Ismlar uchta "noto'g'ri" holatga ega: genitiv, dativ, predlog. Bu dars otlarning tuslanishidagi qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.
Genitiv holatda birinchi tuslovchi otlar uchun I harfi oxirida yoziladi, boshqa "xato" holatlarda - sana va predlogda - E harfi yoziladi.
Ikkinchi ravishdagi otlar uchun faqat E harfi yozilgan old holat qiyinchilik tug'diradi.
Otning urg'usiz oxirida qaysi unlini yozish kerakligini bilish uchun avval bu ot qaysi otga tegishli ekanligini aniqlashingiz kerak, keyin u qaysi holatda ishlatilganligini bilib olishingiz va bu "xato" holatda qaysi unli harf yozilganligini eslab qolishingiz kerak. .
2. O‘rganganlarimizni mustahkamlang
Biz shunday fikr yuritamiz:
Uchrashuvda tabassum qiling... Uchrashuv- bosh kelishikdagi ot, bosh gapda ishlatiladi, oxirida E harfini yozamiz.
Maqsad sari intil... Maqsad uchinchi tuslanishning otidir, unda barcha "xato" holatlarda I harfi yoziladi.
Stresssiz yozganda holat tugashlari otlarni boshqa usul yordamida tekshirish mumkin. Barcha "xato" holatlarda urg'uli oxiri bilan "joker" so'zlardan foydalanishingiz mumkin. Birinchi turuvchi otlar uchun bunday "joker" so'z so'z bo'ladi tulki.
Biz shunday fikr yuritamiz:
Daftarga yozing ... Daftar- birinchi kelishikdagi ot. Vaziyatni ko'rsatmasdan, biz "joker" so'zdan foydalanamiz tulki. Daftarga yozgan - tulkiga yozgan.
Biz eslaymizki, -Ya, -I bilan tugaydigan otlar,
II ( armiya, insho, planetariy), barcha "xato" holatlarda men ikkita harf qoidasini qo'llayman.
-IYA, -IE, -IY bilan tugaydigan otlar uchun, turdosh, ravishdosh va predlogli holatlarning oxiriga ikkita I harfini yozamiz (bir harf I o'zaga, ikkinchi harf I oxiriga tegishli).
Biz shunday fikr yuritamiz:
Mariya... Mariyaga yaqinlashing- -YA bilan tugagan ot. Barcha "xato" holatlarda u ikkita harfga ega VA oxirida. Shuning uchun yozamiz Mariyaga yaqinlashing.
Planetariyga tashrif buyuring ... Planetarium- II bilan tugaydigan ot. "Noto'g'ri" holatlarda men unda ikkita harf qoidasi ishlaymiz, shuning uchun biz yozamiz planetariyga tashrif buyuring(oxirida ikkita I harfi).
Adabiyotlar ro'yxati
- Rus tili. 6-sinf / Baranov M.T. va boshqalar - M.: Ta'lim, 2008.
- Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Rus tili. Nazariya. 5-9 sinflar - M.: Bustard, 2008 yil.
- Rus tili. 6-sinf / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Bustard, 2010 yil.
Vazifa № 1
Qavslarni ochib, qayta yozing. Otlarning kelishik turini va ularning holini aniqlang. Tugashlarni grafik tarzda ko'rsating.
(Asirlikda), chalmoq (piano), eshitmoq (mag'lubiyat), turish (kvadrat), haqida o'ylash (reallashtirish) (fikr), sayohat qilish (Markaziy Osiyo), sokinlikda (yolg'izlikda), kelish (parlamentar). ), (yo'l) bo'ylab yurmoq, syujetning rivojlanishida (rivojida) rol o'ynamoq, (o'yda) tinchlanmoq, jang qilmoq (duel), (onaga) kelmoq, ziyorat qilmoq (qurilish), tayyorlanmoq (tekshirish), qatnashmoq (ekskursiya).
Vazifa № 2
Ismlarni (qavs ichida) tegishli hol shakliga qo'yib, qayta yozing. Ismlarning holini ko'rsating va ularning oxirini ko'rsating.
1.Gavrila o'zining (qishloqning) to'lqini (xotiralari) bilan engib o'tdi, tik tog'dan pastga (daryoga) yugurib, (to'qayga) yashirindi (M. G.). 2. Shunday qilib, u qo'ng'iroq qilish va (Lyubov Petrovna) (Sol.) ga kelishi mumkin bo'lgan (hissiyot) bilan yashadi. 3. O‘tiraman (yarim unutib): na uxlab, na uyg‘oq (Shirin). 4. Daraxtlarning (poyidagi) qor yog‘siz shakarga o‘xshardi (Nag.). 5. Men tevarak-atrofda (maftunkorlikda) yashadim (Nag.). 6. Qattiq (qo'shiq) shamollarda yurak to'g'ri (uyg'unlik) eshitmaydi (Kasal.). 7. Va o'n yilga aylangan bu o'n (kun)ga qancha (amallar), (hodisalar), (taqdir), insoniy (qayg'u) va (g'alaba) sig'di! (Tvard.). 8. Olma daraxtlari, (nok), (gilos) va olxo'rining tanasi qurtlardan himoyalanish uchun oq rangga bo'yalgan (Ch.). 9. Ogʻir ulkan bulutlar (T.) hamon (masofada) toʻplanib turardi.
Orqaga oldinga
Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.
Maqsad: otlarning urg'usiz hol oxirlarini yozish qoidasini hosil qilish, ortogramma bilan so'zlarni yozish qobiliyatini rivojlantirish - ot oxiridagi urg'usiz unlining harfi, uni grafik tarzda belgilash va algoritm asosida imlosini tushuntirish.
Dars turi: yangi bilimlarni "kashf qilish" darsi.
Rejalashtirilgan natijalar
Shaxsiy UUD:
- o'z munosabatingizni ko'rsatish, his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
- muayyan vaziyatga muvofiq harakatlarni baholash;
- o'rganish va maqsadli kognitiv faoliyat uchun motivatsiyani shakllantirish.
