Zapleteni stavki s podrednimi stavki
Podrejeni stavki označujejo kraj ali smer gibanja, odgovarjajo na vprašanja Kje? Kje? kje? Ne nanašajo se na celoten glavni del, temveč na eno besedo v njem - prislov kraja, izražen z zaimenskim prislovom ( tam, tam, od tam, nikjer, povsod, povsod). Sredstva komunikacije v NGN s podrejenimi stavki so sorodne besedekje, kje, kje, ki deluje v skladenjski funkciji okoliščin:
In tam, v zavesti,KjeŠe včeraj je bilo toliko zvokov, ostala je le praznina(K. G. Paustovski).
IN pogovorni govor soodnosni prislov v glavnem lahko izpade in ta del postane nedokončen, podrejeni del se nanaša na ta izpuščeni prislov, npr. Šel je,Kjeje želel, kjer v glavnem delu manjka beseda tam.
Običajno podrejeni stavki stojijo za kazalom v glavnem delu. Lokacija podrejenega stavka pred glavnim stavkom je predstavljena le v pogovornem govoru, predvsem v pregovorih in rekih:
Kjetanek, tam se zlomi.
Zapleteni stavki s podrejenimi razlognimi stavki
Podrejeni razlogi se nanašajo na celoten glavni del, razlogi so pomembni, odgovarjajo na vprašanja Zakaj? od česa? in se pridruži glavnemu sindikatiker, ker, ker, za, dobro, zaradi dejstva, ker, ker, še posebej ker in pod:
Lačni soKernikogar ni, ki bi jih hranil, jokajo,Kerso globoko nesrečni(A.P. Čehov).
Vsako delo je pomembnozačloveka plemeniti(L.T.)
Podrejeni stavek se običajno nahaja za glavnim delom, vendar se lahko pri uporabi dvokomponentne zveze podrejeni stavek pojavi pred glavnim delom, v katerega je postavljena druga sestavina te zveze:
Kervsi smo kot eno za tehnologijo in njeno izpostavljenost,toVprašajmo gospoda Wolanda!(M. A. Bulgakov)
Zapleteni stavki s podrednimi stavki
Odvisni stavek se nanaša na celoten glavni del, ima pomen posledice, zaključka, je vezan na glavni del. zvezatorej in se vedno nahaja za glavnim delom. Podrejeni stavek odgovarja na vprašanje kaj se je zgodilo zaradi tega?:
Takoj je zaspaltorejNa moje vprašanje sem slišal samo njegovo enakomerno dihanje.
Ne velja za SPP s podrejenim stavkom, v glavnem delu katerega je prislov. torej, in v podrejenem stavku - veznik Kaj: Čez poletje je tako zrasel, da je postal višji od vseh v razredu.; To je SPP s podrejenim stavkom mere in stopnje.
V obravnavano skupino tudi ne sodijo povedi, katerih deli so povezani z usklajevalno ali brezvezniško zvezo in v drugem delu katerih so prislovi. Zato in Zato: Vreme je bilo lepo, zato smo šli do jezera(SSP); Začelo je deževati, zato smo morali oditi(BSP).
Zapleteni stavki s podrednimi stavki
Podrejeni stavek se nanaša na ves glavni del, ima pomen pogoja, odgovarja na vprašanje pod kakšnim pogojem? in se glavnemu pridruži s pomočjo podrednih veznikov če, kdaj(v smislu zveze če), če, čim, enkrat, v primeru in itd.:
Njegov obraz je bil videti zelo mlad,čene za grobe telesne gube, ki so prečkale lica in vrat(I. Ilf in E. Petrov).
Kakšna operacija?KdajČlovek je presegel šestdeset!(K. Paustovski)
Podrejeni pogoji lahko zasedejo kateri koli položaj glede na glavni del.
Pri oblikovanju pogojne zveze lahko sodelujejo dvokomponentne zveze: če - potem, če - tako, če - potem in vse jih je mogoče zamenjati preprosta zveza če(to pomeni, da je njihov drugi del neobvezen). V tem primeru je podrejeni stavek pred glavnim stavkom:
čejutri bo vreme istotoZ jutranjim vlakom se bom odpeljal v mesto(A.P. Čehov).
Zapleteni stavki s podrednimi stavki
Odvisni stavek cilja se nanaša na celoten glavni del, ima pomen cilja, odgovarja na vprašanja. za kakšen namen? Za kaj? in se pridruži glavnemu delu sindikatitako da (tako da), da bi, da bi, potem da bi, tako da, če le, če le, če le:
Namesto zavor pod kolesa namestijo verige,tako daniso odkotalili, prijeli konje za uzdo in se začeli spuščati(M. Yu. Lermontov) .
Ti NGN včasih uporabljajo demonstracijsko besedo potem:
Takrat sem prišeldorazloži se.
Vezniki, ki se uporabljajo v IPP s podrejenimi stavki namena, so pogosto ločeni z vejico:
Povabil sem vas, gospodje,tako dasporočili najbolj neprijetne novice(N.V. Gogol) .
Zapleteni stavki s podrednimi stavki
Podrejeni popuščalni stavek se nanaša na ves glavni del in ima pojemalni pomen – poimenuje situacijo, kljub kateri se zgodi dogodek, imenovan v glavnem delu. Lahko postavljate vprašanja o podrejenem stavku ne glede na vse? kljub čemu? Podrednemu stavku se pridružujejo podredniki sindikatičeprav (čeprav), kljub temu da, za nič, čeprav, čeprav oz sorodne besedekdo niti, kje niti, kar koli, kolikor koli in itd.:
Na ulici je bilo skoraj povsod umazano,čepravvčeraj zvečer je deževalo(F. Sologub) - komunikacijsko sredstvo - zveza čeprav.
Kaj sobinitibila so čustva, ki so preplavila Bomzeja, izraz prirojene plemenitosti mu ni zapustil obraza kaj so, del predikata.
KolikoIvannitipospešil tempo, razdalja med zasledovanim in njim se ni prav nič zmanjšala(M. A. Bulgakov) - komunikacijsko sredstvo - sindikalna beseda Koliko, kar je okoliščina.
Unija je lahko dvokomponentni z drugim delom ampak, ja, vendar; te komponente se lahko uporabljajo tudi pri uporabi sorodnih besed:
Karkoličudno,Ampakpogled na papirje je predsednika nekoliko pomiril(I. Ilf in E. Petrov).
INčepravnečutno telo je povsod enako razpadu,Ampakbližje meji sladkega bi še rad počival(A.S. Puškin).
Zapleteni stavki s primerjalnimi stavki
Primerjalni stavek razširja ves glavni del. Vsebino glavnega dela primerjamo z vsebino podrejenega dela. Vprašanja lahko postavljate iz glavnega v podrejeni del kako kot kaj? kot kaj? Odvisni stavek dodajajo primerniki sindikatikot, kakor da, kot da, prav tako, ravno tako, kot da, kakor da, kot da, kakor da:
Princ Vasilij je vedno govoril leno,kakoigralec govori vlogo stare igre.(L.N. Tolstoj)
Toda potem je iz oceana prišel širok in dolgočasen zvok,kot damehurček je počil na nebu.(A. N. Tolstoj)
Rolling se je stresel, vstal s stola, pipa mu je padla iz ust, njegove vijolične ustnice so se zvile,točnohotel je in ni mogel izpregovoriti besede(A.N. Tolstoj).
