Sekcie: Logopédia
Ciele lekcie:
- Objasniť artikuláciu zvukov [S] - [C].
- Rozlišujte zvuky [S] - [C] v slabikách, slovách a vetách, zvýraznite zvuky na začiatku, v strede a na konci slova.
- Objasniť a obohatiť slovnú zásobu detí, precvičiť výber príbuzných slov.
- Naučte deti pracovať s tabuľkami.
- Precvičte si svoju schopnosť písať vety.
- Rozvíjať rečový sluch, duševné procesy: pamäť, pozornosť, myslenie.
- Rozvíjať schopnosť spolupracovať.
Vybavenie: Sogy tabuľky (ukážka), zrkadlá (jednotlivec), gramatické kartičky, predmetové obrázky, kartičky so slabikami, kartičky so slovným diagramom (začiatok, stred, koniec slova), kartičky s písmenami.
POKROK TRIEDY
1. Organizačný moment
– Ten, kto pomenuje jedno slovo hláskou [S] a jedno slovo hláskou [C], si sadne.
2. Artikulačné a dychové cvičenia.
plot"
Horná čeľusť stojí na spodnej čeľusti, pery sú v úsmeve.
b) „Pičička sa hnevá“
Ohnite zadnú časť jazyka nahor a tlačte dopredu, pričom špička jazyka je pritlačená k spodným zubom.
c) „Umyme si zuby“
Usmievajte sa, ukazujte zuby, pootvorte ústa a špičkou jazyka si „vyčistite“ spodné predné zuby, najskôr jazykom pohybujte zo strany na stranu, potom zdola nahor.
d) „Zmraziť bradu“
Spodnú peru stiahnite pod hornú a po brade dlho fúkajte studený vzduch, vykonávajte to potichu a na jeden výdych.
(Cvičenia sa vykonávajú pomocou jednotlivých zrkadiel.)
3. Objasnenie artikulácie zvukov.
– Vyslovme zvuk [S]. Akú polohu zaujímajú pery pri vyslovení hlásky [C]? (So zvukom [Ts]?)
– V akej polohe sú horné a dolné zuby? (Pri zvuku T?)
– Ako funguje jazyk? kde sa nachádza? (So zvukom [Ts]?)
– Chrbty dlaní položte na krk. Chveje sa alebo nie? prečo?
– Ak priložíme dlane k ústam a vyslovíme hlásku [C], cítime chlad alebo teplo? (So zvukom [Ts]?)
(Pri práci sa používajú jednotlivé zrkadlá.)
Záver: zvuky [S] a [C] sú spoluhlásky, neznelé.
4. Hra „Opakuj po mne“ (reprodukcia riadkov slabík)
Hra sa hrá ústne. Logopéd pomenúva slabikový rad, dieťa odpovedá (v stoji, so zavretými očami). Potom sa volajú čisté výroky, ktoré deti zborovo opakujú.
AS-AS-AC UC-UC-US US-US-UC
QI-QI-SI SU-SU-TSU SO-TSO-TSO
AC-AC-AS SE-CE-SE CA-CA-SACA-CA-CA - Nikde nie je predajca.
SA-SA-SA - V lese behá líška.
TAK-SO-SO - Vova má koleso.
TsO-TsO-TsO – Vyjdite na verandu.
5. „Prečítaj si slovo“
Deťom sú k dispozícii dva stoly. Deti čítajú, tvoria slová a striedavo ich pomenúvajú.
(CA - gombík, králi, kura, ovečka, chytré dievča, vtáčik, chlebník, škrabanec; SA - rovina, pruh, bravčová masť, potkan, líška, kosa, kolobežka, rosa)
6. Hra „Hádaj hádanku“
Deti dostanú kartičky so slovným diagramom a kartičky s písmenami [C], [C].
- Poviem vám hádanky a vy ich uhádnete. V hádajúcich slovách zvýraznite zvuky [S] a [C] a ukážte ich umiestnenie v slove pomocou kariet a písmen, ktoré vám ponúknu.
1) ohnutý do oblúka,
Leto na lúke
V zime na háčiku. (Ko s A.)2) V našom byte máme robota,
Má obrovský kufor.
Robot miluje čistotu
A hučí ako „príliš oo“ vložka. (Prach s O s.)3) V lete - v záhrade, čerstvé, zelené,
A v zime - v sude, žlté, solené.
Hádajte, dobre urobené
Ako sa voláme? (Ogur ts s.)4) Rastie hore nohami,
Nerastie v lete, ale v zime.
Ale slnko ju upečie -
Bude plakať a zomrieť. (S O s Ulka.)5) Na stožiari je palác,
V paláci je spevák.
A jeho meno je... (S quora ts.)6) Presne nájde všetky stopy,
V noci stráži sklady.
Uši sú citlivé a nos áno
Toto je náš verný priateľ... (pyo s.)7) Bol tam biely dom,
Nádherný dom
A niečo v ňom zaklopalo.
A havaroval a odtiaľ
Zázrak vyviazol živý. (C kuriatko.)8) Biely sud, nie v ňom
Nie málo. (Jéj ts O.)
7. Fyzické cvičenie
Jedna - vstaň, vytiahni sa.
Dva - ohnúť sa, narovnať sa.
Tri-tri tlesknutia rukami,
Tri kývnutia hlavy.
Štyri ramená širšie,
Päť - mávajte rukami.
Šesť – pokojne si sadnite za stôl.
