1. ¿Cuál es el principal medio de comunicación entre oraciones simples en una oración compleja sin unión?
A diferencia de las oraciones complejas y complejas, cuyas partes están conectadas mediante conjunciones y palabras afines, las partes (oraciones) de una oración compleja no conjuntiva se conectan mediante entonación y significado. Gráficamente, las relaciones semánticas y de entonación se expresan mediante signos de puntuación.
2. Dar ejemplos de no unión oraciones complejas con entonación enumerativa, de advertencia, explicativa y comparativa.
Dul viento fuerte, llovía y el hielo crujía bajo los pies. - entonación enumerativa.
Estábamos muy cansados: la montaña era empinada y el camino accidentado. - entonación de advertencia.
Estaba molesto: mi amigo se fue de vacaciones al pueblo. - entonación explicativa.
Aran la tierra cultivable sin mover las manos. - entonación comparativa.
3. ¿Qué signos de puntuación se colocan entre partes de oraciones complejas sin unión? ¿Cuándo se coloca cada uno de estos carteles? Dé ejemplos para cada caso.
Se coloca una coma en una oración compleja no sindical con entonación enumerativa. La sentencia tiene entonces el significado de simultaneidad o sucesión.
La luna brillaba intensamente, el lago parecía cubierto de plata.
Se coloca un punto y coma en los mismos casos, pero si ya hay comas en partes del complejo.
La luna, redonda y centelleante como dinero nuevo, brillaba intensamente; el lago, sorprendente por su suavidad y quietud, parecía cubierto de plata.
Se colocan dos puntos en una oración compleja sin unión en los siguientes casos:
Si la segunda parte contiene una razón (puedes insertar una conjunción porque): Estábamos congelados: afuera ya hacía mucho frío;
si la segunda parte revela el significado de la primera (puede insertar palabras a saber): Tenía un aspecto terrible: tenía la nariz rota, tenía un hematoma debajo del ojo;
si la segunda parte explica la primera (puedes insertar (y sentir) eso, etc.): me doy la vuelta: él está parado detrás de mí.
Se coloca un guión en los siguientes casos:
si hay un contraste (puede insertar un pero): hoy venimos al club; la reunión fue cancelada por alguna razón desconocida;
si la primera parte menciona la condición: La garra está atascada - todo el ave está perdida;
si la primera parte indica el motivo: hizo mucho frío - el agua del pozo se congeló;
si la primera parte dice la hora: Se hizo de noche en el parque; salimos a caminar por el bulevar;
si la segunda parte contiene una comparación: si mira, te dará un rublo.
4. Dé ejemplos de oraciones complejas no sindicales en las que sean posibles varias relaciones semánticas entre oraciones simples: enumeración o causal; enumeración o contraste. ¿Qué signos de puntuación se deben utilizar en cada una de las siguientes oraciones?
A veces la misma frase puede tener diferentes significados. Se revela en el contexto y también puede entenderse mediante el signo de puntuación.
Por ejemplo, la frase Se hizo frío y anochecía. puede tener el significado de enumeración, si estos eventos no están relacionados entre sí, sino que simplemente sucedieron uno tras otro, entonces es necesario poner una coma: Se hizo frío, comenzó el crepúsculo. Si hizo más frío debido al crepúsculo, entonces la entonación y las relaciones son causales y se deben agregar dos puntos: Se hizo frío: comenzó el crepúsculo.
En la frase, se limpió la habitación y se colocó una almohada en el mismo centro. tal vez el significado de la lista es que si el lugar de la almohada está en el centro de la habitación, entonces se debe agregar una coma: Se limpió la habitación, la almohada se colocó en el mismo centro. O tal vez el significado de la oposición es que si la almohada viola la limpieza, entonces se debe agregar un guión: Se limpió la habitación, se colocó una almohada en el centro.
cuyas partes deben insertarse con comas, una oración simple con miembros homogéneos (sin conjunciones), una oración compleja no sindical, entre cuyas partes se debe insertar un punto y coma (;). He aquí una frase: La casa fue construida con madera de pino vieja.
Ayuda por favor, realmente la necesito!!! Continúe con cada ejemplo dado para obtener oraciones de los siguientes tipos: oración compleja no conjuntiva, entrepartes de las cuales deben insertarse con comas, una oración simple con miembros homogéneos (sin conjunciones), una oración compleja sin conjunciones, entre cuyas partes debe insertarse un punto y coma (;). He aquí las frases: 1) Detrás del pueblo se levantan los Urales. 2) La casa está construida con madera de pino milenaria. 3) La casa tiene un aspecto agradable bajo su tejado de tablones rojizos y ventanas estrechas con contraventanas blancas. 4) Campos repartidos por el pueblo.
Las oraciones complejas no conjuntivas se utilizan ampliamente en obras de ficción, especialmente en diálogos y monólogos de personajes, cuando el escritorbusca reflejar las características de la sintaxis del habla oral. Encuentre oraciones complejas no sindicales en el primer acto de la comedia "The Minor" de D. Fonvizin. Escribe 5 frases.
Ayuda por favor, realmente la necesito!!! Continúe con cada ejemplo dado para obtener oraciones de los siguientes tipos: oración compleja no conjuntiva,entre cuyas partes debe colocar comas, una oración simple con miembros homogéneos (sin conjunciones), una oración compleja no sindical, entre cuyas partes debe colocar un punto y coma (;). Aquí están las propuestas: La casa está construida con madera de pino milenaria. La casa luce agradable bajo su tejado de tablones rojizos y ventanas estrechas con contraventanas blancas.
1.indicar una oración compleja no sindical.A) las ruedas traquetearon, una luz verde brilló en el cruce, la caseta surgió de la oscuridad y volvió a desaparecer.
B) en el aire helado y somnoliento se oía un ruido monótono, sin el cual la estepa no puede prescindir noche de verano...
En primavera, el viento sale de su piel, hace clic en la puerta, retuerce los arbustos, empuja la valla húmeda hacia un lado.
VER UN EJEMPLO DE ORACIÓN COMPLEJA SIN CONJUNCIÓN
2.indique la versión correcta de la explicación de la producción en la frase LEERÉS LIBROS, LO SABRÁS TODO.
