Mou "Omutinsk Specijalna škola"
Otvorena lekcija matematike u razredu 5:
"Dodatak i oduzimanje okruglog stotinu"
Matematički učitelj najviše kategorije: Usova GP
2014/15 UCH
Svrha:
nastaviti raditi na konsolidaciji decimalnog sastava brojeva od 100 do 1000 i vještine dodavanja i oduzimanja oko stotina i desetaka pri rješavanju zadataka i primjera;
ispravak i razvoj kognitivna aktivnost, vještine promatrati, usporediti, klasificirati, analizirati i sažeti;
razvilizirati mentalne procese: pamćenje, pažnju, razmišljanje;
stvoriti uvjete za psihološku udobnost svakog djeteta;
razviti odraz i odgovarajuću samoprocjenu vlastitih aktivnosti kod djece;
obrazovanje kulture ponašanja u lekciji, interesu za subjektu, komunikativne vještine
Tijekom nastave
Vrijeme organiziranja
"Soft Landing" nazovite desetke i jedinice brojeva: 42, 21, 35, 86, 918,64
Mi smo pažljivi,
Mi smo marljivi,
Mi to možemo!
Minutu čitanja.
Pronađite višak riječi, dajte ime grupi:
Ind rad Macarov m
Rad u bilježnicama.
Matematička diktata
Zapišite broj po diktatu: 800,155,400,321,500
Odgođeno na računima: 512, 700, 200, 139
Gurnite u 2 skupine, dati imena (opravdati odgovor)
Brojevi monitora: 70,23,45,80,60,10,38,15.
Ii. Verbalno brojanje
1) brojanje+ - (Zadatak)
2) Zadaci u stihu
Baka Nadia u selu živi.
Životinje imaju, a račun ne vodi.
Ja ću ih nazvati,
I pokušavate brzo računati:
Krava, tele, dva sumporna guska,
Redak ovaca, svinja i mačaka.
Koliko životinja ima baka Nadi? (7)
3) Umetnite željeni znak
30…20 =50
90…30=60
50…40=10
700…100=80
800…200=1000
Ind rad Macarov m
Radite s računima:
5+1= 6 - 4= 4+3= 8 - 3=
Ii. I. Aktualizacija znanja (postavljanje ciljeva lekcije) - suditi da se preklopi i oduzme oko stotina
200+300= 500+100= 200+300+100= 600+200+100=
I zašto trebate biti u mogućnosti dodati i oduzeti brojeve?
Gdje ste u životu upoznali oko troznamenkastih brojeva?(Na novčanim računima) 100, 500, 1000 rubalja
Zagonetka.
Moramo kupiti kruh,
Ile dar za davanje, -
Uzimamo torbu s tobom
I idi na ulicu,
Prolazimo po showcasima
I idite na ...
Igra "idite u trgovinu."
Zadaci na karticama
Cap -200r.
Boots -600r.
Tenisice -500r.
T-shirt -400r.
Suknja -300r.
Hlače -700r.
Rukavice -100r.
Ind rad Macarov m
Ručka-3r.
Olovka -1r.
Prijenosno računalo -5p.
Cijena kupnje 3 + 1 + 5 \u003d
IV FizkultMinutka
1) Učitelj kaže takve riječi: "Stotine", "desetke", "jedinice". Studenti stoje i uz pomoć ruku: stotine - ruke zatvorene iznad njihovih glava u obliku velikog trokuta, desetke - veliki i indeks prsti ruku spojeni su u parovima, formirajući mali trokut, jedinice - oponaša rad ruku na tipkovnici računala na stolu.
2) opuštanje s zatvorenim očima (prezentacija predmeta u učionici)
V. Rad na temu
Otvorite tutorial na stranici 54, pronađite zadatak pod brojem koji je odgođen na računima 112
Rješenje problema.
S.54 №1112
Pitanja :
– Gurnite uvjet za semantičke dijelove.
- Ponovite pitanje.
- Je li moguće odmah odgovoriti na pitanje zadatka?
- U zadatku jedna radnja? Dva? Tri? Zašto? Dokazati.(Još dvije nepoznate podatke 2.)
Promijenite pitanje tako da se zadatak riješi u 1 akcija.
100kn. + 200kn. \u003d 300kn. - Drugi dan
100kn. + 300kn. \u003d 400kn. - u 2 dana
Vlan I. , Pričvršćivanje
Koji su brojevi prilikom dodavanja?
500+ 100
500+200
500+300
Koji su primjeri slični?
Odlučite, usporedite iznose, izvucite.
Vi I. , Neovisni rad
№110
№117 (postupak) Svjestan V., Ind. Zadatak makarov m (2 cl)
Vi Ii. , Ishod lekcije. Odraz
Vjetar svira,
oni su izrezani s drveća.
Svugdje listovi kruže -
to znači...(Last lista)
naranča - Razumijem sve, zadovoljan sam svojim poslom.
Žuta boja - Mogu bolje raditi
Zeleni - Bio sam težak
Ciljevi Lekcija:
1) konsolidirati, sažeti i sistematizirati matematičke vještine dodavanja i oduzimanje okruglog stotina i desetaka;
2) razviti pozornost, sjećanje, razmišljanje, slušna percepcija, ispravak analitičkih i sintetskih aktivnosti studenata na temelju vježbi;
3) donijeti motivaciju u nastavu.
Vrsta lekcije: generalizacija i sistematizacija znanja, vještina, vještina;
Oblik provođenja lekcije: Lekcija tale;
Oprema: - Računalo;
Kartice za samostalan rad ( );
Slajdovi ( );
Multimedijski projektor, zaslon.
Tijekom nastave.
Vrijeme organiziranja: (Psihološki stav)
Učitelj, nastavnik, profesor: - Radi i najmanji poziv. Počinjemo našu lekciju. Možete mirno sjediti za stolom i možete otići na put - čuda.
