SUBESTILOS DE ESTILO CIENTÍFICO
CONCEPTO GENERAL DE ESTILOS ESTRICTOS
En el sistema de estilos funcionales de la lengua rusa moderna. estilo formal de negocios Y estilo científico ocupan un lugar especial y están unidos nombre común estilos estrictos. ¿Cuál es la esencia de tal nombre?
La cuestión es que dominar estos estilos requiere que Cumplimiento de normas especiales y adicionales.. Estamos obligados a cumplir con las normas del lenguaje literario en cualquier situación comunicativa, en el marco de cualquier estilo funcional. Y al crear un texto comercial o científico, es necesario tener en cuenta requisitos adicionales: normas especiales dentro del estilo (texto). Estas normas, por ejemplo, regulan el volumen del texto científico. Así, un artículo científico, por regla general, no debe exceder de 10 a 12 páginas de texto impreso, una tesis de 50 a 80 páginas y una disertación de un candidato de 150 páginas. También se imponen requisitos especiales a la ejecución de los documentos: se regula el uso de formato longitudinal (formato de libro) o transversal (formato apaisado), en casos especiales, papel estampado, así como la elección y disposición de los detalles y muchos otros puntos. También es inaceptable formatear arbitrariamente algunos textos científicos, en particular trabajos de curso o tesis, disertaciones, etc.; los elementos necesarios de su contenido están prescritos por GOST.
También existen restricciones y regulaciones de idioma. Por ejemplo, en un texto escrito de negocios o científico (con la excepción del subestilo de divulgación científica), es imposible utilizar vocabulario y fraseología coloquial; los medios del lenguaje evaluativo se utilizan con cuidado.
Por lo tanto, las situaciones en las que funcionan estilos estrictos requieren del escritor (hablante) no solo una alfabetización general, sino también habilidades y habilidades especiales, principalmente de composición y habla. En relación con lo anterior, la creación de textos científicos y comerciales oficiales nos plantea ciertas dificultades a nosotros, hablantes nativos.
ALCANCE DE USO DEL ESTILO CIENTÍFICO. PLAZO Y
TERMINOLOGÍA
El estilo científico sirve al ámbito de la actividad humana científica, educativa y esclarecedora. El contenido principal de este estilo es una descripción objetiva y precisa de los fenómenos de la realidad, su sistematización (clasificación), así como la identificación de patrones de su desarrollo.
Concepto clave El estilo científico y su principal rasgo lingüístico son término Y terminología una u otra rama del conocimiento. Después de todo, la ciencia, dependiendo del objeto y propósito de estudio, existe y se realiza precisamente como una ciencia específica: matemáticas, química, biología, historia del arte, etc. término es una palabra o frase que denota un concepto específico de cualquier rama del conocimiento, producción o cultura. Terminología cada ciencia individual es conjunto de términos, utilizado dentro de su marco.
El término se diferencia de otras unidades léxicas en varios aspectos..
1. Desde un punto de vista lingüístico, la mayoría de los términos son sustantivos y frases (nombres compuestos estables) basados en ellos. El núcleo de la terminología consta de términos de un solo componente: términos-palabras, y sobre su base se construyen nombres más complejos y de múltiples componentes, que reflejan diferencias específicas de género. Estos nombres de compuestos estables pueden ser de dos, tres o varios componentes. Son similares a las unidades fraseológicas en su integridad estructural y reproducibilidad.
Los nombres compuestos estables de carácter terminológico son:
· sustantivo (palabra principal - sustantivo): ángulo de rotación, inducción magnética etc.; son ellos los que predominan cuantitativamente. ;
· adjetivo (la palabra principal es un adjetivo): Consumido consistentemente, directamente proporcional. etcétera.;
· verbales: bloquear datos, transformar ecuación etcétera.
2. Contenido fijo término y su definitividad. Al ser una designación precisa de un concepto especial, el término da su significado estricto y preciso. definición(definición científica), por ejemplo: Los materiales electrocerámicos son sólidos obtenido cociendo las masas cerámicas originales o La parte completada del proceso tecnológico, realizada en un lugar de trabajo y siendo el elemento principal del proceso, se denomina operación tecnológica.
Así, una definición es un fragmento de texto que revela el contenido del concepto científico representado por el término y sirve como respuesta a la potencial pregunta: “¿Qué significa?” este término?. La definición contiene las características necesarias y suficientes del concepto que se designa para que pueda distinguirse de otro.
3. Término– nombre oficialmente adoptado y legalizado cualquier concepto en ciencia, arte, tecnología. En consecuencia, una palabra ordinaria en una lengua tiene un significado léxico, y este significado se asigna al término. Por tanto, el significado del término es « naturaleza contractual”, ya que se establece como resultado de un acuerdo consciente y deliberado. Con base en esto, se puede argumentar que los términos y la terminología en general son de carácter social y están bajo el control de la sociedad.
4. La terminología en general es sistemática.(sistematicidad), manifestada en el hecho de que cualquier término ocupa su lugar en el sistema terminológico, reflejando la conexión de un concepto con otro. Por ejemplo, el término lingüístico consola asociado con términos como palabra(esta es la parte significativa de la palabra), morfema(este es un morfema de servicio) , palabra raíz(esto es parte de la base) , sufijo(siendo morfemas de servicio, consola Y sufijo difieren en ubicación en basado en la palabra).
5. Aunque muchos términos se crean a partir de palabras comunes que ya existen en el idioma (por ejemplo, saldo, período, tienda), el significado definitivo de un término no debería depender del contexto e idealmente, las palabras y frases temáticas deberían estar dentro del sistema terminológico interpretarse sin ambigüedades.
6. Términos sobre no hay sinónimos, entonces La repetición frecuente de términos en un texto científico es la norma. Aunque existen raras excepciones, por ejemplo: subsidio - subsidio; FIL – lámparas de fotopulso; lingüística – lingüística. En tales casos, todavía es costumbre hablar no de sinonimia, sino de doblete. Los profesionalismos en general son elementos lingüísticos extraliterarios, lo que prohíbe su uso en textos científicos escritos.
7. Los términos, por regla general, no son propiedad de ninguna lengua en particular, pero, al ser cercanos en forma lingüística (cáscara) e idénticos en contenido, pueden formar un fondo terminológico internacional. Esta propiedad se llama internacionalidad.
El uso generalizado de términos también es típico de los textos de estilo comercial oficial; En ellos se utiliza especialmente la terminología de ramas del conocimiento como el trabajo de oficina, el derecho, la economía y las finanzas. Pero la saturación de términos es característica del estilo científico.