8. Gramatické karty
Deti dostanú karty, na ktorých sú napísané slová rovnakého koreňa dvoch skupín (svetlo, farba). Logopéd ukazuje prvú koreňovú kartu. Deti by mali striedavo vykladať kartičky s rovnakými koreňmi slov, pomenovať slovo a vysvetliť jeho význam. Keď sa minú karty pre tento koreň, vezme sa druhý koreň slova. Hra pokračuje až do poslednej karty. Ten, komu ostala karta, je považovaný za porazeného.
SVETLO – rozsvietiť, rozjasniť, svietiť, rozsvietiť, rozsvietiť, svieť, svitať, rozsvietiť.
COLOR – kvitnúca, kvetinová záhrada, kvitnúca, kvetinová, farebná, vyblednutá, kvetinová, farebná.
9. Hra „Pridať požadovanú slabiku“
Deťom sú k dispozícii dva stoly. Musíte vytvoriť slovo výberom správnej slabiky. Zapíšte si výsledné slová.
(Lee tso, cola s, Jéj tso, o s, odkedy tso; se hľa, toto na, toto ly, se hrana, se ry, se Ale, toto pi)
Na konci práce sa vykoná kontrola. Deti čítajú slová, ktoré si zapísali, v reťazci a pri čítaní ukazujú kartičku s požadovanou slabikou (SO alebo CO, CE alebo CE).
10. Prstová gymnastika „Hra na hudobné nástroje“
Deti sediace v laviciach si pohmkávajú melódiu známej piesne pomocou slabík (napríklad sa-sa-sa-sa...). Zároveň prstami napodobňujú hru na hudobné nástroje (klavír, píšťala, bubon, akordeón a iné).
11. Hra „Vytvorte vetu“
Každé dieťa dostane dve kartičky s obrázkami. Na ich základe vymyslia jednu vetu, pomenujú ju a zapíšu do zošita.
Snímky:
VOSY - KVETY VAJCIA - KURČATÁ
VRECKO – UHORKY SOVA – VOLAVKA
KURA – KRÚŽOK KURA – KORÁLKY
12. Zhrnutie
– O akých zvukoch sme sa na hodine rozprávali?
– Čo o nich môžete povedať?
– Čo sa vám najviac páčilo?
Cieľ
Posilniť schopnosť rozlišovať a vyslovovať zvuky ts- s v slabikách, slovách a frázach; naučiť sa vyberať súvisiace slová, vykonávať zvukovo-slabičnú analýzu slov; pracovať na návrhu na posilnenie schopností prerozprávania; rozvíjať zručnosti v písaní viet, skladanie nových slov z daného slova; rozvíjať fonematický sluch, pamäť, pozornosť a logické myslenie.
Priebeh lekcie
ja. Organizovanie času.
Ten, kto pomenúva „slová-predmety“, „slová-činy“, „slová-vlastnosti“ so zvukom, si sadne ts alebo s; P. Logopéd sa pýta detí: „O akých zvukoch si myslíte, že sa dnes budeme rozprávať?“ (O zvukoch ts- S).
II. Hlavná časť
1. Artikulácia zvukov.
Pri vyslovení hlásky ts
jazyk je široký, hrot jazyka spočíva na predných dolných zuboch, v momente výslovnosti je hrot jazyka mierne stiahnutý
dolné zuby.
Pri vyslovení hlásky s jazyk je široký, hrot jazyka sa opiera o predné spodné zuby, prúd vzduchu smeruje na hrot jazyka, jazyk je pokojný.
2. Stanovenie podobností a rozdielov medzi ts a s.
3. Charakteristika zvukov.
Reprodukcia riadkov slabík:
As-as-ats ats-ats-as us-us-uts
tsa-tsa-sa uts-uts-us co- tak-co
4. Herné cvičenie.
Učiteľ pomenúva slová. Deti raz zatlieskajú rukami, keď počujú zvuk v slove. ts, a dvakrát zatlieskať, ak počujú zvuk s.
Materiál zo slovnej zásoby: hranica, šabľa, sedlo, kuna, stena, cena, sila, borovica, volavka, cirkus, samovar, koleso, nožnice, piatok, palčiak, sobol, hýľ,
5. Učiteľ vyzve deti, aby povedali, v ktorých názvoch dní v týždni sa nachádzajú hlásky s, s“. ts (streda, piatok, sobota, nedeľa).
6. Herné cvičenie „Povedz slovo“.
Na stožiari je palác,
V paláci je spevák.
A jeho meno je... (škorec).
Jablká na konároch v zime!
Zbierajte to rýchlo.
A zrazu jablká vyleteli hore,
Koniec koncov, toto... (hýl).
Oheň sa tu pohybuje pomaly,
Krúži okolo zeme.
V okne svieti veselé svetlo.
No samozrejme ze je... (Slnko).
7. Didaktická hra „Čo komu“.
Logopéd zobrazuje obrázky so zvukmi v ich menách ts - s: uhorka, vajíčko, nožnice, kvety, čísla, tanierik, kružidlo, štetec, farby. Potom učiteľ vysloví začiatok frázy a deti ju dokončia.
Do práce potrebuje krajčírka - ... .
Kuchárovi - ....
Matematika - ....
Pre predávajúceho -....
Pre umelca - .....
8. Výber príbuzných slov.
Farba - kvety kvetinové záhradné drahokamy. farebné, viacfarebné atď.
Svetlo - svetlo, lesk, svetelný lúmen, svetluška
9. Zvukovo-slabičný rozbor slov:
sestra cukornička
10. Vytváranie viet pomocou referenčných slov ovca, sýkorka, kura, vajce. Vysávač kurčiat, siete, motyky
11. Prerozprávanie príbehu „Na hranici“
III Minúta telesnej výchovy.
