Kierunek „Balistyka i hydroaerodynamika” zapewnia kształcenie na dwóch poziomach. Poziom licencjata ze standardowym okresem opanowania podstawowego programu edukacyjnego (BEP) w celu przygotowania licencjata do studiów stacjonarnych wynosi 4 lata. Okres opanowania programu kształcenia ogólnego dla studiów licencjackich na studiach niestacjonarnych (wieczorowych) i niestacjonarnych ulega przedłużeniu o rok w stosunku do standardowego okresu studiów stacjonarnych na podstawie decyzji rady akademickiej uczelni Uniwersytet. Poziom magisterski ze standardowym okresem opanowania głównego programu edukacyjnego w ramach studiów magisterskich w trybie stacjonarnym wynosi 2 lata. Okres doskonalenia studiów magisterskich w formach niestacjonarnych (wieczorowych) i niestacjonarnych, a także w przypadku łączenia różnych form kształcenia, może zostać wydłużony o pięć miesięcy w stosunku do standardowego okresu studiów stacjonarnych studia na podstawie decyzji rady akademickiej uczelni.
Obszar działalności zawodowej licencjatów i magisterskich to dziedzina nauki i technologii związana z tworzeniem i zastosowaniem nowych technologii, maszyn, przyrządów, systemów technicznych, obejmująca zespół metod, narzędzi i metod obliczania, badania i przewidywania właściwości i charakterystyki balistyczne, hydroaerodynamiczne i dynamiczne obiektów, sposoby ich ruchu, sterowanie obiektami, projektowanie i badania obiektów.
Przedmiotem działalności zawodowej kawalerów i mistrzów są statki powietrzne różnego przeznaczenia, a także statki, urządzenia hydrauliczne, pojazdy oraz inne konstrukcje i systemy; przedmioty, instalacje i urządzenia, w których przemieszczają się ciecze i (lub) gazy lub wykorzystywana jest ich energia; charakterystyka mechaniki ruchu i sterowania ruchem różnych obiektów; procesy projektowania i badań obiektów i systemów.

Intochnik: Federalne standardy edukacyjne wyższego wykształcenia zawodowego na poziomie licencjackim i magisterskim.

Egzaminy wstępne na kierunek 161700 (24.03.03) w roku 2014:

Wymagane rzeczy: Język rosyjski, matematyka

Według wyboru uczelni (obowiązkowe): Fizyka, chemia, informatyka oraz technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT)

Według uznania uczelni: Język obcy

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI
FEDERACJA ROSYJSKA

Moskiewski Instytut Lotniczy
(państwowa uczelnia techniczna)

ZATWIERDZIŁEM

Rektor MAI

«______» ___________________

STANDARD EDUKACYJNY
WYŻSZE WYKSZTAŁCENIE ZAWODOWE

Moskiewski Instytut Lotnictwa
w ramach realizacji programu
„Krajowy Uniwersytet Badawczy”

w obszarze szkoleń

161700 Balistyka i hydroaerodynamika

Kwalifikacja (stopień)

«______» ____________ 20__

Protokół nr ______

Moskwa, 2010

POSTANOWIENIA OGÓLNE

Kierunek szkolenia 161700 Balistyka i hydroaerodynamika

zatwierdzony zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia „ 17 » wrzesień 2009 nr 000.

Standard edukacyjny został opracowany w sposób ustalony przez Moskiewski Instytut Lotniczy (Państwowy Uniwersytet Techniczny), zwany dalej MAI, w ramach realizacji programu Narodowego Uniwersytetu Badawczego, biorąc pod uwagę wymagania federalnego stanowego standardu edukacyjnego wyższych specjalistów kształcenie w zakresie szkolenia 161700 Balistyka i hydroaerodynamika na podstawie prawa samodzielnie ustalają standardy i wymagania edukacyjne uzyskane przez MAI w wyniku ustanowienia w stosunku do niej kategorii „państwowa uczelnia badawcza”.

Standard edukacyjny MAI w ramach realizacji programu Państwowego Uniwersytetu Badawczego (dalej OS HPE NRU MAI) ma strukturę wymagań wspólną z federalnymi standardami edukacyjnymi i pozwala im realizować swoje funkcje w zakresie zapewnienia jednolitość i jakość kształcenia, obiektywność kontroli, a także ustalają szczegółowe wymagania dotyczące rozwoju studiów magisterskich realizowanych w MAI.

Wymagania dotyczące warunków realizacji i wyników opanowania podstawowych programów edukacyjnych ustanowionych w niniejszym standardzie edukacyjnym nie są niższe niż odpowiednie wymagania federalnych standardów edukacyjnych.

Norma została opracowana przy udziale działu 105 „Aerodynamika statku powietrznego”, działu 106 „Dynamika i sterowanie statku powietrznego”, działu 604 „Analiza i sterowanie systemem”, komisji edukacyjno-metodologicznej w zakresie szkolenia 161700 Balistyka i hydroaerodynamika, Edukacja i stowarzyszenie metodologiczne uniwersytetów Federacji Rosyjskiej na rzecz edukacji w dziedzinie lotnictwa, rakiety i przestrzeni kosmicznej, United Aircraft Corporation.

(wskazać organizacje państwowe i państwowo-publiczne, stowarzyszenia pracodawców i wydziały uczelni, które brały udział w opracowaniu standardu - wydziały, Dyrekcję Programu Rozwoju Państwowego Uniwersytetu Badawczego MAI, radę pedagogiczną i metodyczną, komisje pedagogiczne i metodyczne w obszarach/ specjalności szkoleniowe)

OS Wyższego Kształcenia Zawodowego w NRU MAI jest zgodny z wymogami Ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” i Ustawy federalnej „O wyższym i podyplomowym kształceniu zawodowym”, Karty MAI w wydaniach obowiązujących w momencie zatwierdzenia standardu kształcenia przez uczelnię.

Procedurę opracowywania, zatwierdzania i zmiany tego standardu edukacyjnego określają „Zasady opracowywania i zatwierdzania standardu edukacyjnego dla wyższego kształcenia zawodowego Moskiewskiego Instytutu Lotniczego w ramach realizacji programu Narodowego Uniwersytetu Badawczego. ”

Notatka:

Przy opracowywaniu OS HPE w NRU MAI w poszczególnych obszarach kształcenia możliwe są odstępstwa od wymagań tego układu, uzgodnionych z radą dydaktyczno-metodyczną uczelni, które ostatecznie są akceptowane przez radę akademicką w procesie zatwierdzania projekt standardu edukacyjnego.

1. ZAKRES ZASTOSOWANIA... 4

2. TERMINY, DEFINICJE, SKRÓTY... 5

3. CHARAKTERYSTYKA KIERUNKU PRZYGOTOWANIA... 7

4. CHARAKTERYSTYKA DZIAŁALNOŚCI ZAWODOWEJ MAGISTRZA 8

rodzaj działalności zawodowej– metody, metody, techniki, charakter oddziaływania na przedmiot działalności zawodowej w celu stworzenia i udoskonalenia obiektu spełniającego określone wymagania;

jednostka kredytowa– miara pracochłonności opanowania przez studenta programu edukacyjnego;

kompetencja– umiejętność zastosowania wiedzy, umiejętności i cech osobistych do skutecznych działań w określonym obszarze;

uczeń magistra– student realizujący podstawowy program kształcenia studiów magisterskich;

moduł– zespół części dyscypliny akademickiej (przedmiotu), który posiada pewną logiczną kompletność w stosunku do założonych celów i efektów kształcenia;

blok dyscyplin– zespół dyscyplin akademickich (przedmiotów), który posiada pewną logiczną kompletność w stosunku do założonych celów i efektów kształcenia;

kierunek szkolenia – zestaw programów edukacyjnych mających na celu przygotowanie mistrzów do odpowiedniej dziedziny zawodowej;

program treningowy - skupienie głównego programu edukacyjnego na określonym rodzaju i (lub) przedmiocie działalności zawodowej;

przedmiot działalności zawodowej– systemy, obiekty, zjawiska, procesy, na które skierowane jest oddziaływanie;

obszar działalności zawodowej– zespół przedmiotów działalności zawodowej w ich przejawach naukowych, społecznych, ekonomicznych i produkcyjnych;

podstawowy program edukacyjny– zbiór dokumentacji edukacyjno-metodycznej, obejmujący program nauczania, programy pracy szkoleń, przedmioty, dyscypliny (moduły) i inne materiały zapewniające jakość kształcenia studentów, a także programy praktyk i pracy badawczej, kalendarz szkoleń harmonogram i materiały metodyczne, zapewniające wdrożenie odpowiedniej technologii edukacyjnej;

wyniki nauki– nabytą wiedzę, umiejętności, umiejętności i rozwinięte kompetencje;

cykl edukacyjny– zbiór dyscyplin (bloków dyscyplin) głównego programu edukacyjnego, zapewniających zdobywanie wiedzy, umiejętności i kształtowanie kompetencji w odpowiedniej dziedzinie działalności naukowej i (lub) zawodowej.

Standard edukacyjny MAI w ramach realizacji programu „Krajowy Uniwersytet Badawczy” na kierunku - zbiór wymagań, które są obowiązkowe do spełnienia przez wszystkie wydziały MAI zaangażowane w opracowywanie i wdrażanie podstawowych programów edukacyjnych w tym obszarze szkolenie mistrzowskie.

W normie stosowane są następujące skróty:

HPE– wyższe wykształcenie zawodowe;

Ups – podstawowy program edukacyjny;

OS VPO NRU MAI – standard edukacyjny wyższego kształcenia zawodowego Moskiewskiego Instytutu Lotniczego w ramach realizacji programu Narodowego Uniwersytetu Badawczego;

OK - ogólne kompetencje kulturowe;

Komputer – kompetencje zawodowe;

UC OOP – cykl edukacyjny głównego programu edukacyjnego;

Federalny stanowy standard edukacyjny dla wyższego szkolnictwa zawodowego – Federalny stanowy standard edukacyjny wyższego wykształcenia zawodowego.

3. CHARAKTERYSTYKA KIERUNKU PRZYGOTOWANIA

W Federacji Rosyjskiej w tym obszarze szkolenia realizowane są główne programy edukacyjne wyższego wykształcenia zawodowego, których opanowanie pozwala osobie, która pomyślnie zdała końcowy certyfikat państwowy, otrzymać kwalifikację (stopień) magistra.

Standardowy okres, całkowitą pracochłonność opanowania podstawowych programów edukacyjnych (w jednostkach punktów) i odpowiednią kwalifikację (stopień) podano w tabeli 1.

Tabela 1.

Czas i pracochłonność opanowania OOP

Nazwa

Kwalifikacja

(stopień)

Standardowy okres doskonalenia PEP (na studiach stacjonarnych), łącznie z urlopami podyplomowymi

Intensywność pracy

(w napisach końcowych)

jednostki)

Kod wg

zgodnie z

przyjęty

Klasyfikacja OOP

Stopnie magisterskie

*) pracochłonność głównego programu kształcenia na studiach stacjonarnych w roku akademickim wynosi 60 jednostek kredytowych.

Jedna jednostka zaliczeniowa na uczelni odpowiada 36 godzinom akademickim. Pracochłonność programu magisterskiego w tym obszarze kształcenia specjalistycznego wynosi 4320 godzin akademickich.

Ramy czasowe na opanowanie głównego programu studiów magisterskich na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych (wieczorowych) i niestacjonarnych, a także w przypadku łączenia różnych form studiów, wydłużają się względnie o 6 miesięcy do okresu standardowego wskazanego w tabeli 1.

O profilu studiów magisterskich decydują wydziały kończące studia, które odpowiadają za opracowanie programów kształcenia i jakość kształcenia magisterskich w tym zakresie. Rejestrację programów magisterskich w obszarach kształcenia magisterskiego regulują „Regulamin projektowania, przechowywania, koordynacji, zatwierdzania i stosowania programu edukacyjnego Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Wyższego Kształcenia Zawodowego w systemie informacyjnym i analitycznym uniwersytetu (IASU MAI).”

