Podsumowanie lekcji logopedycznej na temat leksykalny
„Zwierzęta”

przygotowała: Davydova Elena Yurievna
nauczyciel logopeda
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna
przedszkole„Alenka”
Rejon Nikiforowski, obwód Tambowski, osada wiejska Dmitriewka

Zadania:
Korekcyjne i edukacyjne:
- wyjaśnij i aktywuj słownictwo dzieci na temat „Zwierzęta domowe”;
- naucz się używać przyimka y w mowie poprzez ćwiczenia. „Kto ma kogo?”, „Kto ma co?”;
- uczyć tworzenia rzeczowników. pl. godziny z jednostek godziny poprzez ćwiczenia. „Jeden-wiele”;
- uczyć tworzenia rzeczowników. z drobnymi przyrostkami - w ćwiczeniu „Nazwij to uprzejmie”.
Korekcyjne i rozwojowe:
- prawidłowe myślenie poprzez ćwiczenia. „Zbierz zdjęcie”;
- wzmocnienie mięśni aparatu artykulacyjnego.
Korekcyjne i edukacyjne:
- kultywować zainteresowanie poznawcze otaczającym nas światem
- zaszczepić miłość do zwierząt.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Logopeda: - Dowiesz się, o kim będziemy dziś rozmawiać na zajęciach, odgadując zagadki.

Czołgam się wzdłuż płotu
Wychodzę na polowanie.
Myszy chowały się w dziurach,
Obserwuję je od dłuższego czasu. (Kot)

Nos jest okrągły,
A dziarski ogon jest szydełkowany.
Mama jest świnią, tata jest świnią.
Jest ich ulubionym synem. (Prosiątko)

Do osoby prawdziwy przyjaciel,
Słyszę każdy dźwięk bardzo wyraźnie.
Mam doskonały węch
Bystre oko i bystry słuch. (Pies)

Mistrz w szybkim bieganiu,
Czasami jeżdżę wózkami.
Wujek pan młody przywiózł mnie
Woda, siano i owies. (Koń)

Głodny - muczenie,
Pełne - żuje,
Małe dzieci
Daje mleko. (Krowa).

Logopeda: - Jak jednym słowem nazwałbyś te wszystkie zwierzęta?
(Domowy)
Logopeda: - Zgadza się, domowe. Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o zwierzętach domowych. I żeby nasz język mógł nam w tym pomóc, róbmy gimnastykę dla języka.

2. Gimnastyka artykulacyjna.

Kot pije mleko.
Wysuń „szeroki” język z ust. Wsuń czubek języka do „kubka” i ukryj język w ustach.
Cielę ssie mleko.
Usta są otwarte, usta są w uśmiechu. Umieść szeroki czubek języka pod górną wargą i oderwij go kliknięciem.
Końskie parskanie.
Wibracje ust.

3. Ćwiczenie „Kto ma kogo?”

Logopeda: Matki i ich dzieci straciły siebie nawzajem. Oni naprawdę chcą być razem. Zadbajmy o to, żeby się spotkali. Dzieci wykonują zadanie.
Logopeda: Teraz sprawdźmy. Kto ma kogo?

Kot ma kociaka.

Koń ma źrebię.

Pies ma szczeniaka

Świnia ma prosiaka.

Krowa ma cielę.

4. Ćwiczenie „Kto ma co?”

Logopeda: - Chłopaki, które ze zwierząt ma rogi? (W krowie, w baranie, w kozie)
Kto ma wąsy? (U królika, u psa, u kota)
Kto ma miękkie łapy? (u kota)
Kto ma wymię? (Na krowę, na kozę)
Kto ma nos typu ryjek? (Na świni)

5. Ćwiczenie „Jeden-wiele”.

Logopeda: - Teraz zagrajmy w grę „Jeden - Wiele”.
Kot - koty,
Pies - psy,
krowa - krowy,
koń - konie,
owca - owca,
kotek - kocięta,
cielę - cielęta.

6. Ćwicz. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”.

Logopeda: - No, chłopaki, czule nawołujcie zwierzęta.
Kot. Jak nazwałbyś ją czule? (koteczek)
pies pies,
koń-koń,
koza-koza,
owca-owca.

