Rockych Technique değer oryantasyonu. (Test Milton Rokich. / Değer yönelimlerinin incelenmesi M. Rokich. / Rokich değerinin anketi) Kişiliğin odağını keşfetmenize ve dünyadaki dünyaya karşı tutumunu, başkalarına, kendilerine olan algılarını belirlemenizi sağlar. Dünya, eylemlerin kilit motifleri, yaşam felsefesinin temeli ".
Rokich testini tamamlayın / indirin, ücretsiz, kayıt olmadan:
Rokik teori. M. Rokich, değerleri, belirli bir amaç veya varoluş yönteminin diğerlerinden daha tercih edildiğine dair bir tür sürdürülebilir inanç olarak kabul edilir. Rokich için insan değerlerinin doğası:
- İnsan mülkü olan toplam değer sayısı nispeten büyük değildir,
- tüm insanlar değişen derecelere rağmen aynı değerlere sahiptir,
- sistemde değerler düzenlenir,
- İnsan değerlerinin kökenleri kültür, toplum ve kurum ve bireylerde izlenebilir.
- değerlerin etkisi, hak ettiği hemen hemen tüm sosyal fenomenlerde izlenebilir.
M. Rokich, iki değer sınıfını - terminal ve enstrümantal ayırt eder. M. Rokich'in terminal değerleri, kişisel bireysel varlığın (örneğin, mutlu bir aile hayatı, dünyanın dört bir yanındaki dünyanın) kişisel ve sosyal bakış açılarına sahip olduğu inançlarını belirler; Enstrümantal değerler - bir tür eylemin (örneğin, dürüstlük, rasyonalizm) herhangi bir durumda kişisel ve sosyal bakış açılarıyla tercih edildiğinden. Aslında, terminal ve araçsal değerlerin ıslahı, hedefler ve değer değerleri arasında oldukça geleneksel bir ayrım oluşturur.
Talimat:
Değerlerin tanımlanmasıyla 18 kart seti sunulacak. Göreviniz, hayatınıza rehberlik ettiğiniz ilkeler olarak sizin için önem sıralamasında onları ayırmaktır. Masayı dikkatlice öğrenin ve sizin için en önemli değeri seçmek, ilk etapta yerleştirin. Ardından, ikinci değer değerini seçin ve ilk takip etti. Sonra kalan tüm değerlerle aynı şeyi yapın. En az önemli olan son kişi kalacak ve 18. sırayı alacak. Yavaş, düşünceli bir şekilde gelişir. Sonuç, gerçek pozisyonunuzu yansıtmalıdır.
Rokik değerleri araştırmak için test materyali.
Liste A (Terminal Değerleri):
1) Aktif aktif yaşam (yaşamın bütünlüğü ve duygusal doygunluğu);
2) hayati bilgelik (yargılamanın vadesi ve yaşam deneyiminden elde edilen sağduyulu);
3) Sağlık (fiziksel ve zihinsel);
4) İlginç iş;
5) Doğanın ve sanatın güzelliği (doğada ve sanattaki güzellerin deneyimi);
6) Aşk (sevilen bir olanı olan manevi ve fiziksel yakınlık);
7) Finansal olarak güvenli bir yaşam (maddi zorlukların eksikliği);
8) iyi ve gerçek arkadaşların varlığı;
9) Kamu tanıma (başkalarına saygı, takım, iş için yoldaş);
10) Bilgi (eğitimini, görünümünü, ortak kültürü, entelektüel gelişimi genişletme olasılığı);
11) Üretken ömür (yeteneklerinin, kuvvetlerinin ve yeteneklerinin en eksiksiz kullanımı);
12) Geliştirme (kendisi üzerinde çalışmalar, kalıcı fiziksel ve manevi iyileştirme);
13) Eğlence (hoş, sökmeyen eğlence, sorumluluk eksikliği);
14) Özgürlük (bağımsızlık, kararlarda ve eylemlerde bağımsızlık);
15) Mutlu aile hayatı;
16) başkalarının mutluluğu (refah, diğer insanların gelişimi ve gelişimi, tüm insanlar,
bir bütün olarak insanlık);
17) Yaratıcılık (yaratıcı faaliyet olasılığı);
18) Kendine güven (iç uyum, iç çelişkilerden özgürlük, şüpheler).
B Liste B (Enstrümantal Değerler):
1) Doğruluk (temizlik), işleri sırayla tutma yeteneği, durumlarda emir;
2) Öğrenci (iyi görgü);
3) Yüksek talepler (yaşam ve yüksek talepler için yüksek talepler);
4) neşe (mizah duygusu);
5) Deneyim (disiplin);
6) Bağımsızlık (bağımsız olarak, kararlı bir şekilde hareket etme yeteneği);
7) kendi içinde ve diğerlerinde dezavantajlara duyarlılık;
8) eğitim (bilginin enlem, genel kültür yüksek);
9) Sorumluluk (borç duygusu, kelimeyi tutma yeteneği);
10) Rasyonalizm (sağlıklı ve mantıksal olarak düşünün, kasıtlı, rasyonel kararlar vermek için);
11) Kendinden kontrol (kısıtlama, öz disiplin);
12) Görüşlerini, görüşlerini savunurken;
13) katı irade (kendi başlarına, zorluklardan çekilmeyecek kadar ısrar etme yeteneği);
14) tolerans (başkalarının görüş ve görüşlerine, diğer hataları ve yanlış anlamaları affetme yeteneği);
15) Görüşlerin enlemi (başkasının bakış açısına, diğer lezzetlere, gümrüklere, alışkanlıklara saygı duyma yeteneği);
16) Dürüstlük (Doğruluk, Samimiyet);
17) İşlerde etkinlik (zor iş, işteki verimlilik);
18) Huzursuzluk (bakım).
Anahtar, sonuç işleme, yorumlama.
Değerlerin hiyerarşisini analiz edin, farklı bazlardaki temel bloklara gruplamalarına dikkat etmelisiniz. Örneğin, beton ve soyut değerler, profesyonel kendi kendine gerçekleşmenin değerleri ve kişisel yaşamın değerleri vb. Enstrümantal değerler etik değerler, iletişim değerleri, değer değeri; bireysel ve uygun değerler, özgecil değerler; Başkalarının kabul edilmesinin ve değerinin değerlendirilmesinin değerleri vb. Bu, değer oryantasyon sisteminin öznel yapısallarının tüm olanakları değildir. Bireysel bir deseni yakalamak gerekir. Tek bir desen olmasa da, değer sisteminin kimliğinin oluşumunu veya hatta cevapların samimiyetinin oluşumunu hayal etmek mümkündür.
