Kas yra „besivystanti aplinka“ ir kaip ją sutvarkyti namuose? Kas yra raidos psichologija? Kam ir kodėl to reikia? Tinkami žaislai ir knygos, didaktinė medžiaga

Galbūt dabar nėra tokios mamos, kuri neišgirstų termino „ankstyvas vystymasis“. Tačiau tėvų nuomonės dėl jo naudingumo labai skiriasi. Vienos mamos entuziastingai moko mažylį skaityti nuo 6 mėnesių, kitos įsitikinusios, kad užsiėmimai tokiame ankstyvame amžiuje neigiamai veikia vaiko psichiką ir atima iš jo vaikystę. Taigi kas teisus? Man atrodo, kad daugiausia nesutarimų kyla dėl to, kad posakį „ankstyvas vaiko vystymasis“ kiekvienas supranta skirtingai. Pabandykime išsiaiškinti, kas tai yra ir kaip tai gali paveikti jūsų kūdikį.

Prieš kurį laiką mokslininkai atrado vieną svarbų faktą - iki trečiųjų gyvenimo metų pabaigos smegenų ląstelės baigia formuotis 70%, o po šešerių ar septynerių metų - 90%. . Pasirodo, pradėti mokyti vaiką tik nuo 7 metų reiškia prarasti labai brangų laiką ir neišnaudoti įgimto vaiko potencialo. Ir atvirkščiai, jei šiuo „produktyviu“ laikotarpiu įsitrauksite į vaiko vystymąsi, bus geras „paleidimo kilimėlis“ tolesniam mokymuisi.

Vaikas gimsta su dideliu susidomėjimu jį supančiu pasauliu, jo kūnas yra pritaikytas smurtinei veiklai, jis godžiai įsisavina bet kokią informaciją, prisimindamas ją tokiu greičiu, apie kurį mes, suaugusieji, net nesvajojome. Vaiko smegenys nuolat dirba, mokosi lyginti ir daryti išvadas. Jei aktyviai užsiimame kūdikiu pirmaisiais jo gyvenimo metais, tiesiog plečiame vaiko informacinę erdvę ir suteikiame jam galimybę bent šiek tiek patenkinti savo žinių apie jį supantį pasaulį poreikį.

Taigi, ankstyvasis vystymasis apima intensyvų vaiko gebėjimų ugdymą nuo gimimo iki 3 (daugiausia 6) metų . Tačiau žodžio „intensyvus“ reikšmės supratimas yra skirtingas. Daugelis žmonių, kalbėdami apie ankstyvą vystymąsi, įsivaizduoja, kad kūdikiai susigrūda raidėmis ir skaičiais ir neturi nė minutės laisvam žaidimui bei bendravimui su bendraamžiais. Deja, reikia pripažinti, kad tokio požiūrio į ankstyvą vystymąsi pasekėjų tikrai yra. Tokie tėvai užsispyrusiai ugdo savo vaikus tol, kol visiškai atbaido jų troškimą bet kokio išsilavinimo. Tokį požiūrį į ankstyvą vystymąsi vargu ar galima vadinti teisingu, nes. tai niekur neveda ir vargu ar gali pradžiuginti vaiką.

Kas yra ankstyvas vystymasis?

Visų pirma, tai įdomus žaidimas, kurio tikslas – padaryti vaiko gyvenimą įdomų. Kaip sakė Masaru Ibuka

„Pagrindinis ankstyvosios raidos tikslas – užkirsti kelią nelaimingiems vaikams. Vaikui neleidžiama klausytis geros muzikos ir mokoma groti smuiku, kad iš jo išaugtų puikus muzikantas. Užsienio kalbos jis mokomas ne tam, kad išaugintų genialų kalbininką ir net ne tam, kad paruoštų jį „geram“ darželiui ir pradinei mokyklai. Svarbiausia ugdyti vaikui jo beribes galimybes, kad jo gyvenime ir pasaulyje būtų daugiau džiaugsmo.

Taigi, ankstyvas vystymasis teisingas, mano nuomone, supratimas yra toks:

• Specialiai sukurta, užpildyta įdomiais daiktais ir žaislais, suteikiančiais daug įvairių lytėjimo, vaizdo ir garso pojūčių, kurie prisideda prie jutiminio vaiko vystymosi.
• Aktyvus mamos dalyvavimas vaiko gyvenime, noras, kad kūdikio gyvenimas būtų įdomus, spalvingas, daug bendrų žaidimų, kūrybiškas požiūris į užsiėmimus. Neužtenka nusipirkti lavinamųjų žaislų, reikia juos „pamušti“ su kūdikiu.
• Nuolatiniai pokalbiai ir diskusijos apie viską, kas vyksta aplinkui.
• Pažintis su išoriniu pasauliu per kortas, knygas ir kitus privalumus (pavyzdžiui, studijuojant gyvūnus, daržoves, vaisius, profesijas ir pan.) Kaip nepersistengti su mokymusi kortomis, skaitykite.

Pagrįstas požiūris į ankstyvą vystymąsi arba kaip nenueiti per toli

Kai Taisiya ką tik gimė, kaip ir daugelis mamų, buvau atsargus dėl intensyvaus ankstyvo vystymosi. Staiga pakenkė dukters emocinei sveikatai? Juk to ir bijo psichologai. Bet kai pradėjau plačiau gilintis į įvairių metodų ir veiklų esmę, supratau, kad ankstyvas vystymasis, jei į tai žiūrima be fanatizmo, tai visai ne kimšimas ir instruktavimas, o įdomūs žaidimai, skirti paversti vaiko vaikystę. šviesesnis ir įdomesnis. Tik su šiais žaidimais labai labai svarbu nepersistengti. Nereikia žodžių „ankstyvas vystymasis“ priimti kaip „auginame genijų!“, Nuolat varginkite kūdikį veikla, nepalikdami jam nė minutės poilsio ir laisvo žaidimo.

Neretai tėvai savo ambicijas ir neįgyvendintas svajones bando įgyvendinti vaiko sąskaita arba nori, kad jų vaikas tikrai būtų geriau išsivystęs nei kaimyno. Siekdami rezultato, galite perkrauti vaiką ir atgrasyti jį nuo bet kokio noro apskritai užsiimti.

Suteikite vaikui kuo daugiau laisvės pasirinkti veiklą . Neprimeskite tų veiklų, kurios jam neįdomios. Galbūt atsidūrėte situacijoje, kai jums atrodo, kad vaikas turėtų piešti, nes ilgą laiką jis neėmė pieštuko, bet dėl ​​kokių nors priežasčių kategoriškai atsisako. Nereikalaukite! Ne kartą pastebėjau, kad tokie pratimai „per jėgą“ Taisiją tik atgraso nuo bet kokio noro. Ir, net jei pavyksta ją įtikinti, ji vis tiek sėdi nepatenkinta ir nenoriai perbraukia pieštuku per popierių. Nenoriu dabar piešti - tai vaiko teisė, kiekvienas turi savų interesų. Visai gali būti, kad rytoj ar net po savaitės vaikas turės noro.

Nutraukite veiklą, kol vaikui nepabosta. Pavyzdžiui, ne kartą teko susidurti su situacija, kai, atrodytų, tik pradėjus lipdyti kokį nors amatą ar statyti pastatą iš kubelių, Taisiya prarado susidomėjimą ir atsisakė tęsti pamoką. Bet aš nesu įpratęs mesti tai, ką pradėjau, bet turiu tai užbaigti! Čia iš karto kyla pagunda bet kokia kaina įtikinti dukrą užbaigti tai, ką pradėjo. Tačiau, kaip rodo patirtis, toks įtikinėjimas nieko gero nepriveda. Net jei vaikas sutiks, jis viską darys be noro, o kitą kartą visai nenorės žiūrėti į tokią veiklą. Žinoma, reikia siūlyti tęsti, bet be jokio spaudimo! Apskritai geriau sąmoningai pasiūlyti vaikui ne per daug sudėtingų amatų ir užsiėmimų, kad mažylis turėtų kantrybės iki galo.

Pabandykite bet kokią veiklą paversti žaidimu . Tebūnie ne „taip, bet dabar montuojame piramidę“, o juokinga scena, pas tave ateis meška ir pakvies kartu pažaisti, žinoma, jam nepavyks, žiedai iškris, o vaikas tikrai norės padėti gremėzdiškam lokiui.

Nenustatykite užsiėmimų laiko ir skaičiaus normų per dieną . Visko gali nutikti: kūdikiui gali būti blogai, jis blogos nuotaikos, aistringas dėl naujo žaislo arba turite skubių reikalų. Nereikia bet kokia kaina stengtis įvykdyti dienos normą užsiėmimams, o vėliau net priekaištauti dėl nepasiekto rezultato.

