1. Oto gaj. Sroki rozmawiają. Kawki krzyczą swoje małe kawki. Wieża ma wieże. Dzieci zająca piszczą. (15)
2. Poszliśmy na szczaw. Nadeszła chmura. Zarośla zaczęły szeleścić. Jodły zachwiały się. Krople deszczu zaczęły często uderzać. Pośpieszyliśmy do domu. (16)
3. Strumienie szumią. Słońce oświetla ziemię. Gaj robi się zielony. Masza zobaczyła wieżę. Sroki rozmawiają. Witaj wiosno! (14)
4. Ciepło. Zające urodziły króliczki. Wilki mają młode. Kosy mają piskliwe kosy. Pojawiły się kawki i szpaki. To gorący czas. (17)
5. Żegnamy zimę. Mróz nie pęka. Powitaliśmy wiosnę. Już niedługo zaczną piszczeć kawki i szpaki. (15)
6. Na placu stoi wartownik w płaszczu. Nieopodal siedzi pasterz. Małe kawki krzyczą na dachu z desek. Pasterz zaczął narzekać. (17)
7. Najczęściej gniazda ptaków wyglądają jak filiżanka do herbaty. Są tkane z gałązek. Często gniazda ocieplane są puchem. (16)
8. Kola spotkała Svetę na placu. Po niebie unosiła się chmura. Chmura zdezorientowała Kolię. Nie ma płaszcza. (16)
9. Deszcz zaczął bębnić w dach z desek. Wiatr potrząsa gałęziami. W gnieździe piszczą małe kawki. (13)
11. Rybitwy popielate dzielnie bronią swoich gniazd przed niedźwiedziami polarnymi. Śmiałkowie nie tylko głośno krzyczą. Ptaki często chwytają biedaka za ogon i uszy. (23)
12. Studenci często chodzą po placu. Jest tam wartownik. Stoi długo - dwie godziny. On jest zimny. Ma na sobie rękawiczki, ale nie ma peleryny. Chłopaki krzyczą i gadają jak kawki. Wartownik nie zwraca uwagi. (trzydzieści)
13. Pasterz urodził szczenięta. Warczą. Teraz mama będzie je karmić. Szczenięta cicho ssą mleko. Mleko jest ich pożywieniem. M przyszedł zobaczyć szczenięta. Pasterz nas zauważa. Zaczyna narzekać. (29)
14. Zarośla lasu. Na polanie bawią się młode wilki. Oni! warczeć, krzyczeć. Wilczyca często na nie spogląda. Ona wszystko zauważa. Słyszy ptaki krzyczące w zaroślach. Młode przestają się bawić i biegną za matką. (31)
15. Na niebie pojawia się złowieszcza chmura. Króliki ją zauważają. Piszczą i krzyczą. Za godzinę może zacząć padać. Małe króliki biegną do domu. Ciemność się pogłębia. Pierwsze krople uderzają w dach. Deszcz zapowiada się długo. (29)
16. W lesie znajduje się chata. Mieszka w nim stary dziadek. Często odwiedzają go wnuki. Spotyka ich i sadza przy stole. Piją razem herbatę. Następnie wnuki żegnają się z dziadkiem. Obiecują, że będą przychodzić częściej. (32)
17. Często chodzimy do lasu. Tam rozmawiają koniki polne. Jeden był bardzo głośny. Słuchaliśmy skrzypka przez godzinę. Cudowny artysta! Pożegnaliśmy skrzypków. Kiedy wracaliśmy, nadeszła chmura. Pośpieszyliśmy do domu. (31)
18. Szliśmy przez las przez godzinę. Nasz pasterz jest z nami. Las zaczął gęstnieć. To jest zarośla. Czas wrócić. Przechodzimy przez potok po mostku z desek. Oto gaj, a za nim nasza dacza. (trzydzieści)
Napisz słowa z kombinacji chu, schu chu, schu z literą y.
