Relevantnost istraživačkog projekta
Prilikom opravdavanja važnosti studije u Uvodnom dijelu istraživačkog rada, potrebno je odlučiti zašto je upravo ovaj problem potrebno proučavati u ovom trenutku.
Relevantnost istraživanja- to je stupanj njegove važnosti u trenutku i danoj situaciji za rješavanje određenog problema, zadatka ili pitanja.
Relevantnost problema istraživanja- to je zahtjev za proučavanjem i rješavanjem ovog problema u društvu.
Obrazloženje relevantnosti studije- ovo je objašnjenje potrebe proučavanja ove teme i provođenja istraživanja u procesu općeg znanja.
Obrazloženje relevantnosti teme istraživanja je osnovni uvjet za istraživački rad.
Relevantnost teme istraživanja je zbog sljedeći faktori:
· popunjavanje praznina u znanosti;
· daljnji razvoj problematike u suvremenim uvjetima;
· vlastito stajalište o pitanju o kojem ne postoji konsenzus;
· generalizacija akumuliranog iskustva;
· sažimanje i promicanje znanja o glavnom pitanju;
· postavljanje novih problema radi privlačenja pozornosti javnosti.
Relevantnost istraživačkog rada može biti potreba za dobivanjem novih podataka, testiranjem potpuno novih metoda itd.
Često se u istraživačkom projektu riječ "novost" istraživanja koristi zajedno s riječju "relevantnost".
Primjeri potkrepljenja relevantnosti teme istraživanja
1. Relevantnost: Tema je aktualna zbog velikog pada nataliteta na selu. Ranije je u našem selu postojao običaj rađanja puno djece, nemanje djece se smatralo najvećom nesrećom i doživljavalo se kao kazna.
2. Teško je, vrlo teško, čak i na trenutak zamisliti da je sada na pustom podnožju desne obale rijeke nekada kipio i kipio život desetaka tisuća ljudi. Život pun opasnosti, promjenjivosti sudbine, život istraživača, ratnika, diplomata, trgovaca, učitelja i radnika. Ovaj je grad odigrao progresivnu ulogu u povijesnoj sudbini regije. Naš je grad morao puno doživjeti i vidjeti, poznavao je slavu uzleta i gorčinu pada.
Stoga, istražujući povijest svoga grada, njegovu slavnu stranicu povijesti - trenutna tema za proučavanje kulturnu baštinu i zavičajnu povijest našeg kraja.
3. SMS su ranih 90-ih izmislili stručnjaci britanske tvrtke. U Engleskoj je SMS toliko popularan da postoji čak i zasebna riječ za njega: “texting” i glagol: “to text”. Popularnost vodi do dobre zarade. A iza prividne jeftinoće SMS-a stoje enormni prihodi onih koji te usluge nude. SMS industrija raste i raste. SMS se može slati telefonom, mrežom, PDA uređajem. Je li uopće čudno što je sve više ovisnika o SMS-u. A neki čak postavljaju rekorde. Tako se nedavno u tisku pojavio izvještaj da je jedan stanovnik Indije u mjesec dana poslao gotovo dvjesto tisuća SMS-ova. Prošlog listopada, dr. Mark Collins odjednom je postao poznato ime. I sve to zahvaljujući neviđenom poremećaju – ovisnosti o SMS-u. Zato proučavanje ove teme je relevantno.
4. Ovo je zov duše djevojčice – učenice sirotišta. Svako dijete bez roditeljskog staranja, koje se nađe u teškoj životnoj situaciji, koliko god bilo toplo i ugodno u sirotištu, sanja o obitelji punoj ljubavi, brige, o budućnosti i vjeruje da će se taj san ostvariti. U našoj regiji je 4.375 djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja. Trenutno se u odgojno-obrazovnim i socijalnim ustanovama školuje 1.012 djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja, au udomiteljskim obiteljima smješteno je 3.363 djece. Danas je jedan od prioritetnih oblika smještaja djece bez roditelja njihov smještaj u udomiteljske obitelji. U sadašnjoj situaciji, uz pojam siročeta, javlja se i jača pojam socijalnog siročeta. Socijalno siroče je dijete koje ima biološke roditelje, ali oni iz nekog razloga ne odgajaju dijete i ne brinu se o njemu. Siročad, djeca koja su ostala bez roditeljske skrbi i koja nisu stekla pozitivno iskustvo obiteljskog života ne mogu stvoriti zdravu, punopravnu obitelj. Često ponavljaju sudbinu svojih roditelja, lišenih roditeljskih prava, čime proširuju polje socijalnog siročadstva.
Problem siročetstva danas je najhitniji problem moderne stvarnosti naša zemlja.
5. Relevantnost mog istraživačkog rada leži Problem je što sva djeca imaju problem kada trebaju naučiti veliku količinu informacija. A sva se djeca vole igrati, pa sam dosadno odlučio pretvoriti u zanimljivo i uzbudljivo.
6. Prema statističkim podacima, u Rusiji postoji naglo pogoršanje zdravlja djece. 30-35% djece koja kreću u školu već imaju kronične bolesti. Tijekom godina školovanja broj djece s mišićno-koštanim poremećajima povećava se 5 puta. Brojni su čimbenici koji utječu na takve zdravstvene probleme. Smatra se da osnovnoškolac ne smije dizati više od 1/10 vlastite težine.
Tijekom proučavanja teme “Masa tijela” bavio sam se praktičnim radom: mjerio sam masu različitih tijela i jako me zainteresiralo zašto je masa toliko različita. Učiteljica mi je predložila da istražim ovo pitanje, provjerim ispunjavaju li ruksaci koje nose naši razrednici ove uvjete.
Budući da je zdravlje djeteta uvijek od velike važnosti i vrijednosti za roditelje i društvo u cjelini, moj istraživački rad je relevantan.
7. Smatram da nema dovoljno istraživanja posvećenih proučavanju dijalektizama kao stilskog sredstva. Posebne studije posvećene proučavanju dijalektizama u djelima V.P. Astafjeva nema. Zato, Mislim da je moj istraživački projekt relevantan.
8. U zelenoj zoni sela svake godine raste broj stabala zahvaćenih kukcima i njihovim ličinkama. Zelene površine treba očuvati, obnoviti i proširiti. Budući da su crveni šumski mravi "redari" šume i mogu pomoći u njezinu očuvanju, provođenje mog istraživanja je relevantno.
Objekt i predmet istraživanja
· Nakon relevantnosti istraživačkog problema, navesti u uvodu istraživačkog rada objekt i predmet istraživanja učenicima.
· Predmet proučavanja- to je ono što će student uzeti za proučavanje i istraživanje. Ne mora to biti nikakav neživ predmet ili živo biće. Predmet istraživanja može biti proces ili pojava stvarnosti.
· Obično je naziv predmeta istraživanja sadržan u odgovoru na pitanje: što se razmatra?
· Predmet proučavanja- ovo je poseban problem, pojedini aspekti objekta, njegova svojstva i značajke, koji će se, ne izlazeći izvan okvira predmeta koji se proučava, istražiti u radu.
· Obično naziv predmeta istraživanja sadrži odgovor na pitanje: što se proučava?
· Primjeri objekta i predmeta istraživanja
| Predmet proučavanja: | Predmet proučavanja: |
| magnet | svojstva magneta |
| Planina Chatyrdag | legende i mitovi o planini Chatyrdag |
| trigonometrijske jednadžbe i njihovi sustavi | metode odabira korijena u trigonometrijskim jednadžbama i sustavima |
| učenici škole i profesori | Ovisnost o SMS-u |
| engleske rečenice | načini i razlozi rasporeda riječi u engleskim rečenicama |
| obiteljskih i plemenskih običaja | zavičajni ritual |
| socijalna siročad u rehabilitacijskom centru | proces društvene podrške i zaštite djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja |
| oko | svojstva i građa oka kao optičkog instrumenta |
| mikroklima učionica | mikroklimatski uvjeti u učionicama |
| magnetsko polje | magnetsko polje u školskim učionicama |
Opis objekta i predmeta istraživanja
·
Razmotrimo nekoliko primjera formulacije objekta i predmeta istraživanja.
· Primjer 1.
· Predmet proučavanja:čips.
· Predmet proučavanja: utjecaj čipsa na zdravlje djece.
· Primjer 2.
· Predmet proučavanja: sterilizirani i filtrirani sokovi od jabuke u aseptičnoj ambalaži.
· Predmet proučavanja: sadržaj željeza i bakra u steriliziranim i filtriranim sokovima od jabuka.
· Ponekad je umjesto izraza “Objekti istraživanja” prikladniji “Objekti promatranja”, na primjer:
· Primjer 3.
· Objekti promatranja: dva mladunca tuljana donesena u zoološki vrt s obale Baltičkog mora.
· Predmet proučavanja: prilagodba tuljana na uvjete zoološkog vrta.
Svrha istraživačkog rada
Vrlo je važna pravilna formulacija cilja projekta ili istraživačkog rada.
Svrha istraživačkog rada- to je željeni krajnji rezultat koji učenik planira postići kao rezultat svog rada.
Svrha je opisana učeniku u Uvodu istraživačkog rada jednostavnim riječima i jednom do dvije rečenice!
Jednostavna shema za izradu svrhe istraživačkog rada (projekta):
1. Odaberite jednu od riječi poput:
proučavati, istraživati, saznati, identificirati, definirati, analizirati, utvrditi, pokazati, provjeriti, uključiti u problem, opravdati, generalizirati, opisati, saznati itd.
