გაკვეთილის მიზანი: დაიმახსოვრეთ ზმნისა და არსებითი სახელის რბილი ნიშნის დაწერის წესები სიბილური ფორმით, შეძლოთ მე-3 კლანდის არსებითი სახელების გარჩევა მე-2 დაღმართისა და მრავლობითი არსებითი სახელებისგან. ნაწილი 1-ლი დახრილობა რ.პ.-ში; გაიმეორეთ ლექსიკური სიტყვები; შეძლოს ფრაზების ჩამოყალიბება მოცემული ნიმუშის მიხედვით.
გაკვეთილების დროს
1. საორგანიზაციო მომენტი.
2. ლექსიკაზე მუშაობა.
მე გეტყვით სიტყვებს და თქვენ შეადგენთ მათთან ფრაზებს „ზმნა + არსებითი“ სქემის მიხედვით. საბაბით“.
ერთი მოსწავლე მუშაობს დაფაზე, დანარჩენები მუშაობენ რვეულში.
ხაზი გაუსვით მართლწერებს.
3. შაბლონების მოძიებაზე მუშაობა.
დაფაზე იწერება სიტყვები:
გაჭრა, მექანიზმი, აგური, ძილი, გამოსვლა, ზრუნვა, ქალიშვილი, ავტოფარეხი, დამალვა, დაწვა, დაწოლა.
1. ყურადღებით დააკვირდით დაფაზე დაწერილ სიტყვებს. რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ისინი? რა კლასიფიკაციის პრინციპს იყენებდით?
სიტყვები შეიძლება დაიყოს სხვადასხვა გზით:
– მეტყველების ნაწილები: ზმნები და არსებითი სახელები;
– პრინციპის მიხედვით: რბილი ნიშნით და მის გარეშე.
2. გავაერთიანოთ ორივე კლასიფიკაცია. რას მივიღებთ?
4. კონსოლიდაციური სავარჯიშო (მუშაობა დაფაზე, თითოეული მოსწავლე წერს 5 სიტყვას).
ჩამოწერეთ სიტყვები, ზეპირად აუხსენით რბილი ნიშნის დაწერის პირობები ან მისი არარსებობა ზემოთ შედგენილი სქემის გამოყენებით.
5. ჩემი გამოცანები თქვენი პასუხებია.
მე გეტყვი გამოცანებს. ჩაწერეთ პასუხები ბლოკნოტში. ვინც ამოხსნის 5-ვე თავსატეხს, მიიღებს 5-ს.
1. გაბრაზებული შეხება ღრმა ტყეში ცხოვრობს. ნემსი ბევრია, მაგრამ არც ერთი ძაფი. (ზღარბი.)
2. სცემეს, მაგრამ ის არ ტირის, უბრალოდ ხტება, უბრალოდ ხტება. (ბურთი.)
3. ჩიტმა ფრთა აიქნია და მთელი სინათლე შავი ბუმბულით დაფარა. (Ღამე.)
4. შავი ივაშკა, ხის პერანგი, სადაც ცხვირზე მიუთითებს, იქვე დებს შენიშვნას. (ფანქარი.)
5. სკამის ქვეშ პატარა ბურთი ტრიალებს, კუდს ამოძრავებს, მთელ სახლს აშინებს. (მაუსი.)
სათადარიგო:
6. მამისა და დედის შვილი და არავის შვილი. (ქალიშვილი.)
6. Punch ბარათი (სწრაფი კონტროლისთვის).
სიტყვები სამუშაოსთვის:
სანაპირო, თმის შეჭრა, დაძინება,
ნივთი, თხილამურები, ღუმელი,
სხივი, პეიზაჟი, კორომები,
ათასობით, თქვენ არ დაზოგავთ, შეატყობინეთ.
7. დამოუკიდებელი მუშაობა.
გაანაწილეთ სიტყვები პრინციპის მიხედვით „რბილი ნიშნით ბოლოს სიბილანტების შემდეგ“ და „სიტყვები რბილი ნიშნის გარეშე ბოლოს“.
გაჩუმდი_, ლერწამი_, იკვეხნი_, სურო_, ჭამე_, ნაწიბურები_, გავრცელება_, გულსაბნევი_, თაგვი_, სატელევიზიო შოუ_, გაიხარე_, მშობიარობა_, ცხელ_, დამწვრობა_, ხმალი_, დამალვა_, დანა_, სანთელი_, გადახვევა_, მოჭრა_, ტორნადო_, მკურნალობა_, ჩაახშო, ტირილი_.
8. გაკვეთილის შეჯამება, საშინაო დავალების ახსნა.
9. Საშინაო დავალება. შეარჩიეთ 20 საკუთარი მაგალითი დღევანდელი გაკვეთილის თემაზე.
ᲡᲛ. VOVK,
სოფელი სოფრინო,
მოსკოვის რეგიონი
რუსული ენის გაკვეთილი
აღჭურვილობა:
დამხმარე დიაგრამები, პლაკატები "საკმარისია წერის უნარი, საჭიროა აზროვნება", " კარგი გამოსვლაკარგი და მოუსმინე", ფურცლები ტექსტით ჯგუფური მუშაობისთვის,ბარათები სხვადასხვა დონის ამოცანებით,ზღაპარი „მოგზაურობა ბ“, ფონოგრამა. კომპიუტერული მხარდაჭერა გაკვეთილისთვის.
გაკვეთილების დროს
I. საორგანიზაციო მომენტი.
მასწავლებელი. ბიჭებო, დღევანდელი გაკვეთილი ამ სიტყვებით მინდა დავიწყო...