IV. Didaktická hra „Vlož chýbajúce písmeno“ (práca s kartami).
Materiál zo slovnej zásoby:
..pi...a, ..ini...a li..i...a, ..e...tri...a. fly...tni...a gu..eni...a, ...aharni...a. pi...ja...o. pe.. ...y...kvor...y re...ol...e, ja...ja.... ...víno...
2. Tlač viet.
Líška má mláďatá. Otec napísal list. Simine šaty sú ušité z chintzu. Na akácii sedela sýkorka. Škorec priniesol húsenicu
3 Didaktické cvičenie „Z písmen slova smrekovec vymysli nové slová" (les, sila, list, cena, stena. Lena. váha. slivka vínna vŕba. prítomný, niesť, viedol).
V. Zhrnutie lekcie.
Téma.Zvuk List ь
Cieľ
Posilnite schopnosti zvukovej výslovnosti w v slabikách, slovách a slovných spojeniach: upevňovať zručnosti pri tvorení podstatných mien označujúcich povolania; pracovať na návrhu; zaviesť pravidlá pravopisu shcha, shcha; učiť zvukovo-slabičný rozbor slov, písanie slov; naučte sa s deťmi básničku na rozvoj fonematického sluchu, pamäti, pozornosti, myslenia
Priebeh lekcie
ja. Organizovanie času.
Ten, kto pomenúva slová zvukom, si sadne sch.
II. Logopéd sa pýta detí: „O akom zvuku si myslíte, že sa dnes budeme rozprávať?“ (O zvuku sch).
1. Zvuková artikulácia sch.
2 Zvukové charakteristiky sch(súhláska, neznelé je vždy mäkké).
3- Rečové cvičenie s dôrazom na prízvučnú slabiku:
schuh-schuh-schuh-schuh-schuh-schuh-schuh schuh-schuh-schuh-schuh schuh-schuh-schuh-schuh-schuh- viac-teraz-krabica na kapustovú polievku-ešte-jušč-hľadám
Práve teraz- nesieme domov pražmu.
Shchi-schi-schi- uvarili sme kapustnicu.
Asch-asch-asch- Irina má modrý plášť.
Materiál zo slovnej zásoby: hodváb, šteklenie, šepot, luskáčik, poctivý, šťuka, kliešte, čokoláda, štipka, klobúk, háj, líčko, cesnak, stehlík, šuchot, šťavel, jašterica.
5. Didaktická hra „Hádaj slovo“:
a) nahradiť prvú hlásku v slove hláskou sch.
rieka- líca uviaznutá- štrbinová čiapka- kúsoček
múky- šťuka veľryba - štítový veniec- šteniatko
oblak- šťuka teta - kefa;
b) nahradiť poslednú slabiku v slove slabikou kapustová polievka:
lietať- pražma pila- jedlo
zaplatiť- pláštenky očné viečka- veci
ruže - háje misky - húštiny
6. Herné cvičenie „Vyber slovo podľa jeho významu.“
rúbal som drevo a... čiapka
Odletel z guľatiny.
Rýchlo som si to nasadil... kúsok -
Vaša hlava bude zdravšia!
To je ryba, to je ono... múky
Bol som uchvátený.
Je to ťažké, je to len... šťuka,
Držte rybársky prút v ruke.
Objavil sa na oblohe... šťuka,
Kvapky už padajú.
Čľapkanie v rieke... oblak,
Rybári sa ponáhľajú k rieke
Všetky čarodejnice sú zlé... kefy Milujú sa túlať po domoch. Radi berú cudzie... tety
A letieť na zlé skutky.
7. Tvorenie podstatných mien označujúcich povolania:
Práca na žeriave - žeriavnik
Brúsi nože - brúska.
Hrá na bubon - bubeník.
Reguluje premávku na ulici - nastavovač.
Položí steny - murár.
Pílenie dreva pílič
8. Zapamätanie básne.
Touto kefkou si čistím zuby.
Táto kefa sa používa na topánky.
Túto kefu používam na čistenie nohavíc.
Potrebujem všetky tri štetce.
III. Minúta telesnej výchovy.
Narovnali sme všetky ramená a spojili lopatky.
Kráčame po špičkách
A potom na pätách.
IV. Zobrazuje sa písmeno sh.
Vyzerá to ako hrebeň -
Celkovo tri zuby.
Dobre teda.
Úvod do pravidiel pravopisu práve teraz, práve teraz
Zvukovo-slabičná analýza slov:
šťuka šťaveľ
Didaktická hra „Slabiky sú pomiešané“, Materiál so slovnou zásobou:
ka, schu schts, le
teraz, roschik, ja
gól, líce, líca, štipka, čipsy
kapustová polievka, lepidlo
Didaktická hra "Kúzelné gule".
Zadávanie slov:
húština, šťuka, háj, jedlo, húština, hľadať, ťahať, šťavel.
V.Zhrnutie lekcie.
Predmet. Diferenciácia zvukov shch - s - s"
Cieľ
Posilnite zručnosť rozlišovania zvukov pst-s-s" v slabikách, slovách a frázach; objasniť predstavy o slovách označujúcich predmety, akcie, znaky; upevniť zručnosti pri tvorení podstatných mien označujúcich povolania, ako aj zručnosti pri vytváraní a používaní stupňov porovnávania prídavných mien a prísloviek; učiť zvuk- analýza slabík slov, práca na vetách s predložkami, rozvíjanie zručností v prerozprávaní, písaní slov a viet, rozvíjanie fonematického sluchu, pamäti, pozornosti, myslenia.
Priebeh lekcie
ja Organizovanie času.
