სოციალურ-კომუნიკაციური ორიენტაციის Preschoolers- ის დამატებითი განათლების პროგრამა. იგი შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ზოგადი და დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობაში 4-დან 7 წლამდე.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება
"საბავშვო ბაღი №20" გვირილა "ქალაქ ნოოჩებოკსარსკის რესპუბლიკა
დამატებითი საერთო პროგრამა
"რიტორიკა Preschoolers"
(Ph.D. Romanova I.V., უფროსი პედაგოგი Mbdou "საბავშვო ბაღი №20" chamomile "პროფესორ T.a. Ladyzhenskaya- ის სამეცნიერო და რიტორიკული სკოლის კონცეპტუალური საფუძველზე)
ასაკის Preschoolers - ბავშვებისთვის 4 დან 7 წლამდე.
პროგრამა ხორციელდება - 1-დან 3 წლამდე.
ნოვოჩებოკსარსკი
2017 წელი.
- განმარტებითი შენიშვნა .............................. 3
- პროგრამის შინაარსი ........................... ... 7
- კურიკულუმი .......................................... 11
- მეთოდური მხარდაჭერა ..................... 12
- სამუშაოს ორგანიზება ................................. 13
- მეთოდური მხარდაჭერა ........................ ... 14
განმარტებითი შენიშვნა
კვების პროგრამა - სოციალური პედაგოგიური. დანიშვნის - სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების პირობების შექმნა ძირითადი მორალური ღირებულებების სისტემის ფორმირების საფუძველზე (ბავშვის წარდგინებით, რომლებიც დაფიქსირდა მოზრდილთა კომუნიკაციის გამოცდილებით თანატოლებს) პედაგოგებისა და მშობლების მჭიდრო თანამშრომლობით.
პროგრამის შესაბამისობა.თავისუფალი, შემოქმედებითი პიროვნება, რომელსაც აქვს თვითშეფასების გრძნობა და ხალხის პატივისცემა, ჩამოყალიბდა მთელი თავისი ცხოვრება, მაგრამ აღსანიშნავია სკოლამდელი ასაკში.მორალური განათლებისა და კომუნიკაციური განვითარების საკითხები, პედაგოგიური მეცნიერებისათვის ყოველთვის მნიშვნელოვანი იყო, მაგრამ ბოლო ოცი წლის განმავლობაში ისინი ყველაზე მწვავეა. სკოლამდელი განათლება ბავშვის საჯარო სოციალიზაციის პირველი ნაბიჯია, სადაც მორალური ღირებულებები და კულტურული ქცევის ნორმები ასახულია, რუსეთის მცირე მოქალაქის განვითარებადი პიროვნება ვითარდება. რუსეთის მოქალაქეების პიროვნების ეფექტური კომუნიკაციური და მორალური განვითარება და განათლება მთელი ცხოვრების მანძილზე შეიძლება უზრუნველყოს უწყვეტი რიტორიკული განათლების სისტემა, რომელიც არის საგანმანათლებლო პროცესის ზოგადი სისტემის განუყოფელი კომპონენტი (სკოლამდელი და სამაგისტრო ჩათვლით). შემდეგ Z.I. Kurya, ჩვენ გვესმის რიტორიკული განათლება, როგორც მრავალმხრივი თეორიული და პრაგმატული სისტემა, რომლის ძირითადი მიზანია ფუნქციურად კომპეტენტური პიროვნების კომუნიკაციის, კომუნიკაციური განვითარებისა და მორალური განათლების კომუნიკაცია, კომუნიკაციური განვითარება და თანამედროვე საზოგადოებაში წარმატებით ურთიერთქმედება და თვითშეგნება.
ბავშვის სკოლამდელი ბავშვთა ეტაპზე ბავშვის განვითარების, განათლებისა და განათლების შედეგი წარმატებული სკოლის განათლებისთვის ემზადება. სკოლისთვის მომზადების მიზანი არის საგანმანათლებლო საქმიანობის ოსტატობისათვის საჭირო თვისებების თვისებების ჩამოყალიბება - ცნობისმოყვარეობა, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, თვითნებური ბავშვის შემოქმედებითი თვითმმართველობის გამოხატულება და ა.შ., ანუ უნივერსალური მომზადების ქმედებების წინაპირობების ფორმირება.
შემოთავაზებული პროგრამა მიზნად ისახავს რიტორიკის პროპორციულ კურსს, რომელიც წარმოდგენილია კომპლექსური პროგრამის "საბავშვო ბაღის 2100" -ს მიერ Preschoolers- ისთვის "თქვენ - მე ვარ სიტყვა ..." და სისტემატური მიზნობრივი მუშაობა ბავშვებზე ზოგადი განათლების საწყის დონეზე კომუნიკაცია.
პროგრამის მიზნები:
- Preschoolers- ის სოციალურ-კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება მოზრდილებში და თანატოლებთან კომუნიკაციაში.
- სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში განვითარების განვითარება იყო მორალური ღირებულებების თვალსაზრისით სიტყვის ქცევის შეფასების კუთხით.
- შემსრულებლები Preschoolers გრძნობების კომუნიკაციური მიზანშეწონილობა განცხადებები.
პროგრამის ამოცანები:
- კომუნიკაციის არასამთავრობო კონფიდენციალური საშუალებების გაცნობა (ჟესტები, სახის გამონათქვამები) და საკომუნიკაციო სიტუაციების ტიპიურ სიტუაციებში კომუნიკაციის ძირითადი კომუნიკაციური მიზნები.
- საკუთარი სიტყვის ქცევისა და სხვა სიტყვის ქცევის შესაფასებლად, კომუნიკაციის, ადრესატების, სიტყვიერი და არავერბალური საშუალებების თანაფარდობის გათვალისწინებით.
გამორჩეული თვისებები და დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის ადრესატი:
პროგრამა "რიტორიკა სკოლაში" განკუთვნილია სკოლამდელი ბავშვებისთვის (4-დან 7 წლამდე) ზოგადი და დამატებითი განათლების დაწესებულებებში.პროგრამის პროგრამა შედგება 36 თემატური შეხვედრის მქონე ბავშვებთან, ვირუსების გამოყენებისათვის, როგორც ეს გულისხმობს:
- ერთი წლის განმავლობაში(სკოლამდელი მომზადება), რაც 36 კვირაა, რაც კვირაში ერთი თემატური შეხვედრაა;
- ორი წლის განმავლობაში(უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფი), ყოველწლიურად 36 კვირა, თემატური შეხვედრები კვირაში ტარდება;
- Სამი წლის განმავლობაში -ცენტრალური ჯგუფიდან დაწყებული სწავლის პირველი წლის პროგრამის საგანმანათლებლო და თემატური გეგმის გამარტივებული ვერსიაწლის მეორე ნახევარში.
უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფები (კვლევის პირველი და მეორე წლის გეგმის მიხედვით, შესაბამისად) თემატური შეხვედრები კვირაში ტარდება.
თემატური შეხვედრების შესაძლო ფორმები ბავშვებთან თემატური შეხვედრები: თამაში, მოგზაურობა, ზღაპარი, ექსკურსია, კონკურენცია, ვიქტორინა, შემოქმედებითი საღამო, კონცერტი, დღესასწაული და ა.შ.
თემატური შეხვედრების ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების შესაძლო ფორმები: ჯგუფი; ინდივიდუალური; ინდივიდუალურად ჯგუფი; მუშაობა წყვილებში და ა.შ.
დაგეგმილი პროგრამის განვითარების შედეგები:
სოციალურ-კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება ბავშვის უნარ-ჩვევების კომუნიკაციისთვის, რომელიც სამი ხარისხის დონეზეა გამოვლინდება:
"მე მინდა" სხვებთან კომუნიკაციის საჭიროება და სურვილი;
"მე ვიცი" ნორმებისა და წესების ცოდნა, რომელიც უნდა დაიცვას, როდესაც კომუნიკაცია;
"მე ვიცი, როგორ" კომუნიკაციის ორგანიზება მოზრდილებთან და თანატოლებთან.
მოსალოდნელი შედეგების გათვალისწინებით, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის "რიტორიკის სკოლაში" განხორციელების პირობების მოთხოვნების გათვალისწინებით, მისი განხორციელების საბოლოო ეტაპზე მოიცავს შემდეგ მიზნებს:
- ბავშვს შეუძლია შექმნას დიალოგი და მონოლოგი მრავალფეროვანი ენობრივი პროდუქციის გამოყენებით, შეუძლია შექმნას კონსტრუქციული ურთიერთობა ერთობლივ საქმიანობაში მონაწილეებს, გვიჩვენებს ინიციატივას და დამოუკიდებლობას თამაშის, კომუნიკაციების, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საქმიანობის სხვადასხვა საქმიანობაში, დიზაინი და ა.შ.
- ბავშვს შეუძლია განისაზღვროს თავაზიანი ქცევის ხარისხი, იცის, თუ როგორ უნდა შეაფასოს საკუთარი სიტყვის ქცევა და სიტყვის ქცევა სხვა, კომუნიკაციის მდგომარეობის გათვალისწინებით (ასე რომ, შეუძლებელია - შეუძლებელია, ასე რომ, შეუძლებელია, შეუძლებელია ვთქვა; ასე რომ აზრის მართალია - აზროვნება იმდენად არასწორია; ეს ძალიან კარგია. ასე რომ, ცუდი ჟღერს და ა.შ.).
- ბავშვს შეუძლია კომუნიკაციის სხვადასხვა სიტუაციებში ნავიგაცია და სიტყვის გამოსწორება, იმის გათვალისწინებით, თუ ვინ საუბრობს იმაზე, თუ რა მიზანს გამოთქვამს სიტყვის ეტიკეტის ფორმები; ატარებს სხვადასხვა სახის საქმიანობას სხვადასხვა სახის წესებს და სოციალურ სტანდარტებს, რომლებიც ცდილობენ კონფლიქტების მოგვარებას.
- ბავშვი საუბრობს ზეპირი სიტყვის გამოხატულობაზე: შეუძლია თავისი ხმა ფლობდეს, ესმის, როდესაც საჭიროა ხმამაღლა მშვიდად საუბარი, სწრაფად, რა ინტონაციით და ა.შ.
- ბავშვი იცის, თუ როგორ უნდა მოვილაპარაკოთ, გაითვალისწინოს სხვების ინტერესები და გრძნობები, რათა სხვების წარმატებაში ემპათია და გაახარონ, ადეკვატურად გამოხატავს თავიანთ გრძნობებს და პასუხობს მოზრდილებში და თანატოლებთან საუბრისას.
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ფორმები.
მიზნები არ არის პირდაპირ შეფასებით, მათ შორის პედაგოგიური დიაგნოსტიკის სახით (მონიტორინგი) და არ არის საფუძველი მათი ფორმალური შედარებით ბავშვთა რეალური მიღწევებით. ისინი არ არიან საგანმანათლებლო საქმიანობისა და სასწავლო ბავშვების დადგენილი მოთხოვნების დაცვის ობიექტური შეფასების საფუძველი.. პროგრამის განვითარება არ თან ახლავს მოსწავლეების შუალედურ სერტიფიცირებას და მოსწავლეთა საბოლოო ატესტს. .
სკოლაში რიტორიკის პროგრამის განხორციელებისას ბავშვთა ინდივიდუალური განვითარების შეფასება შეიძლება განხორციელდეს. ეს შეფასება ხდება პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ფარგლებში პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ფარგლებში (სკოლამდელი ბავშვების ინდივიდუალურ განვითარებაზე, რომელიც დაკავშირებულია პედაგოგიური ქმედებების ეფექტურობის შეფასების და მათი შემდგომი დაგეგმარების საფუძველზე).
პედაგოგიური დიაგნოსტიკის (მონიტორინგის) შედეგები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლოდ შემდეგი საგანმანათლებლო ამოცანების მოსაგვარებლად:
1) განათლების ინდივიდუალიზაცია (მათ შორის ბავშვის მხარდაჭერა, მისი საგანმანათლებლო ტრაექტორია ან მისი განვითარების მახასიათებლების პროფესიული კორექცია);
2) ბავშვთა ჯგუფთან მუშაობის ოპტიმიზაცია.
საჭიროების შემთხვევაში, ბავშვთა განვითარების ფსიქოლოგიური დიაგნოზი (ბავშვთა ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების იდენტიფიკაცია და შესწავლა), რომელიც ხორციელდება კვალიფიციური სპეციალისტებით (ფსიქოლოგები, ფსიქოლოგები).
ფსიქოლოგიური დიაგნოზის მქონე ბავშვის მონაწილეობა მხოლოდ მისი მშობლების თანხმობით (კანონიერი წარმომადგენლები).
ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფსიქოლოგიური დახმარების პრობლემების მოსაგვარებლად და ბავშვთა განვითარების კვალიფიციური კორექტირების ჩატარება.
ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების შეფასების ფორმები:
- სხვადასხვა საქმიანობაში Preschooler- ის სოციალური და კომუნიკაციური ქცევის მონიტორინგის მონიტორინგი,
- ბავშვთა სიტყვის ანალიზი (გამოსვლები საჯარო, ტექსტიუცნობა და სიტყვები),
- მშობლების დაკითხვა სოციალურ-კომუნიკაციურ კომპეტენციის ბავშვის ფორმირებაზე, რაც გულისხმობს შემდეგ უნარ-ჩვევებს:
- თანატოლების, ზრდასრულთა (სასაცილო, სამწუხარო, გაბრაზებული, ჯიუტი და ა.შ.) ემოციური მდგომარეობის გაგება და ამის შესახებ.
- კომუნიკაციის სფეროში საჭირო ინფორმაციის მიღების უნარი.
- სხვა პირის მოსმენის უნარი, მისი აზრით, ინტერესების პატივისცემა.
- უნარი შეინარჩუნოს მარტივი დიალოგი მოზრდილთა და თანატოლებთან.
- უნარი მშვიდად დაიცვას თქვენი აზრი.
- მათი სურვილების უკმარისობის უნარი, სხვა ადამიანების ინტერესებთან ერთად.
- კოლექტიურ საქმეებში მონაწილეობის მიღება (ეთანხმება, უარი თქვას და ა.შ.)
- პატივისცემით ხალხის პატივისცემის უნარი.
- უნარი მიიღოს და დაეხმაროს.
- ჩხუბის უნარი, მშვიდად რეაგირება კონფლიქტურ სიტუაციებში.
პროგრამის შემუშავების შედეგები. პროგრამის მოსალოდნელი შედეგი არის ძირითადი მორალური ღირებულებების სისტემის ფორმირების საფუძველზე პრეზენტაციის სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (ბავშვის წარდგენა მოზრდილებში და თანატოლებთან კომუნიკაციის გამოცდილებით). ეს პროცესი მნიშვნელოვან სისრულეს მიაღწევს და თავად ხდება ბავშვისთვის, როდესაც იგი დაკავშირებულია ცხოვრებაში, რეალურ სოციალურ პრობლემებთან, რომლებიც მორალური არჩევანის საფუძველზე უნდა გადაწყდეს. პროგრამა "რიტორიკა სკოლაში" შემუშავებულია სამეცნიერო რიტორიკული სკოლის კონცეპტუალური დებულებების საფუძველზე T.A. Ladyzhenskayaამიტომ, პრაქტიკული ორიენტირებული ბუნების ტარება და ბავშვთა საქმიანობის მხოლოდ პროდუქტიული ტიპები.
