Zadržaný duševný vývoj detí. Liečba SPR. Rozdiely CPR z mentálnej retardácie

Každé dieťa je individuálne. S týmto slávnym vyhlásením je ťažké nesúhlasiť. V skutočnosti môže mentálny a fyzický vývoj každého dieťaťa prúdiť rôznymi spôsobmi. Avšak, keď proces tvorby a vývoja omrviniek významne nespĺňa zavedené normy, môže byť narušené rodičmi. V takýchto prípadoch sa niektorí rodičia rozhodnú požiadať o pomoc od špecialistu.

S dôkladnou a podrobnou štúdiou môže byť dieťa diagnostikované s meškaním meškania. Čo znamená touto diagnózou A aké sú jeho hlavné funkcie?

Čo je ZPR?

Ústup duševného vývoja je viditeľným nevybavením v rozvoji malej osoby. Inými slovami, nekonzistentnosť určitých, všeobecne uznávaných noriem. Duševné oneskorenie je pozorované u detí v školskom a predškolskom veku. Existujú spôsoby, ako pomôcť prispôsobiť a do určitej miery viesť mentálny vývoj dieťaťa. O nich to bude o niečo neskôr. Pozrime sa na hlavné dôvody vzniku KPR u detí.

Prečo sa môže vyskytnúť meškanie?

K dnešnému dňu existuje niekoľko z hlavných dôvodov, prečo prispieť k vzniku KPR u detí v školskom a predškolskom veku. Pod podmienečne sú tieto dôvody rozdelené do dvoch skupín: biologické a sociálne.

Po prvé, zistíme biologické faktory Výskyt meškania vývoja. Takéto faktory sú:

Prvá skupina dôvodov úzko súvisí s vnútromaternicovým rozvojom dieťaťa, keď sa v tvare malej osoby objavia zdravotné problémy.

Sociálne dôvody vzhľadu detí z KPR:

Väčšinu sociálnych dôvodov na vznik problémov pri vývoji u detí s CPR je spojená s vzdelávacím procesom. Psychická pohoda je ovplyvnená aj postojom Chud s rodičmi. Ak pedagogický vplyv Ukazuje sa okrem individuálnych charakteristík vývoja dieťaťa, zvyšuje riziko vzniku a ďalšieho rozvoja takejto patológie ako oneskorenie duševného rozvoja. V niektorých prípadoch oneskorenie duševného rozvoja súčasne spôsobuje dva faktory ako biologické aj sociálne. Je dôležité poznamenať, že sociálne za takýchto okolností má ďalší negatívny vplyv. Prispieva k ďalšiemu rozvoju biologických porúch, ktoré, samozrejme, stojí za to aktívne bojovať.

Bojovať proti boju KPRJe potrebné určiť základné príznaky patológie. Preto to bude o hlavných príznakoch oneskorenia duševného rozvoja u detí.

Mentálne oneskorenie u detí: príznaky

Ďalej diskutujeme, čo vznikne, keď má SFR príznaky. Odborníci prideľujú niekoľko základných príznakov, ktoré ukazujú prítomnosť CPR u detí. Všetci ovplyvniť účinok mentálnych funkcií:

Nielen príznaky, ale aj znalosť typov SDR pomôže určiť prítomnosť tejto patológie. Rozlišujú sa všetky štyri hlavné typy meškania. Venujte veľkú pozornosť každému existujúcemu vzhľadu.

CPR s mozgovou organickou genesis. Prvý typ duševných porúch je spojený s poškodením životne dôležitých aktivít centrálneho nervového systému tela. Počas takejto poškodenia sú niektoré funkcie tela čiastočne narušené. Samotná porážka je organická. Zároveň takéto oneskorenie duševného rozvoja neprispieva k vzniku duševnejšej menejcennosti. Tu sú hlavné príznaky SPR s cerebrálnou organickou Genesis:

• Spomalenie tvorby myslenia.
• Pomalé dozrievanie emocionálne prevedenej úrovne.
• Vyjadrené problémy s kognitívnymi aktivitami.

KPR so ústavnou genesis. Nasledujúci typ je dedičný (dedičný infratilizmus). Zároveň sú ovplyvnené rôzne funkcie tela dieťaťa, menovite psychologické, fyzické a duševné. Voľný sektor rozvoja v tomto prípade zodpovedá úrovni rozvoja dieťaťa predškolského veku. Hoci biologický vek dieťaťa môže byť rádovo vyššie. U detí s takýmto typom meškania sa pozoruje zvýšené emocionálne správanie. Zostať v dobrej nálade, dieťa ľahko dáva starostlivosť o skúsenosti. Ale všetky skúsenosti sú povrchné a dosť nestabilné.

Meškania s psychogénnou genesis.

Tento druh na rozdiel od predchádzajúcich je viac spoločenskou. Rozvoj psychogénnej genesise prispieva k neustálemu stresu, ako aj depresiu a traumatickej psychike dieťaťa situácie. Pôvodne trpia vegetatívnymi funkciami a potom patológia má negatívny vplyv na emocionálne duševný vývoj dieťaťa. Deti s podobnými problémami Úplne závislé od vonkajšieho prostredia a jeho polohy.

Mentálne oneskorenie so somatogénnym genéziou. Tento typ CRA však vzniká podľa biologickej príčiny. Takéto dôvody sú infekčné ochorenia a somatické patológie. Rozvojové problémy sú často spôsobené chorobami matky dieťaťa. Hlavné príznaky alebo charakteristiky tohto typu CPR sa zvažujú: \\ t

Zníženie mentálneho tónu a vzhľad obavy negatívne ovplyvňujú vzťah dieťaťa s okolitými ľuďmi a svetom ako celku.

Prevencia a liečba SPR

S omeškaním v mentálnom vývoji je potrebné zaoberať sa povinným. Často je taká diagnóza vyrábajú chlapci predškolského veku (približne 5-6 rokov). V niektorých prípadoch sa v procese školstva objaví ďaleko. Počas takýchto problémov je potrebné určiť čo najrýchlejšie pomocou metód boja. Zvyčajne ide o rad pedagogických a psychologických postupov, ktoré pomáha vyrovnať sa s oneskorením mentálneho rozvoja. Všetky postupy by sa mali vykonávať včas (je dôležité, aby ste túto chvíľu nenechali ujsť) a to nie je menej dôležité - kompetentne.

Kde získať takú pomoc?

Vo väčšine prípadov sa práca s týmito deťmi vykonávajú v špeciálnych sanatónoch a inštitúciách. Liečba súčasne je zapojená do niekoľkých skúsených špecialistov. V tomto prípade nerobte bez pomoci rečového terapeuta, psychológa a psychiatra. Aby sa liečba priniesol požadovaný výsledok, mali by sa odborníci stať jedným tímom so svojimi rodičmi, ktorého člen, ktorý prispieva maximálny príspevok k rýchlemu dosiahnutiu. Účelom ošetrenia a pomoci lekárov je pomôcť predškolského adaptéra na svet a naučiť sa dostať spolu s ľuďmi.

Aké štádiá budú podobné rehabilitácie? Tu sú dve hlavné fázy liečby duševného oneskorenia u detí v školskom a predškolskom veku:

Lekárska terapia

V prvom rade sa vykonávajú terapeutické procedúry.. Takéto postupy často zahŕňajú:

Vlnitá - pedagogická pomoc. Leží v podujatiach zameraných na korekciu procesu vývoja. Hlavným faktorom určujúcim metódy rehabilitácie je vek a iné individuálne vlastnosti dieťaťa. V súčasnosti existuje niekoľko spôsobov, ako eliminovať mechanizmy. Venujte im pozornosť:

Zdravotná technika. Táto technika umožňuje zlepšiť a udržiavať fyzické a psychologické procesy tvorby dieťaťa v určitej vekovej fáze. Zdravotná technika zahŕňa súčasné vykonávanie niekoľkých dôležitých úloh, a to:

Touch - Motorová guľa. Táto technika sa častejšie používa pri práci s deťmi školského veku, ktoré majú odchýlky v zmyslových procesoch, ako aj problémy s pohybovým aparátnym systémom. Hlavnou úlohou tejto liečby je tvorba senzorickej motora. Vďaka tejto metóde je možné identifikovať a postupne rozvíjať tvorivé schopnosti u detí s mentálnou retardáciou.

S emocionálnym povedomím. Hlavnou úlohou je zvýšiť emocionálne povedomie dieťaťa s podobnými mentálnymi patológiami. Zvýšenie povedomia o dieťati, odborníci mu pomáhajú vnímať a pochopiť pocity okolitých ľudí (vrátane ich rovesníkov). Deti učia správne, aby reagovali na cudzie emócie a pomáhajú sa naučiť nezávisle kontrolovať svoje vlastné pocity. Táto technika je obvyklá na použitie s rôznymi stupňami a typmi meškania.

Vlnitá kompenzačná metóda. Tento typ liečby môže súčasne zahŕňať niekoľko neuropsychologických techník. Použité neuropsychologické techniky umožňujú vyrovnať a úspešne zdokonaľovať takéto dôležité zručnosti ako schopnosť písať, čítať a vykonávať aritmetickú akciu. Bez týchto zručností, školákAko viete, je ťažké zvládnuť školské učebné osnovy. Okrem toho tieto techniky zlepšujú kognitívne zručnosti detí trpiacich duševným meškaním. Vlnité kompenzačné práce umožňuje dieťaťu rozvíjať takúto potrebnú kvalitu ako zameranie.

Pracovať s kognitívnou aktivitou dieťaťa. K dnešnému dňu je najúčinnejšou liečbou systémom psychologického nárazu, ktorý je kombinovaný s pedagogickou pomocou. . Účel diskutovanej metodiky - Zarovnajte a odstráňte existujúce chyby mentálnych procesov.

Každá technika sa používa s individuálnymi vlastnosťami vývoja dieťaťa. Mali by sa užívať nielen špecialisti, ale aj samotní rodičia. Len v tomto prípade môžete dosiahnuť najvyššie možné výsledky. Ak liečba dostane dieťa školského veku, po všetkých postupoch sa musí metodická psychologická-pedagogická konzultácia rozhodnúť, či dieťa môže byť po získanej liečbe učte sa v bežnej strednej škole Alebo dieťa bude lepšie získať vzdelávanie doma alebo v osobitnej inštitúcii.