Metamavzu:
Normativ UUD:
- mustaqil ravishda yangi o'quv vazifalarini qo'yish qobiliyatini rivojlantirish;
- eng ko'p aniqlash qobiliyatini rivojlantirish samarali usullar topshiriq va uni hal qilish shartlariga muvofiq natijalarga erishish;
- nazoratni mustaqil amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish ta'lim faoliyati;
- o‘quv faoliyatini baholash asosida va yo‘l qo‘yilgan xatolar xususiyatini hisobga olgan holda mustaqil ravishda zarur qo‘shimcha va tuzatishlar kiritish qobiliyatini rivojlantirish;
- anglash qobiliyatini rivojlantirish harakat usullari muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlikka olib keladi.
Kognitiv UUD:
- analogiya o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish;
- qo'llab-quvvatlovchi ma'lumotlarga asoslangan oddiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish;
- ob'ektlarni tanib olish, muhim xususiyatlarni aniqlash va ularni umumlashtirish asosida tushunchani aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;
- qidiruv tizimlariga egalik qilish va ijodiy yo'llar bilan o'quv va amaliy muammolarni hal qilish.
Kommunikativ UUD:
- umumiy maqsad va unga erishish yo'llarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;
- ta'lim muloqotida o'z nuqtai nazaridan farq qiladigan boshqa odamlarning nuqtai nazariga e'tibor qaratish qobiliyatini rivojlantirish;
- funktsiyalar va rollarni har xil turdagi taqsimlash bo'yicha muzokaralar olib borish qobiliyatini rivojlantirish qo'shma tadbirlar;
- birgalikda o'quv vazifasini hal qilishda boshqalarning xatti-harakatlarini etarli darajada baholash qobiliyatini rivojlantirish;
- qo'shma hal qilish jarayonida o'z xatti-harakatlarini etarli darajada baholash qobiliyatini rivojlantirish tarbiyaviy vazifa.
Mavzu:
- mahsulot fonetik tahlil, tarkibi bo'yicha tahlil qilish, morfologik tahlil mavjud so'zlar, tahlil qilish oddiy jumla o'rganilgan narsalar doirasida;
- so'zlardagi o'rganilgan imlo namunalarini aniqlash xususiyatlariga ko'ra ko'rish, o'rganilgan imlo namunalari bilan so'zlarni to'g'ri yozish, imlo naqshlarini grafik ko'rsatish, imlo namunalarini tanlash shartlarini ko'rsatish;
- imlosi o'rganilgan so'zlardagi xatolarni topish va tuzatish;
- bayonotlarni quloq bilan idrok etish, matn mavzusini, kalit so'zlarni ajratib ko'rsatish;
- grammatik yoki boshqa mavzu bo'yicha izchil og'zaki bayonotlar yaratish.
Ta'lim texnologiyalari: muammoli dialogli ta'lim, sog'liqni saqlash texnologiyasi, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.
Tayanch tushunchalar: ot, hol oxiri, imlo, urg‘usiz unli.
- darslik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Rus tili. 4-sinf. 2 qismdan iborat darslik. 2-qism. – M.: Balass, 2013;
- kompyuter, interfaol doska, dars taqdimoti PowerPoint dasturi;
- vazifa kartalari;
- algoritm diagrammasi, yakuniy jadval.
Kosmosni tashkil qilish: frontal, individual, guruh.
1. Tashkiliy moment
Salom bolalar! (1-slayd)
Bugun sinfda men sizga taniqli rus rassomlarining rasmlarining bir nechta reproduksiyalarini ko'rsatmoqchiman. Diqqat bilan qarang va ayting-chi, ularda yilning qaysi vaqti tasvirlangan? (Qish)(2-10-slaydlar)
Sizga qish yoqadimi? Rossiyada tug'ilgan qanday odam qorli rus qishini yoqtirmaydi? Qish nafaqat rassomlar, balki shoir va bastakorlar uchun ham ilhom manbai. Yilning bu vaqti haqida ko'plab maqollar, maqollar va alomatlar to'plangan.
2. Tilni qizdirish
O'qing xalq maqollari va qish oylari haqida so'zlar. ( Dekabr qor bilan ko'zlaringizni quvontiradi, lekin sovuqdan qulog'ingizni og'ritadi. Yanvarda katta sovuqlar, fevralda qor bo'ronlari bo'ladi.)(11-slayd)
Ma'nosini tushuntiring.
“So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlining urg‘u bilan tekshirilmagan imlosi” imlosi bilan faqat otlarni toping va nomlang.
Boshlang'ich shakldagi so'zlarni yozing, urg'u bering, imlosini eslab qolishingiz kerak bo'lgan harflarning tagiga chizing. (12-slayd)
O'zingizni sinab ko'ring. (13-slayd)
3. Bilimlarni yangilash. Ta'lim muammosi bayoni
Maqolni o'qing, uni qanday tushunasiz? ( P......Tugma akkordeonini chalardim..., ha...barmoqlarimni manda qotib qoldim....)(14-slayd)
Sizningcha, bu vazifada nima qilish mumkin?
Yaxshi, etishmayotgan harflarni kiritib, yozing va imlolarni belgilang. (Ikki talaba yozadi: "Men akkordeon chalishni xohlayman e, ha, barmoqlarim muzlab qoldi va taqiqlandi Va” va “Men akkordeon tugmachasini o'ynamoqchiman Va, ha, barmoqlarim muzlab qoldi va taqiqlandi e”)
Doskada va ekranda topshiriq qanday bajarilganligini tekshiramiz. ("Hammomda", "tugma akkordeonida" so'zlari boshqacha yozilgan, e harfi yoki oxirida)(15-slayd)
Bitta vazifa bormi? (Bir)
Bu qanday amalga oshirildi? (Har xil)
Nima uchun bu sodir bo'ldi? (Biz bilmaymiz va hali hammasini qila olamiz)
Biz allaqachon nimani bilamiz? (Biz so'zning ildizida, prefiksda urg'usiz unlini qanday tekshirishni bilamiz)
So'z yoki prefiksning ildizidagi urg'usiz unlini qanday tekshirish mumkin?