წაიკითხე! როგორ გესმით ეს სიტყვები?
სტუდენტები. ჩვენ დავწერთ შეცდომების გარეშე და ამისთვის უნდა ვიცოდეთ წესები, შევძლოთ მათი გამოყენება და ვიყოთ ყურადღებიანი.II. Მოტივაცია.
მასწავლებელი. დღეს ჩვენ გავემგზავრებით საოცარ მოგზაურობაში "არსებითი სახელის ქვეყანაში", გავეცნობით ერთი ასოს თავგადასავალს და მის შეხვედრას. სხვადასხვა სიტყვებით. ეს გაკვეთილი დაგეხმარებათ წიგნიერების სხვა საფეხურზე ასვლაში.
III. ადრე მიღებული ცოდნის განახლება.
მასწავლებელი. და ჩვენ ვიწყებთ ჩვენს მოგზაურობას უჩვეულო ბილიკებით. გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ სამუშაოს თარიღი და ტიპი.
მასწავლებელი. დაასახელეთ ასოები, რომლებსაც დავწერთ. რას იტყვით მათზე?
სტუდენტები. ისინი აღნიშნავენ ჩირქოვან ბგერებს [zh], [sh] - მძიმე, [h,], [sch,] - რბილი.
მასწავლებელი. შემოთავაზებული ვარიანტებიდან აირჩიეთ ის, რაც ყველაზე მეტად მოგწონთ და ჩაწერეთ ნოუთბუქში. ასე რომ, მოდით, გზას გავუდგეთ! ვინ არის უფრო კომფორტული: "გზის გასწვრივ" თუ "მუწუკების გასწვრივ"?
მასწავლებელი. გზა ჩურჩულებმა დაგვაკვლიეს, მაგრამ რუსული ანბანის ასოებს შორის არის ერთი განსაკუთრებული ასო. მეცნიერები მას წერილს უწოდებენ - ასისტენტს. ეს რა წერილია? ვერ გამოიცნობ?
სტუდენტები. რბილი ნიშანი.
მასწავლებელი. რას იტყვით რბილ ნიშანზე?
მოსწავლეები: ь – არ მიუთითებს ხმაზე; (მაგალითები: დღე - [d, en,])
ь – წერილობით მიუთითებს წინა თანხმოვანის რბილობაზე; (მაგალითები: მარილი)
ь – გამოყოფს თანხმოვანსა და ხმოვანს ისე, რომ არ შერწყმა; (მაგალითები: ქარბუქი)
IV. ახალ მასალაზე მუშაობა.
მოგზაურობა "არსებითი სახელის ქვეყანაში" (მასწავლებელს, რომელიც კითხულობს ზღაპარს მუსიკის ფონზე, თან ახლავს ზოლები სიტყვებით, ბავშვები კითხულობენ სიტყვებს ზოლებით.)
Ზღაპარი.
– რბილი ნიშანი სამოგზაუროდ წავიდა და ჩვენც მასთან ერთად.
მოულოდნელად ის იდუმალ ტყეში აღმოჩნდა. იქ დაინახა
შესასვლელთან იდგა გამარჯობა! ვინ ცხოვრობს აქ? – ჰკითხა რბილმა ნიშანმა.– ჩვენ, არსებითი სახელები სიბილანტებით ბოლოს:
-და შენ ვინ ხარ? - ჰკითხა დარაჯმა.– მე რბილი ნიშანი ვარ! Დავმეგობრდეთ!
– არა! არავითარ შემთხვევაში! ყველამ ერთხმად შესძახა. დარაჯი კი ასწია
დატოვე! ჩვენ არ ვიმეგობრებთ თქვენთან! ბოლოს და ბოლოს, მაშინ ბიჭები მიიღებენ დუქნებს! – აღშფოთდა კახა და ფრთები აიფარა.რბილი ნიშანი ეწყინა, ატირდა და წავიდა. ის გავიდა მინდორში, სადაც გაიზარდა
რაზე ტირიხარ? – ჰკითხა მან.რბილმა ნიშანმა თავისი მწუხარება თქვა.
– არ ინერვიულო, მე ვიმეგობრებ შენთან!
– მე კი, - ღრიალებდა ხვრელიდან
Და ჩემი რბილი ნიშანი აღფრთოვანებული იყო და ვერ შეამჩნია როგორ მოვიდა -მეც ვიმეგობრებ შენთან, - ჩუმად ჩაიჩურჩულა ღამემ.მერე თაგვი ჩაერია.
- დაე, გაიხსენოს
ასეთი რბილი ნიშანი - ჩვენი ერთგული მეგობარი.მასწავლებელი. ბიჭებო, ჯერ ვერ მიხვდით, რატომ გააძევა ზოგიერთმა სიტყვამ, ზოგი კი მას მეგობარს უწოდებდა? (პასუხები ბავშვების ვარაუდებია.)
მასწავლებელი. რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს?
სტუდენტები. ეს არის არსებითი სახელი და ბოლოვდება სიბილანტზე.
მასწავლებელი. რა არის აქ საიდუმლო?
სტუდენტები. არსებითი სახელები ერთნაირად გამოითქმის.
მასწავლებელი. რა ორ ჯგუფად გაიყვნენ ისინი? სლაიდი No1 (სიტყვები ზღაპრიდან 2 სვეტად: ჟ.რ. მ.რ.)
სტუდენტები. მდედრობითი სქესის არსებითი სახელებისთვის და მამრობითი.