7. Minuta wychowania fizycznego.

"Koteczek"
Taki właśnie jest kot (idą „kocim” krokiem)
Okrągła twarz (Pogładź twarz)
I na każdej łapie (reprezentują pazury)
Pazury to drapaki.
Wszystkie jego zabawki - (skaczą w miejscu)
Kostka i rolka. Kot jest jak piłka (Skaczą po sobie w kółko) Skaczą po mieszkaniu.

8. Ćwicz. „Zbieraj zdjęcia”.

Logopeda: - Zbieraj zdjęcia i nazywaj znalezione zwierzęta. (Świnia, kot, baran, pies, krowa, koza)

9. Podsumowanie lekcji.

Logopeda: O jakich zwierzętach rozmawiano dzisiaj na zajęciach?
Jakie zwierzęta nazywa się domowymi? (Odpowiedzi dzieci).
Podaj przykłady zwierząt domowych.

Zasoby informacyjne:
http://logoped18.ru/
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
festiwal.1wrzesień.ru›articles/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_ kartinki…kartinki

Temat: Zwierzęta

nauczyciel-logopeda w ośrodku logopedycznym przy Centrum Zdrowia Dziecka nr 98 w Mariupolu

Cel: ugruntuj wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych. Tworzenie liczby mnogiej słów oznaczających młode zwierzęta domowe. Edukacja dopełniacz pl. liczby, przymiotniki dzierżawcze, deklinacja rzeczownika „kot” według przypadku, rozwój, motoryka mała, percepcja wzrokowa. Umiejętność wyrażania różnych emocji.

Sprzęt : obrazki tematyczne przedstawiające zwierzęta domowe i ich młode, obrazki wycinane. D/I „Zgadnij, kto to?”, „Znajdź zwierzaki”. Czyj ogon?, „Czyja twarz?”. Puzzle.

Postęp lekcji

Dzieci stoją w kręgu i śpiewają piosenkę.

Tutaj możesz się dziwić, żartować i popełniać błędy.

Graj i baw się dobrze i wiele się ucz.

1. Jaki jest mój nastrój? Dzieci wybierają właściwe

karty i umieszczane na płótnie składu.

2. Gimnastyka dla oczu. Spraw, żeby Twoje oczy mrugnęły.

Zamykamy oczy i teraz odpoczywamy

Powoli wdech. Poszliśmy na swoje miejsca.

I znowu na wydechu

3. Zabawa „Kto usiądzie?” Imiona dzieci wymieniane są szeptem.

4.Powtarzanie dźwięków samogłoskowych. Na planszy wyświetlane są symbole dźwięków samogłosek.

5. Wymowa samogłosek o różnej sile głosu.

6.Gra rozwijająca uwagę słuchową. Klaszcz tak jak ja.
7. Tworzenie zagadek.

Dzwoniąc dzwonkiem,

Uciekłeś ode mnie (KOZA)

Łąka rozpływa się w wieczornych ciemnościach,
Gdzie tego szukać? .-ja ja ja..

I kwaśna śmietana i kefir

Mleko i pyszny ser(KROWA)

Abyśmy byli zdrowi

Ruda da nam......

Zaprzyjaźnia się z właścicielem i pilnuje domu (PIES)

Mieszka pod werandą, ogon jak pierścień.

W galopie bawiąc się grzywą

Galopuje szybko i pięknie (KOŃ)

Nie złapiesz go

Spójrzcie jak skacze: -Hej, hej.

Kłębek puchu, zręcznie skacze (KRÓLIK)

Długie Ucho Uwielbia marchewki.

Futro i kaftan wędrują z góry do doliny. (OWCE)

8. Kto krzyczy?

9. Kto gdzie mieszka?

Krowa jest w oborze. Koń jest w stajni. Świnia jest w chlewie.

Pies jest w budce, koza w stodole, a baran w stodole.

10. „Mamy, tatusiowie, dzieci”. Jak się nazywają?

11. D/I „Kto ma kogo?” (puzzle).Edukacja gen. przypadek rzeczownik

oznaczająca nazwę domu młodych. Zwierząt.

12 . D/I „Dokończ zdanie”.

Ukryty w dziurze szary…..(kot) czeka na ofiarę.

A teraz nie zbliży się nawet na milę do… (kot).

Stary szczur i ten, widząc groźnego..... (kot)

Szybko pobiegnie pod dom, żeby nie spotkać się z... (kot)

Tam drży iw ciemności pamięta… (kot).