Çalışma bireysel olarak yürütmek daha iyidir, ancak grup testi mümkündür.
Metodolojinin avantajları, bir anket ve sonuçların işlenmesi, esneklik - esneklik - hem uyarıcı malzemesini (değerlerin listeleri) ve talimatların verilmesi için çok yönlülük, rahatlık ve verimliliktir. Önemli dezavantajları, sosyal arzu edilenliğin, samimiyetsizlik olasılığının etkisidir. Bu nedenle, bu durumda özel bir rol, Teşhisin Motivasyonu, testin gönüllü doğası ile oynanır. Metodolojinin seçim ve inceleme için uygulanması önerilmez.
Bu eksikliklerin üstesinden gelmek ve değer yönlendirmeleri sistemine daha derinden penetrasyonun üstesinden gelmek için, ek teşhis bilgileri sağlayan ve daha fazla bilgi sahibi olmayı mümkün kılan talimatlarda değişiklikler. Bu nedenle, ana seriden sonra, aşağıdaki soruları yanıtlayan kartları tekrar çalıştırabilirsiniz.
1. Hangi sırada ve ne ölçüde (yüzde olarak) hayatınızdaki değerler uygulanır?
2. Bu değerleri hayal etmek gibi olurlarsa nasıl yerleştirirsiniz?
3. Bir insanı her bakımdan işleyen bir kişiyi nasıl yaptırırsınız?
4. Fikrinizde, çoğu insan ne yapar?
5. 5 veya 10 yıl önce nasıl yapılırsınız?
6. ... 5 ya da 10 yıl sonra?
7. Size yakın kartlar nerede olurdu?
20. yüzyılda, Böyle tanınmış bir Amerikan psikoloğu, Milton Rokich'i yaşadı. Neredeyse tüm kariyeri kamu ve kişisel değerlerin çalışmasına adadığı. Her ne kadar Milton psikiyatrist olarak başladı. Ancak, kişinin benzersiz değer oryantasyonu kavramının geliştiricisi olarak bilinir. Ve bu yöntem Rokich, dünyada büyük bir şöhrete sahiptir. Buna dayalı bir test gibi. Ancak, sırayla her şey hakkında.
Genel Hükümler
ROKIC yöntem, değerin, belirli bir (dünya görüşü, varlık yöntemi, yaşam hedefi vb.) Bununla birlikte, psikolog ayrıca çok olmadıklarını da önerir.
Tüm Miltonları iki türe ayrıldı - terminal ve enstrümantal. Birincisi, her insanın varlığının nihai hedefinin gerçekten başarmaya çalışmaya değer olduğu konusunda inançlardır.
İkinci değer türü araçsal denir. Buna rağmen, belirli bir kişilik mülkünün veya eylemlerinin görüntüsünün her zaman herhangi bir durumda bir öncelik olduğu gerçeğiyle ilgili inançlar.
Yani, birinci tip bireysel varlığın hedeflerini etkiler ve ikincisi, başarılarının ve eylemlerin eylemlerinin yöntemleridir.
Özgüllük
Rokik teknik ayrıca, tüm mahkumiyetler belirli yaşam alanlarıyla ilgili olduğu için, değerlerin bir analizini ve bunları mantıklı olan gruplara bölünür. Buna göre, kişisel yaşam ve profesyonel kendi kendine gerçekleşmesi, finansal (malzeme) ve manevi değerleri vardır. Yukarıda belirtilen enstrümantal tip, iletişim, etik, işler, fedakarlık, öz-onaylama, diğer insanlarla ilgili inançları içerir.
Rokich tekniği, uygulama gösterdiği gibi ilginç ve verimlidir. Onun onuru evrensellik, verimlilik ve rahatlıktadır. "Anket" Yardımı olan bir kişi, sonuçları işlemek için çok kolay olabilir. Ve değerlerin listeleri (aksi takdirde uyaran olarak adlandırılır), değişmek ve talimatlar değişmek mümkündür.
Doğru, bazı dezavantajları tahsis eder. Bunlar arasında sosyal isteksizlik ve testi kabul eden bir kişinin samimiyetsiz olacağı olasılığını içerir.
Çalışma nasıl?
Öyleyse, M. Rokich tekniğini temsil eden - net. Testin kendisi nasıl?
Bir kişinin değerleri gösteren iki liste sunulur (enstrümantal ve terminal). Her birinde 18. Hangi formda, prensip olarak, önemli değil. Genellikle bir liste veya kartlar şeklinde A4 sayfalarında verilir.
Bir insanın bir materyali aldığında, bir görev verilir - bir dizi değer atamak için. İlk olarak, terminal listesiyle ve daha sonra enstrümantal ile başa çıkması gerekiyor.
Genelde bu tür testler yapan psikologlar, onları test etme sistemine getiren sorular sorabilir. Genellikle hayatında ne kadar değerlerin gerçekleştiğiyle ilgileniyorlar. Cevap, genellikle, yüzde olarak. Ayrıca bir kişinin 5 ya da 10 yıl önce bir kartın nasıl olduğunu sorabilirler. Ya da ona yakın insanların nasıl dağıtıldığı. Sorular diğer, daha kişisel, çünkü testin gönüllü olduğu ve arzu edildiğinden çok önemlidir, çünkü bir tet-tet yapıldı.
Liste numarası 1.
Şimdi doğrudan "oryantasyon değerleri" yöntemlerini içeren kavramları listeleyebilirsiniz. İlk liste termal. Aşağıdaki kavramları içerir:
- Aktif hayati aktivite.
- Bilgelik.
- Sağlık.
- Büyüleyici iş.
- Sanat ve doğa.
- Sevgi ve yakınlık.
- Finansal servet.
- Adanmışların kullanılabilirliği.
- Diğer insanların saygı ve tanınması.
- Öğrenme kabiliyeti.
- Kendini geliştirme.
- Verimli bir şekilde yaşama yeteneği ("tamamlamak" umutları ve fırsatları kullanırlar).
- Eğlence ve boş zaman.
- Bağımsızlık ve özgürlük.
- Kişisel yaşamda mutluluk.
- Yaratıcılığa katılma fırsatı.
- Özgüven.
- Diğer insanların mutluluğu.
Böylece bunlar, terminal listesini içeren 18 değerdir. Kartlarda, genellikle, parantez içinde, daha geniş tanımı belirtilir, ancak ne demek istediğini de anlayabilirsiniz.
