MOU "OMUTINSK Special School"

Otvorená lekcia matematiky v platovej triede 5:

"Pridanie a odčítanie okrúhlych stoviek"

Matematický učiteľ najvyššej kategórie: USOVA GP

2014/15 UCH

Účel:

pokračujte v práci, aby ste konsolidovali desatinné zloženie čísel od 100 do 1000 a zručnosti pridávania a odčítania okolo stoviek a desiatok pri riešení úloh a príkladov;

korekcia a vývoj Kognitívna činnosť, zručnosti pozorovať, porovnať, klasifikovať, analyzovať a sumarizovať;

ročníkazvilizácia mentálnych procesov: pamäť, pozornosť, myslenie;

vytvoriť podmienky pre psychologické pohodlie každého dieťaťa;

rozvíjať reflexie a primerané sebahodnotenie vlastných aktivít u detí;

vzdelávanie kultúry správania v lekcii, záujem o predmet, komunikačné zručnosti

Počas tried

Organizovanie času

"Mäkké pristátie" Tens a jednotky čísel: 42, 21, 35, 86, 918,64

Sme pozorní,

Sme usilovní,

Zvládneme to!

Minútu čítania.

Nájdite nadbytočné slovo, uveďte názov skupine:

Ind work macarov m

Práca v notebookoch.

Matematická diktácia

Zapíšte si číslo za diktáciu: 800,155,400,321,500

Odložené na účtoch: 512, 700, 200, 139

Posúvajte do 2 skupín, dajte mená (odôvodniť odpoveď)

Čísla monitora: 70,23,45,80,60,10,38,15.

II. Verbálne počítanie

1) Počítanie+ - (Úloha)

2) Úlohy vo verši

Babička Nadia v obci žije.
Zvieratá majú a účet neviedol.
Vyvolám ich,
A pokúsite sa rýchlo počítať:
Krava, teľa, dve sulfurické husa,
Ovce, prasa a mačko.
Koľko zvierat má babičku nadi? (7)

3) Vložte požadované znamenie

30…20 =50

90…30=60

50…40=10

700…100=80

800…200=1000

Ind work macarov m

Práca s účtami:

5+1= 6 - 4= 4+3= 8 - 3=

II. I. Aktualizácia vedomostí (Nastavenie cieľov hodiny) - sudca, aby zložil a odpočítal okolo stoviek

200+300= 500+100= 200+300+100= 600+200+100=

A prečo musíte byť schopní pridať a odpočítať čísla?

Kde sa v živote stretli s trojmiestnymi číslami?(Na hotovostné účty) 100, 500, 1000 rubľov

Hádanky.

Musíme kúpiť chlieb,
Dávať darček
Vezmeme si tašku s vami
A choďte na ulicu,
Prejdeme pozdĺž showcases
A ísť do ...

Hra "Choď do obchodu."

Úlohy na kartách

Cap-200r.

Topánky -600r.

Tenisky -500r.

Tričko -400R.

Sukňa -300r.

Nohavice -700r.

Rukavice -100r.

Ind work macarov m

Rukoväť-3r.

Ceruzka -1r.

Notebook -5p.

Nákupná cena 3 + 1 + 5 \u003d

Iv fizkultminutka

1) Učiteľ hovorí, že takéto slová: "stovky", "desiatky", "jednotky". Študenti stoja a s pomocou rúk ukazujú: stovky - ruky zatvorené nad ich hlavami vo forme veľkého trojuholníka, desiatky - veľké a indexové prsty rúk sú spojené v pároch, ktoré tvoria malý trojuholník, jednotky - napodobňuje Práca ruky na klávesnici počítača na stole.

2) Relaxácia s uzavretými očami (prezentácia položiek v triede)

V. Práca na téme

Otvorte tutoriál na strane 54, nájdite úlohu pod číslom, ktoré je odložené na účtoch 112

Riešenia problému.

S.54 №112

Otázka :

– Posuňte stav pre sémantické časti.
- Opakujte otázku.
- Je možné okamžite odpovedať na otázku úlohy?
- V úlohe jedna akcia? Dva? Tri? Prečo? Preukázať.(Dva sú tiež neznáme údaje 2.)
Zmeňte otázku, aby sa úloha riešila v 1 akcii.

100kn. + 200Kn. \u003d 300kn.-Na druhý deň

100kn. + 300kn. \u003d 400kn. - za 2 dni

V. I. . Upevnenie

Aké sú čísla pri pridávaní?

500+ 100

500+200

500+300

Aké sú príklady podobné?

Rozhodnite sa, porovnávajte sumy, vytiahnite.

Vi I. . Nezávislá práca

№110

№117 (Postup) Sesting V., Ind. Úloha MAKAROV M (2 CL)

Vi II. . Výsledok lekcie. Odraz

Vietor hrá,
sú odrezané zo stromov.
Všade, kam sú listy
to znamená...(Leaf Fall)

Oranžový - Rozumiem všetko, s mojou prácou som spokojný.

žltá - Môžem pracovať lepšie

zelená - Bol som tvrdý

Ciele Lekcia:

1) konsolidovať, sumarizovať a systematizovať matematické zručnosti pridávania a odčítania okolo stoviek a desiatok;

2) rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, sluchové vnímanie, korekciu analytických a syntetických aktivít študentov na základe cvičení;

3) vyučovať motiváciu.

Typ lekcie: zovšeobecnenie a systematizácia vedomostí, zručností, zručností;

Forma vykonávacej lekcie: Vyučovanie;

Vybavenie: - počítač;

Karty pre nezávislú prácu ( );

Diapozitívy ( );

Multimediálny projektor, obrazovka.

Počas tried.

1. Organizovanie času: (Psychologický postoj)

Učiteľ: - beží a najmenší hovor. Začneme našu lekciu. Môžete ticho sedieť na stole a môžete ísť na cestu - zázraky.