Biz hali nimani bilmaymiz? (Biz otning oxiridagi urg'usiz unlini qanday tekshirishni bilmaymiz)(16-slayd)
Siz so'zning ildizida va prefikslarda urg'usiz unlilarni qanday yozishni allaqachon bilasiz. Urgʻusiz unlilarni oxirigacha yozishni oʻrganish vaqti keldi.
4. Muammoni shakllantirish (dars mavzusi va maqsadlari), faoliyatni rejalashtirish
Qanday savol tug'iladi? (Otning oxiridagi urg'usiz unlini qanday tekshirish mumkin?)(17-slayd)
Bugungi darsning mavzusi nima? (Otlarning urg'usiz hol oxirlarining imlosi)
Yana nimani kashf qilish kerak? (Ot oxirida urg'usiz holatda qaysi harfni yozishni aniqlash uchun nima qilish kerak)
Darsimizning maqsadi nima bo'ladi? ( Chiqib ketish umumiy qoida(algoritm) otlarning urg'usiz hol oxirlarini yozish uchun)
Biz nimani o'rganamiz? ( Yangi imlo bilan so'zlarni to'g'ri yozishni o'rganamiz)
5. Yechim topish (yangi bilimlarni ochish), qoidani shakllantirish
Ekranda siz so'z ustunlarini ko'rasiz, ular bizga yangi qoidani topishga yordam beradi. (18-slayd)
Sizda qanday farazlar bor? (Ular o'z versiyalarini old tomondan taklif qilishadi)
Men sizga kuzatuv o'tkazishingizni va otlarning satrlardagi urg'usiz hol oxirlarini yozishning umumiy qoidasini mustaqil ravishda chiqarishni taklif qilaman. Har bir qatorning o'z topshiriq kartasi bor, juftlikda ishlash.
So'z ustunlari bo'lgan kartani oling. Topshiriqni o'qing. Ismlarni rad eting va stress qo'shing. Har bir holatda yakunlarni solishtiring. Xulosa chiqaring. (Topshiriqni juftlikda bajaring)
Keling, birinchi guruhdan eshitaylik. (19-slayd)
Ismlar qanday edi? (Birinchi tuslovchi otlar, oy, yer)
Nima qilish kerak edi?
Nimani sezdingiz? (Stressli va stresssiz pozitsiyalarning oxiri bir xil)(20-slayd)
Agar so'zning o'zagida urg'usiz unli bo'lsa, qanday harakat qilamiz? (Biz stressni tekshiramiz, test so'zini tanlang)
Oxirida urg'usiz unlini qanday tekshirish mumkinligi haqida qanday faraz va takliflaringiz bor edi? (1-chi tuslanishning urg'uli sonlaridan foydalanib, siz 1-chi otlarning urg'usiz sonlarini tekshirishingiz mumkin)
Qanday so'zlar yordamchi so'zlarga aylanishi mumkin? (Oy, yer)
Nega bu so'zlar siz uchun yordamchi so'zlarga aylanishi mumkin? (Ular stressli yakunlarga ega)
1-tuslashdagi otlarning oxirlarining yozilishi haqida xulosa chiqaring. (Xulosa tuzing)(21-slayd)
Keling, ikkinchi guruhdan eshitaylik.
Sizning so'zlaringiz qanday edi? (2-chi tuslovchi otlar dala, ot, deraza)(22-slayd)
Vazifa nima edi? (Otlarni o'zgartiring, urg'u qo'ying, oxirlarni taqqoslang)(23-slayd)
Nimani sezdingiz? Sizning xulosangiz. (Urg‘ilmagan va urg‘usiz o‘rinlardagi sonlar bir xil bo‘ladi. 2-bo‘g‘indagi urg‘uli hol oxirlaridan foydalanib, 2-chi otlarning urg‘usiz oxirini tekshirish mumkin)(24-slayd)
(Ot, deraza. Shok yakunlari.)
Uchinchi guruhdan eshitamiz. Sizning so'zlaringiz qanday edi? (3-chi kelishik otlari quvonch, o'choq, dasht)(25-slayd)
Qaysi vazifa? (Otlarni o'zgartiring, urg'u qo'ying, oxirlarni taqqoslang)(26-slayd)
Nimani sezdingiz? Sizning xulosangiz. (Urg‘ilmagan va urg‘usiz o‘rinlarda qo‘shimchalar bir xil bo‘ladi. 3-bo‘g‘indagi urg‘uli hol oxirlaridan foydalanib, 3-bo‘g‘indagi otlarning urg‘usiz oxirini tekshirish mumkin)(27-slayd)
Qanday so'zlar yordamchi so'zlarga aylanishi mumkin? Nega? (O'choq, dasht, chunki ta'kidlangan holda tugaydi)
Guruhlar turli materiallar bilan ishladilar, ammo ular qanday umumiy xulosaga kelishdi? (Bir xil kelishik va holdagi otlarning urg'uli va urg'usiz oxirlari bir xil yoziladi)
Otlarning urg‘usiz hol oxirlarining yozilishining umumiy qoidasini tuzing. (Otlarning oxiridagi urg'usiz unlilar bir xil tuslanishdagi urg'u bilan tekshirilishi kerak)(28-slayd)
Darslikning 20-betidagi qoidani tekshiramiz. (Hammasi to'g'ri)
Boshqa farazlar yoki taxminlar bormi?
