Metodični razvoj na temo: Naloge za razvoj osredotočenosti Opozorila študentov osnovnih šol. Razvoj pozornosti mlajših študentov

Razvoj koncentracije pozornosti

Pravilne naloge

Izvajanje pravilnih nalog pomaga pri razvoju koncentracije pozornosti in samokontrole pri opravljanju pisnih del. Otrok je na voljo in prečrtavati določene črke v tiskanem besedilu.

Potrebna bodo vsa tiskana besedila (stare nepotrebne knjige, časopisi itd.), Svinčniki in ročaji. Za otroke 6-11 let, je zaželeno, da uporabite besedila z veliko pisavo.

Pravilne vaje je treba izvesti na dan 5 minut (najmanj 5-krat na teden) v 2-4 mesecih. Poklic je lahko posameznik ali skupina.

Navodilo: 5 minut, poiščite in prečkamo vse črke "A" (lahko določite katero koli pismo): mali in kapitala, in v imenu besedila, in v avtorjevih imenih.

Ko je igra obvladana, so pravila bolj zapletena: pisma se spreminjajo, drugače se raztezajo, itd.; Hkrati se preiščeta dve črki, eden je zmečkan, drugi je poudarjen; Na eni vrstici, črke poganja krog, druga je označena s kontrolno oznako itd. Vse spremembe pravil se pogajajo na začetku razredov.

Po delu se izračuna število prehodov in nepravilno prečkanih črk. Kazalnik običajne koncentracije pozornosti je 4 in manj preskoka. Več kot 4 prehodi so šibka koncentracija.

Naloga je porabiti bolje v obliki igre, po naslednjih pravilih:

1. Novost rešenih prehodov na vsakem poklicu se mora razlikovati in približno enaka dejanskemu številu preskokov, ki jih otrok naredi.

2. Čas razredov v nobenem primeru ne sme presegati 5 minut.

3. Obseg gledanega besedila ni pomembno in se lahko razlikuje od različnih otrok: od 3-4 stavkov na več odstavkov ali strani.

Najpogosteje po prvih 3-4 tednih okupacije, je zmanjšanje napak v pisnih nalogah za 2-3 krat. Da bi zagotovili spretnosti samokontrole, je treba nadaljevati razrede v 2-4 mesecih. Če se po 4 mesecih izboljšanja izboljšav ne pojavi, se morajo ustaviti in poiskati pomoč za govorni terapevt.

Pri delu z otroki je 6-8 let zelo pomembno, da se v skladu s pogojem: vsak poklic se je začel z novim sporazumom o možnem številu napak. Potrebno je nadaljevati z dejanskim zneskom napak, tako da otrok nima občutka brezupnosti, je nemogoče doseči želenega rezultata.

Pri preverjanju se strinjate, da mora otrok dojemati nalogo, kot da ga je izvedel nekdo drug - ker otroci, ki preverjajo svoje besedilo, odbijajo iz pomena (in že znani), in pritožbe skrbno ne izboljšajo: otroci Ne vidim zamujenih in nepravilno napisanih pisem. Pripisovanje opravljene naloge je končano drugo, odtuja svoje delo in vam omogoča kritično.

"Poiščite besedo"

Možnost 1:V vsaki pisnih besedah \u200b\u200bmorate najti drugo, besedo, ki jo skriva.

Na primer: Smeh, volk, post, pletenica, polka, bizonica, palica, nasedena, set, injekcija, cesta, jelen, torta, cutel.

Možnost 2:Besede se vstavijo v nesmiselni niz črk (pogosteje - samostalniki, vendar lahko pridejo glagoli, pridevniki, prislovi). Morate jih najti čim hitreje in brez napak.

Otrok daje obrazec s 5-dimenzionalnimi črkami, ki so natisnjene na njem, ki sledita drug drugemu brez presledkov. Med temi črkami morate najti 10 besed (3, 4, 5 kompleksov) in jih poudariti. 5 min je dana nalogi. Kazalnik uspeha je lahko število pravilno najdenih besed in hitrost naloge.

Primer naloge:

Yaffsunkunpchiabzrigmshuhaseyach.

Lyrtgrzhrlrakgdzpmyalakmnprstrstur.

FryshubatvDizhyshumyumamatchitchychiki.

Brittyaezburgangglkyugbeeeopalkafestuch.

Smetaweeelavtobusiokhpssazzh.

Možnost 3:Tabela vnese besede in proste celice so napolnjene s črkami. Treba je najti besede čim prej (besede se lahko napišejo tako vodoravno in navpično ali »kača«).

Primer: v tej tabeli so skrita 10 živalskih imen.

Usposabljanje porazdelitve pozornosti

Osnovno načelo vaj: Otrok je na voljo hkratno izvedbo dveh večsmernih nalog. Na koncu vaje se določi učinkovitost vsake naloge.

Vsako roko - lastno

Otroci so pustili levo roko, da počasi namakajo knjigo z ilustracijami (spomin na njih) za 1 min), in desno narisamo geometrijske oblike ali reševanje preprostih primerov.

Račun s hrupom

Otrok kliče številke od 1 do 20, medtem ko jih snemajo v obratnem vrstnem redu: pravi 1, piše 20, pravi 2, piše 19, itd. Izračunajte čas izvršitve opravil in število napak.

Branje s hrupom

1) Otrok bere besedilo, medtem ko poskuša s svinčnikom s katerimkoli ritmom.

2) Pri branju otroka išče odgovore na vprašanja.

Vaja za posvečanje pozornosti

Otrok je na voljo, da se izbriše v besedilu 1 ali 2 črkah in hkrati pa snemanje zvoka s katerokoli pravljico. Potem preverijo, koliko črk je otrok zamudil pri vožnji, in prosil, da pove, kaj je slišal in razumel iz pravljice. Prve napake pri opravljanju tega, lahko precej težke naloge povzročijo zavrnitev otroka, hkrati pa se prvi uspehi zavijejo.
Prednost take naloge je možnost igranja in konkurenčnega oblikovanja.

Izobraževalne igre in vaje za pozornost za otroke

1. Vaja "Oglejte si svoj govor"

V dvajsetih letih prejšnjega stoletja je bila taka igra zelo priljubljena. Gostitelj pravi: "Baryna je kupila garderobo. To je 100 rubljev, ki jih želite, nato kupiti," "da" "in" "ne" ne pravijo črno-bele barve. " In začne prositi zapletena vprašanja, ki poskušajo "izvleči" iz odgovornih besed.

Želite kupiti črno obleko?

Želim kupiti zeleno obleko.

Ali ni zelena za zeleno?

Tako kot zelena žamet.

Bo to krogla?

Ballroom.

Ali vaša zelena obleka dolga?

Izguba. Potrebno je bilo, na primer, da bi rekli "seveda".

To je igra, na eni strani, na eni strani, da razviti sposobnost vprašati psihološko zapleteno, "točo svetlobnih" vprašanj, s tem odvrača pozornost celovitega odziva ne uporabe prepovedanih besed, in na drugi strani, na Razvoj pozornosti na vprašanja.

Lahko se preprosto strinjate, kakšne besede ali dele govora ne morejo reči in nato postavite različna vprašanja. Veliko vprašanj bi moralo biti. To je odkrit pozorne Frank.

Na primer, takšno:

Ali ste danes imeli zajtrk? Ti je všeč tvoja pričeska?

Ali ste danes zamudili za razrede? Ste levi? Ali imate radi filme?

Kakšne rože vam je všeč in ne marate? Zakaj?

2. Izvajanje "prepovedano pismo"

V tej igri bodo morali vsi slediti sami sebi, da ne bi rekli.

In ne čudoviti, saj se bomo zdaj prepričali.

Eden od udeležencev igre je predpisan z vodilnimi. Izmenično se nanaša na predvajanje, vožnja na vsakogar postavlja nekaj preprostega vprašanja, ki zahteva takojšen odziv nanj. Na primer: "Koliko ste stari?", "Kdo sediš na mizi?", "Kaj ljubiš Jam?" In tako naprej. Tisti, ki je obravnaval vprašanje, bi moral takoj dati odgovora, vendar brez uporabe pisma v svoji stavek, ki ni dovoljena za prepričanje. Recimo, da je črka "A" prepovedana.

Seveda, vodilni bo poskušal najti zapletena vprašanja, odziv, na katerega bi bilo težko narediti brez pisma "A". "Kaj je tvoje ime?" In vprašal bo, recimo, tovariš, katerega ime je Vanya. Jasno je, da ne more poklicati svojega imena. Morali se je znebiti šale. "Ne morem se spomniti!" - Odgovoril bo, ki ga je zaslužil past, ki ga je kuhal zanj. Nato bo vodilo do istega nepričakovanega vprašanja, se bo obrnilo na drugega udeleženca igre.

Igra se izvede v hitrem tempu, dolgo ni dovoljena. Smejal sem se, takoj nisem odgovoril ali, zmeden, uporabil sem ga v mojem odgovoru za prepovedano pismo, se poročim s krajem vode in postavljam vprašanja. Upoštevali bomo zmagovalce, ki nikoli niso padli v past in dali hitro, iznajdljive odgovore.

Kot možnost igre - stanje lahko ne sprejmejo prepovedane črke, t.j. Zamenjati ga je treba z besedami na kateri koli drugi.

3. Vaja "skriti tip"

Ta igra je dovoljena, da predlaga, čeprav ne na običajen način.

