სიყვარულით ინგლისურის შესახებ. საწყის ეტაპზე ინგლისურ ენაზე კითხვის ტექნიკის სწავლება

კითხვის ტექნიკის შემუშავების პრობლემის გადაჭრის მნიშვნელობა სკოლაში უცხო ენის სწავლების საწყის ეტაპზე, ისევე როგორც ამ პრობლემის არასაკმარისი განვითარება, საფუძვლად დაედო თემის არჩევას და განსაზღვრა ამ კურსის მუშაობის აქტუალობა.
შესწავლის ობიექტია ინგლისური ენის სწავლების პროცესი დაწყებითი სკოლა.

კითხვის ტექნიკა.
კითხვაზე საუბრისას ხშირად ვგულისხმობთ ჩაწერილი ინფორმაციის ასე თუ ისე აღქმის უნარს და მცირე ყურადღება ექცევა გრაფიკული სიმბოლოების გაშიფვრის პროცესს, რადგან განვითარებული უნარით კითხვის პროცესი უგონო ხდება. მიუხედავად იმისა, რომ რეალურ კითხვაში აღქმისა და გაგების პროცესები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია, უნარები და შესაძლებლობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ამ პროცესებს, როგორც აღნიშნავს ნ.დ. გალსკოვი, ჩვეულებრივ, იყოფა ორ ჯგუფად: 1) ტექნიკური კითხვის უნარები და 2) აღქმული ინფორმაციის სემანტიკური დამუშავების უნარები და შესაძლებლობები. [Galskova N.D., Gez N.I., 2006, გვ.228]. ამჟამად, მე-2 კლასიდან უცხო ენის შემოღებით, ტექნიკური კითხვის უნარის ჩამოყალიბება უდიდეს სირთულეებს უქმნის როგორც მასწავლებლებს, ასევე მოსწავლეებს. ამ პრობლემის გადაჭრის გზების მოსაძებნად, ჯერ განვმარტავთ, რას გულისხმობს ეს კონცეფცია.

კითხვის ტექნიკა, როგორც აღნიშნა ე.ა. მასლიკო, პ.კ. ბაბინსკაია და სხვები, არის ასოებისა და ასოების კომბინაციების შესაბამის ფონემებთან. [Maslyko E.A., Babinskaya P.K., 1996, p.50] I.E. Passov and N.E. კუზოვლევი განსაზღვრავს კითხვის ტექნიკას, როგორც მეტყველების ერთეულების ვიზუალური გამოსახულების მყისიერ ამოცნობას და მათ გახმოვანებას შიდა და გარე მეტყველებაში. [პასოვ ი.ე. და Kuzovleva N.E., 2010, გვ. 502] ჩვენ გვჯერა, რომ ეს განმარტება უფრო ზუსტად ახასიათებს კითხვის ტექნიკას, როგორც უნარს. გალსკოვას ნაშრომში ნ.დ. და გეზ ნ.ი. ეს კონცეფცია ვლინდება, როგორც კონკრეტული ენის სისტემის მიხედვით გრაფიკულად დაშიფრული ინფორმაციის აქტიური აღქმისა და დამუშავების პროცესი [Galskova N.D., Gez N.I., 2006; გვ.224] ეს განსაზღვრება ჩვენს ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ კითხვის ტექნიკის შემუშავებაზე მუშაობა აგებულია ენობრივი სისტემის მიხედვით, ე.ი. მისი კანონები.

ზემოაღნიშნულიდან აშკარაა, რომ კითხვის ტექნიკა არის მეტყველების ერთეულების ვიზუალური გამოსახულების მყისიერი ამოცნობის პროცესი, გრაფიკულად დაშიფრული კონკრეტული ენის სისტემის მიხედვით.

ჩამოტვირთეთ ელექტრონული წიგნი უფასოდ მოსახერხებელ ფორმატში, უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი ინგლისურ ენაზე კითხვის ტექნიკის ფორმირება - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.

• ინგლისური გრამატიკა, წიგნი მშობლებისთვის, კლასი 4, Barashkova E.A., 2019 - ეს სახელმძღვანელო სრულად შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფოს საგანმანათლებლო სტანდარტი(მეორე თაობა) დაწყებითი სკოლისთვის. ის წარმოადგენს სასწავლო ნაკრების მესამე კომპონენტს,... წიგნები ინგლისურ ენაზე
• ინგლისური გრამატიკა, სახელმძღვანელო, Barkhudarov L.S., Shteling D.A., 2013 - ეს სახელმძღვანელო ასახავს ინგლისური გრამატიკის სისტემატურ კურსს, მორფოლოგიისა და სინტაქსის ჩათვლით. კურსი აერთიანებს ნორმატიულ ინფორმაციას თეორიულ... წიგნები ინგლისურ ენაზე
• Keynote Intermediate, Workbook, Lansford L., 2016 - ნაწყვეტი წიგნიდან: MARK BEZOS-მა მიიღო მეცნიერების ბაკალავრის ხარისხი (BSc) რეკლამასა და საზოგადოებასთან ურთიერთობაში ტეხასელი ქრისტიანიდან ... წიგნები ინგლისურ ენაზე

შემდეგი სახელმძღვანელოები და წიგნები:

• ასე იწყებენ ინგლისური ენის შესწავლას, Bondi E.A., Matveev A.F., 1965 - სავარჯიშოები ბგერების ვარჯიშისთვის, წესების კითხვისა და მართლწერისთვის. ეს სავარჯიშოები შექმნილია ბგერების, კითხვისა და მართლწერის წესების გასაძლიერებლად და პრაქტიკაში... წიგნები ინგლისურ ენაზე
• ინგლისური მინიატურებში, შატილოვი კ.ა., 2012 წელი - სახელმძღვანელო დაწერილია ესეების სახით, რომელიც ავლენს გარკვეული სიტყვების გამოყენების ლოგიკის გაგებას, მათ ფორმებს, მარტივ და ... წიგნები ინგლისურ ენაზე
• ინგლისურად სწორად დაწერეთ, კუცენკო ა.ვ. - მოძებნეთ ზემოთ მოცემული თითოეული სიტყვის მნიშვნელობა. წარმოთქვით ისინი ხმამაღლა. (შეამოწმეთ საკუთარი თავი ლექსიკონის გამოყენებით.) იპოვეთ რითმული ... წიგნები ინგლისურ ენაზე
• English-Russian Glossary of Trade Policy, English-Russian Glossary of Trade Policy, Portansky A.P., 2014 - ინგლისურ-რუსული ლექსიკონი შეიცავს 700-ზე მეტ ტერმინსა და აბრევიატურას, რომელიც ამჟამად გამოიყენება სავაჭრო პოლიტიკის სფეროში და ზოგიერთ მასთან დაკავშირებულ სფეროში. ... წიგნები ინგლისურ ენაზე

საწყის ეტაპზე კითხვის ტექნიკის ჩამოყალიბება

ინგლისურის გაკვეთილებზე

საიდუმლო არ არის, რომ კითხვა ინფორმაციის მოპოვების ერთ-ერთი მთავარი საშუალებაა. მისი როლი განსაკუთრებით დიდია ამ დღეებში, რადგან სწორედ ეს აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას დააკმაყოფილოს თავისი პირადი მოთხოვნილებები.

უცხო ენის სწავლებისას კითხვა განიხილება, როგორც სამეტყველო აქტივობის დამოუკიდებელ სახეობად. ამავდროულად, იგი ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს: უცხო ენის პრაქტიკული დაუფლების მიზნებს, ენისა და კულტურის შესწავლის საშუალებას უცხო ენის სიღრმისეული შესწავლის პირობებში, ინფორმაციის საშუალება, საგანმანათლებლო და პროფესიულად ორიენტირებული საქმიანობა. მოსწავლის, ასევე თვითგანათლებისა და რეკრეაციული საქმიანობის საშუალება. გარდა ამისა, კითხვის პრაქტიკა საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ და გააუმჯობესოთ არა მხოლოდ კითხვის უნარები, რომლებიც უზრუნველყოფენ წაკითხულის გაგებასა და ინტერპრეტაციას, არამედ სემანტიკური ინფორმაციის დამუშავებასთან და კოგნიტურ შესაძლებლობებთან დაკავშირებული უნარები.

უცხო ენაზე კითხვა მოქმედებს, როგორც დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო საქმიანობის წამყვანი საშუალება მოცემულ საგნობრივ სფეროში. საწყის ეტაპზე კითხვის სწავლისას მნიშვნელოვანია, მოსწავლეს ვასწავლოთ სწორი კითხვა, ე.ი. ხმოვანი გრაფემები და ტექსტში მოცემული ინფორმაციის გაგება. ეს უნარები დამოკიდებულია სტუდენტის კითხვის სიჩქარეზე, ე.ი. კითხვის ტექნიკიდან.

კითხვის ტექნიკაში ვგულისხმობთ არა მხოლოდ ბგერებისა და ასოების სწრაფ და ზუსტ კორელაციას, არამედ ბგერა-ასო კავშირის კორელაციას ბავშვის წაკითხულის სემანტიკურ მნიშვნელობასთან. ეს არის კითხვის ტექნიკის ოსტატობის მაღალი დონე, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს მიაღწიოს თავად კითხვის პროცესის შედეგს - ინფორმაციის სწრაფი და მაღალი ხარისხის მოპოვებას. თუმცა, ეს შეუძლებელია, თუ მოსწავლე არ ფლობს საკმარისად ენობრივ საშუალებებს, არ შეუძლია ბგერების რეპროდუცირება ან მათ არასწორად რეპროდუცირება.

ასე რომ, საწყის ეტაპზე კითხვის ტექნიკის ჩამოყალიბება არის როგორც მიზანი, ასევე კითხვის სწავლების საშუალება, რადგან ის საშუალებას გაძლევთ გააკონტროლოთ კითხვის მექანიზმების ფორმირება გარე ფორმის საშუალებით და შესაძლებელს გახდის გამოთქმის ბაზის გაძლიერებას, რომელიც საფუძვლად უდევს ყველა ტიპს. მეტყველების აქტივობა.

თავი 1. კითხვის ფსიქოლოგიური, ლინგვისტური და კომუნიკაციური მახასიათებლები

1.1. კითხვა, როგორც მეტყველების აქტივობის სახეობა

უცხო ენაზე კითხვა, როგორც მეტყველების აქტივობის სახეობა და როგორც კომუნიკაციის არაპირდაპირი ფორმა, მრავალი მკვლევარის აზრით, ყველაზე ხელმისაწვდომი და აუცილებელია ადამიანების უმეტესობისთვის. რამდენიმე ადამიანს აქვს შესაძლებლობა უშუალოდ დაუკავშირდეს მშობლიურ ენას, მაგრამ თითქმის ყველას აქვს შესაძლებლობა წაიკითხოს უცხო ენა.

კითხვის პროცესს აქვს დიდი ღირებულებაადამიანების კომუნიკაციურ და სოციალურ საქმიანობაში, კაცობრიობის მიერ დაგროვილი გამოცდილების გადაცემის უზრუნველყოფა ცხოვრებისა და საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში. კითხვა აპრიალებს ინტელექტს და ამძაფრებს გრძნობებს.

რა არის კითხვა? რა არის ამ პროცესის არსი? რას ეფუძნება?

კითხვა არის რთული ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობა, რომელიც შედგება ტექსტის აღქმისა და გაგებისგან, ხოლო ყველაზე სრულყოფილი კითხვა ხასიათდება ამ ორი პროცესის შერწყმით და ყურადღების კონცენტრირებით შინაარსის სემანტიკურ მხარეზე. ეს არის კონკრეტული ენის სისტემის მიხედვით გრაფიკულად დაშიფრული ინფორმაციის აღქმისა და აქტიური დამუშავების პროცესი. კითხვის პროცესში განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის კითხვის შედეგს, ე.ი. მოპოვებული ინფორმაცია.

რაც შეეხება კითხვის მეტყველების მექანიზმებს, აქ დიდ როლს ითამაშებს მეტყველების მოსმენა, პროგნოზირება და მეხსიერება. მკითხველს უნდა ჰქონდეს ბგერა-ასო ასოციაციები, შეეძლოს ბგერების გამოყოფა მეტყველების ნაკადიდან და მათი დიფერენცირება. ამ შემთხვევაში წამყვანი როლი ენიჭება ფონემატურ სმენას, რაც ხელს უწყობს სიტყვების ბგერითი კომპოზიციის წარმატებულ აღქმასა და დიფერენცირებას.

კითხვის პროცესის მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური კომპონენტია ალბათური პროგნოზირების მექანიზმი, რომელიც ვლინდება სემანტიკურ და ვერბალურ დონეზე. სემანტიკური პროგნოზირება არის ტექსტის შინაარსის წინასწარმეტყველების და სათაურის, პირველი წინადადების და სხვა ტექსტური სიგნალების საფუძველზე მოვლენების შემდგომი განვითარების შესახებ სწორი გამოცნობის უნარი. ვერბალური წინასწარმეტყველება არის სიტყვის საწყისი ასოებით გამოცნობის უნარი, წინადადების სინტაქსური სტრუქტურა პირველი სიტყვებით და აბზაცის შემდგომი აგება პირველი წინადადებით.

პროგნოზირების უნარის განვითარებას ხელს უწყობს ჰიპოთეზებისა და მკითხველის მოლოდინების სისტემის განვითარება, რაც ააქტიურებს მის მეტყველების გამოცდილებას. ინფორმაციის აღქმისთვის ცნობიერების მომზადების პროცესი მკითხველს უბიძგებს დაიმახსოვროს, გამოიცნოს, ივარაუდოს, ე.ი. მოიცავს გრძელვადიანი მეხსიერების და პიროვნული და სოციალური გამოცდილების უნარებს.

1.2. კითხვის სახეები და ფორმები

თანამედროვე საკითხავ ტექსტებში ინფორმაციის უზარმაზარი რაოდენობა ხელს უწყობს კითხვისადმი მოქნილი მიდგომის განვითარებას, ე.ი. ინფორმაციის მოპოვების უნარის განვითარება სხვადასხვა ხარისხის სიღრმისა და სისრულით, რაც დამოკიდებულია კომუნიკაციური ამოცანიდან.

ტექსტის შინაარსში შეღწევის ხარისხის მიხედვით და შინაურ მეთოდოლოგიაში კომუნიკაციური საჭიროებიდან გამომდინარე, კითხვა გამოირჩევა:

ძებნა;

შესავალი;

კითხვა-ძიება-დათვალიერება არის კითხვა ტექსტის შინაარსისა და მისი თემის შესახებ ყველაზე ზოგადი წარმოდგენის მოპოვების მიზნით; მკითხველი ეძებს ტექსტს მხოლოდ მისთვის საინტერესო ინფორმაციისთვის. ტექსტის წაკითხვა შესაძლებელია მთლიანად ან ნაწილობრივ, თუ მკითხველმა იცის სად მდებარეობს მისთვის საინტერესო ინფორმაცია. ამ ტიპის კითხვა გამოიყენება პროფესიულ და ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მაგალითად, წიგნების (სარჩევის კითხვა, შესავალი, დასკვნა), გაზეთების (სათაურებისა და ქვესათაურების ნახვა) და ა.შ. სასკოლო გარემოში იგი გამოიყენება როგორც შესავალი და საძიებო კითხვის წინასწარი ეტაპი, ასევე საჭირო ინფორმაციის მოპოვების მიზნით. მოკლე ტექსტები.