Posadí sa. kto vie pomenovať slová zvukom sch na začiatku slova so zvukom s alebo s“ v strede a na konci.
II. Opakovanie toho, čo bolo prebraté.
1. Artikulácia zvukov Shch, s. S".
2. Charakteristika zvukov.
3. Stanovenie rozdielov a podobností medzi zvukmi.
4. Rečové cvičenie:
scha-sya-sya- syu-schu os-osch-os
teraz-teraz-teraz- práve teraz
Xia-sha-sha- chytili sme karasa.
šu-šu-šu- Hľadám priateľa.
5. Herné cvičenie „Tlieskajte rukami“.
Na zvuky s, c" musíte dvakrát zatlieskať rukami, aby ste zazneli zvuk sch- raz.
Materiál zo slovnej zásoby: čižmy, šťuka, altánok, syr, luskáčik, lietadlo, šťavel, jahňady, háj, hýľ, kliešte, stehlík, rodina, štetec, autobus, jedlo.
6. Didaktické cvičenie. Na zvuk sch musíte pomenovať slová označujúce predmety a zvuk s alebo s“ - slová označujúce znaky alebo činy.
7. Upevňovanie zručností tvorenia podstatných mien označujúcich povolania.
Čistí topánky - ... Pestuje záhradu - ... Opravuje hodinky - ...
Trénuje zvieratá - ... Zasklenie okien - ... Obsluha bagra - ...
8. Didaktická hra „Porovnaj predmety“ (na tvorenie a používanie stupňov porovnávania prídavných mien a prísloviek).
Materiál zo slovnej zásoby:
krásnešaty.
Sasha stále má krajšie.
Sonya má šaty najkrajšie najkrajšie.
krásne plášť. Sima má stále plášť krajšie.
Simin plášť krásne, najkrajšie.
Sladké koláč. Viac koláča sladší a koláč najsladší.
Sladkéčaj. Ešte kompót sladší.
9. Deti majú na stoloch obrázky so zvukmi. s, s", s v názvoch.
a) pomenovať obrázky;
b) robiť schémy pre slová;
c) vymýšľať vety pomocou predložky.
10. Prerozprávanie príbehu „Šteniatko“.
Sasha a Senya našli šteniatko. Šteniatko zaškrípalo. Deti sa nad šteniatkom zľutovali. Odvliekli ho domov. Senya vložila šteniatko do krabice. Saša mu dala mlieko. Šteniatko zaspalo.
III. Minúta telesnej výchovy.
IV. Zadávanie slov:
zvárač, vrátnik, krajčír, sklenár, nosič, svietiť, briliant.
V. Tlač viet:
Sima varí kapustnicu. Na chodbe škrípe šteniatko. Stehlík na osiky. Na stene je modrý plášť.
VI. Zhrnutie lekcie.
Predmet. Znie f, f. Písmeno f
Cieľ
Posilnite si výslovnosť a schopnosti rozpoznávania zvuku f, f" v slabikách, slovách a frázach; precvičiť výber príbuzných slov, slov do diagramov; pracovať na návrhu; zaviesť písmeno f; precvičiť si tvorenie nových slov; rozvíjať fonematický sluch, pamäť, pozornosť, logické myslenie.
Priebeh lekcie
ja. Organizovanie času. Logopéd číta štvorveršie.
Kúzelník je oblečený vo fraku,
Pochodeň sa zmenila na kyticu.
P. Kladie si otázku: „Aký zvuk je v tejto básni počuť najčastejšie?
Čo myslíte, s akým zvukom sa dnes zoznámime?
1. Artikulácia zvuku.
2. Charakteristika zvuku (súhláska, tupý, tvrdý, mäkký).
3. Rečové cvičenie:
fa-fu-fi-fe sfa-sfo-sfu-sfy ak-výťah-výťah af-uf-ak-ef
pfa- pfo-pfu-pfi aff-fa-fla-vlajka
4. Didaktická hra „Semafor“.
Deti zdvihnú modrý semafor, ak počujú tvrdý zvuk f, a zelené, ak počujú jemný zvuk f.
Materiál zo slovnej zásoby: Fedya, továreň, vodič, fikus, semafor, farma, ohnisko, výr, baterka, telefón, ovocie, fén, zástera, telegraf, dokončiť, futbal, otoman, bunda.
5. Didaktická hra „Zmeňte slovo.“
a) Zmeňte prvú hlásku v slove:
pár- svetlomet plť- flotila
luk- obal na cukríky koza - ružové žilky - fény vata - závoj
norma- pochodová forma- mleté mäso
b) Zmeňte tretiu hlásku v slove:
gaštanová blúzka- kaftan pudik- osmanské námestie- kaviareň
list- výťahový oblúk- harfa
6. Výber príbuzných slov:
Fotografia- fotografovanie, fotograf, fotoaparát...
Výber slov pre diagramy.
Didaktická hra „Opravte chybu“.
Našiel som to v slivke... blúzka, Fenya si to obliekla... kosť.
Javor sa zelene... výťah, Povznáša nás... list.
Dozrela na strome... kaftan, V zime budem nosiť... gaštan.
Sadol si na strom ...graf, Býva v krásnom dome... veža.
9. Herné cvičenie „Vytvorte vetu“. Materiál zo slovnej zásoby:
Frosya, voňavé, kúpiť, teta, oblátky. Flotila, moja, Fedya, aby, brat, slúžiť. Futbal, chlapci, hrajte, na dvore. Dať, a, bunda, in, mama, skriňa, šatka. Fedya, továreň, at, mama, práca. Továreň, s, strýko, nosiť, Fedya, tovar, do, sklad.