Izberemo vodilni in ga razglasimo z dajanjem. Duhovnico vprašamo za minuto, da zapustimo sobo ali se odmaknemo na stran. Medtem, bom naredil katero koli besedo. To bi moralo biti ime samostalnika samo številko, ki jo sestavljajo štiri ali pet črk, in vse črke v njem bi morale biti drugačne, kot so "tabela", "Komar", "plošča", "jadranje", itd. dolgo časa, da jim ni treba.

Naloga vodilnega je, da ugibamo besedo, ki smo jo pomislili. Ker je težko, mu boste morali pomagati, to je, da nekaj predlagati, vendar, seveda, ne neposredno, ampak nekakšno posredno, ki se zanašajo na svojo inteligenco in pozornost.

Recimo, da črkovalna beseda "Komar". Neznano je, da ugibam.

Prosimo, povejte prvo črko - se obrne na igranje.

To je njegova pravica - zahtevati poziv, trije od vseh udeležencev igre lahko predlaga, vsak na svoj način.

Prva črka določene besede "K".

Kako ji povedati, samo ne kliči?

To je na ta način. Trije igralci izmenično izgovarjajo eno besedo, enosmerno ali dve črko, ki vključuje črko "K". Recimo, da ena kliče besedo "kompas", drugo - "poletje", tretji - "padec".

V vseh treh besedah \u200b\u200bse črka "K" ponovi.

Tipker bo dodelil to pismo in ga zapomnil.

Oglejmo se drugo pismo! - Potreben.

Trije drugi igralci mu bodo povedali drugo pismo, recimo, te besede: "lekcijo", "slon", "mol." Oblikovanje trikrat, ko je črko "Oh", ki se ponavlja, se bo datiček poskušal spomniti.

Če je davek pozoren in ne zmeden v naših pozivih, ga bomo zagotovili pravico, da imenujemo novo, ki vodi, da nadaljuje igro. In če ne zavrnete besed, ki smo jih pomislili, ga bomo spet prisilili, da se vozi: naj ga celo pozorno.

4. Vaja "skrita beseda"

Igre pogosto iščejo skriti predmet.

Toda ne samo predmete se lahko skrivajo in iščejo. V igri, s katerimi se bomo zdaj srečali, bodo morali skriti besede iskati. In jih bomo skriti med drugimi besedami.

V takšni igri bolezni oči in opazovanja ne bodo več pomagale, potrebujejo druge lastnosti: koncentracija, pozornost in iznajdljivost. Igra se začne, kot ponavadi, od izbire vodilnega. "Skrivamo" besede, on bo "ugotovil."

Zaprosimo za čas, da zapustimo sobo nekaj časa in pohvalimo nekaj slavnega pregovora ali črto od celotne znane pesmi. Recimo, da smo se odločili, da skrivamo pregovor "jezik v Kijevu." To besedilo delimo v dele: "Jezik", "v Kijevu", "bo prinesel". Za katero je taka razčlenitev potrebna, postane iz nadaljnjega opisa igre.

Vrne vodilne. Poročal je, da lahko »skrije« pregovor in da, ki je začel iskati njeno iskanje, lahko zastavi tri vsa vprašanja treh udeležencev v igri. Vodilni bo razumel, da je besedilo določenega pregovora razdeljeno na tri dele in da je prvi, ki mu bo obrnil z vprašanjem, bi moral v svoj vrnjeni frazi vstaviti prvi del theaated Besedilo, drugi del besedilo in tretje besedilo - zadnji del besedila.

Poglejmo, kako bo delovalo.

"Kaj si danes videl v sanjah?" Recimo, da ga bo prosil za enega od udeležencev igre. Vpisati morate svoj odgovor prvi del podanega besedila - besedo "jezik", toda tako, da je bolje, da ga skrijete med drugimi besedami. Lahko reče: "Videl sem v sanjah, da sem prišel k nekomu drugemu mestu, sem šel v jedilnico, in tam so vložili takšno jed, da je nemogoče reči: jezik je zlomljen." "Kje rastejo limone?" - Recimo, da bo vprašal drugega. Lahko se znebi šale: "V toplih državah in na vrtu na mojem dedku: živi v kolektivni kmetiji, dvajset kilometrov, ne da bi dosegli Kijev."

Zdi se, da je stavek gladka, vendar bodo besede "za Kiev", morda, da bo vodila do opozorila in jih vzela na beležko. Na zadnjem vprašanju, ne glede na to, kaj je, lahko dajete izogibanje: "Ne bodi tako radoveden, ne bo pripeljal na dobro." Ugani, kakšen pregovor smo se jahali.

Vaja na povečani zvočni koncentraciji

V ta namen so aritmetični narekovani zelo priročni, vendar pomen vaje je, da je vsaka naloga sestavljena iz več ukrepov.

Na primer, učitelja poroča:

Tukaj je nekaj od njih:

Stopnja 1 - "Dve številki so podani: 6 in 3 ... zložite prvo številko in drugo ... in iz nastalega števila
2 ... potem vzemite še 4 več ... Napišite! .. "(Odgovor: 3)
"Dve številki so podani: 15 in 23 ... Prva številka druge številke se doda prvi številki prve številke ... Odstranite od nastalega števila 2, zdaj pa dodamo 7 ... napišite!. . "(Odgovor: 8)
2. stopnje - "Dve številki so podani: 27 in 32 ... Prva številka druge številke se množijo na prvo številko prvega
Številke ... in iz nastalega dela, odvzame drugo številko druge številke ... Pišite! "(Odgovor: 4)
"Dve številki so podani: 82 ... in 68 ... do prve številke druge številke, dodajte drugo številko prve številke ... in delite nastalega zneska na 4 ... pivo! .." (Odgovor: 2)
Stopnja 3 - "Dve številki so podani: 54 in 26 ... do druge številke prve številke, dodajte drugo številko drugega
Številke ... in prejeti znesek je razdeljen na prvo številko druge številke ... WRITE! .. "(Odgovor: 5)
"Dve številki so podani: 56 in 92 ... Razdelite drugo število prve številke na drugo številko druge številke ... Prejeta zasebna množica na prvo številko druge številke ... Pišite! .. "(Odgovor: 27)

Koncentracijska vaja in stabilnost

Šolski otroci so na voljo brez napake, da bi ponovno napisali naslednje vrstice:

a) Ammadam Rebar Assamas
Geskelalla yessenesas detaillast.

b) Enalestada yensat
Etaltarrs Ushant Limmodora.
Clothin.

c) retabrert norazotan
Debaruga Kallikharra.
Phillitader.

d) G Manmod

d) Waterprofetta.
Serafinnetastole.
Emmagedaton.

e) gramibladovunt.

g) grodetona
Klorofonima.
DarriesVattora.

h) LyonoSander.

in) Minospritamantali Teliigrallylia

k) mazaseratonilosacone.

l) masolilgrilgrrytonatolig rafunitar

m) adselinogrivantybyudokhan.

n) bermotavechygtively flowaging
MsEnatrepvadioleuzglinjevyan.

o) ostimar.

Zato obseg pozornosti vpliva na mojstrstvo spretnosti računa, je treba osredotočiti pozornost, ki je potrebna za obvladovanje branja, in za učenje pisma, ki ga potrebujete razviti razporeditev pozornosti.

Izbor vaj o razvoju koncentracije pozornosti in samokontrole

"Popravljanje vzorca" : Bistvo recepcije je, da je otrok na voljo, da bi našli in Tweer določene črke v tiskanem besedilu. Kot material lahko uporabite časopisne reze, stare nepotrebne knjige itd. Pogoji: Dnevno 5 min. Vsaj 5-krat na teden za 2-4 mesece.

Pravila za vodenje: \\ t

Igra je v prijateljskem vzdušju, otroke se lahko dodatno zanima, najprej ugotovijo, kdo želijo biti, da bi rekli, da jim bo to usposabljanje pomagalo postati dobri Chafins, zdravniki itd.

Izguba ne sme povzročiti občutka nezadovoljstva.

Obseg gledanega besedila ni pomembno in se lahko razlikuje od različnih otrok: od 3-4 stavkov na več odstavkov.

Ko je igra obvladana, so pravila zapletena: izpuščena pisma se spremenijo, drugače se zbirajo, hkrati pa se iščejo 2 črke, ena je poravnana, druga pa je poudarjena (zlogi, vezje, preverjanje klopov itd.)

Možnost: v vsaki vrstici poudarite pismo, ki je vredno prvega:

zatRO. zant. kk.jube zaui. zaayvy.
mitchu. m.r. m.ohr m.t. m.ychf. m.c.

Druga možnost: Najprej je poudarjena ena črka (C), druga (O) pa je odstranjena, nato pa na ekipo »Pozor!« Prvi del dela se začne in drugi del dela se začne: od - zdaj bomo povleči, in OH - poudariti:

Zlata cvet je rasla, postala je okrogla in puhasta. ("Pozor!" Sasha Doonet, smeh, tlak nad vetrom.

Takšno vajo se lahko izvede na izobraževalnem gradivu, ki študentom ponuja slovnično analizo več besedil. V besedilu je treba poudariti ime samostalnikov, pridevniki pa sta dva. Potem pa na ekipo "Pozor!" - Nasprotno, samostalniki - dve funkciji in pridevniki - ena.

Po delu se izračuna število prehodov in nepravilno raztrganih črk. Kazalec običajne koncentracije pozornosti mlajših študentov na prvem mestu - 4 in manj preskok, več kot 4 - šibko koncentracijo. Preverjanje se lahko pojavi na naslednji način: Prvič, ta vloga je dodeljena učitelju, kasneje - soseda na mizi. Zmagovalci lahko na primer dobijo žeton, ob koncu tedna se izračuna število žetonov, se lahko najbolje spodbuja. Če redno izvajate podobne vaje v 2-4 mesecih, se število napak pri pisnih delih učencev zmanjša za približno 2-3 krat.

