Yunancadan. ruh - ruh, logos - doktrin, bilim) - ruhun özel bir yaşam biçimi olarak gelişim ve işleyişi yasalarının bilimi. Psikoloji için kaynak materyal, içsel deneyimin gerçekleridir - anılar, deneyimler, istemli güdüler vb. ve bir kişinin ruhsal gelişimi, eğitim ve öğretim konuları (çocuk ve ergen psikolojisi), birlikte yaşama (sosyal psikoloji, kitlelerin psikolojisi) ), vb. Psikolojinin araştırma pratiği, sosyal, eğitim, öğretim, personel seçimi sorunlarının çözülmesiyle ilgili sosyal ihtiyaçlardan, bireyin ve ekibin faaliyetlerini teşvik etmekten ayrılamaz. Aynı zamanda, diğer bilimlerle olan temaslar sonucunda, psikolojinin kendisi, içeriğini geliştiren yeni fikirler ve yaklaşımlarla zenginleşir. Bir yandan "yapay zeka", bilgisayarlaşma, diğer yandan yaratıcılık sorunlarının incelenmesi, modern çağda önemli bir psikoloji alanı haline geliyor. Onlarla birlikte, sosyal psikoloji ve yönetim psikolojisi hızla gelişiyor, toplumun gelişiminde, yönetim süreçlerinde "insan faktörünün" rolünün görevleri çözülüyor.
Mükemmel tanım
Eksik tanım ↓
PSİKOLOJİ
Yunancadan. psyche - ruh ve logos - doktrin, bilim), psişenin özel bir yaşam biçimi olarak gelişme ve işleyişinin yasaları ve mekanizmaları bilimi, dışsal olarak öznel bir şekilde aracılık eder. gerçeklik ve ona karşı aktif bir tutum.
Yüzyıllar boyunca, P. tarafından incelenen fenomenler "ruh" terimi ile belirlendi ve 16. yüzyılda felsefenin dallarından biri olan to-ry'nin konusu olarak kabul edildi. adını aldı. "NS.". Ruhun doğası ve beden ve eski ile olan bağlantılarının doğası. dünya farklı yorumlandı. Altında ya doğal, maddi olmayan bir başlangıç ya da diğer doğal fenomenlerle aynı varlık düzenine sahip bir yaşam biçimi üzerinden anlaşıldı. P.'nin tarihi boyunca gelişimi, sosyal pratikten (özellikle tıbbi ve pedagojik) derinden etkilenir. Bu gelişme, kültür sisteminde yer alır ve hem doğal hem de toplumların başarıları aracılık eder. bilimler. Zaten antik çağda, ruhun organının beyin (Alc-meon), duyusal algıların maddi süreçlerin duyular üzerindeki etkisine (Demokritos) bağımlılığı ve insanların mizaçlarındaki farklılıklar olduğu keşfedildi. vücudun yapısından (Hipokrat) yola çıkılarak açıklığa kavuşturulmuştur.
Bir kişinin kendini tanıma sorunu ve ahlaka yöneliminin önemi. Değerleri Sokrates belirledi, öğrencisi Plato, ruhu bedenden bağımsız, maddi olmayan bir varlık olarak sundu. Platon, insan ruhunun rasyonel kısmının spesifik olana yönelik olduğuna inanıyordu. ideal nesnelere, şehvetli dünyevi şeylere karşı çıktı.
P.'nin ilk bütünleyici sistemi, Platon'un dualizmini reddeden, ruhu, bu bedenin faaliyeti olarak ondan ayrılamaz, yaşama yeteneğine sahip bir bedeni organize etmenin bir yolu olarak yorumlayan Aristoteles tarafından geliştirildi. Bütüncül ve genetiği onayladı. canlıların organizasyonu ve davranışına yaklaşım, özellikle bir çocuğun gelişmemiş ruhunu bir hayvanla karşılaştırarak, ruhlarının evrim seviyeleri hakkında bir fikir geliştirdi. Aristoteles, esasında yer alan birçok kavramın sahibidir. psikoloji fonu. bilgi: yetenekler hakkında, fantezi hakkında (algılar ve fikirler sınırlandırıldı), teorik ve pratik akıl arasındaki fark hakkında, bir kişinin eylemleri sürecinde karakter oluşumu hakkında, dernekler ve onların fiziolleri hakkında. mekanizma, vb.
P.'nin gelişiminde yeni bir dönem bilimsel olarak açıldı. 17. yüzyıl devrimi Vücudun çalışmasının kesinlikle nedensel bir açıklaması ilkesi kuruldu, to-ry, mekanik yasalarına göre hareket eden bir cihaz şeklinde ortaya çıktı. Bazı filozoflar, tüm medyumların bu yasalara tabi olduğunu öğrettiler. süreçler (T. Hobbes), diğerleri - sadece alt formları (R. Descartes). mekanik prensibi nedensellik, P.'nin en önemli kavramlarının temeli haline geldi: ext'ye yanıt olarak vücudun doğal bir motor reaksiyonu olarak refleks. teşvikler; dernekler gibi fenomenlerin bir bağlantısı, bunlardan birinin ortaya çıkması bir kesimle diğerlerini gerektirir; nedensel algı teorisi, bir kesime göre beyinde ext etkisini damgalar. nesne; Etkilerin vücut aktivitesinin ürünleri olarak öğretilmesi. Mekanizma doğrultusunda. metodoloji, bu kavramlar insanın yorumlanmasında dualizm ile birleştirildi. Yalnızca hareket eden bedene, yalnızca düşünen ruh karşı çıkıyordu. İkiliğin yeni biçimi Platon'un ikiciliğinden kökten farklıydı, çünkü beden ruhtan bağımsız bir makine olarak anlaşıldı, ruh ise birey, bilinç ise öznenin doğrudan deneyimlediği düşünceler ve durumlar hakkında doğrudan bilgisi olarak anlaşılmaya başladı. Ruh doktrininden P., bilinç veya içsel doktrin haline gelir. kişinin kendi zihninde neler olup bittiğine dair algısı olarak kendini gözlemlemede verilen deneyim (J. Locke). Bir bireye içsel olarak görünen bir psişik olarak bu bilinç kavramı. fenomen, hl'nin bir kesimine göre, P.'de çağrışımcılıkla ilişkili içebakış yönünün gelişimini belirledi. ilkenin, bitişiklikleri ve kombinasyonlarının sıklığı nedeniyle bu fenomenlerin birlikteliği olduğunu açıklayacaktır.
Çağrışımcılığın kendisinde, çağrışımların bedensel temeli olan bağlantılar olarak yorumlanmasına (Locke, D. Gartley, J. Priestley), çağrışım yasalarını bilincin kendisinin özelliklerine yönlendiren bir yorumla karşı çıkıldı (J. Berkeley, D. Hume). , T. Brown). Çağrışımcılıkta bir analitik vardı. bilince yaklaşım: az sayıda basit fikirden tüm ruhun yavaş yavaş geliştiği varsayılmıştır. insan aparatı. Bu hüküm pedagojide, çocukların nasıl şekillendirilmesi gerektiği sorusunun çözümünde etkili olmuştur. doğumda, deneyimin üzerine kendi harflerini koyduğu "temiz bir tahta"yı temsil eden zihin.
17-19 yüzyıllarda P. bilinci ile birlikte. P. bilinçsiz ortaya çıktı. Gerçekleşmesi için özel bir ruhun gerekli olduğu bilinçdışı fikirlerin (algıların) dinamiklerine önemli bir rol veren G. Leibniz'in felsefesine kadar uzanır. aktivite - algı. Bu doktrin I. Herbart tarafından geliştirildi, pedagoji deneyimini (özellikle I. Pestalozzi) kullanarak, bilinçsiz ruhun bir rezervi olarak "algısal kütle" kavramını ortaya koydu. bağlı olduğu öğeler, hangi temsillerin bilinçte görüneceği. Bu kitle bireysel deneyim yoluyla kazanılır ve eğitimci tarafından oluşturulabilir.