Danas imamo neobičnu lekciju, učinit ćemo uzbudljivo putovanje, ali samo to neće biti jednostavno, ali nevjerojatno matematički. Reci mi, što bajke znaš? "Napravit ćemo fascinantno putovanje do bajke" oblikovanje jabuke i živu vodu ", mi ćemo pomoći glavnom junaku Ivana Tsarevicha, za to moramo pokazati koliko dobro smatramo i odlučimo. Dečki ući u bajku, moramo pokazati nevjerojatne junake, kao što smatramo i odlučimo.
Oni vam nude vježbu na razmišljanje.
a) Zadatak: Nacrtajte nedostajuću sliku. b) vježbanje o razvoju pažnje i pamćenja.
Zadatak: - tko će mi reći koliko u tablici nedvosmislenih brojeva; dvoznamenkasti brojevi; tri znamenke; četveroznamenkasti brojevi?
Dakle, dobro učinjeno! Počinje bajka. U nekim kraljevstvu, u nekoj državi bilo je kralja, i imao je tri sina. Kralj se sačinio i odmahnuo očima, i čuo je da je za tridesetogodišnje kraljevstvo u Trirtie kraljevstvu vrt s mrljicama i dobro vode dobro. Ako jedeš starca s jabukom, to je brzo i oprati oči s vodom - vidjet će. Tako je Ivan-Tsarevich otišao na cestu - cesta iza Alled Jabuka i živahne vode, ali nije znao da čeka svoj težak put. Dugo nije mogao izabrati svog konja, ali se iznenada pojavila baka.
Pozdrav Ivan-Tsarevich! Što idete kuhanje?
Ne mogu odabrati svog konja.
Pomoći ću vam, morate ispuniti moj zadatak. Ti ćeš trčati - bit ćeš konj.
Dečki, pomozimo Ivan-Tsarevich izvede zadatak.
(Razred obavlja zadatak - vježba za razvoj memorije, slušne percepcije, razmišljanja.)
Ii. Baka test (usmeni račun.)
1. Diplomski primjeri.
200 +100= 1000 – 500 = 130 + 10 =
300 + 300= 300 – 100 = 430 + 30 =
400 + 100 = 500 – 300 = 930 + 30 =
500 + 200 = 700 – 200 = 310 – 10 =
700 + 300 = 900 – 500 =
2 des + 3Des \u003d 5Des \u003d 50 5sot + 3sot \u003d 8sot \u003d 800
3DES + 6DES \u003d 9Des \u003d 90 9 Sot - 6sot \u003d 3sot \u003d 300
- Proći broj u uzlaznom redoslijedu:
(83, 338, 383, 388, 833, 838, 883)
Učitelj, nastavnik, profesor: - Dobro obavljeni momci, pomogli ste Ivanu Tsarevichu. Dobio je konja, otišao dalje na put. Vozio ga je dugo vremena, kratko, je nisko, visoko, na zemaljskim livadama, u planinama, odvezli dan do večeri, trči na kolibi. Otišao je u kolibu, a tu je bio babavan. Ivan Ivan-Tsarevich joj je rekao.
Pa, moje dijete je slatko, "kaže:" Raditi moj zadatak, brzo ću vam dati konja, odvest će vas na moju sestru, ona će vam pomoći. Dao je Baba Yagi svom zadatku, počeo je misliti kako ga ispuniti.
Dečki, pomozimo Ivanu - Tsarevich izvede zadatak.
Iii. Testirajte žene - Jagi.
Otvorite bilježnicu. Zapišite broj, cool zadatak. Riješite primjere.
(Rješenje primjera, dva studenta odlučuje u odboru i cijeli razred u bilježnicama.)
100 + 200 + 400 = 800 – (400 + 100) =
300 + 400 + 300 = 700 – 200 – 200 =
(100 + 500) – 200 = 200 + (400 – 100) =
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, završili ste zadatak. Dobro napravljeno! Baba Yaga Dala Ivan-Tsarevich Kony. Hvala Babu Yagu za noć i opet. Ivan-tsarevich ide, blizu je, daleko? Dan do noći je slomljen. A on zavidi ispred kolibe na gorkoj nozi, oko jednog prozora.
Baba je izašla - Yaga, još uvijek stara, na trijemu. Ivan - Tsarevich je rekao o njegovoj nevolji, kaže mu Baba - Yaga:
Pa, moje dijete, ne znam hoćeš li dobiti dobro. Pomoći ću vam ako dovršite moj zadatak. Počeo je razmišljati kao zadatak.
Dečki, pomozimo Ivan-Tsarevich da izvrši zadatak Baba Yaga.
Iv. Baba Yagi test
№ 112 str. 54
Pročitajte zadatak. - O čemu govorimo? - Koliko knjiga prodalo je trgovinu prvog dana? (100) - Koliko knjiga prodaje trgovinu drugog dana? (za 200 knjiga više) - Koje je glavno pitanje zadatka? - Napišite kratko stanje za zadatak i riješite.
Dobro učinjeno, nosio se s zadatkom.
Mnogi su se držali vozili, ali se ne bave zadatkom. Uzmi, dietytko, moj konj, idi na moju stariju sestru.
Otišao sam dalje Ivan-Tsarevich. Uskoro se slučaj učinio, uskoro je pogođena bajka. Ivan-Tsarevich vozi dan prije večeri - sunce je crveno do zalaska sunca. Radi na kolibi, dolazi baba starih godina, čak i stariji od onih. Ivan Ivan - Tsarevich o njezinim nesrećama, slušao je svoju Babu Yagu i kaže:
Budite, ja ću vam pomoći, Ivan - Tsarevich, samo učiniti s momcima moj zadatak.
V. BABA YAGA test.
Zadatak. Usporedite:
600 kg * 1 t nemoće sjetiti mjere mase?