მასწავლებელი. გოგოებო, წაიკითხეთ არსებითი სახელები ქალი(ბ ჩნდება სლაიდზე), ბიჭებო, წაიკითხეთ მამრობითი სქესის სახელები. რა არის ეს "საიდუმლო"? გამოიტანე დასკვნა, როცა იწერება რბილი ნიშანი?
სტუდენტები. არსებით სახელებში რ. სიბილანტების შემდეგ იწერება ბ, ხოლო არსებითი სახელი მ.რ. ბ სიბილანტების შემდეგ არ იწერება.
მასწავლებელი. გავუმხილოთ "საიდუმლო". სწორია ჩვენი ვარაუდი?
სტუდენტები. Დიახ ეს სწორია.
მასწავლებელი. გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით. (კითხვის წესი გვ.170).
V. კონსოლიდაცია.
1. კოლექტიური მუშაობა ტექსტთან.
მასწავლებელი. უფრო შორს წავედი და ცირკში მოვხვდი და იქ გავიცანი ბიჭები (საყრდენი იხსნება), მათ რომ ათვალიერებთ, გაგახსენდებათ ჩვენი გაკვეთილის წესი: - ვინ აგიხსნით, როგორ იმუშავებს მხარდაჭერა? (არსებითი სახელებისთვის w.r., b იწერება sibilants-ის შემდეგ, მაგრამ არსებითი სახელებისთვის m.r., b არ იწერება sibilants-ის შემდეგ.)
და ჩვენ ვეცდებით გამოვიცნოთ, რომელ ბიჭებთან - ტრენერებთან დამეგობრდება? იპოვეთ სავარჯიშო 450. დაწერეთ არსებითი სახელები 2 სვეტად - სქესის მიხედვით: (სხივი, მეტყველება, დარაჯი, გასაღები, მოსასხამი, თაგვი, დახმარება, ამხანაგი, ბავშვი, ჭვავი, ღამე, ნივთი)
დაფასთან ჯაჭვის გასწვრივ ყველაფერი ბლოკნოტშია.
2. ფიზიკური აღზრდის წუთი.მოძებნეთ სიტყვები გაკვეთილის თემიდან. იქნებ სკამის ქვეშ მარცხნივ შემოვიდნენ (იხრება მარცხნივ ), შესაძლოა მაგიდის ქვეშ მარჯვნივ (იხრება მარჯვნივ )? შესაძლოა ეს მარცხენა მარცხნივმა სტუმრებმა დაინახეს, შესაძლოა მარჯვნივ მყოფმა სტუმრებმა (უხვევს )?
3. ჯგუფებში მუშაობა.
(თითოეულ ჯგუფს ეძლევა დეფორმირებული ტექსტი; სიტყვების მინიშნებები ნაწილდება მთელ კლასში: დაბადება?, თაგვი?, ტირილი?, ბუ?, ღამე?, ჩუმად?, ლერწამი?.) – (შეხვდა ბაზარნი)
მასწავლებელი. ჩადეთ შესაბამისი არსებითი სახელები ამ წინადადებებში. მათ ნახავთ ინფორმაციის ველზე.
ტექსტი.
გზა გადიოდა... აი მე გავიქეცი... კორომში გავიგე... ამან დაიწყო სიმღერა. აქ არის მდინარე. ჩამოვიდა... და დაიწყო თევზაობა. Იყო…. ...დაიჩურჩულა მდინარესთან. (თითოეული ჯგუფიდან 1 მოსწავლე კითხულობს პასუხს)
4. სიტყვები გამოცანებია.
მასწავლებელი. ჩაწერეთ პასუხები. არსებითი სახელის სქესის მითითებით. (დაფაზე 2 მოსწავლე).
– ადამიანი, რომელიც უკრავს ვიოლინოზე (მევიოლინე მ.ბ.)
– პირველი ჩიტი, რომელიც ჩვენთან გაზაფხულზე ჩამოვიდა (მ.რ. როკი)
– Პატარა ბავშვი(ბავშვი მ.რ.)
– წვნიანი ჭარხლით და სხვა ბოსტნეულით (ბორში მ.რ.)
– ეს შეიძლება იყოს კარი, ვიოლინო, გასაღები და თუნდაც ზამბარა (მ.რ. გასაღები)
– მეტყველების უნარი. ეს შეიძლება იყოს ზეპირი და წერილობითი.
(ქალის გამოსვლა)
(ურთიერთშემოწმება) შედეგი: - აწიეთ ხელი, ვინ დაწერა "5", "4"?
4. შემოქმედებითი დამოუკიდებელი მუშაობა.
მასწავლებელი. წაიკითხეთ ანდაზა. როგორ გესმით ეს ანდაზა?
სტუდენტები. Წაიკითხეთ წინადადებები. (იხსნება წინადადებების ნაკრები, სლაიდი No2).მე და ჩემი მეგობარი(?) წავედით სათევზაოდ.
ბიჭები ტყეში წავიდნენ.
მდინარისკენ მიმავალი გზა მდინარეზე გადიოდა (?).
კივილმა და სიცილმა დაარღვია ტყის სიჩუმე(?).
აქ არის მდინარე.
ცხოველები და ფრინველები შეშინდნენ.
ჩვენ გადავუსვით ჩვენი სათევზაო ჯოხები.
ზღარბი(?) შრიალებს მშრალ ფოთლებზე.
მასწავლებელი. შეიძლება ამ წინადადებებს ტექსტი ეწოდოს? რატომ?სტუდენტები. შეუძლებელია, რადგან ტექსტში წინადადებები დაკავშირებულია მნიშვნელობით და გაერთიანებულია ერთი თემით.