1. Rozwiązuję problem. Szukam odpowiedzi. Wtedy poznaję tę zasadę. (10)
2. Przyszedłem do czyjegoś domu. Chcę wejść i pukam. Pies mnie wyczuwa. (13)
3. Przeciągam pluszaka do ogrodu. Będę uprawiać warzywa. Będą niesamowicie dobre. (13)
4. Wyciągam szczupaka z wody. Cieszę się z tego potwora. Chcę ugotować zupę rybną. Szczupak mruży oczy. (16)
5. Chcę znaleźć żeliwny garnek. Szukam w szafie. Obracam go w dłoniach i ciągnę do domu. (17)
6. Pika to mały ptak. Jej nos jest szydlany. Patrzę – cuda! Pika tańczy walca. Krąży wokół świerku i wykonuje wspaniałe skoki. To jest walc Pikakhina. (23)
7. Brudny strach na wróble mieszkał w żeliwnym garnku w szafie. Jego oczy oświetlały potworną ciemność. Jaki cud? Czy to potwór czy dziwak? Nazywa się Chuszczuk. Macki mają fantazyjne pończochy. Któregoś dnia Czuszczuk poczuł kłopoty. Popłynął w dół rzeki Szczury. (35)
8. Ptaki składają jaja. Ikra ryb. Z jaj wylęgają się narybki. Wiosną składane są szczupaki, leszcze i sumy. (17)
9. Chcę złowić dużego szczupaka. Po zarzuceniu wędki siadam na bloku drewna. Siedzę i milczę. Czuję, że szczupak gryzie. Ciągnę ją. Kiedy przeciągniesz, chwycę to. Oto trochę więcej! Krzyczę z radości. (29)
10. Poszliśmy na plażę. Nagle zobaczyliśmy chmurę. Mój brat Sasza zmrużył oczy. Wiatr smaga. Fale pędzą po morzu. Wyglądają jak potwory. Na niebie pojawia się błyskawica. Chcę iść do domu. (29)
11. Pożywieniem lisów polarnych są ryby i ptaki. Gdzie lisy polarne ukrywają swoją ofiarę? Lisy polarne przechowują żywność w wiecznej zmarzlinie. Wrzucają swoją ofiarę do dziury. W tak wspaniałej lodówce jedzenie wytrzymuje długo. (27)
12. W królestwie wydarzył się cud. Pojawił się straszny potwór. Ma ogromne macki. Książę znalazł w szafie kolczugę. Wyszedłem walczyć. Nadchodzi potwór. Książę zmrużył oczy. Wystrzelił cudowną strzałę. Nie ma bardziej przerażającego potwora. (31)
13. Wilki grasują w poszukiwaniu pożywienia. Kto tu jest obcy? Wilki wyczuwają zdobycz. Zając wyczuwa niebezpieczeństwo. Zając ma wspaniałe nogi i wrażliwe uszy. Pobiegł do gaju. Biegnie, nie czując nóg. Wpadł do naszej szafy. Zabrudziłem się na żeliwie. Stał się brudny. (37)
14. Złapaliśmy szczupaka. Wlali wodę do żeliwa. Dodaj trochę soli. Będzie wow! Nasz pasterz poczuł zapach ryby. Ma dobry instynkt. Kończy nam się drewno. Poszukam więcej i przywiozę z powrotem. Potem obiorę ziemniaki. (trzydzieści)
15. Spotkałem rycerza w kolczudze. On jest nieznajomym. Chcę go zaprosić do siebie. Pozwól mu żyć. On jest dziwakiem. Wszedł do szafy i usiadł. milczę. Ciężko jest żyć w obcym kraju. (28)
16. Wyciągam szczupaka z rzeki. Oczyszczam rybę. Chcę ugotować zupę rybną. Włożyłem szczupaka do żeliwnego garnka i włożyłem do pieca. Mój pasterz Chunya czuje wspaniałą zupę rybną. Za godzinę wyjmę żeliwo. Ucho jest zadziwiająco dobre. (37)
17. Yasha Chukin miała szczeniaka o imieniu Chubrik. Chubrik zobaczył stracha na wróble w ogrodzie. Dzieciak trochę bał się potwora. Szczeniak zmrużył oczy. Co za chudy dziwak! Cóż za cud natury! (22)
18. Chcę posadzić warzywa. Wezmę łopatę z szafy. Znajdę miejsce na każde warzywo. Przyniosę konewkę z wodą. Posadzę stracha na wróble w ogrodzie. Uprawię marchewkę, pietruszkę, koperek. Będę leczyć moich przyjaciół. (27)
Pamiętasz, co wiesz o dźwiękach [h"] i [h"]? Są to spółgłoskowe dźwięki rodzeństwa, tępe, niesparowane, zawsze miękkie. Na literze reprezentują je litery Ch i Shch.