4. CHARAKTERYSTYKA DZIAŁALNOŚCI ZAWODOWEJ MISTRZA

4.2. Obszar działalności zawodowej mistrzów

Obszar działalności zawodowej mistrzów obejmuje:

zbiór metod, środków i metod obliczeniowych, badawczych i
prognozowanie balistyczne, hydroaerodynamiczne i
właściwości i charakterystyki dynamiczne obiektów, sposoby ich ruchu,
zarządzanie obiektami, projektowanie i badania obiektów.

4.3. Przedmioty działalności zawodowej mistrzów

Przedmiotem działalności zawodowej mistrzów są:

statki powietrzne różnego przeznaczenia, a także inne pojazdy, konstrukcje, systemy, obiekty, instalacje i urządzenia, w których przemieszczają się ciecze i (lub) gazy lub wykorzystuje się ich energię; charakterystyka mechaniki ruchu i sterowania ruchem różnych obiektów; procesy projektowania i badań obiektów i systemów.

4.4. Rodzaje działalności zawodowej mistrzów:

działalność obliczeniowa i projektowa;

działalność naukowa i pedagogiczna; działalność produkcyjna i technologiczna;

działalność naukowa i innowacyjna;

działalność organizacyjną i kierowniczą.

(Wskazano rodzaje działalności zawodowej mistrzów. Na przykład: badania; projektowanie; produkcja i technologia; naukowo-pedagogiczne; organizacyjno-menedżerskie i inne. Działania te muszą zostać uzgodnione z głównymi pracodawcami. W przypadku technicznych obszarów kształcenia problematyczne są działania naukowe i pedagogiczne. Konieczne jest przeanalizowanie federalnych stanowych standardów edukacyjnych dla wyższego kształcenia zawodowego w odpowiednim obszarze programów magisterskich i podjęcie decyzji o wykonalności i możliwości przygotowania mistrzów w ITMO do tego rodzaju działalności. Jeśli tak, to czego i jak uczyć, jakich dyscyplin, jakich nauczycieli itp.).

Konkretne rodzaje zajęć zawodowych, do których magister jest głównie przygotowany, ustala uczelnia wspólnie z zainteresowanymi pracodawcami i przedsiębiorstwami partnerskimi i powinna określić treść programu kształcenia.

4,5. Cele działalności zawodowej mistrzów

Magister kierunku 161700 Balistyka i hydroaerodynamika musi być przygotowany do rozwiązywania problemów zawodowych zgodnie z rodzajami działalności zawodowej i profilem szkolenia:

Działania obliczeniowe i projektowe:

· gromadzenie, analiza i systematyzacja danych informacyjnych z literatury specjalistycznej oraz innej informacji naukowo-technicznej, osiągnięć nauki i techniki krajowej i zagranicznej w dziedzinie statków powietrznych różnego przeznaczenia, innych pojazdów i urządzeń;

· określenie i sformalizowanie zadań; prowadzenie obliczeń, badań i prognozowanie parametrów balistycznych, hydroaerodynamicznych, parametrów i charakterystyk mechaniki ruchu oraz sterowanie ruchem obiektów;

· rozwój metod projektowania balistycznego, hydroaerodynamicznego i dynamicznego nowych obiektów i wyrobów, w tym dla systemów projektowania wspomaganego komputerowo;

· opracowanie wyglądu obiektów;

· koordynacja opracowanych projektów z innymi działami przedsiębiorstwa;

· opracowywanie roboczej dokumentacji technicznej, rejestracja wykonanych prac, monitorowanie zgodności opracowanej dokumentacji technicznej z normami, specyfikacjami technicznymi i innymi dokumentami regulacyjnymi;

· realizacja opracowanych projektów technicznych, zapewnienie pomocy technicznej i nadzoru podczas wytwarzania, testowania i uruchamiania projektowanych wyrobów i obiektów;

Działalność badawcza

· matematyczny opis parametrów i charakterystyk obiektów, modelowanie matematyczne procesów i obiektów, w tym komputerowe metody modelowania;

· opracowywanie planów pracy i programów badań naukowych i rozwoju technicznego, przygotowywanie indywidualnych zadań dla wykonawców;

· dobór metod i środków rozwiązania problemu;

· prowadzenie badań naukowych oraz testowanie prototypów i próbek seryjnych obiektów;

· przetwarzanie i analiza wyników badań, sporządzanie raportów technicznych i dokumentów eksploatacyjnych oraz informacji o nich, przygotowywanie publikacji naukowych na podstawie wyników przeprowadzonych badań, zgłoszeń patentowych i wzorów przemysłowych, zapewnienie ochrony własności intelektualnej;

· zbieranie, przetwarzanie, analiza i systematyzacja informacji naukowo-technicznych na dany temat (zadanie);

· przygotowywanie recenzji informacyjnych, recenzji, recenzji i wniosków z dokumentacji naukowo-technicznej;

Działalność naukowa i pedagogiczna

· wykonywanie pracy pedagogicznej na wydziałach uczelni na poziomie asystenta;

· przygotowanie i prowadzenie szkoleń w ramach obszaru szkoleniowego 161700 Balistyka i hydroaerodynamika pod

· kierownictwo profesorów i doświadczonych profesorów nadzwyczajnych;

· opracowywanie materiałów dydaktycznych wykorzystywanych przez uczniów w procesie edukacyjnym;

Działalność produkcyjna i technologiczna:

Działalność naukowa i innowacyjna:

· udział w organizacji i prowadzeniu innowacyjnych procesów edukacyjno-badawczych;

· udział w organizacji i koordynacji prac nad zintegrowanym rozwiązaniem problemów innowacyjnych – od pomysłów, badań podstawowych i stosowanych, projektowania komputerowego i inżynierii komputerowej w oparciu o zaawansowane systemy po produkcję masową;

· wprowadzenie wyników osiągnięć naukowych, technicznych i projektowych do realnego sektora gospodarki;

Działalność organizacyjna i zarządcza:

· organizacja prac obliczeniowych, projektowych, eksperymentów i testów;

· przygotowanie dokumentacji technicznej, w tym ustalonej sprawozdawczości;

· wdrażanie wyników prac badawczo-rozwojowych;

6. WYMAGANIA DOTYCZĄCE WYNIKÓW Kształcenia PODSTAWOWEGO MAGISTERSKIEGO PROGRAMU EDUKACYJNEGO

Absolwent kierunku szkolenie 161700 Balistyka i hydroaerodynamika z tytułem magistra zgodnie z rodzajami i zadaniami działalności zawodowej musi posiadać następujące kompetencje:

A)ogólne kompetencje kulturowe (GC):

Kompetencje społeczne i osobiste (OK.SL)

· potrafi doskonalić i podnosić swój poziom intelektualny i ogólnokulturowy, dostrzegać i generować nowe pomysły (OK. SL.1);

· potrafi samodzielnie uczyć się nowych metod badawczych, zmieniając profil naukowy i naukowo-produkcyjny swojej działalności zawodowej (OK. SL.2);

· potrafi pracować w zespole, wykazywać inicjatywę, przewodzić i brać odpowiedzialność, kierować działaniami zespołu (OK. SL.3);

· potrafić przystosować się do nowych sytuacji, przewartościować zgromadzone doświadczenia, przeanalizować swoje możliwości (OK. SL.4);

Ogólne kompetencje naukowe (OK.ON)

· potrafi zastosować metodologię wiedzy naukowej w działaniach praktycznych, ustalić historyczne i filozoficzne powiązania nauki z technologią, problemy społeczne i etyczne, racjonalność naukową (OK. ON.1);

· potrafi zastosować nowoczesne narzędzia badań matematycznych, metody analizy i optymalizacji procesów i systemów (OK. ON.2);

· potrafi wykorzystać nowoczesną wiedzę podstawową z zakresu nauk przyrodniczych w nauczaniu (fizyka, ekologia, informatyka itp.) (OK. ON.3);

· potrafi analizować i przewidywać ryzyka ekonomiczne oraz konsekwencje działalności innowacyjnej w wiedzochłonnych obszarach sfery zawodowej (OK. ON.4);

· potrafi kierować się normami prawnymi i etycznymi przy ocenie skutków swojej działalności zawodowej, przy opracowywaniu i wdrażaniu projektów o znaczeniu społecznym (OK.ON.5);

Kompetencje instrumentalne (OK.I)

· potrafi wykorzystać w praktyce umiejętności i umiejętności w zakresie organizacji prac badawczych i projektowych, formalizowania i prezentacji wyników badań oraz ochrony własności intelektualnej (OK. I.1);

· potrafi samodzielnie zdobywać i wykorzystywać nową wiedzę i umiejętności przy pomocy technologii informatycznych, w tym w nowych obszarach wiedzy niezwiązanych bezpośrednio z dziedziną działalności (OK. I.2);

· potrafisz biegle posługiwać się co najmniej jednym językiem obcym jako środkiem komunikacji biznesowej (OK. I.3)

b) kompetencje zawodowe (PC):

Ogólne kompetencje zawodowe (PC.OP):

· potrafi wykazać się umiejętnościami zawodowymi w zakresie pracy w zespole naukowym, generowania nowych pomysłów (kreatywności) (KP. OP.1);

· potrafi rozpoznać i sformułować główne problemy swojej dziedziny, zastosować uniwersalne metody i środki do ich rozwiązania (PC. OP.2);

· potrafi profesjonalnie obsługiwać nowoczesny sprzęt techniczny (zgodnie z założeniami programu szkolenia specjalistycznego) (KP. OP.3);

· potrafi analizować, syntetyzować i krytycznie podsumowywać informacje naukowe (PC.OP.4);

· umie odbierać, gromadzić, systematyzować i analizować informacje z zakresu działalności zawodowej (kl. OP.5);

· w stanie opanować i wykorzystać zaawansowaną technikę
doświadczenie w rozwiązywaniu problemów zawodowych (PC. OP.6);

Kompetencje zawodowe według rodzaju działalności (PC:)

osada-działania projektowe (PC.RP):

· gotowi do realizacji innowacyjnych projektów inżynieryjnych w oparciu o systematyczne podejście z wykorzystaniem głębokiej i podstawowej wiedzy, oryginalnych metod projektowania w celu osiągnięcia nowych wyników zapewniających przewagę konkurencyjną w warunkach poważnych ograniczeń ekonomicznych, środowiskowych, społecznych i innych (PC. RP.1);

· gotowy do formułowania, analizowania i rozwiązywania złożonych problemów inżynierskich z zakresu balistyki i hydroaerodynamiki, mechaniki ruchu i sterowania ruchem w oparciu o wiedzę fachową (PC.RP.2);

· potrafi formułować specyfikacje techniczne oraz uczestniczyć w opracowywaniu metod i oprogramowania do prac obliczeniowych i projektowych na kierunku 161700 Balistyka i hydroaerodynamika; potrafi kontrolować jakość tworzonego oprogramowania (PC.RP.3);

· umie wykonywać studia techniczne i wykonalności podjętych decyzji, zna metody badania technicznego projektu w zakresie szkolenia 161700 Balistyka i hydroaerodynamika (PK. RP.4);

· gotowy i zdolny do wykonania koncepcyjnego projektowania balistycznego, hydroaerodynamicznego i dynamicznego złożonych produktów, w tym systemów oprogramowania, z wykorzystaniem narzędzi automatyzacji projektowania, najlepszych praktyk w zakresie rozwoju konkurencyjnych produktów (PC. RP.5);

· posiada metody opracowywania i optymalizacji wyglądu statków powietrznych różnego przeznaczenia, innych pojazdów i urządzeń zgodnie ze specyfikacjami technicznymi w oparciu o systematyczne podejście do projektowania i nowoczesne technologie informacyjne z wykorzystaniem narzędzi automatyzacji prac projektowych (PC. RP.6);

· umie opracować roboczą dokumentację techniczną i zapewnić wykonanie zrealizowanych prac projektowych i badawczych (PC. RP.7);

· wie, jak korzystać z dokumentacji regulacyjnej i technicznej oraz opanował metody monitorowania zgodności opracowywanej dokumentacji technicznej z normami, specyfikacjami technicznymi i innymi dokumentami regulacyjnymi. (PC.RP.7);

działalność badawcza (PC.NI):

· potrafi zrozumieć główne problemy swojej dziedziny, przy rozwiązywaniu których istnieje potrzeba skomplikowanych problemów selekcji, wymagających zastosowania metod ilościowych i jakościowych (PC.NI.1);