K ser. 19. yüzyıl nörofizyoloji ve biyolojideki gelişmeler DOS'un ortaya çıkmasına katkıda bulunmuştur. kavramlar (kategoriler) P., yaygın deney sayesinde kenarlar. çalışma, kendisini hem felsefeden hem de fizyolojiden soyutlama yeteneği kazandı. Duyu organlarının işlevlerinin incelenmesi, duyusal süreçleri (duyumlar) ölçmek için miktarlar, göstergeler ve ölçekler kullanan P.'nin özel bir bölümü olan psikofiziğin yaratılmasına yol açtı. E. Weber ve G. T. Fechner'in eserlerinde ana açıldı. psikofiziksel. duyum yoğunluğunun tahriş kuvvetinin logaritmasına eşit olduğu yasa. Bu, I. Kant'ın psişenin incelenmesi görüşünü çürüttü. olgular, P. mat'taki uygulanamazlık nedeniyle bilim düzeyine ulaşamaz. yöntemler. Psikofizik ile birlikte bu yöntemler deneylerde uygulanmıştır. reaksiyon hızı çalışmaları (G. Helmholtz, F. Donders), to-çavdar, P. Sorusunun bir başka önemli yönü haline geldi. duyumun organın yapısına mı yoksa egzersize mi bağlı olduğu konusunda, zihinsel düşünenler arasında bir tartışmaya yol açtı. İmge doğuştandır (doğuştancılık) veya deneyim yoluyla edinilir (ampirizm). Daha sonra her iki kavram da revize edildi: hem doğal organizasyon hem de deneyim hakkında. P.'ye evrimsel fikirlerin dahil edilmesi, bu kavramlara yeni içerik kazandırmak için belirleyici bir öneme sahipti. biyoloji (C. Darwin, G. Spencer), bir kesim açısından, ruh, organizmanın çevreye adaptasyonunun en önemli aracı olarak görülmeye başlandı. Esnek bir sistem şeklinde hareket eden organizma, filogeni ve ontogenide bir kesinti, ruhun gelişiminde ayrılmaz bir faktör olarak hizmet eder. fonksiyonlar. Bu işlevler artık bedensiz bilincin işlevleri olarak değil, kendini korumaya çalışan bir organizmanın özellikleri olarak yorumlandı. Bu, bir refleks olarak gerçekleştirildikleri fikrine yol açtı, yani. ext algısını içerir. uyaran, bu algının üst sinir merkezlerinde dönüştürülmesi ve organizmanın çevrede uygun tepki vermesidir. Bu, P'ye nesnel bir yöntemin tanıtılmasını gerektirdi. onu bir bilinç biliminden zihinsel olarak düzenlenmiş bir davranış bilimine dönüştürün. Ancak, ilk olarak I.M.Sechenov tarafından ortaya atılan bu sorunun çözümü ancak daha sonra mümkün oldu. P.'nin bir bölüm olarak oluşumunun ilk döneminde. içindeki disiplin, 70'lerde sunulan içe dönük yön tarafından yönetildi. 19. yüzyıl iki lideri - W. Wundt ve F. Brentano. 1879'da Wundt, Leipzig'de ilk deney laboratuvarını kurdu. P., bir kesim modelinde, benzer kurumlar çoğul olarak ortaya çıkmaya başladı. Dünya ülkeleri. P.'nin konusunu kendiliğinden düşündü. öznenin deneyimi, yöntemle - deney yardımıyla, bu deneyimin ana unsurlarını ortaya çıkarmayı mümkün kılan özel olarak eğitilmiş kendi kendini gözlemleme - psişe. süreçler ve görev, onların içinden geçtikleri yasaları keşfetmektir. Deneyin olduğuna inanılıyordu. sadece en basit süreçleri incelemek için erişilebilirken, karmaşık olanlar (düşünme) yalnızca özel bir bilim - etnopsikoloji (ulusların psikolojisi) sisteminde kültür ürünlerinin (dil, mit, sanat vb.) Analizi yoluyla tanınabilir. , halklar, etnik gruplar). Wundt, Ch'i düşündü. P.'nin işi, bilincin yapısını incelemektir (bundan dolayı öğretisine genellikle yapısalcılık denir). Bilincin ana eylemleri veya işlevleri olan Brentano, P'de işlevselciliğin kurucusu oldu. P.'nin bir nesneyi temsil etme eylemlerini tanımlama, yargılama ve duygusal değerlendirme görevini gördü. Bunun için fenomenolojik olanı kullanması gerekiyordu. yöntem. içebakıştan farklı olmasına rağmen, aynı zamanda özneldir, çünkü bilincin sırlarını yalnızca taşıyıcısına - özneye ifşa ettiğine inanılıyordu. Ancak, yaygın bir deney. çalışma, bu kavramların ötesine geçerek, değeri iç gözleme bağlı olmayan kalıpların ve gerçeklerin oluşturulmasına izin verdi. Hafıza, dikkat, becerilerin gelişimi süreçleriyle ilgilidirler (G. Ebbin-haus, J. Cattell, W. Brian, N. Harder, vb.).
Paralel olarak, ayrıştırın. P.'nin dalları, burada nesnel-genetik, karşılaştırmalı-ist. yöntemlerin yanı sıra yeni miktar yöntemleri, analiz. İnsanlar arasındaki bireysel farklılıkları inceleyen Diferansiyel P. ortaya çıkar (V. Shtern, A. F. Lazursky). Amaçları için bir test yöntemi geliştirilmektedir (F. Galton, A. Binet ve diğerleri). Bu yöntemin yaygın kullanımı, uygulama ihtiyaçlarından kaynaklanıyordu - okullar, klinikler, üretim. Bireysel farklılıklar ve aralarındaki korelasyonlar hakkında veri işleme tekniği geliştirilmektedir (C. Spearman). Zihinsel yaş ve genel üstün yeteneklilik kavramları ortaya konulmuştur. Mesleki rehberlik ve prof için testler. seçim. Testlerin kitlesel karakteri, testleri standartlaştırmak için prosedürler geliştirmek için bireysel testlerden grup testlerine geçişi teşvik etti.
Öğretmenlik uygulamasında, Ch haline gelen testlerle birlikte. P.'nin okuldaki verilerinin kullanımı için kanal, bilimsel çıkarlar için kullanılmaktadır. pedagojinin doğrulanması ve P.'nin diğer yöntemleri, özellikle deney (E. Meiman, A.P. Nechaev), anketler (G. S. Hall), objektif gözlem (K. Gros), klin. analiz. P.'nin pedagojiyle yakınlaşması farklı yönlere gitti. talimatlar. Ped. Bina projesi. Doğa bilimlerinin ilkeleri üzerine psikoloji. çocuk hakkında bilgi P.F.Kapterev tarafından sunuldu. Çocukların oluşumunda kas aktivitesinin rolü. zihin, "okul türleri" çalışmasına da ait olan PF Les-gaft tarafından aydınlatıldı.
Başlangıçta. 20. yüzyıl özel ürünler yaratma fikri doğar. karmaşık çocuk bilimi - pedoloji. Çocuklara uygulanır. psişe, yön ile birlikte, gelişimini evrim ilkeleri temelinde açıkladı. biyoloji, kültürcü odaklı kavramlar var. yaklaşımı ve çocuğun davranışını sosyal faktörlere bağlı hale getirme (N. Lange, T. Ribot, J. Mead). Çocukları incelemek. psyche, iç gözleme ("iç görüş") olan güveni sarstı. P yöntemi, ruhun yapısının, işlevlerinin ve gelişiminin nesnel göstergelerine güvenmeye teşvik edildi. Zoopsikolojinin Başarıları, Doğu. ve etnik. P. (kültürel gelişimin farklı tarihsel aşamalarında duran halkların ruhunu incelemek). Etnografik sistematizasyonun ardından. gerçekler yaygın olarak geliştirilmiş karşılaştırmalı deneylerdir. farklı koşullarda yaşayan çocuk ve yetişkinlerde algı, bellek, düşünme çalışmaları. kültürler. Genetik olarak çürümeye itiraz edin. ruhun gelişim seviyeleri, metodolojik kusurları ortaya çıkardı. hem yapısal hem de işlevsel P. bilincinin kurulumları.
19. ve 20. yüzyılların başında. P. harici bir akut kriz dönemine girer. bir tezahürü, bir dizi yeni okulun ortaya çıkmasıydı. Kavramları, bilimsel gelişme mantığının ihtiyaçlarını yansıtıyordu. bilgi, ana dönüştürme ihtiyacı. P. kategorileri, zihinsel versiyonun ötesine geçiyor. süreçler öznenin bilincinde başlar ve biter. naib. P.'nin gelişimi üç okuldan etkilenmiştir: davranışçılık, gestalt psikolojisi ve Freudculuk. Davranışçılık, P. konusunu anlamada asırlık geleneği reddetti, böyle bir bilinç olarak değil, organizmanın dışa karşı nesnel olarak gözlemlenen tepkilerinin bir sistemi olarak davranışı düşünmeyi önerdi. tahriş edici. Organizmanın çevredeki gerçek eylemlerini P. alanına dahil etme sorunu ilk olarak ruhun olduğuna inanan I.M.Sechenov tarafından ortaya atıldı. hareket refleks tipine göre gerçekleştirilir ve bu nedenle merkezle birlikte içerir. bağlantı (bilinç) hem dışarıdan gelen sinyallerin algılanması hem de bedensel eylemlere verilen yanıttır. Bir refleks kavramının daha fazla dönüşümü, vücudun yeni davranış biçimlerini nasıl edindiğini açıklama ihtiyacı ile ilişkilendirildi. Bu sorun, koşullu refleksler hakkındaki doktrini çok çeşitli psişiklerin nesnel bir çalışmasının temelini oluşturan I.P. Pavlov tarafından çözüldü. fenomenler (öncelikle öğrenme süreci). VM Bekhterev, koşullu refleksler gibi doğuştan değil kazanılan birleşik refleksler kavramını ortaya koydu. Böylece, P. için en önemli olan deneyim kavramı, doğa bilimlerine çevrildiği için yeni bir içerik kazandı. dil: deneyim, bilinci yakalayan ve işleyen şeyle sınırlı değildir; organizmanın gerçek eylemlerinin dönüştürülmesi anlamına gelir. Aynı yıllarda, diğer pozisyonlardan, vücudun hazır bir programına sahip olmadığı, eylem gerektiren durumlarda davranışın değişkenliği E. Thorndike tarafından araştırıldı. Bu eylemleri açıklamak için, organizmanın çevre ile ilişkisinin düzenleyicisi olarak bilince başvurmayı gerektirmeyen "deneme, yanılma ve tesadüfi başarı" formülünü önerdi.
Böylece, davranış kategorisinin P.'ye girişi farklı şekilde ilerledi. partiler. Davranışçılık onu temel yaptı. Sınırlaması, davranışın, gerçekliği genellikle reddedilen bilince karşı olması gerçeğinde yatmaktadır. Tüm öznel fenomenler için bedensel bir eşdeğer arandı (örneğin, konuşma ile ilişkili olduğu için düşünmek için - ses tellerinin tepkisi). İnsan davranışları biyolojikleştirildi, nitelikler, onun ve hayvanların davranışları arasında farklılıklar görülmedi. Bu, davranışçılığın P'nin gelişimine olumlu katkısının değerini azalttı.
Davranışçılık davranışı bilince karşı çıkıyorsa, o zaman Freudculuk bilinçdışı psişedir. Bunun için bir ön koşul, kliniği açan nevroz, öneri, hipnoz (A. Liebeau, I. Bernheim, J. Char-co) çalışmasında patopsikolojinin başarılarıydı. maddi iflas tk. motivasyonu insan eylemlerinin tam bilinçli güdüleri tarafından yönlendirildiği şeklinde yorumlamak. Nevroz kliniğinde toplanan gerçeklere dayanarak, 3. Freud, tüm medyumların önceden belirlenmiş olduğu sonucuna vardı. irrasyonel ve bilince düşman olan cinsel dürtülerin enerjisinin eylemleri; bilinç fenomenleri, bireye karşı çıkan sosyal çevre karşısında onlar için bir maskeleme mekanizması olarak hizmet eder. İkincisi, zihinsel travmaya neden olan yasaklar, dolambaçlı yollarda nevrotik şeklinde kırılan bilinçsiz dürtülerin enerjisini bastırır. semptomlar, rüyalar, hoş olmayan şeyleri unutmak vb.
Gestalt psikolojisinin temsilcileri (M. Wertheimer, V. Koehler, K. Levin, K. Koffka), davranışın bütünsel bilinçli zihinler tarafından belirlendiğini kanıtlamaya çalıştı. yapılar (gestaltlar), çavdar ortaya çıkar ve özel yasalara göre değişir. Bu yapılara evrensel bir karakter verildi. Her düzeyde ve her biçimde, ruhun ve davranışın düzenleyicileri olarak kabul edildiler. Bu nedenle, keskin bir şekilde polemiğe girdikleri davranışçılar gibi, gestaltistler de insan ruhu ile hayvan arasındaki niteliksel farklılıkları görmediler.