Vaje za koncentracijo in stabilnost

a) "kopirni stroji" : Šolski otroci so na voljo brez napak, da bi ponovno napisali naslednje vrstice:

Ammadda Bereyur Avvamava Yessenesas Podrobnosti; - Etaltarrs USOKGATE ROLD LIDDOZKA CLAMP; - Minzapramakovatilili Schcheerpridürakreda Kufiatlolzloheksu

b) Test "Münsterberg" : Med črko črke, besede so bile skrite

Opcije:

Besede, ki se skrivajo, dodeljene v poševnem tisku: \\ t

B. SONCE Dec. Heat. EJSI. Ribe Yz.

Med črkami, da najdete slovar besed in pravilne napake:

SCH. RibinFCZ. BožanskaUhee. Qutatar.BBBO. Cortina

Med črkami, da bi našli in poudarili besede, poiščite presežno besedo:

H. PesZa KravaLd. BOAR.Ejseck. Konj

Ločite v trdnem besedilu besede drug od drugega in zapišite pregovor (lahko dodate izvedbo slovnične naloge, povezane z lekcijo teme - na primer, da določi čas glagolov, deklinacijo imen samostalnikov, itd.)

Nesrečeno investirano / pod vodo iz polaganja, ne teče. /

b) "šifriranje"

Dešifrirati besede, poiščite odveč:

IACBNI / BIANCA / QUASLADO / Sladko / Urchashin / Charsushin / Kovilp / krila /

c) "kodiranje" besed s številkami. Vsaka črka ustreza njegovi številki.

Na primer: šifrirajte besede metroja, torte.

N m e t r a l o c

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Zamenjati z vsoto pogojev razrešnice;

Ime skupnega števila sto, TENS, itd. ;

Ugotovite, koliko je prva številka več kot drugi.

Vaje za sluh

To so dobro znani aritmetični narekovani, vendar pomen vaje je, da vsaka naloga je sestavljena iz več ukrepov. Učitelj lahko da takšno nastavitev: "Zdaj vas bom prebral, da preberete aritmetične naloge. Upoštevati jih morate. Številke, ki jih dobite, morate upoštevati. Rezultati izračunov zapisujejo samo, ko rečem: "Napiši!". Sama vsebina je odvisna od starosti otrok, njihovega pripravljenosti in programskega materiala. Na primer:

Razred 1 - Dve številki se podajo 6 in 3. Preklopite te številke iz nastalega števila 2, nato pa drugo 4. Napišite. / Odgovor 3 /

2. stopnje - dve številki sta 15 in 23. Dodajte prvo številko druge številke prve številke prve številke, od nastalega števila 2, in zdaj dodajte 4. Napišite. / Odgovor 5 /

Podana sta stopnja 3 - dve številki 27 in 32. 1. Prva številka druge številke se množi na prvo številko prve številke in iz nastalega izdelka, vzemite drugo številko številke. Napišite. / Odgovor 4 /

4. razred - dve številki 54 in 26. Za drugo številko prve številke dodajte drugo številko druge številke in nastali znesek je razdeljen na prvo številko druge številke. Napišite / 5 /

Vaje za povečanje ravni pozornosti(spretnosti opravljajo več akcij hkrati)

Otroci preberejo glasno ponudbo. Branje spremlja miren svinčnik za tapkanje na mizi. Otroci se morajo spomniti besedila in štejejo število pretresov.

Otrok pritegne kroge v prenosni računalnik in hkrati upošteva bombaž, ki ga učitelj spremlja risbo. Čas delovanja - 1 minuto. Število krogov in štetje števila šokov. Bolj ko so krogi narisani in bombaž je bolj pravilen, višja je ocena.

- "Računovodstvo z oviro": Otroški klici številke od 1 do 20, medtem ko snemajo to zaporedje na list papirja ali plošče, vendar v obratnem vrstnem redu: Rekel sem 1, piše 20, piše 19, piše 19, itd . Postavite čas izvršitve in število napak.

Funkcionalna vadba "Pokrov mojega trikotne"(Starinska igra). Cilj: Razvoj koncentracije pozornosti in motorja, odpravo impulzijo. Udeleženci sedijo v krogu. Vse v zameno, začenši s svincem, izgovorite po eni besedi iz fraze: "Pokrovček je moj trikotni, trikotni pokrovček. In če ne trikotni, potem to ni moja kapa." Potem se stavek ponovi, toda otroci, ki sami padejo, da rečejo besedo "Cap", ga zamenjajte z gesto (lahka bombažna dlan na glavi). Potem se stavek ponovno ponovi, vendar sta dve besedi zamenjani na gestih: besedo "kapa" (lahke bombažne palme na glavi) in "My" (pokaži roko). Pri ponavljanju besedne zveze se tri besede zamenjajo že tretjič: "Cap", "Moja" in "Triangular" (slika trikotnika z rokami).

. Pogled na nebo. Predmeti so vabljeni, da se približujejo oknu in si ogledajo nebo, se osredotočite na pogled na nebo (ne na točki, ampak na celoten vidni volumen), ki ga obravnavajo. Lahko preprosto gledate (občudujete), lahko opišete, kaj ste videli. Čas delovanja 2 minuti. Po koncu vaje je razprava. Pomembno je, da vaja vzame užitek. Ker je celo preprost izpit (ljubeč) neba širitev pozornosti.

»Poišči razlike«

Naloge tega tipa zahtevajo možnost, da izpostavite znake predmetov in pojavov, njihovih delov in lastne primerjalne operacije. Sistematično in ciljno usmerjeno izobraževalna šolarica v primerjavi z razvojem spretnosti pravočasne intenziviranja pozornosti, njeno vključitev v ureditev dejavnosti.

Za primerjavo lahko otroke ponujajo vse predmete, njihove slike, slike, ki se razlikujejo v določenem številu delov.

Igra, ki je skupna v lovskih plemenu Indijancev

Otroci so na voljo kratek čas, da se tiho sedijo in poskušajo slišati vse možne zvoke, vedeti, kaj so se zgodili (učitelj lahko posebej organizira nekatere zvoke). Ta igra se lahko izvaja kot konkurenca: Kdo bo bolj slišal hrup in ugibal svoj izvor.

Igra "Fly"

Ta igra je namenjena tudi razvoju koncentracije pozornosti. Potrebovali bo liste papirja z nezainteresiranim devetdesenim igralnim polju 3 × 3, čipi (čipi so lahko gumbi, kovanci, kamenčki).

Igra se izvaja v 5-10 minutah, 2-3 krat na teden, v 1-2 mesecih. Otroci od 7 do 17 jih lahko igrajo.

Naloga se izvaja v parih. Vsak par igranja je podan na listu z vlečeno igriščem in enim piščancem.

Igranje je podano taka navodila: "Poglejte list papirja z vlečenimi celicami. To je igralna polja. Toda ta čip je "Fly". "Fly" sedel na sredini pločevine do srednje kletke. Zato se lahko premakne na katerokoli stran. Toda lahko se premakne le, ko daje ekipi "Up", "Down", "levo", "desno", ki se obrne od igralnih polj. Eden od vas, tisti, ki sedi na levi, se bo odvrgel in brez gledanja na polju, bo služil ekipam, drugi pa se bo premikal "Muhu." Treba je poskusiti držati "Muhu" na polju 5 minut in ga ne dajte, da "odletite" (zapustijo omejitve igralnih polj). Potem partnerji spremenijo vloge. Če "Fly" "letenje" prej, to pomeni, da se bo izmenjava vlog zgodila prej. Vse jasno?"

Zaplet igre je posledica dejstva, da igralci združujejo tri. Dva po službi služijo ekipe, ki poskušajo obdržati "Fly" na terenu. Tretji nadzor njenega leta. Tisti, ki "leti", bo "odletel" pred pogodbo, slabše od upravljavca. Če so vsi zloženi v dodeljenem času, nato spremenijo vloge v zameno.

"Iščem ne-stop"

V 10-15 s, da se vidimo okoli sebe toliko predmetov iste barve (ali ena velikost, oblika, material, itd). Po mnenju učiteljevega signala, en otrok začne seznam, drugi pa dopolnjujejo.

Polnjenje posebnega vprašalnika za starše, mati prvega grederja Kolya v grafu: "Katere funkcije želite opozoriti učitelja" z zabeleženim vzdihom: "Zelo razpršena". Kmalu je bil učitelj Kolije in sama prepričan, da je fant imel problem z razvojem pozornosti. V lekcijah je bil pogosto raztresen: ni mogel dovolj osredotočiti na navodila in naloge učitelja; pogosto vprašan; Pogosto pa ni bilo začelo delati na tej strani, se je izkazalo, da ni pripravljen na skalo, ker nisem slišal dan prej, kar je bilo potrebno, da prinese in počne; Sistematično "poslušanje" domače naloge, zaradi katerih so morali starši poklicati telefonske sošolce in vedeti, kaj je bilo zastavljeno, itd V pisnih delih, tako imenovane "napake v nevšečnosti" so bile pogosto izpolnjene: pisma pisem, podvajanje , permutacije črk z besedami, zloraba vaj, pogojev za primere in naloge, napake pri izvajanju najenostavnejših aritmetičnih akcij, s katerimi je bil otrok popolnoma znan. Pomanjkljivosti pozornosti smo odkrili in med branjem: fant je pogosto zamenjal besede, nepravilno prebral njihove konce, itd

Hkrati, kljub vsem tem težavam, Kolya vsak dan sem bil vesel, da grem v šolo vsak dan, je res všeč njegov učitelj in otroke v razredu, je bil vesel, da je vzet za opravljanje vsake naloge. Res se je želel dobro naučiti, njegova inteligenca in inteligenca bi ga lahko pripeljala na število najboljših študentov v razredu. Ampak tukaj je pozornost ...