· potrafi konstruować modele matematyczne problemów zawodowych, znajdować sposoby ich rozwiązywania i interpretować zawodowe (fizyczne) znaczenie uzyskanego wyniku matematycznego (PC.NI.2);

· gotowy do prowadzenia innowacyjnych badań inżynierskich, w tym krytycznej analizy danych ze światowych zasobów informacyjnych, planowania i przeprowadzania złożonych eksperymentów, formułowania wniosków w warunkach niejednoznaczności z wykorzystaniem głębokiej i fundamentalnej wiedzy oraz oryginalnych metod w celu osiągnięcia wymaganych wyników (PC.NI.3) ;

· jest gotowy do prowadzenia badań naukowych i opracowywania nowych perspektywicznych podejść i metod rozwiązywania problemów zawodowych, ma poczucie celu w rozwoju zawodowym, do aktywnego udziału w działalności naukowej, konferencjach i sympozjach (PK.NI.4);

· potrafi stosować obiecujące metody badań i rozwiązywania problemów zawodowych w oparciu o wiedzę o światowych trendach rozwoju techniki komputerowej i informatyki oraz nowoczesnych technologii informacyjnych i komputerowych (PC.NI.5);

· zdolny i gotowy do prowadzenia eksperymentów naukowych, oceny wyników badań (PC.NI.6);

· potrafi sporządzać, prezentować i raportować wyniki przeprowadzonych prac badawczych zgodnie z wymaganiami (PC.NI.7);

działalność naukowo-pedagogiczna (PC.NP):

· potrafi, w oparciu o wiedzę z zakresu technik pedagogicznych, bezpośrednio uczestniczyć w pracy dydaktycznej katedr i innych zakładów dydaktycznych uczelni wyższych o profilu kierunku 161700 Balistyka i hydroaerodynamika (PC.NP.1);

działalność produkcyjno-technologiczna (PC.PT):

· gotowy i zdolny do projektowania aparatury badawczej i kontrolnej, wyposażenia, modeli laboratoryjnych i makiet oraz nadzorowania ich produkcji (PC.PT.1);

· potrafi przeprowadzić badania laboratoryjne i przemysłowe prototypów projektowanych obiektów (PC.PT.2);

· potrafi opracowywać dokumenty metodologiczne i regulacyjne, dokumentację techniczną oraz propozycje i środki realizacji opracowanych projektów i programów (PC. PT.3);

· potrafi sporządzać zgłoszenia patentowe i licencyjne na wynalazki i wzory przemysłowe (PC. PT.4);

· potrafi zorganizować stanowiska pracy, ich wyposażenie techniczne i rozmieszczenie urządzeń technologicznych (PC. PT.5);

· potrafi monitorować przestrzeganie dyscypliny technologicznej (PC.PT.6);

· gotowe do stosowania standardy i metody monitorowania i oceny jakości wyrobów (PC. PT.7);

· potrafi sporządzać dokumentację dotyczącą zarządzania jakością prac obliczeniowych, badawczych i procesów technologicznych w zakładach produkcyjnych (PC. PT.8);

· potrafi monitorować przestrzeganie zasad bezpieczeństwa środowiskowego (PC. PT.9).

działalność naukowa i innowacyjna (PK.IN):

· gotowy do udziału w organizacji i prowadzeniu innowacyjnych procesów edukacyjno-badawczych (PC.IN.1);

· gotowy do udziału w organizowaniu i koordynowaniu prac nad kompleksowym rozwiązaniem innowacyjnych problemów - od pomysłów, badań podstawowych i stosowanych, projektowania komputerowego i inżynierii komputerowej w oparciu o zaawansowane systemy po produkcję masową (PC.IN.2);

· gotowy do udziału w komercjalizacji wyników prac badawczo-rozwojowych (PK.IN.3);

· potrafi wprowadzić wyniki osiągnięć naukowych, technicznych i projektowych do realnego sektora gospodarki (PK. IN.4);

działalność organizacyjno-zarządcza (PC.OU):

· gotowy do efektywnej pracy w roli lidera zespołu, w tym interdyscyplinarnego i międzynarodowego, przy rozwiązywaniu problemów zawodowych (PC.OU.1);

· gotowość do wykazania się osobistą odpowiedzialnością i odpowiedzialnością za pracę kierowanego zespołu, za podejmowane decyzje w obszarze działalności zawodowej, zaangażowanie i gotowość do kierowania się etyką zawodową w swojej działalności(PC.OU.2).

7. WYMAGANIA DOTYCZĄCE STRUKTURY PODSTAWOWYCH MAGISTERSKICH PROGRAMÓW EDUKACYJNYCH

7.1. Główne programy edukacyjne magisterskie w zakresie szkolenia w Moskiewskim Instytucie Lotniczym w ramach realizacji programu Narodowego Uniwersytetu Badawczego przewidują badanie cykli edukacyjnych (tabela 2):

· ogólny cykl naukowy (GSC);

· cykl zawodowy (PC);

i sekcje:

· praktyka (P);

· prace naukowo-badawcze (B+R);

· ukończenie pracy magisterskiej (MD);

· certyfikacja stanu końcowego (IGA).

7.2. Każdy cykl szkoleniowy składa się z części podstawowej (obowiązkowej) i części zmiennej. Podstawowe części cykli mają na celu rozwój ogólnych kompetencji kulturowych i ogólnozawodowych absolwenta i są obowiązkowe dla wszystkich studiów magisterskich na uniwersytecie na odpowiednich kierunkach kształcenia oraz dla wszystkich profili odpowiednich obszarów kształcenia magisterskiego. Część zmienna (profilowa) zapewnia możliwość poszerzenia i (lub) pogłębienia wiedzy, umiejętności, umiejętności i kompetencji określonych treścią podstawowych (obowiązkowych) dyscyplin (modułów); pozwala studentowi zdobyć dogłębną wiedzę, umiejętności i kompetencje potrzebne do udanej działalności zawodowej i (lub) studiów podyplomowych. Część zmienna powinna zapewniać studentom możliwość wyboru dyscyplin lub modułów, biorąc pod uwagę ich zainteresowania i życzenia.

7.3. Ogólny cykl naukowy składa się z części podstawowych i zmiennych. Część podstawowa obejmuje dyscypliny (moduły) wspólne dla wszystkich studiów magisterskich (profili) w tym zakresie. Część zmienna zawiera wybrane przez studenta dyscypliny, których objętość stanowi co najmniej jedną trzecią całkowitej objętości części zmiennej.

7.4. Cykl zawodowy składa się z części ogólnych dyscyplin zawodowych programu magisterskiego (rdzeń cyklu programu) oraz części profilu kształcenia, która obejmuje dyscypliny (moduły) profilu.

7,5. Wymagania dotyczące efektów uczenia się we wszystkich dyscyplinach (modułach) cykli i sekcji programu kształcenia muszą odpowiadać wymaganiom niniejszego standardu w zakresie kształtowania kompetencji absolwenta studiów magisterskich.

Tabela 2

Struktura programu studiów magisterskich

Cykle edukacyjne, sekcje, dyscypliny (moduły) i projektowane

rezultaty ich rozwoju

Intensywność pracy

(jednostki kredytowe)1)

Wygenerowane kody

kompetencje

Ogólny cykl naukowy

Część podstawowa

Nazwa dyscypliny

Ekonomika B+R

W wyniku studiowania dyscypliny student musi:

znać podstawy teorii i metod makro- i mikroekonomii; planowanie i prognozowanie gospodarcze

potrafić - analizować, oceniać i przewidywać skutki ekonomiczne i konsekwencje realizowanych i planowanych działań w trakcie prac B+R; przeprowadzać kompleksową ocenę ekonomiczną działalności B+R

Złożoność każdej dyscypliny (modułu) jest określona w jednostkach kredytowych i musi być liczbą całkowitą.

8. WYMAGANIA DOTYCZĄCE OPRACOWANIA I WARUNKÓW REALIZACJI PODSTAWOWYCH PROGRAMÓW MAGISTERSKIEGO KSZTAŁCENIA EDUKACYJNEGO

8.1. Wymagania dotyczące opracowywania podstawowych programów edukacyjnych

8.1.1. W celu opracowania podstawowych programów edukacyjnych na uniwersytecie zatwierdzane są dokumenty organizacyjne i regulacyjne, które określają strukturę, harmonogram i organizację prac nad tworzeniem programów edukacyjnych wdrażających ten standard edukacyjny.

8.1.2. Skład programu edukacyjnego magistra powinien obejmować trzy główne części: program ogólny, moduł dyscyplinarno-modułowy i certyfikację końcową.

Ogólna część programu obejmuje: cele programu; charakterystyka aktywności zawodowej absolwenta; wymagania dotyczące wyników opanowania programu (wymagania dla absolwenta uczelni); tabela znaczących powiązań między dyscyplinami i kompetencjami, które tworzą; kalendarz akademicki i program nauczania.

Część dyscyplinarno-modułowa programu obejmuje: programy pracy dyscyplin (moduły); materiały metodyczne dla nauczycieli i uczniów w danej dyscyplinie (moduł), narzędzia oceniania i metody bieżącego monitorowania postępów oraz certyfikacji pośredniej uczniów; programy pracy w ramach staży, projekty badawcze dla studentów.

Główne dokumenty końcowej części certyfikacyjnej programu to: program egzaminu państwowego; rekomendacje dotyczące realizacji pracy magisterskiej i przeprowadzenia certyfikacji końcowej absolwentów studiów magisterskich.

8.1.3. Tworząc program studiów magisterskich na uczelni, należy określić warunki niezbędne do rozwoju kompetencji społecznych i osobistych absolwentów (np. Kompetencje w zakresie interakcji społecznych, samoorganizacji i samorządności, systemowe i zadaniowe). Uczelnia kształtuje środowisko społeczno-kulturowe, stwarza warunki niezbędne do harmonijnego rozwoju jednostki, w tym rozwoju samorządu studenckiego, udziału studentów w pracach organizacji publicznych i towarzystw naukowych.

8.1.4. Opracowując harmonogram zajęć akademickich i program nauczania przygotowujący do studiów magisterskich, należy przestrzegać następujących wymagań:

· Pracochłonność jednego roku studiów, składającego się z dwóch semestrów (jesiennego i wiosennego), na studiach stacjonarnych powinna wynosić 60 jednostek zaliczeniowych, z wyłączeniem dyscyplin fakultatywnych, które nie są obowiązkowe na studiach i są ustalane jako dodatek do specjalności program edukacyjny ponad 120, obejmujący praktykę, końcowy certyfikat państwowy i egzaminy. Rozkład pracochłonności pomiędzy semestrem jesiennym i wiosennym danego roku studiów może być nierównomierny, jednak maksymalna różnica w pracochłonności pomiędzy semestrem jesiennym i wiosennym roku akademickiego nie powinna przekraczać 8 jednostek kredytowych.

· Harmonogram procesu edukacyjnego musi uwzględniać wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Wyższego Kształcenia Zawodowego na określonym kierunku lub specjalności kształcenia w zakresie niezbędnej realizacji wakacji, staży, końcowego zaświadczenia państwowego itp. harmonogram ogólnego programu kształcenia jednego kierunku dla każdej formy kształcenia musi być taki sam na tym samym obszarze terytorialnym. Początek semestru jesiennego na wszystkich formach studiów przypada na 1 września. Początek semestru letniego na wszystkich formach studiów przypada na 9 lutego. Minimalny czas trwania ferii zimowych dla wszystkich form studiów na każdym roku studiów wynosi 2 tygodnie. Minimalny czas trwania wakacji letnich dla wszystkich form studiów na każdym roku studiów wynosi 5 tygodni. Minimalny czas trwania wakacji w ostatnim semestrze parzystym wynosi 7 tygodni.