P.'deki üç ana okulun tamamı çocuklara döndü. psişe, ampirik kavramlarını doğrulamaya çalışıyor. araştırmasından elde edilen malzeme. Bir takım kavramları, ortaya çıkan gerçekler ve ortaya konulan problemler P.'nin gelişimini teşvik etti, önceki fikirlerin sınırlarını ortaya çıkarmayı mümkün kıldı. Özellikle Gestalt psikolojisi, karmaşık ve bütünsel psikolojiyi ayrıştıran "atomistik" P.'nin tutarsızlığını göstermiştir. dep'te eğitim elementler; davranışçılık, ruhu bilinç fenomenine indirgeyen ve gerçek pratik olanı görmezden gelen kavramları yok etti. davranışların tarihindeki en önemli faktör olarak eylemlerdir. Soru. Bu bilinçsiz motivasyon hikayesindeki rol hakkında, farklı arasındaki karmaşık ilişki hakkında. Freudculuğu büyük bir keskinlikle belirleyen kişilik organizasyonu seviyeleri.
Dr. P.'nin kriz döneminin yönleri Fransızlardı. sosyolojik. okul, cennete gitmek, E. Durkheim'ın fikirlerine dayandı ve ruhu açıkladı. bireyin sosyal ilişkiler sistemine dahil edilmesiyle özellikleri ve V. Dilthey'in "anlayış" psikolojisi, doğa bilimine karşı çıkıyor. P. insan ruhunun ancak kültür değerleriyle ilişkilendirilerek anlaşılabileceği gerekçesiyle (nedensel bir açıklama bunun için geçerli değildir). Bu okulların her ikisi de çocuk sorunlarının incelenmesini etkilemiştir. P. İlki, ruhun gelişimini çıkardı. çocukta diğer insanlarla iletişim sürecindeki işlevler, ikincisi, farklı odaklanma ile belirlendiği fikrinden yola çıkarak kişiliğin gelişimini yorumladı. kültürel değerler sınıfları
Bütün bu kavramlarda, bilimsel araştırma ihtiyacı yeterince yansıtılmadı. P. konunun psikososyal ilişkilerini ve kişisel olarak önemli deneyimlerini kapsayan kategoriler sistemine dahil etmek. P.'nin gelişiminin mantığı, kavramlarının, yöntemlerinin, açıklayıcı ilkelerin içsel olmayanlara bölünmesinin üstesinden gelme göreviyle karşı karşıya kaldı. bilginin iletişim parçaları. P.'nin bir bilim olarak bütünlüğü kayboldu. Bu, çeşitli karşıt okullarda ve sistemlerde geliştirilen fikirleri ve kategorileri entegre ederek krizden çıkma girişimlerine yol açtı. Bu eğilimin bir yansıması, bu şemaların tek taraflılığından kaçınmak için eski ekoller tarafından orijinal şemalarına yeni kavramların dahil edilmesiydi. Davranışçılıkta "ara değişkenler" (E. Tolman) kavramı ön plana çıkarılır. Bu eğilim neo-davranışçılık olarak adlandırılmıştır. Çalışma merkezinin yolunu tuttu. fiziol. vücut sisteminin (K. Hull) duyusal "girdisi" ve motor "çıktısı" arasında ortaya çıkan süreçler. Bu eğilim nihayet 50-60'larda, özellikle bilgisayar programlama deneyiminin etkisi altında zafer kazandı. Nörofizyolün rolü hakkındaki görüş de değişir. şimdi genel davranış yapısının ayrılmaz bir bileşeni olarak kabul edilen mekanizmalar (D. Hebb, K. Pribram). Objektif yöntemi, yaşamın duyusal-figüratif yönünün incelenmesine genişletmek için girişimlerde bulunuluyor, erken davranışçılığın tipik olduğu gibi onu motor işlevlere indirgemiyor. Freudculuk da bir dönüşüm geçiriyor. Neo-Freudculuk var - bilinçsiz psişeyi bağlayan bir eğilim. sosyo-kültürel faktörlerin etkisi ile dinamikler (K. Horney, G. Sally-van, E. Fromm) ve psikoterapiyi sadece nevrozların tedavisi için değil, aynı zamanda normal insanları korku duygusundan kurtarmak amacıyla kullanmak düşmanca bir sosyal çevre.
Davranışçılık ve Freudculuğun yeni versiyonlarıyla birlikte, bilimsel kullanımının olduğunu iddia eden hümanist ("varoluşçu") bir P. (K. Rogers, A. Maslow, G. Allport, vb.) ortaya çıktı. kişilik araştırmasının kavramları ve nesnel yönleri, onun "insanlıktan çıkarılmasına" ve parçalanmasına yol açar, kendini geliştirme arzusunu engeller.
Bütünleştirici bir zihinsel planın inşası üzerine kurulum. faaliyetler J. Piaget okulunun çalışmaları ile ayırt edildi, kenarlar Fransızların deneyimini dikkate aldı. bireyin bilincinin işlevlerini bireyler arası ilişkilerin içselleştirilmesiyle açıklayan psikologların yanı sıra, çocuğun dürtüleri ile düşünceyi sosyal çevrenin gereksinimlerine uyarlama ihtiyacı arasındaki antagonizmanın Freudyen versiyonunun yanı sıra Gestalt ilkesi ruhun bütünlüğü. kuruluşlar. Bu hükümleri kendi çalışma programları ile ilişkilendirerek bilir. Piaget, ontogenezdeki gelişimlerinin yenilikçi bir teorisini yarattı.
Ekimden sonra SSCB'de Devrim sırasında, Polonya'nın Marksizm temelinde yeniden yapılandırılması ortaya çıktı. Hararetli tartışmalarda, beynin bir işlevi olarak psişe hakkında fiziolden niteliksel olarak farklı olan fikirler Marksist metodolojiye uygun olarak oluşturulmuştur. işlevler, sosyal çevre tarafından bir kişi düzeyinde koşulluluğu hakkında, P.'ye nesnel yöntemler getirme ihtiyacı hakkında, bilincin gelişiminin diyalektiği hakkında. Bu hükümler KN Kornilov, PP Blonsky, M. Ya. Basov ve diğerleri tarafından savunuldu. P. psikofizyolün başarılarını dikkate alarak gitti. I. P. Pavlov, Bekhterev, A. A. Ukhtomsky, N. A. Bernstein, vb. kavramları. Ch. Baykuşların bir kesiğin çözümüne yönelik çabaları yoğunlaştırıldı. psikologlar, bilinç ve davranış kavramlarındaki bölünmenin üstesinden gelmekti. Kornilov'un reaktoloji olarak adlandırdığı kavramda üstlendiği, P dünyasının genel gelişiminin genel seyri tarafından ortaya konan bu soruna, bu kavramların basit bir kombinasyonu ile yaklaşma girişimi başarısız oldu. Onları yeni bir sisteme entegre etmek için her iki kavramın da radikal bir dönüşümü gerekliydi. Bu yaklaşım, Sov'daki en büyüğünün oluşumunu belirledi. LS Vygotsky'nin P. okulu, kesilmiş bir naib'in başarıları arasında. önemli olan kültür-isttir. ruhun gelişim teorisi ve A. N. Leontiev tarafından geliştirilen aktivite teorisi. Bu okul, zihinsel konum üzerine kuruludur. insan işlevlerine, kültür dünyasına dahil edilmesi ve içindeki gerçek etkinlik, VT tarafından aracılık edilir. h. iletişim faaliyetleri. arasında pratik harici aktivite, eski P.'nin kenarları ya genel olarak çalışmadan çekildi ya da uyaranlara verilen tepkilere ve vnutr'a indirgendi. zihinsel. aktivite, karşılıklı geçişler vardır. Dış dönüşümün yanı sıra. eylemleri içsel (zihinsel), ikincisini nesnel biçimlere, özellikle de yaratıcılığın ürünlerine çevirme süreci ortaya çıkar. Faaliyet kategorisinin tanıtılması, insan ruhunun gelişiminde biyolojik ve sosyal soruna daha uygun bir şekilde yaklaşmayı, sosyalist bir birey tarafından asimilasyon sürecinde nasıl izlendiğini mümkün kıldı. deneyim orijinal biyolüne dönüştürülür. ihtiyaçları, doğuştan gelen davranış biçimleri ve biliş. İlke diyalektiktir. bilinç ve faaliyet birliği birçoklarının temelini oluşturdu. araştırma baykuşları. psikologlar (S.L. Rubinstein, B.M. Teploe, A.R. Luria ve diğerleri).
İnsan davranışının biyolojiye bağımlılığı. ve sosyal faktörler, P.'deki araştırmasının özgünlüğünü belirler, kenarlar, doğa ve kültür hakkındaki veriler arasındaki "diyalogda" gelişir, kendi içine entegre edilir. kavramlar.
Toplum tarafından koşullandırılmış gerçekliğin aktif bir yansıması olarak bilinç doktrini. - ist. uygulama, yeni metodolojik ile izin verilir. temel geliştirmek için pozisyonlar. P.'nin psikofizyolojik (ruhun bedensel alt tabakasıyla ilişkisi hakkında), psikososyal (ruhun sosyal süreçlere bağımlılığı ve belirli bireyler ve gruplar tarafından uygulanmasındaki aktif rolü hakkında), psikososyal sorunları olan sorunları -pratik (gerçek pratik aktivite sürecinde psişenin oluşumu ve bu aktivitenin psişik düzenleyicilerine bağımlılığı hakkında - görüntüler, işlemler, motifler, kişisel özellikler), psikognoz (duyusal ve zihinsel psişik görüntülerin gerçeklikle ilişkisi hakkında) onlar tarafından görüntülenir) ve diğer sorunlar. Bu sorunların gelişimi, determinizm (olguların koşulluluğunun, onları üreten faktörlerin etkisiyle ifşa edilmesi), tutarlılık (bu fenomenlerin, bütünsel bir zihinsel organizasyonun içsel olarak bağlantılı bileşenleri olarak yorumlanması) ilkeleri temelinde gerçekleştirildi. , gelişme (dönüşümün tanınması, zihinsel süreçlerdeki değişiklikler, bir seviyeden diğerine geçişleri , yeni zihinsel biçimlerin ortaya çıkışı. süreçler). P. bir dizi dep temsil etti. birçoğu bağımsız olarak satın alınan endüstriler. durum.