შესავალი კითხვის დროს მიზანია ტექსტიდან ძირითადი ინფორმაციის ამოღება, ძირითადი იდეის გაგება და რამდენიმე ძირითადი ფაქტი. გაგების სისრულის ხარისხი 70-75%-ის ფარგლებშია. მხოლოდ ძირითადი ინფორმაციის აღქმაზე ფოკუსირება საშუალებას გაძლევთ სწრაფად წაიკითხოთ, შეტყობინების დეტალებისა და უცნობი სიტყვების ყურადღების გარეშე.

შესავალი და ძიებითი კითხვა სწრაფი კითხვის სახეებია.

საძიებო კითხვა მიზნად ისახავს ტექსტში მოცემული ძირითადი და უმნიშვნელო ფაქტების დეტალური/სრული (100%) და ზუსტი გაგების დონის მიღწევას. ეს კითხვა ნელა მიმდინარეობს, ვინაიდან მკითხველი, ხანგრძლივი დამახსოვრების განზრახვით, მიმართავს განმეორებით კითხვას, თარგმანს და ღრმად ჩადის ტექსტის არსში.

უცხოურ ინგლისურენოვან მეთოდებში ასევე არსებობს კითხვის რამდენიმე ტიპი:

skimming (ტექსტის მთავარი თემის/იდეების განსაზღვრა);

სკანირება (ტექსტში კონკრეტული ინფორმაციის ძიება);

კითხვა დეტალურად (ტექსტის დეტალური გაგება არა მხოლოდ შინაარსის, არამედ მნიშვნელობის დონეზე).

ამრიგად, თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ საშინაო და უცხოურ მეთოდებში არ არის სერიოზული უთანხმოება იმის გაგებაში, თუ რა სახის კითხვის ათვისებაა საჭირო უცხო ენის შესწავლის პროცესში.

ტიპების გარდა, კითხვას ორი ფორმა აქვს:

Ჩემს შესახებ;

საკუთარ თავთან კითხვა (შინაგანი კითხვა) - კითხვის მთავარი ფორმა - მიზნად ისახავს ინფორმაციის მოპოვებას, ეს არის "მონოლოგი", შესრულებული მარტო საკუთარ თავთან.

ხმამაღლა კითხვა (გარე კითხვა) მეორეხარისხოვანი ფორმაა, ის არის „დიალოგიური“, მისი მიზანი ძირითადად ინფორმაციის სხვა ადამიანისთვის გადაცემაა.

კითხვის ყველა განსაკუთრებული უნარი, სახეობა და ფორმა იხვეწება, როგორც ადამიანი იზრდება და ვითარდება მისი ზოგადი კულტურა. ფლობა განსხვავებული ტიპებიხოლო კითხვის ფორმები ადამიანის კითხვის კულტურის მნიშვნელოვანი კომპონენტია.

1.3. კითხვის ტექნიკის სწავლების მიზნები და შინაარსი

E.N. Solovova-ს თქმით, კითხვა მოქმედებს, როგორც მეტყველების აქტივობის დამოუკიდებელი ტიპი, როდესაც ვკითხულობთ ტექსტიდან საჭირო ინფორმაციის მისაღებად. მაშასადამე, უცხო ენაზე კითხვის სწავლების მიზნის პრაქტიკული კომპონენტი გულისხმობს სტუდენტების უნარის განვითარებას, წაიკითხონ ტექსტები მათში შემავალი ინფორმაციის გაგების სხვადასხვა დონეზე:

ძირითადი შინაარსის გაგებით (შესავალი კითხვა);

შინაარსის სრული გაგებით (სასწავლო კითხვა);

საჭირო, მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მოპოვებით (დათვალიერება/ძებნა კითხვა).

პროგრამის შესაბამისად მთავარი ზოგადი განათლებაუცხო ენებში, ტრენინგის საწყისი ეტაპის ბოლოს, სტუდენტებმა უნდა:

1) გააცნობიეროს ენობრივად მარტივი ტექსტების ძირითადი შინაარსი, რომლებსაც აქვთ პრეზენტაციის მკაფიო სტრუქტურა და ლოგიკა, შეესაბამება მოსწავლეთა ასაკს და ინტერესებს (ლექსები, სიმღერების ტექსტები, ზღაპრები, კომიქსები, მოთხრობები, იუმორისტული მოთხრობები, პირადი წერილი საბავშვო ჟურნალი), უცნობი სიტყვების მნიშვნელობის გამოცნობისას ფერწერულ და ვიზუალურ სიცხადეს, ლინგვისტურ გამოცნობას და შინაარსზე როგორც ვერბალურად, ისე არავერბალურად რეაგირებას (ზოგადი გაგების დონეს);

2) სრულყოფილად გააცნობიეროს მცირე ტექსტების შინაარსი (ცხოველის აღწერა, მარტივი კულინარიული რეცეპტი, პოეზია, ზღაპრები, მოთხრობები, კომიქსები), რომლებიც აგებულია ძირითადად სტუდენტებისთვის ნაცნობ ენაზე.

(სრული დეტალური გაგების დონე);

3) იპოვნეთ საჭირო/საინტერესო ინფორმაცია ტექსტის შესახებ, წაიკითხეთ ხმამაღლა, ხაზი გაუსვით, ჩამოწერეთ (მოძებნეთ კითხვა დაწყებით საფეხურზე).

ენობრივი კომპონენტი (ენობრივი და სამეტყველო მასალა: გრაფიკული ნიშნების, სიტყვების, ფრაზების, სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების სისტემა);

ფსიქოლოგიური კომპონენტი (ჩამოყალიბებული კითხვის უნარ-ჩვევები და უნარები კითხვის მოქმედებებისა და ოპერაციების დაუფლებაზე დაყრდნობით);

მეთოდოლოგიური კომპონენტი (კითხვის სტრატეგიები).

კითხვის ძირითადი ძირითადი უნარებია:

სტრუქტურისა და მნიშვნელობის მიხედვით ინფორმაციის შინაარსის პროგნოზირება;

განსაზღვროს თემა, მთავარი იდეა;

ტექსტის სემანტიკურ ნაწილებად დაყოფა;

გამოყავით მთავარი მეორადისაგან;

ტექსტის ინტერპრეტაცია.

ძირითადი უნარების დაზუსტება დამოკიდებულია კითხვის მიზანზე.

ნებისმიერი მეტყველების უნარი ეფუძნება გარკვეულ უნარებს, ე.ი. ის მოქმედებები, რომლებსაც ადამიანი ასრულებს ავტომატურად, იმაზე ფიქრის გარეშე, თუ როგორ და რას აკეთებს. თუ ვსაუბრობთ კითხვაზე, მაშინ მეტყველების უნარები ამ შემთხვევაში მოიცავს ტექსტიდან ინფორმაციის ამოღების სხვადასხვა ტექნოლოგიების დაუფლებას, მათ ადეკვატურ გამოყენებას დავალებიდან გამომდინარე. თუმცა, ყველა ამ უნარების საფუძველი კითხვის ტექნიკაა. თუ ის საკმარისად არ ჩამოყალიბდა, მაშინ ყველა ამ ტექნოლოგიას ძალა არ ექნება.

კითხვის უნარები განისაზღვრება ისეთი მექანიზმების ფუნქციონირებით, როგორიცაა:

მასალის ვიზუალური აღქმა;

მიღებული სმენა-მოტორული კომპლექსის კორელაცია გარკვეულ მნიშვნელობასთან;

მიღებული ინფორმაციის სემანტიკური დამუშავება.

რ.კ. მინიარ-ბელორუჩევი გამოყოფს კითხვის ტექნიკის 3 ძირითად კომპონენტს:

სამეტყველო ერთეულის ვიზუალური გამოსახულება;

სამეტყველო ერთეულის სამეტყველო მოტორული გამოსახულება;

მნიშვნელობა.

სამეტყველო ერთეული შეიძლება იყოს სიტყვა, სინტაგმა ან აბზაცი.

კითხვის უნარი ხასიათდება გარკვეული თვისებებით:

ავტომატიზაცია;

სტაბილურობა (უნარის უნარი შეინარჩუნოს თავისი თვისებები სხვა უნარების გავლენის ქვეშ, როდესაც ის შედის მეტყველების აქტივობაში);

მოქნილობა (განსხვავებულ სიტუაციებში ჩართვის უნარი).

უნარების ფუნქციონირების პირობაა მკითხველის ცოდნა კითხვის მიზნის ან შედეგის შესახებ, რაც განსაზღვრავს კითხვის სიჩქარეს, დაფარვის სფეროს, სიზუსტეს და გაგების სისრულეს.

კითხვის ტექნიკის შეფასების პარამეტრები:

1) კითხვის ტემპი (სიტყვების გარკვეული რაოდენობა წუთში);

2) სტრესის ნორმებთან (სემანტიკური, ლოგიკური, არ ხაზგასმული ფუნქციის სიტყვები და ა.შ.) დაცვა;

3) პაუზის სტანდარტებთან შესაბამისობა;

4) სწორი ინტონაციის სტანდარტების გამოყენება;

5) წაკითხულის გააზრება.

კითხვის ტექნიკის შემუშავებისას მასწავლებლის ამოცანებია:

რაც შეიძლება მალე გადალახოს გამოთქმის შუალედური ეტაპი და დაადგინოს პირდაპირი შესაბამისობა მეტყველების ერთეულის გრაფიკულ გამოსახულებასა და მის მნიშვნელობას შორის;

თანმიმდევრულად გაზარდოს აღქმული ტექსტის ერთეული და მიიყვანოს იგი სინტაგმამდე მაინც სწავლის პირველი წლის ბოლომდე;

ჩამოაყალიბეთ სტანდარტული კითხვა მისაღები ტემპის, სტრესის, პაუზის და ინტონაციის ნორმების დაცვით.

თავი 2. კითხვის სწავლების თავისებურებები ინგლისურ ენაზე საწყის ეტაპზე

2.1. კითხვის სწავლება საწყის ეტაპზე

სკოლაში უცხო ენის სწავლების პრაქტიკაში ხშირად პრიორიტეტული ყურადღება ეთმობა კითხვას. ეს იმიტომ ხდება, რომ კითხვის უნარების გამოყენება შესაძლებელია Ყოველდღიური ცხოვრების, ისინი უფრო სწრაფად და მარტივად ყალიბდებიან, ვიდრე საუბრის, წერისა და მოსმენის უნარები. კითხვის სწავლების ცნობილ მეთოდებს საკმაოდ წარმატებულ შედეგებამდე მივყავართ.

ჩვენს ქვეყანაში უცხო ენის ადრეული სწავლების სფეროში ჩატარებული კვლევების შედეგები ადასტურებს კითხვის უზარმაზარ სარგებელს. ის სასარგებლოა ყველა ბავშვისთვის და დადებითად მოქმედებს ბავშვის გონებრივი ფუნქციების განვითარებაზე, როგორიცაა მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, აღქმა, წარმოსახვა. კითხვის ადრეული სწავლა გავლენას ახდენს დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ზოგად მეტყველების უნარებზე, ხელს უწყობს მის გაცნობას ახალ ენობრივ სამყაროსთან და აყალიბებს მის მზაობას უცხო ენაზე კომუნიკაციისთვის.

დაწყებითი სკოლის ასაკში მოსწავლეებს ჯერ კიდევ არ აქვთ ფსიქოლოგიური ბარიერი უცხო ენის შესწავლისას. ამიტომ ისინი ბევრად უფრო სწრაფად ეუფლებიან ენისა და მეტყველების აუცილებელ უნარებს: სწავლობენ ცალკეული ბგერების, სიტყვების, ფრაზებისა და წინადადებების სწორად გამოთქმას და ყურით გარჩევას, აკვირდებიან სხვადასხვა ტიპის წინადადებების ინტონაციას. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები იღებენ წარმოდგენას ძირითადზე გრამატიკული კატეგორიებიშესასწავლი ენის, მოსმენისა და კითხვის დროს შესწავლილი ლექსიკა და გრამატიკა ამოიცნონ და გამოიყენონ ზეპირ მეტყველებაში, დაეუფლონ ხმამაღლა კითხვის ტექნიკას, წაიკითხონ საგანმანათლებლო ავთენტური ტექსტები. ბევრი მეთოდოლოგის აზრით, სწორედ ამ ასაკშია ბავშვები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი ენობრივი ფენომენების მიმართ, მათ უვითარდებათ ინტერესი მათი მეტყველების გამოცდილების, ენის „საიდუმლოების“ გაგების მიმართ. ისინი ადვილად და მტკიცედ იმახსოვრებენ მცირე მასალას და ადვილად ამრავლებენ მას. ასაკთან ერთად, ეს ხელსაყრელი ფაქტორები კარგავს ძალას.

სწავლის წარმატება და მოსწავლეთა დამოკიდებულება საგნისადმი დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად საინტერესო და ემოციურია მასწავლებელი ატარებს გაკვეთილებს. საწყის ეტაპზე უცხო ენაზე კითხვის სწავლის პროცესში მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს რაც შეიძლება მეტი თამაშის ტექნიკა და ვიზუალიზაცია დაწყებითი სკოლის ასაკის მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გამო (აქტივობის წამყვანი ტიპია თამაში, ვიზუალ- ჭარბობს ეფექტური აზროვნება და უნებლიე ყურადღება). თამაში ენის ათვისების ერთ-ერთი სტიმულია. კლასში თამაში ხელს უწყობს მნიშვნელოვანი მეთოდოლოგიური ამოცანების შესრულებას: მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური მზადყოფნის შექმნას ვერბალური კომუნიკაციისთვის, ტრენინგი მეტყველების სწორი ვარიანტის არჩევაში, რაც არის მომზადება ზოგადად სიტუაციური სპონტანური მეტყველებისთვის. რაც უფრო მეტი თამაშის ტექნიკა და ვიზუალური საშუალებებიმასწავლებელი იყენებს, მით უფრო საინტერესოა გაკვეთილი და უფრო მყარად ითვისება მასალა.

იდეალურ შემთხვევაში, უცხო ენაზე კითხვა უნდა იყოს დამოუკიდებელი და თან ახლდეს ბავშვების ინტერესი. თუმცა, პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ამ ტიპის მეტყველების აქტივობისადმი ინტერესი სკოლის მოსწავლეებში ძალიან დაბალია. ამჟამად კითხვა არ არის სკოლის მოსწავლეებისთვის ინფორმაციის მოპოვების, კულტურული დონის ამაღლების საშუალება ან უბრალოდ სიამოვნების წყარო, არამედ განიხილება, როგორც წმინდა საგანმანათლებლო ამოცანა.

იმისათვის, რომ უცხო ენაზე კითხვამ ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს მათი შემეცნებითი საჭიროებები, ასაკი და ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები და ასევე ჰქონდეს წარმოდგენა იმ სირთულეებზე, რომლებიც წარმოიქმნება სწავლის დროს. წაიკითხეთ უცხო ენაზე.

2.2. კითხვის ტექნიკის შემუშავების ძირითადი ეტაპები

on ინგლისური ენა

კითხვის უნარისა და უნარების ჩამოყალიბება უცხო ენის შესწავლის პროცესის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი კომპონენტია მის ყველა ეტაპზე. ამ მნიშვნელოვანი ტიპის აქტივობას საფუძველი უნდა ჩაეყაროს ტრენინგის საწყის ეტაპზე, სწორედ აქ არის საჭირო კითხვის განვითარების საკმარისი დონის უზრუნველყოფა მისი შემდგომი განვითარებისა და გაუმჯობესებისთვის უცხო ენის შესწავლის შუა და უფროს ეტაპებზე; სკოლაში.

