« Leksikalne igre v razredu v angleščini V osnovna šola»

Povazhenko Lyudmila Valerievna

Srednja šola GBOU št. 394

Verjetno si je marsikateri učitelj že večkrat zastavil vprašanje: »Kako narediti vsako lekcijo zanimivo, razburljivo in zagotoviti, da se razvija kognitivni interes, ustvarjalna miselna dejavnost učencev?«Med različnimi načini organiziranja pouka so za šolarje najbolj zanimive igre in igralne situacije. Igra je pravi učni pripomoček, ki aktivira miselno dejavnost učencev in jim omogoča ustvarjanje izobraževalni proces privlačno in zanimivo, učencem povzroča skrbi in skrbi. To je močna spodbuda za obvladovanje jezika.Igra, ki je ena vodilnih dejavnosti mlajši šolarji, zanje razumljivo in naravno dejavnost, je treba uporabljati v izobraževalnem procesu. Tuji jezik ni izjema. Uporaba iger in igralnih tehnik pri pouku tujih jezikov pomaga ustvariti prijazno okolje v razredu, odstraniti psihološke ovire in povečati motivacijo za učenje jezika. V igri se najbolj razkrijejo otrokove sposobnosti in značaj.Psihološke značilnosti otrok te starosti omogočajo, zahvaljujoč uporabi igralne tehnike, ne le obvladajo velike odmerke snovi, ampak jo tudi sistematizirajo z zabavnimi tehnikami. Uporaba igre za pouk angleščine, pomaga lajšati utrujenost in napetost, ustvarja prijazno okolje v razredu, odpravlja psihološke ovire in povečuje motivacijo za učenje jezika. V igri se najbolj razkrijejo otrokove sposobnosti in značaj.

Metodološka tipologija iger je tako raznolika kot njihov namen. Obstajata dve glavni skupini iger: jezikovne in govorne.. Jezikovne igre pomagajo narediti proces učenja tujega jezika zanimiv in ustvarjalen. Zagotavljajo priložnost za ustvarjanje vzdušja navdušenja in lajšanje utrujenosti pri otrocih. Jezikovne igre so namenjene razvoju izgovorjave, leksikalnih in slovničnih spretnosti ter urjenju uporabe jezikovnih pojavov na pripravljalni, predkomunikacijski stopnji obvladovanja tujega jezika.

Igre fonetike.Cilji: · uriti učence v izgovorjavi angleških glasov; · učence naučiti glasno in razločno brati pesmi; · se učijo pesmi, da jih poustvarijo po vlogah.

Igre črkovanja.Cilji: · uriti pisanje angleške besede.

Nekatere igre so zasnovane za urjenje spomina, druge temeljijo na določenih vzorcih črkovanja angleških besed (lahko se uporabljajo pri preverjanju domače naloge).

Leksikalne igre.Cilji: · učence usposabljati za uporabo besedišča v situacijah, ki so blizu naravnim okoliščinam; intenzivirati govorno in miselno dejavnost učencev; razviti govorni odziv učencev; učence seznaniti z besednimi zvezami.

Slovnične igre.Cilji: · učence naučiti rabe govornih vzorcev, ki vsebujejo določene slovnične težave; ustvariti naravno situacijo za uporabo danega govornega vzorca; razvijajo govorno ustvarjalno dejavnost učencev.

V bistvu izobraževalne igre niso zgolj leksikalne ali zgolj slovnične narave. Leksikalne igre lahko postanejo slovnične igre, igre črkovanja itd. Ne glede na smer iger odražajo otrokovo dojemanje sveta: radovednost, ljubezen do živali, pravljične zgodbe in junake, tekmovanja, uganke. V procesu učenja tujih jezikov so pomembne tudi govorne igre. Omogočajo organiziranje ciljne govorne prakse za študente v tujem jeziku, usposabljanje in aktiviranje v njegovem okviru spretnosti in zmožnosti monološkega in dialoškega govora, različnih vrst interakcije med komunikacijskimi partnerji.

Cilji : naučiti učence razumeti pomen enkratne izjave, izpostaviti glavno stvar v toku informacij; · razvijati slušni odziv, slušni spomin, govorni odziv v procesu komunikacije; · učence nauči izražanja misli v njihovem logičnem zaporedju.

Eden od najpomembnejši vidiki Pouk tujega jezika v osnovni šoli je delo z besediščem. Predstavimo zahteve za leksikalno stran govora.

Leksikalna stran govora. Leksikalne enote, ki služijo komunikacijskim situacijam v okviru osnovnošolskih tem, v količini 500 leksikalnih enot za dvostransko (receptivno in produktivno) asimilacijo, najpreprostejše stabilne besedne zveze, ocenjevalno besedišče in klišejske opombe kot elemente govornega bontona, ki odražajo kulturo angleščine. - govoreče države. Začetno razumevanje načinov besedotvorja: pripenjanje (na primer samostalniki s pripono - er, - ali), sestavljanje (razglednica), pretvarjanje (play-to play). Mednarodne besede (na primer zdravnik, film).

Spodaj so igre, ki so bile otrokom najbolj zanimive in so jih imele pozitiven rezultat tako na stopnji uvajanja besedišča kot v procesu izboljšanja leksikalnih govornih spretnosti.

Igra "Bodi hiter"
Eden od učencev začne igro tako, da izgovori besedo v angleščini. Predstavniki ekip izmenično hitro kličejo besedo, ki se začne z zadnjo črko prejšnje besede, na primer: dober, temen, prijazen, lutka, dolg itd.
Če igralec ne more hitro priti do besede, izpade iz igre. Zmaga ekipa, ki ima ob koncu igre največ igralcev.
Igra "Kdo pozna dele telesa?"
Učitelj hitro da nalogo predstavnikom dveh ekip izmenično, na primer: "Dotakni se ramen", "Pokaži usta" itd. Če je učenec pravilno opravil nalogo, ekipa prejme točko, če se zmoti , ekipa izgubi točko.
Igra "Kdo najbolje pozna barve?"
Opišimo več možnosti igre.
Učitelj poimenuje barvo v angleščini. Učenci pokažejo predmet dane barve. Če se kateri koli učenec zmoti, njegova ekipa prejme minus. Zmaga ekipa z najmanj minusov.
Učitelj pokaže predmet in vpraša: »Kakšne barve je to?« Učenci odgovorijo: »Rdeča je.« In tako naprej.
Učitelj postavlja vprašanja obema ekipama po vrsti: "Kaj je belo?" Učenci odgovarjajo: »Kreda je bela«, »Sneg je bel« itd. Zmaga ekipa, ki poda največ predlogov.
Učitelj pokliče učence iz dveh ekip enega za drugim. Poklicani učenec mora pokazati na predmet in povedati stavek, na primer: "Knjižna omara je rjava", "Tabla je črna". Dobi toliko točk, kolikor stavkov je sestavil z besedami, ki označujejo različne barve. Če se zmoti ali dvakrat imenuje isto barvo, mora svoje mesto prepustiti učencu iz druge ekipe.
Voznik si zaželi predmet. Učenci jo ugibajo z vprašanji: »Ali je rjava?«, »Ali je rdeča?« itd. Ko učenci uganijo barvo, vprašajo: »Kaj je to?«, voznik pa poimenuje skriti predmet.