V glavnem delu IPP s primerjalnim stavkom je lahko uporabljena kazalna beseda torej, ki pa ni obvezen: Ontorejse je veselo zasmejal, kot bi slišal najbolj duhovito šalo svojega življenja.
Treba je razlikovati med primerjalnimi stavki in primerjalni promet. V primerjalnem stavku so povedek ali stranski člani povedkovne skupine, tj. odvisni od povedke besede. V primerjalni besedni zvezi predikatna skupina ni zastopana:
Gnu je sprejel umirjeno divjad in se skotalil naprej, gugajoč se,kot pogrebni voz(I. Ilf in E. Petrov) - primerjalna fraza, okoliščina.
Blizu SPP s podrejenimi stavki primerjava SPP s podrejenimi stavki primerjalni, pri katerem se en del primerja z drugim, drugi pa se s pomočjo zveze poveže s prvim kot - s tem; v obeh delih takega stavka so predstavljene primerjalne stopnje pridevnika ali prislova:
INkakobarve so v njegovi domišljiji postale svetlejše,tistetežje se je usedel za pisalni stroj(V. Nabokov).
V teh stavkih se za glavni del šteje drugi del, ki vsebuje vezniško sestavino tiste.
Posebno skupino znotraj SPP s primerjalnimi stavki tvorijo tisti, ki se ne nanašajo na ves glavni del, temveč na eno besedo v njem - na obliko primerjalna stopnja pridevnik ali prislov ali k slov drugačen, drug, drugače, drugače, sicer. Podrejeni del je povezan z glavnim z vezniki kako, kot. Razmerja med deli – primerjalna ali primerjalna:
Čas je tekel bolj počasikakooblaki so lezli po nebu(M. Gorki).
Zapleteni stavki z modus operandi členi
Klavzula modus operandi odgovarja na vprašanja kako kako, se nanaša na eno besedo v glavnem delu - kazalni zaimenski prislov torej ali kombinacija torej(včasih so izpuščeni) in se pridruži glavnemu delu sindikalna besedakako:
Gaston je le stisnil čeljust, a se obnašal tako,kakoje bilo potrebno(A. N. Tolstoj)
Podrejeni načini delovanja se nahajajo za glavnim delom.
Zapleteni stavki s podrednimi stavki mere in stopnje
Podrejene mere in stopnje označujejo mero ali stopnjo nečesa, kar je mogoče izmeriti glede na količino, kakovost, intenzivnost. Odgovorijo na vprašanje V kolikšni meri? in se pridruži glavnemu delu sindikatiwhat, to, how, as if, as if itd oz sorodne besedeKoliko, koliko.
Podrejeni stavki z vezniki kaj naj sklicevati se na besede tako, tako, tako, tako in revolucije v taki meri, v taki meri in imajo dodaten sosledni pomen:
Stal je na taki višiniKajljudje spodaj so ga morali gledati z glavo vrženo nazaj(D. Merežkovski).
Tu je Berlioza tako prevzela groza,Kajje zaprl oči(M. Bulgakov).
Posebna skupina med SPP s podrednimi stavki mere in stopnje so tisti, v katerih je podredni del vezan na besede. toliko, torej z uporabo veznih besed Koliko, koliko. Ti stavki izražajo samo pomen mere in stopnje in nimajo dodatne konotacije posledice:
Bil sem tako razburjenkolikobilo je pač možno.
Podrejene mere in stopnje imajo lahko dodatno konotacijo primerjave; v tem primeru jih povezujejo primerjalni vezniki:
Na glavni ulici je bilo tako zvonjenje in petje,kot davoznik v ribiškem platnenem kombinezonu ni nosil tirnice, ampak oglušujočo glasbeno noto(I. Ilf in E. Petrov).
Zapleteni stavki s podrednimi stavki
Ruski jezik predstavlja drugo vrsto podrejenih klavzul, ki se ne odraža v nobenem izobraževalnem kompleksu. To so podrejeni stavki. Njihova posebnost je v tem, da niso enakovredni nobenemu členu stavka, iz glavnega dela jim ni mogoče zastaviti vprašanja, kar je razlog za njihovo ločitev v ločeno skupino.
Sredstva za povezovanje podrejenega dela z glavnim v tej vrsti podrejenega stavka so sorodne besedeKaj(v vsakem primeru oblika s predlogom ali brez), zakaj, zakaj, zakaj, ki vsebuje vsebino glavnega dela; sporazumevalna sredstva v PP veznikih lahko za diagnozo nadomestimo z zaimkom to:
In vsakič sedem let se je starec prijel za srce,Kaj(= to) vse zelo zabaval(I. Ilf in E. Petrov) - komunikacijsko sredstvo - sindikalna beseda Kaj, ki je predmet.
Dobro sem,kaj(= to) in želim ti - komunikacijsko sredstvo – sorodna beseda kaj, ki je dopolnilo .
Zamujal jeod česa(= iz tega) predstave nismo mogli začeti pravočasno- komunikacijsko sredstvo - sorodna beseda od česa, kar je okoliščina .
Predstavimo informacije o vrstah podrejenih stavkov v obrazcu vrteča miza. Pri naštevanju komunikacijskih sredstev so glavni vezniki in sorodne besede, uporabljene v teh vrstah podrejenih stavkov, označeni s krepko pisavo. Pri določanju vrste podrejenega stavka lahko neglavna sporočilna sredstva nadomestimo z glavnimi.
Vrste podrejenih stavkov v ruščini
Zapleten stavek z dvema ali več podrejenimi stavki
V IPP z dvema ali več podrejenimi stavki so možni naslednji načini povezovanja teh delov med seboj:
1) zaporedna oddaja: povezava delov v sestavi IPP je verižna, to pomeni, da je glavni del podrejen podrejenemu delu (podrejeni del I. stopnje), od katerega pa je odvisen naslednji podrejeni del (podrejeni del IPP). druga stopnja) itd. S takšno povezavo postane vsak podrejeni del glavni glede na naslednjega, prvotni glavni del pa ostane samo en:
Linearni diagram zgornjega stavka je videti takole:
Tako izgleda navpični (hierarhični) diagram istega stavka:
2) vzporedna podrejenost:
a) en glavni del vključuje različne vrste podrejenih stavkov:
Linearni diagram:
Hierarhična shema:
b) istovrstni pogojni členi se nanašajo na različne člane glavnega stavka:
Linearni diagram:
Hierarhična shema:
3) homogena podrejenost: podrejeni stavki so iste vrste in se nanašajo bodisi na isti član glavnega stavka bodisi na ves glavni stavek kot celoto (imenujemo jih tudi podrejeni stavki). Homogeni podrejeni stavki so med seboj povezani z usklajevalno ali brezvezniško zvezo (intonacijo):
Linearni diagram:
Hierarhična shema:
V NGN z več podrejenimi stavki je mogoče predstaviti kombinacije navedenih načinov podreditve, na primer:
Linearni diagram:
Hierarhična shema:
SPP z vzporedno (- 1, 3) in zaporedno (- 3 - 4) podrejenostjo.