700 g * 910 g< к > (g, kg, c, t)
200 kg * 2 c
1 t * 80 s
8 c * 6 kg
Dobro učinjeno, nosio se s zadatkom, ali moramo dobiti snagu prije dalekog draga.
VI. Fizziytka.
Kretanje dalje Ivan-Tsarevich. Koliko dugo je kratko nisko, to je vrlo visoko, Ivan-Tsarevich stiže usred noći do visokog zida. Na vratima stražara spavaju - trideset moćnih heroja. Konj je skočio kroz visoki zid. Pogledao je s konja, ulazi u vrt i vidi - vrijedi stablo jabuka sa srebrnim lišćem, zlatnim jabukama i dobro napravljenim ispod jabuke.
Rekao je Ivan-Tsarevichu, zašto je došao u daleku zemlju, složio se da mu dobro učini, samo je zadatak zatražio rješenje. Dečki, moramo pomoći u rješavanju zadatka Ivana Tsarevicha.
VII. Testiranje prvog dobro obavljenog.
№ 118 (1, 2) str. 55. - Napravite kratak zadatak i odlučite.
Moramo voziti - 500 km. Drumal - x km. Ostaje voziti - 100 km.
Moramo voziti - x km.
Obvezao - 200 km.
Ostaje na vožnji - 400 km.
Dobro učinjeni dečki se slažu s testom. Ivan Ivan-Tsarevich Tri jabuke i više ga nisu uzimali. Otišao je tražiti dobro uz živu vodu. Pronašli su dobro, a tamo je drugi dobro učinjeno sjedi. Hevan-Tsarevich mu je rekao o svemu, odlučio je pomoći dobro učinio. Dao je Ivan-Tsarevich zadataka, pomozimo mu se nositi.
Viii. Testiranje druge dobro obavljene. (Neovisni rad nakon čega slijedi provjera)
I. UIi. U
700 m - 500 m - 100 m 800 kg - 200 kg - 100 kg
400 cm - 300 cm + 200 cm 400 C - 300 c + 700 kg
900 mm - 500 mm + 400 mm 900 g - 800 g - 100 g
Dobro napravljeno! Odlučio se, kopirati. Dok Ivan - Tsarevich dobiva vodu, ispunit ćemo zadatke.
Ix. Logična pauza.
Nastaviti redove
2, 4, 6, 8, …
7, 14, 21….
8, 16, 24,…
Zadatak na taljenju
Pronađite količinu takvog para brojeva, tako da možete napraviti jednostavan način da napravite izračun:
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
Udio na prikladan način
36+18+12 =
47+35+3=
24+37+16=
Speed \u200b\u200bIvan - Tsarevich živa voda i htjela je sjesti na konja, dok se pojavila lijepa djevojka sinegygijskog-ljubavnice ovog kraljevstva. Počela je pitati Ivana Tsarevič, što ga je dovelo do njezina kraljevstva, rekao joj je svi Ivan - Tsarevich.
Tako ću vam dopustiti da odete kući, ali s jednim uvjetom, ako odlučite o zadatku, pitam vas. Dečki vam omogućuju da riješite problem.
X. Test singleglasa.
(Rješavanje zadatka na Odboru od strane studenta s komentiranjem i prijenosnim računalima).
Zadatak. Za pripravu kolača, potrebno je 1 kg brašna; Šećer na 700 grama manje od brašna; I ulja za 50 grama više od šećera. Koliko je ulja potrebno za kolač za kuhanje?
Što se kaže u zadatku? - Što je poznato u zadatku? - Što je nepoznato u zadatku? - Što trebam pronaći? - Kako ćemo riješiti zadatak? - Što će pronaći prvo? - Koje akcije? - Što ćemo pronaći drugu akciju? - Kakvu ćemo radnju naći? - Što je pitanje zadatka? - Možemo li odgovoriti na pitanje zadatka? - Koliko je sati zadatak? - Kako napisati kratak zapis o problemu?
Dobro učinjeni dečki dovršili specifikaciju sineglasa.
Pustila je Ivan-Tsarevich dom. Dobio je u svoje kraljevstvo, dao ocu kalupne jabuke i živu vodu. Postao je zdrav kralj, dogovorio blagdan na cijeli svijet, a počeli su živjeti u radosti dugo i zabavno.
Xi. Ishod lekcije.
To je bajka, a time i kraj i naše putovanje. Pa, momci su se nosili s testovima, Ivan Tsarevich je pomogao, pokazao svoje znanje, sposobnost obavljanja zadataka.(Najavljuju se lekcije)
XII. Domaća zadaća.
№ 117, str. 55
Književnost.
M.N. Pereova, Moskva 1999; "Metoda podučavanja matematike u odgojnoj školi";
F.r. Zalyailadnova, Moskva 2007; "Nestandardne lekcije matematike u odgojnoj školi";
Rezervirajte za djecu "Ruske narodne priče";
M.I. Moro, m.a.bantov, g.v. Belyyukov, Volgograd 2004; "Matematika ocjena 3, planovi za punjenje";
T Solovychik, M.A. Kozlova, Moskva 2000; "Idem u lekciju u osnovnoj školi";
Moskva 2008; "Obrazovanje i podučavanje djece s razvojnim oštećenjem" br. 1; https :// infourok.. rugati/ ;
fizminutka - .
Mkou "škola br. 2 str. Brijest"
Prokhaladna okrug
(Otvorena lekcija u okviru seminara nastavnika početne klase Prokhaladne Distrikta)
Pripremljeni i proveli
učitelj u osnovnoj školi
Lyuva m.m.