13. Mudra „Wiedza”.

Prostuję palce, ale zginam dwa

Robię z nich pierścionki i umieszczam je na sercu.

Teraz posiedzę i trochę odetchnę.

14. D/I „Czyja twarz?” „Czyj ogon?”

15. D/I „Zgadnij, kto to jest?” Nazywa się je cieniami zwierząt.

16. Ułóż opowiadanie „Wściekły chłopiec”.

17.D/I „Zbierz zdjęcie”. Wycinane obrazki przedstawiające zwierzęta.

18.D/I „Teremok” Dzieci zamykają okna, w których „zadomowiły się”

Zwierzęta.

19. Opracowanie propozycji działań demonstracyjnych.

Praktyczne użycie czasowników doskonałych i doskonałych niedoskonała forma. Dzieci tworzą zdania po zakończeniu czynności. Np. „Wania pije mleko. Wania wypił mleko.”

20.D/I „Wspaniała torba”. Dzieci poprzez dotyk określają, które ze zwierzątek znajduje się w worku i dopiero wtedy je wyjmują.

Podsumowanie lekcji frontalnej na temat kształtowania się środków gramatycznych języka u dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi

Temat: „Zwierzęta domowe”

Zadania:

1. Edukacyjne:

Wzmocnij ogólną koncepcję składającą się z dwóch słów „zwierzęta domowe”; poszerzanie i wyjaśnianie wiedzy dzieci na temat korzyści, jakie przynoszą zwierzęta domowe i miejsca ich zamieszkania.

Kontynuuj naukę tworzenia imion małych zwierząt (cielę, kotek, szczenięta);

Ćwicz dzieci w tworzeniu przymiotników dzierżawczych;

Tworzenie rzeczowników o zdrobnieniu;

Naucz się koordynować cyfry 1,3,5, wiele z rzeczownikami.

Wzbogać słownictwo werbalne dzieci o słowa utworzone przez onomatopeje.

2. Rozwojowe:

Rozwijaj spójną mowę i uwagę.

3. Edukacyjne:

Wzbudzaj zainteresowanie i troskę o zwierzęta.

Sprzęt:

Model farmy, figurki zwierząt domowych.

Zdjęcia tematyczne przedstawiające zwierzęta domowe i ich młode.

Zdjęcia tematyczne przedstawiające produkty karmy dla zwierząt domowych.

Markery, moduły okrągłe, piłka.

POSTĘPY KLASY

1. Organizowanie czasu

Nauczyciel logopedy pokazuje makietę farmy z figurkami zwierząt domowych.

Rozmowa wprowadzająca:

Chłopaki, spójrzcie, gdzie wylądowaliśmy? (Odpowiedzi dzieci).

Kogo widzisz? (Dzieci nazywają zwierzęta).

Jak można nazwać te wszystkie zwierzęta jednym słowem? (Odpowiedzi dzieci).

Dlaczego nazywamy te zwierzęta „zwierzętami domowymi”? (Odpowiedzi dzieci - te zwierzęta żyją w pobliżu domu danej osoby, przynosząc pożytek tej osobie, a osoba opiekuje się zwierzętami).

A jakie korzyści przynosi pies, koń, krowa, owca, kot? (Odpowiedzi dzieci).

Dobra robota, podobał mi się sposób, w jaki odpowiedziałeś. Posłuchajmy teraz głosów zwierząt i spróbujmy odgadnąć, kto co mówi.

Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne:

1. „Kto co mówi?”

Koza rzuca

Koń rży

Świnia chrząka

Kot miauczy

Pies szczeka

Owca beczy.

2. „Komu czego brakuje?”

Chłopaki, jak dobrze znasz zwierzęta, ale czy widzisz, co jest nie tak na tych zdjęciach?

Logopeda oferuje każdemu dziecku zdjęcie zwierzaka z jakimś błędem.

Dzieci muszą znaleźć błąd i powiedzieć go, poprawnie formatując zdanie. Byk bez rogów. Krowa bez kopyt.

Dzieci uzupełniają niezbędne części zwierząt.

Co dostałeś, nazwij to.

Teraz byk z rogami.

Więc czyje rogi?

Teraz krowa ma kopyta.

Więc czyje kopyta?

Krowa.

Moment wychowania fizycznego

Logopeda zaprasza dzieci na dywan, prosi, aby stanęły w kręgu i wykonały ćwiczenie.