Liste numarası 2.
Ancak bu, rokik tekniği içeren her şey değil. İşleme sonuçları bir psikolog tarafından yalnızca bir kişi her listeden ayrıldıktan sonra gerçekleştirilir. Ve peki ikinci, enstrümantal ne içerir:
- Doğruluk.
- Öğrenci.
- Hayatın tadını çıkarabilme.
- İnsanlar ve dünyaya yüksek gereksinimler.
- Verim.
- Bağımsızlık.
- Eksiklikleri kabul edememe (hem kendiniz ve diğerlerinde).
- Entelektüellik ve eğitim.
- Bir sorumluluk.
- Rasyonalizm.
- İrade.
- Cesaret, cesaret.
- Zor olacak.
- Tolerans gösterme yeteneği.
- Geniş bakışlar, "çerçeveler" eksikliği.
- Dürüstlük.
- Tıraşlık ve verimlilik.
- Bakım, hassasiyet.
Gördüğünüz gibi, listeler prensip olarak farklılık gösterir. İkinci listenin, ilk olarak, ilk olarak listelenenleri elde etme sürecinde genellikle rol oynayan kişisel niteliklerle ilgili kavramları içermesi gerçeğinde.
Bir Test Nasıl Gidilir?
En başında, her değerin sekans numarasına atfedildiği söylendi. Minimum - 1 ve Maksimum - 5. Birimin anlamı olmayan ünite notları. İki - ilke olarak, önemli olabilecekleri. Troika - tanımlanmış, özel anlamı olan değerler. Dördüncü önemli iddialardır. Ve ilk beş, bir kişinin hepsinin üstüne koymasıdır.
Sonucu nasıl belirlenir?
Bu önemli bir konudur. Rokich yöntemine göre sonuçlar genellikle psikologu belirler, çünkü test de onu tutar. Ancak genel olarak nasıl bittiğini söylemeye değer.
Bu nedenle, test, eylemlerinin veya eylemlerinin anlamını daha iyi anlamayı öğrenmeye yöneliktir. Sonuçlar denen denge ölçeği ile belirlenir. Bir kişinin eylemlerinin başkaları tarafından olumlu bir şekilde değerlendirilmesini istediğini belirlemek için tasarlanmıştır. Sonuç ne kadar yüksek olursa, konu daha fazla, sözde "Onaylanmış" olarak adlandırılır. Ancak, genel kabullenen testin kritik eşiği 42 puanın işaretidir. Sonuçlar üzerine çıktıysa, ya güvenilmezlerdir ve kişi sahtekârdı ya da bir psikologdan önce karmaşık bir kişi oturur.
Ancak, bir kişiyi atan, değer sayısını koyan bu noktalar yok. Psikolog güvenilirlik ölçeğini ifade eder. Örneğin, bir kişi, negatif bir ölçeği ifade eden ilk beş onay koyarsa, 1 puan atanacaktır. Negatif olan şey, bir tarafından belirtti mi? Sonra "beş" koydu. Ölçek çok hacimlidir, ancak istenirse, ayrı ayrı bulabilirsiniz.
Yorumlar
Bu nedenle, genel olarak, "değer oryantasyonu" olan bir rokik yöntem olduğu açıktır. İşleme sonuçları bir psikolog meselesidir, ancak küçük bir anlatmaya değer yorumlar hakkında. Birçoğu var.
Böyle bir test kullanılıyorsa, Rokich tekniğinin bir yorumu var, sonra sonuçlarına göre, bir kişinin ana hedefini - kendini geliştirme, manevi memnuniyet, yaratıcılık, sosyal etkileşim, prestij ve saygı, başarılar ve başarı, servet ve finans veya kişisel bireysellik, benzersizliği korumak.
Yaşam kürelerinin yorumlanması var. Test sırasında, en önemli alanın en önemli - profesyonel, eğitim, aile, kamu, eğlence veya fiziksel aktivite alanı olduğu ortaya çıkıyor.
Bunlar en yaygın iki yorumdur. Ancak, neden oldukları şaşırtıcı değil. Bir yorum, insanın iç dünyasını açıklığa kavuşturmaya yöneliktir. Ve diğeri dış dünyasında ve konforlu olduğu küre. Bununla birlikte, her ikisi de ayrılmaz bir şekilde bağlanır.
Başka ne bilecek?
Yöntemler "değer oryantasyonu" değerlendirmeleri ağırlıklı olarak olumlu. Bilim adamları bile psikologlar, en çok çalışılan ve güvenilir olduğunu unutmayın. Şaşırtıcı değil, çünkü Milton Rokich, ilke olarak değer kavramlarının kurucusudur.
Ve etkinliği kanıtlanmıştır. Farklı araştırmalar yapıldı - ve daha aktif, elbette, gençler onlara katıldı: okullar ve öğrenciler. Özellikle lise öğrencileri. Ve çoğu, terminal değerlerinin sağlığı ve aile hayatı, arkadaşları, sevgi, finansal refah ve özgüveninin ilk yerini aldı. Enstrümantal listeden, çoğu neşe, sorumluluk, eğitim, hoşgörü ve operasyonel olarak seçti. Böyle bir seçim şaşırtıcı değil. Dahası, doğru ve öngörülebilir. Gençler için çok globally? Hiçbir şekilde. Bunun onayı, Psikolog Eric Homburger Erikson'ın söylenmesidir. Gençlerin, türlerinde "Acrobats" olması gerektiğinden emin oldu. Çocukluğunun çapraz çubuğunu güçlü bir hareketle düşürebilmek, üstünden atlamak ve bir sonraki vade kavşağı kapmak. Ve en kısa sürede.
Ve bu sadece bir örnek. Aslında, Milton Rokic Tekniği gerçekten ilginç, etkili ve verimlidir. Ve yeteneği olan bir arzu varsa - böyle bir testi geçmeye değer. Biri ya da birileri - istediğiniz gibi. En azından ilgi uğruna.
Değer yönlendirme sistemi, dünyadaki dünyadaki ilişkisinin kimlik yöneliminin, başkalarına, kendilerine, dünya görüşünün temeli ve hayati faaliyetin motivasyonunun temelini, hayatın temeli olan Kavramı ve "yaşam felsefesi".En yaygın şu anda, Değer listesinin doğrudan sıralamasına dayanarak M. Rokich'in değer yönünü inceleme yöntemidir.
M. Rokich, iki değer sınıfını ayırt eder:
Terminal - Bireysel varlığın nihai hedefinin bunun için gayret göstermektir;
Enstrümantal - inançlar, herhangi bir durumda bir tür eylem veya kişilik mülkü tercih edilir.