· Na łączny wymiar czasu studiów studenta składają się następujące rodzaje zajęć:

Ø zajęcia stacjonarne (AZ) - wykłady (LC), prace laboratoryjne (LR), zajęcia praktyczne (PL), seminaria (Sem);

Ø samodzielna praca studenta (SWS) – przestudiowanie materiału wykładowego, przygotowanie do pracy laboratoryjnej, zajęcia praktyczne, pisanie abstraktów (Ref), odrabianie prac domowych (DZ), prace obliczeniowe (WP), prace graficzne (GR), projekty zajęć (CP) , zajęcia (CR);

Ø sesja egzaminacyjna

Ø praktyka (Pr);

Ø praca naukowa w semestrze;

Ø certyfikacja stanu końcowego (IGA) – przygotowanie i obrona pracy magisterskiej.

· Maksymalna tygodniowa ilość sesji szkoleniowych, obejmujących sesje w klasie, samodzielną pracę studentów, sesje, praktyki, zaświadczenie o stanie końcowym i przedmioty do wyboru, dla wszystkich typów i form kształcenia, nie powinna przekraczać 54 godzin tygodniowo.

· Tygodniowy wymiar zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych magisterskich wynosi: w pierwszym semestrze _____ godzin akademickich (zalecane 20 godzin akademickich), w drugim - ___________ (zalecane 18 godzin akademickich) i w trzecim semestrze __________ (zalecane 16 godzin godzin akademickich; przy Na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych (wieczorowych) wymiar zajęć dydaktycznych musi wynosić co najmniej ______ godzin akademickich (zaleca się 12 godzin akademickich), w przypadku kształcenia korespondencyjnego studentowi należy zapewnić z możliwością studiowania pod kierunkiem nauczyciela w wymiarze co najmniej 160 godzin akademickich rocznie;

(Należy wskazać, biorąc pod uwagę specyfikę kierunku kształcenia oraz czy przy przygotowaniu magisterskim w tym obszarze dozwolone są studia wieczorowe lub korespondencyjne)

· Przedmioty do wyboru nie są częścią OEP specjalistów i muszą być zaplanowane z wykorzystaniem dodatkowych rezerw czasu w semestrach w ramach maksymalnego dopuszczalnego całkowitego tygodniowego obciążenia.

· Projektując OOP można zastosować następujące rodzaje kontroli wiedzy uczniów:

Ø egzamin z dyscypliny z oceną E;

Ø sprawdzian w dyscyplinie bez oceny - Z;

Ø sprawdzian z dyscypliny na ocenę -ZO (wprowadzony decyzją Rady Naukowej wydziału zgodnie z zarządzeniem Ministra Szkolnictwa Wyższego ZSRR z dnia 1 stycznia 2001 r. nr 513 w sprawie zatwierdzenia przepisy dotyczące egzaminów i testów kursowych w szkołach wyższych ZSRR);

· zapewnienie wystarczających środków na wszystkie realizowane programy edukacyjne, monitorowanie ich efektywności, w tym poprzez badania ankietowe uczniów;

· regularne przeprowadzanie samokontroli według ustalonych kryteriów w celu oceny swoich działań (strategii) i porównania ich z innymi instytucjami edukacyjnymi;

· informowanie społeczeństwa o wynikach swoich działań, planach, innowacjach.

Uczelnia zapewnia studentom realną możliwość udziału w tworzeniu programu edukacyjnego, zapoznaje studentów z ich prawami i obowiązkami podczas tworzenia programu edukacyjnego, wyjaśnia, że ​​wybrane przez studentów dyscypliny (moduły) stają się dla nich obowiązkowe, a ich całkowita praca Intensywność nie powinna być mniejsza niż przewidziana w programie nauczania.

8.2.2. Ogólne wymagania dotyczące praw i obowiązków studentów w trakcie realizacji programów edukacyjnych

Student ma prawo wybrać w ramach studiów magisterskich profil kształcenia, który go interesuje. Jeżeli liczba osób chcących otrzymać odpowiedni profil przekracza rzeczywistą liczbę miejsc, należy przeprowadzić selekcję konkursową. Warunki selekcji konkursowej określa regulamin rekrutacji na studia magisterskie MAI i należy o nich poinformować kandydatów.

Studenci, w ramach czasu studiów przewidzianego w programie kształcenia na opanowanie wybranych przez siebie dyscyplin (modułów), mają prawo zapoznać się z programami zajęć dyscyplin i dokonać wyboru poszczególnych dyscyplin (modułów).

Studenci, kształtując swoją indywidualną ścieżkę edukacyjną, mają prawo uzyskać poradę kierownika katedry lub opiekuna studiów w zakresie wyboru dyscyplin (modułów) i ich wpływu na przyszłą specjalizację kształcenia.

Studenci są zobowiązani do wykonania wszystkich zadań przewidzianych programem nauczania w ustalonym terminie.

Dla każdego studenta należy sporządzić indywidualny plan pracy, który jest obowiązkowym dokumentem programu kształcenia, zatwierdzanym przez dziekana wydziału i zawiera wszystkie planowane rodzaje pracy dydaktycznej i naukowej.

8.2.3. Wymagania dotyczące personelu procesu edukacyjnego

Realizację programu kształcenia magisterskiego musi zapewnić wysoko wykwalifikowana kadra naukowo-pedagogiczna, przy czym co najmniej 90 proc. nauczycieli realizujących proces edukacyjny na kierunku magisterskim musi posiadać stopnie naukowe doktora lub kandydata nauk, natomiast stopnie naukowe stopień doktora nauk (w tym stopień doktora, po przejściu ustalonego trybu uznawania i stwierdzania równoważności) lub tytuł naukowy profesora musi posiadać co najmniej 20% nauczycieli.

Co najmniej ______ procent (zalecane 25 procent) nauczycieli spośród obecnych menedżerów i czołowych pracowników wyspecjalizowanych organizacji, przedsiębiorstw i instytucji musi być zaangażowanych w proces edukacyjny w dyscyplinach cyklu zawodowego.

Ogólne zarządzanie treścią naukową i częścią dydaktyczną studiów magisterskich musi być wykonywane przez etatowego pracownika naukowo-pedagogicznego uczelni, posiadającego stopień naukowy doktora nauk technicznych i (lub) tytuł naukowy profesora uczelni odpowiedni profil oraz staż pracy w placówkach oświatowych wyższego wykształcenia zawodowego, co do zasady, co najmniej 3 lata.

W przypadku uczelnianego pracownika naukowo-dydaktycznego zatrudnionego w pełnym wymiarze czasu pracy dopuszczalne jest jednoczesne prowadzenie nie więcej niż dwóch studiów magisterskich; dla wewnętrznego pracownika zatrudnionego w niepełnym wymiarze czasu pracy – nie więcej niż jeden kierunek studiów magisterskich.

Bezpośrednią opiekę nad studentami sprawują menedżerowie posiadający stopień naukowy i tytuł naukowy. Dopuszczalna jest jednoczesna opieka nad nie więcej niż pięcioma studentami.

Liderzy studiów magisterskich muszą regularnie prowadzić samodzielne projekty badawcze (twórcze) lub uczestniczyć w projektach badawczych (twórczych), posiadać publikacje w ciągu ostatnich 5 lat w krajowych czasopismach naukowych (w tym czasopismach z listy Wyższej Komisji Atestacyjnej) i/lub czasopismach recenzowanych zagranicznych, protokoły konferencji krajowych i międzynarodowych, sympozjów o profilu oraz przechodzą zaawansowane szkolenia przynajmniej raz na pięć lat.

8.2.4. Wymagania dotyczące organizacji praktyk studenckich

Praktyka jest obowiązkową częścią głównego programu edukacyjnego studiów magisterskich. Jest to rodzaj szkoleń nastawionych bezpośrednio na przygotowanie zawodowe i praktyczne studentów. Realizując programy magisterskie z tego obszaru szkoleń, zapewniane są następujące rodzaje staży:

badania i produkcja,

Naukowo-pedagogiczne

Badania

______________________________________________________

(wskazać rodzaje działalności: produkcyjna, badawcza, naukowa produkcyjne, pedagogiczne itp.).

Cele i zadania, planowane efekty uczenia się, formułowane w zakresie wiedzy, umiejętności, programów i formularzy raportowania, są ustalane dla każdego rodzaju praktyki i znajdują odzwierciedlenie w programach praktyk.

Praktyki mogą być realizowane w organizacjach zewnętrznych (przedsiębiorstwach, instytutach badawczych, firmach) lub w katedrach i laboratoriach uczelni, które posiadają niezbędny potencjał kadrowy, naukowy i techniczny zapewniający możliwość osiągnięcia zaplanowanych efektów uczenia się.

8.2.5. Wymagania dotyczące organizacji pracy badawczej studentów

Praca badawcza studentów jest obowiązkową częścią programu edukacyjnego studiów magisterskich i ma na celu rozwój ogólnych kompetencji kulturowych i zawodowych zgodnie z wymogami niniejszego OS HPE NRU MAI oraz programu edukacyjnego. Uczelnia może przewidzieć następujące rodzaje i etapy prowadzenia i monitorowania pracy badawczej studentów:

(Wskazano rodzaje i etapy realizacji oraz kontroli prac badawczych.

Na przykład:

planowaniePraca badawcza, łącznie z zapoznaniem sięz tematem pracy badawczej w tym obszarze i wyborem tematubadania, napisanie abstraktu na wybrany temat;przeprowadzaniee prace badawcze; dostosowanie planu badań; sporządzenie raportu z prac badawczych; publiczna obrona wykonywanej pracy).

Korekty indywidualnych planów pracy studentów studiów licencjackich dokonywane są na podstawie wyników certyfikacji tymczasowej. W procesie prowadzenia pracy badawczej i podczas obrony jej wyników powinna odbywać się szeroka dyskusja na wydziałach i strukturach badawczych uczelni z udziałem pracodawców i czołowych pracowników naukowych, na temat poziomu zdobytej wiedzy, umiejętności i rozwijanych kompetencji studentów studiów licencjackich powinno zostać poddane ocenie.

8.2.6. Wymagania dotyczące wsparcia edukacyjnego, metodologicznego i informacyjnego procesu edukacyjnego

Program kształcenia magisterskiego musi być zaopatrzony w dokumentację edukacyjno-metodologiczną oraz materiały dotyczące wszystkich dyscyplin akademickich (modułów) głównego programu edukacyjnego. Dla każdej dyscypliny programu edukacyjnego należy opracować i umieścić w IASU MAI elektroniczny kompleks edukacyjno-metodyczny, obejmujący program pracy dyscypliny oraz materiały elektroniczne do realizacji wszystkich planowanych rodzajów pracy edukacyjnej i certyfikacji studentów. Praca użytkowników IAS (nauczycieli, studentów, kuratorów itp.) odbywa się zgodnie z regulaminem systemowym obowiązującym na uczelni.

Każdy student musi mieć zapewniony dostęp do elektronicznego systemu bibliotecznego zawierającego publikacje dotyczące głównych studiowanych dyscyplin i powstałe w porozumieniu z podmiotami praw autorskich.

Jednocześnie musi istnieć możliwość zapewnienia jednoczesnego, indywidualnego dostępu do takiego systemu co najmniej 25 proc. uczniów.

Fundusz biblioteczny musi być wyposażony w drukowane i/lub elektroniczne wydania podstawowej literatury edukacyjno-naukowej z dyscyplin ogólnonaukowych i zawodowych cykli, wydane w ciągu ostatnich 5 lat, w ilości co najmniej 25 egzemplarzy tych publikacji na każde 100 studenci.

Oprócz literatury pedagogicznej w księgozbiorze literatury dodatkowej powinny znajdować się czasopisma urzędowe, referencyjne, bibliograficzne i specjalistyczne w ilości 1-2 egzemplarzy na 100 uczniów.

Elektroniczny system biblioteczny musi zapewniać każdemu uczniowi indywidualny dostęp z każdego miejsca, w którym jest dostęp do Internetu.

Szybka wymiana informacji z krajowymi i zagranicznymi uniwersytetami i organizacjami musi odbywać się zgodnie z wymogami ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w sprawie własności intelektualnej i umów międzynarodowych Federacji Rosyjskiej w dziedzinie własności intelektualnej. Studenci powinni mieć dostęp do nowoczesnych, profesjonalnych baz danych, systemów wyszukiwarek i wyszukiwarek.

8.2.7. Wymagania dotyczące finansowego wsparcia procesu edukacyjnego

Wprowadzając podstawowe studia magisterskie Rada Naukowa uczelni zatwierdza wysokość środków przeznaczonych na realizację odpowiednich programów kształcenia.

