Цель : познакомить с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе.
Задачи:
формировать умения склонять имена прилагательные во множественном числе,
совершенствовать умение распознавать род и падеж имён прилагательных; правильно писать окончания.
Данный урок относится к разделу «Имя прилагательное», первый урок по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе»
Планируемые результаты ,формируемые УУД:
Личностные: учебно- познавательный интерес к учебному материалу (понимать учебную задачу на уроке и стремиться ее выполнить); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных целей; оценивание своих достижений на уроке.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя, проявлять инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной речи;
Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.
Методы обучения : проблемный; частично-поисковый.
Ход урока
1. Самоопределение к учебной деятельности.
Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Я думаю, что каждый из вас сегодня порадует себя и меня своей работой на уроке. Итак, приступаем.
Сели красиво, открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.
И сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с прочтения высказывания К.Г.Паустовского о русском языке:
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.
Какой вывод мы можем сделать, прочитав данное высказывание?
А какие слова дали самую точную характеристику русскому языку?
Какой частью речи они являются?
А теперь запишем в тетрадь дату.
Каким вы хотели видеть урок? Подберите эпитеты к существительному “урок”. (Познавательным, интересным, веселым, содержательным)
От кого это зависит? (От учителя и учащихся и их взаимопонимания)
2. Актуализация знаний.
Мы с Вами подбирали эпитеты к существительному «урок», скажите какой частью речи выражены эпитеты? (Именами прилагательными)
Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)
Групповая работа. (Приложение1)
На листах просклоняйте имена прилагательные.
I группа
II группа
III группа
И. п.
Интересный урок
Веселый урок
Содержательный урок
Р. п.
Интересного урока
Веселого урока
Содержательного урока
Д. п.
Интересному уроку
Веселому уроку
Содержательному уроку
В. п.
Интересный урок
Веселый урок
Содержательный урок
Т. п.
Интересным уроком
Содержательным уроком
П. п.
Об интересном уроке
О веселом уроке
О содержательном уроке
– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)
– А какие окончания? (Одинаковые)
– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)
– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)
– Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение?
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.
3. Постановка учебной задачи.
– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном числе)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Просклоняем теперь
I вариант – Интересные уроки
II вариант – Веселые перемены
И. п. (какие?)
Интересные уроки
Веселые перемены
Р. п. (каких?)
Интересных уроков
Веселых перемен
Д. п. (каким?)
Интересным урокам
Веселым переменам
В. п. (какие?)
Интересные уроки
Веселые перемены
Т. п. (какими?)
Интересными уроками
Веселыми переменами
П. п. (о каких?)
Об интересных уроках
О веселых переменах
– А теперь внимание. Работая в парах, сравните падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)
– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?
И. п., В. п.
ые, ие
Р. п., П. п.
ых, их
Д. п.
ым, им
Т. п.
ыми, ими
– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)
– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)
5. Первичное закрепление во внешней речи.
– Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник на странице 34. Сравните свои выводы с данными в учебнике.
– Прочитайте правила про себя и вслух.
– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?
6. Физкультминутка.
Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.
Верных друзей (Р.п.), о лесных растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.), ярких звезд (Р.п.), у глубоких рек(Р.п.), в огромных городах (П.п.), из интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).
7. Работа в парах с самопроверкой по эталону.
Работа в парах. (Приложение2)
У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)
За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п
– Достаточно. Проверим по эталону.
– Какие пары выполнили точно так же?
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.
Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!
– Составьте предложение, используя слова на слайде.
Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.
Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.
Запишите предложение.
Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.
(Проверка у доски)
8. Дифференцированное домашнее задание (приложение3)
Перед вами текст.
Прочитайте его.
– Какая часть речи пропущена?
– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.
Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.
Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.
Задания на этих карточках вы выполните дома.
Зеленая карточка.
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Желтая карточка
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.
Синяя карточка.
Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.
9. Рефлексия учебной деятельности
Оценить результаты учебной деятельности.
Вспомните тему нашего урока.
– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам)
– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по родам).
– Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)
Цели урока:
- Обобщить знания учащихся об имени прилагательном как части речи;
- Развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен прилагательных, правильно писать родовые окончания имен прилагательных, вспомнить понятие “начальная форма имени прилагательного”, пользоваться справочной литературой;
- Научить учащихся определять род имен прилагательных во множественном числе; расширить словарный запас учащихся;
- Развивать критическое и логическое мышление, воображение, память, речь.