Tutaj kręci się jak top, dzieci kręcą się w miejscu, z rękami na paskach.

Tuzik, Tuzik, haczykowaty ogon Wirujący w przeciwnym kierunku.

Tutaj leci na pełnych obrotach, poruszając się po okręgu,

Teraz do rzeki, teraz na podwórko, skacząc.

Potem pełni służbę przy bramie - Kucają.

Jednym słowem jest co robić, znów poruszają się w kółko, wykonując podskoki.

3. „Zbierz rodzinę”.

Dzieci proszone są o zgromadzenie rodziny wokół zwierzaka (weź zwierzę, które dziecko skończyło rysować w poprzednim ćwiczeniu).

Na stole leżą zdjęcia zwierząt domowych i ich młodych. Każde dziecko gromadzi rodzinę do swojego zwierzaka i przechodzi przez moduły koła.

Dzieci mówią:

Krowa, byk i cielęta.

Owce, barany i jagnięta.

Koza, koza i dzieci.

Powiedz nam, jaką masz rodzinę.

Historie dla dzieci.

(Mam krowę, byka i cielęta, co oznacza, że ​​​​wyhodowałem rodzinę krów. Mam konia, konia i źrebaki, co oznacza, że ​​​​wyhodowałem rodzinę koni).

4. „Powiedz coś przeciwnego.” Gra w piłkę.

Zwierzęta mają w swoich rodzinach zarówno dorosłych, jak i dzieci. U dorosłych zwierząt wszystkie części ciała są duże, natomiast u młodych zwierząt są małe. Zagramy w grę „powiedz coś przeciwnego”. Ja rzucam ci piłkę i mówię o dorosłych zwierzętach, ty łapiesz piłkę i mówisz o małych zwierzętach. Zwróć mi piłkę.

Krowa ma długi ogon, a cielę ma krótki ogon.

Pies ma mocne łapy, ale szczeniak ma słabe łapy.

Koń ma długą grzywę, a źrebię ma krótką grzywę.

Baran ma duże rogi, a baranek ma małe rogi.

U kota ostre zęby, a kotek ma stępione zęby.

Świnia ma twardą sierść, a świnia ma miękką sierść.

5. „Nakarm zwierzęta”.

Nasze zwierzęta prawdopodobnie są już głodne. Musimy je nakarmić.

Na tablicy znajdują się zdjęcia produktów spożywczych dla zwierząt.

Dzieci wybierają zwierzęta, aby leczyć swoją rodzinę.

Nakarmię krowy sianem.

Nakarmię świnie warzywami

Będę leczyć koty mlekiem.

Nakarmię owce trawą.

Poczęstuję psy mięsem.

Poczęstuję konie owsem.

6. Podsumowanie lekcji.

Ocena pracy dzieci.

Nauczyciel logopeda

Salova S.I.