Bu bölüm, değer ve değer değer değerleri üzerindeki geleneksel bölünmeye karşılık gelir.
Cevaplayıcı, iki değer listesi (her biri 18) veya kağıt sayfalarında alfabetik sıraya göre veya kartlarda sundu. Listede, test numarası her değeri atar ve kartın önemi sırasına yerleştirilmiştir.
Malzeme beslemesinin son şekli daha güvenilir sonuçlar verir. Başlangıçta, bir terminal dizi ve daha sonra bir dizi araçsal değerler.
Talimat
"Şimdi değerlerin belirlenmesi ile 18 kart grubu ile sunulacaksınız. Göreviniz, hayatınıza rehberlik ettiğiniz ilkeler olarak sizin için önem sıralamasında onları ayırmaktır.
Her değer ayrı bir kartta yazılır. Kartları dikkatlice okuyun ve sizin için en önemli olanı seçerek, ilk etapta yerleştirin. Ardından, ikinci değer değerini seçin ve ilk takip etti. Sonra tüm kalan kartlarla aynı şeyi yapın. En az önemli olan son kişi kalacak ve 18. sırayı alacak.
Yavaş, düşünceli bir şekilde gelişir. Eğer iş sürecinde görüşünüzü değiştirirseniz, kartları bazı yerlerde değiştirerek cevaplarınızı düzeltebilirsiniz. Sonuç, gerçek konumunuzu yansıtmalıdır. "
Uyarıcı malzeme
A Listesi (Terminal Değerleri)
Aktif aktif yaşam (dolgunluk ve duygusal yaşamın dolgunluğu);
Hayati bilgelik (yargı ve sağduyu vadesi, yaşam deneyiminden elde edilen);
Sağlık (fiziksel ve zihinsel);
İlginç iş;
Doğanın ve sanatın güzelliği (doğada ve sanattaki güzellerin deneyimi);
Aşk (sevilen bir olanı olan manevi ve fiziksel yakınlık);
Maddi olarak güvenli bir yaşam (malzeme zorlukları eksikliği); »İyi ve sadık arkadaşların mevcudiyeti;
Halka açık arama (başkalarına saygı, takım, iş için yoldaşlar);
Bilgi (eğitimini, görünümünü, ortak kültürü, entelektüel gelişimi genişletme olasılığı);
Üretken ömür (yeteneklerinin, kuvvetlerinin ve yeteneklerinin en eksiksiz kullanımı);
Gelişme (kendi kendine, kalıcı fiziksel ve manevi iyileştirme üzerinde çalışmak);
Eğlence (keyifli, kolay eğlence, sorumluluk eksikliği); özgürlük (bağımsızlık, yargılara ve işlerde bağımsızlık);
Mutlu aile hayatı;
Başkalarının mutluluğu (refah, diğer insanların gelişimi ve iyileştirilmesi, bütün insanlar, bir bütün olarak insanlık);
Yaratıcılık (yaratıcı faaliyet olasılığı);
Özgüven (iç uyum, iç çelişkilerden özgürlük, şüpheler).
B Liste B (Enstrümantal Değerler)
Doğruluk (Chistrity), işleri sırayla tutma yeteneği, durumlarda emir;
Öğrenci (iyi görgü);
Yüksek talepler (yaşam ve yüksek istemler için yüksek gereksinimler);
Neşe (mizah duygusu);
Deneyim (disiplin);
Bağımsızlık (bağımsız olarak, kararlı bir şekilde hareket etme yeteneği);
Dezavantajlara ve diğerlerine karşı değişmezlik;
Eğitim (Bilgi Enlem, Yüksek Genel Kültür);
Sorumluluk (borç duygusu, sözünüzü tutma yeteneği);
Rasyonalizm (yetenek sağlığı ve mantıksal olarak düşünme, kasıtlı olarak, rasyonel kararlar vermek);
Kendi kendine kontrol (kısıtlama, öz disiplin);
Görüşlerini savunurken cesaret;
Katı irade (kendi başına ısrar edebilme, zorluklardan önce geri çekilmemesi);
Tolerans (başkalarının görüş ve görüşlerine, diğer hataları ve yanlış anlamaları affetme yeteneği);
Görüşlerin enlemi (başkasının bakış açısını anlama yeteneği, diğer lezzetlere, gümrüklere, alışkanlıklara saygı duyma);
Dürüstlük (doğruluk, samimiyet);
İşlerde verimlilik (sıkı çalışma, işteki verimlilik);
Sursizlik (bakım).
Metodolojinin avantajı, bir anket ve sonuçların işlenmesi, esneklik - hem uyarıcı materyal (değer listeleri) ve talimatların değişmesi kabiliyeti için evrensellik, rahatlık ve verimliliktir. Önemli dezavantajı, sosyal arzu edilenliğin, samimiyetsizlik olasılığının etkisidir. Bu nedenle, bu durumda özel bir rol, teşhisin motivasyonunu, testin gönüllü doğası ve psikolog ile konu arasındaki temasın varlığını oynar. Bir sınav seçmek için metodolojinin uygulanması önerilmez.
Bu dezavantajları üstesinden gelmek ve değer oryantasyonu sistemine daha derinden penetrasyonun üstesinden gelmek için, ek tanı bilgileri sağlayan talimatları değiştirmek ve daha fazla bilgi edinmek için mümkün kılmak mümkündür. Öyleyse, ana seriden sonra, konudan rütbe kartlarını isteyebilir ve aşağıdaki sorulara cevap verebilirsiniz:
1. Hangi sırada ve ne ölçüde (yüzde olarak) hayatınızdaki değerler uygulanır?
2. Bu değerleri hayal etmek gibi olurlarsa nasıl yerleştirirsiniz?
3. Fikrinizde, bu bir kişiyi her bakımdan mükemmel hale getirir mi?
4. Fikrinizde, çoğu insan ne yapar?
5. 5 veya 10 yıl önce nasıl yapılırsınız?
6. 5 ya da 10 yıl sonra nasıl yapardınız?
