Analiza składniowa zdania: SSP, SPP, BSP. Złożone zdania. Zdania złożone i złożone

Złożony (składanie ukraińskie) to zdania, których części predykatywne są połączone w jedną całość semantyczną i strukturalną za pomocą spójników koordynujących i intonacji. Kolejność części predykatywnych w SSP (zdania złożone) jest stosunkowo dowolna w niektórych typach zdań, a stała w innych. Spójrzmy na przykłady:

1. Albo był wczesny poranek, albo już nadchodził wieczór (A. Fadeev).

2. Przez trzy dni nie było mrozu, a mgła niewidocznie pracowała nad śniegiem (M. Prishvin).

Nie ulega wątpliwości, że w pierwszym przykładzie części predykatywne można zamienić praktycznie bez szkody dla znaczenia i struktury całego zdania wspólnego: Albo był już wieczór, albo był wczesny ranek. W drugim przykładzie nie da się tego zrobić bez naruszenia struktury całego SP, ponieważ znaczenie drugiej części predykatywnej wyjaśnia treść pierwszej - Mgła działała niewidocznie nad śniegiem, bo przez trzy dni nie było mrozu. Jak widzimy, podczas zmiany układu części predykatywnych w drugim przykładzie zmienia się struktura całego SP, to znaczy SSP przekształca się w SPP ( zdanie złożone) z podrzędną częścią przyczyny.

Rodzaje zdań złożonych. W zależności od właściwości strukturalnych, charakteru spójnika i zawartości leksykalnej, wśród SSP możemy wyróżnić Różne rodzaje propozycje. Uważamy za właściwe zastosowanie klasyfikacji zaproponowanej w „Współczesnym języku rosyjskim”, wyd. D. E. Rosenthal (M., 1984):

1. Łącznikowo-wyliczeniowy. 5. Paskudny.

2. Oddzielenie. 6. Łączenie.

3. Propozycje wniosków-konsekwencji. 7. Wyjaśniające.

4. Porównawcze.

Oczywiście nie ma wyraźnej granicy między tego typu zdaniami złożonymi, a podział ten jest w takim czy innym stopniu warunkowy.

Łączno-wyliczeniowy BSC. Są to zdania, których części predykatywne są połączone relacjami łącznikowo-wyliczeniowymi. Mają zazwyczaj otwartą strukturę i często składają się z więcej niż dwóch części. Typowe dla takich propozycji są następujące spójniki: i tak(pojedyncze i powtarzające się), nie? Nie. Przykłady : 1. Tymczasem słowa Koszewoja nie poszły na marne, I w mieście brakowało zapasów żywności (N. Gogol). 2. Młode liście szeptały, Tak zięby śpiewały tu i tam, Tak turkawki gruchały po całym tym samym drzewie , Tak jedna kukułka zapiała, za każdym razem się poruszając (I. Turgieniew);

Oddzielenie SSP. Istota tych propozycji polega na tym, że wymienione w nich zjawiska okazują się albo w jakiś sposób nie do pogodzenia, albo też się wykluczają. Orzeczniki tych zdań są łączone za pomocą spójników lub, lub (pojedyncze i powtarzane), wtedy… to, nie to… nie to, albo…albo, albo…albo i tak dalej. Przykłady: W dusznym powietrzu To kilofy uderzają w kamień, To koła taczek śpiewały żałośnie (M. Gorki); Lub Zorganizuję wszystko tak jak poprzednio Lub Wyzwę go na pojedynek (I. Turgieniew).

Konsekwencje-wnioskowanie SSP. Są to propozycje o strukturze zamkniętej. Zwykle składają się z dwóch części, które ułożone są w ściśle określonej kolejności. Istnieją dwa typy SSP z wnioskiem: 1. Przyczynowy. Pierwsza część takich zdań wskazuje przyczynę, a druga - skutek lub wniosek: W ogrodzie zrobiło się chłodno i goście wrócili do domu; Występ zakończył się, a publiczność zaczęła wychodzić do foyer. 2. Śledztwo warunkowe. Pierwsza część takich zdań zawiera warunek, pod którym możliwe jest to, o czym mowa w drugiej. Funkcja zdania warunkowo-następcze: czasownik predykatowy (główny członek zdania) jest w nich używany w trybie łączącym lub rozkazującym. Zdania takie z reguły są synonimem zdań złożonych z spójnikiem warunkowym Jeśli. Przykłady: Gdybyś wykonał zadanie na czas, nie byłoby tej nieprzyjemnej rozmowy; Przygotuj swoje streszczenia, a możesz spodziewać się wyższej oceny.

Porównawcze BSC. Osobliwością zdań porównawczych jest to, że z jednej strony porównują treść części orzeczeniowych, a z drugiej ustalają różnicę. Zdania takie charakteryzują się spójnikami a, ale tak, jednak, ale to samo, w przeciwnym razie nie to. Przykłady: Kanonada osłabła, Jednakże Coraz częściej słychać było szczęk broni z tyłu i z prawej strony (L. Tołstoj); Przez długi czas nie było słychać ani bicia dzwonu, ani dźwięku kół na krzemiennej drodze, A biedny starzec stał wciąż w tym samym miejscu, pogrążony w myślach (M. Lermontow).

Przeciwne BSC. W zdaniach przeciwstawnych wskazuje się na przeciwieństwo zdarzeń, ich różnicę lub niespójność. Związki typowe dla takich zdań: a, ale, tak, jednak, ale, to samo, tylko itp. Z reguły są to propozycje o strukturze zamkniętej. Przykłady: Spód wieży był kamienny, A blat drewniany (A. Czechow); Piosenka nad domem ucichła, Ale słowik przeleciał nad stawem (V. Korolenko);

Połączenie SSP charakteryzują się tym, że druga część predykatywna zawiera informacje uzupełniające to, co jest już znane z pierwszej części. W takich zdaniach zwykle używane są spójniki tak i, a także, ponadto, ponadto, jednocześnie, również itp. Na przykład: Natasza mówiła szeptem, tak i dziadek i leśniczy także mówili cicho (K. Paustowski); Woda była ciepła, ale nie zepsuta, i Oprócz było tego dużo (V. Garshin).

W wyjaśniający BSC jedną część za pomocą spójników to znaczy wyjaśnia treść drugiego. Na przykład: Siły 12 czerwca Zachodnia Europa przekroczył granicę Rosji i zaczęła się wojna, to jest miało miejsce wydarzenie sprzeczne z ludzkim rozumem i całą naturą ludzką (L. Tołstoj); Oprócz roślin w ogrodzie znajdują się pomieszczenia dla różnych zwierząt, mianowicie: Zbudowano wiele wież z wieżami kratowymi dla gołębi, a między krzakami umieszczono ogromną drucianą klatkę dla bażantów i innych ptaków (I. Goncharov).

Pytania i zadania

I. Czy niektóre zdania złożone mogą mieć zdanie złożone jako synonimy składniowe? Jeśli to możliwe, podaj przykłady.

II. W zależności od relacji semantycznych między częściami predykatywnymi wyróżnij typy zdań złożonych. Dodaj brakujące znaki interpunkcyjne.