Diagnóza duševného oneskorenia sa vykonáva najmä v predškolskom alebo školskom veku, keď dieťa čelí problémom s učením. S včasnou korekciou a lekárskou starostlivosťou je možné dokončiť prekonanie problémov vo vývoji, ale včasná diagnóza patológie je dosť náročná.

Čo je to oneskorenie duševného rozvoja?

Oneskorenie v mentálnom rozvoji, skrátení SRR, je oneskorenie vo vývoji noriem prijatých na určitý vek. V KPR, individuálne kognitívne funkcie trpia - myslenie, pamäť, pozornosť, emocionálna guľa.

Príčiny vývoja vo vývoji

Kryt môže vzniknúť v dôsledku rôznych dôvodov, môže byť konvenčne rozdelená na biologické a sociálne.

Biologické dôvody zahŕňajú:

• počas obdobia intraterínového vývoja: zranenie a infekcie počas tehotenstva, škodlivých materských návykov, fetálne hypoxia;
• prítomnosť, príznaky žltačky;
• hydrocefalus;
• defekty vývoja a neoplazmy mozgu;
• epilepsia;
• vrodené endokrinné patológie;
• dedičné ochorenia - fenylketonúria, homocystinúria, histidínmii, nadol syndróm;
• Ťažké infekčné ochorenia (meningitída, meningoencefalitída, sepsia);
• srdcové ochorenia, obličky;
• rickets;
• porušenie zmyslových funkcií (vízia, sluch).

Sociálne dôvody možno pripísať:

• obmedzenie života dieťaťa;
• nepriaznivé podmienky výchovy, pedagogickej zanedbávania;
• Časté psychotramy v živote dieťaťa.

Príznaky a príznaky zaostávania vo vývoji

Známky KPR môžu byť podozrivé, venovať pozornosť vlastnostiam mentálnych funkcií:

1. Vnímanie: pomalý pohyb, nepresný, neschopnosť tvoriť holistický obraz. Deti s oneskorením duševného rozvoja lepšie vnímajú informácie vizuálne ako na povesť.
2. POZOR: Povrch, nestabilný, krátkodobý. Zamknutá pozornosť prispieva k akémukoľvek vonkajším stimulom.
3. Pamäť: Vizuálna pamäť prevláda, mozaic zapamätanie informácií, nízku mentálnu aktivitu pri prehrávaní informácií.
4. Myslenie: porušenie obrazového myslenia, abstraktu a logického myslenia len s učiteľom alebo rodičom. Deti s CPRS nemôžu vyvodiť závery od tých, ktorí povedali, zhrnuli informácie, aby sa uzavreli.
5. Reč: Narušenie artikulácie zvukov, obmedzenie slovnej zásoby, ťažkosti pri budovaní vyhlásenia, porušenie sluchovej diferenciácie, oneskorené rozvoj reči, absolutórium, dyslexia, cyklus.

Psychológia detí s meškaním

1. Interpersonálna komunikácia: Deti bez odchýlok v rozvoji komunikujú s zaostávajúcimi deťmi zriedkavo, neberú ich do hier. V skupine rovesníkov dieťa s CPR prakticky neintekuje s ostatnými. Mnohé deti uprednostňujú hrať samostatne. V lekciách, deti s SRRS pracujú sám, spolupráca je zriedkavá, komunikácia s ostatnými je obmedzená. Voľné deti vo väčšine prípadov komunikujú s deťmi mladšími ako oni, ktoré sú lepšie prijaté. Niektoré deti sa vôbec vyhýbajú kontaktu s tímom.
2. Emocionálna guľa: Deti s CPR sú emocionálne nestabilné, labils, inšpirované a nespokojné. Často sú schopní úzkosť, úzkosť, ovplyvniť. Sú neoddeliteľnými zmenami nálady a kontrastom v prejave emócií. Môže byť pozorovaná nedostatočná veselosť a zdvíhanie nálady. Deti s CPRS nemôžu charakterizovať svoj emocionálny stav, ťažko pri identifikácii emócií iných, sú často agresívne. Takéto deti sú neoddeliteľnou nízkou sebaúctou, neistotou, náklonnosťou pre niekoho z rovesníkov.

V dôsledku problémov v emocionálnej sfére a sfére interpersonálnych vzťahov deti s kecy s kecy často uprednostňujú osamelosť, sú rozdelené na seba.

Podľa klasifikácie K. S. Lebedinskaya pre etiopatogenetický princíp SRR sú tieto typy:

1. Oneskorenie v rozvoji ústavnej etiológie - nekomplikovaný psychofyzikálny infratilizmus, v ktorom je kognitívna a emocionálna guľa v počiatočnom štádiu vývoja.
2. Somatogénny etiologický softvér - vzniká v dôsledku závažných chorôb prevedených počas ranného detstva.
3. CRR psychogénnej etiológie - je výsledkom nepriaznivých kultivačných podmienok (hyperopka, impulzívnosť, likvidnosť, autoritárstvo rodičmi).
4. CPR cerebrálna organická etiológia.

Komplikácie a dôsledky SRR

Dôsledky SRR sa viac odrážajú na psychologickom zdraví osobnosti. Ak problém nie je upravený, dieťa sa naďalej pohybuje od kolektívneho, znižuje sebaúctu. V budúcnosti je sociálne prispôsobenie takýchto detí ťažké. Spolu s progresiou CPR zhoršujú list, reč.

Diagnóza SRR

Včasná diagnóza CPR je ťažké. Je to spôsobené tým, že na potvrdenie diagnózy si vyžaduje porovnávaciu analýzu psychického rozvoja dieťaťa s vekovými normami.

Stupeň a povaha oneskorenia vývoja je určená kolegiálnym lekárskym psychoterapeutom, psychológom, rečovým terapeutom, defektóga.

Mentálny vývoj zahŕňa hodnotenie týchto kritérií: \\ t

• reč a vopred určený vývoj;
• pamäť a myslenie;
• vnímanie (znalosť objektov a častí tela, farieb, foriem, orientácie vo vesmíre);
• pozornosť;
• hra a vizuálna aktivita;
• úroveň samoobslužných zručností;
• komunikácia a sebavedomie;
• zručnosti školy.

Pre vyšetrenie sa používa test Denvever, BAILAMEY SCEALION, IQ test a iné.

Okrem toho možno uviesť tieto inštrumentálne štúdie:

• CT a MRI mozog.

Ako vyliečiť SFR

Hlavná pomoc deťom s KPR je dlhá psychologická a pedagogická korekcia, ktorá je zameraná na zlepšenie emocionálnej komunikácie a kognitívnej sféry. Jeho podstatou je vykonávať triedy s psychológom, rečovým terapeutom, defektom, psychiatrom.

Ak nestačí psychocorkcia, je podporovaná liečením liekov s nootropnými liekmi.

Hlavné prípravky na korekciu liekov:

• Piracetam, encefabol, aminal, fenibut, cerebralizín, Actovegin;
• Glycín;
• homeopatické prípravky - Crebrum kompozity;
• vitamíny a lieky podobné vitamínom - vitamín B, neuromulititída, magnet B6;
• antioxidanty a antihypoxanty - mexidol, cytoflavín;
• lieky na prepojenie spoločností - Kogitum, Lecitin, Elkar.

Prevencia rozvojových problémov

Aby ste sa vyhli SRR, musíte sa držať jednoduché pravidlá:

• vytvorte priaznivé podmienky pre tehotenstvo a pôrod;
• vytvoriť priateľský nábytok v rodine;
• pozorne sledovať stav dieťaťa od prvých dní života;
• liečiť včasným spôsobom akéhokoľvek druhu choroby v dieťati;
• s dieťaťom a rozvíjať ho od raného veku.

Dôležitým významom v prevencii SRR je daná telom a emocionálnym kontaktom matky a dieťaťa. Objať, bozky, dotknúť sa pomoc dieťaťu cítiť pokoj a sebavedomý, orient na nové prostredie, primerane vnímajú svet okolo.

Doktor upozorňuje

1. Existujú 2 nebezpečné extrémy, v ktorých mnohí rodičia detí spadajú z KPR - HyperOPhEC a ľahostajnosť. A v prvom, av druhom uskutočnení je vývoj osoby inhibovaný. Hyperopka neumožňuje, aby sa dieťa rozvíjalo, pretože rodičia robia všetko pre neho, patria do školy ako malý. Dostupnosť od dospelých má stimul a túžbu rozvíjať a naučiť sa niečo nové.
2. Existujú špeciálne školy pre deti s CPRS alebo jednotlivé triedy na stredných školách, ktoré majú nápravný a vývojový model odbornej prípravy. Optimálne podmienky pre učenie ŠPECIÁLNE DETI sú vytvorené v špeciálnych triedach - nízkonákladové, individuálne triedy, ktoré umožňujú nechať ujsť psychologické vlastnosti dieťaťa užitočného pre jeho rozvoj.

Skorší rodičia budú venovať pozornosť nevybaveniu v mentálnom vývoji alebo prestanú odmietnuť, tým vyššiu pravdepodobnosť úplnej kompenzácie za nedostatky emocionálnej a kognitívnej sféry. Včasná korekcia zabráni budúcim psychickým zraneniam spojeným s povedomím o jeho platobnej neschopnosti a bezmocnosti v prúde všeobecného vzdelávania.

Video do článku

Ešte ste neboli llicched?

• Príčiny SPR
• Príznaky
• Liečba

Retardácia duševného rozvoja u detí (ochorenie sa často označuje ako CPR) - pomalé tempo zlepšovania niektorých mentálnych funkcií: myslenie, emocionálnu-opäťovú sféru, pozornosť, pamäť, ktorá zaostáva za všeobecne uznávanými normami pre a Špecifický vek.

Choroba je diagnostikovaná v predškolskom alebo mladistvom školskom období. Najčastejšie sa nachádza na predbežnom testovaní pred vstupom do školy. Je vyjadrená v obmedzených nápadoch, nedostatku vedomostí, neschopnosť intelektuálnej činnosti, prevahy hry, čisto záujem detí, neznámym myslením. V každom jednotlivom prípade sú príčiny ochorenia odlišné.