Оборудование: рисунок трех звездочек, рисунок инопланетянина, конверты с заданиями, толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, проекционный экран, листочки для оперативного контроля, карточки для работы в парах, таблица “Определениерода имен прилагательных во множественном числе”, задание для фронтальной работы на проекционном экране, карточка с поговоркой, памятка к синквейну.
Ход урока
I. Организационный момент (психологический настрой) На листочках у каждого ребенка три облачка: грустное выражение, спокойное и веселое.
Учитель: - Ребята, посмотрите внимательно на звездочки. Обведите ту, которая больше подходит вашему настроению в данный момент. Опрос детей.
Учитель: - Замечательно, что у вас хорошее настроение, надеюсь, к концу урока оно сохранится и приумножится.
II. Сообщение темы урока
Чтобы узнать тему нашего урока, давайте разгадаем “слово-помощник”
К – согласный, твердый парный, глухой парный звук в слове “звонок”
А – безударная гласная в слове “покатился”
К – проверяемая парная согласная в слове “кулак”
О – гласная буква в суффиксе в слове [дружок]
Й – согласный, мягкий непарный, глухой непарный звук в слове “слой”
Проверяем каждую букву.
Учитель - Какое слово получилось?
Дети: - Какой.
Учитель: - Какая часть речи отвечает на этот вопрос, какой?
Дети: - Имя прилагательное.
Учитель: - Только ли на этот вопрос отвечают имена прилагательные?
Дети: - Нет, еще какая? какое? какие? чей?
Учитель: - Что обозначают имена прилагательные? И для чего они нам необходимы?
Дети: - имена прилагательные обозначают признаки предметов, а необходимы для того, чтобы сделать нашу речь интереснее, красочнее, выразительнее.
Тема урока: - Сегодня мы с вами совершим путешествие на планету “Имя прилагательное”.
III. Тема урока
Учитель: - Давайте представим, что все мы жители этой планеты. Все разные: я, например, веселая, любознательная, … а ты какой житель? А ты?...
Слушаем детей. Запишите на узком листочке, который лежит у каждого в конверте, и напишите свое имя – какой ты?
Учитель: - И все мы живем в разных городах в 1 государстве. Городов 8. Их названия вам подскажут вопросы, на которые отвечают имя прилагательные
Дети: Какой, какая, какое, какие, чей, чья, чье, чьи.
Учитель: - Чтобы узнать столицу нашего государства, возьмите ваши карточки с заданием. (Работа в рабочих тетрадях). Выпишите из перечисленных слов имена прилагательные.
КАРТОЧКА
Выпишите из перечисленных слов имена прилагательные
Робкий, смелость, уместный, свобода, загрязнять, промокший, встречает, праздный, помышлять.
Учитель: - Все ли слова вам понятны? Значение какого слова вызвало трудность?
Дети: - Благоговейный. 1 ученик ищет значение этого слова в словаре.
- “Праздный – о месте, просторе; незанятый, порожний, свободный, пустой, пустопорожний” (В. Даль. Толковый словарь в 4-х томах, III т., М.: “Русский язык”, 1990, с. 380)
- “Праздный – 1. Ничем не занятый, без дела, без полезных занятий. 2. Бесцельный, пустой” (С.И. Ожегов. Словарь русского языка. Под редакцией Н.Ю. Шведовой: “советская энциклопедия”,М., 1972.)
Учитель: - Что общего у всех этих имен прилагательных?
Дети: Все эти прилагательные отвечают на вопрос какой? Они стоят в единственном числе, в мужском роде - это начальная форма имени прилагательного.
Учитель: - Подпишите над этими словами род и число. Значит, столица нашего государства - город “Какой”!
Раздается шум.
Учитель: - Что случилось? Кто это?
На экране прилетевший инопланетянин (Рисунок 1)
Сообщение инопланетянина на проекционном экране.
Приветствуем вас, жители столь странной страны “Имя прилагательное”!
Над вашим миром нависла опасность. Это метеорит гигантских размеров. Вы все очень разные. Вы делаете речь более красивой, выразительнее, интереснее. Поэтому мы решили, что именно вы сможете спасти эту планету от беды. Изменить траекторию метеорита может ракета. Ее приведет в действие шифр. Чтобы его узнать, вам необходимо выполнить несколько заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Сложив буквы в слово, вы отгадаете шифр. В этом деле вам помогут жители соседней страны, с которыми вы очень дружны.
