Taqdimotda o'tilgan mavzuni takrorlash va mustahkamlashga yordam beradigan Federal Davlat Ta'lim Standarti-2 ni hisobga olgan holda vazifalar taklif etiladi.

Taqdimot o‘qituvchiga darsni tashkil etishda yordam beradi hamda darsga kela olmagan o‘quvchilarga mavzuni mustaqil o‘rganishga yordam beradi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

14-darsni takrorlash

Savollarga javob bering: Otangizning otasi kim? (Bobosi) O'g'lining xotini ota-onasiga tegishlimi? (Kelini) Xolangiz kim? (Jiyani) Xotinning onasi uchun erning onasi kim? (Sovchi) Qizining eri ota-onasi bilan kim? (Kuyov) Endi eshaklaringni qil. Ish kitobining 13-betida 1.

Oilangiz daraxtini chizing

Bola huquqlari BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasida bolaning qanday huquqlari mustahkamlangan?

Jadvalni to'ldiring Egasi bo'lishi mumkin O'ziga xos xususiyatlar Ertaklardan misollar Ochko'z, ziqna Isrofgar, tejamkor Hech kim bilan bo'lishishni yoqtirmaydi, hatto o'zini ham tejaydi Ko'p va asossiz sarflaydi O'rtacha sarflaydi, ortiqcha narsaga yo'l qo'ymaydi.

Qiziqish maqsadi shaxs oilaviy maktab ishi Vatan “Oila” sektorida mavzuga munosabatingizni belgilang (besh balli tizim).

Uyga vazifa: 124-127-betlardagi lug‘atdan bizga tanish bo‘lgan atamalarni lug‘atingizga ko‘chiring. Agar xohlasangiz, rasm chizishingiz yoki joylashtirishingiz mumkin.

O'qituvchi uchun bir necha so'z: Kurs o'quv materiallari uchun tayyorlangan: Ijtimoiy fanlar. 5-sinf. Umumiy ta'lim muassasalari uchun darslik. L.N. tomonidan tahrirlangan. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Ta'lim, 2012. Ish kitobi: L.F.Ivanova, Ya.V. Xotinkova. Ijtimoiy fan. 5-sinf. Umumiy ta'lim muassasalari talabalari uchun qo'llanma. - M.: Ta'lim, 2012. Uslubiy qo'llanma: "Ijtimoiy fanlar: fuqaro, jamiyat, davlat" darsligi uchun uslubiy tavsiyalar: 5-sinf: O'qituvchilar uchun qo'llanma / L.N. Bogolyubov, N.F. Uzumzor, N.I. Gorodetskaya va boshqalar; tomonidan tahrirlangan L.F. Ivanova. M.: Ta'lim, 2003. Taqdimotlarni ishlab chiqishda biz ijtimoiy fanlar bo'yicha ish kitobidan foydalandik: 5-sinf / A.S. Mitkin.- M.: Imtihon, 2012. Taqdimotlarda Yandex va Google illyustratsiyalarining ochiq bankidagi rasmlardan foydalanilgan: https://yandex.ru/images/; https://www.google.ru/imghp

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Darsning maqsadi: Rivojlantirish, o'qitish va tarbiyalash Ta'lim maqsadi: Ushbu mavzu bo'yicha olingan bilimlarni tizimlashtirish, shu orqali talabalarni matematikadan yakuniy va kirish imtihonlarini topshirishga tayyorlash.

5-sinf “Spotlight” o‘quv majmuasidan foydalangan holda “Dunyo hayvonlari” mavzusidagi ingliz tili darsining konspekti. Ushbu dars mavzu bo'yicha yakuniy dars sifatida olib boriladi, bu sizga o'rgangan materialingizni mustahkamlash imkonini beradi!...

Bir paytlar jo‘xori bo‘tqasini yoqtirmaydigan bola bo‘libdi. Onasi, otasi, buvisi uchun qoshiq yeyishga ko‘ndirdilar. Hatto Nadya xola uchun qoshiq ham. Ammo barcha qarindoshlar faqat yarim tovoq bo'tqa uchun etarli edi va bir qoshiq ko'proq emas edi.