Veljača 2015
Oznaka:
Ovaj razvoj lekcije matematike namijenjen je studentima 2. razreda na temu "Dodavanje, oduzimanje i usporedbu okruglih stotina". Svrha lekcije: poboljšati vještine dodavanja i oduzimanje, usporedbe "okruglih" stotina u roku od 1000. Vrsta lekcije. Pričvršćivanje proučavanog znanja. U skladu s GEF-om u lekciji studenti rade kolektivno, u parovima, pojedinačno, pod vodstvom nastavnika i samostalno formiranje drva. Razvoj uključuje sažetak i prezentaciju. Zadaci su vezani za određeni udžbenik A. Chekin Mathematics 2 klase, tako da predana lekcija može koristiti nastavnici koji rade u okviru potencijalnog programa osnovnog škole.
Matematika, ocjena 2, III kvartal.
CMD "Perspektivna osnovna škola"
Tematska lekcija. Proslavite u izračunima. Dodavanje, oduzimanje i usporedba okruglih stotina.(Slide 1)
Lekcija ciljeva. Poboljšajte vještine dodavanja i oduzimanja, usporedbe "okruglih" stotina unutar 1000.
Zadaci lekcija.
Obrazovanje: Poboljšajte računalne vještine prilikom dodavanja, oduzimanje, uspoređujući "okrugli" stotine u roku od 1000. Osigurajte znanje o usmenom i pisanom numeriranju, sposobnost rješavanja zadataka.
Razvijanje: Razviti logično razmišljanje i vještine dizajna; Svjesna percepcija obrazovnog materijala, vizualne memorije i kompetentnog matematičkog govora.
Obrazovanje: Stvorite uvjete za razvoj komunikacijskih kvaliteta i osobnog razmišljanja.
Podignite odgovornost, kolektivizam, uzajamnu pomoć, točnost, neovisnost, disciplina, promatranje
Oblik. Putujući u nevjerojatnoj zemlji.
Vrsta lekcije:pričvršćivanje naučeno znanje.
Lekcija logistike:računalo, multimedijski projektor, udžbenik "matematika" klasa 2, ed. A.L. Provjera.
Planirani rezultati:
Regulacioni Drvo:
Provoditi samokontrolu;
Identificirati i formulirati cilj aktivnosti u lekciji;
Pod vodstvom nastavnika, planirajte njihove aktivnosti u lekciji;
Odrediti slijed akcija u lekciji;
Rad prema planu;
Razlikovati ispravan zadatak od netočnog;
Kretanje udžbenikom;
Ovladati vještinom pretraživanja i dodjeljivanja potrebnih informacija;
Biti u mogućnosti usporediti, objašnjavajući izbor kriterija za usporedbu.
Komunikativan Drvo:
- slušajte i shvatite govor drugih;
- točno i potpuno izraziti svoje misli;
- Da biste prenijeli položaj drugima: izradite svoje misli u oralni govor uzimajući u obzir njihove obrazovne i životne govorne situacije;
Razviti vještine, ispravno formulirati i potkrijepiti svoje stajalište;
Posjeduju dijaloškom obliku govora u skladu s gramatičkim i sintaktičkim normama ruskog jezika.
Kognitivni Drvo:
- kretanje udžbenikom;
Proizvesti novo znanje: izvući podatke prikazane u različitim oblicima (tekst, tablica, shema, ilustracija, itd.);
Reciklirajte dobivene informacije: izvlačite zaključke na temelju znanja o znanju.
Osobni Drvo:
Formiranje svjesnog pozitivnog odnosa prema procesu znanja matematike u vlastitom životu;
Formiranje sposobnosti samopoštovanja, razumijevanje procjena nastavnika na temelju navedenih kriterija za uspjeh obrazovnih aktivnosti;
Samostalno odrediti i izraziti najjednostavnija zajednička pravila za sve ljude prilikom komunikacije i suradnje (etičke norme komunikacije i suradnje);
Razvoj neovisnosti i osobne odgovornosti za svoje postupke, razumijevanje važnosti provedbe vlastitog izbora.
Tijekom nastave.
I. Organizacijski trenutak.
Zvono je zazvonio za nas
Sve je došlo mirno u razred.
Lako je lijepo ići,
Govoreći.
Tiho je sjeo, leđa se točno.
Sve s osmijehom uzdah,
Prijateljska će početi naša lekcija.
Kakvo je vaše raspoloženje?
Okrenite jedni drugima i dajte jedni drugima osmijeha.
Kako želite dobiti lekciju matematike? (Zanimljivo, fascinantno, kognitivno).
Što bi trebao biti? (poslušan, vrijedan, aktivan)
Danas ćemo se u lekciji matematike susresti s mnogim nevjerojatnim herojima. Svi ste vjerojatno otkrili glavni junak crtića "automobila" McQueen. (Slide 2)
Sjećate li se kako se zove moja djevojka? (Sally Carrera)
Sally je otišao na izlet u bajke i ne vraća se. McQueen je stvarno propustio i odlučio otići nakon nje. Ići na dugo putovanje, trebate zagrijavanje. Pomozimo Mcquein u obavljanju zagrijavanja. (Slide 3)
II. Aktualizacija prethodno proučavanih znanja i konsolidacije.
Ispunite preskakanje, nazovite brojeve najprije u uzlaznom redoslijedu, zatim u silaznom redoslijedu.
100, 200, …, …,…....1000.
1000, 900, ………100.
Zapišite u prvom retku najmanji krug broj, a u drugoj liniji najveći krug troifitnog broja.
Koje brojeve ste snimili? (100 i 900)
Što možemo učiniti s tim brojevima?
(Stvorite primjere dodavanja, oduzimanje i usporedbu)
Napraviti takve primjere.
Što ste sada učinili?
(Iznosio je primjere za dodavanje, oduzimanje i usporedbu)
Možete li sada nazvati temu naše lekcije?
- singl, oduzimanje i usporedba okruglih stotina.
U posljednjih lekcija, izveli smo takve akcije?
I koju svrhu stavljate ispred mene?
(Konsolidirati znanje dodatno, oduzimanje i usporedba okruglih stotina)
I tako na putu. McQueen odlazi u nevjerojatan grad. Koliko je dugo vožnja, ukratko se odvezao u neku strašno kraljevstvo. Ovo je kraljevstvo bogohuljenja besmrtnog. (Slide 4)
Riješiti zadatak usmeno.