Dofinansowanie na realizację podstawowych studiów magisterskich musi być realizowane w wysokości nie niższej niż ustalone w uczelni standardy finansowania.

8.2.8. Wymagania dotyczące materialnego i technicznego wsparcia procesu edukacyjnego

Realizacja głównych programów studiów magisterskich jest wspierana przez bazę materialną i techniczną, która zapewnia wszelkiego rodzaju zajęcia wykładowe, laboratoryjne, dyscyplinarne i interdyscyplinarne, prace praktyczne i badawcze studentów przewidziane w programie studiów.

Widownie specjalistyczne wyposażone w sprzęt prezentacyjny i telekomunikacyjny;

Zajęcia komputerowe z dostępem do systemów obliczeniowych i wyszukiwania informacji;

Centrum zasobów w dziedzinie produkcji samolotów;

Laboratorium specjalistyczne (NIL PSSL), wyposażone w nowoczesne stanowiska lotnicze;

Podmiejska baza lotnicza.

_______________________________________________________________

(Wskazać wsparcie materialne i techniczne istotne dla OWP, w tym:

Specjalistyczne laboratoria badawcze o charakterze edukacyjnym:

specjalnie wyposażone sale dydaktyczne i sale lekcyjne: poligony:

inkubatory przedsiębiorczości: studia itp.).

W przypadku specjalistycznej bazy laboratoryjnej OOP należy wskazać przeznaczenie tego elementu materiałowo-technicznego, jego umiejscowienie oraz główne cechy takie jak np.:

Laboratoria z prawdziwym wyposażeniem;

Zdalne laboratoria z prawdziwym sprzętem i oprogramowaniem do zdalnego dostępu;

Symulatory (sprzęt i oprogramowanie);

Wirtualne laboratoria (trenerzy i symulatory).

W przypadku korzystania z publikacji elektronicznych uczelnia ma obowiązek zapewnić każdemu studentowi dostęp do Internetu w czasie samodzielnej nauki, zgodnie z kierunkiem studiów. Dane wyjściowe powinny być dostarczane zarówno ze stacji roboczych na zajęciach komputerowych, jak i z komputerów osobistych uczniów z dostępem do Internetu.

9. WYMAGANIA DOTYCZĄCE OCENY JAKOŚCI PODSTAWOWYCH PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA MAGISTERSKIEGO

9.1. Postanowienia ogólne

Ocena jakości programów kształcenia magisterskiego musi obejmować bieżące monitorowanie wyników w nauce, certyfikację pośrednią studentów i końcową certyfikację państwową absolwentów.

Aby poświadczyć studentom zgodność ich osobistych osiągnięć z wymaganiami etapowymi odpowiedniego programu magisterskiego (certyfikacja bieżąca i pośrednia), nauczyciele akademiccy tworzą fundusze narzędzi oceny, w tym standardowe zadania, testy, testy i metody kontroli, które umożliwiają ocenianie wiedzę, umiejętności i poziom nabytych kompetencji. Fundusze narzędzi oceny muszą być kompletne i adekwatnie odzwierciedlać wymagania OS HPE NRU MAI oraz programy edukacyjne w tym obszarze szkoleń. Mają one na celu ocenę jakości nabywania przez studentów wiedzy, umiejętności i zdolności, a także rozwoju nabytych przez absolwenta ogólnych kompetencji kulturowych i zawodowych. Fundusze narzędzi oceny i sposoby ich wykorzystania są certyfikowane zgodnie z procedurą ustaloną przez uczelnię.

Poziom osiągniętych kompetencji absolwentów oceniany jest podczas końcowej certyfikacji państwowej na podstawie wyników zdania egzaminu państwowego i obrony pracy magisterskiej.

9.2. Ogólne wymagania dotyczące bieżącego monitorowania wyników w nauce i certyfikacji pośredniej

Bieżące monitorowanie postępów (w trakcie semestru) jest obowiązkowym elementem procesu edukacyjnego, stymulującym rytmiczną pracę studenta przez cały semestr.

Regularne monitorowanie osobistych efektów uczenia się – zdobytej wiedzy, umiejętności, zdolności, umiejętności, rozwoju cech osobowych uczniów i stopnia ich przyrostu w czasie jest najbardziej adekwatne do technologii edukacyjnych opartych na kompetencjach. Dla każdej dyscypliny (modułu) prowadzący planuje efekty kształcenia (minimalny i maksymalny poziom wiedzy i umiejętności), jakie student musi osiągnąć w określonych terminach semestru, realizując wszystkie typy szkoleń z danej dyscypliny. Monitorowanie rzeczywistych efektów uczenia się odbywa się w oparciu o opracowane fundusze narzędzi oceny. Wyniki bieżącego monitoringu każdego studenta są rejestrowane w środowisku informacyjnym (dzienniku elektronicznym) uczelni, są dostępne dla wszystkich zainteresowanych, w tym pracodawców, rodziców i stanowią podstawę zarządzania jakością kształcenia. Klasyfikacja uczniów odbywa się na podstawie sumy zdobytych punktów.

Certyfikacja okresowa przeprowadzana jest w trakcie (na zakończenie dyscypliny) lub na koniec semestru akademickiego, jako powiązany wynik bieżącej kontroli, która przy systematycznej pracy studenta pozwala nauczycielowi automatycznie wystawić ocenę dostateczną lub dobrą bez egzaminu (testu). Tryb przeprowadzania certyfikacji bieżącej i pośredniej określa „Regulamin oceny akademickiej studentów MAI”.

Rozwój zdolności twórczych i ocena poziomu ukształtowanych kompetencji odbywa się podczas gier biznesowych, projektów, prac naukowych, projektów i prac dyplomowych itp.

9.3. Ogólne wymagania dotyczące końcowego świadectwa państwowego absolwentów

Certyfikacja końcowa absolwentów studiów magisterskich jest obowiązkowa i odbywa się po opanowaniu w całości programu kształcenia.

Końcowa certyfikacja państwowa ma na celu ustalenie poziomu przygotowania zawodowego absolwentów do wykonywania zadań zawodowych oraz zgodności ich kształcenia z wymaganiami standardu kształcenia i studiów magisterskich.

Końcowa certyfikacja państwowa absolwentów studiów magisterskich MAI obejmuje obronę pracy magisterskiej i egzamin państwowy. Jeżeli w okresie opanowywania programu kształcenia absolwent studiował wybrane przez siebie dyscypliny języka obcego i filozofii, wówczas na jego wniosek mogą odbywać się egzaminy państwowe z tych dyscyplin.

Wymagania dotyczące treści, objętości i struktury pracy magisterskiej oraz wymagania dotyczące treści i trybu egzaminu państwowego określają odpowiedni „Regulamin w sprawie końcowego zaświadczenia państwowego absolwentów MAI”, opracowany na podstawie Regulaminu egzaminu końcowego państwowa certyfikacja absolwentów szkół wyższych, zatwierdzona przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, a także niniejszy OS HPE w zakresie wymagań dotyczących wyników opanowania głównego programu edukacyjnego tytułu magistra.

9.3.1. Wymagania dotyczące pracy magisterskiej

Praca magisterska musi być samodzielnie zrealizowanym opracowaniem badawczym, projektowym lub technologicznym związanym z rozwiązywaniem bieżących problemów działalności zawodowej, określonym treścią programu kształcenia na kształceniu magisterskim w tym zakresie.

(Wskazuje się wymaganą treść pracy magisterskiej np. Treść pracy magisterskiej powinna obejmować:

- uzasadnienie wyboru tematu i sformułowania problemu badawczego, przeprowadzone na podstawie analitycznego przeglądu literatury naukowo-technicznej, z uwzględnieniem okresowych publikacji naukowych;

- część teoretyczna i (lub) eksperymentalna, w tym metody i narzędzia badawcze;

- modele matematyczne, obliczenia, analiza wyników;

- projekt, opis rozwiązań konstrukcyjnych i technologicznych;

- zagadnienia studium wykonalności;

- analiza uzyskanych wyników prac, ocena ich poziomu innowacyjności, konkurencyjności, perspektyw wdrożenia itp.;

- wykaz używanej literatury)/

Praca magisterska musi być przedstawiona w formie rękopisu i spełniać wymogi stawiane jej przez uczelnię.

Praca magisterska podlega obowiązkowej recenzji przez niezależnego recenzenta (nie pracującego na danym wydziale dyplomowym).

9.3.2. Wymagania do egzaminu państwowego

Program i tryb przeprowadzania egzaminu państwowego ustalane są w oparciu o wymagania niniejszego standardu edukacyjnego, programu kształcenia na poziomie magisterskim oraz „Regulaminu końcowego świadectwa państwowego absolwentów MAI”.

Aby obiektywnie ocenić kompetencje absolwenta, tematyka pytań i zadań egzaminacyjnych musi być kompleksowa i odpowiadać wybranym fragmentom z różnych cykli edukacyjnych programu edukacyjnego, tworzących określone kompetencje.

Program egzaminu państwowego, zatwierdzony przez dziekana wydziału, jest przekazywany absolwentom nie później niż na 3 miesiące przed rozpoczęciem egzaminu. Przed egzaminem należy zorganizować konsultacje absolwentów w zakresie zagadnień objętych jego programem.

Absolwenci, którzy pomyślnie zdali egzamin państwowy, mogą obronić pracę magisterską.

Poziom wymagań egzaminu państwowego lub egzaminów państwowych musi odpowiadać poziomowi wymagań egzaminów wstępnych do szkoły wyższej. Ocena uzyskana przez absolwenta z egzaminu może być wliczona w wynik egzaminu wstępnego na studia magisterskie.

10. WYKAZ PRACOWNIKÓW I PRACODAWCÓW MAI, KTÓRZY WZIĘLI UDZIAŁ W ROZWOJU VPO OS:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(miejsce pracy) (zajmowane stanowisko) (inicjały, nazwisko)

_________________ _________________ ____________________

(miejsce pracy) (zajmowane stanowisko) (inicjały, nazwisko)

Eksperci:

(miejsce pracy) (zajmowane stanowisko) (inicjały, nazwisko)

________________________ ________________________ _________________________

(miejsce pracy) (zajmowane stanowisko) (inicjały, nazwisko)

________________________ ________________________ _________________________

(miejsce pracy) (zajmowane stanowisko) (inicjały, nazwisko)

Uzgodniono, że złośliwe oprogramowanie systemu operacyjnego:

(wskazać urzędnika zainteresowanego stowarzyszenia pracodawców)

_________________ _________________ ______________________

(zajmowane stanowisko) (podpis) (inicjały, nazwisko)

Opis

Absolwenci tego profilu posiadają kompetencje zawodowe w następujących obszarach:

• opracowywanie i projektowanie wyglądu zewnętrznego statków powietrznych, urządzeń hydraulicznych i innych środków transportu w oparciu o specyfikacje techniczne;
• obrazy obiektów przestrzennych na rysunkach i projektach elementów maszyn z wykorzystaniem funkcjonalności grafiki komputerowej;
• kontrola produkcji przyrządów badawczych, makiet i modeli laboratoryjnych;
• testowanie próbek pilotażowych i przetwarzanie wyników;
• wdrażanie zmian projektowych do produkcji;
• prowadzenie szkoleń przeduniwersyteckich i poradnictwa zawodowego;
• biegła znajomość języka obcego;
• organizowanie pracy małego zespołu i planowanie procesu pracy personelu.

Do najważniejszych studiowanych przedmiotów należą:

• aerohydromechanika;
• inżynieria i grafika komputerowa;
• Wytrzymałość materiałów;
• fizyka;
• metrologia, normalizacja i certyfikacja;
• dynamika ruchu ciał w gazie i cieczy;
• geometria opisowa;
• mechanika teoretyczna.

Z kim pracować

Absolwent może podjąć pracę na stanowisku projektanta, inżyniera ds. badań, inżyniera testów i inżyniera obliczeń. Najczęstszym kierunkiem pracy jest przemysł militarny, w którym niemal każdy absolwent może znaleźć swoje powołanie. Jednocześnie niektórzy pędzą w kierunku lotnictwa cywilnego. Projektowanie systemów stabilizacji i nawigacji jest tradycyjnie uważane za najsilniejszą szkołę w Rosji, dlatego z reguły byli uczniowie są najlepiej zatrudnieni w tej dziedzinie. Dotyczy to nie tylko przedsiębiorstw krajowych, ale także zagranicznych.