A) Se contrasta el contenido de la primera parte con el contenido de la segunda
B) la primera parte indica el tiempo o condición que¿Qué dice la segunda parte?
C) la segunda parte contiene una conclusión, consecuencia de lo dicho en la primera parte
DÉ UN EJEMPLO DE ORACIÓN COMPLEJA LIBRE DE CONJUNTO EN LA QUE EL CONTENIDO DE LA PRIMERA PARTE SE CONTRAFIA A LA SEGUNDA
3.indicar una oración compleja no sindical, entre cuyas partes se coloca un guión (se omiten algunos signos de puntuación)
A) El cielo azul claro es más cálido y el sol se ha vuelto más brillante.
B) Levanté la cabeza hacia adelante con fuego sobre un molinero sentado en un barco volcado y hablando con mi cazador.
C) ¿Cuánto tiempo ha pasado desde que la tormenta de nieve volvió a espolvorear las manzanas en flor?
DA UN EJEMPLO DE UNA ORACIÓN COMPLEJA SIN CONJUNCIÓN CON UN DAH INCLUIDO ENTRE LAS PARTES
4.Indique la opción correcta para explicar la ubicación de los dos puntos en la oración “SOLO VEO: EL JINETE PÁLIDO ENVIADO SOBRE LA HIERBA”
A) La segunda parte explica la primera, es decir, revela su contenido.
B) La segunda parte indica la razón por la cual¿Qué dice el primero?
C) la segunda parte complementa el significado de la primera, ampliando uno de sus miembros
VER UN EJEMPLO DE ORACIÓN COMPLEJA SIN CONJUNCIÓN EN LA QUE LA SEGUNDA PARTE INDICA EL MOTIVO DE LO QUE SE DICE EN LA PRIMERA.
5.indicar una oración compleja no sindical, ENTRE LAS PARTES DE LAS CUALES SE COLOCAN LOS DOS puntos (se omiten los signos de puntuación)
A) la mañana estaba hermosa y llovió por la noche.
B) caminamos por la finca y no había paso por ningún lado.
C) Las ventanas desde el interior estaban bien cerradas con cortinas y las contraventanas cerradas.
VEA UN EJEMPLO DE ORACIÓN COMPLEJA SIN CONJUNCIÓN CON DOS PUNTOS ENTRE LAS PARTES.
6.indicar una oración compleja no sindical, ENTRE LAS PARTES DE LAS CUALES SE COLOCA UNA COMA (se omiten los signos de puntuación)
A) La popularidad es como la juventud, pasa y nunca regresa.
B) día tras día soplaba un fuerte viento, los campos se volvían de un blanco pálido...
C) Sale el sol humeante, será un día caluroso.
VER UN EJEMPLO DE ORACIÓN COMPLEJA SIN CONJUNCIÓN CON COMA ENTRE LAS PARTES
Noveno grado
LECCIÓN DE ESTUDIO DE MATERIAL NUEVO UTILIZANDO EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Y CONCLUSIONES
Sujeto : “Oración compleja sin unión”. ("Zhalgaulyksyz kurmalas soylem» . )
Tema léxico: “Mantener la boca cerrada es una muestra de la cultura humana”
Objetivo y tareas: basado en conocimientos, habilidades, destrezas obtenidas del curso de gramática idioma kazajo, el método de investigación y conclusiones a considerar nuevo material en el sistema estructural de sus principales disposiciones teóricas;
Crea una mesa sintética;
Mostrar a los estudiantes las posibilidades expresivas y figurativas de oraciones complejas sin unión;
Los materiales sobre el tema léxico deben usarse para desarrollar una cultura de manejo del lenguaje, la capacidad de usarlo correcta y éticamente.
Métodos, técnicas, tecnología de lecciones: método de investigación como principal, método de estudio en bloques como auxiliar; inducción, deducción, la técnica de agrupar información en una tabla de referencia; formas colectivas, grupales, individuales actividades educacionales, trabajar con folletos y TCO
Equipo: libro de texto "Idioma ruso" para el noveno grado de la escuela kazaja, autores N.N. Shmanova, N.Zh. Shaimerdenova, (Almaty “Mektep” 2012), texto literario, tabla de referencia compilada como resultado de una investigación, folletos, diccionario de lecciones, tarjetas de consulta, pizarra interactiva.
durante las clases
I. Etapa organizacional.
Minuto poético: los estudiantes leen poesía de manera expresiva, en este momento se muestran diapositivas sobre las estaciones con la música de Sviridov."Estaciones"
El cielo ya respiraba en otoño, el sol brillaba con menos frecuencia, el día se hacía más corto, el misterioso dosel de los bosques se revelaba con un ruido triste, la niebla se asentaba en los campos, una caravana de ruidosos gansos se extendía hacia el sur: se acercaba una época bastante aburrida; Ya era noviembre fuera del patio.
A. S. Pushkin
Picos de montañas, Durmiendo en la oscuridad de la noche. Los valles tranquilos están llenos de nueva oscuridad. El camino no acumula polvo, las hojas no tiemblan, espera un poco, tú también descansarás.
M.Yu. Lérmontov
II. Preparar a los estudiantes para el aprendizaje activo de material nuevo.
Palabra del profesor: presentar a los estudiantes el tema y los objetivos complejos de la lección. El profesor enfatiza que lo más importante es el estudio en bloque. informacion teorica sobre una oración compleja no sindical, agrupando la información recibida en una tabla de referencia, realizando ejercicios de entrenamiento y consolidación y tareas creativas. Informa un tema léxico con unidades fraseológicas que implican reflexión;
Los estudiantes escriben los temas numéricos, gramaticales y de vocabulario de la lección.(diapositiva 1)
Examen tarea. (Fue necesario repetir y restaurar conocimientos básicos sobre el tema “Oración conjuntiva sin unión, signos de puntuación en ella”, del libro de texto de idioma kazajo para el noveno grado. Escriba una oración para colocar coma, punto y coma, dos puntos y guión en el BSP).
III.Organización del estudio en bloques de un nuevo tema utilizando el método de investigación y conclusiones. ;sistema de ejercicios de entrenamiento de refuerzo y tareas creativas.