პროგრამის მუშაობის შედეგი (ანუ საქმიანობის გარე შედეგია) შეიძლება იყოს კუმულაციური საქაღალდის შექმნა - Preschooler- ის პორტფელი თემაზე "Magic Country" Rhatoric- ზე "(რომელშიც საჯარო გამოსვლების ფოტოები ინახება; ნახატებსა და ხელოსნებს; ბავშვის მიერ გამოგონილი და ზღაპრებისა და სიუჟეტების, სუფთაუბებისა და მრიცხველების და სხვა მედიის ტექსტებზე ჩაწერილია.
სწავლის პირველი წლის თემატური დაგეგმვა.
არა P / P | დაქვემდებარება | შეხვედრების რაოდენობა |
"Კომუნიკაცია" | ||
1.1. | "მკვეთრი სიტყვა მოძრავი გული" (რა არის კომუნიკაცია?) | |
1.2. | "სიტყვა არ არის sparrow, გაფრინდება მოშორებით - თქვენ ვერ დაჭერა" (ზეპირი კომუნიკაცია). | |
1.3. | "რა არის დაწერილი კალამი - არ მოჭრილი ნაჯახი" (Წერილობითი კომუნიკაცია.) | |
1.4. | "თავაზიანობა ყველა კარს იხსნება" (რატომ უნდა იყოს თავაზიანი?) | |
1.5. | "უკეთესი მეგობარი არის სწორი, ვიდრე ძვირფასი ქვა" | |
1.6. | "საუკუნის წიგნის აბსტრაქცია ხალხს იზრდება" (ის ამბობს მდუმარედ ...) | |
"სიტყვის ეტიკეტი" | ||
2.1. | "კარგი ასწავლის, ვინ უსმენს" (მადლობა) | |
2.2. | "ლამაზად გეკითხებით - ძალიან ტკბილი იქნება" (როგორ მოვუწოდებთ) | |
2.3. | "რა არის გამარჯობა, ასე რომ არის პასუხი" (გამარჯობა!) | |
2.4. | "ვთქვა ბევრი - ხელმძღვანელი იქნება overtake"(საკომუნიკაციო წესები). | |
2.5. | "წითელი სიტყვის გამოსვლა" (რას მსმენელი ხარ?) | |
2.6. | "სიტყვა დამწვრობს, ვიდრე ცეცხლი" (ნუ დაგავიწყდებათ ბოდიშის მოხდა). | |
"სიტყვის ტექნიკა" | ||
3.1. | "იყავი ჩემი სიტყვა ბატონი" (როგორ ტონი?) | |
3.2. | "უმჯობესია, როგორც ენა" | |
3.3. | "არ შეგეშინდეთ ღიმილით, ყველას შეცდომებს აკეთებს" (ღიმილიდან ის სინათლე გახდა ...) | |
3.4. | "ვისაც აქვს ენის ქარიშხალი, არა ბევრი დრო". (მშვიდი ან ხმამაღალი?) | |
3.5. | "სიტყვა სიტყვა მიდის" (მე არ დაარღვიე ენა!) | |
3.6. | "სადაც სიტყვები იშვიათია, მათ აქვთ წონა." (გამოიცანით რა ვთქვი!) | |
მთელი |
კვლევის მეორე წლის თემატური დაგეგმვა.
არა P / P | დაქვემდებარება | შეხვედრების რაოდენობა |
"Კომუნიკაცია" | ||
1.1. | "კარგი საუბარი არ არის უარესი, ვიდრე ლანჩი" (რატომ ხალხს კომუნიკაცია?) | |
1.2. | "არ არის მეგობარი - არ თეთრი სინათლე" (მეგობრობისთვის არ არის დაშორება). | |
1.3. | "თქვენ წაიკითხეთ წიგნი, ისევე როგორც ფრთებზე ფრთები" (ის ამბობს მდუმარედ ...) | |
1.4. | "არ არის მეგობარი, ასე გამოიყურება, და ნაპოვნი, ასე იზრუნოს" (მეგობრების გარეშე, მე ცოტა ვარ, მაგრამ მეგობრებთან ერთად ბევრი). | |
1.5. | "სიმართლე ორი ლაპარაკობს: ის, ვინც მოგვითხრობს და ის, ვინც უსმენს" (ვინ? ვინ? რატომ? | |
"სიტყვის ეტიკეტი" | ||
2.1. | "ეს ხდება, რომ იგივე სიტყვა ტანჯვა ერთი, ცელი სხვა" (ნუ დაგავიწყდებათ ბოდიშის მოხდა!) | |
2.2. | "გარეშე მოაქვს პასუხი" (გამარჯობა!) | |
2.3. | "რა თქვა, იგივე მშვიდობით" (Ნახვამდის!) | |
2.4. | "მადლობა არ ინანებთ, და სხვისი არ დაველოდებით"(მადლობა) | |
2.5. | "ენა - ერთი, ყური - ორი, ერთხელ ამბობენ, ორჯერ მოუსმინეთ" (საკომუნიკაციო წესები). | |
2.6. | "საუბარი გარეშე ფიქრი - რა გადაღება, არ არის მიზნად" (როგორ დავუკავშირდეთ). | |
2.7. | "ცხენი გაეცნობა მოგზაურობას, პიროვნებას - კომუნიკაციას"(Საუბარი ტელეფონით) | |
2.8. | "ცხოვრობს მეზობლებთან - იყოს საუბრებში" (მოწვევა) | |
"სიტყვის ტექნიკა" | ||
3.1. | "კარგი სიტყვა სახლში აშენებს, და ბოროტი გაანადგურებს" (რა ტონი?). | |
3.2. | "ენის ჩეთები და უფროსი პასუხები" (დილით, დილით, დილით და აღარ შეხებია!) | |
3.3. | "სიტყვა განაცხადა - ვერცხლის, Allpassed - ოქროს" (როდესაც დუმილი, როგორც თევზი?) | |
3.4. | "მე არ ვაპირებ მისი ენა და ბეღელში" (იჩქარეთ - მურლეული ხალხი!) | |
3.5. | "არსებობს ბევრი სიტყვა, და რამ არის პატარა" (გამოიცანით რა ვთქვი!) | |
მთელი |
პროგრამა "რიტორიკა სკოლაში" ემსახურება როგორც უკვე არსებული კურსს "თქვენ ლექსები, მე ვარ სიტყვა" preschoolers zi kurtsev - მიზნები, ამოცანები და სექციები პროგრამების ემთხვევა, და, მიუხედავად იმისა, რომ თითოეული სექციას აქვს საკუთარი სპეციფიკა, საკუთარი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ღირებულება, მჭიდროდ ურთიერთდაკავშირებული, ერთმანეთს შეავსებს.
სექცია "კომუნიკაცია"
კომუნიკაცია, მისი ღირებულება ადამიანებისთვის. კომუნიკაცია განსხვავებულია (წერილობითი და ზეპირი). სიტყვის მდგომარეობა (ვინ? რატომ? Როგორ?). რიტორიკული პატივისცემა თანამოსაუბრეს (კომუნიკაციის წესები და მოსმენა).
მიზანი:
ყველა ადამიანების ცხოვრებაში კომუნიკაციის მნიშვნელობის ჩვენება და გავიგოთ, რომ სიტყვა არის კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება, ხალხებს შორის აზრებისა და გრძნობების გაცვლა. მიეცით რიტორიკის კონცეფცია და რას გვასწავლის.
Დავალებები:
- სიტყვის ფრთხილად დამოკიდებულების ბავშვებში ჩამოყალიბება, გაგება, რომ სიტყვა არის ხალხის წარმოსახვისა და ქცევის ზეგავლენის საშუალება.
- გაცნობა კომუნიკაციის ძირითადი კომუნიკაციური მიზნებისათვის საკომუნიკაციო სიტუაციების ტიპიური სიტუაციებში.
- დიალოგისა და მონოლოგიის მშენებლობის უნარ-ჩვევების განვითარება მრავალფეროვანი ენობრივი პროდუქციის გამოყენებით.
სექცია "სიტყვის ეტიკეტი"
მისალოცი. ნაწილი. მადლობა. ბოდიშის მოხდა. Საუბარი ტელეფონით. სიტყვის ეტიკეტის წესები და ნორმები.
მიზნები:
- წარმოგიდგენთ Preschoolers ყველაზე გავრცელებულ (ამ ასაკში) ზეპირი სიტყვის ჟანრებს.
- იდეების ფორმირება სიტყვის ეტიკეტის ნორმებისა და წესების შესახებ, კომუნიკაციის სიტუაციების მიხედვით გამოყენების უნარი.
Დავალებები:
- იდეების ჩამოყალიბება მისალოცი / გამოსამშვიდობებელი, მადლობა / ბოდიშის მოხდა, მათი გამოყენების შესაბამისი გამოყენების შესახებ, ადრესატის გათვალისწინებით და კომუნიკაციის მდგომარეობის გათვალისწინებით.
- სატელეფონო საუბრისას სიტყვის ქცევის წესებით ბავშვთა გაცნობა.
- კომუნიკაციის მდგომარეობის გათვალისწინებით საკუთარი სიტყვის ქცევისა და სიტყვის ქცევის შეფასების უნარი.
სექცია "სიტყვის ტექნიკა"
კომუნიკაციის არასამთავრობო საზეიმო საშუალებები (სახის გამონათქვამები, ჟესტები, ტელევიზია). სიტყვის ექსპრესიული ინსტრუმენტები (სიტყვის სუნთქვა, დიქტატი, ინტონაცია, ხმა და მისი თვისებები).
მიზანი:
წინასწარ სკოლის იდეების ჩამოყალიბება სიტყვისა და მისი გამოხატვის საშუალებების კომუნიკაციური თვისებების შესახებ - mimic, ჟესტები, ტელევიზია, ხმა.
Დავალებები:
- კომუნიკაციის არასამთავრობო კონფესიური საშუალებებით ბავშვების გაცნობა (ჟესტები, სახის გამონათქვამები, ტელევიზია).
- მუშაობის ინტონაცია, ხმა და სიტყვის სუნთქვის ფორმირება.
- ბავშვთა უნარ-ჩვევების განვითარება სიტყვის გამოხატულობის სხვადასხვა საშუალებებით, კომუნიკაციის სიტყვიერი და არავერბალური საშუალებების გამოყენება, მათი ხმა.
პროგრამის განყოფილება | ბავშვთა ასაკი |
||
4-დან 5 წლამდე | 5-დან 6 წლამდე | 6-დან 7 წლამდე |
|
Კომუნიკაცია | კომუნიკაციის სახეები, კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებები (სახის გამონათქვამები, ჟესტები, ტელევიზია) | სიტყვის მდგომარეობის კომპონენტები კომუნიკაციური ზიარების მიზნები | კომუნიკაციის წესები |
სიტყვის ეტიკეტი | მისალოცი, გამოსამშვიდობებელი, მადლიერება, ბოდიში | მოთხოვნა, მომუპაყოფობა | საუბარი ტელეფონით |
ტექნიკის გამოსვლა | Ენის გასატეხები, piecers, cleanrs | იგავები, გამონათქვამები, | სპიკერი სიმღერები, სისუფთავის შემადგენლობა. |
ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზაციის ცვალებადობა, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თავისებურებლების გათვალისწინებით, ამ პროგრამის თემატურ შეხვედრაზე დათმობილი საათების მოცულობის შესახებ უაზრო დეტალურ რეკომენდაციებს უწოდებს.
მიიჩნევს, რომ პროგრამის პედაგოგების დამოუკიდებელი არჩევანი და შემოქმედებითი გამოყენება - ინფორმაციის მიწოდების მოცულობა და ფორმები, დიდაქტიკური მასალა, რომელიც აუცილებელია Preschoolers- ის სოციალურ-კომუნიკაციურ განვითარებაზე, ბავშვთა განვითარების დონით საკუთარი მომზადება. 4-დან 5 წლამდე ბავშვებისთვის უწყვეტი პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის ხანგრძლივობა - არა უმეტეს 20 წუთი, 5 წლიდან 6 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის - არაუმეტეს 25 წუთი და 6-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის - არა უმეტეს 30 წუთი.
3. პროგრამის სასწავლო გეგმა.
სწავლის პერიოდი | პროგრამის განყოფილება | დაქვემდებარება | საათების რაოდენობა | კონტროლის ფორმა |
||
თეორია | ვარჯიშობა | სულ გამძლეობა |
||||
სექტემბერი-ნოემბერი | Კომუნიკაცია | პორტფოლიო "გზაზე ჯადოსნური ქვეყანა" რიტორიკა " |
||||
დეკემბერი-თებერვალი | ტექნიკის გამოსვლა | |||||
მარტი-მაისი | სიტყვის ეტიკეტი | |||||
4. პროგრამის მეთოდური მხარდაჭერა.
ტრენინგი და პედაგოგიური ტექნოლოგიები:
სტრუქტურული კომპონენტის თემატური შეხვედრის პროგრამა | მეთოდური ტექნიკა, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვთა პროდუქტიულ საქმიანობას | სასწავლო სასწავლო მეთოდები (2100 ტექნოლოგიის საფუძველზე) |
|
"რიტორიკა ფოლკლორში" | შეხვედრების თემაზე საუბრისას ბავშვებთან საუბარში | პრობლემა დიალოგის მეთოდი |
|
"პრობლემა სიტუაცია" | კომუნიკაციური და სიტყვის ამოცანების განხორციელება საკომუნიკაციო სიტუაციების ტიპიური ადვოკატების მიხედვით |
||
"ჯადოსნური რიტორიკა" | კითხულობს რიტორიკული ზღაპრების პედაგოგს და შეხვედრების თემას | პროდუქტიული მოსმენის მეთოდი |
|
"რიტორიკული სკეტჩები" | ილუსტრაციების, წიგნების, ნახაზის, მოდელის, სათამაშოებისა და მინი სპექტაკლებისთვის |
||
"ახალი ამბები სახლიდან" | ბავშვების გამოსვლები მშობლებთან შემოქმედებითი საშინაო დავალების შესრულების შედეგების მიხედვით | პორტფელის მეთოდი |
|
"რიტორიკა თამაშებში" | კომუნიკაციური და სიტყვის თამაშები - წვრთნები, კომუნიკაციის ცხოვრების სიტუაციების მოდელირება |
||
"საბავშვო ბაღის სტუმრობის სკოლა" | განათლების ეტაპზე მომავალი განათლების ეტაპზე უწყვეტობის მექანიზმის განხორციელება | მეთოდი პროექტები |
საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ფორმები.