2. Dodajte naziv objekta istraživanja
Primjeri izjava o namjeni znanstvenog rada
· Istraživanje imena ulica našeg sela i pokazati ulične atrakcije.
· Istražiti glavne parametre mikroklime školskih učionica.
· Istraživanje sadržaja željeza i bakra u hrani koju jedemo svaki dan.
· Proučavanje povijesti i uloge grada u povijesti zemlje na njezinim istočnim granicama.
· Istražite i naučite legende i mitove o planinama koje su mjesta obožavanja lokalnog stanovništva
· Istražiti značaj plastičnih boca u životu čovjeka i prirode.
· Istražiti proces uzgoja kristala iz soli i bakrenog sulfata
· Proučiti ponašanje mladunaca sivog baltičkog tuljana u zatvorenim uvjetima u zoološkom vrtu.
· Proučiti problem socijalnog siročadstva i kako se, konkretno, ta pitanja rješavaju na našim prostorima.
· Proučiti prehranu učenika – srednjoškolaca.
· Proučiti problem nastanka socijalnog siročadstva.
· Proučite učinak parne kupelji na zdravlje.
· Proučiti uvjete Centra za socijalnu pomoć obitelji i djeci našeg grada u kojem žive socijalna siročad.
· Proučavati život pčela, njihovo ponašanje, odnose i aktivnosti.
· Proučiti značajke soli, njezina svojstva, kvalitete i namjene.
· Istražiti različite načine odabira korijena u trigonometrijskim jednadžbama i sustavima.
· Proučiti silu trenja i njen utjecaj na život čovjeka.
· Proučiti vrste gljiva i njihov značaj u okolišu.
· Proučite značajke priče "Baškirska sirena" vezane uz njezinu folklornu osnovu i tradiciju prirodne škole koja se u njoj razvija.
· Proučavajte ekonomske fenomene kao što su inflacija i deflacija.
· Istražiti upotrebu brojeva u poslovicama i izrekama.
· Proučavanje prehrane školske djece.
· Proučavanje prirode naselja crvenog šumskog mrava u našem šumarstvu i procjena ekološkog stanja šuma.
· Istraživanje prehrambenih aditiva u prehrambenim proizvodima i njihov učinak na zdravlje ljudi.
· Otkriti utjecaj SMS manije na ljudsku psihu.
· Utvrditi utjecaj težine školskog ruksaka na njegovo zdravlje.
· Identificirati uvjete potrebne za rast spora plijesni mucor.
· Identificirati obrasce pojava...
· Definirati ovisnost o SMS-u među učenicima i nastavnicima.
· Identificirajte proizvodnu tvrtku koja proizvodi sokove od jabuke koji zadovoljavaju standarde za sadržaj željeza i bakra.
· Odredite sličnosti između ljudi i ptica.
· Utvrđivanje uzroka lošeg držanja u djece adolescentne dobi.
· Odrediti ulogu ptica u životu ljudi.
· Utvrđivanje kvalitete proizvoda brze prehrane.
· Identifikacija proizvoda koji ne sadrže štetne prehrambene aditive i proizvoda koji sadrže štetne prehrambene aditive.
· Znati tajnu nevidljivog i osjećati se poput čarobnice.
· Saznajte zašto se kameleon smatra neobičnom životinjom.
· Saznajte kakva je ptica napala vrapca, prepoznajte karakteristike te ptice.
· Saznajte zašto je upravo orao prikazan na grbu Rusije.
· Saznati što je Sunce i pokazati njegovo značenje u životu čovjeka.
· Shvatiti tajne stvaranja animiranih filmova.
· Saznajte koja svojstva imaju magneti i kako ih ljudi koriste.
· Analizirati glavne metode i mehanizmi za rješavanje problema siročadi i djece bez roditeljskog staranja od strane države.
· Analizirati značajke uporabe dijalektalnog rječnika u priči V.P. Astafjev "Posljednji naklon".
· Pokazati sadržaj nitrata i nitrita u prehrambenim proizvodima.
· Pokažite odraz povijesnih događaja u zemlji u djelima moga pradjeda.
· Privući pozornost učenika na problem očuvanja zdravlja očiju i dobrog vida.
· Uključiti problem beskućnika u našem gradu.
· Dokazati da među biljkama ima predatora.
· Poznakomitʹsâ s poviješću razvoja sela, njegovih stanovnika, tradicije, jer Svake godine sve je manje stanovnika.
· Ček: Je li sladoled dobar ili loš?
· Predviđanje vjerojatnost bolesti zbog loše prehrane.
· Obrazloženje opravdana uporaba računalnog slenga i utvrđivanje njegove rasprostranjenosti u govoru suvremene mladeži.
· Rezimirati materijal o povijesti marki
· Instalirati razdoblje propadanja...
Ciljevi istraživanja
Nakon formuliranja ciljeva projekta, naznačit ćemo konkretne zadatke koje treba riješiti tijekom istraživačkog procesa.
Ciljevi istraživanja- to su sve sukcesivne etape studentovog teorijskog i eksperimentalnog rada od početka do kraja.
Do odrediti ciljeve istraživačkog rada, potrebno je dosljedno odgovoriti na pitanje: “Što trebam učiniti da postignem cilj istraživanja?”
Ciljevi se pišu u Uvodu znanstvenog rada odmah iza cilja.
Obično ciljevi istraživačkog projekta su navedeni i počinju riječima: saznati, proučiti, provesti, otkriti, analizirati, istražiti, odrediti, razmotriti, pronaći, predložiti, identificirati, izmjeriti, usporediti, pokazati, prikupiti, napraviti, sastaviti, sažeti, opisati, instalirati , razvijati se, upoznavati se itd. .P.
Primjeri problema znanstvenih radova
Shvatiti povijest nastanka i upotrebe plastičnih boca
Saznati značenje povijesnih spomenika vezanih za život grada
Saznajte povijesni značaj ljudi grada koji su ostavili traga u povijesti kraja
Saznajte što su magnet i magnetska sila
Saznajte kako ljudi koriste magnete u životu.
Istražiti kemijska svojstva plastičnih boca
Proučite djelovanje dekabrista kao prvih istraživača
Proučavajte povijest svog rodnog sela
Proučite povijest animacije
Naučite proces stvaranja crtića
Saznajte povijesne podatke o soli
Proučite sastav sladoleda
Proučiti morbiditet iz medicinske dokumentacije
Proučiti problem nastanka društvenog siročadstva
Naučite načine jesti hranu
Proučiti omladinski sleng kao lingvistički fenomen
Proučite zahtjeve za školski ruksak
Istražite ponudu školskih ruksaka
Naučite vježbe za očuvanje i poboljšanje vida
Proučite biografiju moga pradjeda
Proučite informacije o inflaciji i deflaciji iz različitih izvora
Istražite učinke inflacije
Proučavati književne i znanstvene publikacije
Proučavati literaturu o životu pčela
Proučite uvjete Centra za socijalnu pomoć obitelji i djeci grada
Proučiti znanstvenu, metodičku i referentnu literaturu o problematici izrade programa u Borland Delphi programskom okruženju.
Ponašanje anketiranje učenika razreda
Provedite pokuse sa soli
Provedite eksperiment "Spy Note".
Promatrajte motoričku aktivnost tuljana
Provedite kemijski pokus kako biste utvrdili prisutnost i količinu željeza i bakra u sokovima od jabuke
Provesti mjerenja glavnih parametara mikroklime školskih učionica
Provesti kvalitativnu analizu proizvoda brze prehrane
Provesti statističko istraživanje kako bi se utvrdio broj učenika i nastavnika koji koriste SMS
Procijeniti specifičnu aktivnost razgradnje Cs-137 niza prehrambenih proizvoda.
Znati kakve pčele postoje i čime se bave?
Doznajte važnost soli u životu čovjeka
Saznajte koliko je star omot od slatkiša i tko ga je izumio
Saznajte gdje se može koristiti omot od slatkiša kada su slatkiši već pojedeni
Naučite povijest sladoleda
Saznajte vrste sladoleda
Saznajte koja svojstva imaju magneti.
Analizirati rezultate
Analizirati stvaralačku baštinu A.S. Puškina
Analizirati ekološko stanje mješovite šume u zelenoj zoni naselja
Analizirati problem ekološke indikacije tla
Analizirajte razinu inflacije u ukrajinskom gospodarstvu od 2005.
Analizirati glavne metode i mehanizme za rješavanje problema djece bez roditelja
Istraživanje težina školskih ruksaka
Istražiti ekološko stanje tla na području škole
Istražite gustoću populacije mrava u šumi
Pomoću interaktivnih upitnika i programa za testiranje izrađenog u programskom okruženju Delphi istražiti širenje računalnog slenga među različitim društvenim skupinama.
Definirati kalorijski sadržaj prehrambenih proizvoda koji se proučavaju.
Odredite temperaturni režim prizemnog dijela gnijezda crvenog mrava
Odredite težinu školskih ruksaka
Odredite umjetnički cilj kojim se vodio pisac
Odredite najracionalniji način odabira korijena za svaku vrstu zadatka.
Smatrati značaj gljiva u okolišu
Razmotrite moguće nedostatke vida
Razmotrite različite vrste problema koji sadrže trigonometrijske jednadžbe
Razmotrite primjere rješavanja sustava jednadžbi gdje je potrebno odabrati korijene.
Pronaći informacije o soli
Pronađite informacije o prednostima i štetnostima mineralne vode
Pronađi u tekstu značajke fiziološkog eseja
Pronađite korisnu upotrebu za predmet koji istražujete
Pronađite informacije o nevidljivim ljudima u znanosti, fikciji i na internetu.