მასწავლებელი. ვარიანტი 1 - ჩაწერეთ წინადადებები თემაზე "თევზაობა".
ვარიანტი 2 - ჩაწერეთ წინადადებები თემაზე "ტყეში".
მოათავსეთ ეს წინადადებები სწორი თანმიმდევრობით. შექმენით 2-3 წინადადება ქვემოთ დაწერილი სიტყვების გამოყენებით ტექსტის შესაქმნელად.
შედეგი: - ახლა წავიკითხოთ, როგორი ტექსტები აღმოჩნდა. დაასახელეთ სიტყვები ბოლოს სიბილთან ერთად, რომლებშიც დაწერეთ ь?
5.შეძენილი ცოდნის კონტროლი.
მასწავლებელი. იმის შესამოწმებლად, თუ როგორ ისწავლეთ გაკვეთილის საიდუმლო: „წერა ბ“, ჩვენ ვიმუშავებთ ბარათებზე, რომელთაგან თითოეულს აქვს 3 დავალება. ვინც შეასრულებს ერთ დავალებას, მიიღებს შეფასებას „3“, ორი დავალება – „4“, სამი დავალება – „5“.
1 დავალება
საჭიროების შემთხვევაში ჩადეთ რბილი ნიშანი:
ქოხი.. დახმარება.. ლაპარაკი.. გასაღები.. ქალიშვილი.. ხეობის შროშანი...
2 დავალება
გადახაზეთ ზედმეტი სიტყვა:
ექიმი?, დაბადება?, მშვიდი?, მეტყველება?, უდაბნო?, ახალგაზრდობა?.
3 დავალება
შეადარეთ ზედსართავი სახელები შესაფერის არსებით სახელებს ბოლოში მწიკვით:
ეკლიანი..., ცხელი... ,რეზინი…,არასტაბილური…. ,ბნელი....,
მზის….
VI. გაკვეთილის შეჯამება. ანარეკლი
მასწავლებელი. ჩვენი მოგზაურობა ახლა დასრულდა. რა ახალი ისწავლეთ მდედრობითი სქესის და მამრობითი სქესის არსებითი სახელის შესახებ ბოლოს სიბილთან?
– რა მოგეწონათ ყველაზე მეტად გაკვეთილზე?
– რით შეგიძლია შეაქო შენი თავი?
- თქვენს მაგიდებზე არის წითელი, ლურჯი ზოლები, მწვანე ყვავილები. რომელი თქვენგანი თვლის, რომ თქვენ მუშაობდით "შესანიშნავად" - აჩვენეთ წითელი ზოლი, ვინ მუშაობდა "კარგად" - აჩვენეთ მწვანე ზოლი და ვინ ფიქრობს, რომ ბოლომდე არ მუშაობდით, შემდეგ აჩვენეთ ლურჯი ზოლი.
VII. საშინაო დავალება თქვენი არჩევანით.
სავარჯიშო 454
დაწერეთ მინი ესე თემაზე "ჩემი ამხანაგი"
არსებითი სახელების გამოყენება სიბილთან ბოლოს.
რუსულად, სიტყვების ბოლოს (Zh, Sh, Shch და Ch) სიბილანტები შესაძლებელია მეტყველების ექვს ნაწილში:არსებით სახელებში (ღამე, დარაჯი, მრავალი დავალება),
ზედსართავებში (HOT),
ზმნებში (WRITE),
ზმნიზედებში (WIDE),
ნაცვალსახელები (OUR),
ნაწილაკები (მხოლოდ).
მეტყველების თითოეულ ამ ნაწილს რბილი ნიშნის გამოყენებისთვის აქვს თავისი განსაკუთრებული წესი.
1. თუ ჩვენ წინ გვაქვს არსებითი სახელი, მაშინ რბილი ნიშანი იდება მხოლოდ მაშინ, როცა სიტყვა III დაღმართს ეკუთვნის (ღამე). 1-ლი და მე-2 დაღმართის არსებითი სახელები სიბილანტით ბოლოს იწერება რბილი ნიშნის გარეშე (MANY CLOUDS, BRICK). არ დაგავიწყდეთ, რომ პატრონიმიკა და გვარები, რომლებიც ბოლოვდება -ICH-ზე, მეორე დახრილობის არსებითი სახელებია და იწერება რბილი ნიშნის გარეშე. მაგალითად: სერგეევიჩი, რიურიკოვიჩი, ვოინოვიჩი.
2. თუ სიტყვა პასუხობს კითხვას WHAT? და არის მოკლე ზედსართავი სახელი, შემდეგ ჩურჩულის შემდეგ ბოლოს რბილი ნიშანი არ არის საჭირო (HOT, MIGHTY).
3. ზმნები, რომლებსაც ბოლოს სიბილატური აქვთ, ყოველთვის რბილი ნიშნით იწერება. მაგალითად: LOOK ან LOOK (აწმყო ან მომავალი დროის მეორე პირის მხოლობითი რიცხვის სახით), CUT (იმპერატიული განწყობით), BURN (in განუსაზღვრელი ფორმა). გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ზმნებში რბილი ნიშანი შეიძლება გამოჩნდეს sibilant-ის შემდეგ და არა სიტყვის ბოლოს, არამედ პოსტფიქსების წინ -СЯ ან -TE, მაგალითად: BATHING, HIDE.
4. ზმნიზედთა ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ ყოველთვის იწერება რბილი ნიშანი (WIDE, JUMP, AWAY), გამონაკლისის გარდა: UZH, MARRIED, UNBEARABLE.
