El propósito de la lección.: recuerde las reglas para escribir un signo suave para verbos y sustantivos en forma sibilante, sea capaz de distinguir los sustantivos de la tercera declinación de los sustantivos de la segunda declinación y los sustantivos en plural. parte 1ª declinación en r.p.; repetir palabras de vocabulario; Ser capaz de formar frases según un patrón determinado.
DURANTE LAS CLASES
1. Momento organizativo.
2. Trabajo de vocabulario.
Te diré las palabras y tú inventarás frases con ellas según el esquema “verbo + sustantivo”. con un pretexto."
Un estudiante trabaja en la pizarra, el resto trabaja en un cuaderno.
Subraya la ortografía.
3. Trabaja en encontrar patrones.
Las palabras están escritas en la pizarra:
cortar, engranaje, ladrillo, dormir, habla, cuídate, hija, garaje, esconder, quemar, laico.
1. Mire atentamente las palabras escritas en la pizarra. ¿En qué grupos se pueden dividir? ¿Qué principio de clasificación aplicó?
Las palabras se pueden dividir de diferentes maneras:
– partes de la oración: verbos y sustantivos;
– según el principio: con y sin signo suave.
2. Combinemos ambas clasificaciones. ¿Qué obtendremos?
4. Ejercicio de consolidación (trabajo en la pizarra, cada alumno escribe 5 palabras).
Escriba las palabras, explique oralmente las condiciones para escribir un signo suave o su ausencia, utilizando el diagrama elaborado anteriormente.
5. Mis acertijos son tus respuestas.
Te diré acertijos. Anota las respuestas en tu cuaderno. Quien resuelva los 5 acertijos recibirá 5.
1. Un no me toques enojado vive en un bosque profundo. Hay muchas agujas, pero ni un solo hilo. (Erizo.)
2. Lo golpean, pero no llora, solo salta, solo salta. (Pelota.)
3. El pájaro agitó su ala y cubrió toda la luz con una pluma negra. (Noche.)
4. Ivashka negro, camisa de madera, dondequiera que apunte la nariz, allí pone una nota. (Lápiz.)
5. Una pequeña pelota debajo del banco se tambalea, mueve la cola y asusta a toda la casa. (Ratón.)
Repuesto:
6. Hijo de padre y madre, e hijo de nadie. (Hija.)
6. Tarjeta perforada (para control rápido).
Palabras para el trabajo:
playa, corte de pelo, dormitar,
cosa, esquí, horno,
rayo, paisaje, arboledas,
miles, no ahorras, informa.
7. Trabajo independiente.
Distribuya las palabras según el principio "con un signo suave al final después de sibilantes" y "palabras sin un signo suave al final".
Silencio_, caña_, alardear_, hiedra_, comer_, trapos_, esparcir_, broche_, ratón_, programa de televisión_, regocijarse_, dar a luz_, caliente_, quemar_, espada_, esconder_, cuchillo_, vela_, rodar_, cortar_el, tornado_, tratar_, reprimir_, hombro_, llorar_.
8. Resumen de la lección, explicación de la tarea.
9. Tarea. Seleccione 20 de sus propios ejemplos sobre el tema de la lección de hoy.
CM. VOVK,
aldea sofrino,
región de Moscú
lección de idioma ruso
Equipo:
Esquemas de soporte, carteles “No basta con saber escribir, hay que saber pensar”, “ Buen discurso bueno y escucha", hojas con texto para trabajo en grupo,tarjetas con tareas de diferentes niveles,cuento de hadas “Viaje b”, fonograma. Soporte informático para la lección.
durante las clases
I. Momento organizativo.
Maestro. Chicos, quiero comenzar la lección de hoy con estas palabras...
¡Léelo! ¿Cómo entiendes estas palabras?
Estudiantes. Escribiremos sin errores, y para ello necesitamos conocer las reglas, saber aplicarlas y estar atentos.II. Motivación.
Maestro. Hoy haremos un viaje increíble a la "Tierra de los Sustantivos", aprenderemos sobre las aventuras de una letra y su encuentro con en diferentes palabras. Esta lección debería ayudarle a avanzar a otro nivel de alfabetización.