Dnes máme nezvyčajnú lekciu, urobíme vzrušujúcu cestu, ale len to nebude jednoduché, ale báječne matematické. Povedz mi, aké rozprávky viete? "Urobíme fascinujúcu cestu k rozprávke" lisovacie jablká a živá voda ", pomôžeme hlavnému hrdinovi Ivana Tsarevichu, pretože musíme ukázať, ako dobre považujeme a rozhodujeme. Chlapci vstúpiť na rozprávku, musíme ukázať báječné hrdinov, ako to považujeme za a rozhodujeme.

Ponúkajú vám cvičenie o myslení.

a) Úloha: Nakreslite chýbajúce číslo. b) Cvičenie o rozvoji pozornosti a pamäte.

Úloha: - Kto mi povie, koľko v tabuľke jednoznačných čísel; dvojciferné čísla; tri číslice; štvormiestne čísla?

Takže, dobre urobené! Začína rozprávka. V niektorom kráľovstve, v niektorom štáte tam bol kráľ a mal troch synov. Kráľ sa tvoriť a potriasol očami, a počul, že za tridsať krajín, v Thirtie Kráľovstvo je záhrada s párovými jablkami a dobre-vodou. Ak budete jesť starý muž s jablkom, je to rýchlo, a umyje si oči vodou - uvidí. Takže Ivan-Tsarevich išiel na cestu - cesta za Strédnou jablkami a živou vodou, ale nevedel, že čaká na jeho ťažkú \u200b\u200bcestu. Po dlhú dobu nemohol si vybrať svojho koňa, ale zrazu sa objavila babička.

Ahoj Ivan-Tsarevich! Čo idete varením?

Nemôžem si vybrať môjho koňa.

Pomôžem vám, musíte splniť moju úlohu. Budete bežať - budete koňom.

Chlapci, pomôžeme Ivan-Tsarevich vykonať úlohu.

(Trieda vykonáva úlohu - cvičenie pre rozvoj pamäte, sluchové vnímanie, myslenie.)

II. Babičkový test (orálny účet.)

1. Príklady absolventov.

200 +100= 1000 – 500 = 130 + 10 =

300 + 300= 300 – 100 = 430 + 30 =

400 + 100 = 500 – 300 = 930 + 30 =

500 + 200 = 700 – 200 = 310 – 10 =

700 + 300 = 900 – 500 =

2 DES + 3DES \u003d 5DES \u003d 50 5SOT + 3SOT \u003d 8SOT \u003d 800

3DES + 6DES \u003d 9DES \u003d 90 9 Sot - 6SOT \u003d 3SOT \u003d 300

- Odovzdajte číslo vo vzostupnom poradí:

(83, 338, 383, 388, 833, 838, 883)

Učiteľ: - Dobre urobil chlapci, pomohli ste Ivan Tsarevich. Má koňa, ďalej do cesty. Videl ho už dlho, krátko, je nízka, vysoko, na pozemských lúkach, v horách, riadil deň až do večera, beží na chate. Išiel do chaty, a tam bola Babaanta. Ivan Ivan-Tsarevich jej povedal.

No, moje dieťa je sladké, "hovorí:" Pre prácu mojej úlohy, dám vám, aby som vám rýchlo dám koňa, vezme vás na svoju sestru, pomôže vám. Dal Baba Yaga k svojej úlohe, začal myslieť, ako ho plniť.

Chlapci, pomôžeme Ivanovi - Tsarevich vykonávať úlohu.

III. Skúšobné ženy - Jagi.

Otvorte notebook. Zapíšte si číslo, skvelú prácu. Riešiť príklady.

(Riešenie príkladov, dvaja študent sa rozhodne na tabuli a celá trieda v notebookoch.)

100 + 200 + 400 = 800 – (400 + 100) =

300 + 400 + 300 = 700 – 200 – 200 =

(100 + 500) – 200 = 200 + (400 – 100) =

Učiteľ: Dokončili ste úlohu. Dobrá práca! Baba Yaga Dala Ivan-Tsarevich Kony. Ďakujem Babe Yagu na noc a znova. Ivan-Tsarevich ide, je blízko, ďaleko? Deň, kým sa noc rozdrví. A závisí pred chatrou na horkej nohe, o jednom okne.

Baba prišla - Yaga, stále starý, na verande. Ivan - Tsarevich povedal o jeho problémoch, hovorí mu Baba - Yaga:

No, moje dieťa, neviem, či dostanete dobrý. Pomôžem vám, ak dokončíte svoju úlohu. Začal si myslieť ako úloha na vykonanie.

Chlapci, pomôžeme Ivan-Tsarevich vykonať úlohu Baba Yaga.

IV. BABA YAGI TEST

№ 112 p. 54

Prečítajte si úlohu. - O čom hovoríme? - Koľko kníh predalo obchod prvý deň? (100) - Koľko kníh predalo obchod na druhý deň? (Viac pre 200 kníh) - Aká je hlavná otázka úlohy? - Napíšte stručný stav pre úlohu a riešiť.

Dobre vykonané, vyrovnané s úlohou.

Mnoho Wells išiel, ale nie moc sa zaoberal úlohou. Vezmite, DietyTKO, môj kôň, choďte do mojej staršej sestre.

Išiel som ďalej Ivan-Tsarevich. Čoskoro sa tento prípad urobí, čoskoro je ovplyvnený rozprávka. Ivan-tsarevich je jazda na deň pred večerom - slnko je červené na západ slnka. Beží na chate, prichádza dba starých rokov, dokonca staršie ako tí. Ivan Ivan - Tsarevich o jej nešťastie, počúval svoje Baba Yaga a hovorí:

Takže buďte, pomôžem vám, Ivan - Tsarevich, len robiť s chlapcami moja úloha.

V. BABA YAGA TEST.

Úloha. Porovnajte:

600 kg * 1 t Poďme si spomenúť na mieru hmotnosti?

700 g * 910 g meno z< к > (g, kg, c, t)

200 kg * 2 c

1 t * 80 s

8 C * 6 kg

Dobre urobené, vyrovnané s úlohou, ale musíme získať silu pred drahým.

Vi. Fizznutka.