Za učitelja osnovne šole je problem razvoja pozornosti otrok tradicionalen. To je v veliki meri posledica posebnosti duševnega razvoja mlajših študentov. Najbolj značilna "nepazljivost", "pomanjkljivost", "odvračanje pozornosti" za otroke, stare 6-7 let, t.j. prve grederji. Njihova pozornost je še vedno slabo organizirana, ima majhen obseg, slabo porazdeljeni, nestabilni, kar je v veliki meri posledica nezadostne zapadlosti ureditve nevrofizioloških mehanizmov, ki zagotavljajo samovoljno upravljanje obnašanja na splošno in zlasti pozornost.

Pozornost je poseben proces ali funkcija?

Psihologi se še niso odločili o razlagi koncepta "pozornosti".

Po vsej mlajši šolski dobi se regulativni vplivi višjih Cortex centrov postopoma izboljšujejo. Posledično se pojavijo pomembne transformacije značilnosti pozornosti, obstaja intenziven razvoj vseh njenih lastnosti: še posebej je oster (2-krat) količina pozornosti povečuje, njeno stabilnost povečuje, preklopna in distribucijska veščina se razvija. Vendar pa se otroci samo za 9-10 let sposobni ohraniti dovolj in opravljajo samovoljno določenega akcijskega programa.

Dobro razvite lastnosti pozornosti in njena organizacija so dejavniki, ki neposredno opredeljujejo uspeh učenja v mlajši šolski dobi. Praviloma imajo dobre šole boljše kazalnike uspešnosti. Hkrati pa posebne študije kažejo, da imajo različne lastnosti pozornosti neenaki "prispevek" za uspeh učenja v različnih temah. Torej, ko je obvladala matematika, vodilna vloga pripada zneska pozornosti; Uspeh asimilacije ruskega jezika je povezan s točnostjo dodeljevanja pozornosti, in učenje branja - s stabilnostjo pozornosti. Od tega kaže na zaključek: Razvijanje različnih lastnosti pozornosti, je mogoče povečati uspešnost šolarjev za različne izobraževalne predmete.

Kompleksnost pa je to Različne lastnosti pozornosti se lahko razvijejo v neenaki stopnji. Vsaj ob upoštevanju vpliva pozornosti, je individualna, hkrati pa se lahko lastnosti distribucije in stabilnosti usposobijo, da se preprečijo naravni razvoj (O. Yermolaev et al., 1987).

Uspeh usposabljanja je v veliki meri določen posamezne tipološke značilnosti Zlasti lastnosti najvišje živčne dejavnosti. Ugotovljeno je bilo, da lahko različne kombinacije lastnosti živčnega sistema prispevajo ali nasprotno, da se prepreči optimalen razvoj značilnosti pozornosti. Zlasti imajo ljudje z močnim in premičnim živčnim sistemom stabilno, enostavno porazdeljeno in preklopno pozornost. Za osebe z inertnim in šibkim živčnim sistemom, bolj značilno za nestabilno, slabo porazdeljeno in preklopno pozornost. Pri združevanju vztrajnosti in moči se kazalniki stabilnosti povečujejo, lastnosti preklopa in distribucije dosežejo povprečno učinkovitost (IBID). Zato je treba upoštevati, da posamezne-tipološke značilnosti vsakega posameznega otroka omogočajo usposabljanje svoje pozornosti le v določenih mejah.

Vendar pa relativno šibki razvoj nepremičnin pozornosti ni dejavnik usodne nepazljivosti, saj odločilna vloga pri uspešnem izvajanju katere koli dejavnosti pripada organizaciji pozornosti, t.j. Spretnost samozaposlitvenega upravljanja, sposobnost, da jo ohrani na ustrezni ravni, fleksibilno delujejo s svojimi lastnostmi, odvisno od posebnosti opravljenih dejavnosti.

Zaradi posebnosti svojega dela je učitelj lahko vsak dan, v vsaki lekciji in v različnih naravnih razmerah, da opazujejo obnašanje otrok, naravo njihovih izobraževalnih in izvenšolskih dejavnosti. Posledica tega je, da ima priložnost dobiti dokaj popolno, celostno idejo o uslužbenci šolarjev.

Skupaj z metodo opazovanja, lahko učitelj uporabi tudi številne druge metode za diagnosticiranje pozornosti učencev. Te tehnike so zgrajene na izobraževalnem gradivu in blizu pogojev realnih šolskih razredov. Njihova uporaba na akademskem delu vam omogoča, da sledite dinamiki pri vzpostavitvi pozornosti učencev (na primer za eno četrto ali šolsko leto v šoli). Poleg tega lahko te tehnike sami delujejo kot dokaj učinkovit način usposabljanja.

Ena od teh tehnik je Komentiranje poklicnega diktata (S. S. Levitina, 1980). Ta dobro znana metodološka tehnika izobraževanja postane način za merjenje pozornosti, če: 1) učitelj bere vsako besedo samo enkrat; 2) Študenti lahko vzamejo peresa šele po poslušanju komentarjev; 3) Učitelj skrbno spremlja študente, da ne gledajo na notebook drug drugemu. Da bi izpolnili zadnjih dveh pogojev, je priporočljivo privabiti pomočnike. Če študent ne more zapisati besede po komentarjih, je dovoljeno, da naredite jarek. Hkrati otroci opozarjajo, da je vlakna enaka napaki. Pred začetkom dela, kljub dejstvu, da je komentirano pismo vrsto dela, je znano študentom iz prvega razreda, je priporočljivo, da pokažejo na več primerih, kot morate izvesti nalogo. Na primer, beseda "presajena" je bila izbrana za komentirano pismo. Učitelj bere to besedo, nato pa povzroča več študentov, od katerih vsak imenuje izmenično konzolo, koren, pripono, konča, pojasnjuje črkovanje na poti. Po tem učitelj vabi otroke, da vzamejo ročaje in napišejo besedo komentirane. Nato sledijo učenci, da bodo dali ročaje, delo pa se začne na naslednji besedi.

Komentirano pismo je precej zapletene dejavnosti.

Analiziranje strukture komentiranih pisem, psihologov. Kalinnikova je dodelila 7 osnovnih stopenj te dejavnosti, katerih spoštovanje zagotavlja natančnost njenega izvajanja:

1) primarno dojemanje izrazite besede;

2) neodvisna analiza črkovanja ortoepične podobe besede;

3) poslušanje komentarjev;

4) Zastopanje črkovalnih besed v skladu s komentiranjem;

5) Prefinjenost osnovne črkovalne analize s komentiranjem;

6) Pisanje besede v skladu s svojim črkovanjem;

7) Preverite pisne besede v skladu s komentiranjem.

Analiza kvantitativnih podatkov (število študentov, ki so natančno izpolnili delo, je določeno število napak) zagotavlja informacije o kakovosti osredotočenosti, stabilnosti stabilnosti. Uspeh tega dela in narava napak, ki omogočajo organizacijo kolektivne pozornosti študentov.

Metodični sprejem, ki ga je predlagal psiholog S.L. Kabylentskaya, omogoča merjenje individualne pozornosti študentov. Njegovo bistvo je opredeliti pomanjkljivosti pozornosti, ko Odkrivanje napak v besedilu. To delo ne zahteva študentov posebnih znanj in spretnosti. Dejavnost, ki jo izvajajo, je podobna tistemu, ki ga je treba izvesti, ko preverjajo svoje lastne eseje in diktate. Odkrivanje napak v besedilu zahteva predvsem pozornost in ni povezano z znanjem pravil. To je zagotovljena z naravo napak, vključenih v besedilo: nadomestitev pisem, zamenjava besed v stavku, osnovne semantične napake.

Primeri besedil, ki jih otroci ponujajo za odkrivanje napak v njih:

"V skrajnem jugu naše države se je zelenjava povečala in zdaj rastejo. Veliko korenje je zraslo na vrt. Pod Moskvo ni bilo vzreja in zdaj. Wanya je potekala skozi polje, da se nenadoma ustavil. Gracius prihaja z gnezdi na drevesih. Na novoletni drevo je viselo veliko igrač. Grachics za piščance črvov na obdelovalnem zemljišču. Zvečer z lovom. V prenosni računalnik raj dobre oznake. Otroci so se igrali na šolskem igrišču. Fant je odpeljal na konja. Grasshopper puška v travi. Pozimi, cvetili na jabolčnem drevesnem vrtu. "

»Stari labodi se je nagnil ponosni vrat pred njim. Pozimi, jabolčno drevo, ki je bilo na vrtu. Odrasli in otroci na obali. Nad njimi je bila ledena puščava. V odgovor, jaz mu izvedim roko. Sonce je doseglo vrhove dreves in se skrivalo za njimi. Plevela so filmi in sadje. Na mizi položi zemljevid našega mesta. Letalo, da pomaga ljudem. Kmalu sem ga upravljal z avtomobilom "(Galperin P.ya., Kabylnitskaya S.L., 1974).

Delo se izvaja na naslednji način. Vsak študent dobi besedilo, natisnjeno na listu, in so navedena navodila: "V besedilu, ki ste ga prejeli, obstajajo različne napake, vključno semantične. Poiščite jih in popravite. " Vsak študent deluje neodvisno, določen čas je dodeljen za opravljanje naloge.