SUBESTILOS DE ESTILO CIENTÍFICO
El estilo científico se implementa en varios subestilos, pero todavía hay debate sobre su número en la ciencia. Sin embargo, generalmente se reconoce la existencia de tres subestilos: el científico (académico), el educativo y el científico y de divulgación científica. Las diferencias entre ellos son especialmente claras en los siguientes puntos:
· en los detalles del destinatario;
· en la cantidad de conocimientos generales sobre el tema del discurso y el destinatario;
· en el uso de la terminología en textos científicos.
Por lo tanto, la comunicación dentro del subestilo académico supone que el tema del discurso y el destinatario tienen una cantidad significativa de puntos en común. el conocimiento científico Por lo tanto, la terminología en un artículo científico, en un discurso en una conferencia científica, etc., por regla general, se utiliza sin definiciones. En los textos del subestilo científico-educativo los términos se introducen paulatinamente, con definiciones, teniendo en cuenta la diferencia significativa en la cantidad de conocimientos científicos entre el docente y el alumno. Este principio se utiliza, por ejemplo, para presentar material en un libro de texto. Y, finalmente, en las obras de divulgación científica, la terminología se utiliza con moderación y el significado del término se explica de la forma más accesible, ya que el papel del destinatario puede ser casi cualquier persona que tenga un conocimiento previo, aunque sea mínimo, sobre el tema del discurso.
El sistema de subestilos del estilo científico y sus principales géneros se presenta en la siguiente tabla.
El estilo científico se refiere al sistema de estilos de libros de la lengua literaria rusa. Se caracteriza por características específicas como la consideración preliminar de la declaración, su carácter monólogo, la selección estricta de los medios lingüísticos y una tendencia hacia la estandarización del habla (Rozental D.E. Estilística práctica de la lengua rusa. M., 1987. P. 32-38 ).
El estilo científico del discurso se utiliza en el ámbito científico-profesional, científico-educativo, entre científicos, ingenieros y técnicos, profesionales de un campo en particular. Por tanto, el discurso científico también tiene su destinatario. Los destinatarios de trabajos de estilo científico son principalmente especialistas, personas preparadas para percibir información científica.
El estilo del trabajo científico está determinado por el contenido y los objetivos del mensaje científico. Como escribió el académico V.V. Vinogradov, la función del pensamiento científico es “la conciencia del mundo a través de su desarrollo lógico, transformando los hechos del conocimiento en categorías semánticas (lógicas), conceptos, desprovistos de coloración expresiva y evaluaciones emocionales (en consecuencia, la función del pensamiento artístico es la conciencia del mundo a través de su dominio a través de la reconstrucción creativa)”
Así, el objetivo principal del estilo científico es comunicar información objetiva, precisa y Descripción completa hechos de la realidad, prueba de la veracidad del conocimiento científico, establecimiento de relaciones de causa y efecto entre fenómenos, identificación de patrones de desarrollo histórico, etc.
El estilo científico se reconoce como tal principalmente porque existen otros estilos funcionales con los que se contrasta y con los que, por el contrario, se correlaciona. Sus diferencias están determinadas por una serie de características específicas que son inherentes a un estilo de habla determinado y también se pueden rastrear en la distribución cuantitativa y cualitativa de lexemas, formas morfológicas y estructuras sintácticas.
El estilo científico del discurso se distingue por una serie de características debido a las peculiaridades del pensamiento científico, principalmente la abstracción, la generalización y la estricta lógica de presentación. MINNESOTA. Kozhina señala que las características específicas más generales del estilo científico, resultantes de la abstracción y el pensamiento lógico estricto, son la generalización abstracta y la presentación lógica enfatizada. Las características estilísticas derivadas en este caso son la precisión semántica (inequívoco) y la objetividad de la presentación. NUEVO MÉJICO. Razinkina señala que “el rigor lógico, la objetividad, la coherencia y la precisión son las propiedades que se consideran el ideal de la prosa científica” (Kozhina M.N. Estilística de la lengua rusa. M., 1983. P. 175).
Más común características de estilo inherente al discurso científico predetermina el uso de medios y categorías lingüísticas específicas en él. Un rasgo característico de casi todos los trabajos científicos, sin excepción, es su saturación de terminología científica, en particular internacional, sin la cual el intercambio de conocimientos científicos modernos, el entendimiento mutuo a nivel nacional e internacional y el avance de la ciencia moderna son imposibles.
Un término es una palabra o frase que define un concepto particular de un campo especial de conocimiento o actividad. El término se caracteriza por la función de definición, es decir. definiciones, interpretación del concepto.
Las propiedades específicas del término como unidad especial del sistema léxico de la lengua rusa son:
1) coherencia;
3) una tendencia a la falta de ambigüedad dentro de su campo terminológico;
4) neutralidad estilística;
Además, el término realiza todas estas propiedades sólo dentro del campo terminológico, fuera del cual se pierden sus características definitorias y sistémicas (Cultura del habla rusa: Libro de texto para universidades. Editado por L.K. Graudina, E.N. Shiryaev. M., 1998. Con 170) .
La generalidad abstracta del estilo científico del habla requiere el uso de vocabulario abstracto y abstracto (por ejemplo, palabras significado, atención, condición, tipología, clasificación), verbos con un significado generalizado de acción o estado ( existe, existe, consiste, se usa, se usa). Casi todas las palabras utilizadas en el discurso científico denotan un concepto o fenómeno abstracto. En general, el discurso científico se caracteriza por el carácter nominal de la presentación de información; hay predominio del sustantivo sobre el verbo.
Los adjetivos se utilizan ampliamente y cumplen principalmente una función terminológica. Por ejemplo, en el discurso jurídico se puede encontrar el uso de adjetivos como parte de términos legales ( castigo leve, herida de cuchillo, consecuencias graves).
El lenguaje de los trabajos científicos también tiene una serie de características gramaticales. En el campo de la morfología, este es el uso de formas variantes más cortas de sustantivos ( llaves en lugar de llave, brazalete en lugar de brazalete(anillo para sujetar los extremos de los tubos), billetes en lugar de billete) para ahorrar recursos lingüísticos.
En los cálculos científicos se utiliza a menudo la forma. singular sustantivos plurales: El pez respira por branquias, el lobo es un animal depredador del grupo de los perros(se llama toda una clase de objetos, indicando su rasgos característicos). Los sustantivos reales y abstractos se utilizan a menudo en la forma plural: Precipitaciones, bajas temperaturas, graves consecuencias..
El estilo científico en general no se caracteriza por el uso de pronombres personales. En particular, no utiliza el pronombre de 1ª persona del singular “yo”; en cambio, para designar al escritor -el autor de este trabajo científico- se utiliza el pronombre de 1ª persona del plural. Nosotros(el llamado “autor” Nosotros). “de autor” Nosotros utilizado con fines de modestia, cuando el escritor parece esconderse detrás de la autoridad de la ciencia. Por lo tanto, en el estilo científico el porcentaje de verbos en 1ª persona es bajo; se trata principalmente de verbos en plural en combinación con los del autor. Nosotros (En este artículo observamos…; Con base en lo anterior, podemos observar el desarrollo de la siguiente tendencia...).