5. ნაცვალსახელები ბოლოს სიბილანტებით იწერება რბილი ნიშნის გარეშე, მაგალითად: ჩვენი, თქვენი.
6. ნაწილაკები ISH, ONLY, Bish ყოველთვის იწერება რბილი ნიშნით.
ვარჯიში
ჩვენ ეს უკვე ვიცოდით და არ შეგვიშლია საქმეების თავისებურად მართვა; მაგრამ ჩვენ შორის იყო ოფიცერი, რომელიც ჩვენთან ახლახან გადაიყვანეს. ("გასროლა", A.S. პუშკინი)
პეტროვიჩს კისერზე აბრეშუმის და ძაფის ჩონჩხი ჰქონდა ჩამოკიდებული, მუხლებზე კი რაღაც ნაწიბური ედო. ("ქურთუკი", ნ.ვ. გოგოლი)
ზუსტად ასე აიღეს და დაეჭვდნენ ესენი, რა მათი... კოხ და პესტრიაკოვი. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
ბოლოს და ბოლოს, საწყალი ბიჭი რაღაცნაირად გაუსაძლისი გახდა და გადაწყვიტა ქარიშხლით გადაეტანა ნებისმიერ ფასად, ხომ იცი. (" მკვდარი სულები", N.V. გოგოლი)
ეს გამოთქმა ამბობდა, რომ მან გადაწყვიტა თავისი უბედურება უჩივის გარეშე გაუძლო და რომ ქმარი ღვთისგან გამოგზავნილი ჯვარი იყო. ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
მზე მხოლოდ ღრუბლების მიღმა იწყებდა ამოსვლას; ჰაერი სუფთა და ნამიანი იყო. ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
და უბრალოდ დაფიქრდით რა და ვინ - რა უმნიშვნელოობა შეიძლება იყოს ხალხის უბედურების მიზეზი! ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
მან იცოდა, რომ ეს ამბავი ხელს უწყობდა ჩვენი იარაღის განდიდებას და ამიტომ უნდა მოეჩვენებინა, რომ მასში ეჭვი არ ეპარებოდა. ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
როგორც კი დაიწყო ისეთი რამის თქმა, რაც ბრალდების მიზანს არ აკმაყოფილებდა, აიღეს ღარი და წყალი სადაც უნდოდა მიედინებოდა. ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
ამბობენ, რომ დედამისი ძალიან ლამაზი იყო და უცნაურად მეჩვენება, რატომ დაქორწინდა ასე წარუმატებლად, ასეთ უმნიშვნელო ადამიანზე... („ღარიბი ხალხი“, ფ.მ. დოსტოევსკი)
მე ვუთხარი... ნუ ტირი მე: მთელი ცხოვრება ვეცდები ვიყო მამაციც და პატიოსანიც, მიუხედავად იმისა, რომ მკვლელი ვარ. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
მთელი ბრძოლა შედგებოდა მხოლოდ იმაში, რაც გააკეთეს ორლოვ-დენისოვის კაზაკებმა; დანარჩენმა ჯარებმა რამდენიმე ასეული ადამიანი უშედეგოდ დაკარგეს. ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
მომწიფებისას თავისით ჩამოვარდება და მწვანედ რომ აკრიფო, ვაშლს და ხეს გააფუჭებ და კბილებს კიდეზე დააყენებ. ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
ნიკოლაიმ, ორი სიტყვით, იყიდა ექვსი ათას_ჩვიდმეტი ჯოხი ასარჩევად (როგორც თქვა) მისი შეკეთების ცხენებით დასასრულისთვის. ("ომი და მშვიდობა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
ღობის მეორე მხარეს მოხუცი რგოლს ატრიალებდა და ლევინი არ დაინახა. ("ანა კარენინა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
სიცრუისა და სიცრუის გარდა ახლა არაფერი გამოვიდა; და სიცრუე და სიცრუე ამაზრზენი იყო მისი ბუნებით. ("ანა კარენინა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
ომი არავის გამოუცხადებია, მაგრამ ხალხი თანაუგრძნობს მეზობლების ტანჯვას და სურს მათ დახმარება, - თქვა სერგეი ივანოვიჩმა. ("ანა კარენინა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
მოსკოვში კი, სადაც ყოველი შეხვედრა მის გულში დანაა, ექვსი თვე ცხოვრობს და ყოველდღე ელოდება გადაწყვეტილებას. ("ანა კარენინა", ლ.ნ. ტოლსტოი)
დაღამდა - დედამ დალოცა ქალიშვილი და ნაზი ძილი უსურვა, მაგრამ ამჯერად მისი სურვილი არ აუსრულდა; ლიზას ძალიან ცუდად ეძინა. (" საწყალი ლიზა", N. M. Karamzin)
მაგრამ ზოგჯერ - თუმცა ძალიან იშვიათად - იმედის ოქროს სხივი, ნუგეშის სხივი ანათებდა მისი მწუხარების სიბნელეს. ("ცუდი ლიზა", ნ.მ. კარამზინი)
და იქ არის ერთი გასაღები, ყველა მათგანზე სამჯერ დიდი, დაკბილული წვერით, რა თქმა უნდა, არა კომოდიდან. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
-ნუ ნერვიულობ, არ მოგცემ, - გადაჭრით უთხრა ულვაშმა და უკან გაჰყვა. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
მაგრამ წასვლისას, ვბედავ იმის თქმას, რომ სამომავლოდ იმედი მაქვს, რომ შემიტოვებენ ასეთ შეხვედრებს და, ასე ვთქვათ, კომპრომისებს. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
ღარიბი, მოხმარებული, ობოლი კატერინა ივანოვნას ტირილმა თითქოს ძლიერი გავლენა მოახდინა მაყურებელზე. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
მისი ღია ყვითელი, გამხმარი სახე უკან იყო გადაგდებული, პირი გააღო, ფეხები კრუნჩხვით გაშალა. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
Ditch_! – იკივლა ლუჟინმა, გაბრაზებამდე გაბრაზებულმა, – ყველანი ველურები ხართ, ბატონო. ("დანაშაული და სასჯელი", ფ.მ. დოსტოევსკი)
მარფა ტერენტიევნა არ დანებდა, მაგრამ უფრო და უფრო აწუწუნებდა მერს: ამოიღეთ ბონაპარტე და ბოლოს ის დაიღლება. ("ქალაქის ისტორია", მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი)
როგორიც არ უნდა იყოს იარაღიდან გასროლა, ისვრის პირდაპირ გულში, რასაც საბერით ააფრიალებ, თავი მოგართმევს მხრებს. ("ქალაქის ისტორია", მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი)
მან არაერთი კამპანია მოაწყო მევალეების წინააღმდეგ და იმდენად სურდა სანახაობა, რომ ნებისმიერს თავის გარეშე ურტყამდა.