7. Size yakın kartlar nerede olurdu? Değerler hiyerarşisinin analiz edilmesi, dikkat etmeli
Gruplandırmalarında farklı bazlardaki bilgilendirici bloklara tabidir. Öyleyse, örneğin, "Belirli" ve "Özet" değerleri, profesyonel kendini gerçekleştirmenin değerleri ve kişisel yaşamın değerleri vb. Takım değerleri etik değerlere, iletişim değerlerine, değer değerine göre gruplandırılabilir; bireysel ve uygun değerler, özgecil değerler; Kendini onaylama ve başkalarının kabul edilmesinin değerleri vb. Bu, değer oryantasyon sisteminin öznel yapısının tüm olanakları değildir. Psikolog bireysel bir deseni yakalamaya çalışmalıdır. Tek bir kalıp ortaya çıkmazsa, değerli eşya sisteminin yanıt verenlerini veya hatta cevapların samimiyetini hayal etmek mümkündür.
Muayene ayrı ayrı yapılması daha iyidir, ancak grup testi mümkündür.
Kimlik oryantasyon oluşumunun tanımı)
Bireysel yönelimini belirlemek için, oryantasyonel anket şu anda kullanılıyor, ilk olarak B. Bass tarafından 1967'de yayınlandı.
Anket, üç seçenekin mümkün olduğu, üç kimlik yönelimine karşılık gelen her biri için 27 yargılama noktasından oluşur. Cevap veren, çoğunlukla fikrini ifade eden veya gerçekliğe karşılık gelen bir cevap seçmelidir, bu, aksine, en azından fikrinden uzak veya en azından gerçeğe karşılık gelen bir şey daha uzaktır. "Çoğu" cevabı 2 puan alır "en az" - 0, kalan dayanılmaz - 1 puan. Her 27 noktada puanlanan puanlar, her yöne ayrı ayrı toplanır.
Tekniğin yardımı ile, aşağıdaki yönelimler tespit edilir:
1. Kendinize odaklanan ("I"), çalışmanın ve çalışanların, durumun, makam, rekabet etme eğilimi, sinirlilik, endişe, içe dönüklük, tahriş edici, endişe, içe dönüş eğilimindedir.
2. İletişim odaklanması (O) - İnsanlarla ilişkileri sürdürmek, ortak faaliyetlere yönelmek, ancak genellikle belirli görevlerin yerine getirilmesinin ya da insanlara samimi yardımın sağlanmasının sağlanması, sosyal yönelimin sağlanması Onay, Gruba Bağımlılık, Bağlanma İhtiyacı ve İnsanlarla Duygusal İlişkiler.
3. Odak (D), iş problemlerini çözme, işin performansını mümkün olduğunca, iş işbirliğine yönelim, kendi görüşlerini savunma yeteneği, ortak bir hedefe ulaşmak için yararlı olan bir ilgidir.
Talimat
"Anket 27 puandan oluşuyor. Her biri için cevaplar için üç seçenek vardır: A, B, V.
1. Maddelerin her birinin cevaplarından, bu konudaki bakış açınızı en iyi ifade eden birini seçin. Seçeneklerden bazılarının size eşit görünmesi mümkündür.
Değerli. Bununla birlikte, sizden onlardan uzaklaşmanızı istiyoruz, yani çoğunlukla fikrinizi karşılayan ve sizin için en değerli olanıdır.
Cevapla (A, B, B) ile işaretlenmiş olan harf, "Çoğu" başlığı altındaki karşılık gelen öğenin (1-27) sayısının yanındaki cevapları kaydetmek için bir sayfa yazın.
2. Ardından, öğelerin her birinin cevaplarından, bir sonraki toplam olanı olan, en az sizin için en az değerlidir. Cevapla işaretlenen harf, karşılık gelen öğenin yanındaki cevapları "en az" başlığının altındaki sütundaki cevapları kaydetmek için tekrar yazar.
3. Böylece, iki harf kullandığınız soruların her birine cevap vermek için ve uygun sütunlara yazın. Kalan cevaplar hiçbir yerde kaydedilmez.
En doğru olmaya çalış. Cevap seçenekleri arasında "iyi" veya "kötü" yoktur, bu yüzden cevaplardan hangisinin "doğru" veya "en iyi" olduğunu tahmin etmeye çalışmayın.
Zaman zaman, cevapları doğru, bu öğelerin yanında doğru şekilde kaydederseniz kendinizi kontrol edin. Hatayı bulmanız durumunda düzeltin, ancak düzeltmenin açıkça görülmesi durumunda.
Test malzemesi
1. En büyük memnuniyeti:
A. İşimin Onayı;
B. İşin iyi yapıldığı gerçeğinin bilinci;
B. Arkadaşların beni çevrelediği bilinci.
2. Futbol oynadıysam (Voleybol, Basketbol), o zaman olmak isterdim:
A. Oyunun taktiklerini geliştiren koç; B. Ünlü oyuncu;
B. Seçilen Kaptan Ekibi.
3. Benim görüşüme göre, en iyi öğretmen kim:
A. Öğrencilere ilgiyi gösterir ve herkese bireysel bir yaklaşıma sahiptir;
B. Konuya, öğrencilerin bu konudaki bilgilerini derinleştirmekten mutlu oldukları şekilde ilgilenmesine neden olur;
B. Takımda, kimsenin fikrini ifade etmekten korkmadığı bir atmosferde yaratır.
4. İnsanlar ne zaman severim:
A. Yapılan işlerde sevinir;
B. Takımda çalışmaktan mutluluk duyuyorum;
V. Çalışmalarını diğerlerinden daha iyi yerine getirmeye çalışıyorlar.
5. Arkadaşlarımdan rica ediyorum:
A. Duyarlı ve insanlara olasılıkların bunun için sunulduğunda yardımcı oldu;
B. Gerçek ve beni ihanet etti;
B. Akıllı ve ilginç insanlardı.
6. En iyi arkadaşları düşünüyorum.
A. İyi ilişkiler kiminle; B. Her zaman her zaman güvenebileceğiniz;
B. Hayatta çok kim elde edebilirsiniz.
7. Çoğu sevmiyorum:
A. Bir şey benim için işe yaramadığında;
B. Yoldaşlarla olan ilişkinin bozulacağını;
B. Beni eleştirdiklerinde.
8. Benim düşünceme göre, en kötü öğretmen:
A. Bazı öğrencilerin anlaşılmaz, alaycı bir şekilde ve üzerlerinde aptallar olduğunu saklamaz;
B. takımdaki rekabet ruhuna neden olur;
B. Konusunu iyi bilmiyor.
9. Çocuklukta en çok sevdim:
