Koks yra Rusijos Federacijos švietimo įstatyme nustatytas bendrojo išsilavinimo lygio pavadinimas. Išsilavinimo lygis Rusijoje. Profesinio išsilavinimo lygiai

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

1. Švietimo sistemą sudaro:

1) federalinių žemių švietimo standartai ir federalinių žemių reikalavimai, švietimo standartai, įvairių tipų, lygių ir (ar) dėmesio programos;

2) švietimo veiklą vykdančios organizacijos, dėstytojai, studentai ir nepilnamečių studentų tėvai (teisėti atstovai);

3) federalinės valstybės organai ir Rusijos Federacijos sudedamųjų subjektų valstybinės valdžios organai, vykdantys valstybės administravimą švietimo srityje, ir vietos savivaldos institucijos, vykdančios kontrolę švietimo srityje, konsultacinės, patariamosios ir kitos jų sukurtos įstaigos;

4) švietimo veiklą vykdančios organizacijos, vertinančios švietimo kokybę;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, veikiančios švietimo srityje.

2. Švietimas skirstomas į bendrąjį, profesinį, papildomą ir profesinį mokymą, kurie užtikrina galimybę realizuoti teisę į mokslą visą gyvenimą (mokymasis visą gyvenimą).

3. Bendrasis ir profesinis mokymas įgyvendinamas pagal išsilavinimo lygius.

„ConsultantPlus“: pastaba.

Apie Krymo Respublikos ir federalinio Sevastopolio miesto švietimo ir švietimo kvalifikacijos lygių atitiktį žr. 2014 m. Gegužės 5 d. Federalinio įstatymo N 84-FZ 2 straipsnis.

4. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendro išsilavinimo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis išsilavinimas;

3) pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

4) vidurinis bendrasis išsilavinimas.

5. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio mokymo lygiai:

1) vidurinis profesinis mokymas;

2) aukštasis išsilavinimas - bakalauro laipsnis;

3) aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistro laipsnis;

4) aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

6. Papildomas mokymas apima tokius potipius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų mokymas ir papildomas profesinis mokymas.

7. Švietimo sistema sukuria sąlygas mokytis visą gyvenimą įgyvendinant pagrindinio ugdymo programas ir įvairias papildomas švietimo programas, suteikiant galimybę vienu metu plėtoti kelias švietimo programas, taip pat atsižvelgiant į turimą išsilavinimą, kvalifikaciją, praktinę patirtį įgyjant išsilavinimą.

Rusijos Federacijos švietimo sistema yra sąveikaujančių struktūrų rinkinys, kuris apima:

ŠVIETIMO SISTEMA: SAMPRATA ir ELEMENTAI

Švietimo sistemos sąvokos apibrėžimas pateiktas str. RF įstatymo „Dėl švietimo“ 8 str. Tai yra veikiančių posistemių ir elementų rinkinys:

1) nurodomi įvairaus lygio ir tikslinio ugdymo standartai bei paskesnės švietimo programos;

2) juos įgyvendinančių švietimo įstaigų tinklas; 3)

įstaigos, vykdančios valdymą švietimo srityje, ir joms pavaldžios įstaigos bei organizacijos; 4)

juridinių asmenų asociacijos, visuomeninės ir valstybės-valstybinės asociacijos, vykdančios veiklą švietimo srityje.

Šiuo atveju sistemos formavimo veiksnys yra tikslas, kuris yra žmogaus teisės į švietimą užtikrinimas. Nagrinėjama sistema atspindi tam tikro tokio sudėtingo reiškinio, kaip švietimas, struktūros dalių vientisumą, tvarkingumą ir tarpusavio ryšį. Jei švietimas suprantamas kaip auklėjimo ir mokymo procesas, atsižvelgiant į asmens, visuomenės ir valstybės interesus, tai švietimo sistema jos bendra forma gali būti pavaizduota kaip sutvarkytas ryšių rinkinys tarp ugdymo proceso subjektų. Pagrindinis ugdymo proceso dalykas yra mokinys. Neatsitiktinai minėto Rusijos Federacijos įstatymo preambulėje pateiktame švietimo apibrėžime pirmoje vietoje yra asmens interesai. Visi šie švietimo sistemos elementai yra skirti užtikrinti jų įgyvendinimą.

Švietimo sistemoje yra trys posistemiai: -

funkcinis; -

organizacinis ir vadybinis.

Turinio posistemė atspindi ugdymo esmę, taip pat konkretų tam tikro lygio ugdymo turinį. Tai daugiausia lemia likusių posistemių ir švietimo sistemos elementų santykių pobūdį. Šios posistemės elementai yra valstybiniai švietimo standartai ir švietimo programos. Funkcinis posistemis apima įvairių tipų ir tipų švietimo įstaigas, įgyvendinančias švietimo programas ir tiesiogiai užtikrinančias studentų teises ir interesus. Trečiasis posistemis apima švietimo institucijas ir joms pavaldžias institucijas bei organizacijas, taip pat juridinių asmenų asociacijas, valstybines ir valstybines-viešąsias švietimo asociacijas. Akivaizdu, kad šios teisės normos kontekste turime omenyje ne švietimo, o kitas institucijas, kurios yra švietimo institucijų jurisdikcijoje (joms paskirti ekspertai vartoja terminą „pavaldi švietimo infrastruktūra“). Tai gali būti mokslo ir tyrimų institutai, spaustuvės, leidybos centrai, didmeninės prekybos centrai ir kt. Švietimo sistemoje jie vaidina gana svarbų vaidmenį, organizaciškai užtikrindami jos veiksmingą funkcionavimą.

Įvairių rūšių asociacijų, vykdančių savo veiklą šioje srityje, įtraukimas į švietimo sistemą atspindi valstybinį ir viešąjį švietimo valdymo pobūdį, demokratinių institucijų plėtrą ir valstybės, savivaldybių, visuomeninių asociacijų ir kitų švietimo srities struktūrų sąveikos principus, siekiant efektyviausiai įgyvendinti asmens teisę. plėtrai keliant išsilavinimo lygį.

2. Švietimo formos, rūšys, lygiai (10 ir 17 straipsniai)

2. „Švietimo“ sąvoka.

Terminas „švietimas“ gali būti vertinamas įvairiai. Švietimas yra viena iš svarbiausių socialinio gyvenimo sričių. Švietimas yra socialinės srities ir ekonomikos šaka. Dažnai apie išsilavinimą kalbama kaip apie kvalifikacijos reikalavimą einant tam tikras pareigas, sudarant darbo sutartį.

Švietimas suprantamas kaip tikslingas auklėjimo ir mokymo procesas, atsižvelgiant į asmens, visuomenės ir valstybės interesus, kartu su pareiškimu, kad pilietis (studentas) pasiekė valstybės nustatytą išsilavinimo lygį (išsilavinimo kvalifikaciją).

Taigi švietimas yra procesas, atitinkantis šiuos kriterijus:

1) tikslingumas;

2) organizuotumas ir valdomumas;

3) išsamumas ir atitikimas kokybės reikalavimams.

3. Išsilavinimo lygis.

Švietimo teisės aktuose sąvoka „lygis“ vartojama apibūdinant švietimo programas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 9 straipsnis), švietimo kvalifikacijas (27 straipsnis). Art. 46 numatyta, kad mokamų švietimo paslaugų teikimo sutartyje, be kitų sąlygų, taip pat turėtų būti nustatytas išsilavinimo lygis.

Išsilavinimo lygis (išsilavinimo kvalifikacija) yra minimalus reikalaujamas ugdymo turinio kiekis, nustatomas pagal valstybinį švietimo standartą, ir šio turinio apatinio išsivystymo lygio leistina riba.

Rusijos Federacijoje yra šeši išsilavinimo lygiai:

1. pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

2. vidurinis (baigtasis) bendrasis išsilavinimas;

3. pradinis profesinis mokymas;

4. vidurinis profesinis mokymas;

5. aukštasis profesinis išsilavinimas;

6. antrosios pakopos profesinis išsilavinimas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 5 straipsnis, 27 straipsnis).

7. papildomas išsilavinimas.