Sťahovanie ďalej Ivan-Tsarevich. Ako dlho je krátko nízke, je vysoko vysoká, Ivan-Tsarevich príde uprostred noci na vysokú stenu. Na bráne strážcu spí - tridsať mocných hrdinov. Kôň skočil cez vysokú stenu. Pozrel sa z koňa, vstupuje do záhrady a vidí - stojí za to, že stojí jablkový strom so striebornými listami, zlatými jablkami a dobre vykonané pod jablkom.

Povedal Ivan-Tsarevichovi, prečo prišiel do vzdialenej krajiny, súhlasil s tým, že mu pomôže dobre vykonať, iba úlohu požiadala o riešenie. Chlapci, musíme pomôcť vyriešiť úlohu Ivan Tsarevich.

VII. Testovanie prvej dobre vykonanej.

№ 118 (1, 2) s. 55. - Urobte krátku úlohu a rozhodnite sa.

Musíme riadiť - 500 km. DRUMAL - X km. Zostáva riadiť - 100 km.

Musíme riadiť - X km.

Drived - 200 km.

Zostáva riadiť - 400 km.

Dobre urobil chlapci s testom. Ivan Ivan-Tsarevich tri jablká a už to nebrali. Išiel hľadať dobre s živou vodou. Našiel dobre, a tam tam druhá dobre sedí. Hevan-Tsarevich mu to povedal o všetkom, rozhodol sa pomôcť dobre vykonať. Dal Ivan-Tsarevich úlohy Clays, pomôžeme mu zvládnuť.

VIII. Testovanie druhej doby. (Nezávislá práca, po ktorej nasleduje kontrola)

I. VII. V

700 m - 500 m - 100 m 800 kg - 200 kg - 100 kg

400 cm - 300 cm + 200 cm 400 C - 300 C + 700 kg

900 mm - 500 mm + 400 mm 900 g - 800 g - 100 g

Dobrá práca! Rozhodol sa. Zatiaľ čo Ivan - Tsarevich získava vodu, plníme úlohy.

IX. Logická pauza.

Pokračovať

2, 4, 6, 8, …

7, 14, 21….

8, 16, 24,…

Úloha na tavenie

Nájdite množstvo takéhoto čísla, aby ste mohli urobiť jednoduchý spôsob, ako vykonať výpočet:

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

Podiel pohodlným spôsobom

36+18+12 =

47+35+3=

24+37+16=

Strelil Ivan - Tsarevich žijúca vodu a chcel si sadnúť na koňa, ako sa objavila krásna dievčina sinde -gian-milenky tohto kráľovstva. Začala sa opýtať Ivana Tsarevich, ktorá ho viedla k svojmu kráľovstvu, povedal jej všetkým Ivana - Tsarevich.

Takže vám nechám ísť domov, ale s jednou podmienkou, ak sa rozhodnete za úlohu, pýtam sa vás. Chlapci vám pomôžu vyriešiť problém.

X. singleglass test.

(Riešenie úlohy na tabuli študentom s komentárom a notebookmi).

Úloha. Na prípravu koláča je potrebných 1 kg múky; Cukor pri 700 gramoch menej ako múka; A oleje o 50 gramov viac ako cukor. Koľko oleja je potrebných na varenie tortu?

Čo sa hovorí v úlohe? - Čo je v úlohe známe? - Čo je v úlohe neznáma? - Čo mám nájsť? - Ako budeme vyriešiť úlohu? - Čo nájde prvý? - Aké kroky? - Čo nájdeme druhú akciu? - Aké kroky nájdeme? - Aká je otázka úlohy? - Mohli by sme odpovedať na otázku úlohy? - Kedy je úlohou? - Ako píšeme stručný záznam problému?

Dobre urobené chlapci dokončili špecifikáciu Sineglas.

Pustila ivan-tsarevich domov. Dostal sa do svojho kráľovstva, dal otcovi tvarovacie jablká a živá voda. Stal sa zdravým kráľom, usporiadal sviatok na celý svet, a začali žiť v radosti dlhé a zábavné.

Xi. Výsledok lekcie.

To je rozprávka, a preto koniec a naša cesta. No, chlapci sa vyrovnali s testmi, Ivan Tsarevich pomohol, ukázal svoje vedomosti, schopnosť vykonávať úlohy.(Vyhlasné hodiny)

XII. Domáca úloha.

№ 117, s. 55

Literatúra.

M.N. Pereova, Moskva 1999; "Metóda vyučovania matematiky v nápravnej škole";

F.R. ZALYAILADNOVA, MOSKVA 2007; "Neštandardné lekcie matematiky v nápravnej škole";

Kniha pre deti "Ruské ľudové príbehy";

M.I. MORO, M.A.BANTOV, G.V. Beltyukov, Volgograd 2004; "Matematika stupeň 3, purching plány";

M.V. Solovychik, M.A. Kozlova, Moskva 2000; "Chodím do lekcie na základnej škole";

Moskva 2008; "Vzdelávanie a výučba detí s vývojovým poškodením" č. 1; https :// infour.. ruka/ ;

fizminutka - .

MKOU "Škola č. 2 p. Elm "

Prokhaladna okres

(Otvorená lekcia v rámci seminára učiteľov počiatočných tried okresu Prokhaladna)

Pripravené a vynaložené

učiteľka na základnej škole

Lyuva M.M.

Február 2015

Anotácia:

Tento vývoj lekcie matematiky je určený pre študentov triedy 2 na tému "pridávanie, odčítanie a porovnanie okrúhlych stoviek". Účelom lekcie: zlepšiť zručnosti pridávania a odčítania, porovnania "kolo" stovky v rámci 1000. Typ hodiny. Upevňovacie znalosti študované. V súlade s GEF na lekcii, študenti pracujú spoločne, vo dvojiciach, individuálne, pod vedením učiteľa a nezávisle vytvárajúce drevo. Vývoj zahŕňa abstraktnú lekciu a prezentáciu. Úlohy sú viazané na konkrétnu učebnicu A. CHEKIN MATHEMATICS 2 TRIEDY, takže predložená lekcia môžu učitelia používať v rámci programu prospektívnej základnej školy.