A. Arkadaşlarla zaman geçirin; B. Yapılan duygu;
B. Bir şey için övgüyledim.
10. Kimler gibi görünmek isterdim:
A. Hayatta başarı sağladı;
B. gerçekten heveslidir;
B. Samimiyeti ve şerefiyeyle farklı.
11. Her şeyden önce, okul:
A. Hayatın koyduğu görevleri çözmek;
B. Öncelikle öğrencinin bireysel yeteneklerini geliştirin;
B. İnsanlarla etkileşime girmeye yardımcı olmak için risk kalitesi.
12. Daha fazla boş zaman olsaydı, onu kullanırken kullanırdım:
A. Arkadaşlarla iletişim kurmak; B. Rekreasyon ve eğlence için;
B. En sevdiği işler ve kendi eğitimi için.
13. Ne zaman en büyük başarıyı elde ediyorum:
A. Güzel olan insanlarla çalışıyorum;
B. İlginç bir işim var;
B. Çabalarım iyi ödüllendirildi.
14. Ne zaman sevdim:
A. Diğer insanlar beni takdir ediyor;
B. Tamamlanan işten memnuniyet testi;
B. Arkadaşlarla zaman geçiriyorum.
15. Gazeteye yazmaya karar verdiysek, rica ediyorum:
A. Katıldığım için çalışma, iş, spor vb. İlgili herhangi bir ilginç iş hakkında söyledi;
B. Faaliyetlerim hakkında yazdı;
B çalıştığım takım hakkında öngörüldü.
16. En İyi Öğretmen:
A. Bireysel bir yaklaşıma sahiptir;
B. Konuya ilgi duyduğum için smeet;
B. Çalışma sırasında sorunların toplu tartışmalarını düzenleyin.
17. Benim için şunlardan daha kötü bir şey yok:
A. Kişisel saygınlığa hakaret etmek;
B. Önemli bir durum yaparken başarısızlık;
B. Arkadaşın kaybı.
18. Takdirdiğim her şeyin çoğu:
B. İyi işbirliği için fırsatlar;
B. Doğru pratik zihin ve eritme.
19. İnsanları sevmiyorum:
A. kendilerini diğerlerinden daha kötü olarak görüyorlar;
B. Genellikle kavga ve çatışma;
B. Hepsini yeni nesne.
20. Ne zaman güzel:
A. Herkes için önemli bir şey üzerinde çalışmak; B. Birçok arkadaşınız var;
B. hayranlıkla ve senin gibi.
21. Benim görüşüme göre, her şeyden önce başı olmalıdır:
B. Zorlu.
22. Boş zamanlarında, kitapları kolayca okurdum:
A. Nasıl arkadaş olunur ve insanlarla iyi ilişkileri yapın;
B. Ünlü ve ilginç insanların hayatında; B. Bilim ve teknolojinin en son başarılarında.
23. Müziğe yeteneklerim olsaydı, olmayı tercih ederdim:
A. iletken;
B. BOZAçı;
B. Soloist.
24. istiyorum:
A. İlginç bir rekabet bul; B. Rekabette kazanın;
B. Bir yarışma düzenleyin ve onları yönlendirin.
25. Benim için bilmek en önemli:
A. Yapmak istediğim şey; B. Hedefe nasıl ulaşılır;
B. Hedefe ulaşmak için insanları nasıl düzenlenir.
26. Kişi şunları yapmaya zorlamalıdır:
A. Diğerleri onundan memnun kaldı;
B. Her şeyden önce, görevinizi yerine getirin;
B. Yapılan iş için kınamak için gerekli değildi.
27. Boş zamanlarımda dinleniyorum:
A. Arkadaşlarla iletişim kurmak için;
B. Eğlence filmlerini tarama;
B. En sevdiği şeyi takip ediyor.
Metodoloji "Değer yönelimleri" M. Rokich
(En iyi psikolojik testler. - Petrozavodsk, 1992. - p.112-114)
Değer yönlendirme sistemi, kişinin kimlik oryantasyonunun içerik tarafını belirler ve dünyadaki dünyadaki ilişkinin, diğer insanlara, kendilerine, dünya görüşünün temeli ve hayati motivasyonunun temelini belirler. Etkinlik, yaşam kavramının ve yaşam felsefesinin temeli (Öz düzenleme I.sosyal Tahminkişisel davranış. -L., 1978; Atölye çalışmasıpsikodiagnostik. -M., 1989).
En yaygın şu anda, değer listesinin doğrudan sıralamasına dayanarak M. Rokich'in değer yönelimlerini inceleme yöntemidir.
M. Rokich, iki değer sınıfını ayırt eder:
terminal - İnanç, bireysel varlığın bazı nihai amacının bunun için çaba göstermektir;
enstrümantal - İnanç, herhangi bir durumda bir tür eylem veya kişilik özelliğinin tercih edilmesidir.
Bu bölüm, değer ve değer değer değerleri üzerindeki geleneksel bölünmeye karşılık gelir.
Yanıt veren, iki değer listesi (her biri 18) veya alfabetik sırayla veya kartlarda kağıtlarda bulunur. Listede, test numarası her değeri atar ve kartın önemi sırasına yerleştirilmiştir. Malzeme beslemesinin son şekli daha güvenilir sonuçlar verir. Başlangıçta, bir terminal dizi ve daha sonra bir dizi araçsal değerler.
Metodolojinin avantajı çok yönlülük, rahatlık ve verimliliktir anketler ve işleme sonuçları iletken, esneklik, hem uyarıcı malzemesini (değerlerin listeleri) ve talimatları değiştirme yeteneğidir. Önemli dezavantajı, sosyal arzu edilenliğin, samimiyetsizlik olasılığının etkisidir. Bu nedenle, bu durumda özel bir rol, teşhisin motivasyonunu, testin gönüllü doğası ve psikolog ile konu arasındaki temasın varlığını oynar. Metodolojinin seçim ve inceleme için uygulanması önerilmez.
Bu eksikliklerin üstesinden gelmek ve değer yönlendirmeleri sistemine daha derinden penetrasyonun üstesinden gelmek için, ek teşhis bilgileri sağlayan ve daha fazla bilgi sahibi olmayı mümkün kılan talimatlarda değişiklikler. Böylece, ana seriden sonra, konuyla ilgili kartlara sorabilirsiniz, aşağıdaki soruları cevaplayabilirsiniz:
"Hangi emir ve ne ölçüde (yüzde) hayatınızdaki değerli verilerdir?"
"Bu değerleri hayal ettilerse nasıl yerleştirirsiniz?"
"Sizce, bu, bir kişinin her konuda işlediği bir kişiyi nasıl yapar?"
"Sizce, çoğu insanla nasıl yapılır?"