Tako ga je Koschey propustio u zemlju bajki, gdje vole matematiku, trebaju riješiti problem.
Pomozimo McKuinu.
Kralj Koschey u svojoj palači
Skriva stotinu ključeva u Larzu.
One ključeve iz škrinjica,
Nemojte otvarati brave bez njih.
U prsima pohranjuje dobro:
Zlato i srebro.
trideset malih ključeva
Koliko velikih odgovora što je prije moguće? (100-30= 70)
Dobro napravljeno! Pomogli smo našim junaku. Sada je njegov put slobodan.
I tako naš junak započinje putovanje kroz nevjerojatan grad u potrazi za Sally. Kao dugo vremena, kratko, McQueen na njegovom putu se susreće s malo. Znayaka - glavni znanstvenik ove bajke ponudio mu je da riješi izbuse, ali ne može. Ali on želi iznenaditi značku! McQein je htio pomoći s kovati. Pomozimo mu.
Izbori. (Slide 5)
Na oko 100 h do a (kost)
S b i 100 do (zviždati)
100litsa (kapital)
Dobro napravljeno! Uspjeli smo pomoći s kovati, a naš junak može nastaviti put. McQueen kaže zbogom Lenivka i nastavlja put, razmišljajući o sastanku sa svojom djevojkom. Kao dugo vremena, nakratko je na putu, on susreće Pinocchio. On je u lekciji u Malvini. Želi da Pinratino napiše matematičku diktatu, a on će tvrdoglav. Ne želi, i to može učiniti malo, jer je nedavno otišao u školu. Mcquein je bio žao zbog Malvina i odlučio pomoći Pinocchio. Pomozimo i mi ćemo pomoći i napisati matematičku diktatu.
Matematička diktata. (Pišite samo odgovore) (Slide 6)
Povećajte podatke broja 200: 100, 400, 300, 500, 200
Smanjite podatke broja 300: 600, 800, 700, 400, 500
Provjerimo zadatak. Bilo da ste napisali odgovore. Ako ispravno, stavite + znak +, a ako ste napravili pogreške -
Pinocchio je također ispravno napisao odgovor. Malvina je bila jako sretna što je Buratino ispravno napisao odgovore i zahvalio McQueen. Također je bio sretan da će imati koristi, i pozdraviti se novim prijateljima nastavio put.
Koju radnju radimo kada kažemo povećati? (Dodatak)
I koje radnje radimo kada kažemo da se smanjimo? (Oduzimanje)
Kao dugo vremena, da li je naš junak uskoro na svom putu s crvenim šeširom. Ne može odrediti duljinu ceste od kuće bakoj, kako ne bi se uhvatilo vuka. McQueen rado odluči pomoći ovoj slatkoj djevojci.
Dečki ćemo također pomoći u crvenoj kapici i naučiti duljinu ceste.
Iii, Radite na temu.
1. Radite s geometrijskim materijalom. Neovisni rad (Slide 7)
- Put do bake ima oblik slomljene linije. Pronađite duljinu cijele ceste, ako znate:
200 + 300 + 400 + 100 \u003d 1000m
Što je duljina ceste? (1000m) Ako ste ispravno riješili u poljima, stavite znak + i ako ne -
Dobro učinjeno djeca! Pomogli smo crvenom šeširu, a ona će sigurno doći do bake. McQueen je nastavio put, zbogom se zbogom do crvenog šešira.
Kao dugo vremena plutajuće, kratko se nalazi na putu s Chipolinom. On studira u drugom razredu i ne može se nositi s brojem zadatka 6 na stranici 24, i traži Makuina da mu pomogne.
2. Radite s primjerima kao redoslijed djelovanja. P. - 24, 6. 6. (Slide 8)
Mi smo dečki otvoriti udžbenike i vidjeti ovaj zadatak. Evo primjera pronalaženja izraza.
Navedite postupak u kojem ćete izvesti rješenje primjera.
(Prvo provodimo što u uglatim zagradama)
Brzo se nositi s zadatkom, slažem se sa susjedom i odlučite: gornja linija - 1 student, donja linija - drugi.
(200 + 600) – 100 =700 (500 + 400) – 700=200
200+ (500 – 400) =300 700 + (800 – 600)=900
800 – (300 + 200) =300 900 – (100 + 700)=100
Razmjenu s prijenosnim računalima i obavite zajednički test. Ako stavite znak + ispravno u polja, i ako ne -
Ponovno provjerite odgovore (na zaslonu). Jeste li ispravno riješili sve?
Dobro napravljeno! Pomogli smo našim junaku i chipolinu. McQéein mu se oprostio i krenuo dalje. Koliko je dugo vozio, kratko umoran i odlučio se opustiti. Dečki, a mi ćemo također odmoriti i provesti Fizminutka.
Iv, Fizminutka "Mi smo mislili."(Slide 9).
Razmišljali smo i umorni.
Svi i tiho su stajali zajedno.
Ručke su potapljene i dva ili tri.
Noge su bile frustrirane, jednom-dva ili tri.
I još su se borili i glatko potapljeni.
Sjeo je, ustao i nije se udario,
Provest ćemo gimnastiku za oči. (Slide 10) -Chigan trg
1.Gorizontalni pokreti očiju: desno - lijevo -6 puta
2. Kretanje očiju u smjeru kazaljke na satu iu suprotnom smjeru - 6 puta
3. Stegnite i odbacujte oči u brzom tempu - 6 puta
Vlan, Nastavak rada na temu.
