yanal görüş sağlar. Bu nedenle, eğer merkezi görüş, küçük detayları incelemeyi ve nesneleri tanımlamayı mümkün kılıyorsa, o zaman çevresel görüş, uzayda serbest yönlendirme olanaklarını genişleten çok önemli bir işlevdir. Sabit gözün aynı anda kapsadığı görüş alanı tarafından belirlenir. Çevresel görüş olmadan, bir kişi neredeyse kördür, yardım almadan hareket edemez. Normal bir görüş alanı ile bir kişi, belirli sınırlar içinde, nesneleri ve fenomenleri bütünsel bir şekilde, aynı zamanda karşılıklı bağlantı ve ilişkiler içinde gözlemleyebilir, bakışlarıyla uzaktaki nesneleri çevreleyebilir. Çocuklarda görüş alanı yetişkinlere göre biraz daha küçüktür, bu da çocuklarda trafik kazalarının sıklığının artmasının nedenlerinden biridir. Retina pigment dejenerasyonu ve glokom ("tüp görme" olarak adlandırılır) ile görüş alanında önemli eşmerkezli daralma meydana gelir. Retinanın merkezinde veya çevresinde (skotomlar) kısmi kaybı ile ilişkili görme alanında değişiklikler vardır. Görüş alanında küçük sığırların bulunması gölge, nokta, daire, oval, yay gibi görünümlere yol açarak nesnelerin algılanmasını zorlaştırır, okumayı ve yazmayı zorlaştırır. İkincisi, geniş çift taraflı hayvancılıkla imkansız hale gelir.
Görsel analizör, en karmaşık görsel işlevleri sağlar.
Beş ana görsel işlevi ayırt etmek gelenekseldir:
1) merkezi görüş;
2) çevresel görüş;
3) binoküler görme;
4) ışık algısı;
5) renk algısı.
Merkezi görüş, parlak ışık gerektirir ve renkleri ve küçük nesneleri algılamak için tasarlanmıştır.
Merkezi görüşün bir özelliği, nesnelerin şeklinin algılanmasıdır. Bu nedenle, bu işleve aksi halde şekilli görme denir.
Merkezi görme durumu görme keskinliği ile belirlenir.
Şekilli görme yavaş yavaş gelişir: bir çocuğun yaşamının 2-3 ayında tespit edilir; hareketli bir nesnenin arkasındaki hareketli bakış 3-5 aylıkken oluşur; 4-6 ayda çocuk kendisine bakan akrabaları tanır; 6 ay sonra, çocuk oyuncaklar arasında ayrım yapar - Vis-0.02-0.04, bir ila iki yıl arasında Vis-0.3-0.6.
Bir çocukta bir nesnenin şeklinin tanınması, rengin tanınmasından daha erken (5 ay) ortaya çıkar.
Binoküler görme, nesnelerin uzaysal algılanması, hacmi ve rahatlaması, iki gözle görme yeteneğidir. Gelişimi bir çocuğun yaşamının 3-4 ayında başlar ve oluşumu 7-13 yıl arasında sona erer. Yaşam tecrübesi biriktirme sürecinde geliştirilmektedir. Normal binoküler algı, gözün optik-sinir ve kas aparatının etkileşimi ile mümkündür. Görme bozukluğu olan çocuklarda, binoküler algı çoğunlukla bozulur. Binoküler görme bozukluğunun belirtilerinden biri şaşılıktır - bir gözün görsel-mekansal sentezin uygulanmasını zorlaştıran doğru simetrik pozisyondan sapması, hareket hızında yavaşlamaya, koordinasyon bozukluğuna vb.
Çevresel görüş alacakaranlıkta çalışır, çevredeki arka planı ve büyük nesneleri algılamak için tasarlanmıştır ve uzayda yönlendirmeye hizmet eder. Bu tür görme, hareketli nesnelere karşı oldukça hassastır. Çevresel görüş durumu, görüş alanı ile karakterize edilir. Görüş alanı, tek gözün hareketsizken algıladığı alandır. Görme alanındaki değişiklikler (skotom), bazı göz hastalıklarının ve beyin hasarının erken bir belirtisi olabilir.