"Nasıl yapardın 5 ya da 10 yıl önce? "
"Nasıl yapardın? 5 ya da 10 yıl? "
"Kartlar sana nasıl yakın oldu?"
Değerlerin hiyerarşisini analiz edin, gruplandırma konularına farklı bazlardaki temel bloklara dikkat etmelisiniz. Örneğin, belirli ve soyut değerler, profesyonel kendi kendine gerçekleşmenin ve kişisel yaşamın değerleri vb. Vurgulanır. Takım değerleri etik değerlere, iletişim değerlerine, değer değerine göre gruplandırılabilir; bireysel ve uygun değerler, özgecil değerler; Kendini onaylama ve başkalarının kabul edilmesinin değerleri vb. Bu, değer oryantasyon sisteminin öznel yapısının tüm olanakları değildir. Psikolog bireysel bir deseni yakalamaya çalışmalıdır. Tek bir kalıp ortaya çıkmazsa, eliminasyon sisteminin değerlerinin değerlerinin cevaplarının bile cevapların samimiyetsizliği olduğunu göstermek mümkündür. Muayene ayrı ayrı yapılması daha iyidir, ancak grup testi mümkündür.
"Değer yönelimleri" M. Rokich
Talimat: "Şimdi değerlerin belirlenmesi ile 18 kart grubu ile sunulacaksınız. Göreviniz, hayatınıza rehberlik ettiğiniz ilkeler olarak sizin için önem sıralamasında onları ayırmaktır.
Her değer ayrı bir kartta yazılır. Kartları dikkatlice okuyun ve sizin için en önemli olanı seçerek, ilk etapta yerleştirin. Ardından, ikinci değer değerini seçin ve ilk takip etti. Sonra tüm kalan kartlarla aynı şeyi yapın. En az önemli olan son kişi kalacak ve 18. sırayı alacak.
İş, düşünceli bir şekilde acele etmiyor. Eğer iş sürecinde görüşünüzü değiştirirseniz, kartları bazı yerlerde değiştirerek cevaplarınızı düzeltebilirsiniz. Sonuç, gerçek konumunuzu yansıtmalıdır. "
Uyarıcı MALZEME
Liste FAKAT (Terminal değerleri):
Aktif aktif yaşam (yaşamın bütünlüğü ve duygusal doygunluğu)
Yaşam bilgeliği (yargılama ve sağduyu vadesi, yaşam deneyiminden elde edilen)
Sağlık (fiziksel ve zihinsel)
İlginç iş
Doğa ve sanatın güzelliği (doğada ve sanattaki güzellerin deneyimi)
Aşk (sevilen biriyle manevi ve fiziksel yakınlık)
Maddi olarak güvenli yaşam (maddi zorlukların eksikliği)
İyi ve sadık arkadaşların kullanılabilirliği
Kamu tanıma (başkalarına saygı, takıma, iş için yoldaş)
Biliş (eğitimini, görünümünü, ortak kültürünü, entelektüel gelişimini genişletme olasılığı)
Üretken ömür (yeteneklerinizin, kuvvetlerinizin ve yeteneklerinizin en eksiksiz kullanımı)
Gelişme (kendisi üzerinde çalışmak, kalıcı fiziksel ve manevi gelişme)
Eğlence (hoş, sökmeyen eğlence, sorumluluk eksikliği)
Özgürlük (bağımsızlık, yargılara ve eylemlerde bağımsızlık)
Mutlu aile hayatı
Başkalarının mutluluğu (refah, diğer insanların gelişimi ve iyileştirilmesi, bütün insanlar, bir bütün olarak insanlık)
Yaratıcılık (yaratıcı faaliyet olasılığı)
Özgüven (iç uyum, iç çelişkilerden özgürlük, şüpheler).
B Listesi B (değerli eşyalar)
Doğruluk (saflık), işleri sırayla tutma yeteneği, durumlarda sipariş
Öğrenci (iyi görgü)
Yüksek Talepler (Yaşam ve Yüksek Varsayılanlar İçin Yüksek Gereksinimler)
Neşe (mizah duygusu)
Performans (Disiplin)
Bağımsızlık (bağımsız olarak, kararlı bir şekilde hareket etme yeteneği)
Dezavantajları ve diğerlerini inceleyin
Eğitim (Bilgi Enlem, Yüksek Genel Kültür)
Sorumluluk (Borç duygusu, kelimeyi tutma yeteneği)
Rasyonalizm (beceri sağlığı ve mantıksal olarak, memnun, rasyonel çözümler alıyor)
Kendi kendini ayarlama (kısıtlama, öz disiplin)
Görüşünü savunmada cesaret, görüşlerini
Katı irade (onunla ısrar edebilme, zorluklardan önce geri çekilmemek için)
Tolerans (başkalarının görüşlerine ve görüşlerine, diğer hataları ve yanlış anlamaları affetme yeteneği)
Görünümlerin enlemi (başkasının bakış açısını anlama yeteneği, diğer lezzetlere, gümrük, alışkanlıklara saygı duyma)
Dürüstlük (Doğruluk, Samimiyet)
İşlerde verimlilik (sıkı çalışma, işteki verimlilik)
Sursizlik (Bakım)
Metodoloji "Değer yönelimleri" M. Rokich
Kişisel test, bir kişinin değer motivasyon alanını incelemeyi amaçladı. Değer yönelimleri sistemi, kişinin kimliğinin anlamlı tarafını belirler ve dünyadaki dünyadaki ilişkinin, diğer insanlara, kendilerine, dünyanın dünyasının temeli ve hayati motivasyonunun temelini belirler. faaliyet, yaşam konseptinin temeli ve "yaşam felsefesi".
Değerler listesinin doğrudan sıralamasına dayanarak M. Rokych Technique tarafından geliştirilmiştir. M. Rokich, iki değer sınıfını ayırt eder:
terminal - İnanç, bireysel varlığın nihai hedefinin bunun için çaba göstermektir. Uyaran materyali, 18 değer kümesiyle temsil edilir.
Enstrümantal - Herhangi bir durumda bir tür eylem veya kişilik özelliğinin bir tür eyleminin tercih edildiği inançlar. Uyarıcı ayrıca 18 değer kümesiyle de temsil edilir.
Bu bölüm, değerler - hedefler ve değer değerleri üzerindeki geleneksel bölünmeye karşılık gelir.