3. Rješavanje zadataka proučavanih vrsta. (Slide 11)
Malo se odmarao, naš junak je nastavio put. Čim se okrenuo raskrižja, susreo se s malom i dobrom zmijom Gorynych. Sjedio je na zadacima. Bilo je potrebno riješiti tri zadatka. Ali glave su se tvrdili između sebe i ne mogu se složiti. Mcquein je bio žao zbog Gorynych i odlučio pomoći. I pridružimo nam se. Znamo kako pregovarati i raditi u timu. Podijelili smo u tri skupine: serija-prva skupina, ii serije-druge skupine, treće trećine. Svaka skupina prima jedan zadatak. Morate napraviti kratak ulazak i riješiti ga.
| 1 grupa | 2 skupine | 3 grupa |
| Na utrkama u Japanu Ferrarizbrkan pri brzini 300 kilometara na sat, ali Mercedes na 100 kilometara na satsporiji. Koliko brzo je krenuo automobil "Mercedes"? | Tim "Mercedes"pripremljeni za utrke 500 litarabenzina, A. Ferrari - 400 litara. Uopćelitre benzina manje Pripremio je Ferrari tim? | Za godišnji tim "Mercedes"proveo 400 guma, tim Ferrari za 200 guma više, Koliko guma provelo je Ferrari tim? |
| 300 - 100 \u003d 200km / h | 500 - 400 \u003d 100 litara | 400 + 200 \u003d 600 (sh.) |
| "Ferrari" -300 km / h "Mercedes" -? 100 km / h sporiji. | "Ferrari" -400 l "Mercedes" -500 l Na? manje | Mercedes - 400 w "Ferrari" -? do 200 w. više |
Prva skupina poziva odgovor: Automobil "Mercedes" se kretao brzinom od 200km / h, drugu skupinu: Ferrari tim pripremio 100 L, treću skupinu: Ferrari tim proveo je 600 guma.
Dobro napravljeno! Gorynych je volio naš rad. Sada su glave odlučili razmišljati i donositi odluke zajedno.
McQueen kaže zbogom planinu i nastavlja se, radujući nadolazeći sastanak sa Sally. Koliko je dugo vožnje, ukratko susreo cestom s Masha. Za nju je dom tražila kuću br. 7 na stranici 24 i br. 8 na stranici 25. Masha se žalila da se ne može brzo nositi s dva zadatka, jer bi se trebala sastati s Mishom. Naš junak je pozvan da pomogne Mashi. Pomozimo.
4. Radite na udžbeniku. (Str. 24, br. 7, str. 25) (Slide 12)
Razmotrite zadatke i po izboru. Odlučite primjere s kojima se možete nositi kako biste pomogli Mashanetima.
Provjerite odgovore.
Ustanite, oni koji su odabrali primjere broj 7.
Ustanite, oni koji su izabrali primjere broj 8
Da li svi podudaraju odgovore? Sjedni. Ako se podudaraju, stavite + znak + u polja i ako ne -
str. 24, 7 Str.25, broj 8
800 + 26 = 826 900 + 3*5 =915
500 + 40 = 540 300 + 6*7 =342
300 + 4 = 304 400 + 5*8 = 440
85 + 200 = 285 800 + 3*3 = 809
Masha se zahvalio na hitnoj nesreći, rekao je zbogom McQuena i otrčao da se mishe.
Naš junak, razmišljajući o ambulanti s djevojkom, nastavio sam se. Koliko je dugo vozio, tako Sally. Konačno, upoznali su se, ali Sally ne mogu ostaviti McQuena u svoju zemlju, ako ne u usporedbi sljedećih brojeva.
5. Usporedba brojeva, Raditi na interaktivnoj ploči. (Slide 13)
McQueen tijekom putovanja mnogo je naučio i počeo pomagati Sally, obavljati usporedbe. Pomozimo i mi ćemo pomoći našim herojima da se povežu i odlaze kući u svoju domovinu zajedno i nikada ne dijele. Uostalom, u svijetu ne postoji skuplje.
Dobro napravljeno! Prekoračili smo sve prepreke zajedno. McQueen i Sally Hvala vam na pruženoj pomoći i dati vam svoju sliku za bojanje. Kažu nam se oprostiti i ostaviti njihovu domovinu zajedno nikada. Hajdemo i želimo im sretan način! (Slide 14)
IV refleksija. (Slide 15)
Samopoštovanje radi u lekciji.
Koji vjeruje da je zanimljivo u lekciji,
dobro je radio, sve je shvatio sve, podizanje
smiješan
I tko misli da je biozanimljivo je da nije bilo loše, bilo je teško podići
tužan
Dobro napravljeno! Danas ste dobro radili u lekciji.
Evaluacija rada studenata, procjene
Koliko ste dobili plus?
I koju procjenu stavljate?
Što mislite tko je radio u razredu je najbolji svi?
Tko danas možete staviti "5"?
V. Rezultat lekcije.
- Što smo fiksirani u lekciji?
(Dodavanje, oduzimanje i usporedba okruglih stotina).
Kako se presavijaju i oduzimaju? (Stotine preklopite kao i jedinice).
Koji je završio lekciju,
Otišao je, nadam se da ću doći.
VlanI., Domaća zadaća. (Slide 16)
Str.25 №9-Svi učenici;
№12,13- Tanova D., Tanova S., Rykal L., Itova R., Božić A., Tanov u ..
Rezerva.
Kviz iz Makuine.
Koja je autocesta grad Bachek? (Autocesta, 66)
Kako se zove dodir dodir? (Springs radijatora)
Tko je vodeći junak? (McQueen)
Tko je njegova djevojka? (Sally Carrera)
Koliko roštilja u poznatoj bandi? (četiri)
Radnje se vrše na temelju znanja o numeriranju i u suštini se smanjuju na radnje u roku od 10. argumenti se provode na sljedeći način: 200 je 2 stotina, 100 je 1 stotina.
2 stotine. + L saće. \u003d 3 stotine. 3 stotine - to je 300. 200 + 100 \u003d 300 500-200=?