1. Consideración del diagrama, desarrollándolo en una disposición coherente sobre un tema gramatical. (diapositiva 2)
sentencia dificil
Oración compleja sindical Oración compleja no sindical -BSP
oferta
Oración compleja compleja - Oración SSP - SPP
Una oración compleja consta de dos o más oraciones simples. Las oraciones simples se combinan en complejas de dos maneras principales: 1) usando entonación y conjunciones o palabras afines; 2) uso de entonación (sin conjunciones y palabras afines) Las oraciones con conjunciones y palabras afines se dividen en dos grupos: 1) oraciones compuestas; 2) oraciones complejas.
En una oración compleja sin sindicatos, sus partes (oraciones simples) están conectadas solo por el significado y la entonación, sin la ayuda de conjunciones y palabras afines.
Oración compleja no sindical. Signos de puntuación en él.
Signos de puntuación
Razón fundamental
Esquema
Ejemplos
Nota
Coma (,)
Punto y coma (;)
Colon(:)
Estrellarse(-)
Las oraciones son de pequeño volumen, enumeran algunos hechos.
Las oraciones son más comunes, no muy parecidas en contenido.
a) la segunda parte indica el motivo de lo dicho en la primera parte
b) la segunda parte explica la primera
c) la segunda parte complementa la primera, generalmente extendiendo el predicado
a) las partes son opuestas en contenido
b) la primera parte indica el tiempo y condición de lo dicho en la segunda parte
c) la segunda parte concluye, consecuencia de lo dicho en la primera parte
[ ] , [ ] , [ ] .
[ , ] ; [ , ]
[ ] : [ ]
[ ] : [ ] ; [ ] .
[ ] : [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
[ ] - [ ] .
El cielo ya respiraba otoño, el sol brillaba con menos frecuencia, el día se hacía más corto. (P.) Tranquilo en un campo oscuro, el trébol huele dulce, una tenue penumbra brilla sobre el suelo (B)
Las piñas cayeron con un leve crujido;
Suspirando, el bosque susurró. (A.GR)
Ama un libro: te enseñará a respetar a una persona.
Las personas se dividen en dos clases: unos piensan primero y luego hablan; otros hablan primero y luego piensan. (L.T.)
Sólo una cosa es importante: amar al pueblo y a la Patria, servirles con el corazón y el alma (N.)
No hay sentimientos pequeños en el mundo; sólo las almas son pequeñas. (M. Aliger)
El resto ha terminado y el trabajo ha comenzado, si lees libros lo sabrás todo.
Sale el sol humeante, será un día caluroso, si dices una palabra, te sumarán diez.
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Ampliando el contenido de la tabla en un texto coherente Los estudiantes distinguidos recibieron altas calificaciones.
Trabajar con el texto "Acerca de las tres muñecas doradas" del folclore indio .
Interpretación de palabras difíciles:
Folklore-khalyk auyz adebieti
Gobernante-uddlemirshi.
Granero de los cortesanos manyndagylar
Su Majestad Patsham
Un gobernante envió a su vecino, el sultán, tres muñecos de oro como regalo.Los muñecos eran exactamente iguales en apariencia, tamaño y peso. Sin embargo, el gobernante me ordenó que le dijera que sus precios eran diferentes. Un muñeco era más barato, otro más caro, el tercero era aún más caro. Me pidió que le explicara. por qué esto fue así.
El sultán se maravilló del regalo y ordenó a los cortesanos que averiguaran cuál era la diferencia entre una muñeca y otra, los cortesanos examinaron las tres muñecas y no había ninguna diferencia entre ellas.
Entonces un joven pobre pidió decirle al sultán que podía resolver el misterio de las muñecas y el sultán ordenó que llevaran al joven a palacio.
El joven examinó las muñecas y notó que tenían agujeros en las orejas. Luego tomó un tallo y se lo metió en la oreja de una muñeca: la punta del tallo salió de su boca. Luego metió el tallo en la muñeca. oreja de otra muñeca: la punta del tallo sobresalía de su otra oreja. Finalmente, metió el tallo en la oreja de la tercera muñeca, y todo el tallo quedó dentro de ella.
Entonces el joven dijo:
Su Majestad, estos muñecos son similares a las personas. El primer muñeco es como alguien que inmediatamente les cuenta a todos lo que escuchó. El segundo muñeco es como alguien cuyas palabras de otros vuelan por un oído y salen por el otro. Y el tercer muñeco Parece una persona que, oye lo que escucha, parece tragarlo. Es una persona digna de confianza: el precio de esta muñeca es el más alto.
El sultán lo escuchó, quedó encantado y lo acercó a él.
Lectura, conversación sobre el contenido y la idea principal del cuento de hadas. Después de la lectura independiente, llevamos a cabo una conversación sobre las siguientes preguntas:
1) Cuéntanos qué regalo recibió el Sultán y con qué petición.
2) Leer su orden a los cortesanos.
3) ¿Quién y cómo resolvió el misterio del don?
4) Lea la explicación del joven.
5) ¿Qué cualidades de las personas simbolizan estos muñecos?
6) ¿Qué cualidad valoras en una persona?
7) ¿Qué estilo de discurso consideras que es este texto?
Dictado: trabajar en pareja “profesor-alumno” Material de referencia - tabla de referencia.
Maestro: dicta Estudiantes: escribir, comentar signos de puntuación, elaborar un diagrama BSP
1. Una muñeca es más barata, otra más cara, la tercera es aún más cara. ,,.
2. Las muñecas se veían exactamente iguales, sin embargo, para sorpresa de todos, los precios eran diferentes. ;[ , ].
3. Un joven pobre pidió decirle al sultán: él puede resolver el misterio de las muñecas:.
4. El sultán ordenó que llevaran al joven a palacio: le interesaba la audaz propuesta:.
5. El joven examinó los muñecos y notó: tenían agujeros en las orejas. :.
6.Su Majestad, estas muñecas son similares a las personas: simbolizan las cualidades humanas. -.