Spróbuj ponownie tych dźwięków. Twój język i usta pracują prawie razem. Te dźwięki są trudne do zrozumienia przy wszystkim. Dobrze czujemy miękkość tych dźwięków i dlatego w piśmie chcemy tę miękkość pokazać, podobnie jak w -sam-ale, głosach liter I i Yu. Okazuje się jednak, że dźwięki [ch"] i [sch"] są miękkie, były tam zawsze, nawet setki lat temu, kiedy kształtował się nasz język, co oznacza miękkość tych spółgłosek. Na literze w ogóle nie było potrzeby dźwięków.
Tak pojawiła się reguła CHA – SHCHA pisze się literą A, a CHU – SHCHU pisze literą U.
Zasady te, podobnie jak na-pi-sa-nie so-che-ta-niy ZHI – SHI pisane literą I, uznawane są za is-to-ri-che-ski-mi, tra-di-tsi-on- ny-mi. My, współcześni ludzie, możemy jedynie przestrzegać tych zasad i starać się pisać słowa bez błędów.
Tak, spróbujemy wykorzystać wątek pra-vi-la w praktyce. Ale sna-cha-la powtórzy je jeszcze raz. O czym ostrzega Cię światło? Pro-chi-tay-te wszystkie trzy zasady i powtórz je w myślach.
A teraz przejdźmy do miasta syczących dźwięków. Czekają Cię różne wyzwania. Oto pierwszy. Rozszyfruj zdania, wstaw brakujące litery:
"Dzień dobry!" Krzyczę...
Kuz-net-tsu, tkacz..., lekarz....
"Dobry wieczór!" - Tak więc do zobaczenia...
Wszyscy śpieszą się do domu, do h...u.
Sprawdź się.
"Dzień dobry!" krzyczęCHU
Kuz-net-tsu, tkaCHU, lekarzCHU.
"Dobry wieczór!" - tak cię poznaję
Wszyscy spieszą się do domu na HERBATĘ.
Miasto dźwięków
W tym mieście mieszkają bardzo kulturalni ludzie. I oni też są mile widziani. Zapraszają na herbatę. Jakie inne słowa z CHA - SCHA potrafisz wymienić?
Krawat do herbaty
Z pewnością, na herbatę-napój-tiyakubek, herbata-nick, herbata dla za-va-ri-va-niya, składa się z cha-i-nok. Będziemy traktować gości przy stole herbacianym. Nasz stół udekorowano świecą. Ciasto pokroić na kawałki. Pyszne jedzenie!
Policz, ile słów z CHA - SHA zawołałem?
Aż 10. Nie wierzysz?
Sprawdź ponownie:
herbata-pi-tie, filiżanka, herbata-nick, herbata, cha-in-ki, smakołyk, herbata, świeca, części, jedzenie,
No cóż, oczywiście, w tym mieście dzieci też chodzą do szkoły.
Stwórz więc przyimek z rozproszonych słów
Chcę się uczyć, gramot-ale, pisać, słowa w CHU i SHU
Sprawdź się.
Potrafię czytać, ale chcę pisać,
Uczę się słówek w CHU i SHU.
Jakie znasz słowa z CHU i SHU? Na-zo-vi-te.
Zapisz słowa w dwóch tabelach: w pierwszej - z co-che-ta-ni-em chu, w drugiej - schu.
Dziwak, szczupak, cud, skarpeta, palec szczupaka, żołna, obcy, krzyczący, mizerny, ciągnący.
Sprawdź się.
Oto, ile słów w naszym języku to sub-chi-nya-yut-xia pra-vi-lam: CHA – SHCHA pisz przez A, CHU – SHCHU pisz przez U.
Ale słowa, które weszły do języka rosyjskiego z innych języków, mogą nie odpowiadać naszym zasadom, a masz na myśli -e-te w or-pho-gra-fi-che-word-va-re, że słowa „jury ” i „pa-ra-shute” zapisuje się jako pi-sa-ny z literą yu (ryc. 4). Ale takich słów kluczowych jest bardzo niewiele, są one spisane jak słowa słownikowe.
|
|
spadochron
|
Słowa-klucze
Dzisiaj na zajęciach dowiedzieliśmy się, że w języku rosyjskim są is-the-riche-pri-vi-la, które nie są wyjaśnione. Nie piszą słów, a jedynie domagają się zrozumienia i rygorystyczności ich wykonanie. Do takich reguł zaliczają się litery CHA – SCHA, CHU – SCHU i ZHI – SHI. Staraj się być uważny i znajdować te kombinacje w słowach, aby nie popełnić w nich błędów.