Como muestran estudios especiales, las estructuras sintácticas del discurso científico son más complejas y ricas que las de la prosa literaria. El discurso científico en general se distingue por una sintaxis compleja pero clara.
La objetividad del discurso científico se manifiesta en el orden directo de las palabras, cuando la presentación de la información va de lo conocido a lo desconocido, de lo “viejo” a lo “nuevo”. El orden subjetivo inverso de las palabras en una oración es prácticamente imposible, excepto en los casos de actualización de información, cuando el miembro más importante de la oración en términos comunicativos se coloca en primer lugar.
La lógica enfatizada del estilo científico del habla requiere el uso de una gran cantidad de palabras y oraciones introductorias que expresen las relaciones entre partes del texto ( en primer lugar, en segundo lugar, por lo tanto, en base a lo anterior, en base a lo anterior, como ya se mencionó), palabras especiales, enfatizando la lógica del desarrollo del pensamiento ( primero, luego, siguiente), preposiciones derivadas ( gracias a, como resultado de, durante, en la continuación de, excepto). Las conexiones entre oraciones se pueden hacer repitiendo palabras.
En el estilo científico del habla, son comunes las oraciones complejas con cláusulas subordinadas, razones, objetivos, condiciones, consecuencias y concesiones. Indicativas son oraciones complejas en las que la información principal está contenida en la cláusula subordinada; la oración principal sirve para pasar de una parte del enunciado a otra ( Se podría decir que el plan es un espejo. trabajo científico; Cabe decir que por primera vez iniciamos observaciones sobre la sintaxis del derecho penal.).
Subestilos de estilo científico.
El estilo científico es muy heterogéneo. Tiene sus propias variedades (subestilos). La más tradicional es la división del estilo científico en subestilos como científico (académico), científico-educativo, divulgación científica, científico-empresarial, científico-técnico (industrial-técnico), científico-periodístico. Algunos investigadores también identifican un subgénero de ciencia ficción, aunque es difícil trazar una línea clara entre la literatura de ciencia ficción y el subgénero de ciencia ficción dentro del estilo científico.
Obras escritas dentro el subestilo científico real Estilo científico, creado para especialistas. Por tanto, se caracterizan por una presentación estrictamente científica de los hechos y una orientación enfáticamente informativa. Las características organizativas importantes de este subestilo son la máxima precisión de la información transmitida, la persuasión de la argumentación, la secuencia lógica de presentación del material, la concisión y la brevedad de la forma. El subestilo académico incluye trabajos científicos como artículo científico, disertación, monografía, resumen, informe científico.
Un subestilo importante de la prosa científica moderna es científico y educativo, que está determinado por los objetivos de la formación, el dominio de los conocimientos básicos de un campo científico particular. Dirigida a futuros especialistas, esta presentación educativa está repleta de ejemplos, ilustraciones, comparaciones, explicaciones e interpretaciones. Los géneros del subestilo educativo y científico incluyen libro de texto, tutorial .
Ciencia popular El subestilo dentro del estilo científico tiene sus propias características significativas. Estas características están determinadas por el hecho de que los destinatarios de los trabajos de divulgación científica no son especialistas: personas que buscan ampliar sus conocimientos en una ciencia en particular. La creación del subestilo de divulgación científica fue facilitada por la idea de popularizar la ciencia, que implica presentar el conocimiento científico de una forma accesible, entretenida, interesante y cautivadora. El propósito de tal narrativa no es dominar, como en el género educativo científico, los fundamentos de la ciencia, sino sólo familiarizar al lector con cierta información científica.
Otros problemas surgen de otros principios de organización estructural y textual de los medios lingüísticos. El autor de un texto de divulgación científica no busca la brevedad, la concisión y una presentación científica estricta, ya que esto corre el riesgo de reducir el grado de comprensión del lector de un material de difícil acceso. Por el contrario, intenta que la presentación sea lo más clara y accesible posible para el lector, lo que se logra mediante el uso de elementos del lenguaje figurativos y cargados de emoción. Aquí se entrelaza una presentación estrictamente científica de los hechos con una presentación artística, se combinan elementos librescos con otros coloquiales.
Ocupa un lugar especial científico y empresarial (científico e informativo) estilo de habla, que es una síntesis de elementos de estilos comerciales científicos y oficiales y se implementa en géneros como como resumen de una disertación, un informe sobre el trabajo de investigación. El objetivo principal de este tipo de literatura es comunicar información científica con la descripción objetiva más precisa de los hechos disponibles, así como la protección legal de esta información. Se imponen requisitos muy estrictos al lenguaje de la literatura científica y empresarial: composición estereotipada, máxima estandarización y unificación de medios lingüísticos.
Subestilo científico y técnico. asociado con el desarrollo y descripción de diversas tecnologías y métodos científicos, planificación y organización de investigaciones científicas y técnicas, registro de los últimos avances científicos, conocimientos técnicos. Si el subestilo académico está asociado con la esfera de la investigación científica, entonces el subestilo técnico está asociado con la esfera de la producción de alta tecnología y la organización de la ciencia. El subestilo científico y técnico también se diferencia del académico en que es más activo no en el vocabulario terminológico abstracto, sino en el profesionalismo.
Por lo tanto, el estilo científico del habla une tipos de literatura que son muy heterogéneos en contenido, estructura y propósito, como resultado de lo cual la división interna del estilo científico en subestilos puede ser algo arbitraria y los límites entre variedades individuales son muy borrosos.
Además, no existe consenso entre los científicos sobre el número y la composición de los propios subestilos.
Así, algunos investigadores también identifican variedades de estilo de discurso científico como:
a) científico y periodístico, que se caracteriza por el motivo de proclamar el papel social de la ciencia en mundo moderno, la necesidad de popularizarlo entre la población en general;
b) memorias científicas, que se asocian con una descripción de la historia de diversos descubrimientos y biografías de científicos.
El estilo científico es heterogéneo. Sus variedades (subestilos y formas de género) están asociadas con el objetivo de uso.
Las características lingüísticas de los tipos de texto científico (subestilos) de estilo comunicativo - académico (o científico), educativo-científico, científico-informativo y de divulgación científica (o científico-periodístico) - están determinadas principalmente por el alcance de su funcionamiento y propósito.
El lugar central entre los textos escritos en estilo científico lo ocupan los textos académicos (artículos, monografías, disertaciones, ya que cumplen más claramente los objetivos de la ciencia) para ampliar y profundizar el conocimiento sobre el mundo que nos rodea. El destinatario y el destinatario de estos textos están máximamente objetivados. El objetivo principal es conseguir de forma fiable y adecuada nivel científico informar sobre este tema. Los textos académicos se caracterizan en gran medida por la coherencia lógica y la objetividad de la presentación (sin coloración emocional), estricto carácter científico, brevedad y claridad de formulación, abundancia de términos. La sintaxis de estos textos se caracteriza por una marcada concisión y subordinación a modelos lógicos. Consideremos, por ejemplo, un texto sobre geofísica.
