Stresssiz imlo holat tugashlari otlar
Ushbu darsda biz otlarning urg'usiz hol oxirlarini yozishda xatolardan qanday qochish kerakligini bilib olamiz.
Keling, matnni ko'rib chiqaylik:
Keling, oxiri ta'kidlangan so'zlarni ko'rib chiqaylik. Ularning barchasi "kim?" Degan savolga javob berishadi. "Nima?" va otlardir. Oxiridagi unli tovush urg‘usiz holatda tovushni bildiradi. Ismlarning shakllari har xil, bu ularning turli xil bo'linishlarga tegishli ekanligini bildiradi. Ushbu otlarning oxirida qaysi harfni urg'usiz holatda yozish haqida xatolikka yo'l qo'ymaslik uchun siz bir xil tuslanishdagi otni tanlashingiz kerak, ammo urg'uli oxiri bilan.
Har bir tuslanish uchun universal yordamchi so‘zlar mavjud.
Birinchi tuslanish uchun: oy, yer otlari.
Ikkinchi kelishik uchun: ot, deraza otlari.
Uchinchisi uchun: o'choq, dasht otlari.
Ushbu yordamchi so'zlardan foydalanib, biz matnimizdagi so'zlarning ajratilgan oxirlarining to'g'ri yozilishini aniqlaymiz.
Misol uchun, sirk (in) so'zini oling.
1. Uning og'ishini aniqlaymiz. Buning uchun so'zni kiriting boshlang'ich shakli(I.p., birlik): nima? sirk. Bu ikkinchi tuslovchi ot.
2. Keling, bir xil mayldagi ko‘makchi so‘z – otni olaylik. Biz uni bir xil shaklda qo'yamiz: kim haqida? - ot haqida. Urg'u oxiriga tushadi, bu erda - e unlisi aniq eshitiladi.
3.Binobarin, sirk (in) so`zida yordamchi so`z bilan bir xil oxirni yozamiz - e.
To'g'ri imloni aniqlash uchun biz ushbu yondashuvdan foydalanamiz ta'kidlanmagan tugashlar yuqoridagi matndagi boshqa tuslovchilarning otlari uchun.
Birinchi tuslovchi otlarga so'zlar kiradi: maymun, akrobat.
Ikkinchi tuslovchi otlar uchun so'z: (in) son.
Uchinchi tuslovchi otlarga quyidagi so‘zlar kiradi: (in) rollar, (on) otlar.
Keling, mos keladigan yordamchi so'zlarni tanlaymiz, ularni bir xil shaklga qo'yamiz va ularning urg'uli oxiriga qarab, bizga kerak bo'lgan urg'usiz tugashni aniqlaymiz.
Darsni yakunlash uchun esda tutingki, otlarning oxirida urg'usiz unlilarni yozish qiyin bo'lishi mumkin. Bunda otlar oxiridagi urg‘usiz unlilar yordamchi so‘zlarning urg‘uli oxirlari yordamida tekshiriladi.
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
- Buneeva E.V., Pronina O.V. - M.: BALASS, 2012.
- N.D. Kucherenko. Rus tili bo'yicha testlar. – M.: Roʻyxat, 1998 yil.
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Izohli lug'at rus tili. - M.: MChJ "ITI Technologies", 2003 yil.
- Rus tili. 4-sinf uchun 2 qismdan iborat darslik / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012. Rus tili: Tilimiz sirlariga: Umumiy taʼlim 4-sinf uchun darslik. muassasalar. 2 qismda / Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. - Smolensk: "A
- 5-sinfda rus tili darslari: O'qituvchilar uchun kitob: Ish tajribasidan. – M.: Ta’lim, 1991 yil.
- Xoliqova N.V., Ledeneva V.V. Nazorat va sinov ishi Rus tilida. - M.: Bustard, 2001 yil.
Mavzu : Otlarning urg‘usiz qo‘shimchalari imlosi.
Maqsad : 1. otlarning urg‘usiz qo‘shimchalarini to‘g‘ri yozish malakasini mashq qilish;
2.e'tibor, xotira, nutq, fikrlash, imlo hushyorligini rivojlantirish;
3. aniqlik, sabr-toqat, qiziquvchanlikni tarbiyalash, sog'lom tasvir hayot.