Neapkraukite kūdikio žiniomis „atsargoje“ . Stenkitės, kad tiriama informacija atitiktų kūdikio pomėgius ir amžių, kad jis galėtų ja pasinaudoti artimiausiu metu. Pavyzdžiui, tyrinėkite geometrines figūras, kai mažyliui jau bus įdomu žaisti su geometriniais intarpais ir rūšiuotojais, spalvas – kai vaikas jau sugeba jas atskirti (po metų) ir pan.

1. Niekada nelyginkite savo vaiko su kitais vaikais (nors ir labai sunku, žinau iš savo patirties :)), visi vaikai skirtingi, kiekvienas turi savo polinkių! Visada vertinkite kūdikio vystymąsi ne kaimyno berniuko Petya atžvilgiu, o tik paties vaiko atžvilgiu. Jūsų studijų dėka vaikas vystosi anksčiau, visapusiškiau, nei galėtų, jei visiškai nekreiptumėte dėmesio į jo raidą.

Taigi, kai vystote savo kūdikį, atminkite, kad jūsų prioritetas yra pirmasis padaryti vaiką laimingą ! Intelektinis tobulėjimas nėra svarbiausias dalykas gyvenime. Svarbu palaikyti gerus santykius su kūdikiu, išsaugoti ir palaikyti jo kūrybinius polinkius, gebėjimą jausti ir užjausti.

Neklausykite tų, kurie yra prieš

Jei galvojate apie ankstyvojo vystymosi poreikį arba jau esate jo šalininkas, tikriausiai susidūrėte su ankstyvosios vaikystės raidos priešininkais. Vienas pagrindinių tokių patarėjų argumentų – „Vaikas turi turėti vaikystę“. Paprastai tuo naudojasi tie žmonės, kurie iki galo nesupranta vystymosi esmės ankstyvame amžiuje. Tikriausiai, jų nuomone, laiminga vaikystė – tai nerūpestingi žaidimai su lėlėmis mergaitėms ir mašinėlėmis berniukams (o dar kas?), betikslis blaškymasis gatvėje ar po butą nuo kampo iki kampo ir jokio psichinio streso („dar per anksti“) tau“).

Greičiausiai ikimokyklinio vaikų ugdymo priešininkai dar nėra matę, kaip vienerių-dvejų metų vaikui dega akys, kai jis dėlioja dėlionę ar pjausto žirklėmis, kai klausia „mama, pakalbėkime daugiau angliškai“ arba kai jis entuziastingai atpasakoja mėgstamus eilėraščius ir dainuoja dainas .

Taip pat verta paminėti, kad vaikai, su kuriais nuolat mokėsi ankstyvoje vaikystėje, daug lengviau laikosi mokykloje ir suaugę, jie yra darbštesni ir imlesni žinioms. Principu „laiminga vaikystė be nereikalingo streso“ išauklėtiems vaikams tikrai nebus lengva susitaikyti su staiga ant galvos užgriuvusiu būtinumu mokytis.

Taigi, jei nuspręsite, kad ankstyvas vystymasis skirtas jums, būtinai pradėkite. Netrukus tikrai pabandysiu parašyti straipsnį, kuriame apžvelgsiu populiariausių lavinimo metodų privalumus ir trūkumus. Galbūt tai padės kam nors apsispręsti dėl „plėtros strategijos“. Svetainėje taip pat rasite daug naudingos medžiagos, kuri padės pasiruošti užsiėmimams su kūdikiu. Pavyzdžiui,

Yra paprastų žodžių ir net posakių, kuriems visiškai nesunku suformuluoti apibrėžimą. Ir yra žodžių ir posakių, kurių reikšmė visiems aiški, bet tikslaus apibrėžimo nėra ir gana sunku jį pateikti. Tas pats pasakytina ir apie „ankstyvosios raidos“ sąvoką. Daugelis žmonių, susijusių su tuo, negali aiškiai suformuluoti, ką iš tikrųjų daro, ginčytis tarpusavyje ir negali pasiekti bendro sutarimo.

Visi žino, kas yra vystymasis. Kas per anksti, irgi nereikia aiškinti. Bet „ankstyvas vystymasis“? Kas tai? Kodėl ir kodėl anksti? Ar tai būtina? Ar verta atimti iš vaiko vaikystę? Ir taip toliau... Klausimų, ginčų ir prieštaravimų daug. Pabandykime išsiaiškinti, kas tai yra ir kodėl to reikia.

Kiekvienas vaikas yra individualus. Jis vystosi savo tempu, įvaldydamas savo galimybes palaipsniui, žingsnis po žingsnio... Kiekvienas mažylis tą ar kitą funkciją lavina savaip. Niekam to įrodinėti nereikia. Bet, žinoma, yra ir amžiaus normos: kaip ir kada vaikas turi pradėti sėdėti, stovėti, vaikščioti, bėgioti, piešti, skaityti, rašyti... Visi šie rėmeliai mokytojams ir tėvams parodo ne vėliau, kokiu laikotarpiu tas ar anas. funkcija turėtų vystytis, Kiek laiko tai bus norma? Jei vienokios ar kitokios funkcijos nesusiformuoja norimas amžius, įprasta kalbėti apie vystymosi vėlavimą. Tai, kaip taisyklė, nutinka, kai mažylis sunkiai serga arba kai jam trūksta suaugusiųjų dėmesio, kai niekas nieko neveikia su kūdikiu.

Bet kai tik pradedi bent šiek tiek dėmesio skirti vaikui, pažaisk su juo, pasakyk jam ką nors, parodyk paveikslėlius, skaityk knygas, kaip jis pradeda vystytis, išmintingesnis, užauga, tampa brandesnis mūsų akyse. Toks vaikas viskuo domisi, jis vėl ir vėl prašo dirbti su juo.

Na, o jei ne tik žaidžiate ir skaitote, o taikote bet kokius žinomus ankstyvojo ugdymo metodus, ko nors mokote vaiką (žinoma, per žaidimą, o ne sėdėdami prie stalo), tada mažylis prasideda vystytis dar greičiau, intensyviau. Jo kalba stulbinamai skiriasi nuo bendraamžių kalbos (ir nuo jo paskutinio). Jis pradeda stebinti tėvus savo protu, atmintimi, išradingumu ir kūrybiniu polėkiu.

Vaikas pradeda vystytis anksčiau, nei galėtų, jei niekas su juo nieko nedarytų, ir ne anksčiau nei kaimyno berniukas ar pusbrolis. Tai galima pavadinti „ankstyvuoju vaiko vystymusi“.

Daugelis autorių (Suzuki, Lupan, Zaicevas, Nikitinas, Troppas) tvirtina, kad tokia plėtra yra ne ankstyva, o tiesiog savalaikė, kad tradicinis pedagoginis mokslas, pagrįstas praėjusių amžių patirtimi, atsilieka nuo šiuolaikinių metodų. Tas žmogaus potencialas yra daug turtingesnis, nei buvo įprasta manyti iki šiol (Nors žinome, kad visuotinai priimtos normos per pastaruosius 20-30 metų labai pasikeitė: ką dabar gali nustebinti penkerių metų skaitymu? O anksčiau beveik visi vaikai į mokyklą atėjo neskaitydami).

Vienintelis dalykas, kad klasikiniai mokytojai atsilieka nuo novatorių pagal mokymosi pradžios laiką, o vaikai pradeda mokytis kaip tik tuo metu, kai smegenų augimas jau baigtas (apie 7 metus). Tokiu atveju vaikas tikrai negali sau leisti tokio krūvio, koks jam siūlomas mokykloje. Jis sunkiai mokosi skaičiuoti, skaityti, jam sunku įvaldyti rašymą. Ateityje tai sukels sunkumų visose mokyklos disciplinose.

Tuo remdamiesi galime suteikti antrąjį apibrėžimą „ankstyvojo vystymosi“ terminui – intensyvus vaiko gebėjimų ugdymas ankstyvame amžiuje (nuo 0 iki 2-3 metų). Natūralu, kad tokiame amžiuje tai visiškai nesuderinama su tradiciniais, „sodo-mokykliniais“ mokymo būdais. Tai visai kas kita.

Tai specialiai sukurta aplinka, kurioje gyvena kūdikis, pripildyta įdomių ir neįprastų objektų, leidžiančių žiūrėti ir mokytis visais kitais pojūčiais.

Tai patys įvairiausi žaislai (iš pačių paprasčiausių po ranka esančių medžiagų), suteikiantys daug lytėjimo, vaizdo, garso, uoslės pojūčių.

Tai neribotas fizinis aktyvumas, „sustiprintas“ specialiai įrengtų kampelių kūdikio kambaryje, suteikiantis jam galimybę geriau ir anksčiau suvaldyti savo kūną, gerai jį išstudijuoti, būti vikresniam, stipresniam, stipresniam, jaustis saugiau.

Tai žaidimai, kuriuos specialiai jam sukūrė jo tėvai, atsižvelgdami į jo pomėgius ir amžiaus galimybes (kurį parduodant gana sunku rasti).