Las tensiones elevadas en las proximidades de las labores provocan la destrucción de la roca, a menudo en forma de grietas y delaminación, lo que puede provocar la destrucción de las labores. Particularmente peligrosos son los derrumbes repentinos del techo de lava suspendido, el aplastamiento de pilares abandonados, las explosiones repentinas de rocas laterales y techos en los trabajos preparatorios... Estos fenómenos se suelen combinar bajo el nombre de explosiones de rocas. Se cree que su presencia está asociada a la liberación de energía elástica de la roca... y está determinada por las características mecánicas (deformación y resistencia) de las rocas, la estructura de la formación y, por supuesto, la geometría de la roca. funcionamiento y método de extracción...
Este texto contiene muchos términos especiales (techo de lava, pilares, caídas, explosiones de rocas, energía elástica, características de deformación y resistencia, etc.), hay predicados pasivos (combinar, considerar), frases atributivas y nominativas complejas (tipo de agrietamiento y delaminación). , rocas laterales, geometría de labores, explotaciones mineras, etc.), omisión de verbos de enlace. Todas estas características aseguran la densidad de la información y la precisión del texto.
Los textos educativos tienen un propósito de aprendizaje, que determina la composición, estructura y estilo del texto. A diferencia de los textos académicos, cuyo objetivo, por regla general, es comunicar nuevos conocimientos, los textos educativos registran un sistema de conocimientos ya establecido, conceptos y leyes generalmente aceptados de una ciencia determinada. Esto determina una mayor claridad, precisión e inteligibilidad de la presentación. Además, el destinatario en esta área se determina más claramente, ya que el autor del libro de texto suele centrarse en las necesidades específicas y el nivel de formación de sus lectores potenciales (por ejemplo, sabe a qué facultades, especialidades, cursos está destinado su libro de texto). ).
La necesidad de motivar el proceso de aprendizaje, interesar a los estudiantes y hacer que el material sea más accesible y útil explica la posición expresada por el autor, un profesor potencial. Se manifiesta en el uso de diversos medios para actualizar y enfatizar el material presentado, su evaluación, en el volumen y contenido de recomendaciones, comentarios y notas. Tomemos como ejemplo un fragmento de un libro de texto de matemáticas.
En matemáticas nos ocupamos de una amplia variedad de conjuntos. Utilizamos dos tipos principales de notación para los elementos de estos conjuntos: constantes y variables.
Una constante individual (o simplemente una constante) con un rango de valores A denota un elemento fijo del conjunto A. ... Una variable individual (o simplemente una variable) con un rango de valores A denota un elemento arbitrario, Elemento no predeterminado del conjunto A.
Generalmente constantes y variables cuyo rango de valores es algún conjunto de números[I], es decir, uno de los conjuntos N, Z, Q, R, C, se denominan, respectivamente, constantes y variables naturales, enteras (o enteras), racionales, reales y complejas. En el curso de matemáticas discretas usaremos varias constantes y variables cuyo rango no siempre es un conjunto numérico.
Como puede ver, este texto educativo captura conceptos y leyes de la ciencia matemática generalmente aceptados. Esto determina la claridad, el laconismo de la presentación, el abordaje del material y la expresión de la posición del autor. Para atraer la atención de un público más amplio sobre los temas en consideración y para que el autor exprese su propia opinión, se crean textos científicos (científicos y periodísticos) de divulgación. En estos textos se manifiesta al máximo el estilo individual del autor y el deseo de utilizar medios expresivos para influir en la posición y opinión del lector.
La sintaxis de los textos se caracteriza por un mayor desarrollo, construcciones simplificadas, la exclusión en muchos casos de justificaciones y explicaciones, se utiliza menos vocabulario terminológico, principalmente científico general. Esto se debe a la orientación de los textos de divulgación científica hacia el lector, no especialista en este campo del conocimiento, por lo que el autor presta más atención a la postulación de determinadas disposiciones que a su explicación utilizando métodos estrictamente científicos.
Para ilustrar lo dicho, he aquí un fragmento de una publicación de divulgación científica.
La cultura europea ocupa un lugar muy especial entre otras culturas del mundo... ¿Cómo se logró esto? La respuesta suena muy simple: debido a las limitaciones humanas.
De todo el espectro de capacidades espirituales humanas, solo se tomó una sección: la mente que piensa reflexivamente. Todas las fuerzas de muchas naciones se concentran en torno a su desarrollo. En términos generales, sólo esta parte del espectro era visible: el resto se convirtió en algo así como las regiones ultravioleta e infrarroja del espectro. Esta concentración en un área hizo posible lograr un gran avance, pero de ahí la crisis y la discordia mental tanto en la conciencia personal como social; y de ahí, como consecuencia, el predominio injustificado de la materialidad.
Una característica distintiva del fragmento anterior son sus imágenes. Sintácticamente, la información se expresa en oraciones nominativas, se utilizan frases expresivas (mente pensante, discordia mental), palabras introductorias que facilitan la percepción del texto (en general). La presentación de este fragmento puede catalogarse como de tipo mixto, ya que combina narración, razonamiento e inferencia.
Los textos de información científica ocupan un lugar intermedio entre los académicos y los comerciales oficiales. Los textos de este tipo (artículos en diccionarios enciclopédicos y libros de referencia, revistas y colecciones de resúmenes, documentación científica) se escriben con el objetivo de proporcionar al lector información sobre cualquier pregunta cientifica. Como regla general, estos textos se crean según un modelo determinado con un orden fijo de elementos y un volumen determinado, lo que los acerca al género de los documentos comerciales oficiales. Se observan similitudes en las valoraciones modales: máxima objetividad, alto contenido informativo y capacidad de estructuras sintácticas, ausencia de valoraciones subjetivas. Así, en el siguiente fragmento de un artículo de diccionario enciclopédico Se presenta información breve y significativa sobre qué es un terremoto, por qué ocurre, cómo se propaga, con qué está asociada su fuerza y cómo se mide. En términos de contenido informativo, brevedad sintáctica y terminología, el estilo de este fragmento se acerca al subestilo académico, y en términos de las características integrales del tema, al educativo y científico.
Terremoto: temblores y vibraciones. superficie de la Tierra resultantes de desplazamientos repentinos y rupturas en la corteza terrestre o la parte superior del manto y se transmiten a largas distancias en forma de vibraciones elásticas. La intensidad de un terremoto se evalúa en puntuaciones sísmicas... para la clasificación energética de los terremotos, se utiliza la magnitud.