Príčiny SPR

Liek definuje rôzne dôvody oneskorenia duševného rozvoja u detí:

1. Biologické:

• patológia tehotenstva: Ťažká toxikóza, intoxikácia, infekcia, zranenia;
• predčasne;
• vnútromaternicové hypoxia plodu;
• asfyxia počas pôrodu;
• infekčné, toxické, traumatické ochorenia v ranom veku;
• genetická predispozícia;
• zranenia počas pôrodu;
• retardácia z rovesníkov vo fyzickom vývoji;
• somatické ochorenia (porušenia rôznych orgánov);
• porážku určitých častí centrálneho nervového systému.

2. Sociálne:

• obmedzujú životne dôležitú aktivitu na dlhú dobu;
• duševné zranenia;
• nepriaznivé životné podmienky;
• pedagogická zanedbávanie.

V závislosti od faktorov, ktoré viedli k oneskoreniu v mentálnom vývoji, sa rozlišuje niekoľko druhov ochorenia, na základe toho, čo sú vypracované množstvo klasifikácií.

Typy meškania

V medicíne existuje niekoľko klasifikácií (domáce aj zahraničné) oneskorenia v mentálnom vývoji u detí. Najslávnejší - M. S. Pevzner a T. A. Vlasova, K. S. LEBEDINSKAYA, P. P. KOVALEVA. Najčastejšie je v modernej domácej psychológii, klasifikácia K. S. Lebedinskaya sa teší.

1. Ústavný SCR Dedičnosti.
2. Somatogénny SPR Kúpil sa v dôsledku prevedenej choroby, ktorý ovplyvnil mozgové funkcie dieťaťa: alergie, chronické infekcie, dystrofia, dyzentérie, rezistentné asténia atď.
3. Psychogénny spr Je určený sociálnym a psychologickým faktorom: takéto deti sú vychované v nepriaznivých podmienkach: monotónne prostredie, úzky kruh komunikácie, nedostatok materskej lásky, chudoba emocionálnych vzťahov, depridation.
4. Cerebrálne organické CPR Pozoruje sa v prípade závažných, patologických odchýlok vo vývoji mozgu a určuje sa najčastejšie komplikáciám počas tehotenstva (toxikóza, vírusové ochorenia, asfyxia, alkoholizmus alebo drogovú závislosť, infekciu, generické zranenia atď.).

Každý z typov tejto klasifikácie sa líši nielen príčinou ochorenia, ale aj príznakov a priebehu liečby.

Príznaky SRR

S dôverou je možné, aby diagnóza kecy len na prahu školy, keď existujú jasné ťažkosti pri príprave na proces učenia. Avšak, s dôkladným pozorovaním dieťaťa, môžu byť príznaky ochorenia všimnúť skôr. Môžu sa na ne vzťahovať:

• looping zručností a schopností z rovesníkov: dieťa nemôže vykonávať najjednoduchšie pôsobenie charakteristické pre svoj vek (zbrane, obliekanie, osobné hygienické zručnosti, nezávislé potraviny);
• nocľahy a nadmerné uzavretie: Ak uchováva iné deti a nezúčastňuje sa na všeobecných hrách, malo by to upozorniť dospelých;
• nerozhodnosť;
• agresivita;
• úzkosť;
• počas detstva, také deti začnú držať hlavu neskôr, aby sa prvé kroky, hovorili.

V oneskorení v mentálnom rozvoji sú deti rovnako možné prejavmi mentálnej retardácie a príznakov porušovania vo veľmi dôležitom emocionálnom oslobodení dieťaťa. Často existuje ich kombinácia. Existujú prípady, keď je dieťa z SRR prakticky žiadne odlišné od toho istého roku, ale najčastejšie je zaostalosť dosť viditeľná. Konečná diagnóza vykonáva neurológ pre deti s cieľovou alebo preventívnou kontrolou.

Rozdiely od mentálnej retardácie

Ak do konca mladšieho (stupeň 4) školského veku zostávajú známky SRR, lekári začnú hovoriť buď o mentálnom retardácii (UO), alebo o ústavnom infratilizme. Tieto choroby sa líšia:

• s mentálnym a intelektuálnym rozvinutím má ireverzibilný charakter, všetko je korigované s KPR s riadnym prístupom;
• deti s SRR sa líšia od mentálne retardovanej schopnosti používať pomoc, ktorá sa ukáže, že je nezávisle prevedená na nové úlohy;
• dieťa s SRR sa snaží pochopiť čítanie, zatiaľ čo s UO takáto túžba chýba.

Pri diagnostike nemusíte znížiť ruky. Moderná psychológia a pedagogika môžu poskytnúť komplexnú pomoc takýmto deťom a ich rodičom.

Liečba ústupu duševného rozvoja u detí

Prax ukazuje, že deti s meškaním v mentálnom rozvoji sa môžu stať študentmi obvyklého komplexnej školy, a nie špeciálne nápravné. Dospelí (učitelia a rodičia) by mali pochopiť, že ťažkosti učenia takýchto detí na samom začiatku školského života nie sú výsledkom ich lenivosti alebo nedbanlivosti: majú objektívne, dostatočne závažné dôvody, ktoré musia byť spoločne a úspešne prekonať. Takéto deti by mali byť vybavené komplexnou pomocou rodičov, psychológov, učiteľov.

Obsahuje:

• individuálny prístup ku každému dieťaťu;
• triedy s psychológom a prežitím (ktorý sa zaoberá problémami učenia detí);
• v niektorých prípadoch liečba liekmi.

Mnohí rodičia je ťažké prijať skutočnosť, že ich dieťa v dôsledku charakteristík jej vývoja bude trénované pomalšie ako iné deti. Je však potrebné urobiť, aby sme pomohli malým školám. Rodičovská starostlivosť, pozornosť, trpezlivosť s kvalifikovanou pomocou špecialistov (učiteľ-flawthológa, lekár-psychoterapeut) pomôžu poskytnúť mu cieleným vzdelaním, vytvárajú priaznivé podmienky pre učenie.

Ústup duševného rozvoja je patologický stav, ktorý sa nachádza v detstve (predškolský a školský vek). Podľa štatistík sa znamenia CRR u mladších študentov negatívne odrážajú pri výkone približne 80% študentov.

Tento článok vám povie, čo je oneskorenie v mentálnom vývoji u detí, prečo náhle existuje takáto patológia, aký druh CPRS u detí je liečba, existujú nepriaznivé dôsledky z ZPR, ako zaobchádzať s patológiou a vykonávať preventívne opatrenia?

Čo je ústup duševného vývoja od dieťaťa

Ústup duševného rozvoja (CPR) je patológia, v ktorej rozvoj dieťaťa nespĺňa zavedené lekárske parametre a normy, pričom je na nižšej úrovni. SRR sa stáva príčinou porušenia niektorých kognitívnych funkcií detského tela. Napríklad také aspekty jednotlivca ako emocionálnu a myslenú guľu, pamäť a pozornosť trpia.

Prečo nie všetky deti

Oneskorený duševný vývoj u detí sa môže prejaviť z niekoľkých dôvodov.

Genetické predispozície. Ak sa pozriete napríklad na deti, ktoré trpia syndrómom, vždy sa rozvíjajú pomalšie ako ich rovesníci. Prejav tejto patológie sa môže líšiť (ako ľahký stupeň zaostávania vo vývoji, ako aj závažnejší stav - mentálna retardácia). Existujú aj iné typy chromozomálnych porúch, ktoré dôrazne ovplyvňujú tvorbu inteligencie v detstve a nadobudnutie nových zručností a zručností.

Poruchy osobnosti spojené s autizmom. Authistické deti zažívajú veľké ťažkosti pri komunikácii so svojimi rovesníkmi. Je to spôsobené porušeným vnímaním sveta. V závislosti od toho, ktorý formulár získava autizmus (jednoduché alebo ťažké), interakcia dieťaťa so spoločnosťou je buď silne obmedzená, alebo sa stane nemožné vo všeobecnosti. Povaha detského autizmu je stále sporov z mnohých profesionálov. Žiadny z vedeckých lídrov nemôže určite odpovedať, či autizmus patrí k genetickým patológiám, alebo je duševnou chorobou.

Zranenia. Ak dieťa počas svojho intrauterského vývoja zažíva stav hypoxie (chronický alebo akútny nedostatok kyslíka), potom to negatívne ovplyvňuje prácu svojho mozgu. V dôsledku toho - po vzniku sveta, problémy vznikajú s normálnym duševným vývojom na dieťa predškolského a mladšieho školského veku.

Vplyv na telo tehotnej ženy nepriaznivých faktorov je dôvodom vzhľadu CRR na dieťa. Ak žena trvá účinné lieky počas intrauterského nástroja plodu, práca v škodlivej výrobe, používa alkohol, drogy, cigarety, cigarety, alebo toleruje infekčné ochorenie - to nie je najlepší spôsob, ako premýšľať o duševnom vývoji jeho budúceho dieťaťa.

Duševné zranenia. Ak v ranom detstve dieťa nesie silný emocionálny šok, jeho intelektuálny vývoj môže spomaliť alebo dokonca "vrátiť späť" ďaleko.

Menej bežných príčin

Somatické ochorenia. Ich vplyv na intelektuálne a duševné zdravie dieťaťa môže byť priame a nepriame. Ak je dieťa od detstva choré a neustále zostáva v nemocničnom oddelení - určite to ovplyvní stav svojej psychiky, zručnosti a myslenia.

Nepriaznivé psycho-emocionálne vybavenie v rodine. Pre predškolší (školák), ktorý sa má normálne a v súlade s lekárskymi štandardmi rozvíjať, musí obklopiť atmosféru lásky a starostlivosti. Rodičia by mali ukázať veľa pozornosti malým obyvateľom doma. Ak je rodina, v ktorej dieťa rastie, vážne ťažkosti (napríklad nedostatok peňazí, ťažkého ochorenia niekoho od rodičov, nedostatok dobrého bývania, prítomnosť násilia v akejkoľvek forme (fyzická alebo psychologická), drogová závislosť alebo Alkoholizmus rodičov) je nepochybne, sa odráža na duševnom rozvoji malého muža. Ak dieťa nemá vrodené abnormality na psychickej úrovni, potom ubytovanie v nefunkčnej rodine provokuje ich vzhľad.