Prefiksda urg'usiz unli bo'lsa, nima qilamiz? (Urg'u qilingan prefiksli so'zni tanlang yoki prefikslarni eslang)
Ismlarning hol oxirlarini eslab qolish mumkinmi? (Ha mumkin)
Yakuniy jadvalni ko'rib chiqing. (29-slayd) Jadvalda alohida e'tibor berish kerak bo'lgan oxirlar katta qalin harflar bilan ta'kidlangan. Boshqa tugatishlarda xatolar kamroq uchraydi. Siz birinchi mashqlarni doimiy ravishda belgiga qarab bajarasiz, keyin bunga ehtiyoj qolmaydi. Eng makkor holatlar genitiv, dativ va prepozitsiyadir.
Bunday hollarda tugatishlarni eslab qolish qanchalik oson? (2-chi ravishda faqat E oxiri bo'lishi mumkin. 3-chi ravishda faqat I oxiri bo'lishi mumkin. R.p.da faqat I oxiri bo'lishi mumkin)(30-slayd)
Bir xil tuslanishdagi urg'uli oxiri bo'lgan otning urg'usiz oxirini tekshirish uchun qanday davom etishni o'zingiz aniqlashga harakat qiling. Algoritmni tiklang. Agar vazifa siz uchun qiyin bo'lsa, murojaat qilish uchun so'zlardan foydalaning. (Juft bo'lib muhokama qiling, kartadagi vazifani bajaring)(31-slayd)
Ismning oxirini to'g'ri yozish uchun qanday davom etish kerakligini diagrammaga muvofiq ayting. (Slaydlar 32, 33)
Yangi qoidani bilib, darsning boshiga qaytaylik va doskadagi xatolarni tuzatamiz. Lekin birinchi navbatda, ushbu algoritmni qo'llashga harakat qilaylik va kerakli yakunni kiritamiz. (Slaydlar 35, 36)
“Tugma akkordeonida”, “hammomda” so‘zlarida urg‘usiz oxiri o‘rniga qaysi unli tovush yozilishi kerak? Doskadagi xatolarni tuzating. (37-slayd)
Imlo grafik tarzda qanday ko'rsatilgan?
6. Ko'nikmalarni rivojlantirish - yangi bilimlarni qo'llash
Jismoniy tarbiya daqiqasi (Slayd 38)
Men urg‘uli va urg‘usiz tugallangan yuklamali otlarni nomlayman. Agar siz stressli oxiri bo'lgan so'zni eshitsangiz, cho'ziladi;
Opamnikida, hovlida, to‘qaygacha, chakalakzorda, lagerda, jundan, iskala yonida, osmonda, moydan.
Keling, topshiriqlarni bajaramiz.
Ushbu topshiriqlarni bajarish orqali biz nimani o'rganishimizni taxmin qila olasizmi?
Ushbu o'quv vazifasini hal qilish uchun qanday bilim kerakligini taxmin qila olasizmi?
Diktant yozishni yoqtirasizmi? Men hozir sizga diktant yozishni taklif qilmayman. Siz o'qituvchi bo'lasiz, demak siz diktantni tekshirasiz va xatolarni tuzatasiz.
Diktant kartasini oling. Siz mustaqil ravishda ishlaysiz. Materialni o'zlashtirish darajasiga mos keladigan kartani tanlang (yashil kartada vazifa mavjud talab darajasi, sariq kartochkada yuqori darajadagi vazifa mavjud). (Slaydlar 39, 40)
Qorli 2 shohligida, bulutda 3, bir tomchi suvdan qor parchasi 2 tug'ildi. Shamol uni havoda aylantirdi 4. Birinchi qor parchasi ortidan oq yulduzlar to'dalari erga uchib ketishdi. Ba'zilar qayin, siren, archa 1, aspen shoxlariga qo'ndi. Boshqalar esa kulbaning tomlarida o‘tirib, hovlidagi so‘qmoqlardagi izlarni bekamu ko‘rpachalar bilan yopdilar.
Matnni o'qing. Matnda nima deyilgan? Matnga qanday nom bergan bo'lardingiz?
Talabalar kerakli darajada qaysi yakunlarni tanlaganliklarini, qanday xatolarni talab darajasida tuzatganliklarini tekshiramiz. yuqori daraja. (Slayd 41)
Ushbu mashqni bajarayotganda qanday qobiliyatni rivojlantirdingiz?
Siz uchun hamma narsa muvaffaqiyatli bo'ldimi? Nega? Muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik sabablarini keltiring.
Muvaffaqiyatsiz vaziyatdan chiqish yo'lini qanday topish mumkin?
Tahlil qilish. (Slayd 42)
Ushbu vazifani bajarayotganda qanday qobiliyatni rivojlantirdingiz?
7. Dars xulosasi
- Muammoli masala nima edi? (Slayd 43)
- Qanday javob, yechim topdik?
- Qaysi (kimning) versiyasi tasdiqlangan?
- Dars uchun asosiy so'zlarni aniqlang. (Slayd 44)
- Ishingizni qanday baholaysiz?
8. Reflektsiya
Bayonotlaringizni davom ettiring. (Slayd 45)
Bugun darsda:
- Men o'rgandim...
- Men o'rgandim...
- Menga qiziq edi...
- Menga qiyin edi...
- Menga yoqdi...
9. Uyga vazifa
Uy vazifasi tanlash uchun (slayd 46):
- P.28, masalan. 1. 20-betdagi qoida uchun diagramma tuzing.
- "Qishda derazadan manzara" mini inshosi
Derazadan ko'rishimiz mumkin bo'lgan qish rasmlariga e'tibor bering. Ehtimol, ba'zilaringiz tabiatda hali hech bir rassom ko'rmagan narsaga e'tibor berishingiz mumkin. Xona yoki sinf derazasidan nimani ko'rishingiz mumkinligini ayting. Balki siz bacadan, muzdan, muzdan chiqqan tutunni tasvirlash uchun badiiy adabiyotdan so'zlarni topasiz yoki tanlaysiz.
Tasavvur qiling, siz otning oxirisiz. O'zing haqingda gapirib ber. Hikoyangizni yozing.
Dars uchun rahmat! Juda qoyil! (Slayd 47)
Dars mavzusi: “Otlarning hol oxirlarining imlosi”.