Zaten 2. katta. 19. yüzyıl gelişmiş psikofizyoloji, kenarları fiziol tarafından araştırılmaktadır. psişeyi uygulayan mekanizmalar. fenomenler ve süreçler. K ser. 20. yüzyılda, yüksek sinirsel aktivite çalışmasındaki başarılara dayanan psikofizyoloji, hem SSCB'de hem de diğerlerinde yüksek bir gelişme düzeyine ulaşmıştır. hile ülkeler.
Dr. P.'nin şubesi - tatlım. P., kenarlar başlangıçta psikoterapi pratiğine odaklandı. Daha sonra, balın kendisine farklılaştı. P., psikoterapi, psikohijyen, patopsikoloji konularını kapsayan, teorik olarak akıl hastasının ruhunu inceleyen. amaçlarla ve tıbbi bir psikiyatristin çıkarları doğrultusunda. uygulama ve fokal beyin lezyonlarında bir kusurun lokalize edilmesi ve bozulmuş işlevlerin geri kazanılması sorununu çözen nöropsikoloji.
Çocuklar yaygın olarak geliştirildi. ve ped. P., zihinsel olduğu için birbirleriyle yakından ilişkilidir. Çocuğun gelişimi, tarihsel olarak geliştirilmiş bilgi, beceri ve davranış normlarının özümsenmesi koşullarında gerçekleşir ve eğitim ve yetiştirme süreci yaşa bağlı psikolojiyi dikkate almalıdır. öğrencilerin özellikleri ve kişiliklerinin ulaşılan gelişim düzeyi. Peder. P. ayrıca yetişkin öğrenme sürecini de inceler. Ek olarak, yaşlanma dönemi de dahil olmak üzere bireyin yaşamının tüm dönemlerinde psişedeki değişiklikleri kapsayan yaşa bağlı P. de ortaya çıkmıştır. Yani çocuklar. P., P yaşının bir bölümü olarak kabul edilebilir.
Balonun gelişimi. üretim-va, motorları rasyonelleştirerek verimliliklerini artırmak için emek süreçlerini inceleme görevini P.'nin önüne koydu. operasyonlar, alet ve makinelerin insan yeteneklerine uyarlanması, çevrenin iyileştirilmesi. üretim koşulları-ve ve prof. seçim. Bu bağlamda, P. emeği göze çarpıyordu. Üretim otomasyonu koşullarında, bilginin algılanması ve işlenmesi, karar verme ve diğer karmaşık zihniyetler ön plana çıktı. süreçler; uzman. araştırma, insan operatör ve makine arasındaki işlevlerin dağılımı ve bunların koordinasyonu konularını talep etti. Mühendis ortaya çıktı. P., sadece otomatiğin rasyonalizasyonu için önemli değil. kontrol sistemleri değil, aynı zamanda tasarımları için. Başlangıçtan beri. 60'lar kozmik gelişir. P., uzayda insan faaliyetinin özelliklerini incelemek. uçuşlar.
Psikoloji çalışması. sporun özellikleri, aktivite P. sporun konusunu belirler.
P.'nin en önemli alanlarından biri, hem resmi hem de gayri resmi karaktere sahip olan ve çeşitli kolektiflerde insan faaliyetlerini inceleyen sosyal P.'dir - emek, eğitim vb. int. yapı. Sosyal P. konusu ayrıca bir takımda kişilerarası ilişkilerin oluşumu, içindeki işlevlerin (rollerin) farklılaşması, psikoloji sorularını da içerir. katılımcıların toplu faaliyete ve yönetimine uyumluluğu. Sosyal P., kitle iletişim araçlarının bir kişi üzerindeki etkisinin sorunları ve psikodilbilim tarafından incelenen sözlü iletişim P. ile yakından ilişkilidir. Diğerlerinin aksine. yol tarifi. sosyal P., psikolojikleştirici toplumlar. fenomenler, ödem. sosyal P., incelediği süreçleri, toplumdaki nesnel ilişkiler tarafından belirlenen, ist yasaları tarafından yönetilen çavdar olarak kabul eder. gelişim. Sosyal psikolojiden. P. eğitiminin bazı soruları sorunlarla yakından bağlantılıdır.
Genel olarak P., P. tech., Scientific'e ayrılmış bir bölüm. ve sanatçı. P.'yi bilim ve estetik bilimi ile ilişkilendiren yaratıcılık.
Özel bir bölüm olarak, kişilik P., P.'nin hemen hemen tüm alanlarının, özellikle de sosyal ve yaş P.
Diferansiyel-integraller. P.'yi bir grup endüstriye dönüştüren süreçler, çürümenin taleplerinden kaynaklanmaktadır. P.'yi her biri için belirli sorunlarla karşı karşıya getiren uygulama dalları. Bu problemler, kural olarak, karmaşıktır ve bu nedenle birçok kişi tarafından geliştirilmektedir. disiplinler. P.'nin disiplinler arası araştırmanın bileşimine dahil edilmesi ve bunlara katılım, ancak onları içsel kavramları, yöntemleri, açıklamaları, ilkeleri ile zenginleştirdiğinde üretkendir. Aynı zamanda, diğer bilimlerle temasların bir sonucu olarak, P.'nin kendisi, içeriğini ve kategorik aygıtını geliştiren ve bağımsız bir varlık olarak bütünlüğünü sağlayan yeni fikirler ve yaklaşımlarla zenginleştirilir. Bilim.
P.'nin daha da geliştirilmesi üzerinde önemli bir etki, daha önce insan beyninin benzersiz bir özelliği olan, bilimsel ve teknolojik devrim koşulları altında gerçekleşen belirli işlevlerin elektronik cihazlara aktarılmasıyla ortaya çıktı - biriktirme ve toplama işlevleri. bilgi işleme, kontrol ve izleme. Bu, sibernetiğin P'de yaygın olarak kullanılmasını mümkün kıldı. ve teorik bilgiler. P.'nin resmileştirilmesine ve matematikleştirilmesine katkıda bulunan (bilişsel psikolojide özel bir dağıtım almış olan) kavram ve modeller, sibernetiğin tanıtımı. düşünme tarzı. Otomasyon ve sibernetizasyon, operasyonel teşhis ve prognostiklere, elektronik cihazlara aktarılamayan bu insan işlevlerinin etkin kullanımına ve yetiştirilmesine, öncelikle daha fazla bilimsel ve teknik sağlayan yaratıcı yeteneklere olan ilgiyi keskin bir şekilde artırdı. ilerleme. Bir yandan "yapay zeka" sorunlarının incelenmesi, diğer yandan yaratıcı etkinlik günümüzde ortaya çıkıyor. Dönemin önemli alanları P. Bunlarla birlikte siyasi, demografik, çevresel araştırmalar. ve zamanımızın diğer acil sorunları.
Yanan: Leontiev A.N., Ruhun gelişim sorunları, M.; Rubinstein SL, Genel Psikolojinin Temelleri, M.; onun, Genel Psikolojinin Sorunları, M.; Petrovsky A.V., Baykuşların Tarihi. psikoloji, M., 1967; Deneyelim. psikoloji, ed.-comp. P. Fress ve J. Piaget, çev. Fransızcadan, in. 1-6, M., 1966-78; Yaroshevsky MG, XX yüzyılda Psikoloji, M.; onun, Psikoloji Tarihi, M.; Yaroshevsky M.G., Antsyferova L.I., Development and sovr. nicklerin durumu. psikoloji, M., 1974; Smirnov A.A., Geliştirme ve sovr. ruh hali. SSCB'de bilim, M., 1975; Luria A. R., Psikolojinin bir dizi sosyal ve biyolojikteki yeri üzerine. bilimler, VF, 1977, sayı 9; Piaget J., Psikoloji, disiplinlerarası iletişim ve bilimler sistemi, kitapta: Okuyucu psikoloji, ed. A.V. Petrovsky, M., 1977; Ananiev B.G., Bir bilgi öznesi olarak insan, kitabında: İzbr. psikopat. eserler, t.1, M., 1980; Volkov K.N., Psikoloji hakkında ped. problemler, M., 1981; Psikol. bilim ve ped. uygulama, K., 1983; Lomov B.F., Metodoloji ve teorik. psikolojinin sorunları, M., 1984; Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G., Psikoloji Tarihi, M., 1994; Psikoloji: bir bilim çalışması, ed. S. Koch, v. 1-6, N.Y. 1959-63; Psikolojide Klasikler, ed. T. Shipley, N.Y. 1961; Psikoloji bilimi: eleştirel yansımalar, ed. D.P. Schultz, N.Y., 1970. M.G. Yaroshevsky.
Mükemmel tanım
Eksik tanım ↓
Akademik tanımda psikoloji, bir kişinin ruhunun ve zihinsel aktivitesinin gelişim ve işleyişi yasalarının bilimidir. Psikoloji, bir kişinin iç dünyasını veya daha doğrusu yaşam dünyasını ve normal, zihinsel olarak sağlıklı insanların davranışlarının nedenlerini inceler. Psikoloji, bir kişinin neden bir şekilde davrandığına dair bilimsel açıklamalar arar.
V.P.'nin uygun tanımına göre. Zinchenko'ya göre psikoloji, insan ve hayvanların öznel dünyası hakkında nesnel bir bilimdir. Bir bilim olarak psikoloji hakkında genel bir fikir, prof derslerinin yardımıyla oluşturulabilir. V.V. Petukhova.
Görünüşe göre psikoloji, uygunsuz insan davranışlarıyla ilgili ilgi ve anlayışla icat edilmiş bir yaşam alanıdır. Psikoloji, kültürel yaşamımızın bir olgusu olarak, uygunsuz davranışlara sadece yetersizlik, aptallık ve kötü davranışlar olarak değil, arkasında ciddi bir şeyin gizlendiği saygı ve dikkati hak eden bir semptom olarak tepki vermeye başladığımızda ortaya çıktı. Bu yüzden "psikoloji" anlaşılmaz ve "Ne yapılmalı? - Biz alırız, yaparız" ilkesine göre yaşamaya alışmış "eski kafalı" insanlar tarafından anlaşılmak istemez.