Shakllangan UUD:
Kognitiv: kognitiv maqsadni mustaqil aniqlash va shakllantirish; semantik o'qish; ob'ektlarni tanlangan belgilarga ko'ra tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash; sintez; mantiqiy fikrlash zanjirini qurish; dalil;
Kommunikativ:o'qituvchi va tengdoshlar bilan faol hamkorlik; sherikning harakatlarini nazorat qilish, tuzatish, baholash;
Normativ: sahnalashtirish tarbiyaviy vazifa; harakat usuli va uning natijasini berilgan standart bilan solishtirish; moddiy sharoitlarning sifati va darajasini baholash;
Shaxsiy: orttirilgan mazmunni axloqiy va axloqiy baholash, ijtimoiy va shaxsiy qadriyatlarga asoslangan shaxsiy axloqiy tanlovni ta'minlash.
Uskunalar : taqdimot, taqdimot-simulyator.
Darslar davomida.
1.Org.moment.
Men darsni boshlayapman.
Bu yigitlar uchun foydali bo'ladi.
Hamma narsani tushunishga harakat qiling
To'g'ri yozish uchun.
– Xo'sh, barcha rus tili darslarimizdan maqsad nima?2. Emotsional kayfiyat.
Bolalar, darsdan nimani kutmoqdasiz? (Yangi, qiziqarli narsalarni o'rganing)
Va men sizdan malakali javoblar va darsdagi faollikni kutaman.
2.Mavzu ustida ishlash.
1) Bir daqiqa qalam. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.
Topishmoqni toping.
Bolalar, nom bering
Bu topishmoqda bir oy:
Uning kunlari barcha kunlarning eng qisqasi,
Kechadan uzoqroq bo'lgan barcha tunlardan.
Dalalarga va o'tloqlarga
Bahorgacha qor yog'di.
Faqat oyimiz o'tadi,
Biz uchrashamiz Yangi yil. (dekabr) Slayd 2
Dekabrga nima xosdir? (Sovuq, qor, sovuq)
"Dekabr" so'zini qanday izohlash mumkin?
Ushbu so'zning birinchi harfini yozing.
Dd dya du de - 1 qator
Men tor yo‘lak bo‘ylab keng maydon bo‘ylab maydonga otlandim. Va keyin kichik daryoda men qo'yga mindim _. Slayd 3
Yo'qolgan harflarni nusxalash va kiritish.
* imtihon
So'zning qaysi qismida imlo masalalarini hal qilamiz?
Ismlarning hol oxirlarini yozish algoritmini kim aytib beradi?
Otlarning urg'usiz hol oxirlarini tekshirish usullari.
Kalit so'zlarga ko'ra:
1-chi pasayish - o'yin
2-chi pasayish - Kolobok
3-qismi – dasht
Yakuniy jadvalga ko'ra: Slayd 4
1 cl. | 2 cl. | 3 cl. |
|
R.p. | Y, -i | Va men | |
D.p. | U, -yu | ||
P.p. |
Xo'sh, bugun darsda nimani o'rganamiz?
Darsning mavzusi va maqsadlarini shakllantirish. Slayd 1
2) Otlarning urg‘usiz hol oxirlarini yozish bo‘yicha mashq.
* Kengashda sharhlar bilan.
Daryo bo'ylab, ko'cha bo'ylab, uyda, pechda, shirinliksiz, tongda.
3) "Xato qilmang" o'yini (juft bo'lib ishlash).
Xatolarni tuzatish kerak.
Qopqoqsiz daftar, matoga rasm chizish e , issiqxonalarda o'sgan s , qush gilosining guldastasi, poyabzalsiz yuradi, bir hovuch uzatdi, oqqush haqida film va , kiyimdagi tikuv va , or-nomus va vijdon qonunlariga ko‘ra, birodarga g‘amxo‘rlik, onaga tuhfa e. Slayd 5
* Kengash bilan tekshiring. Slayd 6
4) Guruhlarda ishlash.
1) - Shunday qilib, biz barcha tekshirish usullarini esladik, endi tuzatishga o'tamiz ta'lim faoliyati. Mustahkamlash darslarida tez-tez bo'lgani kabi, siz guruhlarda ishlaysiz. Bunday ish paytida qanday qoidalarga rioya qilish kerakligini eslang. ( Mehnat intizomi, barcha guruh a'zolari muhokamada qatnashadilar, yakuniy qarorlar jamoaviy ravishda qabul qilinadi, guruh rahbarining talablariga bo'ysunish.)