არ ენდობოდა. ("ქალაქის ისტორია", მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი)
"Საკმარისი! - თქვა მან გადამწყვეტად და საზეიმოდ, ”სხვა მირაჟები, სხვა მოჩვენებითი შიშები, სხვა მოჩვენებები!” (”დანაშაული და სასჯელი”, ფ.მ. დოსტოევსკი)
მეგონა, რომ ცა დაინგრევა, დედამიწა ფეხქვეშ გაიხსნებოდა, რომ საიდანღაც ტორნადო გამოფრინდებოდა და ყველაფერს, ყველაფერს ერთდროულად გადაყლაპავდა... („ქალაქის ისტორია“, მ. ე. სალტიკოვ-შჩედრინი)
ის მათთან დიდხანს ვაჭრობდა, ალტინს და ფულს სთხოვდა ძებნისთვის, მაგრამ ბუნგლერებმა დამატებით მისცეს პენი და მათი მუცელი. ("ქალაქის ისტორია", მ.ე. სალტიკოვ-შჩედრინი)
სავარჯიშო მოამზადეს ნ. სოლოვიოვამ და ბ. ა. პანოვმა („სკოლების ლიგა“).
რბილი ნიშანი ალბათ ყველაზე იდუმალი ასოა რუსულ ენაში. იგი არ მიუთითებს ბგერაზე, იგი არ არის კლასიფიცირებული, როგორც ხმოვანთა/თანხმოვნად. მაშინ რატომ არის საჭირო? გამოდის, რომ მისი როლი ჩვენს წერადიდი. ამ სტატიაში ჩვენ გავარკვევთ, როდის გამოიყენება "b" სიბილატების შემდეგ არსებითი, ზმნები და ზმნები.
არსებითი სახელები. რბილი ნიშანი სიბილანტური თანხმოვნების შემდეგ
ამ თანხმოვნების შემდეგ მდებარე რბილი ნიშნის ზუსტი ჩაწერა იწვევს უდიდეს სირთულეს, რადგან ყურით გაუგებარია, საჭიროა თუ არა მისი დაწერა.
გამოდის, რომ წესი ძალიან მარტივია: ჩურჩულის შემდეგ რბილი ნიშანი. არსებითი სახელი დაწერილი მხოლოდ ცოლების სიტყვებით. სქესი, რომელიც მიეკუთვნება მე-3 კლანციას.
სიტყვები „ღუმელი“, „მეტყველება“, „ქალიშვილი“, „ღამე“, „თამაში“ მდედრობითი სქესისაა, სახელობითი აქვს და მხოლობით რიცხვშია. ამიტომ მათში აუცილებლად უნდა ჩავწეროთ „ბ“.
მაგრამ ფრთხილად იყავით: ისინი არ უნდა აგვერიოს 1-ლი დეკლარაციის სიტყვებში, რომლებიც წერია არაპირდაპირი შემთხვევები: „ბევრი ღრუბელი“, „ამოცანების გარეშე“, „რამდენიმე გროვა“. ყველა ეს სიტყვა, როგორც ჩანს, მდედრობითი სქესისაა და სავარაუდოდ უნდა იყოს კლასიფიცირებული, როგორც მე-3 დეკლენცია.
მაგრამ მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ: ისინი გენიტალურ შემთხვევაში არიან. თუ მათ ავზრდით საწყისი ფორმა("ღრუბელი", "ამოცანა", "გროვა"), შემდეგ დავრწმუნდებით, რომ ისინი მიეკუთვნებიან პირველ დეკლარაციას, რაც ნიშნავს, რომ ისინი არ ემორჩილებიან ამ წესს.
რუსულ ენაში არის კიდევ ერთი „ხაფანგი“, სადაც არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გამოიყენოთ რბილი ნიშანი სიტყვების ჩურჩულის შემდეგ. სიტყვები, რომლებიც სრულდება ჩიხშიანი თანხმოვანებით, მაგრამ მიეკუთვნება მეორე დახრილობას, არ იწერება „ბ“-ით („კაშკა“, „ექიმი“, „მოსახამი“ - მე-2 კლ.). ამიტომ, დაუსვით შეკითხვა არსებით სახელს უფრო ფრთხილად. გააკეთეთ ეს დეკლენციის განსაზღვრამდე, რადგან სქესი დამოკიდებულია მასზე. არსებითი სახელი და რიცხვი.