Ponuda vlastite načine poboljšanja zdravlja tla
Predložite moguće zamjene za instant hranu
Ponudite preporuke za konzumaciju sokova u aseptičnoj ambalaži
Predložite biološke metode suzbijanja šumskih štetočina za poboljšanje njezina stanja.
Otkriti učenici s lošim držanjem
Prepoznati utjecaj različitih sastojaka hrane na funkcije ljudskih organa
Identificirajte sokove koji se najviše konzumiraju u našoj školi koristeći sustav ocjenjivanja
Utvrdite razloge koji uzrokuju inflacijski proces
Saznajte koliki je postotak učenika u mojoj školi koji imaju razne očne bolesti.
Mjera pozadinska razina gama zračenja u stambenim prostorijama
Izmjerite gustoću toka beta zračenja s radnih TV ekrana i zaslona računala
Izmjeriti glavne parametre mikroklime školskih učionica.
Prikupiti gradivo o različitim vrstama gljiva
Sakupite legende i mitove o...
Prikupite materijal o plijesni gljiva mucor proučavanjem literarnih izvora.
Napravite komparativnu analizu...
Izvedite zaključak na temelju rezultata rada.
Sastavite kratki rječnik najčešće korištenih riječi u informatičkom slengu mladih
Napravite smjernice za rješavanje jednadžbi.
Sažmite dobivene rezultate
Sažeti informacije o inflaciji i deflaciji.
Opišite praktični pokus
Opišite aspekte utjecaja SMS-a na ljudsku psihu.
Ustanovite glavne uzroke oštećenja vida.
Pratite književne veze V. Dahla s Baškirijom.
Razvijte plan preseljenja za crvene šumske mrave.
Plan uskladiti sa šumarijom.
Dobijte nove informacije o planinama.
Upoznajte se s legendama o selu.
Detaljno razraditi kemijske metode kvalitativne i kvantitativne analize željeza i bakra.
Metode istraživanja
Metode istraživanja- to su načini postizanja cilja istraživačkog rada. Ponekad učenici koriste izraz metode istraživanja ili projekt.
Obrazloženje istraživačkih metoda opisano je u odjeljku Uvod u studentsko istraživanje. Ovaj odjeljak često sadrži jednostavan popis istraživačkih metoda.
U opravdanje metode istraživanja morate navesti:
- istraživačke metode korištene u istraživačkom radu;
- preporučljivo je objasniti svoje odabir metoda istraživanja, tj. zašto su te metode prikladnije za postizanje cilja.
Na svakoj razini rada istraživač utvrđuje korištene metode istraživanja.
Vrste istraživačkih metoda:
Metode empirijske razine:
- promatranje
- intervju
- pregled
- pregled
- intervju
- testiranje
- fotografiranje
- ček
- mjerenje
- usporedba
S ovima metode istraživanja proučavaju se specifične pojave na temelju kojih se stvaraju hipoteze.
Metode eksperimentalno-teorijske razine:
Eksperiment
- laboratorijsko iskustvo
- analiza
- modeliranje
- povijesni
- logično
- sinteza
- indukcija
- odbitak
- hipotetski
Ove istraživačke metode pomažu ne samo u prikupljanju činjenica, već iu njihovom testiranju, sistematiziranju, identificiranju neslučajnih ovisnosti i utvrđivanju uzroka i posljedica.
Metode teorijske razine:
· proučavanje i sinteza
· apstrakcija
idealizacija
· formalizacija
· analiza i sinteza
· indukcija i dedukcija
· aksiomatika
Ove metode istraživanja omogućuju logično istraživanje prikupljenih činjenica, razvijanje pojmova i prosudbi, donošenje zaključaka i teorijskih generalizacija.
Primjeri metoda istraživanja snimanja:
Primjer 1.
Metode istraživanja: promatranje, intervjui, statistička analiza, proučavanje medija, literatura.
Primjer 2.
Metode istraživanja:
1. teorijski: teorijska analiza književnih izvora, novina;
2. empirijski: intervjui, sociološka istraživanja.
Primjer 3.
Metode istraživanja: teorijska analiza i sinteza znanstvene literature, periodike o povijesti grada iz arhiva i fondova muzeja, knjižnica, ekskurzije u okolici u kojoj su se odvijali povijesni događaji.
Primjer 4.
Metode istraživanja:
1. bibliografska analiza literature i građe na Internetu;
2. mjerenje temperature;
3. analiza sustava;
4. izolacija i sinteza glavnih komponenti.
Primjer 5.
Metode istraživanja:
- proučavanje i analiza literature;
- anketiranje školske djece;
- mjerenje težine ruksaka;
- analiza primljenih podataka.
Primjer 6.
Metode istraživanja:
1) Prvo ćemo sastaviti pitanja i provesti anketu. Zatim, znajući energetsku vrijednost namirnica, izračunavamo količinu bjelančevina, masti i ugljikohidrata koju svaki učenik unosi.
2) Rezultate ankete koju smo proveli obradit ćemo pomoću računalnog programa. Na temelju dobivenih podataka moći će se uočiti dinamika promjena udjela rizika bolesti jetre i probavnog sustava.
U različitim industrijama, neke metode istraživanja mogu imati svoje posebne nazive:
Primjer 7.
Metode istraživanja:
1. Metoda skeniranja: promatranje motoričke aktivnosti mladunaca tuljana bilježenjem položaja životinja u bazenu i na kopnu u redovitim intervalima.
2. Metoda bilježenja pojedinih manifestacija ponašanja: promatranje kontakata sa životinjama i bilježenje ikonama u tablici.
3. Metoda fotografije.
4. Analiza dobivenih podataka.
Teorijski značaj rada
Opis
Teorijski značaj rada– ovo je otkrivanje teorijskog značaja (primjene) istraživačkog rada, opis kako se dobiveni rezultati mogu primijeniti.
Teorijski značaj istraživačkog rada
Obično opis teorijski značaj studije možete započeti ovako: “Teorijski značaj mog istraživačkog rada je da se rezultati istraživanja mogu koristiti u... za...”.
Preporučljivo je, prije svega, usredotočiti se na dobrobiti koje će vaš rad donijeti školi.
Možda će rezultati istraživačkog rada sažeti prikupljene informacije, reći ljudima nešto novo i zanimljivo, pomoći u poboljšanju stanja okoliša, poboljšanju odnosa prema životinjama i prirodi itd.
Primjeri opisa teorijskog značaja rada:
Primjer 1.
Teorijski značaj mog istraživačkog rada leži u činjenici da sam na temelju proučavanja teme SMS-manije identificirao utjecaj SMS-manije na psihu učenika i pokrenuo ovu temu u svojoj školi.
Primjer 2.
Teoretski značaj mog istraživanja leži u činjenici da će mnogi tinejdžeri i drugi vjerojatno obratiti pozornost na moje istraživanje i izvući zaključke potvrđujući ih djelima.
Primjer 3.
O tome bi trebali razmišljati i mobilni radnici, jer je u njihovoj moći zdravoj djeci osigurati sretnu budućnost.
Primjer 4.
Teorijski značaj istraživačkog rada je uopćavanje teorijskih predodžbi o ličnosti narodnog heroja.
Primjer 5.
Teorijski značaj moga istraživačkog rada je u tome što izravno dokazuje da je šuma ne samo veliko čudo, već i velika dobrobit za čovjeka, zahtijeva našu stalnu brigu i brigu, te da joj treba pažljivo postupanje i zaštitu.
Primjer 6.
Teorijski značaj mog istraživanja je u utvrđivanju uloge škole u društvenom razvoju maturanta.
Praktični značaj rada
Opis praktični značaj (vrijednost) rezultata istraživanja trebali biti prisutni u uvodu vašeg istraživačkog rada ako rezultati vašeg istraživanja mogu imati korisnu praktičnu primjenu.
Praktični značaj rada– otkrivanje praktičnog značaja (primjene) istraživačkog rada, opis načina primjene dobivenih rezultata.
Praktični značaj istraživačkog rada znači da je neophodan i obično odgovara na pitanje zašto je ovaj posao učinjen?
Obično opis praktični značaj studije možete započeti ovako: “Praktični značaj mog istraživačkog rada je u tome što se rezultati istraživanja mogu koristiti u... za...”.
Preporučljivo je, prije svega, usredotočiti se na dobrobiti koje će vaš rad donijeti školi.
Možda će dobiveni rezultati donijeti ekonomsku korist, pomoći u poboljšanju stanja okoliša, poboljšanju odnosa prema životinjama i prirodi, pomoći u proučavanju teme u školi itd.
Primjeri opisa praktičnog značaja istraživačkog rada:
Primjer 1.
Praktični značaj mog istraživačkog rada je u tome što se rad može koristiti u školskom kolegiju Društveni predmet.
Primjer 2.
Praktični značaj mog istraživanja je u tome što sam na temelju proučavanja teme SMS manije izradio upitnik za anketiranje ispitanika.
Primjer 3.
Praktični značaj mog rada: može se koristiti u školskom kolegiju „Etika i psihologija obiteljskog života“.
Primjer 4.
Praktični značaj rada je u tome što ga učenici mogu koristiti za poboljšanje obrazovne razine pri proučavanju tema iz biologije u 9. razredu.
Primjer 5.
Praktični značaj studije je u tome što je mogu koristiti školarci za poboljšanje obrazovne razine, učitelji biologije i fizike za objašnjavanje tema i izvođenje zabavnog zdravstvenog sata.
Primjer 6.
