გაკვეთილი 38. იზოლაციის ცნება. ცალკე განმარტებები, მათთვის სპეციალური სასვენი ნიშნები
Წაიკითხეთ წინადადებები. იპოვეთ და მონიშნეთ (ხაზგასმით) მასში 1) ერთგვაროვანი წევრები, 2) , 3) მონაწილეობითი ფრაზა, 4) მონაწილეობითი ფრაზა.
როგორც ვხედავთ, წინადადებას ჰყავს ცალკეული წევრები: თანამონაწილეობით გამოხატული გარემოება და ცალმხრივი, მონაწილეობით გამოხატული განმარტება.
დაგვხვდა გამოცდილი და მხიარული კურდღელი. წამოხტა, ის არა მხოლოდ მაშინვე გალოპდა, არამედ ყურები ამოძრავდა, უსმენდა ყვირილსა და ჭკუას, რომელიც ყველა მხრიდან მოდიოდა. (ლ. ტოლსტოის მიხედვით)
დღეს გაკვეთილზე გავიგებთ, რა არის წინადადების იზოლირებული წევრები და რა არიან ისინი გამორჩეული მახასიათებლები. გავიხსენოთ მონაწილეობითი და ზმნიზებადი ფრაზების გამიჯვნის წესები. მოდით გავარკვიოთ სხვადასხვა გზითიზოლაციები ორალური და წერა. მოდით გავარკვიოთ, რომელი განმარტებები, გარდა მონაწილე ფრაზებისა, შეიძლება იყოს იზოლირებული. მოდით გავაერთიანოთ იზოლაციისა და განმასხვავებელი სასვენი ნიშნების კონცეფცია. გავიხსენოთ მონაწილეობითი ფრაზების გამოყოფის წესები. მოდით ვისწავლოთ შეთანხმებული და არათანმიმდევრული საერთო განმარტებების გამოყოფის წესები.
მცირე წევრების მნიშვნელობით განცალკევებას ეწოდება განცალკევება.
წავიკითხოთ წინადადება:
ბოლოს ბუნდოვანი და წითელი მთვარე გაჩნდა.
აქ განმარტებები ახასიათებს განსაზღვრულ სიტყვას. მაგრამ თუ წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობას შევცვლით, ლოგიკური აქცენტი უნდა მოვახდინოთ „მოწყენილი და წითელი“ განმარტებებზე, რომლებიც ახლა ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ და, შესაბამისად, მათ უფრო დიდი სემანტიკური დატვირთვა მივცეთ.
ბოლოს მთვარე გამოცურდა, ჩაბნელებული და წითელი.
ამრიგად, ჩვენ ვხედავთ, რომ იზოლაციის გამოხატვის ენობრივი გზა არის ინტონაცია. იზოლაციის ინტონაცია გამოიხატება გაზრდილი სტრესით, პაუზებით და უფრო სწრაფი ტემპით.
ტერმინი "განცალკევება" მეცნიერებაში შემოიტანა ლინგვისტმა ალექსანდრე მატვეევიჩ ფეშკოვსკიმ.
მხოლოდ მცირე წევრებისთავაზობს. მათ ყველას აქვთ ორივე საერთო და საკუთარი წესებიგანშორება.
წერილობით იზოლირებული წევრები ხაზგასმულია მძიმეებით, ნაკლებად ხშირად ტირეთი. ეს არის ექსკრეტორული სასვენი ნიშნები, ისინი ყოველთვის დაწყვილებულია, ანუ ისინი განთავსებულია იზოლირებული წევრის ორივე მხარეს.
აქ მოცემულია მძიმით გამოყოფის მაგალითი:
ღრუბლები, თხელი, ზარმაცი დაცოცავდნენ ცაზე.
და ეს არის საერთო აპლიკაციის იზოლირების მაგალითი აქცენტების გამოყენებით:
კლუბის კარების წინ - ფართო ხის სახლი - სტუმრებს მისალმებები ელოდნენ.
ასე რომ, წინადადების იზოლირებული წევრები მეორადი წევრები არიან, რომლებიც ზეპირ მეტყველებაში გამოირჩევიან ინტონაციით, ხოლო წერილობით მეტყველებაში მძიმეებით და ტირეებით.
განვიხილოთ წინადადებები:
ბავშვობაში წაკითხული წიგნები () ახსოვს მთელი ცხოვრება (↓).
დროთაგან გაყვითლებული გვერდები () მთლიანად დაიმსხვრა (↓).
შეადარეთ შემდეგი წინადადებების ინტონაციას:
წიგნები (), \\ ბავშვობაში წაკითხული, () \\ მახსოვს მთელი ცხოვრება (↓).
გვერდები (), \\ დროით გაყვითლებული (), \\ მთლიანად დაიმსხვრა (↓).
ამ წინადადებებში იზოლაციის განსაკუთრებული ინტონაციის დახმარებით ხაზგასმულია სემანტიკური სეგმენტები - მონაწილეობითი ფრაზები.
გახსოვდეთ, რომ იზოლაციის ინტონაცია ხდება მაშინ, როდესაც წინადადებაში მონაწილე ფრაზა განლაგებულია განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ. გამოირჩევა არა მხოლოდ ინტონაციით, არამედ სასვენი ნიშნებითაც, რაც ნიშნავს იზოლირებულს.
ზოგადად, დეფინიციების იზოლაცია დიდწილად დამოკიდებულია მომხსენებლის კომუნიკაციურ ზრახვებზე - მის განზრახვაზე, ხაზი გაუსვას წინადადების ცალკეულ სემანტიკური სეგმენტებს.
მაგრამ არიან გარკვეული წესებიგანმარტებების იზოლაცია. ამრიგად, ნებისმიერი განმარტება ყოველთვის იზოლირებულია, თუ ისინი ეხება პირადს. Მაგალითად,
ბავშვობიდან მეგობრები, ისინი (პირადი ადგილი) არასოდეს დაშორდნენ.
შეთანხმებული საერთო განმარტებები ასევე გამოყოფილია, თუ ისინი ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ. Მაგალითად,
კენკრა |ბავშვების მიერ დაკრეფილი| გემრიელი იყო.
ორი ან მეტი იშვიათი შეთანხმებული განმარტება ასევე იზოლირებულია, თუ ისინი ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ, მაგალითად,
თბილმა და ნაზმა ქარმა მდელოზე ბავშვები გააღვიძა.
კოორდინირებული საერთო განმარტებები, რომლებიც ჩნდება განსაზღვრულ სიტყვამდე, იზოლირებულია, თუ მათ აქვთ მიზეზის ან დათმობის დამატებითი ზმნიზერული მნიშვნელობა. Მაგალითად,
რთული გზის გამო დაქანცულმა ბიჭებმა გზა ვერ გააგრძელეს. რატომ ვერ გააგრძელეს მოგზაურობა? „დაღლილი ვიყავით მძიმე გზიდან.