Matematika, stupeň 2, III štvrťrok.

CMD "Perspektívna základná škola"

Téma lekcie. Oslávte vo výpočtoch. Pridanie, odčítanie a porovnanie okrúhlych stoviek.(Slide 1)

Ciele Lekcia. Zlepšiť zručnosti pridávania a odčítania, porovnania "kolo" stovky do 1000.

Úlohy.

Vzdelávacie: Zlepšiť výpočtové zručnosti pri pridávaní, odpočítaní, porovnaní "kolo" stovky v rámci 1000. Zabezpečte vedomosti o ústne a písomné číslovanie, schopnosť riešiť úlohy.

Rozvoj: Rozvíjať logické myslenie a dizajnové zručnosti; Vedomé vnímanie vzdelávacieho materiálu, vizuálnej pamäte a kompetentnej matematickej reči.

Vzdelávacie: Vytvoriť podmienky pre rozvoj komunikačných vlastností a osobnej reflexie.

Zvýšiť zodpovednosť, kolektivizmus, vzájomnú pomoc, presnosť, nezávislosť, disciplínu, pozorovanie

Forma. Cestovanie v báječnej krajine.

Typ lekcie:zapínanie naučili znalosti.

Logistická lekcia:počítač, multimediálny projektor, učebnica "matematika" trieda 2, ed. A.L. Checkin.

Plánované výsledky:

Regulačný Drevo:

Vykonávať sebakontrolu;

Identifikovať a formulovať cieľ činnosti v lekcii;

Pod vedením učiteľa plánujte svoje aktivity v lekcii;

Určiť postupnosť činností v lekcii;

Práca podľa plánu;

Rozlišovať správnu úlohu z nesprávneho;

Prejdite na učebnicu;

Zvládnuť zručnosť vyhľadávania a prideľovania potrebných informácií;

Byť schopný porovnať, vysvetliť výber kritéria pre porovnanie.

Komunikačný Drevo:

- počúvajte a pochopte prejav druhých;

- presne a plne vyjadriť svoje myšlienky;

- sprostredkovať vašu pozíciu ostatným: vypracovať svoje myšlienky v ústnej rečníctve s prihliadnutím na ich vzdelávacie a životné rečové situácie;

Rozvíjať zručnosti, správne formulovať a zdôvodniť svoj názor;

Vlastniť dialógovú formu reči v súlade s gramatickou a syntaktickými normami ruského jazyka.

Poznávacie Drevo:

- prejdite na učebnicu;

Vytvorte nové poznatky: extrahovať informácie uvedené v rôznych formách (text, tabuľka, schéma, ilustrácia atď.);

Recyklovať získané informácie: vyvodiť závery založené na znalostiach poznatkov.

Osobný Drevo:

Tvorba vedomého pozitívneho postoja k procesu vedomostí o matematike vo svojom vlastnom živote;

Vytvorenie sebaúcty schopnosti, pochopenie hodnotenia učiteľa na základe stanovených kritérií pre úspech vzdelávacích aktivít;

Nezávisle určujú a vyjadriť najjednoduchšie spoločné pravidlá pre všetkých ľudí pri komunikácii a spolupráci (etické normy komunikácie a spolupráce);

Rozvoj nezávislosti a osobnej zodpovednosti za ich činnosť, pochopenie dôležitosti implementácie vlastného výberu.

Počas tried.

I. Organizačný moment.

Zvonček pre nás zazvonil
Všetko prišli pokojne do triedy.
Ľahko ísť krásne,
Vyučoval.
Ticho sa posadil, chrbát správne.
Všetko s úsmevom povzdych,
Začne sa priateľská naša lekcia.

Aká je vaša nálada?

Obrátiť sa na seba a navzájom sa usmievajú.

Ako chcete získať lekciu matematiky? (Zaujímavé, fascinujúce, kognitívne).

Čo by ste mali byť? (poslušné, pracovité, aktívne)

Dnes v lekcii matematiky sa stretneme s mnohými báječnými hrdinami. Vy všetci ste pravdepodobne zistili hlavný hrdinu karikatúry "autá" McQueen. (Slide 2)

Pamätáte si, ako sa moja priateľka zavolala? (Sally Carrera)

Sally išiel na výlet do rozprávok a nevracia sa. McQueen naozaj vynechal a rozhodol sa ísť po ňom. Ak chcete ísť na dlhú cestu, potrebujete rozcvičku. Pomôžme mcquein pri vykonávaní zahrievania. (Slide 3)

Ii. Aktualizácia predtým študovaných vedomostí a konsolidácie.

Vyplňte preskočenie, zavolajte na čísla najprv vo vzostupnom poradí, potom v zostupnom poradí.

100, 200, …, …,…....1000.

1000, 900, ………100.

Zapíšte si v prvom riadku najmenšie kruhové číslo a v druhom riadku najväčšie okrúhle trojmiestne číslo.

Aké čísla ste zaznamenali? (100 a 900)

Čo môžeme robiť s týmito číslami?

(Vytvorte príklady pridania, odčítania a porovnania)

Takéto príklady.

Čo ste teraz robili?

(Predstavovali príklady na pridanie, odčítanie a porovnanie)

Môžete teraz zavolať tému našej lekcie?

- Jednotné, odčítanie a porovnanie okrúhlych stoviek.

Na posledných lekciách sme vykonali takéto akcie?

A aký účel si dal predo mnou?

(Okrem toho konsolidujú vedomosti, odčítanie a porovnanie okrúhlych stoviek)

A tak na ceste. McQueen ide do rozprávkového mesta. Ako dlho riadi, stručne išiel do nejakého hrozného kráľovstva. Toto je kráľovstvo rúhania nesmrteľného. (Slide 4)

Vyriešiť úlohu ústne.

Tak, že Koschey mu zmeškal do krajiny rozprávok, kde milujú matematiku, by mal problém vyriešiť.

Pomôžte McKuinovi.

Kráľ Koschey v jeho paláci

Skryje sto kľúčov v Larz.