კითხვის სწავლის საწყისი ეტაპი მიზნად ისახავს მოსწავლეებში უცხო ენაზე კითხვის ტექნიკის და, კერძოდ, ისეთი უნარების განვითარებას, როგორიცაა:

ბგერათა ასოების მიმოწერის სწრაფი დადგენა;

სიტყვის გრაფიკული გამოსახულების სწორი გამოთქმა და მნიშვნელობასთან კორელაცია, ე.ი. წაკითხულის გააზრება;

კითხვა სინტაგმებით (სიტყვების გაერთიანება გარკვეულ სემანტიკურ ჯგუფებად);

ნაცნობ ენობრივ მასალაზე დაფუძნებული ტექსტების ბუნებრივი ტემპით კითხვა;

ტექსტების გამომხატველი კითხვა ხმამაღლა, სწორი სტრესით და ინტონაციით.

იმისდა მიხედვით, თუ რომელი კითხვის სწავლების გზას ირჩევენ სასწავლო მასალის ავტორები და მასწავლებელი, ასევე დამოკიდებულია უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების „კომპლექტზე“, რომელთა გამოყენებაც შესაძლებელია კითხვის ტექნიკის ფორმირების ეტაპზე.

ამჟამად, ინგლისურ ენაზე კითხვის ტექნიკის შემუშავების ყველაზე გავრცელებული ვარიანტია სწავლა-სწავლების კომპლექსში შემოთავაზებული მ.ზ. ბიბოლეტოვა, ნ.ვ. დობრინინა, ე.ა. ლენსკაია:

ეტაპი 1. ანბანის ასოების სწავლა. პირველადი გრაფემა-მორფემა შესაბამისობების დადგენა;

ეტაპი 2. ხმოვანთა კითხვა სხვადასხვა ტიპის შრიფტებში;

ეტაპი 3. ფრაზების, წინადადებების, მინიტექსტების კითხვა;

ეტაპი 4. გრძელი ტექსტების კითხვა.

სწავლის დასაწყისში ბავშვები ეცნობიან ანბანის ასოებს და ბგერას, რომლის გადმოცემაც შეუძლიათ. ასოები არ გადაიცემა იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი წარმოდგენილია ანბანში, არამედ დამოკიდებულია მათი გამოჩენის სიხშირეზე მეტყველების ნიმუშებში, რომლებსაც ბავშვები ეუფლებიან. ამ ეტაპზე კითხვის სწავლა და წერის სწავლა პრაქტიკულად განუყოფელია ერთმანეთისგან.

ყველა თანხმოვანის შესწავლის შემდეგ, ხოლო ერთდროულად გაზრდის მათ ლექსიკას და მეტყველების რეპერტუარს რამდენიმე საგანმანათლებლო კომუნიკაციის სიტუაციაში, სტუდენტები იწყებენ ხმოვანთა კითხვას სხვადასხვა სიტყვებით და დაუყოვნებლივ ეცნობიან კონცეფციას "ღია / დახურული ტიპისსილა“, ტრანსკრიფციით. სიტყვის ბგერითი გამოსახულების ცოდნა, თანხმოვანი ასოების/ბგერების ამოცნობა, სურათის დანახვა, ბავშვებს შეუძლიათ თავად წაიკითხონ სიტყვა პირველად ან გამოიცნონ რა სახის სიტყვაა. ბავშვები კითხულობენ რეალურ სიტყვებს და ტრანსკრიფციის ხატები მხოლოდ ცალკეული სიტყვების გრაფიკულ და ხმოვან გამოსახულებებს შორის გარკვეული შესაბამისობის დადგენას უწყობს ხელს.

თითქმის ერთდროულად ცალკეული სიტყვების წაკითხვასთან ერთად, მოსწავლეები კითხულობენ სიტყვებს და ფრაზებს, შემდეგ კი წინადადებებს და საგანმანათლებლო მინიტექსტებს. სიტყვები თანმიმდევრულად „მიწებება“ ერთმანეთზე და ივარჯიშება არა მხოლოდ სიტყვების სწორი კითხვა, არამედ ფონეტიკური და ლექსიკური უნარები. ფონეტიკურად მოსწავლეები სიტყვებს ცალ-ცალკე და სხვა სიტყვებთან ერთად აყალიბებენ. აქ ყალიბდება კითხვის ტექნიკის ისეთი მნიშვნელოვანი კომპონენტები, როგორიცაა ტემპი, ინტონაცია, სტრესი, პაუზები. მასწავლებელმა უნდა მოითხოვოს არა მხოლოდ წაკითხული სიტყვების სწორად წარმოთქმა, არამედ შესაბამისი ტემპი, სტრესის ნორმების დაცვა, ადეკვატური პაუზა, მელოდია და ა.შ. ამ შემთხვევაში კითხვის ტექნიკა უფრო სწრაფად ვითარდება.

კითხვის ტექნიკის ფორმირების სხვადასხვა ეტაპები მოიცავს სხვადასხვა ტიპის სავარჯიშოების გამოყენებას. მაგრამ მიზანშეწონილია მათი ჩატარება სათამაშო გზით, ამ ასაკის ბავშვების ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გამო. 2 გარდა ამისა, თქვენ არ შეგიძლიათ შემოიფარგლოთ მხოლოდ სახელმძღვანელოთი. სახელმძღვანელო, რა თქმა უნდა, იყო და ცხადია, ყოველთვის დარჩება ყველაზე ფართოდ გამოყენებული, ყველაზე ორგანიზებული წყარო მეცნიერული ცოდნა, ადამიანური გამოცდილების გადმოცემის ყველაზე ეფექტური საშუალება და გზა. მაგრამ ერთი სახელმძღვანელო არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ შეინარჩუნოს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესი ენის შესწავლის მიმართ.

ინგლისურ ენაზე კითხვის ტექნიკის სწავლების სავარჯიშოები მოიცავს სავარჯიშოებს ბგერათა ასოების შესაბამისობის დაუფლებისთვის, მთელი სიტყვების ამოცნობის მექანიზმების შემუშავების სავარჯიშოებს, ცალკეული წინადადებების წაკითხვის სავარჯიშოებს, მნიშვნელობით დაკავშირებული წინადადებების კითხვის სავარჯიშოებს და ტექსტის ექსპრესიული კითხვის სწავლების სავარჯიშოებს. .

ანბანის ასოების და შესაბამისი ბგერების გაცნობის ეტაპზე რეკომენდებულია რაც შეიძლება მეტი დავალების და სავარჯიშოების გამოყენება, რომლებიც მიმართულია ბგერათა ასოების ანალიზზე. სავარჯიშოებზე ამ ტიპისმოიცავს საარტიკულაციო ტანვარჯიშზე სავარჯიშოებს, ასევე შემდეგ სავარჯიშოებს: „დაასახელე ასო (ბგერა)“, „ვინ არის უფრო სწრაფი?“, „რომელი ასო (ბგერა) გაქრა?“, „სწორად დაასახელე ასო (ბგერა)“, "პარაშუტისტი" ( დანართი 1).

1. იპოვეთ ასოების კომბინაციები სიტყვებში და წაიკითხეთ ისინი, წაიკითხეთ მთელი სიტყვა;

2. წაიკითხეთ სიტყვები, დაადგინეთ რომელ სურათებს ეხება ისინი;

3. შეხედე სიტყვას. რამდენი ხმოვანი/თანხმოვანი აქვს? წაიკითხეთ იგი მარცვლებით;

4. სავარჯიშო „ფოტო თვალი“;

5. სავარჯიშო „ჩვენ მთამსვლელები ვართ“ ( დანართი 2) და ა.შ.

ძალიან ეფექტურია სხვადასხვა სახის რითმების, ზღაპრების გამოყენება ( დანართი 3).

კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესების სისტემის შესწავლისას, ბევრი მეთოდოლოგი და მასწავლებელი მივიდა დასკვნამდე, რომ სპიკერის (ან მასწავლებლის) შემდეგ კითხვა ხელს უწყობს არტიკულაციის განვითარებას და სიტყვების ერთად წაკითხვის უნარს. წყვილებში კითხვა ავარჯიშებს სუსტი მოსწავლეების ყურადღების განაწილების უნარს და აუმჯობესებს მათ კითხვის ხარისხს. და განმეორებითი კითხვა მასწავლებლის მიერ წინასწარ მომზადებული ბარათების გამოყენებით ასოების კომბინაციებით და მათზე დაწერილი სიტყვებით, ხელს უწყობს ბავშვის მეხსიერებაში ასოების კომბინაციებისა და სიტყვების ვიზუალური სურათების ყოველდღიურ დაგროვებას.

კითხვის ტექნიკის გასაუმჯობესებლად და პერიფერიული ხედვის გასავითარებლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სავარჯიშოები ასოების ცხრილებით ( დანართი 4).

შემდეგ ეტაპებზე მუშაობა გრძელდება ცალკეული ბგერების, სიტყვებისა და ფრაზებით. მის პარალელურად მიმდინარეობს ტექსტთან მუშაობა. ფაქტობრივი კითხვა იწყება გრძელი ტექსტების კითხვით. გარდა კითხვის ტექნიკის ჩამოყალიბებისა, ამ ეტაპზე უკვე იწყება კითხვის სხვადასხვა ტექნოლოგიები და უნარების ფორმირება. დამოუკიდებელი მუშაობა. ამავდროულად, იხვეწება ყველა ენისა და მეტყველების უნარი. ამ ეტაპზე უკვე შეგიძლიათ ისწავლოთ:

უცნობის იგნორირება, თუ ეს ხელს არ უშლის დავალების შესრულებას;

ლექსიკონთან მუშაობა;

ტექსტში შემოთავაზებული სქოლიოებისა და კომენტარების გამოყენება;

ტექსტის ინტერპრეტაცია და ტრანსფორმაცია.

ტექსტური მასალა უცხო ენის სწავლების შინაარსის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. IN სასწავლო პროცესიტექსტები უნდა შეესაბამებოდეს სკოლის მოსწავლეების კომუნიკაციურ და შემეცნებით ინტერესებსა და საჭიროებებს, სირთულით შეესაბამებოდეს მათ ენობრივ და მეტყველების გამოცდილებას მშობლიურ და უცხო ენებზე და შეიცავდეს ინფორმაციას, რომელიც საინტერესოა თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მოსწავლეებისთვის.

კითხვის ტექნოლოგიის დაუფლება ხორციელდება პრეტექსტური, ტექსტური და პოსტტექსტური ამოცანების შესრულების შედეგად. რაც შეეხება კითხვის სახეების თანმიმდევრობას, სასწავლო პრაქტიკაში გამოიყენება ორი ვარიანტი: ა) შესავალი - სწავლა - დათვალიერება / ძიება; ბ) სწავლა – გაცნობა – დათვალიერება/ძიება. ეს უკანასკნელი ვარიანტი უფრო ეფექტურია, რადგან ის უფრო მეტად ამზადებს ყველა სხვა ტიპის კითხვას.

მოდით, უფრო დეტალურად განვიხილოთ თითოეული ეტაპის მიზნები და ამოცანები, ასევე ის ამოცანები და სავარჯიშოები, რომლებიც ამ პრობლემების გადაჭრას უწყობს ხელს კითხვის სხვადასხვა ტიპების გამოყენებისას.

1. ტექსტის წინა ეტაპი.

მეტყველების ამოცანის განსაზღვრა პირველი მოსმენისთვის;

მოსწავლეებს შორის მოტივაციის საჭირო დონის შექმნას;

თუ შესაძლებელია, შეამცირეთ ენისა და მეტყველების სირთულეები.

სავარჯიშოები და დავალებები:

კითხვის სწავლება მოსწავლეებისთვის

1. წინადადებაში არსებული ხარვეზები შეავსეთ ერთ-ერთი მითითებული სიტყვით;

2. განახორციელეთ წინადადებების ნაწილობრივი თარგმნა თქვენს მშობლიურ ენაზე;

3. შეეცადეთ გაიგოთ გამოკვეთილი სიტყვების მნიშვნელობა კონტექსტიდან;

4. წაიკითხეთ აბზაცი და ჩამოწერეთ მოძრაობის აღმნიშვნელი ყველა ზმნა;

5. ტექსტში იპოვეთ 2-3 არსებითი სახელი, რომლებსაც აქვთ დაახლოებით იგივე მნიშვნელობა.

1. წაიკითხეთ ტექსტი და ჩამოწერეთ საკვანძო სიტყვები და ფრაზები მოცემულ თემაზე;

2. წაიკითხეთ წინადადებების წყვილი. დაასახელეთ მეორე წინადადებაში ნაცვალსახელები, რომლებიც ცვლის პირველი წინადადების საგანს;

3. დაყავით ტექსტი ნაწილებად და დაასახელეთ თითოეული;

4. თქვით, რაზე იქნება ტექსტი, სათაურის მიხედვით თუ ვიმსჯელებთ;

5. წაიკითხეთ აბზაცი და შეეცადეთ გაიგოთ ლექსიკონის გარეშე.

1. გადათარგმნეთ სათაური და უპასუხეთ კითხვებს;

2. აირჩიეთ ტექსტის ძირითადი და ბოლო ნაწილები;

3. შეამოწმეთ შესავალი ნაწილის საზღვარი სწორად არის თუ არა მონიშნული.

2. ტექსტის ეტაპი.

აკონტროლოს სხვადასხვა ენობრივი და სამეტყველო უნარების განვითარების ხარისხი;

გააგრძელოს შესაბამისი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.

სავარჯიშოები და დავალებები:

კითხვის სწავლება მოსწავლეებისთვის

1. წაიკითხეთ ტექსტი და ჩამოთვალეთ მასში გაშუქებული ძირითადი საკითხები;

2. ამ აბზაციდან ამოირჩიეთ ზედსართავი სახელები, რომლებიც ...;

3. მიუთითეთ სიტყვა, რომელიც ახასიათებს მთავარი გმირის მდგომარეობას;

4. წაიკითხეთ წინადადება უცხო ენაზე და აირჩიეთ სწორი თარგმანი.

კითხვის შესავალი ტრენინგი

1. წაიკითხეთ ტექსტის პირველი აბზაცი და იპოვეთ მასში ძირითადი ინფორმაციის შემცველი წინადადება;

2. წაიკითხეთ აბზაცი. თქვით სად და როდის ხდება მოქმედება;

3. ტექსტის გადმოცემის გეგმის მომზადება;

4. ახსენით ტექსტის მთავარი აზრი საკუთარი სიტყვებით.

1. გადაანაწილეთ სათაურები მითითებული თემების მიხედვით;

2. შეხედეთ ტექსტში გამოკვეთილ სიტყვებს. გამოიცანით, რას ეხება ტექსტი;

3. დაუსვით ტექსტს რამდენიმე შეკითხვა და დაუსვით თქვენს მეგობარს.

3. პოსტტექსტის ეტაპი.

ტექსტის სიტუაციის გამოყენება, როგორც ენობრივი/სამეტყველო/შინაარსობრივი მხარდაჭერა ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში უნარების განვითარებისთვის.