MBDOU – Centrum Rozwoju Dziecka nr 94

Niżny Nowogród

Zdrowy facet: Cześć chłopaki!
Dzieci: Cześć!
Zdrowy facet: Ja, Zdorowiczok, pójdę z tobą do hali sportowej! (Dźwięki muzyki olimpijskiej, dzieci pod okiem instruktora wykonują ćwiczenia).
Kochanka: A teraz, chłopaki, przeniesiemy się do bajki i na chwilę zamienimy się z facetów w zwierzęta. Zamknij oczy (gra muzyka, magiczny płatek śniegu dotyka wszystkich dzieci), weź głęboki wdech przez nos, wydech przez usta, brawo i jeszcze raz dobrze! Kiedy gra muzyka, nie otwieramy oczu. (w tym czasie wyświetlane są rekwizyty).
Gospodyni a: No dalej, no, nie ziewaj i otwórz oczy!
Oto jesteśmy w bajecznym zimowym lesie. I nie jesteście już chłopakami, ale zwierzętami.
Zdrowy facet: Zobaczmy, kim stali się nasi chłopcy? (buduje je w okrąg, tak aby dzieci mogły zobaczyć swoje maski)
Dzieci: Zamieniliśmy się w kocięta, zające, szczenięta.
Kochanka: Dobra robota, prawda!
Policzmy, ile kociąt? (liczymy w refrenie 1,2 itd.)
Dzieci: Siedem (kto?) kociąt. (powtórz 2-3 dzieci, jedno po drugim)
Kochanka: Ile będzie króliczków?
Dzieci: Cztery (kto?) małe króliczki. (powtórz 2-3 dzieci, jedno po drugim)
Kochanka: Ile szczeniąt?
Dzieci: Osiem (kto?) szczeniąt. (powtórz 2-3 dzieci, jedno po drugim)
Kochanka: Powiedzcie mi, proszę, kocięta i szczenięta, jakie to zwierzęta?
Dzieci: To są zwierzęta domowe.
Kochanka: Dlaczego?
Dzieci: Ponieważ żyją z człowiekiem, a on się nimi opiekuje.
Kochanka: Gdzie mieszka króliczek?
Dzieci: Mały zając mieszka w lesie!
Kochanka: Dobrze zrobiony! Prawidłowy! Jakim więc zwierzęciem jest zając?
Dzieci: Zając to dzikie zwierzę.
Kochanka: Dobrze zrobiony! Jeździsz, Zdorowiczok, ile dzieci wiedzą!
Zdrowy facet: Tak! Ale już czas, żebyśmy poszli.
(zabawa „Śnieg” przy akompaniamencie muzyki, na koniec dzieci siadają na dywanie, każde na swoim płatku śniegu, który leży na dywanie).
Kochanka: Moi kochani! Jesteśmy w zimowym lesie. W moim lesie zimą jest tak cicho, tylko drzewa hałasują i kołyszą się. Jak drzewa wydają dźwięki?
Dzieci: Cii-sz-sz (podnieś ręce do góry, siedząc na podłodze i machaj nimi z boku na bok)
Kochanka: Po prostu nie rozumiem, dlaczego zimą w moim lesie jest tak cicho, dlaczego nie słyszę śpiewu ptaków?
Dzieci: Ponieważ ptaki odleciały do ​​cieplejszych klimatów.
Kochanka: Kiedy przybędą?
Dzieci: Wiosną (dzieci wstają z dywanu)
Kochanka: Dziękuję chłopaki za odpowiedzi na wszystkie moje pytania! Czy wiesz, że latem, zimą i wiosną można się zgubić w lesie? A jeśli nagle tak się stanie, czy musisz krzyczeć, aby cię usłyszano?
Dzieci: Och, och!
Kochanka: Prawidłowy! Teraz przygotuj uszy A-U (śpiewają przy akompaniamencie). Jaki jest pierwszy dźwięk?
Dzieci: Ach-ach!
Kochanka: Dobrze zrobiony! (pij ponownie) Jaki jest drugi dźwięk?
Dzieci: Ooch!
Kochanka: Możemy wydawać te dźwięki, śpiewać je, więc czym one są?
Dzieci: Samogłoski!
Kochanka: Dobrze zrobiony! Och, spójrz, kiedy rozmawialiśmy, ktoś przebiegł pod drzewem, podejdź bliżej, kto wie, czyje to ślady? (odwracamy narysowane ślady zająca pod drzewem)
Dzieci: To są tropy zająca!
Kochanka: Myślisz? Sprawdźmy, zdradzę ci zagadkę
Uwielbia żuć marchewkę, bardzo sprawnie zjada kapustę,
Galopuje tu i tam po polach i lasach,
Szary, biały i ukośny, jak myślisz, kim on jest?
Dzieci: To zając!
Kochanka: Jasne, więc czyje ślady? HARNIES!
Dzieci: (powtórz w refrenie) utwory zająca i (powtórz jeden przez 2-3 dzieci)
Kochanka: A spójrz, jakiego koloru jest futro króliczka? (Biorę zająca biały spod drzewa)
Dzieci: Mała biała.
Kochanka: Czy futro króliczka jest białe latem czy nie?
Dzieci: Latem futro króliczka jest szare.
Kochanka: Dlaczego króliczek ma zimą białe futro?
Dzieci: Aby nie był zauważalny na śniegu i lis, wilk i myśliwy nie mogli go znaleźć.
Kochanka: Dobrze zrobiony! Ale myśliwy może znaleźć króliczka, podążając jego śladami. Pomóżmy wszyscy razem królikowi i zacierajmy jego ślady
Zdrowy facet prowadzi chłopaków za sobą do miejsca, gdzie ustawione są jednorazowe kubki z watą w środku, zabierają je po drodze i stoją wokół choinki.
Kochanka: Chłopaki, kładziemy szklankę pod Dolna warga, wdychamy powietrze przez nos, a wydychamy ustami, wdychając i wydychając spokojnie (wata w misce podskakuje, tworząc wrażenie zamieci). Hej, zobacz, jak pomogliśmy króliczkowi i zatarliśmy jego ślady!
Zdrowy facet: Dobrze zrobiony! Teraz nikt nie znajdzie króliczka!
Gra „Zające i wilki”„(do muzyki)
Kochanka: Spójrz, kto jest tam między gałęziami wychylonymi z zagłębienia?
Dzieci: To wiewiórka!
Kochanka: Jak zgadłeś?
Dzieci: (Opisują wiewiórkę, logopeda pokazuje, dzieci mówią)
- Wiewiórka mieszka w lesie.
- Wiewiórka mieszka w dziupli.
-Wiewiórki mają małe uszy.
- Wiewiórka ma małe czarne oczy.
- Wiewiórka ma puszysty ogon.
- Wiewiórka skacze po gałęziach i gryzie orzechy.
(Jedno z przebywających w areszcie dzieci powtarza całą historię)
Zdrowy facet: Dobrze zrobiony! Teraz zagrajmy i pomóżmy wbić orzechy do zagłębienia.
Zabawa „Wtaczanie orzechów w zagłębienie”. (do muzyki)
Kochanka: A oto Wieża Sportowa, nadchodzimy!
Zdrowy facet: Chłopaki, dotarliśmy do wieży „Olimpijskiej”, spójrzcie, panuje tu duch przyjaźni i rywalizacji, kot, niedźwiedź, kot, zając, wiewiórka i lis trenują razem (wstawiamy zdjęcia zwierzęta do wolnych okien wieży). Tutaj jest magiczna moc Sporty!