Har bir guruh stolida joylashgan №1 konvertni oching. Guruhda muammoni qanday hal qilishni muhokama qiling va daftaringizga tegishli eslatmalarni yozing. Ishga - 6 daqiqa.
1 guruh. Qavslarni ochib, to'g'ri shaklga qo'yish orqali otlarni yozing. Bu otlarning oxirlarini ajratib ko'rsating va hol va tuslanishni aniqlang. Ushbu so'zlardan foydalanib, ularni guruh a'zolariga taqsimlab, bitta jumla tuzing.
(daryo), ustida (tepasida), bilan (qopqoq), holda (quvonch), ichida (daftar), haqida (buvi), (qishloq)
2-guruh . So‘z birikmalarini katta-kichik tartibda joylashtiring. Yo'qolgan harflarni to'ldiring, otlarning kelishigi va holatini ko'rsating.
Quvur chaldi..., aspen daraxtiga chiqdi..., buvilar uchun qildi..., sichqon ko‘rdi..., to‘qay bo‘ylab yurdi..., sevimli bola.
3-guruh. Otlarni ravishdoshlariga ko‘ra 3 guruhga bo‘ling, oxirini qo‘ying va holni ko‘rsating.
Shoxda.., qizning yuragi, yo'l bo'ylab.., derazada.., bog'da.., qush giloslari yonida.., cho'l g'arbida...
(har bir guruhdan bir kishi doskada ishlaydi)
– Keling, ishingizni tekshiramiz. Guruh vakili javob beradi (bolalar javob beradi, boshqa guruhlar o'quvchilari javoblarni to'g'rilaydi yoki to'ldiradi, hamma darhol o'z ishini javoblar bilan taqqoslaydi va hokazo)
5) Biz guruhlarda ishlashni davom ettiramiz.
№ 2 konvertni oching. Topshiriqlar: har bir qatordagi so‘zlardan gaplar tuzing va ularni daftarga yozing. Ismlarning hol va kelishini aniqlang. Gaplarni a'zolarga qarab tahlil qiling.
1 guruh
Ertalab, qarag'aylarning tepalari, quyosh, qiya, yoritilgan, nurlar
Yer_, yolg'on, ustida, qor, uchqun
Bilan, kun, quvonch, in, boshlanadi, Bratsk_, yangi
2-guruh
Uchqunlar, qor parchalari, tozalanishlar, yoritilgan, o'rmon
In, ko'k, bay_, go'zal, Bratsk, ko'k, aks ettirilgan, osmon
On, yedi, baland, kinglet, tops., yashaydi
* Imtihon.
6) Jismoniy mashqlar mashinasi.
3. Reflektsiya.
4.Natija.
5.Uy vazifasi.
10 ta iborani yozing: R.p., D.p., P.p.-da yuklamali otlar, tuslanishni aniqlang.
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Ko‘rib chiqish:
raqami______________________ Familiyasi_________________________________
Skl. | Jins va tel. (Kim? Nima?) | Ma'lumotlar (Kimga; nimaga?) | P r e d i c l e s (Kim haqida nima haqida?) |
|
Og'riq uchun ... | ||||
Xona orqali... | ||||
Ey qahramon... | ||||
Polkgacha .... | ||||
Qishloqda... | ||||
Yashil rangda... | ||||
Ey yoshlar... | ||||
Mahalliy aholiga ... | ||||
Bir qozonda ... | ||||
To'shak yaqinida ... | ||||
Mos ravishda..... | ||||
Xavf haqida... | ||||
Kechalardan keyin..... | ||||
Qamchi ustida... | ||||
Oh medal... | ||||
Diplom ustida.... | ||||
Bulut ichiga ...... | ||||
Olma daraxtlari yonida... | ||||
Sirenalar shoxlari... | ||||
Sichqoncha haqida qo'shiq. . | ||||
Sichqoncha haqidagi ertak... | ||||
amakilarsiz... | ||||
Hudud bo'yicha ...... |
< Simonova I.A., o'qituvchi boshlang'ich sinflar
MBOU "112-sonli maktab" Samara>
Mavzu: “1-, 2- va 3-chi otlarning urgʻusiz hol oxirlarining imlosi”
Sinf: 4-sinf
Daraja: O'rta
Dars turi: yangi materialni tushuntirish
Dars turi: mavzuga kirish
Maqsad: bir xil tusdagi otlarning urg'usiz sonlarini farqlash va tekshirish qobiliyatini rivojlantirish, o'quvchilarni otlarning oxirlarida imlo muammolarini hal qilishga o'rgatish.