III. Actualización de conocimientos previamente adquiridos.
Maestro. Y comenzamos nuestro viaje por caminos insólitos. Abran sus cuadernos, anoten la fecha y el tipo de trabajo.
Maestro. Nombra las letras que escribiremos. ¿Qué puedes decir sobre ellos?
Estudiantes. Denotan silbidos [zh], [sh] - duro, [h,], [sch,] - suave.
Maestro. Elige la que más te guste entre las opciones propuestas y anótala en tu cuaderno. Entonces, ¡salgamos a la carretera! ¿Quién se siente más cómodo: “en el camino” o “en los baches”?
Maestro. El camino nos lo abrieron los silbantes, pero entre las letras del alfabeto ruso hay una letra especial. Los científicos lo llaman carta: asistente. ¿Qué carta es esta? ¿No puedes adivinarlo?
Estudiantes. señal suave.
Maestro. ¿Qué puedes decir sobre el signo suave?
Estudiantes: ь – no indica ningún sonido; (ejemplos: día – [d,en,])
ь – indica por escrito la suavidad de la consonante anterior; (ejemplos: sal)
ь – separa una consonante y una vocal para que no se fusionen; (ejemplos: tormenta de nieve)
IV. Trabajando en nuevo material.
Viaje a la "Tierra de los sustantivos" (La maestra lee un cuento de hadas con música de fondo va acompañada de franjas con palabras, los niños leen las palabras en las franjas al unísono).
Cuento de hadas.
– La suave señal se fue de viaje y nosotros con ella.
De repente se encontró en un bosque misterioso. Allí vio
se paró en la entrada ¡Hola! ¿Quien vive aquí? – preguntó el Signo Suave.– Nosotros, sustantivos con sibilantes al final:
- ¿Y quien eres tu? - preguntó el vigilante.– ¡Soy un signo suave! ¡Seamos amigos!
– ¡No! ¡En ningún caso! Todos gritaron al unísono. El vigilante incluso levantó
¡Dejar! ¡No seremos amigos tuyos! Después de todo, ¡los chicos obtendrán dos! – la torre se indignó y batió sus alas.El suave signo se ofendió, lloró y se alejó. Salió al campo donde creció.
¿Por qué estás llorando? - ella preguntó.El suave signo expresó su tristeza.
– ¡No te preocupes, seré tu amigo!
– Y yo - chillé desde el agujero
Y mío El suave cartel quedó encantado y no se dio cuenta de cómo venía. "También seré tu amigo", susurró la noche en voz baja.Entonces intervino el ratón.
- Que recuerde
semejante señal suave - nuestro fiel amigo.Maestro. Chicos, ¿aún no han adivinado por qué algunas palabras alejaron a B, mientras que otras lo llamaron amigo? (Las respuestas son suposiciones de los niños).
Maestro. ¿Qué tienen estas palabras tienen en común?
Estudiantes. Son sustantivos y terminan en sibilante.
Maestro. ¿Cuál es el secreto aquí?
Estudiantes. Los sustantivos se pronuncian igual.
Maestro. ¿En qué dos grupos se dividieron? Diapositiva número 1 (palabras de un cuento de hadas en 2 columnas: zh.r. m.r.)
Estudiantes. Para sustantivos femeninos y masculino.
Maestro. Chicas, lean los sustantivos. femenino(aparece b en la diapositiva), muchachos, lean los sustantivos masculinos. ¿Cuál es entonces este “secreto”? ¿Sacar una conclusión cuando se escribe un letrero suave?
Estudiantes. En sustantivos r. después de sibilantes se escribe b, y para sustantivos m.r. b no se escribe después de sibilantes.
Maestro. Revelemos el "secreto". ¿Es correcta nuestra suposición?
Estudiantes. Sí, eso es correcto.
Maestro. Ponte a prueba usando el libro de texto. (Regla de lectura p.170).
V. Consolidación.
1. Trabajo colectivo con texto.
Maestro. Fui más allá y terminé en el circo y allí conocí a los chicos (se abre el soporte), mirándolos recordarás la regla de nuestra lección: - ¿Quién te explicará cómo funcionará el soporte? (Para los sustantivos w.r., b se escribe después de sibilantes, pero para los sustantivos m.r., b no se escribe después de sibilantes).