Swietłana Pyrjewa
Lekcja logopedyczna „Zwierzęta” w grupie środkowej

Oprogramowanie treść:

Pomóż dzieciom poszerzyć wiedzę nt zwierzęta(koza, koń, krowa, kot, świnia itp., gdzie mieszka, co je, jak wydaje głos, pomóż nazwać młode zwierzęta w jednostkach. i wiele więcej numer (kocięta-kocięta, źrebięta-źrebięta, koźlęta itp.). Promuj używanie rzeczowników w mnogi dopełniacz.

Promuj rozwój umiejętności motorycznych, kształtowanie umysłu procesy: wyobraźnia, pamięć dobrowolna, uwaga słuchowa.

Pielęgnuj zainteresowanie zawód, miłość i szacunek Zwierząt.

Przenosić zajęcia

Na salę wchodzą dzieci, a za nimi listonosz Peczkin z paczką. (mówi cześć).

Co jest w moich rękach?

Duża paczka, ale mała... (paczka)

Pokaż, jak paczka może być ciężka, bardzo trudna do podniesienia i przenoszenia. (dzieci naśladują)

Jaki jest mój pakiet? (światło)

Dlaczego tak myślisz?

(dzieci pokazują, jak niosą lekką paczkę)

W pudełku znajdują się obrazki do wykonywania gimnastyki artykulacyjnej

Ćwiczenia "Uśmiech"

Kwaka uwielbia się uśmiechać.

Usta szarlatana sięgają uszu,

Przynajmniej przyszyj krawaty.

Pociągnij usta prosto w stronę uszu

Żaby naprawdę to lubią.

Ćwiczenia „Trąba małego słonia”

Naśladuję słonia: Zaciągam usta trąbą...

Nawet jeśli się zmęczę, nie przestanę naciskać.

Ćwiczenia "Szpachelka"

Mój język jest płaski i gładki

Okazuje się, że jest to szpatułka.

Ćwiczenia „Ukarzę niegrzeczny język”

Połóż język na swojej wardze,

„Pięć, pięć, pięć – powiedz to,

Mięśnie się rozluźniają...

Okazuje się, że szpatułka...

Ćwiczenia "Filiżanka"

Lubimy pić mocną herbatę

No dalej, odłóż filiżankę.

A w paczce znajduje się zaproszenie. Aby dowiedzieć się od kogo, musisz zebrać magiczne zdjęcia. (Dzieci składają kota z części; znajduje się on w różnych pozycjach. Podczas gdy dzieci składają – pyta logopeda: Kogo dostaniesz? co ona robi)

Dzieci siedzą na krzesłach w pobliżu pomalowanej wieży.