Maqsadlar: 1. Otning kelishik turi va holini taniy bilishni mashq qilish. Otning gap bo‘lagi sifatidagi muhim belgilarini tizimlashtiring
2. Rivojlanish uchun sharoit yarating mantiqiy fikrlash Darsda tabaqalashtirilgan va guruhli ishlarni tashkil etish, fikr-mulohaza vositalaridan foydalanish, o‘qitishni tanlash orqali xotira, diqqat. oqilona yo'l faoliyat turlarini o'zgartirish orqali ta'lim muammolarini hal qilish.
3. Bolalar nutqini rivojlantirish
4. O'yin syujeti orqali ona tilingizni o'rganishga hissiy munosabatni shakllantirish.
5. O'zaro yordam, boshqa odamlarning xatolariga hamdardlik va topshirilgan ish uchun mas'uliyat hissini tarbiyalang.
Qo`llaniladigan usul va uslublar: juftlikda ishlash, frontal ish, algoritm tuzish.
Uskunalar: tabaqalashtirilgan ish uchun topshiriqlar bo'lgan konvertlar (bolalar soniga ko'ra), qalamning bir daqiqasi uchun jumla yozish namunasi, "Otlarning urg'usiz sonlaridagi harflarni qanday aniqlash mumkin" eslatmasi.
Darslar davomida:
1.Tashkiliy moment
Yana yuzlaringizni, ko‘zlaringizni ko‘rganimdan xursandman. Va o'ylaymanki, bugungi dars bizga bir-birimiz bilan muloqot qilish quvonchini olib keladi. Sizga omad!
2.Mavzuni muloqot qilish, dars maqsadlarini belgilash.
Bugun sinfda men sizni o'zingizni tadqiqotchi sifatida tasavvur qilishga taklif qilaman.
3. Bir daqiqa qalamkashlik
Keling, qo'l yozuvimizni tuzatishdan boshlaylik. Bugun biz "oro" kombinatsiyasida harflarni qanday ulashni eslaymiz.
(O'qituvchi doskada "oro" harflarining pastki va yuqori birikmasi bilan yozilishini ko'rsatadi)
Jumlani o'qing, harflarning ulanishiga e'tibor bering:
Bir yuz qirq bir yuz qirq ikki yuz qirq.
Bu bayonot haqiqatmi? (Bolalarning javoblari)
Joy urg'usi.
Nega u nima haqida ekanligini darhol taxmin qilmadingiz va uni noto'g'ri o'qidingiz? (Chunki urg'usiz "qirq" so'zining ma'nosi aniq emas edi; so'zlar bor boshqa ma'no, boshqacha o'qing, lekin bir xil yozilgan)
Butun jumlani daftaringizga chiroyli qilib yozing. (Bolalar yozadilar)
O'zingizni tekshirishni unutmang.
4. Takrorlash nazariy ma'lumotlar ot haqida. 1-ilova
1.
2 .Deklinatsiya deb nimaga aytiladi?
3.
a) olma, limon, pomidor
b) olxo‘ri, amaki, olcha.
a) deraza, mashina, do'st
b) qish, bahor, shanba
a) buqa, kun, dum
b) sabzi, o'choq, dasht
Tekshirish kompyuterda amalga oshiriladi.
5.Dars mavzusi ustida ishlash
1. Tayyorgarlik ishi (o‘quvchilarga test so‘zlarining belgilarini o‘zlashtirishga va kerakli misollarni to‘plashga yordam beradi)
"Surishtiruv byurosi" dan so'zlarni rad etish bo'yicha ustunlarga taqsimlang. Ularning oxirini ajratib ko'rsating va iloji bo'lsa, ular zarbali ekanligini ko'rsating.
Tandir, yer, deraza, devor, stol, dasht, olov, qo'l, yeng.
2.O'quv vazifasini shakllantirishga olib keladigan vaziyatni yaratish
Stol ustida:
Qo'l, elka, ko'krak, barrel, osmon, jun
Topshiriqni diqqat bilan o'qing va ishni "bosqichma-bosqich" bajaring.
So‘z qaysi tuslovchini ko‘rsating.
Bu otlarni har bir holatda o'zgartiring.
Tugashlarni ajratib ko'rsatish. Qaysi harfni yozishni bilmasangiz, “?” belgisini qo'ying.