პროგრამის ცვალებადობა პედაგოგებს საშუალებას აძლევს დამოუკიდებლად დაგეგმონ, გამოყოფილი საათების მიხედვით. პროგრამის ფარგლებში თემატური შეხვედრების ჩატარების სისტემა არ გულისხმობს ორგანიზაციის მკაცრად რეგულირდება და ორი გზით შეიძლება განხორციელდეს:
ერთი). კომპლექსი - თემატური შეხვედრების სახით ბავშვებთან ერთად შუადღისას, როდესაც ერთი ან ორი ორგანიზებულია თითოეულ თემას, რომელიც შეიძლება მოიცავდეს Preschoolers სხვადასხვა სახის საქმიანობის ელემენტებს. მატერიალური დამაგრება ხდება დროისა და დამოუკიდებელი საქმიანობის დროს Preschoolers (სასეირნოდ, ლიტერატურის წაკითხვის გზით, დრამატიზაციის თამაშებში და ა.შ.), ასევე ყოველდღიურ ურთიერთობებში ოჯახური პირობებში.
2). Გაფანტული - როგორც Doul (თამაშები, გასართობი, დღესასწაული, კონკურენციის, კონკურენციის, კონკურენციის, კონკურენციის, კონკურენციის, და ა.შ.) ნებისმიერი ღონისძიების ელემენტი, რომელიც არის Preschoolers- ის საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა ფორმების სტრუქტურაში.
ქმნის ორგანიზაციის კლასებს.თემატური შეხვედრები დამოკიდებულია მათში შემდეგი სასწავლო მეთოდების გამოყენებაზე:
1. Slidery სასწავლო მეთოდები:
- საუბარი;
- ტექსტის ანალიზი და ა.შ.
2. ვიზუალური სწავლის მეთოდები
- ვიდეო მასალების, ილუსტრაციების ჩვენება;
- აჩვენე, მასწავლებლის მიერ აღსრულება;
- დაკვირვება;
- მუშაობა ნიმუში და ა.შ.
3. პრაქტიკული სწავლების მეთოდები
- შემოქმედებითი ამოცანები;
- კომუნიკაციური და სიტყვის წვრთნები;
- რიტორიკული თამაშები და ა.შ.
შესაძლო კლასები თამაშის სახით - მოგზაურობა, საუბრის მსჯელობა, შემოქმედებითი სემინარი.
5. პროგრამის ორგანიზება.
განხორციელების პერიოდი. პროგრამა "სკოლამდელი ბავშვთა რიტორიკა" შეიძლება ადაპტირებულია სხვადასხვა სკოლამდელი დაწესებულებების პირობებში და განახორციელოს სკოლამდელი დაწესებულებებში სკოლამდელი ასაკისა და სკოლების დამატებითი განათლების ინსტიტუტებში, სადაც სკოლამდელი მომზადება მომავალი პირველი კლასის მოსწავლეები ერთ ან სამ წელიწადში მიმდინარეობს.
პედაგოგიური პროცესის ორგანიზაციის მახასიათებლები. Preschooler პროგრამის რიტორიკის ქვეშ მყოფი ბავშვის ერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება ლიტერატურის ლიტერატურა).
პერსონალის მხარდაჭერა. პროგრამის "რიტორიკა Preschoolers- ისთვის" განხორციელება არ გულისხმობს დამატებით სპეციალისტების დანერგვას ჯგუფში ბავშვებთან მუშაობისთვის.
პროგრამის ეფექტურობაა საბავშვო ბაღის და სახლში ბავშვის მიმდებარე მოზარდების კომუნიკაციური კომპეტენციის გამო. მასწავლებლის კომუნიკაციური სიტყვის გაუმჯობესების პროცესის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა წარმოდგენილია ავტორის სწავლებისა და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოების სამეურვეოში (მშობლების მასწავლებლის დიალოგის კულტურის კულტურა "(M:" ბალადი ", 2012. -192 p.)
ლოგისტიკური აღჭურვილობა. პროგრამის განხორციელების პროცესში მიზანშეწონილია გამოიყენოს სხეული და ვიდეო ტექნიკა, აუდიო და ვიზუალური აგენტები, რომელიც საშუალებას მოგცემთ ვიზუალურად აჩვენოთ ბავშვებში ზეპირი სიტყვის ყველა მხარეს თავისი მრავალჯერადი გამეორება (მულტფილმების დაკვირვება, ხმების ჩაწერა და ა.შ. ) და დინამიკა (Preschoolers- ის ვიდეოჩანაწერი და ა.შ.).
ინფორმაციის მხარდაჭერა. პროგრამა "რიტორიკა Preschoolers" არის ლოგიკური გაგრძელება და პროპორციული რიტორიკული კურსის ლოგიკური გაგრძელება და გარდა, რომელთა შინაარსი გამჟღავნდება მასწავლებლების, მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის. თქვენ- lyrics, მე ვარ სიტყვა ... z.i. Kurya (M: "Balam", 2002. - 96 P.).
დიდაქტიკური მხარდაჭერა პროგრამის განხორციელება დეტალურად არის აღწერილი შესაბამის ნაწილში "დიდაქტიკური დებულება სკოლაში სკოლაში სკოლაში სკოლაში" (იხ. ლიტერატურის ლიტერატურა).
თითოეული თემის ან სექციისთვის შეჯამების ფორმები. პროგრამის ყველა მონაკვეთი ურთიერთდაკავშირებულია, იკვეთება და არ დაიცვას ერთმანეთი. ბავშვთა სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარების ძირითადი მაჩვენებლები ბავშვთა სიტყვის საქმიანობის პროდუქტებია დინამიკაში ბავშვთა სიტყვის საქმიანობის (სპექტაკლები), ანუ ბავშვის მიღწევების მიღწევების შედარებით ადრე ეტაპობრივად, და არა სხვა ბავშვებთან შედარებით.
სხვა საგანმანათლებლო პროგრამების თავსებადობა. პროგრამა შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა პროგრამების სხვა პროგრამებთან ერთად.
დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის 6.ტრალური უზრუნველყოფა
- მასწავლებლის მიერ გამოყენებული ლიტერატურა პედაგოგიური პროცესის პროგრამისა და ორგანიზაციის განვითარებას:
- კანონი "რუსეთის ფედერაციის შესახებ რუსეთის ფედერაციის შესახებ" 12/29/2012 N 273-FZ (ed. 2013 წლის 25 ნოემბრის) (2013 წლის 25 ნოემბრის) ფედერალური კანონი (ed. 20.12.2013). მუხლი 10., P.4.http://www.consultant.ru/ დოკუმენტი / cons_doc_law_147353 / კონსულტანტი Plus, 1992-2013.
- სულიერი და მორალური განვითარებისა და რუსეთის მოქალაქის განათლების კონცეფცია. პროექტი (A. YA. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tishkov) // განათლების ბიულეტენი. №19 სექტემბერი 2009. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ოფიციალური მითითება და საინფორმაციო გამოცემა www.vestnik.edu.ru/proect.html.
- ქურციევა, ზ.ი. უწყვეტი რიტორიკული განათლების სისტემაში სტუდენტების კომუნიკაციური და მორალური განვითარება: მონოგრაფია / ზ.ი. Kurtzheva [ტექსტი] - მ.: Mio, 2007, გვ. 12
- ქურციევა, ზ.ი. უწყვეტი რიტორიკული განათლება / ზ.ი. Kurtseva // დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და მის შემდეგ. -2007. - № 4. პ. 15-19.
- ქურციევა, ზ.ი. თქვენ-სიტყვა, მე ვარ სიტყვა ... (სკოლამდელი რესტაქციული რიტორიკის პარამეტრები თეორიული კომენტარით). მეთოდური რეკომენდაციები პედაგოგების, მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის / zi ქურცევა [ტექსტი] - მ.: "ბალაამ", 2002.
- რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო "რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო" 2013 წლის 17 ოქტომბრის N 1155 მოსკოვის "სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ". რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროში დარეგისტრირდა 2013 წლის 14 ნოემბერს რეგისტრაცია N 30384.
- Romanov I.v.rtorika სკოლაში: სასწავლო და მშობლებისათვის საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. ედ. Kurzeva Z.i.-Cheboksary: \u200b\u200b"Inet" TSDIP, 2017. - 255 გვ.
- SANPIN 2.4.1.3049-13 15 მაისს, 2013 წ. 26. რუსეთის იუსტიციის სამინისტროში რეგისტრირებული 29 მაისი, 2013 № 28564.
- პროფესორის T.A. Ladyzhenskaya. კოლექტიური მონოგრაფია / ედ. ᲖᲔ. Ippolite et al. [ტექსტი] - მ.: პრომეთეს MPGU, 2005. 224 გვ.
- Romanov I.V. მასწავლებლის დიალოგის სიტყვის კულტურა მშობლებთან ერთად. Ed. Z.i. Kuryy, -M: "Balam", 2012. -192 გვ.
- მინიშნებები რეკომენდირებულია ბავშვებისა და მშობლებისთვის ამ პროგრამისთვის:
ლექსები | Ზღაპრები | სართული |
ბარო ა. "სათამაშოები", "ხარი", "თხა", "დათვი", "ბურთი", "გემი", "ფეხსაცმელი", "გაზაფხული მოდის", "გაუმართლა ჩვენთვის!", "ბეღურა", "შეხვდება", " საპატივცემულოდ ანდრეი "," Thunderst "," საქმე იანვარში "," ბავშვთა პროგრამა "," Dicking "," სახლი გაიღვიძა გამთენიისას "," ტყეში წვიმა "," ორი დები შეხედავენ ძმას , "მუსიკა დაიწყო", "Bunny მაღაზია ფანჯარაში", "ზამთრის ძილის", "თამაში", "Katya", "Mosquitoes", "Boiler ოთახი", "Kitten", "ვინ არის screaming", "ბანაობის "" ლიმონი "," ბაყაყი "," დედა მიდის მუშაობა "," უმცროსი ძმა "," სტაფილო წვენი "," კოზოკორში "," ცივი "," ირანი "," შემოდგომა "," საწოლი "," Rattle "," ჩაიძირა "," საუბარი Mom "," მდინარე "," რეზინის Zina "," საშინელი ფრინველის "," რამდენჯერ ვფიცავ "," მხიარული ყვავილი "," მადლობა "," ასი ტანსაცმელი " , "Watchman", "დილიდან გაზონის", "განათება ფიქრობს," UTI-UTI "," Flashlight "," Cepchik "," საოცრება " ბელოზელოვი თ. "ტყის Plakuchant". Blaginina E. "იჯდეს დუმილი" Skalker B. "Shofinger", "სავალდებულო", "შეცვლა", "არავის", "მავნე კატა", "Barbosa", "ფრინველის სკოლა" Kushak Yu. "რა არის კარგი, თავაზიანი ბავშვები" მარშაკ ს.აი. . "ბავშვი გალიაში", "სულელური პატარა სახე", "ჰიპოპოტამის შესახებ", "სულელური თაგვის ზღაპარი", "ეს არის ის, რაც მიმოფანტული", "Koshkin სახლი", "სად sparrow dined?", "გამოყენებული Striped", "გამოჩენის დედოფალი", Mayakovsky V.V. "რა არის კარგი, რა არის ცუდი" მიხალკოვი ს "და რა გაქვთ?", "ლეკვი", "Uncle Stepa", როგორც ძველი კაცი იყიდება "," გემი "," საშინა კაშა "," სპილო-მხატვარი "," სერთიფიკატი "," სერთიფიკატი "," მშვენიერი აბი ", "ჩემი ლეკვი", "ხარბ კურდღელი", "ვაქცინაცია", "გამოითვლება". Pchelenikova a.a. "ფრინველის", "თამაში ყვავილებში" Tokmakova I. "მე ვარ სამწუხარო", "სად არის თევზის საძილე" ზიანს აყენებს დ "Rug", "Bulldog და Taksik", "მე დარეკა, გაიქცა, გაიქცა და დაღლილი ...". | ზღაპრები K.i. Chukovsky "აიიბოლიტი" "მოპარული მზე", "Moydodyr", "Fly Tsokotukha", "დაბნეულობა" "Tarakanische", "ტელეფონი", "Fedorino Mountain", ზღაპრები ა. პუშკინი "ოქროს კოკერელის ზღაპარი", "მეთევზე და თევზის ზღაპარი", "მკვდარი პრინცესა და შვიდი გმირის ზღაპარი", "პოპ-ზღაპარი და მისი მელოტი დასაქმებული", "ცარ სალანის ზღაპარი ..." ზღაპრები G. Heandersen "მახინჯი იხვი", "ველური გედების", "Princess on Pea" "თოვლი დედოფალი", "კალის ჯარისკაცი" ზღაპრები A.N. Tolstoy "ოქროს გასაღები ან სათავგადასავლო Buratino", "სამი piglets" ა. ლინდგრენი "Kid და Carlson", "Peppi Longs" ა. ვოლკოვი "Ოზის ჯადოქარი" ძმები გრიმი "ბობ, ჩალა და კუთხე","ბრემენის მუსიკოსები", "Porch Pot", "ქალბატონი Meltelitsa", "ბრემენის მუსიკოსები" ვ. გარინი "ბაყაყის მოგზაური" და. დისტანცია "გოგონა თოვლი ქალწული", "ძველი მანოვიკი", "ხალხი", "ფოქსი - ლაპნები". V.f. ოდოიევსკი "ქალაქი tabakerque", "Moroz Ivanovich" D. Mamin-Sibiryak: კოლექცია "Alenushkin Tales", "რუხი შაიკა", "ზღაპარი შესახებ მამაცი კურდღელი ხანგრძლივი ყურები - oblique თვალები - მოკლე კუდი", "ზღაპარი შესახებ თხა". დ. როდარი "ჩიპოლინო" L.kerroll "ალისა საოცრებათა" P. Erschov "პატარა humpbacked ცხენი" ს. აქსაკოვი "სკარლეტ ყვავილი" S. YA. მარშაკი "თორმეტი თვე" S. Fallef. "მოგზაურობა Niels ერთად ველური