Tai jam didelėmis suprantamomis raidėmis sandėliuose parašytos knygos, su didelėmis nuotraukomis, su puslapiais, kurių net mažiausias riešutėlis negali sugadinti.

Tai kubeliai su raidėmis (o dar geriau – su sandėliukais), kuriais mažylis tiesiog žaidžia su mama.

Tai nuolatiniai pasivaikščiojimai, ekskursijos, pokalbiai, knygų skaitymas ir daug, daug daugiau.

Ankstyvasis vystymasis – tai aktyvi motinos padėtis vaiko atžvilgiu pirmaisiais gyvenimo metais. Tai nenutrūkstamas procesas, tai kruopštus darbas, reikalaujantis nuolatinio „įsitraukimo“ į vaiko gyvenimą, nuolatinės kūrybinės įtampos.

Ankstyvas vystymasis yra kelias į ryšį su savo vaiku.

Ankstyvoji raida – tai tėvų noras pilką kasdienybę užpildyti mokymosi ir bendros kūrybos džiaugsmu. Tai supratimas, koks trumpalaikis ir unikalus yra ikimokyklinės vaikystės laikas ir kaip svarbu, kad kūdikis jį išgyventų visavertiškai ir spalvingai.

Dabar pažiūrėkime, į ką reikėtų atsižvelgti dar prieš pradedant užsiėmimus su kūdikiu.

Svarbiausia, nekelk sau tikslo užauginti vaiką vunderkindą, genijų. Rezultatų siekimas gali perkrauti vaiką. O šių rezultatų demonstravimas kitiems gali sugadinti kūdikio charakterį.

Antra – nereikia skubėti nuo vieno mados pomėgio prie kito. Maži vaikai yra konservatyvūs, greitai pripranta prie tokio ar kitokio gyvenimo būdo. O jį pakeisti visada yra maža žala. O jei dažnai keisite savo požiūrį į kūdikio raidą ir auklėjimą, galite net pakenkti jo psichikai.

Rinkdamiesi vieną ar kitą mokymosi būdą būkite kritiški. Neimkite visko aklai ir neatsigręždami. Bet kurioje technikoje gali būti kažkas, kas tiks jums ir jūsų kūdikiui, ir kažkas, kas ne visai tinka. Nebijokite savo neprofesionalumo. Tik jūs galite tiksliai žinoti, kas tinka jūsų vaikui, o kas ne.

Taigi, jūs pasirinkote, kuri iš krypčių ar metodų jums labiausiai patinka. Tai gali būti vienas dalykas arba dviejų ar trijų malonių metodų derinys. Po to stenkitės nekeisti savo pedagoginių pažiūrų.

Dirbdami su mažyliu stenkitės naudoti ribotą mokymo priemonių asortimentą. Nepirkite vis daugiau naujų ir medžiagų. Geriau iš visų pusių kuo geriau panaudoti vieną dalyką (ar kelis), nei lavinti vaiką keliomis dešimtimis žaidimų ir žinynų. Jis tikrai nesugebės įvaldyti nė vieno žaidimo, o tik susipainioti. Būkite kūrybingi, sugalvokite naujų užduočių pažįstamiems žaidimams.

Įveskite visus žaidimus ir veiklą pagal principą „nuo labai paprasto iki paprasto, nuo paprasto iki sudėtingo, o paskui iki labai sudėtingo“. Jei vaikas negali su kažkuo susidoroti, maksimaliai supaprastinkite užduotį, net jei ji neatitinka instrukcijų. Pirmiausia atlikite visas užduotis kartu, o tada leiskite jam išbandyti save.

Nesijaudinkite, jei kažkas jums visiškai nepasisekė, atidėkite tą ar kitą veiklą ar žaidimą. Po kurio laiko bandykite dar kartą. Juk tu nesivaikysi rekordo, o bendrauji su vaiku, padedi jam suprasti suaugusiojo gyvenimo išmintį, valdyti savo protą ir kūną.

Nenustatykite sau jokių standartų dėl užsiėmimų laiko ir skaičiaus per dieną. Pirma, tokių normų sunku laikytis (dėl įvairių buitinių ir šeimyninių aplinkybių). Jei neatliksite vieno ar kito suplanuoto pratimo arba nežaisite žaidimo ar pamokos, kaltinsite save, kad negalėsite užtikrinti visaverčio kūdikio vystymosi. Ir taip nėra. Nes net ir nedidelė mankšta yra geriau nei nieko. Praktikuokite tiek, kiek leidžia jūsų laikas.

Antra, jūsų kūdikį gali labai, labai sužavėti tas ar kitas reikalas. Jūs neturite jo sustabdyti, kad surengtumėte kitą „įvykį“ sąraše. Tegul jis geriau parodo save tuo, kas jį domina.

Niekada neįtraukite vaiko į veiklą, jei jis serga ar net tiesiog nesijaučia gerai ar yra prastos nuotaikos. Tai atneš jam ne naudos, o žalą.

Jei norite suteikti vaikui žinių apie bet ką, suteikite jam kuo daugiau informacijos gavimo būdų, neapsiribokite kortomis ar kokiu kitu madingu pomėgiu. Pateikite tai iš skirtingų pusių, iš skirtingų požiūrių, aprėpkite vieną temą žaidimuose, plakatuose, kituose žinynuose, knygose, filmuose.

Stenkitės daugiau kalbėtis su vaiku, pasikalbėkite su juo apie viską pasaulyje namuose, metro, pasivaikščiojant – suaugusiojo kalba yra svarbesnė už bet kokį metodinį vadovą.

Informacija, kurią suteikiate mažam vaikui, turėtų būti kuriama remiantis principu „Vaikas ir jo aplinka“, o jos ribos turėtų palaipsniui plėstis priklausomai nuo vaiko amžiaus. Nereikia griebtis daug iš karto arba iš karto dėl labai sunkaus.

Neduokite vaikui žinių, kurios jam nebus naudingos artimiausiu metu. Nes kol jam jų reikia, jis gali juos tiesiog pamiršti. O brangų laiką galima skirti studijoms ir visų pirma to, ko reikia dabar, įsisavinimui. Nekurkite „žinių atsargų“, gyvenkite šia diena.

Vaikas, kuris ką nors veikia per dieną, neturėtų būti perkrautas žiūrėdamas televizorių. Tai jam nereikalinga informacija ir didelis krūvis smegenims. Jam reikia laiko ir ramios aplinkos, kad įsisavintų ir įsisavintų įgytas žinias bei įgūdžius.

Padėkite savo vaikui išmokti mokytis pačiam. Suteikite jam kūrybiškumo laisvę šiame procese.

Džiaukitės kiekviena vaiko sėkme, net ir menkiausiu bandymu įrodyti save, ypač jei tai pirmas kartas.

Nesigilinkite į vieną sritį, pavyzdžiui, skaitymą, matematiką, muziką ar kūno kultūrą, o likusias pamiršti. Visapusiškas vystymasis kūdikiui yra daug svarbesnis nei rekordas vienoje iš sričių.

Tikiuosi, kad šie patarimai padės jums abiem bendravimą su mažyliu padaryti įdomų, turiningą ir naudingą.

Ir, svarbiausia, tobulinkite save. Tegul mažylis mato, kad mokytis ir mokytis yra įdomu, reikalinga kiekvienam.

Tegul jūsų kūdikis būna aktyvi mama!

Kiekvienas sąmoningas tėvas galvoja apie teisingą savo vaiko auklėjimą, apie teisingą ir savalaikį jo vystymąsi. Mokomieji žaislai gali padėti. Tačiau tokių žaislų kaina parduotuvių lentynose dažnai slegia, o krizės metu toks žaislas visai neatrodo toks reikalingas. Taip, ir vaikai greitai auga, ir jiems reikia daug žaislų, nes nauji pojūčiai vaikui yra pagrindinis jo vystymosi principas.

Ką daryti?

Yra išeitis – lavinamuosius žaislus pasidaryti savo rankomis nėra taip sunku. Nemanykite, kad tai sunkus procesas. Norint sukurti lavinamąjį žaislą savo vaikui, nebūtina būti patyrusiu mokytoju, išmanančiu visų lavinimo technikų subtilybes. Bet kuris tėvas gali lengvai ir be jokių papildomų išlaidų savo rankomis pasigaminti lavinamąjį žaislą iš įvairių improvizuotų medžiagų. Kratinys, juostelių, karoliukų, sagų papuošimai. Vaiko vystymuisi didelė naudojamų medžiagų kaina nėra svarbi – jam svarbūs nauji vizualiniai įspūdžiai, nauji lytėjimo pojūčiai. Jei žaislą su meile gamina kūdikio mama, ši energija žaidime bus perduota kūdikiui.

O savo ugdomosiomis ir lavinamomis savybėmis naminiai žaislai nenusileidžia panašiems pirktiesiems.