Желаем успеха!
Учитель: - Ребята, о каких соседях говорил инопланетянин, как вы думаете?
Дети: - Если мы – имена прилагательные, то мы дружны с именами существительными, так как наш род, число и падеж напрямую зависят от этой части речи.
Учитель: - Молодцы! Открываем конверт с заданиями.
IV. Определение родовых окончаний имен прилагательных. Развитие логического мышления
Задание 1. Дети работают в парах, а 2 пары у доски.
Вариант 1. (Работа в парах).
Ответ: холодная погода, золотое кольцо, скверный характер, гостеприимная хозяйка, голубое небо, ласковый котенок, спелое яблоко, палящая жара, терпкий запах
Вместе проверяем ребят у доски.
Учитель: - Молодцы! Мы справились с этим заданием и получаем первую букву “Р”.
Вариант 2. (Работа в парах). Подберите пару “имя прилагательное + имя существительное” и вставьте недостающие окончания имен прилагательных.
Ответ : абсолютный слух, гладкая дорога, вагонное депо, березовая роща, пестрый галстук, льняное полотно, картинная галерея, четкое изображение, удобный стол.
V. Физкульминутка
Учитель: - Встаньте, отойдите от парты, руки на пояс. Я буду называть имена прилагательные, а вы, если услышите имя прилагательное женского рода – приседайте, мужского – подпрыгните, среднего – топните.
Слова: хитрый, красивая, задорный, яркое, смешной, задумчивая, зимнее, заботливая, теплое, приветливый .
VI. Определение рода и числа имен прилагательных
Учитель: - Открываем второй конверт. Здесь стихотворение и задание.
Задание 2. Найдите в стихотворении имена прилагательные, определите их род и число.
ОСЕННИЙ ВЕЧЕР
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
(Ф.И. Тютчев)*
*Ф.И. Тютчев. Стихотворения: “Художественная литература” М., 1985.
Ответ спрятан на доске: (в) первоначальной – ж.р., ед.ч., короткая – ж.р., ед.ч., дивная – ж.р. ед.ч., хрустальный – м.р., ед.ч., бодрый – м.р., ед.ч., тонкий – м.р., ед.ч., (на) праздной – ж.р., ед.ч., (до) первых – ж.р., мн.ч., (до) зимних – ж.р., мн.ч., чистая – ж.р., ед.ч., теплая – ж.р., ед.ч.
Учитель: - Какие 2 слова выделяются в этом списке? Почему?
Дети: - (До) первых, зимних – мн.ч.
Учитель: - Как же определить род имени прилагательного во множественном числе?
Дети: - Нужно поставить имя существительное, с которым связано прилагательное, поставить в единственное число и определить род. Такой же род будет и у имени прилагательного, с которым оно связано. (до) первых бурь – буря (ед.ч.), ж.р., значит (до) первых тоже ж.р.
Определение рода имен прилагательных во множественном числе
Теплые вечера
Вечер – сущ., м.р., ед.ч., значит вечера – сущ., м.р., мн.ч.
Вечера (какие?) теплые, теплые – имя прил., м.р., мн.ч.
Учитель: - Замечательно! Мы справились и с этим заданием. Следующая буква “М”. И последнее задание.
VII. Развитие логического мышления и воображения
Учитель читает последнее задание инопланетянина, которое записано на доске.
Задание 3. Представьте, как выглядит наша планета.
Работа выполняется фронтально. После обсуждения учитель вписывает в пробелы лучший вариант.
На ………. планете живут ………. человечки, у них ………. глаза, ………. волосы, ………. уши. Зато очень ………. характер. Домики у человечков ………., с ………. крышами. Возле каждого домика сидит………. собачка. Собачки на этой ………. планете вместо кур, потому что ………. домики охраняют ………. дракончики и ………. страусы. Они сидят на ………. веревочках и рычат. На ………. деревьях поют ………. песни ………. мухи. В ………. лесах водятся ………. черепахи.
Учитель: - Отлично!! И последняя буква “И”. Итак, получили буквы “Р”, “М”, “И”. Какое слово получилось?
Дети: “Рим” и “мир”.
Учитель: - В конверте еще записка. “Чтобы проверить получившийся шифр, подставьте в поговорку…КРАСОТА СПАСЕТ… ”. Молодцы!!! Мы действительно спасли нашу планету!