Senzorické funkcie sú rozbité v tele dieťaťa. Zlá práca vypočutia a vízie orgánov zasahuje do dieťaťa poznať svet okolo. Ak môžete vyriešiť problém hluchoty alebo slepoty, nie je to len zlá situácia duševného rozvoja len zhoršená. Dieťa nemá k dispozícii finančné prostriedky na plnú interakciu a komunikuje s okolitými ľuďmi, takže jeho duševný vývoj spomaľuje.

Pedagogická zanedbávanie. Správny a relevantný duševný rozvoj detí závisí do značnej miery o tom, či sa s nimi rodičia zaoberajú, či pomáhajú poznať svet okolo neho a otvoriť niečo nové v ňom, prispievajú k ich plnohodnotným a všestranným rozvojovým a lojálnym vzdelaním.

Podľa štatistík, len 20% rodičov čítajú vzdelávacie knihy s dieťaťom! Ale toto je kľúčom k budúcemu dieťaťu!

Moderné trendy ukazujú, že čoraz viac detí trpí poruchami duševného rozvoja kvôli pedagogickej zanedbávaniu. Mladí rodičia sú príliš vášniví o počítačových hrách a nezostávajú na rozvoji dieťaťa.

V skutočnosti sú všetky dôvody odchýlok psychického rozvoja dieťaťa z lekárskych noriem rozdelené na:

• biologické (patologické podmienky, ktoré sa vyvíjajú počas obdobia intrauterinného rozvoja omrvinky);
• sociálne (súvisiace životné podmienky dieťaťa).

Faktory, ktoré vedú k mentálnym meškaniam u detí, v konečnom dôsledku ovplyvňujú klasifikáciu patológie.

Odrody meškania duševného rozvoja v detstve

Ústavný	Hlavným dôvodom vzhľadu ústavných oneskorení duševného rozvoja je genetická predispozícia, choroby dedičnej povahy. Deti majú takéto príznaky ako časté zmeny nálady, nestabilných príloh na čokoľvek, patologické a nie vždy relevantné bezprostrednosti, prítomnosť povrchových emócií, túžba zúčastniť sa na detských hrách v dospelosti.
Psychogénny	Dôvody prejavu tohto typu patológie sú sociálne a psychologické faktory. Patrí medzi ne nepriaznivé životné podmienky, nedostatok dôstojných životných podmienok, nedostatočná pozornosť rodičov povolených dospelými, ktorí dospeli k vážnemu chybám a chyby vo vzdelávaní, nedostatočný počet rodičovskej lásky, vážne odchýlky v duchovnom rozvoji. Vo všetkých pomenovaných prípadoch rana padá na intelektuálnu sféru osobnosti. Dieťa trpí emocionálnou nestabilitou, psychózou a neurózou. Hlbším dôsledkom to je psychologická nezrelosť dospelej osoby.
Somatogénny	Negatívne prejavy v mentálnom rozvoji dieťaťa vznikajú kvôli porušeniu mozgových funkcií. Na druhej strane vytvárajú infekčné ochorenia prevedené matkou počas tehotenstva a ich následkov. Takýto typ patológie sa vyvíja na pozadí dystrofie rôznych úrovní gravitácie, chorôb kardiovaskulárneho systému, prevedených prevádzkových intervencií, alergií (vyskytujúcich sa v ťažkej forme). Dôsledky somatogénnej SP zahŕňajú: rozmary bez dôvodu; zvýšená nervozita; obavy; Nezdravé komplexy.
Cerebrálne-organické	Vznik tohto typu patológií prispieva k odchýlkam v rozvoji dieťaťa stále vo fáze intrauterského vývoja. Ak tehotná žena zneužíva toxické látky, drogy, tabak a alkohol, potom sa zvyšujú riziká vývoja cerebrálneho organického SRR v dieťaťu. Všeobecné zranenia tiež prispievajú k vzniku takejto patológie. Súčasne s mentálnou nezrelosťou dieťaťa s takou patológiou často trpí osobnou nestabilitou a duševnou nestabilitou.

Rozdiely CPR z mentálnej retardácie

Prejav meškania meškania pokračuje až do konca mladšieho školského veku (3-4 triednych škôl). Ak sú príznaky patológie pozorované vo vysokom veku, lekári hovoria už o mentálnom retardácii. Obe patológie sa od seba líšia takto:

• mentálna retardácia spôsobuje nezvratné zmeny v intelektuálnych a mentálnych sférach osobnosti a s KPR, nedostatočná rozvoj týchto oblastí môže byť opravená špeciálnymi technikami;
• deti, ktoré trpia mentálnymi oneskoreniami, môžu využiť pomoc, ktorú im dospelí dávajú, a následne používajú skúsenosti získané pri vykonávaní nových úloh (s mentálnou retardáciou, dieťa nebude schopné urobiť);
• u detí z KPR je vždy túžba pochopiť informácie o čítaní a v omrvinkách s mentálnou retardáciou, ktorú chýba.

Ak je dieťa diagnostikované s meškaním meškania, nie je potrebné zúfalstvo. Dnes v pedagogike a psychológii existuje mnoho techník na opravu a odstránenie oneskorenia detí v mentálnom vývoji oneskorení.

Získanie integrovanej pomoci umožňuje zvláštne deti a ich rodičia spoločne prekonať náročné obdobie rozvoja.

Známky a príznaky ústupov mentálneho rozvoja na dieťa

Oneskorenie duševného rozvoja dieťaťa nemôže byť diagnostikované doma. Alternatívne môže len skúsený lekár určiť patológiu. Existujú však niektoré funkcie, pre ktoré pozorní rodičia môžu pochopiť, že ich dieťa má ústup duševného rozvoja.

1. Dieťa je ťažké dať socializáciu, nemôže plne komunikovať so svojimi rovesníkmi, komunikovať s nimi.
2. Preschooler zažíva ťažkosti pri asimilácii vzdelávacieho materiálu, nedokážem sa udržať svoju pozornosť na jednu lekciu na dlhú dobu, nie je sústrediť na vysvetlenie učiteľa a je neustále rozptýlené.
3. Akékoľvek zlyhanie takýchto detí sa stáva dôvodom pre odpor, vznik emocionálnej nestability, prejav zraniteľnosti. Tam je uzavretie samy o sebe, deti majú dlho pamätané frustrácie a odpor.
4. Zručnosti, ktoré rýchlo ovládajú rovesníkov, dieťa s KPR pracuje s ťažkosťami. Nemôže sa naučiť základným životným zručnostiam (obliekanie, s potravinami, vykonávaním hygienických postupov).
5. Dieťa sa stane príliš rušivom, meniositým. Sú zvládnuté nezvyčajné obavy, objaví sa agresia.
6. Rozvíjajú sa rôzne porušenia reči.
7. V dojčiat, často na pozadí psychických rozvojových odchýlok a fyzická patológia vzniká. Napríklad, dieťa je oveľa neskôr, ako jeho rovesníci začína udržať si hlavu, hovoriť, prehľadávať, stánok a zvládnuť chôdze.
8. Funkcie pamäte, logiky a obrazového myslenia od dieťaťa s KPR sa vyvíjajú príliš slabé, alebo úplne chýbajú. To je obzvlášť viditeľné u detí za 2 roky a staršie.

Psychologické aspekty osobnosti dieťaťa s ZPR

Ak má dieťa oneskorenie v mentálnom vývoji, má množstvo psychologických porúch.

1. Ťažkosti v interpersonálnej komunikácii. Zdravé deti v záhrade nechcú kontaktovať a zapojiť sa do spolupráce so zaostávajúcimi chlapcami. Dieťa s SRR nechce komunikovať so svojimi rovesníkmi. Deti s SRR hrajú nezávisle a v školskom lekciách - pracujú samostatne, čo je obmedzene komunikujú s ostatnými mladšími študentmi. Avšak, interakcia s deťmi, mladší vo veku, sú úspešní, pretože sú dobre prijaté a rozumie. Existujú deti, ktoré sa všeobecne vyhýbajú kontaktom s ich jedným rokom.
2. Poruchy v emocionálnej sfére. Deti s PRRS sú psychologicky labilné, emocionálne nestabilné, inšpirované a nespokojné. Majú zvýšenú úzkosť, stav ovplyvniť, kontrastné emócie, ostré zmeny náladov, úzkosť. Niekedy vzniká nezdravá veselosť a náhly prístup nálady. Deti trpiace CPR nemôžu nezávisle charakterizovať svoj emocionálny stav a nerozlišujú emócie tých ľudí, ktorí ich obklopujú. Navrhnuté na prejavenie agresie. Okrem toho majú neistotu, podhodnotenú sebaúctu, patologickú pripevnenie na jeden (alebo niekoľko) na jeden rok starý.

Komplikácie a následky v mechanizovaní

Hlavné dôsledky KPR u detí sú negatívne zmeny v psychologickom zdraví dieťaťa. V prípade, že problém nie je prístupný na prispôsobenie, existuje ďalšia vzdialenosť dieťaťa z kolektívneho, jeho sebaúcty sa výrazne zníži. Progressing mentých meškaní je spôsobená zhoršovaním funkcií reči a písmen, ťažkostí v sociálnej adaptácii.

Vlastnosti diagnózy meškania

Diagnostikuje oneskorenia duševného rozvoja u detí v skorých fázach je veľmi ťažké. Súvisiace ťažkosti so skutočnosťou, že odborníci sú povinní porovnať a analyzovať existujúci duševný stav predškolského, s tými vekovými normami, ktoré existujú v medicíne.

Pred určením úrovne a povahy SRR sa vykonáva lekárska konzultácia, ktorá zahŕňa chybný, rečový terapeut, psychológ a psychoterapeutik.

Vyhodnocujú tieto kritériá pre rozvoj malého pacienta:

• rozvoj reči;
• vnímanie rôznych okolitých predmetov, foriem, správnej orientácie vo vesmíre;
• myslenie;
• pamäť;
• jemná aktivita;
• zručnosti slúžiť samostatne, ich úroveň;
• školské zručnosti;
• Úroveň sebavedomia a komunikácie;
• pozornosť.

Ako hlavné výskumné techniky, odborníci používajú kaviareň, Denver a IQ test. Ako dodatočné finančné prostriedky sa používajú inštrumentálne techniky MRI, CT a EEG.