სავარჯიშოები და დავალებები:

კითხვის სწავლება მოსწავლეებისთვის

1. წაკითხული ტექსტის შინაარსიდან გამომდინარე შეავსეთ წინადადებები შემოთავაზებული ვარიანტების გამოყენებით;

2. აღწერეთ პერსონაჟები თქვენი სიტყვებით;

3. წაიკითხეთ ტექსტი თქვენთვის და მონიშნეთ ის ახალი, რაც ისწავლეთ მისგან.

კითხვის შესავალი ტრენინგი

1. წაიკითხეთ ტექსტი და გამოხატეთ თქვენი თანხმობა (უთანხმოება) ქვემოთ მოცემულ განცხადებებთან;

2. უპასუხეთ კითხვებს ტექსტის შესახებ;

3. ხმამაღლა წაიკითხეთ წინადადებები, რომლებიც ხსნიან ტექსტის სათაურს.

1. ტექსტიდან ხმამაღლა წაიკითხეთ ფაქტები, რომლებიც ეხება თემას...;

2. იპოვეთ ტექსტში დასკვნა, პრობლემის ფორმულირება.

მათთვის სათანადოდ შერჩეული ტექსტები და დავალებები ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების უცხო ენაზე კითხვისადმი ინტერესის განვითარებას, რაც თავის მხრივ მნიშვნელოვანი ფაქტორია ამ ტიპის მეტყველების აქტივობის წარმატებით ათვისებაში.

2.3. კითხვის ტექნიკის დაუფლების პრობლემები

საწყის ეტაპზე ინგლისურად

კითხვის უნარის გამომუშავების პროცესში აუცილებელია უამრავი სირთულის გადალახვა. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის სირთულეები, რომლებიც დაკავშირებულია კითხვის ტექნიკის დაუფლებასთან, რაც გულისხმობს მშობლიური ენისგან განსხვავებული გრაფიკული ნიშნების სისტემის დაუფლებას, ასევე ბგერა-ასო ურთიერთობას და სინტაგმატურ კითხვას. თანამედროვე ინგლისურის მასწავლებლები თვლიან, რომ ინგლისურ ენაზე კითხვის დაუფლება დიდ სირთულეებს უქმნის მოსწავლეებს, რომლებიც დაკავშირებულია ენის გრაფიკულ და ორთოგრაფიულ მახასიათებლებთან: მართლწერის სისტემა იყენებს 26 ასოს, 146 გრაფემას (ასოების კომბინაციას), რომლებიც გადაიცემა კითხვისას 46 ფონემის გამოყენებით. ინგლისური ასოების 26 წყვილიდან (დიდი და პატარა), მხოლოდ ოთხი შეიძლება ჩაითვალოს შესაბამისი ასოების ფორმისა და მნიშვნელობის მსგავსი: K, k, M, T. ასოები A, a, B, b, C, c, E. , e, H, O, o, P, p, Y, y, X, x გვხვდება ორივე ენაში, მაგრამ განსხვავებულად იკითხება, შესაბამისად, ყველაზე რთული გასაგებია. დარჩენილი ასოები სრულიად ახალია სტუდენტებისთვის.

გ.ვ. როგოვი და ი.ნ. ვერეშჩაგინი ასევე აღნიშნავს ხმოვანთა კითხვის დიდ სირთულეს, ხმოვანთა კომბინაციებსა და ზოგიერთ თანხმოვანს, რომლებიც განსხვავებულად იკითხება სიტყვებში მათი პოზიციის მიხედვით. მაგალითად: კაცი-სახელი, დღე-წვიმა, ფანქარი-კატა, იფიქრე-ეს, ფანჯარა-ქვემო, ვინ-რა და ა.შ. კითხვის სწავლისას მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ კითხვის ძირითადი წესები, რომლებიც მოიცავს: ხმოვანთა კითხვას ხაზგასმის ქვეშ ღია, დახურულ მარცვლებში და „რ“-მდე; ხმოვანთა კომბინაციების კითხვა ee, ea, ay, ai, oy, oo, ey, ou, ow; c, s, g, x თანხმოვნების კითხვა და ch, sh, th, wh, ng, ck თანხმოვნების კომბინაციები, ასევე ისეთი კომბინაციები, როგორიცაა tion, sion, ous, igh.

მოსწავლეებს უნდა ასწავლონ ისეთი სიტყვების წაკითხვა, რომლებიც განსხვავებულად იწერება, მაგრამ ერთნაირად იკითხება: მზე-შვილი, ორი-ძალიან, დაწერე-მარჯვნივ, ვხედავ-ზღვა და ა.შ. ამავდროულად, ინგლისურ ენაში ბევრი სიტყვა არ იკითხება წესების მიხედვით, რაც ზოგადად აიძულებს სტუდენტებს დაიმახსოვრონ კითხვის წესების ზედმეტად დიდი რაოდენობა და მათგან გამონაკლისი, ასევე განმეორებითი გამეორება. სასწავლო მასალა. გარდა ამისა, თავად გრაფიკული ნიშნების აღქმა და გამოთქმა მათი შერჩევისა და იმ სტანდარტებთან შედარების შედეგია, რომლებიც უკვე მოსწავლის მეხსიერებაშია. თავად არჩევანის ფაქტი, რომელიც გულისხმობს სასურველი წესის დამახსოვრებას და ბგერათა ასოების შესაბამისობას, მოითხოვს გარკვეულ დროს, რაც საბოლოოდ ანელებს კითხვის ტემპს.

თუ კითხვის ტექნიკის სწავლა იწყება უცხო ენის შესწავლის თავიდანვე, მაშინ მოსწავლეებმა უნდა დააკავშირონ არა მხოლოდ ბგერები და ასოები, არამედ ასო-ბგერითი კავშირები წაკითხულის სემანტიკურ მნიშვნელობასთან. და ეს იწვევს დამატებით სირთულეებს. ამიტომ, მათი დასაძლევად, ხშირად ტარდება ზეპირი შესავალი კურსი, რათა მოხდეს უცხოენოვანი სამეტყველო მასალის დაგროვება, უცხოენოვანი ზეპირი მეტყველების სმენა-მეტყველება-მოტორული გამოსახულების ჩამოყალიბება და ამით გარკვეული სირთულეების აღმოფხვრა. უცხო ენის ასოებისა და ბგერების კორელაციის პროცესი, აგრეთვე ის, რაც ხელს უშლის შინაარსის გაგებას.

კითხვის უნარის განვითარება ძირითადად ხმამაღლა კითხვას გულისხმობს. ის საშუალებას გაძლევთ დაეუფლონ ენის ხმის სისტემას, ავითარებს სიგნალების ტრანსკოდირების უნარს ასოების, სიტყვების, წინადადებების, ტექსტის დონეზე. ხმამაღლა კითხვა ეხმარება მოსწავლეებს მეხსიერებაში შეინარჩუნონ მეტყველების შაბლონები და სინტაქსური სტრუქტურები. გარდა ამისა, ხმამაღლა კითხვა შესაძლებელს ხდის გამოთქმის ბაზის გაძლიერებას და გაძლიერებას, რომელიც საფუძვლად უდევს ყველა სახის მეტყველების აქტივობას, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია საწყის ეტაპზე და არ კარგავს შესაბამისობას შემდგომ ეტაპებზე. კითხვის ტექნიკის დაუფლება ქმნის წინაპირობებს ხმამაღლა კითხვიდან ჩუმ კითხვაზე, მეტყველების აქტივობის უფრო ბუნებრივ ტიპზე გადასვლისთვის.

კითხვის სწავლების სფეროში უცხოენოვანი პროგრამის მიხედვით მასწავლებელს ეძლევა შემდეგი დავალებები:

ასწავლეთ სკოლის მოსწავლეებს გაიგონ მათი შინაარსი მათში შემავალი ინფორმაციის სხვადასხვა დონის შეღწევით.

საწყის ეტაპზე ინგლისურად კითხვის ტექნიკის დაუფლება დამოუკიდებელი პრობლემაა და დიდ ყურადღებას მოითხოვს.

კვლევამ დაადასტურა, რომ ინგლისურ ენაზე კითხვის ტექნიკის შემუშავების პროცესში მასწავლებელს შეიძლება შეექმნას მთელი რიგი პრობლემები. თქვენ შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ ისინი, თუ დაიცავთ შემდეგი რეკომენდაციები:

კითხვის ტექნიკის სწავლება უნდა მოხდეს მოსწავლეების მიერ კარგად ათვისებულ ლექსიკურ მასალაზე;

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ტექსტები უნდა შეესაბამებოდეს მათ ასაკობრივ მახასიათებლებს;

უცხოენოვან ტექსტებთან მუშაობისას მოსწავლეები უნდა ჩაერთონ აქტიურ შემოქმედებით საქმიანობაში და არა მხოლოდ მეტყველებაში;

ტექსტების შერჩევისას აუცილებელია მათი მეთოდოლოგიური და საგანმანათლებლო ღირებულების გათვალისწინება;

თქვენ უნდა გამოიყენოთ სხვადასხვა ტექნიკა უცხოენოვან ტექსტებთან მუშაობისთვის (დანართი 5);

განუვითარდეთ მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესი საგნისადმი მათი ჩართვით სხვადასხვა სათამაშო სიტუაციებში.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ინგლისური ენა. 2-4 კლასები: მასალა მოსწავლეებთან გამასწორებელი და განმავითარებელი გაკვეთილებისთვის. მე დავიწყე ინგლისური / ავტო კომპის სიყვარული. ე.ნ.პოპოვა. – ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2007. – 151გვ.

2. ბიბოლეტოვა მ.ზ., დობრინინა ნ.ვ., ლენსკაია ე.ა. წიგნი მასწავლებლებისთვის ინგლისური ენის სახელმძღვანელოსთვის დაწყებითი სკოლისთვის „Enjoy English – 1. – Obninsk: Title, 2005. – 80 გვ.

3. ვასილივიჩი ა.პ. ბავშვებს ვასწავლით ინგლისურს. // უცხო ენები სკოლაში. – 2009. – No 4. – გვ. 75 – 80.

4. გალსკოვა ნ.დ. უცხო ენების სწავლების თეორია. ლინგვოდიდაქტიკა და მეთოდოლოგია: სახელმძღვანელო ლინგვისტური უნივერსიტეტებისა და უმაღლესი პედაგოგიური განათლების უცხო ენების ფაკულტეტის სტუდენტებისთვის. საგანმანათლებო ინსტიტუტები/ ნ.დ.გალსკოვა, ნ.ი.გეზ. – მ.: საგამომცემლო ცენტრი „აკადემია“, 2009.- 336გვ.

5. გრაჩევა ნ.პ. ვიზუალური საშუალებების ინტეგრირებული გამოყენების შესახებ ზეპირი მეტყველების გრამატიკული მხარის დაუფლებისას. // უცხო ენები სკოლაში. – 1991. – No 1. – გვ. 26 - 30.

6. ზაბროდინა ნ.პ., მაკაროვა ი.ა. თამაში, როგორც ფრანგულის სწავლისადმი ინტერესის განვითარების საშუალება. // უცხო ენები სკოლაში. – 2009. – No 4. – გვ. 19 - 22.

7. Clark L. სიჩქარის კითხვის შესწავლა. – World Wide Printing, Duncanville USA, 1997. – 352 გვ.

8. კლიჩნიკოვა ზ.ი. უცხო ენაზე კითხვის სწავლის ფსიქოლოგიური თავისებურებები. – მ., 1973. – 207გვ.

9. კუჩერენკო ნ.ლ. ჟურნალისტური ტექსტების კითხვის სწავლების თავისებურებები საშუალო სკოლაში. // უცხო ენები სკოლაში. – 2009. – No2. – გვ. 18 - 22.

10. მაზუნოვა ლ.კ. სახელმძღვანელო, როგორც „მასწავლებელი – მოსწავლე – სახელმძღვანელო“ სისტემის კომპონენტი. // უცხო ენები სკოლაში. – 2010. – No2. – გვ. 11-15.

11. Maslyko E.A., Babinskaya P.K., Budko A.F., Petrova S.I. სამაგიდო წიგნიუცხო ენის მასწავლებელი - მინსკი: "უმაღლესი სკოლა", 2001. - 522გვ.

12. მასიუჩენკო ი.პ. თანამედროვე ინგლისურის წესები. – როსტოვ-დონ: შპს გამომცემლობა BARO-RPESS, 2006. – 448 გვ.

13. მინიარ-ბელორუჩევი რ.კ. სწავლების მეთოდოლოგია ფრანგული. – მ.: განათლება, 1990. – 223გვ.

14. სახელმძღვანელო უცხო ენის მასწავლებლისთვის: მითითება-მეთოდი. შემწეობა / კომპ. ვ.ვ.კოპილოვა. – M.: AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2004. – 446 გვ.

15. ოვჩაროვა რ.ვ. პრაქტიკული ფსიქოლოგიადაწყებით სკოლაში“, M. 1999 – 261გვ.

16. როგოვა გ.ვ., რაბინოვიჩ ფ.მ., სახაროვა ტ.ე. უცხო ენების სწავლების მეთოდები საშუალო სკოლაში. – მ.: განათლება, 1991. – 287გვ.

17. სოლოვავა ე.ნ. უცხო ენების სწავლების მეთოდები: საბაზო კურსი: სახელმძღვანელო პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის. – M.: AST: Astrel, 2008. – 238გვ.

18. სოლოვავა ე.ნ. უცხო ენების სწავლების მეთოდები: გაღრმავებული კურსი: სახელმძღვანელო პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის. – M.: AST: Astrel, 2008. – 272გვ.

დანართი 1

1. სავარჯიშო „დაასახელე ასო (ხმა)“

მასწავლებელი აჩვენებს ბარათებს ასოებით (ტრანსკრიფციის ხატებით ბგერების მითითებით) და მოსწავლეები რიგრიგობით ასახელებენ მათ.

2. სავარჯიშო "ვინ არის უფრო სწრაფი?"

მოსწავლეები იყოფიან 2 გუნდად. გუნდი, რომელიც სწორად ასახელებს ყველა ასოს (ბგერას) იმარჯვებს.

3. სავარჯიშო „რომელი ასო გაქრა?“

მასწავლებელი დაფაზე კიდებს ბარათებს ასოებით, მოსწავლეები იმეორებენ თითოეულ ასოს მის შემდეგ, შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს თვალები დახუჭონ, ხოლო ის მალავს რამდენიმე (1-2) ასოს. მოსწავლეებმა უნდა გამოიცნონ რომელი ასო გაქრა. მსგავსი სამუშაო შეიძლება გაკეთდეს ბგერებით.

4. სავარჯიშო „დაასახელე ასო (ბგერა) სწორად“

დღეს ჩვენი სტუმარია დუნო. ამბობს, რომ იცის ინგლისური ანბანის ასოები (ხმები). მოდით შევამოწმოთ.

მასწავლებელი ან მოსწავლე ასრულებს დუნოს როლს, რომელიც ჩამოთვლის ასოებს (ბგერებს), ზოგიერთ მათგანს არასწორად ასახელებს. ბავშვებმა უნდა გამოასწორონ შეცდომები.

5. სავარჯიშო "Skydiver"

დაეხმარეთ ცათამბჯენის მიწას.

ამ სავარჯიშოში ბავშვები აკავშირებენ დიდ ასოს პატარა ასოსთან (ასო შესაბამისი ბგერით) ხაზთან.