ბატები" ს. პერრო "Წითელქუდა", "Ჩექმებიანი კატა" Yu. IoLesh "სამი მამა", Basny I. A. Krylova კვარტეტი, "მარტესი და ქულები", "ჭრიჭინა და ant", "Voron და Fox", "dragonfly and ant", "გედების, კიბოს და Pike", "Elephant და Pug", "Wolf და Cat". რუსული ხალხური ზღაპრები "ვოლფსა და კოზდი", "გუს-სვინსი", "ზაიუშკინას ქოხი", "კურდღელი", "ზამთრის მხეცები", "როგორ გაჩერდა ვირი", "კოლიკოკი", "კატა, როსტერი და ლიზა", "Tinch - Havroshchka" , "Ryabina", "ქათამი, მაუსი და დეიდა", "Fox and Crane", "Fox და Jug", "Fox, კურდღელი და Rooster", "Chaptery Sister და Gray Wolf", "Chanterelle ერთად Rill", "Frost , მზე და ქარი "," მოროზკო "," Petushok-Golden Grab "," By Whining Kettle "," Mitten "," Mitten "," დის alyonushka და ძმა ivanushka "," Squa - Burk "," Smolnaya Bokok ", "Teremok", "სამი დათვი", "ცარევან-ნემეიანა", "ქათამი, მაუსი და tether", "Stupid Wolf", "Clay Guy", "Goat - Dereza", "თვალები თვალები დიდია". | A. Mitta "ბურთი ფანჯარაში" ა. პლენევი "შვილიშვილი", "ჩემი სადიკი" ა. სუკონტი "როგორც ზღარბი სარეცხი ბეწვის ქურთუკი" ა. ტოლსტოი "ზღარბი", "როგორ ეძებდა მეგობრის ძაღლი" ბ. ჟიტკოვი "ყინულზე", "რა ვნახე" V. Berestov "ვინ შეისწავლის რა?", "Cap", "სასიამოვნო მემორიალური" ვ. ბიანკი "მუსიკოსი", "პირველი ნადირობა" V. Biryukov "რატომ ღრუბელი ქარიდან გადის" ვ. გარინი "ბაყაყის მოგზაური" V. Dragunsky "ბავშვობის მეგობარი", "Enchanted Letter", "სად არის შესაძლებელი?", "ქათმის Bouillon", « ჩემი Ksenia დის, "" რა მე მიყვარს, "... და რა არ მომწონს," "კატა ჩექმები", "რაინდები" V. oseev "ჯადოსნური სიტყვა", "რა არის ადვილი?" "სამი თანამებრძოლები", "პირველი წვიმა", "ცუდი", "ვინ არის უფრო სულელური?" ("იმავე სახლში"), "კარგი", "შურისძიება", "სამი თანამებრძოლი", "ვაჟები", "ვინ დაისაჯა", "ლურჯი ფოთლები" V. Suteev "ვინ თქვა" Meow? "," ქათამი და იხვის ჭუკი " V.bianki "როგორც ant home ჩქარობს" და "Sichkin Calendar", "მელა და მაუსი", "Mouse Peak", "Owl", "რომლის ცხვირი არის უკეთესი", "პირველი ნადირობის", "ტყის Domiers" V.kataev "ყვავილების შვიდი ყვავილები" Oster. "Kitten დაასახელა GAV", "38 თუთიყუში", "ეხო" ე. ქარიშინი: "დათვი", "ოლეშკი", "ტომკინის ოცნებები", სიუჟეტების "ნიკიტკა და მისი მეგობრები" ციკლი "ნიკიტკა და მისი მეგობრები", "ნადირობის შესახებ", "ჩემს შესახებ საკუთარ თავზე", "იხვი ერთად იხვი", შესახებ ტომკა " E. Permyak კალამი და ინკველი, "საქმე საფულეზე", "იჩქარეთ ზღარბი", "Alien Gittle", "ყველაზე Terch" E. Blaginina "Cherry", "Shinel" კ. დ. უშინსკი: "საძილე ცხენი", როგორც პერანგი მინდორზე გაიზარდა "," ძველი ქალის ძველი ქალების ლეპოსი "," ოთხი სურვილები "," ძაღლები "," მე დაველოდებით "," ქათამი "," ორი თხა " "," ორი plows " K. Powesty "კურდღელი paws", "Kwaksh", "Disheveled Sparrow" ლ. ნ. ტოლსტოი: "ძვლის", "ფრინველის", "ზვიგენი", "ნახტომი", "ფილიპტოკი", "ლიპონიუშკა", "ლომი და ძაღლი", "ლიუბო", "როგორ გეზი როუმმა", "სამი კალახი და ერთი ბრანკა", "მამა და ძეები", "ვორონი და კიბოს", "ფოქსი და ძაღლები", "ცილა და მგელი", "მაუსები", "ძველი ბაბუა და შვილიშვილი", "Crow და Cancer", "პროტეკა და მგელი" ლ. პანტელეევი "როგორ ღორის სწავლობდა საუბარი", "მშიშარა" მ. Pleazkovsky "როგორ იხურება თქვენი ჩრდილი დაკარგა", "მინდოდა ძლიერი გახდეს" მ. Svtain "Belichye მეხსიერება", "ზღარბი", "ბიჭები და ducklings" "ბერევიანი მილის" M.gorky "Vorobanyshko" მარკ ტვენი "ტომ Sawyer- ის თავგადასავლები" N. N. Nosov "Dunno on the Moon", "Living Hat", "Mishkin Poros", "Cucumbers", "Tuk-Tuk", "Patch", "Bobik გამოჩენის Barbosa", "On Hill", "Casting", "Fantasies" , "რესურსი" ნ. სლადკოვი "დათვი და მზე", "რატომ PEGI", "ზღარბი", "იაკი", "ზამთრის ზაფხული", "ზამთრის დოლიგო", "იდუმალი მხეცი", "იუდეალი-რიადი", "ორმოცი და დათვი", "ორმოცი და დათვი", " და კურდღელი "," მელა და მაუსი "," დენდელიონი და წვიმა " E. Uspensky "Roll", "Uncle Fedor, Dog და Cat", "Cheburashka", "Prostokvashino", "multicolored ოჯახი"« Crocodile Gena და მისი მეგობრები", " Ყველაფერი კარგადაა " იუ. ერმოლაევი "თქვა" Y. Koval "მელა და თეტეევი" Ya. ტაილანდური: "კიშ", "ქამარზე", "მატარებელი". |
ნატალია საპოზნიკოვა
გაკვეთილი რიტორიკზე უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის. თემა: "თქვენ ხართ მსმენელი"
გახსნა გაკვეთილი რიტორიკზე
დაქვემდებარება: "თქვენ ხართ მსმენელი"
გოლი:
Ვისწავლოთ ბავშვები იყავი ყურადღებიანი მსმენელები (ახსენით ბავშვებისთვის, რომ კომუნიკაცია, ჩვენ არა მარტო საუბარი, არამედ მოვუსმინოთ, მოუსმინეთ - ეს ნიშნავს, რომ აქტიური მონაწილეობა მიიღოს დიალოგში და სცადეთ ყველაფერი გავიგოთრას ვამბობთ);
ხელი შეუწყოს ლექსიკის გაფართოებას, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების განვითარებას, ხელების წვრილას;
ხელი შეუწყოს ყურადღებიანი თავაზიანი მსმენელის აღზრდას, ფიქციურ კითხვას;
აღჭურვილობა: მაგნიტური საბჭო, სახელმძღვანელო რიტორიკა Preschoolers 5-6 წლის განმავლობაში "თქვენ ხართ სიტყვა, მე ვარ სიტყვა" (Z. I. Kurtseva, Rebus, თოჯინა Buratino, წიგნი , გასაღები, მუსიკა ჩანაწერი ფიზიკური. წუთი ხატვის გამონათქვამები.
სტრუქტურა ოკუპაცია
ჩვენ დავიწყეთ ჩვენი გაკვეთილი სიტყვის workout:
1. სიტყვის workout.
Dickening წვრთნები. სუფთა №1.
ვისაც სურს გაიგო,
მან უნდა შენიღბვა
ყველაფერი სწორია და გასაგებია
ისე, რომ ყველაფერი ნათელია.
Ვილაპარაკებთ
და ჩვენ შეხედულებებს ვიმსჯელებთ
ასე რომ მარჯვენა და ნათლად,
ისე, რომ ყველაფერი ყველასთვის ნათელია.
სუფთა ნომერი 2. Facemarked ახალი გამწმენდი:
Shi shi - shi!
თქვენ ხართ უშედეგოდ არ გამოიქცევიან!
Ri - ri -ri!
უკეთესი საუბარი ნათლად.
ბიჭები, ვინ გახსოვთ და გავიხსენებთ სუფთა? და ახლა ისინი ამბობენ, რომ ეს ყველაფერი ერთად.
ბიჭები, რა უნდა გვახსოვდეს და გავიმეოროთ ეს გასუფთავება? (თქვენ უნდა იყოს ყურადღებიანი და მოუსმინოს ყურადღებით.)
2. ჩვენ ვიპოვებთ ახალს.
ბიჭები, მოდით გაუმკლავდეთ თქვენ და გაირკვეს მნიშვნელობა ასეთი სიტყვები: მოისმინე და მოუსმინე.
მოისმინე მხოლოდ გარკვეული ხმები.
რა შეგვიძლია მოვისმინოთ?
რას გულისხმობს ყურადღებით მოუსმინოს?
ეს არ არის მხოლოდ ისმის, არამედ მესმის, რასაც ჩვენ გვესმის. სცადეთ ყველაფერი გავიგოთრას გვეუბნებიან.
ბიჭები, თუ მე ვამბობ, რას აკეთებ? (მოუსმინეთ).
ასე რომ თქვენ მსმენელები ხართ.
და როცა ამბობ, მაშინ - ვინ? (დინამიკები).
ასე რომ, თითოეული ჩვენგანი შეიძლება იყოს საუბარი და მსმენელი.
იმისათვის, რომ იყოს ჭკვიანი და ვიცი ბევრი, თქვენ უნდა იყოს ყურადღებიანი მსმენელი.
ა) მუშაობა ნოუთბუქზე.
გახსენით თქვენი სამუშაო წიგნები. 46.
Comething ეწოდება"თქვენ ხართ მსმენელი" (კითხულობს ბავშვს)
დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმას, თუ რა მსმენელი უნდა იყოს.
ბიჭები, შეხედეთ ნახატს. რა დროს ჩვენი გემი ერთად რიტორიკა დავრჩებოდით სანაპიროზე? Როგორ გამოიცანი? (გემი გაფრინდა სანაპიროზე ღამით, ამიტომ კუნძულზე, რომელიც ჩვენ აღმოჩნდა კიდევ საიდუმლო და იდუმალი.)
კაპიტანი მოვიდა ხმელეთზე და გვაფრთხილებს რაღაცზე.
რას ფიქრობთ, რომ მას შეუძლია გააფრთხილოს? (ალბათ, ის ვარაუდობს, რომ უცნობ კუნძულზე თქვენ უნდა იყოს ძალიან ყურადღებიანი; თქვენ შეგიძლიათ დაკარგოთ, თუ არ გახსოვთ ან არ მესმის, როგორ გადაადგილება კუნძულზე.)
ბიჭები, შეხედეთ მათ, ვინც დგას გემბანზე. თქვენ ყურადღებით მოუსმინე კაპიტანს? როგორ განისაზღვრა ეს? (არა, ყველას არ მოუსმინოს კაპიტანს, ორი მგზავრი კაპიტანს დაუბრუნდება და ვერ ხედავს, სად მიუთითებს.)
ბიჭები, თავაზიანად იდგნენ ის, ვინც სიტყვით მიმართავს?
შესაძლებელია თუ არა საუბრისას?
თუ გთხოვ, მაშინ გჭირდებათ სცადეთ ხელი შეუწყონ.
ბიჭები, შეხედეთ იმ მგზავრებს, რომლებიც კაპიტანს უყურებენ. შეადარეთ მათი პოსტები.
რას ფიქრობთ, ვინ უმასპინძლებს დიდ ყურადღებას უფრო მეტი ინტერესი? (მოუსმინეთ მათ, ვინც ოდნავ tilted წინ, ფოკუსირებული, დაჭერა ყველა სიტყვა)
ბ) Resus Resus.
ბიჭები გაირკვეს, რომ კაპიტანი თავის უკან უკან უკან, ჩვენ უნდა გადაწყდეს rebus.
როგორ გაანადგურებს crow? (მანქანა) დაწერეთ ჩარკალი: "მანქანა".
რა სუბიექტი გამოსახულია რავენზე? (სატანკო). რა წერილები უნდა ამოიღონ ამ სიტყვისგან? (ორი ბოლო). რა რჩება? (Ta). დაკავშირება ორი syllables. Რა მოხდა? (რუკა).
რა არის კაპიტანი უკან მისი უკან? (რუკა). რატომ გვჭირდება ბარათი? (რუკა დაგვეხმარება ქვეჯგუფის სამეფოს გზაზე. რუკაზე ჩვენ არ დავკარგავთ).
გ) საძილე ამბავი.
ბიჭები, შეხედე, ყურადღების ცენტრში სხივი გემი აანგარიშდება კლდეზე, რომელზეც ნახაზი გამოსახულია. (გამოსახულება ფორუმში) რა არის შედგენილი? ეს არის დაშიფრული გაფრთხილება. რას გვეუბნება ჩვენ შესახებ? შევეცადოთ გადაჭრას. (ამბობდა ჟღერს Ისე: ერთ ყურში გაფრინდა, მეორე - გაფრინდა).
- ვისზე ამბობენ ისინი: ერთ ყურში გაფრინდა, მეორე - გაფრინდა? (ასე რომ, ისინი ამბობენ, ვინც უფრო მეტად უსმენს, ის არაფერს ახსოვს).
ბიჭები, რა მოხდება თქვენ? რას ფიქრობთ, ვინ გამოიყენებს ამ ამბებს მგზავრთაგან?
დ) fizkultminthka.
ახლა, ბიჭები, ჩვენ შეამოწმებთ რა სტუდენტებს თქვენ ხართ.
არსებობს სახალისო თამაში.
თამაში გჭირდებათ დეკორატორი!
მე მოვუწოდებ ნომრებს
თქვენ შეასრულებთ ბრძანებებს.
თქვენ შეგიძლიათ გადაადგილება, როგორც გინდა,
მაგრამ მოვისმინე ციფრი "სამი"-
ერთი წუთით თქვენ ხართ Zamre.
თუ გესმის შენ "ოთხი",
ფეხები უნდა იყოს უფრო ფართო.
როგორ ვამბობ რიცხვს "ხუთი",
კიდევ ერთხელ უნდა გადავიდეს.
მე მოვუწოდებ ციფრი "ექვსი"-
ყველა ადგილზე სწრაფად დასხდნენ. (5, 3, 5, 4, 5, 3, 4, 6)
ე) ნოუთბუქზე მუშაობა.
- გვარდიის, გამოიცანით რიდლი:
მამას ჰქონდა ბიჭი უცნაური
არაჩვეულებრივი - ხის.
ადგილზე და წყლის ქვეშ
ეძებს ოქროს გასაღები?
ყველგან ცხვირი გრძელია.
Ვინ არის?. (Buratino)
დიახ, აქ და ის მეგობარია. გამარჯობა, Pinocchio.
ბიჭები, რა ზღაპარი მოვიდა Pinocchio? (ზღაპარიდან "ოქროს გასაღები, ან Buratino- ის თავგადასავლები")
ბიჭები ახლა თქვენ იმუშავებს წყვილებს:
განვიხილოთ ნახატების ნოუთბუქში. 47. რომელი მათგანი, Pinocchio უსმენს ყურადღებით, და რა - არა? როგორ განისაზღვრა ეს? (პირველ ნახაზში, Pinocchio არის უმიზეზოდ მსმენელი. Dad Carlo მას უბრალოდ ამოჭრა სოფელში, და ყველაფერი დაინტერესებულია პატარა ხის პატარა კაცით. მას არ სურს მოუსმინოს პაპი კარლოს სწავლებას. ბურტინო აღმოჩნდა მან გამოიყურება სადღაც, რაღაც მიიპყრო მისი ყურადღება სადღაც )
გაინტერესებთ, რა კუს ეუბნება Pinocchio?