Kalbant apie minkštą lavinamąjį žaislą, negalima nepaminėti vystymosi lytėjimo pojūčiai

Nuo 0,5 iki metų tai pats aktyviausias daiktų tyrinėjimo per lytėjimą laikotarpis. Be to, jei lytėjimo pojūčių nepakanka, vaiko smegenys vystosi blogiau. Jie jam tiesiog gyvybiškai svarbūs! Tėvų galioje yra „praturtinti“ vaikui jo lytėjimo pojūčių aplinką. Kuo įvairesnės žaislams skirtos medžiagos, su kuriomis vaikas bendrauja, kuo jos labiau „palietimu“ skiriasi viena nuo kitos, tuo greičiau ir visapusiškiau vyks jo vystymasis.

Pavyzdžiui - "jutiklinis kilimėlis"

Toks kilimėlis susideda iš skirtingų faktūrų medžiagų – nuo ​​lygių, kaip atlasas, nuo dygliuotų (pavyzdžiui, kilimėlio dalis megzta iš vilnos ar plastikinių siūlų skalbimo servetėlėms) nuo grubaus (kaip krepas) ir aksominio (kaip veliūras), nuo pūkuotas (kaip kailis) ir briaunotas (kaip aksominis). Jis siuvamas iš skirtingų audinio gabalų ir paprastai yra dygsniuotas poliesteriu, kad būtų minkštas. Prie jo galima prisiūti didelius karoliukus, ryškias įvairaus dydžio sagas, raištelius ir kaspinus.

Kilimėlį galima pakloti, kad vaikas šliaužiotų, arba pakabinti ant jo lovytės sienos.

Žaislai-krepšiai arba "krupenichki". Jie siuvami iš plono audinio, kad būtų jaučiami į juos supilti žirniai, pupelės, grikiai.

(Kad kūdikis pajustų naujus lytėjimo pojūčius, paminkštinimas turi būti gerai jaučiamas per audinį.)

Vyresniems vaikams galite pasidaryti lavinamąsias „minkštas knygas“

Naudodamas minkštus puslapius, kūdikis mokosi skaičiuoti:

Užsekite sagas ir užtrauktukus ant drabužių

Praktikuokite sandalų užsegimą:

Ir netgi išmokti higienos:

Studijuok pasaulį, istoriją

Sujungę savo vaizduotę, iš audinio šukių ir atraižų galite pasidaryti nuostabią mokomąją knygelę, kuri bus skirta tik Jūsų mažyliui, atsižvelgiant į jo individualias savybes, temperamentą ir pageidavimus.

Taip pat galite gaminti žaislus su suvarstomomis, atsegtomis, užsegamomis, užsegamomis Velcro detalėmis, kilnojamomis dalimis:

Žaislai su dalimis (dalimis), kurias galima įvairiai pritvirtinti prie pagrindinės dalies (visos):

Žaislai – galvosūkiai, padedantys vaikui išmokti daiktų formą:

Studijų sąskaita:

Vystymosi intensyvinimo problema kelia daug diskusijų tarp pedagogų, pediatrų ir psichologų. Kai kurie ekspertai įsitikinę, kad kuo anksčiau vaikas pradės pamokas, tuo greičiau jis įgis naudingų įgūdžių ir galimybių tolesniam gyvenimui.

Kiti ekspertai įsitikinę, kad ankstyvasis ugdymas – tik įrankis patenkinti mamos ar tėčio ambicijas ir išpumpuoti pinigus. Kai kurie gydytojai netgi mano, kad kai kurie metodai kenkia vaikų sveikatai.

Kokie ankstyvojo vystymosi metodai yra populiarūs šiandien? Žemiau pateikiama informacija apie tokių programų pranašumus ir trūkumus. Visa tai leis tėvams spręsti apie kiekvieną iš jų.

3 vaiko raidos tipai

Sąvoka „ankstyvas vystymasis“ reiškia daugybę reiškinių. Kai kuriems ankstyvas mokymasis yra per ankstyvo ir netinkamo kišimosi į natūralią mažo žmogaus raidos eigą sinonimas.

Specialistų teigimu, ankstyvasis ugdymas – tai aktyvių ugdymo metodų taikymas amžiaus laikotarpiu nuo 0 mėnesių iki 2-3 metų.

Tačiau toks auklėjimas dažnai prieštarauja tradicinėms ugdymo sistemoms, kuriose vaikas pradedamas mokytis nuo 6 ar 7 metų.

Psichologinėje literatūroje ankstyvasis kūdikio psichinis vystymasis tradiciškai skirstomas į trys tipai, atsižvelgiant į vaiko amžiaus ypatybių atitikimo laipsnį:

• per anksti. Pateiksime paprasčiausią pavyzdį: naujagimio negalima išmokyti sėdėti, stovėti ir juo labiau vaikščioti. Apskritai, esant ankstyvam vystymuisi, vaikas nesugeba suvokti informacijos dėl psichologinio ir fizinio „netobulumo“;
• vėliau. Ne paslaptis, kad vaikystėje būna vadinamųjų jautrių raidos periodų, kai vaikas geriausiai suvokia tam tikrą informaciją: regimąją, kalbinę ir kt. Uždelsto vystymosi atveju įgūdžių ir žinių įsisavinimo procesas tampa mažiau produktyvus. Pavyzdžiui, per vėlu mokyti vaiką čiuožti 12 metų, jei norite užauginti puikų čiuožėją;
• laiku. Tai tradicinė vaikų raidos versija, kurioje pateikiama informacija kuo labiau atitinka jų amžių ir psichologines ypatybes.

Paskutinis variantas daugeliui atrodo tinkamiausias ir teisingiausias. Tačiau realiame gyvenime pasitaiko visos trys vaiko raidos atmainos.

Šiuo atveju mus labiau domina ankstyvas mokymasis. Ar tai visada atitinka priešlaikinį išsilavinimą? Nr. Teisingai įvertinus savo ir vaikų galimybes bei vadovaujantis metodika ir sveiku protu, veikiau galima kalbėti apie pažangų vystymąsi.

Mažų vaikų ugdymas reiškia sąlygų, kurios padėtų veiksmingiau įsisavinti įgūdžius ir žinias kūdikystėje, sudarymą.

Sąlygos reiškia:

• ugdančios aplinkos organizavimas - kampelių užpildymas įvairiais daiktais ir žaidimo priemonėmis, kurios plečia motorinę veiklą, lavina jutimą, regėjimą, klausą ir kt.;
• kūdikio supažindinimas su muzikos, meno ir literatūros kūriniais;
• bendravimo su vaiku aktyvinimas tiek iš mamos, tiek iš kitų namų ūkio narių pusės. Tai reiškia, kad suaugusieji skatina vaikų kalbą, ištaria jų veiksmus;
• specialios mokymo medžiagos, žinynų įsigijimas ar gamyba (ypač Montessori ir Domano metodams).

Ankstyvasis ugdymas – tai ne tik pasirengimas darželiniam ar mokykliniam ugdymui, bet sąlygų darniam ir visapusiškam vystymuisi sukūrimas, atminties, dėmesingumo, vaizduotės, loginio mąstymo lavinimas, informacijos analizės ir sintezės procesai.

Žemiau pateikiami laiko patikrinti ir šiuolaikiški ankstyvojo vaiko ugdymo metodai, kuriuos dažniausiai taiko tėvai namuose arba ugdymo centrų specialistai.

Darykime vieną svarbią išlygą – idealios raidos programos, kurioje būtų atsižvelgta į visus vaiko asmenybės aspektus, tiesiog nėra. Kiekvienas vaikas yra ryški asmenybė, todėl tai, kas tinka vienam, kitam bus nereikalinga.

Būtent todėl tėvai, rinkdamiesi optimalų ankstyvojo ugdymo metodą, turėtų žinoti pageidaujamos sistemos stipriąsias ir silpnąsias puses, privalumus ir trūkumus. Tai padės atkreipti dėmesį į „skęstančias“ kryptis.

Populiariausi ankstyvojo vaikų nuo 0 iki 3 metų raidos metodai

Jei nuspręsite tikslingai ir reguliariai bendrauti su kūdikiu pagal tam tikrą raidos techniką, turite suprasti, kad paruošiamieji darbai ir patys užsiėmimai užtruks labai daug laiko, o rezultatas bus įvertintas tik per porą kartų. metų.

Neturėtume pamiršti ir natūralių kūdikio poreikių. Pavyzdžiui, 6 mėnesių vaikui daug svarbiau išmokti sėdėti ar šliaužioti, nei išmokti raides ir žodžius ar plaukti. Sveikas protas tik padidins naudojamų metodų efektyvumą.

Pagrindinis šios visame pasaulyje žinomos ugdymo sistemos principas – padėti vaikui ugdyti savarankiškumo įgūdžius mokantis specialiai tam sukurtose sąlygose.