Moj rad ima praktičan značaj jer se istraživački materijali mogu koristiti za pripremu nastave i za ispite.
Primjer 7.
Praktični značaj istraživanja je u izradi preporuka za konzumaciju pojedinih prehrambenih proizvoda koji sadrže prehrambene aditive.
Opis teorijski značaj (vrijednost) rezultata istraživanja trebali biti prisutni u uvodu istraživačkog rada ako rezultati vašeg istraživanja mogu imati daljnju korisnu teorijsku primjenu.
Povijesna pozadina problema istraživanja
Glavni dio istraživačkog rada
Traženje potrebnih informacija i znanja za provedbu istraživanja.
Odabir ideja i opcija, njihovo obrazloženje i analiza.
Odabir materijala i metoda za provođenje istraživanja.
Odabir opreme i organizacija radnog mjesta za istraživanje (ako je to iskustvo).
Opis faza studije.
Sigurnosne mjere pri izvođenju radova (ako je to iskustvo).
Zaključak
(kratki zaključci temeljeni na rezultatima istraživačkog rada, ocjena cjelovitosti rješenja postavljenih zadataka)
Dosljedno prikazuje dobivene rezultate, utvrđuje njihov odnos s općim ciljem i konkretnim zadaćama formuliranim u uvodu te daje samoocjenu obavljenog rada. U nekim slučajevima moguće je naznačiti načine za nastavak istraživanja teme, kao i konkretne zadatke koje treba riješiti.
Rabljene knjige
Nakon zaključka uobičajeno je staviti popis literature korištene u istraživačkom radu. Svaki izvor uključen u njega mora se odraziti u bilješci s objašnjenjem. Rad koji zapravo nije korišten ne bi trebao biti uključen u ovaj popis.
Prijave
(dijagrami, grafikoni, dijagrami, fotografije, tablice, karte).
Pomoćni ili dodatni materijali koji zatrpavaju glavni dio rada nalaze se u prilozima. Svaka prijava mora započeti na novom listu (stranici) s riječju "Dodatak" u gornjem desnom kutu i imati tematski naslov. Ako u radu ima više priloga, oni se numeriraju arapskim brojevima (bez znaka br.) itd. Numeracija stranica na kojima se daju prilozi mora biti kontinuirana i nastavljati opću numeraciju glavnog teksta. Njegova veza s aplikacijama ostvaruje se preko poveznica koje se koriste uz riječ "pogledaj" (vidi), uvrštenu zajedno s kodom u zagradama.
Ako se strogo pridržavate plana istraživanja, rad će zadovoljiti sve standarde i zahtjeve.
Postoji prihvaćeni obrazac za pisanje istraživačkog rada. Jednako je i za predmetne, diplomske, prvostupničke, magistarske i disertacijske radove. Ova shema pretpostavlja prisutnost sljedećih dijelova u radu: sadržaj, uvod, nekoliko poglavlja (s najmanje dva odlomka po poglavlju), zaključak, bibliografija, dodaci.
Najformaliziraniji dio posla je UVOD. Uvodni obrisi istraživački program– istraživačev idealni plan djelovanja, koji je neophodan kako za razumijevanje što, zašto, kako I Uz korištenje čega istraživati i razumjeti kako provesti ovo istraživanje(plan uzastopnih radnji). Uvod ima dobro utvrđenu strukturu:
Relevantnost teme istraživanja. Ovaj dio uvoda daje obrazloženje zašto se proučava baš ova tema ili problem. Relevantnost je važno formulirati što konkretnije u okviru odabrane teme istraživanja. Nepoželjni su apstraktni opći iskazi o stanju čovječanstva i ljudskog znanja, kao i rasprave o visokom značaju smjera koji je student izabrao i važnosti ovog rada. Otkrivajući relevantnost studija, potrebno je pokazati koji zadaci stoje pred teorijom i praksom, psihološkom i pedagoškom znanošću u pogledu odabranog smjera u konkretnim socioekonomskim uvjetima, odražavati što su već učinili dosadašnji znanstvenici i istraživači i što je još nije u potpunosti proučeno, kakva se nova perspektiva problema otkriva u radu.
Pokrivenost relevantnosti treba biti lakonska. Nema posebne potrebe da ga opisujemo izdaleka. Dovoljno je prikazati ono glavno – bit problemske situacije – unutar jedne (maksimalno dvije) za kolegij i dvije ili tri stranice tipkanog teksta za diplomski rad.
Dovoljno je izraziti relevantnost teme kolegija za razumijevanje konteksta istraživanja, argumentaciju interesa za odabranu temu, te problematizaciju teme istraživanja.
Relevantnost teme diplomskog istraživanja, magistarskog rada može se otkriti u tri pravca:
Društveni. Odlomak o aktualnom društvenom kontekstu u odnosu na problem istraživanja. Na primjer: “U kontekstu sve većeg jaza u vrijednosnim orijentacijama različitih generacija, aktualnim postaje... takav i takav problem, čije će razotkrivanje omogućiti...”.
Teorijski. Odlomak o razmjerima teorije problema. Na primjer: „Ovaj problem se u humanističkim znanostima (ili psihološko-pedagoškim znanostima) razmatrao iz te i te perspektive (ili aspekta). Ipak, glavna pažnja je posvećena ovome, a ne pitanju...”
Praktično. Odlomak o stanju stvari u praksi problematike o kojoj se govori. Na primjer: “Analiza prakse pokazuje da psiholozi (djeca) nisu dovoljno upoznati (ne posjeduju dovoljno vještina, ne poklanjaju uvijek stručnu pažnju), te se sve češće susreću s...” Ili: “Otkrivanje ovog problema doprinijet će razvoju... u praksi...”.
Nakon što je ukratko, a ujedno i detaljno opisana relevantnost studije, ona se formulira istraživačka kontroverza. Kontradikcija se shvaća kao određeni odnos između međusobno isključivih, ali u isto vrijeme međuovisnih i prožimajućih suprotnosti unutar jednog objekta i njegovih stanja. U pedagogiji i psihologiji, kontradikcija se shvaća kao nedosljednost, neslaganje između bilo kojeg aspekta jednog objekta. Na primjer: “U sadašnjem stanju pitanja pojavile su se nerazriješene proturječnosti između toga i toga u teoriji... i toga i toga u praksi...”.
Istraživanje počinje formuliranjem znanstvenog Problemi , što proizlazi iz odabranog teme istraživanje. U širem smislu, problem je složeno teorijsko ili praktično pitanje koje zahtijeva proučavanje i rješavanje. U znanosti se proturječna situacija pojavljuje u obliku suprotstavljenih stajališta u objašnjenju bilo koje pojave, predmeta, procesa i zahtijeva odgovarajuću teoriju da bi je razriješila. Problem istraživanja je pitanje na koje planiramo odgovoriti tijekom procesa istraživanja; to je ono što proučavamo. Lakše je problem formulirati kao upitni oblik teme. Na primjer: tema zvuči kao "Psihološke karakteristike ponašanja uloge žene u obitelji s jednim roditeljem", onda se problem može formulirati kao "Koje su karakteristike ponašanja uloge žene u obitelji s jednim roditeljem u usporedbi s ponašanjem žena u obiteljima s dva roditelja?" Ili tema „Formiranje profesionalnog identiteta nastavnika u procesu sveučilišne pripreme” može uključivati problem poput: „Koji su psihološki i pedagoški uvjeti za formiranje učiteljskog profesionalnog identiteta u procesu sveučilišne pripreme?”
Važno je shvatiti da problem nije samo u razjašnjavanju teme, već u pronalaženju i konciznom formuliranju određene proturječnosti ili nepoznanice koju je tijekom istraživanja potrebno razriješiti ili razjasniti.
Nakon što je problem formuliran, potrebno ga je definirati svrhu studije. Cilj je zamišljeni i željeni budući događaj ili stanje, idealan prikaz rezultata našeg djelovanja. Sredstva potrebna za postizanje su u skladu s ciljem. Cilj je ono što istraživač namjerava postići u procesu rada; što želimo razjasniti u studiji. Na primjer, "Svrha studije je identificirati, opravdati i eksperimentalno ispitati uvjete...". Što je cilj konkretniji, to je jasnije što se, kako i kojim sredstvima planira postići u radu. Moguća je i fraza “Rješenje ovog problema je bio cilj studije” čime će se izbjeći ponavljanje “preokreta” problema.
Prateći problem, utvrđuje se objekt proučavanja, i onda predmet proučavanja.
Predmet proučavanja- ovo je, u pravilu, područje ili sfera pojava, stvarnih psiholoških i pedagoških procesa koji sadrže proturječnosti i uzrokuju problematičnu situaciju. Određivanjem predmeta istraživanja autor označava područje istraživanja.
Predmet proučavanja- to su pojedinačni aspekti, svojstva, karakteristike objekta; onu stranu, onaj aspekt, ono gledište s kojega istraživač spoznaje cjelinu predmeta, ističući pritom glavne, najbitnije značajke predmeta istraživanja.Formulirajući predmet proučavanja, autor pojašnjava pitanje: što se studirao?
Predmet je uži pojam u odnosu na predmet istraživanja. Razmišljajući o predmetu istraživanja, student utvrđuje koji se odnosi, svojstva, aspekti, funkcije predmeta otkrivaju ovim istraživanjem. Predmet studija mora biti u skladu s temom studija.