¿Y trataremos de adivinar de cuál de los chicos-entrenadores B se hará amigo? Encuentre el ejercicio 450. Escriba los sustantivos en 2 columnas, por género: (rayo, habla, vigilante, llave, manto, ratón, ayuda, camarada, bebé, centeno, noche, cosa)
A lo largo de la cadena en el tablero, todo está en un cuaderno.
2. Minuta de educación física.Busquemos palabras del tema de la lección. Tal vez rodaron debajo de la silla hacia la izquierda (se inclina hacia la izquierda ), tal vez debajo del escritorio a la derecha (se inclina hacia la derecha )? Tal vez los invitados de la izquierda lo vieron, tal vez los invitados de la derecha (vueltas )?
3. Trabajar en grupos.
(A cada grupo se le entrega un texto deformado; las pistas de palabras se encuentran dispersas por toda la clase.: ¿nacimiento?, ¿ratón?, ¿llanto?, ¿búho?, ¿noche?, ¿silencio?, ¿caña?.) – (conoció a Bazarny)
Maestro. Inserte sustantivos apropiados en estas oraciones. Los encontrarás en el campo de información.
Texto.
El camino pasó... Aquí corrí... En la arboleda escuché... Esto... empezó la canción. Aquí está el río. Llegó... y empezó la pesca. Había…. ...susurró con el río. (1 alumno de cada grupo lee la respuesta)
4. Las palabras son acertijos.
Maestro. Anota las respuestas. Habiendo designado el género de un sustantivo. (2 estudiantes en la pizarra).
– Una persona que toca el violín (violinista m. b.)
– El primer pájaro que nos llegó en primavera (m. r. rook)
– Niño pequeño(bebé señor)
– Sopa con remolacha y otras verduras (borsch m.r.)
– Puede ser una puerta, un violín, una llave inglesa e incluso un resorte (señor llave)
– Capacidad de hablar. Puede ser oral y escrito.
(discurso de mujer)
(Comprobación mutua) Resultado: - Levante la mano, ¿quién escribió “5”, “4”?
4. Trabajo independiente creativo.
Maestro. Lee el proverbio. ¿Cómo entiendes este proverbio?
Estudiantes. Lee la oración. (Se abre un conjunto de propuestas, diapositiva No. 2).Mi amigo(?) y yo fuimos a pescar.
Los chicos se adentraron en el bosque.
El camino hacia el río pasaba por el río (?).
Gritos y risas rompieron el silencio del bosque(?).
Aquí está el río.
Los animales y los pájaros se asustaron.
Lanzamos nuestras cañas de pescar.
El erizo(?) susurra sobre las hojas secas.
Maestro. ¿Se pueden llamar texto a estas oraciones? ¿Por qué?Estudiantes. Es imposible, ya que en el texto las oraciones están relacionadas en significado y unidas por un tema.
Maestro. Opción 1: escribir frases sobre el tema "Pesca".
Opción 2: escribir frases sobre el tema "En el bosque".
Coloca estas oraciones en el orden correcto. Crea 2 o 3 oraciones usando las palabras escritas a continuación para formar un texto.
Resultado: - Ahora leamos cuáles resultaron ser los textos. Nombra las palabras con un silbido al final en las que escribiste ь?
5.Control de los conocimientos adquiridos.
Maestro. Para comprobar cómo has aprendido el secreto de la lección: “Escribir b”, trabajaremos con tarjetas, cada una de las cuales tiene 3 tareas. Quien complete una tarea recibirá una calificación de “3”, dos tareas – “4”, tres tareas – “5”.
1 tarea
Insertar donde sea necesario una señal suave:
Choza.., ayuda.., habla.., llave.., hija.., lirio de los valles...
2 tarea
Tacha la palabra extra:
¿Doctor?, ¿nacimiento?, ¿tranquilidad?, ¿habla?, ¿desierto?, ¿juventud?.
3 tarea
Relaciona los adjetivos con sustantivos con un pellizco al final que tengan un significado adecuado:
Espinoso..., caliente... ,caucho…,volátil…. ,oscuro....,
solar….