Nezvezni zapleten stavek
Nesindikalni kompleksni predlog (BSP) je v nasprotju s sindikalnimi predlogi zaradi odsotnosti sindikalnih sredstev. Deli BSP so pomensko in intonacijsko povezani.
Naslednji so predstavljeni v ruščini vrste nesindikalni predlogi:
1. Med deli se opazuje pomenska enakost, deli so povezani z naštevalno intonacijo, vrstni red delov je prost:
Topovske krogle se valijo, krogle žvižgajo, mrzli bajoneti visijo(A. S. Puškin) .
Na moji desni je bila grapa, upogibana kakor kača; na levo se je vila ozka, a globoka reka.
2. Deli BSP so neenaki: drugi del pojasnjuje prvi (ali posamezne besede v njem) v katerem koli pogledu, deli so povezani z razlagalno intonacijo, vrstni red delov je določen:
a) drugi del razkriva vsebino prvega (= namreč):
Vse je bilo nenavadno in strašljivo: v sobi je bilo slišati nekaj šumečih zvokov.
b) drugi del dopolnjuje pomen prvega (= Kaj):
Pogledal sem skozi okno (in videl): nad gozdom se je svitalo.
c) drugi del razkrije razlog za povedano v prvem (= Ker):
Bil sem presenečen: v vratih je bil zataknjen listek.
Praviloma v tovrstnih stavkih prvi del vsebuje glavni del izjave, drugi del pa pojasnjuje in dopolnjuje vsebino prvega (je funkcijski ustreznik). odvisni stavek).
3. Deli BSP so neenaki in povezani s posebno kontrastno intonacijo (za prvi del stavka je značilen visok ton, za drugega pa močno zmanjšanje tona), vrstni red delov je fiksen:
a) prvi del vsebuje navedbo stanja ali časa dejanja:
Pridem do vodnjaka - nikogar ni več(M. Yu. Lermontov).
V tem primeru je prvi del BSP funkcionalni ekvivalent podrejenega stavka ali časa, drugi del pa je analog glavnega dela.
b) drugi del vsebuje navedbo nepričakovanega rezultata dejanja ali hitre spremembe dogodkov:
Še preden sem mignil, je bila žoga že v golu.
c) drugi del vsebuje primerjavo s tem, kar je povedano v prvem delu:
Reče besedo - slavček zapoje.
d) drugi del vsebuje kontrast:
Preizkusite sedemkrat - enkrat odrežite.
Zapletene skladenjske strukture (zapleteni stavki mešani tip)
IN kompleksne sintaktične strukture predstavljene so kombinacije
a) usklajevanje in podrejanje povezav,
b) usklajevanje in nezdruževanje,
c) podrejeni in nesindikalni,
d) usklajevalne, podreditvene in nesindikalne povezave.
V tako zapletenih stavkih mešanega tipa se včasih poleg delov razlikujejo tudi zapleteni bloki, ki združujejo več tesneje povezanih delov. Meja med takšnimi bloki poteka na mestu usklajevalne ali nekonjunktivne povezave. Na primer:
Zvezniški in brezvezniški zapleteni stavek. Sestavljen je iz dveh povezanih blokov usklajevalni veznik in.
Sklop I je sestavljen iz 5 delov in je v obliki SPP z dosledno in homogeno podrejenostjo.
Blok II je sestavljen iz 4 delov in je SPP z enotno in dosledno podrejenostjo.
Razčlenjevanje zapleten stavek
I. Analizirajte predlog po članih.
II. Povedi razdeli na dele, dele oštevilči po vrstnem redu.
III. Sestavite povečni diagram z navedbo komunikacijskih sredstev in vrst podrednih stavkov.
IV. Opišite razmerja med podrednimi stavki: zaporedna, vzporedna, homogena podrednost.
V. Naredite opisno analizo po naslednji shemi:
1. Glede na namen izjave:
pripoved,
zasliševalno,
Spodbuda.
2. Po intonaciji:
Nevzklična
Vzklik.
3. Po številu slovničnih osnov:
1) preprosto,
2) zapleteno:
spojina,
kompleks,
Nečlan Unije,
Z različni tipi komunikacije.
4. S prisotnostjo enega ali obeh glavnih članov:
1) dvodelni.
2) enodelni. Z glavnim kurcem
a) subjekt - nominativ;
b) predikat: - vsekakor oseben,
Nejasno osebno
posplošeno-osebno,
Brezosebno.
5. S prisotnostjo mladoletnih članov:
Običajni,
Nerazporejeno.
6. Ob prisotnosti manjkajočih članov:
Nepopolno (navedite, kateri člani povedi manjkajo).
7. S prisotnostjo zapletenih članov:
1) nezapleteno,
2) zapleteno:
Homogeni člani stavka (navedite, kateri);
Ločite stranske člane stavka - definicije (vključno z dodatki), dodatki, okoliščine (izražene z deležniškimi, deležniškimi, primerjalnimi in drugimi besednimi zvezami);
Uvodne besede, uvodne in vtične konstrukcije,
Neposreden govor;
Pritožba.
Kadar je stavek zapleten s premim govorom ali vstavljenim stavkom, se obravnavajo in opisujejo kot samostojni stavek.
Vzorec razčlenjevanje
Stavek je pripoveden, nevzklicen, zapleten, z različnimi vrstami zvez.
1. del: dvodelni (predmet kabinet, predikat je bil, PGS), razširjeno, popolno, zapleteno zaradi homogenih okoliščin;
2. del: dvodelni (predmet vlažnost, predikat je bil
3. del: enodelno - nedoločno-osebno (predikat odprli, PGS), razširjeno, popolno, nezapleteno;
4. del: enodelni - neosebni (predikat ni bilo mogoče reči), nezapleteno, popolno, nezapleteno; (druga različica razčlenjevanja: dvodelna, nepopolna - mesto subjekta zaseda pojasnjevalni stavek, nezapleteno, nezapleteno);
5. del: dvodelni (predmet smreka, predikat konča, PGS), razširjeno, popolno, nezapleteno;
6. del: dvodelni (predmet smreka, izpuščeno, predikat se začne, PGS), pogosto, nepopolno (predmet izpuščen), nezapleteno;
7. del: dvodelni (predmet fant, predikat stal, PGS), razširjeno, popolno, nezapleteno;
8. del: dvodelni (predmet zvezki, predikat bili, PGS, izpuščeno), pogosto, nepopolno (predikat izpuščen), nezapleteno.