Učitelj prosi učence, naj pokažejo predmet barve z imenom "Pokaži mi nekaj rdečega!" Učenci pokažejo predmete.
.
Igra "Letni časi"
Učitelj izbere dva voznika. Udeleženci igre se dogovorijo, kdo si izmisli kakšno besedo. Recimo, da je nekdo pomislil na besedo sneg, drugi na rožo, tretji na drevo itd. En voznik pravi: »Rad imam sneg. Rad imam rože. Rada imam drevesa." Fantje, ki so pomislili na te besede, stojijo poleg svojega vodje. Nato drugi voznik izgovori stavek z različnimi besedami. Zmaga tisti, ki ima poleg sebe največ fantov.

Igra "Ugani besedo"
Ko se nove besede naučijo in večkrat ponovijo, se učitelj spomni besede in vas prosi, da jo uganete. Učenci postavljajo vprašanja Is this a...? Dokler ne ugibajo. Učenec, ki ugane želeno besedo, postane voznik.
Igra "Dom, šola, živalski vrt"
Učitelj, ko nagovori učenca, poimenuje temo: "Šola", "Dom" ali "Živalski vrt". Učenec na hitro poimenuje besedo, povezano s temo. Vsak naslednji učenec se mora spomniti besede, ki je njegovi tovariši še niso poimenovali. Kdor ni mogel navesti besede o temi, je izločen iz igre.

Igra "Dopolnite manjkajoče črke"
Na tabli so zapisane besede, od katerih vsaki manjka ena črka, na primer: c-p, a-d, p-n itd.
Učitelj izgovori na primer glas [e] in učence prosi, naj miselno vstavijo ustrezno črko v besede, kjer manjka, in jo poimenujejo.
Igra "Veriga besed"
Učitelj pokliče prvi dan v tednu v ruščini in učencu vrže žogo.
Učenec, ki je ujel žogo, reče: ponedeljek, drugi - torek itd.
Še ena različica te igre. Učitelj, ki vrže žogo, vpraša: "Kateri dan je pred (po) ponedeljkom?", "Kateri dan je med ... in ...? itd.
Lahko igrate isto igro za utrjevanje besed, ki označujejo barve, imena mesecev in številke.

Igra snežne kepe izvajajo z namenom aktiviranja leksikalnih spretnosti. To igro lahko igrate tako med ekipami kot tudi med več študenti, tako da jih pokličete na tablo. Na primer, nastavimo temo "Hrana". Prvi učenec imenuje eno besedo, drugi mora ponoviti svojo besedo in povedati svojo. Tako otroci razvijajo spomin, pozornost in sposobnost poslušanja drug drugega.

Igra "Kaj lahko vidite? "Cilj: razvoj pozornosti, spomina, logično razmišljanje. Otrokom so prikazane slike na temo "Živali". Toda vsaka od slik je prekrita s kosom papirja, v katerem je izrezana okrogla luknja. Učitelj s tem kosom papirja potegne sliko in otroci, ko vidijo le delčke te slike, morajo uganiti, kdo je tam upodobljen. Igro lahko igrate na katero koli temo.

Igra Bingo. Ta igra ima lahko veliko možnosti izvedbe, odvisno od tega, kateri cilji so zanjo postavljeni. Namen: razvoj veščin uporabe transkripcije. Učenci dobijo kartončke, na katerih so vse besede zapisane v transkripciji. Učitelj pove besedo, učenec pa mora to besedo najti na svoji kartici in jo, če je tam, pokriti s čipom. Zmaga tisti, ki najhitreje dokonča besede na svoji kartici. Po igri je pregled.

Igra "Imaš ...? “. Cilj: usposabljanje za uporabo govornega vzorca "Ali imate ...?" v govoru. Štirje ljudje stojijo obrnjeni proti razredu in za hrbtom držijo živali igrače. Tisti v razredu morajo uganiti te živali z vprašanjem "Ali imate leva?" Ali imate medveda? ..." Na enak način lahko trenirate vprašanje "Ali je ...?".

"Križanka". Namen: razvoj črkovalnih spretnosti. Reševanje različnih križank otrokom pomaga ne le zapomniti izgovorjavo besede, ampak tudi njeno črkovanje.

Igra "Poimenuj rimo".Cilj: aktivacija predhodno naučenega besedišča v programu; razvoj pozornosti in logičnega razmišljanja. Učitelj pokliče besedo, učenci morajo izbrati rimo za to besedo: zelena - čista, debela - klobuk, svetloba - noč, hiša - miška.

Uporaba igre besedišča pri pouku angleščine v osnovni šoli

Cilj: učitelje seznaniti z igrami besedišča, ki jih je mogoče uporabiti pri pouku angleščine in obšolskih dejavnostih.
Naloge: opis iger, namenjenih aktiviranju besedišča v ustnem in pisanje.
Poučujem angleščino na osnovni šoli in vodim angleški krožek od 1. do 4. razreda. Otroci ga z veseljem in zanimanjem obiskujejo. Program krožka za 1. razred zagotavlja kontinuiteto učenja angleščine med predšolskim tečajem (če so se otroci začeli učiti že v vrtec) In osnovni tečaj 2. razred osnovne srednje šole.
Predmetna vsebina govora ustreza izobraževalnim in izobraževalnim ciljem, pa tudi interesom in starostne značilnosti mlajše šolarje in vključuje naslednje:
poznanstvo. S sošolci, učiteljem, liki iz otroških del: ime, starost. Pozdravi, poslovitve (z uporabo značilnih fraz govornega bontona).
Jaz in moja družina. Družinski člani, njihova imena, značajske lastnosti, kakšen je, kaj zmore.
Svet mojih hobijev. Moje najljubše dejavnosti. Šport in športne igre. Jaz in moji prijatelji. Ime, starost, videz, značaj, interesi/hobiji. Najljubši ljubljenček: ime, starost, barva, velikost, velikost, kaj zmore.
Moja šola. Šolski pripomočki.
Svet okoli mene. Divje in domače živali.
Država/države jezika, ki se preučuje, in matična država. Splošne informacije: Ime. Literarni junaki iz priljubljenih knjig mojih vrstnikov (imena knjižnih junakov, značajske lastnosti). Majhna otroška folklorna dela v ciljnem jeziku (rime, pesmi, pesmice).
Kot učiteljica poskušam otrokom vzbuditi zanimanje za učni proces in za sam jezik. Treba je izkoristiti otroški spomin. Otrok si lahko zapomni jezikovni material v celih blokih, kot da bi ga "vtisnil" v spomin. A to se zgodi šele takrat, ko si je ustvaril ustrezno miselnost in je zanj zelo pomembno, da si zapomni to ali ono snov. Najlažji način za to je v igri. Igre v učilnici nam dajejo možnost, da upravičimo za otroka pravzaprav nerazumno zahtevo po sporazumevanju s partnerji v angleščini; najti načine in pokazati pomen Angleške fraze, zgrajen po najpreprostejših modelih; naj bo ponavljanje istih govornih vzorcev in standardnih dialogov čustveno privlačno. Dal bom številne igre, ki jih uspešno uporabljam pri pouku in v krožkih. Cilji:
uriti učence v uporabi besedišča v situacijah, ki so blizu naravnim okoljem;
intenzivirati govorno in miselno dejavnost učencev;
razviti govorni odziv učencev;
1. Igra "Ne vidim"
Cilj: razvoj pozornosti, razvoj govornih sposobnosti (monolog. govor) Na mizi je več igrač živali. Otroci zaprejo oči in ena igrača "pobegne". Učenci morajo odgovoriti, katera od igrač manjka in katera od živali je ostala: I can see ... I can't see ...
2. Gluhi telefon.
Namen: aktiviranje leksikalnih enot, razvoj pozornosti. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Člani ekipe drug drugemu govorijo besede ali besedne zveze na uho. Zadnji igralec, ki sliši besedo, dvigne roko. Ekipa tega igralca zmaga.
3. Snežna kepa.