Vienos ar kitos išsilavinimo įgijimas turi būti patvirtintas atitinkamais dokumentais. Tam tikro išsilavinimo lygio įvaldymas yra būtina sąlyga tęsti mokymąsi valstybinio ir savivaldybių vėlesnio išsilavinimo švietimo įstaigoje. Profesinio išsilavinimo turėjimas yra sąlyga norint priimti į tam tikros rūšies veiklą, užimti tam tikras pareigas.

Galima daryti išvadą, kad išsilavinimo lygį lemia vykdomos švietimo programos lygis. Bendrojo ugdymo programos įgyvendinamos tokiais švietimo lygiais kaip ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (visiško) bendrojo ir profesinio ugdymo programos - pradinio, vidurinio, aukštojo ir antrosios pakopos ugdymo lygmenimis. Kiekviename profesinio mokymo lygyje vykdomos papildomos švietimo programos (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 26 straipsnis).

Ikimokyklinis ugdymas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 18 straipsnis) siekia mažų vaikų auklėjimo, jų sveikatos apsaugos ir stiprinimo, individualių vaikų gebėjimų ugdymo ir paruošimo mokyklai tikslų.

Bendrąjį ugdymą sudaro trys etapai, atitinkantys švietimo programų lygius: pradinis bendrasis, pagrindinis bendrasis ir vidurinis (baigiamasis) išsilavinimas. Pradinio bendrojo lavinimo užduotys yra mokinių auklėjimas ir ugdymas, mokymas skaityti, rašyti, skaičiuoti, pagrindiniai mokymosi veiklos įgūdžiai, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savikontrolės, elgesio ir kalbos kultūros įgūdžiai, taip pat asmens higienos ir sveikos gyvensenos pagrindai. Pradinis bendrasis išsilavinimas yra pagrindas įgyti pagrindinį bendrąjį išsilavinimą, kuris turėtų sudaryti sąlygas ugdyti, formuoti ir formuoti mokinio asmenybę, ugdyti jo polinkius, interesus ir gebėjimus socialiniam apsisprendimui. Tai pagrindas įgyti vidurinį (visišką) bendrąjį išsilavinimą, taip pat pradinį ir vidurinį profesinį išsilavinimą. Vidurinis (baigtasis) bendrasis ugdymas turėtų ugdyti mokinių susidomėjimą aplinkinio pasaulio pažinimu, jų kūrybiniais sugebėjimais, formuoti savarankiško mokymosi veiklos įgūdžius, pagrįstus mokymosi diferenciacija. Šiame mokymo etape, norint realizuoti jo interesus, sugebėjimus ir galimybes, įvedami papildomi dalykai, kuriuos pasirenka pats studentas. Taigi vykdomas pagrindinis moksleivių profesinis orientavimas.

Pradinis profesinis mokymas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 22 straipsnis) suteikia kvalifikuotų darbuotojų (darbuotojų ir darbuotojų) mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, remiantis pagrindiniu arba visišku bendrojo išsilavinimo pagrindu.

Vidurinis profesinis mokymas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 23 straipsnis) skirtas vidutinio lygio specialistų rengimui, tenkinant asmens poreikius gilinant ir plečiant švietimą. Pagrindas jį gauti gali būti pagrindinis arba baigtasis bendrasis ir pradinis profesinis išsilavinimas. Vidurinis profesinis mokymas gali būti vykdomas dviem išsilavinimo lygmenimis - pagrindinio ir aukštesnio lygio. Pagrindinė yra įgyvendinama pagal pagrindinę profesinio mokymo programą, pagal kurią rengiami vidurinio lygio specialistų mokymai, į kuriuos turėtų būti įtrauktos bendros humanitarinės, socialinės ekonominės, matematikos, bendrosios gamtos mokslų, bendrosios profesinės ir specialiosios disciplinos, taip pat pramoninė (profesinė) praktika.

Pagrindinio bendrojo išsilavinimo pagrindų studijų trukmė yra ne mažesnė kaip treji metai. Padidėjęs vidurinio profesinio mokymo lygis suteikia mokymus aukštesnio lygio specialistams, turintiems aukštesnę kvalifikaciją. Pagrindinę šio lygio profesinio mokymo programą sudaro du komponentai: vidutinio lygio specialisto atitinkamos specialybės mokymo programa ir papildoma mokymo programa, numatanti išsamų ir (ar) išplėstinį teorinį ir (ar) praktinį atskirų akademinių disciplinų (disciplinų ciklų) mokymą. Studijų trukmė šiuo atveju yra mažiausiai ketveri metai. Švietimo dokumente yra įrašyta apie kvalifikacijos kėlimo kvalifikacijos kėlimą.

Aukštasis profesinis išsilavinimas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 24 straipsnis) skirtas atitinkamo lygio specialistų rengimui ir perkvalifikavimui. Ją galima gauti remiantis viduriniu (baigtuoju) išsilavinimu arba viduriniu profesiniu išsilavinimu.

Pagrindinės aukštojo mokslo programos gali būti vykdomos nuolat ir etapais.

Nustatyti šie aukštojo mokslo lygiai:

Nebaigtas aukštasis išsilavinimas;

Bakalauro laipsnis;

Sertifikuotų specialistų mokymas;

Magistro laipsnis.

Minimalus šių lygių studijų laikotarpis yra atitinkamai dveji, ketveri, penkeri ir šeši metai. Pirmasis lygis yra nebaigtas aukštasis mokslas, kuris turi būti vykdomas kaip pagrindinės švietimo programos dalis. Baigę šią programos dalį galite tęsti aukštąjį mokslą arba studento pageidavimu gauti nebaigto aukštojo mokslo diplomą be galutinio atestavimo. Antrame lygyje rengiami specialistai, turintys kvalifikaciją „bakalauras“. Jis baigiamas galutiniu atestavimu ir atitinkamo diplomo išdavimu. Trečiasis aukštojo mokslo lygis gali būti vykdomas pagal dviejų rūšių švietimo programas. Pirmąjį iš jų sudaro tam tikros krypties bakalaurų mokymo programa ir mažiausiai dvejų metų trukmės specializuotas mokslinis arba mokslinis ir pedagoginis mokymas, kuris baigiamas baigiamuoju pažymėjimu, į kurį įeina baigiamasis darbas (magistro darbas), paskiriant magistro kvalifikaciją, patvirtintą diplomas. Antroji švietimo programos versija apima mokymą ir valstybinį galutinį atestavimą priskiriant specialisto (inžinieriaus, mokytojo, teisininko ir kt.) Kvalifikaciją, tai patvirtina ir diplomas.

Antrosios pakopos profesinis mokymas (RF įstatymo „Dėl švietimo“ 25 straipsnis) numato aukštesnį išsilavinimo lygį, taip pat mokslinę, pedagoginę kvalifikaciją aukštojo mokslo pagrindu. Ją galima gauti magistrantūros, antrosios ir doktorantūros studijose, sukurtose aukštojo profesinio mokymo įstaigose ir mokslo organizacijose. Jis taip pat gali būti sąlygiškai suskirstytas į du etapus: disertacijų rengimas ir gynimas mokslo specialybės kandidato ir mokslų daktaro laipsniui gauti.

Profesinį mokymą reikėtų skirti nuo profesinio mokymo (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 21 straipsnis), kuriuo siekiama paspartinti studentų įgūdžių įgijimą, reikalingą tam tikram darbui atlikti. Tai nėra lydima mokinio išsilavinimo padidėjimo ir gali būti gaunama pradinio profesinio mokymo įstaigose ir kitose švietimo įstaigose: tarpmokykliniuose ugdymo kompleksuose, mokymo ir gamybos dirbtuvėse, mokymo vietose (dirbtuvėse), taip pat organizacijų, turinčių atitinkamas licencijas, švietimo skyriuose; individualių mokymų tvarka iš specialistų, kurie išlaikė atestaciją ir turi atitinkamas licencijas.

Specialų posistemį sudaro papildomas švietimas, tačiau jis nėra įtrauktas į švietimo lygių struktūrą, nes jis skirtas papildomiems piliečių, visuomenės ir valstybės švietimo poreikiams tenkinti.

4. Švietimo formos.