2 - 3 - 4 - 5 - zaporedna oddaja,
2 - 3 - 4 - 6 - zaporedna oddaja,
2 - 7 - vzporedna predložitev,
5 - 6 - homogena predložitev.
Komentirajmo razčlenjevanje zapleten stavek.
Vrstni red razčlenjevanja
Kompleks 1 predlaga, da med sintaktičnim razčlenjevanjem navedete namen izreka in intonacijo stavka, nato pa poiščite slovnične osnove vsak del, navedite načine povezovanja delov, razložite postavitev ločil, nato pa kot preprost stavek analizirajte vsakega od delov, ki sestavljajo zapleten stavek. V IPP določi vrsto podrednih stavkov.
Kompleks 2 predpisuje naslednji vrstni red analize: izpostavi slovnične osnove, določi vrsto zložene povedi (zložena, zložena, brezvezniška). SSP določa načine komunikacije med enotami. V SPP na podlagi vprašanja in zgradbenih značilnosti (na kaj se nanaša, na kaj se navezuje) določi vrsto podrednega stavka. V BSP določi pomen (hkratnost, zaporedje, nasprotje itd.). Navedite namen izjave; Če je stavek vzklični, ga označi. Vsak preprost stavek je mogoče razčleniti kot preprost.
Kompleks 3 ponuja naslednji vrstni red analize: določite vrsto stavka glede na namen izjave in čustveno barvanje, izpostaviti slovnične osnove in jih označiti (enodelna, dvodelna), določiti sporazumevalna sredstva in vrsto zložene povedi (SSP, SPP, BSP, z različnimi vrstami zveze), sestaviti shemo, pojasniti postavitev ločil. Po tem je možno (kot dodatna naloga) analiza delov zapletenega stavka po shemi preprostega.
Kot vidimo, vsi kompleksi ponujajo, čeprav v različnih zaporedjih, isto vrsto dejanj v zvezi z analizo zapletenega stavka. Najpomembnejša razlika v teh analizah je, da je samo v kompleksni 1 potrebna analiza vsakega dela kompleksnega stavka, vključno z njegovo analizo po članih stavka. V zloženkah 2 in 3 so v stavku poudarjene le slovnične osnove, zgradba delov je opisana le po želji kot dodatna naloga.
Izdelava diagrama predloga
Pri skladenjskem razčlenjevanju stavka se predvideva konstrukcija stavčnega diagrama.
Vsi trije izobraževalni kompleksi delajo predvsem z linearna vezja, z uporabo oglatih oklepajev za označevanje glavnih stavkov in okroglih oklepajev za podrejene stavke. Hkrati v vsakem delu podčrtaji označujejo osebek in povedek, v shematski prikaz podrednega dela so uvedena sporočilna sredstva, od glavnega k podrejenemu delu pa se postavlja vprašanje.
Kot delavci v vseh izobraževalnih kompleksih se uporablja ta vrsta linearnih diagramov, v katerih je simbolično prikazana prisotnost zapletenih izrazov v stavku, vendar se v končni analizi stavka te oznake ne uporabljajo več.
Bolj vizualno za prikaz povezave delov v zapletenem stavku hierarhične sheme. Njihovo gradnjo zagotavljajo kompleksi 2 in 3 skupaj z linearnimi. V kompleksu 2 se isti uporabljajo za hierarhično shemo simboli, kot pri linearnih, vendar so podrejeni stavki prve stopnje postavljeni pod glavne, podrejeni stavki druge stopnje - pod podrejeni stavki prve stopnje itd. Kompleks 3 uporablja hierarhične sheme, podobne tistim, predstavljenim v našem opisu.
Navedimo kot primer linearno in dve hierarhični shemi istega stavka:
obžaloval sem 1/, da nisem umetnik 2/, ki lahko prikaže vso lepoto tega pomladnega jutra 3/.
Linearni diagram:
Hierarhična shema, sprejeta v kompleksu 2:
Hierarhična shema, sprejeta v kompleksu 3 in v praksi preduniverzitetnega usposabljanja:
Namesto pravokotnikov lahko za označevanje podrejenih stavkov uporabite krogce.
Obstajajo metode za izdelavo diagramov, v katerih so vezniki, ki niso člani stavka, postavljeni zunaj pravokotnika (kroga) podrejenega stavka, sorodne besede kot člani stavka pa so nameščene znotraj shematične predstavitve delov.
Zašolski otroci"(fonetika, leksikologija, oblikoslovje, sintaksa). Litnevskaja tj. Na primer, tukaj so podrobnosti ...Seznam znanstvenih in znanstveno-metodoloških del Elene Ivanovne Litnevske
LekcijaO K znanstvenih in znanstveno-metodoloških delih Litnevskaja Elena Ivanovna Več vaj Za razvoj jezikovnega čuta... 31,3 str. (soavtor V.A. Bagryantseva) Rus jezik: Na kratkoteoretičnodobroZašolski otroci: Vadnica. (Priporoča...
Na sestanku Katedre za humanitarne in umetniško-estetske discipline KRIPKiPRO
Povzetek disertacijeGalaktionova in E.I. Litnevskaja. – M., 2004. Savchenko, A.N. Primerjalna slovnica indoevrop jezikov. - M., ... šolski otroci v ruščini jezik"SVETOZAR" Portal "Kultura" pisanje"Ruski jezik: kratekteoretičnodobroZašolski otroci ...
Vsebina moskovskega poslovnega meridiana 2011
Povzetek disertacijeMožnost je zagotovljena Za osebni razvoj, samokontrola in samouresničevanje šolski otrociZa aktivno sodelovanje ... Samoglasniki in črke E.I. Litnevskaja. ruski jezik: kratekteoretičnodobroZašolski otroci. Razdelek ｫSamoglasniki in samoglasniki...
V takšnih stavkih podrejeni stavek praviloma pojasnjuje kraj, razlog, namen dejanja ipd. Glede na pomen se podrednim prislovnim določilom postavljajo različna vprašanja, ki posledično pomagajo pri določanju pomena in pomen podrejenega stavka.
| Vrsta podrejenega stavka | vprašanje | Primer |
| Čas | Kdaj? Od kdaj? Kako dolgo? | Ko je prišel čas, so Ivanuško poslali služiti. |
| Mesta | Kje? Kje? Kje? | Hiteli smo tja, kjer so se slišali glasovi. |
| Pogoji | Pod kakšnimi pogoji? | Če boste veliko brali, boste veliko vedeli. |
| Vzroki | Zakaj? Za kateri razlog? | Naša ekipa je na turnirju osvojila prvo mesto, saj smo se na tekmovanje resno pripravili. |
| Cilji | Za kaj? Za kakšen namen? | Da ne bi zašel, sem se odločil vrniti na pot. |
| Posledice | Kaj se je zgodilo zaradi česa? | Sneg je postajal vse bolj bel in svetel, tako da so me bolele oči. |
| Način delovanja. | kako kako | Moj kmet se je tako trudil, da je znoj kot toča lil z njega. |
| Mere in stopinje | V kolikšni meri? V kateri stopnji? | Reka se tako sveti in iskri, da kar boli oči. |
| Primerjave | Kot kaj? Kot kdo? kot kaj? Kot kdo? | Bolj ko smo se bližali hiši, bolj smo bili zaskrbljeni. |
| Koncesije | Kljub čemu? Kljub čemu? | Čeprav je bilo to zanj težko delo, ga je opravil brezhibno. |
Zapleten stavek ima lahko več kot en podrejeni stavek: z enotno podrejenostjo, z zaporedno podrejenostjo, z vzporedno podrejenostjo.