1. ...Wtedy nagle długa gałąź chwyci ją za szyję, potem na siłę wyrwą jej złote kolczyki z uszu, potem mokry bucik utknie w kruchym śniegu od jej słodkiej nóżki, wtedy ona zrzuci szalik (A. Puszkin). 2. Poradźcie im, aby spotkali się ze mną z dziecięcą miłością i posłuszeństwem, w przeciwnym razie nie unikną okrutnej egzekucji (A. Puszkin). 3. ...Ale słuchaj, nie gadaj, bo cię pobiję (A. Puszkin). 4. Zasłynęła wszędzie jako skromna i rozsądna dziewczyna, ale Ukraina i Rosja wysyłają jej godnych pozazdroszczenia zalotników (A. Puszkin). 5. Tylko od czasu do czasu przez pustynię przebiegnie płochliwy jeleń lub stado wesołych koni zakłóci ciszę doliny (M. Lermontow). 6. Rangi nadają ludzie, ale ludzi można oszukać (A. Gribojedow). 7. Zniewaga jest poważna i o pojedynku decyduje społeczeństwo oficerskie (A. Kuprin). 8. Liza przestraszyła się dziwnie starzejącego się wyglądu Very Nikandrowna i postanowiła sprzeciwić się (A. Fadeev). 9. Andriej byłby dobry, tylko bardzo przybrał na wadze... (A. Czechow). 10. Tego dnia budowniczowie nadal chcieli wiele zrobić, ale zimą dzień był krótki (V. Azhaev).

III. Wybierz zdania złożone o strukturze otwartej i zamkniętej. Znajdź zdania ze wspólnym członkiem mniejszym. Wstaw brakujące znaki interpunkcyjne i wyjaśnij ich umiejscowienie.

1. Rozpocznie się bitwa, trudna i długa, być może przez cały dzień, aż do wieczora, a dla niektórych ten dzień stanie się ostatnim dniem życia (W. Bykow). 2. Ostatnie cienie zlały się i ciemność wydawała się ślepa, ogromna, a za kopcem przyćmiony martwy blask (A. Serafimowicz). 3. Karawana albo przedostała się wśród gruzów, albo przedarła się przez gęste zarośla karłowatych drzew... (G. Fedoseev). 4. Księżyc błysnął na prześwicie chmur, a droga ciągnęła się wyraźnym, stromym łukiem wzdłuż wzniesienia (G. Nikolaeva). 5. Na brzegu, na łowisku, paliły się dwa ogniska, na morzu nikogo nie było (M. Gorki). 6. Wydawało się, że opadła mgła, potem nagle zaczęła padać ukośnie i ulewny deszcz (L. Tołstoj). 7. Albo dumny koń uderza go mocno kopytem, albo wilk rozdziera go zębem, albo wół ubodnie ostrym rogiem (I. Kryłow). 8. Na początku kwietnia szumiały już szpaki, a po ogrodzie latały żółte motyle (A. Czechow). 9. Chętnie słuchamy twoich piosenek, ale po prostu śpiewaj z dala od nas (I. Kryłow). 10. Codziennie wiał straszny wiatr, a w nocy na śniegu tworzyła się twarda, lodowata warstwa skorupy (A. Kuprin). 11. Po łące gonią się śmieszne ważki i fruwają kolorowe motyle (I. S. Mikitow). 12. Nie było miesiąca, ale gwiazdy świeciły jasno na czarnym niebie (L. Tołstoj). 13. Czuję się, jakbym pływał na żaglach, nade mną rozpościera się błękitne niebo, a wokół latają duże, białe ptaki (A. Czechow). 14. Wzdłuż ulic w miejscu domów wznosiły się stosy węgli i zadymione ściany bez dachów i wystających okien (A. Puszkin). 15. Noc minęła pod dużym, czystym księżycem i do rana opadł pierwszy mróz (M. Prishvin).

10 stycznia 2015 r

Tradycyjnie (i w gramatyce szkolnej) zdanie złożone rozumiano jako połączenie zdań prostych, uzyskane za pomocą określonych środków syntaktycznych i charakteryzujące się integralnością semantyczną, konstrukcyjną i intonacyjną. Ale jego części nie są zdaniami prostymi, ponieważ: 1) często nie mogą być niezależnymi jednostkami komunikacyjnymi, ale istnieją jedynie jako część złożonego; 2) nie mają kompletności intonacyjnej; 3) cały wniosek w całości odpowiada na jedno pytanie informacyjne, tj. reprezentuje jedną jednostkę komunikacyjną. Bardziej poprawne jest traktowanie ich nie jako prostych zdań, ale jednostek predykatywnych.

Klasyfikacja zdań złożonych

Przeanalizujemy zdania złożone i złożone, przykłady i ich klasyfikację. Zacznijmy od tego, że oba są złożone. Złożone zdania różnią się charakterem połączenia, charakterem jednostek predykatywnych i kolejnością części. Są związkowi i niezwiązkowi. Zdania łączne, na których skupimy się w tym artykule, dzielą się z kolei na zdania złożone i złożone (patrz przykłady poniżej).

Zdanie złożone (SSP)

SSP to zdania złożone, których części są połączone spójnikami koordynującymi i są od siebie gramatycznie niezależne, tj. pozostają w relacji równości, równoważności.

Specyfika spójników koordynujących polega przede wszystkim na tym, że znajdują się one w stałym położeniu – zawsze pomiędzy łączonymi jednostkami predykatywnymi (z wyjątkiem spójników powtarzających się). Nie są one zawarte w żadnej części zdań złożonych. Przy zmianie kolejności jednostek predykatywnych miejsce spójnika nie ulega zmianie. W tym artykule podano analizę zdania złożonego i przykłady jego różnych typów.

Wideo na ten temat

Klasyfikacja spójników złożonych

Klasyfikacja SSP w „Gramatyki rosyjskiej-80” opiera się na podziale spójników na podstawie jednoznaczności/niejednoznaczności. Spójniki typu nierozróżniającego obejmują: i, a, ale, tak, to samo, lub, lub i ich synonimy. Mają tendencję do wyrażania pewnego rodzaju relacji, ale ich znaczenie jest zawsze w takim czy innym stopniu zdeterminowane przez kontekst lub określone przez specyfikator. Spójniki typu różnicującego (przeważnie analogi koniunkcyjne) jednoznacznie kwalifikują pewne relacje: to znaczy zatem także przeciwnie, a raczej itp., które ma zdanie złożone.

Przykłady BSC ze złączami typu nieróżnicującego

Serce biło jej mocno, a myśli nie mogły się na niczym zatrzymać (a właściwie połączyć).
Zadzwoniłem i drzwi od razu mi się otworzyły (niewłaściwie połączenie z pozytywną kwalifikacją komunikacji).
Nigdy nie dotrzymywał słowa, a to jest bardzo złe (niewłaściwe łączenie, łączenie-komentowanie).
Żartował, a ja byłem zły (porównawczy).
Życie mija szybko, a Ty nie zdążyłeś jeszcze nic zrobić (niekonsekwencja, zdanie złożone).

Przykłady ze spójnikiem „ale”:

Nie pada deszcz, ale powietrze jest dość wilgotne (przeciwnie).
Nie jest zbyt pracowity, ale muzykę gra z przyjemnością (przeciwnie-kompensacyjną).
Jest dość ciemno, ale jeszcze nie włączyli światła (przeciwnie-ograniczające).
Pachnie jak siano, ale zapach jest gęsty i delikatny (zdanie złożone).