7. La tercera muñeca es más cara: sabe mantener la boca cerrada. :.
8. Mantener la boca cerrada es una unidad fraseológica muy importante. Guión entre sujeto y predicado [ _ - _]
Ejercicios orales: transformación de BSP grabado en SSP y SPP.
Hago una declaración preliminar de que las oraciones complejas sin unión se pueden reemplazar por: a) SSP con conjunciones coordinantes, b) SSP con conjunciones subordinantes.
BSP-, conjunciones coordinantes y, y, pero.
BSP-, conjunciones subordinantes desde, porque, si, cuando, por lo tanto, así
La tarea se completa de forma independiente.
IV .Resumir la lección en forma de diálogo con la clase.
¿Qué tema trataste hoy?
Oración compleja no conjunta. Signos de puntuación en ella.
¿Qué son los signos de puntuación?
Coma, punto y coma, dos puntos, guión.
¿Qué puede reemplazar al BSP?
Oraciones complejas conjuntivas: SSP y SPP.
¿Cuál es la idea principal del material léxico?
Ser capaz de mantener la boca cerrada es un signo de la cultura humana y esto debe aprenderse desde pequeños.
Calificación .
V .Tareas para el hogar.
Copie dos oraciones de los ejercicios del libro de texto para cada signo de puntuación en el BSP o cópielas de ficción
Una oración compleja no conjuntiva es una oración cuyas partes están conectadas sin el uso de palabras y conjunciones afines, sino únicamente con la ayuda de la entonación y la relación entre formas de tiempo y tipos de verbos.
Por ejemplo: las estrellas se fueron ocultando lentamente, la franja de luz rosada en el este se hizo más ancha, espuma blanca olas del mar conectadas con el horizonte lejano. Esta frase habla de la belleza de la madrugada; todas sus partes están conectadas por información enumerativa. Formas verbales en una oración - homogéneo.
El concepto y significado de oraciones complejas sin unión.
En ruso, las oraciones complejas no conjuntivas están especialmente extendidas en la ficción y en discurso coloquial, en particular en un diálogo en el que la entonación, las expresiones faciales y los gestos expresan un significado semántico y no requieren la ayuda de conjunciones o palabras afines para ello.
Ejemplo: El carruaje arrancó, sonó la campana, los caballos se alejaron volando. Esta oración consta de tres oraciones simples. Los fenómenos descritos en él se suceden sin violar el principio de coherencia lógica. Por tanto, vemos que aquí no es necesario el uso de conjunciones.
Signos de puntuación: coma, punto y coma.
En la mayoría de los casos, las partes de una oración compleja sin conjunción se separan por escrito mediante comas o punto y coma. Se utiliza una coma si las oraciones son cortas y tienen un significado relacionado. Por ejemplo: El camino se volvió más lleno de baches, las ruedas seguían golpeando las piedras.
Se debe utilizar un punto y coma cuando partes de una oración son más comunes pero aún tienen un significado relacionado. Ejemplo: En las afueras crecían arces, tilos y robles; luego empezamos a verlos con mucha menos frecuencia; Densos bosques de abetos se alzaban bruscamente como una sólida pared.
Dos puntos y guión en oraciones complejas sin unión
Se colocan dos puntos entre aquellas partes de oraciones complejas sin unión que aclaran o dan Información adicional sobre la primera oración simple. La filología identifica tres casos principales en los que se debe insertar un guión:
1. Grupo de frases o segunda frase indica una conexión de investigación primera oracion. Por ejemplo: Lee libros: te ayudarán a ser más sabio.
2. Grupo de frases o segunda frase revela contenido primera oracion. Por ejemplo: el claro estaba alegremente lleno de flores: la caléndula era de color amarillo brillante, las nomeolvides eran modestamente de chenilla y la modesta manzanilla era blanca.
3. Grupo de frases o segunda frase complementa el primero, a menudo conlleva una connotación de advertencia. Por ejemplo: De repente siento que alguien me toca el hombro y me empuja bruscamente.
Si las oraciones en una oración compleja no sindical no están interconectadas lógicamente entre sí, se coloca un guión, en particular:
1. Si la oración describe cambio repentino de acción. Por ejemplo: me desperté y retrocedieron seis estaciones.
2. cuando contrastar una oración con otra. Por ejemplo: llevo diecisiete años trabajando; esto nunca me había pasado.
En la lección final sobre este tema, invito a los estudiantes a descubrir el papel de BSP en discurso artístico usando el ejemplo de la historia de I. Bunin "Clean Monday".
La variedad de relaciones semánticas entre las partes del BSP permite a los artistas de la palabra utilizar estas construcciones de pinturas expresivas de una manera interesante, original y, a veces, inesperada.
BSP es uno de los medios sintácticos sorprendentes y vibrantes del habla expresiva.
El propósito de nuestra lección es considerar estas oraciones desde el punto de vista de lo visual y posibilidades expresivas y consolidar la habilidad de colocar signos de puntuación en frases de este tipo. En la lección, durante el análisis sintáctico del texto, un experimento lingüístico, debemos conocer las capacidades estilísticas del BSP y demostrar sus ventajas sobre los aliados en la implementación del plan del autor en el cuento “Clean Monday”.
Descargar:
Avance:
SUJETO. El papel de las oraciones complejas no conjuntivas en el discurso artístico.
(Usando el ejemplo de la historia de I.A. Bunin “Pure Lunes").
(DIAPOSITIVA N° 1)
Objetivos de la lección.
1 .Resumir los conocimientos de los estudiantes sobre el tema “Oraciones complejas sin unión”
2. Conocer las propiedades de BSP en un texto literario.(DIAPOSITIVA N° 2)
Tipo de lección: repetición general sobre el tema.
Técnicas y métodos: análisis lingüístico de texto a nivel de sintaxis; experimento estilístico; construcción de textos; mejora estilística del texto mediante la selección de estructuras sinónimas; dictado gráfico; puntuación - analizando propuestas.
durante las clases
I. La palabra del maestro. (DIAPOSITIVA N° 3)
Hoy terminamos nuestro estudio sobre BSP y debemos descubrir el papel de estas construcciones en el discurso artístico.
La variedad de relaciones semánticas entre las partes del BSP permite a los artistas de la palabra utilizar estas construcciones de pinturas expresivas de una manera interesante, original y, a veces, inesperada.