"უვარგისი, უგუნური სულელი მოკლე აზრებით", - თქვა tortyla, "არ დაწვა, რომ მელა და კატა მოიპარეს ოქროს მონეტები." მე მოგცემთ ამ ღილაკს. მან დაეცა ბოლოში აუზის კაცი ერთად წვერი ასეთი სიგრძე, რომ მან shoved მისი ჯიბეში ისე, რომ იგი არ აწუხებდა მას ფეხით. ოჰ, როგორ მითხრა, რომ ეს გასაღები იპოვოთ ბოლოში.
მაგრამ მე არ დაეხმარა მას, მე მაშინ ძალიან გაბრაზებული ადამიანი ჩემი ბებია და ჩემი ბაბუა, რომელთაგან ისინი კუს სავარცხელზე. Bearded Man განუცხადა ბევრი რამ ამ გასაღები, მაგრამ მე დაავიწყდა ყველაფერი. მე მხოლოდ მახსოვს, რომ თქვენ უნდა იქცეს გარშემო რამდენიმე კარი და ეს მოუტანს ბედნიერება. "
აქ არის ჩვენი Pinocchio ხელში.
ბიჭები, რა არის Pinocchio საჭირო ოქროს გასაღები? (გახსენით კარი ახალი ცხოვრება, სადაც ბედნიერება, კარგი და ძლიერი მეგობრობა მეფობს). ყველას, ვისაც სურს გაიგოს მეტი დეტალები Pinocchio და მისი მეგობრები თავგადასავლების შესახებ, წაიკითხეთ ეს წიგნი, რომელიც ალექსეი ნიკოლაევიჩის ტოლსტოი წერდა.
ე) რესპირატორული ტანვარჯიშისტიკა (მოდით სასიამოვნოა ჩვენი სტუმარი და მოვუწოდებთ მას სახელი: BU INCHES)
მოდით მოვიყვანოთ შედეგი თქვენთან ერთად, რაც ამბობს, და ვთქვათ, როგორ უნდა მოიქცეს ყურადღების დამხმარე მსმენელს? (მოუსმინე ყურადღებით interlocutor და სცადეთ ყველაფერი გავიგოთის ამბობს, შეხედეთ მას, არ გადაუხვევს, ისე, რომ არ გამოტოვოთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია. ეს არის მახინჯი, რომ შეუშალოს საუბარი, და თუ გთხოვ, მაშინ მონაწილეობა მიიღე საუბარში).
და ახლა თქვენ შეგიძლიათ ხატვა ნახაზი, სადაც Pinocchio არის ყურადღებიანი მსმენელი.
და ბოლოს ჩვენი კლასები მოუსმინეთ ლექსს ცდა გახსოვდეთ და გავიმეორებ რა ბოსტნეულის დიასახლისმა ბაზარი.:
Mistress ერთხელ მოვიდა Bazaar,
დიასახლისი ერთად Bazaar სახლში მოიტანა:
კარტოფილი
სტაფილო
Petrushka და Beets. ოჰ!
რიტორიკის ღირებულება ბავშვის განვითარებაში.
სიმბოლოების რეპლიკაციის ექსპლუატაციის მუშაობის პროცესში ბავშვის საკუთარი განცხადებები არ არის გააქტიურებული, სიტყვის კულტურა გაუმჯობესდა, მისი ინოვაციური სისტემა. შესრულებადი როლი, ლაპარაკობს replicas დააყენა ბავშვი ადრე საჭიროება ნათლად, აშკარად გამოხატოს. მან გააუმჯობესა დიალოგური სიტყვები, მისი გრამატიკული სისტემა.
რიტორიკული კლასები თანაგრძნობის ბავშვებში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა, I.E. ერთგული, ჟესტების, ინტონაციის მქონე პირის ემოციური მდგომარეობის აღიარება, სხვადასხვა სიტუაციებში თავის ადგილას, რათა დაეხმაროს ადექვატურ გზებს. "გაერთეთ სხვისთვის მხიარული და თანაგრძნობით სხვისი მწუხარებით, თქვენ უნდა შეეძლოთ სხვა პირის პოზიციაზე, ფანტაზიის დახმარებით, მისი ფსიქიკურად არის", - თქვა ბ.მ. ორგანოები.
რიტორიკის კლასების შინაარსი საშუალებას იძლევა სოციალური ქცევის უნარ-ჩვევების გამოცდილების შექმნა იმის გამო, რომ სკოლამდელი ბავშვების ყველა ლიტერატურული ნამუშევარი ან ზღაპარი ყოველთვის მორალური ორიენტაციაა (მეგობრობა, სიკეთე, პატიოსნება, გამბედაობა და ა.შ.) ზღაპარი, ბავშვი იცის მსოფლიოს არა მხოლოდ გონება, არამედ გული. და არა მხოლოდ აღიარებს, არამედ საკუთარი დამოკიდებულება კარგი და ბოროტი.
კომუნიკაციური სიტუაციები საშუალებას მისცემს ბავშვს გადაწყვიტოს მრავალი პრობლემური სიტუაცია არაპირდაპირ ნებისმიერი ხასიათის სახელით. იგი ეხმარება გადალახოს სიმშვიდე, გაურკვევლობა, shyness.
აქედან გამომდინარე, სავარაუდო კურსის საერთო მიზნებია:
უნიკალური ადამიანის ძღვენის განვითარება არის სიტყვების საჩუქარი, ზეპირი სიტყვის გაუმჯობესება, მისი გამოხატულება და უკავშირდება;
სიტყვის კრიტიკული აღქმის განვითარება, კომუნიკაციური შესაბამისობის გრძნობა (მიზანშეწონილობა);
სიტყვის კონცეფციების გაფართოება, რაც ჩვენ გვჭირდება, რა სახის კომუნიკაციაა ის, რომ ასეთი წარმატებული კომუნიკაცია;
ბავშვთა რიტორიკის კურსის ძირითადი ამოცანები Dow- ში.
Დავალებები:
1. რუსული ლიტერატურული ენის ნორმების დანერგვა;
შექმნას უნარი გამოხატოს თქვენი აზრები თანმიმდევრულად, უნარი დაარწმუნოს, დაიცვას თქვენი აზრი.
2. ადამიანური ურთიერთობების ხელოვნების ცოდნა, სიტყვიერი და არავერბალური კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების განვითარება, დაეხმარება მოზრდილთა, თანატოლების ურთიერთობების კომპლექსურ სამყაროს გაგებას;
სხვადასხვა სიტყვის სიტუაციებში ადექვატური ქცევისათვის აუცილებელი უნარ-ჩვევების შეძენა და გამოცდილების შეძენა, სიტყვის კომუნიკაციისა და ეტიკეტის (მონოლოგი, დიალოგი) ფორმების ათვისება (მონოლოგი, დიალოგი), (დაკავშირებულია სიტყვის განვითარება);
ბავშვის მთელ მსოფლიოში ბავშვის პოზიტიური სოციალური ადაპტაციის ხელშეწყობა, რათა შეიმუშაოს თანაგრძნობა თვითდაჯერებულად, გადალახოს shyness, timidity, შიში;
წვლილი შეიტანოს ფსიქო-ემოციური ძაბვის გასასვლელად, დაგროვილი შიდა შფოთვა სასჯელაღსრულების გზით,
3. მომავალი ასახვის საფუძველი;
ემოციური სტაბილურობისა და თვითრეგულირების მიღწევას, სხვა ადამიანების საკუთარი თავისებურებისა და თვისებების თვითმმართველობის კონტროლს, გაითვალისწინებს მათ კომუნიკაციის დროს;
სტიმულირება საავტომობილო და ემოციური თვითმმართველობის გამოხატულება და თვითმმართველობის ცოდნა,
4. სიტყვის მითითება, რომელთანაც ჩვენ მივმართავთ თანამოსაუბრეს და გავლენას ახდენს სხვა პირზე.
5. კომუნიკაციის ბარიერების დაძლევა, ფსიქოლოგიური სტრესის მოხსნა.
სკოლამდელი ბავშვთა რიტორიკული გამოსვლა
(სქემებში)
ჩვენ აუცილებლად მიგვაჩნია, რომ საჭიროების შემთხვევაში, სქემებში დამატებითი მატერიალური "რიტორიკა", "სიტყვის ეთიკა", "სიტყვის ტექნიკა", "სიტყვის ექსპერიმენტები".
სიტყვის ეთიკა გულისხმობს მუშაობას ქცევისა და სოციალური ეთიკის მორალური ნორმების თვალსაზრისით და სიტყვის ეტიკეტის წესების შესახებ.
სიტყვის ტექნიკა არის სათანადო სუნთქვის შექმნისას, სიტყვის ინტონაციური გამოხატვის ძირითადი კომპონენტები, მისი მელოდიასთან ერთად.
სიტყვის ექსპერიმენტები - შემეცნებითი ინტერესი და ცნობისმოყვარეობის განვითარების შესახებ მუშაობა რეალური და გამოგონილი ობიექტებისა და პრაქტიკული ექსპერიმენტების დაკვირვების პროცესში; მაგალითად, არასტანდარტული გონებრივი ქმედებების ფორმირება, მაგალითად, პროპორციების ბარათების მუშაობაში, ფანტაზიებს ჯ. როდარი და სხვა.
Rhatoric საბავშვო ბაღში: "სიტყვის ეთიკა", "სიტყვის ტექნიკა", "სიტყვის ექსპერიმენტები"
რიტორიკა საბავშვო ბაღში.
ცოტა ხნის წინ, ბავშვებთან მუშაობისას, უფრო მეტი ყურადღება ექცევა სიტყვის განვითარებას, ბავშვთა მხატვრული მხატვრული აზროვნების განვითარებას, ლიტერატურული ნაწარმოებების ტექსტის ეთიკურ აღქმას, სიტყვის ინოვაციური გამოხატვის შესახებ (ლოგიკური, დამამშვიდებელი ფსიქოლოგიური პაუზები და სტრესები, რომლებიც უდავოდ ხელს უწყობენ აზროვნების განსხვავების განვითარებას და საბოლოო ჯამში, როგორც zto ჟღერს, ალბათ, პარადოქსულად, ბავშვის პიროვნების განვითარებასა და განვითარებას. ამისათვის ჩვენ ვიყენებთ რიტორიკის შესაძლებლობებს.
Rhatoric საბავშვო ბაღში დაყოფილია სიტყვის ექსპერიმენტებით, სიტყვის ეთიკა და სიტყვის ტექნიკა. თერაპიის ეთიკა გულისხმობს მუშაობას ქცევისა და სოციალური მებაღეობის მორალური ნორმების თვალსაზრისით და სიტყვის წესების შესახებ. სიტყვის ნახმარი-ნამუშევარი წარმოებაზე სათანადო სუნთქვის, გამოხატვისას, სიტყვის გამოხატვისას, მისი მელოდიის სიტყვის ძირითადი კომპონენტები, მისი მელოდიფიცირებული სამუშაოები განიცდიან შემეცნებითი ინტერესის განვითარებასა და ცნობისმოყვარეობის განვითარებას, მათთან რეალური და გამოგონილი ობიექტებისა და პრაქტიკული ექსპერიმენტების დაკვირვების პროცესში; არასტანდარტული ფსიქიკური მოქმედებების ფორმირება.
მშობლიური ენის ოსტატი ბავშვთა ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი შესყიდვაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი შესყიდვა და განიხილება თანამედროვე სკოლამდელი განათლების სფეროში, როგორც განათლების ერთ-ერთი ფუნდამენტებისა და ბავშვთა მომზადების ერთ-ერთი. ბავშვთა სიტყვის განვითარების შინაარსი და დონე განისაზღვრება მათი კომუნიკაციის ბუნებით, როგორც მოზრდილთან და თანატოლებთან.
ჩემთვის მუშაობის მთავარი მიზანი ეს არის მოსწავლეების გამოსვლის გაუმჯობესება.
ამოცანები მე ვამბობ თავს ამ საკითხის მოსაგვარებლად:
1 განვითარება ბავშვებში სიტყვის მორალური და ეთიკური სიწმინდეს, ლოგიკურად და კომპეტენტურად გამოხატავს მათ აზრებს ემოციურად მსგავსი სიტყვების გამოყენებით, სიტყვის გამოხატვისას.
2. ლიტერატურული ნაწარმოებების ტექსტის etoe აღქმა, მისი შინაარსის ცნობიერების ამაღლება, მხატვრული გამოხატვის საშუალებები.
3. ენის სიტყვის აქტიური, შეგნებული და სწორი გამოყენების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, მათი ხმა. ჟესტები, ერთგული.
4. კაცობრიობის პრინციპებზე დაფუძნებული ხალხის ქცევის ნორმების შესახებ სწორი იდეების ჩამოყალიბება.
5. უნარ-ჩვევების განვითარება სწორია (ქცევის სწორი ნორმების თვალსაზრისით) მიმდებარე მოსახლეობის, თანატოლების და მათი ქმედებების შესაფასებლად.
6. კულტურული ქცევის უნარ-ჩვევებისა და ჩვევების ჩამოყალიბება, მოზარდების პატივისცემა, მეგობრულიურთიერთობები და დაიწყო კოლექტივიზმი, მორალური იდეები სიკეთის, მეგობრული, სამართლიანობის შესახებ.
7. უზრუნველყოს შეგნებული და კომუნიკაციური ენის გამოყენება ყველა სახის სიტყვის საქმიანობაში.
გამოსვლა ოთხშაბათი ბადრეული ასაკი უპირველეს ყოვლისა, მოზარდების გამოსვლა როგორც ოჯახში, ასევე საბავშვო ბაღში. იგი მოიცავს მშობლიურ სიტყვის მიზანმიმართულ ტრენინგს, რომელიც სხვადასხვა ფორმებს ვატარებთ საბავშვო ბაღში მთელი ქვეყნის მასშტაბით. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა მოიცავს სხვადასხვა ტიპის კლასებს: სუბიექტსა და სცენაზე სურათებით, დიდაქტიკური სათამაშოებით, მცირე ზომის ხალხური ხელოვნების ნამუშევრებზე. ასეთი დიდაქტიკური კომუნიკაცია საშუალებას იძლევა, რომ შექმნან სიტყვის გარემო ჯგუფში მაღალი განვითარების პოტენციალით.
იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვებს ასრულებენ თავიანთი განცხადებები, რომლებიც მზადდება მზადდება ზრდასრული სიტყვებით, I.E. მიჰბაძეთ მათ, ცდილობენ გამოიყენონ სწორი სიმბოლური სიტყვები, რაც ბავშვებს ეხმარება მსოფლიოს გარშემო და დაეუფლონ ენას.