უნდა აღინიშნოს, რომ არათანმიმდევრული განმარტებები ასევე შეიძლება იზოლირებული იყოს, თუ ისინი გამოხატულია არსებითი სახელით არაპირდაპირი შემთხვევაან არსებითი სახელის კომბინაცია ზედსართავთან ან რიცხვთან და აქვს დამატებითი ახსნა-განმარტების ხასიათი. Მაგალითად,
ნიკოლაი მშვიდი და სერიოზული სახით რაღაც წიგნს ყურადღებით კითხულობდა.
ასე რომ, განმარტებები ცალკე დგას თუ
საკვანძო სიტყვები:
ცალკე წევრებისთავაზობს. წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები. განშორება. განმასხვავებელი სასვენი ნიშნები. ცალკე განმარტებები. დათანხმდა და არათანმიმდევრული განმარტებასაერთო განმარტება. მონაწილეობითი. განმასხვავებელი სასვენი ნიშნები.
Ძირითადი ცნებები:
- წინადადების იზოლირებული წევრები არიან მცირე წევრები, რომლებიც ზეპირ მეტყველებაში გამოირჩევიან ინტონაციით, ხოლო წერილობით მეტყველებაში მძიმეებით და ტირეებით. განმარტებები გამოყოფილია თუ
1) მიმართეთ პირად ნაცვალსახელს.
2) არის საერთო და მოდის განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ
3) ორი ან მეტი შეთანხმებული განმარტება, რომელიც არ არის გავრცელებული, ჩნდება განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ
4) შეთანხმებული განმარტება დგება განსაზღვრულ სიტყვაზე წინ და აქვს დამატებითი ზმნიზერული მნიშვნელობა.
5) არათანმიმდევრული განმარტება, გამოხატული არსებითი სახელითარაპირდაპირ შემთხვევაში ან არსებითი სახელის რიცხვით ან ზედსართავი სახელის კომბინაციას აქვს დამატებითი განმარტებების ხასიათი.
ტიპიური სასწავლო დავალების ანალიზი
აირჩიეთ წინადადებები, რომლებშიც განმარტებები უნდა იყოს იზოლირებული. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ არ არსებობს პუნქტუაცია.
აცნობეთ მძღოლს სხვა მგზავრების მიერ დატოვებული ნივთების შესახებ. დაღლილმა და მშიერმა მოგზაურებმა სახლის ჭიშკარზე დააკაკუნეს. ულამაზესი და დიდებული ძეგლი ქალაქის დეკორაციაა. მეგობრებისგან განაწყენებულმა გოგონამ მათ არ მიმართა დახმარებისთვის.
დავალების შესრულების ალგორითმი:
Წაიკითხეთ წინადადებები; იპოვონ განმარტებები და დაადგინონ მათი ტიპი (საერთო, ერთგვაროვანი, არაჩვეულებრივი); განსაზღვრების ადგილმდებარეობის დადგენა განსაზღვრულ სიტყვებთან მიმართებაში; განმარტებების იზოლირების წესის გამოყენებით, დაადგინეთ, რომელი მათგანი უნდა იყოს იზოლირებული.
პასუხი: 1, 4.
ტიპიური ტესტის ამოცანის ანალიზი
წაიკითხეთ ტექსტი, აირჩიეთ წინადადებების რიცხვი, რომელიც შეიცავს იზოლირებული განმარტებები. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ არ არსებობს პუნქტუაცია.
(1) ბუნების ნამდვილი მოყვარული ამჩნევს უმცირეს ცვლილებებს ტყეში გაზაფხულზე, ზაფხულში და შემოდგომაზე. (2) ბუნების მიმართ გულგრილი, ის დადის ტყის გზაზე ისე, რომ არაფერზე აქცევს ყურადღებას. (3) ბუნების მოყვარული აუცილებლად შეამჩნევს თხელ მოლურჯო ნისლს, რომელიც ჩამოკიდებულია გზაზე და გაწმენდილებზე, შეამჩნევს ბალახის წვეთებს ბალახზე და ბუჩქებზე, დილის და საღამოს გამთენიის ფერთა მრავალფეროვნებას და ბევრ სხვას. ბუნებისადმი გულგრილი ვერ დაინახავს. (4) და შემოდგომის ტყის სურნელს იგრძნობს ბუნებასთან ახლოს მყოფი ადამიანი. (5) წვიმისა და ყინვისგან მოკლული ეს სუნები ფერმკრთალი და ძლივს შესამჩნევი გახდეს.
დავალების შესრულების ალგორითმი:
Წაიკითხეთ წინადადებები; იპოვნეთ საერთო განმარტებები, რომლებიც გამოხატულია მონაწილე ფრაზებითა და ზედსართავებით დამოკიდებული სიტყვებით, რომლებიც დგანან განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ (ნამდვილი ბუნების მოყვარული ამჩნევს მცირე ცვლილებებს ტყეში გაზაფხულზე ზაფხულის შემოდგომაზე. ბუნების მოყვარული აუცილებლად შეამჩნევს თხელ მოლურჯო ნისლს, რომელიც ჩამოკიდებულია გზაზე. და გაწმენდილებზე, შეამჩნევთ ბალახის წვეთებს ბალახზე და ბუჩქებზე, არის დილის და საღამოს გარიჟრაჟების მრავალფეროვნება და ბევრი რამ, რაც ბუნებისადმი გულგრილი არ დაინახავს, წვიმებისა და ყინვების შედეგად მოკლული , ფერმკრთალი და ძლივს შესამჩნევი ხდება და შემოდგომის ტყის სურნელს ბუნებასთან ახლოს მყოფი ადამიანი იგრძნობს.); დარწმუნდით, რომ ტექსტი არ შეიცავს პირად ნაცვალსახელებთან დაკავშირებულ განმარტებებს, ასევე მათ, რომლებსაც აქვთ დამატებითი ზმნიზერული მნიშვნელობა.
ეს მეთოდოლოგიური განვითარება კიდევ ერთი ვარიანტია რუსული ენის პუნქტუაციის წესებთან მუშაობისთვის. განვითარება ეს გაკვეთილიმიზნად ისახავს მოსწავლეებს გააცნოს სასვენი ნიშნების დანიშნულება რთულ წინადადებაში, რთულ წინადადებებში გამოყენებული სასვენი ნიშნების ჩამონათვალი. განსხვავებული ტიპები, მარტივი და რთული წინადადებების ინტონაციის თავისებურებები და სასვენი ნიშნების გამოყენება ნაწილებს შორის სხვადასხვა ფუნქციებში (გამოყოფა, ხაზგასმა). რთული წინადადება.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
პეტერბურგის სახელმწიფო ბიუჯეტი
პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება
"სამრეწველო და ტექნოლოგიური კოლეჯი"
მეთოდოლოგიური განვითარებაკლასები
"კომპლექსური წინადადების ნაწილებს შორის პუნქტუაციის ნიშნების გამოყოფა და ხაზგასმა"
დისციპლინა "რუსული ენა"
შემქმნელი:
ბუკაროვა იუ ა., მასწავლებელი
სანქტ-პეტერბურგი
2018
გაკვეთილის თემა: რთული წინადადების ნაწილებს შორის პუნქტუაციის ნიშნების გამოყოფა და ხაზგასმა.