VIII. Подведение итога урока
Сегодня на уроке мы вспомнили, что такое имя прилагательное.
Дети: - Это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? Обозначает признак предмета.
Учитель: - Как определить род имен прилагательных?
Дети: - Надо определить род имени существительного, с которым связано имя прилагательное. Род имени прилагательного будет таким же.
Учитель: - А как определить род имени прилагательного во множественном числе?
Дети: - Поставить имя существительное, с которым связано имя прилагательное, в единственное число и определить его род. Такой же род будет и у имени прилагательного.
Учитель: - Мы поупражнялись устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, правильно писать родовые окончания имен прилагательных и немного пофантазировали.
Учитель: - Теперь возьмите свои узенькие листочки с вашими “именами” и заполним синквейн. Рядом выберите звездочку, которая соответствует вашему настроению в данный момент.
Все синквейны дети вывешивают на доску.
Имена прилагательные изменяются по числам. Во множественном числе они отвечают на вопрос «какие?».
Горы (какие?) высокие
Только в единственном числе прилагательные изменяются по родам. Во множественном числе по родам эта часть речи не изменяется.
Как и в единственном числе, прилагательные множественного числа изменяются по падежам, т.е склоняются.
Вот таблица, где показано склонение имен прилагательных во множественном числе:
Найдите в этой таблице примеры, подтверждающие выводы о склонении имен прилагательных во множественном числе:
1) Вопрос какие? – это вопрос прилагательных множественного числа в И и В. п
2) Сравните прилагательные в И и В.п. Заметили, что у них могут быть разные окончания: -ые –ие; -ых –их
Это зависит от того, с каким существительным употребляется прилагательное множественного числа: если с неодушевленным, то окончание будет – ые –ие; если с одушевленным, то окончание будет –ых –их.
3) В И.п и в В.п (при неодушевленных существительных) окончания прилагательных множественного числа –ые –ие. Нетрудно догадаться, что –ые пишется после твердых согласных, а –ие после мягких
4) По таблице хорошо видно, что в Р. В. П.п прилагательные множественного числа отвечают на один вопрос: каких? И окончания в этих падежах тоже одинаковые –ых –их
5) В первом столбце примеров таблицы склоняются прилагательные с ударным окончанием, а во втором с безударным. Если их сравнить, то видно, что безударные окончания прилагательных множественного числа пишутся так же, как ударные
6) Как же определить падеж прилагательных множественного числа? Очень просто: падеж прилагательных множественного числа зависит от падежа существительных, с которым это прилагательное связано. Значит, прилагательное множественного числа будет стоять в том же падеже, что и существительное, к которому относится.
Все эти выводы нужны для того, чтобы грамотно строить свою речь, грамотно писать.
Обсудите результаты работ в парах. О чем был текст?
Что нового для себя вы узнали из этого текста?
Все ли было понятно? Какие появились вопросы?
Вернёмся к игре «Данетка». Читайте вопросы, в ответах на которые вы сомневались, не знали как ответить.
Ответили на те вопросы, что вызывали у нас трудности?
Как же нужно действовать, чтобы определить падеж имени прилагательного? Попробуйте каждый составить алгоритм определения падежа прил во мн числе.
Теперь обсудите его в парах.
Проверим алгоритм
На доске:
1) Нахожу существительное…
2) Ставлю вопрос…
3) Определю падеж…
4) Называю…
Давайте оценим нашу работу над алгоритмом.
На доске:
1) Задание?
2) Результат?
3) Правильно?
4) Самостоятельно?
5) Отметка?
1.Что нужно было сделать в задании?
2.Удалось ли получить результат? Найден ответ?
3.Правильно ли выполнил задание? Или были ошибки?
4.Справился с заданием полностью самостоятельно или помогал товарищ? В каких вопросах?
5. какую отметку ставишь себе?
Зачем нам нужны эти умения?
1) Вставь прилагательные во фразеологизмы.
ворона в …. перьях, профессор …щей, Найти … язык
Слова для справок: кислых, общий, павлиных
Объясни смысл каждого фразеологизма.
Найти общий язык - договориться И. п
Ворона в павлиных перьях – выскочка П. п
Профессор кислых щей – незадачливый плохой мастер Р. П
Определи падеж прилагательных, действуя по алгоритму.