Okurların mektuplarından: "İlk başta, bir tür başarı gibi görünüyordu. Ancak şanslıydım, beni çabucak gerçeğe döndüren harika bir büyükannem var. Şikayet ettim:" Soğuk suyla başlamaya karar verdim, ama Nasıl yapacağımı bilmiyorum." Büyükanne şaşırmış bir yüz ifadesiyle, "Nasıl? Çok basit! Bir kova su alıp üzerine döküyorsunuz." - İşte bu, tüm "psikolojinin" bittiği yer burası.
Benzer şekilde, psikologları insanın zaaflarını şımartan insanlar olarak gören çok sayıda iş adamı, "psikoloji"ye karşı oldukça olumsuz bir tutum içindedir. Bir işadamı, bir çalışanın bugün iş görevlerini yerine getirmek isteyip istemediğine kayıtsızdır; yalnızca YAPILDI ve HAYIR - para cezası veya işten çıkarılma için para öder. Göreviniz soğuk arama yapmaksa, bu aramaları yapmaktan korkup korkmadığınızla kimse ilgilenmiyor. Aramazsanız veya kötü aramalar yapmazsanız, başka bir çalışan buluruz. VE PSİKOLOJİ YOK! Acemi çalışanlar bunu öğrenir, ciddi pozisyonlar varsayar. İşadamlarının psikolojinin yarattığı tehlikeyi hissetmeleri yeterli zaman aldı ve psikologlar, işin daha dikkatli olması gerektiğini anladılar: farklı bir felsefesi ve farklı yasaları var.
Buna göre, "" kelimesinin iki farklı anlamı vardır: psikoloji bilimine (psikolojik dergi, psikolojik eğitim) atıfta bulunan "psikolojik" ve insan psikolojisine (psikolojik özellikler, psikolojik savunmalar) atıfta bulunan "psikolojik".
İnternetteki birçok site bir bilim olarak psikolojiye ayrılmıştır. En yetkili ve popüler bkz →
Bilim psikolojisi pratik olmalı
Bilim, yaşayan insanlar tarafından ve bazen çok zor koşullarda yapılır. Çağdaş Rus psikolojisi, L.S.'nin omuzlarında duruyor. Vygotsky, S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev, P. Ya. Halperin ve şiddetli rüzgarlarla geleceğe giden yolu aydınlatan diğer cesur kaşifler. Akademik psikoloji yaratarak psikolojide bilimsel bir yaklaşımın temellerini attılar.
Bilime ihtiyacımız var ama bugün bilim pratik olmalı. Şimdi, zaten yerleşik psikolojik uygulama teoriyi geçtiğinde, akademik psikoloji kristal kalesinden çıkmalı ve uzmanlaşmaya, pratik psikologların çabalarıyla zaten meyve veren alanları kavramaya başlamalıdır. Bunu kendimiz yapmayı planlıyoruz, bu araştırmadaki akademik bilimden yardım için minnettar olacağız. İşbirliğine açığız. Bkz. →
Psikoloji ders kitapları yalnızca bilim adamlarının düşündüklerini değil, aynı zamanda uygulayıcı arkadaşlarının uzun yıllardır başarılı bir şekilde yaptıklarını da yansıtmalıdır. William James, Abraham Maslow ve Viktor Frankl'ın yazdığı gibi, Yulia Borisovna Gippenreiter ve Boris Sergeevich Bratus'un yazdığı gibi, psikoloji üzerine yeni ders kitapları yaşayan, insan dilinde yazılmalıdır.
Ruh psikolojide görünmelidir, psikologların odak noktası hayatın misyonu ve anlamı, inanç ve umut, neşe, sorumluluk, vicdan gibi konular olabilir ve olmalıdır. Hayat bu. Bir bilim olarak psikoloji bu konularla ilgilenmiyorsa hayatın dışındadır.
1.2. Psikolojinin bilimler sistemindeki yeri. Psikoloji biliminin dalları
1.3. Psikolojinin metodolojik ilkeleri. Psikoloji yöntemleri
1.1. Başka bir kişinin davranışını nasıl anlayabilirim? İnsanlar neden farklı yeteneklere sahiptir? “Ruh” nedir ve doğası nedir? Bu ve diğer sorular her zaman insanların zihnini meşgul etti ve zamanla bir kişiye ve davranışına olan ilgi sürekli arttı.
Dünyayı anlamak için rasyonel bir yaklaşım, etrafımızdaki gerçekliğin bilincimizden bağımsız olarak var olduğu, ampirik olarak incelenebileceği ve gözlemlenen fenomenlerin bilimsel bir bakış açısından tamamen açıklanabilir olduğu gerçeğine dayanır.
Modern bilim tarafından insan öncelikle biyolojik bir türün temsilcisi olarak incelenir; ikincisi, toplumun bir üyesi olarak görülür; üçüncü olarak, bir kişinin konu etkinliği incelenir; dördüncü olarak, belirli bir kişinin gelişim yasaları incelenir.
Psikoloji, bilinçli olsun ya da olmasın, insan zihinsel fenomenlerinin bu iç dünyasını inceler.
Eski Yunancadan çevrilen "psikoloji" kelimesi, kelimenin tam anlamıyla "ruhun bilimi" anlamına gelir. (ruh - "ruh", logolar - "Kavram", "öğretim"). Bilimsel kullanımda "psikoloji" terimi ilk kez 16. yüzyılda ortaya çıktı. Başlangıçta, sözde zihinsel veya psişik fenomenlerin, yani her insanın kendini gözlemlemenin bir sonucu olarak kendi bilincinde kolayca keşfettiği fenomenlerin incelenmesiyle ilgilenen özel bir bilime aitti. Daha sonra, XVII-XIX yüzyıllarda. psikolojinin incelediği alan genişlemekte ve sadece bilinçli değil, aynı zamanda bilinçsiz fenomenleri de içermektedir.
konsept "Psikoloji" hem bilimsel hem de günlük anlamı vardır. İlk durumda, ilgili bilimsel disiplini belirtmek için kullanılır, ikincisinde - bireylerin ve insan gruplarının davranışlarını veya zihinsel özelliklerini tanımlamak için kullanılır. Bu nedenle, bir dereceye kadar, her insan sistematik çalışmasından çok önce "psikoloji" ile tanışır.
Psikoloji - ruhun ortaya çıkışı, işleyişi ve gelişimi yasalarının bilimi. Psişe sadece sinir sistemine indirgenemez. Zihinsel özellikler, beynin nörofizyolojik aktivitesinin bir sonucudur, ancak zihinselin ortaya çıktığı iç fizyolojik süreçleri değil, dış nesnelerin özelliklerini içerirler. Beyinde meydana gelen sinyallerin dönüşümleri, bir kişi tarafından onun dışında, dış uzayda ve dünyada gerçekleşen olaylar olarak algılanır. Beyin psişeyi salgılar, düşünce karaciğerin safrayı nasıl salgıladığına benzer. Bu teorinin dezavantajı, ruhu sinirsel süreçlerle tanımlamaları, aralarındaki niteliksel farklılıkları görmemeleridir.
Sonuç olarak,nesneler Rus psikolojisi şu anda canlıların (insanlar ve hayvanlar) zihinsel fenomenlerinin yanı sıra büyük (sosyal, etnik, dini vb.) ve küçük (şirket, endüstriyel vb.) İnsan gruplarının psikolojisidir. Sırayla, onaders adlandırılmış zihinsel ve psikolojik (sosyo-psikolojik) fenomenlerin oluşum, işleyiş ve gelişim kalıplarıdır.
Psikolojinin nesneleri ve konusu, çerçevesi içinde çözülmesi gereken bilimsel görevlerin listesini belirler.
Böylece,psikoloji ruh bilimi ve zihinsel fenomenler. Bu soruyu cevaplamak için zihinsel fenomenlerin bir sınıflandırmasını yapmak gerekir. Hayvanlar da psişik fenomenlere sahiptir (elbette, farklı bir organizasyon düzeyinde). Bu nedenle, insanı inceleyen psikoloji, hayvanların ruhuyla da ilgilenir: hayvan dünyasının evrim sürecinde nasıl ortaya çıkar ve değişir, insan ruhu ile diğer canlıların ruhu arasındaki farkın nedenleri nelerdir.
Herhangi bir faaliyette bulunmak, diğer insanlarla iletişim kurmak, dünyayı dolaşmak için bir kişinin her şeyden önce onu bilmesi gerekir. Psikoloji, bir kişinin zihinsel süreçler yoluyla öğrendiği gerçekliğin hangi özelliklerini inceler - duyular, algı, düşünme, hayal gücü, vb. Psikoloji ayrıca çeşitli faaliyet ve iletişim türlerinin psikolojik özelliklerini ve bunların psişe üzerindeki etkilerini de dikkate alır.
Zihinsel fenomenler genel yasalara uysa da, her insan için bireyseldir. Bu nedenle psikoloji, insanların bireysel psikolojik özelliklerini, kişiliklerini, davranış motiflerini, mizacını ve karakterini inceler. Zihinsel olayları üç ana sınıfa ayıracağız: zihinsel süreçler, zihinsel durumlar ve bir kişinin zihinsel özellikleri.
Z Psikolojinin görevleri esas olarak aşağıdakilere indirgenmiştir:
Zihinsel fenomenlerin özünü ve yasalarını anlamayı öğrenin;
Onları yönetmeyi öğrenin;
Edinilen bilgileri, halihazırda oluşturulmuş bilimlerin ve dalların bulunduğu kesişme noktasında, bu uygulama dallarının etkinliğini artırmak için kullanmak.
Modern psikoloji tarafından incelenen zihinsel fenomenler sistemi.
Zihinsel fenomenler, insan ruhunun ana içeriğini yansıtan ve psikolojinin bir bilim olarak incelediği tüm fenomen ve süreçlerin toplamıdır.
1 İLA bilişsel zihinsel süreçler bilginin algılanması ve işlenmesi ile ilgili zihinsel süreçleri içerir. Bunlar ayrılır: bilişsel, duygusal, güçlü iradeli.
2. Altında zihinsel özellikler kişilik, belirli bir niceliksel ve niteliksel düzeyde insan faaliyeti ve davranışı sağlayan en temel kişilik özelliklerini anlamak gelenekseldir. Zihinsel özellikler odak, mizaç, yetenekler ve karakterdir.
3. Zihinsel durumlar, belirli bir zamanda (yükselme, depresyon, korku, neşe, umutsuzluk, vb.)
Psikoloji tarafından incelenen fenomenler sadece belirli bir kişiyle değil, gruplarla da ilişkilidir. Grupların ve kolektiflerin yaşamıyla ilişkili zihinsel fenomenler, sosyal psikoloji çerçevesinde ayrıntılı olarak incelenir.