Darsning uslubiy maqsadi: Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda otlarning hol oxiri uchun imlo ko'nikmalarini oshirish usullarini ko'rsatish.
Ta'lim maqsadlari:
· otlarning hol oxirlarining yozilishi qoidalarini tizimlashtirish va umumlashtirish;
· imlo va imlo ko'nikmalarini yaxshilash ta'kidlanmagan tugashlar Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun otlar.
Rivojlanish maqsadlari:
· mantiqiy fikrlash, tahlil qilish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
· rivojlantirish har xil turlari diqqat;
· daftarda to'g'ri va to'g'ri yozish qobiliyatini oshirish;
· o'quvchilarning mustaqil faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari:
· Suvorov talabalarining o'quv va kognitiv faolligini rivojlantirish;
· o'quv jarayoniga mas'uliyatli, manfaatdor munosabatni shakllantirishga ko'maklashish;
· suvorovitlarning harbiy-vatanparvarlik tarbiyasiga hissa qo'shish;
· yaxshi niyat, o'zaro yordam va bir-biriga e'tibor tuyg'ularini tarbiyalash.
Dars turi:bilim, ko'nikma va malakalarni tizimlashtirish va umumlashtirish darsi.
Dars turi:birlashtirilgan.
Moddiy yordam:
· didaktik material;
· noutbuk, hujjat kamerasi, plazma paneli.
O'quv savollari:
1. Otlarning imlo hollari oxiri.
2. Tegishli ismlarning imlo oxiri.
3. Ko‘plikdagi otlarning ayrim shakllarining imlosi.
I.Tashkiliy vaqt. Dars mavzusi va maqsadlari bilan tanishtirish.
II.Otlarning imlo hollari oxiri. Bilim, ko'nikma va malakalarni tizimlashtirish va umumlashtirish.
1. “E va I sonlarining birlik hol shakllarida yozilishi”. (Suvorov askarining slaydlari asosidagi xabar).
Slaydlar bo'yicha sharhlar.
1 slayd.Ismlarning hol oxirlarining yozilishi otning kelishiga bog'liq:
1-chi ravishda -A, - I (chiroq, yigit) tugaydigan erkak va ayol otlari kiradi;
2-qismga - O, - E oxiri bo'lgan teskari otlar va nol tugagan erkak otlari (oyna, dengiz, shifokor);
Ismlar 3-tuslash turkumiga kiradi ayol Bilan yumshoq belgi oxirida va nol tugaydi (javdar, qizi).
2 slayd.Otlarning urg'usiz tugashlarini yozishda qiyinchilik, agar ot nasl, dativ va yuklama holatlarida bo'lsa, paydo bo'ladi. Bu hollardagi 3 ravishdagi otlar -I, 1-tusdagi otlar - I, qolgan barcha hollarda - E.
3 slayd.Siz alohida so'zlar guruhini eslab qolishingiz kerak:
- 10 ta turlicha tuslangan otlar – MYA (qabila, otash, bayroq, vaqt, nom, urug, toj, uzengi, elin, yuk) va PATH otlari, tus, da’vat, yuklamalarda tugaydi – I. Ot uchun. – IY, - IYA, - IE bilan tugaydigan bo‘lsa, qoida shunday: ot oxirida oxirgidan oldingi harf –I bo‘lsa, oxirgi harf I (ya’ni II) bo‘ladi. Istisno: chekkada.
4 slayd.Mariya - Marya kabi to'g'ri ismlarning parallel shakllarini, badiiy adabiyotdagi noaniq otlarni (jang - jang) farqlash kerak. Ularning sonli va predlog holatlarida (MaryI haqida - MaryE haqida, jangdaI - jangda) turli xil tugashlari bor. Istisno: unutganimda.
Xulosa.Ismlarning hol oxirlarida E yoki I ni tanlashda xato qilmaslik uchun birlik, zarur:
1) otni kiriting boshlang'ich shakli(birlik qism. Ism), oxirini ajratib ko'rsatish;
2) otning kelishigini aniqlang;
3) ishni aniqlang, berilgan holatda otning oxirini eslang;
4) otlarning alohida guruhining kelishini eslang.
2. Otlarning oxirlarida unlilarning yozilishini grafik tarzda tushuntiring. Zanjir bo'ylab ishlang.
Daftarga yozing - daftarga chizing (turli qo'shimchalarga mansub turkum otlarning oxirlarini farqlash kerak), ta'lim haqida gapiring (-IE), qishloqdan (1-sinf. R.p.) qishloqqa boring (D. p.). ), rus landshafti (2 sinf), ayozdagi daraxtlar (2 sinf), olov alangasida (-MYAda) haqida, biz Lidiyaga (MYAda) Petrovnaga (1 sinf. D.p.) keldik (esda tuting). bir-birining yonidagi ismlar va otasining ismi turli xil tugashlarga ega bo'lishi mumkin), ular MaryE (1-sinf. P.p.) DmitrievnaE (1-sinf. P.p.) haqida so'rashdi.
3. Rus, chet el familiyalari va ismlarining imlo oxirlari aholi punktlari instrumental holatda –IN, -YN, -OV, -EV bilan.
font-size:16.0pt">- Vazifa: Otlarni vosita shakliga qo'ying, oxirlarini tushuntiring.
Anton Chexov, Jek London, Guryev shahri, Yuriy Gagarin, Gagarin shahri, Kulikovo konlari, Borodino qishlog'i.
4. Ko‘plikdagi otlarning hol oxirlarining imlosi. Shakl tanlash koʻplik ma’nosiga qarab –A(-Ya) yoki –I(-I) bilan otning (tugashlari farqlash uchun xizmat qiladi) leksik ma'no so'zlar).