5 stotina. -2 stotinu. \u003d 3 stotine \u003d 300 500-200 \u003d 300
Odvojeni studenti koji još uvijek moraju koristiti sredstva vidljivosti, može se ponuditi grede štapova (1000 štapova povezanih s stotinama), pločama aritmetike
Čija ladica, trake od 1 m dugo, odvojila svakih 100 cm, abacus, rezultate.
Korisno je za rješenje i izradu primjera primjera.
400+200= 700-500=
s naknadnom usporedbom komponenti i rezultata
2. Dodatak i oduzimanje oko stotina i jedinica, okrugli
Stotine i desetaka (akcije se temelje na znanju broja):
a) 300+ 5 305- 5 b) 300+ 40 340-40
5+300 305-300 40+300 340-300
c) 300+ 45 345-45
3. Dodatak i oduzimanje okruglih desetaka, kao i okrugli
stotinu desetaka:
a) 430+ 20 450-20 b) 430 + 200
c) 430 + 120 550-120 630-200
Prilikom rješavanja slučajeva a), b) Razumijevanje se provodi ovako: "430 je 4 stotine. i 3 prosinca, 20 - ovo je 2 prosinca. Sklonimo desetke: 3 sina. + 2 dec. \u003d 5 dec. 4 stotine + 5 7 \u003d 450.
Ispuštanje koji se presavijaju ili oduzimaju, mogu se preporučiti:
4 30+2 00=630 6 30-2 00=430
7 Perova M. N.
Prilikom rješavanja primjera obrasca c) rasuđivanja se provodi tako
"120 \u003d 100 + 20, 430 + 100 \u003d 530, 530 + 20 \u003d 550", tj. Ovaj slučaj
dodaci (oduzimanja) svodi se na već poznate studente zagrljaja (oduzimanje) a), b).
4. dodavanje troznamenkastih brojeva s nedvosmislenim, dvoznamenkastim i
troznamenkasti bez prijelaza kroz kategoriju i odgovarajuće slučajeve
Stvari oduzimanja:
a) 540 + 5 545-5 b) 545 + 40 v) 350 + 23 373-23
543+2 545-2 585-40 356+23 379-23
d) 350 + 123 673-123 356 + 123 679-123
Radnja se provodi oralno. Učenici pri obavljanju postupaka koriste iste tehnike koje su koristile pri proučavanju akcija dodavanja i oduzimanja unutar 100, tj Podtegnite iz prve komponente.
Na primjer:
350+123 ______ 673-123 _______
123=100+20+3 123=100+20+3
350+100=450 673-100=573
450+ 20=470 573- 20=553
470+ 3=473 553- 3=550
5. Posebni slučajevi dodavanja i oduzimanja. To uključuje
slučajeva koji uzrokuju najveće poteškoće u kojima
Najčešće su dopuštene pogreške. Učenici čine najteže
Radnje s nulom (nula je usred broja ili u
kraj). Slučaj s brojevima koji sadrže nulu ne zahtijevaju posebne
prijemi. Ali takvi primjeri moraju biti riješeni više, ponoviti
Prije dodavanja takvih primjera, otopina za ostvarenja
i oduzimanje kada je komponenta aktivnosti nula: 0 + 3,
5+0, 5-5:
ali) 308+121 b 402-201 u) 736-504
308+100=408 402-200=202 736-500=236
408+ 20=428 202- 1=201 236- 4=232 428+ 1=429
d) 0 + 436 700-0 725-725
Oralne tehnike računanja zahtijevaju stalnu analizu brojeva za njihov decimalni sastav, razumijevanje mjesta
brojke među razumijevanjem koje se akcije mogu proizvesti
samo preko iste kategorije. Nisu svi studenti nezaboravne škole u isto vrijeme postaju razumljivi.
Prije obavljanja radnji potrebno je tražiti
preliminarna analiza decimalnog sastava brojeva. Učenje češće stavljajući pitanja: "Što bi trebalo biti pokrenuto
rođena? Što ispušta se? "
U suprotnom, studenti dopuštaju pogreške pri izračunu
, Oni odustaju od desetaka sa stotinama, a rezultat je zabilježen
bilo u kategoriji stotina ili u kategoriji desetaka, na primjer: 400 + 10 \u003d 500, 30 + 400 \u003d 70, 30 + 400 \u003d 4 7 0, 30+400=34 0,
670+2=69 0, 670-3=64 0.
Te pogreške ukazuju na nerazumijevanje pozicijskih vrijednosti među brojem, o nemogućnosti samostalnog kontrole rezultata djelovanja. Učitelj mora osigurati da učenici potvrde obavljanje radnji, a to nije formalno, već bitno. Često je potrebno promatrati da je učenik navodno učinio ček, ali je formalno ispunio. On je snimio samo suprotan učinak i nije riješio, stoga nije primijetio pogrešku, na primjer: 490-280 \u003d 110.
Ček. 110 + 280 \u003d 490.
Često se možete suočiti s nerazumijevanjem mentalno retardiranih učenika (čak i starije nastave) suštine čega. Često se često izvodi učenici samo zato što ovaj ili učitelj zahtijeva, ili je taj zadatak sadržan u udžbeniku. Često, kada je provjera, student dobiva odstupanje između rezultirajućeg rezultata i navedenog primjera, ali to ne služi da ispravi netočan odgovor, na primjer: 570-150 \u003d 320. Ček. 320 + 150 \u003d 470.
U ovom slučaju, provjera djeluje kao neovisna akcija, ni na koji način nije povezana s onom koju student provjerava.
Učitelj mora stalno zapamtiti te pogreške učenika s kršenjem intelekta i zahtijevati odgovor na pitanja: "Što je Check show? Je li primjer riješen? Kako dokazati da se radnja učini ispravno? "
Svjesno ispunjenje oralnih izračuna, razvoj generaliziranih metoda djelovanja je trajna
pitanja usporedbe i usporedbu različitih slučajeva slučajeva dodavanja, oduzimanje. Važno je podučavati učenike da vide opće i posebne u tim primjerima koje odlučuju.