Vlastnosti korekcie a liečby SRR v detstve

Aby bol predškolák, trpiaci SRD, mohol dohnať rozvoj svojich rovesníkov, potrebuje včas vykonať presnú diagnózu a začať proces hojenia. Aby sa dieťa s odchýlkami v mentálnom vývoji zúčastnili normálnej, nie korekčnej školy, jeho rodičia by mali zaradiť podporu psychológa, psychiatra, rečového terapeuta (a niekedy psychoterapeutik), ktorý s nimi vytvárajúci spoločný a zjednotený tím. Integrovaný prístup sa často používa na úspešnú opravu korekcie KPR, pomocou homeopatických a drogových zdrojov.

Hlavným zaťažením v liečbe KPR na padnú na ramená rodičov špeciálneho dieťaťa. Hlavný dôraz sa kladie na korekciu porušovania psychologickej a pedagogickej úrovne. Postup pomáha zlepšiť emocionálne komunikačné a kognitívne funkcie.

Po objavení príznakov SRR je liečba menovaná lekárom pre komplexné techniky. Reč terapeut, psychológ, neurológ a defektológ sú zapojení do dieťaťa.

Niekedy psychocorkcia nedáva pozitívne výsledky, preto sa odporúčajú lekári na dosiahnutie silného výsledku na posilnenie psychocorekcie liekovej terapie, ktorá je základom nootropných liekov.

Korekcia CPRS liekmi zahŕňa použitie nasledujúcich liekov:

• homeopatické lieky (vrátane kompozitov Cerbrum);
• antioxidačné kompozície (cytoflavín, mexidol);
• Glycín;
• Aminalon, piracetam;
• Vitamíny a vitamínové komplexy (Magne B6, Multivigitten, skupinové komponenty B);
• liečivé zlúčeniny všeobecného vzorca (lecitín, kogitum).

Ako vykonať prevenciu problémov s duševným vývojom

Dobrá a efektívna prevencia detských SPRS je založená na skorom a komplexnom rozvoji detí. Všeobecne platí, že lekárski profesionáli radia rodičom dieťaťa, aby dodržiavali nasledujúce jednoduché pravidlá, aby sa zabránilo SPR.

• Je potrebné vytvoriť optimálne podmienky pre úspešný tok tehotenstva a pôrodu v žene.
• V rodine, kde malé dieťa rastie, by mala byť vytvorená priaznivá a priateľská atmosféra.
• Ak má dieťa nejaké choroby, musia sa zaobchádzať včas.
• Od prvých dní po vzniku dieťaťa je potrebné starostlivo sledovať dieťa.
• Od začiatku veku s dieťaťom, musíte neustále zapojiť, rozvíjať schopnosti a zručnosti.

V prevencii KPR u detí je veľmi dôležitá kontakt matky s dieťaťom na emocionálnej a telesnej úrovni. Dieťa sa bude cítiť pokojne, keď objatí a bozkám mama. Vďaka pozornosti a starostlivosti je dieťa lepšie orientované v novom prostredí pre neho, dozvie sa, že primerane vníma svet okolo.

Dúfame, že po prečítaní tohto článku môžete rozpoznať príznaky SPR pre deti a začať liečbu v čase. Ak sa článok ukázal byť užitočný pre vás, nezabudnite dať 5 hviezdičiek nižšie!

Práca s deťmi s retardáciou duševného vývoja, som celý čas upokojujúci mojich rodičov: "CPR nie je najhoršie, so systematickými triedami, dieťa je" zarovnané "a dokonca prichádza na normu, v závislosti na tom, čo je príčinou Táto patológia. " Z veľkej časti sú deti Sepera roztomilé, veľmi milujúci, zastavte. Robiť s nimi je radosť. O príčinách CRR u detí a foriem riešenia problému, poďme hovoriť v tomto článku.

Čo je to oneskorenie duševného rozvoja?

Prvým problémom oneskorenia v mentálnom rozvoji odhalila lekárov. CPR sa vyznačuje pomalým pohybom dozrievania psychických a psychomotorických funkcií a odráža sa v nezmeneniu osoby vo forme porušovania emocionálnej obklady, ako aj kognitívne schopnosti mozgu: pamäť, pozornosť, myslenie . Náboj detí z KPR z rovesníkov sa prejavuje v nedostatočnej formovaní všetkých operácií myslenia: analýza, syntéza, zovšeobecnenie, klasifikácia, prevod, abstrakcia. Ale tieto prudké porušenie sú kompenzačné a majú reverzný vývoj.

Charakteristickým znakom detí s SRR je ich túžba vychutnať si, ich záujmy sú nestabilné, motívy sú nejasné, sú veľmi pravdepodobné, že sa zmenia, ale zároveň majú nedostatočné pochopenie seba samého, sa často považujú za exkluzívne. Deti s KPR majú nestabilnú koncentráciu pozornosti, jeho nízke spínanie a distribúciu, takže sú rýchlo unavení v lekciách. Je ťažké vyriešiť verbálne a logické úlohy, je ťažké určiť kauzálne vzťahy, často mix koncepcie, napríklad, ročné obdobia s mesiacmi, nevedia, ako identifikovať významné známky objektov a javov, čo ovplyvňuje rozvoj Základné myšlienky o nich. Herná činnosť detí je charakterizovaná neschopnosťou nezávisle organizovať podrobnú hru bez dospelého. Deti z tejto kategórie sú často impulzívne, hyperaktívne, úzkostlivé, agresívne, majú ťažkosti s učením v škole. Zároveň sa ústup duševného rozvoja nazval "mentálny infantilizmus », ktorý je definovaný ako nezrelý duševný a fyzický stav.

CPR môže pôsobiť napríklad ako primárna a sekundárna defekt proti pozadia poruchy reči. V štruktúre chyby CPR môže byť deficit syndróm a hyperaktivita (ADHD), ako aj cerebrashenný a psychoorganický syndróm. Tieto syndrómy môžu pôsobiť ako samostatne a v kombinácii medzi sebou.

Príčiny SPR

Dynamika duševného oneskorenia je odlišná a závisí od mnohých faktorov. Príčiny duševného oneskorenia došlo k dvom veľkým skupinám. Prvá skupina nosí organickú alebo dedičnú povahu, druhá je spôsobená sociálnymi faktormi, pedagogickým zanedbávaním a emocionálnym depriváciou.

Prvá skupina, príčiny polygénneho charakteru sú spôsobené lokálnymi léziami mozgových zón v rozvoji vnútromaterniny. Je to spôsobené infekčnými, somatickými a toxickými ochoreniami matky a môže byť tiež dôsledkom asfyxia plodu alebo poranenia v natálnom alebo postnatálnom období. Genetická predispozícia je tiež vylúčená, čo môže spôsobiť primárne oneskorenie dozrievaním mozgových systémov. 50-92% z týchto detí má neurologické symptómy, existujú prípady so znakmi hydrocefalius, vegetatívne vaskulárne Dystónia, s porušením inervácie kľučky mozgu. Tieto príznaky môžu byť odhalené EEG, kde absencia alfa rytmu a ohniská delta vĺn sú dobre sledované. Okrem toho sa zjavilo niekoľko encefalopatických symptómov v dôsledku organických lézií mozgu a zasahuje minimálnu dysfunkciu mozgu (MMD).

Primárne oneskorenie vo vývoji mozgových zón môže znamenať sekundárne, čo je spojené s nedostatočnosťou individuálnych kognitívnych funkcií, ako je pamäť, aktivita reči, so zameraním, objemom a koncentráciou pozornosti.

Druhá skupina dôvodov sociálneho pôvodu naznačuje, že dieťa má nedostatočné stimuly pre rozvoj: emocionálne a deprivácie matiek, výživové poruchy a systémy starostlivosti o deti z ranného detstva. Ako dôležité sociálne dôvody, pedagogický nestry koná, to znamená, že dieťa nepatrilo náležitú pozornosť pri zvládaní akejkoľvek zručnosti. Pedagogické Nestry má tiež svoje dôvody: alkoholizovanie rodičov, skorých sirôt, konfliktov, nestability v rodine, autoritársky režim, nedostatok komunikácie s ostatnými, ľahké duševné porušovanie rodičov, uzavretého detskej inštitúcie. V poslednej dobe, jeden z faktorov pedagogickej zanedbávania nazýva negatívny vplyv školského systému odbornej prípravy a učiteľa. Každý pedagogický vplyv, ktorý neberie do úvahy jednotlivé charakteristiky detí, môže byť okamžitou príčinou meškania.

Často je CPR tvorený vplyvom biologických a sociálnych faktorov. Dieťa, ktoré má MMD spadá do nepriaznivého prostredia, pod vplyvom nesprávneho vzdelávania v rodine a škola začína zaostávať vo vývoji, nemôže sa naučiť školské učebné osnovy. V dôsledku toho sú ovplyvnené nielen kognitívne procesy, ale aj psychika. Akýkoľvek psychotrambulovaný sociálny faktor vedie už choré dieťa na meškanie vývoja. Kombinácia dvoch skupín dôvodov znemožňuje eliminovať kecy s vekom dieťaťa a v dôsledku toho vzniká jeho sociálne touppeption.

Typy SPR

Na základe dôvodov pre výskyt duševného oneskorenia sa rozlišuje niekoľko druhov jej druhov:

Meškanie duševného rozvoja ústavného pôvodu. Deti tejto kategórie sú charakterizované simultánnou nezrelosťou fyzického, (malý rast a hmotnosť) a mentálnym vývojom sa líšia v infratility, upozorňujú sa z prvých dní v škole s ich zvedavosťou, čo sa deje. Rýchlo nájdu priateľov, vychutnať si rešpektovanie a lásku kvôli pokornému a závažnosti. Nálada takéhoto dieťaťa je väčšinou vždy pozitívna, je to láskavá, priateľ. V lekciách je to zvyčajne nepokojné, veľa hovorí veľa, nevie, ako sa sústrediť pozornosť, neustále neskoro, neorganizovaná, preto trpí akademickým výkonom. Na základe nehorúcich duševných operácií majú deti malé znalosti environmentálnych znalostí.