XX amžiaus pradžioje autorės sukurta edukacinė programa remiasi individualiu požiūriu į vaiko asmenybę nuo jo gimimo momento. Tai būtina norint atskleisti kiekvieno kūdikio polinkius ir intelektualinį potencialą.

Metodiką sudaro 3 pagrindinės dalys: vaikas, mokytojas ir organizuota aplinka. Centrinę sritį užima kūdikis, aplink kurį sukuriama speciali aplinka, apimanti savarankišką tyrimą.

Mokytojas tik padeda vaikams, ypač nesikišdamas į natūralią raidos eigą.

Pagrindinė programos nuostata – stebėti vaiką ir atsisakyti kištis į jo reikalus, išskyrus tuos atvejus, kai vaikas pats kreipiasi pagalbos ar pagalbos.

• juslinis;
• matematiniai;
• kalba;
• praktinis gyvenimas;
• erdvė.

Paskirta teritorija užpildyta įvairia didaktine medžiaga (Montessori vengė žodžio „žaislai“), atitinkančiomis vaiko amžių: knygelėmis, rūšiuotojais, piramidėmis, konteineriais, šepečiais ir samteliais ir kt.

Klasikinėje versijoje technika apima užsiėmimų pradžią nuo 3 metų, tačiau kai kurie pratimai bus įdomūs vyresniems vienerių metų vaikams.

Montessori grupės visada būna įvairaus amžiaus: vienose klasėse mokosi vaikai nuo 1 iki 6 metų, kitose – vaikai nuo 7 iki 12 metų. Šis skirstymas turi tam tikrų privalumų, nes vyresni vaikai rūpinasi mažaisiais, kurie savo ruožtu mokosi iš vyresnių bendražygių.

Už ir prieš

Ši technika turi ir teigiamų, ir neigiamų aspektų, kuriuos reikėtų aptarti plačiau.

Privalumai:

• psichinių procesų stimuliavimas specialių didaktinių medžiagų pagalba, atsižvelgiant į jautrius vaiko raidos laikotarpius;
• didžiulis vadovų ir mokomosios medžiagos pasirinkimas;
• savitarnos įgūdžių tobulinimas;
• savidisciplinos formavimas.

Trūkumai:

• daugelyje klasių vis dar turi dalyvauti mokytojas ar tėvai, nes jie turės paaiškinti vaikui bendravimo su konkrečiu vadovu taisykles;
• labai brangios Montessori medžiagos (nors jas galite pasigaminti patys);
• griežtai laikytis visų Montessori priesakų, vaikas turi būti nuvežtas į specialų centrą. Be to, svarbu įsitikinti, kad mokytojai tikrai dirba visiškai pagal šią metodiką ir nenaudoja atskirų elementų;
• dauguma pratimų yra nukreipti į intelektą, juslinį, loginį mąstymą. Tačiau kūrybinė, emocinė ir žaidimų sritys vystosi mažiau;
• tradicinis metodas atsisako vaidmenų žaidimų, pasakų skaitymo, laikydamas šiuos mokymo metodus nereikšmingais.

Apskritai italų gydytojo technika yra populiari tarp rusų ir užsienio tėvų. Tačiau autoriaus variante sistema naudojama itin retai, greičiau mamos ir tėčiai iš jos pasiima kai kurias sėkmingiausias akimirkas, atskiesdami jas užsiėmimais ir pratimais iš kitų edukacinių programų.

Ši edukacinė programa kelia tokį postulatą – maksimalus kiekvieno vaiko gebėjimų ugdymas ir jo pasitikėjimas savimi.

Skirtingai nuo daugelio kitų vystymosi sistemų, ši technika nesuteikia vaikui bet kokių intelektualinių užduočių, jei jam dar nėra 7 metų.

Taigi vaikai tik trečioje klasėje pradeda mokytis skaityti. Prieš įeinant į mokyklą vaikams dovanojami žaislai iš natūralių medžiagų (šiaudų, kūgių ir kt.).

Valdorfo mokyklos mokytojai dar kartą akcentuoja ugdymo proceso komfortą. Pamokose nėra pažymių, nėra konkursinių „užrašų“, klasės komplektuojamos su nedideliu mokinių skaičiumi – ne daugiau kaip 20 vaikų.

Programoje prioritetas – meninė ir teatrinė vaikų veikla, vaizduotės lavinimas. Tuo pačiu tikslu ši technika draudžia vaikams naudotis tokiomis moderniomis programėlėmis kaip mobilusis telefonas, kompiuteris ir televizorius.

Sukurti mokymo principai atsižvelgiant į amžiaus veiksnį:

• vaikas iki 7 metų mokosi mėgdžiodamas suaugusiuosius;
• 7-14 metų vaikai emocinį komponentą sieja su žinių įsisavinimo procesu;
• nuo 14 metų logika ir intelektas yra susiję.

Privalumai:

• dėmesys sutelkiamas į vaizduotę ir kūrybiškumą;
• ugdymo proceso komfortas;
• savarankiškos asmenybės ugdymas.

Trūkumai:

• per vėlyvas intelektinių funkcijų vystymasis;
• parengiamųjų klasių stoka;
• prastas prisitaikymas prie šiuolaikinių realijų (telefonas vaikui šiandien yra būtinas dalykas).

Ši technika yra unikali, todėl daugelis tėvų yra atsargūs. Tinkle galite rasti įvairių komentarų apie Valdorfo mokyklą: tiek teigiamų, tiek neigiamų. Ar verta ši programa? Tėvai nusprendžia.

Amerikiečių mokslininkas Domanas, tirdamas vaikų, turinčių smegenų pažeidimą, psichikos ypatybes ir mokymąsi, nustatė tokį modelį – vystomoji veikla yra efektyvi tik didžiausio smegenų žievės aktyvumo laikotarpiu, tai yra iki metų amžiaus. 7 metai.

Daugiau informacijos apie tai, kokius užsiėmimus siūlo autorė ir kokie yra pagrindiniai šios edukacinės programos principai, galite sužinoti perskaitę vaikų psichologo straipsnį.

Pagrindinė tėvų užduotis – maksimaliai išnaudoti didžiulį naujagimio potencialą.

Glenno Domano technika susideda iš iš keturių pagrindinių komponentų:

• fizinis vystymasis;
• patikrinti;
• skaitymas;
• enciklopedinių žinių.

Amerikiečių gydytoja įsitikino, kad iki metų vaiko nervų sistema yra tokia unikali ir tobula, kad net ir tokiame amžiuje mažylis geba įsiminti ir susisteminti įvairius faktus bei informaciją.

Žinoma, daugelis mamų žino tokį terminą kaip „Domano kortelės“. Ši didaktinė medžiaga susideda iš tam tikro dydžio kartoninių kortelių, ant kurių yra žodžiai, taškai, matematiniai veiksmai, augalų, paukščių, gyvūnų, žinomų žmonių nuotraukos ir kt.

Informacijos kiekis yra nuostabus. Siekiant geresnio sisteminimo ir naudojimo patogumo, korteles reikėtų suskirstyti į grupes. Visą dieną tėvas kelias sekundes rodo šias korteles, reguliariai į apyvartą įtraukdamas vis daugiau naujų vaizdų.

Privalumai:

• vaiko raidos intensyvinimas;
• aktyvus tėvų įtraukimas į veiklą su vaikais;
• plečiant vaikų galimybes, suteikiant vaikui didelį informacinį srautą;
• vaikų dėmesio ugdymas.

Trūkumai:

• jums tiesiog reikia didžiulio kiekio didaktinės medžiagos;
• mažai dėmesio skiriama smulkiajai motorikai, sensorinei raidai ir objektyviai veiklai;
• Domano kortos nelavina vaiko loginio mąstymo, gebėjimo analizuoti ir sisteminti faktus;
• metodikoje neskiriamas deramas dėmesys kūrybiškumui, žaidimų veiklai;
• dėl per didelio informacijos kiekio galima perkrauti vaiko nervų sistemą, dėl to vaikas turi tikas, enurezę ir kitas problemas.

Domano sistema yra tipiškas intelektualių metodų pavyzdys. Vaikas ne mokomas, o lavinamas kortelių pagalba. Bent jau taip mano daugelis mamų ir neurologų. Tačiau kiti tėvai giria šią edukacinę programą už galimybę tobulėti nuo lopšio.

Sankt Peterburgo mokytojas Nikolajus Zaicevas prieš kelis dešimtmečius sukūrė unikalią ugdymo sistemą, apimančią vadovų rinkinį, skirtą mokyti vaiką skaityti ir rašyti, matematikos įgūdžius ir anglų kalbą.

Zaicevo programa yra pagrįsta pagrindine ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla - žaidimu. O tai leidžia ugdyti tiek fizinę, tiek emocinę vaiko asmenybės pusę.

Informacija pateikiama sistemoje, bet kartu ir žaismingai, todėl vaikas mielai prisijungia prie pamokos. Ir ne taip svarbu, ar tai vyksta vienas su tėvu (mokytoju), ar su vaikų komanda.