რუსულ ენას აქვს მრავალი წესი და წესების მრავალი გამონაკლისი, რის გამოც ჩვენი ენა ერთ-ერთი ყველაზე რთულად შესასწავლია. მაგრამ, როგორც წესი, შეიძლება „გაუმკლავდეს“ მართლწერას და მართლწერის ნორმამშობლიური ენის უმეტესობისთვის ეს არ არის რთული, მაგრამ იგივე არ შეიძლება ითქვას პუნქტუაციის ნორმაზე. ასევე შიგნით დაწყებითი სკოლაღირს ავუხსნათ მოსწავლეებს, რომ კარნახის წერისას არ უნდა დაეყრდნოთ მასწავლებლის პაუზებს, არ უნდა დააყენონ ზედმეტი მძიმეები მხოლოდ ნაწერის გასაფორმებლად, ხოლო წიგნების კითხვისას შეგხვდებათ სასვენი ნიშნების უჩვეულო განლაგება - ავტორის. სამწუხაროდ, ხშირად ხდება, რომ მეცხრე, ან თუნდაც მეთერთმეტე კლასისთვის, მოსწავლეები მშვენივრად ართმევენ თავს მართლწერის წესებს, მაგრამ საერთოდ არ იციან რუსული პუნქტუაციის წესები.
ეს მეთოდოლოგიური განვითარება კიდევ ერთი ვარიანტია რუსული ენის პუნქტუაციის წესებთან მუშაობისთვის. ამ გაკვეთილის შემუშავება მიზნად ისახავს მოსწავლეების გაცნობას რთულ წინადადებაში სასვენი ნიშნების მიზნების, სხვადასხვა ტიპის რთულ წინადადებებში გამოყენებული სასვენი ნიშნების ჩამონათვალში, მარტივი და რთული წინადადებების ინტონაციურ მახასიათებლებსა და სასვენი ნიშნების გამოყენებას სხვადასხვაში. ფუნქციები (გამოყოფა, ხაზგასმა) რთული წინადადების ნაწილებს შორის.
გაკვეთილზე მოსალოდნელია შენიშვნებისა და ცხრილების შედგენა.
გაკვეთილის მიზანი: გააცნოს მოსწავლეებს რთული წინადადების ნაწილებს შორის სასვენი ნიშნების გამყოფი და ხაზგასმული ფუნქცია.
Დავალებები:
1) საგანმანათლებლო:
რთული წინადადების სასვენი ნიშნების ჩამონათვალის გაცნობა;
რთული წინადადების ინტონაციის თავისებურებების გაცნობა;
2) განვითარებადი:
ასწავლოს როგორ განასხვავოს სასვენი ნიშნების გამოყენება სხვადასხვა ფუნქციებში რთული წინადადების ნაწილებს შორის;
3) საგანმანათლებლო:
ესთეტიკური გემოვნებისა და მეტყველების კულტურის განვითარების ხელშეწყობა;
რუსული ენის შესწავლისადმი ინტერესის განვითარების ხელშეწყობა;
გამდიდრდით ლექსიკასტუდენტები.
ტიპი: ახალი მასალის შესწავლის გაკვეთილი.
აღჭურვილობა: Რუსული ენა. მე-9 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის / L.A. ტროსტენცოვა, თ.ა. ლადიჟენსკაია, ახ.წ. დეიკინა, ო.მ. ალექსანდროვა - განმანათლებლობა, 2014-2017 წწ.(სახელმძღვანელო), დავალების ბარათები, მედია პროექტორი.
მუშაობის მეთოდები: მასწავლებლის სიტყვა, საუბარი, ვიზუალური მეთოდი.
გაკვეთილების დროს:
- ორგ. მომენტი (1 წთ.).
მივესალმო სტუდენტებს.
- ექსპერტიზა საშინაო დავალება (6 წთ.).
რა იყო საშინაო დავალება?
მაგ. No51.
(მოსწავლეთა ფრონტალური გამოკითხვის ჩატარება მართლწერისა და პუნქტუაციის ცოდნის, განმარტების შესახებ გრამატიკული საფუძველიწინადადებებში. სავარჯიშო კითხვაზე სწორი პასუხია ის, რომ რთული წინადადებების პრედიკატიული ნაწილები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული მონაწილეობითი ფრაზებით, მონაწილეობითი ფრაზებიდა გაერთიანებები).
- მასალის განახლება(3 წთ.).
სანამ ახალი თემის შესწავლას დავიწყებთ, გავიხსენოთ რა არის რთული წინადადება (SP)?
(წინადადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძისგან).
რა ტიპის ერთობლივი საწარმოები იცით?
(ნაერთები და რთული ქვეშევრდომები).
რა საკომუნიკაციო საშუალებები იცით?
(კავშირი და არაკავშირი).
რა შეიძლება გახდეს კავშირის წინადადებების კომუნიკაციის საშუალება?
(კავშირები, მოკავშირე სიტყვები და ინტონაცია).
რა შეიძლება გახდეს არაკავშირის წინადადებებს შორის კომუნიკაციის საშუალება?
(მხოლოდ ინტონაცია).
დღეს გაკვეთილზე გავაგრძელებთ რთული წინადადების შესწავლას, გავეცნობით სასვენი ნიშნების გამყოფ და ხაზგასმით ფუნქციას რთული წინადადების ნაწილებს შორის და განვიხილავთ რთული წინადადების ინტონაციას.
4. საინფორმაციო ბლოკი 1(10 წთ.).
(დაფაზე ასახულია სასვენი ხუმრობა. ხუმრობა დასრულებული არ არის):
ერთი „პუნქტუაციის“ ანეკდოტი მოგვითხრობს მოგზაურზე, რომელიც საფრთხის მომენტში დაჰპირდა, რომ „ოქროს ქანდაკებას დადგამდა, რომელსაც პაიკი ეჭირა“. მაგრამ როცა საშიშროებამ გადაიარა, არ სურდა ფულის გამოყოფა ოქროს ქანდაკებისთვის და გასცა ბრძანება, რამაც მნიშვნელოვნად შეამცირა მისი ხარჯები...
დაფიქრდით, როგორ შეძლო ადამიანმა მძიმის დახმარებით მნიშვნელოვნად შეამციროს ხარჯები?
(მძიმით შესვენების გამოყენებით).
(ხუმრობის მეორე ნაწილი):
"დადე ქანდაკება, რომელსაც ოქროს ღვეზელი უჭირავს."ასე რომ, პირობა ერთი სიტყვითაც არ დაურღვევია, მძიმით გადატანით ხარჯები მნიშვნელოვნად შეამცირა.