ŹRÓDŁA
http://interneturok.ru/ru/school/russian/1-klass/pismo-orfografiya/sochetaniya-bukv-cha-scha-chu-schu
Przypomnij sobie, co wiesz o dźwiękach [H'] I [sz']? Są to spółgłoskowe, syczące dźwięki, tępe, niesparowane, zawsze miękkie. Na literze są one oznaczone literami H I SCH.
Spróbuj jeszcze raz wypowiedzieć te dźwięki. Twój język i usta działają prawie w ten sam sposób. W ogóle nie będzie można stanowczo wymówić tych dźwięków. Dobrze czujemy miękkość tych dźwięków, dlatego w piśmie chcemy tę miękkość pokazać, tak jak powinno, za pomocą samogłosek I i Yu. Okazuje się jednak, że historycznie dźwięki [h'] i [h'] miały zawsze był miękki, nawet wieki temu, kiedy nasz język, co oznacza, że nie było w ogóle potrzeby okazywania miękkości tych spółgłosek w piśmie.
Tak powstała zasada: CHA - SH napisz listem A, A CHU - sterownia napisz listem U.
Te zasady, jak pisanie kombinacji ZHI - SZI napisz listem I, są uważane za historyczne, tradycyjne. Nas, współcześni ludzie pozostaje tylko przestrzegać tych zasad i starać się pisać słowa bez błędów.
Przejdźmy teraz do miasta syczących dźwięków:
1. Rozszyfruj zdania i wstaw brakujące litery:
"Z Dzień dobry! Krzyczę...
Kowal, tkacz..., lekarz....
"Dobry wieczór!" - Tak więc do zobaczenia...
Wszyscy pędzą do domu, do h...u.
Sprawdź się.
"Dzień dobry!" krzyczę
Dla kowala, tkacza, lekarza.
"Dobry wieczór!" - tak cię poznaję
Wszyscy śpieszą do domu na herbatę.
2. Z rozsypanych wyrazów ułóż zdanie:
Chcę cię nauczyć poprawnie pisać słowa w CHU i SHU.
Sprawdź się.
Chcę pisać poprawnie.
3. Jakie znasz słowa z CHU i SHU? Nazwij to.
Zapisz słowa w dwóch kolumnach: w pierwszej - z kombinacją chu, w drugiej - shu.
Dziwak, szczupak, cud, skarpeta, macka, żołna, obcy, krzyczący, mizerny, ciągnący.
Sprawdź się.
Oto, ile słów w naszym języku podlega regułom: CHA – SHCHA pisz przez A, CHU – SHCHU pisz przez U.
Ale słowa, które weszły na język rosyjski z innych języków, mogą nie być zgodne z naszymi zasadami i przeczytasz je słownik ortografiiże słowa „ jury" I " spadochron" są pisane literą yu. Ale takich wyjątkowych słów jest bardzo niewiele; ich pisownia jest pamiętana jak słowa słownikowe.
Jeśli Ci się spodobało, podziel się nim ze znajomymi:
Dołącz do nas naFacebook!
Zobacz też:
Przygotowanie do egzaminów z języka rosyjskiego:
Najbardziej potrzebne z teorii:
Sugerujemy wykonanie testów online:
Gra do nauki języka rosyjskiego
„Słowa z kombinacjami liter zhi-shi, cha-sha, chu-shu”
Nauczyciel: Fasgiewa Galina Tagirowna
UMK: „Perspektywa”
Temat lekcji: „Słowa zawierające kombinację liter zhi-shi, cha-sha, chu-shu”
Typ lekcji: uogólnianie i systematyzacja wiedzy i umiejętności.
Forma postępowania: gra-lekcja.
Cel: utrwalić umiejętność pisowni kombinacji liter ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.