Zatwierdzony

na zlecenie Ministra Edukacji

i nauki Federacji Rosyjskiej

STANDARD EDUKACYJNY PAŃSTWA FEDERALNEGO

SZKOLNICTWO WYŻSZE - STOP LICENCJACJI NA KIERUNKU PRZYGOTOWANIA

24.03.03 BALISTYKA I HYDROAERODYNAMIKA

I. ZAKRES ZASTOSOWANIA

Ten federalny stanowy standard edukacyjny szkolnictwa wyższego stanowi zbiór wymagań, które są obowiązkowe dla realizacji podstawowych programów kształcenia zawodowego w szkolnictwie wyższym - studiów licencjackich na kierunku 03.24.03 Balistyka i hydroaerodynamika (zwane dalej studiami licencjackimi, kierunek studiów).

II. STOSOWANE SKRÓTY

W niniejszym federalnym standardzie edukacyjnym stosowane są następujące skróty:

OK – ogólne kompetencje kulturowe;

GPC – ogólne kompetencje zawodowe;

PC – kompetencje zawodowe;

FSES VO – federalny standard edukacyjny szkolnictwa wyższego;

forma sieciowa - sieciowa forma realizacji programów edukacyjnych.

III. CHARAKTERYSTYKA KIERUNKU SZKOLENIA

3.1. Kształcenie w ramach studiów licencjackich jest dozwolone wyłącznie w uczelnianej organizacji edukacyjnej (zwanej dalej organizacją).

3.2. Studia licencjackie w organizacjach prowadzone są w formie studiów stacjonarnych, niestacjonarnych i niestacjonarnych.

Wolumen studiów licencjackich wynosi 240 jednostek kredytowych (zwanych dalej punktami), niezależnie od formy nauczania stosowanych technologii edukacyjnych, realizacji studiów licencjackich w formie sieciowej, realizacji studiów licencjackich według indywidualny program zajęć, obejmujący naukę przyspieszoną.

3.3. Czas trwania kształcenia na studiach licencjackich:

studia stacjonarne, łącznie z urlopami zapewnionymi po zdaniu egzaminu państwowego, niezależnie od stosowanych technologii edukacyjnych, trwają 4 lata. Wielkość studiów licencjackich stacjonarnych realizowanych w jednym roku akademickim wynosi 60 punktów;

w formach kształcenia w trybie stacjonarnym lub niestacjonarnym, niezależnie od stosowanych technologii edukacyjnych, wydłuża się o nie mniej niż 6 miesięcy i nie więcej niż 1 rok w porównaniu do okresu odbywania nauki w trybie stacjonarnym. Objętość studiów licencjackich na jeden rok akademicki na studiach stacjonarnych lub niestacjonarnych nie może przekraczać 75 punktów;

w przypadku studiowania według indywidualnego programu studiów, niezależnie od formy studiów, jest to nie więcej niż okres zdobywania wykształcenia przewidziany dla odpowiedniej formy studiów, a w przypadku studiowania według indywidualnego planu dla osób z niepełnosprawnością może zostać przedłużony na ich wniosek o nie więcej niż 1 rok w porównaniu z okresem zdobywania wykształcenia dla odpowiedniej formy szkolenia. Objętość studiów licencjackich na jeden rok akademicki w przypadku studiów według indywidualnego planu, bez względu na formę studiów, nie może być większa niż 75 z.e.

Konkretny okres kształcenia oraz wymiar studiów licencjackich realizowanych w jednym roku akademickim, na studiach stacjonarnych lub niestacjonarnych oraz według indywidualnego planu, organizacja ustala samodzielnie w terminie limity ustanowione w niniejszym ustępie.

3.4. Realizując program studiów licencjackich organizacja ma prawo korzystać z technologii e-learningu i nauczania na odległość.

W szkoleniu osób niepełnosprawnych technologie e-learningowe i kształcenie na odległość muszą zapewniać możliwość otrzymywania i przekazywania informacji w dostępnych dla nich formach.

3.5. Realizacja programu studiów licencjackich możliwa jest przy wykorzystaniu formularza sieciowego.

3.6. Działalność edukacyjna w ramach programu studiów licencjackich prowadzona jest w języku państwowym Federacji Rosyjskiej, chyba że lokalny akt prawny organizacji stanowi inaczej.

IV. CHARAKTERYSTYKA DZIAŁALNOŚCI ZAWODOWEJ

Absolwenci, którzy ukończyli studia licencjackie

4.1. Obszar działalności zawodowej absolwentów, którzy ukończyli studia licencjackie, obejmuje zadania związane z tworzeniem i zastosowaniem nowych technologii, maszyn, przyrządów, systemów technicznych, w tym zestawu metod, narzędzi i metod obliczania, badania i przewidywania balistycznego , hydroaerodynamiczne i dynamiczne właściwości i charakterystyki obiektów, sposoby ich ruchu, sterowanie obiektami, projektowanie i badania obiektów.

4.2. Przedmiotem działalności zawodowej absolwentów, którzy ukończyli studia licencjackie są:

samoloty różnego przeznaczenia, a także statki, urządzenia hydrauliczne, pojazdy oraz inne konstrukcje i systemy;

przedmioty, instalacje i urządzenia, w których przemieszczają się ciecze i (lub) gazy lub wykorzystywana jest ich energia;

charakterystyka mechaniki ruchu i sterowania ruchem różnych obiektów;

procesy projektowania i badań obiektów i systemów.

4.3. Rodzaje zajęć zawodowych, do których przygotowani są absolwenci, którzy ukończyli studia licencjackie:

obliczenia i projektowanie;

badania naukowe;

naukowo-pedagogiczne;

produkcyjno-technologiczny;

naukowe i innowacyjne;

organizacyjne i kierownicze.

Opracowując i realizując program studiów licencjackich, organizacja koncentruje się na konkretnym rodzaju działalności zawodowej, do której przygotowuje się licencjat, w oparciu o potrzeby rynku pracy, badania oraz zasoby materialne i techniczne organizacji.

Program studiów licencjackich jest tworzony przez organizację w zależności od rodzajów działań edukacyjnych i wymagań dotyczących wyników opanowania programu edukacyjnego:

ukierunkowany na badania i (lub) pedagogiczny typ (rodzaje) działalności zawodowej jako główny (główny) (zwany dalej akademickim programem licencjackim);

koncentruje się na praktycznych, stosowanych rodzajach działalności zawodowej jako głównych (zwanych dalej stosowanymi programami licencjackimi).

4.4. Absolwent, który ukończył studia licencjackie, zgodnie z rodzajem(-ami) działalności zawodowej, na którą ukierunkowane są studia licencjackie, musi być przygotowany do rozwiązywania następujących zadań zawodowych:

gromadzenie, analiza i systematyzacja danych informacyjnych z literatury specjalistycznej oraz innej informacji naukowo-technicznej, osiągnięć nauki i techniki krajowej i zagranicznej w dziedzinie statków powietrznych różnego przeznaczenia, statków, urządzeń hydraulicznych, pojazdów i innych urządzeń;

definiowanie i formalizacja zadań;

prowadzenie obliczeń, udział w badaniach i prognozowaniu parametrów balistycznych, hydroaerodynamicznych i charakterystyk mechaniki ruchu oraz sterowania ruchem obiektów;

udział w opracowywaniu wyglądu obiektów, koordynacja opracowanych projektów z innymi działami przedsiębiorstwa;

opracowywanie roboczej dokumentacji technicznej, rejestracja wykonanych prac, kontrola zgodności opracowanej dokumentacji technicznej z normami, specyfikacjami technicznymi i innymi dokumentami regulacyjnymi;

udział w realizacji opracowanych projektów technicznych, zapewnienie pomocy technicznej i nadzoru podczas wytwarzania, testowania i uruchamiania projektowanych wyrobów i obiektów;

opis matematyczny parametrów i charakterystyk obiektów, modelowanie matematyczne procesów i obiektów w oparciu o standardowe metody i pakiety oprogramowania;

udział w badaniach naukowych, testowanie prototypów obiektów określonymi metodami;

przetwarzanie i analiza wyników badań, przygotowywanie raportów technicznych i dokumentów eksploatacyjnych oraz informacji o nich, przygotowywanie danych do sporządzania recenzji, raportów i publikacji naukowych;

zbieranie, przetwarzanie, analiza i systematyzacja informacji naukowo-technicznych na dany temat (zadanie);

przygotowywanie przeglądów informacyjnych, recenzji, recenzji i opinii o dokumentacji technicznej;

udział w przygotowaniach przeduniwersyteckich i poradnictwie zawodowym, których celem jest pozyskanie najlepiej przygotowanych absolwentów szkół ogólnokształcących do uzyskania wyższego wykształcenia w zakresie balistyki i hydroaerodynamiki;

projektowanie sprzętu badawczego i kontrolnego, wyposażenia, modeli i układów laboratoryjnych, kontrola ich produkcji;

udział w badaniach laboratoryjnych i przemysłowych prototypów projektowanych obiektów;

udział w sporządzaniu paszportów patentowych i licencyjnych zgłoszeń wynalazków i wzorów przemysłowych;

organizacja stanowisk pracy, ich wyposażenie techniczne i rozmieszczenie urządzeń technologicznych;

monitorowanie przestrzegania dyscypliny technologicznej;

stosowanie norm i standardowych metod monitorowania i oceny jakości produktów;

opracowywanie dokumentacji dotyczącej zarządzania jakością prac obliczeniowych, badawczych i procesów technologicznych w zakładach produkcyjnych;

monitorowanie przestrzegania zasad bezpieczeństwa ekologicznego;

udział we wdrażaniu wyników osiągnięć naukowych, technicznych i projektowych w realnym sektorze gospodarki;

przygotowanie dokumentacji technicznej, w tym ustalonej sprawozdawczości;

wykonywanie prac normalizacyjnych i przygotowanie do certyfikacji środków technicznych, urządzeń, systemów i wyposażenia do badań eksperymentalnych w zakresie balistyki, hydroaerodynamiki, mechaniki ruchu i sterowania ruchem obiektów;

organizowanie pracy małych grup wykonawców;

planowanie pracy personelu; uzasadnienie decyzji naukowych, technicznych i organizacyjnych;

prowadzenie analizy wyników działań małych zespołów;

przygotowanie dokumentacji do stworzenia systemu zarządzania jakością produktu.

V. WYMAGANIA DOTYCZĄCE WYNIKÓW Kształcenia Studia Licencjackiego

5.1. W wyniku opanowania programu studiów licencjackich absolwent musi rozwinąć kompetencje ogólnokulturowe, ogólnozawodowe i zawodowe.

5.2. Absolwent, który ukończył studia licencjackie, musi posiadać następujące ogólne kompetencje kulturowe:

opanowanie kultury myślenia, umiejętność uogólniania, analizowania, postrzegania informacji, wyznaczania celu i wyboru sposobów jego osiągnięcia (OK-1);

umiejętność logicznego konstruowania wypowiedzi ustnej i pisemnej (OK-2);

gotowość do współpracy ze współpracownikami i pracy w zespole (OK-3);

umiejętność korzystania z regulacyjnych dokumentów prawnych w swojej działalności (OK-4);

chęć samorozwoju, podnoszenia swoich kwalifikacji i umiejętności (OK-5);

świadomość społecznego znaczenia przyszłego zawodu, posiadanie wysokiej motywacji do wykonywania czynności zawodowych (OK-6);

posługiwanie się podstawowymi zasadami i metodami nauk społecznych, humanistycznych i ekonomicznych w rozwiązywaniu problemów społecznych i zawodowych (OK-7);

świadomość istoty i znaczenia informacji w rozwoju współczesnego społeczeństwa;

opanowanie podstawowych metod, metod i środków pozyskiwania, przechowywania, przetwarzania informacji (OK-8);

posiadanie umiejętności pracy z komputerem jako środkiem zarządzania informacją (OK-9);

znajomość jednego z języków obcych na poziomie nie niższym niż konwersacyjny (OK-10).