Joy urg'usi.
Ismlar oxirida qaysi harfni yozishni aniqlash osonmi? (bolalar taxmini)
Qaysi so'zlarni tugatish qiyin emas edi? Nega? (Qo'l, elka, ko'krak. Bu so'zlarda oxiri urg'ulanadi, biz tovushni aniq eshitamiz.)
Qaysi so'zlarda sonlarning yozilishiga shubhangiz bor edi? Nega? (Bochka, osmon, jun. Tugashlar urg‘usiz; yozishda urg‘usiz unli tovush o‘rnida noto‘g‘ri harf tanlash xavfi mavjud)
Qaysi hollarda xato qilish eng oson? (Genitiv, instrumental, dativ va predlogli holatlarda.)
Urgʻusiz unlini yana qayerdan topish mumkin? (asosan)
Qanday davom etasiz? (sinovdagi so'zning ildizi bir xil, ammo xavfli joy xavfsiz bo'lgan so'zni tanlang)
To'g'ri, test so'zidagi harfni tanib, siz tekshirilayotgan so'zda xuddi shu harfni yozishingiz kerak.
Oxirida buni qanday tekshirish mumkin? Bu savolga darhol javob bera olamizmi? Nega? (Yo'q, biz tekshirish qoidasini bilmaymiz.)
Darsimizning maqsadini aniqlang. (Otlarning urg'usiz sonlarini tekshirish qoidasini bilib oling.)
Imlo muammosini nafaqat ildizda, balki oxirida ham hal qilish uchun biz uchun allaqachon tanish bo'lgan harakat usulidan foydalanamiz - urg'usiz unlini urg'uli bilan tekshiraman. Buning uchun biz algoritmga amal qilishimiz kerak:
Keling, 204-88-mashqda bizga berilgan ma'lumotlarni o'qib chiqamiz
Otlarning urg'usiz qo'shimchalarida imlo masalalarini to'g'ri hal qilish uchun bajarilishi kerak bo'lgan harakatlarni ayting. (-Begin f. → jins → cl. → sim so'z).
Doskada: Head.f. Rod Skl. Prov.Sl. Tugatish
1. Mayillanish turini aniqlang.
2. Tekshiriluvchi shaxs o‘rniga bir xil shakldagi bir xil kesimdagi test so‘zini qo‘ying.
3.Test oxiridagi so'z oxirida bir xil harfni yozing.
Xulosa: otning urg'usiz tugashi uchun test sinovdan o'tayotgan so'z bilan bir xil, ammo urg'uli oxiri bilan bir xil tuslovchi so'z bo'ladi.
Ismlar oxiridagi imlo muammosini qanday hal qilamiz?
3. Darslik bilan ishlash:
T.t. 206-bet.51-ko‘makchi so‘zlarni yozing
4. Otlarning urg‘usiz hol oxirlarida imlo masalalarini yechish algoritmini qo‘llash ustida ishlash.
T.t.208 52-bet
| Prov.word | |||||
| Stol ustida... | |||||
| Daftarda... | |||||
| Albom uchun ... | |||||
| Kosalardan... | |||||
| Plastinada... | |||||
| Dasturxon ustida... |
5.. Otlarning urg‘usiz qo‘shimchalarini tekshirish mashqi.
O'yin vazifasi: Maqollardagi ba'zi so'zlarning oxirini toping. (juftlikda ishlash) 2-ilova.
Ismlarning urg'usiz tugashini yozishda xato qilmaslik uchun qanday qilib to'g'ri harakat qilish kerak?
Bu vazifani bajarish kimga oson va kimga qiyin bo'lgan?
Juda qoyil! Siz juda ehtiyotkorsiz.
6. Differensiyalangan ish. 3-ilova
Xo'sh, biz dam oldik va yangi kuch bilan ishimizni davom ettirdik. Keling, guruhlarga bo'linaylik. Siz individual topshiriqlarni olasiz.
1 guruh
2-guruh
3 guruh
4 guruh
"O'yin" Mashinalar
(1 E, 2 I, 3 E, 4 E, 5 I, 6 I, 7 I, 8 I, 9 I, 10 E, 11 E)
7. Darsni yakunlash Reflektsiya
Ismlarning oxirlarida urg'usiz unlilardan kim qo'rqmaydi?
Otlarning urg'usiz qo'shimchalarida imlo muammosini hal qilishni kim o'rgangan?