Apibrėžiant ugdymą kaip tikslingą mokymo ir auklėjimo procesą piliečio, visuomenės ir valstybės interesais, būtina atsižvelgti į tai, kad jį galima gauti įvairiomis formomis, geriausiai atitinkančiomis ugdymo proceso dalykų, visų pirma mokinio, poreikius ir galimybes. Švietimo įgijimo forma bendriausia prasme gali būti apibrėžta kaip ugdymo proceso organizavimo būdas. Švietimo formų klasifikavimas atliekamas keliais pagrindais. Visų pirma, atsižvelgiant į švietimo įstaigos dalyvavimo ugdymo proceso organizavime metodą, ugdymas diferencijuojamas švietimo įstaigoje ir už jos ribų.

Švietimo įstaigoje mokymai gali būti organizuojami visą darbo dieną, ne visą darbo dieną (vakare), ne visą darbo dieną. Skirtumai tarp jų daugiausia slypi klasės krūvio apimtis, tiksliau, klasės krūvio ir savarankiško mokinio darbo santykyje. Pavyzdžiui, jei nuolatinio ugdymo metu darbas klasėje turėtų sudaryti mažiausiai 50 procentų visos švietimo programai įsisavinti skirtų valandų sumos, tai ištęstinių studijų studentams - 20 proc., O ištęstinių - 10 proc. Tai taip pat lemia kitus ugdymo proceso organizavimo ypatumus įvairiomis ugdymo formomis (visų pirma, nustatant konsultacijų skaičių, metodinę paramą ir kt.).

Pastaraisiais metais, plėtojant informacines technologijas (kompiuterizavimą, interneto išteklius ir kt.), Nuotolinio ugdymo technologijos vis labiau plinta. Švietimo technologijos, daugiausia įgyvendinamos naudojant informacines ir telekomunikacijų technologijas, turinčias netiesioginę (per atstumą) ar ne visai tarpininkaujančią mokinio ir mokytojo sąveiką, vadinamos nuotoliniu būdu (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 32 straipsnis). Tai suteikia galimybę mokytis tiems piliečiams, kurie dėl kokių nors priežasčių neturi galimybės įgyti tradicinių formų išsilavinimo (gyvena atokiose vietovėse, kenčia nuo tam tikrų ligų ir kt.). Nuotolinio mokymosi technologijos gali būti naudojamos visose švietimo formose. Nuotolinio mokymosi technologijų naudojimo tvarka buvo patvirtinta 2005 m. Gegužės 6 d. Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu Nr. 137. Kartu su tradiciniais informaciniais šaltiniais nuotolinio mokymo procesui remti naudojami specializuoti vadovėliai su daugialypės terpės pagalba, mokomieji vaizdo įrašai, garso įrašai ir kt. gali būti atliekamas naudojant tradicinius metodus arba naudojant elektronines priemones, siekiant užtikrinti asmens tapatybę (skaitmeninis elektroninis parašas). Privalomas baigiamasis atestavimas atliekamas tradicinio egzamino arba baigiamojo darbo gynimo forma. Praktikantų praktiniai mokymai vyksta kaip įprasta, o mokymus galima organizuoti naudojant nuotolines technologijas. Edukacinių, laboratorinių ir praktinių užsiėmimų, naudojant nuotolines technologijas arba tiesiogiai bendraujant mokytojui su mokiniu, apimties santykį nustato švietimo įstaiga.

Už ugdymo įstaigos ribų organizuojamas šeimos ugdymas, savišvieta ir išorės studijos. Šeimos ugdymo forma galima įsisavinti tik bendrojo lavinimo programas. Ši mokymo forma yra aktuali tam tikroms studentų kategorijoms, kurioms gali kilti sunkumų įsisavinant švietimo programas normaliomis sąlygomis. Taip pat galima gauti pagalbos iš sutartinių mokytojų ar tėvų. Bet kokiu atveju studentas švietimo įstaigoje atlieka vidurinį ir valstybinį galutinį atestavimą.

Šeimos ugdymui organizuoti mokinio tėvai (kiti teisėti atstovai) su bendrojo ugdymo įstaiga sudaro atitinkamą susitarimą, kuriame gali būti numatyta, kad įstaigos mokytojai teikia rekomendacijas dėl bendrojo ugdymo programos rengimo, šios įstaigos mokytojų individualias pamokas visais ar keliais dalykais ar jų savarankišką ugdymą. Pagal susitarimą mokymo įstaiga nemokamai suteikia mokiniui vadovėlius ir kitą reikalingą literatūrą studijų laikotarpiui, teikia jam metodinę ir patariamąją pagalbą, suteikia galimybę atlikti praktinius ir laboratorinius darbus su turima įranga ir atlieka tarpinį (ketvirčio ar trimestro, metinį) ir valstybinį atestavimą. Mokytojų, kuriuos švietimo įstaiga pritraukia dirbti su studentu, darbas už tokią formą mokamas kas valandą, atsižvelgiant į mokytojo tarifą. Vedamų užsiėmimų apskaitos tvarką nustato pati švietimo įstaiga.

Tėvai, kartu su švietimo įstaiga, yra visiškai atsakingi už mokinio rengiamą švietimo programą. Tėvams turėtų būti mokamos papildomos lėšos, atitinkančios kiekvieno mokinio švietimo išlaidas atitinkamame valstybės ar savivaldybės įstaigos ugdymo etape. Konkreti suma nustatoma remiantis vietos finansavimo standartais. Mokėjimai atliekami pagal švietimo įstaigos lėšų kaupimo fondo susitarimą. Papildomos tėvų išlaidos už šeimos švietimo organizavimą,

viršijančius nustatytus standartus, jie padengia savo lėšomis. Tėvai turi teisę bet kuriame ugdymo etape nutraukti sutartį ir perkelti vaiką į kitą švietimo programos įsisavinimo formą. Švietimo įstaiga taip pat turi teisę nutraukti sutartį tuo atveju, jei dviejų ar daugiau ketvirčių pabaigoje mokinys nėra gerai pasirodęs dviejuose ar keliuose dalykuose, taip pat nesėkmės metų pabaigoje dėl vieno ar kelių dalykų. Tokiu atveju pakartotinis programos įsisavinimas šioje formoje neleidžiamas.

Saviugda yra savarankiškas studento ugdymo programos tobulinimas. Ji įgyja teisinę reikšmę tik kartu su išoriniu studentu. Išorinis tyrimas suprantamas kaip asmenų, savarankiškai įsisavinančių švietimo programą, atestacija. Stažuotis leidžiama tiek bendrojo, tiek profesinio mokymo sistemose. Reglamentas dėl bendrojo išsilavinimo įgijimo išorinių studijų forma buvo patvirtintas 2000 m. Birželio 23 d. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos įsakymu Nr. 1884. Kiekvienas studentas turi teisę pasirinkti išorės studijas kaip studijų formą. Norėdami kreiptis dėl išorinių studijų, turite ne vėliau kaip prieš tris mėnesius iki atestavimo pateikti prašymą bendrojo ugdymo įstaigos vadovui ir pateikti turimus tarpinio pažymėjimo pažymėjimus arba išsilavinimą patvirtinantį dokumentą. Išoriniam studentui suteikiamos būtinos ne trumpesnės kaip dviejų valandų trukmės akademinių dalykų konsultacijos (įskaitant išankstinį egzaminą), literatūra iš įstaigos bibliotekos fondo, galimybė naudotis dalykų kabinetais laboratoriniams ir praktiniams darbams. Eksternai laikinai sertifikuojami institucijos nustatytu būdu. Jei jie yra išlaikę atestaciją visam perkėlimo klasės kursui, jie perkeliami į kitą klasę ir pasibaigus tam tikram mokymo lygiui, jie yra priimami į galutinį pažymėjimą.