Ločila v zapleteni povedi
- Postavljena je vejica
- Odvisni stavek je ločen ali ločen z vejicami:
Odpravili smo se ko je sonce vzšlo.
- Med enorodnimi podrednimi stavki, če niso povezani z usklajevalnimi vezniki:
Mislili smo, da bo zamudil da se od njega ne bomo mogli posloviti.
Pri uporabi sestavljenih veznikov, ker, ker, zaradi dejstva, da, namesto, medtem ko, po:
Sedeli smo na vogalu bastiona, tako da so lahko vsi videli v obe smeri.
- Ni vejice
- zanikanje + veznik:
Začel je ugotavljati ne kaj se je zgodilo, in kdo je to storil.
- Podrejeni stavek = ena vezniška beseda:
Obljubil je, da se bo vrnil, a ni povedal, kdaj.
- prej podredni veznik besede zlasti, to je namreč še posebej:
Postal je boljši, še posebej, ko je izvedel, kaj se je zgodilo.
- Pred stabilnimi hitrostmi, kakor želite, za vsako ceno, kolikor želite, kot da se ni nič zgodilo ...
Zapleteni nezdruženi stavki.
Nezvezni zapleten stavek- to je stavek, v katerem se preprosti stavki med seboj kombinirajo samo po pomenu in intonaciji.
| Pomenska razmerja med stavki | Ločila | Primeri |
| Prenos | Vejica | 1) Nebo je pokrito s črno meglico, 2) v megli luna malo sije. (M. Lermontov) |
| Naštevanje, vendar so znotraj delov zapletenega stavka druga ločila | Podpičje | 1) Cesta se je vila pred menoj med gostim leskovim grmovjem, že polnim teme; 2) S težavo sem šel naprej. (I. Turgenjev) |
| Razlog (drugi del navaja razlog za tisto, kar je povedano v prvem) | Debelo črevo | 1) Nisem mogel spati: 2) deček z belimi očmi se je vrtel pred menoj v temi. (M. Lermontov) |
| Razlaga pomena prvega dela | Debelo črevo | 1) Prosim te eno stvar: 2) hitro streljaj. (M. Lermontov) |
| Razlaga predikata prvega dela | Debelo črevo | 1) Vem: 2) v tvojem srcu sta tako ponos kot poštena čast. (A. Puškin) Nekega dne je postalo vse jasno: prišli so žvečiti jabolka. Slišal sem, kako jabolka nekomu hrustajo na zobeh. Vstal sem in videl: en los je grabil jabolka ... |
| Čas, stanje | Dash | 1) Sem se vozil - 2) rž je začela rumeneti. (M. Prishvin) 1) Delajte, dokler se ne spotite - 2) jejte, kadar želite. (Pregovor) |
| Vzrok (prvi del označuje vzrok povedanega v drugem delu, drugi del pa označuje posledico tega, kar je povedano v prvem) | Dash | 1) Okna so bila odprta - 2) na verando je vstopil vonj po borovcih. (V. Kochetov) |
| Opozicija | Dash | 1) Poletne trgovine - 2) pozimi poje. (Pregovor) |
| Hitra menjava dogodkov | Dash | 1) Sir je padel ven - 2) z njim je bil trik. (I. Krylov) |
Naloga 13. Kompleksni stavek
Z več podrejenimi stavki
- Dosledna oddaja
Pogl. prev - Prid. I st - adj. II čl.
Dosegel je zadnje stopnice in videl (kaj?) da nekdo sedi na stopnicah pod podestom (kateri), pred katero so gledala njegova vrata.
- Vzporedna podrejenost
· Če ga vidite jutri, ga prosite, naj pride za minuto k meni.
· Olenin je vedel, da je v gozdu nevarno, da se abreki vedno skrivajo v teh krajih.
Zaporedje stavkov je lahko različno.
3. DEL
S pomočjo prebranega besedila 2. dela na posebnem listu reši SAMO ENO od nalog: 15.1, 15.2 ali 15.3. Pred pisanjem eseja si zapišite številko izbrane naloge: 15., 15.2 ali 15.3.
15.1. Napišite esej-razlago, v katerem razkrijete pomen izjave Konstantina Georgijeviča Paustovskega: "V življenju in v naši zavesti ni ničesar, česar ne bi bilo mogoče prenesti z rusko besedo."
Utemelji svoj odgovor, navedi dva primera iz prebranega besedila. Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Prispevek lahko napišete v znanstvenem ali publicističnem slogu in razkrijete temo z jezikovnim gradivom. Svoj esej lahko začnete z besedami K.G. Paustovski.
Delo, napisano brez sklicevanja na prebrano besedilo (ki ne temelji na tem besedilu), se ne ocenjuje. Če je esej ponovitev ali popolna preoblikovanje izvirnega besedila brez kakršnih koli
komentarjev, potem je takšno delo ocenjeno z nič točkami.
15.2. Napiši argumentiran esej. Pojasnite, kako razumete pomen konca besedila: »Pisma, ki so izkoristila njeno slepoto, niso bila vzeta iz škatle - vzeta so bila iz njene duše in zdaj ni samo ona, ampak tudi njena duša postanejo slepi in gluhi."
Prinesite ga v svoj esej dva argumente iz prebranega besedila, ki podpirajo vaše razmišljanje.
Pri navajanju primerov navedite številke zahtevanih stavkov ali uporabite citate.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolna predelava izvirnega besedila brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite lepo in s čitljivo pisavo.
15.3. Kot razumete pomen besede ČLOVEŠTVO? Oblikujte in komentirajte definicijo, ki ste jo podali. Napišite esej-razpravo na temo: "Kaj je človečnost", pri čemer definicijo, ki ste jo dali, vzamete za diplomsko delo. Pri argumentiranju svoje teze navedite 2 (dva) primera-argumenta, ki potrjujeta vaše sklepanje: en primer- navedite argument iz prebranega besedila in drugi - iz svojih življenjskih izkušenj.
Esej mora obsegati vsaj 70 besed.
Če je esej ponovitev ali popolnoma prepisan izvirni tekst brez kakršnih koli komentarjev, se takšno delo oceni z nič točkami.
Esej napišite previdno, s čitljivo pisavo.
ESEJSKI NAČRT:
1) Oblikovanje teze v zvezi s temo eseja in glavno idejo.
2) Teoretično utemeljen odgovor na vprašanje, zastavljeno v temi, podkrepljen z jezikovnimi zgledi iz berila.
3) Zaključek (potrditev teze).