როდის ვწერთ „ბ“ ზმნიზედებს?
ზმნიზედა მეტყველების ერთ-ერთი უცვლელი ნაწილია. ის არ არის დაკნინებული, მასში არ არის გამორჩეული დაბოლოებები. „ბ“-ის მართლწერა ზმნიზედებში არ ექვემდებარება რაიმე რთულ წესებს.
- იმ ზმნიზედებში, რომლებიც მთავრდება თანხმოვნით „შ“ ან „ჩ“, ყოველთვის იწერება რბილი ნიშანი. მაგალითად: "გადახტა", "ზუსტად".
"w"-ით დაწყებულ ზმნიზედებში არასოდეს იწერება. გამონაკლისი იქნება სიტყვა "ფართ ღია".
- კიდევ ერთი წესი, რომელსაც ზმნიზედა ექვემდებარება: რბილი ნიშანი ყოველთვის გამოიყენება ჩურჩულის შემდეგ, გარდა "უკვე", "გათხოვილი", "აუტანელი". უდავოა, ასეთი იუმორისტული წინადადება სკოლის მოსწავლეებს, განსაკუთრებით გოგონებს, ადვილად ახსოვთ.
არც ისე მნიშვნელოვანია, რომელი წესი გახსოვთ, მთავარია ორივე ასახავს ორთოგრაფიული ზმნიზედების არსს.
ზმნა და რბილი ნიშანი სიბილანტების შემდეგ
ზმნა მეტყველების ერთ-ერთი ყველაზე ხშირად გამოყენებული ნაწილია, რომლის გარეშეც ჩვენი ენა ძალიან გაღარიბდებოდა. ზმნებით „ь“-ს მართლწერა უამრავ სირთულეს უქმნის არა მარტო მოსწავლეებს, არამედ უფროსებსაც.
- თუ ზმნა განუსაზღვრელი ფორმით (ინფინიტივი) მთავრდება სიბილანტით, მაშინ ამ შემთხვევაში ყოველთვის დაიწერება „ბ“. და აქ ყოველგვარი გამონაკლისის გარეშე. "იზრუნე", "გამოცხო", "დაწვა". ის ასევე შენარჩუნდება დაბრუნების ფორმაპოსტფიქსამდე „-sya“: „გაიტაცე“, „აანთე“, „ფრთხილად“.
- ყველა მეორე პირის მხოლობითი ზმნა იყენებს რბილ ნიშანს. ეს ეხება როგორც აწმყო დროს: („ახლა ხარ“), „წერე“, „ხატავ“, „სიარული“, „ძილი“ და მომავალს: („ხვალ ხარ“) „მუშაობ“, „ფიქრობ“. ”, "დასრულება" ", "გაამეორებთ." რბილი ნიშანი ასევე შენარჩუნდება პოსტფიქსამდე „-sya“: „მოგეწონება“, „გამოიყენებ“, „შეეხები“, „მოიგებ“, „ფორმას მიიღებ“. ზმნებში, რომლებიც იმპერატიულ განწყობილებაშია და მთავრდება ჩურჩულის თანხმოვანზე, ყოველთვის იწერება რბილი ნიშანი: „გაჭრა“, „ჭამა“, „ნაცხი“, „დამალვა“. მრავლობით რიცხვის პოსტფიქსის „-ტე“-მდე ის აუცილებლად შენარჩუნებულია: „დასახელება“, „გაჭრა“, „დამალვა“.
პოსტფიქსამდე "-sya" ის ასევე არ ქრება: "იწყნარე", "არ გაჭრა თავი".
და კიდევ, ფრთხილად იყავით და მზაკვრული რუსული ენის „მახეში“ არ გავარდეთ! სიტყვები "ტირილი" და "ტირილი" მეტყველების სრულიად განსხვავებული ნაწილებია და, შესაბამისად, განსხვავებულად იწერება.
რბილი ნიშნის გარეშე „ტირილი“ მე-2 დახრილობის არსებითი სახელია და, შესაბამისად, მასში რბილი ნიშნის დაწერა არ შეიძლება. მაგრამ რბილი ნიშნით „ტირილი“ იმპერატიული ზმნაა და, როგორც მოგეხსენებათ, მათში ყოველთვის „ბ“-ს ვწერთ. ეს ყველაფერი მარტივად შეიძლება გამოიცნოს შემოთავაზებული კონტექსტიდან, რომელშიც ნათელი გახდება სიტყვის მნიშვნელობა.
დასკვნა
რბილი ნიშანი სიბილანტების შემდეგ გამოიყენება მეტყველების ბევრ ნაწილში. იცის მარტივი წესები, არასოდეს გაგიჭირდებათ მისი მართლწერა ამ თანხმოვნების შემდეგ. თუ მოულოდნელად დაგავიწყდათ რამდენიმე ნიუანსი, ჩვენი სტატია შეგახსენებთ მათ.
რბილი ნიშანი ერთ-ერთია იმ ასოებიდან, რომლებიც ხშირად უჭირთ მწერალს სწორი მართლწერის არჩევა. უფრო მეტიც, მასთან დაკავშირებულია მართლწერის რამდენიმე სახეობა. შევეცადოთ გაუმკლავდეთ ერთ-ერთ მათგანს.
რატომ გჭირდებათ რბილი ნიშანი?
რბილი ნიშანი არ მიუთითებს რაიმე ხმაზე. მიუხედავად ამისა, საკმაოდ ხშირად ვიყენებთ წერილობით.