Mechanizmus meškania somatogénny pôvod. Deti tejto skupiny sa narodia zdravé, bez dedičných patológií. CRA vzniká v dôsledku prevedených chorôb a zranení v ranom detstve, ktoré ovplyvňujú rozvoj mozgových funkcií. Minimálna dysfunkcia mozgu vedie k stavu mentálneho inkoncelizmu a asténia s dostatočnou konzervovanosťou spravodajstva. Tieto deti v škole majú problémy s adaptáciou, neustále hrboľaté, chýbajú ich rodičia, sa líšia v bezmocní, nesprávnej interpretácii, neaktívnej, pasivite, nemajú žiadnu motiváciu pre učenie, rýchlo pneumatiky, odmietnuť odpovedať na otázky, sú neorganizované. Ich akcie sú často smiešne, často chorá, vynechané triedy, odmietajú pracovať, kritické pre ťažkosti a zlyhanie, v dôsledku čoho existujú veľmi hlboko zažívajúce zlyhania.

Oneskorenie duševného rozvoja psychogénneho pôvodu. Deti sú zdravé a majú normálny fyzický vývoj. Štruktúra ich porušovania je spojená so sociálno-psychologickým faktorom, napríklad deti, ktoré boli vychované v sirotinci, alebo v znevýhodnenej rodine v situácii zanedbávania. Po prvé, trpia emocionálnou sférou, bez tepla matiek a monotónia sociálnych kontaktov existuje oneskorenie v mentálnom vývoji av dôsledku toho intelektuál. Sociálna situácia je psychotrauming faktor, ktorý vedie k pedagogickej zanedbávaniu. Tieto deti sú tiež infantilné, zvýšené alarmujúce, pasívne, nie sú nezávislé, upchaté. Majú nedostatočnú rozvoju analyzujúcich aktivít, nerozlišujú zlé od dobra, ktoré existujú na neexistujúcej. Narušená inteligencia, škáry slovnej zásoby, neexistujú zovšeobecnenia. V správaní sa prejavuje zvýšená agresivita, individualizmus, orgány rozsudku, v niektorých prípadoch, naopak, prispôsobivosť, pokora.

Meškanie meškanie cerebrálne organické genéza. V tomto prípade je CPR prepojený miestnymi organickými mozgovými chmulmi v dôsledku patológie počas tehotenstva, generického zranenia alebo infekčných chorôb v prvom roku života. Takéto deti majú mozgovú insuficienciu, asténia, čo vedie k zníženiu pracovnej kapacity, pamäte, koncentrácií pozornosti, čo znamená, že sa učí naučiť v škole do konca prvého roka štúdia. Deti sú charakterizované primitivituschopnosťou myslenia, znížené emocionálne reakcie, nezávislosť, zvýšená nadpisovateľnosť, zníženie motivácie a udržateľnosti, nevedia, ako budovať vzťahy s ostatnými, netýkajú koncepcie "chcieť" a "potrebné. " Takéto deti alebo nadmerne nadšené, čo spôsobuje časté konflikty, agresivitu, podráždenosť, pridelenie alebo inhibovať, čo vedie k pasívnemu, pomalému, plakety, pomalému, rušivému a buggiu.

Vzdelávanie detí s meškaním

Korekcia CPR súvisia predovšetkým do vekových etáp. Čím skôr sa odhaľuje forma oneskorenia vývoja a práca sa začala na eliminovanie mentálnych abnormalít, tým lepšie. Vekový faktor môže zmeniť charakter a dynamiku vývoja ochorenia, zmäkčovanie jej prejavov. Aj vo fáze nápravnej a rozvojovej práce je dôležité poznať dôvod pre SRR. Ak je dôvodom pedagogický nestar alebo iný sociálny faktor, potom so systematickými triedami s psychológom a definológom, môžete úplne odstrániť SRR a priniesť dieťa do normy.

Veľká hodnota v koreciách CPR má vedomosti o type oneskorenia. Takže pre ústavný CPR je prognóza priaznivá. Ak je pedagogický vplyv je kompetentný a cielený, v hier, ktoré sú k dispozícii pre dieťa, pretože deti-ZPR-OK jednoznačne efektívne myslenie sa vyvíja oveľa lepšie ako vizuálne v tvare vizuálne, potom nebudú z problému nevyvinuté. Včasné vzdelávanie týchto detí s dôrazom na rozvoj kognitívnych funkcií: pamäť, pozornosť, logické a abstraktné myslenie, môže plne vyriešiť problém zaostávania vo vývoji.

Osobitná pozornosť sa venuje nielen fyzickým vývojom dieťaťa, ale aj jeho psychologickým stávaním. V samostatnej kategórii sú deti zdôraznené z KPR (meškania mechanizmu), ktoré majú vlastný rozvoj a charakteristiky. Školenie s takýmito deťmi je pôvodne intenzívny a komplexný. Po nejakej práci je však pokrok viditeľný.

Je dosť ťažké zistiť, či sa dieťa rozvíja normálne. Zvyčajne, CPRS odhalili učiteľov, ktorí vedia, že deti by mali byť na jednej alebo inej fáze ich rozvoja. Rodičia často nemôžu identifikovať meškanie v mentálnom vývoji. To sa stáva dôvodom, prečo socializácia dieťaťa spomaľuje. Tento proces je však reverzibilný.

S opatrným odvolaním na svoje dieťa, rodičia sú schopní identifikovať SPR. Napríklad také dieťa začína sedieť neskoro, chodiť, hovoriť. Ak prebieha na nejakú činnosť, nemôže sa na to zamerať, nevie, kde začať, ako dosiahnuť cieľ, atď. Dieťa je dosť impulzívne: Predtým, než si myslíte, bude to najprv urobiť.

Ak sa zistilo meškanie meškania, malo by sa postúpiť špecialistom. Pre dlhšiu prácu budú potrebné na plný úväzok konzultácie.

Kto sú deti s SPR?

Začnime s ohľadom na koncepciu, ktorí sú také deti s KPR. Ide o deti mladšieho školského veku, ktoré sú trochu za ich mentálnym vývojom. V skutočnosti, psychológovia z toho nemajú veľký problém. V každom štádiu môže existovať oneskorenie. Hlavná vec je len jeho včasná detekcia a liečba.

Deti s KPR sa líšia od svojich rovesníkov v tom, že nie sú drahé až do ich veku. Môžu hrať hry ako viac mladších detí. Nie sú náchylné na duševnú intelektuálnu prácu. O CPR musí hovoriť len pri identifikácii stavu mladšieho študenta. Ak bol SRR označený seniorskou školou, potom to môže byť o infratilizmus alebo oligoprénii.

SRR nesúvisí s takýmito prejavmi ako oligofrénie alebo mentálnu retardáciu. V KPR sa zvyčajne identifikujú ťažkosti pri socializácii dieťaťa a vzdelávacích aktivít. V opačnom prípade môže byť rovnaké dieťa ako zvyšok detí.

Malo by sa rozlíšiť retardácia duševného rozvoja a mentálnej retardácie:

• Deti s KPR majú možnosť dohnať úroveň mentálneho rozvoja v porovnaní s rovesníkmi: myslenie, analýza a syntéza, porovnanie atď.
• U detí, ZPR trpí predpokladom intelektuálnej aktivity a u detí s mentálnym retardáciou - mentálnymi procesmi.
• Vývoj detských SRR vyskytuje bolí. U detí s mentálnou retardáciou sa vývoj nemusí vyskytnúť vôbec.
• Deti s SRR aktívne prijímajú pomoc iných ľudí, vstupujú do dialógu a spoločných aktivít. Deti s mentálnou retardáciou tvár cudzincov a dokonca blízkymi.
• Deti s KPR sú viac emocionálne v herných činnostiach ako deti s mentálnou retardáciou.
• Deti s CPRS môžu mať kreatívne schopnosti. Deti s mentálnou retardáciou sú často uviaznuté na úrovni ťahaných čiar a iných vecí, kým ich neučia.

Tvrdé deti od detí s mentálnou retardáciou by sa mali rozlíšiť. V mnohých ohľadoch sú podobné: konflikt, odchýlka v správaní, podvodom, zanedbávaní, vyhýbaním sa požiadavkám. Avšak ťažké deti sú dôsledkom nesprávneho vzdelávania a pedagogickej nekompetentnosti. Zaberajú opozičnú čiaru proti podmienkam, v ktorých rastú.

Deti s CPRS ležať na lži, neúspech, konflikt ako spôsob životného prostredia a ochranu ich psychiky. Jednoducho porušili adaptačné procesy pre spoločnosť.

Rozvoj detí s ZPR

50% školských škôl vo svojich štúdiách sú deti s SPR. Spôsob, akým došlo k ich rozvoju, ovplyvňuje ďalšie vzdelávacie aktivity. Deti s SRR sa zvyčajne zistia v prvých rokoch po vstupe do materskej školy alebo školy. Sú nezmazaní, ich mentálne procesy sú zhoršené, existuje porucha kognitívnej gule. Pozoruhodné sa tiež stáva intelektuálnym zlyhaním v tvare svetla a nezrelosť nervového systému.

Aby boli deti z KPR ľahko rozvíjať na ich úrovni, sa otvárajú špecializované školy a triedy. V takýchto skupinách dieťa dostáva také vzdelanie, ktoré mu pomáha dohnať úrovne svojich "mentálne zdravých" rovesníkov, pričom opravuje nedostatky duševných aktivít.

V procese je učiteľ aktívne zapojený, ktorý postupne vyjadruje iniciatívu dieťaťu. Po prvé, učiteľ riadi proces, potom dáva cieľ a vytvorí takú náladu v dieťaťu, aby sám vyriešil úlohy. Používa aj úlohy na prácu s tímom, kde dieťa bude pracovať s inými deťmi a zamerať sa na kolektívny odhad.

Úlohy sú rôznorodé. Zahŕňajú viac vizuálneho materiálu, s ktorým bude dieťa nútené pracovať. Použili aj mobilné hry.

Charakteristika detí s SPR

Deti s kecy zvyčajne odhalia v prvom období po ich vstupe do školskej inštitúcie. Má svoje vlastné pravidlá a pravidlá, ktoré jednoducho nie sú schopné asimilovať a pozorovať dieťa s touto poruchou. Hlavnou charakteristikou dieťaťa s KPR je nevedomý na učenie v bežnej škole.