Przykłady ze spójnikami „lub”, „lub”:

Niech się przeniesie tutaj, do oficyny, albo ja się stąd przeprowadzę (skomplikowane modalnie).
Albo się mylę, albo ona kłamie (zdanie złożone modalnie nieskomplikowane).

Przykłady BSC ze związkami typu różnicującego

Nie umiem recytować poezji, to znaczy nie lubię ich czytać z jakimś specjalnym wyrazem (wyjaśniającym).
Śnieg już był, ale było dość ciepło (nie było jeszcze silnych mrozów) (naprzeciwko).
Nigdy jej nie dokuczałem, wręcz przeciwnie, traktowałem ją bardzo ostrożnie (opcjonalnie-komentarz).
Mówił długo i monotonnie, więc wszystkich zmęczył (przyczyna i skutek).
Nie tylko moi przyjaciele traktowali jego słabości protekcjonalnie, ale także zazdrośni ludzie nie odważyli się mu sprzeciwić (stopniowo).

Zdanie złożone (SPP)

SPP to zdanie złożone, w którym istnieje zależność części połączonych podrzędnymi środkami komunikacji: spójnikami i słowami pokrewnymi.

Strukturalno-semantyczna klasyfikacja SPP opiera się na ważnej cesze formalnej - charakterze syntaktycznej, formalnej zależności części podrzędnej od głównej. Ta cecha łączy klasyfikacje naukowe V.A. Beloshapkova i „Gramatyka rosyjska-80”. Wszystkie SPP są podzielone na zdania niepodzielnego i podzielonego typu. Ich cechy różnicowe są tacy.

Typ niepodzielny

1. Część podrzędna znajduje się na pozycji zdania (dotyczy jednego słowa w głównym), zdaniu lub połączeniu korelacyjnym (dotyczy zaimka wskazującego).

2. Jedna z części jest synsemantyczna, tj. nie może być semantycznie wystarczającą jednostką komunikacyjną poza zdaniem złożonym.

3. Środki komunikacji - spójniki syntaktyczne (wielowartościowe) i wyrazy pokrewne.

Typ eksplodujący

1. Zdanie podrzędne odnosi się do całego zdania głównego: związku rozstrzygającego.

2. Obie części są autosemantyczne, tj. potencjalnie zdolne do samodzielnego istnienia.

3. Środki komunikacji - spójniki semantyczne (jednoznaczne).

Najbardziej ważny znak jest pierwszą cechą strukturalną.

Dalsza klasyfikacja SPP typu rozciętego przeprowadzana jest z uwzględnieniem treści, aspektów semantycznych (takich jak czas, stan, koncesja, przyczyna, cel, konsekwencja, aspekt porównawczy, porównawczy, jaki może mieć zdanie złożone).

Przykłady z fikcja i inne sugestie:

Minęło kilka godzin odkąd opuściłem miasto (tymczasowo).
Jeśli możesz, przyjdź o drugiej (warunek).
Mimo, że było już późno, w domu paliło się światło (ulga).
Wolnego czasu prawie nigdy nie mam, bo muzyka wymaga pełnego poświęcenia (powód).
Aby dobrze się uczyć, musisz ciężko pracować (cel).
Jego oczy błyszczały jak gwiazdy na ciemnym niebie (porównawczo).
Jeśli opanuje myśl, to jeszcze bardziej opanuje formę (porównanie).

Klasyfikacja NGN typu niezróżnicowanego opiera się przede wszystkim na cesze strukturalnej - charakterze środków komunikacji, a dopiero na drugim etapie - na różnicach semantycznych.

Rodzaje niepodzielnego typu IBS

1. Ze związkiem: wyjaśniającym, definiującym (ilościowym, jakościowym, kwalifikacyjnym) i porównawczym.

2. Z łącznikiem zaimkowym: zdania złożone zaimkowo-pytające i zaimkowo-względne.

Przykłady z fikcji i innych zdań z spójnikami:

To głupie, że nie przyjdziesz (wyjaśnienie).
Powietrze jest tak czyste, jakby go nie było (ostateczne, ilościowe).
Mówił szybko, jakby go namawiano (ostatecznie, jakościowo).
Wszystko to działo się tak, jakby nikogo nie było w pomieszczeniu (zdanie złożone rozstrzygające).

Przykłady z literatury i innych zdań z połączeniami zaimkowymi:

Trzeba było usłyszeć, jak mówił (zaimkowe pytanie).
Dom w którym mieszkamy jest nowy (zaimkowy względny, zorientowany).
Bez względu na to, kto się zgłosił, nie było odmowy (zaimkowo-względne, niezorientowane zdanie złożone).

Przykłady zdań (klasa 5, podręcznik do języka rosyjskiego pomoże ci kontynuować tę listę), jak widać, można podawać na różne sposoby.

Więcej szczegółów część teoretyczna można znaleźć w wielu podręcznikach (na przykład V.A. Beloshapkova „Nowoczesny język rosyjski”, „Gramatyka rosyjska-80” itp.).

Co to jest zdanie złożone?

Złożone zdanie jest zdaniem złożonym, którego części są połączone spójnikami koordynującymi. Stary książę był jeszcze w mieście i czekali na niego co minutę (L.. Tołsto). Starzec był wyraźnie oburzony, a Grigorij zmarszczył brwi (Szołochow). Połączenie między częściami zdania złożonego odbywa się również za pomocą innych środków gramatycznych i leksykalnych (patrz zdanie złożone). Niemcy odejdą, a całe okupowane przez nich terytorium przejdzie w ręce Armii Czerwonej (N. Ostrovsky) (niepełna intonacja pierwszej części)

stosunek formy czasownika doskonała forma, przekazując następującą relację; kolejność części odpowiada kolejności omawianych działań). Liza przeraziła się dziwnie starzejącym się wyglądem Wiery Nikandrowna i nie odważyła się sprzeciwić (Fedin) (połączenie części i semantyczny brak niezależności drugiej części podkreśla użycie zaimka ona). Na korytarzu śmierdziało świeże jabłka oraz zawieszone skóry wilka i lisa (L. Tołstoj) (części złożonego zdania są połączone wspólnym elementem mniejszym e wpis). Był już całkiem świt i ludzie zaczęli wstawać, kiedy wróciłem do swojego pokoju (L. Tołstoj) (obie części łączy wspólne zdanie podrzędne). Starszy chłopiec miał na imię Petya, młodszy Pavlik (Kataev) (niekompletność drugiej części). Na polach śnieg jest jeszcze biały, a wiosną woda jest głośna (Tyutczew) (współzależność części wyraża się słowami jeszcze… cóż). Pomiędzy częściami zdania złożonego mogą istnieć zależności:

1) łączenie (w znaczeniu jednoczesności, sekwencji, przyczyny i skutku itp.). Od wschodu nadciągały ciemne, deszczowe chmury, z których płynęła wilgoć (Czechow). Pierre wszedł do dzieci, a śmiech i krzyki nasiliły się jeszcze bardziej (L. Tołstoj). Tego dnia poczułem się trochę źle, dlatego nie czekałem na obiad i położyłem się spać (Arsenyev);