III. Minúta telesnej výchovy.
IV. Predstavenie listu.
Vytváranie diagramov pre slová továreň, vozový park.
Herné cvičenie „Vyberte slovo“. f... - vlajka, závoj, foto, flotila, Fedya, čelovka... . . f- šatka, šatník.
. . f. . -bunda, bufet, výťahy, vafle, figúrka, otoman.
Herné cvičenie „Vytvárajte nové slová“:
a) vezmite jedno písmeno zo slova flotila a pridajte ho na koniec každého zo štyroch slov, aby ste vytvorili nové slová. merač peny
b) vytvorte nové slová z písmen slova fotografia (fotograf, foto, hora, ústa, gróf, tiger, zjednávanie, hra, Rita, strelnica, rohy, horieť, popáleniny, Ira, spoločnosť, váha).
V. Zhrnutie lekcie.
Predmet. Písmeno y
Cieľ
Uveďte písmeno yu; pracovať na návrhu; naučiť sa prerozprávať súvislý text (príbeh); rozvíjať pamäť, pozornosť, logické myslenie.
Priebeh lekcie
ja Organizovanie času.
Ten, kto pomenuje mäkkú spoluhlásku v slovách, si sadne jeleň, koláč, ponožky, hrozienka, kohút, vedro, píla, pravítko, peň atď.
II. 1. Predstavenie písmena yu.
Aby sa to neodkotúľalo,
Pevne to pribijem k stĺpu.
Oh, pozri, čo sa stalo?
Výsledkom je písmeno yu.
2. Ukážte písmeno.
"Z koľkých prvkov pozostáva?"
3. Hľadanie písmen v pokladni.
4. Predpisovanie vo vzduchu.
5.. Tlač v zošitoch.
6. Čítanie slabičnej tabuľky s písmenom u.
7. Deti rozložia slovo Cibuľa. Význam slova je objasnený. Charakteristiky zvuku sú uvedené l. Písmeno y sa nahrádza písmenom y.
Deti čítajú slovo a vysvetľujú jeho význam.
Charakteristiky zvuku sa objasňujú ja
Logopéd vysvetľuje, ktoré písmeno sa píše po mäkkom l'.
8. Herné cvičenie „Písmená sa rozsypali.“ Materiál zo slovnej zásoby:
a, l, y - rotujúca vrchná časť yu, s, a, l, t- ohňostroj i, yu, r, k, b - nohavice
d, l, ja, yu - Ľudia z, m, y, i - hrozienka ja, k, l, yu, t - masliaka
t, yu, r, A- jurta
9. „Slabičná príťažlivosť.“ („Kto môže pomenovať viac slov, ktoré končia slabikou ut").
Padajú, bežia, lietajú, plávajú, skáču, šijú,
robiť, umývať, kúpať sa, čítať atď.
10. Vytváranie viet so slovami (pozri bod 9) pomocou predložiek. Vypracovanie návrhových diagramov.
11. Prerozprávanie príbehu „V záhrade“.
Prišla jar. Yura, Yulia, Lyusya a Vanyusha pracujú v záhrade. Fungujú dobre. Yura a Vanyusha kopú jamy, Yulia a Lyusya sadia malinové sadenice. Bude tu malinový strom. V lete vyrastú chutné maliny. Spolu budú jesť maliny.
Odpovede na otázky na základe textu.
Čítanie s myslením na zapamätanie.
Prerozprávanie.
III. Minúta telesnej výchovy.
IV. Vytváranie nových slov z písmen slova parašutista a zapisovanie slov do zošita (para, strelnica, štart, Sasha, hody, tara, artista, ples atď.).
V. Písanie slov z diktátu:
sukňa, ohňostroj, kabína, mladý muž, hrozienka, humor.
VI. Zhrnutie lekcie.
Ahojte deti!
Dnes máme 2 hostí. Ale aby ste zistili kto, musíte vyriešiť hádanky:
Strach z jasného slnka,
V noci je tento vták dravec,
Myš ho šikovne nájde v tráve.
Hovoríme o...
Správny. Sova nám priniesla zvuk v zobáku. Jeho názov začína týmto zvukom. Čo je to za zvuk?
Spomeňme si, čo robia naše pery, keď vyslovíme hlásku „S“?
Kde je špička jazyka?
Aký prúd vzduchu?
Zvoní vám hrdlo?
Aký je to teda zvuk: hlasitý alebo nudný?
Máte upchaté ústa?
Je teda tento zvuk spoluhláskou alebo samohláskou?
Je zvuk „S“ jemný?
Teraz poďme hádať, kto je náš druhý hosť:
Som celá zlatá
Mäkké a nadýchané.
Som kuracie dieťa
Moje meno je...
Priniesol nám aj svoj obľúbený zvuk. Akým zvukom začína slovo „kura“?
Keď vyslovíme zvuk „Ts“, čo robia naše pery?
Kde je špička jazyka?
Aké prúdenie vzduchu?
Zvoní vám hrdlo?
Aký je to teda zvuk: nudný alebo hlasitý?
Je v ústach zablokovanie?
Čo je to teda za zvuk?
Je zvuk „Ts“ jemný?
Povedzte mi, aký je rozdiel medzi zvukmi „S“ a „C“?
Čo majú tieto zvuky spoločné?
Sova a kuriatko sa s nami chcú hrať. Keď hovorím slová, mali by ste zdvihnúť znaky sovy, keď počujete zvuk „S“ a znaky kurčiat, keď počujete zvuk „C“:
Ovca, osa, svetlo, peľ, pruh, volavka, šabľa, koleso, prsteň, cena, seno.