MOŽNOSTI ZA ZAČETEK NAROČANJA ESEJA (DIPLOMSKO DELO)
1) stavek, ki pripada junaku razprave;
2) lastna izjava
SVOJO IZJAVO LAHKO FORMULIRATE:
1) Uporaba stavka, ki navaja pomembnost vprašanja, o katerem se razpravlja (V našem času je problem še posebej akuten ... Ali: Problem ... je pomemben danes)
2) UPORABA STILNIH FIGUR:
Imenski stavki (Rusko črkovanje. Načela ruskega črkovanja. Kaj pomenijo ti pojmi?)
Povezava v paru homogeni člani(Zvoki in črke. Kako so ti pojmi med seboj povezani?)
Antiteze (Črkovanje in črkovalne napake so pojmi, ki si nasprotujejo in so tesno povezani drug z drugim)
Privzeto (Retorično vprašanje...Kaj vsebuje umetniško delo?)
Vprašanje in odgovor (Ali so pozivi potrebni v govoru? Seveda so)
Retorični vzklik (Kako težko rusko črkovanje je!)
3) S pomočjo pregovorov in rekov (Vsi poznajo rek "Kar je napisano s peresom, se ne da izrezati s sekiro." Skriva globok pomen: pisno morate biti zahtevni.)
4) V obliki majhne digresije, ki lahko privede do problema besedila (Vsak človek želi imeti za izobraženega. Eden od znakov dobra izobrazba je sposobnost pravilnega pisanja črke.)
Podrejeni cilji vsebujejo navedbo namena ali namena povedanega v glavnem delu stavka in odgovarjajo na vprašanja "zakaj?", "za kaj?", "za kakšen namen?".
Pomenska značilnost ciljnih stavkov v nezapleteni obliki je, da označujejo dogodek ali želeni pojav, pri čemer je poudarjeno, da je za njegov pojav potrebna aktivna dejavnost.
Podrejni stavki so pripeti k glavnemu z vezniki tako da, da bi, tako da, potem tako da, tako da, če bi le, če le itd. : Od cvetličnih deklet smo kupili več lilij, da smo jih položili na Rafaelov grob (K. Paustovsky); In da mu mišja dirka ne bi škodila, je ustanovil policijo mačk (I. Krylov); Ljudje so si izmislili razvade, da ne bi veljali za neokusne (JI. Tolstoj); Seveda je hitra Valentina nekaj verjetno pustila doma, da ji je po vrnitvi ostalo še za prve stroške (A. Gaidar); Obrnil sem se in iskal Chubuka, da bi mu hitro dal vnaprej dogovorjen signal (A. Gaidar); V popolni temi ... se je flotila počasi premikala ob sami obali, da ne bi naletela na mine, ki so jih belci postavili na določeni razdalji od obale (K. Paustovsky).
Sestavljeni veznik je lahko razčlenjen, zaradi česar v podrednem stavku ostane samo veznik, prvi del veznika pa se uporablja kot soodnosnik: Ljudje sploh niso živeli pod zemljo, da bi se preprosto skrivali. Skrili so se, da bi preživeli. In živeli so, da bi se neumorno borili s sovražnikom (V. Kataev). Delitev zveze je obvezna, če je pred njo omejevalni, primerjalni in drugi delci, pa tudi uvodne besede: Dovolil je tišino le, da bi grajal svoje hčere (A. Puškin); Vse to je bilo povedano, kot bi hotelo čim bolj otežiti že tako težko nalogo (K. Fedin).
Podrejeni cilji lahko zasedejo kateri koli položaj glede na glavni del, razen v primerih, ko je zveza razkosana.
Več na temo ZLOŽENI STAVKI Z NAMENSKIM POVEDNIKOM:
- § 223. Zapleteni stavki z namenskimi podrednimi stavki
- 345. Zapleteni stavki s podrednim ciljnim delom
- 117. Zapleteni stavki s podrednim delom cilja
- 35. Zapleteni stavki nerazčlenjene strukture. Zapleteni stavki s pripisnimi členi. Drugi načini izražanja teh odnosov.
- 33. Zapleteni stavki nerazčlenjene strukture. Zapleteni stavki s pojasnjevalnimi členi.
SPP s prislovnimi določili. Diapozitiv št. 1
Utrditi znanje o NGN s pripisnimi in pojasnjevalnimi členi; - dati splošna ideja o prislovnih prislovih;
Razviti zmožnost razlikovanja vrst prislovnih prislovov po pomenu, vprašanjih, sporočilnih sredstvih;
Izboljšajte črkovalno in ločilno pismenost.
Organiziranje časa.
(Medsebojno pozdravljanje, prepoznavanje odsotnih, preverjanje pripravljenosti učencev na pouk itd.)
II. Ponavljanje
"Preveri svojo pismenost." Po potrebi vstavi manjkajoče črke. Diapozitivi št. 2-3
Kokoš..y, kalc..ukaz, nepovabljen, ak..spremstvo, istostar..pismen, zaradi.. dežja, kovan.., šarmanten, nevaren, brezveter.
Zapiši vstavljene črke v vrsto. Kakšno besedo ste dobili? (ocean)
Diferencirano delo.
1. skupina (delo samostojno; diagrami so natisnjeni)
S pomočjo diagramov sestavite povedi, določite vrsto podrejenih stavkov.
A) (Kje ...), [pog. ].
u/r: Več dni nihče ni mogel povedati, kje se skriva. (pridi razložit)
B) [Samostalnik, (ki...),...].
u/r: Po minuti, ki se je vsem zdela kot cela večnost, se je pojavil na vratih. (dodaj. opredeli.)
B) (Kdo ...), [to ...].
n/r: Kdor trguje s svojo domovino, ne uide kazni. (pregovor) (prid. krajevno-določilni)
Skupina 2 (delo samostojno) Diapozitiv št. 4
Prepisujte, postavljajte ločila, sestavljajte diagrame, določajte vrste podrednih stavkov.
A) Tovariši so me vprašali, ali je v tej grapi res zalega.
B) Težko je bilo te dni tistim, ki so zapustili domače kraje.
B) Namestili smo se za počitek v bližini vasi, ki raste tik ob vodi.
Skupina 3 (delo z učiteljem)
Zapišite povedi, določite vrste podrednih stavkov.
A) Ulica, ki se je zdela izumrla, je nenadoma oživela.
[ Samostalnik, (ki ...), ... ]. (dodaj. opredeli.)
B) Nisem mogel ugotoviti, kje je bilo slišati šelestenje.
[pog. … ], (Kje …). (pridi razložit)
C) Kdor je pogumen, je prepričan vase.
(Kdo ...), [to ...]. (adv. mesto.-določ.)
Preverjanje dela skupin 1 in 2.
3. Igra (napisano na tabli)
Na podlagi odlomkov povedi ugotovi, kateri med njimi so NGN in kateri SSP.
A) ... je bil tam in oni ...
B) ... za rep, ki ...
B) ... tudi volk je tekel ...