Atsipalaidavusi aplinka yra svarbi Zaicevo švietimo sistemos sąlyga. Pamokos metu vaikams leidžiama triukšmauti, juoktis, ploti rankomis ir trypti kojomis, keisti žaidimo medžiagą, pereinant nuo kubelių prie lėkščių ar lentos.

Tačiau tokia emancipacija nereiškia, kad užsiėmimai yra pramoga. Būtent tokio žaidimo metu vaikai ne tik įgyja žinių, bet ir savarankiškai pasirenka pageidaujamą veiklą.

Privalumai:

• platus amžiaus diapazonas - nuo 1 metų iki 7 metų;
• galite mokytis ir namuose, ir darželyje;
• pagreitintas mokymosi skaityti kursas žaidime;
• lavinti rašymo įgūdžius.

Trūkumai:

• mokantis namuose, tėvai pirmiausia turės išmokti šios technikos, nes ji skiriasi nuo tradicinių mokymo metodų;
• ekspertai atkreipia dėmesį, kad vaikas, išmokęs skaityti pagal Zaicevo metodą, „praryja“ galūnes, susipainioja skirstydamas žodį į skiemenis, nes anksčiau jį skirstydavo į sandėlius;
• pirmoji klasė yra svarbus kiekvieno vaiko gyvenimo etapas, būtent šiuo metu vaikai, besimokantys pagal šį metodą, patiria sunkumų, nes skiriasi balsių ir priebalsių spalvų žymėjimas.

Daugelio tėvų nuomone, Zaicevo kubeliai yra geriausi pagalbiniai tokio pobūdžio skaitymo įrankiai. Vaikas gali išmokti skaityti jau sulaukęs 3 metų, ir šis įgūdis jam išlieka visą gyvenimą. Be to, mamos taip pat taiko žaidimų metodus, kurie daro pamoką smagią ir tiesioginę.

Belgų aktorė Cecile Lupan buvo priversta sukurti savo metodiką dėl nepasitenkinimo Glenno Domano sistema, kuri buvo priimta kaip pagrindas.

Šią mokymo programą vargu ar galima pavadinti moksline, sukurtas metodas veikiau yra užsiėmimų rinkinys, kuriame atsižvelgiama į vaikų individualumą, kiekvieno vaiko pomėgius ir polinkius.

Technikos autorius savo knygose pataria su kūdikiu bendrauti pažodžiui nuo pirmųjų jo gyvenimo sekundžių ir nereikia jaudintis, kad jis kažko nesupras. Lupanas įsitikinęs, kad kuo anksčiau vaikas kažko išmoks, tuo greičiau supras tam tikrus modelius ir ryšius.

Pirmaisiais mėnesiais vaikas tik pripranta prie tėvų kalbos, o vėliau, atrodytų, beprasmiai garsai ima prisipildyti prasmės. Kai tik jis pradeda tarti pirmuosius žodžius, turėtumėte pereiti prie skaitymo (dažniausiai tai yra vieneri metai).

Pagrindinė Cecil Lupan pasiūlyta mintis yra tokia: vaikui nereikia dėmesio-globos, jam reikia dėmesio-domėjimosi, kurį gali suteikti tik mylintys tėvai.

Privalumai:

• galimybė užsiimti nuo 3 mėnesių iki 7 metų;
• daug dėmesio skiriama ankstyvam fiziniam vystymuisi;
• technika tinkama namų darbams;
• pratimai veikia intelektualinę ir emocinę sferą, sensorinę;
• labai artimas mamos ir vaiko bendravimas;
• kūdikio pažinimo susidomėjimo skatinimas.

Trūkumai:

• reikalauja visiško tėvų atsidavimo;
• daug didaktinės medžiagos, kurią mamai reikės pasigaminti;
• mokymo rūšis.

Kadangi autorė nėra pedagogė, negalima teigti, kad jos požiūris yra visiškai mokslinis. Tačiau mamos gali pasinaudoti tam tikromis akimirkomis, pavyzdžiui, kurti namines knygas apie savo vaiką, į kurias galima įrašyti autoriaus pasakas ir įterpti jo fotografijas.

Autorių pavardės griaudėjo dar Sovietų Sąjungos laikais. Pora pradėjo auginti vaikus pagal savo programą, kuri nepasiruošusį žmogų galėjo sužavėti neįprastais metodais ir ugdymo metodais.

Nikitinas nerekomendavo apriboti vaiko eksperimentinės prigimties prietaisais, todėl jie neigiamai vertino bet kokius vežimėlius (taip pat ir vežimėlius) bei maniežus, vadindami juos kalėjimais.

Sutuoktiniai, rinkdamiesi vaikui veiklą, vadovavosi ir vaikų savarankiškumo principu. Jie atsisakė specialių mokymų, užsiėmimų. Vaikai galėjo daryti tai, kas jiems patinka, be apribojimų. Tėvai tik padėjo susidoroti su sunkumais.

Nikitino sistema apima grūdinimo ir kūno kultūros metodus. Norėdami tai padaryti, namuose būtina sukurti specialią aplinką, įskaitant sporto įrangą ir treniruoklius. Šie šviestuvai neturėtų išsiskirti, jie tokie pat natūralūs kaip, pavyzdžiui, baldai.

Autoriai įsitikinę, kad vaikas neturėtų būti „pertvarkytas“ ar apleistas. Mamos ir tėčiai neturėtų būti abejingi vaikų raidai ir laisvalaikiui, tačiau dalyvaujant vaikiškuose žaidimuose nereikėtų užimti prižiūrėtojo ir kontrolieriaus pareigų.

Pagrindinis sistemos principas yra Montessori jautrių periodų pasirinkimas – vaiko gebėjimo efektyviai vystytis išblėsimas jam augant. Paprasčiau tariant, jei tam tikri gebėjimai nebus išugdyti laiku, jie nepasieks optimalaus lygio.

Privalumai:

• naudojamas nuo gimimo iki mokyklinio amžiaus;
• vaikų savarankiškumas;
• gerai vystosi vaiko intelektas;
• loginio mąstymo ir vaizduotės tobulinimas;
• žaidimas kaip mokymosi technika;
• ypatingas dėmesys skiriamas fiziniam vystymuisi;
• specialių didaktinių žaislų išradimas - pavyzdžiui, Nikitino kubeliai, unikubas.

Trūkumai:

• kūdikio neramumas dėl to, kad jis pats pasirenka savo veiklą;
• toks gyvenimo būdas labiau tinka kaimo vietovėms;
• grūdinimasis laikomas gana kraštutiniu ugdymo tipu;
• dėl pažangios raidos vaikai gali nesidomėti lankyti mokyklą.

Ši sistema turi ir karštų šalininkų, ir ne mažiau kategoriškų priešininkų. Tačiau kai kurie punktai neprarado savo aktualumo šiais laikais, o kiti metodai kelia abejonių.

Šią programą, vadinamą „vaiko intelektualinio ugdymo metodu“, sukūrė mokytojas ir sociologas P. V. Tyulenevas. Užsiimdami MIRR, galite išmokyti savo kūdikį skaityti ir rašyti, matematikos, lavinti muzikinius, sportinius gebėjimus.

Sistemos autorė įsitikinusi, kad vaiką reikia lavinti nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Svarbiausia šiuo momentu – suteikti jam įvairių lytėjimo dirgiklių, kad galėtų aktyviai formuotis smegenų žievė.

Veiklos pasirinkimas priklauso nuo nuo vaiko amžiaus:

• pirmuosius du mėnesius kūdikiui rodomi trikampiai, kvadratai ir kitos geometrinės figūros, pavaizduotos ant popieriaus lapo;
• nuo 2 iki 4 mėnesių vaikams rodomi gyvūnų, augalų, raidžių, skaičių piešiniai;
• sulaukę 4 mėnesių žaidžia „Žaislą“, kai mažylis iš lovelės meta kubelius ir kitus žaidimo reikmenis;
• nuo 5 mėnesių muzikos instrumentai dedami šalia kūdikio. Kūdikis juos liesdamas bando skleisti garsus ir ugdyti muzikinius polinkius;
• nuo šešių mėnesių jie įvaldo raides, žiūrėdami į specialią magnetinę abėcėlę. 8 mėnesių vaiko prašoma atnešti laišką, 10 mėnesių - parodyti raidę, o tada - pavadinti raidę ar visą žodį;
• nuo pusantrų metų žaidžia šachmatais su kūdikiu;
• nuo 2 metų kūdikis ne tik prideda žodžius iš raidžių, bet bando juos vesti kompiuterio klaviatūra;
• nuo trejų metų vaikai bando vesti dienoraštį nešiojamajame kompiuteryje ar kompiuteryje.

Privalumai:

• įvairiapusis kūdikio vystymasis;
• pratimai nereikalaus daug laiko iš suaugusiųjų;
• pratimai tinka kiekvienam vaikui;
• geras pasirengimas mokyklai;
• atskleisti visas kūdikio savybes.