La diferencia entre tipos de texto comunicativos y estilísticos se manifiesta en la frecuencia, en los tipos de habla funcionales y semánticos. Así, los textos académicos se caracterizan igualmente por formas de discurso compositivo descriptivo y argumentativo, cuya elección está determinada por el contenido del texto y los objetivos comunicativos del autor. Más cercano a los textos académicos en a este respecto educativos, ya que presentan todos los tipos funcionales y semánticos (descripción, definición, explicación, razonamiento, etc.); Sin embargo, predominan los tipos descriptivos, que se dan cuenta del objetivo de estos textos: presentar un fragmento de conocimiento. En la literatura científica, los textos más habituales son descriptivos: definiciones y mensajes claramente estructurados. En los textos de divulgación científica, la presentación del material refleja la lógica general, no hay detalles, por lo que son de naturaleza descriptiva o descriptivo-narrativa.
Destacar tres variedades(subestilo) estilo científico: subestilo científico adecuado; subestilo científico y educativo; subestilo de divulgación científica. Cada uno de los subestilos se forma en determinados géneros de habla.
SUBESTILO CIENTÍFICO PROPIO dividido en información académica, científica y referencia científica.
Suestilo académico siempre contiene nuevos conocimientos. Está representado por géneros como monografía, disertación, informe científico, artículo científico etc. El subestilo se distingue generalmente por una forma de presentación estricta y académica. Reúne literatura científica escrita por expertos y destinado a especialistas.
Monografía Es una generalización de información heterogénea obtenida como resultado de varios trabajos de investigación dedicados a un tema y que contiene más factores subjetivos que el artículo. Se crea sólo después de la acumulación de una cierta cantidad de información fáctica y generalizada.
Artículo de revista científica contiene, además de información fáctica, elementos de comprensión lógica de los resultados de un proceso en particular. investigación científica. Entre los artículos científicos podemos destacar:
- mensajes cortos que contiene resumen resultados de trabajos de investigación o de sus etapas;
- artículo original, que es una declaración de los principales resultados y conclusiones obtenidos durante el trabajo de investigación y desarrollo;
- artículo de revisión, donde se resumen los logros en un área particular, se registra el estado actual o se describen las perspectivas de desarrollo futuro;
- artículo de discusión, que contiene disposiciones científicas controvertidas con el fin de discutirlas en la prensa;
Según la naturaleza de los problemas que resuelven, los artículos científicos se pueden dividir en científico-teórico, científico-metodológico y científico-práctico.
A diferencia del subestilo académico, los géneros subestilo científico e informativo son secundario, es decir. Se derivan del texto original (pretexto) y son el resultado de su procesamiento. Este resumen de una tesis, resumen de un artículo o monografía, resumen, reseña científica, reseña científica(para una monografía, artículo), etc. Aquí las ideas principales contenidas en un texto científico “extenso” se presentan de forma concisa.
El tipo más importante de publicaciones de información secundaria son las revistas de resúmenes. Publican anotaciones y resúmenes.
anotación- Esta es una descripción extremadamente concisa de la fuente primaria, que tiene un valor puramente informativo. A diferencia de un resumen, un resumen no puede reemplazar el material en sí. ella solo tiene que dar Idea general sobre el contenido principal de un libro o artículo. El resumen responde a la pregunta: lo que se dice en la fuente original.
Hay dos tipos de anotaciones: descriptivas y abstractas.
Un resumen descriptivo proporciona sólo una descripción del material, sin revelar su contenido.
La anotación abstracta indica qué está contenido exactamente en el material anotado (artículo, trabajo científico), es decir, el material se presenta de forma coherente, aunque extremadamente condensada y generalizada. Un ejemplo de resumen sería un resumen colocado en la contraportada de un libro.
Tanto los resúmenes descriptivos como los abstracts pueden tener la siguiente estructura: 1) descripción bibliográfica (autor, título del artículo/libro, número de volumen o publicación, lugar de publicación, número de páginas, ilustraciones; 2) información general (descripción concisa) del material ; 3) información adicional (sobre la obra y su autor).
Pongamos un ejemplo de un resumen abstracto.
Soloviev V.S. Filosofía del arte y crítica literaria. - M.: Nauka, 1991. – 223 p.
Vladimir Sergeevich Solovyov (1853-1900) es una figura importante de la vida intelectual, social y cultural de Rusia en el último tercio del siglo XIX. Pensador y poeta, completó toda una era de búsquedas filosóficas e impulsó nuevos movimientos ideológicos y artísticos del siglo XX, especialmente el simbolismo. Las obras incluidas en la colección de V.S. Soloviev de acuerdo con los temas más importantes su pensamiento estético se distribuye en las siguientes secciones: “La belleza como fuerza transformadora”, “La misión moral del artista”, “Artículos sobre poetas rusos”, “Artículos enciclopédicos. Reseñas. Notas”.
Ensayo, a diferencia de la anotación, responde a la pregunta: qué información está contenida en la fuente original. Informa las disposiciones y conclusiones nuevas y más significativas de la fuente revisada. El propósito del resumen no es sólo forma corta transmitir el contenido del original, pero también resaltar lo que es particularmente importante o nuevo en el material que se está revisando. Si es necesario, el traductor debe dar evaluación general(positivas o críticas) de las disposiciones expuestas en el comentario.
Según la naturaleza de la presentación del material, se distinguen resúmenes-resúmenes y resúmenes-currículums.
Un resumen resumido requiere un mayor grado de generalización; resume las disposiciones principales del original. Disposiciones menores que no tienen relación directa al tema están excluidos.
El resumen resumido resume todas las disposiciones principales del original, incluidas a veces las menores.
Según la cobertura de las fuentes, se distinguen resúmenes monográficos, resumidos, de revisión y selectivos.
Un resumen monográfico se compila basándose en una fuente, un resumen resumido se compila basándose en varios artículos, libros o documentos, un resumen de revisión se compila sobre un tema particular o en un área particular, en forma de reseñas breves, y se compilan resúmenes selectivos. realizados en capítulos, secciones o materiales individuales.
Al compilar un resumen, se puede utilizar la siguiente estructura: 1) descripción bibliográfica (autor, título del artículo/libro, volumen o número de publicación, lugar de publicación, número de páginas, ilustraciones); 2) la idea principal (idea) del resumen; 3) una presentación generalizada del material (contenido) del trabajo bajo revisión; 4) conclusiones (las respuestas del autor a la pregunta planteada en el artículo son desarrollo lógico Idea principal); 5) comentario de referencia, que puede incluir: comentarios generales sobre el tema (trabajo) que se presenta; comentarios sobre la historia del tema (conexión con eventos y fenómenos pasados y presentes); aclaraciones de hecho y aclaraciones que deben ser especificadas por el referente; información sobre el autor y la fuente; indicaciones de otras fuentes y materiales sobre este tema.