Usko povezan s objektom i predmetom, problemom i svrhom istraživanja ciljevi istraživanja. Ciljevi su cilj aktivnosti postavljen u određenim specifičnim uvjetima. Zadaci su u istraživanju određena pitanja ili radnje čije se rješavanje ili provedba približava rješavanju problema istraživanja i postizanju cilja rada. Razumijevanje zadataka olakšava se traženjem odgovora na pitanje: što treba učiniti da se postigne cilj, da se riješi problem istraživanja? Pri formuliranju problema treba imati na umu da se njihovim rješavanjem zapravo postavlja istraživački program: dati opis, odrediti teorijske temelje istraživanja, identificirati, karakterizirati, otkriti specifičnosti fenomena (izvesti pretpostavku, odabrati metode, razviti program, prikupiti informacije, dobiti podatke, usporediti podatke međusobno prema tim i takvim parametrima itd. - to su interni istraživački zadaci koji nisu klasificirani kao opći).
Dakle, svaki sljedeći problem može se riješiti samo na temelju rezultata rješavanja prethodnog. Ukupno se preporuča postaviti i riješiti najmanje tri, ali ne više od pet problema. Nakon formuliranja zadataka logično je prijeći na formuliranje hipoteze istraživanja.
Hipoteza istraživanja- znanstvena pretpostavka, pretpostavka koja zahtijeva eksperimentalnu provjeru i teoretsko opravdanje da bi postala pouzdana znanstvena teorija. Formuliranje hipoteze je najteža i najvažnija faza dizajna istraživanja. Hipoteza uvelike gradi "autorovu" logiku provođenja istraživanja.
Hipoteza sadrži okvirni odgovor na postavljeno pitanje, koji je predstavljen u obliku izjave o svrsi istraživanja.
Hipoteza je znanstveno utemeljena pretpostavka o strukturi predmeta istraživanja, prirodi njegovih elemenata i njihovim vezama, mehanizmu funkcioniranja i razvoja. Hipoteza sadrži čimbenike koji određuju određeni fenomen. Hipoteze se moraju testirati tijekom studije, ali se mogu ili potvrditi ili opovrgnuti.
Hipoteza ne bi trebala sadržavati neodređene pojmove; ne smije dopustiti vrijednosne sudove; ne smije uključivati mnoga ograničenja i pretpostavke; moraju biti provjerljivi korištenjem dostupne opreme ili metoda.
Postoje različite vrste hipoteza:
1. opisno:
· strukturna – pretpostavka o karakterističnom skupu elemenata u objektu koji se proučava;
· funkcionalna – pretpostavka o obliku veza između elemenata predmeta koji se proučava;
2. eksplanatorna - pretpostavka o uzročno-posljedičnim vezama u predmetu koji se proučava, koja zahtijeva eksperimentalnu provjeru.
Hipoteze se također mogu podijeliti na:
· općenito – objasniti cjelokupnu klasu pojava, zaključiti zakonitost iz odnosa u bilo koje vrijeme i na svakom mjestu;
· privatno – otkriti razloge nastanka obrazaca u određenom podskupu elemenata danog skupa;
· pojedinačni – za prepoznavanje obrazaca pojedinih činjenica, specifičnih događaja ili pojava;
· radnici – pretpostavka iznesena na početku studije i ne postavlja zadatak konačnog razjašnjenja uzroka i obrazaca. Omogućuje istraživaču konstruiranje određenog sustava (grupiranja) rezultata opažanja i davanje preliminarnog opisa fenomena koji se proučava koji je s njim u skladu.
osim , Hipoteze se mogu podijeliti na: osnovne (koje čine temelj istraživanja) i inferencijalne (proizlaze iz istraživanja i preduvjet su za sljedeće).
U iznimnim slučajevima, istraživanje (istraživačko, historiografsko i sl.) ne smije u početku imati hipotezu, ali to mora biti opravdano.
Sljedeći korak je razumjeti teorijska i metodološka osnova istraživanja. Teorijsko-metodološka osnova je jedna ili više međusobno povezanih konceptualnih ideja, u skladu s kojima se gradi vlastito istraživanje. Metodološka osnova ne može biti jednostavan popis imena znanstvenika ili teorija o kojima se u radu raspravlja. Ne biste trebali iznositi ideje iz kontradiktornih znanstvenih paradigmi ili koncepata kao metodološku osnovu. Metodološka osnova studije je izneseno stajalište na temelju kojeg će se razumjeti i interpretirati pojedina istraživačka pitanja.
U uvodu se također spominje: metode istraživanja u obliku jednostavnog nabrajanja po principu od općeg (analiza znanstvene literature o problemu, terminološka analiza, anketa, promatranje, narativne (deskriptivne) metode itd.) do specifičnog (metode empirijskog istraživanja); baza eksperimentalnog istraživanja– organizacija, poduzeće, odjel (primjerice, škola, sveučilište, poduzeće itd.) u kojem se provodi istraživački ili eksperimentalni rad; uzorak – ukupan broj ispitanika i detaljan po razlikama značajnim za istraživanje (spol, dob, društvene skupine; eksperimentalne i kontrolne skupine, itd.).
Stavku je moguće (ali ne i nužno) istaknuti odredbe za obranu, koji su “odgovori” na postavljene zadatke, formulirani u obliku teorijskih tvrdnji.
Uvod može primijetiti Teorijski i praktični značaj istraživanja– izjave o tome što je temeljno novo otkriveno u ovom radu, kako iu kojim područjima se rezultati istraživanja mogu koristiti.
Ako je studija provedena u više faza, daje se kratak opis svake faze studije: u kojem roku i što je napravljeno.
Zapravo rad je strukturiran u poglavlja . Broj poglavlja u kolegiju je obično dva (najviše tri); u diplomskom radu – dva ili tri (ako je posebno potrebno – četiri). Ako je rad strukturiran u tri poglavlja, onda je razumna sljedeća logika: prvo poglavlje je teorijsko; drugi – obrazloženje i opis metoda istraživanja; treći je prikaz rezultata istraživanja i rasprava o njima. U skraćenoj verziji: prvo poglavlje je teorijsko; drugi je empirijski.
POGLAVLJE 1. Teorijski dio rada. Pregled i analiza stanja poznavanja ove problematike. Ovo poglavlje daje pregled povijesti proučavanja problema koji se u radu razmatra. Ovaj pregled može biti strukturiran po znanstvenim područjima i znanstvenim školama, po povijesnim etapama razvoja znanosti, po razvoju ideja u stranim i domaćim istraživanjima itd. U prvom poglavlju važno je obraditi temeljne pojmove, dati njihove bitne karakteristike i teorijska stajališta u odnosu na problematiku koja se razmatra u studiji. Kada analizirate povijest problema, mudro je naglasiti neistražene aspekte ili kontroverzna pitanja. Kao rezultat prvoga poglavlja trebalo bi dati jasno teorijsko opravdanje za planirano empirijsko istraživanje, formulirati pojmovni aparat i obrazložiti logiku istraživanja.
2. POGLAVLJE. Empirijski dio rada. Sadrži obrazloženje i opis postupka i metoda istraživanja; karakteristike uzorka, istraživačkog prostora, prikupljene građe; opis tijeka eksperimentalnog rada, glavne faze i logiku istraživanja; opis kontrolne i pokusne skupine; alati za obradu podataka. U poglavlju se opisuju rezultati empirijske studije ili eksperimenta, njihova analiza i interpretacija; izvode se zaključci.
Važno je da prvo i drugo poglavlje budu smisleno međusobno povezani. Opravdanost tijeka istraživanja, izbor metoda, logika analize i interpretacija podataka trebaju proizlaziti iz teorijske opravdanosti empirijskog istraživanja.
U ovom odjeljku ćemo pogledati plan istraživanja učenika i njegovih glavnih dijelova za izvođenje samostalnih istraživačkih aktivnosti u školi, pisanje i osmišljavanje istraživačkog projekta u cilju razvijanja tragačkih, istraživačkih i kreativnih sposobnosti djece.
Također ćemo detaljno opisati sadržaj svake stavke. plan istraživačkog projektaškolarcima te će dati važna objašnjenja i preporuke koje će vam pomoći da pravilno i kompetentno planirate i izvedete svoj istraživački rad.
Pokušat ćemo dati odgovore na pitanja i plan kako napisati znanstveni rad, dat ćemo primjer pisanja i izrade edukativnog znanstvenog rada, kao i svaki dio studentskog projekta. Ove će preporuke također biti važne za nastavnike u provođenju istraživačkih i projektnih aktivnosti u školi.
Plan istraživanja
Primjer i primjer plana istraživačkog rada učenika je i plan samostalnog istraživačkog rada, projektantsko-istraživačkog rada, plan individualnog projekta, koji se izvodi pod vodstvom učitelja određenog predmeta, učitelja dopunskog obrazovanja ili učitelja. u predškolskoj odgojnoj ustanovi (dječji vrtić).
1. Naslovna stranica znanstvenog rada
3. Uvođenje istraživačkog rada
U Uvodu istraživačkog rada obrazlaže se relevantnost odabrane teme, utvrđuju se objekt, predmet istraživanja i glavni problemi, formuliraju se svrha i sadržaj zadataka, te novost istraživanja (ako postoji). prijavio.
U uvodu se također definiraju metode istraživanja i obrazlaže teorijski i praktični značaj (ako postoji praktični dio) istraživačkog rada (projekta).
Prema planu, nakon zaključka, uobičajeno je u tekstu pojedinog znanstvenog rada staviti popis literature koja je korištena u proučavanju gradiva teorijskog dijela studije, provođenju pretraživanja na Internetu ili u arhivima.