5.3. Absolwent, który ukończył studia licencjackie, musi posiadać następujące ogólne kompetencje zawodowe:

chęć wykorzystania podstawowej wiedzy naukowej jako podstawy działalności inżynierskiej (0PK-1);

umiejętność otrzymywania, gromadzenia, systematyzowania i analizowania informacji z zakresu działalności zawodowej (GPC-2);

zrozumienie potrzeby ciągłego doskonalenia zawodowego oraz gotowość do systematycznego uzupełniania i aktualizowania wiedzy i umiejętności zawodowych (GPC-3);

gotowość do prowadzenia działalności inżynierskiej zgodnie ze standardami etycznymi (GPC-4);

gotowość do zmiany rodzaju i charakteru działalności zawodowej, pracy nad projektami interdyscyplinarnymi (GPC-5);

chęć ponoszenia odpowiedzialności za podejmowanie decyzji inżynierskich dotyczących działalności zawodowej, zrozumienie konsekwencji decyzji inżynierskich podejmowanych w kontekście społecznym (GPC-6);

zrozumienie konieczności przestrzegania norm prawnych w działalności zawodowej (GPC-7).

5.4. Absolwent, który ukończył studia licencjackie, musi posiadać kompetencje zawodowe odpowiadające rodzajowi(-om) działalności zawodowej, na której koncentrują się studia licencjackie:

działalność obliczeniowa i projektowa:

chęć formułowania, analizowania i rozwiązywania problemów inżynierskich z zakresu balistyki i hydroaerodynamiki, mechaniki ruchu i sterowania ruchem w oparciu o wiedzę fachową (PC-1);

umiejętność opanowania i wykorzystania zaawansowanego doświadczenia technologicznego w definiowaniu i formalizowaniu problemów, przeprowadzaniu obliczeń, badaniach i prognozowaniu parametrów balistycznych, hydroaerodynamicznych, parametrów i charakterystyk mechaniki ruchu oraz sterowania ruchem obiektów w specjalności (PC-2);

umiejętność wykonywania studiów technicznych i wykonalności podjętych decyzji (PC-3);

znajomość metod opracowywania wyglądu statków powietrznych różnego przeznaczenia, statków, urządzeń hydraulicznych, pojazdów i innych urządzeń zgodnie ze specyfikacją techniczną w oparciu o systematyczne podejście do projektowania i nowoczesne technologie informacyjne z wykorzystaniem narzędzi automatyzacji prac projektowych (PC-4) ;

umiejętność opracowania roboczej dokumentacji technicznej i zapewnienia wykonania zakończonych prac projektowych i badawczych, a także biegłość w zakresie metod badań technicznych projektu (PC-5);

posiadanie umiejętności pracy z dokumentacją regulacyjnych i technicznych oraz metod monitorowania zgodności opracowanej dokumentacji technicznej z normami, specyfikacjami technicznymi i innymi dokumentami regulacyjnymi (PC-6);

posiadanie wiedzy informacyjnej i wsparcia technicznego projektów, tworzenie i utrzymywanie dokumentacji niezbędnej do obsługi wszystkich etapów cyklu życia powstającej konstrukcji (PC-7);

działalność badawcza:

umiejętność podawania matematycznego opisu parametrów balistycznych i hydroaerodynamicznych oraz charakterystyk obiektów, parametrów i charakterystyk mechaniki ruchu i sterowania ruchem obiektów, wykonywania matematycznego modelowania procesów i obiektów w oparciu o standardowe metody i pakiety oprogramowania ( PC-8);

gotowość do prowadzenia eksperymentów fizycznych i numerycznych, innych badań naukowych, testowania prototypów obiektów według zadanych metod (PC-9);

umiejętność wykonywania pomiarów i dokonywania obserwacji, pisania opisów badań, przetwarzania i analizy wyników badań, sporządzania raportów technicznych i dokumentów eksploatacyjnych, referencji technicznych i innych informacji na ich temat, przygotowywania danych i materiałów do sporządzania recenzji, raportów i publikacji naukowych ( PC-10);

posiadanie umiejętności w zakresie opracowywania i projektowania aparatury doświadczalnej i stanowisk badawczych (PC-11);

gotowość do gromadzenia, przetwarzania, analizowania i systematyzowania informacji naukowo-technicznych na temat (zadanie), przygotowywania przeglądów informacyjnych, recenzji, recenzji i wniosków na temat dokumentacji technicznej z zakresu balistyki, hydroaerodynamiki, mechaniki ruchu i sterowania ruchem obiektów (PC- 12);

działalność naukowa i pedagogiczna:

chęć udziału w szkoleniach przeduniwersyteckich i poradnictwie zawodowym, których celem jest pozyskanie najlepiej przygotowanych absolwentów szkół i innych placówek oświatowych do uzyskania wyższego wykształcenia w zakresie balistyki i hydroaerodynamiki (PK-13);

działalność produkcyjna i technologiczna:

posiadanie umiejętności projektowania aparatury badawczej i kontrolnej, wyposażenia, modeli i układów laboratoryjnych oraz kontroli ich wytwarzania (PK-14);

gotowość do udziału w badaniach laboratoryjnych i przemysłowych prototypów projektowanych obiektów (PK-15);

gotowość do udziału w sporządzaniu paszportów patentowych i licencyjnych zgłoszeń wynalazków i wzorów przemysłowych (PC-16);

posiadanie wiedzy i gotowość do organizacji stanowisk pracy, ich wyposażenia technicznego i rozmieszczenia urządzeń technologicznych (PC-17);

zrozumienie potrzeby i gotowość do monitorowania przestrzegania dyscypliny technologicznej (PC-18);

gotowość do stosowania standardów i standardowych metod monitorowania i oceny jakości wyrobów (PC-19);

posiadanie wiedzy i gotowość do opracowania dokumentacji z zakresu zarządzania jakością prac obliczeniowych oraz procesów badawczo-technologicznych w zakładach produkcyjnych (PC-20);

posiadanie wiedzy i gotowość do monitorowania przestrzegania bezpieczeństwa środowiskowego (PC-21);

działalność naukowa i innowacyjna:

chęć i umiejętność uczestniczenia we wdrażaniu wyników osiągnięć naukowych, technicznych i projektowych w sektorze realnym gospodarki (PC-22);

działalność organizacyjno-zarządcza:

gotowość do opracowania dokumentacji technicznej, w tym ustalonej sprawozdawczości (PC-23);

posiadanie wiedzy i gotowość do prowadzenia prac w zakresie normalizacji i przygotowania do certyfikacji środków technicznych, urządzeń, systemów i wyposażenia do badań eksperymentalnych w zakresie balistyki, hydroaerodynamiki, mechaniki ruchu i sterowania ruchem obiektów (PC-24);

gotowość do organizowania pracy małych zespołów wykonawców, planowania pracy personelu i uzasadniania decyzji naukowych, technicznych i organizacyjnych, a także analizowania wyników działalności małych zespołów (PC-25);

umiejętność organizacji pracy zespołowej przy wykonywaniu obliczeń i prac badawczych (PK-26);

chęć udziału w przygotowaniu dokumentacji do stworzenia systemu zarządzania jakością produktu (PC-27).

5.5. Opracowując program studiów licencjackich, wszystkie ogólne kompetencje kulturowe i ogólne kompetencje zawodowe, a także kompetencje zawodowe związane z rodzajami działalności zawodowej, na których koncentruje się program studiów licencjackich, są uwzględniane w zestawie wyników wymaganych do opanowania programu studiów licencjackich.

5.6. Opracowując program studiów licencjackich, organizacja ma prawo uzupełnić zestaw kompetencji absolwentów, biorąc pod uwagę ukierunkowanie programu studiów licencjackich na określone obszary wiedzy i (lub) rodzaj(-y) działalności.

5.7. Opracowując program studiów licencjackich, organizacja samodzielnie ustala wymagania dotyczące efektów uczenia się w poszczególnych dyscyplinach (modułach) i praktykach, biorąc pod uwagę wymagania odpowiednich przykładowych podstawowych programów edukacyjnych.

VI. WYMAGANIA DOTYCZĄCE STRUKTURY PROGRAMÓW LICENCYJNYCH

6.1. obejmuje część obowiązkową (podstawową) i część utworzoną przez uczestników relacji edukacyjnych (zmienna). Daje to możliwość realizacji programów studiów licencjackich o różnym kierunku (profilu) kształcenia w ramach tego samego obszaru kształcenia (zwanych dalej kierunkiem (profilem) programu).

6.2. Program studiów licencjackich składa się z następujących bloków:

Blok 1 „Dyscypliny (moduły)”, który obejmuje dyscypliny (moduły) związane z podstawową częścią programu oraz dyscypliny (moduły) związane z jego częścią zmienną.

Blok 2 „Praktyki”, który w pełni odnosi się do części zmiennej programu.

Blok 3 „Państwowa certyfikacja końcowa”, który w pełni odnosi się do podstawowej części programu i kończy się przypisaniem kwalifikacji określonych w wykazie specjalności i obszarów kształcenia w szkolnictwie wyższym zatwierdzonym przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Struktura programu studiów licencjackich

Struktura programu studiów licencjackich		Zakres studiów licencjackich w z.e.
		akademicki program licencjacki	stosowany program licencjacki
	Dyscypliny (moduły)
	Część podstawowa
	Część zmienna
	Praktyki
	Część zmienna
	Państwowa certyfikacja końcowa
	Część podstawowa
Zakres studiów licencjackich

6.3. Dyscypliny (moduły) związane z podstawową częścią studiów licencjackich są obowiązkowe dla studenta do opanowania, niezależnie od przedmiotu (profilu) studiów licencjackich, które studiuje. Zestaw dyscyplin (modułów) związanych z podstawową częścią programu studiów licencjackich jest ustalany przez organizację niezależnie w zakresie określonym w niniejszym Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym dla Szkolnictwa Wyższego, biorąc pod uwagę odpowiednie przybliżone (przykładowe) główne programy edukacyjne ).

6.4. Dyscypliny (moduły) z zakresu filozofii, historii, języka obcego, bezpieczeństwa życia realizowane są w ramach części podstawowej Bloku 1 „Dyscypliny (moduły)” studiów licencjackich. Objętość, treść i kolejność realizacji tych dyscyplin (modułów) ustalana jest przez organizację samodzielnie.

6.5. Dyscypliny (moduły) kultury fizycznej i sportu realizowane są w ramach:

Część podstawowa Bloku 1 „Dyscypliny (moduły)” studiów licencjackich w wymiarze co najmniej 72 godzin akademickich (2 punkty) na studiach stacjonarnych;

dyscypliny fakultatywne (moduły) w wymiarze co najmniej 328 godzin akademickich. Podane godziny akademickie są obowiązkowe dla masteringu i nie są przeliczane na jednostki kredytowe.

Dyscypliny (moduły) kultury fizycznej i sportu realizowane są w sposób ustalony przez organizację. Dla osób niepełnosprawnych i osób o ograniczonych możliwościach zdrowotnych organizacja ustanawia specjalną procedurę opanowywania dyscyplin (modułów) wychowania fizycznego i sportu, biorąc pod uwagę ich stan zdrowia.

6.6. Dyscypliny (moduły) związane ze zmienną częścią programu studiów licencjackich i praktykami określają przedmiot (profil) programu studiów licencjackich. Zestaw dyscyplin (modułów) związanych ze zmienną częścią programu studiów licencjackich i praktykami jest ustalany przez organizację niezależnie w zakresie określonym w niniejszym Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym dla Szkolnictwa Wyższego. Po wybraniu przez ucznia przedmiotu (profilu) programu, zestaw odpowiednich dyscyplin (modułów) i praktyk staje się obowiązkowy dla studenta do opanowania.

6.7. Blok 2 „Praktyki” obejmuje staże edukacyjne i przemysłowe, w tym staże przed ukończeniem studiów.

Rodzaje praktyki edukacyjnej:

praktykę w celu uzyskania podstawowych umiejętności zawodowych, w tym umiejętności podstawowych i umiejętności w zakresie działalności badawczej.

Metody prowadzenia praktyki edukacyjnej:

stacjonarny;

z dala;

odwiedzanie (pole).