Tüm grup zihinsel fenomenleri ayrıca zihinsel süreçlere, zihinsel durumlara ve zihinsel özelliklere ayrılabilir. Bireysel zihinsel fenomenlerin aksine, grupların ve kolektiflerin zihinsel fenomenleri, iç ve dış olarak daha net bir bölünmeye sahiptir.
Bir kolektifin veya grubun varlığının düzenlenmesinde birincil faktör olarak hareket eden kolektif zihinsel süreçler, iletişim, kişilerarası algı, kişilerarası ilişkiler, grup normlarının oluşumu, gruplararası ilişkiler vb. İçerir. Bir grubun zihinsel durumları arasında çatışma, uyum, psikolojik iklim, grubun açık veya kapalı olması, panik vb. Grubun en önemli zihinsel özellikleri arasında organizasyon, liderlik tarzı, verimlilik sayılabilir.
1.2. Yani, uzun bir süre, bölümlerden biri olmak Felsefe, psikoloji kaçınılmaz olarak bu bilimden, problem çözme yaklaşımını belirleyen temel olarak önemli teorik hükümler aldı. Dolayısıyla felsefe, psikolojinin metodolojik temelidir.
Psikoloji ile psikoloji arasındaki bağlantı Doğa Bilimleri- Psikolojinin altında yatan beynin fizyolojik ve biyolojik süreçlerini incelemek mümkün olan biyoloji, fizyoloji, kimya, fizik vb.
Psikoloji yakınlaştırıldı beşeri bilimler(sosyoloji, tarih, dilbilim, sanat tarihi, vb.) bireyin ve yakın çevresinin etkileşiminin incelenmesi; çeşitli tarihsel dönemlerde bir kişinin zihinsel, zihinsel yapısının özelliklerine ilgi; dilin bir kişinin kültürel ve zihinsel gelişimindeki rolü, yaratıcılık sorunu.
Psikoloji ile psikoloji arasındaki bağlantı pedagoji. Etkili bir şekilde öğretmek ve eğitmek, yalnızca insan ruhunun geliştiği yasaların bilgisine dayanarak mümkündür.
Psikoloji ile bağlantıları ilaç. Bu bilimler, zihinsel bozukluklar sorununun araştırılmasında, doktor ve hasta arasındaki etkileşimin özelliklerinin psikolojik olarak doğrulanmasında, bir dizi hastalığın tanı ve tedavisinde ortak temas noktaları bulur.
Psikoloji ile psikoloji arasındaki ilişki teknik bilimler bir yandan, bir kişinin ve bir makinenin etkileşimi için en uygun psikolojik koşulları belirlemede, diğer yandan, teknik araçların geliştirilmesinde, ruhun tezahürlerini incelemek için araçlarda kendini gösterir.
Modern psikoloji, bir yandan felsefi bilimler arasında, bir yandan doğal - diğer yandan sosyal - üçüncü bir noktada yer alan bilimler arasındadır. Bu, dikkatinin odağının her zaman yukarıdaki bilimler tarafından da incelenen kişi olduğu, ancak başka yönlerden olduğu gerçeğiyle açıklanmaktadır. Felsefenin ve onun kurucu parçasının - bilgi teorisinin (epistemoloji) psişenin çevreleyen dünyayla ilişkisi sorununu çözdüğü ve psişeyi dünyanın bir yansıması olarak yorumladığı, maddenin birincil olduğunu ve bilincin temel olduğunu vurguladığı bilinmektedir. ikincil. Psikoloji, psişenin insan faaliyeti ve gelişiminde oynadığı rolü açıklığa kavuşturur.
Akademisyen A. Kedrov tarafından bilimlerin sınıflandırılmasına göre, psikoloji sadece diğer tüm bilimlerin bir ürünü olarak değil, aynı zamanda oluşum ve gelişimleri için olası bir açıklama kaynağı olarak da merkezi bir yere sahiptir.
Pirinç. bir... A. Kedrov'un sınıflandırması
Modern psikolojinin yapısı, çok çeşitli psikolojik bilim dallarını içerir.
Bu nedenle, hayvan ruhunun özellikleri zoopsikoloji tarafından incelenir. İnsan ruhu, psikolojinin diğer dalları tarafından incelenir: çocuk psikolojisi, bilincin gelişimini, zihinsel süreçleri, faaliyetleri, büyüyen bir kişinin tüm kişiliğini, gelişimi hızlandırma koşullarını inceler. Sosyal psikoloji, bir kişinin kişiliğinin sosyo-psikolojik tezahürlerini, insanlarla olan ilişkisini, bir grupla, insanların psikolojik uyumluluğunu, büyük gruplardaki sosyo-psikolojik tezahürleri (radyo eylemi, basın, moda, çeşitli insan toplulukları hakkındaki söylentiler) inceler. ). Eğitim psikolojisi, öğretme ve yetiştirme sürecinde kişilik gelişiminin kalıplarını inceler. Belirli insan faaliyeti türlerinin psikolojik sorunlarını inceleyen bir dizi psikoloji dalı ayırt edilebilir: emek psikolojisi, bir kişinin emek faaliyetinin psikolojik özelliklerini, emek becerilerinin gelişim modellerini inceler. Mühendislik psikolojisi, otomatik kontrol sistemleri, yeni teknoloji türleri tasarlama, oluşturma ve çalıştırma pratiğinde kullanmak için insanlar ve modern teknoloji arasındaki etkileşim kalıplarını inceler. Havacılık, uzay psikolojisi, bir pilot, astronotun faaliyetlerinin psikolojik özelliklerini analiz eder. Tıbbi psikoloji, bir doktorun faaliyetlerinin ve hasta davranışının psikolojik özelliklerini inceler, psikolojik tedavi ve psikoterapi yöntemleri geliştirir. Patopsikoloji, psişenin gelişimindeki sapmaları, psişenin çeşitli serebral patoloji formlarında parçalanmasını inceler. Hukuk psikolojisi, cezai takibata katılanların davranışlarının psikolojik özelliklerini (tanıklık psikolojisi, sorgulama için psikolojik gereklilikler vb.), psikolojik davranış sorunlarını ve bir suçlunun kişiliğinin oluşumunu inceler. Askeri psikoloji, savaşta insan davranışını inceler.
1.3. Genel olarak metodoloji Bir kişinin faaliyetlerinde rehberlik ettiği ilkeleri, teknikleri belirler.
Ev psikolojisi aşağıdaki metodolojiyi tanımlar: materyalist psikolojinin ilkeleri:
1. İlke determinizm, zihinsel fenomenlerin doğasını ve özünü analiz etmek için, ikincisi dış dünyanın fenomenleriyle bağlantılı olarak düşünüldüğünde kullanılır. Bu ilkeye göre, psişe yaşam tarzı tarafından belirlenir ve dış koşullardaki değişikliklerle değişir, aynı zamanda insan davranışı ve etkinliğinin bir belirleyicisi olur.
2. İlke bilinç ve aktivite birliği, bilinç ve aktivitenin çözülmez bir birlik içinde olduğunu iddia etmek, bu da bir kişinin bilincinin ve genel olarak tüm zihinsel özelliklerinin sadece tezahür etmesi değil, aynı zamanda aktivitede de oluşması gerçeğinde ifade edilir. Bu ilke, bir aktiviteyi incelerken, amacına ulaşma başarısını sağlayan psikolojik düzenlilikleri tanımlamayı mümkün kılar.
3. İlke gelişim psişenin dışavurumlarının bir süreç ve faaliyetin sonucu olarak sürekli gelişim içinde düşünülürse doğru bir şekilde anlaşılabileceği anlamına gelir.
Metodolojik ilkeler, ruhun temel gerçekleri, kalıpları ve mekanizmalarının ortaya çıkarıldığı özel ampirik psikoloji yöntemlerinde somutlaştırılır.
İLE temel yöntemler Psikolojik araştırma, gözlem ve deneyi içerir.
Gözlem Psikolojinin bir yöntemi olarak, zihinsel fenomenlerin tezahürlerini doğrudan algıları temelinde davranışta düzeltmektir.
Bilimsel gözlem, kesin olarak tanımlanmış bir amaç, önceden belirlenmiş durumlar ve çalışmanın konusu olması gereken davranış özellikleri ile sonuçların sabitlenmesi ve kaydedilmesi için gelişmiş bir sistemle gerçekleştirilir. Bu durumda, gözleme birkaç kişinin katılması önemlidir ve nihai tahmin, gözlemlerin ortalaması olmalıdır. Bu önlemler, gözlemcinin özelliklerinin algı süreci üzerindeki etkisini azaltmak için alınır.
Aşağıdaki gözlem türleri vardır:
standartlaştırılmamış, araştırmacı genel bir gözlem planı kullandığında;
standartlaştırılmış, olguların kaydının ayrıntılı gözlem şemalarına, önceden belirlenmiş davranış kalıplarına dayandığı.
Gözlemcinin konumuna bağlı olarak, bir gözlem ayırt edilir:
- dahil, araştırmacı gözlem yaptığı grubun bir üyesi olduğunda;
- basit, davranışsal özellikler yandan kaydedildiğinde. Bu, psikolojik gerçekleri elde etmenin pasif bir yöntemidir, çünkü araştırmacı olayların gidişatını etkileyemez veya onları tekrarlayamaz. Bu yöntemi kullanarak, yalnızca dışsal tezahürleri kaydedildiğinden, bir eylemin, bir eylemin kesin nedenini belirlemek zordur. Aynı zamanda, gözlemcinin pasifliği, bir deneyde olabileceği gibi, müdahalenin bir sonucu olarak olayların doğal seyrini bozmadan, doğal koşullarda davranışı incelemeye izin verir.
Deney gözlemden, her şeyden önce, araştırma durumunun psikolog tarafından amaçlı bir şekilde organize edilmesini gerektirdiği için farklıdır; bu, uygulanması için koşulları nispeten sıkı bir şekilde kontrol etmeyi mümkün kılar, sadece psikolojik gerçekleri tanımlamakla kalmaz, aynı zamanda ortaya çıkma nedenlerini de açıklar.
Deneyin bu avantajı genellikle dezavantaja dönüşür: Deneysel bir çalışmayı deneğin bilmemesi için organize etmek zordur. Bir kişinin çalışma konusu olduğu bilgisi, kural olarak, özellikle çalışma, örneğin donanımlı bir laboratuarda (laboratuvar deneyi) özel koşullarda gerçekleştirilirse, konunun sertliğine, kaygıya vb.