Pagal panašią schemą (nors ir turint tam tikrų ypatumų) profesinio mokymo programos įgyvendinamos išorinių studijų forma. Pavyzdžiui, Rusijos Federacijos valstybinių, savivaldybių aukštųjų mokyklų išorinių studijų reglamentas, patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 1997 m. Spalio 14 d. Įsakymu Nr. 2033, suteikia teisę gauti tokios formos aukštąjį išsilavinimą asmenims, turintiems vidurinį (baigtą) bendrąjį ar vidurinį profesinį išsilavinimą. Priėmimas ir priėmimas į universitetus vyksta bendru būdu. Išoriniam studentui, be studento pažymėjimo ir įrašų knygos, išduodamas sertifikavimo planas. Ji nemokamai teikiama su pavyzdinėmis akademinių disciplinų programomis, kontrolinėmis užduotimis ir kursiniais darbais bei kita mokomąja ir metodine medžiaga. Dabartinis išorinių studentų pažymėjimas apima egzaminų ir testų išlaikymą disciplinose, numatytose pagrindinėje švietimo programoje pasirinktoje studijų ar specialybės srityje; peržiūri kontrolinius ir kursinius dokumentus, ataskaitas apie pramoninę ir priešdiplominę praktiką; laboratorinių, kontrolinių, kursinių ir praktinių ataskaitų priėmimas. Egzaminus priima trijų etatinių profesorių ar docentų sudaryta komisija, paskirta fakulteto dekano įsakymu. Egzamino išlaikymą fiksuoja komisijos nariai. Prie protokolų pridedami rašytiniai atsakymai ir kita rašytinė medžiaga, pridedama prie žodinio atsakymo. Kiti nuolatinio sertifikavimo tipai vykdomi žodžiu. Balas sudedamas į specialų atestacijos lapą, kurį pasirašo komisijos nariai ir patvirtina skyriaus vadovas. Tada teigiamus įvertinimus komisijos pirmininkas surašo į įrašų knygą. Galutinis išorinių studentų atestacija vykdomas pagal visuotinai nustatytą tvarką ir numato valstybinių egzaminų išlaikymą bei diplomo projekto (darbo) gynimą. Sertifikavimas gali būti vykdomas tiek viename, tiek keliuose universitetuose.

Profesinio mokymo sistemoje studentų teisė pasirinkti tam tikras ugdymo formas gali būti ribojama, atsižvelgiant į tam tikrų specialybių mokymo specifiką. Pavyzdžiui, 1997 m. Balandžio 22 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretu Nr. 463 patvirtintas specialybių, kurių neleidžiama įgyti neakivaizdinėmis (vakarinėmis) ir išorinėmis studijomis vidurinio profesinio mokymo įstaigose, sąrašas; Rusijos Federacijos Vyriausybės 1997 m. Lapkričio 22 d. Dekretu Nr. 1473 patvirtintas mokymo sričių ir specialybių, kuriose neleidžiama gauti aukštojo profesinio išsilavinimo susirašinėjimo ir išorinių studijų forma, sąrašas. Visų pirma, tokie sąrašai apima kai kurias specialybes sveikatos priežiūros, transporto operacijų, statybos ir architektūros srityse ir kt.

Švietimo įstatymai leidžia derinti įvairias švietimo formas. Tuo pačiu metu visoms jos formoms pagal konkrečią pagrindinio ugdymo programą galioja vienas valstybinis švietimo standartas.

5. Išvada.

Taigi į švietimą kaip sistemą galima žiūrėti trimis aspektais:

- socialinis svarstymo mastas, t. e) švietimas pasaulyje, šalyje, visuomenėje, regione ir organizacijoje, visuomenės, valstybinis ir privatus švietimas, pasaulietinis ir kanceliarinis ugdymas ir kt .;

- išsilavinimo lygis (ikimokyklinis, mokyklinis, vidurinis profesinis, įvairaus lygio aukštasis profesinis mokymas, aukštesnio lygio mokymo įstaigos, antrosios pakopos studijos, doktorantūros studijos);

- išsilavinimo profilis: bendrasis, specialusis, profesinis, papildomas.

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vienas procesas, kurio tikslas - ugdyti ir ugdyti būsimąją kartą. 2003-2010 m. vidaus švietimo sistema buvo rimtai reformuota pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas. Be specialybės ir magistrantūros studijų, buvo įvesti tokie Rusijos Federacijos lygiai:

2012 m. Rusija priėmė įstatymą „Dėl Rusijos Federacijos švietimo“. Lygiai švietimas, panašus į Europos valstybių, suteikia studentams ir dėstytojams laisvą judėjimą tarp universitetų. Kitas neabejotinas pliusas yra galimybė įsidarbinti bet kurioje iš šalių, pasirašiusių Bolonijos deklaraciją.

tikslas, funkcija

Išsilavinimas yra žinių ir patirties, kurią sukaupė visos ankstesnės kartos, perdavimo procesas ir rezultatas. Pagrindinis mokymo tikslas yra supažindinti naujus visuomenės narius su nusistovėjusiais įsitikinimais ir vertybiniais idealais.

Pagrindinės mokymo funkcijos yra:

Vertų visuomenės narių išsilavinimas.
Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su šioje visuomenėje vyraujančiomis vertybėmis.
Teikti kvalifikuotus mokymus jauniems specialistams.
Su darbu susijusių žinių perdavimas naudojant šiuolaikines technologijas.

Išsilavinimo kriterijai

Išsilavinęs žmogus yra asmuo, sukaupęs tam tikrą kiekį žinių, žinantis, kaip aiškiai apibrėžti įvykio priežastis ir pasekmes, ir galintis logiškai mąstyti. Pagrindiniu išsilavinimo kriterijumi gali būti vadinamas žinių ir mąstymo nuoseklumas, kuris atsispindi asmens gebėjime logiškai samprotauti atkurti žinių sistemos spragas.

Mokymosi vertė žmogaus gyvenime

Visuomenės kultūra perduodama iš kartos į kartą mokantis. Švietimas turi įtakos visoms socialinio gyvenimo sritims. Tokio poveikio pavyzdys gali būti mokymo sistemos tobulinimas. Nauji profesinio rengimo lygiai visoje Rusijos Federacijoje pagerins turimų valstybės darbo išteklių kokybę, o tai, savo ruožtu, turės didelę įtaką šalies ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, teisininko profesijos įgijimas prisidės prie gyventojų teisinės kultūros stiprinimo, nes kiekvienas pilietis turi žinoti savo įstatymines teises ir pareigas.

Kokybiškas ir sistemingas mokymas, apimantis visas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia išugdyti darnią asmenybę. Mokymasis taip pat daro didelę įtaką asmeniui. Kadangi dabartinėje situacijoje tik išsilavinęs žmogus gali lipti socialinėmis kopėčiomis ir pasiekti aukštą statusą visuomenėje. T. y., Savęs realizavimas yra tiesiogiai susijęs su aukšto lygio aukšto lygio išsilavinimo gavimu.

Švietimo sistema

Rusijos mokymo sistemoje yra nemažai organizacijų. Tai apima įstaigas:

Ikimokyklinis ugdymas (ugdymo centrai, vaikų darželiai).
Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjai).
Aukštosios mokyklos (universitetai, tyrimų institutai, akademijos, institutai).
Vidurinės specialiosios (technikos mokyklos, kolegijos).
Nevalstybinis.
Papildomas išsilavinimas.

Švietimo sistemos principai

Visuotinių žmogaus vertybių prioritetas.
Pagrindas yra kultūriniai ir nacionaliniai principai.
Moksliškumas.
Dėmesys švietimo ypatybėms ir lygiui pasaulyje.
Humanistinis personažas.
Dėmesys aplinkos apsaugai.
Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis.
Švietimas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
Skatiname talentų ir asmenybės pasireiškimą.
Privalomas pradinio (pagrindinio) ugdymo buvimas.

Ugdymo tipai

Pagal pasiektą savarankiško mąstymo lygį išskiriami šie mokymo tipai:

Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose (vaikai iki 7 metų).
Pradinės - vykdomos mokyklose ir gimnazijose, pradedant nuo 6 ar 7 metų, trunkančios nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, didelis dėmesys skiriamas asmenybės ugdymui ir reikalingų žinių apie supantį pasaulį įgijimui.
Vidurinis - apima pagrindinį (4–9 klasės) ir bendrąjį vidurinį (10–11 klasės). Jis vykdomas mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Tai baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo baigimo pažymėjimo gavimu. Šiame etape studentai įgyja žinių ir įgūdžių, kurie sudaro visavertį pilietį.
Aukštasis mokslas yra vienas iš profesinio mokymo etapų. Pagrindinis tikslas yra apmokyti kvalifikuotus darbuotojus būtinose veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Pagal savo pobūdį ir dėmesį švietimas yra:

Generolas. Tai padeda įgyti žinių apie mokslo pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir įgūdžiai, reikalingi studentui atlikti darbo ir aptarnavimo funkcijas.
Politechnikumas. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Įgijimas naudotis paprasčiausiomis darbo priemonėmis.