Agar ot urg'usiz tugaydigan bo'lsa, qanday harakat qilasiz? Otlarning urg'usiz hollari oxiridagi harflarni qanday aniqlash mumkin?
Kimning sinfdagi ishi yuqori baholarga loyiq? Kim faolroq bo'lishi kerak?
8. Uy vazifasi
Masalan. 208-mashqga o'xshash 209, algoritmni o'rganing.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.
Uzorova O.V., Nefedova E.A., rus tilida 3000 ta misol. M: AST, 2010 yil
Kasatkina N.A. Boshlang'ich maktabda savodxonlik va rus tili darslari uchun qiziqarli materiallar - Volgograd: O'qituvchi, 2003 yil.
Zubareva L.V., Sinfda yozishni tuzatish. - Volgograd: O'qituvchi, 2007 yil.
1-ilova.
1. Gapning qaysi qismi ot deyiladi?
a) Ot - predmetni bildiruvchi va kim? savollariga javob beruvchi gap bo`lagi. Nima?;
b) Ot so‘zning predmetni bildiruvchi qismidir.
2 .Deklinatsiya deb nimaga aytiladi?
a) otlarni hol bo‘yicha o‘zgartirish;
b) otlarni jinsga qarab o'zgartirish orqali?
3. Nominativ holatda otning kelishini qanday aniqlash mumkin birlik?
a) jins va tugatishdan foydalanish.
b) test so'zidan foydalanish
4.Qaysi so‘zlar turkumi 1-chi ravishdoshga kiradi?
a) olma, limon, pomidor
b) olxo‘ri, amaki, olcha.
5.Qaysi so‘zlar turkumi 2-tuslash turkumiga kiradi?
a) deraza, mashina, do'st
b) qish, bahor, shanba
6.Qaysi so‘zlar turkumi 3-tuslash turkumiga kiradi?
a) buqa, kun, dum
b) sabzi, o'choq, dasht
2-ilova
(juft bo'lib ishlamoq)
Bir dasta rezavor mevalarni oling - siz qutini to'ldirasiz. Primer va grammatikasiz hatto matematik ham o'rgana olmaydi. Tomchi-tomchi tosh eskirib ketadi. Astar donolik sari qadamdir.
3-ilova
1 guruh
1.Imlolarni o'qing va belgilang
Ertalab qor yog‘di. Momiq qor parchalari havoda aylanib yurardi. Ular yerni oq ko‘rpa bilan yopdilar. Daryo yupqa muz bilan qoplangan edi. U jim bo'lib, ertakdagidek uxlab qoldi.
2. Kuchsiz unli va undoshlarning yozilishi o‘rniga “derazalar” qoldirib, gaplarni yozing.
3. Sizga kerak bo'lgan harflarni ko'rib chiqing va ularni "derazalar" ga kiritish uchun boshqa rangdagi qalamdan foydalaning.
2-guruh
1. Xatolarni tuzating, iboralarni to`g`ri yozing.
Qizil pomidor, yangi sochiq, tushgan rake, mazali noodle, kulrang sichqoncha, yangi poyabzal, mening familiyam, ko'p paltolar.
2. Otlardan birini gap bo‘lagi sifatida ajrating.
3 guruh
1. Uyushiq hikoya qilish uchun gaplarni tegishli otlar bilan to‘ldiring. Unga nom bering.
Akam meni va onamni ___________ sokin daryo bo'ylab sayr qilish uchun olib bordi. Birodar aqlli ishladi ______. Oq __________ va sariq _________ jimgina suvda chayqalgan daryo qirg'oqlari __________ da ko'milgan. Yozda daryo bo'yida yaxshi!
4 guruh
"O'yin" Mashinalar
1) Doskaga oxiri yetishmagan so‘z birikmalari yoziladi. Imlo masalasini yeching, qaysi unli tovush yetishmayotganligini aniqlang. Bu unlini mos keladigan raqam ostiga yozing.
Sirenalar shoxchasida, spektakl uchun teatrga, qizlar hayotidan, iskaladan qishloqqa, bog 'to'shaklari yonida, dachaga olib boradigan yo'llar bo'ylab.
Qaysi stresssiz tugashlarni tekshirish kerak va qaysi birini eslab qolish kerak. Genitiv, ravishdosh va predlogli otlardagi urg'usiz -e, -i sonlarini tekshirishingiz kerak. Instrumental holatda otlardagi urg'usiz tugashlarni eslab qolishingiz kerak.