VI. Resumen de la lección. Reflexión
Maestro. Nuestro viaje ya ha terminado. ¿Qué novedades has aprendido sobre los sustantivos femeninos y masculinos con sibilantes al final?
– ¿Qué te gustó más de la lección?
– ¿Por qué puedes elogiarte?
– En sus escritorios hay franjas rojas, azules, flores verdes. ¿Quién de ustedes piensa que trabajó "excelentemente" - muestre la franja roja, quién trabajó "bien" - muestre la franja verde, y aquellos que piensan que no trabajó completamente, muestre la franja azul?.
VII. Tarea de tu elección.
Ejercicio 454
Escribe un mini ensayo sobre el tema "Mi camarada".
usando sustantivos con sibilantes al final.
En ruso, los silbidos al final de las palabras (Zh, Sh, Shch y Ch) son posibles en seis partes del discurso:En sustantivos (NOCHE, VIGILANTE, MUCHAS TAREAS),
en adjetivos (CALIENTE),
en verbos (ESCRIBIR),
en adverbios (ANCHO),
pronombres (NUESTRO),
partículas (SÓLO).
Cada una de estas partes del discurso sobre el uso de un signo suave tiene su propia regla especial.
1. Si tenemos un sustantivo frente a nosotros, entonces se coloca un signo suave después de los sibilantes solo cuando la palabra pertenece a la III declinación (NOCHE). Los sustantivos de 1ª y 2ª declinación con sibilante al final se escriben sin signo suave (MUCHAS NUBES, LADRILLO). No olvide que los patronímicos y apellidos terminados en -ICH son sustantivos de segunda declinación y se escriben sin signo suave. Por ejemplo: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
2. Si la palabra responde a la pregunta ¿QUÉ? y es un adjetivo corto, luego del silbido al final no se necesita un signo suave (CALIENTE, PODEROSO).
3. Los verbos con sibilante al final siempre se escriben con signo suave. Por ejemplo: MIRAR o MIRAR (en la forma de segunda persona del singular del tiempo presente o futuro), CORTAR (en el modo imperativo), QUEMAR (en forma indefinida). Tenga en cuenta que en los verbos el signo suave puede aparecer después del silbido y no al final de la palabra, sino antes de los sufijos -СЯ o -TE, por ejemplo: BAÑO, OCULTAR.
4. Al final de los adverbios después de los silbantes, siempre se escribe un signo suave (ANCHO, SALTO, LEJOS), salvo excepciones: UZH, CASADO, INSOPORTABLE.
5. Los pronombres con sibilantes al final se escriben sin signo suave, por ejemplo: NUESTRO, TUYO.
6. Las partículas ISH, SOLAMENTE, Bish siempre se escriben con un signo suave.
Ejercicio
Esto ya lo sabíamos y no le impidimos gestionar las cosas a su manera; pero entre nosotros había un oficial que nos habían transferido recientemente. ("Disparo", A. S. Pushkin)
Petrovich llevaba un ovillo de seda e hilo colgado del cuello y sobre las rodillas una especie de trapo. (“Abrigo”, N.V. Gogol)
Así es exactamente como sospecharon y sospecharon por primera vez de estos, cuál es su... Kokh y Pestryakov. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
Finalmente, el pobre se volvió, de alguna manera, insoportable, y decidió salir airoso a toda costa, ¿sabes? (" Almas muertas", N.V. Gogol)
Esta expresión decía que ella decidió soportar su desgracia sin quejarse, y que su marido era una cruz enviada por Dios. (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
El sol apenas comenzaba a salir de detrás de las nubes; el aire era fresco y húmedo. (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
Y piensen en qué y quién: ¡qué insignificancia puede ser la causa de la desgracia de las personas! (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
Sabía que esta historia contribuía a la glorificación de nuestras armas y por eso tenía que fingir que no lo dudaba. (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
En cuanto empezó a decir algo que no satisfacía el propósito de la acusación, tomaron un surco, y el agua podía correr por donde quisiera. (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
Dicen que su madre era muy bonita, y me parece extraño por qué se casó tan mal, con una persona tan insignificante... (“Pobres”, F. M. Dostoievski)
Le dije... No llores por mí: intentaré ser valiente y honesto toda mi vida, aunque sea un asesino. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
Toda la batalla consistió únicamente en lo que hicieron los cosacos de Orlov-Denisov; el resto de las tropas perdió en vano varios cientos de personas. (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