Namen: aktiviranje besedišča o več temah, razvoj spomina in pozornosti. Učitelj imenuje teme, pri katerih bodo učenci imenovali besede. Prvi igralec imenuje besedo, drugi to besedo ponovi in ​​doda svojo itd. Ko igralci ne morejo ponoviti veliko besed, ki so si jih izmislili, se igra konča.
4. Igra "Kako ti je ime?" s ploskami.
Vsi otroci se igrajo hkrati. Sedijo v krogu. Potem ko dvakrat tlesknejo z rokami in dvakrat po kolenih, vprašajo: "Kako ti je ime?" Odgovori: »Ime mi je/sem …« - otroci delajo posamično, eden za drugim. Pred odgovorom sledi ploskanje z rokami in koleni.
5. Ugani!
Otroci sedijo na svojih mestih. Prvi igralec, izbran z izštevanko, učencem pokaže enega od portretov literarnega junaka in vpraša: »Kako mu je ime?« Tisti, ki ugane, reče: "Ime ji je ..." Tisti, ki ugane, zamenja voznika. Igra se nadaljuje.
6. Ugani po glasu.
Otroci sedijo na svojih mestih. Igrajo izmenično. Poganjalec je izbran s števanko. Gre na sredino razreda in se postavi s hrbtom proti ostalim. Učitelj, ki ga voznik ne opazi, pokaže na enega od učencev. Ta študent pravi Pozdravljeni! Voznik svojega prijatelja ugane po glasu in ga vpraša: "Ali si ...?" Možni odgovori: »Da, sem… Ne, jaz…« Učenec, ki pozdravlja, zamenja voznika. Igra se nadaljuje, dokler ne sodelujejo vsi učenci.
7. In ti?
Otroci sedijo na svojih mestih. Igrajo izmenično. Učitelj začne igro. Pravi: "Rad tečem, ti pa?" Hkrati študentu, na katerega se obrača, sporoča " magična palica" On pa pove svojo frazo in poda palico svojemu tovarišu. Igra se nadaljuje, dokler ne sodelujejo vsi učenci.
8. Roža - sedem cvetov.
Otroci sedijo na svojih mestih. Igrajo izmenično. Na učiteljevi mizi je komplet barvnih kartončkov v obliki cvetnih listov. Otroci izmenično jemljejo barvne kartončke in pritrdijo jedro rože na poseben krog ter tako oblikujejo rožico. Hkrati pravijo: "Rad imam zeleno."
9. Zamenjaj mesta.
Otroci stojijo v krogu. Vsi igrajo hkrati. Vsak ima v rokah kartonček s številko. Karto naj drži z obema rokama pred seboj. Vsak igralec imenuje svojo številko in s tem potrdi, da se je spomni. Učitelj pokliče dve številki, na primer: "Dva - pet." Učenci, ki imajo te kartice, hitro zamenjajo mesta. V igri ni zmagovalcev.
10. Zapomni si besedo.
Otroci sedijo na svojih mestih. Vsi igrajo hkrati. Vsakdo ima na mizi komplet risb ali fotografij svojih družinskih članov. Učitelj poimenuje besedo, na primer "mama", učenci pokažejo risbo ali fotografijo svoje matere. Če pride do napake, učenec vrne risbo. Zmagovalec je tisti, ki shrani vse risbe ali fotografije.
Igra je lahko zapletena: potem ko učitelj našteje vse besede, vsak učenec govori o svoji družini: »I imam mati, oče in sestra.”
11. Kdo je to?
Otroci sedijo na svojih mestih. Vsi igrajo hkrati. Prvega igralca izbere števec. Gre na sredino razreda in z mimiko in kretnjami oponaša enega od družinskih članov. Na primer: "vožnja avtomobila" - oče, "branje časopisa" - dedek, "igranje poskočnic" - sestra itd. Ostali učenci ugibajo, kdo je noter ta trenutek upodabljajo z uporabo strukture "Are you a mother?" Ugibalec zamenja prvega igralca. Igra se nadaljuje, dokler ne sodelujejo vsi učenci.
12. Zamenjaj mesta.
Otroci stojijo v krogu. Vsi igrajo hkrati. V rokah držijo kartončke s slikami živali. Učitelj poimenuje dve živali. Otroci, ki imajo karte s slikami teh živali, hitro zamenjajo mesta.
13. Cirkus.
Otroci se igrajo v parih. Partnerji so izbrani po želji ali z žrebom. Naloga vsakega para je pripraviti cirkuško predstavo dresirane živali, zaradi česar otroci izmenično igrajo vlogo dreserja in živali. Za pripravo je na voljo 2-3 minute, po kateri se začne "predstava". Pari izmenično vstopajo v areno. Trener pravi: "Imam slona. Moj slon lahko teče. Moj slon zna skočiti.” Učenec v vlogi slona izvaja dejanja ti. Nato učenci zamenjajo mesta in “predstava” se nadaljuje
14. Poimenujte besedo na temo.
Vsi otroci sedijo v krogu hkrati. Učitelj vsakega učenca pokliče besedo o kateri koli obravnavani temi, on pa pokliče drugo besedo o tej temi.
Na primer: Učitelj: Pet! Študent: Sedem! Vsakič, ko učenec pove besedo, vzame žeton zase.
Igra "Poslušaj ukaz"
Na primer, igra je lahko namenjena vadbi predlogov. V tem primeru je bolje, da to storite z nekim predmetom, na primer z mehko igračo. Učitelj poimenuje ukaz in predlog, otroci pa pokažejo: na stolu, pod stolom itd.
Igra "Pošiljanje telegrama"
Razred izbere voznika. Učitelj ga prosi, naj si predstavlja sebe v vlogi telegrafista in pošlje "telegram" - črkuj besede in se za vsako besedo ustavi. Med premori klicani študent (eden za drugim iz vsake ekipe) izgovori eno besedo iz "telegrama". Če učenec naredi napako, njegova ekipa izgubi točko.
Igra "Veriga besed"
Učitelj pokliče prvi dan v tednu v ruščini in učencu vrže žogo.
Učenec, ki je ujel žogo, reče: ponedeljek, drugi - torek itd.
Še ena različica te igre. Učitelj, ki vrže žogo, vpraša: "Kateri dan je pred (po) ponedeljkom?", "Kateri dan je med ... in ...? itd.
Lahko igrate isto igro za utrjevanje besed, ki označujejo barve, sadje
Igra "Poimenuj šesto"
Napredek igre. Igralci sedijo v krogu. Voznik začne igro z naštevanjem besed iz preučenega besedišča, na primer 5 športov, 5 poklicev, 5 živali itd. Tisti, ki je pozvan, da nadaljuje seznam, mora hitro dodati še eno ime, poimenovati "šesto", ne da bi ponovil, kar je bilo našteto prej. Če odgovarjajoči takoj poimenuje 6. besedo, postane vodja, če učenec okleva, ostane vodja isti.
Primer: mačka, pes, opica, zajec, krava ... (prašič)
Igra kapetanov.
Vsak kapitan dobi vrečko z 2 igračama. Na enem sta na primer volk in opica, na drugem pa slon in mačka. Kapitani morajo vsako igračo opisati, ne da bi jo poimenovali. Fantje iz druge ekipe ugibajo. Primer: »To je žival. Živi v Afriki. Rjava je. Živi na drevesih. Rada ima banane." (opica).
Za mlajše otroke šolska doba Igre lahko pogosto uporabljate pri pouku in obšolskih dejavnostih. Uporabne in učinkovite bodo pri delu učitelja.