Tie kľúče z truhly,

Bez nich neotvárajte zámky.

V truhlárskych obchodoch je dobré:

Zlato a striebro.

tridsať malých kľúčov

Koľko veľkých, odpoveď čo najskôr? (100-30= 70)

Dobrá práca! Pomohli sme našim hrdinom. Teraz je jeho cesta zadarmo.

A tak náš hrdina začína svoju cestu cez báječné mesto pri hľadaní Sally. Ako dlho, krátko, McQueen v jeho ceste stretne s malým. ZNAYAKA - Hlavným vedeckou rozprávkovou príbehom mu ponúkol vyriešiť nápravy, ale nemôže. Ale tak chce prekvapiť odznak! McQuein chcel pomôcť zasiahnuť. Pomôžme mu.

Rebuses. (Slide 5)

Do asi 100 hodín (kosť)
S b a 100 (píšťalka)

100litsa (kapitál)

Dobrá práca! Boli sme schopní pomôcť zasiahnuť a náš hrdina môže pokračovať v ceste. McQueen hovorí zbohom Leknivka a pokračuje v ceste, premýšľal o stretnutí so svojou priateľkou. Rovnako ako dlhý čas, stručne je v jeho ceste, spĺňa Pinocchio. Je v lekcii na Malvine. Chce pinratino napísať matematickú diktáciu a on bude tvrdohlavý. Nechce, a to môže urobiť málo, pretože nedávno išiel do školy. McQuein bol ľúto Malvin a rozhodol sa pomôcť Pinocchio. Pomôžte a my pomôžeme a napíšeme matematické diktát.

Matematická diktácia. (Napíšte iba odpovede) (Slide 6)

Zvýšte údaje čísla 200: 100, 400, 300, 500, 200

Znížte údaje čísla 300: 600, 800, 700, 400, 500

Poďme skontrolovať vykonanú úlohu. Či ste napísali odpovede vpravo. Ak ste správne, položte + znak + a ak ste urobili chyby -

Pinocchio tiež napísal odpoveď správne. Malvina bola veľmi šťastná, že Bratino správne napísal odpovede a poďakoval McQueen. Bol tiež rád, že by mal prospech, a hovorí zbohom novým priateľom pokračoval cestu.

Aké kroky robíme, keď hovoríme, aby sme sa zvýšili? (Pridanie)

A aké kroky robíme, keď povieme znížiť? (Odčítanie)

Rovnako ako dlhý čas, či je náš hrdina krátko v ceste s červeným klobúkom. Nemôže určiť dĺžku cesty z domova až po babičku, aby sa nezachytil vlk. McQueen s radosťou sa rozhodne pomôcť tejto roztomilé dievča.

Poďme chlapci, my tiež pomôžeme červenej čiapke a naučiť sa dĺžku cesty.

Iii. Na téme.

1. Práca s geometrickým materiálom. Nezávislá práca (Slide 7)

- Cesta ku babičke má tvar prerušovanej čiary. Nájdite dĺžku celej cesty, ak viete:

200 + 300 + 400 + 100 \u003d 1000m

Aká je dĺžka cesty? (1000m) Ak ste sa v poliach správne vyriešili, položte znak + a či nie -

Dobré deti! Pomohli sme červeným klobúkom a ona sa bezpečne dostane k svojej babičke. McQueen pokračoval v ceste a rozlúčil sa s červeným klobúkom.

Podobne ako dlhý čas drifting, sa stručne nachádza na ceste s Chipolino. Štúdie v druhej triede a nemôže sa vyrovnať s číslom úlohy 6 na strane 24, a žiada Makuinu, aby mu pomohol.

2. Pracujte s príkladmi ako poradie akcie. P. \\ t - 24, № 6. (Slide 8)

Chlapci otvoria učebnice a pozrite si túto úlohu. Tu sú príklady hľadania výrazov.

Pomenujte postup, v ktorom budete vykonávať riešenie príkladov.

(Najprv vykonávame to, čo v zátvorkách)

Rýchlo sa vyrovnať s úlohou, súhlasím so susedom a rozhodnúť: horný riadok - 1 študent, dolný riadok - ďalší.

(200 + 600) – 100 =700 (500 + 400) – 700=200

200+ (500 – 400) =300 700 + (800 – 600)=900

800 – (300 + 200) =300 900 – (100 + 700)=100

Výmena s notebookmi a vykonajte vzájomnú skúšku. Ak vložíte znak + správne do polí, a ak nie -

Znova skontrolujte odpovede (na obrazovke). Riešili ste všetko správne?

Dobrá práca! Pomohli sme náš Hero a Chipolino. McQuein sa mu rozlúčil a presunul sa. Ako dlho riadi, stručne unavený a rozhodol sa relaxovať. Poďme, a my si tiež odpočívame a strávime FIZMINUTKA.

Iv. Fizminutka "Mysleli sme si."(Slide 9).

Uvažovali sme sa a unavení.

Každý a ticho stál spoločne.

Rukoväte popliesili a dva alebo tri.

Nohy boli frustrované, raz dvakrát alebo tri.

A stále bojovali a hladko poplatkov.

Posadil sa, vstal a nezasiahol si navzájom,

Vykonáme gymnastiku pre oči. (Slide 10) -chigan Square

1.Gorizontalové pohyby očí: pravé - vľavo -6 krát

2. Pohyby očí v smere hodinových ručičiek a opačným smerom - 6 krát

3. Svorka a odmietajte oči v rýchlom tempe - 6 krát

V.. Pokračovanie práce na téme.

3. Riešenie úloh študovaných druhov. (Snímka 11)

Trochu odpočíval, náš hrdina pokračoval v ceste. Akonáhle sa obrátil na križovatku, stretol sa s malým a dobrým hada Gorynych. Sedel na úlohách. Bolo potrebné vyriešiť tri úlohy. Ale hlava sa medzi sebou argumentovali a nemohli súhlasiť. McQuein bol ľúto Gorynych a rozhodol sa pomôcť. Poďme sa k nám pripojiť. Vieme, ako rokovať a pracovať v tíme. Rozdelime sa do troch skupín: I Series-First Group, II Series-Second Group, tretie tretiny. Každá skupina prijíma jednu úlohu. Musíte urobiť krátku položku a vyriešiť ho.