Caerá sola cuando esté madura, y si la recoges verde, arruinarás la manzana y el árbol, y te rechinarán los dientes. (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
Nikolai, en pocas palabras, compró por seis mil diecisiete sementales para seleccionar (como él dijo) para la parte final de sus reparaciones tiradas por caballos. (“Guerra y paz”, L. N. Tolstoi)
Al otro lado de la valla, el anciano estaba tallando un aro y no vio a Levin. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
Nada podría salir a la luz ahora excepto falsedades y mentiras; y la falsedad y la mentira eran repugnantes a su naturaleza. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
Nadie ha declarado la guerra, pero la gente se solidariza con el sufrimiento de sus vecinos y quiere ayudarlos, afirmó Serguéi Ivanovich. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
Y en Moscú, donde cada encuentro es un cuchillo en su corazón, vive durante seis meses, esperando una decisión todos los días. (“Anna Karenina”, L.N. Tolstoi)
Cayó la noche: la madre bendijo a su hija y le deseó un sueño reparador, pero esta vez su deseo no se cumplió; Lisa durmió muy mal. (" pobre lisa", N. M. Karamzin)
Pero a veces -aunque muy raramente- un rayo dorado de esperanza, un rayo de consuelo, iluminaba la oscuridad de su dolor. (“Pobre Liza”, N. M. Karamzin)
Y hay una clave: hay más que todos los demás, tres veces, con una barba irregular, por supuesto, no de la cómoda. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
“No os preocupéis, no os lo daré”, dijo decidido el bigotudo y fue tras ellos. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
Pero al partir, me atrevo a decir que en el futuro espero evitar esas reuniones y, por así decirlo, compromisos. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
El llanto de la pobre, tísica y huérfana Katerina Ivanovna pareció tener un fuerte efecto en el público. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
Su cara marchita, de color amarillo pálido, estaba echada hacia atrás, tenía la boca abierta y las piernas estiradas convulsivamente. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
Zanja_! - gritó Luzhin, enfurecido hasta el punto de la rabia, - estáis todos salvajes, señor. (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
Marfa Terentyevna no se rindió, pero molestó cada vez más al alcalde: elimine a Bonaparte y al final quedará exhausto. (“La historia de una ciudad”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
Cualquier cosa que dispare un arma te atravesará el corazón, cualquier cosa que agites con un sable te arrancará la cabeza de los hombros. (“La historia de una ciudad”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
Hizo numerosas campañas contra los deudores y estaba tan ansioso de espectáculo que azotaba a cualquiera sin él.
no confiaba. (“La historia de una ciudad”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
"¡Suficiente! - dijo con decisión y solemnidad, “¡otros espejismos, otros miedos fingidos, otros fantasmas!” (“Crimen y castigo”, F. M. Dostoievski)
Pensé que el cielo se derrumbaría, la tierra se abriría bajo mis pies, que un tornado volaría de alguna parte y se lo tragaría todo, todo a la vez... (“La historia de una ciudad”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
Estuvo negociando con ellos durante mucho tiempo, pidiéndoles altyn y dinero para la búsqueda, pero los chapuceros le dieron además un penique y sus barrigas. (“La historia de una ciudad”, M. E. Saltykov-Shchedrin)
El ejercicio fue preparado por N. Solovyova y B. A. Panov (“Liga de Escuelas”).
El signo suave es probablemente la letra más misteriosa del idioma ruso. No indica un sonido; no está clasificado como vocal/consonante. ¿Por qué es necesario entonces? Resulta que su papel en nuestro escribiendo excelente. En este artículo descubriremos cuándo se usa “b” después de sibilantes con sustantivos, adverbios y verbos.
Sustantivos. Signo suave después de consonantes sibilantes
La escritura exacta del signo suave ubicado después de estas consonantes causa la mayor dificultad, ya que no queda claro de oído si es necesario escribirlo o no.