გარდა ამ ანეკდოტისა, ალბათ იცნობთ ორაზროვანი ფრაზები...
(ინტერაქტიულ დაფაზე):
"აღსრულების შეწყალება შეუძლებელია"
"მე ვიხსნი ზიანს"
"დედა დილით მიდის, შემხვდი"
როგორ იმოქმედებს მძიმეების განთავსება ამ განცხადებების მნიშვნელობაზე?
- კიდევ ერთხელ გადავხედოთ სლაიდს და დავფიქრდეთ, იცვლება თუ არა ინტონაცია ამ წინადადებებში მძიმის განსხვავებული განლაგებით?
(ხმამაღლა წაიკითხეთ)
რა არის ინტონაციის ცვლილებების თავისებურებები?
ასე რომ, ყველა დარწმუნებული ხართ ამაშიკომპლექსურ წინადადებაში სასვენი ნიშნები საჭიროა იმისათვის, რომ წერილობით გადმოვიტანოთ რთული წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობის თავისებურებები, მისი სტრუქტურისა და ინტონაციის თავისებურებები.
რთულ და არაშეერთებულ რთულ წინადადებებში ისინი გამოყოფენ მარტივი წინადადებებიგამყოფი ფუნქციის შემსრულებელი და რთულ წინადადებებში იზოლირებულია დამოკიდებული ნაწილი (ქვემდებარე წინადადება), რომელიც ასრულებს ექსკრეციულ ფუნქციას.
- რთულ წინადადებებში სასვენ ნიშნებს შეუძლიათ შეასრულონ გამყოფი და ხაზგასმული ფუნქციები.
(რვეულში ცხრილის შედგენა):
- სავარჯიშო ბლოკი 1(8 წთ.)
ანდერსენის ზღაპრებიდან ნაწყვეტებში იპოვეთ და დაასახელეთ სასვენი ნიშნები, რომლებიც ასრულებენ ხაზგასმით/გამყოფ ფუნქციას.
(დავალებები ზეპირი მუშაობისთვის ბარათებზე. ორი ვარიანტი)
ბარათი No1
ერთ პატარა ქალაქში ყველაზე გარე სახლის სახურავზე იყო ღეროს ბუდე. მასში დედა იჯდა ოთხი წიწილით, რომლებსაც ბუდიდან გამოჰქონდათ პატარა შავი წვერი - ჯერ არ ჰქონდათ დრო გაწითლებულიყვნენ. ბუდიდან არც თუ ისე შორს, სახურავის თხემზე, თავად მამა იდგა, გაწელილი და ერთი ფეხი ქვემოდან მოქცეული; მან ფეხი მოიკიდა, რომ საათზე უსაქმოდ არ დამდგარიყო. გეგონებოდათ, ხისგან იყო მოჩუქურთმებული, ისეთი უმოძრაო იყო.
ეს მნიშვნელოვანია, ძალიან მნიშვნელოვანია! - მან იფიქრა. - ჩემი ცოლის ბუდეში სადარაჯოზეა! ვინ იცის, რომ მე მისი ქმარი ვარ? შეიძლება იფიქრონ, რომ მე აქ სადარაჯოზე ვარ. ეს მნიშვნელოვანია!” და მან განაგრძო დგომა ერთ ფეხზე (H. H. Andersen “Storks”).
ბარათი No2
ბოლოტნიცა სახლში იყო; ლუდსახარში იმ დღეს სტუმრები იყვნენ: ეშმაკი და მისი დიდი ბებია, შხამიანი მოხუცი ქალი. ის არასოდეს უსაქმურობს, სტუმრობის დროსაც კი, თან მიაქვს ხელსაქმის ნაკეთობებს: ან ტყავის კერავს ფეხსაცმელს, რომლის ჩაცმა ადამიანს მოუსვენრებს, ან ქარგავს ჭორებს, ან, ბოლოს და ბოლოს, ქსოვს დაუფიქრებელ სიტყვებს, რომლებიც ენიდან ჩამოვარდება - ყველაფერი ზიანს აყენებს და ანადგურებს ადამიანებს! დიახ, ჯანდაბა დიდი ბებია კერვის, ქარგვის და ქსოვის ოსტატია! მან დაინახა ინგე, გაისწორა სათვალე, ისევ შეხედა და თქვა: ”დიახ, მას აქვს გამოგონილი! გთხოვ, მომეცი დღევანდელი ვიზიტის ხსოვნას! ეს იქნება შესანიშნავი ქანდაკება ჩემი შვილიშვილის წინა ოთახისთვის!”(G. H. Andersen "გოგონა, რომელიც პურს დაადგა")
- საინფორმაციო ბლოკი 2(5 წუთი.)
(დამოუკიდებელი მუშაობა თეორიულ მასალასთან სახელმძღვანელოდან)
Რისთვის არის?
რომელ ტექსტებში ჩანს?
მოდით გადავხედოთ რამდენიმე სლაიდს წინადადებებით, რომლებიც შეიცავს ავტორის სასვენ ნიშნებს?
6. სავარჯიშო ბლოკი 2(8 წთ.)
(დაფაზე პროექტირებულია სლაიდები. ვეძებთ ავტორის სასვენ ნიშნებს. ზეპირად ვაანალიზებთ რა მნიშვნელობა გადმოსცა ავტორმა ამა თუ იმ ნიშნით, რა არის განსაკუთრებული წინადადებაში ასეთი ნიშნით. ვამაგრებთ გაკვეთილის ძირითად თემას. - ვხვდებით ხაზგასმით და გამყოფ პუნქტუაციის ნიშნებს.)