Trūkumai:

• nėra lengva rasti naudos;
• sunku kalbėti apie pratimų efektyvumą;
• per griežti autoriaus apribojimai;
• ne visada atsižvelgiama į kūdikio amžiaus ypatybes;
• vaiko pažinimo laisvės apribojimas;
• intelektualinio komponento paplitimas prieš visus kitus.

Daugeliui specialistų nepatinkanti dviprasmiška technika. Tačiau jame galite rasti įdomių dalykų, kuriuos galima įgyvendinti praktiškai. Tik svarbu stebėti vaiko reakciją į diegiamas naujoves.

Kiti autoriaus kūrimo metodai

Be aukščiau išvardytų, yra ir kitų besivystančių ar švietimo sistemų. Jų naudojimas leidžia vaikui geriau įsisavinti ikimokyklinio ar mokyklinio ugdymo programą, išsiugdyti tam tikrus gebėjimus ar tiesiog išaugti į įvairiapusę asmenybę.

Populiariausi apima šiuos mokymo metodus:

1. – Po trijų jau per vėlu. Japonų verslininkas ir tiesiog rūpestingas tėvas parašė šį literatūrinį kūrinį, kuriame apibūdino ankstyvo kūdikio vystymosi svarbą pirmaisiais gyvenimo metais.
2. Dinaminė gimnastika. M. Trunovas ir L. Kitajevas, subūrę senovės rusų gimnastikos pratimus, siūlo tėvams veiksmingus fizinės sferos ugdymo metodus, taip pat padidėjusį ar sumažėjusį raumenų tonusą koreguoti, šleivapėdystę, tortikolį ir kt.
3. Gmošinskio technika. Geriausias būdas kūdikiui ugdyti meninius įgūdžius – piešti nuo pat kūdikystės. Dar nesulaukęs 1 metų vaikas sugeba susikurti „drobes“ delnais, pirštais, minkštais flomasteriais.
4. Vinogradovo muzikinė programa. Metodikos kūrėja įsitikinusi, kad net vienerių metų vaikas jau supranta sudėtingiausius klasikinius kūrinius. Nereikia smulkiai aiškinti muzikos reikšmės kūdikiui, leiskite jam pačiam nuspręsti pagal savo emocijas ir įspūdžius.
5. Železnovų muzika. Tai dar viena muzikinė technika mažiems vaikams. Diskuose yra lopšinės, eilėraščiai, muzika pirštukų ir lauko žaidimams, dramatizacijos, masažas, pasakos, mokomasi abėcėlės, mokomasi skaičiuoti ir skaityti ir kt.

Žinoma, šis sąrašas nėra visiškai baigtas. Tačiau pateiktų metodų pakanka suprasti, kokie jie įvairūs ir įdomūs. Kurdami jas autoriai atsižvelgė į savo patirtį arba rėmėsi pedagoginiu paveldu.

Įdomu, kad šias sistemas galima derinti tarpusavyje, naudojant sėkmingiausius atskirus elementus. Eksperimentai yra tik sveikintini.

Ankstyvojo vystymosi privalumai ir trūkumai

Mamos ir tėčiai įsitikinę, kad jie patys sprendžia, kaip auginti vaiką. Tačiau tokia nuomonė nėra visiškai teisinga, nes ugdymo procesą vis labiau įtakoja socialinės iniciatyvos ir įvairūs stereotipai.

Vienas iš labiausiai prieštaringų klausimų yra ankstyvas vaikų iki 1 metų vystymasis. Paprastai specialistai ir mamos laikosi dviejų kraštutinių pozicijų: vienos pasisako už lavinimo metodų naudojimą, kitos – itin neigiamai žiūri į bet kokią intervenciją. Panagrinėkime jų argumentus.

Argumentai už"

1. Šiuolaikinis pasaulis žmogui kelia aukštesnius reikalavimus. Tam, kad vaikas turėtų laiko įsisavinti būtinus ir svarbius įgūdžius, jo gebėjimus būtina lavinti nuo pat kūdikystės.
2. Vaikai, besimokantys pagal tokius metodus, dažniausiai būna aukštesnio išsivystymo lygio, lyginant su bendraamžiais. Vaikai anksčiau įvaldo įvairius įgūdžius: skaitymą, rašymą, skaičiavimą.
3. Sudėtingos ugdymo sistemos, apimančios kelių asmenybės aspektų raidą vienu metu, padeda nustatyti vaiko polinkius ir polinkius tam tikrai veiklai. Tai leidžia ateityje užregistruoti savo vaiką į konkrečius kursus.
4. Jei mažylis treniruojamas raidos centre bendraamžių kompanijoje, tai leidžia jam anksčiau pabendrauti, priprasti prie gyvenimo vaikų kolektyve.

Argumentai prieš"

1. Sveikas ir normaliai besivystantis vaikas, atėjus laikui, gali pats išmokti pagrindinių įgūdžių. Būtent todėl nereikėtų „tyčiotis“ iš vaiko psichikos.
2. Intensyvūs užsiėmimai gali pakenkti kūdikiui, jei tėvai ar mokytojas neatsižvelgia į vaiko kūno amžiaus ypatumus, jo temperamentą ir prisitaikymo galimybes.
3. Daugelis populiarių metodų orientuojasi į intelektą ir „fiziką“, tačiau emocinis ir socialinis vystymasis nepelnytai pamirštamas. Tai gali sutrikdyti adaptaciją vaikų visuomenėje.
4. Kasdien tvarkytis su kūdikiu, vykdant visus metodikos reikalavimus ir sąlygas, yra nepaprastai sunku. Jei laikysitės visų taisyklių, mama neturi laiko niekam kitam. Jei atliksite užduotis kiekvienu atveju, visos žinios labai greitai išgaruos “, o efektyvumas bus labai mažas.
5. Daugelis ekspertų atkreipia dėmesį į nesavalaikį tam tikrų įgūdžių įgijimą. Pavyzdžiui, šešių mėnesių kūdikis turi išmokti sėdėti ar šliaužioti, nes tai yra svarbiausia jo „užduotis“, tačiau skaityti ar skaičiuoti tokiame amžiuje visiškai nereikia. Greičiausiai prieš mokyklą jis visiškai pamirš visus savo įgūdžius ir pasivys bendraamžius.
6. Per dideli reikalavimai vaikui ir noras užauginti genijų gali neigiamai paveikti visą būsimų vaikų gyvenimą. Iš vaikų, kuriems tėvai prikimšo nereikalingos informacijos, dažnai išauga neurastenikai, perfekcionistai. Todėl negalima atmesti socializacijos problemų.

Taigi kiekviena pusė turi svarių argumentų, todėl tėvai turės patiems pasirinkti, ar taikyti metodus, ar laikytis natūralios vaikų raidos eigos.

Pirmuosius 12 mėnesių vaiko vystymasis vyksta pagreitėjusiu tempu. Šiuo metu kūdikis turi laiko išmokti pasaulio, įgyti gerą žodyną, sukurti pradines ir elementarias logines grandines.

Daugelis ekspertų įsitikinę, kad jei mažylis neužsiims pirmus metus ar dvejus, vaikas negalės kompensuoti prarastų žinių ir įgūdžių.

Tačiau per didelis fanatizmas ir pažodžiui visų raidos metodų principų laikymasis gali, priešingai, ne duoti naudos, o pakenkti vaikų vystymuisi.

Jei nuspręsite naudoti aukščiau paminėtus vaiko ugdymo metodus, turite laikytis tam tikrų taisyklių. Jie padėti išvengti neigiamų pasekmių ir padaryti mokymąsi natūralesnį:

• atidžiai stebėkite kūdikio reakciją. Jei veikla jam nepatinka, protestuoja ašaromis ar siūlomų žaislų išmetimu, reikia sustoti ir užimti jį kuo nors kitu;
• Jūs neturėtumėte atplėšti kūdikio nuo veiklos, kuri šiuo metu yra aistringa, dėl vystymosi. Jei kūdikis labiau mėgsta žaisti su kaladėlėmis, o ne žiūrėti į paveikslėlius, palaukite, kol jis baigs žaidimą;
• visi į jūsų pasirinktą ugdymo sistemą įtraukti pratimai ir užduotys turi būti suprantami ir patikimi. Taip pat turėtumėte repetuoti visas pamokas prieš eidami su jais prie vaiko;
• vaikų ugdymas turi būti visapusiškas. Jokiu būdu negalima vystyti tik fizinės ar pažintinės sferos. Būtina atkreipti dėmesį į visus vaiko asmenybės aspektus, įskaitant emocinius ir socialinius;
• nereikia žinių ir įgūdžių įgijimo proceso paversti automatiniu veiksmu. Svarbu skatinti vaiko domėjimąsi pačiu procesu, formuoti smalsumą, žingeidumą, stebėjimą.