Rodzaje staży:

praktykę w celu zdobycia umiejętności zawodowych i doświadczenia zawodowego.

Metody prowadzenia zajęć praktycznych:

stacjonarny;

z dala;

odwiedzanie (pole).

Praktyka przed ukończeniem studiów odbywa się w celu zaliczenia końcowej pracy kwalifikacyjnej i jest obowiązkowa.

Opracowując programy studiów licencjackich, organizacja wybiera rodzaje praktyk w zależności od rodzaju działalności, na której koncentruje się program studiów licencjackich. Organizacja ma prawo zapewnić inne rodzaje staży w ramach programu studiów licencjackich oprócz tych określonych w niniejszym Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym dla Szkolnictwa Wyższego.

Szkolenia edukacyjne i (lub) praktyczne można przeprowadzać w działach strukturalnych organizacji.

Wyboru miejsc praktyk dla osób niepełnosprawnych dokonuje się z uwzględnieniem stanu zdrowia studentów i wymogów dostępności.

6.8. Blok 3 „Państwowa Certyfikacja Końcowa” obejmuje obronę końcowej pracy kwalifikacyjnej, obejmującą przygotowanie do postępowania obronnego i postępowania obronnego, a także przygotowanie i zdanie egzaminu państwowego (jeżeli organizacja uwzględniła egzamin państwowy w ramach egzaminu państwowego certyfikacja końcowa).

6.9. Studia licencjackie zawierające informacje stanowiące tajemnicę państwową są opracowywane i realizowane zgodnie z wymogami określonymi przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej oraz przepisy z zakresu ochrony tajemnicy państwowej.

6.10. Realizacja części (części) programu edukacyjnego i końcowego zaświadczenia państwowego zawierającego informacje naukowo-techniczne podlegające kontroli eksportu, w ramach którego przekazywane są studentom informacje o ograniczonym dostępie i (lub) tajne rodzaje broni i sprzęt wojskowy jest używany do celów edukacyjnych, jego elementy nie są dozwolone przy wykorzystaniu technologii e-learningu i nauczania na odległość.

6.11. Opracowując program studiów licencjackich, studentom zapewnia się możliwość opanowania dyscyplin (modułów) fakultatywnych, obejmujących specjalne warunki dla osób niepełnosprawnych i osób o ograniczonych możliwościach zdrowotnych, w wysokości co najmniej 30% części zmiennej Bloku 1 „Dyscypliny (moduły)”.

6.12. Liczba godzin przeznaczonych na zajęcia wykładowe ogółem dla Bloku 1 „Dyscypliny (moduły)” nie powinna przekraczać 50 procent ogólnej liczby godzin zajęć przeznaczonych na realizację tego Bloku.

VII. WYMAGANIA DOTYCZĄCE WARUNKÓW REALIZACJI

PROGRAMY LICENCYJNE

7.1. Ogólnosystemowe wymagania dotyczące realizacji programu studiów licencjackich.

7.1.1. Organizacja musi posiadać bazę materialną i techniczną zgodną z obowiązującymi przepisami i przepisami bezpieczeństwa pożarowego oraz zapewniać prowadzenie wszelkiego rodzaju szkoleń dyscyplinarnych i interdyscyplinarnych, prac praktycznych i badawczych studentów przewidzianych programem nauczania.

7.1.2. Każdemu studentowi przez cały okres studiów należy zapewnić indywidualny, nieograniczony dostęp do jednego lub większej liczby elektronicznych systemów bibliotecznych (bibliotek elektronicznych) oraz do elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego organizacji. Elektroniczny system biblioteczny (biblioteka elektroniczna) oraz elektroniczne środowisko informacyjno-edukacyjne muszą zapewniać studentom możliwość dostępu z każdego miejsca, w którym istnieje dostęp do sieci informacyjno-telekomunikacyjnej „Internet” (zwanej dalej „Internetem”), zarówno na terenie organizacji i poza nią.

Elektroniczne środowisko informacyjno-edukacyjne organizacji musi zapewniać:

dostęp do programów nauczania, programów zajęć (modułów), praktyk, publikacji elektronicznych systemów bibliotecznych i elektronicznych zasobów edukacyjnych określonych w programach pracy;

rejestrowanie przebiegu procesu edukacyjnego, wyników certyfikacji pośredniej i wyników doskonalenia programu studiów licencjackich;

prowadzenie wszystkich rodzajów zajęć, procedury oceny efektów uczenia się, których realizacja przewiduje się z wykorzystaniem technologii e-learningowych i kształcenia na odległość;

tworzenie elektronicznego portfolio studenta, w tym utrwalanie jego prac, recenzowanie i ocenianie tych prac przez dowolnych uczestników procesu edukacyjnego;

interakcja pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego, w tym interakcja synchroniczna i (lub) asynchroniczna za pośrednictwem Internetu.

Funkcjonowanie elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego zapewniają odpowiednie środki technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz kwalifikacje pracowników, którzy je wykorzystują i obsługują. Funkcjonowanie elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego musi być zgodne z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

7.1.3. W przypadku realizacji programu studiów licencjackich w formie on-line, wymogi realizacji programu studiów licencjackich musi spełniać zespół zasobów wsparcia materialnego, technicznego, edukacyjnego i metodycznego zapewnianych przez organizacje uczestniczące w realizacji programu studiów licencjackich. studia licencjackie w formie on-line.

7.1.4. W przypadku realizacji programu studiów licencjackich w wydziałach i (lub) innych działach strukturalnych organizacji utworzonych zgodnie z ustaloną procedurą, wymagania dotyczące realizacji programu studiów licencjackich muszą być zapewnione przez całość zasobów tych organizacji.

7.1.5. Kwalifikacje kadry kierowniczej oraz pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji muszą odpowiadać cechom kwalifikacji określonym w Jednolitym katalogu kwalifikacji stanowisk menedżerów, specjalistów i pracowników, rozdział „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk menedżerów i specjalistów wyższego wykształcenia zawodowego i dodatkowego kształcenia zawodowego ”, zatwierdzony zarządzeniem Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia 11 stycznia 2011 r. N 1n (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 23 marca 2011 r., rejestracja N 20237) i standardy zawodowe (jeśli każdy).

7.1.6. Udział pełnoetatowych pracowników naukowych i pedagogicznych (w stawkach zredukowanych do wartości całkowitych) musi wynosić co najmniej 50 procent ogólnej liczby pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji.

7.2. Wymagania dotyczące warunków kadrowych realizacji studiów licencjackich.

7.2.1. Realizację programu studiów licencjackich zapewniają kierownictwo oraz pracownicy naukowo-pedagogiczni organizacji, a także osoby zaangażowane w realizację programu studiów licencjackich na podstawie umowy cywilnoprawnej.

7.2.2. Udział pracowników naukowo-pedagogicznych (w ujęciu stawek zredukowanych do wartości całkowitych) z wykształceniem odpowiadającym profilowi ​​nauczanej dyscypliny (modułowi) w ogólnej liczbie pracowników naukowo-pedagogicznych realizujących program studiów licencjackich musi wynosić co najmniej 70 proc. .

7.2.3. Udział pracowników naukowych i pedagogicznych (w przeliczeniu na liczby całkowite) posiadających stopień naukowy (w tym stopień naukowy nadany za granicą i uznawany w Federacji Rosyjskiej) i (lub) tytuł naukowy (w tym tytuł naukowy uzyskany za granicą) i uznawanych w Federacji Rosyjskiej) w ogólnej liczbie pracowników naukowych i pedagogicznych realizujących studia licencjackie, musi wynosić co najmniej 65%.

7.2.4. Udział pracowników (w ujęciu stawek zredukowanych do wartości całkowitych) spośród menadżerów i pracowników organizacji, których działalność jest związana z kierunkiem (profilem) realizowanego kierunku studiów licencjackich (posiadających co najmniej 3-letni staż pracy w tym branża zawodowa) w ogólnej liczbie pracowników realizujących studia licencjackie, musi wynosić co najmniej 5 proc.

7.3. Wymagania dotyczące wsparcia merytorycznego, technicznego, edukacyjnego i metodycznego programu studiów licencjackich.

7.3.1. Pomieszczeniami specjalnymi powinny być sale dydaktyczne do prowadzenia zajęć o charakterze wykładowym, seminaryjnym, projektowania zajęć (zaliczania zajęć), konsultacji grupowych i indywidualnych, bieżącego monitoringu i certyfikacji pośredniej, a także pomieszczenia do samodzielnej pracy oraz pomieszczenia do przechowywania i konserwacji zapobiegawczej materiałów sprzęt edukacyjny. Pomieszczenia specjalne powinny być wyposażone w specjalistyczne meble i techniczne pomoce dydaktyczne, które służą prezentacji informacji edukacyjnych szerokiemu gronu odbiorców.

Do prowadzenia zajęć o charakterze wykładowym oferowane są zestawy sprzętu demonstracyjnego i edukacyjnych pomocy wizualnych, zawierających ilustracje tematyczne odpowiadające przykładowym programom dyscyplin (moduły), programowi pracy dyscyplin (moduły).

Na liście logistyki niezbędnej do realizacji studiów licencjackich znajdują się laboratoria wyposażone w sprzęt laboratoryjny, w zależności od stopnia jego skomplikowania. Szczegółowe wymagania dotyczące wsparcia materialnego, technicznego, edukacyjnego i metodologicznego określone są w przybliżonych podstawowych programach edukacyjnych.

Pomieszczenia do samodzielnej pracy studentów muszą być wyposażone w sprzęt komputerowy z możliwością podłączenia do Internetu oraz zapewniać dostęp do elektronicznego środowiska informacyjno-edukacyjnego organizacji.

W przypadku korzystania z technologii e-learningowych i kształcenia na odległość dopuszcza się wymianę specjalnie wyposażonych pomieszczeń na ich wirtualne odpowiedniki, umożliwiające studentom opanowanie umiejętności wymaganych w ich działalności zawodowej.

Jeżeli organizacja nie korzysta z elektronicznego systemu bibliotecznego (biblioteki elektronicznej), fundusz biblioteczny musi być wyposażony w publikacje drukowane w ilości co najmniej 50 egzemplarzy każdego wydania literatury podstawowej wymienionej w programach pracy dyscyplin (modułów), praktyk oraz co najmniej 25 egzemplarzy dodatkowej literatury na 100 studentów.

7.3.2. Organizacja musi być wyposażona w niezbędny zestaw licencjonowanego oprogramowania (treść jest określona w programach pracy dyscyplin (modułów) i podlega corocznej aktualizacji).

7.3.3. Elektroniczne systemy biblioteczne (biblioteka elektroniczna) oraz elektroniczne środowisko informacyjno-edukacyjne muszą zapewniać jednoczesny dostęp co najmniej 25 proc. studentów studiów licencjackich.

7.3.4. Studentom należy zapewnić dostęp (dostęp zdalny), w tym w przypadku korzystania z e-learningu, technologii kształcenia na odległość, do nowoczesnych profesjonalnych baz danych i systemów odniesienia informacji, których skład określony jest w programach zajęć dyscyplin (moduły ) i podlega corocznej aktualizacji.

7.3.5. Uczniom niepełnosprawnym należy zapewnić drukowane i (lub) elektroniczne zasoby edukacyjne w formie dostosowanej do ich ograniczeń zdrowotnych.

7.4. Wymagania dotyczące warunków finansowych realizacji studiów licencjackich.

7.4.1. Wsparcie finansowe na realizację programu studiów licencjackich musi być realizowane w wysokości nie niższej niż podstawowe standardowe koszty ustalone przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej na świadczenie usług publicznych w zakresie edukacji dla danego poziom wykształcenia i kierunek studiów, z uwzględnieniem czynników korygujących uwzględniających specyfikę programów kształcenia zgodnie z Metodologią ustalania standardowych kosztów świadczenia usług publicznych dla realizacji programów kształcenia szkolnictwa wyższego na kierunkach (obszary szkolenia) i powiększonych grup specjalności (obszary szkolenia), zatwierdzone zarządzeniem Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 30 października 2015 r. N 1272 (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 30 listopada 2015 r. , rejestracja nr 39898).