Svaki izvor uključen u popis literature mora biti prikazan u bilješci s objašnjenjem. Rad koji nije stvarno korišten u istraživačkom projektu ne bi trebao biti uključen u ovaj popis.
8. Prijave
Prijava istraživačkog rada i projekta sadrži dijagrame, grafikone, grafikone, fotografije, tablice, karte. Prema planu, odjeljak za prijavu postavljen je zadnji u radu.
Pomoćni ili dodatni materijali koji zatrpavaju glavni dio rada nalaze se u prilozima. Svaka prijava mora započeti na novom listu (stranici) s riječju "Dodatak" u gornjem desnom kutu i imati tematski naslov.
Kirov regionalni državni proračun za obrazovanje
ustanova dodatnog obrazovanja djece
"Ekološko-biološki centar"
PRAVILA ZA PRIKAZ REZULTATA
ISTRAŽIVAČKI RAD
Prikaz rezultata rada treba pokazati osposobljenost studenata za samostalno istraživanje suvremenim metodama, analizu dobivenih rezultata, njihovu usporedbu s literaturnim podacima te izvođenje ispravnih i utemeljenih zaključaka.
Struktura istraživanjaraditi
Predmet treba biti kratak, jezgrovit, točan i u skladu s glavnim sadržajem rada.
Struktura istraživačkog rada sastoji se od sljedećih dijelova:
Poglavlje " Uvod"
U ovom odjeljku daje se kratak opis trenutnog stanja problema, obrazlaže se relevantnost rada koji se izvodi, njegov znanstveni i praktični značaj, formuliraju se cilj i ciljevi, predmet i predmet istraživanja te postavlja hipoteza.
Obrazloženje relevantnosti odabrane teme treba biti sažeto i pokazati aktualnost i značaj teme, navesti bit problemske situacije, te pokazati granicu između znanja i neznanja o predmetu istraživanja. Zatim prelazimo na formuliranje cilja rada i konkretnih zadataka koje treba riješiti u skladu s tim ciljem. To se obično radi u obliku nabrajanja (proučiti..., opisati..., utvrditi..., identificirati, itd.)
Postoji jedan cilj; nekoliko zadataka (optimalno 3-5). Cilj je formuliran kratko, u jednoj rečenici, i ukazuje na opći smjer istraživanja. Cilj mora biti povezan s temom (korespondirati s temom) i često s njom sukladan.
Provedba zadataka usmjerena je na postizanje cilja. Ciljevi pojašnjavaju cilj. Oblikovanje zadataka mora odgovarati sadržaju rada. Naslovi poglavlja obično se izvode iz iskaza problema.
Obavezni element Uvoda je formulacija predmeta i predmeta proučavanja. Objekt je proces ili pojava koja stvara problemsku situaciju i odabrana je za proučavanje. Predmet istraživanja nalazi se unutar granica objekta i njegov je dio. Predmet studija određuje temu, koja je označena na naslovnoj stranici kao naslov.
Primjer
Tema: Rijeka Zoobentos Vyatka pod antropogenim utjecajem
Objekt: zajednice bentoskih beskralješnjaka rijeke. Vjatka.
Predmet: struktura bentoskih zajednica i njezine promjene pod utjecajem antropogenih čimbenika.
Ako je formulacija teme figurativna, onda biste trebali imati drugi, znanstveni naslov rada.
Važan element istraživanja je hipoteza - to je stav koji se izlaže kao prethodno, uvjetno objašnjenje određenog fenomena ili skupine fenomena. Ovo je znanstveno utemeljena pretpostavka o uzrocima ili prirodnim vezama bilo kojeg fenomena ili događaja prirode, društva ili mišljenja.
Poglavlje " Pregledknjiževnost"
Ovdje autor mora pokazati poznavanje glavnih radova o temi koja se proučava, kao i sposobnost rada s literaturom: odabrati potrebne izvore, analizirati ih i usporediti. U pregledu literature morate pokazati da je autor upoznat s područjem proučavanja iz nekoliko izvora i da je u stanju sam sebi postaviti problem istraživanja.
Preporučljivo je recenzirati radove o problematici odabrane teme, a ne o cijelom problemu u cjelini. Ne treba iznositi sve što se saznalo iz čitanja, a samo je neizravno povezano s djelom.
Na kraju ovog dijela uputno je napraviti kratak zaključak o stupnju znanja i izgledima za daljnja istraživanja ove problematike.
Ponekad autor, ne nalazeći potrebne podatke u literaturi koja mu je dostupna, uzme sebi za pravo tvrditi da prva riječ u opisu određene pojave pripada njemu, ali to naknadno nije potvrđeno.
Pregled literature od velike je važnosti u izvođenju eksperimentalnog rada. Sažetak se gotovo u cijelosti sastoji od prikaza radova, pa se u njemu cjeline razlikuju ovisno o konkretnoj temi.
Odjeljci opisani u nastavku dostupni su u eksperimentalnom radu i studijama materijala prikupljenih na terenu.
Poglavlje" Materijal i metodologija istraživanja"
Na početku odjeljka treba navesti područje istraživanja, tko je i kada (datumi) prikupljao materijal te navesti objekte istraživanja (zapažanja). U pokusnom radu bilježi se mjesto pokusa.
Metode istraživanja, tj. tehnike i metode koje autor koristi u svom radu određene su ciljevima istraživanja i služe kao alat za dobivanje činjeničnog materijala. Tu spadaju kako opće metode znanstvene spoznaje (analiza, sinteza, promatranje, mjerenje, usporedba, eksperiment, modeliranje, testiranje, ispitivanje, intervjuiranje), tako i one koje su primjenjive na uski krug zadataka.
Metodologija, za razliku od metode, predstavlja specifične upute za provođenje dijagnostike, obradu podataka i interpretaciju rezultata.
Ako se koristi u radu metodologija prethodno opisano u literaturi, jednostavno se navodi relevantno djelo bez detaljnog predstavljanja. Ako se u njega unose izmjene, treba ih detaljno opisati i opravdati potrebu za takvim korakom. Isto vrijedi i za slučaj kada se koristi potpuno originalna tehnika.
U odjeljku treba navesti instrumente i korištene instrumente te navesti točnost s kojom su mjerenja pojedinih parametara provedena.
Poglavlje " Karakteristike područja istraživanja"
Ovaj dio je sastavljen korištenjem podataka iz literarnih izvora. To je osobito važno u takvim studijama kao što su geobotanička i slična. Onda bi trebao biti prilično detaljan.
Poglavlje " Rezultati istraživanja"
Ovo je glavni dio, koji je najčešće podijeljen u nekoliko pododjeljaka, od kojih svaki odgovara određenom zadatku.
U njemu su detaljno prikazani dobiveni rezultati, koji su po potrebi ilustrirani tablicama, slikama, grafikonima, dijagramima, fotografijama i dr., te u kojima je napravljena usporedba s podacima iz literature.
"Kao rezultat toga, vidimo (slika 3) da..." Pravila za oblikovanje ilustriranog materijala opisana su u nastavku.
Rad s tablicama, grafikonima i dijagramima olakšava uočavanje određenih trendova, uočavanje obrazaca i izvođenje zaključaka.
Na kraju svakog pododjeljka daje se kratak zaključak, ali se ne spominje riječ „zaključak“.
Ako je materijal velik, tada se usporedna analiza dobivenih podataka nalazi u posebnom odjeljku: “Rasprava o rezultatima”. U ovom poglavlju autor mora pokazati sposobnost razmišljanja i izvođenja zaključaka iz dobivenih podataka ili činjenica. Ovdje se autor ima pravo složiti s mišljenjima drugih istraživača ili im prigovoriti, sve dok je to motivirano.
Konačni materijali se podvrgavaju statističkoj matematičkoj obradi. To se može učiniti korištenjem uobičajenih računalnih programa kao što su Excel i Statistica, kao i onih koji su posebno napisani za vaš rad (što može postati jedan od zadataka rada).
Poglavlje " zaključke"
Ovaj odjeljak ukratko (točku po točku) formulira rezultate, daje praktične preporuke i ocrtava izglede za daljnja istraživanja. Ako tijekom istraživanja nije bilo moguće dobiti jasne rezultate (što se događa stalno i nije tragedija), tada se umjesto zaključaka piše Zaključak, razlikuju se u nešto opširnijem obrazloženju.
Zaključak je završetak i uključuje logički koherentan prikaz dobivenih rezultata i njihov odnos s općim ciljem i konkretnim zadaćama. Ovdje je potrebno ocijeniti je li autor postigao cilj, u kojoj je mjeri cilj postignut.
Poglavlje " Književnost"
U ovom odjeljku navedena su sva korištena djela abecednim redom. Ako postoje radovi objavljeni na stranom jeziku, onda se i oni pišu abecednim redom iza radova objavljenih na ruskom jeziku. Svi su radovi numerirani kontinuiranim redom.
Poglavlje " Prijave"
Ovdje su smješteni pomoćni i dodatni materijali koji zatrpavaju tekst glavnog dijela rada. Po sadržaju su vrlo raznoliki (npr. izvorni dokumenti, protokoli analize; po obliku: tekst, tablice, grafikoni, karte, ilustracije, fotografije itd.).
Svaka prijava mora započeti na novom listu s riječju "Dodatak" u gornjem desnom kutu i imati naslov predmeta. Ako ima više prijava, one se numeriraju arapskim brojevima (bez znaka br.). Numeriranje stranica zahtjeva mora biti kontinuirano i nastaviti opće numeriranje stranica glavnog teksta.