Tipo de texto de referencia científica. tiene el mayor grado de generalización y se implementa en libros de referencia. Se compilan sobre la base de información objetiva, contienen información comprobada y recomendaciones para su aplicación práctica. Géneros - diccionario, libro de referencia, enciclopedia, Wikipedia etc.). El modelo de texto de referencia suele ser una lista de temas enumerados en orden alfabético. Normalmente, una entrada de diccionario consta de un título (un término definido), un cuerpo de contenidos y una bibliografía.
Entre los géneros de habla del estilo científico se destacan géneros de habla como patente, instrucciones técnicas.
Patentar - documento legal que certifica el derecho de su propietario al uso exclusivo de una determinada invención. La patente sólo da el nombre de la invención; su descripción y características se adjuntan a la patente. Las descripciones de patentes se caracterizan por la objetividad, la coherencia lógica y la precisión de la presentación de forma integral. Utilizan ampliamente vocabulario terminológico e industrial, abreviaturas de letras, símbolos de dispositivos técnicos, procesos tecnológicos, marcas de productos, dispositivos, instrumentos, máquinas, así como unidades de medida.
Instrucciones técnicas contiene estándares generales, métodos y métodos para implementar actividades dentro de diferentes departamentos o una descripción del uso de varios dispositivos, productos, etc. La composición léxica de las instrucciones depende directamente del ámbito de aplicación y, en consecuencia, del destinatario previsto. Las instrucciones técnicas utilizan vocabulario terminológico especial.
Este subestilo se opone SUBESTILO CIENTÍFICO POPULAR.
El subestilo de divulgación científica es una de las variedades estilísticas y de habla de la ciencia. funcional estilo, distinguido (en comparación con el científico) sobre la base de la implementación de tareas de comunicación "adicionales": la necesidad de "traducir" científicos especiales. información al lenguaje del conocimiento no especializado, es decir, las tareas de popularización del conocimiento científico. conocimiento para una amplia audiencia.
Como una variedad subestilo de científico. funcional estilo, n.-p. P. conserva las principales características específicas características de lo científico. estilo: la literatura de divulgación científica presenta los conocimientos adquiridos en el campo de la ciencia. actividades; El contenido de la literatura científica popular (en su mayor parte, en su mayoría) es el mismo que el de la literatura científica propiamente dicha. literatura. Los principales factores extralingüísticos formadores de estilo que determinan los patrones de funcionamiento de los medios lingüísticos de N.-p. en el habla. etc., lo mismo que en el científico actual. estilo. La diferencia entre N.-p. n.de lo científico real. estilo - en las tareas de comunicación "adicionales" particulares indicadas: para la literatura científica popular, esta es la tarea de transmitir información científica confiable a un no especialista en una forma accesible. conocimiento.
La literatura científica popular, por regla general, no tiene lectores especializados, pero en los tiempos modernos. científico comunicación, se puede observar una tendencia a ampliar el alcance de los trabajos científicos de divulgación. Así, existen tres formas de popularización: educación general, intracientífica (que satisface las necesidades profesionales de los especialistas que buscan ir más allá de la estrecha especialización en el marco de su ciencia) e intercientífica (que repone los intereses interdisciplinarios de los científicos).
En los textos destinados al lector de masas, que es la literatura científica popular, se manifiesta claramente su aspecto pragmático: su orientación a un determinado tipo de lector. El factor de orientación diferenciada hacia las obras de divulgación científica fortalece su papel como “vínculo de conexión” entre especialistas en diferentes campos del conocimiento, así como entre diferentes grupos de edad de lectores. Por tanto, las clasificaciones conocidas de la literatura científica popular se basan en el tipo de destinatario. N.N. Mayevsky es una clasificación basada en la edad; También existen clasificaciones que tienen en cuenta otras características de los lectores, por ejemplo. disposición de la audiencia para percibir la ciencia conocimiento ( E.A. Lazarevich).
El discurso científico popular tiene una naturaleza estilísticamente contaminada. Por un lado, ser un tipo de científico. estilo, expone científicamente. La información, es decir, el contenido de la literatura científica popular es el mismo que la literatura científica misma. De ahí algunos de los constituyentes de la ciencia actual. Los discursos también están presentes en las obras de divulgación científica. Se trata, ante todo, de vocabulario y términos científicos generales (aunque estos últimos funcionan aquí de forma algo diferente que en el discurso científico). hablando de ciencia búsqueda, moderno el autor de un texto científico popular, por regla general, muestra el resultado final, mientras omite deliberadamente La mayoría de evidencia lógica y argumentación, ya que el divulgador intenta hacer que el texto sea accesible y emocionante.
Los métodos de presentación de términos en un trabajo científico de divulgación, en comparación con uno científico real, tienen sus propias características. Entonces, junto con los característicos de lo científico. estilo con definiciones como “carácter genérico + diferencia de especie”, en un trabajo científico popular se encuentran una serie de técnicas para introducir términos utilizados sólo en la literatura científica popular: una breve explicación del significado sólo entre paréntesis ( Átomos que llevan carga positiva (cationes ), se depositan en el cátodo); en una nota a pie de página; utilizando medios figurados ( Gene,quien se hace cargo , se llama dominante, yque es inferior – recesivo) etcétera.
Por otro lado, la pragmática de un trabajo científico de divulgación, el “factor destinatario” ( Dakota del Norte arutunova) determina su especificidad, la originalidad de su construcción como texto de “tipo no rígido” ( NUEVO MÉJICO. Razinkina, 1989, pág. 125) en comparación con textos de otros tipos. La antinomia lingüística entre emisor y destinatario del discurso tiene aquí su propia expresión específica: para lograr un efecto pragmático adecuado en una obra científica de divulgación (cualquier dirección), es necesario expresar lo más abiertamente posible la actitud hacia la respuesta del lector, para construir una estrategia lingüística del sujeto del habla que garantice una retroalimentación potencial, es decir, implementación de relaciones dialógicas ( MINNESOTA. Kozhina).
Expresividad (expresividad) científica. el habla como medio de comunicación óptima en este ámbito es una de sus características esenciales ( MINNESOTA. Kozhina, Nueva York. Milovanova, N.M. Razinkina). Para una obra de divulgación científica, la presencia del atributo “expresividad” es aún más necesaria. Atención especial Los indicadores sintácticos expresivos de la organización estilística de un texto científico popular merecen, porque exactamente en estructura sintáctica el mas pronunciado rasgos de personaje estilo.