Teraz počúvajte vetu a pomenujte všetky slová, ktoré si pamätáte, zvukom „S“ a potom zvukom „C“:
Sonya vypila celý pohár šťavy.
Na akácii sedela sýkorka.
Slnko nakukne do nášho okna a slnko bude svietiť celý deň.
A teraz budeme musieť nájsť slová, ktoré sa stratili:
Ktokoľvek sa môže stratiť
Dokonca niekto veľmi dôležitý.
Dospelý alebo dieťa
Veverička, myš a mačiatko.
Tak sa slovo stratilo, zľaklo sa a uzavrelo. Okrem iného to
Pre zvuk „Ts“ existuje iba jeden:
Šťava, cena, borovička, slivka
Kvet, šabľa, cencúľ, smiech
Sova, sen, stena, kráľ
Teraz hľadáme slová začínajúce zvukom „S“:
Kvety, svetlo, cieľ, číslo
Sen, cena, reťaz, volavka
Kurča, cement, suka, farba
Našli sme slová, ale všetky boli pomiešané. Pomôžme sove a kuriatku upratať neporiadok. Všetky obrázky so zvukom „S“ v názve dostane sova a obrázky so zvukom „C“ v názve dostane kura.
Skontrolujeme, či sme ich umiestnili správne...
Môžeme obnoviť ešte väčší poriadok? Poďme určiť, či je požadovaný zvuk na začiatku, v strede alebo na konci slova...
Teraz si oddýchneme. Postavte sa do radu, opakujte pohyby po mne a odpovedzte na moje otázky slovami „Takto!“:
Ako sa máš?
Pozeráš sa do diaľky?
Tešíte sa na obed?
Mávaš za mnou?
Spíte ráno?
si neposlušná?
Teraz vám hodím loptu a pomenujem začiatok slova a vy musíte dokončiť slovo slabikou „sy“ alebo „tsy“ a hodiť mi loptu späť:
O..(sy), vlasy..(sy), ovca..(tsy), koľajnica..(sy), nožnice..(tsy),
zajace..(ts), ale..(ts), kurčatá..(ts), ves..(ts), gombíky..(ts), boos..(ts), mladé..(ts)
Poďme si sadnúť, inak sa naše vtáky nudia.
Pozrite sa, aké veľké sú oči našej sovy! Ako to môžeš nazvať jedným slovom?
A kura má žlté prsia. On...
Krava má dlhé nohy...
A zajac má dlhé uši. On...
Kôň má dlhú hrivu,...
A líška má dlhý chvost, ona...
Vlk má ostré zuby...
Koza má veľké rohy, ona...
No, naša lekcia sa skončila. Rozlúčime sa...s kým?(zobrazuje obrázky)
Povedzme "Dovidenia"...komu?
Koho iného by sme mali pozvať na naše hodiny?
Diferenciácia zvukov S-C.
1. Rozlišujte hlásky S-C podľa ucha a vo výslovnosti v slabikách, slovách, rečových hrách.
2. Naučte deti zvýrazniť logický stres hlasom vo vetách.
3. Cvičte deti v rozbore zvukovo-písmenových slov v S-C.
4. Upevniť správny výber spoluhláskového písmena v slabom postavení.
5. Zopakujte všeobecný pojem „riad“
6. Rozvíjajte reč a pohyby tváre, pracujte na ich sile, presnosti, prepínateľnosti a emocionalite.
7. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a pamäť.
Priebeh aktivít:
Tento chlapec je nízky
Snílek a chvastúň.
Berie na seba veľa
Ale naozaj sa mu nič nedarí.
A potom sa objavil on sám, a nie s prázdnymi rukami, ale priniesol magickú skrinku.
Možno sa na to môžeme pozrieť? A smutné, že neviem, nemôže pochopiť:
- Deň v týždni
- Sezóna
- mesiac
- Časť dňa
Neviem, pamätáš?
A teraz vás chlapci naučia, ako vykonávať nezvyčajnú gymnastiku
- Artikulačná gymnastika
Naše malé ústa sa milujú usmievať ("Smile")
A pohyblivý jazyk urobí prácu
Náš jazyk urobil lopatu, raz, dva, tri ("špatla")
A potom postavil plot. Pozri. ("Plot")
Neviem, čo si nám ešte priniesol?
- Hra "Tichý film"
Ukážem, tvoj hlas. Odpovedáme všetci spoločne.
Ako sa tieto zvuky nazývajú jedným slovom?
Opíšte zvuky samohlásky.
Neviem, pamätáš si všetko?
- Hra s Dunno.
Spustím hru „Povedz slovo“ a vy budete pokračovať
vákuum, autobu, marhuľa, kompa, para, slama, anana, globu.
Neviem, aký zvuk chalani dokončovali. Och, áno, mýlili ste sa. Chlapci, pomôžte.
Dunno musíme zoznámiť so zvukom S. Charakteristika zvuku S.
- „S“ – súhlas., hluchý., tv. Ktoré písmeno obsahuje hlásku C?
Ďalšia hra
Kolode (ts), yard (ts), leden (ts), ogure (ts), peve (ts), malíček (ts), zajac (ts), kuzne (ts)
Oh, neviem, dobrá práca. Chlapci, uhádli ste?
Charakteristika zvuku C.
- “C” - akord., neznelé, tv.. V ktorom písmene žije hláska C?
- Hra „Povedz to opačne“
Sa-sa-sa – tsa-tsa-tsa
Tak-tak-tak-tso-tso-tso
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
Su-su-su - cu-cu-cu
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
Neviem, pomiešal všetky obrázky, ale na tom nezáleží, ste pripravení mu pomôcť?