2) Найдите в предложениях прил во мн числе, спишите, выделите окончание и напишите в каком падеже оно стоит
У нас под окнами растет много ветвистых деревьев → (чего?) деревьев (каких?) ветвистых РП
Мы подошли к деревянным домам → (к кому?) к домам (каким?) деревянным ДП
Над пушистыми облаками пролетели самолеты → (над чем?) над облаками (какими?) пушистыми ТП
Стоят высокие дома → (что?) дома (какие?) высокие ИП мн.ч.
3) Разгадывание чайнворда.
Кажд слово здесь – прил в указан падеже ед или мн числа. Вам нужно, пользуясь нашей Т постав прил в нужн падеж
1) Алый – д.п., ед.ч.
2) Ударный – тв.п., ед. ч.
3) Могучий – им.п., ед.ч., ср.р.
4) Единый – в.п., ед.ч., ж.р.
5) Юный – р.п., ед.ч.
6) Опытный – тв.п., мн.ч.
7) Интересный – р.п., мн.ч.
8) Хороший – д.п., мн.ч.
9) Мирный – р.п., ед.ч.
10) Отличный – д.п., мн.ч.
Какую тему мы изучили?
Давайте попробуем отразить полученные знания в схеме, которая получила название «ФИШБОУН» - рыбий скелет.
Мы составляем такую схему впервые, поэтому поучимся это делать вместе. Эта схема похожа на рыбку: это голова, вот ребра, а это хвост. В голову пишется гл вопрос, тема. На ребрах – выводы. Они должны состоять из предложений, построенных так: если…то…А хвост – главный вывод по уроку, итог темы
Если… То…
Кто повторит наши основные выводы по теме?
Закончите предложения – оцени итоги работы на уроке.
Мне удалось…
Меня удивило…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я хочу поблагодарить…за…
Я могу похвалить себя за…
Я думаю, что мне…
Как думаете, о чем пойдет разговор на уроке р. Языка завтра?
Может будем изучать новую часть речи? Или продолжим разговор о прилагательном?
Зачем мы получили сегодня знания о прил мн числа? Оно нам где-то дальше пригодится? Где?
Дифференцированная работа.
1 задание.
Согласуй данные в скобках прилагательные с существительными, обозначь падеж, выдели окончания.
Наступила зима с (трескучий) морозами, с (глубокий) сугробами. Обрядила волшебница сосны и ели в (тяжелый, снеговой) шубы. До самых бровей нахлобучила им (белоснежный) шапки.
2 задание.
Дополни предложения подходящими по смыслу прилагательными. Определи падеж, выдели окончания
Засыпаны снегом …. березки. Трещат от... морозов … стволы. Их …. ветви похожи на …., …. кружева.
Слова для справок: сильных, гибкие, стройные, испуганных, тонкие, красивые, причудливые.
3 задание.
Мини – сочинение на тему «Забота о птицах»
1 предложение – красногрудые снегири (И.п), снег (Т.п.)
2 предложение – деревья (П.п.)
3 предложение – зимний парк (П.п.), заботливые ребята (И.п.)
4 предложение – голодные птицы (Д.п.), корм (В.п.)
Калинина О.П.
6 кл. Тема: Склонение имён прилагательных во мн. числе.
Цель:
Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных
во множественном числе.
Развивать речь, внимание, память, мелкую моторику, словарный запас.
Воспитывать положительную мотивацию к учению.
Ход урока
1. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности
Цель:
Актуализировать учебные знания и умения необходимые для восприятия
нового материала
– Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это
часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?,
какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и
падежам)
1.Добавь к сущ. Прилаг. Яблоко- огурец- небо- мама- дружба- стол- волосы-
Добавь к прил. Сущ. Ровный- мягкий- круглый- жёсткий- сладкий- сочный
2.На доске просклоняйте имена прилагательные.: вкусный помидор.весёлый малыш,
– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)
– А какие окончания? (Одинаковые)
– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В
единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)
– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж
имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому
оно относится)
– Поставьте словосочетания интересный урок
в именительный падеж
множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем
затруднение? (Род не определяется)
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.
2.Новый материал
Согласовать цель и тему урока.
– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются
по падежам? (да-?, нет-?)
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто
сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном
числе)
Просклоняем теперь
I вариант – Интересные книги
II вариант – Веселые дни
Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.
– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые
окончания?
– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе?
(Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени
существительного)
– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод.