დანართი 2

1. სავარჯიშო "ფოტო თვალი"

დანიშნულ დროში მოსწავლემ უნდა „გადაიღოს“ სიტყვების სვეტი და დაასახელოს დამატებითი სიტყვა (ასეთის არსებობის შემთხვევაში):

2. სავარჯიშო „ჩვენ მთამსვლელები ვართ“

სახელი make cake hat

ბედის ტბა გვიანი კარიბჭე

განაცხადი 3

1. რითმები

Ერთი ორი სამი -

და ძაღლებიროგორც მე.

ასო "C" ყოველთვის კვნესის

ხველა და არა სასტვენი: [k], [k], [k].

დაიმახსოვრე ეს და გაიმეორე [k] როცა დაინახავ "C".

მხოლოდ ნამდვილი შეყვარებულები ე, მე, ი

ისინი მკურნალობენ ხველების წერილს,

სასტვენად აქცევენ.

იცოდე, შენ წაიკითხე ეს

„C“, როგორც [s] e, i, y-მდე.

ასო Gg თითქმის ყოველთვის არის

წაიკითხეთ ბგერა [g] სიტყვაში.

მაგრამ "e, i, y"-თან ერთად

გ.გ დადის მანქანაში

და ის იღებს ხმას.

2. ზღაპარი

ერთ დღეს წერილები წავიდნენ ლაშქრობაში, მაგრამ ისინი ძალიან გამოუცდელები იყვნენ და არ იცოდნენ, რა წაეღოთ თან და რა ჩაეცვათ. ზოგმა ბევრი რამ წაიღო, ზოგმა მოდური ფეხსაცმელი ჩაიცვა. "მე ყველაზე ძლიერი ვარ", - თქვა ასო "H" და თან აიღო ორი ზურგჩანთა. "მე ყველაზე მოდური ვარ", - თქვა ასო "G" და ჩაიცვა ლამაზი ფეხსაცმელი. ასო "D"-მ თან წაიღო ბარაბანი, რომ უფრო მხიარული ყოფილიყო. როცა დადიოდნენ, ცხელი დღე იყო. ასო "G" იყო პირველი, ვინც დაიღალა, რადგან სწორედ მას ეცვა მოდური ფეხსაცმელი. ფეხებს ძალიან ძლიერად მოასხა და ტირილი დაიწყო [g], [g], [g]. ასო "H", რომელიც ტრაბახობდა, რომ ის ყველაზე ძლიერია, მხოლოდ შვებით ამოისუნთქა, რომ ვერავინ გაიგო: [h], [h], [h]. ასო „C“ მოხუცი ქალბატონივით კვნესოდა: [k], [k], [k]. ასო „F“ სიცხისგან ზღარბივით იღრინებოდა: [f], [f], [f]. და მხოლოდ ასო "D" დადიოდა მხიარულად, ურტყამდა დოლს: [d], [d], [d].

დანართი 4

1. ასოების ცხრილები

მაგიდების ზომებია 7,5 5,5 სმ მაგიდასთან მუშაობა ხდება შემდეგნაირად: ჯერ ბავშვები კითხულობენ ცხრილებს კვადრატში ერთი ნიშნით, შემდეგ ორ ნიშანს, სამ ნიშანს. შეგიძლიათ გამოიყენოთ შერეული ცხრილები ასოებით და ციფრებით ერთდროულად.

ბავშვები კითხულობენ და თვალი ადევნებენ ცენტრალურ მოედანს. 1 წუთში ბავშვმა ჯერ მინიმუმ 5 სიმბოლო უნდა წაიკითხოს. მუშაობა გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვებს არ შეუძლიათ ყველა ნიშნის დათვლა.

დანართი 5

დეფორმირებული წინადადებებით მუშაობა

(სიტყვებიდან შეადგინეთ წინადადებები):

1) არის, ახალი, დღესასწაული, a, წელი, ოჯახი.

2) დააყენე, საახალწლო ხე, დაამშვენე და, ის, ხალხი, სათამაშოები, ერთად.

3) ქალები, სუფრა, შვებულება, იწვა.

4) ყველა, ოჯახი, ლოდინი, საათი, დარტყმა, შუაღამისას.

5) შემდეგ, თითოეულს ულოცავს, მეორეს, ამბობს და "გილოცავთ ახალ წელს!"

6) ყველა, ოჯახი, წევრები, ა, ძლიერი, სურვილი, ბედნიერება და ჯანმრთელობა.

სავარჯიშო ინგლისური სიტყვების შედგენაზე:

შექმენით რაც შეიძლება მეტი სიტყვა სიტყვიდან “ გილოცავ” .

1 უცხო ენის სწავლების თანამედროვე მეთოდებში არსებობს 2 მიდგომა: სინთეზური (ასოდან სიტყვამდე, სიტყვიდან ტექსტამდე) და ანალიტიკური (ტექსტიდან სიტყვამდე, სიტყვიდან ასოში).

2 უმცროსი სკოლის მოსწავლეების წამყვანი საქმიანობა თამაშია.

კითხვა ძალიან საინტერესო და საგანმანათლებლო პროცესია, მით უმეტეს, თუ ის ინგლისურ ენაზეა. როდესაც ბავშვები იწყებენ ინგლისური ენის შესწავლას, მასწავლებლები ურჩევენ მათ, რაც შეიძლება ხშირად ისაუბრონ მასზე - სკოლაში, სახლში, კლასგარეშე აქტივობებში, მეგობრებთან ერთად და გონებრივადაც კი. რეკომენდირებულია ფილმების ყურება ინგლისურად და საინტერესო წიგნების მარაგი, რომლებიც დაგეხმარებათ სწრაფად გაუმკლავდეთ მრავალრიცხოვან წესებსა და ნიუანსებს. ინგლისურ ენაზე კითხვის სწავლება შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით. თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია და მის მიმართ მიდგომაც უნდა ვეძებოთ ინდივიდუალურად. მოდით შევხედოთ ძირითად წესებს, რომლებიც დამწყებებმა უნდა ისწავლონ, სანამ დაიწყებენ ინგლისურ ენაზე წიგნების კითხვას.

სად დავიწყოთ უცხო ენის შესწავლა? ანბანიდან. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ასოების შესწავლისას ყურადღებას ვაქცევთ წარმოქმნილ ბგერებსაც. ჯერ ცალკეულ ბგერებს ვსწავლობთ, შემდეგ მათ კომბინაციებს და მხოლოდ ბოლოს - სრული სიტყვები. სწორად წაკითხვის სწავლა მთელი მეცნიერებაა, რომელიც დიდ ძალისხმევას, დროსა და მოთმინებას მოითხოვს. მაგრამ! იმისათვის, რომ ისწავლოთ კითხვის საფუძვლები, თქვენ არ გჭირდებათ ძალისხმევა. კითხვის დახმარებით ვიღებთ საჭირო ინფორმაციას, ვუკავშირდებით მეგობრებს, კოლეგებს, ბიზნეს პარტნიორებს, ვაკეთებთ ბიზნესს და ა.შ. ბავშვისთვის კითხვის დახმარებით იხსნება სიტყვების ახალი სამყარო, სავსე საინტერესო ინფორმაციით და პერსპექტიული მომავალი.

იმისათვის, რომ ისწავლოთ ინგლისურად კითხვა, გირჩევთ აირჩიოთ რამდენიმე გაკვეთილი. პირველი - ანბანი. ის ემსახურება როგორც საფუძველს, საფუძველს დანარჩენი გაკვეთილებისთვის. შემდეგ - ხმები. ჯერ მარტივი, შემდეგ რთული. ბოლო გაკვეთილები ეძღვნება კონკრეტულად კითხვას, რათა გამდიდრდეს ახალი სიტყვების ცოდნით. ოღონდ თავიდან დავიწყოთ და თავს ნუ გავუსწრებთ.

საიდან იწყებენ ბავშვები კითხვის სწავლას?

პირველი გაკვეთილი სტანდარტულია - ანბანს ვსწავლობთ. ბევრმა იცის სიმღერები ანბანის შესახებ, სადაც ასოები განლაგებულია სახალისო თანმიმდევრობით, რათა უფრო ადვილად დასამახსოვრებელი იყოს. ზოგი გულმოდგინედ სწავლობს ასოებს მკაცრი ანბანური თანმიმდევრობით. სხვები კი ეძებენ ინგლისურ ენაზე კითხვის სწავლების უფრო კრეატიულ მეთოდებს, ქაოტური თანმიმდევრობით სწავლობენ ასოებს. სულელი? ჩვენ ამას არ ვიტყოდით. თუ ბავშვს ეშველება და შედეგიც არის, მაშინ ნებისმიერი მეთოდი კარგია. მთავარია ის ეფექტური იყოს.

როგორ ფიქრობთ, შეგიძლიათ სიტყვების კარგად წარმოთქმა? მაშინ შესანიშნავი! მაგრამ ფიქრი საკმარისი არ არის, უნდა იცოდე. ამისათვის ჩვენ გირჩევთ გაიაროთ მოკლე ტესტი და წაიკითხოთ სიტყვების შემდეგი სია ხმამაღლა, უყუროთ თქვენს გამოთქმას:

• ჩანთა,
• ყვავილი,
• ყოველთვის,
• კნუტი
• ტკბილეული,
• მადლი
• პლანეტა,
• კურდღელი

ყველაფერი გამოვიდა? ყველა სიტყვა წაიკითხე? თუ კი, მაშინ მშვენიერი ხარ! მაგრამ... შეამოწმეთ თქვენი გამოთქმა იმით, რომელსაც აუდიო ფაილებში გესმით.

უჭირს ბავშვს ასოების სწავლა, რადგან აქამდე არ გაუკეთებია? ნუ სევდიანი! ყველასთვის რთულია დაწყება, მთავარია არ დანებდე. გაითვალისწინეთ ჩვენი რეკომენდაციები, რომლებიც დაეხმარება თქვენს შვილს უფრო ადვილად გაუმკლავდეს რთულ ამოცანას =>

როგორ ისწავლოს ანბანი, თუ ის არ სწავლობს?

1. გამოიყენეთ ვიზუალი ფერად ფერებში
2. გამოიყენეთ ასოციაციის მეთოდი
3. ისწავლეთ მხოლოდ 3-5 ასო ერთ დღეში
4. ნასწავლი მასალა დაუყონებლივ განამტკიცეთ სავარჯიშოებით!
5. გაიმეორეთ დასრულებული ასოები ნებისმიერ თავისუფალ წუთში.

ახლა კი ცოტა უფრო დეტალურად. პირველი პუნქტი ეთმობა ვიზუალურ მასალებს. 100%-ით დადასტურდა, რომ ვიზუალური ინფორმაცია უფრო კარგად აღიქმება, ვიდრე სმენითი ინფორმაცია. შეაგროვეთ ფერადი სურათები დიდებით! ასოები და დახატეთ მდიდარ ფერებში. ბავშვმა უნდა გაატაროს სასიამოვნო და სახალისო დრო სწავლაში! ერთ ბარათზე უნდა იყოს მხოლოდ ერთი ასო, სასურველია ტრანსკრიფციით, რათა ბავშვმა დაუყოვნებლივ ისწავლოს ასოც და ტრანსკრიფციაც. Მნიშვნელოვანი! ტრანსკრიფცია დაგეხმარებათ ისწავლოთ რთული და რთული სიტყვების კითხვა, ამიტომ ასწავლეთ თქვენს შვილს ტრანსკრიფციით მუშაობა პირველივე გაკვეთილებიდან!

მეორე პუნქტი ასოციაციებს მივუძღვენით. Დიახ, ზუსტად. ბავშვს წერილი არ ახსოვს ა? ჩვენ დარწმუნებულნი ვართ, რომ სიტყვა ვაშლი(სურათზე მშვენიერი წითელი ვაშლი) უფრო სწრაფად გაიხსენებს! ან მაგალითად ავიღოთ წერილი გ. თუ ბავშვისთვის უცნობი ტყეა, მაშინ მისი შესწავლისას გამუდმებით თქვით სიტყვა თამაში(თამაში). ბავშვს ეს სიტყვა აუცილებლად დაიმახსოვრებს! უფრო მეტიც, რომ მუდმივად შეახსენოთ თქვენს პატარას ეს წერილი, რეგულარულად ჰკითხეთ გნებავთ რაიმე თამაშის თამაში? ასეთი ასოციაცია საუკეთესოდ მოჰყვება ასო G-ს და ბავშვი სწრაფად ისწავლის მას ისე, რომ არც კი შეამჩნია.

შენიშვნაზე!ისწავლეთ არა მხოლოდ თავად ასოები, არამედ მათი სიტყვებიც. დაიმახსოვრე, რომ ცალკეული ასოს და ერთი და იგივე ასოს ფონეტიკური ბგერა შეიძლება სრულიად განსხვავებული იყოს! ბავშვი უნდა მიეჩვიოს იმ ფაქტს, რომ ბევრი რამ იქნება სასწავლი. მაგალითად ასო A. სიტყვებით ცუდი და ვაზა ის სხვაგვარად წაიკითხავს. პირველ შემთხვევაში - მოსწონს / æ / , მეორეში – როგორც / A:/ . და ასეთი შემთხვევები ბევრია!

თუ თქვენი შვილი დაინტერესებულია სწავლით და სურს მეტი და მეტი ისწავლოს, არ მისცეთ 5 ასოზე მეტი ერთ გაკვეთილზე. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ისინი დაივიწყებენ ისე სწრაფად, როგორც ისწავლეს. გაკვეთილზე 3-5 ასო ბავშვებისათვის ნორმაა. და ეს ნასწავლი ასოები სასწრაფოდ უნდა განმტკიცდეს სავარჯიშოებით! სთხოვეთ თქვენს შვილს, ნასწავლი ასოებით თქვას ის სიტყვები, რომლებიც მან იცის. შემდეგი, შემოგვთავაზეთ რამდენიმე ახალი. აირჩიეთ საინტერესო სიტყვები! და შეარჩიეთ ასოციაციები მათთვის. და დაიმახსოვრე: თითოეულ გაკვეთილზე არის შესწავლილი კომპლექტი სიტყვებიუნდა შეივსოს ახლით. რეგულარულად გააფართოვეთ თქვენი შვილის ცოდნა.

კითხვის წესები: ინგლისური ფონეტიკა

ინგლისური ფონეტიკა რთულია. და არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ მრავალი მოზრდილისთვის. ამაზე არავინ კამათობს. მაგრამ ვინც დიდი ხანია სწავლობს ინგლისურს, იცის ფონეტიკური განყოფილების მახასიათებლები. რაც შეეხება მათ, ვინც ახლახან იწყებს მუშაობას? აქ მოცემულია ძირითადი რეკომენდაციების ჩამონათვალი, რომლებიც ბავშვებმა უნდა ისწავლონ, რათა კომპეტენტურად ისწავლონ უცხო ენა:

1. ერთი და იგივე ასო (ფრაზა) შეიძლება განსხვავებულად გამოითქვას
2. ერთი ასოს წასაკითხად, ზოგჯერ საჭიროა ორი ბგერის გამოყენება
3. არის ასოების კომბინაციები, რომლებიც შედგება 2-3 ასოსგან, მაგრამ იკითხება როგორც ერთი
4. სიტყვებს შეიძლება ჰქონდეს ასოები, რომლებიც დაწერილია, მაგრამ ჩვენ არ ვკითხულობთ მათ.