Išsilavinimo lygis

Mokymo organizavimas grindžiamas tokia koncepcija kaip „išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje“. Tai atspindi mokymo programos pasiskirstymą atsižvelgiant į statistinius tyrimo rodiklius tarp visų gyventojų ir kiekvieno piliečio atskirai. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas švietimo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federaliniame įstatyme „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numatyti šie bendrojo ugdymo lygiai Rusijos Federacijoje:

Ikimokyklinis.
Pradinis.
Pagrindinis.
Vidutinis.

Be to, išskiriami šie Rusijos Federacijos aukštojo mokslo lygiai:

Bakalauro laipsnis. Išlaikius egzaminą, priimama konkurso tvarka. Bakalauro laipsnį studentas gauna įgijęs ir patvirtinęs pagrindines žinias pagal pasirinktą specialybę. Mokymai trunka 4 metus. Baigęs šį lygį, abiturientas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti studijas pas specialistą ar magistrą.
Specialybė. Šis etapas apima pagrindinį išsilavinimą ir pasirinktos specialybės mokymą. Ištęstinės studijų trukmė yra 5 metai, o neakivaizdinės - 6 metai. Gavę specialisto diplomą, galite tęsti studijas magistro studijose arba stoti į magistrantūrą. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir mažai kuo skiriasi nuo magistrato. Tačiau dirbant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
Magistro laipsnis. Šis etapas baigia gilesnės specializacijos specialistus. Į magistratūrą galite įstoti baigę bakalauro ir specialisto laipsnius.
Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Tai reiškia magistrantūros studijas. Tai yra būtinas pasirengimas akademiniam laipsniui įgyti. Ištęstinės studijos trunka 3 metus, neakivaizdinės - 4. Akademinis laipsnis suteikiamas pasibaigus mokymui, baigiamojo darbo gynimui ir baigiamiesiems egzaminams.

Pagal naująjį įstatymą, Rusijos Federacijos išsilavinimo lygiai prisideda prie to, kad šalies studentai gautų diplomus ir paraiškas jiems gauti, kuriuos cituoja kitų valstybių aukštosios mokyklos, o tai reiškia, kad jie suteikia galimybę tęsti studijas užsienyje.

Ugdymo formos

Švietimas Rusijoje gali būti vykdomas dviem būdais:

Specialiose ugdymo įstaigose. Tai gali būti vykdoma visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, išorinę, nuotolinę formas.
Už švietimo įstaigų ribų. Apima savišvietą ir mokymąsi šeimoje. Tai numato tarpinio ir galutinio praėjimą

Švietimo posistemės

Mokymosi procesas sujungia du tarpusavyje susijusius posistemius: mokymą ir švietimą. Jie padeda pasiekti pagrindinį ugdymo proceso tikslą - žmogaus socializaciją.

Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų kategorijų yra tas, kad švietimas pirmiausia yra nukreiptas į intelekto vystymąsi asmenyje, o švietimas, priešingai, yra nukreiptas į vertybes. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie papildo vienas kitą.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai Rusijos Federacijos švietimo sistemoje buvo atlikta reforma, vidaus švietimo kokybė žymiai nepagerėjo. Tarp pagrindinių priežasčių, dėl kurių nebuvo padaryta pažanga gerinant švietimo paslaugų kokybę, yra šios:

Pasenusi valdymo sistema aukštosiose mokyklose.
Mažas skaičius aukštos kvalifikacijos užsienio dėstytojų.
Žemas vietinių švietimo įstaigų reitingas pasaulio bendruomenėje dėl silpnos internacionalizacijos.

Su švietimo sistemos valdymu susijusios problemos

Maži atlyginimai švietimo darbuotojams.
Trūksta aukštos kvalifikacijos personalo.
Nepakankamas įstaigų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
Žemas išsilavinimas RF.
Žemas visos kultūros kultūros lygis.

Įpareigojimai išspręsti šias problemas yra nustatyti ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygiams.

Švietimo paslaugų plėtros tendencijos

Aukštojo mokslo internacionalizacija, užtikrinant dėstytojų ir studentų mobilumą siekiant keistis geriausia tarptautine praktika.
Buitinio ugdymo dėmesio sutelkimas į praktinę kryptį, o tai reiškia praktinių disciplinų įvedimą, praktikuojančių mokytojų skaičiaus padidėjimą.
Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizacijos sistemų diegimas ugdymo procese.
Nuotolinių studijų populiarinimas.

Taigi švietimas yra šiuolaikinės visuomenės kultūrinės, intelektinės ir moralinės būklės pagrindas. Tai yra lemiamas Rusijos valstybės socialinio ir ekonominio vystymosi veiksnys. Iki šiol vykdoma švietimo sistemos reforma nedavė pasaulinių rezultatų. Tačiau yra šiek tiek poslinkio į gerąją pusę. Rusijos Federacijos išsilavinimo lygis pagal naująjį įstatymą padėjo atsirasti laisvo dėstytojų ir studentų judėjimo tarp universitetų galimybėms, o tai rodo, kad rusų švietimo procesas yra nukreiptas į internacionalizaciją.

Tai mokymo programų ir valstybės standartų, kurie yra nuolat sąveikaujantys tarpusavyje, rinkinys. Juos įgyvendinantys švietimo lygiai susideda iš institucijų, kurios yra nepriklausomos viena nuo kitos. Kiekvieno lygio institucija turi savo organizavimo formas ir teisinius pavaldumo organus, kurie ją kontroliuoja.

Išsilavinimas Rusijoje

Mūsų šalies švietimui visais laikais buvo skiriamas ypatingas dėmesys. Tačiau keičiantis šimtmečiams ir politiniams režimams, ji taip pat patyrė reikšmingų pokyčių. Taigi sovietmečiu švietimo sistema veikė pagal vieną standartą. Reikalavimai švietimo įstaigoms, planai, kuriems vykdyti mokymai, ir mokytojų naudojami metodai buvo vienodi ir griežtai reglamentuoti valstybiniu lygiu. Tačiau šiandien vertybių perkainojimas lėmė tai, kad švietimo sistema yra demokratizuota, humanizuota ir individualizuota. Visi šie terminai, netaikomi praeityje, tapo įprasti šiuolaikiniams ugdymo proceso dalyviams. Yra įvairių švietimo programų, leidžiančių kiekvienai institucijai, nepaisant jos lygio, sudaryti savo mokymo planą, jei jį patvirtina priežiūros institucija.

Tačiau nepaisant visų naujovių, šiuolaikinė Rusijos švietimo sistema išlieka federalinė ir centralizuota. Išsilavinimo lygis ir jo rūšys yra nustatyti įstatymais ir nėra keičiami.

Rusų švietimo tipai ir lygiai

Šiandien Rusijos Federacijoje yra tokios švietimo rūšys kaip bendrojo lavinimo ir profesinis. Pirmasis tipas apima ikimokyklinį ir mokyklinį ugdymą, antrasis - visus kitus.

Kalbant apie išsilavinimo lygį, tai rodo švietimo lygio vystymąsi įvairiais lygmenimis tiek asmens, tiek gyventojų. Švietimo programos, savo ruožtu, yra ugdymo pakopos. Šis rodiklis apibūdina realius ir potencialius visuomenės, valstybės apskritai, o ypač asmens, gebėjimus.

Išsilavinimo lygis:

bendrasis lavinimas;
profesionalus;
aukštesnis.

Bendrasis ugdymas

Remiantis Rusijos Federacijos konstitucija, kiekvienas pilietis turi teisę nemokamai gauti visų lygių bendrąjį išsilavinimą visose valstybinėse įstaigose. Bendrasis išsilavinimas yra:

ikimokyklinis;
mokykla.