Nemá dosť vedomostí a nie sú vyvinuté zručnosti, ktoré mu pomohli poznať nový materiál a absorbovať pravidlá prijaté v škole. Je pre neho ťažké urobiť ľubovoľné činnosti. Ťažkosti vznikajú už v prvej fáze zvládnutia listu, čítania a účtu. To všetko zhoršuje slabým nervovým systémom.

Reč detí s ZPR je tiež zaostáva. Deti sú ťažké zostaviť pripojený príbeh. Sú ľahšie kompilovať samostatné návrhy, ktoré nie sú prepojené. Často pozorovaný agrammezmus. Reč je pomalý, artikulačný prístroj je nerozvinutý.

Deti z SRR sú náchylnejšie do hier ako vzdelávacie aktivity. Radi vykonávajú herné úlohy, s výnimkou plotingu. Zároveň majú deti s kecy ťažkosti pri budovaní vzťahov s rovesníkmi. Vystupujú ako priamosť, naivita a nezávislosť.

Nemôžete hovoriť o cielených aktivitách. Dieťa s KPR nerozumie cieľom štúdia a nie je schopný organizovať sa sám, necíti školu. Dieťa je ťažké pochopiť, že materiál, ktorý pochádza z úst učiteľa. Tiež ťažké, vychádza ho. Ak chcete pochopiť, potrebuje vizuálny materiál a podrobné pokyny.

Samotné deti s SRR sú rýchlo unavené a majú nízku úroveň efektívnosti. Nemôžu vstúpiť do tempa, ktorá je prijatá v bežnej škole. Postupom času, dieťa sám chápe svoju nesprávnosť, ktorá môže viesť k platobnej neschopnosti, neistote vo svojom vlastnom potenciáli, pôvod obáv pred trestu.

Dieťa s KPR je jedinečné a má nízku úroveň inkvitu. Nevidí logické spojenia, často vynechá zmysluplnú a ohrozujú pozornosť nevýznamným. Témy nie sú prepojené pri rozhovore s takýmto dieťaťom. Tieto charakteristiky vedú k materiálu na skladovanie povrchov. Dieťa nie je schopné byť v podstate vecí a len skutočnosť, že prvý bol na očiach, alebo sa ukázalo byť na povrchu. To vedie k absencii zovšeobecnenia a prítomnosti stereotypu použitia materiálu.

Existujú ťažkosti vo vzťahoch s okolitými ľuďmi u detí s CPRS. Nepýtajú sa otázky, pretože nemajú zvedavosť. Je ťažké vstúpiť do kontaktov s deťmi a dospelými. To všetko je podporované emocionálnou nestabilitou, ktorá sa prejavuje v:

1. Údržby.
2. Neistota.
3. Agresívne správanie.
4. Absencia sebakontroly.
5. Variabilita nálady.
6. Nepodarilo sa prispôsobiť tímu.
7. Feesaranities.

Deti s meškaním duševného vývoja sa prejavujú v dekabácii svetu po celom svete, čo si vyžaduje korekciu.

Práca s deťmi s SPR

Nápravná práca s deťmi s KPR vykonávajú odborníci, ktorí berú do úvahy vlastnosti takýchto detí. Ich práca je zameraná na opravu všetkých nedostatkov a propagáciu detí na úroveň ich rovesníkov. Sú vyškolení v rovnakom materiáli ako zdravé deti, zatiaľ čo ich vlastnosti sa berú do úvahy.

Práca sa vykonáva v dvoch smeroch:

1. Tréning v hlavnom materiáli, ktorý je uvedený v škole.
2. Korekcia všetkých psychických nedostatkov.

Vek dieťaťa sa berie do úvahy s KPR. Aké duševné charakteristiky by mali mať, taký, ako aj v ňom a rozvíjať. Zohľadňuje zložitosť úloh, ktoré môže dieťa vykonávať, a cvičenia, ktoré môžu vyriešiť s dospelými.

Korucká práca s deťmi s SPR obsahuje Wellness Smer, keď sú vytvorené priaznivé podmienky pre vývoj. Tu sa mení deň dňa, životné prostredie, podmienky atď. Sú použité paralelne sa používajú neuropsychologické techniky, ktoré upravujú správanie dieťaťa, jeho odchádzajúce v písmene a čítaní. Ďalšími smermi o nápravných činnostiach sú rozvoj kognitívnej sféry (jeho stimuláciu) a vývoj emocionálnej časti (pochopenie pocitov iných ľudí, kontrolu svojich vlastných emócií atď.).

Práca s deťmi s CPR v rôznych smeroch vám umožňuje prispôsobiť svoju mentálnu aktivitu a zvýšiť úroveň bežných zdravých osobností ich veku.

Vzdelávanie detí s ZPR

Špecialisti sa angažujú s deťmi z KPR a nie obyčajných učiteľov. Je to spôsobené tým, že obvyklý školský program s jeho intenzitou a prístupmi nevyhovuje týmto deťom. Ich intelektuálna sféra nie je tak, ako je vyvinutá, aby pokojne dostala nové poznatky, je pre nich ťažké organizovať svoje aktivity, sumarizovať a porovnať, analyzovať a robiť syntézu. Avšak deti z KPR sú schopné opakovať, prepravovať opatrenia na podobných úlohách. To im pomáha pri učení a prijímaní týchto vedomostí, že ich rovesníci v bežnej škole.

Učitelia berú do úvahy zvláštnosti detí z KPR a úlohy odbornej prípravy, ktoré sa musia naučiť školáci. Po prvé, dôraz je k rozvoju kognitívnych schopností.

V ideálnom prípade, ak sa rodičia zaoberajú korekciou duševnej aktivity svojich detí v predškolskom období. Existujú mnohé predškolské organizácie, kde sú špecialisti vo vývoji rôznych zručností, napríklad dedogistov. Pomáha rýchlejšie kompenzovať tieto medzery, ktoré boli vytvorené.

Deti s CPRS môžu dosiahnuť úroveň vývoja svojich rovesníkov, ak dostávajú rôznorodý a všestranný materiál, ktorý im nielen dáva znalosti, ale aj vlaky listu, čítanie, rozprávanie (výslovnosť) atď.

Výsledok

Deti s KPR nie sú choré, ale špecialisti by sa mali zapojiť do ich korekcie. Zvyčajne sa meškanie o vývoji zistí neskoro, ktorá je spojená s nepozornosťou rodičov svojim vlastným deťom. Pri identifikácii SRR je však možné okamžite začať špecializovanú prácu, ktorá pomôže dieťaťu v socializácii a prispôsobovaniu sa životu podľa výsledkov.

Prognózy pre SRR sú uvedené pozitívne, ak rodičia dávajú svojmu dieťaťu v rukách špecialistov. Môžete rýchlo a ľahko odstrániť všetky duševné medzery, ktoré boli identifikované, ktoré odlišuje túto skupinu detí detí s mentálnou retardáciou.

V širšom zmysle je oneskorenie duševného rozvoja u detí nezrelosť emocionálnej osi v deťoch. S včasnou terapiou je táto patológia schopná liečiť úplne alebo čiastočne.

Kľúčové faktory sú stupeň progresie ochorenia a príčinou jeho prejavu. Liečba choroby zahŕňa príjem určitých liekov, tried s profilovými špecialistami a Špeciálne lekárske procedúry. Budeme hovoriť o symptómoch a liečbe duševného oneskorenia v článku.

Koncepcia a charakteristika

V lekárskej praxi je uvedený termín CPR tEMPO rozvoj MAG MESTLOSTI Dieťa má.

Poruchy vyskytujúce sa reverzibilné. Pre takéto deti tam dlhodobo prevládajú preferencie hier, myslenie sa vyznačuje špecifickou nezrelosťou a nedostatkom základných vedomostí.

V porovnaní s rovesníkmi sa deti z CPR líšia v obmedzenom vyhlásení a nízka úroveň intelektuálnej aktivity.

Čo je spôsobené?

Dôvody SPR zahŕňajú početné faktory, ktoré vytvárajú ohrozenie emocionálneho a volania dieťaťa. Existuje také nebezpečenstvo vzniknúť proti pozadí dedičnosti, \\ t komplikácie počas plodu, komplexné rody a individuálne vlastnosti tela dieťaťa.

Vonkajšie faktory môžu vyvolať ústup duševného vývoja v dieťaťu len v prítomnosti vnútorných predpokladov.

Vplyv životného prostredia v tomto prípade sa stáva príčinou progresie patológie a zvýšenie intenzity jeho symptómov.

Dôvody oneskorenia neuropsychického vývoja v dieťaťu Nasledujúce faktory môžu byť:

Čo vyzerajú deti s Downovým syndrómom? A je tu popis na našich webových stránkach.

Klasifikácia a druhy

Klasifikácia ústupu duševného rozvoja detí sa vykonáva v závislosti od dôvodov, ktoré vyvolala patológia. V pediatrii sa najčastejšie nachádzajú štyri typy chorôb.

Každá z jej foriem má svoje vlastné charakteristiky a je kľúčovým faktorom na určenie komplexu terapeutického účinku. Prognózy v rôznych formách CPR sa líšia.

Vo väčšine prípadov sú porušenie reverzibilné, ale výnimka môže byť patológia, ktorá vznikla na pozadí genetických predpokladov.

Hlavná klasifikácia KPR u detí:

SRRR s prvkami autizmu

Meškanie psycho-reči u detí môže byť sprevádzané Prvky autizmu. Táto kombinácia patológií je komplikácia SRR a znamená špeciálne metódy spracovania.

Nebezpečenstvo SRRR v tomto prípade je vývoj. V lekárskej praxi účinných spôsobov liečby tejto patológie neexistuje. Nie je možné plne vyliečiť autizmus.

Riziko autizmu je označené nasledovným Ďalšie príznaky na SVRR:

• šikmá;
• nedostatok záujmu pre svet okolo;
• nepretržité vykonávanie činností, ktoré nemajú sémantické zaťaženie;
• čiastočná alebo úplná absencia reči;
• anomálna reč.

O príčiny vývoja SRRa spôsoby mimo situácie v tomto videu:

Komplikácie a následky

V CRR vzniká riziko porušenia hlasu rozvoja dieťaťa.