საინტერესოა, არა? მაგრამ პრაქტიკაში, რამდენად საინტერესო იქნება ეს! მაგალითად, ბავშვებმა შეიძლება ჰკითხონ, რატომ ვწერთ წერილს, თუ ჩვენ არ ვკითხულობთ მას? კითხვა სწორია. და სწორი პასუხი არის ის, რომ ყველაფერი აიხსნება ინგლისური ენის ფონეტიკის თავისებურებებით. თუ ასო, რომელიც არ იკითხება, არ არის დაწერილი, მაშინ ეს სიტყვა ან არასწორი იქნება, ან სრულიად განსხვავებული იმისგან, რაც ჩვენ გვჭირდება. მაგალითად, სიტყვაში ბატკნის(კრავი) ბოლო ასო (ბ) არ იკითხება. მაგრამ თქვენ უნდა დაწეროთ! სიტყვაშიც ასეა დააკავშიროთ(სავარცხელი) -> ჩვენ არ ვკითხულობთ ბოლო ასოს (ბ), მაგრამ მისი არსებობა სიტყვაში სავალდებულოა.

ახლა კიდევ ერთი მაგალითი. ავიღოთ სიტყვა გზა, რაც ნიშნავს გზას. ჩვენ ვხედავთ ერთ ხმოვანს -> ა, მაგრამ ჩვენ ვკითხულობთ ორ ხმით / ეɪ / . სიტყვაშიც ასეა შესაძლოა(შესაძლოა) -> ა= / ეɪ / .

სრულიად განსხვავებული მაგალითი როდესაც რამდენიმე ასო იკითხება როგორც ერთი:

• მეშვეობით -> θruː => Th=θ, და საბოლოო ფრაზა ღსაერთოდ გამოტოვებული, არ იკითხება;
• თუ არა -> ˈwɛðə => Wh=w, th=ð, er=ə.

ტრანსკრიფცია დაგეხმარებათ საბოლოოდ გაიგოთ გამოთქმის ყველა დახვეწილობა. ძნელია ერთი წესის მიცემა, ან თუნდაც რამდენიმე, ცალკეული სიტყვებისთვის ან მათი ჯგუფებისთვის. რა თქმა უნდა, არსებობს წესები, მაგრამ არის კიდევ უფრო მეტი გამონაკლისი. სანამ ბავშვები არ გაამდიდრებენ ლექსიკას, ჩვენ გირჩევთ ასწავლონ თითოეული სიტყვა, რომელსაც ისწავლიან ტრანსკრიფციით. უმჯობესია დაუყოვნებლივ ისწავლოთ სწორად, რადგან ხელახალი სწავლა გაცილებით რთულია.

მონოფთონგი თუ დიფთონგი? ან იქნებ ტრიფთონგი?

ბიჭებისთვის, ასეთი ცნებები საკმაოდ რთული იქნება, რადგან მათ არ აქვთ ანალოგი რუსულ ენაზე. მაგრამ თქვენ ნამდვილად შეგიძლიათ ისწავლოთ თემა! ახალი ცოდნის მცირე პორციებით დაპყრობით აუცილებლად მიაღწევ წარმატებას! ჯერ ავხსნათ რა არის თითოეული კონცეფცია.

მონოფთონგი არის ხმოვანი ბგერა, რომელიც არ იყოფა ორ ელემენტად, ანუ არის ერთი მთლიანობა. დიფთონგი არის ორი ბგერის ერთობლიობა, ტრიფთონგი არის სამი.

მოდით შევხედოთ ყველაფერს ინგლისური მაგალითების გამოყენებით:

1. ინგლისურ ენაში 12 მონოფთონგია. აქ ისინი არიან => , [i], [u], , [e], [ə], [ɜ:], [ɔ], [ɔ:], [æ], [ʌ], .

დიფთონგები შედგება ორი ბგერისგან => , , , , , , , [εe], [υe] – დამზადებული, გვიან, როგორ, სახლი, ბრძოლა, ძვალი, მონეტა, ცრემლი, გაუმკლავდეს, სამართლიანი, დარწმუნებული.

1. ტრიფთონგის თავისებურება ის არის, რომ მეტყველებაში ხშირად გამოითქმის დიფთონგად, ანუ ბგერები შეკუმშულია => ცეცხლი "ცეცხლი", მატყუარა "მატყუარა".

დიფთონგები და ტრიფთონგები რთული თემაა. სჯობს მოგვიანებით დავტოვოთ, როცა სტანდარტული ხმოვნები და თანხმოვნები 5-მდე ისწავლება. ამასთან, გახსოვდეთ, რომ დიფთონგებისა და სამფთონგების შემცველი სიტყვების წაკითხვა მხოლოდ ტრანსკრიფციით გჭირდებათ. თავიდან ბავშვს გაუჭირდება, მაგრამ თავიდანვე უნდა ასწავლო. და იმისათვის, რომ ყველა ბავშვმა გაიგოს ტრანსკრიფცია, გირჩევთ, რომ მუდმივად წარმოთქვათ სიტყვა. არის სპეციალური აუდიო მედია, რომლებზეც სიტყვები იწერება საჭირო თანმიმდევრობით. როდესაც თქვენი შვილი ისწავლის სიტყვებს, ჩართეთ ჩანაწერი, რათა ნასწავლი სიტყვა ერთდროულად მოისმინოს. ეს გაუადვილებს ბავშვს თითოეული ცალკეული სიტყვის გამოთქმის დახვეწილობის გაგებას.

მითითება: დიფთონგებისა და ტრიფთონგების გასაადვილებლად გამოიყენეთ სასწავლო მასალები. სურათები და ასოები უნდა იყოს დიდი, რათა ბავშვმა ნათლად დაინახოს ისინი. ვიზუალური მეხსიერება არის ძლიერი ინსტრუმენტი წარმატების გზაზე. და ენის შესწავლა - ყველა გზა კარგია! გამოიყენეთ ყველაფერი რაც შესაძლებელია!

მოდით შევაჯამოთ

კითხვის სწავლა გრძელი კურსია, რომელიც მოიცავს გაკვეთილების მთელ სერიას. ეს არ არის ერთი ან ორი გაკვეთილი. მაგრამ! ჩვენ კატეგორიულად გირჩევთ არ იჩქაროთ და არ ეცადოთ ყველაფერი ერთ კვირაში დაფაროთ. დაგეგმეთ თქვენი გაკვეთილები ყოველდღიურად და მიჰყევით დაგეგმილ განრიგს. არანაირი აჩქარება და მოუთმენლობა. ერთი გაკვეთილისთვის აიღეთ 3-5 ბგერა, რომელსაც სწავლობთ სასწავლო მასალებით. სწორი გამოთქმისთვის მიზანშეწონილი იქნება აუდიოჩანაწერების გამოყენება. და თითოეული გაკვეთილისთვის გააკეთეთ სავარჯიშოები შედეგების გასამყარებლად. შეჯამება აუცილებელია! რეგულარულად გადახედეთ იმას, რაც უკვე ისწავლეთ.

ტექსტი №1

წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

CLEVER MAX

მაიკი და ლიზა ბებიასთან მიდიან. დღეს მისი დაბადების დღეა. მათ აქვთ ბარათები და ბუშტები. დედას დაბადების დღის ტორტი აქვს. მამა ატარებს საჩუქარს. ბებიას სახლში მანქანით აპირებენ წასვლას, მათ ძაღლს, ბებიას სახლში არ შეუძლიათ. მანქანა არის ძალიან პატარა.

მამა ხსნის მანქანას და საჩუქარს მანქანის სახურავზე დებს. ისინი ყველა შიგნით შედიან. და მიდიან! აწმყო მიწაზე ეცემა.

ისინი ბებიას სახლში არიან დაბუშტები. მასაც მოსწონს ნამცხვარი. ის ძალიან ბედნიერია. "სად არის აწმყო?" ეკითხება დედა. - არ ვიცი, - ამბობს მამა.

კარზე კაკუნი ისმის. ეს მაქსია, მას ბებიას საჩუქარი აქვს. "ჭკვიანი ძაღლი ხარ, მაქს!" ისინი ყველა ამბობენ.

ბებიას საჩუქარი ახალი პულოვერია, მას ძალიან მოსწონს. ის ამბობს, რომ ოჯახი ძალიან ბედნიერია და მამაც აჩუქებს ტორტს: „აი, შენ ხარ.Ძალიან დიდი მადლობა."

სად მიდიან მაიკი და ლიზა?

რას აკეთებს დედა? რას აკეთებს მამა?

სად არის აწმყო?

ვინ პოულობს და მოაქვს საჩუქარს?

რა არის აწმყო?

ლექსიკონი

ჭკვიანი - ჭკვიანი

ვაპირებ სტუმრობას - აპირებს სტუმრობას

ტარება – ტარება, ტარება

სახურავი - სახურავი

ჩამოვარდნილი - დაეცემა

მანქანა - მანქანა

ტექსტი No2

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

ᲩᲔᲛᲘ ᲫᲛᲔᲑᲘ

მყავს ტყუპი ძმები, ტიმი და ტომი. ისინი ძალიან ჰგვანან და ბევრმა არ იცის, რომელი ტყუპისცალია. ორივეს ქერა თმა და ცისფერი თვალები აქვთ, ყოველთვის ატარებენ ჯინსებს და მაისურებს. მოსწონთ ერთი და იგივეს ტარება და იგივეს კეთება. რაღაცეებიც, მაგალითად, ორივეს მოსწონთ პოპ-მუსიკა და გიჟდებიან ფეხბურთზე და კომპიუტერზე. ყოველ შაბათს მიდიან ფეხბურთის მატჩზე. მათ უნდათ ყოველ ღამე კომპიუტერული თამაშების თამაში, მაგრამ ჩვენი დედა ამბობს, რომ არ შეუძლიათ, რადგან ბევრი საშინაო დავალება აქვთ. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ტყუპები არიან, ისინი ყველანაირად ერთნაირები არ არიან, მაგალითად, ტიმი ბევრს მუშაობს სკოლაში, მაგრამ ტომი არა. ის ცოტა ზარმაცია. ჩვენი დედა ხშირად შორს არის სახლიდან, რადგან ბევრს მოგზაურობს სამსახურში, ამიტომ ყველა ვეხმარებით სახლში. უმეტეს შემთხვევაში ეს კარგია, მაგრამ ხანდახან ცოტას ვჩხუბობთ! მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ხმაურიანი და ზოგჯერ ცელქი არიან, ვფიქრობ, ტყუპი ძმების ყოლა სასიამოვნოა.

რა ჰქვია ძმებს?

მსგავსია ისინი? აღწერეთ მათი გარეგნობა (აღწერეთ მათი გარეგნობა).

რა მოსწონთ მათ?

როგორია მათი პერსონაჟები (მახასიათებლები)?

ლექსიკონი

ტყუპი - ტყუპები; ტყუპები

მსგავსი - მსგავსი

აცვიათ - ჩაიცვით ტანსაცმელი

იგივე რამ - იდენტური რამ

მათ უნდათ თამაში... - მათ უნდათ თამაში...

თუმცა - თუმცა

შრომა - შრომა

მოგზაურობა - მოგზაურობა

ბრძოლა - ბრძოლა, ბრძოლა

ტექსტი No3

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

ზღვის ცხენი

ალექსს ოთახში დიდი ტანკი აქვს. ის თავის ავზში ინახავს ტროპიკულ თევზს. ეს თევზი ლამაზი ფერებია. ალექსმა პირველი თევზი ერთი წლის წინ იყიდა. ახლა მას ათი აქვს. მთელ თავის ჯიბის ფულს მათზე ხარჯავს.

გუშინ მან იყიდა ახალი შინაური ცხოველი. ძალიან ძვირი ღირდა. ღირდა 50 ფუნტი (ფუნტი).

სანამ ალექსი ცხოველთა შოპში მიდიოდა, დედა და მისი და სამზარეულოში ისხდნენ. ისინი ელოდნენ ალექსს, რადგან სურდათ მისი ახალი შინაური ცხოველის ნახვა. სალი, მისმა დამ, გააღო კარი, როცა კარზე ზარი დარეკა. მან დაინახა მისი ახალი შინაური ცხოველი და თქვა: „დედა! ალექსმა ცხენი იყიდა!” ის ხუმრობდა. ეს არ იყო ცხენი. ეს იყო ზღვის ცხენი.ალექსი ბედნიერი იყო: „ნახე! ლამაზი არ არის?”

რა აქვს ალექსს თავის ოთახში?

რამდენი თევზი ჰყავს ახლა?

რა იყიდა ალექსმა გუშინ?

ვინ ელოდა ალექსს სახლში?

ალექსი ბედნიერი იყო?

ლექსიკონი

ავზი - აკვარიუმი

შენარჩუნება - შენარჩუნება

ფერი - ფერი

ხარჯვა - ფულის დახარჯვა

გუშინ მან იყიდა ახალი შინაური ცხოველი. -Გუშინ ის შეიძინა ახალი შინაური ცხოველი.

ზღვის ცხენი - ზღვის ცხენი

ტექსტი No4

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

SAFARI PARKS

Safari პარკი ჰგავს დიდ ზოოპარკს, სადაც ცხოველები ცხოვრობენ ბუნებრივ პირობებში (ბუნებრივი პირობები). ბრიტანეთში რამდენიმე საფარის პარკია და ისინი ძალიან პოპულარული ადგილებია მოსანახულებლად. ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი არის ვინდსორში, რომელიც ლონდონის აეროპორტთან ახლოსაა.

შეგიძლიათ ფეხით მოინახულოთ საფარის პარკის ზოგიერთი ნაწილი. აქ შეგიძლიათ იხილოთ საშიში ცხოველები: ჟირაფები, ზებრები, აქლემები და ანტილოპები. ცხოველები ისე დადიან, თითქოს ისინი იყვნენ (Როგორ თუ იქნებოდა მათ იყვნენ ვ...) აფრიკაში.

Safari პარკებში ასევე არის ლომები, ვეფხვები, ლეოპარდები და სხვა საშიში ცხოველები. მათ არ შეუძლიათ სხვა ცხოველებთან ერთად ცხოვრება, რადგან (მათ იქნებოდა…) შეჭამე. ისინი ასევე შეჭამდნენ სტუმრებს, ამიტომ მათ უნდა მართონ (Ამიტომაც მათ უნდა გასეირნება ვ მანქანა) იმ ნაწილების მეშვეობით, სადაც ეს ცხოველები ცხოვრობენ. Თქვენ არ უნდა (აკრძალულია) გააღე ფანჯრები და არ უნდა გადმოხვიდე მანქანიდან.

Safari პარკები ბევრად უკეთესია, ვიდრე ზოოპარკები, რადგან ცხოველები არ ცხოვრობენ პატარა გალიებში.

რა არის Safari Park?

რომელია ბრიტანეთში ყველაზე ცნობილი საფარის პარკი?

რა ცხოველების ნახვა შეგიძლიათ იქ?

რომელი ცხოველია საშიში?რატომ?

ლექსიკონი

სტუმრობა - სტუმრობა

ფეხით - ფეხით

საშიში - საშიში

გასეირნება - სიახლოვეს გასეირნება

გალია - გალია

ბევრად უკეთესი - ბევრად უკეთესი

ტექსტი No5

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

სკოლის გამოფენა

შეხედე! ეს არის ვუდსაიდის სკოლა. როდესაც სასწავლო წელი დასრულდა, ბავშვებს უჩვეულო დღე აქვთ. მათი სასკოლო ბაზრობის დღეა. ბავშვები სკოლის მინდორში არიან. იქ შუადღის გასატარებლად უამრავი სტუმარი მოდის.