Bu nedenle, araştırmacının durumu aktif olarak etkilediği, ancak doğallığını ihlal etmeyen formlarda, örneğin bir kişinin emek faaliyeti sürecinde, genellikle doğal bir deney kullanılır.
belirterek deney, belirli gerçekler veya fenomenler arasında bir bağlantının varlığını kontrol edin. biçimlendirici bir deney, deneycinin psişesini oluşturmak için konu üzerinde aktif, amaçlı bir etkisini içerir.
Psikolojideki ana yöntemlere ek olarak, yardımcı yöntemler ayırt edilir:
röportaj yapmak- araştırmacı ve araştırmacı arasında doğrudan (görüşme) veya aracılı (sorgulama) iletişim sürecinde önceden derlenmiş bir dizi soru kullanılarak birincil sözlü bilgilerin toplanması;
testler- bir kişinin belirli bir özelliğinin gelişim düzeyini ölçmeye izin veren standartlaştırılmış bir görevler sistemi - zeka, yaratıcılık vb.;
faaliyet ürünlerinin incelenmesi- çeşitli belgesel kaynakların (günlükler, videolar, gazeteler, dergiler vb.) nicel ve nitel analizi.
Belirli bir çalışmanın görevlerine bağlı olarak, psikoloji yöntemleri özel yöntemlerle somutlaştırılır (örneğin, çalışma kolektifi ve çalışma grubu çalışması sırasında gözlem yöntemi farklı şekillerde uygulanır).
Tekniğin uygulanmasının sonuçlarının güvenilirlik derecesi, büyük ölçüde çalışmanın düzenlendiği koşullara (günün saati, yabancı gürültünün varlığı veya yokluğu, araştırmacının davranışı, konunun sağlık durumu) bağlıdır. , vb.).
Son güncelleme: 19/08/2012
Soru: Psikoloji nedir?
Yeni psikoloji öğrencilerinin sorduğu en yaygın sorulardan biri "Psikoloji nedir?" Popüler medyanın oluşturduğu yanılgılar ve psikoloji mezunu kişilerin çeşitli kariyer yolları kafa karışıklığı yarattı.
Psikoloji, insan bilincini ve davranışını inceleyen hem uygulamalı hem de bilimsel bir alandır. Psikolojide araştırma, nasıl düşündüğümüzü, hareket ettiğimizi ve hissettiğimizi anlamaya ve açıklamaya çalışır. Psikolojinin pratik uygulamaları, akıl hastalıklarının tedavisini, üretkenliği artırmayı, kendi kendine yardım etmeyi, ergonomiyi ve sağlığı ve günlük yaşamı etkileyen diğer birçok alanı içerir.
Cevap:
Erken psikoloji
Psikolojinin kökleri felsefe ve biyolojidedir. Bu iki kökenin tartışmaları eski Yunan düşünürlerine, özellikle Aristoteles ve Sokrates'e kadar uzanır. "Psikoloji" kelimesi, "ruh" veya "bilinç" anlamına gelen Yunanca psyche kelimesinden gelir.
Ayrı bilim
Psikolojinin ayrı ve bağımsız bir araştırma alanı olarak ortaya çıkışı, aslında Wilhelm Wundt'un 1879'da Almanya'nın Leipzig kentinde ilk deneysel psikolojik laboratuvarı kurmasıyla gerçekleşti.
Wundt'un işi, düşünmenin kurucu unsurlarını tanımlamaktı. Bu bakış açısı, esas olarak, son derece öznel olan iç gözlem yoluyla duyumların ve duyguların analizine dayanıyordu. Wundt, uygun şekilde eğitilmiş bireylerin duygu, duyum ve düşüncelere eşlik eden zihinsel süreçleri doğru bir şekilde tanımlayabileceklerine inanıyordu.
Düşünce okulları
Psikoloji tarihi boyunca insan düşünce ve davranışlarını açıklamak için çeşitli okullar oluşmuştur. Bu düşünce ekolleri belli dönemlerde baskın hale geldi. Okullar bazen rakip güçler olarak algılansa da, her biri psikolojinin anlaşılmasına katkıda bulundu.
- Yapısalcılık
- işlevselcilik
- psikanaliz
- davranışçılık
- hümanizm
- bilişselcilik
Bugün psikoloji
Günümüzde psikologlar, insan davranışını anlamak, açıklamak ve tahmin etmek için daha nesnel bilimsel yöntemler kullanmayı tercih ediyor. Psikolojik araştırma, hipotezden ampirik teste kadar iyi yapılandırılmıştır. Disiplin iki ana alana ayrılır: bilimsel ve uygulamalı psikoloji. Bilimsel psikoloji, kişilik, sosyal davranış ve insan gelişimi gibi çeşitli alt konuların incelenmesiyle ilgilenir. Bu alandaki psikologlar, teorik bilgiyi genişletmeyi amaçlayan temel araştırmalar yürütürken, diğer araştırmacılar günlük sorunlara çözüm bulmayı amaçlayan uygulamalı araştırmalarla uğraşırlar.
Uygulamalı psikoloji, gerçek dünyadaki sorunları çözmek için çeşitli psikolojik ilkeler kullanır. Uygulamalı psikoloji alanlarına örnekler adli psikoloji, ergonomi ve endüstriyel örgütsel psikolojidir. Diğer birçok psikolog, insanların zihinsel, davranışsal ve duygusal bozuklukların üstesinden gelmelerine yardımcı olmak için psikoterapist olarak çalışır.
Psikoloji araştırma yöntemleri
Psikoloji felsefi köklerden uzaklaştıkça, psikologlar insan davranışlarını incelemek için giderek daha fazla bilimsel yöntem kullanmaya başladılar. Modern araştırmacılar, davranışı test etmek, açıklamak ve tahmin etmek için deney, korelasyon analizi, boylamsal araştırma ve diğerleri dahil olmak üzere çeşitli teknikler kullanır.
Psikoloji Alanları
Psikoloji- geniş ve çeşitli bir bilim. Bölümlerinin çok sayıda ortaya çıktı. İşte psikolojinin çeşitli araştırma ve uygulama alanları:
patopsikoloji- anormal davranış ve psikopatoloji çalışması. Bu alan, çeşitli zihinsel bozuklukların araştırılması ve tedavisine odaklanır ve psikoterapi ve klinik psikoloji ile ilgilidir.
Söyleyecek bir şeyin var mı? Yorum Yap !.
Psikoloji bilimi 19. yüzyılın ortalarında ortaya çıktı. Bireyin ruh halinin incelenmesinde uzun ve zor bir yoldan geldi. Bu bilimin yardımıyla bir kişinin karakteri, dikkati, hafızası belirlenir. Birçok insan psikolojiyi sever. Sadece çevrenizdeki insanları değil, kendinizi de anlamanıza yardımcı olur. Psikoloji çok geniştir. Onun hakkında çok şey yazabilir ve konuşabilirsiniz. Bu yazıda, sosyal gruplar ve kişilik psikolojisinin bazı önemli yönlerine bakacağız.
Bir Bilim Olarak Psikoloji
Bilinç, dikkat, hafıza, irade, insan ruhu - bu bütün bir kişilik bilimidir. Bunun adı psikoloji. Bir kişinin kendisini ve çevresindekileri tanıması ancak bu bilim sayesinde olur. Herkes psikolojinin ne olduğunu anlamıyor. Tanım oldukça basit. Bu, hem insanların hem de hayvanların davranışlarını, düşüncelerini, süreçlerini inceleyen bir bilimdir. İyi bir psikoloji bilgisi, herhangi bir kişiyi anlamaya yardımcı olur. Sonuçta, herkes, örneğin, ebeveynleri için anlaşılmaz bir eylem gerçekleştirdiğinde bir çocuğu neyin motive ettiği ile ilgilenir. Ya da patronunuzun nasıl bir iç dünyasına sahip olduğunu anlamak istiyorsunuz.
Psikoloji, insan ruhuyla ilgili tüm soruları cevaplayacaktır. Bu bilim, sevdiğiniz kişiyi, çocuğunuzu, yönetmeninizi veya astınızı doğru bir şekilde anlamanıza yardımcı olacaktır. Bazı insanlar kendilerini veya sevdiklerini anlamak için kendi inisiyatifleriyle bir psikoloğa gider. Sadece mutlu olmak istedikleri için. Ancak, biri psikoloğa gitmekten korkuyor, ama boşuna. Başarılı olamazsanız, bir uzman kesinlikle sorunu anlamanıza ve anlamanıza yardımcı olacaktır. Böylece psikolojinin bir bilim olarak ne olduğu sorusunu çözdük. Artık kişiliğin inceliklerini anlayabilirsiniz.
Psikolojide kişiliği anlamak
İnsan bir bireydir. Neredeyse hiç kimse şu soruyu sormaz: "Psikolojide kişilik nedir?" Bu en genç psikolojik bilimdir. Çok kapsamlı. Ana şey üzerinde duralım.
Hiç kimse, küçük bir çocukla bile, bir kişiyle sadık bir şekilde iletişim kurması gerektiğini düşünmez. Her şeyden önce, kendisine karşı normal bir tutumu hak eden bir insandır. Sonuçta, bir kişi sözlerinize dikkat etmeyebilir, diğeri tam tersine, bırakın kelimeleri taklit etmeye bile izin verir.
Tahmin edebileceğiniz gibi, psikolojinin kişilikle çok ilgisi var. Bir kişi düşünür, size dikkat eder, nasıl dinleyeceğini bilir, duygularını, karakterini, duygularını vb. kontrol eder. Bütün bunlar kişisel psikoloji tarafından kontrol edilir. Sırasıyla kötü ya da iyi haber duyan bir kişi, bu sırada belirli duygular gösterdi. Herhangi bir öngörülemezlik, zihin durumunu çok güçlü bir şekilde etkiler. Bu nedenle, kendinizle baş edemiyorsanız, bir şeyler sizi kemirir, önce kendinizi anlamaya çalışın. Belki geçen gün streslisiniz ya da neşeli duygularınızı aştınız, iyi, olumlu ama sakin bir kitaba geçin ya da sadece yürüyüşe çıkın. Bu, dikkatinizin dağılmasına ve iç dünyanızı anlamanıza yardımcı olacaktır. Şimdi psikolojide bir kişiliğin ne olduğu hakkında bir fikriniz var mı? Bazı alt bölümleri vardır: karakter, ruh hali, dikkat, düşünme vb.