Slayd bilan ishlash. O`qituvchi so`zning –A, -Ya tugallangan shaklini taklif qiladi, Suvorov o`quvchilari –Y, -I tugallangan variantni chaqirib, uning leksik talqinini beradilar.
font-size:16.0pt">- Slayd ustida ishlash. Ko‘plik shaklining yasalishidagi xatolarni toping, gaplarni tuzatilgan shaklda yozing.
shrift hajmi: 16.0pt">5 . "Imlo shakllari" slayd ustida ishlash genitiv holat ko'plik." Bu mavzuning qiyinligi shundaki, yo'q muayyan qoidalar, ba'zi otlarning nasl ko'pligida tugaydigan yoki nolning mavjudligini aniq tartibga soladi.
Yagona davlat imtihon materiallarida eng ko'p uchraydigan holatlarni ko'rib chiqish.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Slayd ustida ishlash. Otlarning nasl ko‘plik shakllarini shakllantirishdagi xatolarni og‘zaki tuzatish.
font-size:16.0pt">6. Differentsial yozma ish (didaktik materialga qarang).
1). Chorakda "4" ga ega bo'lganlar uchun ijodiy vazifa (3-variant).
2). Qolgan variantlar kartalar yordamida ishni bajaradi (karta raqami variant raqamiga mos keladi).
DIDAKTIK MATERIAL
Otlarning imlo hollari oxiri
Yo'qolgan harflarni kiriting va tugatishni tanlashni grafik tarzda tushuntiring.
1 variant
Yuqori zinapoyaga o‘tirdim..., pastdan tushdim..., yig‘ilishda edim..., xiyobon bo‘ylab yurdim..., Pushkin shahri yaqinida yashadim...m, bir joyda uchrashdim. ko'rgazma ..., o'rmon chetida o'sgan ..., spektaklga tashrif buyurdi ..., enagaga yaqinlashdi ..., shoxlarda ... sirenalar ..., Evdokiga bering ... Petrovn ... .
Variant 2
Xandaqqa yashirinish..., qahramon haqidagi maqola..., muzli teshikda suzish..., quruqlikda o‘sish..., dabdabada yashash..., Natali... Evgenievna..., qo'shiqchilar haqida o'qing ..., shoxga o'tir.., pastki shoxga ..., roman yozilgan Stivenson ... m, vertikal tartibga soling ..., ma'ruzada bo'ling ... .
Variant 3
Ushbu so'zlarni jumlalarga qo'shib, ularni genitativ yoki ravishdosh shaklida yoki bosh gapda ishlatib, izchil matn tuzing (10 tagacha jumla): armiya, shinl, yelka, missiya, qasamyod, maktab, jasorat, yo'l, ism, hudud, banner.
3). Dars davomida eng faol ishlagan suvorov o'quvchilari "Ibraz" o'quv dasturi-simulyatori testlarini bajarish asosida baho oladilar.
Sh. Darsni yakunlash.
1. Kelgusi ishlarning istiqbollarini aniqlash.
2. Baho berish va ularga izoh berish.
3. O'z-o'zini tayyorlash bo'yicha ko'rsatma.
Nazariya (ismlarning hol oxirlarining yozilishi), 166-mashq (grafik tarzda tushuntiring).
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
1. , Rybchenkov tili: Grammatika. Matn. Nutq uslublari: Darslik. 10-11 sinflar uchun nafaqa. umumiy ta'lim muassasalar - M.: Ta'lim, 1999.
2. , Shamnin tili. 10-11 sinflar. - M .: " Ruscha so'z- RS", 2004 yil.
3. Konovalov tili. Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun mashqlar va testlar. - M.: Iris-press, 2007.
4. Kudinovaga yakuniy sertifikatlash Rus tilida. Sinov. Rostov-Donu: Feniks nashriyoti, 2005 yil.
5. va boshqalar. Rus tili. Intensiv o'z-o'zini o'rganish Yagona davlat imtihoniga. - M.: "Imtihon" nashriyoti, 2005 yil.
6. Tekuchev tili: imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish uchun qo'llanma. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005 yil
7. Xlebinskaya tili. 10 daraja Imlo va morfologiya: Darslik. umumiy ta'lim uchun nafaqa. muassasalar. – M.: ONYX 21-asr uyi”; Tinchlik va ta'lim", 2003 yil.
8. Rus tilida repetitor 2008. "Kiril va Metyusning o'qituvchilari" seriyasining multimedia nashri. - va Methodius", 2008 yil, o'zgartirish va qo'shimchalar bilan.
9. Yagona davlat imtihonini topshirish 2008. "1c: Repetitor" seriyasi. Nazorat o'lchovi Yagona davlat imtihon materiallari(dasturiy ta'minot va texnik yordam).
< Simonova I.A., o'qituvchi boshlang'ich sinflar
MBOU "112-sonli maktab" Samara>
Mavzu: “1-, 2- va 3-chi otlarning urgʻusiz hol oxirlarining imlosi”
Sinf: 4-sinf
Daraja: O'rta
Dars turi: yangi materialni tushuntirish
Dars turi: mavzuga kirish
Maqsad: bir xil tusdagi otlarning urg'usiz sonlarini farqlash va tekshirish qobiliyatini rivojlantirish, o'quvchilarni otlarning oxirlarida imlo muammolarini hal qilishga o'rgatish.
Maqsadlar: 1. Otning kelishik turi va holini taniy bilishni mashq qilish. Otning gap bo‘lagi sifatidagi muhim belgilarini tizimlashtiring
2. Rivojlanish uchun sharoit yarating mantiqiy fikrlash Darsda tabaqalashtirilgan va guruhli ishlarni tashkil etish, fikr-mulohaza vositalaridan foydalanish, o‘qitishni tanlash orqali xotira, diqqat. oqilona yo'l faoliyat turlarini o'zgartirish orqali ta'lim muammolarini hal qilish.
3. Bolalar nutqini rivojlantirish
4. O'yin syujeti orqali ona tilingizni o'rganishga hissiy munosabatni shakllantirish.
5. O'zaro yordam, boshqa odamlarning xatolariga hamdardlik va topshirilgan ish uchun mas'uliyat hissini tarbiyalang.
Qo`llaniladigan usul va uslublar: juftlikda ishlash, frontal ish, algoritm tuzish.