- Prstová gymnastika.
Tu je jeden veľký s sklenená kanvica,
Veľmi dôležité, ako šéf.
Tu sú porcelánové poháre
Veľmi krehké, chudinky.
Tu sú porcelánové riady ts A,
Iba s klopať — rozbijú sa s ja
Tu sú strieborné lyžičky
Tu je pla s tma ss nový zásobník s -
On je s prineste nám to s.
Fritéza - fritéza
Polievka - misa
Chlieb - chlebník
Omáčka - omáčka
Cukor - cukornička
Candy - miska na sladkosti
Šalát - šalátová misa
Suchár – suchárska misa
- "Veselý gróf"
Jeden plastový chlebník,
Dve plastové nádoby na chlieb
Tri plastové nádoby na chlieb
Štyri plastové nádoby na chlieb
Päť plastových nádob na chlieb.
Viete pomenovať slovo tureen podľa jeho zvukov?
Koľko zvukov je celkovo?
Vymenujte spoluhlásky.
Vymenujte tvrdé a mäkké spoluhlásky.
Pomenovať zvuky samohlásky.
Koľko slabík, ako určíme.
Koľko fúzií?
Aký je zvuk pri nezlúčení?
S registračnými pokladnicami pracujeme samostatne.
13 Výsledok:
Čo si myslíte, že bolo pre Dunna najťažšie a najzaujímavejšie?
Neviem, lúčime sa s Vami, tešíme sa na Vašu návštevu nabudúce.
Chlapci, ďakujem za lekciu.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Diferenciácia zvukov S-C.
Cieľ:
1. Rozlišujte hlásky S-C podľa ucha a vo výslovnosti v slabikách, slovách, rečových hrách.
2. Naučte deti zvýrazniť logický stres hlasom vo vetách.
3. Cvičte deti v rozbore zvukovo-písmenových slov v S-C.
4. Upevniť správny výber spoluhláskového písmena v slabom postavení.
5. Zopakujte všeobecný pojem „riad“
6. Rozvíjajte reč a pohyby tváre, pracujte na ich sile, presnosti, prepínateľnosti a emocionalite.
7. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a pamäť.
Priebeh aktivít:
Tento chlapec je nízky
Snílek a chvastúň.
Berie na seba veľa
Ale naozaj sa mu nič nedarí.
A potom sa objavil on sám, a nie s prázdnymi rukami, ale priniesol magickú skrinku.
Možno sa na to môžeme pozrieť? A smutné, že neviem, nemôže pochopiť:
dnes:
- Deň v týždni
- Sezóna
- mesiac
- Časť dňa
Neviem, pamätáš?
A teraz vás chlapci naučia, ako vykonávať nezvyčajnú gymnastiku
- Artikulačná gymnastika
Naše malé ústa sa milujú usmievať ("Smile")
A pohyblivý jazyk urobí prácu
Náš jazyk urobil lopatu, raz, dva, tri ("špatla")
A potom postavil plot. Pozri. ("Plot")
Neviem, čo si nám ešte priniesol?
- Hra "Tichý film"
Ukážem, tvoj hlas. Odpovedáme všetci spoločne.
Ako sa tieto zvuky nazývajú jedným slovom?
Opíšte zvuky samohlásky.
Neviem, pamätáš si všetko?
- Hra s Dunno.
Spustím hru „Povedz slovo“ a vy budete pokračovať
vákuum, autobu, marhuľa, kompa, para, slama, anana, globu.
Neviem, aký zvuk chalani dokončovali. Och, áno, mýlili ste sa. Chlapci, pomôžte.
Dunno musíme zoznámiť so zvukom S. Charakteristika zvuku S.
- „S“ – súhlas., hluchý., tv. Ktoré písmeno obsahuje hlásku C?
Ďalšia hra
Kolode (ts), yard (ts), leden (ts), ogure (ts), peve (ts), malíček (ts), zajac (ts), kuzne (ts)
Oh, neviem, dobrá práca. Chlapci, uhádli ste?
Charakteristika zvuku C.
- “C” - akord., neznelé, tv.. V ktorom písmene žije hláska C?
- Hra „Povedz to opačne“
Sa-sa-sa – tsa-tsa-tsa
Tak-tak-tak-tso-tso-tso
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
Su-su-su - cu-cu-cu
Sy-sy-sy-tsy-tsy-tsy
Neviem, pomiešal všetky obrázky, ale na tom nezáleží, ste pripravení mu pomôcť?
- Obrázky so zvukom C sú označené písmenom C a obrázky so zvukom C sú označené písmenom C.
- Prstová gymnastika.
Tu je jeden veľký sklenená kanvica,
Veľmi dôležité, ako šéf.
Tu sú porcelánové poháre
Veľmi krehké, chudinky.
Tu sú porcelánové riady ts a,
Iba ak doňho narazíte, rozbijú ho s vami.
Tu sú strieborné lyžičky
Tu je pla s tma ss ov podnos s -
Priniesol nám to s udud.
- Názov produktov premeníme na názov jedál
Fritéza - fritéza
Polievka - misa
Chlieb - chlebník
Omáčka - omáčka
Cukor - cukornička
Candy - miska na sladkosti
Šalát - šalátová misa
Suchár – suchárska misa
- Pomôžte Dunno prísť s návrhmi na jedlá.
- "Veselý gróf"
Jeden plastový chlebník,
Dve plastové nádoby na chlieb
Tri plastové nádoby na chlieb
Štyri plastové nádoby na chlieb
Päť plastových nádob na chlieb.