3. Первичное закрепление Работа с учебником (упражнения)
– Прочитайте правила про себя и вслух.
– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?
4. Физкультминутка
Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и
прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе
то вы приседаете.если в ед. числе то руки поднимаете
Верных друзей, о лесных растениях,в глухих степях,в дремучих
лесах, теплый апрель, ярких звезд, у глубоких рек, синий карандаш,
в огромных городах, ароматный цветок, в темных
пещерах, маленькое село, добрые сердца, яркое солнце.
5.Работа в группах
У вас на столе лежат карточки. Прочитайте
задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить
окончания, определить падеж)
На синем диване
К старому дому
С красным мячом
У высокого дерева
На широких просторах
По просёлочной дороге
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
Составьте предложение из данных слов.
Юга, с, прилетели, с, птицы, весны, наступлением.
– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен
прилагательных.
6. Дифференцированное задание
Зеленая карточка.
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж
Пришла весна с …птицами, …ручьями, …цветами. В …лесу на снегу видны узоры …следов.
Бегут … ручьи.
КРАСНАЯ КАРТОЧКА
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны
узоры … следов. Бегут… ручьи.
Синяя карточка.
Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла весна с певч..…птицами, со звонк… ручьями,с ярк…цветами. В весенн…
лесу на снегу видны узоры зверин… следов.Бегут звонк.. ручьи.
7. Рефлексия учебной деятельности
– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по
падежам)
– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не
изменяются по родам).
Откроем тайну вариантов окончаний -ые, ие. Для этого надо определить, на какой звук оканчивается основа имени прилагательного. Основа - это часть слова без окончания.
Дороги весёлые, печальные,
То ближние, то дальние,
И лёгкие, и торные,
Извилистые, горные. (С. Михалков)
(Торные - значит гладкие, ровные)
В словах весёлые, печальные, торные, извилистые, горные основа оканчивается на твёрдый звук л , н , т .
В словах ближние, дальние, лёгкие основа оканчивается на мягкий согласный звук н ", к " .
Если основа имени прилагательного оканчивается на твёрдый звук, пишется окончание: ые.
Если же основа оканчивается на мягкий звук, окончание другое: ие.
Есть слова-исключения. Найдём их в загадках.
Летом в огороде свежие , зелёные , а зимою в бочке солёные . (Огурцы)
Когда она заглянет в сад,
Прозрачней станет виноград,
Большие яблоки - красней,
А груши поздние - вкусней. (Осень) (И. Кульская)
Свежие , большие , зелёные , солёные - основа оканчивается на твёрдый согласный, но жи-ши пиши с буквой И, поэтому пишется окончание -ие.
Поздние - основа оканчивается на мягкий согласный, окончание -ие. Ещё орфограмма непроизносимый согласный звук, проверочное слово опоздать.
Выберем имена прилагательные и запишем, выполняя команды имён существительных.
Райские птицы.
Перья птиц … , …. , …., ….. По форме они…. : одни - …, другие - …. с кисточками на крыльях, третьи - …. Ноги …. и …., ведь живут они на деревьях. …. птицы!
Справочное бюро: жёлтый, оранжевый, зелёный, чёрный, необычный, широкий, узкий, пушистый, сильный, цепкий, сказочный. (см. Рис. 2)
Райские птицы.
Перья птиц (какие?) жёлтые , оранжевые , зелёные , чёрные . По форме они (какие?) необычные : одни - широкие , другие - узкие с кисточками на крыльях, третьи - пушистые . Ноги (какие?) сильные и цепкие , ведь живут они на деревьях. Сказочные птицы!
Люди, любуясь красотой райских птиц, нередко удивляются их карканью. А ничего удивительного нет: эти птицы - близкие родственники нашей обыкновенной вороны.
Какие имена существительные можно употребить с прилагательным вкусные ?
вермишель
апельсин
Вкусные апельсины, кабачки, конфеты, огурцы, пироги, салаты.
Имена существительные из первого столбика не изменяются по числам. Имена существительные хлеб, масло, молоко, повидло, шоколад, вермишель имеют форму единственного числа.
Потешники.