Uskunalar: tabaqalashtirilgan ish uchun topshiriqlar bo'lgan konvertlar (bolalar soniga ko'ra), qalamning bir daqiqasi uchun jumla yozish namunasi, "Otlarning urg'usiz sonlaridagi harflarni qanday aniqlash mumkin" eslatmasi.
Darslar davomida:
1.Tashkiliy moment
Yana yuzlaringizni, ko‘zlaringizni ko‘rganimdan xursandman. Va o'ylaymanki, bugungi dars bizga bir-birimiz bilan muloqot qilish quvonchini olib keladi. Sizga omad!
2.Mavzuni muloqot qilish, dars maqsadlarini belgilash.
Bugun sinfda men sizni o'zingizni tadqiqotchi sifatida tasavvur qilishga taklif qilaman.
3. Bir daqiqa qalamkashlik
Keling, qo'l yozuvimizni tuzatishdan boshlaylik. Bugun biz "oro" kombinatsiyasida harflarni qanday ulashni eslaymiz.
(O'qituvchi doskada "oro" harflarining pastki va yuqori birikmasi bilan yozilishini ko'rsatadi)
Jumlani o'qing, harflarning ulanishiga e'tibor bering:
Bir yuz qirq bir yuz qirq ikki yuz qirq.
Bu bayonot haqiqatmi? (Bolalarning javoblari)
Joy urg'usi.
Nega u nima haqida ekanligini darhol taxmin qilmadingiz va uni noto'g'ri o'qidingiz? (Chunki urg'usiz "qirq" so'zining ma'nosi aniq emas edi; so'zlar bor boshqa ma'no, boshqacha o'qing, lekin bir xil yozilgan)
Butun jumlani daftaringizga chiroyli qilib yozing. (Bolalar yozadilar)
O'zingizni tekshirishni unutmang.
4. Takrorlash nazariy ma'lumotlar ot haqida. 1-ilova
1.
2 .Deklinatsiya deb nimaga aytiladi?
3.
a) olma, limon, pomidor
b) olxo‘ri, amaki, olcha.
a) deraza, mashina, do'st
b) qish, bahor, shanba
a) buqa, kun, dum
b) sabzi, o'choq, dasht
Tekshirish kompyuterda amalga oshiriladi.
5.Dars mavzusi ustida ishlash
1. Tayyorgarlik ishi (o‘quvchilarga test so‘zlarining belgilarini o‘zlashtirishga va kerakli misollarni to‘plashga yordam beradi)
"Surishtiruv byurosi" dan so'zlarni rad etish bo'yicha ustunlarga taqsimlang. Ularning oxirini ajratib ko'rsating va iloji bo'lsa, ular zarbali ekanligini ko'rsating.
Tandir, yer, deraza, devor, stol, dasht, olov, qo'l, yeng.
2.O'quv vazifasini shakllantirishga olib keladigan vaziyatni yaratish
Stol ustida:
Qo'l, elka, ko'krak, barrel, osmon, jun
Topshiriqni diqqat bilan o'qing va ishni "bosqichma-bosqich" bajaring.
So‘z qaysi tuslovchini ko‘rsating.
Bu otlarni har bir holatda o'zgartiring.
Tugashlarni ajratib ko'rsatish. Qaysi harfni yozishni bilmasangiz, “?” belgisini qo'ying.
Joy urg'usi.
Ismlar oxirida qaysi harfni yozishni aniqlash osonmi? (bolalar taxmini)
Qaysi so'zlarni tugatish qiyin emas edi? Nega? (Qo'l, elka, ko'krak. Bu so'zlarda oxiri urg'ulanadi, biz tovushni aniq eshitamiz.)
Qaysi so'zlarda sonlarning yozilishiga shubhangiz bor edi? Nega? (Bochka, osmon, jun. Tugashlar urg‘usiz; yozishda urg‘usiz unli tovush o‘rnida noto‘g‘ri harf tanlash xavfi mavjud)
Qaysi hollarda xato qilish eng oson? (Genitiv, instrumental, dativ va predlogli holatlarda.)
Urgʻusiz unlini yana qayerdan topish mumkin? (asosan)
Qanday davom etasiz? (sinovdagi so'zning ildizi bir xil, ammo xavfli joy xavfsiz bo'lgan so'zni tanlang)
To'g'ri, test so'zidagi harfni tanib, siz tekshirilayotgan so'zda xuddi shu harfni yozishingiz kerak.
Oxirida buni qanday tekshirish mumkin? Bu savolga darhol javob bera olamizmi? Nega? (Yo'q, biz tekshirish qoidasini bilmaymiz.)
Darsimizning maqsadini aniqlang. (Otlarning urg'usiz sonlarini tekshirish qoidasini bilib oling.)
Imlo muammosini nafaqat ildizda, balki oxirida ham hal qilish uchun biz uchun allaqachon tanish bo'lgan harakat usulidan foydalanamiz - urg'usiz unlini urg'uli bilan tekshiraman. Buning uchun biz algoritmga amal qilishimiz kerak:
Keling, 204-88-mashqda bizga berilgan ma'lumotlarni o'qib chiqamiz
Otlarning urg'usiz qo'shimchalarida imlo masalalarini to'g'ri hal qilish uchun bajarilishi kerak bo'lgan harakatlarni ayting. (-Begin f. → jins → cl. → sim so'z).
Doskada: Head.f. Rod Skl. Prov.Sl. Tugatish
1. Mayillanish turini aniqlang.
2. Tekshiriluvchi shaxs o‘rniga bir xil shakldagi bir xil kesimdagi test so‘zini qo‘ying.
3.Test oxiridagi so'z oxirida bir xil harfni yozing.
Xulosa: otning urg'usiz tugashi uchun test sinovdan o'tayotgan so'z bilan bir xil, ammo urg'uli oxiri bilan bir xil tuslovchi so'z bo'ladi.