Renk görüşü sayesinde, bir kişi etrafındaki dünyadaki tüm renk çeşitlerini algılayabilir ve ayırt edebilir. Küçük çocuklarda renk ayrımcılığına tepkinin ortaya çıkması belirli bir sırayla gerçekleşir. Çocuğun kırmızı, sarı, yeşil ve daha sonra - mor ve maviyi tanımaya başlamasının en hızlı yolu.
İnsan gözü, spektrumun üç ana rengini karıştırarak çeşitli renkleri ve gölgeleri ayırt edebilir: kırmızı, yeşil ve mavi (veya mor).
Bileşenlerden birinin kaybı veya ihlali dikromazi olarak adlandırılır. Bu fenomen ilk kez, kendisi bu rahatsızlıktan muzdarip olan İngiliz kimyager Dalton tarafından tanımlandı. Bu nedenle bazı durumlarda renk görme bozukluklarına renk körlüğü denir. Kırmızıya duyarlılık bozulursa, kırmızı ve turuncu tonları çocuklara koyu gri hatta siyah görünür. Sarı ve kırmızı trafik ışıkları onlar için tek renktir.
Renk tayfının tonları birbirinden üç şekilde farklılık gösterir: ton, parlaklık (açıklık) ve doygunluk. Görme yetersizliği olan çocuklara öğretimde kontrastın geliştirilmesi önemlidir. Parlaklığı, doygunluğu ve kontrastı artırmak, tasvir edilen nesnelerin ve fenomenlerin daha net algılanmasını sağlayacaktır.
Görme engelli çocuklarda renk ayırt etme bozuklukları, görme bozukluğunun klinik biçimlerine, kökenlerine, lokalizasyonlarına ve seyrine bağlıdır. Körlerde görme yerine el hareketlerinin kontrolünün yerini kas hissi alır.
Işık algısı - retinanın ışığı algılama ve parlaklığını ayırt etme yeteneği. Aydınlık ve karanlık adaptasyonu arasında ayrım yapın. Normal gören gözler, farklı ışık koşullarına uyum sağlama yeteneğine sahiptir. Işık adaptasyonu - görme organının yüksek düzeyde aydınlatmaya uyarlanması. Bebekte doğumdan hemen sonra ışık hassasiyeti ortaya çıkar.
Işık adaptasyonu zayıf olan çocuklar, alacakaranlıkta ışıktan daha iyi görürler. Görme bozukluğu olan bazı çocukların fotofobisi vardır.
Görme bozukluğu olan kişilerin mekansal yönelimi, herhangi bir referans sistemi kullanarak bir kişinin uzaydaki konumunu belirleme sürecidir.
Uzaydaki konumunuzu belirlemek için, kendinizi belirli bir noktada, örneğin alanın belirli bir noktasında yerelleştirmeniz ve ayrıca çevredeki nesneleri yerelleştirmeniz gerekir. Bu işlem sonucunda kişi çevredeki boşluğun şeklini ve boyutunu ve dolgusunu belirler.
Uzayda oryantasyon, genellikle aşağıdaki gibi gösterilen üç problemi çözme süreci olarak tanımlanabilir:
1) yön seçimi,
2) yön tutmak,
3) hedef tespiti.
Bu problemlerin çözümü, herhangi bir uzayda oryantasyon için gereklidir - küçük bir alanda yakın oryantasyon için, yer işaretleri doğrudan algılandığında, konumun belirlendiği ve yer işaretleri belirlendiğinde geniş bir alanda uzun menzilli oryantasyon için. algı bölgesinin dışında (görünürlük, işitilebilirlik, dokunma).