BSP es uno de los medios sintácticos sorprendentes y vibrantes del habla expresiva.
El propósito de nuestra lección es considerar estas oraciones desde el punto de vista de las posibilidades visuales y expresivas que les son inherentes y consolidar la habilidad de colocar signos de puntuación en oraciones de este tipo.
II. Repetición de lo aprendido. Recordemos lo que aprendimos sobre BSP.
Tarea número 1. Qué afirmación es incorrecta.(DIAPOSITIVA N° 4)
1. En BSP, las oraciones simples se conectan en el habla oral mediante entonación.
2. Las relaciones semánticas en el BSP dependen del contenido de las oraciones simples incluidas en ellas.
3. Los signos de puntuación en el BSP no dependen de la naturaleza de las relaciones semánticas entre sus partes.
1. En el BSP, las relaciones semánticas entre oraciones se expresan con menos claridad que en las conjunciones.
2.La falta de unión ralentiza el movimiento del pensamiento en el texto y la poliunión da la impresión de impetuosidad, un cambio rápido de acontecimientos.
3. Los BSP tienen el mayor potencial para crear expresividad, especialmente si existen relaciones lógicas claras entre las partes.
Tarea número 2. continúa la declaración. (DIAPOSITIVA N° 5)
1. Si la parte 2 del BSP describe un cambio repentino o un resultado inesperado de los eventos en la parte 1, entonces entre las partes hay...
2. Entre las partes remotas y extendidas del BSP se coloca....
3. Si el BSP se puede reemplazar por un SPP con uniones - si, cuando, entonces entre las partes del BSP se coloca...
1. Si la parte 2 del BSP está representada por una pregunta directa, entonces entre las partes hay...
2. Las partes del BSP, estrechamente relacionadas en significado y que tienen relaciones enumerativas, están separadas...
3. La función explicativa en el BSP la realizan...
Tarea número 3. Completa este término lingüístico.
Hasta los años 50 del siglo XX, la opinión predominante en la literatura lingüística era que las BSP se consideraban oraciones complejas con conjunciones omitidas. Por lo tanto, dependiendo de la naturaleza de las relaciones semánticas entre las partes, se las incluía en un grupo o en un grupo...
Tarea número 4. Experimento lingüístico.
Coloque signos de puntuación en el BSP. Reemplace estas oraciones con construcciones de conjunciones sinónimas. Elaborar diagramas del BSP, determinar las relaciones semánticas entre las partes. (En el pizarrón)
1. Al quedarnos solos, nos quedamos un rato más en el comedor y decidí jugar al solitario.
2.Y creo fervientemente que en algún lugar ahí fuera me está esperando.
3. Si no lo diste a tiempo, tu culpa es tuya.
4. Detrás del muro rugía el océano, en el pesado equipo las montañas negras y la ventisca silbaban con fuerza.
5. Escribió casi todas las semanas y no hubo respuesta. Él amenazó y suplicó, ella guardó silencio.
6. Mira con atención, las nubes flotan, la luna flota. Y nuevamente mi distracción dio paso a la sorpresa e incluso a la ansiedad: ¿qué le pasa?
7. La noche parece interminable y dulce, el calor de la cama, el calor de la vieja casa.
Conclusión.
¿En qué se diferencia el BSP de los aliados?
¿Qué juega un papel importante en la expresión de las relaciones semánticas entre partes del BSP?
¿Por qué en la lingüística moderna se identifica a los BSP como una unidad sintáctica independiente?
Conclusión.
BSP se diferencia de los sindicales en la ausencia de sindicatos, el uso, ; : -. Hay BSP que no pueden ser reemplazados por otros aliados; los BSP tienen mayores posibilidades estilísticas que los aliados. Al identificarlos como un grupo separado, enfatizamos la riqueza del idioma ruso.
III. Trabajando con la historia de I.A. Bunin "lunes limpio"» .
Palabra del maestro.
- ¿Qué sabes sobre Bunin?
- ¿Qué obras del autor has leído?
Hoy estamos en el taller de Bunin, en el impecable y “despiadadamente hermoso” taller del lenguaje del escritor.
“Si sacamos a Bunin de la literatura rusa, se desvanecerá, perderá el brillo vivo del arco iris y el resplandor estrellado de su alma solitaria y errante” (M. Gorky).
“Bunin hablaba el idioma ruso a la perfección, con total perfección. Lo conocía como sólo puede conocerlo una persona que ama infinitamente a su patria.
El lenguaje de Bunin es simple, a veces incluso tacaño, muy preciso, pero al mismo tiempo pintoresco y rico en sonido: desde el entusiasmo cobrizo hasta la transparencia del agua de manantial que fluye, desde la precisión mesurada hasta las entonaciones de una suavidad asombrosa, desde una melodía ligera. para frenar los truenos”. (K. Paustovsky). (DIAPOSITIVA N° 6)
La historia "Clean Monday", escrita en 1944, durante la ofensiva victoriosa del Ejército Rojo y durante un período de inusual auge de fuerzas creativas, se incluyó en la serie "Dark Alleys". Según la esposa del escritor, en una de las noches de insomnio, Bunin dejó en un papel la siguiente confesión:“Doy gracias a Dios que me dio la oportunidad de escribir “Lunes Limpio”.
En primer lugar, el pensamiento de la Patria, tan lejana y querida.
En un diario escribió:“¿Podemos olvidar nuestra Patria? Ella está en la ducha. Estoy muyHombre ruso. Esto no desaparece con los años"
Tarea No. 5. Aquí hay un extracto de la historia de Bunin "Pure
Lunes". Léelo. Encuentre el BSP y determine las relaciones semánticas entre las partes.