- A teraz zostáva posledný obrázok; jeho názov musí byť zašifrovaný. Tureen
Viete pomenovať slovo tureen podľa jeho zvukov?
Koľko zvukov je celkovo?
Vymenujte spoluhlásky.
Vymenujte tvrdé a mäkké spoluhlásky.
Pomenovať zvuky samohlásky.
Koľko slabík, ako určíme.
Koľko fúzií?
Aký je zvuk pri nezlúčení?
S registračnými pokladnicami pracujeme samostatne.
13 Výsledok:
Čo si myslíte, že bolo pre Dunna najťažšie a najzaujímavejšie?
Neviem, lúčime sa s Vami, tešíme sa na Vašu návštevu nabudúce.
Chlapci, ďakujem za lekciu.
Popis práce. Poznámky z lekcií môžu pri svojej práci využiť logopédi, defektológovia a študenti vysokých škôl pedagogického zamerania. Materiál je určený pre deti predškolského a základného školského veku. Lekcia môže byť užitočná pri prevencii a náprave akustických a artikulačno-akustických typov dysgrafie.
Cieľ: Naučte deti rozlišovať hlásky [S] - [C] izolovane, v slabikách a správne ich písomne označiť.
Úlohy:
nápravné a vzdelávacie:
upevniť vedomosti o spoluhláskach S, C.
naučiť rozlišovať hlásky ts-s izolovane, v slabikách.
nápravné a vývojové:
rozvíjať fonematický sluch a vnímanie,
rozvíjať vizuálnu a sluchovú pozornosť;
rozvíjať vizuálnu a sluchovú pamäť;
nápravné a vzdelávacie:
pestovať kultúru správania;
tvoria humanistické hodnoty
rozvíjať schopnosť počuť a počúvať učiteľa;
vštepiť deťom sebakontrolu nad rečou a správaním;
POKROK TRIEDY
1. Org. moment
Dnes ideme na výlet. Bez lístkov sa jednoducho cestovať nedá. Na stole máte lístky, sú ešte prázdne a neplatné. Ak chcete zistiť, ku komu dnes pôjdeme, vyplňte ich. Aby ste to dosiahli, musíte veľmi pozorne počúvať slová, ktoré pomenujem, a nájsť uvedené písmená.
Takže začnime:
Posledné písmeno slova prstom.
Prvé písmeno slova adresu.
Potom napíšte druhé písmeno slova apríla,
tretie písmeno slova videl
A prvé písmeno slova jablko.
Teraz vyplníme druhý lístok.
Napíšte 1 písmeno slova šťava,
druhé písmeno slova more,
1 písmeno slovo zlodej,
A posledné písmeno toho slova mapa.
Logopéd: "Kamilya, uhádla si, koho ideme navštíviť?"
Dieťa: "Bocianovi a sove."
Logopéd: „Aby sme sa k nim dostali, musíme pomenovať prvý zvuk v mene každého vtáka. Aký je prvý zvuk v slove volavka?
Dieťa: "V slove volavka je prvý zvuk [C]."
Logopéd: "Aký je prvý zvuk v slove sova?"
Dieťa: "V slove sova je prvý zvuk [S]."
Pamätajte na artikuláciu zvukov [S] - [C]. Oblečte si Sounders.
Pamätajte na vlastnosti týchto zvukov.
Zvuk [C]. Pri vyslovovaní zvuku [C] sú pery umiestnené do úsmevu. Jazyk je napnutý, opretý o spodné zuby. Prúd vzduchu je studený a dlhý. Pri vyslovení hlásky [C] vzduch narazí na prekážku, čo znamená, že zvuk je súhlasný. Hrdlo neznie, čo znamená, že zvuk je tupý. Zvuk [S] je tvrdý, ale má mäkkého brata [S‘].
Zvuk [Ts]. Pri vyslovovaní zvuku [C] sú pery umiestnené do úsmevu. Jazyk je napnutý, opretý o spodné zuby. Prúd vzduchu je studený a krátky. Pri vyslovení hlásky [C] vzduch narazí na prekážku, čo znamená, že zvuk je súhlasný. Hrdlo neznie, čo znamená, že zvuk je tupý. Zvuk [Ts] je vždy tvrdý.
Vyplňte tabuľku na základe charakteristík zvukov.
Takže, ty a ja sme dosiahli našu sovu a volavku. Ukázalo sa, že vedia spievať veľmi krásne piesne vo svojom vlastnom jazyku.
Sova začala spievať svoju pieseň, spievajme spolu s ňou: SA-SO-SU-SY-SE (spievame tabuľku slabík).
A potom volavka zaspievala a my sme sa k nej pridali: TSA-TSO-TSU-TZU-TSE
Naše vtáky sú také prefíkané, zašifrovali list, tu je.
Logopéd hovorí: „[S], [C], [C], [C], [C], [C].“ List nie je dokončený, pomôžte mi pokračovať v reťazci.
Dieťa pokračuje v reťazci: „[S], [C], [C], [C], [C], [C].
Sova a volavka si pre nás pripravili ďalšiu zaujímavú úlohu. Rozdeľte slová na slabiky a zapíšte prvú slabiku. A tu sú slová, ktoré nám dali:
Volavka, cena, sane, plást, klepot, celok, ohňostroj, sadze, dreváky, cikán.
Zhrnutie lekcie. Aké zvuky sme rozlišovali? Aký je rozdiel medzi zvukom [S] a [C]? Ktorá úloha ťa najviac bavila? Aká úloha spôsobila ťažkosti?