2) dzielenie (w znaczeniu niezgodności, naprzemienności, wzajemnego wykluczenia). Teraz słońce świeci słabo, teraz wisi czarna chmura (N e-krasov). Albo się teraz ubierz, albo odejdę sam (Pisemski);

3) przeciwstawny (w znaczeniu sprzeciwu, niekonsekwencji). Wszyscy się nim opiekowali, ale nikt się nie uśmiechał (Turgieniew). To niezdarny, rozczochrany, obdarty mężczyzna, ale jego twarz jest prawie piękna (Gorky);

4) porównawczy. W pokojach było duszno, a na ulicach unosił się kurz (Czechow). Broń w arsenałach rdzewieje, ale czako świeci (Simonow);

5) łączenie e. Zarówno słuchali, jak i mówili zbyt żywo i naturalnie, a Anna Pawłowna (L. Tołstoj) nie lubiła tego. Decyzja Lisy usunęła kamień z jego serca, a cały dom natychmiast ożył, jakby z zesłanego pokoju (Fedin).

Główne grupy zdań złożonych.

Na podstawie spójników łączących części zdania złożonego zdania złożone dzielą się na trzy główne grupy:

1) zdania złożone z łącznikami i spójnikami (i tak, nie, nie, też, 2) zdania złożone z separatorami i spójnikami (Lub,albo, więc - to, nie to - nie to); 3) zdania złożone z kontradyktoryjnymi i spójnikami ( Ale, i tak, ale to samo, jednak inaczej, nie to ).

Różne związki wyrażają różne relacje pomiędzy zdaniami prostymi, które są częścią zdania złożonego, na przykład: 1) spójnik I potrafi wyrazić jednoczesność zjawisk: Tylko przezroczysty las staje się czarny, Iświerk zmienia kolor na zielony pod wpływem mrozu, I rzeka błyszczy pod lodem (P.); 2) związek Ale wyraża kontrast: Wołałem cię, Ale Nie obejrzałeś się. (Blok.)

Różne relacje semantyczne między zdaniami w chwili ich złożenia wyrażają się nie tylko spójnikami, ale często także relacją formy czasownika, a także środki leksykalne, w szczególności wyrazy zaimkowe zawarte w zdaniu drugim.

1) Właśnie słońce wieś, i szkarłatne, cienkie światło kłamliwy na zielonych winoroślach, na wysokich pręcikach, na suchej ziemi. (T.) Unia I wyraża ciąg zjawisk. Orzeczenie w pierwszym zdaniu (wieś) wyrażone czasownikiem dokonanym, a w zdaniu drugim - czasownikiem niedoskonała forma (kłamliwy). Te formy czasowników pozwalają nam wskazać, że po działaniu krótkotrwałym powstało działanie długoterminowe.

2) i własnie dlatego Nie czekałam na obiad i poszłam spać. (Ars.) W tym przykładzie znaczenie drugiego zdania jest konsekwencją pierwszego; znaczenie to potwierdza przysłówek zaimkowy Dlatego.(Poślubić: Tego dnia nie czułem się dobrze, I Nie poczekałem na obiad i poszedłem spać.)

3) Marianna Nie Była dzieckiem, ale w swojej bezpośredniości i prostocie uczuć była jak dziecko. (T.) Znaczenie opozycji jest w tym przykładzie poparte cząstką ujemną Nie z orzeczeniem pierwszego zdania.

Zdania złożone ze spójnikami łączącymi.

1. Unia I niejednoznaczny: może wskazywać na jednoczesność działań (siedział i milczał) na ich kolejność (zerwał się i pobiegł) o warunkowości jednego działania przez drugie (Krzyknął przez sen i obudził się, tj. obudził się z krzyku) itp. Potrafi zatem w złożonym zdaniu połączyć części, które mówią o jednoczesności zdarzeń, ich następstwie po sobie lub warunkowości jednego zdarzenia przez drugie. Spójrzmy na przykłady: 1) Zebrane ucho pochyla się, I pszenica wznosi się jak ściana, I srebrny głos mojego przyjaciela śpiewa naszą dźwięczną piosenkę. (OK.)(To zdanie złożone składa się z trzech części; w zdaniu złożonym stwierdza się jednoczesność zjawisk; jednoczesność wyraża się poprzez intonację wyliczeniową, koniunkcję i jednolitość form czasownika: we wszystkich trzech częściach predykaty są czasownikami niedoskonałej formy czas teraźniejszy.) 2) Woźnica gwizdnął I konie galopowały. (P.)(To złożone zdanie przekazuje sekwencję zjawisk; sekwencję tę wyraża spójnik I, leksykalne znaczenia form czasownikowych; predykaty wyrażane są za pomocą czasowników Past Perfect.) 3) Piorun błysnął , i potem rozległ się ostry grzmot.(To zdanie przekazuje sekwencję zjawisk; sekwencja ta wyraża się przede wszystkim poprzez kombinację po tym, A także związek i.) 4) Tymczasem ciemność stawała się coraz gęstsza, I obiekty straciły kontury. (rozdz.)(Druga część zdania ma znaczenie konsekwencji.) 5) Nie znam cię, Daria Michajłowna, I bo nie mogę cię nie lubić. (T.)(W tym przykładzie obecność przysłówka zaimkowego Dlatego w drugiej części podkreśla znaczenie konsekwencji.) W prozie naukowej bardzo często sekwencję czasową łączy się ze znaczeniem konsekwencji, np.: Ziemia stopniowo ochładzała się i oddawała swoje ciepło zimnej przestrzeni międzyplanetarnej. Wreszcie jej temperatura sięgnęła 100°, i wtedy para wodna w atmosferze zaczęła się kondensować w krople i spływała w postaci deszczu na gorącą pustynną powierzchnię ziemi.(Oparin.) W drugim zdaniu złożonym, zdanie proste połączone spójnikiem I , które jest połączone ze słowem następnie, obejmuje późniejsze zdarzenia, które są konsekwencją. W naukowym i przemówienie biznesowe Istnieją również zdania złożone o warunkowym znaczeniu następczym, na przykład: Zmień rodzaj metabolizmu żywego organizmu, a zmienisz dziedziczność. (Pierwsza część z orzeczeniem w formie trybu rozkazującego ma znaczenie warunku, a druga - z orzeczeniem w formie czasu przyszłego - ma znaczenie konsekwencji.)

2. Spójnik łączący jest używany w języku literackim znacznie rzadziej Tak. Występuje głównie w mowie artystycznej, na przykład: Głodny wilk na pustyni zawył przenikliwie, Tak wiatr bił i ryczał, bawiąc się na rzece. (N.) Ma to dodatkową konotację potoczną lub folkloryczną.

3. Związki To samo I Również w tym sensie, że są blisko unii I, nie stoją one jednak pomiędzy częściami zdania, lecz wewnątrz drugiej części, mogą mieć dodatkowy spójnik I .

PRZYKŁADY. 1) Łzy zaschły mi w oczach, siostro To samo przestał płakać. (A.) 2) Dziwny starzec mówił bardzo przeciągle, brzmienie jego głosu Również zadziwiło mnie. (T.)