Veza između glavnog teksta i priloga ostvaruje se poveznicama koje se koriste uz riječ “pogledaj”; obično se skraćuje i nalazi zajedno sa šifrom u zagradama (vidi Dodatak 5).
Dekoristraživanjeraditi
Istraživački rad provodi se na bijelim standardnim listovima pisaćeg papira (format A4) postavljenim okomito.
Na svakom listu ostavljene su margine: desno - 1 cm, lijevo - 3 cm, gore i dolje - 2 cm.Margine nisu zaokružene!
Ukupna količina posla ne smije biti prevelika. Optimalno – 15-20 stranica.
Tekst se može ispisati na računalu s proredom od 1,5 znaka. Tekst na svakom listu ispisan je samo s jedne strane. Poravnanje prema širini teksta s prelamanjem riječi; u brojevima desetine itd. odijeljeno točkom; kratica u tekstu mora biti dešifrirana; Kratice se, ako je potrebno, objašnjavaju pri prvom spominjanju.
Stranice su numerirane, počevši od 4., na sredini lista na gornjim marginama. Prva stranica se smatra naslovnom stranicom.
Kada se životinja, biljka ili mikroorganizam spominje prvi put, u zagradi se navodi naziv vrste na latinskom jeziku i autor koji je prvi opisao vrstu. Na primjer: “Kao predmet proučavanja korišteni su mačevi repovi ( Xiphophourus hlakateri Vrat.). U nekim slučajevima prezimena autora mogu biti napisana u općeprihvaćenom skraćenom obliku: L. - Linnaeus, Pall. - Pallas, itd. Istaknuti su vrsta i generička imena svojti kurziv, autori taksona nisu kurzivom.
Botanički rad mora biti popraćen herbarijem.
Struktura rada
Prvo l ist - titular. Sadrži puni pravni naziv ustanove u kojoj je rad izveden, naziv rada ( VELIKIM SLOVIMA); Autorski FI, razred; Puno ime voditelja i konzultanta (ako postoji), s naznakom radnog mjesta i akademskog stupnja (ako postoji), mjesta i godine rada.
Na drugi Sadržaj rada (ili sadržaj) nalazit će se na listu.
Sadrži sve naslove i podnaslove djela. Moraju točno ponoviti one u tekstu. Naznačene su stranice od kojih počinju.
Svi naslovi počinju velikim slovom bez točke na kraju!
Posljednja riječ svakog naslova povezana je naglaskom s odgovarajućim brojem stranice. Numeriranje naslova vrši se prema sustavu indeksiranja (1.1., 1.2, …1.6.).
Na treći list - "Uvod", čiji volumen u većini slučajeva ne prelazi jedan list.
Poslije uvoda počinje od četvrtog lista glavni dio ( izraz “glavni dio” nije naznačen u tekstu! ) , uključujući odjeljke od “Pregled literature” do “Rezultati istraživanja” ili “Rasprava o rezultatima”.
Glavni dio napisan je kontinuiranim tekstom s malim razmacima između odjeljaka i pododjeljaka. Svaki odjeljak glavnog dijela je numeriran. Numeracija pododjeljaka je dvostruka: prvo se stavlja broj odjeljka, zatim točka, a iza njega broj pododjeljka. Primjer: 4.1, 4.2 itd.
Svi pododjeljci moraju imati naslov koji se odražava u popisu literature.
Nakon glavnog dijela napišite na novi list zaključke(ili zaključak), zatim, također s novog lista, književnost.
Ilustrativni materijal
Tablice su kontinuirano numerirane i mogu se postaviti okomito ili vodoravno na list.
Desno je napisano: Tablica (Broj). Ispod u sredini je naziv tablice. Ako je preuzet iz literarnog izvora, onda se u zagradi iza naslova navodi poveznica. Ako su dobiveni rezultati i literaturni podaci sažeti u tablici, tada se referenca stavlja u odgovarajući dio tablice. Napomene su navedene ispod tablice ako je potrebno.
Ako tablica ne stane na jedan list, onda se prenosi na sljedeći(e). Na novom listu s desne strane piše:
Tablica (Broj) i iza broja - u zagradi (Nastavak) ili (Kraj). Naslov se u ovom slučaju stavlja samo na prvi list.
Crteži, grafikoni, dijagrami, fotografije, dijagrami itd. - svi su označeni kao crteži (Prilog 6), koji također imaju kontinuiranu numeraciju. Crteži se rade crnom pastom ili tušem (ne u boji). Sve oznake koje autor treba napraviti na crtežu označene su samo brojevima ili ikonama.
Ispod slike na crvenoj liniji ispisano je: Sl. (broj). Ime. Legenda: 1 - ..., 2 - ... itd.
Za crteže posuđene iz literature iza naslova je navedena poveznica. Ako reproducirani crtež sadrži promjene u odnosu na izvornik, poveznici se dodaje "s izmjenama".
Veze su formatirane različito ovisno o izvoru. Izvori mogu biti: knjige i članci s jednim ili dva autora; knjige i članci koji imaju više od dva autora (u knjigama su svi navedeni na naslovnoj stranici, ne brkati s urednikom!); knjige čiji su autori velike skupine, što je obično tipično za rječnike, priručnike i školske lektire.
Postoje dva načina za dizajn poveznica.
U prvom slučaju u zagradi se navodi prezime (ili dva prezimena) bez inicijala i, odvojeno zarezima, godina izdanja. Primjeri:
“U radu je korištena općeprihvaćena metodologija (Pravdin, 1966).” “Ovom problemu posvećen je detaljan pregled (Vogel, Motulsky, 1989).”
U drugom slučaju, prezime autora navedeno je u tekstu djela. Zatim se ispred stavljaju inicijali, au zagradama samo godina. Primjer se može napisati na sljedeći način: "U radu je korištena metodologija koju je opisao I.F. Pravdin (1966.)."
Primjeri: "U modernom referentnom priručniku (Dawson i
al., 1991) postoji podatak "ili" U radu F. Blooma i sur.
Tori (1988) je zabilježila da...".
knjige (i godina izdanja). I ovdje se koriste dva načina: naslov knjige bez navodnika uz godinu izdanja stavlja se u zagradu ili naslov s navodnicima u tekstu i godinom u zagradi.
Primjer: “Postoji sljedeća definicija proučavanog fenomena (Biološki enciklopedijski rječnik, 1989.): ...,” ili “U Biološkom enciklopedijskom rječniku (1989.) ovaj fenomen je definiran na sljedeći način: ... “.
Dugi naslov knjige može se citirati samo jednom, a zatim skraćivati. Tako će “Vodič za proučavanje ishrane riba u prirodnim uvjetima” (1961.) biti označen:
"Vodič..." (1961.) ili (Vodič..., 1961.).
Ako tekst sadrži doslovni citat, tada nakon godine, odvojene zarezom, treba navesti stranicu na kojoj se citirani ulomak nalazi.
Kada se u referenci koristi više djela jednog autora, iza prezimena stavljaju se godine izdanja odvojene zarezima, od najstarije do posljednje. Na primjer: (Dubinin, 1966, 1985) ili "... N.P. Dubinin, 1966, 1985...". Ako su publikacije objavljene iste godine, tada se iza godine izdanja stavljaju slova: (Schmalhausen, 1968a, 6).
"Većina istraživača (Schmalhausen, 1968 a, b, 1969, 1982; Mayr, 1974; Grant, 1980; Solbrig i Solbrig, 1982; Yablokov i Yusufov, 1987; Severtsov, 1990)" vjeruje da... ".
Kada se spominju djela objavljena u inozemstvu koja nisu prevedena na ruski, prezimena se pišu u tekstu u ruskoj transkripciji, au zagradi - na izvornom jeziku plus godina izdanja odvojena zarezima: „U članku F. Breedena i G. Stoner (Breeden, Stoner, 1987) ...“ ili jednostavnije – samo poveznica u zagradama: „Istraživanje koje su proveli američki znanstvenici (Breeden, Stopper, 1987) pokazalo je ... “.
Registracija popisa referenci
Postoje određena bibliografska pravila za različite izvore kojih se treba pridržavati. Svaka knjiga ili članak ispisuje se na crvenoj liniji abecednim redom u obliku popisa: prvo djela na ruskom, zatim na stranim jezicima.
Različite vrste izvora imaju svoja pravila, ali svi uključuju nekoliko potrebnih elemenata raspoređenih u određenom nizu:
Titula;
Izlaz;
Kvantitativne karakteristike.
Podaci o autorima su njihovo prezime i inicijali iza njega. Zatim napišite potpuno točan naslov knjige, bez navodnika. Izlazni podaci odvojeni su točkom i crticom i sadrže podatke o mjestu izdanja, nazivu izdavača i godini izdanja. U knjigama su često navedeni na poleđini naslovne stranice.
Mjesto izdanja je grad u kojem je knjiga objavljena. Gotovo sva imena gradova navedena su u cijelosti. Izuzetak su Moskva i Lenjingrad (Sankt Peterburg), koji se označavaju skraćeno.
Naziv nakladničke kuće navodi se u nominativu, velikim slovom i bez navodnika. Od imena grada odvaja se dvotačkom. Ako na naslovu ili poleđini nije naveden izdavač, ovaj se element opisa može izostaviti.
Godina izdanja odvojena je zarezom od izdavača. Nakon toga slijedi period.
Kvantitativno obilježje odvojeno je crticom i sadrži naznaku broja stranica. Iza brojeva koji označavaju broj stranica stavlja se malo slovo "c" s točkom.