ბევრი რამ არის საყიდელი. ბავშვებმა ნამცხვრები გამოაცხვეს და ტკბილეული მოამზადეს. ისინი გემრიელია. სხვა ბავშვები ყიდიან თავიანთ წიგნებსა და სათამაშოებს მეგობრებს.

არის სათამაშოები. შეგიძლიათ მოიგოთ პრიზი. გადაყარეთ ბეჭედი ერთ-ერთ სათამაშოზე! ან თუ ძლიერი ხართ, შეეცადეთ დარეკოთ ზარი დიდი ჩაქუჩით.

ზოგი ბავშვი ჯამბაზად არის გამოწყობილი. უკრავენ გიტარაზე და მღერიან სიმღერებს. ხალხი მათ დიდ ფულს აძლევს, ბავშვები კი მათ ქუდში ათავსებენ.

შეგიძლიათ შეიძინოთ ნაყინი და ბუშტები. შეგიძლიათ იაროთ პონიზე ან გადახტეთ ბატუტზე.

ყველა მხიარულობს და ეხმარება სკოლისთვის ბევრი ფულის გამომუშავებაში.

რა აქვთ ბავშვებს, როდესაც სასწავლო წელი დასრულდება?

რა ნივთებს ყიდულობენ?

რისი მოგება შეგიძლიათ იქ?

რას აკეთებენ ჯამბაზები?

რაში ეხმარება ყველას?

ლექსიკონი

დასრულდა სასწავლო წელი -დასასრული საგანმანათლებლო წლის

სკოლის ბაზრობა – სკოლის ბაზრობა

ველი - ველი

დახარჯვა - დროის გატარება

ყიდვა - ყიდვა

ტორტი – კექსი, ტორტი

გემრიელი - გემრიელი

გაყიდვა - გაყიდვა

მოგება - გამარჯვება

მასხარა - კლოუნი

გამოიმუშავე ბევრი ფული - იშოვე ბევრი ფული

ტექსტი No6

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

ᲜᲔᲑᲐ ᲛᲝᲛᲔᲪᲘ ᲓᲐᲒᲔᲮᲛᲐᲠᲝ!

ჩემს პატარა ძმას უყვარს დახმარება.

ის ყოველთვის დედასთან ერთად დადის სუპერმარკეტში. ის ეხმარება მას საყიდლებში. ჩვეულებრივ ტროლეიში ზის, მაგრამ თუ მაღაზიაში ბევრი ხალხი არ არის, გარბის.

მას ასევე უყვარს სამზარეულოში დახმარება. უყვარს სამზარეულო. კვერცხი მისი საყვარელი საკვებია. ის ხშირად არღვევს მათ.

მას უყვარს მამის დახმარება ბაღში. მას სურს იყოს მებაღე, როცა გაიზრდება. ის ძალიან კარგად კრეფს ყვავილებს.

მასაც უყვარს ჩემი დახმარება. როდესაც მე ვაკეთებ საშინაო დავალებას, მას ყოველთვის სურს დახმარება. მას ძალიან კარგად შეუძლია მოფერება. ის ნამდვილი მხატვარია.

რვა საათზე მისი ძილის დროა. დედა მას აბანავებს და პიჟამაში ათავსებს. ის ყოველთვის ერთსა და იმავე კითხვას გვისვამს: „ჰარი დასაძინებლად მიდის. ვის უნდა დახმარება?” და ჩვენ ყოველთვის ერთსა და იმავე პასუხს ვაძლევთ: "ვაკეთებთ!"

სად მიდის ჰარი ყოველთვის დედასთან?

რომელია მისი საყვარელი საჭმელი?

როგორი უნდა იყოს, როცა გაიზრდება?

როდის მიდის ჰარი დასაძინებლად?

ვინ აბანავებს ჰარის?

ლექსიკონი

ურიკა - ურიკა

სიამოვნება - გართობა

გაიზარდე - გახდი ზრდასრული

შესვენება - გატეხვა

ის ძალიან კარგია -ის წარმატებული ვ
















ტექსტი No7

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

ბავშვთა ჰობი

ემილი ჯონსი თერთმეტი წლისაა და მისი ჰობი თოჯინების შეგროვებაა. ოთხი წლის წინ დეიდამ მას ინდოეთიდან თოჯინა აჩუქა. ლამაზი კაბა, გრძელი მუქი თმა და ოქროს საყურეები ჰქონდა. ემილის ძალიან მოეწონა და დაიწყო თოჯინების შეგროვება სხვა ქვეყნებიდან. ახლა მას საძინებელში ორმოცდაათზე მეტი თოჯინა ჰყავს.

ჯიმ ჰობსს უყვარს სპორტი და მისი საყვარელი სპორტი კალათბურთია. ექვსი თვის წინ ტელევიზორში უყურებდა კალათბურთის მატჩს და ძალიან მოეწონა. ახლა ის ყოველდღე თამაშობს. ის თამაშობს სკოლაში და თამაშობს სახლში. მას საძინებლის კედლებზე კალათბურთელთა დიდი პლაკატები აქვს და კალათბურთის შესახებ ჟურნალებს კითხულობს. ერთი პრობლემაა - ჯიმი არც თუ ისე მაღალია. მაგრამ ის კარგი მოთამაშეა. ის თავის სკოლის გუნდში თამაშობს და გასულ კვირას მათ პირველი მატჩი მოიგეს.




რა არის ემილის ჰობი?

რამდენი თოჯინა ჰყავს ახლა?

რომელია ჯიმის საყვარელი სპორტი?

სად თამაშობს ჯიმი კალათბურთს?

რა პრობლემა აქვს ჯიმს?




ლექსიკონი

ოქროს საყურეები - ოქროს საყურეები

დაიწყო – შეგროვება დაიწყო შეგროვება

საყვარელი - საყვარელი

პლაკატები - პლაკატები

გუნდი - გუნდი

მოიგო - მოიგო
















ტექსტი No8

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

ღამის მუშები

ღამით შენს თბილ საწოლში გძინავს. ქალაქში უამრავი ადამიანი მუშაობს.

მცხობელი ამზადებს პურს თქვენი საუზმისთვის. ცხელ ღუმელში დებს პურს.

სასწრაფო დახმარების მანქანა ბიჭს საავადმყოფოში გადაჰყავს. ბიჭი ავად არის. საავადმყოფოში ექიმები და ექთნები არიან დაკავებული.

მეხანძრეები სწრაფად მიდიან ხანძრისკენ. ხანძარი მაღაზიაშია.

მაღაზიის გამყიდველს პოლიციელები ეხმარებიან.

ოფისში რეპორტიორი სიუჟეტს წერს.

ტაქსის მძღოლი მართავს თავის ტაქსს.

ქუჩას გამწმენდი ასუფთავებს.

უამრავი ადამიანი მუშაობს. შენ კი შენს თბილ საწოლში გძინავს.




რას აკეთებს უამრავი ადამიანი ღამით ქალაქში?

ვინ ამზადებს პურს საუზმეზე?

რას აკეთებს სასწრაფო დახმარება?

სად მიდიან მეხანძრეები სწრაფად?

ვინ მართავს თავის ტაქსს?

ვინ ასუფთავებს ქუჩას?




ლექსიკონი

მცხობელი - მცხობელი

ღუმელი - ღუმელი

სასწრაფო - სასწრაფო

მედდა - მედდა

მეხანძრეები მეხანძრედან - მეხანძრე

ცეცხლი - ცეცხლი

მაღაზიის მეპატრონე - მაღაზიის მფლობელი

ქუჩის დამლაგებელი - დამლაგებელი










ტექსტი No9

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

დელფინები

დელფინები ცხოვრობენ წყალში, მაგრამ ისინი არ არიან თევზი. მათ ჰაერი სჭირდებათ სუნთქვისთვის. მათ შეუძლიათ მრავალი წუთის განმავლობაში დარჩეს წყლის ქვეშ, მაგრამ შემდეგ ისინი უნდა ამოვიდნენ ზედაპირზე. ზოგიერთი დელფინი ცხოვრობს ზღვაში; ზოგიერთი დელფინი მდინარეებში ცხოვრობს. მათ ყველაზე მეტად თბილი წყალი მოსწონთ. ზოგჯერ დელფინები გემებთან ახლოს ბანაობენ. წყლიდან ისევ და ისევ ხტებიან. მათ შეუძლიათ ძალიან სწრაფად ცურვა - საათში 55 კილომეტრამდე. დელფინების რაოდენობას, რომლებიც ერთად ცურავდნენ, "სკოლას" უწოდებენ. არის პატარა დელფინები და დიდი დელფინები: ზოგიერთის სიგრძე ორი ან სამი მეტრია. დელფინები არ არიან საშიში. ისინი ძალიან ჭკვიანი ცხოველები არიან და უყვართ თამაში. დელფინებს ღიმილიანი სახეები აქვთ.




1. რა სჭირდებათ დელფინებს?

2. სად ცხოვრობენ დელფინები?

3. რა მოსწონთ მათ?

4. რამდენად სწრაფად ბანაობენ?

5. რამდენი ხანია დელფინები?

6. საშიშია თუ არა დელფინები?







ლექსიკონი

სუნთქვა - სუნთქვა

წყლის ქვეშ ყოფნა - წყლის ქვეშ დარჩენა

ზედაპირი - ზედაპირი

გემებთან ახლოსდახურვა რომ გემები

სწრაფი - დახურვა

ეძახიან - ეძახიან



















ტექსტი №10

Წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ შეკითხვებს. / წაიკითხეთ ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

ცირკის მაიმუნი

მუსიკა უკრავს. შუქები ანათებენ. ბავშვები იცინიან და საუბრობენ. მაიმუნი ეშვება ცირკის რგოლში. იასამნისფერი ქურთუკი და მხიარული პატარა ქუდი აცვია. დარბის, ხტუნავს, ხელებზე დადის. ის დგას დიდ ბურთზე და უჭირავს და ქოლგა. ის დადის ვარდისფერ ველოსიპედზე და უკრავს საყვირზე. ის ხელს უშლის ბავშვებს. იცინიან და ტაშს უკრავენ.

ღამით მაიმუნი გალიის გისოსებს ათვალიერებს და მთვარეს ხედავს. თვალებს ხუჭავს და სძინავს. ის ხედავს ტყეს, ბნელს და მწვანეს. სახეზე თბილ წვიმას გრძნობს. მას ესმის თუთიყუში, გველი, ვეფხვი.ის ქანაობს და ტრიალებს ხეებს შორის.

სად თამაშობს მაიმუნი?

რა ფერის არის მისი ველოსიპედი?

რომელ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე უკრავს?

რას აცვია მაიმუნი?

რას ხედავს მაიმუნი ძილის დროს?

ლექსიკონი

სიცილი - სიცილი

აცვიათ - ჩაიცვით ტანსაცმელი

გასეირნება - სიარული

გამართავს - გამართავს

ride a bike - ride a bike

1. ტექსტი და პასუხი on კითხვები .

ძვალი

ეს არის ბონი. ბონი აფრიკული სპილოა. ეს არის ცირკის მსახიობი. ის მუშაობს მსოფლიო ცირკისთვის. Boney მუშაობს ძალიან. ბონის შეუძლია ველოსიპედის ტარება, ჟონგლირება და ცეკვა, მაგრამ მას არ შეუძლია დაკვრა რომელიმე ინსტრუმენტზე. მას უყვარს ცირკი და მუშაობს ყოველდღე 16:40 საათიდან საღამოს 12:00 საათამდე. ჩვენებამდე მას აქვს ხილი, პური და წყალი სადილისთვის. ბონი ძალიან კარგი მსახიობია. ბონი ცირკში ცხოვრობს. ის ცირკის გალიაში ცხოვრობს სხვა სპილოებთან ერთად. მისი გალიის ნომერია 33. ბონის უყვარს ვაშლი, მაგრამ არ უყვარს ბანანი. უყვარს ტკბილეული და შოკოლადი.




სად მუშაობს ბონი?

რა შეუძლია მას?

რა აქვს ბონი სადილად?

სად ცხოვრობს ბონი?

რომელია მისი საყვარელი საჭმელი?

ლექსიკონი

ცირკი - ცირკი

ride a bike - ride a bike

ჟონგლი - ხრიკების ჩვენება

გალია - გალია

ინგლისურ ენაზე კითხვის სწავლება დაწყებით სკოლაში.

ინგლისური ენის მეორე კლასიდან ინგლისური ენის სწავლებაზე გადასვლა ინგლისური ენის მრავალი მასწავლებლისთვის უამრავ სირთულეს წარმოადგენს. მეორეკლასელებისა და მეხუთეკლასელების ფსიქოლოგიური და ასაკობრივი მახასიათებლები ხომ მნიშვნელოვნად განსხვავდება. უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ასაკი ჯერ კიდევ არ აძლევს მათ საშუალებას დამოუკიდებლად გადაჭრას მრავალი პრობლემა, რომელიც წარმოიქმნება მათი საქმიანობის დროს (თამაში, სწავლა, მუშაობა და ა.შ.). ამიტომ, მიუხედავად სხვადასხვა მეთოდის, სახელმძღვანელოებისა და სახელმძღვანელოების სიმრავლისა, ბევრ მასწავლებელს აინტერესებს, როგორ ასწავლოს მეორეკლასელებს ინგლისურად კითხვა. არანაკლებ ფაქტორია ის, რომ დღევანდელი მეორეკლასელები ძალიან განსხვავდებიან თავიანთი თანატოლებისგან 10, 20, 30 წლის წინ. ფერადი ლიტერატურის უზარმაზარი არჩევანი საგანმანათლებლო თამაშებით, სატელევიზიო გადაცემებით, კომპიუტერული თამაშებით, ერთი მხრივ, ზედმეტად გაჯერებს ჩვენს შვილებს ინფორმაციით და, მეორე მხრივ, ხელს უწყობს ჩვენს თანამედროვე მასწავლებლებიგამოიჩინეთ უფრო კრეატიული მიდგომა ერთი შეხედვით მარტივ თემებზე, როგორიცაა ანბანის სწავლა და წესების კითხვა.

ინგლისურ ენაზე კითხვის დაუფლება დიდ სირთულეებს უქმნის დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს, რაც ხშირად გამოწვეულია ინგლისური ენის გრაფიკული და ორთოგრაფიული მახასიათებლებით. ეს არის ხმოვანთა კითხვა, ხმოვანთა კომბინაციები და ზოგიერთი თანხმოვანი, რომლებიც იკითხება სიტყვაში მათი პოზიციის მიხედვით. ბევრ ბავშვს კარგად არ ახსოვს ასოების და ასოების კომბინაციების კითხვის წესები და სიტყვებს არასწორად კითხულობს. ხშირად დაკავშირებულია სირთულეებთან ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიბავშვები, მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების არასაკმარისად კარგი განვითარება.

მეორე კლასიდან სწავლის დაწყებისას, ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეთა განათლებისა და განვითარების პროცესები თანამედროვე მეთოდებს მიჰყვეს. ამავდროულად, უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის უცხო ენაზე კომუნიკაციის კომპეტენტურად სწავლების უნარი, რომლებიც ჯერ კიდევ ბოლომდე არ ფლობენ მშობლიურ ენაზე კომუნიკაციის უნარებს, ძალიან რთული და საპასუხისმგებლო ამოცანაა.