4. Unia żaden -żaden (we współczesnym języku literackim tylko powtórzone) łączy w sobie dwa znaczenia: spójnik łączący I i cząsteczka wzmacniająca żaden, które jest używane w zdaniach przeczących, stąd spójnik nie? Nie służy do łączenia zdań przeczących.

Przykład. Żaden Nie widzę światła słońca, żaden Nie ma miejsca na moje korzenie. (kr.)(Poślubić: I nie widzę światła słońca, I nie ma miejsca na moje korzenie.)

Zdania złożone z spójnikami rozłącznymi.

1. Unia Lub wskazuje na obecność lub możliwość wystąpienia jednego z dwóch lub kilku zjawisk, a także naprzemienność zjawisk, o których mowa w zdaniach. . 1) Tylko czasami nieśmiały jeleń biegnie przez pustynię, Lub Wesołe stado koni zburzy ciszę doliny. (L.) 2) Ił zaraza mnie dopadnie, Lub mróz skostnieje, Lub Powolna niepełnosprawna osoba wbije mi barierę w czoło. (P.)

2. Unia to i tamto (tylko powtarzanie) wskazuje na przemianę zjawisk.

PRZYKŁAD To drzwi będą skrzypieć, To brama cicho się otworzy, To zgarbiona postać włazi od domu do domu przez ogrody warzywne.

(kor.)

3. Unia nie to - nie to(tylko powtórzone) wskazuje na trudność odróżnienia jednego od dwóch lub od szeregu zjawisk ze względu na niepewność wrażenia z każdego

Przykład. Nie to którym dano konie, nie to przybył nowy.(Danilewski.)

Związki albo to i tamto neutralne stylistycznie, zdania

można ich używać w dowolnym stylu mowy. Związki nie to - nie to mają w sobie szczyptę kolokwializmu, projekty z nimi są bardziej typowe dla stylu codziennego

Zdania złożone z spójnikami przeciwstawnymi.

1. Unia A wskazuje, że drugie zjawisko jest przeciwieństwem pierwszego lub w jakiś sposób się od niego różni.

PRZYKŁADY. 1) Obudzili się - A Idziemy do łóżka. (T.) 2) Spotkałem mężczyznę i kobietę na bagnach. Chodził z kosą A ona jest z grabiami. (Itp.)

2. Związki ale, tak, ale, jednak wskazują, że drugie zjawisko jest przeciwieństwem pierwszego. Unia Tak, jak spójnik łączący Tak, ma dodatkową konotację potoczną lub folkloryczną.

PRZYKŁADY. 1) Słońce zaszło Ale W lesie jest jeszcze jasno. (T.)

2) Leżę jak w zapomnienie, Ale sen nie zamknął mi oczu. (Adw.) 3) Gorąca twarz szukała wiatru, Tak nie było wiatru. (T.) 4) Na bokach twoich zatopionych biczów widać więcej niż jeden pasek, Ale Na podwórkach zajazdów jadło się dużo owsa. (N.)

3. Unia Lub łączy w sobie dwa znaczenia: koniunkcję przeciwną i cząstkę wzmacniającą; dlatego nie stoi pomiędzy częściami zdań, ale po pierwszym słowie w drugiej części zdania (szczególnie podkreślając to słowo); służy z reguły do łączenia zdań, a nie pojedynczych słów.

PRZYKŁAD Sam uczeń śmiał się najzabawniej i najgłośniej, on najprawdopodobniej przestał. (MG)

4. Związki inaczej, to nie to odpowiadają znaczeniem słów inaczej, inaczej; zdania z nimi są zwykle używane w mowie potocznej.

PRZYKŁADY. 1) Ty, Tisza, przyjdź szybko, W przeciwnym razie Mama znowu będzie krzyczeć. (Ostry). 2) Mów prawdę nie to dostaniesz to.

Łączące znaczenie spójników koordynujących.

Niektóre spójniki koordynujące (i tak, lub, ach, Ale, Jednakże) są używane w sensie łączącym. W tym przypadku dodają dodatkowe myśli, którymi są: a) konsekwencja, wniosek; b) przelotna uwaga; c) coś nieoczekiwanego, co nagle przyszło do głowy. Niektóre związki zawodowe np tak i mają jedynie znaczenie łączące. Przed spójnikami o znaczeniu łączącym głos jest obniżany i następuje pauza.

PRZYKŁADY. 1) Wspięliśmy się na kolejną górę, ostatnią, I Tuż przed nimi duże, wesołe miasto rozświetliło się wiązką świateł.(Unia I dodaje konsekwencję.) 2) Trwa to tak długo, aż wszyscy będą się śmiać zgodnie, i w końcu samego siebie. (Gonch.)(Unia I w połączeniu ze słowem Wreszcie dołącza wniosek w sekwencji czasowej.) 3) Do właściciela przyszedł zadarty licealista Wiaczesław Siemaszko, Tak Czasami przychodziła młoda dama Ptitsyna. (MG)(Unia Tak dołącza myśl w wypowiedzi sekwencyjnej, ale takiej, która pojawiła się jakby po pierwszej.) 4) Biedna Nadenka nie ma już gdzie słuchać tych słów, Tak i nie ma kto ich wymówić. (rozdz.)(Związek Specjalny Tak I dołącza dodatkową uwagę narratora, który współczuje Nadence i współczuje jej.) 5) Moim oczom ukazała się głodna chata, a w głodnej chatce leżała chora matka.(Niewiarygodne) (Unia A , w sensie logicznym zbliżającym się do unii I , dodaje dodatkową myśl, wywołaną w kreacji obrazem chaty, który pojawił się przed oczami.) 6) W Dziadek mieszkał w domu przy ulicy Polevaya nie dłużej niż rok , ale również W tym czasie dom zyskał hałaśliwą sławę. (MG)(Unia Ale w połączeniu ze zjednoczeniem I dodaje coś przeciwnego do tego, co wynika z treści pierwszego zdania.)

Bardzo często spójniki o znaczeniu dodatkowym dodają nie część zdania złożonego, ale nowe zdanie, na przykład: 1) Na wszystkich rogach znajdują się latarnie, które palą się z pełną intensywnością. I okna są oświetlone. (KS)(Unia I dodaje nową propozycję; połączenie łączące pozwala podkreślić coś bardzo zaskakującego i bardzo ważnego ten moment dla narratora, który od dawna nie widział oświetlonych okien. Poślubić: Na wszystkich rogach są latarnie, palą się pełną mocą, okna są oświetlone.) 2) Już czas, moje dziecko, wstawaj!.. Jesteś gotowa, piękna? (P.)(Unia Tak rozpoczyna nowe zdanie pytające spowodowane czymś nieoczekiwanym; Tutaj Tak zbliża się do znaczenia cząstek pytających naprawdę, naprawdę.)

Zdania wyjaśniające.

Specjalną grupę, zbliżoną do zdań połączonych spójnikami koordynującymi, stanowią zdania wyjaśniające z spójnikami to znaczy. W zdaniach tych mówiący wyjaśnia i precyzuje myśl wyrażoną w pierwszej części, np.:

1) Nasz ogród umiera, obcy już nim rządzą, to jest Staje się to, czego tak bardzo obawiał się biedny ojciec. (rozdz.) 2) Burze mają korzystny wpływ na przyrodę, mianowicie: Oczyszcza i chłodzi powietrze.

Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym z spójnikami koordynującymi.

Pomiędzy częściami zdania połączonymi spójnikami koordynującymi stawia się przecinek.

PRZYKŁADY. 1) Morze szemrało głucho, a fale uderzały o brzeg szaleńczo i ze złością. (M. G.) 2) Nieżdanow spał, a Marianna siedziała pod oknem i patrzyła na ogród. (T.) 3) Dużo pracujesz, ale nie ma z tego żadnych korzyści. (kr.) 4) Słońce już zaszło za górami, ale wciąż było jasno. (L.) 5) Nastąpiła silna eksplozja, ale chłopaki nie byli zaskoczeni. Jeśli słowo Jednakże znajduje się w środku zdania, oddziela się je przecinkami jako słowo wprowadzające, na przykład: Nastąpiła silna eksplozja, ale chłopaki nie byli zaskoczeni.

Jeżeli łączone części są znacząco wspólne i zawierają już przecinki, wówczas umieszcza się między nimi średnik; Średnik stawia się również przed zdaniem, które choć niezbyt częste, ma charakter dodatkowy i jest mniej spokrewnione znaczeniowo z poprzednim. W takich przypadkach pomiędzy zdaniami głos jest obniżany i następuje pauza.

PRZYKŁADY. 1) Prawie co wieczór wyjeżdżali gdzieś za miasto, do Oreandy albo nad wodospad; i spacer był udany, wrażenia za każdym razem niezmiennie piękne i majestatyczne. (rozdz.) 2) Miałem tylko niebieską farbę; ale mimo to zdecydowałem się narysować polowanie. (LT) 3) Irina znów spojrzała mu prosto w twarz; ale tym razem się uśmiechnęła. (T.)

PRZYKŁADY. 1) Strzała wychodzi z kołczanu, wystrzeliwuje w górę i Kozak pada. (P.) 2) ja Przeniosłem się do drugiej chaty - a w drugiej chatce nie było duszy. (T.) 3) ja Spieszę się tam dostać - a tam już są wszyscy

miasto. (P.)

Uwaga: Przed spójnikami łączącymi i rozłącznymi nie stawia się przecinka, jeśli zdania, które łączą, mają wspólny człon podrzędny lub wspólne zdanie podrzędne, które określa ścisłą jedność semantyczną tych zdań, na przykład:

1) Wzdłuż ulic poruszały się ciężkie ciężarówki i ścigały się samochody. 2) Gwiazdy zaczęły już blednąć, a niebo zrobiło się szare, gdy powóz dojechał do werandy domu Wasiljewski.(T.)

Ćwiczenie 115. Napisz, wstawiając brakujące litery. Wskaż spójniki łączące części zdania złożonego i relacje między tymi częściami; Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.

1. Powietrze oddycha zapachem wiosny, a cała przyroda budzi się do życia. (L.) 2) Mija rok i Teodor wraca na jego stronę. (P.) 3) I baterie ucichły, a bębny zaczęły bić. (L.) 4) Bębny zaczęły pękać i niewierni się wycofali. (L.) 5) Tylko gdzieniegdzie migotały, rozciągały się i natychmiast... drżące odbicia gwiazd znikały w płynących potokach, a czasem figlarna fala wyskakiwała na brzeg i płynęła w naszym kierunku. (kor.) 6) Słowik zakończył swój ostatni śpiew, a inne ptaki śpiewające przestały śpiewać. (A.) 7) Przez chwilę milczał, matka także patrzyła na niego w milczeniu. (MG) 8) Było ciemno, ale nadal widziałem drzewa, wodę i ludzi. (rozdz.) 9) Szezlong jechał prosto, ale z jakiegoś powodu młyn zaczął przesuwać się w lewo... . (rozdz.) 10) Zażartował, a ja byłem zły. (P.) 11) Pugaczow dał znak, a oni natychmiast mnie wypuścili i zostawili. (P.) 12) Ojciec życzył mi dobrej podróży, a córka towarzyszyła mi do wozu. (P.) 13) Przyjaciele poradzili mu, aby złożył skargę; ale dozorca zamyślił się, machnął ręką i postanowił się wycofać. (P.) 14) Unosi się w powietrzu pies domowy, albo wiatr... będzie szumiał w liściach ciemniejącego dębu, albo nieśmiało przeleci ptak. (Język) 15) Albo wszystko w niej oddycha prawdą, wtedy wszystko w niej jest udawane i fałszywe. Nie da się jej zrozumieć, ale n... kochać ją nie można... (L.) 16) Wychowana była po staremu, to znaczy w otoczeniu matek, niań, dziewczyn i dziewcząt z siana, szyła ze złota i nie umiała czytać ani pisać. (P.) 17) Mgła unosi się coraz szybciej znad łąk i srebrzy się promień słońca, a za nim z ziemi wznoszą się krzaki. (MG) 18) Wszyscy ją znali (Lizawieta Iwanowna) i nikt... nie zauważył. (P.)

116 . Przeczytaj i zatytułuj tekst, wskaż zdania złożone spójnikami i znaczeniem tych zdań; skopiuj go, dodając brakujące znaki interpunkcyjne.

Na początku pogoda była dobra i spokojna. Kosy krzyczały, a na pobliskim bagnie coś żywego brzęczało żałośnie, jakby dmuchało w pustą butelkę. Jedna słonka wyciągnęła rękę i strzał w nią zabrzmiał głośno i radośnie w wiosennym powietrzu. Kiedy jednak w lesie zapadł zmrok, ze wschodu wiał zimny, przeszywający wiatr i wszystko ucichło. Igły lodu rozciągały się po kałużach, a las stał się nieprzyjemnie głuchy i nietowarzyski. Zapachniało zimą.

(A.P. Czechow.)

117. Wskaż zdania złożone i ich znaczenie; przepisz go, uzupełniając brakujące znaki interpunkcyjne. Następnie wyjaśnij pisownię cząstek Nie I żaden.

I. 1) Byłem zabawny, leniwy i porywczy, ale wrażliwy i ambitny, a przy okazaniu uczucia można było ode mnie uzyskać wszystko. Niestety, wszyscy wtrącali się w moje wychowanie i nikt nie wiedział, jak się mną zająć. (P.) 2) Zielona sieć traw pokrywa staw do spania, a za stawem wioska dymi i mgły unoszą się w oddali nad polami. Wchodzę w ciemną uliczkę, z krzaków wychodzi wieczorny promień i żółte liście szeleszczą pod nieśmiałymi krokami. (L.) 3) Ostap już załatwił swoje sprawy i już dawno poszedł do kurenów, a sam Andrij, nie wiedząc dlaczego, poczuł w sercu jakąś duszność. (G.) 4) Stół i łóżko stały dawne miejsca ale na oknach nie było już kwiatów, a wszystko wokół było zaniedbane i zaniedbane. (P.) 5) Dni późnej jesieni są zwykle karcone, ale dla mnie są drogie, drogi czytelniku. (P.) 6) Powietrze jest puste, nie słychać już ptaków, ale jest daleko jeszcze przed pierwszą zimową burzą, a na pole spoczynku leje się czysty i jasny lazur. (Tyutch.) 7) Czasami znowu upiję się harmonią nad fikcją i wyleję łzy, a może o moim smutnym zachodzie słońca miłość rozbłyśnie pożegnalnym uśmiechem. (P.) 8) Plotki o mnie rozniosą się po całej Wielkiej Rusi i każdy jej język będzie mnie wzywał. (P.)