რბილი ნიშანი რუსულში არასოდეს გამოიყენება ხმოვანის შემდეგ, И ან სიტყვის დასაწყისში.
რბილი ნიშანი ასრულებს სამი ძირითადი ფუნქცია :
- აღნიშნავს თანხმოვანთა სირბილეს შუაში თანხმოვნების წინ და სიტყვის ბოლოს ( დარბილების ნიშანი).
- მიუთითებს, რომ E, Yo, Yu, Ya თანხმოვანის შემდეგ მიუთითებს ორ ბგერაზე; ასევე "ჰყოფს" თანხმოვანს და შემდეგ I, ზოგჯერ O ( გამყოფი ნიშანი).
- ეხმარება სიტყვის გრამატიკული მახასიათებლების დადგენაში (სიტყვის ბოლოს სიბილატების შემდეგ - გრამატიკული ნიშანი).
საუბარია ჩურჩულის შემდეგ რბილი ნიშნის მართლწერაზე, რაზეც ახლა ვისაუბრებთ.
რატომ გვჭირდება რბილი ნიშანი ჩურჩულის შემდეგ?
მაშ, რატომ ვწერთ რბილ ნიშანს ბოლოში ჩურჩულის ველში? მას ხომ ვერაფერი გამოყოფს (მის შემდეგ ხმოვანი არ არის).
მას არ შეუძლია შეასრულოს დარბილების ფუნქციაც: ყველა ჩურჩული ან ყოველთვის რბილია (რატომ სჭირდება მათ ასევე რბილი ნიშანი?), ან ყოველთვის მძიმე (და რბილ ნიშანს არ შეუძლია შეცვალოს ეს სიტუაცია).
ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, მოდით შევხედოთ სიტყვებს.
დავუშვათ, არსებობს ასეთი სიტყვები: ჩუჩი, მიაში და დარტყმა. ეს არსებითი სახელებია. შეგვიძლია განვსაზღვროთ მათი სქესი და დეკლარაცია?
დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სიტყვა „ჩუჩი“ მე-3 დაკლებაში მდედრობითი სქესისაა, ხოლო „მიაშ“ მამაკაცურია მე-2 დაკლებაში. "პინგზე" რაიმეს თქმა შეუძლებელია. რატომ? რადგან ვიცით: მხოლოდ მე-3 დახრილობის მდედრობითი სქესის არსებით სახელებში, სიბილანტების შემდეგ, ბოლოს იწერება რბილი ნიშანი. ხოლო სხვა ასოების შემდეგ - არა სტვენა - შეიძლება ჩაიწეროს როგორც მე-3 დახრილობით (სტეპი), ასევე მე-2 (ცხენით). და ეს გასაგებია: სხვა თანხმოვნების შემდეგ, რომლებიც დაწყვილებულია სიხისტესა და რბილობაში, რბილი ნიშანი აღნიშნავს რბილობას და არა გრამატიკულ კატეგორიას.
რბილი ნიშანი თავისთავად არ შეიძლება იყოს სიტყვის დასასრული, თუმცა ის ბოლოში დგას; ეს შეიძლება იყოს დაბოლოების ნაწილი (-ჭამა, -იშ) ან ფესვი (თაგვი, გამოცხობა, დაჭრილი, ფართოდ გაშლილი).
წესები
რბილი ნიშნის მართლწერა ბოლოს სიბილანის შემდეგ დამოკიდებულია მეტყველების ნაწილზე. ამიტომ, სანამ დავწერთ ან არ დავწერთ b, უნდა განვსაზღვროთ მეტყველების რომელი ნაწილია ჩვენს წინაშე. ამ საკითხთან დაკავშირებული ზოგიერთი წესი შესწავლილია დაწყებითი სკოლა(რბილი ნიშანი არსებითი სახელის ბოლოს და მეორე პირის ზმნაში მხოლობითი), ნაწილი - მე-5 კლასში (წერ მოკლე ზედსართავი სახელები), ნაწილი - მე-6 კლასში (იმპერატიული ზმნები) და ბოლოს, ზმნიზედები და ნაწილაკები განიხილება მე-7 კლასში.
ასე რომ, რბილი ნიშანი ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ დაწერილია:
- არსებით სახელებს აქვთ 3 დაქვეითება: ქალიშვილი, მშრალი მიწა, უდაბნო, დახმარება.
- ზმნებში მე-2 პირი მხოლობითი, იმპერატიული განწყობისა და განუსაზღვრელი ფორმით - ანუ ყველგან, სადაც რბილი ნიშანი შეიძლება გამოჩნდეს სიტყვის ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ: დაწექი, გაარკვიე, დანიშნე.
- ზმნიზედებში (გამონაკლისი: ვერ ვიტან დაქორწინებას): უკან, ბექჰენდი, მოშორებით.
- ზოგიერთ ნაწილაკში: უბრალოდ, ხედავ, შენ იცი.
რბილი ნიშანი ზმნებში შენარჩუნებულია -sya ან -te-მდე: დანიშვნა, გამოცხობა, დაშლა.
რბილი ნიშანი არ არის დაწერილი:
- არსებით სახელებს აქვთ 2 დაქვეითება: ბავშვი, საწვიმარი, ტირილი.
- არსებით სახელებს აქვთ 1-ლი და მე-2 დაქვეითება მრავლობითი გენიტიური შემთხვევა: ღრუბლები, მხრები, კორომები.
- მოკლედ ზედსართავი სახელები: ძლიერი, გამძლე, შროშანი.
- ზმნიზედებში, რომლებიც გამონაკლისია: ვერ ვიტან გათხოვებას.