Dôsledky kombinácie takýchto patológií môžu byť losgrayalebo dyslexia.

Výsledkom progresie týchto štátov môže byť kritickou nízkou úrovňou akademického výkonu.

Prispôsobiť sa v spoločnosti Deti s meškaním v mentálnom vývoji sú mimoriadne ťažké. Pokusy o peer nájsť prístup k nim vyvolá nielen uzavretie dieťaťa, ale aj útoky na agresiu.

KomplikácieSPRS môžu byť tieto štáty:

• rozvoj komplexných mentálnych porúch;
• významné porušenie základných zručností;
• vážne problémy so sociálnou úpravou;
• vývoj súbežných ochorení (SRRR, VRP, atď.).

Ako odhaliť?

Jasné symptómy meškania duševného vývoja v dieťaťu sa prejavuje na päť alebo šesť rokov.

Takéto deti sú do značnej miery odlišné od rovesníkov o existujúcich zručnostiach a niektorých vlastnostiach správania.

Napríklad, základné akcie, ktoré sú uvedené s ťažkosťami (Testovanie šnúrky, nezávislého obliekania, používania potravín atď.). Klinický obraz je doplnený odchýlkami psycho-emocionálnych porúch.

PríznakyCPRS Vo väčšine prípadov sú nasledujúce faktory:

Charakteristické vlastnosti

V oneskorení v mentálnom vývoji je intelekt u detí prakticky neporušený, ale vyskytuje sa vážne odchýlkyv procese vnímania určitých informácií.

Dieťa s takou diagnózou je ťažké zapamätať si vzdelávací materiál a analyzovať ho. Vnímanie v takýchto deťoch sa vykonáva fragmentárne.

Pre deti so ZPR charakteristikou Nasledujúce kvality:

Diagnostické metódy

Diagnóza CPR môže byť inštalovaná pre deti, dosiahol štvorročný vek. Vo väčšine prípadov sa identifikácia tejto patológie vykonáva z predškolských vozidiel.

Alarmujúci signál sa stáva slabým výkonom detí v škole a ťažkostiach s učebným materiálom.

Diagnóza je potvrdená komplexným preskúmaním detí a uzavretie osobitnej komisie (PMPC).

Diagnostikavykonáva sa nasledujúcimi metódami:

• vyšetrenie s profilovými špecialistami (reč terapeut, detský psychológ, neurológ, pediater, psychiater atď.);
• neuropsychologické testovanie;
• Štúdium intelektuálnych procesov;
• Mozgu MRI;
• CT a EEG;
• povinná diferenciálna diagnóza s autizmom a oligopréniou.

Ako liečiť syndróm deficiencie u detí? Zistite o tom z našej.

Liečba a korekcia

Metódy liečby CPR sú vždy priradené v súlade s individuálny klinický obrázok Štáty zdravia detí.

Deti s takou diagnózou by mali pomáhať nielen psychológom a učiteľom, ale aj od rodičov.

Lekárska terapia sa používa len pri absencii výsledkov Iné techniky alebo spomalenie tendencie k obnoveniu.

Mikrotok reflexoterapia

Použitie mikropyse reflexológie pri liečbe SRRS u detí vykazuje dobré výsledky a urýchľuje trend smerom k obnoveniu. Podstatou tohto postupu je ovplyvniť určité oblasti mozgu. ultralamálne elektrické impulzy.

S včasným použitím tejto techniky sa obnovia poškodené funkcie centrálneho nervového systému. Postup je povolený pre deti zo šesťmesačného veku.

Triedy s defektom a reváziou

Uskutočňovanie tried s rečou a defektorom patrí medzi povinné metódy liečenia kecy u detí. Cvičenia a tréningový materiál sú vybrané ku každému dieťaťu individuálne.

Rečové terapeuti môžu dodatočne použiť techniku \u200b\u200bbodovej masáže (do oblasti špičky nosa, medzi očami, v strede brady, v rohoch periech a pod uchotenými drevami je mierny Vplyv masážnych pohybov).

Vo väčšine prípadov vzniká potreba tried s takýmito odborníkmi keď dieťa dosiahne päťročný vek.

cieľrečová terapia a defektologické triedy:

• rozvoj pamäti dieťaťa;
• zlepšenie motility;
• normalizácia artikulácie;
• zlepšenie prispôsobovacích vlastností;
• eliminácie;
• zlepšené myslenie.

Drogová terapia

Ak chcete identifikovať potrebu použitia liekovej terapie na KPR neurológ alebo neuropatológ.

Liečivé prípravky sa používajú predovšetkým na obnovenie určitých funkcií mozgu a nervového systému dieťaťa.

Nezávisle užívajte také lieky. V prípade liekovej terapie musia existovať určité nadácie identifikované integrovanou inšpekciou dieťaťa a vykonávajú osobitné postupy pre štúdium svojich CNS a mozgových oddelení.

Pri retardovaní duševného rozvoja u detí sa môžu použiť nasledujúce lieky:

• nOOTROPS (PIRACETAM, CORTEXIN);
• vitamínové komplexy zodpovedajúce veku dieťaťa.

Rodinná atmosféra zohráva kľúčovú úlohu pri liečbe SRR Dieťa má. Deti s takou diagnózou vyžadujú osobitný prístup.

Tendencia k vymáhaniu a účinnosť korekčných metód korekcie vo veľkej miere závisí od správania rodičov. Dospelí si musia pamätať, že dieťa bude musieť neustále zapojiť (aj počas hier a komunikácie).

Pri zvyšovaní detí s SRR je dôležité zohľadniť nasledovné odporúčania:

1. Urýchliť proces liečenia dieťaťa dolphinoterapia a hipoterapia (Predpokladá sa, že kone a delfíny pomáhajú deťom do značnej miery normalizovať duševný stav).
2. Dieťa musí vždy chváliťpre úspech a povzbudzovanie (podpora rodičov mu poskytnú dôveru v seba a pomáhajú rozvíjať adaptačné zručnosti).
3. Ak je dieťa ťažké vykonávať základné akcie (napríklad kravatu šnúrky, tlačidlá tlačidiel atď.), V žiadnom prípade nie je možné ho kritizovať, potrestať Alebo nechať ignorovať (učenie by sa malo vykonať postupne).
4. By mali byť hádky medzi členmi rodiny, nervóznymi poruchami na dieťaťu a iných negatívnych faktoroch by mali byť vylúčené.
5. S dieťaťom, ktoré potrebujete, ako môžete viac komunikácie (Musíme sa snažiť diskutovať s dieťaťom, ktorý ho obklopuje).
6. Počas hier alebo prechádzok musí byť dieťa prezentované s dôležitými informáciami v hernom formulári (popis flóry, fauny okolitých objektov, prečo sú potrebné, atď.).
7. Nestojí to za to Dať pred dieťaťom komplikované úlohy (rodičia musia brať do úvahy, že príčinou nedostatku určitých zručností v dieťaťu nie je príliš lenivá, ale existujúca patológia).

Ako liečiť asténický syndróm v dieťaťu? Učte sa práve teraz.

Kde sa liečiť v Rusku?

Ak existujú komplikácie, nedostatok výsledkov terapie alebo určitého lekárskeho svedectva, dieťaťa môže byť vymenovaný za špecializované zaobchádzanie s meškaním meškania.

V posledných rokoch boli v lekárskej praxi široko používané chirurgické metódy korekcie alendu. V Rusku sú najmä kliniky, ktoré ponúkajú rad postupov na elimináciu kecy v Moskve.

Príklady metropolitných kliník zaoberajúcich sa liečbou SRR u detí:

• Restoratívna neurologická klinika;
• Lekár plus;
• Alexandria.

Prognózy

S včasnou a riadnou liečbou je ústup duševného rozvoja u detí vo veľkej miere znižuje jeho intenzitu.

Ak je patológia sprevádzaná komplikáciami, je potrebné určiť dieťa špecializovanej škole alebo korekčné triedy. Všeobecný vzdelávací program bude pre neho príliš komplikovaný.

Okrem toho nie je potrebné zastaviť triedy, aj keď existujú trendy k zlepšeniu zdravia. Choroba má vysoké riziko regresie.

Pre správna a včasná liečba Pravdepodobnosť nasledujúcich faktorov vzniká:

• dieťa sa dobre prispôsobuje medzi rovesníkmi;
• funkcie mozgu a nervového systému sú do značnej miery obnovené;
• vyvinuté určité talenty (hudobné, choreografické, atď.);
• diagnóza nebráni vysokoškolskému vzdelávaniu a dosiahnuť úspech v odborných činnostiach.

Je možné zabrániť chorobám?

Prevencia PRD sa odporúča zapojiť v štádiu plánovania tehotenstva. Ak rodičia identifikovali patológie, ktoré zvyšujú riziko oneskorenia duševného vývoja v dieťaťu, potom na prvom mieste je potrebné znížiť ich prejav.

Lekári poznamenávajú, že duševná formácia sa znižuje u detí na osemročný vek. Ak choroba nie je diagnostikovaná pred týmto obdobím, riziko jeho vývoja je minimálne.

Opatrenia na prevenciu PRD zahŕňajú nasledovné odporúčania:

• pozorný postoj rodičov do fázy plánovania detí;
• zabránenie vplyvu na ovocie akýchkoľvek nepriaznivých faktorov;
• prevencia a včasná liečba somatických a infekčných chorôb u detí od raného veku;
• v prípade podozrenia z KPR musí byť dieťa čo najskôr preskúmať;
• zabezpečenie priaznivých podmienok pre rodičovstvo na dieťa.

Ak má dieťa nejaké príznaky duševného oneskorenia, je potrebné v čo najkratšom možnom čase vykonať jeho prieskumv lekárskej inštitúcii.

Ak je diagnóza potvrdená, musí sa okamžite implementovať začiatok terapie. Včasná identifikácia patológie a správny prístup k jeho liečbe zvyšujú šance na vznik priaznivých trendov a dobrých prognóz.

Pediatri na liečbu koktania u detí nájdete na našich webových stránkach.

Emocionálna guľa dieťaťa na CPR. Všetko Čo potrebujete vedieť rodičov V tomto videu:

Som presvedčivo, prosím, nezapojte sa do seba-liekov. Zaregistrujte sa pre lekára!