სლაიდი No1
რამდენჯერ - მე და ის - გვალვისგან აჟღერებული ბილიკებით, ან საერთოდ ბილიკების გარეშე, ქედების გასწვრივ, შუადღისას... საუბრის და სიარულის უწყვეტობაში - საათობით - წლების განმავლობაში - ყველაფერი მაღლა, ყველაფერი მაღლა. (ცვეტაევა)
სლაიდი No2
დედა არ ტიროდა. (მწარე)
სლაიდი No3
მეხსიერება, არ ინერვიულო! გაიზარდე ჩემთან ერთად! დაიჯერე
და დამარწმუნე რომ შენთან ერთი ვარ. (ბ. პასტერნაკი)
ექსკრეციული ნიშნები განსხვავდება არა მხოლოდ მათ მიერ გადმოცემული აქცენტის ხარისხით, არამედ ფუნქციურადაც. ამ უკანასკნელი გაგებით, მხოლოდ ფრჩხილებია ცალსახა - ისინი ხაზს უსვამენ მხოლოდ ჩასმას, ე.ი. დამატებითი შეტყობინებები. რაც შეეხება მძიმეებს და ტირეებს, მათი ფუნქციები უფრო ფართო და მრავალფეროვანია: მათ შეუძლიათ სხვადასხვა სემანტიკური, ინტონაციური და ხაზგასმული დახვეწილობის გადმოცემა (განსაკუთრებით ტირე). მაგალითად: აქ თოვლი უკვე ცვიოდა, მაგრამ ის უბრალოდ დნება და ნაძვის ხის ქვეშ ტყეში - თქვენ ხედავთ - და იქ კურდღელი ზის (პაუსტ.); მთელი ეს ზაფხული ახლიდან ვისწავლე - შეხებით, გემოთი, სუნით - ბევრი ახალი სიტყვა, რომელიც მანამდე, მართალია ჩემთვის ცნობილი, შორეული და გამოუცდელი იყო (პაუსტ.); ყველაზე ხშირად, ელვა ხდება ივლისში, როდესაც მარცვალი მწიფდება. მაშასადამე, გავრცელებულია მოსაზრება, რომ ელვა „ანათებს პურს“ - ანათებს მას ღამით - და ეს აჩქარებს პურის ასხამს (პაუსტ.); საღამოს გათენება იწყება მაშინ, როცა მზე უკვე ჩადის დედამიწის კიდეს მიღმა. შემდეგ ის დაეუფლება გაცვეთილ ცას, იღვრება მასზე უამრავი ფერი - წითელი ოქროდან ფირუზისფერამდე - და ნელ-ნელა გადადის გვიან ბინდიში და ღამეში (პაუსტ.).
ციტატები ასევე განმასხვავებელი ნიშნებია. ბრჭყალების ზოგადი ფუნქციონალური ერთმნიშვნელოვნება (ხაზგასმა) ხელს არ უშლის მათ განსხვავებული კონკრეტული მნიშვნელობის ქონას.
უპირველეს ყოვლისა, ციტატები ხაზს უსვამს ტექსტში სხვის მეტყველებას - სხვა ავტორის კუთვნილ ცალკეულ სიტყვებს, ციტატებს, პირდაპირ მეტყველებას. მაგალითად: ბიჭმა თქვა "უყურე ჭექა-ქუხილს" და გამახსენდა სიტყვები დანტეს "ღვთაებრივი კომედიიდან" რომ "მზის სხივი გაჩუმდა" (პაუსტ.); მზეზე ბრმა წვიმის შესახებ ხალხი ამბობს: "პრინცესა ტირის" (პაუსტ.).
ციტატები ემსახურება სხვადასხვა სახელების ხაზგასმის საშუალებას - ორდენები და მედლები, ლიტერატურული ნაწარმოებები, გაზეთები, ჟურნალები; საწარმოები, ორგანიზაციები; სამრეწველო პროდუქტები, მანქანის ბრენდები; მცენარის ჯიშები და ა.შ. მაგალითად: პრიშვინის მიერ შექმნილი ყველაფერი: მისი პირველი ნამუშევრები - "შეშინებული ჩიტების ქვეყანაში" და "კოლობოკი" და შემდგომი - "ბუნების კალენდარი", "მზის საკუჭნაო", მისი მრავალი მოთხრობა და, ბოლოს, ყველაზე წვრილი, თითქოს დილის სინათლისგან ნაქსოვი, წყაროს წყალი და ჩუმად ნათქვამი "ჟენშენის" ფოთლები - ეს ყველაფერი სავსეა ცხოვრების მშვენიერი არსით (პაუსტ.); გამოსცემდა ფსევდონიმით „მულთატული“. ლათინურად ნიშნავს "სულგრძელს" (პაუსტ.).
სასვენი ნიშნების ზოგადი ფუნქციები, ისევე როგორც უფრო სპეციფიკური, კონკრეტული ტექსტების სემანტიკურ და გრამატიკულ პირობებში განხორციელებული ფუნქციები ქმნის სასვენი ნიშნების ინდივიდუალური გამოყენების საფუძველს. ასეთი ნიშნები ასოცირდება ავტორის მიერ დაწერილის გაგებასთან, ისინი ჩვეულებრივ გადმოსცემენ მეტყველების ემოციურ სტრუქტურას და შედის "მწერლის სტილის" კონცეფციაში. მხატვრული გამოხატვის გამოჩენილი ოსტატების პუნქტუაცია მისი სტილისტური შესაძლებლობების სიმდიდრის დასტურია.
სასვენი ნიშნების ინდივიდუალური გაგების მთავარი პრინციპია მათი დავიწყება ფუნქციური მნიშვნელობა, მაგრამ ნიშნების ახალ, მათთვის უჩვეულო (ნორმატიული წესების თვალსაზრისით) კონტექსტუალურ პირობებში გამოყენებისას. მაგალითად, მ. გორკის აქვს ტირე იმ პოზიციებზე, სადაც წესები ითვალისწინებს მძიმით ან ნიშნის არარსებობას (ტირე მიმართვის შემდეგ; ტირე საგანსა და პრედიკატს შორის - პირადი ზმნა, როდესაც ხაზგასმულია. შედარებითი ბრუნვადა ა.შ.); ა.ბლოკის ტირე (ნაწილაკების შემდეგ, განზოგადებული ზედსართავი მნიშვნელობის მქონე ზმნები) ასევე აფართოებს მისი გამოყენების ფარგლებს; მ.ცვეტაევა განსაკუთრებულ დახვეწილობას აღწევს ტირეს გამოყენებისას: ის ეხმარება მას სიტყვების „განცალკევებაში“ ზედმეტი სემანტიკური კონდენსატით, მისი სტრიქონის კომპაქტურობით - როგორც პოეტური, ასევე პროზაული. ასევე ცნობილია, რომ ი.ბაბელი არის ნაწილობრივი წერტილის მიმართ, ა.ტოლსტოი ნაწილობრივი ტირეს და ა.შ. ანუ, "ავტორის" ნიშნები არის საყვარელი ნიშნები, რომლებიც ასახავს ტექსტის რიტმის ორიგინალობას და ინტონაციას.
პუნქტუაციის ძირითადი წესები ნორმატიული ხასიათისაა, ისინი შედარებით სტაბილურია ბეჭდვითი პრაქტიკაში და ერთნაირია სხვადასხვა ტიპის წერილობითი მეტყველებისთვის. თუმცა, თავად წერილობითი მეტყველება ფუნქციურად არაერთგვაროვანია: ეს არის სამეცნიერო, ოფიციალური საქმიანი, ჟურნალისტური და მხატვრული მეტყველება. სინტაქსურად, თითოეულ ამ ტიპის წერილობით მეტყველებას აქვს სპეციფიკა, მეტ-ნაკლებად მკაფიოდ გამოხატული. და ვინაიდან პუნქტუაცია უპირველეს ყოვლისა აფიქსირებს მეტყველების სინტაქსურ დაყოფას, სავსებით ბუნებრივია, რომ იგი განსხვავებულია სხვადასხვა ხასიათის ტექსტებში. ლინგვისტურ ლიტერატურაში არაერთხელ ხაზგასმულია აზრი, რომ პუნქტუაცია არ არის ერთნაირი სხვადასხვა ტექსტისთვის.