ამისათვის ჩვენ ვიყენებთ მშობლიური ენის საუკეთესო ნიმუშებს, ადრეული ასაკიდან, ხალხური ზღაპრების, ტკბილეულის, საიდუმლოებით, ბავშვთა ლიტერატურის საუკეთესო ნიმუშებზე. ეს არის მშვენიერი საშუალება ბავშვთა სიტყვის განვითარების შესანიშნავი საშუალება, დიდი რუსი მასწავლებელი K.D. რამდენჯერმე წერდა უშინსკი.
ბავშვის პირველი გაცნობა პოეტური ტექსტებით, როგორც წესი, ხდება, როდესაც სარეცხი, გასახდელი, კვების დროს მასთან ერთად. ამიტომ, ყოველთვის თანმხლები მისი ქმედებები და საყოფაცხოვრებო ქმედებები სიმღერა და flops სიტყვები. ბავშვები თანდათანობით დაიწყებენ მათ აღიარებას და შემდეგ მიუსაჯეს ინდივიდუალური კონსონანტების განმეორებით, ყველაზე რიტმული სიმღერებით. და ბავშვების ეს აქტივობა ხდის სიხარულს მხატვრულ სიტყვასთან შედარებით, ნათელი გამოხატავს ლექსის რიტმს.
ყველაზე საყვარელი სათამაშოები სათამაშო სიმღერები. ჩვენ ძლივს დავიწყებთ ერთი თითის toddler შემდეგ სხვა, მათთან დაკავშირების შემდეგ და ამბობდა: "თითი - ბიჭი ...", ბავშვები უკვე ელოდება იმ მომენტში, როდესაც თქვენ უნდა დააყენოთ თქვენი თითები და სიტყვებიდან გამომდინარე, "სიმღერა მღეროდა". გართობა "სიმღერა მღეროდა," სიმღერა მღეროდა, მშობლიურ ძმებმა გააღიზიანეს ", ბავშვები მოხარულნი არიან სხვადასხვა მიმართულებით, როგორც ხომალდი თითები -" ცეკვა "ყველა ბიჭები, ყველა" ძმა ". იგი ვითარდება მათთან ერთად რიტმს, ფანტაზიას, მაგრამ ძირითადად იწვევს სიამოვნებას, აწვდის კომუნიკაციის სიხარულს, ვითარდება სიტყვის საქმიანობა.
სიმღერის სიტყვების თანდასწრებით და ბავშვის ვიზუალური აღქმა, საკუთარი ქმედებები და მისი ქმედებები მასთან ერთად ვცდილობ, ბავშვს ემოციური დონიდან მოვუწოდო და სიტყვების ინტუიციური მასალების ღირებულებების პირობების შექმნა. ასე რომ, როდესაც ბავშვის სარეცხი, ჩვენ კოორდინაციას ვაკეთებთ ჩემს მოძრაობებს გართობა "მძღოლი, მძღოლი ..." და ბავშვი, დროულად, იწყებს სიტყვების "ლოქის" მნიშვნელობას, "როტოკი", " თვალები ". ამავე მიზნით, N. Sakonskaya- ს პოემა "სადაც ჩემი თითი" ზამთარში ზამთარში ზამთარში გასეირნებაა.
ბავშვებთან მუშაობისას გამოვიყენე გამოცანები. მათი დახმარებით, impexity შემოწმებულია, ცოდნა შეფასებულია, გონების ინკვიზიციაა. Riddles ვითარდება აზროვნება, ფანტაზია, ესთეტიკური და მორალური აღქმა მიმდებარე მსოფლიოში. ადრეულ ასაკში, ისინი ჯერ კიდევ ვერ გადაჭრას მათ საკუთარ თავზე, მაგრამ მე ვფიქრობ, რომ დროა, რომ ამ დროს სწავლის დროა. საიდუმლოების მთავარი ღირებულება არის სურათი. ეს იმიტომ, რომ ნათელი გამოსახულება ჩამოყალიბების რიდლი მე ვიყენებ, როგორც გასართობი ბავშვებისათვის. მე შეარჩიო ნათელი, გასაგები ბავშვების განცდას გამოცდების, მე წავიკითხე ტექსტი ექსპრესიულად, ემოციურად, თანმხლები მას სათამაშოები ან სურათები. მაგალითად, მე სათამაშო სათამაშო კატა პატარა სახლში ან ლამაზი ყუთში. შემდეგ, გაიყვანოს სათამაშო, მე წავიკითხე რიდლი: "სახე იყო გაჯერებული, ქურთუკი არის ზოლიანი, ხშირად გარეცხილი, და ეს არ ნიშნავს წყლის. Მიაუ! Მიაუ!". და მაშინ ვთხოვ: "ვინ არის ეს?". თუ ბავშვი მდუმარეა, მე ვარ პასუხისმგებელი მას: "ეს არის კატა". მისცეს მას სათამაშო. მისცეს მას, რომ მასთან თამაში. ასე რომ სცემეს და სხვა გამოცანები. ეს ტექნიკა ხელს უწყობს ბავშვებს სიტყვის გასაგებად, განმარტავს ობიექტების აღქმას, ასწავლის სუბიექტის დამახასიათებელ თვისებებს.
ამისთვის ღრმა შეღწევადობისთვის მხატვრული ნამუშევარი, ბავშვს სჭირდება საკუთარი მონაწილეობა, აქცია. აქედან გამომდინარე, "ცხენის" ა. ბარტოს პოემა კითხულობს, მე გთავაზობთ ბავშვებს მონაცვლეობით "ცხენოსნობა", "კუდის გლუვი"; როდესაც კითხულობს პოემა "Bunny" - to ინსულტის, ბოდიში სათამაშო bunny. ასეთი თავისუფალი და ბუნებრივი კავშირი მხატვრული ნაწარმოებების ბავშვებთან ერთად, მათი უშუალო შთაბეჭდილებებით სარგებლობს, რათა გავიგოთ მუშაობის მნიშვნელობა. შედეგად, ბავშვები ადვილად ახსოვთ მათ, მოიპოვებენ სიმბოლური, სიტყვის გემოვნებას, მათ სიტყვით გამოსვლას. პროგრამის "ბავშვობის" ბავშვთა ასაკის და რეკომენდაციების გათვალისწინებით, "ბავშვობა" (ედ T.i. ბაბაევა ა.
სასეირნოდ, ფრინველების, ცხოველების ბუნებრივი მოვლენების მოსაზრებების მხატვრული სიტყვის თანდასწრებით შესაძლებელია ბავშვის შთაბეჭდილებების ნათელი, ზუსტი. მაგალითად, შემოდგომაზე ცუდი ამინდი პოემა ა. კოლცოვის "ქარიშხალი, ქარები, ქარები არიან, წადით ღრუბლები, შავი ღრუბლები ..." დაეხმარა ბავშვებს, რომ შეამჩნევთ ღრუბლებს. მოულოდნელად მოღვაწეობის სიხარული მოულოდნელად მზე გახდა, რადგან - რომ მათი შთაბეჭდილებები მხარს უჭერდა Sunshiko - LoadShko- ს სიმღერების სიტყვებს, პოემა A. Prokofiev "მზიანი Sunshine, Fit ...". თოვლის დაკვირვება, პირველად წაიკითხეთ პოემა ა. ბარო "თოვლი, თოვლი არის დაწნული ..." და შემდეგ ბავშვებს "წრეში დავდგეთ, თოვლის მსგავსად. მე მჯერა, რომ ვიზუალური პოეტური სურათებით ვიზუალური აღქმა კომბინაციის წყალობით, ბავშვების გარშემო მსოფლიოს სილამაზე ფართოდ არის გამოვლენილი, სიმბოლური გამონათქვამების შინაარსი უფრო წარმატებული ხდება.
ბავშვთა სიტყვის განვითარება ხელს უწყობს იმ საკითხებს, რომლებიც საშუალებას მისცემს მათ მოზიდვას ფრინველთა ტირილი, ცხოველები, მაგალითად: "როგორ გაანადგურებს კაკარეს (ძაღლს, კატა meows)? ვინ მღერის "ka-ka-ku"? " და ა.შ. ისინი აერთიანებს მათ ბრძანებებს: შოუ, ღია, მოტანა და სახელი, იპოვეთ, სადაც ის არის დაფარული, ზარი და მსგავსი. ჩვენ ვიყენებთ ამ ტექნიკას, როგორც ბავშვებს, როგორც ერთი და ნახევარი წლის განმავლობაში, რათა მოხდეს ხმოვანი სიტყვები, ისევე როგორც ხანდაზმული, სადაც მთავარი ამოცანაა მათ საერთო სიტყვებით შეცვალოს ისინი. შედეგად, აქტიური ლექსიკონის უმრავლესობა საკმაოდ ბევრი არსებითი სახელია - ცხოველების სახელები, მათ ესმით, რომ მათი მოძრაობის მეთოდების აღნიშვნა (ფრიალებს, გადის და ა.შ.), დენის მეთოდები (კანი, ლაქი), ხმის რეაქციები (Meowing, ფრიალებს).
ჯგუფმა ბავშვთა სიტყვის პრაქტიკაში აუცილებელი პირობები შექმნა: წიგნის კუთხეა, სადაც წიგნები გამოქვეყნდება, საკმარისი რაოდენობის თემა და ნაკვეთი სურათები. მე საკმარის ყურადღებას ვაკეთებ წიგნთან მუშაობას და ხელს უწყობს ბავშვთა სიტყვის განვითარებას. წიგნთან მუშაობა დავიწყე ილუსტრაციის გვიჩვენებს ნაცნობი ბავშვის შვილებისთვის. ადრეული ასაკიდან, ბავშვები ასწავლიან Fortok - Beloboka, შემდეგ მისი ვარიანტი "ორმოცი, ორმოცი". ორივე ვარიანტი არსებობს სამი ფერადი ნახატი Y. Vasnetsov: პირველი ნახაზი, Soroka Cooks ფაფა, მეორე - მოუწოდებს თავად სტუმრებს, მესამე - "სტუმრებს გაფრინდა, on porch დაჯდა." ილუსტრაციები ბევრ საინტერესო დეტალზე მდიდარია; მხატვარი ხაზს უსვამს მთავარ საკითხს კომპოზიციისა და ფერის დახმარებით. დასაწყისში მე ვაჩვენებ ბავშვებს ორი სურათი და ახსენით, რომ Filin, Duck, კურდღელი და ცილის - სტუმრები Soroki. მიმაჩნია, რომ ეს პერსონაჟები უფრო დეტალურად ბავშვებთან ერთად, ბავშვებისთვის, ბავშვებისთვის ცხოველების სახელები.
"ჟანგის" ზღაპარი კარგად ილუსტრირებულია ა. ელისეევმა. ბავშვებთან ნახაზების გათვალისწინებით, მე ვცდილობ ბავშვებს გადმოცემას პერსონაჟების მხატვრული მახასიათებლებისთვის და ბავშვებს განწყობაზე, რომ მხატვარი მოვუწოდებთ.
როგორც ბავშვები ასწმუნებენ უნარ-ჩვევებს ილუსტრაციაში და მათში დამახასიათებელი დეტალების შესახებ, მე სულ უფრო მეტად მივუდგე ბავშვებს ნაცნობი ნახატების განხილვის შესაძლებლობით. თანდათანობით, მათ დაიწყეს სათანადოდ აღიარება, რომლისთვისაც ერთი ან სხვა ხატვა ეკუთვნის სიმბოლოებს, რომლებიც ეპიზოდს ასახელებს.
ახალი ნამუშევრებით მე გადავცემთ ეტაპებს, ხშირად დავბრუნდები ცნობილ ზღაპრებზე, ლექსებზე, გართობა. თანდათანობით, წლის ბოლომდე ვცდილობ, დაუკავშირდე უკვე ნაცნობი მუშაობის წაკითხვის ახალ, შინაარსით (მაგალითად: "ქათმის და იხვის ჭუკი" ვ. სუტეევი, "ქათამი" კ. ჩუკოვსკი ამბავი "ქათმის" E. Charushina).
ლიტერატურული ტექსტების ხშირი კითხვა, პირდაპირი დაკვირვების მქონე ეფექტური კომბინაცია, სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობით, ნახაზების შესწავლა, რომელიც ასწავლის ბავშვებს მოსმენისას, მიმდებარე ტერიტორიაზე.
უკეთესი გაგება ზეპირი ხალხური ხელოვნების, ზღაპრების, საავტორო ლექსების ეხმარება მიაპყროს მათ სათამაშოები,დესკტოპის თეატრი. . ამისათვის ჯგუფში არის: ფორმის სათამაშოები, დესკტოპის თეატრის თოჯინები. სანამ დრამატიზაცია მე ვაძლევ ბავშვებს, რათა განიხილონ მომავალი "მხატვრები" - სათამაშოები, თვითმფრინავის მოღვაწეები, რათა ბავშვები უფრო მეტი იყო აუდიტორული შთაბეჭდილებების შესახებ. რუსული ხალხური ზღაპრები "თაროს", "ტერემაკი" და სხვები კარგად არის დადგმული. ამდენად, ის ფაქტი, რომ ბავშვი მოგვიანებით მხოლოდ მოსმენის, მე პირველად ვარაუდობენ, რომ ნახოთ თეატრში სათამაშოები.
დესკტოპის თოჯინების თეატრის სპექტაკლების გვიჩვენებს ბავშვების საქმიანობა, კარგად სტიმულირება მათი სიტყვის საქმიანობა, ემოციური დამოკიდებულება შინაარსის შინაარსზე და მისი გმირები.
განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ასეთი ნამუშევრები ბავშვებისთვის საკმარისად განვითარებული სიტყვით. ასეთ ბავშვებთან ერთად, ინდივიდუალურად ვმუშაობ დილით და საღამოს სეგმენტებში, როდესაც ჯგუფში ბევრი ბავშვი არ არის: მიმაჩნია მათთან ილუსტრაციები, მე ვთამაშობ თითი თამაშები, ცდილობს მათ სამუშაოების დაწყებით შესრულება. საკითხები, რჩევები დაეხმარება მათ გახსოვთ ნაკადის, ზღაპარი, პოემა. ინდივიდუალურად მიმართა სიტყვას ბავშვისთვის უფრო მეტ ყურადღებას აქცევს, ზრდის სიტყვის ემოციურ მნიშვნელობას და ხელს უწყობს თავის აქტიურ გამოსვლას. სასაცილო სიტუაციების დანახვაზე, სრული დინამიკა, ხუმრობები, ასეთი ბავშვები უფრო კარგია, ვიდრე ამბობდნენ. ის ფაქტი, რომ ბავშვებს პირველად მხოლოდ მოზარდებთან კონტაქტში გააკეთეს, წლის ბოლომდე მათ შეუძლიათ გააკეთონ თავი.