Na primjer, usporedite primjere i objasnite njihovo rješenje:
30+5, 300+40, 300+45, 300+140, 300+145, 300+105.
305-5, 340-40, 345-45, 340-300, 345-300, 345-200.
Korisno je i izrada primjera primjera primjera sličnih (pjevačkog) podataka ili primjeri određenog tipa: "Napravite primjer u kojem se okrugli stotine s jedinicama moraju biti presavijeni; "Napravite primjer za oduzimanje u kojoj je smanjeni broj i oduzimanje - okrugli deseci", itd. 1
Da biste osigurali dodavanje i oduzimanje radnji unutar 1000 oralnih računalnih tehnika, korisno je riješiti primjere s nepoznatim komponentama.
Ii. Dodavanje i oduzimanje s tranzicijom kroz kategoriju.
Dodatak i oduzimanje s tranzicijom kroz kategoriju je najteži materijal. Stoga učenici obavljaju radnje u stupcu. Dodavanje i oduzimanje u stupcu se izrađuju na svakom iscjedku odvojeno i smanjeni su za dodavanje i oduzimanje unutar 20. Ali u ovom slučaju, mentalno retardirane školske djece u snimanju brojeva, tj. pražnjenje.
Često, zbog nemogućnosti organiziranja pozornosti, zbog nedovoljno jasno razumijevanje pozicijskih vrijednosti brojeva, pa čak i zbog nepažnje, učenik prebacuje broj koji se dodaje ili odbija, lijevo ili desno i stoga dopušta pogreške u izračunima. Posebno mnoge pogreške studenti su dopušteni pri snimanju brojeva u stupcu, ako se radnja izvodi iznad troznamenkastih i dvoznamenkastih ili nedvosmislenih broja. U tom slučaju, desetine su potpisani pod stotinama, jedinicama pod stotinama ili desecima. To dovodi do pogrešaka u izračunima.
Na primjer:
+ 6 + 3818
Najveće poteškoće uzrokuju subtrakciju. Pogreške u izračunima su različite. Razlog za neke od
Smatrali studenti mogu ispuniti sve slučajeve u stupcu.
oni su slaba asimilacija dodavanja tablice i oduzimanje od 20.
Mnoge pogreške su dopuštene kao posljedica činjenice da učenici zaboravljaju dodati desetak ili stotinu koji su imali na umu, kao i zaboraviti da je "zauzeto" sto ili deset. Na primjer:
U isto vrijeme, argument se provodi ovako: nemoguće je oduzeti, odustajemo od 8 jedinica 5, srušivši, razlika 373 ".
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Sažetak Lekcija u matematici, razredu 5
Tematska lekcija: Dodavanje i oduzimanje okruglog stotina i desetaka.
Svrha: - nastaviti raditi na formiranju vještina i vještina u dodatku oko stotina i desetaka;
Učite za rješavanje primjera obrasca 220 + 10,840-40
Poboljšati vještine u rješavanju problema u 2 akcija;
Razviti i prilagoditi pažnju, pamćenje, matematički govor.
Oprema: Udžbenici, prijenosna računala, jednostavne olovke, računala, prezentacija.
Tijekom nastave.
Organiziranje vremena.
Dečki, danas imamo neobičnu lekciju. Lekcija - Putovanje u prirodi.
Ovo putovanje će nam pomoći da naučimo dodati brojeve. I koji brojevi? Ovo ćemo naučiti malo kasnije. I prvo provjerite domaću zadaću.
Provjerite domaću zadaću.
Teme poruke lekcija.
Vrijeme je da shvatimo temu lekcije. Da biste to učinili, morate obaviti nekoliko zadataka.
1 zadatak
400, 210, 325, 600, 870.
Koji je broj suvišan? Kako se mogu pozvati preostale brojeve? - ( krug)
Kako se zadatak obavlja, predmet lekcije otvara.
2 zadatak
100,200,300,….,…..,……,…….,…….,…….,1000.
Koje brojeve se sastoje od numeričkog retka? - ( stotina).
Potpuna tema lekcije otvara - "dodatak i oduzimanje okruglih stotina i desetaka".
Verbalno brojanje.
- Riddle: Agilna životinja
Živi u kolibi dupela.
Cijeli dan scaffed
Pronašla gljivice
Jahanje kuja
Spremni raditi. (Vjeverica)
- izvesti ≈135 od 58 oralno na lancu
Gimnastika gledatelja. - Slide
Formulacija problema.
U: -Nastavljamo putovanje i stigli smo do potoka. A da bi to moglo ići, moramo izgraditi most. Na obali se nalazi brica s zadacima
Da bi se lako nositi s ovim zadatkom, pogledajmo kako ih riješiti. Tko ima prijedloge? (Studenti nude načine rješavanja takvih primjera). Nastavnik sumira.
Pričvršćivanje.
Na: - Pa, sada ću početi graditi most. Rješenja u prijenosnim primjerima iz udžbenika №137 str. 58
U: - dobro učinjeno! Uz pomoć vašeg znanja, prešli smo s druge strane. Lijepo smo se spuštali, umorni. Opusti se malo.
Fizminutka.
Dan sunčanja
Moji prijatelji i mi idemo u šumu.
Nosimo košare s njima.
Ovdje je dobar put! (hodanje na mjestu)
Ptice pjesme zvuče svugdje,
Neće biti buke za njima
Ovdje su izvrsna mjesta
Oh, koja ljepota. (naginjanje naprijed, natrag)
Opet prolazimo kroz šumu.
I oko - tako zanimljivo!
(Okreće desno i lijevo)
Odmarao, i vrijeme je.
(Povlačenjem ruku na strane)
Za posao, majstori!
(Djeca sjede po stolu)