Cele Lekcji:
utrwalić umiejętności ortograficzne kombinacji ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, uogólnić wiedzę uczniów na ten temat;
promować rozwój mowy uczniów, umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli, rozwój procesów myślowych i aktywności poznawczej;
rozwijanie świadomości ortograficznej uczniów;
rozwijać zainteresowanie językiem rosyjskim.
Planowane wyniki
Metatemat
Zaplanuj swoje działania, aby zrealizować cele lekcji i zadania ćwiczeń.
Obserwuj, charakteryzuj, analizuj, porównuj.
Sprawuj wzajemną kontrolę i zapewnij współpracę niezbędną pomoc.
Temat
Rozróżnia podstawowe środki językowe: słowa, wyrażenia, zdania.
Poprawnie napisz słowa z pisownią „Samogłoski po sybilantach”
Osobisty
Świadomość własnych osiągnięć podczas doskonalenia temat edukacyjny; pozytywne nastawienie do efektów uczenia się.
Sprzęt: Klimanova L.F., Babushkina T.V. „Język rosyjski”, tablica interaktywna, interaktywna encyklopedia języka rosyjskiego, arkusze z zadaniami, arkusze do rysunków, M.Yu. Polnikov „Zeszyt dydaktyczny do języka rosyjskiego”, kredki, markery, żetony.
Podczas zajęć
Etap motywacji do działań edukacyjnych.
Zadzwonił dzwonek i ucichła,
Rozpoczyna się lekcja.
Wszyscy spojrzeli na mnie
Uśmiechnęli się i usiedli.
2. Aktualizacja wiedzy podstawowej.
Kochani, dzisiaj zaczniemy naszą lekcję od poezji.
Uczniowie czytają poezję.
W kombinacjach zhi, shi
Po prostu i zawsze pisz!
Myszy, jeże, węże,
Narty, kałuże, dachy.
Żyrafy, opony i morsy,
Dzika róża i ołówki
Krąż, służ, nawiązuj przyjaźnie i żyj,
Pospiesz się, śmiej się, sycz i szyj.
Zapamiętaj sylaby zhi i shi
I pisz tylko literą.
W kombinacjach cha, sha
Piszemy tylko literę a.
Kupa, zarośla, wieża,
Chmura, gaj, szarańcza,
Zarośla, dacza i foka
Musisz to napisać z literą a.
W kombinacjach chu, schu
Piszą tylko literę y.
Chcę pisać poprawnie
Uczę się słówek dla Chu i Shu:
Pończocha, cud i żeliwo,
Ekscentryk, szczupak i narzekacz,
Brudny, strach na wróble, blok,
Cudownie, uczucia i szafa,
Krzyczę, narzekam, ciągnę.
Piszę, słucham i słucham.
Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach?
Zgadza się, jeśli chodzi o pisownię słów z kombinacjami liter ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.
Nasza dzisiejsza lekcja jest niezwykła i nazywa się „Klub wesołych i zaradnych” (KVN)
Musisz podzielić się na dwie drużyny, wybrać kapitanów i wymyślić nazwę dla swoich drużyn. Następnie każdy zespół otrzymuje zadania i je realizuje (chłopaki wybierają własne zadania, a także pomagają sobie nawzajem w zespole)
Jury będzie oceniać konkursy i przyznawać punkty. Zwycięzcą jest zespół, który otrzymuje największa liczba zwrotnica.
No to zaczynamy grę, życzę wszystkim sukcesów!
Na tablicy pojawi się slajd.
Zawody.
Konkurs Kapitanów
Kapitanowie muszą poprawnie wymawiać łamanie językowe.
1 zespół
W krzakach pachnącego jaśminu
Jeż Josephine żyje.
2. zespół
Wśród pachnącej trawy
Siedzi puszysty króliczek.
Konkurs „Narysuj łamańce językowe”
Kapitanowie rozdają zespołom łamigłówki językowe, a chłopcy rysują dla nich obrazki.
Gimnastyka palców.
Uwaga, dziewczyny!
Uwaga, chłopcy!
Przygotuj słomki
Rozciągnij palce!
Abyśmy mogli rozpalić ogień,
Trzy dłonie na dłoniach.
Nagle twoja dłoń błyszczy,
Nasza rura się zapali!
Nogi razem, plecy proste.
Siedzimy przy fortepianie.
Uczymy się skal.
Nogi razem, plecy proste.