Ismlar oxiridagi imlo muammosini qanday hal qilamiz?
3. Darslik bilan ishlash:
T.t. 206-bet.51-ko‘makchi so‘zlarni yozing
4. Otlarning urg‘usiz hol oxirlarida imlo masalalarini yechish algoritmini qo‘llash ustida ishlash.
T.t.208 52-bet
| Prov.word | |||||
| Stol ustida... | |||||
| Daftarda... | |||||
| Albom uchun ... | |||||
| Kosalardan... | |||||
| Plastinada... | |||||
| Dasturxon ustida... |
5.. Otlarning urg‘usiz qo‘shimchalarini tekshirish mashqi.
O'yin vazifasi: Maqollardagi ba'zi so'zlarning oxirini toping. (juftlikda ishlash) 2-ilova.
Ismlarning urg'usiz tugashini yozishda xato qilmaslik uchun qanday qilib to'g'ri harakat qilish kerak?
Bu vazifani bajarish kimga oson va kimga qiyin bo'lgan?
Juda qoyil! Siz juda ehtiyotkorsiz.
6. Differensiyalangan ish. 3-ilova
Xo'sh, biz dam oldik va yangi kuch bilan ishimizni davom ettirdik. Keling, guruhlarga bo'linaylik. Siz individual topshiriqlarni olasiz.
1 guruh
2-guruh
3 guruh
4 guruh
"O'yin" Mashinalar
(1 E, 2 I, 3 E, 4 E, 5 I, 6 I, 7 I, 8 I, 9 I, 10 E, 11 E)
7. Darsni yakunlash Reflektsiya
Ismlarning oxirlarida urg'usiz unlilardan kim qo'rqmaydi?
Otlarning urg'usiz qo'shimchalarida imlo muammosini hal qilishni kim o'rgangan?
Agar ot urg'usiz tugaydigan bo'lsa, qanday harakat qilasiz? Otlarning urg'usiz hollari oxiridagi harflarni qanday aniqlash mumkin?
Kimning sinfdagi ishi yuqori baholarga loyiq? Kim faolroq bo'lishi kerak?
8. Uy vazifasi
Masalan. 208-mashqga o'xshash 209, algoritmni o'rganing.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
Uzorova O.V., Nefedova E.A., rus tilida 3000 ta misol. M: AST, 2010 yil
Kasatkina N.A. Boshlang'ich maktabda savodxonlik va rus tili darslari uchun qiziqarli materiallar - Volgograd: O'qituvchi, 2003 yil.
Zubareva L.V., Sinfda yozishni tuzatish. - Volgograd: O'qituvchi, 2007 yil.
1-ilova.
1. Gapning qaysi qismi ot deyiladi?
a) Ot - predmetni bildiruvchi va kim? savollariga javob beruvchi gap bo`lagi. Nima?;
b) Ot so‘zning predmetni bildiruvchi qismidir.
2 .Deklinatsiya deb nimaga aytiladi?
a) otlarni hol bo‘yicha o‘zgartirish;
b) otlarni jinsga qarab o'zgartirish orqali?
3. Otning ot kelishini qanday aniqlash mumkin nominativ holat yagona?
a) jins va tugatishdan foydalanish.
b) test so'zidan foydalanish
4.Qaysi so‘zlar turkumi 1-chi ravishdoshga kiradi?
a) olma, limon, pomidor
b) olxo‘ri, amaki, olcha.
5.Qaysi so‘zlar turkumi 2-tuslash turkumiga kiradi?
a) deraza, mashina, do'st
b) qish, bahor, shanba
6.Qaysi so‘zlar turkumi 3-tuslash turkumiga kiradi?
a) buqa, kun, dum
b) sabzi, o'choq, dasht
2-ilova
(juft bo'lib ishlamoq)
Bir dasta rezavor mevalarni oling - siz qutini to'ldirasiz. Primer va grammatikasiz hatto matematik ham o'rgana olmaydi. Tomchi-tomchi tosh eskirib ketadi. Astar donolik sari qadamdir.
3-ilova
1 guruh
1.Imlolarni o'qing va belgilang
Ertalab qor yog‘di. Momiq qor parchalari havoda aylanib yurardi. Ular yerni oq ko‘rpa bilan yopdilar. Daryo yupqa muz bilan qoplangan edi. U jim bo'lib, ertakdagidek uxlab qoldi.
2. Kuchsiz unli va undoshlarning yozilishi o‘rniga “derazalar” qoldirib, gaplarni yozing.
3. Sizga kerak bo'lgan harflarni ko'rib chiqing va ularni "derazalar" ga kiritish uchun boshqa rangdagi qalamdan foydalaning.
2-guruh
1. Xatolarni tuzating, iboralarni to`g`ri yozing.
Qizil pomidor, yangi sochiq, tushgan rake, mazali noodle, kulrang sichqoncha, yangi poyabzal, mening familiyam, ko'p paltolar.
2. Otlardan birini gap bo‘lagi sifatida ajrating.
3 guruh
1. Uyushiq hikoya qilish uchun gaplarni tegishli otlar bilan to‘ldiring. Unga nom bering.
Akam meni va onamni ___________ sokin daryo bo'ylab sayr qilish uchun olib bordi. Birodar aqlli ishladi ______. Oq __________ va sariq _________ jimgina suvda chayqalgan daryo qirg'oqlari __________ da ko'milgan. Yozda daryo bo'yida yaxshi!
4 guruh
"O'yin" Mashinalar
1) Doskaga oxiri yetishmagan so‘z birikmalari yoziladi. Imlo masalasini yeching, qaysi unli tovush yetishmayotganligini aniqlang. Bu unlini mos keladigan raqam ostiga yozing.
Sirenalar shoxchasida, spektakl uchun teatrga, qizlar hayotidan, iskaladan qishloqqa, bog 'to'shaklari yonida, dachaga olib boradigan yo'llar bo'ylab.