En una obra de divulgación científica, los medios sintácticos expresivos juegan un papel importante en el cumplimiento de la tarea comunicativa de un texto de divulgación científica, se organizan en él a nivel de todo el texto: actúan como un medio para expresar y organizar el evento, tema. y componentes emocional-evaluativos del texto. Están ubicados en los lugares “nodales” de la divulgación científica. obras: en títulos, al principio y al final absoluto del texto, en los lugares donde se formula el tema principal, se plantea un problema, se resuelven hipótesis, etc. Al mismo tiempo, sirven tanto para formar un marco comunicativo-discursivo de la obra (incluidos elementos que determinan la entrada al habla, salida del habla, división del habla) como un marco emocional-evaluativo (movilizando la atención y el interés de el destinatario, expresando la valoración del autor, etc.). Por lo tanto, los medios de sintaxis expresiva en una obra de divulgación científica ayudan a la transición de una idea a un texto de divulgación científica terminado, al tiempo que están sujetos al principio de formación de estilo de la presentación de divulgación científica: el principio de accesibilidad y claridad.
Se trata principalmente de complejos de preguntas y respuestas (QAC) y estructuras parceladas (PC). FOC es una forma única de crear un plan para el destinatario; Con la ayuda de VOC se realiza la orientación comunicativa del autor hacia la gestión de la atención del lector: se trata de una imitación de un diálogo entre el autor y el lector, una forma de establecer retroalimentación con el lector activando su atención. También podemos destacar la función informativa de los VOK: contribuyen a la asimilación desmembrada del pensamiento; introducir términos y definirlos. Las preguntas retóricas tienen una función evaluativa: suelen contener una negación expresivamente coloreada (por ejemplo: ¿Y qué es, si lo miras, nuevo?). También se puede nombrar la función de coherencia compositiva: los FOC crean el marco compositivo de una obra científica popular. Este es un grupo de preguntas que funcionan en títulos, subtítulos y títulos internos. En este caso, la respuesta a la pregunta del título puede ser el artículo completo o parte de él (ver, por ejemplo, NEVADA. Kirichenko, 1990, pág. 52-53).
El papel de las estructuras parceladas (PC) en los trabajos de divulgación científica es diverso. Detallan el mensaje, como simplificando la estructura de la declaración, al mismo tiempo que la hacen más visible. En la descripción, al especificar la PC representada, se resaltan los detalles de la imagen general, los puntos más significativos, por ejemplo: TérminoLa "biosfera" incluye todas las partes de nuestro planeta. Y la atmósfera, el océano y todas las partes de la superficie terrestre. A menudo, las PC actúan como un medio para expresar el punto de vista del autor, creando un plan narrativo irónico, por ejemplo: De todos modos, suficientes emociones. Nos pidieron que escribiéramos. Nosotros escribimos. Escribiríamos con más reserva si no hubiéramos probado el producto en sí. Pero lo intentamos. Y usted, querido lector, probablemente nunca lo haya visto.
Los medios de imágenes verbales, incluidas las metáforas, se utilizan ampliamente en las obras de divulgación científica. La razón del uso generalizado del recurso estilístico de la metáfora en la presentación de divulgación científica es principalmente que la metáfora es una forma de estimular la percepción creativa del lector de un texto de divulgación científica. La sorpresa, la imprevisibilidad y la originalidad de una metáfora permiten ir más allá de los límites de las ideas familiares (al mismo tiempo, la metáfora determina una apelación asociativa a las cosas, los fenómenos del mundo cotidiano), despierta la actividad creativa del lector. y estimula la aparición de nuevos conocimientos.
La función principal de la metáfora en una obra de divulgación científica es revelar la esencia de la ciencia. Los conceptos son una función cognitiva y heurística. Se señala que la metáfora a menudo introduce conocimientos científicos. término. Sin embargo, las funciones de la metáfora en la presentación de la ciencia popular son mucho más diversas: la metáfora se utiliza para introducir nuevos conocimientos, así como para interpretar ciencia antigua y conocida. disposiciones, por ejemplo: ...para cazarbosones El acelerador ha sido especialmente reequipado. Casarse: caza de búfalos. La metáfora adquiere un carácter especial y evaluativo en aquellas partes de un texto científico popular donde se trata de la presentación de nuevos conceptos o teorías.
En un texto científico de divulgación en su conjunto, las metáforas pueden servir como elemento constructivo: metáforas, sin crear ficción. las imágenes pueden hacer eco incluso a distancia, formando un determinado sistema. Este tipo de ejemplos son muy comunes cuando una metáfora se sitúa al nivel de un texto completo, capítulo o parte de un texto, participando en la explicación de un proceso complejo, ayudando al autor a desarrollar un concepto científico. pensamiento, explicar un problema complejo.
Por lo tanto, en la estructura de un texto de divulgación científica específico, los medios sintácticos expresivos marcados (y no solo los sintácticos) juegan un papel importante en el cumplimiento de la tarea comunicativa de un texto de divulgación científica, ayudando a implementar el principio de formación de estilo de la presentación de divulgación científica. - el principio de accesibilidad y visibilidad.
Los elementos de la estructura compositiva y semántica de los textos de divulgación científica también están subordinados a la solución de la tarea comunicativa general de una obra de divulgación científica: un tipo especial de pretexto introductorio característico del género de un artículo de divulgación científica moderno, el llamado título. complejo, un epígrafe.
Por lo tanto, la especificidad de una obra de divulgación científica está determinada principalmente por su orientación a un tipo especial de lector y la necesidad del cumplimiento más óptimo de la tarea principal de un texto de divulgación científica: la tarea de popularizar la ciencia. conocimiento. Al mismo tiempo, los medios y características estilísticos y del habla de N.-p. P. y científico. Los estilos coinciden en muchos aspectos, diferenciándose sólo en la frecuencia de uso, mayor variabilidad de estilos funcionales y tareas comunicativas.
Considerando el modelo de campo científico. estilo, cabe señalar que además de las formas “puras” de lo científico. habla y subestilo, periférico, caracterizado por tareas adicionales, en comparación con las científicas, hay formaciones sincréticas ubicadas en la intersección de varios estilos, respectivamente, que contienen sus características. Así, por ejemplo, hay textos científicos y artísticos que son una especie de híbrido de dos estilos correspondientes. Es difícil calificar tales formaciones: representan una esfera estilística de transición ubicada precisamente en la intersección de dos estilos.
SUBESTILO CIENTÍFICO Y EDUCATIVO combina las características del subestilo científico en sí y la presentación de divulgación científica. Lo que tiene en común con el subestilo científico en sí es la terminología, la coherencia en la descripción de la información, la lógica y la evidencia científica; con divulgación científica: accesibilidad, criollización, riqueza de material ilustrativo. Los géneros del subestilo científico y educativo incluyen: libro de texto, conferencia, informe de seminario, respuesta al examen, discurso explicativo del profesor y alumno, prueba, dictado, presentación, ensayo, ejercicio y etc.