Psikolojide hafızanın temsili
Bellek, bir şekilde, bazı olayları veya gerçekleri depolayan ve zamanla seslendiren bir depolama aygıtıdır. Kısa vadeli veya uzun vadeli olabilir.
Psikologlar birkaç tür hafıza tanımladılar:
- Görsel - Gördüm ve hatırladım.
- İşitsel - duyuldu, hatırlandı, bir süre sonra duyuldu.
- Motor - hareketleri ezberleme.
- Dokunsal - dokunarak ezberleme.
- Figüratif - belli bir süre sonra bile görülen görüntü hafızada belirir.
- Duygusal - kişi daha önce yaşadığı duyguları hatırlar.
Prensip olarak, herkes psikolojide hafızanın ne olduğunu anlar. Bu çok zor ve zor bir süreçtir. Tecrübe ve bilgimizi çocuklarımıza ve torunlarımıza aktarmamıza yardımcı olan hafızadır. Bu en uzun süreç. 80 yaşındaki bir büyükannenin 25-30 yaşlarındayken yaşadıklarını hatırlaması boşuna değildir. Çoğu zaman insan hayatındaki bazı olayları hatırlamayabilir. Bu, esas olarak bilgi çok acı verici bir şekilde geçtiğinde olur ve hafıza bu süreci bilinçaltı bir seviyede siler.
Psikolojide dikkat
Bir kişi bir nesneye odaklanır ve onu gözlemlerse, bu ne anlama gelir? Tabii ki dikkat. Bu psikolojik yön olmadan, bir kişinin var olması zor olurdu. Psikolojide dikkatin ne olduğunu anlamak için terminolojiye dönelim. Bu, canlı bir organizmanın dış uyaranlara tepkisidir. Psikologlar dikkat türlerini analiz ettiklerinde, şu sonuca varmışlardır: seçici dikkat (bir dikkat nesnesi seçmek mümkün olduğunda), dağıtılmış (aynı anda birkaç nesneye odaklanma), değiştirilmiş dikkat (dikkat sabit değildir). Bir ilgi nesnesi seçtiğinde bir kişiye ne olur? Örneğin, yeşil bir kare gösterilen bir çocuğu ele alalım ve öğretmen "Ne renk?" diye sordu. Özünde cevap vereceğini düşünüyor musun? Belki. Ancak, mutlaka bunun köşeleri olan bir kare olduğu fark edilecektir, vb. Dikkat sadece renge odaklanmayacaktır. Yani bir yetişkinle. Örneğin, eski tanıdığınızla tanışacak, konuşmayı bırakacak ve her durumda dikkatinizi biraz önemsemeyerek dağıtacaksınız. Bu nedenle, bir konuşma sırasında önemli bir ayrıntıyı kaçırabilirsiniz. Dikkat her nesneye eşit olarak dağıtılamaz. Beynimiz bu şekilde çalışır.
Prensip olarak, psikolojide bu tür bir dikkatin ne olduğu netleşti. Sadece birçok insan bu tür sorular hakkında düşünmüyor ve bu çok önemli. Özellikle bebek yetiştiren ve dikkatsizlikten dolayı onlara kızan ebeveynler için. Psikologları dinleyin.
Psikolojide kişilik yetenekleri
Bir çocuğun doğumu olan birçok ebeveyn, ayağa kalkması gerektiğini anlar. Ne anlama geliyor? Kendi başına büyüyün ve ona iyi bir eğitim verin. Okul öncesi dönemden itibaren çocuklar hangi yeteneklere sahip olduklarını anlamak için bölümlere gitmeye ve onları geliştirmeye başlar. Bu sanat veya müzik okulları, yüzme, dans ve daha fazlası olabilir. Dr.
Bir çocuk ise doğuştan fırça alıp çizemez ama belki de buna yatkınlığı vardır. Geliştirilmeleri gerekiyor. Anne baba sadece kendi beğendiği bir yola girerse çocuk yeteneklerini kullanamayacaktır. Bu nedenle, bebeğinize sevdiği şeyleri yapma fırsatı vermek gerekir. Ancak o zaman doğru yönde gelişme ve büyük bir sanatçı veya besteci olma şansına sahip olacaktır. Kesinlikle her insanın bir yeteneği vardır. Birincisi, ebeveynler onu erken çocukluk döneminde açabildi, diğeri açamadı.
Psikolojide kişilik mizaç
Karakter, her insanın bireysel bir özelliğidir. Mizaç, insan davranışı olarak anlaşılır. I.P. Pavlov çok uzun zaman önce mizacın ana özelliklerini geliştirdi ve bunları 4 türe ayırdı:
1. İyimser bir kişi, dikkatini bir nesne üzerinde tutmayan neşeli bir kişidir. Girişken, ancak bir iş yerinde uzun süre kalmıyor. Monotonluğu sevmez. Yeni ortam onun için sadece bir zevk, yabancılarla iletişim kurmaktan zevkle gidiyor.
2. Flegmatik - yavaş, sakin, şiddetli duygular son derece nadirdir. Herhangi bir işe çok düşünceli yaklaşıyor. Asla yanlış adım atmaz. Hiç kimse balgamlı bir kişinin gerçek duygularını bilemez.
3. Choleric çok hareketli, duygular her zaman dolup taşıyor. Kendini nasıl kısıtlayacağını bilmiyor, bir önemsememek için parlayabilir. Choleric ne kadar çabuk yeni bir işe başlarsa, o kadar çabuk bıkar. Bazen etraftaki insanlar, aşırı hareketliliği nedeniyle choleric kişiye tahammül etmek zordur.
4. Melankolik - yeni bir şeyle ilgilenmekten hoşlanmayan pasif bir kişi. Ağır çekimde duygular ve duygular. Çok çabuk kırgın, üzgün, göstermese de. İçine kapanıktır ve gürültülü şirketlerden daha çok yalnızlığı tercih eder. Melankolik insanlar tanıdık çevrelerinde sakin ve kendinden emin hissederler.
Herhangi bir iş mizaç bilgisi gerektirir. Bu, insanlarla iletişim kurmayı kolaylaştıracaktır.
Duyguların psikolojisi
Çoğu zaman insanlar duyguların ne olduğunu bilmezler. Bu, belirli vücut hareketleri, yüz ifadeleri veya sesle ifade edilen bir kişinin ruhunun duygusal bir halidir.
Çocukluktan itibaren, duygularımızı daha az ifade etmemiz gereken duyguların sona erdiğini duyarız. Ancak psikologlar tam tersini söylüyor. Her insan duygularını dışarı atabilmeli ve yıllarca biriktirmemelidir. Hastalıklara, zihinsel bozukluklara ne sebep olur? Bir insanın tüm duygularını ve duygularını yıllardır geri tuttuğu gerçeğinden. Fikrinizi her yerde ifade edebilmeniz gerekir: işte, evde, başkalarıyla iletişim halinde. Duygular sayesinde, bir kişi ihtiyaç duyduğu tüm ihtiyaçları çabucak belirler. Duygularınızı ve duygularınızı dışa vurmaktan korkmayın. Sana ihtiyacı olan çevre seni böyle kabul edecek. Başkalarına kanıtlamanın hiçbir maliyeti yoktur. Sonuçta, sağlık daha pahalıdır.
psikolojiye duyulan ihtiyaç
Bir kişi her zaman neye ihtiyacı olduğunu tahmin etmez. İhtiyaç, bir kişinin acil olarak ihtiyaç duyduğu şeydir. 3 tip vardır:
1. Emek ihtiyacı - bir kişinin işte, dünya hakkında bilgiye ihtiyacı vardır.
2. İhtiyaç geliştirme - bir kişi öğrenir, kendini gerçekleştirir.
3. Sosyal ihtiyaç - bir kişinin arkadaşlarıyla, ekibiyle vb. iletişim kurması gerekir.
Bunlar sosyojenik ihtiyaçlardır. Hedefe ulaşıldığında ihtiyaç sona erer. O zaman bir kişinin gerekli olan başka bir şeyi vardır. İhtiyaç, insan ruhundaki tüm mekanizmadır. Başka bir deyişle, ihtiyaçlar, bireyin zihinsel bir ruh halidir. Onlar sayesinde, bir kişi istediğini elde etmek için amacına ulaşmaya çalışır, yani daha aktif hale gelir ve pasiflik neredeyse tamamen ortadan kalkar.
Psikolojinin ne olduğu sizin için netleşti, tanım artık daha net verilebilir. İhtiyaç, dikkat, hafıza, duygular - insan psikolojisi budur.
Bir bilim olarak sosyal psikoloji
Her insan birçok akrabası, arkadaşı, tanıdığı, arkadaşı, meslektaşı vb. olduğu bir dünyada yaşar. Bunun için kişinin sosyal psikolojiye ihtiyacı vardır. Onun sayesinde insanlar birbirlerini ve ilişkileri tanır. İlişkiler sadece iki kişi arasında değil, tüm gruplar arasında da gelişir. Muhtemelen sosyal psikolojinin ne olduğunu tahmin etmişsinizdir. Bu konuda iki bilim iç içedir. Sosyoloji ve Psikoloji. Bu nedenle, burada sadece insanlar arasındaki ilişkiler değil, aynı zamanda bu türler de ayırt edilir: sosyal, ekonomik, politik ve diğerleri. Toplumdaki sosyal psikoloji, insanlar arasında belirli bir yer işgal etmenizi sağlar. Sosyal psikolojide 3 tip kişilik vardır:
1. Piknikler - sosyal çevreye iyi uyum sağlarlar. Doğru insanlarla karlı ilişkiler kurmaya çalışın. Çıkarlarını çatışma olmadan nasıl savunacaklarını biliyorlar.
2. Sporcular - girişken, kendilerine gereken ilgiyi çekmekten hoşlanan, baskın kişilik.
3. Astenik - toplumda onlar için kolay değil. Sosyal değiller, içine kapanık, ölçülü değiller.
Her insanın kendi vardır. Bazıları toplumda spot ışığında olmayı sever, bazıları ise gölgede olmayı daha çok sever. Bu konuyla ilgili yapabileceğin bir şey yok. Kişiyi olduğu gibi kabul etmek gerekir. Sosyal psikolojinin ne olduğu hakkında çok şey yazabilirsiniz. Bu bir kitap değil, sadece bir makale olduğu için en önemli tanım ve kavramlara yer verilmiştir.