Mokyklinis išsilavinimas, savo ruožtu, yra padalintas į:

pradinis;
pagrindinis;
vidutinis.

Kiekvienas iš etapų yra pasirengęs įsisavinti kito lygio ugdymo programą.

Pats pirmasis etapas mūsų šalyje yra ikimokyklinis ugdymas. Tai paruošia būsimus studentus įsisavinti mokyklos ugdymo programą, taip pat teikia pirmines žinias apie higieną, etiką ir sveiką gyvenseną. Tuo pačiu metu, tyrimų duomenimis, vaikai, kurie nelankė ikimokyklinės įstaigos, kitame etape - mokykloje, patiria sunkumų tiek socialinėje adaptacijoje, tiek įsisavindami mokomąją medžiagą.

Visi paskesni švietimo lygiai, kaip ir ikimokyklinis lygis, siekia vieno tikslo - pasiruošti kito ugdymo pakopos vystymuisi.

Tuo pat metu pagrindinė pagrindinio ugdymo užduotis yra įsisavinti įvairių mokslų pagrindus ir valstybinę kalbą, taip pat formuoti polinkius tam tikroms veiklos rūšims. Šiame ugdymo etape būtina išmokti savarankiškai pažinti supantį pasaulį.

Profesinis išsilavinimas

Profesinio išsilavinimo lygiai yra šie:

pradinis
vidutinis;
aukštesnis.

Pirmasis etapas yra įvaldytas įstaigose, kuriose galima įgyti įvairių darbinių profesijų. Tai apima profesines įstaigas. Šiandien jos vadinamos profesinėmis mokyklomis. Ten galite patekti ir po 9-os klasės, ir baigę 11-ą klasę.

Kitas žingsnis - technikos mokyklos ir kolegijos. Pirmojo tipo įstaigose galite įsisavinti pagrindinį būsimos profesijos lygį, o antrasis tipas apima nuodugnesnes studijas. Taip pat ten galite stoti ir po 9-os klasės, ir po 11-os klasės. Tačiau yra institucijų, kurios priima tik vieną konkretų lygį. Jei jau turite pradinį profesinį išsilavinimą, jums bus pasiūlyta pagreitinta programa.

Galiausiai aukštasis išsilavinimas paruošia įvairių sričių aukštos kvalifikacijos specialistus. Šis išsilavinimo lygis turi savo pakopas.

Aukštasis išsilavinimas. Lygiai

Taigi, aukštojo mokslo lygis yra:

bakalauro laipsnis;
specialybė
magistro laipsnis.

Pastebėtina, kad kiekvienas iš šių lygių turi savo treniruočių laiką. Reikėtų nepamiršti, kad bakalauro laipsnis yra pradinis lygis, kuris yra privalomas likusiems.

Aukščiausios kvalifikacijos įvairių profesijų specialistai rengiami tokiose švietimo įstaigose kaip universitetai, institutai, akademijos.

Šiam išsilavinimo lygiui taip pat būdinga tai, kad jis turi skirtingas švietimo formas. Galite mokytis:

asmeniškai, lankant visus užsiėmimus ir vedant užsiėmimus;
in absentia, savarankiškai studijuodamas kurso medžiagą ir praleisdamas sesijas;
neakivaizdinės, kai mokymą galima vykdyti savaitgaliais arba vakare (tinka dirbantiems studentams, nes tai leidžia mokytis nenutraukiant darbo);
būdamas išoriniu studentu, čia gali baigti studijas, kai tau atrodo tinkama (prisiima valstybinio diplomo išdavimą, tačiau bus pažymėta, kad baigėte švietimo įstaigą kaip išorinis studentas).

Išvada

Švietimo tipai ir jo lygiai atrodo taip. Būtent jų visuma sudaro Rusijos Federacijos švietimo sistemą. Visi jie įstatymų leidybos lygiu yra reglamentuojami skirtingo pobūdžio ir turinio norminiais dokumentais.

Reikėtų nepamiršti, kad švietimo sistemos tikslas yra ne tik tai, kad ji leidžia įvaldyti įvairias profesijas. Mokymosi metu formuojasi asmenybė, kuri tobulėja su kiekvienu įveiktu išsilavinimo lygiu.

Kiekvieno bendrojo lavinimo lygio ugdymo turinį lemia atitinkamos švietimo programos, kurias savarankiškai rengia švietimo organizacijos, remdamosi federalinės žemės standartais ir atsižvelgdamos į atitinkamas pavyzdines pagrindinio ugdymo programas. Vidurinio bendrojo lavinimo programa yra privaloma ir laikoma įgyta baigus mokslą 11 klasėje ir kiekvienam studentui išlaikius valstybinį baigiamąjį pažymėjimą. Atestacija vykdoma formuojant vieningą valstybinį egzaminą rusų kalba ir matematiką (privalomi egzaminai), taip pat papildomus dalykus iš įstatymų nustatyto sąrašo (nuo 1 ar daugiau) abituriento pasirinkimu. Pristatymo rezultatai priimami kaip stojamasis egzaminas į stojimą į universitetą.

Profesinis išsilavinimas

Įstatymas nustato draudimą tiek tarpiniam, tiek galutiniam studentų pažymėjimui ikimokyklinio ugdymo organizacijose; federalinės žemės reikalavimai - papildomoms ikiprofesinėms programoms; švietimo standartai - aukštojo mokslo švietimo programoms tais atvejais, kuriuos numato komentuojamas įstatymas ar Rusijos Federacijos prezidento dekretas. Švietimo standarto apibrėžimas pateiktas 7 straipsnio 7 punkte. Tačiau įstatymo N 273-FZ 2 straipsnyje yra tikslesnis jo aiškinimas. Įstatymo 11 straipsnis (žr. Įstatymo 11 straipsnio 10 dalies komentarą). Į švietimo sistemą taip pat įtrauktos švietimo programos, nes jos atspindi pagrindines švietimo savybes ir organizacines bei pedagogines sąlygas.

Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje

Ši sistema turėtų suteikti galimybę realizuoti žmogaus švietimo poreikius visą gyvenimą, tai yra, ne tik galimybę įgyti išsilavinimą bet kuriame amžiuje, bet ir įgyti kitą profesiją (specialybę). Tuo tikslu yra diegiamos įvairios švietimo programos. Kinta švietimo lygių sistema, pagal kurią bendrojo ugdymo struktūra pagal įstatymą apima: 1) ikimokyklinį ugdymą; 2) pradinis bendrasis ugdymas; 3) pagrindinis bendrasis ugdymas; 4) vidurinis bendrasis ugdymas; Profesinio mokymo struktūroje: 1) vidurinis profesinis mokymas; 2) aukštasis išsilavinimas - bakalauro laipsnis; 3) aukštasis išsilavinimas - specialisto rengimas, magistro laipsnis; 4) aukštasis išsilavinimas - mokslo ir pedagoginio personalo rengimas.

Abiturientai, sėkmingai išlaikę vieningą valstybinį egzaminą, gauna vidurinio bendrojo lavinimo pažymėjimą, o norint gauti pažymėjimą pakanka išlaikyti vieningą valstybinį egzaminą rusų kalba ir matematiką. Tai suteikia turėtojui teisę tęsti mokslą vidurinio profesinio mokymo lygmeniu. Galimybė gauti aukštąjį mokslą suteikiama atsižvelgiant į USE rezultatus su pasirenkamaisiais egzaminais - studentų skaičių ir dalykus nustato pareiškėjas, atsižvelgiant į universiteto pasirinktą kryptį.

Profesinį išsilavinimą sudaro 5 lygiai: Vidurinis profesinis mokymas gali būti įgyjamas dviejų tipų programomis: - kvalifikuotų darbuotojų, biuro darbuotojų mokymo programos; - mokymo programos vidutinio lygio specialistams. Vidurinio profesinio mokymo organizacijų absolventai, baigę studijas, gauna vidurinio profesinio mokymo diplomą.