ამრიგად, სამეცნიერო ლიტერატურის სინტაქსი საკმაოდ მკაფიოა, გამოირჩევა ცალკეული კონსტრუქციების თანმიმდევრული თანმიმდევრულობით, მათი სისრულითა და სისრულით. სამეცნიერო მეტყველებაში დომინირებს რთული სინტაქსური კონსტრუქციები, კომპონენტებს შორის ძალიან დეტალური და მოწესრიგებული ლოგიკური კავშირით. მასში დომინირებს მრავალწევრი რთული წინადადებები მიზეზ-შედეგობრივი და ატრიბუტულ-ახსნითი დამოკიდებულებით. სამეცნიერო სტილი „მიზიდულობს მიმართ მეტყველება ნიშნავსმოკლებულია ემოციურ დატვირთვას და ექსპრესიულ ფერებს“, შესაბამისად, სამეცნიერო ნაშრომების სინტაქსში, რომლებიც არ არის გათვლილი ემოციური აღქმისთვის, ჩვეულებრივ არ არის კონსტრუქციები, რომლებიც გადმოსცემს მეტყველების გამომხატველ თვისებებს. სამეცნიერო სტილიარ არის დამახასიათებელი ემოციურად დატვირთული წინადადებები, თავშეკავებულობა, თავშეკავებულობა, სემანტიკური და სტილისტური დახვეწილობა და ა.შ. ეს სინტაქსი ბუნებრივია არ საჭიროებს პუნქტუაციის სირთულეს. ამ ტიპის ლიტერატურის პუნქტუაცია სტანდარტიზებულია და მოკლებულია ინდივიდუალურ მნიშვნელობას. ჭარბობს ნიშნები, რომლებსაც აქვთ ლოგიკურ-გრამატიკული საფუძველი: ეს არის ნიშნები, რომლებიც ტექსტს ყოფს ცალკეულ წინადადებებად და წინადადების ნაწილებად, მის სტრუქტურულ ელემენტებად (მთავარი და დაქვემდებარებული; ერთგვაროვანი წევრები; იზოლირებულებს შორის - მხოლოდ სავალდებულო, ე.ი. გამოწვეული სტრუქტურული მაჩვენებლებით. ).
სამეცნიერო ტექსტის მაგალითი: ოფსეტური ფირფიტების მუშაობის რთული პირობები ბეჭდვის პროცესში აყენებს მრავალფეროვან მოთხოვნებს დამატენიანებელი ხსნარებისთვის. დამატენიანებელ ხსნარს არ უნდა ჰქონდეს აგრესიული თვისებები თუთიის ან ალუმინის ზედაპირზე დაყრილი ლაქის ფირის მიმართ, ასევე ბიმეტალურ ფორმებზე სპილენძის ქსანტიტის ფენის მიმართ. დამატენიანებელი ხსნარის შემადგენლობამ უნდა უზრუნველყოს კოლოიდური ფირის მაქსიმალური შენარჩუნება ლითონის ზედაპირზე, უზრუნველყოს მას დატენიანების ოპტიმალური ხარისხი, რათა არ დაირღვეს მისი სტრუქტურული და მექანიკური თვისებები და სტაბილურობა ბეჭდვის დროს.
ადვილი შესამჩნევია, რომ ტექსტი არ შეიცავს წმინდა ინტონაციურ და სემანტიკურ ნიშნებს, რომლებიც, როგორც წესი, დაკავშირებულია ცალკეული ავტორის პრეზენტაციის სტილთან. სინტაქსის ექსპრესიული ელემენტები საერთოდ არ არსებობს. აბსოლუტურად ნორმატიულია ნიშნების გამოყენების შემთხვევები: დაქვემდებარებული პუნქტების ძირითადი დებულებებისაგან გამიჯნული მძიმეები; მძიმეები ერთგვაროვან წევრებს შორის; პოსტპოზიტიური მონაწილე ფრაზების გამიჯვნა მძიმეებით; წერტილები წინადადებების ბოლოს.
მთელი რიგი ნაშრომები და კვლევები, რომლებიც ამა თუ იმ გზით ეხება სტილის საკითხებს და, კერძოდ, მეცნიერულ სტილს, ადასტურებს ამ ზოგად დასკვნას (დაახლოებით იგივე ნიშნებია მოყვანილი, როგორც მეცნიერული სტილის სინტაქსის მახასიათებლები: რთული გაჯერება. წინადადებების სიმრავლე გამომხატველობისა და ემოციურობის არარსებობის მაჩვენებლებით;
ოფიციალურ ბიზნეს დოკუმენტებში (ანგარიშები, ბრძანებები, ანგარიშები, პროგრამები, ოქმები, ინსტრუქციები, განცხადებები და ა.შ.) სინტაქსური სტრუქტურაკიდევ უფრო სტანდარტი (მეცნიერულ ნაშრომებთან შედარებით). ასეთ ტექსტებში არ არის პირდაპირი მეტყველება, არ არის შედარებითი ფრაზები; არ არსებობს ნათელმხილველი და ნათელმხილველი სტრუქტურები და ემოციურად დამუხტული სინტაქსური სტრუქტურები; არ არსებობს სხვადასხვა სახის ელიფსური წინადადებები. მასალის წარმოდგენისა და მოწყობის საყოველთაოდ მიღებული (ზოგჯერ ერთადერთი შესაძლო) ფორმები იწვევს პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენების შედარებით „მარტივობას“ და მათ ერთგვაროვნებას.
თუმცა, პუნქტუაციას და ბიზნეს ფურცლებს აქვთ საკუთარი მახასიათებლები. მათ შორისაა, მაგალითად, წინადადების ნაწილების ხაზგასმა (თითოეული ნაწილი იწყება აბზაცით და მთავრდება მძიმით; ზოგჯერ აბზაცის გარდა ემატება ტირეც); ნუმერაციის ან ასოების აღნიშვნები. ეს არის, მაგალითად, ხელისუფლების პუნქტუაცია და იურიდიული დოკუმენტები, საერთაშორისო ხელშეკრულებები და შეთანხმებები და ა.შ.
ასე რომ, თანამედროვე რუსული პუნქტუაციის სტილისტური და ექსპრესიული დიაპაზონი უკიდურესად ფართოა. თუმცა, მათი ძირითადი მნიშვნელობითა და ხმარებით, პუნქტუაციის ნიშნები ერთნაირია სხვადასხვაში ლიტერატურული ტექსტები. ეს ერთიანობა პუნქტუაციის წესებს აუცილებელ სტაბილურობას ანიჭებს. ამ სტაბილურობის საფუძველია სინტაქსისადმი დამოკიდებულება.