მათი მოსწავლეების გამოსვლისას დადებითი შედეგების მიღება შესაძლებელია მხოლოდ მშობლებთან აქტიური ურთიერთქმედებით. მან ჩაატარა ჯგუფის მშობელი შეხვედრა, რომელიც დეტალურად შეწყდა ბავშვთა სიტყვის განვითარებას, მათ "ახალგაზრდების სამაგალითო თემატური აქტიური და პასიური ლექსიკონი", რაც უდავოდ დაეხმარა მშობლებს ბავშვთა მხატვრული ფილმებისა და თამაშების კლასების შერჩევაში . მე შევქმენი საქაღალდე-მობილური პირობები თემების მიხედვით: "რატომ არ არის ბავშვი", "როგორ მივიღოთ ბავშვი", "ბავშვთა სიტყვის განვითარება", "ახალგაზრდა პრეზენტაციის სიტყვის გამოხატვის ფორმირება", რჩევა მისცა საჭირო ლიტერატურის რეკომენდაციით რეკომენდებული თითის თამაშების გამოყენების თაობაზე. განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო საუბრებს ბავშვთა მშობლებთან ერთად სიტყვის განვითარების დაგვიანებით.
მათი შვილების განვითარების დიაგნოზის ანალიზი, მე დავინახავ ჩვენი მოსწავლეების გამოსვლების პოზიტიურ ტენდენციას: ისინი მოვუწოდებთ სურათებს სურათებში, უფრო მსუბუქი სიტყვები შეცვლილია სწორი, უპასუხეთ კითხვებს რეალურ სიტუაციაში და სურათზე, სიამოვნებით, მოლაპარაკება კვადრატების ნაცნობი ლექსებში, სიმღერებში შემოგეპაროთ, სრული პასუხების გამოყენება მოზრდილებში და ბავშვებთან კომუნიკაციისას.
მომავალში, მუშაობა არის ბავშვის აქტიური სიტყვის განვითარება: ლექსიკონის გაფართოება, სიტყვის გზით კომუნიკაციის აუცილებლობის განვითარება.
t ნახვები და შეხედულებები.ბავშვებთან ერთად ბავშვებთან ერთად პრიორიტეტი გამოვხატავ: "სიტყვიერი ღირებულებაᲗამაში - ბავშვის სკოლამდელი ასაკის ძირითადი საქმიანობა, ბავშვთა განვითარების ერთ-ერთი დამახასიათებელი ნიმუში. თამაშში ბავშვი ცხოვრობს გმირის ქმედებებისა და გრძნობების შესახებ. ბავშვები ჩუმად არ თამაშობენ. მაშინაც კი, როდესაც ბავშვი მარტოა, ის სათამაშოდ ლაპარაკობს, გისურვებთ დიალოგს თამაშის წარმოსახვითი მონაწილე.
სიტყვა კომუნიკაცია ბ თამაშის პროცესი დიდ როლს ასრულებს. სიტყვები აერთიანებს ბავშვებს თავიანთ საქმიანობაში, ეხმარება ერთმანეთს გავიგოთ, დაამყაროს თამაში Preschoolers- ის სიტყვის განვითარებაში. "
Ისე როგორც მე მე ვფიქრობ, რომ: სიტყვიერი შეთქმულება თამაშში ასრულებს ორგანიზებულ ფუნქციას, ხელს უწყობს ბავშვებთან ურთიერთობისა და მეგობრობის გაღრმავებასა და გაძლიერებას. თამაშის მოქმედების იმიჯის ურთიერთობა და სიტყვა არის სათამაშო აქტივობის როდ.
განუდგობა ამავე დროს არის მასწავლებელი და თამაშის მონაწილე. ის ასწავლის და თამაშობს და ბავშვებს თამაშობენ, სწავლობენ.
Ზე კლასები მე ვიყენებ დიდაქტიკური თამაშებს (კედლის ნაბეჭდი, თამაშები ობიექტებით). რას ფიქრობთ ისინი დიდაქტიკური თამაშების განვითარება? ეს არის დიდაქტიკური თამაშის პროცესში, რომ ბავშვი აქტიურად ხდება გონებრივი განვითარება: იქნება შემუშავებული, ყურადღება, ფიქრი, სიტყვები.
ხშირად თამაშობენ ბავშვებთან ერთად საცეკვაო თამაშები "Causta", "მოდის, გაზაფხული"
რა არის მნიშვნელობა djor თამაშების სიტყვის განვითარების ბავშვები?
ისინი ხელს უწყობენ დაკავშირებულ, დიალოგურ სიტყვას, ასწავლიან ბავშვებს სწრაფად და ნელი ტემპით, კოორდინაციას უწევენ სიტყვებს.
თავის კლასებში, დიდი ყურადღება მიაქციეთ მოძრავი თამაშებს. ჩვენ ასეთ თამაშები "ქათმის და ქათმების", "კატა და მაუსები", "დათვი დათვი", თამაშები ბურთები. რა არის მოძრავი თამაშები?
ისინი სიტყვით და საავტომობილო საქმიანობის განვითარებას, სიტყვიერ სიგნალს აწარმოებენ რეაქციას. მოძრავი თამაშები არ არიან მხოლოდ მზარდი ორგანიზმის სრული განვითარების საშუალება, არამედ სპორტის სამყაროში ფართოდ გაიხსნა კარიბჭე.
თამაშები ობიექტებით - ბავშვთა სიტყვის გასაუმჯობესებლად, ეფექტურად გამოიყენე finching თამაშები (წვრთნები ხელების და თითების არაღრმა მოტივის განვითარებისათვის). რა სხვა სათამაშო ტექნიკას შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა ასაკობრივი ჯგუფებისთვის?
ნაკვეთი-როლური თამაშები ჩვენი შვილების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელია და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვის მეშვეობით ბავშვი იცნობს მსოფლიოს გარშემო, სათამაშო საქმიანობაში, სიტყვის კომუნიკაცია გაუმჯობესებულია, სიტყვების ლექსიკა გააქტიურებულია .
კომპეტენტური სიტყვა არის ბავშვის ვინაობის ყოვლისმომცველი განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა. მდიდარი და უფრო სწორად ბავშვი, ადვილია მისთვისგამოხატეთ თქვენი აზრები, ფართო მისი შესაძლებლობები ცოდნა გარემოსდაცვითი რეალობა, მნიშვნელოვანი და სრულფასოვანი ურთიერთობა თანატოლებთან და მოზარდებთან, უფრო აქტიურია მის ფსიქიკურ განვითარებაში.
სიტყვის დარღვევა ჩვენი დროის საკმაოდ საერთო ფენომენია. ამ დარღვევების შემთხვევების მიზეზები ძალიან მრავალფეროვანია. ყველა სიტყვის დარღვევა, თუ ისინი ბავშვობაში დროულად არ აფიქსირებენ, იწვევენ სხვებისთვის კომუნიკაციის სირთულეებს, მომავალში გარკვეულ პიროვნულ ცვლილებებს გულისხმობს, გამოიწვიოს ბავშვებში სირთულის წარმოქმნა, რათა მათ შეისწავლონ თავიანთი ბუნებრივი შესაძლებლობები ინტელექტუალური შესაძლებლობები..
აქედან გამომდინარე, პრაქტიკული ტექნიკისა და პრაქტიკული მეთოდების გაუმჯობესება და პრევენციის დეფექტების თავიდან აცილების მეთოდების გაუმჯობესება დღეს არ დაკარგა მათი შესაბამისობა. და პედაგოგები, მშობლები რეკომენდირებულია, როგორც ხშირად, როგორც შესაძლებელია Preschoolers განახორციელოს წვრთნები mimic კუნთების, articulation და თითის ტანვარჯიში, გამოიყენოთ სიტყვის თამაშები. აქ ამ წვრთნების შესახებკითხვები: 1. . ჩამოთვალეთ ამოცანები სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სიტყვის განვითარებისათვის.(გამჟღავნება, გაფართოება და ლექსიკა, რომელიც დაკავშირებულია სიტყვის განვითარება; გრამატიკული ფორმების განათლებისა და მოხმარების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება; სიტყვის ხმის კულტურის ჩამოყალიბება; სიმბოლური სიტყვის განვითარება)
2 რას გულისხმობთ ბავშვის გამოსვლების განვითარებით?(სიტყვის განვითარება არის შემოქმედებითი პროცესი, რომელიც იქმნება ზრდასრული სიტყვის გამოსწორების შედეგად, საკუთარი სიტყვის საქმიანობა და ენისა და სიტყვის ფენომენის ელემენტარული ცნობიერების ამაღლება).
3 რა არის ლექსიკის მუშაობის ამოცანები?(გამდიდრება, გაფართოება, ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება).
4 რა გულისხმობს სიტყვის გრამატიკული სისტემის ფორმირებას? (მორფოლოგიის მუშაობა: მშობიარობის, ნომრების, შემთხვევების შეცვლა; ლექსიკა: ერთი სიტყვის განათლება მეორეზე; სინტაქსი: მარტივი და რთული წინადადებების შექმნა).
5 რა არის დიალოგი და მონოლოგი?(დიალოგი - საუბარი ორი ან რამდენიმე თემაზე, რომელიც დაკავშირებულია ნებისმიერ სიტუაციასთან, მონოლოგი - ერთი თანამოსაუბრეს სიტყვით, მიმართა სტუდენტებს).
6 ამბავი - აღწერა - ეს ... ...(ტექსტი, რომელიც იწყება საერთო თეზისით, რომელიც განსაზღვრავს და უწოდებენ სუბიექტს ან ობიექტს; შემდეგნაირად ჩამონათვალი, თვისებები, თვისებები, ქმედებები; ასრულებს საბოლოო ფრაზის აღწერას, რომელიც აძლევს შეფასებას მასზე ან მასზე დამოკიდებულებას) .
7 ამბავი - სისუფთავე - ეს ......(ამბავი, რომელთა ნაკვეთი დროულად განლაგებულია)
8 რა ტიპის სიტყვები ცნობილია?(შიდა - რომ ჩვენ ვნახავთ აზრებს, ხმამაღლა და გარეგნობის გარეშე: დიალოგია, მონოლოგი, ეგოცენტრული, დაწერილი)
7. შეამოწმეთ თავი.
1. რა არის ძირითადი მიღწევები უფროსი preschooler- ის სიტყვის განვითარებაში?
თანატოლებთან კომუნიკაცია წინ გადადგმული ნაბიჯია.
CARRADE- თან დიალოგი იძენს კოორდინირებული მუდმივი და სიტყვის ქმედებების ბუნებას, ბავშვები უკვე იციან, თუ როგორ უნდა მოვიზიდოთ მეზობლის მოზიდვა, დაინტერესებულნი არიან მისი საქმეები და განცხადებები და ა.შ.
2. შემეცნებითი განვითარების ძირითადი ამოცანები.
თემატური კონტროლის შემეცნებითი სიტყვის განვითარება
საერთო შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება: ხელს უშლის უნარი, აირჩიეთ საჭირო ინფორმაცია, საკუთარი საქმიანობის მეთოდების განზოგადება და ა.შ.
. ბიზნეს თამაში "გამოსვლა". ხანგრძლივობა: 30 წუთი
მიზანი: მასწავლებელთა ყურადღების მიპყრობა პრობლემის გათვალისწინებით, მათი საქმიანობის გაზრდა, იწვევს ასახავს, \u200b\u200bგაანალიზებას. ხელი შეუწყოს შემოქმედებითი ძებნა.
თამაშის ორგანიზება:
პედაგოგები დაყოფილია 2 გუნდში. თითოეული გუნდი თავისი სათამაშო მაგიდას იკავებს.
სხვადასხვა მასალები ასახულია მაგიდებზე, რათა შეასრულოს ამოცანები, ქაღალდის ფურცლები, ფანქრები, knobs, წიგნები.
Ვარჯიში. კითხვები - ამოცანები მოცემულია თითოეულ ჯგუფს. თითოეული სწრაფი და სწორი პასუხი, ერთი ქულა დარიცხულია.
1) შეცვალეთ ანდაზა (რომელიც უფრო სწრაფია).
ვისწავლოთ მთელი ჩემი ცხოვრება (Იცხოვრე და ისწავლე).
ჩვენ უნდა დავიცვათ დრო(საქმე დრო, გართობა - საათი).
Იზრუნე შენს ჯანმრთელობაზე(ზრუნვა ოცნება კაბა, და ჯანმრთელობა - ტენიანი).
Არ ისაუბრო (გაჩუმდი).
არ ჩქარობენ, ყველაფერი გააკეთე სისუფთავე(იჩქარეთ - დაცინვა ხალხი; მე არ მაქვს ნავთობის - მე სიცილი).
ბოლომდე დაიწყო დაწყება (არ მჯერა დასაწყისია, მჯერა ბოლომდე, მე გავაკეთე რამ - გულია თამამად).
თარგმნა იგავების რუსულ ენაზე
ვაჟი ლეოპარდი - ლეოპარდი (აფრიკა).
/ Apple არასოდეს არ მოდის შორს ხე /
ხიდი ქვეშ აქლემი არ მალავს (ავღანეთი)
/ მკვლელობა out /
შიში მშვიდი მდინარე, არა ხმაურიანი. (საბერძნეთი)
/ ჯერ კიდევ წყლები გაუშვით ღრმა /
მდუმარე როთ - ოქროსფერი პირი (გერმანია)
/ ვერცხლის სიტყვა, და დუმილი - ოქრო /
ის არ დაიკარგება, ვინ სთხოვს. (ფინეთი)
/ ენაზე კიევში მოუტანს /
წვიმა წვიმისგან გაქცეულიყო. (საფრანგეთი)
/ მას შემდეგ, რაც იბრძოდა რძის აფეთქება წყალი /
ზეპირი - წაკითხვის მუშაობა
სამუშაოების შინაარსზე ბავშვებისთვის
სამუშაოები
- წმინდა გულით
-ექსპრესიული კითხვა
სამუშაოზე
- gramzapsy
პრაქტიკული - ეტაპი ელემენტები
უმაღლესი დრამატიზაცია
-დაქტიკური თამაშები
-პროდუქციული თამაშები
- სხვადასხვა ტიპის თეატრის გამოყენება
-
მხედველობითი აჩვენეთ ილუსტრაციები, სურათები, სათამაშოები
- ეტაპის ელემენტები
- თითების თითები, ხელები
-შემდეგ
-შალგორმები
ვიდეო ფილმები, Diamers
- გამოფენის orification
4 Crossword "სიტყვის განვითარება". ხანგრძლივობა: 15 წუთი
1. მოვისმინეთ მოსმენის მუშაობა (retelling)
2. სწავლის კლასის შესწავლაში (მითითება)
3. შეტყობინება, რომელშიც ფაქტები კიდევ ერთი (თხრობის)
4. ნებისმიერი ფაქტის შესახებ განცხადების განლაგება (ამბავი)
5. ლიტერატურის მუშაობა (ზღაპარი ზღაპარი)
6. უკავშირდება სიტყვის (დიალოგი)
7. ტრენინგის აღწერილობების პირველ ეტაპზე გამოყენებული შეხვედრა, სათამაშოები (ნიმუში)
8., რომელიც ემსახურება მეხსიერების ამბების საფუძველს (გამოცდილებას)
9. ბავშვის მიერ გამოყენებული ბავშვის მიერ გამოყენებული (კითხვა)
10. თუ არა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ბავშვთა სიუჟეტი (ანალიზი)
11. ამავე დროს, ფაქტების შეტყობინება (აღწერა)
12. ბეჭდური მეორადი ჯგუფები ლიტერატურული ნაწარმოებების (დრამატიზაცია)
13. ფაქტების შეტყობინება, რომლებიც მიზეზობრივ ურთიერთობებში (თანმიმდევრობა)
თითოეული გუნდი მოწვეული არიან სამი კითხვის პასუხად. თითოეული სწორი პასუხი, გუნდი იღებს ერთ ქულას.