"Qué tan bien. Y ahora sólo queda esta Rus en algunos monasterios del norte. Sí, incluso en los himnos de la iglesia. Hace poco fui al Monasterio de la Concepción. ¡No os podéis imaginar lo maravillosamente que cantan allí las stichera! Y en Chudovoy es aún mejor. I el año pasado Seguí yendo hasta Strastnaya. ¡Oh, qué bueno estuvo! Hay charcos por todas partes.
el aire ya es suave, mi alma está de alguna manera tierna, triste, y todo el tiempo existe este sentimiento de la patria, de su antigüedad... Todas las puertas de la catedral están abiertas, durante todo el día la gente corriente va y viene, todos todo el día el servicio... Oh, iré a algún lugar... a algún lugar de un monasterio, a algún lugar muy remoto,¡Vólogda, Viatka!(DIAPOSITIVA N° 7)
Preguntas. (DIAPOSITIVA N° 8)
¿Qué tipo de discurso es este pasaje?
¿Cuál es el tema del pasaje?
¿Por qué medios sintácticos se logra?
¿Cuál es el estado interno de la heroína, cuáles son las características de su discurso?
Conclusión (DIAPOSITIVA N° 9)
Tipo de discurso - descripción. El tema del pasaje es el sentimiento de la patria, su antigüedad. El autor está convencido de que la verdadera Rus se encuentra en los monasterios, catedrales, entre otros. la gente común. Para transmitir la plenitud de los sentimientos de la heroína, desde el deleite -! - hasta la tierna tristeza -... - el autor utiliza una forma lacónica, pero amplia en contenido BSP y simple oraciones de una parte. BSP se distinguen por su ligereza, concisión, sencillez, gracia y sirven para transmitir la armonía externa (una descripción de la naturaleza) y la armonía interna (el estado de la heroína después de visitar el monasterio).
Tarea No. 6. Coloque signos de puntuación en los siguientes pasajes. Realizar un análisis comparativo de la sintaxis de estos pasajes.
- “Me vestí con cuidado, besé tímidamente su cabello y salí de puntillas a las escaleras, que ya estaban iluminadas por una luz pálida. Caminé a pie sobre la nieve joven y pegajosa, ya no había ventisca, todo estaba en calma y el olor a nieve ya se notaba a lo lejos por las calles. Llegué a Iverskaya, cuyo interior ardía ardientemente y brillaba con hogueras enteras de velas, me paré de rodillas entre la multitud de ancianas y mendigos sobre la nieve pisoteada, me quité el sombrero... Alguien me tocó en el hombro. Miré a una desafortunada anciana que me miraba, haciendo una mueca de lágrimas de lástima:
- ¡Oh, no te mates, no te mates así! ¡Pecado, pecado!
- “La carta que recibí dos semanas después era una petición breve, afectuosa pero firme, de no esperarla, de no intentar buscarla más. "No volveré a Moscú, por ahora iré a la obediencia, luego tal vez
Decidiré hacerme tonsura... Que Dios me dé fuerza para no responderme, de nada sirve prolongar y aumentar nuestro tormento..."
Preguntas y tareas.
1. Encuentra el BSP. Explica los signos de puntuación. Qué relaciones semánticas surgen entre las partes. Haz diagramas.
2. Compara los diagramas de la parte 1 y la parte 2. ¿Qué es común y qué es diferente?
Conclusión.
El guión se utiliza como indicador de sorpresa, oposición y también como signo explicativo. El autor utiliza el guión como signo psicológico para crear pausas, describir estado mental héroes en un momento trágico, en el momento de tomar una decisión importante.
Tarea número 7. Experimento lingüístico. Restaurar el texto original, es decir.reemplace SPP - BSP. Anota la opción resultante. Elaborar diagramas del BSP.Determinar las relaciones semánticas entre las partes.
“A las diez de la noche del día siguiente, subiendo en el ascensor hasta su puerta, abrí la puerta con mi llave y no entré inmediatamente por el pasillo oscuro, detrás del cual había una luz inusual. Todo estaba iluminado: los candelabros, los candelabros a los lados del espejo. Cuando cerré la puerta del pasillo, los sonidos cesaron y se escuchó el susurro de un vestido. Cuando entré, ella estaba parada erguida y algo teatralmente cerca del piano con un vestido de terciopelo negro”.
Preguntas. (DIAPOSITIVA N° 10)
¿Es aconsejable reemplazar a los aliados? Propuestas del PSB? ¿Qué te motivó?
Preguntas.
¿Cuál es la función estilística del BSP en la versión del autor?
Conclusión.
Un guión indica relaciones temporales entre partes. BSP permite al autor transmitir brevemente todo el dinamismo de la imagen: él vino, lo estaban esperando, pero en su encuentro hay una especie de tensión, algo artificial. Ella está ocultando algo.
Tarea No. 8. "Recopile" el BSP del autor de varias oraciones. Escríbelo. Haz un diagrama. Explica cómo funcionan los signos de puntuación. Explique la elección del autor de BSP.
“Y por alguna razón fuimos a Ordynka. Condujimos durante mucho tiempo por algunas callejuelas de los jardines. Estábamos en Griboyedovsky Lane. ¿Quién podría decirnos en qué casa vivía Griboedov? No pasaba ni un alma. ¿Cuál de ellos podría necesitar a Griboedov?? (DIAPOSITIVA N° 11)
Preguntas. (DIAPOSITIVA N° 12)
1. ¿En cuántas partes de entonación se puede dividir la oración completa? ¿Por qué?
- ¿Cuál es el papel de los signos de puntuación?
- ¿Cuál es el papel de las preguntas retóricas? ¿Qué hay detrás de ellos, cuál es la idea del autor?
- ¿Qué se esconde detrás de la monotonía externa de la acción expresada por los verbos: vamos, fuimos, fuimos?
- ¿Por qué se olvidaron del escritor? ¿Qué hay detrás de esto? ¿Y si hubiera transeúntes?
Conclusión.
La oración completa se puede dividir en 2 partes semánticas; combinación; , y - permite al autor mostrar una imagen compleja y poco concluyente de la búsqueda de la casa de Griboyedov. Una parte importante de la frase es una pregunta retórica, en la que está el dolor del autor, la ansiedad por la memoria humana.
Tarea No. 9. Diseño de BSP. Redacte un BSP combinando estas oraciones en pares. Explique su elección de puntuación. Haz diagramas.(En el pizarrón) (DIAPOSITIVA N°13)
1 parte
Le entregué un rublo...
La seguí, mirando con emoción su pequeña huella...