Namen tega dela je posplošitev pedagoških izkušenj, nabranih pri poučevanju angleščine osnovnošolcev. To gradivo bo koristno za učitelje osnovni razredi poučevanje angleščine v osnovnih šolah. Tu so didaktične igre za boljše obvladovanje leksikalne in slovnične snovi ter križanke za učenje branja in pisanja angleških besed.

Tema lekcije so tekmovanja:»Spreganje glagolov »imeti« in »biti« v sedanjiku.

Naloge:

1. Vsi učenci dobijo kartončke z glagoli "imati", "ima", "je", "so". Učitelj poimenuje predmet (na primer »miza«, »dve deklici«), otroci pa dvignejo kartico s predikatom v pravilni obliki.

2. Tema "Spoznavanje drug drugega." Učenci iz dveh ekip izmenično postavljajo vprašanja o temi in si prislužijo točko.

3. Branje in prevajanje povedi z glagoloma »to have« in »to be«. Za pravilno izgovorjavo in prevod vsak dobi točko.

4. Prepoznavanje stavka z napako. Učitelj pove 3 povedi, ena od njih vsebuje napako. Učenci dvignejo kartonček s številko nepravilnega stavka.

5. Poslušanje. Pred poslušanjem otroci preberejo vprašanja. Besedilo se predvaja enkrat. Po poslušanju se izpolnijo listi z vprašanji, napisanimi v ruščini. Nasproti odgovora "da" so postavili +, "ne" -.

6. Ugibanje predmetov, prikazanih na kartah. Učenec ene od ekip prejme kartico od učitelja in jo pogleda, ne da bi jo pokazal drugim. Otroci druge ekipe postavljajo vprašanja, kot so "Ali je žival?", "Ali je velik?", "Ali je moder?". Kdor ugane, dobi naslednjo karto od učitelja, fantje iz druge ekipe pa uganejo predmet.

7. Tekmovanje kapetanov.

Vsak kapitan dobi vrečko z 2 igračama. Ena ima na primer lisico in opico, druga pa slona in mačko. Kapitani morajo vsako igračo opisati, ne da bi jo poimenovali. Fantje iz druge ekipe ugibajo. Primer: »To je žival. Živi v Afriki. Rjava je. Živi na drevesih. Rada ima banane." (opica).

Povzemanje. Nagrajevanje.

Delovna igra "Minibus Taxi".

Namen igre: učenje dela v izmenskih parih, kjer močnejši pomaga šibkejšemu pri izpolnjevanju skupne naloge.

Opis igre. "Dispečer" na minibus postaji ima kartico z nalogo za "šoferja". Voznik lahko nadaljuje šele, ko na svojem potnem listu prejme opombo, da je nalogo opravil. »Dispečer« v bistvu igra vlogo učitelja. Naloge so zasnovane tako, da jih »dispečer« brez napak opravi.

Primer: delo na načrtih za povečanje zanimanja za branje stolpcev besed iste vrste. Kartice z 10 besedami so oštevilčene, na potnem listu pa so proti številki možnosti številke do 14 (glede na število možnosti kart je v skupini 14 oseb in vsak ima svojo besedno možnost od 10). Učenec prebere svojo opcijo svojemu partnerju za mizo, ta pa na svoj potni list poleg številke možnosti vnese številko - število odgovorov, na primer 8 od 10. Nato partner prebere svojo kartico in prejme rezultat na svojem listu. Po tem si izmenjata karte; vsak od njih gre k kateremu koli drugemu partnerju in deluje na enak način. Posledično najprej poslušajo vsako karto, nato jo preberejo in prejmejo oznako na svojem potnem listu. Tako imajo otroci čas prebrati 5-6 možnosti, pri tem pa vsak bere s svojo hitrostjo, ki jo postopoma stopnjuje, pridobiva tekoče branje in samozavest. Snov je izbrana tako, da je znana in od dveh učencev vedno eden bolje pozna snov in drugemu ne dovoli napake. Poleg tega lahko učitelj načrtuje delo tako, da vsak otrok med branjem pride do njega, da popravi morebitne napake.

Ime igre: "Matematični loto"

Namen igre: utrditi znanje imen številk v angleščini.

Opis igre: otroci so razdeljeni v tri skupine po 4-5 ljudi, sestavljajo in rešujejo primere, kličejo številke v angleščini, nato "obiščijo" druge mize in berejo svoje primere. Tako se izmenjujeta v vlogi učenca in učitelja in bereta z veliko večjim užitkom, kot če bi brala iste primere, preprosto zapisane na tabli. Pri delu z loto v skupinah sodelujejo vsi otroci hkrati.

Ime igre: "Kaj manjka?" (Kaj je izginilo?)

Namen igre: utrjevanje leksikalni pomen besede; razvoj pozornosti in spomina.