В далёк… времена на Руси жили весёл… люди - потешники. Праздники, народн… гулянья не обходились без этих людей. Скоморохи устраивали кукольн… представления прямо на улицах. Дружн… ватаги можно было увидеть в сёлах и городах. Потешники несли шары разноцветн… да ящички резн…, рядом шли ряжен… козы да медведи на цепях. Музыканты несли свои музыкальн… инструменты. (По И. Никитиной)
Во времена какие? далёкие, -ие, люди какие? весёлые, -ые, гулянья какие? народные, -ые, представления какие? кукольные, -ые, ватаги (это шумные толпы) какие? дружные, -ые, шары какие? разноцветные, -ые, ящички какие? резные, -ые, козы какие? ряженые, -ые, инструменты какие? музыкальные.
Матрёшка.
Матрёшка - это (деревянный) кукла. (Русский) мастера наделили матрёшек красотой. У матрёшки (румяный) лицо, (синий) глаза, (алый) губки, (соболиный) брови. (Нарядный) шаль и (яркий) платье дополняют красоту игрушки. (Русский) матрёшка - (лучший) подарок.
Кукла (она) какая? деревянная, ед.ч., ж.р.
Мастера какие? русские, мн.ч.
Лицо (оно) какое? румяное, ед.ч.,ср.р.
Глаза какие? синие, мн.ч.
Губки какие? алые, мн.ч.
Брови какие? соболиные, мн.ч.
Шаль (она) какая? нарядная, ед.ч., ж.р.
Платье (оно) какое? яркое, ед.ч., ср.р.
Матрёшка (она) какая? русская, ед.ч., ж.р.
Подарок (он) какой? лучший, ед.ч., м.р.
Матрёшка.
Матрёшка - это деревянная кукла. Русские мастера наделили матрёшек красотой. У матрёшки румяное лицо, синие глаза, алые губки, соболиные брови. Нарядная шаль и яркое платье дополняют красоту игрушки. Русская матрёшка - лучший подарок.
Поставьте имена прилагательные в нужную форму. Определите число прилагательных и род в единственном числе.
Тундра летом.
Многокрасочна летн… тундра. На талой воде пёстр… птицы. На кочках ярк… цветы. Лениво лежат сыт… олени. Их ветвист… рога на золотом закате как сказочн… костяной лес. И кругом бесконечн… тишина. (По Н.Сладкову)
Тундра летом.
Многокрасочна летняя (какая?) тундра (ж.р.ед.ч.). На талой воде пёстрые (какие?) птицы (мн.ч.). На кочках яркие (какие?) цветы (мн.ч.). Лениво лежат сытые (какие?) олени (мн.ч.). Их ветвистые (какие?) рога (мн.ч.) на золотом закате как сказочный (какой?) костяной лес (м.р.ед.ч.). И кругом бесконечная (какая?) тишина. (ж.р.ед.ч.) (По Н.Сладкову)
На уроке вы узнали, что у имени прилагательного во множественном числе команда всегда одна - какие? Имя прилагательное, подчиняясь этой команде, употребляется во множественном числе. У имён прилагательных во множественном числе род не различается, так как окончания всегда одинаковые: -ые или ие.
- М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Русский язык: Учебник. 3 класс: в 2-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010 год.
- М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Русский язык: Рабочая тетрадь. 3 класс: в 3-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010 год.
- Т. В. Корешкова Тестовые задания по русскому языку. 3 класс: в 2-х частях. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
- Т. В. Корешкова Потренируйся! Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку для 3 кл.: в 2-х частях. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
- Л.В.Машевская, Л.В. Данбицкая Творческие задачи по русскому языку. - СПб.: КАРО, 2003
- Г.Т Дьячкова Олимпиадные задания по русскому язык. 3-4 классы. - Волгоград: Учитель, 2008
- School-collection.edu.ru ().
- School-collection.edu.ru ().
- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" ().
- Вставь буквы. Догадайся, по какому признаку объединены слова. Найди «лишнее» сочетание слов.
быстр… реки
далёк… горы
душист… ландыши
могуч… сосны
редк… лес
осенн…грибы
- Напиши словосочетания во множественном числе.
Дружный коллектив - …
Дружная семья - …
Дружное звено - …
Городской парк - …
Городская площадь - …
Городское здание - …
- Решите орфографические задачи в окончаниях имён прилагательных.
Прогулка Чука и Гека.
Дети шли к роднику по узк… тропинке. Над ними сияло холодн… голубое небо. Как сказочн… замки, поднимались к небу высок… утёсы. В морозн…. тишине резко стрекотали любопытн… сороки. Между кедровых ветвей прыгали сер… юрк… белки.