Įvertinus visus pagrindinius kiekvienos technikos niuansus, galima preliminariai pasirinkti labiausiai pageidaujamą treniruočių sistemą. Tačiau verta orientuotis ne į kitų tėvų nuomonę, o pirmiausia į vaiko savybes. Juk jos kūrimas – atsakingas dalykas!

Tatjana Morozova
Ugdomieji žaidimai ikimokykliniame ugdyme

Terminas « lavinamieji žaidimai» pirmą kartą panaudojo nuostabus mokytojas tėvas besivystantis Boriso Pavlovičiaus Nikitino žaidimai.

Kas nutiko lavinamieji žaidimai? Atsakymas yra pačiame pavadinime. Mokomieji žaidimai yra tie žaidimai kurie prisideda vaiko vystymasis. Nesvarbu, ar tai apie smulkiosios motorikos ugdymas, kalba, kūrybiškumas ir tt Žaidimas, kuris skatina plėtra bet koks intelektinis ar fizinis įgūdis besivystantis.

Taigi būdu, esmė edukacinis žaidimas- reikia atlikti kokią nors užduotį, o norint ją atlikti, reikia galvoti. Toks žaidimai ir žaislai lavina vaikų kalbą, mąstymas, logika, smulkioji motorika, atkaklumas, kūrybiškumas.

Išskirtinis bruožas lavinamieji žaidimai:

V besivystantisžaidimai – tai pagrindinis jų bruožas – vienas pagrindinių mokymosi nuo paprasto iki sudėtingo principų derinamas su labai svarbiu kūrybinės veiklos principu savarankiškai pagal gebėjimus, kai vaikas gali pakilti iki "lubos" savo galimybes.

Ši sąjunga leido mums vienu metu išspręsti kelias žaidimo problemas, susijusias su plėtrakūrybiškumas:

Pirma, mokomieji žaidimai gali duoti"maistas" dėl plėtra kūrybiškumas nuo mažens;

antra, jų užduočių žingsniai visada sukuria sąlygas į priekį gebėjimų ugdymas;

trečia, kiekvieną kartą savarankiškai kylantis į savo "lubos", vaikas vystosi sėkmingiausiai;

ketvirta, lavinamieji žaidimai gali būti labai įvairūs savo turiniu ir, be to, kaip ir bet kuri žaidimai, jie netoleruoja prievartos ir sukuria laisvos ir džiaugsmingos kūrybos atmosferą;

penkta, žaisdami šiuos žaidimai su savo vaikais, tėčiai ir mamos nepastebimai įgyja labai svarbų įgūdį – suvaržyti save, netrukdyti pačiam mažyliui mąstyti ir priimti sprendimus, nedaryti už jį to, ką jis gali ir turėtų padaryti pats.

Pirmiau minėti penki taškai atitinka penkias pagrindines sąlygas plėtra kūrybinius gebėjimus. Tai dėka to edukaciniai žaidimai sukuria savotišką vystymosi mikroklimatą kūrybinė intelekto pusė.

Rūšys lavinamieji žaidimai.

Žaidimai plokštuminiam ir tūriniam modeliavimui.

Šie žaidimai apima: „Sulenk aikštę“, "Tangramas", "Kolumbo kiaušinis", žaidimai – galvosūkiai. Šie žaidimai ne tik lavina vaizduotę bet ir gebėjimas kurti įsivaizduojamas vaizdas, pasirinkdami tinkamą kelią šiam sprendimui, naršykite erdvėje, parodykite atkaklumą ir išradingumą.

Transformacijos žaidimai(atsikeitimas, transformacija) .

Tai apima geometrinius galvosūkius (iš degtukų, skaičiavimo pagaliukų) statant, keičiant formas, transformacija vienas prie kito išlaikant degtukų skaičių. Žaislai – transformeriai, V. V. Voskobovičiaus aikštė. Toks žaidimai vystosi Variatyvus mąstymas, erdvinės reprezentacijos, gebėjimas atlikti tikslingas veiksmas.

Kombinatoriniai žaidimai, judėjimas, vietos keitimas.

"Keturi iš keturių", "Parketai", "Spalvų skydelis" (autorius Kovalev S.V.). Šie žaidimai yra įdomūs, efektyvus, prisideda prie racionalaus sprendimo pasirinkimo, ugdo žaidėjo gebėjimą priimti teisingą sprendimą.

galvosūkis crossover žaidimai, kūrimo algoritmus, keičiant figūrų savybes pagal tam tikras taisykles.

Šiuose žaidimuose, kaip taisyklė, naudojamas didaktinis vadovas. „Gyenes loginiai blokai“ arba loginių geometrinių figūrų rinkiniai. Žaidimai yra lengvai konstruojami, laikantis pagrindinių loginių taisyklių, veiksmų sekos.

Veiksmingiausia priemonė – vengrų psichologo ir matematiko Gyenesho sukurti loginiai blokai, paruošiantys vaikų mąstymą matematikos mokymuisi.

Meniškas lavinamieji žaidimai pasirinkti paveikslėlio paletę, parinkti paveikslo schemą).

Nuo kokio amžiaus vaikai turėtų pradėti žaisti lavinamieji žaidimai? Niekas neklausia, kada reikia pradėti mokyti vaiką kalbėti. Nuo pat gimimo tėvai kalbasi su kūdikiu, taip jau paruošdami dirvą vaiko kalbos raida. Taigi su lavinamieji žaidimai, tokio klausimo neturėtų kilti. Yra daug žaidimų, kuriuos galima žaisti su vaikais nuo gimimo, lavina jų klausą, vizija, smulkiosios motorikos įgūdžius: tai barškučiai, mobilusis, pirštas žaidimai, dainos.

Organizavimo ir vedimo metodika edukacinis žaidimas

1. Vaikui naujas žaidimas neaiškinamas, jis įtraukiamas į jį pasakos pagalba, mėgdžioja suaugusįjį.

2. Naujo įsisavinimas žaidimai, kaip taisyklė, reikalauja aktyvaus senjorų dalyvavimo; ateityje vaikas galės mokytis savarankiškai.

3. Prieš vaiką iškeliama nemažai užduočių, kurios ateityje taps sunkesnės.

4. Vaiko nereikėtų raginti. Jis turi mokėti mąstyti pats.

5. Jei vaikas negali susidoroti su užduotimi, reikia grįžti prie lengvų, jau atliktų užduočių arba laikinai sustabdyti žaidimą.

6. Jei vaikas pasiekė savo gebėjimų lubas arba prarado susidomėjimą žaidimu, jį reikia atidėti kuriam laikui. Ši technika leidžia vaikui savarankiškai ieškoti jam nežinomų problemų sprendimų, sukurti kažką naujo, tai yra plėtra savo kūrybinius sugebėjimus.

Apsvarstykite, kaip pradėti žaisti tangramo žaidimą.

Kur pradėti?

Pats pirmasis tokio žaidimo pratimas yra figūros piešimas iš dviejų ar trijų elementų. Pavyzdžiui, iš trikampių padaryti kvadratą, trapeciją. Vaikas turi naršyti galvosūkyje: suskaičiuokite visus trikampius, palyginkite juos pagal dydį.

Tada galite tiesiog sudėti dalis viena prie kitos ir pamatyti, kas atsitinka: grybelis, namas, Kalėdų eglutė, lankas, saldainiai ...

Gali būti vykdoma žaidimai pasakoja kad dėlionė pavadinta „Tangram“ ją išradusio mokslininko garbei.

Antrasis etapas

Po kelių pamokų ir žaidimų su tangrama galite pereiti prie figūrų lankstymo pratimų pagal pateiktą pavyzdį. Atliekant šias užduotis reikia panaudoti visus 7 dėlionės elementus.

Pradėkite nupiešdami kiškį, tai yra paprasčiausia iš žemiau pateiktų formų.

pūkų pluoštas -

Ilga ausis.

Protingai šokinėja

myli morkas (Kiškis).

Trečias etapas

Sunkiau ir įdomiau vaikinams yra atkurti figūras pagal raštas-kontūras. Tai trečiasis vystymosi etapas žaidimai. Atkuriant figūras išilgai kontūrų, reikia vizualiai padalyti formą į sudedamąsias dalis, tai yra į geometrines figūras. Tokias užduotis darželiuose rekomenduojama siūlyti vaikams nuo 6-7 metų. (manau, kad jau per vėlu).

Viena pirmųjų užduočių šiame etape – bėgiojanti žąsis, nuo jos geriau pradėti. Pirmiausia kartu su vaiku išanalizuokite, iš kokių dalių gali sudaryti žąsies galva, kaklas ir letenos. Ar galima juos pagaminti iš kitų dalių...

Galite ilgiau taikyti skirtingus galvosūkio elementus, ieškodami teisingo rezultato.

Tai jau sudėtingiau – bėgiojančio ir sėdinčio žmogaus figūros, geometrinės figūros.