Opis igre:

Na mizo ne postavite več kot šest slik, združenih po temi ali posamezniku. Otroke prosite, naj jih poimenujejo in si zapomnijo ter na ukaz »Zapri oči!« zapri oči. Odstranite eno sliko in na ukaz "Odpri oči!" Otroke prosite, naj odprejo oči in uganejo, katera slika manjka. Na primer:

Zapri oči!

Odpri oči! Kaj manjka?

Ime igre: "Echo"

Namen igre: razvoj fonemičnega sluha.

Opis igre:

Obrnite se na stran, izgovorite zvok z jasnim šepetom; beseda. Otroci so kot odmev, zvok ponavljajo, beseda je tvoja.

Ime igre: "Prosim, pokaži mi ..."

Namen igre: utrditi poznavanje imen živali.

Opis igre:

Na mizo postavite slike že znanih živali. Povabite otroke, naj na vprašanje »Prosim, pokažite mi ...« pokažejo sliko mačke (na primer mačko) in tako naprej.

Ime igre: "Kaj zmoreš?" ("Kaj lahko narediš?")

Namen igre: utrjevanje govornega vzorca "Lahko" ("Lahko")

Opis igre:

Če otroka povabite, naj si z uporabo maske predstavlja sebe kot medveda, lisico itd., bo to povzročilo veselje. Na vprašanje "Kaj lahko storiš?" prosite za odgovor "Lahko skačem" ali "Lahko tečem"

Ime igre: "Pridi do mene"

Namen igre: utrjevanje pridevnikov.

Opis igre:

Otrokom, ki sedijo na stolih, razdelite slike velikega in majhnega psa, velikega in majhnega zajčka itd. Pojasnite jim, da na zahtevo "Puža, pridi do mene!" otrok, ki ima v roki psa, naj pride k vam. Na zahtevo "Veliki pes, pridi do mene!" otrok s sliko velikega psa priteče in tako naprej.

Ime igre: "Pokvarjen telefon"

Namen igre: utrjevanje preučenega gradiva na dano temo;

razvoj fonemičnega sluha

Opis igre:

Otroke razdelite v dve ekipi. Jasno povejte besedo ali besedno zvezo na uho vodji prve ekipe; povedati drugo besedo ali frazo na uho vodji druge ekipe. Otroci ponavljajo, kar ste rekli, na njihova ušesa po verigi in se trudijo, da ne bi "pokvarili vrstice". Ekipa zmaga, če je bila beseda ali fraza pravilno posredovana od prvega otroka do zadnjega.

Možnosti: To je mala miška.

To je velik pes.

Ime igre: "Rima se z žogo"

Namen igre: utrditi imena pridevnikov, ki označujejo barvo.

Opis igre:

Otroke uvedite v barvno rimano igro. Ko podajate žogo enemu od otrok, recite: "Rdeči petelin." Ko vam vrne žogo, lahko otrok odgovori: »Zelena žaba.« Igra se nadaljuje, dokler v njej ne sodelujejo vsi otroci.

Možne rime:

sivi imajo - črni medved

bela mačka - siva stava

modra škatla - rdeča lisica.

Ime igre: "Nakupovanje"

Namen igre: razvoj dialoških govornih spretnosti.

Opis igre:

Otroke uvedite v igro nakupovanja. Recite: "Igrajmo trgovino!" Izberite "prodajalca" in postavite več igrač v trgovino za prodajo.

Kupec: trk, trk, trk! Smem vstopiti?

Prodajalec: Vstopite, prosim.

Kupec: Dobro jutro!

Prodajalec: Dobro jutro!

Kupec: Prosim, dajte mi rjavo škatlo.

Prodajalec: Tukaj ste.

Kupec: Hvala. adijo

Prodajalec: Adijo.

Ime igre: "Imam"

Namen igre: vnos prislova "tudi" (tudi)

Opis igre:

Pokličite dva otroka in ju prosite, naj se predstavljata kot mačka ali miška. Mačka začne igro, miška pa ponovi za njo in doda besedo "tudi".

Mačka: Imam en rep.

Miška: Tudi jaz imam en rep in tako naprej, dokler ne vadite novih besed te lekcije.

Ime igre: "Teremok"

Namen igre: utrditi naučene govorne vzorce.

Opis igre:

Stole razporedite tako, da so hrbti obrnjeni naprej. Iz njih zgradite "teremok". Razdelite vloge majhne zelene žabe, velike rdeče lisice, majhnega sivega zajčka, velike črne mačke in majhnega belega psa.

Igra se začne s trkanjem na vrata. Otroci, ki gledajo skozi "okna" (luknje v naslonjalih stolov), soglasno vprašajo "Kdo si?" Otrok, ki igra vlogo žabe, reče: "Jaz sem majhna zelena žaba." "Smem vstopiti?" Otroci odgovorijo v en glas: "Vstopite, prosim." Žaba: "Hvala!" Nato vsi otroci izmenično vprašajo: "Kdo živi v hiši?" Ko srečajo drugega gosta, rečejo: "Živejmo skupaj!"

Ime igre: "Žica"

Namen igre: utrditi blok vprašanj in odgovorov na katero koli temo.

Opis igre: učitelj postavi ekipe v dve vrsti (otroci stojijo za glavami drug drugega) in prvima dvema učencema iz nasprotnih ekip postavi vprašanje (npr. »Kako ti je ime?« Otroci morajo odgovoriti in se obrniti, postavite isto vprašanje učencem, ki stojijo za njimi. Slednji tudi odgovorijo, se obrnejo in zastavijo naslednje vprašanje itd. Ta igra je povezana s prenosom signala po žici. Čigava ekipa hitreje "odda signal" dobi točko. lahko vključi igro "Kaj počnem? "v lekcijo za glagole ponavljanja. Dva učenca iz ene ekipe pomislita na glagol in pokažeta drugi ekipi. Fantje morajo v angleščini poimenovati glagol, ki opisuje to dejanje. Če imenujejo če je pravilno, dobijo točko.

IGRE

1. IGRE ZA RAZVOJ VEŠČIN POSLUŠANJA

Cilji: - naučiti učence razumeti pomen posamezne izjave;

Naučite študente, da v toku informacij poudarijo glavno;

Razviti slušni spomin učencev.

Čigavo sonce je svetlejše?

Vodje ekip gredo k tabli, na kateri sta narisana dva kroga, in opišejo žival s slike. Vsak pravilno povedan stavek je en žarek na krog in ena točka. Zmaga kapitan, katerega sonce ima več žarkov, tj. več točk.

Kdo bolje pozna številke?

Predstavniki vsake ekipe gredo k tabli, na kateri so zapisane številke (ne po vrsti). Voditelj pokliče številko, učenec jo poišče na tabli in obkroži z barvno kredo. Zmaga tisti, ki obkroži največ številk.

Uganke o živalih.

Učitelj učencem prebere uganke, učenci jih morajo uganiti. Na primer:

1. Je domača žival. Rad ima ribe. (mačka)

2. Je divja žival. Rada ima banane. (opica)

3. Je zelo velik in siv. (Slon)

4. Ta žival ima rada travo. Je domača žival. Daje nam mleko. (krava)

Za vsak pravilen odgovor ekipa prejme 1 točko.