Pelusa sobre ella labio superior estaba cubierto de escarcha. El ámbar de las mejillas se volvió ligeramente rosado...
parte 2
Suspiró con tristeza y lo dejó pasar.
De repente se dio vuelta, sintiéndolo.
No podía quitar mis ojos de su rostro.
Pregunta . (DIAPOSITIVA N° 14)
¿Cuáles son las funciones de los guiones en las oraciones?
Conclusión
1. El guión es un signo nervioso.
2. Signo emocional y psicológico.
3. Expresa una pausa profunda.
4. Signo de entonación. A veces se utiliza en situaciones no tradicionales.
5. Signo semántico: indica un tiempo, una condición, un cambio brusco de acontecimientos, oposición, conclusión, consecuencia, comparación.
III Conclusión de la lección.
Entonces, hoy, durante un análisis sintáctico del texto y un experimento lingüístico, descubrimos las capacidades estilísticas del BSP y demostramos sus ventajas sobre los aliados en la implementación del plan del autor en el cuento "Clean Monday". .
Enumeremos las capacidades funcionales y estilísticas del BSP..(DIAPOSITIVA №15, №16)
1. BSP se diferencia de sus aliados en relaciones semánticas menos definidas.
2. Las relaciones entonación-semántica dictan la ubicación de los signos de puntuación.
3.BSP se encuentran con mayor frecuencia en estilos conversacionales y artísticos.
4. BSP tiene más oportunidades para crear expresividad que las propuestas aliadas.
5.BSP son flexibles, dejan espacio a la imaginación del lector.
6.B forma corta transmitir toda la profundidad y plenitud de la imagen.
7.BSP se distinguen por la vivacidad, la ligereza, la sencillez, la gracia, la capacidad y la capacidad de colorear una declaración con matices adicionales de significado.
8. La expresividad y la emotividad del BSP se utilizan en el estilo artístico. Son capaces de transmitir matices sutiles de significado.
9. En el BSP hay mayor flexibilidad en el sistema de puntuación; Además de las reglas obligatorias, se permiten varias opciones de puntuación.
Y volviendo al cuento “Lunes Limpio”...
Una historia sobre la felicidad, sobre los caminos hacia la felicidad. Bunin pensó mucho en la felicidad, la esperó, la buscó. Me gustaría terminar nuestra lección con un poema de Bunin:(DIAPOSITIVA N° 17)
Siempre solo recordamos la felicidad
Y la felicidad está en todas partes
tal vez lo sea
Este jardín de primavera está detrás del granero.
Y aire limpio entrando por la ventana.
En el cielo sin fondo con un borde blanco claro.
La nube se eleva y brilla.
Lo sigo desde hace mucho tiempo.
vemos poco
Y la felicidad sólo se da a quienes la saben.
IV. Tarea.
Repetición del material cubierto sobre BSP.
Avance:
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Títulos de diapositivas:
Tema de la lección: "El papel de las oraciones complejas no sindicales en el discurso artístico". (Basado en el ejemplo de la historia de I.A. Bunin "Lunes limpio") Profesora de lengua y literatura rusa GBOU PU No. 7 Enaldieva Alla Konstantinovna
6. Transmita de manera concisa la profundidad y la integridad de la imagen. 7. Los BSP se distinguen por su vivacidad, ligereza, sencillez, gracia, capacidad y capacidad para colorear declaraciones con matices adicionales de significado. 8. La expresividad y la emotividad del BSP se utilizan en el estilo artístico. Son capaces de transmitir matices sutiles de significado. 9. En el BSP hay mayor flexibilidad en el sistema de puntuación; Junto con las reglas obligatorias, se permiten varias opciones de puntuación. Diapositiva 2
Objetivos de la lección: resumir los conocimientos de los estudiantes sobre el tema "Oraciones complejas sin unión"; conocer las propiedades de BSP en un texto literario; desarrollar habilidades para determinar relaciones semánticas entre oraciones simples en BSP Tipo de lección: repetición general del tema Técnicas y métodos: análisis lingüístico del texto a nivel de sintaxis; experimento estilístico; construcción de textos; puntuación - análisis de texto sintáctico
BSP es uno de los medios sintácticos sorprendentes y vibrantes del habla expresiva. El propósito de nuestra lección es considerar estas oraciones desde el punto de vista de las posibilidades visuales y expresivas que les son inherentes y consolidar la habilidad de colocar signos de puntuación en oraciones de este tipo.
Recordemos lo que aprendimos sobre BSP. Tarea No. 1. ¿Qué afirmaciones son incorrectas? 1. En BSP, las oraciones simples se conectan en el habla oral mediante entonación. 2. Las relaciones semánticas en el BSP dependen del contenido de las oraciones simples incluidas en ellas. 3. Los signos de puntuación en el BSP no dependen de la naturaleza de las relaciones semánticas entre sus partes. 4. En el BSP, las relaciones semánticas entre oraciones se expresan con menos claridad que en las conjunciones. 5. La no unión ralentiza el movimiento del pensamiento en el texto y la unión múltiple da la impresión de impetuosidad, un cambio rápido de acontecimientos. 6.Si el BSP se puede reemplazar por un IPP con uniones: SI, NUNCA se colocan dos puntos entre las partes del BSP.