II. 1) Była wiosna. Słońce stawało się coraz gorętsze. Na południowych stokach pagórków śnieg stopniał i ziemia, czerwona od zeszłorocznej trawy, już w południe pokryła się przezroczystą liliową mgiełką oparów. Na zaspach na kopcach, spod rodzimych kamieni, które wrosły w glinę, pojawiły się pierwsze jasnozielone, ostre pędy trawy verdigris. Ujawnił się chłód. Z opuszczonych zimowych dróg gawrony migrowały na klepiska na zimowe pola zalane roztopioną wodą. W wąwozach i wąwozach śnieg był błękitny po brzegi od wilgoci; stamtąd nadal wiał dotkliwy chłód, ale dźwięki dźwięczały już subtelnie i melodyjnie w wąwozach pod śniegiem. widoczne dla oka wiosenne strumienie i zupełnie jak wiosna, w zagajnikach pnie topoli lekko i delikatnie zazieleniły się. (Shol.) 2) Wkrótce z zagrody w stronę góry przeciągnął się ogromny konwój. Kobiety, które wyszły na bieg, machały chusteczkami wychodzącym przez długi czas, a potem na stepie wzniosła się zaspy śniegu i za śnieżną, wrzącą mgłą nie było już widać ani wozów wolno wspinających się na górę, ani Kozaków idąc obok nich. (Shol.)

118. Przeczytaj, wskaż zdania złożone i ich znaczenie; następnie określ odrębnych członków oferuje. Skopiuj, używając brakujących znaków interpunkcyjnych. Następnie wyjaśnij pisownię przyrostków przymiotników i imiesłowów.

1) Pod chmurami drżały skowronki, napełniając powietrze srebrnymi dźwiękami, a gawrony przelatywały nad zielonymi polami uprawnymi, solidnie i przyzwoicie trzepocząc skrzydłami. (rozdz.) 2) Liście nie poruszały się na drzewach, cykady krzyczały, a monotonny, tępy szum morza dochodzący z dołu mówił o spokoju. (rozdz.) 3) Odległość była widoczna jak za dnia, jednak jej delikatny liliowy kolor, przyćmiony wieczorną ciemnością, zniknął i cały step pogrążył się w ciemności. (rozdz.) 4) Zza grzbietu piaszczystych pagórków po ich lewej stronie pojawił się księżyc, skąpiąc morze srebrzystym połyskiem. Wielka, łagodna, powoli unosiła się w górę głęboki skarbiec Jasny blask gwiazd na niebie zbladł i rozpłynął się w równym, marzycielskim świetle. (MG) 5) Wiosła wpadły razem w fale, a łódź popędziła naprzód na szeroką równinę oświetlonej wody. (MG) 6) W nocy delikatny dźwięk jego sennego oddechu unosi się gładko nad morzem, ten ogromny dźwięk wlewa spokój w duszę człowieka i delikatnie oswajając jego złe impulsy, rodzi potężne sny. (MG)

119. Przeczytaj i zatytułuj tekst; wskazać, gdzie spójniki koordynujące łączą elementy jednorodne, gdzie - proste zdania i gdzie - skomponowany samodzielnie; następnie wskaż znaczenie zdań złożonych; zapisz to, uzupełniając brakujące przecinki. Uzupełnij brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię.

Czarna chmura całkowicie się przesunęła i nie było już widać wschodu słońca, ale błyskawica, która oświetliła całe podwórze i walący się dom z połamanymi werandami, a nad głową słychać było już grzmoty. Wszystkie ptaki ucichły, ale liście zaczęły szeleścić, a wiatr dotarł do werandy, gdzie siedział Niechludow, mierząc mu włosy. Jedna kropla poleciała, druga zabębniła o łopiany żelaznego dachu i całe powietrze zapłonęło jasno; wszystko ucichło i zanim Niechludow zdążył doliczyć trzy, nad jego głową coś straszliwie pękło i potoczyło się po niebie.

(L.N. To l s to y.)

120. Zapisz to, otwierając nawiasy. Podkreśl spójniki koordynujące.

1) On [Saburov] miał najwięcej ludzi (To) musiał iść prosto przez cały plac. (KS) 2) O zmierzchu my (zanim) chodził (zanim) dział wodny. Ludzie byli wtedy bardzo głodni, także konie (To samo) potrzebował odpoczynku. (Ars.) 3) Zatem dalej, na zakurzonym polu (To samo) wózki się poruszały i te (To samo) widoczne były żółte snopy i tak dalej (To samo) Z daleka dobiegały odgłosy wozów, głosy i pieśni. (LT) 4) Nie (To) nie były to przebłyski odległych eksplozji (To) błyskały błyskawice. 5) Gdzieś uderzyło (To), potem nagle rozległo się wycie, a potem jakby ktoś (To) poszedł korytarzem. (S.-Sch.) 6) Kilka minut później wszystko we wsi zasnęło, tak było dopiero przez miesiąc (To samo)żeglował znakomicie i cudownie po rozległych pustyniach luksusowego ukraińskiego nieba. Więc (To samo) odetchnął uroczyście na wysokościach... (G.)

Nawigacja

« »

Zdanie złożone - jest to zdanie złożone, w którym proste zdania są połączone spójnikami koordynującymi i z reguły są równe gramatycznie i znaczeniowo.

Spójniki koordynujące, które łączą zdania proste, znajdują się pomiędzy zdaniami prostymi i nie są zawarte w żadnym z nich.

Przez spójniki i znaczenie zdania złożone podzielone są na sześć grup.

1. Złożone zdania Z złączony związki: i tak(= ja), ani- żaden. Mówią o a) jednoczesności zdarzeń i zjawisk, lub b) ich następstwie, lub c) warunkowości jednego zdarzenia przez drugie. Na przykład: Żaden [ kalina nie rośnie między nimi], ani [ trawa Nie zmienia kolor na zielony] (I. Turgieniew)- Nie? Nie ; I [ wiatr się spieszył szybko przez chwasty] i [snopy poleciały iskry przez mgły]... (A. Blok)- I i; [Tylko wilga żołnierz amerykański rozkrzyczany], Tak[kukułki rywalizując ze sobą odliczaj ktoś ma nieprzeżyte lata] (M. Szołochow)- , Tak ;

B) [Padło dwóch, trzech duży krople deszcz] i [nagle piorun błysnął] (I. Goncharov) - [], I ; [Drzwi po drugiej stronie ulicy, w jasno oświetlonym sklepie zatrzasnął] i [z tego pokazał Xia obywatel] (M. Bułhakow)- , I .