პრობლემა ის არის, რომ კითხვისას მოსწავლე განიცდის მშობლიური ენის ძალიან ძლიერ გავლენას. სწორედ აქ ჩნდება სხვადასხვა სახის შეცდომები. ამ ეტაპზე მასწავლებლის ამოცანაა არა მხოლოდ დაეხმაროს მოსწავლეებს ახალი სიმბოლური სისტემის დაუფლებაში, არამედ თავიდან აიცილოს მათი შესაძლო შეცდომები.

და ეს მრავალი მიზეზის გამოა: ინგლისური ანბანი შედგება 26 ასოსგან, 146 გრაფემასა და 46 ფონემისგან. შესაბამისად, 26 წყვილი დაბეჭდილი ასო 52 სიმბოლოს შეადგენს, რომელთაგან: 4 რუსული ანბანის (K, k, M, T) სიმბოლოს მსგავსია; 33 ასო სრულიად ახალი სიმბოლოა სტუდენტებისთვის (b, D, d, F, f, G, g, h, I, i, J, j, L, l, m, N, n, Q, q, R, R , S, s, t, U, u, V, v, W, w, Y, Z, z); 15 ასო (A, a, B, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, X, x) ორივე ენაში გვხვდება, მაგრამ განსხვავებულად იკითხება. ყველაზე დიდ სირთულეს წარმოადგენს ის ასოები, რომლებიც გვხვდება როგორც რუსულად, ასევე ინგლისურად, მაგრამ იძლევა სრულიად განსხვავებულ ბგერებს. მაგალითად, ბავშვები ძალიან ხშირად კითხულობენ ასო "H"-ს, როგორც რუსული ბგერას [Н].

სწავლის წარმატება ასევე დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად საინტერესო და მასწავლებელი ატარებს გაკვეთილებს. დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის უცხო ენის სწავლების პროცესში თამაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. რაც უფრო მეტ თამაშის ტექნიკას და ვიზუალიზაციას იყენებს მასწავლებელი, რაც უფრო საინტერესოა გაკვეთილები, მით უფრო მყარად ისწავლება მასალა.

მასალის აღქმისას დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ მასალის ნათელ პრეზენტაციას, სიცხადეს, ემოციური შეღებვა. ასე რომ, იმისათვის, რომ კითხვის წესების სწავლება არ იყოს მოსაწყენი და დამღლელი დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფერადი სურათები.

ბევრ სახელმძღვანელოში, ადრეულ კლასებში ინგლისურ ენაზე კითხვის სწავლება სტანდარტულ პრინციპს მიჰყვება: ჯერ ბავშვები სწავლობენ ასოებს, შემდეგ სახელმძღვანელოებში მოცემულია ღია და დახურული მარცვლების წაკითხვის წესები და ვარაუდობენ, რომ მოსწავლეები დაუყოვნებლივ დაიწყებენ კითხვას სწრაფად, თავისუფლად და გარეშე. შეცდომები. რა თქმა უნდა, ბავშვებმა ანბანი უნდა იცოდნენ, რათა კითხვისას დაინახონ ასოები.

გამოცდილებით, თქვენ იწყებთ იმის გაგებას, რომ ამის გაკეთება უბრალოდ შეუძლებელია. მოსწავლეებმა იციან ანბანი, მაგრამ არა ბგერები. მათ უჭირთ ტრანსკრიპტების კითხვა. გარდა ამისა, ინგლისურ ენაში იმდენი გამონაკლისია, რომ უმაღლეს სკოლაშიც კი რთულია ლექსიკონის გარეშე. ამიტომ, მივედი დასკვნამდე, რომ კითხვის სწავლა უნდა დაიწყოს ინგლისური ბგერების გაცნობით. შეგიძლიათ სცადოთ ჩაწერა ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში ინგლისური ხმებირუსული ასოებით, მაგრამ ყველა ადრე თუ გვიან მიდის დასკვნამდე, რომ ეს წარუმატებელია. Უნდა იცოდე ინგლისური ტრანსკრიფცია. ეს აადვილებს უცნობი სიტყვების წაკითხვას და სწორად წარმოთქმას. ინგლისური სიტყვადამოუკიდებლად, გარე დახმარების გარეშე.

კითხვა არის მეტყველების აქტივობის დამოუკიდებელი ტიპი, რომელიც დაკავშირებულია გრაფიკული ნიშნებით დაშიფრული ინფორმაციის აღქმასა და გაგებასთან. დაწყებით კლასებში მეტყველების ამ მნიშვნელოვანი ტიპის საფუძველს ეყრება.

დაწყებითი სკოლების შიდა სახელმძღვანელოებში, როგორიცაა მ.ზ. ბიბოლეტოვა, ნ.ვ.დობრინინა, ო.ა. დენისენკო, ნ.ნ. ტრუბანევი „იხალისე ინგლისური“ ინგლისურ ენაზე კითხვის სწავლება მიმდინარეობს ეტაპობრივად. სტუდენტები პირველ რიგში სწავლობენ ცალკეული სიტყვების წაკითხვას, ორგანიზებული კითხვის წესით, რომელიც წარმოდგენილია მონიშნული ასოებით, ბგერით და საკვანძო სიტყვით. შემდეგ წაიკითხეს ფრაზები და წინადადებები.

მე შევჩერდები კითხვის სწავლის საწყისი ეტაპის თავისებურებებზე, კერძოდ, სიტყვების კითხვაზე. ინგლისურ ენაზე კითხვის დაუფლება დიდ სირთულეებს უქმნის დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს, რაც გამოწვეულია ინგლისური ენის გრაფიკული და ორთოგრაფიული მახასიათებლებით. განსაკუთრებით ხმოვანთა კითხვა, ხმოვანთა კომბინაციები და ზოგიერთი თანხმოვანი, რომლებიც განსხვავებულად იკითხება სიტყვაში მათი პოზიციის მიხედვით. ზოგიერთ მოსწავლეს კარგად არ ახსოვს ასოების და ასოების კომბინაციების კითხვის წესები და არასწორად კითხულობს სიტყვებს, ანაცვლებს მათ კითხვის სხვა წესით. ხშირად წარმოიქმნება სირთულეები ამ ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებთან, მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების განვითარებასთან.

მასალის აღქმისას, ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეები მიდრეკილნი არიან ყურადღება მიაქციონ მასალის ნათელ წარმოდგენას, სიცხადეს და ემოციურ შეღებვას. ასე რომ, იმისათვის, რომ კითხვის წესების სწავლება არ იყოს მოსაწყენი და დამღლელი დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფერადი სურათები. მაგალითად, ხაზგასმული ხმოვნების წაკითხვის გასაცნობად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ პეპლის გამოსახულება მრავალფერადი ფრთებით, რომლის თითოეული ფერი წარმოადგენს კონკრეტულ წესს. სიტყვების მართლწერის ხაზგასმისას მოსწავლეები იყენებენ ერთსა და იმავე ფერებს.

თუმცა, სახელმძღვანელოებში არ არის საკმარისი ამოცანები კითხვის წესების გასამყარებლად. ამ შემთხვევაში, გაკვეთილების დროს მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს დამატებითი სავარჯიშოები, რომლებიც დაეხმარება უმცროს მოსწავლეებს არა მხოლოდ გაიმეორონ ნასწავლი კითხვის წესები, არამედ ხელს შეუწყობს აზროვნების განვითარებას (გაანალიზება, შედარება, განზოგადება).

ასეთი სავარჯიშოების მაგალითები:

1 . უცნაური ერთი (დამატებითი სიტყვის ამოღება):

ა) შინაური ცხოველი, წითელი, კალამი, პეტი, ქათამი.

ბ) და, აიღე, ენ, ცუდი, მსუქანი.

2 . ჩასვით ეს სიტყვები 2 სვეტად(გაანაწილეთ ეს სიტყვები ორ სვეტად):

ენ, სახელი, და, skate, ცუდი, მიიღოს, კატა, შეიძლება, მამაცი.

3. ამოირჩიეთ და დაწერეთ კითხვის ტიპი: I, II, III, IV. (აირჩიეთ და ჩაწერეთ ხმოვანთა წაკითხვის ტიპი):

სკი თე -

sk i p -

p ar k -

ჰა-

p e n -

fl y -

სიმინდი -

სთ არის -

ინგლისურის გაკვეთილებზე ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ არა მხოლოდ ბარათები ტრანსკრიფციის ნიშნებით, არამედ ხმოვანთა და თანხმოვანთა ასოების კომბინაციების ბარათები. მეოთხე კლასში კი ტაბლეტები-კითხვის წესების შეხსენებები: მოსწავლეთა მიერ შესრულებული ხმოვანთა მარცვლების ტიპები და ასოების კომბინაციები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინგლისურის გაკვეთილებზე ნასწავლი წესების გამეორებისას. ისინი ასევე ეხმარებიან უმცროს მოსწავლეებს, როდესაც კითხულობენ ტექსტებს, რომლებიც შეიცავს მათთვის უცნობ სიტყვებს.

მაგალითად, თანხმოვანთა კომბინაციების ცხრილი:

ასოების კომბინაცია	მაგალითები
	ყველი
	უყურებს
	საათი
	დედა
	გმადლობთ
	რა
	იმღერე
	იფიქრე
	დაწერე
	ვიცი
	ტელეფონი

უცხო მეთოდებში ბავშვებს ასწავლიან მთლიანი სიტყვების წაკითხვას „შეხედე და თქვი“ ტექნიკით. ახალი სიტყვების ამოცნობისა და მათი ჩაწერის ავტომატიზაცია ხდება თამაშის სხვადასხვა დავალებაში, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფრონტალურ, ჯგუფურ და წყვილებში მუშაობაში. მოდით შევხედოთ ზოგიერთ მათგანს.

ბარათის ციმციმი . (მოციმციმე ბარათი).

კითხვის სიჩქარისა და დაბეჭდილ სიტყვაზე მოსწავლეთა რეაქციის სიჩქარის გასავითარებლად მასწავლებელი იყენებს ბარათებს, რომლებზეც დაწერილია სიტყვები. მასწავლებელს უჭირავს ბარათს სიტყვა ნახატით მისკენ, შემდეგ სწრაფად აჩვენებს მოსწავლეებს და აბრუნებს თავისკენ. ბავშვები გამოიცნობენ და ასახელებენ სიტყვას. მოსწავლეებს ასევე შეიძლება შესთავაზონ კონკურსი სიტყვების წაკითხვის სიჩქარისა და სიზუსტის შესამოწმებლად.

შემდეგი თამაშებისთვის დაგჭირდებათ ბარათების ინდივიდუალური ნაკრები.

მეხსიერება. = "წყვილები ". (თამაში მეხსიერების განვითარებისთვის. = "წყვილები").

მოსწავლეები თამაშობენ ჯგუფებად ან წყვილებში. ისინი იყენებენ სურათებისა და ბარათების კომპლექტს კონკრეტულ თემაზე სიტყვებით. სურათების ნაკრები განლაგებულია უკანა მხარეს ზემოთ. დავალება "წაიკითხე სიტყვა და იპოვე სურათი". იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტ წყვილს აგროვებს. თუ ბავშვები კარგად არ კითხულობენ, ჯერ უნდა შეასრულონ სავარჯიშო დაფაზე „შეადარეთ სურათი და სიტყვა“.

სამი ზედიზედ! ("სამი ზედიზედ!").

მოსწავლეები ირჩევენ 9 ბარათს და აფენენ მასწავლებლის მიერ წინასწარ მომზადებულ სათამაშო დაფაზე, რომელიც შედგება ცხრა კვადრატისგან. მასწავლებელი მაგიდაზე დადებული წყობიდან გამოაქვს ბარათს და ასახელებს მას. თუ სტუდენტს აქვს ასეთი ბარათი, ის აბრუნებს მას. ის, ვინც იღებს სამი თავდაყირა კარტის რიგს, ამბობს: "სამი ზედიზედ". განაგრძეთ თამაში მანამ, სანამ მოსწავლეები არ გადააბრუნებენ ყველა ბარათს. თამაშის დასასრულს ბავშვები ასახელებენ თავიანთ სათამაშო მოედანზე არსებულ ყველა სიტყვას.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ გარე თამაშები, რომლებიც ასევე ავითარებენ კითხვის ტექნიკას.

ჩურჩულებს . (= "დაზიანებული ტელეფონი").

სტუდენტები იყოფიან ორ გუნდად. მასწავლებელი ათავსებს ნახატებს მაგიდაზე თითოეული გუნდისთვის, ბარათებს სიტყვებით სხვა მაგიდაზე. მოსწავლეები რიგდებიან ზედიზედ. წინ მდგომი მოსწავლე იღებს ზედა სურათს, ჩურჩულებს სურათის სახელს შემდეგს და ა.შ. ბოლო სტუდენტამდე. ბოლო მოსწავლე ირჩევს სიტყვას სურათისთვის და ათავსებს დაფაზე. შემდეგ, ის ირჩევს შემდეგ სურათს, უჩურჩულებს სიტყვას თავისი გუნდიდან წინ მოსწავლეს და დგას წინ და ა.შ. იმარჯვებს გუნდი, რომელიც სწორად აწყობს წყვილებს: სურათი - სიტყვა. შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები და ბარათები სხვადასხვა განყოფილებიდან.

ბურთის გადაცემა. ("გადაცემა ბურთი").

ბავშვები დგანან წრეში (მათ მერხებთან). მუსიკა უკრავს. მოსწავლეები წრეში გადასცემენ ბურთს. როდესაც მუსიკა ჩერდება, ბავშვი, რომელიც რჩება ბურთით ხელში. ირჩევს ბარათს წყობაში მყოფი სიტყვით და ასახელებს მას სხვა ბავშვებისთვის ჩვენების გარეშე;

აქტიური ბინგო. (ბინგოს თამაში მოძრაობებით).

ბავშვები რიგში დგანან. მასწავლებელი ჯგუფს ყოფს გუნდებად. სტუდენტები ირჩევენ ბარათს სიტყვით, შესაძლოა კონკრეტულ თემაზე, მაგალითად, „საჭმელი“. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს მომზადებული სიიდან. ბავშვები, თუ მათ სიტყვას გაიგონებენ, დასხდნენ მათ ადგილას. გუნდი, რომლის ყველა წევრი ზის, ყვირის: „ბინგო“.

ამრიგად, ზემოთ მოყვანილი სავარჯიშოები და თამაშები ეხმარება მოსწავლეებს სწრაფად დაიმახსოვრონ და გააერთიანონ ნასწავლი კითხვის წესები და წაიკითხონ უცნობი სიტყვები. თამაშები მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გამოიყენოს მუშაობის სხვადასხვა ფორმა (ფრონტალური, ჯგუფური, წყვილებში) და უზრუნველყოს აქტივობის სწრაფი ცვლილება, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია დაწყებითი სკოლის გაკვეთილებზე. გარე თამაშები საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გაათავისუფლონ დაღლილობა და დაღლილობა კლასში. ამ ტექნიკის წყალობით, დაწყებით სკოლაში ინგლისური ენის გაკვეთილები უფრო მრავალფეროვანი და საინტერესო ხდება.