Veseli umetniki

U Učenec, ki zapre oči, nariše žival. Voditelj imenuje glavne dele telesa:

Nariši glavo, prosim.

Nariši telo, prosim.

Narišite rep, prosim.

Če je žrebanje uspešno, ekipa prejme pet točk.

Zaplosknimo z rokami.

Člani obeh ekip stojijo v krogu. Vodja je v središču kroga. Pomešano poimenuje domače in divje živali. Ko otroci slišijo ime divje živali, zaploskajo enkrat, ko slišijo ime domače živali, pa dvakrat. Tisti, ki se zmoti, je izločen iz igre. Zmagovalec je ekipa z največ preostalimi igralci.

Identikit.

Razred je razdeljen v tri ekipe, od katerih vsaka predstavlja policijsko enoto. Izbrani so 3 voditelji. Obrnejo se na policijsko upravo s prošnjo za iskanje pogrešanega prijatelja ali sorodnika. Voditelj opiše njihov videz, otroci pa naredijo ustrezne risbe. Če se risba ujema z opisom, se pogrešana oseba šteje za najdeno.

Gostitelj: Ne najdem svoje sestre. Stara je deset. Ona je šolarka. Ni visoka/ Njeni lasje so temni. Njene oči so modre. Ima rdeč plašč in bel klobuk.

letni časi.

Učitelj enega od učencev pozove, naj pomisli na letni čas in ga opiše, ne da bi ga poimenoval. Na primer:

Mrzlo je. Bela je. smučam. drsam. Igram snežne kepe.

Učenci poskušajo uganiti: Ali je pomlad? Je zima?

Zmaga tisti, ki je pravilno poimenoval letni čas.

Ugankarske igre.

učiteljica : Imam Dobri prijatelji. To so posebni prijatelji. K nam so prišle iz pravljic. Tudi vi jih poznate, a uganete, o kom govorim?

Imam prijatelja. Ni majhen fant. Ne zna brati, pisati in štej, vendar ne dobro. Lahko teče, skače in se igra. Ne zna risati in ne zna plavati. /ne vem/.

Imam prijatelja. Ni velik debel fant. Ne zna brati in pisati, lahko pa teče, poje, pleše in se igra. Lahko leti! /Carlson/

Imam prijatelja. On ni fant. On ni dekle. On je zelen. Zna plavati. Ne more skakati in ne more leteti. /Krokodil Gena/.

2.FONETIČNE IGRE

Cilj: uriti učence v izgovarjavi angleških glasov.

Široki in ozki samoglasniki

Potek igre: učitelj poimenuje besede. Učenci dvignejo roko, če je zvok izgovorjen na široko. Če je samoglasnik ozko izgovorjen, ne smete dvigniti roke. Zmaga ekipa, ki je naredila najmanj napak.

Čigava ekipa bo bolje zapela pesem “WHATISYOURNAME?”?

Zmagovalna ekipa prejme pet točk.

Petje pri pouku tujega jezika omogoča vključitev v aktivno kognitivna dejavnost vsak otrok, ustvarja predpogoje za timsko delo v vzdušju pozitivnih čustev.

Nevem in mi.

Nevem prišel v razred. Študiral bo angleščino. Zdaj fantje ne samo ponavljajo zvokov, temveč poskušajo Dunna naučiti pravilne izgovorjave. Dunno otrokom pokaže znake za prepis, otroci pa jih kličejo v soglasju. In da bi preveril, kako so si fantje zapomnili te zvoke, Dunno začne delati napake. Če je zvok pravilno izgovorjen, so otroci tiho, če je nepravilno, pa ploskajo z rokami.

Telegram.

Razred izbere voditelja. Učitelj ga prosi, naj si predstavlja sebe v vlogi telegrafista in pošlje telegram – črkuj besede in se za vsako besedo ustavi.

3. IGRE BESEDIŠČA.

Cilji:

Usposabljati študente za uporabo besedišča v situacijah, ki so blizu naravnim okoljem;

Aktivirajte govorno in miselno dejavnost učencev;

Razvijte govorne reakcije učencev.

Učitelj in učenec

Pri ustnem uvodnem tečaju se študentje seznanijo z velikim številom leksikalnih enot. In igra "Učitelj in učenci" nudi veliko pomoč pri obvladovanju teh besed. Učenec v vlogi učitelja zastavlja vprašanja učencu, pri čemer pokaže sliko določenega predmeta, na katera odgovarja. Nato igralci zamenjajo mesta.

V trgovini

Na pultu trgovine so različna oblačila ali živila, ki jih je mogoče kupiti. Učenci gredo v trgovino in kupijo, kar potrebujejo.

P 1: Dobro jutro!

P 2: Dobro jutro!

P 1: Imate rdeča jabolka?

P 2: Da, sem. Tukaj si.

P 1: Najlepša hvala.

P 2: Sploh ne.

P 1: Imate sladkarije?

P 2: Oprosti, ampak nisem.

P 1: Adijo.

P 2: Adijo.

Spakiraj svojo aktovko

V igri sodeluje ves razred. Na tablo pridejo po mili volji.

Učiteljica: Pomagajmo Ostržku, da se pripravi na šolo.

Učenec vzame predmete na mizi, jih položi v aktovko in vsak predmet poimenuje v angleščini:

To je knjiga. To je pero (svinčnik, svinčnik)

V nadaljevanju študent na kratko opiše predmet, ki ga obravnava:

To je knjiga. To je angleška knjiga. To je zelo lepa knjiga

Sedmocvetna roža

Oprema: marjetice s snemljivimi raznobarvnimi cvetnimi listi.

Razred je razdeljen na tri ekipe. Šolarji drug za drugim v verigi imenujejo barvo cvetnega lista. Če se učenec zmoti, se vsi cvetni listi vrnejo na svoje mesto in igra se začne znova.

P 1: To je moder list.

P 2: To je rdeč list, itd.

Zadnje pismo

Potek igre: sestavljeni sta dve ekipi. Predstavnik prve ekipe poimenuje besedo, učenci iz druge ekipe morajo izmisliti besedo, ki se začne s črko, ki konča besedo, ki jo imenuje prva ekipa itd. Zmaga ekipa, ki besedo poimenuje zadnja.

Barve

Potek igre: naloga je najti predmete iste barve. Zmaga ekipa, ki zna poimenovati največ predmetov, živali itd. iste barve.

Na primer: bel pes, bela mačka, bel zajec …..

Kaj je to?

V rokah voditelja je črna škatla (ali škatla), v kateri je neznan predmet. Člani ekipe morajo vprašati vodjo eno stvar naenkrat vodilno vprašanje. Nato morajo odgovoriti, kaj je v škatli.

Poznate živali?

Predstavniki vsake ekipe izgovorijo imena živali:

lisica, pes, opica itd.