V) [Życie jest dane raz] i [ Chcę żyć ją wesoło, wymownie, pięknie] (A. Czechow)(drugie zdanie wyraża wynik, konsekwencję, wniosek z treści pierwszego) - i ; [Powiedzieć dajesz jej dwa słowa] i [ ona jest ocalona] (A. Czechow)(w pierwszym zdaniu wskazany jest warunek działania (stanu) w drugim) - i ; [Robiło się gorąco], i ja pośpieszny dom] (M. Lermontow)(w pierwszym zdaniu wskazany jest powód działania w drugim) - i; [Wolne miejsca nie miał], a ja jestem musiał stać] (W. Rasputin)- , I .

2. Złożone zdania z separatorami związki: lub (lub), albo, czy- albo wtedy- to, nie tamto- Ani to ani to- albo. Wskazują alternacja zjawiska, o możliwości (wybór) jeden zjawiska z dwóch Lub kilka. Na przykład: [Pies będzie szczekał ciastko], il [ wiatr będzie szumiał w prześcieradłach zaciemniających przeleci] (N. Jazykow [], il, il; To [ Słońce ciemny błyszczy], To [ Chmura czarny wiszące(N. Niekrasow)

To tamto; Nie to [ robiło się jasno], nie to [ robiło się ciemno] (Yu. niemiecki)- Nie to, nie to (w zdaniach z spójnikami albo- albo albo nie- nie to wzajemne wykluczenie komplikuje znaczenie domysłu lub wskazanie trudności w wyborze dokładnego określenia sytuacji).

3. Złożone zdania Z przeciwstawny związki: aha, ale tak(= ale), jednak z drugiej strony, tylko. W nich jedno zjawisko kontrastuje z drugim lub w jakiś sposób się od niego różni. Na przykład: [Szeregi ludzie są podane], A [ludzi można oszukać] (A. Gribojedow)- , A ; [Wpajane są przekonania teoria], [ zachowanie Lub się tworzy przykład] (A. Herzen)(unia Lubłączy w sobie dwa znaczenia: koniunkcję przeciwną i cząstkę wzmacniającą; dlatego nie stoi pomiędzy zdaniami prostymi, ale po pierwszym słowie drugiego zdania, podkreślając to słowo) - , [to samo]; [Oni, Z pewnością, nie wiem ja], tak \ja oni Ja wiem] (F. Dostojewski)- , Tak ; [Fiedia nigdy nie płakał], Ale [ znaleziony czasami jest dziko upór] (I. Turgieniew)- , Ale ; [Nie poruszyła się], Tylko trochę brwi się poruszyły] (W. Rasputin)- , tylko ; [Był to już miesiąc wiosenny Marsz] jednak [w nocy drzewa pękały z zimna, jak w grudniu] (A. Czechow)- , Jednakże . (Spójnik przeciwstawny „jednakże” pojawia się zawsze na początku zdania prostego; można go zastąpić spójnikiem „ale”; po nim nie stawia się przecinka. Słowo wprowadzające „jednakże”, które jest homonimem spójnika, nie pojawia się na początku (tj. w środku lub na końcu) zdań i w piśmie są oddzielone przecinkami. Wszyscy na niego czekaliśmy, jednak (ale) nie przyszedł.- Wszyscy na niego czekaliśmy, ale nie przyszedł.)

4. Złożone zdania Z spójniki gradacyjno-porównawcze: nie tylko... ale także, nie to... ale (ale), jeśli nie... to nie to... ale (a), nie tyle... jak. W zdaniach takich następuje porównanie lub przeciwstawienie zjawisk według stopnia
znaczenie: to, co jest przekazywane w drugim zdaniu, jest przedstawiane jako w ten czy inny sposób bardziej znaczące, skuteczne i przekonujące w porównaniu z tym, co zostało powiedziane w pierwszym zdaniu (to, co zostało powiedziane w drugim zdaniu, ma dla mówiącego większe znaczenie). Na przykład: [ Cmnie bardzo okrutny, ale [on też de tak wspaniały charakter] (L. Tołstoj)- nie tylko to, ale; Nie tylko [ Sonia bez farby nie mogłem tego znieść to spojrzenie], ale także [stare Hrabina i Natasza zarumieniły się, zauważając to spojrzenie] (L. Tołstoj)- Nie tylko ale .

5. Złożone zdania Z złączony związki: i także, ponadto, ponadto. Drugie zdanie w nich ma charakter uwagi dodatkowej lub przypadkowej, często niespodziewanej, jakby dopiero przyszła na myśl. [On czuł przed nią jako dziecko], I [ pomyślała go dla dziecka] (F. Dostojewski)- , tak i ; [Biedna Nadenka nie ma dokąd pójść słyszeć te słowa] i [nikt wymawiać oni] (Ach, Czechow)- , tak i ; [Twarz jej było blado], [lekko otwarte usta To samo zbladł] (I. Turgieniew)- ., [też] (spójniki To samo I Również w tym sensie, że są blisko unii I, ale nie stoją pomiędzy prostymi zdaniami, ale wewnątrz drugiego).

6. Złożone zdania z objaśnieniami związki: to znaczy, Wskazują na identyczność, równoważność sytuacji, natomiast zdanie drugie wyjaśnia i konkretyzuje myśl wyrażoną w pierwszym. Na przykład: [Także tutaj żył w swoim rodzinnym Łoziszczi i do niejakiego Osipa Łozińskiego], czyli [ żył, prawdę mówiąc, to nie ma znaczenia] (V. Korolenko)- , to jest ; [Pokój mężczyzn przyprowadzono służbę mamy do minimum], a mianowicie: [dla całego domu nie więcej niż dwóch lokajów miało wystarczyć] (M. Saltykov-Szchedrin)- , mianowicie .

Analiza składniowa zdań złożonych

Schemat analizy złożonego zdania

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).

2 Opisz propozycję dot emocjonalna kolorystyka(wykrzyknik lub brak wykrzyknika).

3. Określ liczbę zdań prostych w zdaniu złożonym i znajdź ich granice, zaznacz podstawy gramatyki każde zdanie proste będące częścią zdania złożonego.

4.Wskaż które spójnik koordynującyłączyć zdania proste w złożone i określać relacje semantyczne między nimi.

5 Utwórz diagram graficzny zdania złożonego.

6. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.

Przykładowa analiza złożonego zdania

[Spóźniłeś się wiele lat], ale [wciąż ja zadowolony) (A. Achmatowa).

Zdanie ma charakter narracyjny, nie wykrzyknikowy, złożone, składa się z dwóch prostych zdań połączonych koordynującym spójnikiem przeciwstawnym „ale”, relacją przeciwstawienia (z nutą ustępstwa); zdania proste w zdaniu złożonym oddziela się na piśmie przecinkiem.

To \ ściąć jak gdyby mgła], wtedy niespodziewanie dozwolony ukośny, duży deszcz] (L. Tołstoj).

To tamto.

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone, składa się z dwóch prostych zdań połączonych powtarzającym się koordynującym spójnikiem rozłącznym „to - tamto”, relacja naprzemienna; zdania proste w zdaniu złożonym oddziela się na piśmie przecinkiem.

[Kobiety migają w namiotach] i [ kundle ujadają sha-lye] i [samowary róże szkarłat płoną w karczmach i domach] (O. Mandelstam).

I i.

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone, składa się z trzy proste zdania połączone poprzez wielokrotną koordynację związek łączący„i” wymienione są zjawiska jednoczesne; zdania proste w zdaniu złożonym oddziela się pisemnie przecinkami.