Pri analizi rezultatov tega dela je pomembno, ne le kvantitativno število ugotovljenih, popravljenih in ne odkritih napak, temveč tudi, kako študenti opravljajo delo: takoj vklopite na nalogo, odkrivanje in popravljanje napak pri branju; Dolgo se ne more vklopiti, ko ste prvič prebrali, ne zaznate nobene ene napake; Popravite pravilno na napačnem itd.

Primeri psihološke in pedagoške diagnostike, vključene v življenjski izobraževalni proces, je učitelju omogočil splošno idejo o posebnosti pozornosti študentov, vendar ne razkrivajo stopnje razvoja svojih posameznih lastnosti. To je posledica dejstva, da se katera koli zapletena dejavnost lahko izvedemo samo s hkratnim sodelovanjem vseh lastnosti pozornosti kot ene same celote, celovit proces (ACT). Dodelitev in diagnoza ločenih podatkov o lastnostih pozornosti je upravičena le v pogojih posebej organiziranega psihološkega eksperimenta 1.

1 S sprejemi diagnoze posameznih lastnosti pozornosti od mlajših študentov, se lahko podrobno seznanite v delih: Kikoin e.i.Junior Schoolboy: Sposobnost preučevanja in razvoja pozornosti. - M., 1993; Delavnica o starostni in pedagoški psihologiji. M., 1998.

Vendar pa je govorjenje o samovoljni pozornosti kot specifično najvišjo mentalno funkcijo, ki se kaže v zmožnosti nadzora, urejanju potek uspešnosti in njenih rezultatov, je treba dvigniti vprašanje posebnega dela na področju razvoja pozornosti pri otrocih. Izobraževalne dejavnosti, ki vodijo v mlajši šolski dobi, zato je naloga razvoja, ki je značilna za to starost, večinoma "delo" za oblikovanje popolne pozornosti otrok. Vendar pa ta dejavnost sama zahteva nekaj začetne ravni naključne pozornosti. Njegova pomanjkanje pogosto in zahteva neuspeh šolarjev v poučevanju, ki vključuje potrebo po posebnem psihološkem in pedagoškem razvoju dela v tej smeri.

V zvezi s tem se lahko razlikujejo nekatere vrste razredov, ki ustvarjajo večje zahteve kot ločene lastnosti pozornosti in raven samovoljne pozornosti kot celote. Ti vključujejo posebne naloge, vaje, igre, ki jih učitelj lahko uporablja učitelj. Njihova sistematična uporaba prispeva k izboljšanju učinkovitosti psihološkega in pedagoškega dela na področju razvoja pozornosti pri otrocih mlajše šolske starosti. Predlagane naloge in igre se priporoča, da se uporabijo tako v kolektivnem delu s študenti, da bi preprečili nepazljivost in povečali stopnjo pozornosti pozornosti in posameznih razredov s posameznimi študenti, ki so še posebej nepazljivosti.

Razvoj koncentracije pozornosti

Pravilne naloge

Otrok je na voljo in prečrtavati določene črke v tiskanem besedilu. To je glavna vrsta vaj, v katerih ima otrok priložnost, da čuti, kaj pomeni, da "bodite pozorni" in razviti stanje notranje koncentracije.

Izvajanje pravilnih nalog prispeva k razvoju koncentracije pozornosti in samokontrole pri opravljanju pisnih del s strani šolarjev.

Zahtevali bodo vsa tiskana besedila (stare nepotrebne knjige, časopise itd.), Svinčniki in ročaji. Za otroke 6-11 let, je zaželeno, da uporabite besedila z veliko pisavo.

Pravilne vaje je treba izvesti na dan 5 minut (najmanj 5-krat na teden) v 2-4 mesecih. Poklic je lahko posameznik ali skupina.

Navodila. 5 minut, morate najti in prečkati vse črke "A" (lahko določite katero koli pismo): mali, kapital, in v imenu besedila, in v avtorjevih imenih.

Po delu se izračuna število prehodov in nepravilno prečkanih črk. Kazalnik običajne koncentracije pozornosti je 4 in manj preskoka. Več kot 4 prehodi so šibka koncentracija.

1. Igra se izvaja v prijateljskem vzdušju. Mlajši otroci se lahko dodatno zanimajo za te razrede, ki jim ponujajo, da bodo usposabljali, da bodo pozorni tudi, da bi postali dobri obupaji, piloti, zdravniki (po ugotovitvi, kdo želijo biti).

2. Izguba ne bi smela povzročiti občutkov nezadovoljstva, tako da lahko vstopite na vesele "globe": tolikokrat za oblikovanje, koliko napak, stik, zdrs na eno nogo itd.

3. Za otroke se mora stopnja rešenih prehodov na vsakem poklicu spremeniti in približno enaka realnemu številu preskokov, ki jih otrok naredi.

4. Čas razredov v nobenem primeru ne sme presegati 5 minut.

5. Obseg ogledanega besedila ni pomembno in se lahko razlikuje od različnih otrok: od 3-4 stavkov na več odstavkov ali strani.

6. Preverjanje naloge v skupinskih razredih izvajajo učenci sami drug od drugega, izumijo "globe".

Praksa dela s to nalogo kaže, da je po prvih 3-4 tednih okupacije zmanjšanje napak pri pisnih nalogah za 2-3 krat. Da bi zagotovili spretnosti samokontrole, je treba nadaljevati razrede v 2-4 mesecih. Če se po 4 mesecih izboljšanja izboljšav ne pojavi, se morajo ustaviti in poiskati pomoč za govorni terapevt.

Pri delu z otroki je 6-8 let zelo pomembno, da opazujemo še eno pogoj: vsak poklic se je začel z novim sporazumom o možnem številu napak. Potrebno je nadaljevati z resnično dovoljeno število napak, da otrok nima občutka brezupnosti, je nemogoče doseči želenega rezultata. Enostavno je narediti na posameznih razredih. V skupinskih razredih je splošna norma težko doseči, zato je mogoče opozoriti na raznolikost glob, ki jih otroci imenujejo drug drugemu, in individualno podporo otroka.

Da bi razvijal učinek igre bolj opazen, ko otrok opravlja pisne učne naloge, morate istočasno z uvedbo igre spremeniti namestitev otroka, da preberete učbenik v ruskem jeziku. To je mogoče doseči s primerjalno razlago, kako se besede berejo in kako so napisane. Otrokom je treba pojasniti, da je treba v ruskem jeziku učbenik, vse besede, napisane v vaji, prebrati glasno, saj so napisane, klici neodgovornim pisma, ločila itd.

Pri preverjanju pisne naloge otroka mora učitelj poudariti, da je treba prebrati glasno in tako kot da je napisal "drugega fanta ali dekle, in ne veste, kaj je napisano tukaj, zato jaz recimo vsako pismo, ki je napisana. " Posebno pozornost je treba posvetiti dejstvu, da je treba ocenjevati, da je treba dojemati, kot da ga je izvedel nekdo drug - "drugo dekle", "slabo usposobljeno mladič", saj otroci, preverjajo svoje besedilo, odbijajo iz pomena ( In on je že znan) in nobenih pritožb za branje skrbno vplivati: otroci ne vidijo manjkajočih in nepravilno napisanih pisem. Pripisovanje naloge je končano drugo odtuje svojo lastno ustvarjanje in vam omogoča, da ga vzamete kritično. Za otroke, ki se soočajo s težavami s koncentracijo pozornosti, je potrebna podrobnejša faza zunanjih ukrepov.

Branje besedila na določen izraz

Vaje, ki temeljijo na načelu natančne reprodukcije katerega koli vzorca

Otroci so na voljo kateri koli grafični vzorec (zaporedje več črk, številk, izdelanih z celicami, geometrijskim vzorcem itd.) In naloga je dana za reprodukcijo (na primer do konca prenosnika ali na več vrsticah).

Razvoj koncentracije pozornosti je tudi igra "Mirror", v kateri so otroci na voljo po vodenju, da bi ponovili njegovo gibanje (ločena gibanja in njihovo zaporedje).

Porazdelitev številk v določenem naročilu

V levi mizi je 25 številk od 1 do 40. Ponovno jih morate ponovno napisati v prazno naročilo v prazno tabelo na desni, zaženete ga iz zgornjega levega kvadrata.

"Poišči besedo"

Beseda napisana na krovu, v vsakem od katerih morate najti drugo, besedo, ki jo skriva.

Na primer:

smeh, volk, post, pletenica, polka, bizonica, palica, nasedena, set, injekcija, cesta, jelen, torta, cutel.

Munsterberška tehnika (in njene spremembe)

Besede se vstavijo v nesmiselni niz črk (pogosteje - samostalniki, vendar lahko pridejo glagoli, pridevniki, prislovi). Morate jih najti čim hitreje in brez napak.

Ampak. Otrok daje obrazec s 5-dimenzionalnimi črkami, ki so natisnjene na njem, ki sledita drug drugemu brez presledkov. Med temi črkami mora otrok najti 10 besed (3, 4, 5 prefinjenih) in jih poudariti. Za izvedbo celotne naloge je podana 5 minut. Kazalnik uspeha je lahko število pravilno najdenih besed in hitrost naloge.

Primer naloge:

Yaffsunkunpchiabzrigmshuhaseyach.

Lyrtgrzhrlrakgdzpmyalakmnprstrstur.

FryshubatvDizhyshumyumamatchitchychiki.

Brittyaezburgangglkyugbeeeopalkafestuch.