Kvantitativni opis članka u časopisu ili zborniku pokazatelj je stranica na kojima je objavljen. Ti su podaci odvojeni crticom, nakon čega slijedi veliko slovo “C”, a crticom su označene prva i zadnja stranica članka u publikaciji. Podaci se zatvaraju točkom.
Osnovni primjeri izrade popisa literature:
Za knjige navesti prezimena, inicijale autora (odvojene točkom), naslov knjige (odvojene točkom i crticom), mjesto izdanja (odvojene dvotočkom), izdavača (odvojene zarezom), godinu izdanja. izdanje (odvojeno točkom i crticom), broj stranica u knjizi (točka).
Glanz S.A. Medicinska i biološka statistika. – M.: Praktika, 1998. – 439 str.
Za članke u zbornicima- prezimena, inicijale autora (odvojene točkom), naslov članka (odvojen dvostrukom kosom crtom), naslov zbornika (odvojen točkom i crticom), mjesto izdanja (odvojeno dvotočkom), izdavačka kuća ili izdavač (odvojeno zarezom), godina izdanja (odvojeno točkom i crticom), stranice članka.
Baluškina E.V. Kironomidi kao pokazatelji stupnja onečišćenja vode // Metode biološke analize slatke vode. – L.: Zool. Institut Akademije znanosti SSSR-a, 1976. – P. 106–118 (točka).
Za članke u časopisima- prezimena, inicijale autora (odvojene točkom), naslov članka (odvojene dvostrukom kosom crtom), naziv časopisa (odvojene točkom i crticom), godinu izdanja (odvojene točkom i crtom). crtica), svezak, broj ili izdanje (odvojeno točkom i crticom), stranice članci (točka).
Shcherbina G.Kh. Struktura makrozoobentosa nekih jezera Mongolije // Biology of internal. voda – 2007. – br. 2. – str. 62–70.
U slučaju tematskog zbornika radova naslovom počinje opis izvora (odvojen kosom crtom), zatim se iza kose crte navodi urednik (odvojen točkom i crticom), zatim opis izlaznih podataka (odvojen točkom i crticom) , kvantitativne karakteristike (točka).
Metodologija proučavanja biogeocenoza kopnenih vodnih tijela / Ed. F D. Morduchai-Boltovskoy. – M.: Nauka, 1975. – 240 str.
Šalajev, I.K. Dijagnoza subjektivnog položaja mlađeg školskog djeteta // http://www /asuimp/ru.
Struktura i sadržaj nastavnog i istraživačkog rada (metodološke preporuke za studente i mentore)
Prilikom sudjelovanja u natjecanjima za istraživačke i kreativne radove potrebno je imati na umu da procjena istraživačke osposobljenosti učenika ovisi o strukturi i sadržaju rada, o ispravnom prikazu rezultata njihova istraživanja. Često, zbog nepoštivanja osnovnih zahtjeva, radovi koji zaslužuju pozornost ne prolaze kvalifikacijsko natjecanje. Ove odredbe su prikladne za pisanje studentskih kolegija.
Struktura rada (osnovni elementi):
Naslovnica;
Sadržaj;
Uvod;
Glavni dio;
Zaključak;
Popis izvora;
Prijave.
Odabir teme istraživanja
Tema istraživanja – ovo je sažeti (skraćeni) opis proučavanog svojstva objekta ili pojave.
Uvjeti za odabir teme:
Teorijski i praktični značaj teme;
Usklađenost s kognitivnim sposobnostima;
Dostupnost materijala na temelju kojeg je organizirano istraživanje;
Tema treba biti kratka i ekspresivna, jasno ukazujući na svojstvo predmeta koji se proučava. Odabrano prema interesima učenika.
UVOD
Ovaj dio rada može sadržavati:
relevantnost teme (ili njen znanstveni interes);
Cilj;
zadaci koje je potrebno riješiti da bi se postigao navedeni cilj rada;
utvrđuje se objekt, predmet i metode istraživanja;
metode postizanja ciljeva i zadataka;
lista opreme;
hipoteza (ne za sve vrste radova);
praktični značaj rada;
kratak opis strukture djela i literature korištene u njemu.
Sve navedeno činiznanstvenoistraživački aparat . Upravo u fazi razvoja učeniku je posebno potrebna pomoć mentora.
Relevantnost
Relevantnost - važan element istraživanja, pokazuje važnost i značaj proučavanja određenog predmeta ili pojave. Prikazuje izgled i sadržaj motivacije učenika.
Relevantnost je razlog zašto i zašto proučavamo ovaj problem.
Cilj
Cilj – uh zatim komprimirani opis namjeravanog (planiranog) rezultata proučavanja objekta (pojave)i generalizirani opis aktivnosti usmjerene na objekt.
Ovo je očekivani rezultat studije.
Zahtjevi za postavljanje cilja:
Svrha rada mora biti konkretna, jasno formulirana kako bi se jasno istaknulo pitanje na koje želimo dobiti odgovor;
Cilj mora biti dostupan za određenu studiju.
Cilj bi trebao dati ideju o planiranom ishodu studije.
Treba razlikovati da cilj i zadatak nisu isto:
Cilj je znatno širi od zadaće;
Svrha rada proizlazi iz predložene teme, a zadaci odgovaraju formuliranom cilju.
Ciljevi istraživanja
Zadaci – ovo je kratak opis radnji koje je potrebno izvršiti kako bi se postigao rezultat zacrtan u cilju.
Zadaci trebaju odgovoriti na pitanje: "Što učiniti?"
Razotkrivanje to …
Definicija to …
Usporedi to …
Analizirano na …
Obzir jesti …
Predstavljamo to … i tako dalje.
Zadaci trebaju otkriti sadržaj i redoslijed radnji koje se očekuju da će se izvršiti u sklopu studija.
Predmet proučavanja
Definiranjem predmeta istraživanja jasno se postavlja pitanje:« Što točno istražujemo?"
Predmet proučavanja
Artikal istraživanje – to je ono što proučavamo u predmetu proučavanja. Ovajsvojstvo predmeta koji se proučava.
Formulacija hipoteze
Hipoteza – pretpostavka o uzročno-posljedičnoj vezi između proučavanog svojstva objekta i određenih čimbenika okoline.
Hipoteza se može izraziti formulom koja uključuje dva dijela: “Ako” (opis faktora ili stanja), “Onda” (opis prirode veze, očekivane posljedice).
Oprema
Kratak opis opreme i materijala potrebnih za provođenje studije. Ili popis njih.
Metode
Metode - to su načini dobivanja informacija o predmetu koji se proučava.
GLAVNI DIO RADA
Treba sadržavati literarni prikaz problema koji se proučava (svojstva predmeta, pojave) i istraživački dio.
Prvo poglavlje Rad je obično čisto teorijski (opći pregled predmeta ili pojave koji se proučava).
Drugo poglavlje (analitički, istraživački) posvećen je analizi povijesnog razdoblja, industrije, teritorija, identificira se i opisuje određeni problem. Studija objekta.
U trećem poglavlju (projektiranje) predloženi su mogući načini rješavanja pronađenog problema.
Zapravo – istraživanje
Rad s literaturom o temi istraživanja;
Postavljanje pokusa i organizacija istraživanja;
Računovodstvo eksperimentalnih podataka;
Matematička obrada primljenih podataka;
Formuliranje zaključaka.
Metodologija istraživanja
metoda – način postizanja cilja, skup tehnika.
Metode i tehnike - ovo je, uz pomoć čega i kako ćemo istražiti.
Teorijske metode:
Praktične metode:
komparativna analiza podataka iz znanstvene literature,
modeliranje,
analiza sustava,
metodologija rješavanja proturječja,
oblikovati
oblikovati.
Promatranje
Mjerenje
Upitnik
Intervju
Testiranje
Razgovor
Eksperiment
Rezultati istraživanja
Izjava o zapažanjima;
Rezultati pokusa, mjerenja;
Usporedba i rasprava;
Dijagrami, tablice, grafikoni, crteži i drugi materijali.
ZAKLJUČAK
Zaključak - uz uvod obavezni dio strukture rada.
Ovdje se daju odgovori na sve zadatke postavljene u uvodu, daje se opći zaključak i daje zaključak o ostvarenju cilja kolegija. Utvrđuju se perspektive daljnjeg rada na postavljenom problemu ili mogućnosti korištenja rezultata ovog rada.
Zaključno, glavnizaključke , jasno formuliran u obliku teza i obično numeriran.
Zaključci moraju odgovarati zadacima i njihovom broju. Ovo je opis rezultata faza istraživanja. Formulirano kratko, jezgrovito, konkretno. Zaključke treba usporediti s hipotezom, potvrditi je ili opovrgnuti.
PRIMJENE
Prijave je vizualni prikaz dobivenih rezultata.
Prijave se mogu prikazati u obliku: dijagrama, ttablicama, grafikonima, crtežima, fotografijama itd.
Zahtjevi za prijavu:
1. Opseg je ograničen na 10 stranica (obično).
2. Svaka prijava na svom listu. Potpisano u gornjem desnom uglu (Prilog 1 itd. )
3. Broj i naziv tablica potpisan je iznad tablice. Ispod crteža potpisuje se broj i naziv crteža.
4. Materijal primljen u prijavi mora biti naveden u glavnom tekstu rada.
Studentovu istraživačku kompetenciju treba shvatiti kao sposobnost razvijanja (modeliranja) znanstvenoistraživačkog aparata i predviđanja njegovih rezultata. Struktura i sadržaj rada potvrđuju te vještine. Pomažu u javnom prezentiranju rada u obliku izvješća na znanstvenim i praktičnim skupovima.