Va bir kuni bu bolaning dadasi dedi:

Nima uchun bu pyuresi "Gerkules" deb nomlanganini bilasizmi? Siz bilmaysiz. Shunday qilib, men sizga hozir aytaman. Eshiting.

Bu ko'p yillar oldin Gretsiya davlatida sodir bo'lgan. Albatta, odamlar keyinchalik bu hikoyada ba'zi narsalarni o'ylab topdilar, lekin menimcha, unda ham haqiqat bor.

Demak, Gretsiyada ikki o‘g‘il tug‘ilgan. Biri Eury-stheus, ikkinchisi Gerkules deb nomlangan. Evrisfey shoh bo'lib tug'ilgan, Gerkules esa o'g'il bola edi. Xudo Zevs shunday qaror qildi: Gerkules qahramon bo'lib ulg'aysin va Evrisfey bilan birga xizmat qilsin, u o'nta buyuk jasoratni bajarguncha. Agar shunday qilsa, u ozod odamga aylanadi va podshohni tark eta oladi. Zevs shunday qaror qildi.

Faqat Gerkulesning qahramon bo'lib ulg'ayishi qolgan edi. Va buning uchun Gerkulesning onasi bitta fanga asoslangan usulni bilardi. U Gerkules jo'xori uni ovqatlantirishni boshladi, bu esa dastlab unga ham yoqmadi. Ammo u sakrab o'sdi va ulg'aygach, butun Gretsiyada, hatto butun dunyoda o'zining kuchi va jasorati bilan mashhur bo'ldi. Va bo'tqa ham mashhur bo'ldi. Faqat boshqa mamlakatlarda odamlar Gerkulesni Gerkules deb atashgan, shuning uchun ular bo'tqani Gerkules deb atashgan.

Evrisfey bu tartibsizlikni hammadan ham yomon ko'rardi. Aynan u tufayli Gerkules juda kuchli bo'ldi. Ammo Evrisfey Gerkulesdan qo'rqardi. Va u uni aniq o'limga yubordi: Nemean sherini mag'lub etish uchun.

Ertalab Evrisfey Gerkulesni yoniga chaqirib dedi:

Ovga tayyorlaning, Gerkules. Biz Nemean sherini mag'lub etishimiz kerak. Shunday qilib, u eng arzimas topshiriqni bergandek aytadi. Ammo haqiqat shundaki, Nemean sher oddiy sher emas, balki sehrli sher edi. Monster. Hech kim uni mag'lub eta olmadi. U Nemea shahridan unchalik uzoq bo'lmagan tog'larda yashab, oldiga kelgan hamma narsani yutib yubordi. Bu Gerkulesni mag'lub etishi kerak edi!

Ammo Gerkules Evrisfeyga aytadi:

Shunday bo'lishi kerak. O'ttiz kundan keyin men sizga Nemean sheridan qolgan hamma narsani olib kelaman. Va shoh Evrisfey o'zini o'zi o'ylaydi: "Nima! O‘ttiz kundan keyin sizdan hech narsa qolmaydi”.

Bu orada Gerkules tayyorgarlik ko'rdi va o'zining birinchi jasoratini bajarish uchun ketdi. U o'zi bilan kamon va o'qlarni, qilich va qalqonni oldi. Ammo yo'lda u sherning terisi toshga o'xshashligini va uni na o'q, na qilich teshib o'tolmasligini bilib oldi.

Keyin u yerdan yuz yillik eman daraxtini yulib, undan tayoq yasadi va Nemean sherini izlash uchun tog‘larga chiqdi.

Ko'p kunlar davomida Gerkules uni topa olmadi. Nihoyat men treklarni ko'rdim. Avvaliga u bularning oyoq izlari ekanligini ham tushunmadi, chunki har bir iz katta havzaning o'lchami edi. Va nihoyat tushungach, u ularning orqasidan ergashdi va bir hafta o'tgach, bir g'orga keldi, u erdan tog'lardan toshlar qulagani eshitildi.