Smetaweeelavtobusiokhpssazzh.

B. Ta tabela HID 10 imen živali.

"Prestrašene linije"

Sledenje videzu katere koli vrstice od začetka do konca, zlasti ko je prepletena z drugimi linijami, prispeva k razvoju koncentracije in koncentracije pozornosti.

»Poišči razlike«

Za primerjavo lahko otroke ponujajo vse predmete, njihove slike, slike, ki se razlikujejo v določenem številu delov.

Igra, ki je skupna v lovskih plemenu Indijancev

Otroci nudijo kratek čas, da sedijo tiho in poskušajo slišati vse možne zvoke, vedeti, kaj so se zgodili (učitelj lahko posebej »organizirati« nekaj zvokov). Ta igra se lahko izvaja kot konkurenca: Kdo bo bolj slišal hrup in ugibal svoj izvor.

Povečajte obseg pozornosti in kratkoročnega spomina

Vaje temeljijo na zapomniti številke in vrstnega reda številnih predmetov za nekaj sekund. Ker je vaja obvladana, se število postavk postopoma povečuje.

Igra "Opomba vse"

V številnih 7-10 predmetov (lahko nastavite slike s slikami predmetov na setpinu), ki se nato zaprejo. Sorodne predmete za 10 sekund, spet zaprite in ponujajo otrokom, da seznam vse predmete (ali slike), ki so jih spomnili.

Reunion je spet iste predmete, sekund za 8-10, vprašajte otroke, v katerih zaporedju ležijo.

S spreminjanjem dveh predmetov, pokažite vse 10 s. Predlagajte otroke, da določijo, katere postavke se prenesejo.

Brez pogleda več na postavkah, povedati, kakšno barvo vsako od njih.

Lahko pridete do drugih možnosti za to igro (odstranite predmete in prosite za otroke, da pokličejo izginile; pozicionirni predmeti niso zapored, na primer, ena na drugi strani, da jih otroci navedli od spodaj navzgor in nato od zgoraj navzdol itd.).

"Iščem ne-stop"

V 10-15, z vidika okoli sebe toliko predmetov iste barve (ali ena velikost, oblika, material, itd). Po mnenju učiteljevega signala, en otrok začne seznam, drugi pa dopolnjujejo.

Usposabljanje porazdelitve pozornosti

Osnovno načelo vaj: Otrok je na voljo hkratno izvedbo dveh večsmernih nalog. Na koncu vaje (po 10-15 minutah) se določi učinkovitost vsake naloge.

"Vsaka roka je vaše podjetje"

Otroci so pustili levo roko, da počasi namakajo knjigo z ilustracijami (spomin na njih) za 1 min), in desno narisamo geometrijske oblike ali reševanje preprostih primerov.

Igra se lahko ponudi v lekciji matematike.

Račun s hrupom

Otrok kliče številke od 1 do 20, medtem ko jih snemajo na list papirja ali tabla v obratnem vrstnem redu: pravi 1, piše 20, pravi 2, piše 19, itd. Izračunajte čas izvršitve opravil in število napak.

Branje s hrupom

Otroci preberejo besedilo, medtem ko poskušajo s svinčnikom s katerimkoli ritmom. Pri branju, otroci iščejo tudi odgovore na vprašanja.

Vaja za posvečanje pozornosti

Otrok je na voljo naslednjo nalogo - za brisanje v besedilu 1 ali 2 črkah in hkrati postavite otroško ploščo z vsako pravljico. Potem preverijo, koliko črk je otrok zamudil pri vožnji in prosil, da pove, kaj je slišal in razumel iz pravljice. Prve napake pri izvajanju tega, precej težke naloge lahko povzročijo protest od otroka in neuspeha, ampak hkrati pa so pobarvani prvi uspehi. Prednost take naloge je možnost igranja in konkurenčnega oblikovanja.

Razvoj znanja s poudarkom

Če želite usposobiti preklop pozornosti, je priporočljivo uporabiti popravke nalog z izmenično predpisi za prečkanje črk.

Učenje mlajših študentov "pozoren pisanje" z metodo faznega oblikovanja duševnih dejanj

Eden od učinkovitih pristopov k razvoju pozornosti je metoda, razvita v okviru koncepta faznega oblikovanja duševnih ukrepov (P.YA. Galperin, S.L. Kabilentskaya, 1974). V skladu s tem pristopom se pozornost razume kot popoln, aminatni in avtomatiziran nadzorni ukrep. To je takšna dejanja in se izkaže za neprimerljivo od nepazljivih šolarjev.

Razredi na oblikovanje pozornosti se izvajajo kot usposabljanje "pozoren pisem" in so zgrajeni na materialu besedil, ki vsebujejo različne vrste napak "z nepazljivo": zamenjavo ali preskok besed v stavku, zamenjavo ali pisma črk v besedi , beseda pisanje besedo s pretvezo in drugimi.

Kot raziskovanje kaže, prisotnost vzorca besedila, s katero je treba primerjati napačno besedilo, sama po sebi ni zadosten pogoj za natančno izvedbo nalog za odkrivanje napak, saj nepazljive otroke ne vedo, kako izpraznite besedilo z vzorcem , Ne vem, kako preveriti. Zato so vse pritožbe učitelja "preverite svoje delo" neuspešni.

Eden od razlogov za to je usmeritev otrok na splošnem pomenu besedila ali besede in neupoštevanja zasebnih. Da bi premagali globalno zaznavanje in oblikovanje kontrole besedila, morate otroke naučiti, da preberete elemente na ozadju razumevanja pomena celote. Tukaj je kot opisuje P.YA. Halperin Ta glavna in najbolj zamudna faza dela: "Otroci so bili na voljo za branje ločene besede (za vzpostavitev njegovega pomena), nato pa ga razdelimo na zlog in brali vsak zlog ločeno, preveri, ali ustreza besede kot celota.

Izbrane so bile motarjeve besede (in težke ter svetlobne in srednje velike težave). Sprva so bili zlogi ločeni z navpično linijo svinčnika, nato pa pomišljaji niso bili dani, vendar so bili zlogi izrečeni z jasno ločevanjem (glas) in dosledno preverjeno. Zvočno ločevanje zlogov je postalo vse krajše in kmalu pridelano za poteze na ločenih zlogov. Po tem je bila beseda prebrana in preverjena na zlogih do sebe ("prvi - desno, drugi - ne, tukaj manjka ... preurejeno"). Samo v zadnji fazi smo se preselili v dejstvo, da otrok prebere celotno besedo o sebi in mu dal splošno oceno (pravica - narobe; če je nepravilno, sem pojasnil, zakaj). Po tem, prehod na branje celotnega stavka s svojo oceno, in nato vse odstavke (z isto oceno) ni veliko težko "(P.ya. Galperin, 1987, str. 97-98).

Pomembna točka v procesu oblikovanja pozornosti je delo s posebno kartico, na kateri so predpisani predpisi o preverjanju, vrstni red operacij pri preverjanju besedila. Prisotnost take kartice je potrebna materialna podpora za obvladovanje polnopravljenega nadzora. Kot narisatizacijo in koagulacija nadzornega ukrepa, obveznost uporabe takšne kartice izgine.

Če povzamemo oblikovano kontrolno dejanje, se nato izdeluje na širšem materialu (slike, vzorce, sklope črk in številk). Po tem, ko je ustvaril posebne pogoje, je nadzor odložen iz položaja eksperimentalnega usposabljanja na pravo prakso izobraževalnih dejavnosti. Tako je metoda faznega formacije omogoča, da dobite polni učinek nadzora, tj. Oblikovanje pozornosti.

Vprašanja

1. Katere kvalitativne spremembe v razvoju pozornosti se pojavljajo po vsej mlajši šolski dobi?

2. Katere metode lahko učitelja uporabljajo za diagnosticiranje in razvoj pozornosti učencev?

3. Preglejte delo p.ya. Galperin in s.l. KABYLNITSKOY "Eksperimentalna tvorba" (M., 1974). Kakšna je specifičnost avtorjev pristop k razumevanju pozornosti? Nastavite bistvo metode faznega (sistematičnega) oblikovanja duševnih dejanj. Katere so glavne zahteve za način oblikovanja šolarjev, ki so na voljo v delu?

Navigacija

« »

Najpomembnejše od sodobnega izobraževalnega procesa je razviti pozornost otroka v predšolski dobi in mlajših študentov. Hkrati je odgovornost za popoln razvoj pozornosti na ramenih ne le izobraževalnih ustanov, temveč tudi staršem.

Zakaj je treba razviti?

Človeška pozornost je proces znanja, ki je sestavljen iz obdelave pridobljenih podatkov, ki prihajajo na CNS telesa iz svojih čutov.

Kako ta obdelava informacij, ki vpliva na svoje procese in kako se lahko prilagodi in nadzoruje? Psihologija in nevropsihologija se odzivajo na ta in druga trenutna vprašanja.

Glavne lastnosti pozornosti se začnejo oblikovati od šest do osem let. Strokovnjaki posebno pozornost namenjajo takšni sferi kot razvoj koncentracije pri otrocih v predšolski dobi in v šolah mladih razredov.

Ogledi

Za učinkovite rezultate za razvoj pozornosti v predšolski dobi in študenti mladih razredov, je potrebno, da starši in učitelji razumejo in uresničujejo proces, kako otroci zaznavajo predmete, njegove lastnosti in merila.

Pred sprejetjem razvoja in povečanja oskrbe z različnimi vajami in preskusi je treba razumeti, da je iz priloženega bod KID K, je lahko:

arbitrarna;
neprostovoljno;

aFFERPLAY.