Profesinio mokymo lygiai: priėmimo ypatybės, sąlygos

Dėmesio

Jiems taip pat suteikiama galimybė dalyvauti magistro programose kitose srityse, nei jau įgytos pagal specialybę, ir aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymo programose (magistrantūros studijos). Mokymo laikotarpis norint įgyti specialisto kvalifikaciją yra bent 5 metai. Valstybinis baigiamasis pažymėjimas, skirtas įgyti specialisto kvalifikaciją, apima projekto ar baigiamojo darbo gynimą ir valstybinių baigiamųjų egzaminų išlaikymą.

Informacija

Specialisto kvalifikacijos įgijimas patvirtinamas specialisto diplomu. Aukštojo išsilavinimo lygis - specialybė yra lygiavertis aukštojo mokslo - magistro laipsniui. Aukštasis mokslas - magistro laipsnis (120 kreditų) yra dvejų metų studijų kursas, daugiausia orientuotas į tiriamąją veiklą (iki 50% studento darbo krūvio), palyginti su specializuotomis programomis.

Išsilavinimo lygis Rusijoje. profesinio rengimo lygiai

Pradinio bendrojo lavinimo gavimas švietimo įstaigose pradedamas, kai vaikams sukanka šešeri metai ir šeši mėnesiai, jei dėl sveikatos priežasčių nėra kontraindikacijų, bet ne vėliau kaip iki aštuonerių metų. Pagrindinis bendrasis ugdymas yra nukreiptas į studento asmenybės formavimąsi ir formavimąsi (moralinių įsitikinimų, estetinio skonio ir sveikos gyvensenos formavimas, aukštoji tarpasmeninio ir tarpetninio bendravimo kultūra, įvaldomi gamtos mokslų pagrindai, rusų kalba, protinio ir fizinio darbo įgūdžiai, polinkių, interesų ugdymas, gebėjimas socialiai formuotis. apsisprendimas).

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

Asmenims, turintiems aukštąjį medicinos išsilavinimą arba aukštąjį farmacinį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti rezidentūros programas. Asmenys, turintys aukštąjį išsilavinimą menų srityje, priimami į asistentų stažuotės programas. Priėmimas į aukštojo mokslo studijų programas vykdomas atskirai, bakalauro, specialiųjų programų, magistro programų, aukštesnės kvalifikacijos mokslo ir pedagoginio personalo rengimo programų konkurencija.
Priėmimas į magistrantūros studijų programas, aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas vykdomas pagal stojamųjų egzaminų rezultatus, kuriuos švietimo organizacija vykdo savarankiškai. Bakalauro laipsnis yra pagrindinio aukštojo mokslo lygis, trunkantis 4 metus ir turintis į praktiką orientuotą pobūdį.
Baigę pirmojo tipo ugdymo programą, absolventams suteikiama galimybė patekti į darbo rinką, taip pat teisė tęsti studijas pagal antrojo tipo ir aukštojo mokslo programas (jei reikia gauti vidurinį bendrąjį išsilavinimą). Švietimo organizacijos, įgyvendinančios antrojo tipo programas, gali būti tiek savarankiškos švietimo organizacijos, tiek struktūriniai universiteto padaliniai. Paprastai šiuo atveju programos yra gerai derinamos su atitinkamų sričių universitetų programomis.
Šiuo metu Rusijoje yra daugiapakopė aukštojo mokslo, kaip profesinio mokymo porūšio, sistema, susidedanti iš šių lygių: Aukštasis išsilavinimas - bakalauro laipsnis (240 kreditų). Bakalauro laipsnis suteikiamas baigus 4 metų studijų programą. Bakalauro programos rengiamos įvairiose srityse.

1. Rusijos Federacijos švietimo sistema: struktūra ir bendrosios savybės.

Įstatymas); darbdaviai ir jų asociacijos turi teisę atlikti švietimo veiklą vykdančios organizacijos įgyvendinamų profesinio mokymo programų profesinį ir valstybinį akreditavimą ir tuo pagrindu kaupti įvertinimus (įstatymo 3, 5 punktai, 96 straipsnis). Rusijos Federacijos švietimo įstatymo komentuojamo 10 straipsnio 3 dalyje nustatyta švietimo tipų sistema, suskirstant ją į bendrąjį ugdymą, profesinį mokymą, papildomą mokymą ir profesinį mokymą. Profesinis mokymas, nepaisant akivaizdžiai neegzistuojančio švietimo veiklos „efekto“ - studento kvalifikacijos kėlimo, taip pat reiškia poreikį įsisavinti vidurinio bendrojo lavinimo švietimo programą, jei ji nėra įvaldyta.

10 straipsnio švietimo sistemos struktūra

Vidurinis bendrasis ugdymas yra nukreiptas į tolesnį studento asmenybės formavimąsi ir formavimąsi, domėjimosi studento žiniomis ir kūrybiniais gebėjimais ugdymą, savarankiško mokymosi veiklos įgūdžių formavimą, pagrįstą vidurinio bendrojo ugdymo turinio individualizavimu ir profesine orientacija, studento paruošimą gyvenimui visuomenėje, savarankiško gyvenimo pasirinkimą, tęstinį mokymąsi. ir profesinės karjeros pradžia. Pradinis bendrasis ugdymas, pagrindinis bendrasis ugdymas, vidurinis bendrasis ugdymas yra privalomi išsilavinimo lygiai. Vaikams, kurie nesusidūrė su vieno iš šių lygių programomis, neleidžiama mokytis kituose bendrojo lavinimo lygmenyse.

Kiek lygių apima profesinis mokymas?

Jų paskirstymas lemia tai, kad jei yra kuriami federalinių žemių švietimo standartai, arba federalinių valstijų reikalavimai, arba švietimo standartai, švietimo programa sudaroma jų pagrindu. Jei jų nėra (papildomam bendrojo lavinimo ir tam tikromis savybėmis, papildomoms profesinėms programoms *) (14); profesinio mokymo programos rengiamos remiantis nustatytais kvalifikacijos reikalavimais (profesiniais standartais), švietimo programos yra vieninteliai reikalavimai tokiam išsilavinimui įgyti. ...
AM savarankiškai: 1) bet kuriuose bendrojo ugdymo dalykuose: a) neįgalūs vaikai, neįgalūs asmenys; b) užsienio piliečiai; c) asmenys, gavę dokumentą apie vidurinį bendrąjį ugdymą per vienerius metus iki dokumentų priėmimo ir stojamųjų egzaminų priėmimo dienos, imtinai, jei visi nurodytu laikotarpiu išlaikyti valstybinio aviacijos instituto vidurinio bendrojo lavinimo mokymo programos atestacijos testai nebuvo pateikti vieningo valstybinio egzamino forma; 2) tam tikruose bendrojo lavinimo dalykuose - asmenys, išlaikę šių bendrojo lavinimo dalykų valstybinį baigiamąjį egzaminą su sąlyga, kad per vienerius metus iki dokumentų priėmimo ir stojamųjų egzaminų priėmimo dienos, įskaitant ir per šį laikotarpį, jie gavo vidurinio bendrojo lavinimo dokumentą. nesiėmė USE atitinkamų bendrųjų dalykų.

Rusijoje yra skirtingi išsilavinimo lygiai. Jie yra reguliuojami specialiu RF švietimo įstatymas273-FZ 2 skyriaus 10 straipsnis, kuris neseniai buvo papildytas.

Pagal įstatymą Rusijos Federacijos išsilavinimo lygiai yra suskirstyti į 2 pagrindinius tipus - bendrojo lavinimo ir profesinį. Pirmasis tipas apima ikimokyklinį ir mokyklinį ugdymą, antrasis - visus kitus.

Bendrasis ugdymas

Pagal Rusijos Federacijos konstitucijos 43 straipsnį visiems piliečiams garantuojamas nemokamas bendras išsilavinimas savivaldybių įstaigose. Bendrasis ugdymas yra terminas, kuris apima šias rūšis:

Ikimokyklinis ugdymas;
Mokymas mokykloje.

Antrasis tipas yra padalintas į šiuos porūšius:

Pradinis;
Pagrindinis;
Vidutinis.