Oto chłopaki przy swoich biurkach
Zrobili się niegrzeczni jak kocięta:
Pocieraj biurka palcami,
Jakby drapały łapami.
W parku znajduje się głęboki staw.
W stawie żyje karaś.
Abyśmy mogli dogonić stado,
Trzeba machać ogonem.
Kiedyś ogromny krokodyl
Połknął stołek.
A teraz otworzył usta:
Upewnij się, że biurko się nie rozpadnie!
Konkurs „Błędy nie wiem!”
Chłopaki otrzymują arkusze tekstu i poprawiają błędy.
Mieszkałem obok lasu i spacerowałem po leśnych zaroślach.
Nie wiadomo skąd wyrosły tam krzewy dzikiej róży.
Ukłułam się w kolec i upadłam jak kłoda.
Patrzę, w krzakach jest chata!
Zmrużyłam oczy i zobaczyłam świecę w oknie.
Ale nie wszedł do światła - a co, jeśli mieszka tam potwór!
Konkurs „Uzupełnij słowo lub odpowiedź”
Warunek – słowa muszą zawierać pisownię zhi-shi, chu-shu lub cha-sha.
Kot mieszka na naszym dachu,
I _ _ mieszkają w szafie.
***
Bez gazu nie pojadę
Ani autobus, ani _ _ _ .
***
Jeśli nastąpi wyciek z dachu
A poniżej zaspy śnieżne -
Więc słońce jest gorące,
Usunąć _ _ .
***
Po polach płyną strumienie,
Na drogach …
Zaraz wyjdą mrówki
Po zimie _ _.
***
Zakręciło się w powietrzu
Mała gwiazdka
Usiadłem i się roztopiłem
Na mojej dłoni. (Ten _ _ _)
***
Biały groszek
Na zielonej nodze. (Ten _ _)
***
Piłka, ale nie puszysta.
Kłujący i szorstki. (Ten _)
Chodzą i biegają, ale nigdy nie opuszczają swojego miejsca. (Ten _ _)
Konkurs „Jeden – Wiele”
Wpisz słowa mnogi.
Ucho, narty, dziecko, nóż, wąż, jerzyk, trzcina, chata, czyżyk, konwalia, ciasto, mors, plaża, gruszka, ołówek, witraż, kałuża.
Zajęcia wychowania fizycznego muzycznego „Poranne ćwiczenia z Serebryanką”
Konkurs „Dokończ słowa”
Napisz akcje dla obiektów zawierających pisownię „zhi-shi, cha-sha, chu-schu”
Krowy - m________, ptaki - p__________, węże - w__________, sowy - cr__________, koniki polne - tr__________, dzięcioły - st________.
Konkurs „Zastąp słowa”
Zastąp wyróżnione słowo słowem o bliskim znaczeniu (synonimem) z pisownią „zhi-shi, cha-sha, chu-schu”.
Pachnąca herbata- d___________ herbata,
przestronne ulice - w____________ ulic,
gruby kot- z____________ kotem,
świerki kudłate - świerki p_____________,
ogromne kałuże - b___________ kałuże,
piękne dziecko – dziecko zastępcze,
Konkurs „Kto jest szybszy!”
Interaktywna encyklopedia języka rosyjskiego dla Szkoła Podstawowa. Uzupełnij brakujące litery w wyrazach.
Konkurs „Nasza historia”
Podręcznik s. 77, ćwiczenie 113, utwórz tekst używając słów kluczowych.
Konkurs „Patrz i napisz”
Zeszyt dydaktyczny s. 21 ćwiczenie 3
Zreasumowanie. Odbicie. Wręczenie medali zwycięskiej drużynie.
– Co było najciekawsze na lekcji?
– Co sprawiło ci największą trudność na lekcji?
– Dziękuję za aktywny udział, za prawidłowe odpowiedzi, za Dobra robota na lekcji.
§ 1 Pisownia ZHI-SHI, CHA-SHCHA u rdzenia słowa w pozycji nieakcentowanej
Dziś na lekcji porozmawiamy o kilku pisowniach języka rosyjskiego. Pamiętajmy, że ortogram to poprawna pisownia, którą należy wybrać spośród kilku możliwych. Oznacza to, że jeśli wybierzemy literę, oznacza to, że napotkaliśmy pisownię. Można sprzeciwić się, co tu wybrać?! Zasady znają wszyscy: ZHI-SHI pisze literą I; CHA-SCHA pisze literą A. Okazuje się, że i tu jest nad czym myśleć.