ხაზგასმის ნიშნები მოიცავს ფრჩხილებს და ბრჭყალებს, მძიმეებს და ტირეებს, როდესაც გამოიყენება წყვილებში. ამ შემთხვევაში, ფრჩხილები და ბრჭყალები უცვლელად გამოიყენება წყვილებში. დარჩენილი სასვენი ნიშნები გამოიყენება მონიშნული კომპონენტის ორივე მხარეს, თუ ის მდებარეობს წინადადების შუაში.
თუ ის არის წინადადების დასაწყისში ან ბოლოს, მაშინ მძიმით, ტირე ან (ზოგჯერ) მძიმისა და ტირის კომბინაცია გამოიყენება ერთხელ - მონიშნული ფრაზის შემდეგ ან მის წინ. მაგალითად, წინადადების დასაწყისში და ბოლოს მძიმეების გამოყენება იზოლირებული რევოლუციები: ღრუბლებს ვუყურებ, ყველა ბოლო დღე გამახსენდა,შუნერზე დახარჯული (კაზაკოვი).
მათი მიზანია გამოკვეთონ წინადადების განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ნაწილები; ასეთი მძიმეები გამოიყენება იზოლირებისთვის, მისამართების, შესავალი კონსტრუქციების და შუამავლების ხაზგასასმელად.
ყველაზე გავრცელებული სასვენი ნიშანია მძიმე - ყველაზე „ნეიტრალური“ სკობლიკოვა ე.ს. თანამედროვე რუსული ენა. რთული წინადადების სინტაქსი (თეორიული კურსი). - მ., 2006. - გვ.240. წინადადების შუაში გამოყენებულ სხვა ნიშნებს შორის. ხაზგასმული მძიმეები მკვეთრად განსხვავდებიან წერტილებისა და მძიმისგან, ამ შემთხვევაში, ისინი შედის პუნქტუაციის მნიშვნელობების განსხვავებულ სისტემაში, რაც დამახასიათებელია ხაზგასმებისთვის, კერძოდ, დაწყვილებული ტირე და ფრჩხილები. Მაგალითად:
- - მძიმეები გამოყოფისას: ღამე გავათიე სადღაც გარეუბანში,პენი სასტუმროში, და დილით ადრე დატოვა სევასტოპოლი(ი.ა. ბუნინი);
- - მძიმე შესავალი სიტყვებისა და შესავალი წინადადებებისთვის: Გუშინ,Ისინი ამბობენ, ვიღაცის ნადირობამ მაღალი გზის გასწვრივ გაგვიყვანა მინდორში, რომელსაც ვტოვებდით, ახალგაზრდა ტოლსტოების ნადირობასთან ერთად(ი.ა. ბუნინი);
- - მძიმეები, როდესაც ეხება: Ნამდვილად,პეტრე, უთხარი მომღერალს, დაე, სამოვარს მოემსახუროს(მწარე);
- - მძიმეები ხაზგასმით დაქვემდებარებული პუნქტები: Ზოგიერთი,რომელიც უფრო ახლოს იდგა უხალისოდ ჩამოიძრო ქუდები(ა.ნ. ტოლსტოი);
აქ შეიმჩნევა ახალი გრადაცია: მძიმეები, ტირეები, ფრჩხილები (მძიმით ხაზს უსვამს წინადადების ნაწილებს, რომლებიც ნაკლებად მნიშვნელოვანი და რთულია; ტირე - უფრო მნიშვნელოვანი და გავრცელებული ნაწილები; ფრჩხილები - განსაკუთრებით მკვეთრად გამორიცხავს ნაწილებს წინადადების შემადგენლობიდან). მაგალითად, ხაზგასმებისა და ფრჩხილების, მძიმეებისა და ტირეების, ტირეებისა და ფრჩხილების გამოყენება:
- 1) მისი სახის ქვედა ნაწილი ოდნავ წინ იყო გაშლილი, ამჟღავნებდა ვნებიანი ბუნების აურზაურს, მაგრამ მაწანწალა (ზოგიერთი დამახასიათებელი, თუმცა ძნელად შესამჩნევი ნიშნებიდან გამომდინარე, მაშინვე ჩავთვალე, რომ ჩემი სტუმარი მაწანწალა იყო) დიდი ხანია მიჩვეული ვარ ამ მხურვალეობის შეკავებას(ვ.გ. კოროლენკო);
- 2) არსად მთელ რუსეთში - და საკმაოდ ბევრი ვიმოგზაურე ყველა მიმართულებით - არ მომისმენია ისეთი ღრმა, სრული, სრულყოფილი სიჩუმე, როგორც ბალაკლავაში.(კ.გ. პაუსტოვსკი);
- 3) ის გახდა სევდიანი, ჩუმად და ბაქოს ცხოვრების გარეგანი კვალი - ნაადრევი სიბერე - დარჩა გრინს.სამუდამოდ (კ.გ. პაუსტოვსკი).
ასეთი ნიშნების გამორჩეული როლი განსაკუთრებით ნათლად ვლინდება, როდესაც ისინი ურთიერთშემცვლელნი არიან. Მაგალითად: კუტუზოვმა მოისმინა მორიგე გენერლის მოხსენება (რომლის მთავარი თემა იყო ცარევ-ზაიმიშჩეს ქვეშ მყოფი პოზიციის კრიტიკა) ისევე როგორც დენისოვს უსმენდა.(L.N. ტოლსტოი). - კუტუზოვმა მოისმინა მორიგე გენერლის მოხსენება, რომლის მთავარი თემა იყო ცარევ-ზაიმიშჩეს დროს პოზიციის კრიტიკა, ასევე...
ის ფაქტი, რომ ფრჩხილები ყველაზე ძლიერი გამორთვის ნიშანია მძიმეებთან და ტირეებთან შედარებით, დასტურდება მათი არა მხოლოდ წინადადებების შიგნით, არამედ აბზაცებში გამოყენების შესაძლებლობით. როგორც ხაზგასმული ნიშანი, ისინი გამოიყენება წინადადებაზე დიდ სინტაქსურ ერთეულებში. Მაგალითად: რვა წუთი ხუთამდე. ყველა იუნკერი მზადაა, ბურთისთვის გამოწყობილი. („რა სულელური სიტყვაა“, ფიქრობს ალექსანდროვი, „ჩაიცვეს“. თითქოს ესპანურ კოსტიუმებში გამოგვაცვეს.“) ხელთათმანები ბუხართან გარეცხეს და შეამშრალეს.(A.I. Kuprin).