PREGUNTAS
1. ¿Qué es un estilo funcional y cómo se relaciona con las áreas de la comunicación y las funciones del lenguaje?
2. Nombra las características extralingüísticas del estilo científico. Nombra las variedades.
3. ¿En qué géneros de habla está representado el subestilo científico? Nombra los tipos de artículos científicos.
4. ¿Por qué los géneros del subestilo científico y de información suelen denominarse secundarios?
5. ¿Cuál es la diferencia entre los subestilos científico y de divulgación científica?
6. ¿Cuáles son las similitudes entre la ciencia popular y los subestilos científicos educativos?
7. ¿Cuál es, en su opinión, la diferencia entre el estilo científico y otros estilos funcionales (extralingüístico y lingüístico)?
TAREAS PRÁCTICAS
Tarea número 1. Lea la información abstracta. ¿A qué subestilo de discurso científico pertenecen?
Pruebas- uno de los tipos de extracción de información básica de un texto fuente con su posterior traducción a una forma lingüística específica. La abreviatura durante la tesis se realiza teniendo en cuenta los problemas de los textos, es decir, la valoración de la información por parte del autor y proporciona una presentación dividida en tesis separadas.
Resúmenes- las principales disposiciones del informe formuladas brevemente, articulo cientifico. Según el material presentado en ellas y su contenido, las tesis pueden ser un trabajo científico original primario o un texto secundario, similar a una anotación, un resumen o una sinopsis. Las tesis originales son un reflejo condensado del informe y artículo del propio autor. Las tesis secundarias se elaboran a partir de textos primarios de otro autor. El resumen presenta este tema de forma lógica y concisa. Cada tesis, que normalmente consta de un párrafo independiente, cubre un microtema independiente. Si el plan sólo menciona las cuestiones que se están considerando, entonces las tesis deberían revelar la solución a esas cuestiones.
Las tesis tienen una estructura de contenido-composición estrictamente normativa, en la que se distinguen las siguientes:
1. Preámbulo.
2. Enunciado de tesis principal.
3. Tesis final.
Se enfatiza una división lógica clara del contenido de la tesis. formalmente o gráficamente.
expresión formal Las relaciones lógicas entre tesis se pueden presentar de las siguientes maneras:
Usando palabras introductorias al comienzo de cada tesis ( primeramente segundamente);
Usar frases de oposición ( factores externos - razones internas);
Usando frases de clasificación ( campo de verbo de acción, campo de verbo de estado, campo de verbo de movimiento).
Designación gráfica La lógica de presentación se realiza a través de la numeración de cada tesis. Los resúmenes, por regla general, no contienen citas ni ejemplos, debido al deseo de brevedad.
Dependiendo del estilo de presentación, existen dos tipos de tesis:
Tesis de la estructura verbal.(están muy extendidos), en los que se utilizan predicados verbales; representan una descripción científica más concisa que una sinopsis;
Tesis del sistema nominativo(con ausencia predicado verbal) son extremadamente raros, aunque se trata de una forma extremadamente concisa de registrar información científica.
Las tesis pueden comenzar con las siguientes formas de discurso:
- Se sabe que…
- Se debe notar que…
- Sin embargo…
- Es importante que...
- Se asume que…
- Los expertos se propusieron la tarea...
La información principal del resumen se puede combinar utilizando los siguientes medios léxicos de conexión:
- Plantea la pregunta...
- Cree...
- Compara...
- Da un ejemplo...
- Liza...
- Caracteriza…
- Destaca...
Las tesis son uno de los géneros de estilo científico más estables desde el punto de vista de la normatividad. Por lo tanto, una violación de la pureza, la certeza de género y la confusión de género al redactar resúmenes se evalúa como una grave distorsión no solo de las normas estilísticas, sino también comunicativas. Entre las infracciones típicas, cabe destacar la sustitución de resúmenes por el texto de un mensaje, resumen, resumen, anotación, prospecto, plan y mezcla de formas de diferentes géneros. Esta mezcla indica la falta de cultura del discurso científico del autor. Las tesis están sujetas a los requisitos de pureza estilística y uniformidad en la forma de hablar; las definiciones emocionalmente expresivas, las metáforas y otras inclusiones de otros estilos son inaceptables.
Pongamos un ejemplo de tesis.
1. Todo texto es expresión lingüística de la intención del autor.
2. El algoritmo de lectura determina la secuencia de la actividad mental al percibir los principales fragmentos del texto.
3. La actitud psicológica es la disposición de una persona para realizar una determinada actividad, participar en un determinado proceso, reaccionar ante un estímulo familiar o una situación conocida.
4. Cuando se utiliza el algoritmo de lectura integral, se forma una habilidad de lectura que prevé una determinada secuencia de acciones racionales de acuerdo con los bloques del algoritmo.
5. Los psicólogos llaman comprensión al establecimiento de una conexión lógica entre objetos mediante el uso del conocimiento existente.
Tarea número 2. Redactar resúmenes del material teórico "Rasgos morfológicos y sintácticos del estilo científico del habla".
Información relacionada.
Estilo científico
Posteriormente, la terminología se repuso a partir de los recursos del latín, que se convirtió en el lenguaje científico internacional de la Edad Media europea. Durante el Renacimiento, los científicos se esforzaron por lograr la concisión y precisión de la descripción científica, libre de elementos emocionales y artísticos de presentación como contradictorios con el reflejo abstracto y lógico de la naturaleza. Sin embargo, la liberación del estilo científico de estos elementos se produjo gradualmente. Se sabe que la naturaleza demasiado “artística” de la presentación de Galileo irritó a Kepler, y Descartes encontró que el estilo de prueba científica de Galileo era demasiado “ficticio”. Posteriormente, la presentación lógica de Newton se convirtió en un modelo de lenguaje científico.
En Rusia, un lenguaje y un estilo científicos comenzaron a tomar forma en las primeras décadas del siglo XVIII, cuando los autores de libros científicos y los traductores comenzaron a crear terminología científica rusa. En la segunda mitad de este siglo, gracias a los trabajos de M.V. Lomonosov y sus alumnos, la formación del estilo científico dio un paso adelante, pero finalmente tomó forma en la segunda mitad del siglo XIX, junto con actividades científicas los más grandes científicos de esta época.
Ejemplo
Un ejemplo que ilustra el estilo científico del discurso:
Notas
Literatura
- Ryzhikov Yu.I. Trabajando en una tesis en ciencias técnicas. Requisitos para un científico y para una tesis; Psicología y organización del trabajo científico; Idioma y estilo de la disertación, etc. - San Petersburgo. : BHV-Petersburgo, 2005. - 496 p. -ISBN 5-94157-804-0
- Savko I. E. Idioma ruso. De la fonética al texto. - Minsk: Harvest LLC, 2005. - 512 p. -ISBN 985-13-4208-4
Fundación Wikimedia. 2010.