Na przykład: ciernie, groszek, cisza, obiad, popełnij błąd.
W tych słowach, podobnie jak w wielu innych, nie można powiedzieć, że jestem napisany po Zh i Sh. Ponieważ tutaj ZHI-SHI nie jest pod wpływem stresu!
Nie wystarczy wiedzieć, że trzeba pisać I, a nie Y! Trzeba też udowodnić, że jest tu napisane I, a nie E! Na przykład: KOLCE, a nie KSZTAŁTY; PEA, nie PEA; KOLACJA, nie KOLACJA!
Czasami można to udowodnić, stosując zasadę sprawdzania nieakcentowanej samogłoski w rdzeniu wyrazu, zmieniając formę słowa tak, aby dźwięk ten był akcentowany, na przykład:
KOLEŚCI - KOLCÓWKI
Możesz też wybrać pokrewny, Do nieakcentowany dźwięk był pod wpływem stresu, np.:
MYLIĆ SIĘ TO BŁĄD
W niektórych przypadkach trzeba odwołać się do słownika „Pisz poprawnie”, na przykład:
groszek, cisza, obiad
Spójrzmy na inne słowa:
h(a, e, i)stitsa, h(a, e, i)inka, sh(a, e, i)dit, sh(a, e, i)vel
Łatwo jest popełnić błąd w pisowni nieakcentowanej samogłoski w tych słowach, ponieważ musisz wybrać jedną z trzech liter. Stosujemy zasadę sprawdzania samogłoski nieakcentowanej:
cząstka - część, ch[i]inka - herbata, sh[i]dit - miłosierdzie.
Zamiast dźwięku [i], który zwykle wymawiamy w tych słowach, należy napisać literę A.
Pisownię słowa sh[i]vel należy sprawdzić korzystając ze słownika „Napisz poprawnie”. SH[i]vel pisze się na literę A i należy zwrócić uwagę na poprawną wymowę tego słowa, z naciskiem na drugą sylabę: SORREL.
Jakie kombinacje zostały zapisane? Sprawdzono pisownię kombinacji CHA-SCHA.
Jeśli więc kombinacje ZHI-SHI, CHA-SHCHA u rdzenia słowa znajdują się w pozycji nieakcentowanej, to nie możemy jednoznacznie stwierdzić, że pisana jest litera I lub A, musimy zastosować zasadę sprawdzania nieakcentowanej samogłoski lub sprawdź to w słowniku „Pisz poprawnie”.
§ 2 Pisownia CHU-SHCHU u rdzenia wyrazu w pozycji nieakcentowanej
Spójrzmy na słowa z kombinacjami CHU-SHCHU: obcy, zepsuty, brudny, czysty, do gaju, mały ptaszek. Kombinacje CHU-SHCHU w tych słowach znajdują się w pozycji nieakcentowanej, ale nie wymagają weryfikacji. Dlaczego?
Dźwięku [у], nawet w pozycji nieakcentowanej, nie można mylić z innymi dźwiękami! Dźwięk [y] jest ZAWSZE wyraźnie rozpoznawalny! Dlatego tam, gdzie dźwięk brzmi [y], nie można popełnić błędu ortograficznego.
W związku z tym należy sprawdzić pisownię kombinacji ZHI-SHI i CHA-SHCHA w pozycji nieakcentowanej. Kombinacje CHU-SHCHU zapisuje się literą U, niezależnie od położenia akcentowanego lub nieakcentowanego.
Lista wykorzystanej literatury:
- Język rosyjski: klasa 2: Podręcznik: za 3 godziny / N.A. Czurakowa; edytowany przez M.L. Kalenchuk – M.: Akademkniga/Textbook, 2012. – Część 1.
- Język rosyjski: 2 zajęcia. Podręcznik metodyczny/M.L. Kalenchuk, O.V. Malakhovskaya, N.A. Churakova – M.: Akademkniga/Podręcznik, 2012.
- Język rosyjski. Notatnik dla niezależna praca Nr 1: II klasa / T.A. Baykova, O.V. Malakhovskaya, E.R. Erysheva - M.: Podręcznik akademicki/podręcznik, 2012.