1-chi pasayish: -chi eslatma(lar), qishloq.
2-chi pasayish: - yil, dala.
Tekshirish uchun to'g'ri ta'rif Ismning urg'usiz tugash holati aniqlanishi kerak. Keyin pasayishni aniqlang. Keyinchalik, kerakli holatda ma'lum bir tuslanishning otining tugashini eslaymiz.
Misol:
Yozda bolalar ko'lda suzishdi.
Yigitlar suzishardi(qaerda? nimada?) Ko'lda, demak, u bosh gap.
Ko'l(it, meniki) ko‘makchi ot bo‘lib, -o oxiriga ega, bu esa ikkinchi tuslanishga tegishli ekanligini bildiradi. Bosh gapdagi ikkinchi kelishikdagi ot -e bilan tugaydi. Shunday qilib, yozamiz:
Yigitlar suzishardi(qaerda? nimada?) PP 2-sinf, -e) Ko'lda.
Ismning oxirini tekshirishning yana bir usuli - urg'usiz oxiri bo'lgan ot o'rniga bir xil va bir xil holatda, lekin urg'uli oxiri bo'lgan otni qo'yish: yigitlar daryoda, ko'lda suzishdi.
Endi barcha holatlarda otlarning urg'usiz oxirlarining yozilishini ko'rib chiqamiz.
Otning kelishigi bilan belgilanadi nominativ holat .
Genitiv
Genitiv holatdagi ot savollarga javob beradi kim? nima? (qayerdan? qayerdan?). Ishlatilgan predloglar: dan, dan, dan, holda, da, uchun, haqida, bilan.
Yakunlari:
1-chi tuslanish: -i, -s.
2-chi kelishik: -a, -ya.
3-chi tuslanish: -i.
Misol: Qo'yning yumshoq uzun juni bor. → Jun(kimda?) qo'ylarda- 1-chi tuslanish.
Dative
ism ichida dafiyatli holat savollarga javob beradi kimga? nima? (qaerda? qayerda?). Ishlatilgan predloglar: tomonidan, tomonidan.
Yakunlari:
1-chi tuslanish: -e.
2-chi kelishik: -u, -u.
3-chi tuslanish: -i.
Gapda ikkinchi darajali a’zo vazifasini bajaradi.
Misol: Bola ko'lga yugurdi. → qochib ketdi(qaerga? nimaga?) ko'lga- 2-chi tuslanish.
Genitiv holatda birinchi kelishikdagi otlar -i oxiri, ravishdosh holda -e oxiri bo'ladi.
Uchinchi ma'noli otlar ikkala holatda ham -i oxiriga ega.
Akkusativ
ism ichida ayblovchi holat savollarga javob beradi kim? Nima? (qaerda? qayerda?). Ishlatilgan predloglar: ichida, ustida, uchun, orqali, haqida.
Yakunlari:
1-tuslash: -u, -u.
2-chi kelishik: -a, -ya.
Misol: Siz ko'pincha botqoqlarda cho'ponni topishingiz mumkin. → Tanishish(kim?) olmon- 1-chi tuslanish.
Genitiv va qaratqich kelishigidagi otlar predloglar bilan farqlanadi. Birinchi tuslanishda bu holatlardagi otlar oxiri bilan farqlanadi.
Instrumental holat.
Asbobdagi ot savollarga javob beradi kim tomonidan? Qanaqasiga? (qaerda? qayerda?). Ishlatilgan predloglar: bilan, orqasida, ostida, ustida, orasida.
1-chi tuslovchi: -ou(-i).
2-chi tuslanish: -om(-em).
3-chi tuslanish: -yu.
Gapda ikkinchi darajali a’zo vazifasini bajaradi.
Misol: Baliq qarmoq bilan tutiladi. → Tutib olishadi(Qanaqasiga?) qarmoq- 1-chi tuslanish.
Prepozitsiya
Bosh gapdagi ot savollarga javob beradi kim haqida? nima haqda? (Qaerda?). Ishlatilgan predloglar: o (haqida), ichida, ustida, bilan.
1-chi tuslanish: -e.
2-chi tuslanish: -e.
3-chi tuslanish: -i.
Gapda ikkinchi darajali a’zo vazifasini bajaradi.
Misol: Biz kuz haqida gaplashdik. → Ular gaplashishdi(nima haqda?) kuz haqida- 3-chi tuslanish.