Zmaga tisti, ki zadnji poimenuje žival.

Zberi sliko

Vsaka ekipa prejme kuverto z 12 deli slike. Hitro morate sestaviti sliko in jo opisati s pomočjo strukturVidim … To je … On ima … .…Ona ima …. Je modra (siva itd.)

Zberite šopek

Oprema: prave ali umetne rože ali jesensko listje.

Učitelj: Vsak od vas ima najljubšega učitelja. Naberimo mu šopek. Upoštevati moramo le en pogoj: pravilno poimenovati barvo vsake rože ali lista, sicer bo šopek hitro ovenel.

Študent: To je rdeča roža. To je rumena roža. itd.

Pantomima

Za krepitev besedišča na temo "Jutro šolarja" v svojem govoru lahko igrate igro "Pantomima". Voditelj zapusti razred in skupina otrok sedi za tablo. Vsaka oseba uporablja kretnje in izraze obraza, da prikaže eno od dejanj na določeno temo. Nato učitelj reče voditelju: Ugani, kaj počne vsak učenec.

Primeri odgovorov voditelja: Ta fant dela jutranjo telovadbo. To dekle si umiva obraz. Ta fant spi. itd.

Številke.

Potek igre: sestavljeni sta dve ekipi. Na tabli na desni in levi raztreseno napisano

enako število števk. Učitelj kliče številke eno za drugo. Predstavniki ekip morajo hitro najti in prečrtati imenovano številko na svoji polovici table. Zmaga ekipa, ki hitreje opravi nalogo.

Številke.

Potek igre: sestavljeni sta dve ekipi. Učitelj poimenuje zaporedno ali kardinalno število. Prva ekipa mora poimenovati prejšnjo številko, druga - naslednjo (zaporedno ali kardinalno številko). Za vsako napako prejme ekipa kazensko točko. Zmaga ekipa z najmanj kazenskimi točkami.

Prepovedana številka.

Potek igre: učitelj poimenuje "prepovedano" številko. Učenci štejejo v zboru (najprej se imenujejo količinska, nato zaporedna števila). Ne morete poimenovati "prepovedane" številke. Tisti, ki naredi napako in jo izgovori, prisluži svoji ekipi kazensko točko. Zmaga ekipa z najmanj kazenskimi točkami.

Pet besed.

Potek igre: medtem ko študent iz ene ekipe šteje do pet, mora predstavnik druge ekipe navesti pet besed na to temo. Udeleženec, ki naloge ne opravi, je izločen iz igre.

Ugani ime.

Potek igre: vsak učenec prejme tematsko risbo. Pregledati ga mora in povedati, kaj je na njem upodobljeno. Tisti, ki prvi ugane ime slike, dobi naslednjo in opravi isto nalogo. Zmaga tisti, ki ugane največ imen.

Zvočni posnetek slike.

Potek igre: igralci sestavljajo pare. Vsak par dobi slike, na katere so priložene kartice z ustreznimi iztočnicami. Z njihovo pomočjo je potrebno izgovoriti slike. Zmaga tisti par, ki prvi pripravi dialog in ga pravilno poustvari.

4. SLOVNIČNE IGRE.

Cilji: - učence naučiti rabe govornih vzorcev, ki vsebujejo določene slovnične težave;

Ustvarite naravno situacijo za uporabo tega govornega vzorca.

Nazaj naprej

Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Uspeh pri poučevanju otrok tujega jezika lahko zagotovi metodični sistem, ki temelji na interesu otrok za predmet. Uporaba iger pri pouku tujega jezika naredi učni proces otrokom zanimivejši, dostopnejši, bližji, razbremeni napetost in utrujenost otrok. Poleg tega igre pomagajo ustvariti naravno komunikacijsko situacijo v razredu in intenzivirajo učni proces. Pomembno je tudi, da igra pomaga otrokom premagati psihološko oviro pri sporazumevanju v tujem jeziku. Med igro lahko tudi nekomunikativen otrok, ki je premagal svojo negotovost in sramežljivost, sodeluje in postane prvi.

Z metodološkega vidika igra običajno obdela določeno količino gradiva in zagotovi njegovo večkratno ponavljanje. To ponavljanje se lahko izvaja bodisi v nespremenjeni obliki (vaja igre se natančno ponovi s sodelovanjem vsakega otroka) ali pa se gradivo vadi v novi različici igre, pri čemer se ohrani splošni fokus, kar je bolje, saj ohranja dolgoročno zanimanje otrok za igro. Tako je za učitelja igra analog vaje, ki zagotavlja ponavljajoče se ponavljanje materiala, potrebnega za njegovo asimilacijo. Za otroke pa je igra zanimiva, vznemirljiva interakcija z učiteljem in vrstniki, med katero ustvarjanje izjave narekujejo notranje potrebe in spremljajo pozitivna čustva, kar prispeva k uspešnemu učenju gradiva.

IN sodobne metode poučevanja tujih jezikov je opisanih ogromno leksikalnih iger. Ta članek vsebuje opise tistih, ki so bili večkrat preizkušeni v praksi, so učinkoviti in zanimivi za otroke.

Če imajo učenci dovolj besedni zaklad Na določeno temo lahko igrate igro z žogo "Zadnji junak". Za igro boste potrebovali žogo ali majhno mehko igračo, ki jo je enostavno ujeti. Učitelj vrže žogo otroku in zakliče besedo v ruščini; otrok mora hitro poimenovati besedo v angleščini in vrniti žogo. Igra je še posebej primerna v osnovni šoli za izvajanje gibalne dejavnosti. V drugi različici igre otroci oblikujejo krog in hitro podajajo žogo okoli kroga ter poimenujejo besede na temo. Tisti, ki ne zna poimenovati besede, sedi v sredini kroga ali ga zapusti. Zmagovalec prejme naziv zadnji junak in po presoji učitelja odlično oceno.

Igra "Snežna kepa", ki jo poznajo vsi učitelji, je med otroki zelo priljubljena. Pravila igre so zelo preprosta: prvi učenec poimenuje besedo, drugi jo ponovi in ​​doda svojo, tretji ponovi dve besedi in poimenuje svojo in tako naprej, dokler se kdo ne zmoti. Igro lahko popestrite na naslednje načine: na temo "Živali" poimenujte in upodobite ustrezno žival, poimenujte dele telesa, jih pokažite, uporabite barvne svinčnike pri ponavljanju barv. V tej obliki je igra bolj živahna, leksikalni material pa se učinkoviteje absorbira.

Za utrjevanje pisne oblike besed na začetku lekcije pogosto organiziram manjša tekmovanja. Če želite to narediti, morate vnaprej pripraviti nalogo na tabli: besede z manjkajočimi črkami ali besede z napakami. Število besed naj ne bo preveliko, besede pa naj bodo otrokom znane. Učenci zapisujejo besede in dopolnjujejo manjkajoče črke ali popravljajo napake, pri čemer se trudijo čim hitreje opraviti nalogo. Učenec, ki prvi pravilno opravi nalogo, prejme naziv »Najpametnejši« in po možnosti odlično oceno.