Uzayda oryantasyon, görme engelli bir kişinin önemli bir yaşamsal ihtiyacıdır. Görme bozukluğu olan bir çocuğun hareket ederken bağımsızlığı, özellikle kör okul öncesi çocuklar için uzayda gezinme yeteneğine bağlıdır. Görme bozukluğu olan uzayda oryantasyon ustalığı yaşam boyunca gerçekleştirilir. Bununla birlikte, oryantiring eğitimi ne kadar erken başlarsa, çocuklar bilgiyi özümsemede ve oryantasyon ve hareketlilikteki pratik becerilerde ustalaşmada o kadar büyük başarı elde ederler.
Hareketlilik, insan duyu sistemi, bu sistemi oluşturan analizörler sayesinde sağlanan, uzayda serbest, aktif hareket imkanıdır.
Bilimde, körlerin motor rejiminin gezinme yeteneğine bağımlılığı not edilir. Modern bir insanın yaşam tarzının, fiziksel gelişimini, refahını, çalışma kapasitesini ve zihinsel aktivitesini olumsuz yönde etkileyen yetersiz motor aktivite (hipokinezi) ile karakterize olduğu bilinmektedir. Görme yetisinden yoksun insanlar harekete daha da şiddetle ihtiyaç duyarlar. Bu aynı zamanda tip III-IV SDOU'da yetiştirilen okul öncesi çocuklar için de geçerlidir. Bu okul öncesi çocuklar kategorisi için uzayda hareketlilik ve oryantasyon gelişimi, %98'inin kas-iskelet sistemi rahatsızlıklarına sahip olması nedeniyle de zordur (Ludmila Sergeevna Sekovets'ten alınan veriler).
Uzayda mastering oryantasyonu sonucunda aşağıdakiler sağlanır:
Hem içeride hem dışarıda serbest hareket ve hareket;
Uzayda yönlendirme sürecinde genel kılavuz görevi görebilecek nesnelerin genel özellikleri hakkında bilgi;
Çevreleyen gerçeklik hakkında fikirlerin oluşumu: şehir, kavşak, ulaşım;
Ses bulucu kullanma tekniğine hakim olmak;
Gücünüze güvenin.
Mekansal yönlendirme yeteneği, bir kişinin üç boyutlu uzaydaki konumunu, kendisi tarafından seçilen referans çerçevesine göre belirlemenize olanak tanır.
Uzayda serbest yönelim için önemli bir psikolojik koşul, yol şemalarının, ilçelerin, şehirlerin, yani planların kullanımına dayalı olarak bilinmeyen bir alanda bağımsız olarak gezinme yeteneğidir. ustalaşmış oryantasyon becerilerinin yeni koşullara transferini gerçekleştirir. Okul öncesi çağda mevcut değildir ve çok az kör yetişkin bunu başarır - bu alanda pratik oryantasyon konusunda çok fazla bireysel çalışma gerektirir.
5-6 aylıkken görme engelli çocuklarda ilk uzaysal oryantasyon sistemi oluşur. Bu yaştaki çocuklar, dikey ve yatay konum arasında pratik olarak ayrım yapabilirler. Bununla birlikte, uzayda yönlendirme yöntemlerine hakim olmak, hareket ederken bağımsızlığı sağlayan sistematik bir uygulama gerektirir. Bu gerçek, SDOU tip III-IV'te oryantiring ve hareketlilik için başlangıç eğitim kursunun içeriğinde yansıtılmaktadır.
Çevreleyen gerçeklikte oryantasyona hakim olmak, uzayda bir oryantasyon sisteminin zorunlu oluşumunu gerektirir. Bu durumda sözde başlangıç noktası... Çocuğun önde gelen, ilk referans noktası kendi bedenidir. Çocuklar uzaydaki tüm nesneleri öncelikle kendilerine göre algılarlar (arkada - önde, sağda - solda vb.). Bu bağlamda, insan vücudu, vücudun bölümleri hakkında bilgiye hakim olmak, uzayda oryantasyonu öğretme sürecinde ve hareketliliğin oluşumunda çözülmesi gereken olağanüstü bir görevdir.