Bim-bom! Tili-bom!

Na podwórzu stoi wysoki dom.

Rzeźbione okiennice,

Okna są pomalowane.

A na schodach dywan

Haftowany wzór w kolorze złotym.

Na wzorzystym dywanie

Kot wychodzi rano.

Pojawia się kot

Kto to jest?

Jakie części ciała ma kot?

Co lubi jeść kot?

A nasz kot miał dziś gości. Nasz kot uwielbia się bawić, pobawmy się z nią.

Trwa gra palcowa

(dla każdej zaakcentowanej sylaby dzieci łączą się kciuk palcem wskazującym, przeciętny, serdeczny i mały palec na przemian)

Kotek mocno gryzie – głupio

Myśli, że to nie palec, ale mysz.

Ale ja się z tobą bawię, kochanie,

Jeśli ugryziesz, powiem ci Ty: „Sho!”

Pojawia się krowa

Co krowa ma na głowie?

Co jeszcze ma krowa? (ogon, wymię, kopyta)

Co kryje się w krowim wymieniu?

Jak nazywa się dom, w którym mieszka krowa? (szopa)

Co lubi jeść krowa? (trawa)

Co je krowa zimą, gdy trawa nie rośnie?

Co to jest siano?

(pokaż chłopakom siano, zaoferuj, że je dotkniesz, powąchasz)

Jakie siano? (pachnący, pachnący)

Dzieci patrzą też na konia, kozę, świnię)

Kto przyszedł odwiedzić kota?

Co to jest Zwierząt?

Dlaczego się nazywają domowej roboty?

Fizminutka

Krowa przygotowała dla Ciebie grę

Moo-moo-moo-muu krowa

Brzydzę się Katyą i Wową

Nie pijesz mleka

Uciekaj daleko

(dzieci naśladują ruchy)

Gra "Znajdować zwierzęta, ich młode»

Gra "Czego brakuje?"

Na urodzinach naszej krowy był artysta, który robił portrety gości, ale spieszył się i coś mu umknęło na rysunkach. Pomóżmy artyście.

Czego nie ma krowa? (rogi, wymiona)

Czego nie ma koń? (grzywa, ogon)

Czego nie ma świnia? (warkocz, uszy)

Czego nie ma kot? (ogon, uszy)

Kot dziękuje dzieciom za pomoc i wręcza im zdjęcia ze swoim wizerunkiem. Dzieci żegnają kota i dziękują za prezenty.

Z powrotem Grupa– mówią dzieci nauczyciel:

Do kogo pojechali na urodziny?

Kto jeszcze odwiedzał kota?

Dlaczego te zwierzęta nazywane są zwierzętami domowymi?

Jakie korzyści przynoszą?

W jakie gry grałeś?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej „Zwierzęta dzikie i domowe” Podsumowanie lekcji w środkowej grupie na temat „Dzikie i domowe zwierzęta” Alieva Aizhan Galimzhanovna Podsumowanie lekcji w środkowej grupie na ten temat.

Podsumowanie lekcji logopedycznej w grupie przygotowawczej „Zwierzęta” (1 lekcja) Cele i zadania: usystematyzowanie wiedzy dzieci na badany temat, aktywizacja i poszerzenie słownictwa rzeczowników, przymiotników i czasowników.

Podsumowanie GCD w środkowej grupie „Zwierzęta” Obszar edukacyjny – rozwój poznawczy Cele: 1. Podsumowanie pomysłów dzieci na temat możliwości adaptacji zwierząt domowych do środowiska.

Podsumowanie OOD na temat rozwoju mowy w środkowej grupie „Zwierzęta” Podsumowanie OOD w grupie środkowej rozwój mowy Temat: „Zwierzęta” Cel: rozwój wszystkich elementów mowy ustnej dzieci, uogólnienie.

Podsumowanie lekcji dla środkowej grupy „Zwierzęta” Podsumowanie GCD w środkowej grupie na temat kształtowania całościowego obrazu świata „Zwierzęta” Cel: Rozwój zainteresowanie poznawcze do otoczenia.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie „Zwierzęta” Lekcja rozwoju mowy w środkowej grupie „Drób” Cele: Edukacyjne: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat charakterystyczne cechy domowy.