1 skupina	2 skupiny	3 skupina
Na pretekoch v tíme Japonska Ferrariukončil rýchlosť 300 kilometrov za hodinu, ale Mercedes na 100 kilometrov za hodinupomalšie. Ako rýchlo sa tím Car "Mercedes" pohyboval?	Tím "Mercedes"pripravené pre preteky 500 litrovgasolina, A. Ferrari - 400 litrov. Vôbeclitre benzínu menej Pripravil tím Ferrari?	Za rok tím "Mercedes"vynaložený 400 pneumatíktím Ferrari pre 200 pneumatík. Koľko pneumatík strávil tím Ferrari?
300 - 100 \u003d 200 km / h	500 - 400 \u003d 100 litrov	400 + 200 \u003d 600 (SH.)
"Ferrari" -300 km / h "MERCEDES" -? 100 km / h pomalšie.	"Ferrari" -400 l "MERCEDES" -500 L Na? menej	MERCEDES - 400 W "Ferrari" -? o 200 w. viac

Prvá skupina volieb odpovedali Príkaz "Mercedes" Car, ktorý cestuje na 200 km / h, druhá skupina: Tím Ferrari pripravený v 100 litrov nižšej tretej skupiny: tím 600 Ferrari strávil pneumatiky.

Dobrá práca! Gorynych sa páčilo naša práca. Teraz sa hlavy rozhodli premýšľať a rozhodovať.

McQueen hovorí rozlúčiť s horou a pokračuje v jeho ceste, raduje sa o nadchádzajúce stretnutie so Sally. Ako dlho riadi, stručne stretla na ceste s Masha. Pre ňu bol dom požiadal o dom č. 7 na strane 24 a č. 8 na strane 25. Masha sa sťažoval, že nemohol rýchlo vyrovnať s dvoma úlohami, pretože by sa mala stretnúť s Mishou. Náš hrdina sa volá, aby pomohol Masha. Pomôžme.

4. Prácajte na učebnicu. (Str. 24, č. 7, s. 25 číslo 8) (Slide 12)

Zvážte úlohy a na výber. Rozhodnite sa, s ktorými sa môžete vyrovnať s cieľom pomôcť Mashanet.

Skontrolujte odpovede.

Postaviť sa, tí, ktorí si vybrali príklady číslo 7.

Postaviť sa, tí, ktorí si vybrali príklady číslo 8

Robte každý zhodnotiť odpovede? Sadni si. Ak sa zhodujú, umiestnite znak + v poliach a ak nie -

s. 24, № 7 Str.25, číslo 8

800 + 26 = 826 900 + 3*5 =915

500 + 40 = 540 300 + 6*7 =342

300 + 4 = 304 400 + 5*8 = 440

85 + 200 = 285 800 + 3*3 = 809

Masha poďakoval za ambulanciu, povedala zbohom McQueen a bežal do Mishe.

Náš hrdina, premýšľanie o ambulancii s priateľkou, pokračoval v jeho ceste. Ako dlho riadi, tak Sally. Nakoniec sa stretli, ale Sally nemôžu opustiť McQueen do svojej krajiny, ak nie porovnanie nasledujúcich čísel.

5. Porovnanie čísel. Pracovať na interaktívnej tabuli. (Snímka 13)

McQueen počas cesty sa veľa naučil a začal pomôcť Sally, vykonávať porovnania. Pomôžte a my pomôžeme našim hrdinom pripojiť sa a ísť domov do svojej vlasti a nikdy sa neoddieľali. Koniec koncov, na svete nie je drahšie.

Dobrá práca! Prekonávame všetky prekážky. McQueen a Sally Ďakujeme za pomoc poskytovanú a poskytli vám obrázok na farbenie. Rozlúčili sa nám a nechávajú svoju vlasť, aby sa nikdy neodstránili. Poďme a prajeme im šťastný spôsob! (Slide 14)

IV reflexie. (Snímka 15)

Self-esteem pracuje v lekcii.

Kto verí, že to bolo zaujímavé v lekcii,

dobre fungoval, všetko pochopilo všetko, výťah

s úsmevom

A kto si myslí, že bolzaujímavé je, že to nie je zlé, bolo ťažké zvýšiť

smutný

Dobrá práca! Dnes ste v lekcii dobre pracovali.

Hodnotenie práce študentov, hodnotenie

Koľko ste dostali plusies?

A aké hodnotenie si dám?

Čo si myslíte, kto pracoval v triede, je najlepšie všetko?

Kto môžete dnes dať "5"?

V. Výsledok lekcie.

- Čo sme v lekcii fixovali?

(Pridanie, odčítanie a porovnanie okrúhlych stoviek).

Ako sa zrútia a odpočítajú? (Stovky skladania, ako aj jednotky).

To skončilo lekciu,
Išiel, dúfam, že prídem.

V.I.. Domáca úloha. (Slide 16)

P.25 №9-všetci študenti;

№12,13- TANOVA D., TANOVA S., RYKAL L., ITOVA R., LIEF A., TANOV IN.

Rezervu.

Kvíz z Makuina.

Ktorú diaľnicu je mesto Bachek? (Diaľnica, 66)

Aký je názov dotykového dotyku? (Chladičové pružiny)

Kto je popredný hrdina? (McQueen)

Kto je jeho priateľka? (Sally Carrera)

Koľko grilu v slávnom gangu? (štyri)

Opatrenia sa uskutočňujú na základe poznatkov o číslovaní a sú v podstate znížené na akcie v rámci 10. Argumenty sa vykonávajú takto: 200 je 2 sto, 100 je 1 sto.

2 sto. + L Honeycomb. \u003d 3 sto. 3 stovky - je 300. 200 + 100 \u003d 300 500-200=?