§ ნაკვეთის როლური თამაშის შემოქმედებითი ხასიათი განისაზღვრება თანდასწრებით .... (დიზაინი)
§ ხშირად თამაშში ბავშვი იღებს როლს .... (ზრდასრული)
§ ფსიქოლოგიური როლური თამაშის პროცესში ჩამოყალიბებული ფსიქიკური პროცესები ... .. (ფიქრი, ფანტაზია, მეხსიერება)
§ რეალობის მხარე, რომელიც მოდელირებულია ბავშვების მიერ თამაშში ... (ნაკვეთი)
§ გამოსახულება, რომელიც ბავშვი ნებაყოფლობით ან სხვა მოთამაშეებთან შეთანხმებით იღებს ... (სათამაშო როლი)
თამაშის საქმიანობის სახელმძღვანელო პრინციპები შეიძლება იყოს სწორი და .... (არაპირდაპირი).
5. მართალია, რომ ...
თითოეული გუნდი მიიწვიეს, რათა დადგინდეს ჭეშმარიტად განცხადება, რომელიც წაიკითხავს ტყვიას.
1. მიწის ნაკვეთი-როლური თამაში არის 1-7 წლის ბავშვების წამყვანი საქმიანობა.
(არა, 3-7 წელი)
2. თამაში ასრულებს მისი განვითარებადი ფუნქციების მხოლოდ მაშინ, როდესაც ეს არის დამოუკიდებელი ბავშვთა საქმიანობა.
(დიახ)
3. პედაგოგთა და ფსიქოლოგთა კვლევები ადასტურებს, რომ სკოლამდელი ბავშვები არ შეუძლიათ საგანმანათლებლო თამაშების საქმიანობის გამოვლენას
(არა)
4. ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის ასაკში, ნაკვეთი-როლური თამაში ხასიათდება სათამაშო ქმედებების განხორციელებით (გადაღება მანქანა, შესანახი თოჯინა)
(დიახ)
5. შუა სკოლამდელ ასაკში, ნაკვეთი როლური თამაში არის შტეფსის ფაზაში: ბავშვებს შეუძლიათ გამოგონება, კომბინირება და შეიმუშავონ თამაშების ნაკვეთი პირადი გამოცდილების საფუძველზე.
(არა, ეს არის ტიპიური სკოლამდელი ასაკის)
6. თამაშში ბავშვი არ ასახავს მათ ცხოვრების შთაბეჭდილებას, ის შემოქმედებითად რეციკლირებულია.
(დიახ, ნაკვეთი როლური თამაშები ასევე შემოქმედებით)
7. ასაკთან ერთად, სტაბილურობას თამაში წესების დაქვემდებარებაში უცვლელად გაიზარდა.
(დიახ)
8. ბავშვთა თამაშის აქტივობის შეფასების ძირითადი კრიტერიუმი არის როლური თამაშის თემატური შინაარსის სირთულე.
(არა, მთავარი კრიტერიუმი ბავშვის თამაშის უნარია)
1. მრავალფეროვანი შემოქმედებითი თამაშები, რომელშიც ბავშვები ასახავს მიმდებარე საგანი მსოფლიოში დამოუკიდებლად აშენება სტრუქტურები და დაიცვას ისინი.
(მშენებლობის თამაშები)
2. საქმიანობა, რომელშიც ბავშვები იღებენ შრომის ან სოციალურ ფუნქციებს მოზრდილთა და სათამაშო სპეციალურ პირობებში, წარმოსახვითი პირობები რეპროდუცირებულია (ან იმიტირებული) მოზრდილთა სიცოცხლე და მათ შორის ურთიერთობები.
(ნაკვეთი როლური თამაში)
3. ეს არის თამაში, რომელშიც ნაკვეთი ვითარდება ბავშვთა სათამაშოების მიერ გადაცემული მრავალი როლით.
(რეჟისორი თამაში)
4. ეს თამაში არის კონკრეტული ნაკვეთის განზრახული, თვითნებური რეპროდუქცია განსაზღვრული ნიმუშის მიხედვით - თამაშის სცენარის მიხედვით.
(თამაშის დრამატიზაცია)
5. თამაშის შემეცნებითი, რომელიც მიზნად ისახავს გარემოსდაცვითი ბავშვთა იდეების გაფართოებას, გაღრმავებას, გაღრმავებას, შემეცნებითი ინტერესების განათლებას, შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას
(დიდაქტიკური თამაში)
6. ეს არის შეგნებული, აქტიური ბავშვთა საქმიანობა, რომელიც ახასიათებს ყველა სათამაშო წესების სავალდებულო ამოცანების ზუსტ და დროულ შესრულებას.
(მოძრავი თამაში)
"გასართობი რიტორიკა" რიტორიკის გამოყენებისას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ერთად, როგორც სიტყვის უნარ-ჩვევების განვითარებასა და კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების განვითარებას: Clapuh I.l., პედაგოგი Madou "საბავშვო ბაღი 7 SoSbekino Belgorod Region"
პროგრამის პრინციპები: 1) ბავშვთა განვითარება. 2) ყველა ბავშვის თავისუფლებისა და ღირსების პატივისცემა. 3) ბავშვთა შემოქმედების შედეგების ფრთხილად დამოკიდებულება. 4) სამეცნიერო ძალადობა და პრაქტიკული გამოყენება და სკოლამდელი განათლების მასობრივი პრაქტიკის განხორციელების შესაძლებლობა, ბავშვთა ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ტრენინგის შინაარსისა და მეთოდების შერჩევისას ბავშვების ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით. 5) ტრენინგის განვითარების კომპონენტის კომბინაცია. 6) სუბიექტების დაგეგმვა და შერჩევა, ბავშვთა ინტერესების, უნარებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. 7) სიტყვის საქმიანობის ინტეგრაცია სხვა საქმიანობით (თამაში, დაკვირვება და ა.შ.).
საგანმანათლებლო ამოცანები: 1) ბავშვის გამოსვლის შესაძლებლობების იდენტიფიცირება და განვითარება. 2) ყოველდღიური და საქმიანი კომუნიკაციის რიტორიკის ძირითადი კონცეფციების შესახებ თავდაპირველი იდეები. 3) ასწავლიან უფლებას სწორი სიტყვის ძირითადი ელემენტები. 4) კომუნიკაციისა და სიტყვის ანალიზისა და შეაფასოს თავდაპირველი უნარი. 5) შემოქმედებითი პირის ჩამოყალიბება ბავშვთა დანართის მეშვეობით რიტორიკულ საქმიანობაში.
პროგრამის შემუშავების ამოცანები: 1) ბავშვთა სიტყვის განვითარება სპეციალური პროდუქტიული წვრთნების სისტემაში. 2) ბავშვთა ზეპირი სიტყვის ყველა კომპონენტის განვითარება (ლექსიკური მხარე, სიტყვის გრამატიკული სისტემა, სიტყვის სიტყვის სიტყვები, სიტყვისა და მონოლოგი ფორმებს. 3) თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება მოზრდილებთან და ბავშვებს. 4) Preschooler- ის იმპროვიზაციის უნარ-ჩვევების გამოთქმა. 5) კომუნიკაციის, ჟესტების, სახის გამონათქვამების, უღმერთების, ინოვაციების გამოყენების კონცეფციის კონცეფციის შემუშავება. 6) Preschooler- ის ზეპირი სიტყვის ძირითადი თვისებების განვითარება: ხმის, მოცულობის, ტემპის და ა.შ. 7) კომუნიკაციის პარტნიორთან ურთიერთობის უნარი; თქვენი სიტყვის ქცევის ანალიზი; 8) ბავშვის კომუნიკაციური თვისებების განვითარება.
2 კომპონენტი. სუნთქვის წვრთნები. მიზანი: ბავშვის გაკონტროლება თქვენი სუნთქვა, სწორად სუნთქვა, რესპირატორული კუნთების გაძლიერება, ფილტვების "ცხოვრების მოცულობა". ეს შეიძლება იყოს: - A.V.- ის მეთოდით სიტყვის სუნთქვის განვითარებისათვის წვრთნები Yastrebova, ო.ი. ლაზარენკო; - "რესპირატორული" თამაშები; - რესპირატორული სისტემის ელემენტები სტრელნოიის მიხედვით;
3 კომპონენტი. მხატვრული ტანვარჯიშის. მიზანი: - სრულიად მოძრაობის სრული მოძრაობის განვითარება და ხმები სწორი გამოთქმა. - Bionegroplasty (ეს არის კავშირების მოძრაობები არყოფნის აპარატი ფუნჯი ხელის მოძრაობებით A.V. Yastrebova, O.I. ლაზარენკო); - კონიუგატი ტანვარჯიშები, ან თითების თეატრსა და ენაზე (თითების ერთდროულად მუშაობის სავარჯიშოები და ენა).
4 კომპონენტი. სიტყვის ტანვარჯიშები. მიზანი: - თქვენი ხმის მართვის უნარი, Diction- ის განვითარების უნარი. - წვრთნები (patters, cleanrs, countertilers და ა.შ.) -theological gymnastics (წვრთნები ასიმილაციისთვის, სიტყვის ფორმირება და სხვა სტანდარტების ლიტერატურული ენის)
5 კომპონენტი. თითების თამაშები. მიზანი: - სიტყვის ფორმირება ხელებით მოდის პულსებით. - ხელების მასაჟის (ან თვითმმართველობის მასაჟის) წვრთნები (იაპონიის ტექნიკა თითის მასაჟის) - წვრთნები ტვინის ნახევარსფეროებს შორის ურთიერთქმედების განვითარებას; - ზრუნვა ობიექტების გარეშე; - სხვადასხვა საგნების წვრთნები; - ტანვარჯიშები თითებისათვის; - წვრთნები, ხელების კუნთების გაძლიერება.
6 კომპონენტი. ახალი ინფორმაცია. მიზანი: - ბავშვთა ცნობიერების და ვინაობის ღირებულების სემანტიკური კომპონენტის გააქტიურება, ხელს უწყობს მათ უნივერსალურ საკუთრებას, თავიანთი შიდა პოზიციის ცნობიერების ამაღლებას, საკუთარი ღირებულების ორიენტაციის ფორმირებას; - კულტურის თვალსაზრისით ქცევის გამოყოფის, ანალიზისა და შეფასების მიზნით ასწავლონ. - განავითაროს უნარი გრძნობს და მესმის სხვა.
7 კომპონენტი. მოდელირება სიტყვის სიტუაციებში. მიზანი: გადაწყვეტილებას, პრობლემების სიტუაციების დაკვრა თეატრალური თამაშების ელემენტებით "ABC კომუნიკაციის" შინაარსისა და "დავების და დიალოგის ხელოვნება". ეს მოიცავს: კომუნიკაციურად - ლინგვისტური თამაშები, თამაშები სახის გამონათქვამების, პანტომიმიკას, გარე კულტურას.
როგორც დანარჩენი, ფიზიკური შეტევები გამოიყენება კოორდინაციით - მობილური თამაშები. კოორდინაციის ღირებულება - მოძრავი თამაშები არის ის, რომ ისინი არიან: - კლასების დროს ფსიქოლოგიური გადართვის ერთ-ერთი ეფექტური ფორმებია; - ბავშვებს "თამაშობენ" თავიანთ ორგანოებს, როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც შემოქმედებით საქმიანობას გადასცემს; - განვითარებადი საავტომობილო შესაძლებლობები, მეხსიერება, რიტმის განცდა, სიტყვის ინტონაცია;
ეფექტურობის ასახვა და აღრიცხვა ხდება მასწავლებლისა და ბავშვის ერთობლივი საქმიანობის პრინციპების მეშვეობით: - ტრენინგის განვითარების პრინციპი (Vygotsky L.S., Elkonin V.a. და al.); - სწავლის აღზრდის პრინციპი; - ხელმისაწვდომობის პრინციპი; - თანდათანობით, თანმიმდევრობისა და სისტემატური პრინციპი; - სიწმინდის პრინციპი; - ემოციური ინტენსივობის პრინციპი (სუბიექტის შერჩევა დამოკიდებულია ბავშვის შესაძლებლობებისა და წარმატებული წინსვლის შესახებ); - რიტორიკული პრაქტიკის მოტივაციის პრინციპი; თეორიის კომუნიკაცია პრაქტიკაში.
ძირითადი საქმიანობა ოკუპაციის მოიცავს: - სათამაშო საქმიანობა; -კონალური კვლევითი საქმიანობა; - სიტყვის საქმიანობის მახასიათებლების პედაგოგს; სხვადასხვა სიტყვის ჟანრის ტექსტების ტექსტები; - ვიზუალური მასალის შემოწმება; -რტორული თამაშები; -Thythminous სიტყვის ტანვარჯიშის; -თოლოგიური workouts; სათამაშოების ამოცანები;
ლიტერატურა: Belaya A.E., Miryasova V.i. თითების თამაშები. Preschoolers / A.E. Belay- ის გამოსვლების განვითარებისთვის V.I.Miryasova. - ᲐᲜᲫᲐ. Astrel, 2002 - 163 გვ. ჯინი ა. პედაგოგიური ტექნიკის ტექნიკა: სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. / A.l.gin. -M.: ვიტა პრეს, - 203 გვ. Grisik T. G. Cognitive ბავშვთა 4-5 წლის / T.G. გრისიკი. - მ.: TC სფერო, - 92 გვ. Yelttsova om რიტორიკა Preschoolers. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგთა / O.M. Yelttsova. - პეტერბურგი, 2009. - 208 გვ. Kurtzheva z.i. თქვენ ხართ სიტყვა, მე ვარ სიტყვა ... მეთოდური რეკომენდაციები პედაგოგების, მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის / zi კურტჟევა. - მ.: - 64 გვ.
გამოყენებით მათი მუშაობა, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები V.F. Bazarnaya ჩართულია მასაჟის Mats მდებარეობს წრეში. ბავშვების წყარო, რომელიც ხელს უწყობს მათ გათავისუფლებას; იზიარებს მის აზრებს, ცოდნას; მე ვურჩევ, როგორ გავაკეთო საუკეთესო და რა უნდა ვთქვა კონკრეტული სიტყვის სიტუაცია.