Değerlerin sıralamasını analiz ederken, psikolog, gruplandırma konularına farklı bazlardaki temel bloklara dikkat çeker. Örneğin, "belirli" ve "soyut" değerleri, kişisel yaşamın profesyonel kendi kendine gerçekleştirilmesinin değerlerini, vb. Takım değerleri etik değerlere, iletişim değerlerine, değer değerine göre gruplandırılabilir; bireysel ve uygun değerler, özgecil değerler; Kendini onaylama ve başkalarının kabul edilmesinin değerleri vb. Psikolog bireysel bir deseni yakalamaya çalışmalıdır. Düzenlenme tespit edilemezse, anket sırasında yanıt verenlerin katılımcısındaki katılımcıyı hayal etmek mümkündür.
Metodolojinin avantajı, bir anket ve sonuçların işlenmesi, esneklik - hem uyarıcı materyal (değer listeleri) ve talimatların değişimi yeteneği. Önemli dezavantajı, sosyal arzu edilenliğin, samimiyetsizlik olasılığının etkisidir. Bu nedenle, bu durumda özel bir rol, teşhisin motivasyonunu, testin gönüllü doğası ve psikolog ile konu arasındaki temasın varlığını oynar. Seçim amacıyla tekniğin kullanımı, sınav çok dikkatli olmalıdır.
Talimat
Test prosedürünün özellikleri:
Cevap veren, iki değer listesi (her biri 18) veya alfabetik sırayla veya kartlarda kağıt sayfalarında sunulmuştur. Listede, test numarası her değeri atar ve kartın önemi sırasına yerleştirilmiştir. Malzeme beslemesinin son şekli daha güvenilir sonuçlar verir. Başlangıçta, bir terminal dizi ve daha sonra bir dizi araçsal değerler.
Sosyal arzu edilenliğin üstesinden gelmek ve öznenin değer yönleri sistemine göre daha derin nüfuz etme, ek tanı bilgileri sağlayan talimatlarda değişiklikler ve daha fazla bilgi sahibi olmayı mümkün kılar. Öyleyse, ana seriden sonra, konudan rütbe kartlarını isteyebilir ve aşağıdaki sorulara cevap verebilirsiniz:
"Hangi sipariş ve ne ölçüde (yüzde olarak) hayatınızdaki değerlerdir?"
"Bu değerleri hayal ettilerse nasıl yerleştirirsiniz?"
"Fikrinizde, bu, bir kişiyi her konuda mükemmel hale getirir mi?"
"Sizce, çoğu insanla nasıl yapılır?"
"5 ya da 10 yıl önce nasıl yapardın?"
"5 ya da 10 yıl sonra nasıl yapardın?"
"Kartlar sana nasıl yakın oldu?" Sıradın mı? "
Muayene ayrı ayrı yapılması daha iyidir, ancak grup testi mümkündür.
Talimat:
"Artık değerlerin belirlenmesi olan 18 kart grubu ile sunulacaksınız. Göreviniz, sizin için kendi yaşamınızda rehberlik ettiğiniz ilkeler olarak sizin için önem sıralarında ayrıştırmaktır.
Her değer ayrı bir kartta yazılır. Kartları dikkatlice okuyun ve sizin için en önemli olanı seçerek, ilk etapta yerleştirin. Ardından, ikinci değer değerini seçin ve ilk takip etti. Sonra tüm kalan kartlarla aynı şeyi yapın. En az önemli olan son kişi kalacak ve 18. sırayı alacak.
Yavaş, düşünceli bir şekilde gelişir. Eğer iş sürecinde görüşünüzü değiştirirseniz, kartları bazı yerlerde değiştirerek cevaplarınızı düzeltebilirsiniz. Sonuç, gerçek konumunuzu yansıtmalıdır. "
"Değer yönelimleri" yöntemi için uyaran malzeme
A Listesi (Terminal Değerleri):
aktif aktif yaşam (dolgunluk ve duygusal yaşamın dolgunluğu);
hayati bilgelik (yargı ve sağduyu vadesi, yaşam deneyiminden elde edilen);
sağlık (fiziksel ve zihinsel);
ilginç iş;
doğanın ve sanatın güzelliği (doğada ve sanattaki güzellerin deneyimi);
aşk (sevilen bir olanı olan manevi ve fiziksel yakınlık);
maddi olarak güvenli bir yaşam (malzeme zorlukları eksikliği);
İyi ve sadık arkadaşların mevcudiyeti;
kamu tanıma (çevreye saygı, ekibe, iş için yoldaşlar);
bilgi (eğitimini, görünümünü, ortak kültürü, entelektüel gelişimi genişletme olasılığı);
üretken ömür (yeteneklerinin, kuvvetlerinin ve yeteneklerinin en eksiksiz kullanımı);
gelişme (kendi kendine, kalıcı fiziksel ve manevi iyileştirme üzerinde çalışmak);
eğlence (keyifli, kolay eğlence, sorumluluk eksikliği);
özgürlük (bağımsızlık, yargılarda bağımsızlık);
mutlu aile hayatı;
başkalarının mutluluğu (refah, diğer insanların gelişimi ve iyileştirilmesi, bütün insanlar, bir bütün olarak insanlık);
yaratıcılık (yaratıcı faaliyet olasılığı);
özgüven (iç uyum, iç çelişkilerden özgürlük, şüpheler).
B Liste B (Enstrümantal Değerler):
1. Doğruluk (temizlik), işleri sırayla tutma, durumlarda emir;
Öğrenci (iyi görgü);
yüksek talepler (yaşam ve yüksek istemler için yüksek gereksinimler);
neşe (mizah duygusu);
deneyim (disiplin);
bağımsızlık (bağımsız olarak, kararlı bir şekilde hareket etme yeteneği);
dezavantajlara ve diğerlerine karşı değişmezlik;
eğitim (Bilgi Enlem, Yüksek Genel Kültür);
sorumluluk (borç duygusu, sözünüzü tutma yeteneği);
rasyonalizm (yetenek sağlığı ve mantıksal olarak düşünme, kasıtlı olarak, rasyonel kararlar vermek);
kendi kendine kontrol (kısıtlama, öz disiplin);
görüşünü savunmak için cesaret, görüşler;
katı irade (kendi başına ısrar edebilme, zorluklardan önce geri çekilmemesi);
tolerans (başkalarının görüş ve görüşlerine, diğer hataları ve yanlış anlamaları affetme yeteneği);
görüşlerin enlemi (başkasının bakış açısını anlama yeteneği, diğer lezzetlere, gümrüklere, alışkanlıklara saygı duyma);
dürüstlük (doğruluk, samimiyet);
işlerde verimlilik (sıkı çalışma, işteki verimlilik);
sursizlik (bakım).