Ikimokyklinis ugdymas visų pirma skirtas lavinti įgūdžius, kurie ateityje padės įsisavinti mokyklos medžiagą. Tai apima pagrindinius rašymo ir kalbėjimo elementus, higienos, etikos ir sveikos gyvensenos pagrindus.

Rusijos Federacijoje sėkmingai veikia tiek savivaldybių, tiek privačios ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Be to, daugelis tėvų nori auginti vaikus namuose, neišsiundami jų į darželį. Statistika sako, kad yra daugiau vaikų, kurie kasmet nelankydavo ikimokyklinio ugdymo.

Pradinis ugdymas yra ikimokyklinio ugdymo tęsinys ir yra skirtas ugdyti studentų motyvaciją, lavinti jų rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, mokomi teorinio mąstymo pagrindų ir įvairių mokslų.

Pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys yra įvairių mokslų pagrindų tyrimas, gilesnis valstybinės kalbos tyrimas, polinkių formavimas tam tikroms veiklos rūšims, estetiškai skonių ir socialinio apibrėžimo formavimas. Pagrindinio ugdymo metu studentas turėtų išsiugdyti savarankiškų žinių apie pasaulį įgūdžius.

Vidurinis išsilavinimas iškelia uždavinį mokyti racionaliai mąstyti, savarankiškai pasirinkti, įvairūs mokslai yra tiriami giliau. Taip pat formuojamas aiškus pasaulio supratimas ir kiekvieno studento socialinis vaidmuo jame. Svarbiau nei bet kada anksčiau pedagoginis klasės auklėtojo ir kitų mokytojų įtaka.

Profesinis išsilavinimas

Rusijos federacijoje profesinio rengimo lygiai yra suskirstyti į šiuos porūšius:

Pradinis;
Vidutinis;
Aukštojo.

Pradinį išsilavinimą teikia įstaigos, teikiančios profesijas. Tai apima profesines mokyklas (profesines mokyklas, kurios dabar pamažu pervardijamos į PTL - profesinį ir techninį licėjų). Į tokias įstaigas galite įstoti pagal 9 ir 11 klases.

Vidurinis išsilavinimas apima technikos mokyklas ir kolegijas. Pirmasis moko pagrindinio lygio specialistus, antrasis diegia aukštesnio lygio mokymo sistemą. Į technikumą ar kolegiją galite įstoti pagal 9 ar 11 klases, kai kuriose įstaigose galite įstoti tik po 9 arba tik po 11 klasių (pavyzdžiui, medicinos kolegijose). Piliečiai, jau turintys pagrindinį profesinį išsilavinimą, mokomi pagal sutrumpintą programą.

Aukštasis išsilavinimas vykdo įvairių ekonomikos sektorių aukštos kvalifikacijos specialistų mokymus. Specialistų rengimą vykdo universitetai, institutai ir akademijos (kai kuriais atvejais ir kolegijos). Aukštasis mokslas skirstomas į šiuos lygius:

Specialybė;

Bakalauro laipsnis yra reikiamas lygis norint gauti kitus du. Taip pat yra įvairių ugdymo formos... Tai gali būti ištęstinis, ištęstinis, ištęstinis ir kaip išorinis studentas.

Išsilavinimo lygis pasaulyje

Pasaulyje daugybė švietimo įstaigų užsiima studentų mokymu ir.

Viena geriausių sistemų veikia JAV, šios šalies įstaigose studijuoja daugiau nei 500 tūkstančių užsienio studentų. Pagrindinė Amerikos švietimo sistemos problema yra didelės išlaidos.
Prancūzijos aukštosios mokyklos taip pat siūlo labai aukštą išsilavinimą, išsilavinimas šios šalies, kaip ir Rusijos, universitetuose yra nemokamas. Studentai turi pateikti tik savo turinį.
Vokietijoje, gyventojų šalys ir užsienio pareiškėjai taip pat turi teisę į nemokamą mokslą. Buvo bandoma įvesti studijų įmokas, tačiau bandymas nepavyko. Įdomus šios šalies švietimo bruožas, teisinėje ir medicinos pramonėje nėra skirstomas į bakalauro ir specialybes.
Anglijoje terminas „aukštasis mokslas“ vartojamas tik nurodant institucijas ar universitetus, iš kurių absolventai gauna daktaro ar aukštesniojo laipsnio laipsnius.
Švietimas Kinijoje taip pat neseniai išpopuliarėjo. Tai įvyko dėl to, kad dauguma disciplinų buvo dėstomos anglų kalba, tačiau Kinijoje švietimo išlaidos vis dar yra gana didelės.

Šio reitingo pagrindas buvo britų leidinio „Times Higher Education“ (THE) metodika, kurią sukūrė „Times Higher Education“ bendradarbiaudama su informacine grupe „Thomson Reuters“. Sukurtas 2010 m. Ir pakeičiantis gerai žinomą Pasaulio universitetų reitingą, įvertinimas pripažintas vienu autoritetingiausių nustatant švietimo kokybę pasaulyje.

Universitetų vertinimo kriterijai:

Universiteto akademinė reputacija, įskaitant mokslinę veiklą ir švietimo kokybę (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys)

Universiteto mokslinė reputacija tam tikrose srityse (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys).

Bendros mokslinių publikacijų citatos, normalizuotos skirtingoms tyrimų sritims (duomenys iš 12 tūkst. Mokslinių žurnalų analizės per penkerius metus).

Paskelbtų mokslinių straipsnių santykis su fakulteto narių skaičiumi (duomenys iš 12 tūkst. Mokslinių žurnalų analizės per penkerius metus).

Universiteto mokslinės veiklos finansavimo suma, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių (rodiklis normalizuojamas esant perkamosios galios paritetui, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Trečiųjų šalių įmonių finansavimo suma universitetų mokslinių tyrimų veiklai, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių.

Mokslinių tyrimų viešojo finansavimo ir viso universiteto mokslinių tyrimų biudžeto santykis.

Dėstytojų santykis su studentų skaičiumi.

Dėstytojų užsienio atstovų ir vietinių atstovų skaičiaus santykis.

Užsienio studentų ir vietos studentų skaičiaus santykis.

Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su dėstytojų skaičiumi.

Apgintų disertacijų (mokslo kandidatų) santykis su bakalaurų, einančių į magistro laipsnį, santykiu.

Vidutinis atlyginimas mokymo personalo atstovui (rodiklis normalizuojamas esant perkamosios galios paritetui, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Kaip nustatomas rezultatas?

Maksimalus balas, kurį gali gauti studijuojantis universitetas, yra 100 balų.

Už mokymo lygį, švietimo kokybę, aukštos kvalifikacijos dėstytojų skaičių universitetas gali gauti ne daugiau kaip 30 balų.

Už mokslinę universiteto reputaciją skiriama ne daugiau kaip 30 balų.

Už cituojamus mokslo darbus - 30 balų.

Už inovatyvių projektų vystymą, pritraukiant į juos investicijas, universitetas gauna daugiausia 2,5 balo.

Už universiteto sugebėjimą į savo gretas pritraukti geriausius studentus ir dėstytojus iš viso pasaulio - 7,5 balo.

Pasaulio universitetų reitingai 2014–2015 m

Universiteto pavadinimas	Šalis	Balas (remiantis 2014–2015 m. Tyrimais)
Kalifornijos technologijos institutas	JAV	94,3
Harvardo universitetas	JAV	93,3
Oksfordo universitetas	Didžioji Britanija	93,2
Stanfordo universitetas	JAV	92,9
Kembridžo universitetas	Didžioji Britanija	92,0
Masačiusetso Technologijų Institutas	JAV	91,9
Prinstono universitetas	JAV	90,9
Kalifornijos universitetas Berkeley mieste	JAV	89,5
Imperatoriškasis koledžas Londone	Didžioji Britanija	87,5
Jeilio universitetas	JAV	87,5
Čikagos universitetas	JAV	87,1
Kalifornijos universitetas, Los Andželas	JAV	85,5
Šveicarijos federalinis technologijos institutas Ciuriche	Šveicarija	84,6
Kolumbijos universitetas	JAV	84,4
Johns Hopkins universitetas	JAV	83,0

Maskvos valstybinis universitetas M. V. Lomonosovas

Rusijos Federacija

46,0