ბრჭყალები ასევე ემსახურება როგორც აქცენტს. ციტატებია:
- - ციტატები;
- - პირდაპირი საუბარი. Მაგალითად: მისი[ჩერდაკოვა] მათ ჰკითხეს: "ვალკა, მართალია, რომ ამბობენ, რომ 1916 წელს ჩამოაგდე გერმანელი ტუზი, მეორე დღეს გაფრინდი გერმანიაში და მის საფლავზე ვარდები დაყარე?" მან უპასუხა ხრინწიანი ხმით: - აბა, რა?(ა.ნ. ტოლსტოი). უფრო მეტიც, თუ პერსონაჟის აზრები მოცემულია პირდაპირი მეტყველების სახით, მაშინ ციტატები ერთადერთი შესაძლო ნიშანია. Მაგალითად, კვნესის შეკავება გავიფიქრე: „ასე, ხვდები ადამიანს და უაზროდ გადიხარ, ის კი შენს წინაშეა, როგორც მთელი სამეფო მწეველ ნანგრევებში...“(ა.ნ. ტოლსტოი)
- - სიტყვები, რომლებიც არ გამოიყენება მათი ჩვეულებრივი მნიშვნელობით; ირონიულად გამოყენებული სიტყვები; პირველად შემოთავაზებული სიტყვები ან, პირიქით, მოძველებული და უჩვეულო და ა.შ. Მაგალითად: ჩვენს ლიტერატურაში, როგორც უკვე ვთქვი, ლიტერატურაში კვლავ სუფევს ერთგვარი საცოდავი, ბავშვური პატივისცემა ავტორების მიმართ: ლიტერატურაში ჩვენ დიდ პატივს ვცემთ.« წოდებების ცხრილი» და ჩვენ გვეშინია სიმართლის ხმამაღლა ლაპარაკი« წარჩინებულები(ვ.გ. ბელინსკი);
- - ლიტერატურული ნაწარმოებების, გაზეთების, ჟურნალების, საწარმოების, გემების და სხვა სახელები, რომლებიც ჩვეულებრივი სახელწოდებაა. Მაგალითად: როგორც ახლა მახსოვს, პირველი რაც წავიკითხე იყო: „პომპადურები და პომპადურები“(ა. კარავაევა).
თემა: გამყოფები, სასვენი ნიშნები, დასრულების ნიშნები
ვარიანტი 1
1.რა რიცხვების ნაცვლად უნდა იყოს მძიმეები წინადადებაში?
პისარევმა (1), რომელმაც დაწერა თავისი ცნობილი სტატია პუშკინის შესახებ (2), გამოთქვა (3) რუსი ხალხის გარკვეული ნაწილის შეხედულება.
1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3
2.მიუთითეთ წინადადება პუნქტუაციის შეცდომის გარეშე
1) ყველა ბუნებრივ მოვლენას: მზის სიცხე, ქარი, წვიმა - შეიძლება ეწოდოს გეოლოგიური აგენტები.
2) ყველა ბუნებრივ მოვლენას - მზის სითბოს, ქარს, წვიმას შეიძლება ეწოდოს გეოლოგიური აგენტები.
3) ყველა ბუნებრივ მოვლენას: მზის სითბოს, ქარს, წვიმას შეიძლება ეწოდოს გეოლოგიური აგენტები
4) ყველა ბუნებრივ მოვლენას - მზის სიცხე, ქარი, წვიმა - შეიძლება ეწოდოს გეოლოგიური აგენტები.
3. პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა რიცხვს, რომელიც უნდა შეიცვალოს მძიმეებით?
ბიჭებმა ხელები დაიჭირეს (1) და (2) გამუდმებით დაბრკოლდნენ (3) და (4) მიიღეს სისხლჩაქცევები (5) გაიქცნენ ნაპირზე მდგარი უზარმაზარი მუხის ხის (6) დაცვის ქვეშ.
1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6
4.მიუთითეთ წინადადება პუნქტუაციის შეცდომით.
ორივე ფიგურა ინტელექტუალური და სასიამოვნო იყო და რატომღაც ტურგენევის გმირებს მახსენებდა.
ყველა ავეჯი: დივანები, მაგიდები, სკამები დამზადებულია მაჰოგანისგან.
ირემიც და ირემიც გვხვდება ჩვენს ტყეებში.
ბიჭები ჩვეულებრივ ოცნებობენ გახდნენ პილოტები ან მეზღვაურები.
5.რა რიცხვების ნაცვლად უნდა იყოს მძიმეები წინადადებაში?
სადღაც ვოლგის მიღმა იპოვეს ღრუბლები (1) და (2), თუმცა მათ არ უწინასწარმეტყველებდნენ (3) მოგზაურები მაინც გადავიდნენ.
1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4
6.რომელ წინადადებას არ აქვს ტირე (არ აქვს სასვენი ნიშნები)?
1) ციკადები ყველგან იყო ბალახში, ძაღლსა და ველური ვარდის ბუჩქებში, ვენახებში და ხეებზე.
2) დაიწყო სინათლის მიღება და შესაძლებელი გახდა ცალკეული ობიექტების დანახვა.
3) ახალგაზრდობა გამთენიისას ლარნაკის სიმღერას ჰგავს.
4) ხმამაღლა თქვა ევგენიმ ჩემი.
7.რომელ წინადადებას არ აქვს ტირე (არ აქვს სასვენი ნიშნები)?
საუკეთესო წამალიაგააძლიერე მეხსიერება სრული ყურადღებით კითხვით.
ის ნამდვილი მეცნიერია
შვიდი შვიდი ორმოცდაცხრა.
ბრძანე, თქვა დავიდოვმა მოწონებით და ჩაბნელებულ შესასვლელში შევიდა.
8.მიუთითეთ წინადადებაში სასვენი ნიშნების სწორი ახსნა:
ვხეტიალობ ტყის გასწვრივ () და დღე ნელ-ნელა ქრებოდა.
რთული წინადადება, კავშირამდე და არ არის საჭირო მძიმით.
მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, კავშირამდე და არ არის საჭირო მძიმით.
რთული წინადადება, მძიმით საჭიროა კავშირამდე და.
მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, მძიმით საჭიროა შეერთებამდე AND.
9.მიუთითეთ წინადადება პუნქტუაციის შეცდომით.
მარცხნივ, სამგზავრო ჭურჭლის ან სხვა რამის მოსაწყენი ზარის ხმა ისმოდა.
ძალისხმევის გარეშე ვერცხლის ძლიერმა ტენორმა გადმოიღვარა და მაშინვე აავსო ხევი, კომპანია და ბაღი..
ყველა ეს ფრინველი: ყველა ჯიშის იხვი და გედები თითქმის არ ეშინიათ ადამიანების.
პუშკინი იყო არა მხოლოდ პირველი კლასის მწერალი, არამედ პირველი კლასის მკითხველიც.
10. რა რიცხვები უნდა შეიცვალოს მძიმით წინადადებაში?
იმდენი წავიკითხე (1), რომ (2) როცა წინა ვერანდაზე ზარის რეკვა გავიგე (3) მაშინვე ვერ მივხვდი (4) ვინ რეკავდა (5) და რატომ.
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3
Გასაღებები