Resulta que la regla es muy simple: una señal suave después de los silbidos. sustantivo escrito sólo en palabras de esposas. Géneros pertenecientes a la 3ª declinación.
Las palabras “horno”, “discurso”, “hija”, “noche”, “juego” son femeninas, tienen caso nominativo y están en singular. Por lo tanto, definitivamente debemos escribir “b” en ellos.
Pero ojo: no deben confundirse con palabras de 1ª declinación, que están en casos indirectos: “muchas nubes”, “ninguna tarea”, “varios montones”. Todas estas palabras parecerían femeninas y probablemente deberían clasificarse como 3ª declinación.
Pero miremos más de cerca: están en caso genitivo. Si los elevamos a forma inicial(“nube”, “tarea”, “montón”), luego nos aseguraremos de que pertenezcan a la primera declinación, lo que significa que no siguen esta regla.
Hay otra "trampa" en el idioma ruso, donde bajo ninguna circunstancia se debe utilizar un signo suave después de silbidos. Las palabras que terminan en consonante silbido, pero que pertenecen a la segunda declinación, no se escriben con "b" ("torre", "doctor", "capa" - 2da cl.). Por lo tanto, haga la pregunta al sustantivo con más atención. Haga esto antes de determinar la declinación, ya que el género depende de ello. sustantivo y número.
¿Cuándo escribimos “b” para los adverbios?
Un adverbio es una de las partes inmutables del discurso. No se declina, no se distinguen en él terminaciones. La ortografía de la “b” en los adverbios no está sujeta a reglas difíciles.
- En aquellos adverbios que terminan en consonante “sh” o “ch”, siempre se escribe un signo suave. Por ejemplo: “saltar”, “exactamente”.
En los adverbios que empiezan por “w”, nunca se escribe. Una excepción sería la palabra "completamente abierto".
- Otra regla a la que está sujeto el adverbio: siempre se utiliza un signo suave después de los silbidos, a excepción de “ya”, “casado”, “insoportable”. Sin duda, los escolares, especialmente las niñas, recuerdan fácilmente una frase tan divertida.
No es tan importante qué regla recuerdes, lo principal es que ambas reflejan la esencia de la ortografía de los adverbios.
Verbo y signo suave después de sibilantes.
El verbo es una de las partes del discurso más utilizadas, sin la cual nuestra lengua estaría muy empobrecida. Deletrear “ь” con verbos causa muchas dificultades no solo a los estudiantes sino también a los adultos.
- Si un verbo en forma indefinida (infinitivo) termina en sibilante, entonces siempre se escribirá “b” en este caso. Y aquí sin excepciones. “Cuídate”, “hornea”, “quema”. También se conservará en formulario de devolución, antes del sufijo “-sya”: “déjate llevar”, “ilumina”, “cuidado”.
- Todos los verbos de segunda persona del singular utilizan un signo suave. Esto se aplica tanto al tiempo presente: (“estás ahora”), “escribiendo”, “dibujando”, “caminando”, “durmiendo”, como al futuro: (“estás mañana”) “trabajando”, “pensando”. ”, “terminando” ", "lo reharás". El signo suave también se conservará antes del sufijo "-sya": "te gustará", "usarás", "tocarás", "ganarás", "tomarás forma". En los verbos que están en modo imperativo y terminan en consonante sibilante, siempre se escribe un signo suave: "cortar", "comer", "manchar", "esconder". Antes del sufijo plural “-te”, se conserva necesariamente: “designar”, “cortar”, “ocultar”.
Antes del sufijo “-sya” tampoco desaparece: “consuélate”, “no te cortes”.
Y nuevamente, ¡tenga cuidado y no caiga en la "trampa" del insidioso idioma ruso! Las palabras "llorar" y "llorar" son partes del discurso completamente diferentes y, por lo tanto, se escriben de manera diferente.
"Llorar" sin un signo suave es un sustantivo de segunda declinación y, en consecuencia, no se puede escribir un signo suave en él. Pero "llorar" con un signo suave es un verbo imperativo y, como sabes, siempre escribimos "b" en ellos. Todo esto se puede adivinar fácilmente a partir del contexto propuesto, en el que quedará claro el significado de la palabra.