Tarea número 2. Coloque los signos de puntuación que faltan en los diagramas propuestos. 1 . - la segunda parte indica el motivo 2. - un cambio repentino o resultado inesperado 3. - la segunda parte está representada por una pregunta directa 4. - la segunda parte complementa, explica 5. - la primera parte indica el tiempo o condición del acción 6. - la segunda parte contiene la conclusión, consecuencia
Puntuación – análisis estilístico BSP en la historia de I.A. Bunin “Clean Monday” “Saca a Bunin de la literatura rusa y se desvanecerá, perderá el brillo vivo del arco iris y el resplandor estrellado de su solitario. Alma errante" (M. Gorky) "El lenguaje de Bunin es simple, muy preciso, pero al mismo tiempo pintoresco y rico en sonido: desde el entusiasmo cobrizo hasta la transparencia del agua de manantial, desde la ligera melodía hasta los lentos truenos" (K. Paustovsky )
Trabajando con el texto de la historia Tarea No. 3. Encuentre el BSP en este pasaje y determine las relaciones semánticas entre las partes “¡Qué bueno! Y ahora sólo queda esta Rus en algunos monasterios del norte. Sí, incluso en los himnos de la iglesia. Hace poco estuve en el Monasterio de la Concepción. ¡No os podéis imaginar lo maravillosamente que se cantan allí las stichera! ¡Y el Monasterio de los Milagros es aún mejor! El año pasado seguí yendo allí para Strastnaya. ¡Oh, qué bueno estuvo! Hay charcos por todas partes, el aire ya es suave, mi alma está algo tierna, triste, y todo el tiempo existe ese sentimiento de patria, de su antigüedad. Todas las puertas de la catedral están abiertas, la gente corriente va y viene todo el día, todo el día de los servicios ... "
Preguntas. ¿Qué tipo de discurso es este pasaje? ¿Cuál es el tema del pasaje? ¿Cuál es la intención del autor? ¿Por qué medios sintácticos se logra? (Descripción, sensación de la patria, su antigüedad, la verdadera Rus, en monasterios, catedrales, entre la gente corriente, con la ayuda de BSP)
Conclusión. ¿Por qué el autor utiliza BSP y oraciones simples y sin complicaciones? ¿Cuál es el estado interno de la heroína, cuáles son las características de su discurso? (Para transmitir la plenitud de los sentimientos de la heroína, desde el deleite hasta la tierna tristeza, el autor utiliza formas lacónicas, pero amplias en contenido, BSP y oraciones simples de una parte. Las BSP se distinguen por su ligereza, concisión, sencillez y sirven para transmitir armonía. externo - descripción naturaleza-y estado interno heroína después de visitar el monasterio).
Preguntas ¿Es aconsejable sustituir las propuestas sindicales del BSP? ¿Qué te motivó? ¿Cuál es la función estilística del BSP en la versión del autor? ¿Cuál es el signo "favorito" del autor? Conclusión. (Sí. El autor no necesita palabras adicionales, conjunciones, palabras afines, construcciones grandes y pesadas, porque le impiden transmitir la intensidad de los sentimientos de los personajes. BSP le permite al autor transmitir brevemente todo el dinamismo de la imagen: vino - lo estaban esperando, pero en su encuentro se puede sentir qué -tensión. El guión es el signo "favorito" de Bunin, que a menudo se repite no solo en este pasaje, sino a lo largo de todo el texto de la historia)
Tarea No. 4 "Recopilar" el BSP del autor de varias oraciones. Haz un diagrama. ¿Cómo funcionan los signos de puntuación? “Y por alguna razón nos detuvimos en Ordynka. Condujimos durante mucho tiempo por algunas calles laterales. Estábamos en Griboyedovsky Lane. ¿Quién podría decirnos en qué casa vivía Griboedov? No pasaba ni un alma. ¿Quién de ellos podría necesitar a Griboedov? (Y por alguna razón fuimos a Ordynka, condujimos durante mucho tiempo por algunas calles laterales, estábamos en Griboyedovsky Lane; ¿quién podría decirnos que Griboyedov vivía en la casa? No había ni un alma de los transeúntes, y quién de ellos necesitaba ¿Griboédov?
Preguntas. 1. ¿En cuántas partes de entonación se puede dividir una oración? ¿Por qué? 2. ¿Cuál es el papel de los signos de puntuación? 3. ¿Cuál es el papel de las preguntas retóricas? ¿Qué hay detrás de ellos, cuál es la idea del autor? (En 2 partes semánticas. La combinación; , : permite al autor mostrar una imagen compleja e infructuosa de la búsqueda de la casa de Griboyedov. La parte importante de la oración es una pregunta retórica, en la que está el dolor del autor, la ansiedad por la humanidad memoria.)
Tarea número 5. Construcción de BSP. Redacte un BSP combinando estas oraciones en pares. Explique la elección de la puntuación. 1. Vivía sola... Le di un rublo... La seguí, mirando con ternura su pequeña huella... La pelusa de su labio superior estaba helada. El ámbar de sus mejillas se volvió ligeramente rosado... 2. Su padre viudo vivía en Tver. Suspiró con tristeza y lo dejó pasar. De repente se dio vuelta, sintiéndolo. No podía apartar mis ojos embelesados de su rostro.
Pregunta. ¿Cuál es la función de un guión en una oración? 1. El guión es un signo nervioso. 2. Signo emocional y psicológico. 3. Expresa una pausa profunda. 4. Signo de entonación. A veces se utiliza en situaciones no tradicionales. 5. Signo semántico: indica un tiempo, una condición, un cambio brusco de acontecimientos, oposición, conclusión, consecuencia, comparación.
Conclusiones. Generalizaciones. Enumeremos las capacidades funcionales y estilísticas del BSP. 1. BSP se diferencia de sus aliados en relaciones semánticas menos definidas. 2. Las relaciones entonación-semántica dictan la ubicación de los signos de puntuación. 3 Los BSP se encuentran con mayor frecuencia en estilos conversacionales y artísticos. 4. BSP tiene más oportunidades para crear expresividad que las propuestas aliadas. 5. Los BSP son flexibles y dejan espacio a la imaginación del lector.
6. Transmita de manera concisa la profundidad y la integridad de la imagen. 7. Los BSP se distinguen por su vivacidad, ligereza, sencillez, gracia, capacidad y capacidad para colorear declaraciones con matices adicionales de significado. 8. La expresividad y la emotividad del BSP se utilizan en el estilo artístico. Son capaces de transmitir matices sutiles de significado. 9. En el BSP hay mayor flexibilidad en el sistema de puntuación; Además de las reglas obligatorias, se permiten varias opciones de puntuación.
I. A. Bunin. Siempre solo recordamos la felicidad, pero la felicidad está en todas partes. Tal vez sea este jardín primaveral detrás del granero y el aire limpio que fluye a través de la ventana. En el cielo sin fondo se eleva una nube con un borde blanco claro y brilla. Lo sigo desde hace mucho tiempo. Vemos poco, y la felicidad sólo se da a quienes saben.