D) ... videl, kako veter ...
III. Sporočite temo in cilje lekcije.
Danes se bomo seznanili z vrstami prislovnih določil. Večina prislovnih določil ima enake pomene kot prislovna določila v preprost stavek, kar pomeni, da odgovarjajo na ista vprašanja in so razdeljeni na iste vrste.
Se spomnite, katere vrste okoliščin poznate? (Način delovanja, stopnja, kraj, čas, stanje, razlog, namen, koncesija)
Kako ločimo vrste okoliščin? (Za vprašanja)
Vrste prirednih določil bomo ločili tudi po vprašanjih, pa tudi po veznikih in veznih besedah, s pomočjo katerih se vežejo na glavni stavek.
Preučevanje vrst prislovnih določil s tabelo (natisnjeno za vsako mizo).
| Vrsta podrejenega stavka | Na kaj je pritrjen? | |
| Način delovanja ali stopnja | Kako, koliko, koliko, kaj, tako da, kot da, kakor da, kakor da itd. | Moj kmet se je tako trudil, da je znoj kot toča lil z njega. |
| Kje, kje, kje | Kjer se trta sklanja nad tolmun, kjer poletno sonce kačji pastirji pečejo, letijo in plešejo ter zaplešejo veselo kolo. |
|
| Kdaj (enkrat ... tedaj), dokler, takoj ko, komaj, od (odkar), dokler (dokler) itd. | Vrnem se (kdaj?), ko spomladi razpre veje naš beli vrt. |
|
| Če (če ... potem), kdaj, časi itd. | Ko ni soglasja med tovariši, jim ne bo šlo dobro. |
|
| Ker, ker, zaradi tega, ker, ker, zaradi tega, ker itd. | Mišutka ne hodi v šolo, ker je bos. |
|
| Da bi, da bi itd. | Za prečkanje reke je bilo treba ostati trdno na nogah. |
|
| Primerjave | Kako, s čim, s čim - s tem, kot da, kot da, točno itd. | Pred nevihto je gozd utihnil (kako?), kot da je vse umrlo. |
| Čeprav kljub temu, da ne glede na to, kako | Listje na drevesih ni rumenelo ali odletelo, ne glede na to, kako močno je ponoči žvižgal veter. |
|
| Posledice | Vročina je naraščala, zato je bilo težko dihati. |
IV. Utrjevanje.
1) Določite vrsto podrednih stavkov. Diapozitiv številka 5
1) To zgodbo sem zapisal tako, kot sem jo slišal iz ust prijatelja.
2) Moj neumorni pes je dolgo časa brskal po grmovju, čeprav sama očitno ni pričakovala ničesar vrednega od svoje vročične dejavnosti.
3) Dašino srce je bilo tako močno, da je morala zapreti oči.
4) Z veseljem se pogovorim, če dober človek.
5) Vsako delo je tudi igra, če imate radi delo.
6) Kjer se je Razin rodil, ljudje ne marajo plašnosti.
Povedi št. 2 zapiši v zvezek in grafično razloži ločila. (SPP s prislovom popuščanja; podrejeni stavek je zapleten z uvodno besedo »očitno«)
2) Snemanje predloga. Diapozitiv številka 6
Usmiljenje nam bo začelo greti dušo, če bo vsakdo vsaj malo naredil, vzel minuto dragocenega časa, nanesel vsaj malo topline.
Določite vrsto podrejenega stavka v IPP. (dodatni pogoji)
Naloge (priprava na OGE)
Ugotovi, koliko slovničnih debel je v zapisani povedi (2)
Oriši slovnične osnove (1) usmiljenje bo začelo greti; 2) vsi bodo naredili, porabili, uporabili)
Naredite povečni diagram, (če ... oh, oh, oh).
Zapišite besedno zvezo, povezano z metodo "usklajevanje", "nadzor", "sosednost" (na primer, naše duše bodo preživele minuto, se bodo začele segrevati)
3) Diferencirano delo.
A) Ustvarjalno delo v dvojicah. Diapozitiv številka 7
S prijateljem sestavite dialog tako, da se vprašanja začnejo z besedami kako kako Kdaj? če? Za kaj? itd., odgovori pa so vsebovali zapletene povedi s prislovnimi določili.
B) Samostojno delo (naloge so natisnjene za več študentov)
Povedi nadaljuj tako, da jih narediš IPP z označeno vrsto podrednih stavkov
a) Kljub dejstvu, da je deževalo ... (popuščanje)
b) Nisem se naučil svojih lekcij ... (navedite razloge)
c) ... se je bilo treba pripraviti na noč. (dodatna posledica)
4)Testiranje, ki mu sledi medsebojno preverjanje (naloge tipa OGE). Diapozitivi št. 8-12
1) S prislovnim določilom navedite številko SPP.
1. Pismo, ki ste mi ga napisali, me je razveselilo.
2. Ni resnice, kjer ni ljubezni.
3. Ni brez razloga, da pravijo, da se mojstrovo delo boji.
2) Med stavki 1-3 poišči zapleten stavek s podrednim stavkom
1) Tam sem bil nehote raztresen, ves čas sem bil prisiljen nekaj početi, tamkajšnji fantje so me motili, skupaj z njimi - hočeš nočeš - sem se moral gibati, igrati in delati v razredu. (2) Čim pa sem ostal sam, me je takoj prevzelo hrepenenje - hrepenenje po domu, po vasi. (3) Nikoli prej nisem bil stran od svoje družine, niti za en dan, in seveda nisem bil pripravljen živeti med tujci.
3) Med stavki 1-7 poišči zapleteno poved s podrednim stavkom
(1) Aljoša je stal z zmedenim, šokiranim obrazom. (2) Konec koncev je bil on tisti, ki je nosil pošto v stanovanje petintrideset! (3) Torej je vsega on kriv! (4) Toda nihče od nas ni očital Aljoši. (5) Nismo bili nič manj šokirani kot on. (6) Začeli smo ugotavljati, kako bi se maščevali Ovtsovu. (7) Natasha je predlagala, da vzdolž vhoda napnete vrv, da bi se Ovtsov spotaknil.
4) Izpišite številke, ki označuje vejice med deli zapletenega stavka, povezanimi s podrednim razmerjem.
Hvala, (1) - je rekel Nazarov, (2) - vendar nisem prišel zaradi tega. Moj oče je bolan. Prispeli smo v Moskvo, (3) ampak v Moskvi poznam samo tebe, (4) in sem hotel vprašati, (5) ali lahko ostaneva pri tebi en teden?
Ne, (6) ne, (7) - je naglo rekla Sergejeva. - To je neprijetno (8), ker imam zelo majhno stanovanje.
5) Izpiši slika, ki označuje vejico med deli zapletenega stavka, povezanimi s podrednim razmerjem.
Ko je Senja, (1) zmeden in napet, (2) taval po labirintih slavnih štiristih, (3) je Vanja trpel.