5 sto. -2. \u003d 3 sto. \u003d 300 500-200 \u003d 300

Samostatní študenti, ktorí stále potrebujú používať prostriedky na viditeľnosť, možno ponúknuť lúče palice (1000 palice spojených v zväzkoch stoviek), platne aritmetiky

jeho zásuvka, prúžky 1 m dlhé, oddelené každý 100 cm, Abacus, skóre.

Je užitočné pre riešenie a vypracovanie príkladov príkladov.

400+200= 700-500=

s následným porovnaním komponentov a výsledkov

2. Pridanie a odčítanie okrúhlych stoviek a jednotiek
sto desiatok (akcie sú založené na vedomostiach číslovania):

a) 300+ 5 305- 5 b) 300+ 40 340- 40

5+300 305-300 40+300 340-300

c) 300+ 45 345-45

3. Pridanie a odčítanie okrúhlych desiatok, ako aj kolo
Sto desiatky:

a) 430+ 20 450-20 B) 430 + 200
c) 430 + 120 550-120 630-200

Pri riešení prípadov A), b) Odôvodnenie sa uskutočňuje takto: "430 je 4 sto. a 3 dec, 20 - to je 2 dec. Skladujeme desiatky: 3 synov. + 2 dec. \u003d 5 dec. 4 sto. + 5 7 \u003d 450.

Vypúšťacie výhonky sú alebo odpočítané, možno odporučiť, aby sa zdôraznil:

4 30+2 00=630 6 30-2 00=430

7 PEROVA M. N.

Pri riešení príkladov formulára c) odôvodnenia

"120 \u003d 100 + 20, 430 + 100 \u003d 530, 530 + 20 \u003d 550", t.j. tento prípad

dodatky (odčítania) prichádzajú k už známym študentom prijatia (odčítania) A), B).

4. Pridanie trojmiestnych čísel s jednoznačným, dvojciferným a
tri číslice bez prechodu prostredníctvom kategórie a príslušných prípadov
Odčítanie vecí:

a) 540 + 5 545-5 b) 545 + 40 V) 350 + 23 373-23

543+2 545-2 585-40 356+23 379-23

d) 350 + 123 673-123 356 + 123 679-123

Organicky sa vykonáva činnosť. Študenti pri vykonávaní akcií sa používajú rovnakými technikami, ktoré používali pri štúdiu činností pridávania a odčítania do 100, t.j., stanovujú druhú zložku akcie (druhá kategória alebo odčítateľná) na výbojoch a postupne ich zložiť alebo Podumate z prvej zložky.

Napríklad:

350+123 ______ 673-123 _______

123=100+20+3 123=100+20+3

350+100=450 673-100=573

450+ 20=470 573- 20=553

470+ 3=473 553- 3=550

5. Osobitné prípady pridávania a odčítania. Tie obsahujú
prípady, ktoré spôsobujú najväčšie ťažkosti, v ktorých
Najčastejšie sú chyby. Študenti robia najťažšie
Činnosti s nulou (nula je uprostred čísla alebo v
koniec). Prípad s číslami obsahujúcimi nula nevyžaduje špeciálne
recepcie. Takéto príklady však musia byť vyriešené viac, opakovať
Pred pridaním takýchto príkladov riešenie pre uskutočnenia
a odčítanie, keď je komponenta akcií nula: 0 + 3,
5+0, 5-5:

ale) 308+121 b) 402-201 v) 736-504

308+100=408 402-200=202 736-500=236

408+ 20=428 202- 1=201 236- 4=232 428+ 1=429

d) 0 + 436 700-0 725-725

Orálne techniky výpočtovej techniky vyžadujú neustálu analýzu čísel pre ich desatinné zloženie, pochopenie miesta

Číselné údaje medzi pochopením, ktoré sa môžu vyrábať

len nad rovnakými kategóriami. Nie všetci študenti pamätnej školy sa v rovnakom čase stávajú pochopiteľné.

Pred vykonaním akcií je potrebné hľadať

predbežná analýza desatinného zloženia čísel. Učenie sa častejšie uviesť otázky: "Čo by malo byť spustené

nEE? Čo vypúšťa? "

V opačnom prípade študenti umožňujú chyby pri výpočte

. Prekladajú desiatky so stovkami a výsledok sa zaznamenáva

buď v kategórii stovky alebo v kategórii TEN, napríklad: 400 + 10 \u003d 500, 30 + 400 \u003d 70, 30 + 400 \u003d 4 7 0, 30+400=34 0,

670+2=69 0, 670-3=64 0.

Tieto chyby naznačujú nedorozumenie pozičných hodnôt medzi číslom, o neschopnosti nezávisle kontrolovať výsledky činností. Učiteľ musí zabezpečiť, aby študenti overili výkonnosť činností, čo nie je formálne, ale v podstate. Často je potrebné pozorovať, že študent údajne urobil kontrolu, ale formálne ho naplnila. Zaznamenal len opačný účinok a nevyriešila sa, preto si nevšimol chybu, napríklad: 490-280 \u003d 110.

Skontrolovať. 110 + 280 \u003d 490.

Často môžete čeliť nedorozumeniu mentálne retardovaných školákov (dokonca aj seniorové triedy) podstaty šeku. Kontrola často vykonávajú študenti len preto, že to alebo učiteľ vyžaduje, alebo táto úloha je obsiahnutá v učebni. Často pri kontrole študent dostane rozpor medzi výsledným výsledkom a zadaným príkladom, ale to neslúži na opravu nesprávnej odpovede, napríklad: 570-150 \u003d 320. Skontrolovať. 320 + 150 \u003d 470.

V tomto prípade overovanie pôsobí ako nezávislá akcia, v žiadnom prípade spojená s tým, že študent skontroluje.

Učiteľ musí neustále pamätať tieto chyby školákov s porušením intelektu a požadovať odpoveď na otázky: "Čo urobila kontrolná show? Je príklad vyriešený? Ako dokázať, že akcia sa robí správne? "

Vedomé plnenie ústnych výpočtov, rozvoj všeobecných metód činností je trvalý

otázky porovnania a porovnania rôznych prípadov prídavných prípadov, odčítanie. Je dôležité učiť študentov, aby ste videli všeobecné a špeciálne v týchto príkladoch, ktoré sa rozhodnú.