Predstavitev: "Kompleks razredov za razvoj pozornosti otrok"

Prva vrsta koncentracije se proizvaja, ko je otrok koncentriran s prizadevanjem za določen predmet. Skoraj vse razvojne igre so usmerjene na to vrsto pozornosti.

Nenadzorovan volji otroka. Pozornost se razvija v interakciji nekaterih zunanjih spodbud na čutih.

Pogled na dokazilo o pozornosti se razvija v ozadju zanimanja za zunanje objekte. Koncentracija v zvezi s tem v prihodnosti bo potrebna za servisiranje te strasti, tj. Obresti.

Glavne lastnosti pozornosti

Atributi koncentracije razkrijejo nekatere vidike koncentracije med tem, kako subjekt sodeluje z objektom.

Glavne lastnosti:

držite predmet v koncentracijskem polju;
hkratno zadrževanje na določenem številu predmetov;
trajanje koncentracije na enem predmetu;
sposobnost preusmerjanja pozornosti iz nekaterih zunanjih podatkov drugim;
sposobnost, da v celoti dodelite pozornost na več predmetov.

To je kombinacija posameznih atributov pozornosti na splošno stopnjo koncentracije pri otrocih predšolske starosti in študentov mladih razredov. Ta raven ustvarja frontalno podobo idej o okoliški resničnosti, pa tudi o nalogah in vprašanjih, ki jih je treba rešiti.

Psihologija za vsak atribut opredeljuje poseben koncept in zato je celovito preučevan za naknadno prilagoditev razvoju pozornosti pri otrocih.

Koncentracija je možnost človeških možganov, da koncentracijo ob predmetu ostane določeno obdobje.
Količina pozornosti se imenuje sposobnost, da se osredotoči na več zunanjih objektov.
Trajnost pozornosti vključuje čas, ki ga oseba lahko v celoti osredotoči na en predmet.
Preklopnost v psihologiji se imenuje sposobnost pozornosti pozornosti izbire, kje usmeriti koncentracijo, najprej.
Funkcija dodeljevanja pozornosti določa držo v polju ostrenja več različnih predmetov naenkrat.

Morda lahko izberete še en pomemben vidik, ki je potreben za razvoj oskrbe. Pred trenutkom, ko oseba ne razvija svoje pozornosti na raven delovanja v določeni količini prejetih informacij, ne more popolnoma razdeliti in preklopiti osredotočiti na različne predmete. Posledično ne bo stabilnosti pozornosti.

Verjetno je ta funkcija, ki določa zgodnje razrede z otroki v predšolski dobi na razvoj pozornosti. Obdobje od 4 do 6 let, ki je najbolj primerno za učenje, ker Otroci se začnejo aktivno naučiti predmetov okoli njih.

Starši v tem obdobju morajo biti pozorni na svoje otroke in jih naučijo, da se osredotočijo in razdelijo koncentracijo. Pomembno je doseči optimalen razvoj v več smereh.

Metode za izboljšanje lastnosti oskrbe

Kaj je bistvo razredov, namenjenih razvoju pozornosti pri predšolskih otrocih in študentih mladih razredov? Glavna naloga učiteljev in staršev je razviti vidike samovoljnega tipa pozornosti. Spodaj so vaje in naloge, razdeljene v dve skupini - predšolski otroci in učenci mladih razredov. S sistematično opravljanjem teh nalog lahko razvijete vse vidike pozornosti.

Vaje za predšolsko starost

Strokovnjaki so razvili več nalog, ki prispevajo k razvoju pozornosti pri otrocih v tej starosti:

Naloge za povečanje koncentracije. Ta vaja bo enaka staršem in otrokom. Spodnja vrstica je, da je predmet naslikal sliko na papirju. Po tem ga je treba prenesti na odrasle. Hkrati se otrok suši. V tem trenutku je starš nekaj podrobno pomaknil na sliko. Nalogi otroka, da odkrije spremembo. Vaja je lahko zapletena z risanjem majhnih delov. Vendar pa je priporočljivo, da to storite postopoma in v različnih risbah.
Na podlagi atributa "volumen". Delo se pojavi tudi v paru. Staršev in otrok sta ločena s particijo (lahko uporabite gosto lepenka). Odrasel na mizi določa kakršno koli obliko 8 palčkov in za trenutek odstranite particijo. Predšolski presledek mora reproducirati sliko. Če se uspešno obrne, se mu premika prenaša. Čas pritrditve slike se lahko poveča, na primer, 30 sekund.
Učinkovita naloga za preizkušanje stabilnosti pozornosti je oblika igre "Ladushka". Pomembno je, da pred začetkom določite pogoje in skript igre. Ta naloga pozitivno vpliva tudi na motorstvo in usklajevanje.
Naloga na ravni koncentracijske stikala se pojavi v obliki igre "Užitna - neužitna". Staršev vrže otroško žogo in pokliče različne predmete, številke in predmete. Tisti, ki so užitni, otrok ujame žogo, in če je ime nemogoče jesti - vrže stran.

Vaje za študente mladih razredov

Starost, v kateri otrok prvič gre v šolo, se odlikuje po dejstvu, da otrok že ima poljubno in popolna pot. To je posledica dejstva, da je že oblikoval nekaj hobijev, in usposabljanje že gre.

Vendar pa te lastnosti pozornosti predstavljajo otroka pred vstopom v šolo, na tej stopnji ni več dovolj.

Šola je kraj, kjer se bo otrok moral osredotočiti na območja, vid in sluh v nekaj urah. Hkrati bi morali biti učenci mladih razredov, da ne le držijo, temveč tudi preklapljajo. Opozoriti morate na mejo, ko otrok lahko optimalno obdeluje dohodne podatke in učni proces.

V okviru izobraževalcev in učiteljev je treba vključiti v vsako lekcijo o razvoju koncentracije. Hkrati je pomembno, da se lekcija začne z vajami za aktiviranje pozornosti. Tako se bo Schoolboy lahko osredotočil na usposabljanje in ne "vklop oblakov".

Pomembno vlogo je pripisana tudi razredim s starši. Zato je tako pomembno vedeti, kako osebno bo vsak starš sposoben aktivirati osredotočenost študenta mladih razredov. Navsezadnje bodo takšne spretnosti pomagale otroku kvalitativno opravljati domačo nalogo, povečati zanimanje za učni proces, hkrati pa bodo sile ostale na njihovih hobijih.

Spodaj so različne naloge in vaje za razvoj samovoljnega tipa študentov primarnih razredov. Izberite najbolj optimalno in zanimivo za vas.

Vaja za razvoj koncentracije "gumbov". Naloga vključuje delo v par. Odrasla oseba in otrok dobimo 2 kompleti v številu enakih gumbov. Vendar pa so gumbi v vsakem nizu drugačni. Izdala tudi papir, ki se plača za kvadrate. V sredini tabele je nameščena particija (bolje je uporabiti karton). On čigar kap je najprej, določa gumbe na svojem polju (list papirja). Particija je odstranjena in drugi igralec se mora spomniti na lokacijo "žetonov". Nato se vrne particija, drugi igralec pa ponavlja poravnavo.
Za razvoj pozornosti. Staršev na list papirja piše številsko vrstico od deset številk. Prikazuje šolanje za 30-40 sekund, otrok pa jih mora reproducirati. Naloga je bolje ponoviti od 10 do 15-krat, vsakič, ko povečuje število številk.
Običajnost koncentracije. Šola je dala besedilo, kjer obstajajo napake. Nalogo vašega otroka za določeno obdobje, da jih razkrije. V začetni fazi lahko date majhne prehode. Hkrati se lahko količina nalog za eno lekcijo dvigne na 5. Pomembno je, da začnete s preprostimi besedili.
Morda je najučinkovitejša vaja naloga "najti manjkajočega števila". Ta vaja omogoča analizo preklopljivosti ravni. V primeru, da je šolarnica dobro usmerjena v matematiki, je naloga lahko zapletena z dodajanjem kompleksnega števila številk. Mimogrede, lahko iščete ne samo številke, ampak tudi živali, rastline in še več.
Zelo zanimiva naloga "Beetle" je namenjen razvoju atributa distribucije koncentracije. Vzemite list papirja in ga razdelite na kvadrate. Otrok si mora predstavljati, kako se napaka plazi okoli polja. Hkrati mora odrasla oseba dati ekipi: Beetle plazi levo, pajkanje s črožiščem itd. Otrok mora mentalno voziti hrošča brez uporabe prsta ali peresa. Trenutno, ko je starš, pravi "Stop Game", študentski svinčnik črpa točko na trgu, kjer se je ustavil hrošč. V tej nalogi razvoj distribucije deluje tako v odrasli in učencu.

Kot je razvidno iz nalog, so vse vaje za razvoj pozornosti predšolskih otrok in otrok mladih razredov, ki imajo v paru - starš in otroka. Takšne skupne naloge ne razvijejo samo koncentracije, ampak tudi ustvarjajo zaupno ozračje. Hkrati se kakovost izobraževanja v šoli bistveno poveča.

Prehod otroka v šolsko učenje je precej zapleten proces. V tem trenutku, spomin, razmišljanje, pozornost je obnovljena. Danes ni dovolj pozornosti na šolarje, se obravnava pravi problem in je zaskrbljen zaradi staršev in učiteljev.