Za otroke so zelo zanimive tudi igralne naloge za kodiranje besed. Učenci delajo v parih. Za igro bo vsak potreboval majhen kos papirja. Učence prosimo, da premešajo nekaj besed, običajno 2-4 besede. Besede lahko šifrirate na različne načine: zapišite besedo z manjkajočimi črkami, navedite skupno število črk v besedi, preuredite črke, preskočite eno ali dve črki, naredite eno ali dve napaki v besedi. Nato učenci zamenjajo naloge in poskušajo rešiti šifrirane besede, kdo je hitrejši.

Pri preučevanju teme "Deli telesa" lahko učitelju pomaga umetnost "Origami". Ustvarjalne dejavnosti otroke vedno pritegnejo in jim dajejo veselje, kar jim bo pomagalo obvladati leksikalne enote. Z zlaganjem različnih figur ptic in živali iz papirja z otroki lahko utrjujete raznovrstno besedišče. Za izdelavo figurice psa bodo učenci potrebovali kvadraten kos papirja in nekaj svinčnikov. Diagram zlaganja je prikazan spodaj.

1 2 3 4 5 6

Med postopkom izdelave figurice se fiksirajo naslednje besede: oči, ušesa, nos, usta, glava, med postopkom barvanja pa se ponavljajo imena barv.

Družabne igre lahko uporabimo tudi pri pouku tujega jezika. Poleg tega jih lahko otroci sami ustvarijo med lekcijo. Za to bo vsak par učencev potreboval ležeči list papirja, svinčnike in pisala. Učenci na ležečem listu shematsko narišejo igralno polje za igro s kocko in žetoni po modelu na plošči, ki je sestavljena iz določenega števila celic (običajno 15-20). Ko so prvi in ​​zadnji celici določili "Začetek" in "Konec", otroci izmenično pišejo besede na temo v preostale celice.

7

Učenci to lahko naredijo samostojno ali ob napotkih in pomoči učitelja. Kot žetone lahko uporabite vse, kar imate pri roki: šilček, radirko, pokrovček za pisalo, vendar naj učitelj kocke pripravi vnaprej. Vzeti morate navadne otroške kocke in na vsako stran nalepiti nalepko s številkami od ena do šest, napisanimi v tujem jeziku. Tako bodo otroci med igro ponavljali števke. Odvisno od teme igre se lahko imenuje "Trgovina", "Živalski vrt", "Kavarna". Igrate lahko v parih, treh ali štirih. Učenci izmenično mečejo kocke, potegnejo potezo in zbirajo hrano, oblačila, živali, ki jih zapisujejo v zvezke. Cilj igre: kupiti čim več stvari, imeti največji živalski vrt itd. Ko se med igranjem učite teme "Deli telesa", lahko narišete smešne pošasti tako, da narišete različne dele telesa. Študent, ki kupi, zmaga največje število stvari, izdelki.

Igre s številkami.

Obstaja ogromno iger s številkami, ki vam omogočajo, da naredite lekcijo zanimivo in se s tem hitro naučite štetja v tujem jeziku. Naj jih nekaj naštejemo.

Igranje s prsti traja minimalno (2-3 minute) in omogoča enostavno aktiviranje številk od 1 do 10. Možne so naslednje možnosti:

1. Učitelj pokliče številko, učenci pokažejo zahtevano število prstov
2. Učitelj pokaže določeno število prstov, otroci pa eno število imenujejo.
3. Učitelj pokaže določeno število prstov in pokliče napačno številko, učenci popravijo učitelja tako, da pokličejo pravilno številko.

Med igro lahko učenci delujejo kot voditelji. Igra se lahko uporablja kot ponovitev teme "Štetje", kot prstna gimnastika po pisnih vajah, na primer po utrjevanju pisne oblike številk.

Če želite obvladati pisno obliko številk, lahko opravite štafeto. Če želite to narediti, morate na tablo napisati številke v številkah v dveh stolpcih, jih ustno ponoviti, nato pa otroke razdelite v dve ekipi. Na učiteljev ukaz učenci izmenično zapisujejo števila z besedami. Pri ugotavljanju zmagovalca se upoštevata tako hitrost opravljene naloge kot pravilno črkovanje besed. Da bi nalogo otežili, lahko številke nadomestimo s preprostimi primeri, kjer moramo odgovor zapisati z besedami. Vsaka ekipa pod nadzorom učitelja preveri besede svojih nasprotnikov. Izvajanje štafetne dirke kot igre na prostem vključuje tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, v učni proces.

Diktati v paru dajejo otrokom možnost, da se počutijo kot v vlogi učitelja. V ta namen vsak otrok napiše določeno število številk v cifrah, nato jih narekuje svojemu partnerju in preveri. Nato učenci zamenjajo vloge.

Nesporno vodilna v priljubljenosti med otroki je igra "Bingo". Pri igranju te igre je treba vnaprej določiti število številk, ki se uporabljajo v igri, na primer od 1 do 10 ali od 10 do 20, lahko uporabite desetice 10, 20, 30 itd. Učenci v zvezke zapišejo poljubnih sedem od desetih sodelujočih števil. Nato učitelj narekuje števnike v poljubnem vrstnem redu in hkrati beleži vsa poimenovana števila. Med narekom otroci prečrtajo vsako številko, ki jo slišijo, če jo imajo zapisano. Takoj ko eden od igralcev prečrta vse številke, dvigne roko in zavpije "Bingo!" Pogosteje zmaga več otrok hkrati. Zmagovalci morajo biti preverjeni, učitelju morajo v tujem jeziku narekovati vsa števila, ki so jih zapisali. Element tekmovanja, priložnost, da vsak učenec postane zmagovalec, ohranja veliko zanimanje za to igro, omogoča večkratno igranje, kar zagotavlja večkratno ponavljanje leksikalnih enot in njihovo uspešno asimilacijo. Da bi igro otežili, lahko otroke prisilite, da številke zapišejo z besedami in ne s številkami, kar bo pomagalo utrditi pisanje številk. To vajo igre je mogoče izvajati ne samo pri preučevanju številk. Besedišče o kateri koli temi lahko uporabite kot gradivo za vajo, tako da predhodno na tabli označite krog besed, vključenih v igro. Na primer na temo živali: mačka, pes, miška, tiger, riba, kenguru, konj, ovca, lev, zajec. Število besed se lahko spreminja tudi od šest do dvanajst, več pa ni priporočljivo uporabljati, saj s tem igri odvzamemo dinamičnost.

Večina naštetih iger je namenjenih predvsem osnovnošolcem in morda srednjim učencem. Zainteresirani učitelj lahko igro vedno spremeni, pri čemer se osredotoči na starost in raven znanja otrok. Uporaba teh in mnogih drugih igralne vaje bo pomagalo učitelju, da bo pouk učinkovit in zanimiv.