Strokovni pregled
Ključni diapozitiv št. 13
1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3
5) Problemska naloga(glede na prosti čas)
Ivan Afanasevič mi je postavljal uganke in bil otročje vesel, ko jih nisem mogel uganiti.
Določite vrsto podrednega stavka: čas ali ...?
Poskusite preoblikovati SPP v preprost stavek (Ivan Afanasjevič mi je postavil uganke in bil otročje vesel, da jih nisem mogel uganiti).
V. Povzetek lekcije.
Domača naloga. Diapozitiv številka 14
1. Naučite se teoretičnega gradiva.
2. Sestavite 10 zapletenih stavkov s prislovnimi določili ali jih prepišite iz romana M.Yu. Lermontov "Junak našega časa" 8-9 zapletenih stavkov s prislovnimi določili različni tipi.
Faza refleksije. Diapozitiv številka 15
Fantje v krogu govorijo v enem stavku in izberejo začetek fraze z odsevnega zaslona Na mizi.
danes sem izvedel...
bilo je zanimivo…
bilo je težko…
opravil sem naloge...
Spoznal sem, da ...
Sedaj lahko…
Čutil sem, da ...
Kupil sem...
Naučil sem se …
Uspel sem …
Bom poskusil…
Bil sem presenečen...
dal mi je lekcijo za življenje...
Zapleteni stavki s prislovnimi določili.
Tehnologija problemskega učenja
Sorodna tema --Vloga jezika v družbi
Cilji:
- Oblikovanje spretnosti prepoznavanja in označevanja NGN s prislovnimi prislovnimi nameni.
- Utrjevanje spretnosti postavljanja vejice med deli IPP.
- Izboljšanje veščine analize kompleksnega besedila.
- Oblikovanje sposobnosti uporabe SPP s prislovnimi prislovi v ustnem in pisnem govoru.
- Oblikovanje sposobnosti iskanja načinov za rešitev problema in oblikovanja hipotez.
- Spodbujanje zanimanja za učenje maternega jezika.
Oprema:
- Predstavitev
- Kartice z besedili za delo pri pouku in za domače naloge.
Med predavanji:
- Org trenutek. (diapozitiv 1)
- Priprava na zaznavanje novega gradiva. Postavitev in rešitev problema.
Zapiši stavek iz nareka.
Jezik za ostane komunikacijsko sredstvo, se mora nenehno razvijati.
(A. Kornilov)
Kaj pravi stavek? Določite spremno temo lekcije.
(Vloga jezika v življenju družbe)
Izvedite popolno razčlenitev stavka v skladu z diagramom na strani 66.
(izg., neklicaj, glavni del - 1, podrejeni del - 2, podrejeni del znotraj glavnega, podrejeni del s pomenom cilja, veznik - tako da.
[ , (za), ].
Oblikujte in zapišite temo naše lekcije.
(IBS s prislovnimi prislovnimi nameni)
- Učenje nove snovi.
- Samostojno preučevanje novega gradiva na strani 104. Sestavljanje referenčnega povzetka »VPRAŠANJE« (diapozitiv 2)
B – vprašanja (zakaj? za kakšen namen?)
O – velja (za celoten glavni del)
P – spoji (vezniki: da bi, da bi, da bi, da bi, če le)
P – ločeno z vejico
C – stoji (prosto mesto)
- Jezikoslovna zgodba na podlagi pomožnega povzetka o SPP s prislovnim določilom za namene.
- Utrjevanje naučenega
- Konstruiranje predlogov. (slide 3)
Nadaljuj povedi, ki si jih začel.
Moramo se naučiti svojega maternega jezika,
S svojim maternim jezikom morate ravnati tako, da ...
Skozi jezik se prenašajo izkušnje generacij,
Preberi nastale stavke. Med njimi poiščite IPP ne s podrejenim namenom (št. 2). Določite njegovo vrsto (način delovanja). Potegnite zaključek.
(Veznik SO – dvoumno)
- Celovita analiza besedila.
Zakaj je jezik potreben? Zakaj človek potrebuje artikuliran govor?
Prvič, jezik je potreben, da lahko ljudje izmenjujejo misli v vseh situacijah. skupne dejavnosti. Potreben je kot sredstvo komunikacije. Res je, poleg jezika se lahko v ta namen uporabljajo tudi druga sredstva, na primer sistem znakov, ki urejajo ulični promet.
Drugič, jezik je potreben za utrjevanje in ohranjanje kolektivne izkušnje človeštva in dosežkov družbene prakse. Ko je Arhimed odkril svoj slavni zakon, je ta zakon najprej ubesedil in izrazil svojo misel tako, da je postala razumljiva tako njegovim sodobnikom kot tudi nam, njegovim daljnim potomcem. Ko se učite v šoli, pridobite dosežke družbenih izkušenj iz učbenikov, kjer so potrebne informacije predstavljene v jezikovni obliki.
Končno, tretjič, jezik je potreben, da ga lahko človek uporabi za izražanje svojih misli, občutkov in čustev. Na primer, v poeziji človek izraža svoje najbolj intimne misli, občutke in izkušnje. In vse to zahvaljujoč jeziku.
Brez jezika ne bi bilo človeka samega, saj je vse, kar je v njem človeškega, povezano z jezikom, se v jeziku izraža in je v jeziku fiksirano.
A. Leontjev.
Naloge: (diapozitiv 4)
1) Določite temo in glavno idejo besedila. Se strinjate z avtorjevim mnenjem?
2) Določite vrsto in slog govora.
3) Izdelava različne vrste razčlenjevanje:
1. vrstica – fonetična analiza besede JEZIK
2. vrstica – razčlenjevanje morfemov besede ČLEN
3. vrstica – analiza črkovanja besede USE
4) Poiščite vse SPP, navedite njihovo vrsto.
5) IPP s prislovnimi prislovnimi nameni zapiši v zvezek in jih skladenjsko razčleni.
Prvič, jezik je potreben, da ljudje lahko zamenjalmisli med vsemi vrstami skupnih dejavnosti.
Drugič, jezik je potreben za utrjevanje in ohranjanje kolektivna izkušnja človeštva, dosežki družbene prakse.
Končno, tretjič, jezik je potreben, da ga človek lahko uporablja za izražanje svoje misli, občutke, čustva.
[ Da bi).
- Nadaljevanje besedila.
V. Povzetek lekcije.
VI. Domača naloga (diapozitiv 5)
§ 18
Delo s kartico
Preberi besedilo. Napiši, kako preživljaš prosti čas. Zakaj se ukvarjate s to ali ono vrsto dejavnosti? Pri svojem delu uporabljajte IPS s prislovnimi določili.
Recimo, da je oseba po naravi večnamenska, vse takoj razume in si zapomni. Je pa zato moški, da vpraša: "Ali je to samo zanimivo ali to rabim za kaj?" Vprašanje, zakaj je to ali ono znanje potrebno, je povsem naravno in legitimno. In bolje je, da se pojavi prej, da bi se izognili grenkim razočaranjem zaradi zapravljenega truda ali obžalovanja zaradi izgubljenega časa.
I. Miloslavski