Oryantasyondaki bir sonraki referans noktası, ortamın nesneleridir. Görme engelli okul öncesi çocuklara öğretirken, bu tür yerler bir masa, gardırop, kapılar, pencereler olabilir. Sokakta bir SDOU binası, çiçek tarhları, ağaçlar, bir çit vb.
Uzayda oryantasyon ve uzaya hakim olmak, zorunlu duyusal gelişimi gerektirir. Bunun nedeni, iyi gelişmiş bir algılama sisteminin hem çevreyi tanıma hem de bağımsız hareket için bir ön koşul olmasıdır. Bu bağlamda, çocuklarda uzayda gezinme becerisini sağlamak için motor, işitsel, dokunsal vb. analitik sistemlerin geliştirilmesi önemlidir. Bu konu aynı zamanda önemlidir, çünkü görme engelli okul öncesi çocukların çoğunluğu, görme bozukluğu olan okul öncesi çocukların büyük bir çoğunluğunun yeteneklerini abartmasıdır. herhangi bir duyu organının yardımıyla çevreleyen gerçekliğin nesnelerini tanıma yeteneği. Sadece bazı çocukların işitme (%15), koku (%10), dokunma (%15), (Lyubov Ivanovna Plaksina'dan alınan veriler) temelinde bir nesneyi tanıma konusunda şüpheleri vardır. Aynı zamanda, görsel yoksunluğu olan bir çocuğun uzayda oryantasyon sürecinde onlara güvenmesi için nesnelerin tanınması önemlidir.
Yaş, görme bozukluğunun başlama zamanı ve zihinsel gelişim ne olursa olsun, çevreleyen gerçeklikte başarılı bir oryantasyon için mekansal düşünmenin gelişimi gereklidir.
Uzayda oryantasyon için çevredeki nesnelerin temel özelliklerini bilmek gerekir: şekil, boyut, renk, doku, karşılıklı konum. Bu nedenle, görme engelli bir çocuk ne kadar çok nesnenin görüntüsü üzerinde çalışırsa, uzayda gezinmesi o kadar kolay olur.
Oryantasyon öğretimi ve III-IV tipi SDOU'ya katılan çocukların hareketliliğinin gelişimi, motivasyon oluşumu, derslere sürdürülebilir ilgi, cesaret ve özgüven ile ilişkilidir.
Hareketlilik, uzamsal oryantasyon sürecinin önemli bir bileşeni olan kas-motor duyarlılığı ve ayrıca kendine güven ile sağlanır. Motor analizörü, ölçüm olarak vücudunuzun bölümlerini kullanarak bir nesneyi ölçmeyi mümkün kılar. Ayrıca motor analizörü, uzayda yönlendirme yaparken dış ve iç ortamın tüm analizörleri arasında bir iletişim mekanizmasıdır.
Bununla birlikte, çocuklarda görme organının patolojisi ile bağlantılı olarak, motor-mekansal oryantasyonun ihlali, motor hareketlerin gelişimindeki sapmalar (yürüme, koşma, tırmanma, denge vb.) vardır. Buna karşılık, bu, motor bozulmaya neden olan kişisel belirtilerde sapmalara neden olur:
Hareket korkusu;
Harekette sertlik;
Hareket etme arzusu eksikliği;
hareketsizlik;
Gizlilik ve oturma tercihi.
III-IV tipi okul öncesi eğitim kurumlarında uzayda öğretim oryantasyonu üzerine pedagojik çalışmanın tam olarak bu ihlallerin düzeltilmesine yönelik olması gerekir.
Görme engelli çocukların uzamsal oryantasyona hakim olmaları, onların topluma başarılı bir şekilde uyum sağlamalarını ve bütünleşmelerini sağlar.