Conclusión
El signo suave después de las sibilantes se utiliza en muchas partes del discurso. Conocimiento reglas simples, nunca tendrás problemas para deletrearlo después de estas consonantes. Si de repente olvida algunos matices, nuestro artículo se los recordará.
El signo suave es una de esas letras que muchas veces hace que al escritor le cueste elegir la ortografía correcta. Además, se le asocian varios tipos de ortografía. Intentemos ocuparnos de uno de ellos.
¿Por qué necesitas una señal suave?
La señal suave no indica ningún sonido. Sin embargo, lo utilizamos con bastante frecuencia por escrito.
El signo suave en ruso nunca se utiliza después de una vocal, И o al principio de una palabra.
La señal suave realiza tres funciones principales :
- denota suavidad de las consonantes en el medio antes de las consonantes y al final de una palabra ( signo de ablandamiento).
- indica que E, Yo, Yu, Ya después de una consonante indican dos sonidos; también “separa” la consonante y la siguiente I, a veces O ( marca separadora).
- ayuda a determinar las características gramaticales de una palabra (después de sibilantes al final de la palabra - marca gramatical).
Se trata de la ortografía del signo suave después de los sibilantes de lo que hablaremos ahora.
¿Por qué necesitamos una señal suave después de las que silban?
Entonces, ¿por qué escribimos un signo suave en el campo de palabras sibilantes al final? Después de todo, no puede separar nada (no hay vocal después).
Tampoco puede realizar una función de suavizado: todos los que silban son siempre suaves (¿por qué también necesitan una señal suave?) o siempre duros (y la señal suave no puede cambiar esta situación).
Para responder a esta pregunta, veamos las palabras.
Supongamos que existen tales palabras: chuch, myash y patada. Estos son sustantivos. ¿Podemos determinar su género y declinación?
Podemos decir con seguridad que la palabra "chuch" es femenina en la tercera declinación y "myash" es masculina en la segunda declinación. Es imposible decir nada sobre "ping". ¿Por qué? Porque lo sabemos: solo en los sustantivos femeninos de la 3ª declinación, después de las sibilantes, se escribe un signo suave al final. Y después de otras letras, sin silbar, se puede escribir tanto en la tercera declinación (estepa) como en la segunda (caballo). Y esto es comprensible: después de otras consonantes emparejadas en dureza y suavidad, el signo suave denota suavidad, y no una categoría gramatical.
Un signo suave en sí mismo no puede ser el final de una palabra, aunque esté al final; puede ser parte de la terminación (-eat, -ish) o de la raíz (ratón, hornear, cortar, abrir de par en par).
Normas
La ortografía de un signo suave después de un silbido al final depende de la parte del discurso. Por lo tanto, antes de escribir o no escribir b, debemos determinar qué parte del discurso está frente a nosotros. Algunas de las normas relacionadas con este tema se estudian en escuela primaria(signo suave al final de los sustantivos y en los verbos de 2da persona singular), parte - en quinto grado (escritura adjetivos cortos), parte - en el sexto grado (verbos imperativos) y, finalmente, en el séptimo grado se consideran adverbios y partículas.
Entonces, una señal suave al final después de los silbidos. está escrito:
- Los sustantivos tienen 3 declinaciones: hija, tierra seca, terreno baldío, ayuda.
- En los verbos, la segunda persona del singular, en el modo imperativo y en la forma indefinida, es decir, dondequiera que pueda aparecer un signo suave al final de una palabra después de un silbido: acostarse, averiguar, nombrar.
- En adverbios (excepciones: no soporto casarme): Atrás, revés, lejos.
- En algunas partículas: simplemente, ya ves, ya sabes.
El signo suave en los verbos se conserva antes de -sya o -te: nombrar, hornear, dividir.
señal suave no escrito:
- Los sustantivos tienen 2 declinaciones: bebé, impermeable, llorando.
- Los sustantivos tienen 1ra y 2da declinación plural caso genitivo: Nubes, hombros, arboledas.
- En adjetivos cortos: poderoso, tenaz, lilyuch.
- En adverbios que son excepciones: No puedo soportar casarme.