Pozor ima pomembno vlogo v učnem procesu. Pozornost je koncentracija zavesti teme na določenem predmetu. Zahvaljujemo se mu, otroci lahko absorbirajo potrebne informacije, ki presegajo sekundarno. Mlajši učenci se še niso naučili osredotočiti na določen predmet dolgo časa. Zato je povzetek, nepazljivost, majhna količina pozornosti in odsotnost sposobnosti, da ga razdelijo med drugimi predmeti, tipična starostna značilnost mlajših študentov. To lahko povzroči odsotnost, pozabljivost, spomin na šolo. Sam Schoolboy trpi zaradi njegovega nepazljivosti, saj je težko, da zaznavanje informacij in jo asimilirati, je nezaobvarljivost koncentrirana. Odgovornost za razvoj pozornosti od otroka pade na ramena ne le učiteljev, ampak tudi starše.

Pozor se zgodi naslednje vrste:

neprostovoljno (spontano se pojavi brez napora);
samovoljna (zavestna koncentracija na predmetu, ki zahteva voljna prizadevanja);
affitplayer (ciljna koncentracija na predmetu brez posebnega reševanja napor).

Kako učinkovito razviti pozornost mlajših študentov

V mlajših šolarjih se je nenamerna pozornost večinoma razvita, zato se pogosto motijo. Hkrati so kratkotrajna stabilnost samovoljne pozornosti. Za otroke, stare 7-8 let, je značilna gospodarstvo samovoljne pozornosti največ 15 minut. Učenci prvega in drugega razreda še vedno nimajo sposobnosti za dolgo časa, da se osredotočijo na delo, še posebej, če je monotono in ne povzroča nobenega zanimanja, ki ga imajo, tako da se otroci zlahka raztresejo.

Otroci mlajšega šolske starosti se morajo osredotočiti na nalogo usposabljanja, da bi ohranili osredotočeno pozornost dolgo časa, hitro in fleksibilno prehod iz ene naloge v drugo.

Pozornost je mogoče razvrstiti v skladu z naslednjimi parametri:

volumen (koncentracija takoj na več predmetov in jih držite v mislih);
stabilnost (zadrževanje informacij o predmetu za dolgo obdobje);
koncentracija (zadrževanje informacij o predmetu v kratkem času);
selektivnost (osredotočenje pozornosti v želenem predmetu);
distribucija (izvajanje več ukrepov hkrati brez napak);
preklopnost (preklopna pozornost iz ene točke na drugo);
arbitraža (osredotočenje pozornosti na zahtevo).

Lastnosti pozornosti se začne razvijati pri otrocih skozi predšolsko dobo. Toda s kampanjo v šolo ta razvoj ne črpa, ampak nasprotno, zahteva še večjo stalno sistematično usposabljanje. Starši bi morali skrbno spremljati razvoj vseh zgornjih lastnosti pozornosti, saj kršitev vsakega od njih vodi k kršitvi dejavnosti in obnašanja otroka.

V tem članku so vaje izbrane za otroke, da bi osredotočili pozornost in njene glavne lastnosti.

Učinkovita vaje za razvoj pozornosti za mlade otroke

Posebne vaje za domače dejavnosti bodo intenzivno omogočile razvoj pozornosti in oskrbe pri otrocih osnovne šolske starosti. Za učinkovitost tehnike je pomembno, da se v skladu z nekaterimi pravili: \\ t

redno vaje;
plačati lekcije ne več kot 15-20 minut;
upoštevajte zaporedje v tovoru (od preproste naloge do bolj kompleksa).

Pobrali smo posebne vaje, ki bodo pomagale mlajšim študentom v prihodnosti, da bi postala bolj koncentrirana, izpopolnjena, pozoren.

Vaja številka 1. Distribucija usposabljanja in selektivnost pozornosti.

Med predlaganim sklopom črk vstavljenih besed. Otroku ponuditi, da jih najde in poudarja. Na primer (besede v besedilu so označene v krepkem ležečem tisku):

zk. mrost nla. crane

prl krog zhwayur. heron. sh.

oVV. skodelica rTNS. bow. tSKPR.

približno iron. shprna limona fIUM.

Vaja številka 2. Razvoj vizualnega spomina in pozornosti.

Vprašajte otroka, da se duševno predstavlja in opiše šolsko dvorišče v podrobnostih, cestnem domu, učilnici je tisto, kar vidi vsak dan. Vaja bo pokazala, koliko je otrok opazen.

Vaja številka 3. O koncentraciji in stabilnosti pozornosti. Mlajši Schoolboy mora prepisati naslednje vrstice brez napak, opazovati zaporedje in velikost črk:

IrpnzhMench.

Shongemssh.

Weopgnekuioid.

Mlshetsukyoshayye.

Vaja številka 4 bo pomagala razviti spretnost, da izvede več ukrepov naenkrat.

Preberite glasno več ponudb iz knjige. Med branjem, pritrjevanje svinčnika ali ročaj na tabeli. Pred otrokom je naloga istočasno poslušati besedilo, in preštejte število udarcev na mizi.

Vaja številka 5. Vse znane iz otroških iger "Užitne neidible" - odlična metoda usposabljanja za premikanje pozornosti. Pomislite na otroško žogo in pokličite poljubno predmete (užitno ali neužitno). Moral bi ujeti žogo samo, ko sliši užitno postavko od tebe.

Vaja številka 6. O razvoju koncentracije pozornosti. Pred-pripraviti več slik, ki jih sušenje le polovico. Predlagajte otroka, naj preostanek slike barva točno tako, kot je prva pobarvana. Nato je nalogo lahko zapletena s tem, da jo pripravimo samo polovico slike ali številk (metulja, slon, ptica). Dajte otroku, da poskusite, nato pa slikate sliko.

Vaja številka 7 "Ugani besedo". V zmedenih zlogih bo otrok moral razumeti, kakšna beseda, ki jo skrivajo. Na primer, Markan (žep), krov (volk), nit (kompot). Ta vaja popolnoma razvije koncentracijo in distribucijo pozornosti.

Vaja številka 8 "Ne pozabite in žrebanje." Pokažite otroško kartico z zanimivimi slikami ali simboli. Za upoštevanje slik označite 1-2 minute. Naslednji, oboroženi s svinčnikom in krajinskim listom, mora otrok pripraviti vse, kar se je spomnil. Slike na karticah so lahko različne predmete:

Živalski svet (ptice, ribe, žuželke, hišne ljubljenčke);
zelenjavni svet (drevesa, cvetje, rastline);
gospodinjski predmeti (pohištvo, jedi, gospodinjski aparati);
simboli (geometrijske oblike, znaki, številke, črke).

Vaja trenira takšne lastnosti pozornosti kot volumen, koncentracija, arbitrarnost.

Vaja številka 9. "Poudarjanje pisem". Otrok je dal majhen del besedila, v katerem mora najti in poudariti določeno pismo (na primer, poudarja vse črke "in"). Z izpolnjevanjem naloge izračunajte število podčrtanih in ne podčrtanih črk za določitev ravni otroka. Poleg tega se lahko velikost besedila postopoma poveča.

Vaja številka 10. "TENIND BARVE." Otrok dobi kartico, kjer so barvna imena. Vendar so napisani v različnih barvah. Na primer, beseda "rdeča" je napisana z zeleno klobučevino pero, "rjava" - rumena. Naloga učenca je, da pokličete barve, ki so napisane besede, je, da se osredotočite na barvo klobučevine in ne na besedo.

Izvajanje №1 o razvoju spomina in pozornosti. Razširite se na mizo majhno število predmetov, ki so popolnoma nepovezani. Lahko je kovanec, radirka, sladkarije, posnetek, majhna igrača. Pogled na postavke 3-5 sekund se mora otrok obrniti in jih poklicati. Sčasoma lahko nalogo otežite tako, da dodate število elementov na tabeli.

Vadite №12 "postavke okoli." Vprašajte otroka za 15-20 sekund, da navedete elemente na določenem znaku, ki ga vidi okoli sebe. Na primer, vse črne predmete ali kvadratna oblika.

Vaja številka 13 "Na nasprotju." Otrok mora prebrati naslednje besede:

Rain Timosh.

Pes Teal.

Kaša Thearogdop.

Sand Gerbor.

Pojejo ikchitp.

ZHKA YIXYAM.

Vaja številka 14. Preizkusite pozornost na mizo shulte. Uporablja se za mlade učence, ki dobro poznajo številke. Vzpostavite številke od 1 do 10 ali več (odvisno od tega, kako je otrok lastnik) v samovoljni obliki kot spodnji primer.

Naloga otroka je najti in poimenujte številke v tabeli v redu. V nalogo je treba vrniti več kot 1,5 minute.

Vaja številka 15. "Odštevanje". Lahko trenirate na poti v šolo, trgovino, hojo po parku. Vprašajte otroka v obratnem vrstnem redu, da se šteje od 20 na 0.

Uporaba vaje

Starši se morajo spomniti na kakšen namen potekajo razredi na namen, da bi pokazali potrpežljivost in dobro ime proti otroku. Vaje se izvajajo v obliki iger v prijateljskem vzdušju. Ne prebivajte na eni nalogi za dolgo časa, sicer bo otrok hitro izgubil zanimanje za vaje. Če otrok ne uspe, ga ne grdi, ampak nasprotno, motivirajte najboljše rezultate.

Vaje na pozornosti, ki smo vam jo predlagali, so razvili izkušeni otroški psihologi, nevropsihologi in predšolski učitelji. Študije in diagnosticiranje pozornosti predšolskih otrok in mlajših študentov so predavali veliko let njihovih poklicnih dejavnosti.

Redne vaje z otroki jim bodo pomagale spopasti z razpršenimi, nepazljivostjo in bodo pozitivno vplivale na svoj intelektualni razvoj kot celoto.