Napríklad porovnať príklady a vysvetlite ich riešenie:

30+5, 300+40, 300+45, 300+140, 300+145, 300+105.

305-5, 340-40, 345-45, 340-300, 345-300, 345-200.

Je užitočné a navrhnuté príklady príkladov podobných (spev) dát, alebo príklady určitého typu: "Urobte príklad, v ktorom sa musia zložiť okrúhle stovky s jednotkami; "Urobte príklad pre odčítanie, v ktorom znížené číslo -Treum a odčítateľné - okrúhle desiatky", atď.

Na zabezpečenie pridávania a odpočítania akcií v rámci 1000 perorálnej výpočtovej techniky je užitočné riešiť príklady s neznámymi komponentmi.

II. Pridávanie a odčítanie s prechodom prostredníctvom kategórie.

Pridanie a odčítanie s prechodom cez kategóriu je najťažším materiálom. Preto študenti vykonávajú akcie v stĺpci. Pridanie a odčítanie v stĺpci sa vykonávajú na každom vypúšťaní samostatne a sú znížené na pridanie a odčítanie do 20. Ale v tomto prípade mentálne retardovaných školákov v zázname čísel, tj v schopnosti správne podpísať vypúšťanie podľa príslušných vypúšťanie.

Často, vďaka neschopnosti organizovať pozornosť, kvôli nedostatočne jasnému pochopeniu pozičných hodnôt čísel, a to aj kvôli nedbanlivosti, študent posunie číslo, ktoré sa má pridať alebo odpočítať, vľavo alebo vpravo, a preto umožňuje chyby vo výpočtoch. Najmä mnohé chybné študenti sú povolené pri nahrávaní čísel v stĺpci, ak sa akcia vykonáva nad trojmiestne a dvojciferné alebo jednoznačné číslo. V tomto prípade sú desiatky podpísané pod stovkami, jednotkami pod stovkami alebo desiatkami. To vedie k chybám vo výpočtoch.

Napríklad:

+ 6 + 3818

Najväčšie ťažkosti spôsobujú odčítanie. Chyby vo výpočtoch sú odlišné. Dôvod niektorých

Loví študenti môžu spĺňať všetky prípady v stĺpci.

sú to slabá asimilácia pridávania a odčítania tabuľky tvorby 20.

Mnohé chyby sú povolené v dôsledku toho, že študenti zabudnú pridať tucet alebo stovky, ktoré sa na mysli, rovnako ako zabudnúť, že "obsadené" sto alebo desať. Napríklad:

V rovnakej dobe, že argument sa vykonáva takto: nie je možné odpočítať, odčítame z 8 jednotiek 5, zbúrať, rozdiel 373 ".

Abstraktná lekcia v matematike, stupeň 5

Téma Lekcia: Pridanie a odčítanie okrúhlych stoviek a desiatok.

Účel: - Pokračujte v práci na vytváraní zručností a zručností pri pridávaní okrúhlych stoviek a desiatok;

Naučte vyriešiť príklady formulára 220 + 10,840-40

Zlepšiť zručnosti pri riešení problémov v 2 akciách;

Rozvíjať a upraviť pozornosť, pamäť, matematickú reč.

Vybavenie: Učebnice, notebooky, jednoduché ceruzky, ks, prezentácia.

Počas tried.

Organizovanie času.

Chlapci, dnes máme nezvyčajnú lekciu. Lekcia - cestovanie v prírode.

Táto cesta nám pomôže naučiť sa pridávať čísla. A aké čísla? Toto sa dozvieme o niečo neskôr. A najprv skontrolujte svoje domáce úlohy.

Skontrolujte si domáce úlohy.

Hlásenie tém.

Je čas zistiť tému lekcie. Ak to chcete urobiť, musíte vykonať niekoľko úloh.

1 Úloha

400, 210, 325, 600, 870.

Aké číslo je zbytočné? Ako sa môžu nazvať zostávajúce čísla? - ( okrúhly)

Ako sa úloha vykonáva, predmet lekcie sa otvorí.

2 Úloha

100,200,300,….,…..,……,…….,…….,…….,1000.

Aké čísla sa skladá z numerického riadka? - ( okrúhly).

Úplná téma lekcie sa otvorí - "pridanie a odčítanie okrúhlych stoviek a desiatok".

Verbálne počítanie.

- Riddle: Agilné zviera

Žije v dupelovej chate.

Celý deň šlo

Našiel hubu

Jazdiť na sučku

Pripravení pracovať. (Veverička)

- Vykonávanie №135 z 58 ústne na reťazci

Divákovú gymnastiku. - Šmykľavka

Formulácie problému.

U: -Pokračujeme na našu cestu a dosiahli sme potok. A aby sme mohli ísť, musíme vybudovať most. Na brehu je brika s úlohami

Aby ste sa ľahko vyrovnali s touto úlohou, pozrime sa na to, ako ich vyriešiť. Kto má návrhy? (Študenti ponúkajú spôsoby, ako vyriešiť takéto príklady). Učiteľ sumarizuje.

Upevnenie.

AT: - No, teraz začnem vybudovať most. Riešenia v príkladoch notebookov z učebnice №137 p.58

U: - Dobrá práca! S pomocou vašich vedomostí sme prešli na druhej strane. Pekne sme viseli, unavili. Trochu relaxovať.

Fizminutka.

Slnečný deň
Moji priatelia a ideme do lesa.
Nosíme koše s nimi.
Tu je dobrá cesta! (chôdza na mieste)
Vták piesne znie všade,
Nebude hluk, ktorý ich vystraší
Tu sú vynikajúce miesta
Oh, čo krása. (sklopenie dopredu, späť)
Opäť ideme lesom.
A okolo - tak zaujímavé!
(Otočí sa doprava a doľava)
A je čas.
(Ťahanie rúk na stranách)
Pre prácu, majstrov!
(Deti sedia na stôl)