Gerkules jangdan oldin kuchini yig'ish uchun to'xtadi. Va to'satdan u eshitdi - bo'kirish sekinlasha boshladi va keyin butunlay to'xtadi. Nima bo'ldi? Balki sher yashirinib, avval Gerkulesga hujum qilishga qaror qilgandir?

Xo'sh, yo'q! Va Gerkules dadillik bilan qorong'i g'orga kirdi. Va uning ko'zlari qorong'ilikka o'rganib qolganida, u ko'zlariga ishonolmadi. Chunki g‘orda sher yo‘q edi!

Leo kechqurun qaytib keldi. Bu filning kattaligidagi sher edi. U g'orga kirdi va Gerkules uning orqasidan kirdi. U ichkariga kirib, kirishni to'sib qo'ydi. Nemean sheriga, albatta, bu yoqmadi. U baqirdi va sakrab tushdi, lekin kutilmaganda peshonasiga tayoq bilan shunday zarba keldiki, tosh peshonasi bunga chiday olmay yorilib ketdi. Sherning o‘zi esa hushidan ketib polga yiqildi. Keyin Gerkules uning katta bo'ynini qo'llari bilan ushlab, sher bo'g'ilguncha bosdi.

Gerkules Nemean sherini shunday mag'lub etdi. U o'ziga sher terisidan plash, sherning boshidan dubulg'a yasadi, endi esa Gerkulesdan na o'q, na nayza qo'rqmadi.

Oradan roppa-rosa oʻttiz kun oʻtib, plash va dubulgʻa kiyib, Gerkules Evri-stheusga qaytib keldi. Evrisfey Gerkulesni ko'rib, shunchalik qo'rqib ketdiki, unga hatto saroyga yaqinlashishni ham taqiqladi. Ammo u hali ham o'ziga maxsus yerto'la qazishni buyurdi, u Gerkulesning yaqinlashayotganini bilishi bilanoq u erda yashirindi. Va u buyruqlarini podvaldan Koprey jarchisi orqali uzatdi. Nima qilasan, axir Evrisfey qo'rqoq podshoh edi.

Shunday qilib, aziz bolalar, jo'xori pyuresi ovqatlaning va Gerkules kabi kuchga ega bo'ling. Sog' bo'ling!

Maktabgacha tarbiyachiga "yaxshi" va "yomon" nima ekanligini qanday tushuntirish kerak

Oliy toifali o'qituvchi Tumasheva M.P.

“Yaxshi” va “yomonlik” toifalari madaniy ramzlar bo‘lib, turli xil axloqiy tushunchalarni o‘z ichiga oladi va axloqiy ongning asosini belgilaydi. Bolalar xulq-atvor me'yorlari va qoidalari bilan tanishish asosida "yaxshi" va "yomonlik" universal "asosiy" tushunchalarini keyinchalik o'zlashtirish uchun asos bo'lgan turli xil axloqiy tushunchalarni idrok etish va o'zlashtirishga qodir. "Yaxshi" va "yomon" tushunchalarini o'zlashtirish ularning qarama-qarshiligi asosida sodir bo'ladi, chunki birinchisi nima ekanligini ikkinchisiga qarshi turishini tushunmasdan turib tushunish mumkin emas va aksincha. “Yaxshi” va “yomonlik” toifalari 12 ta qarama-qarshi tushunchadan iborat: xayriya - misantropiya; tejamkorlik - isrofgarchilik; xushmuomalalik - qo'pollik; o'zaro yordam - xudbinlik; to'g'rilik - ayyorlik; kamtarlik - takabburlik; ziqnalik - saxiylik; jasorat - qo'rqoqlik; kamtarlik - qaysarlik; rahmdillik - qo'pollik, qo'pollik; adolat - adolatsizlik; halollik yolg'ondir. Odamlar saxiy bo'lishi mumkin yoki isrofgar bo'lishi mumkin. Ularning ikkalasi ham odamlar bilan o'zlarida bor narsalarni osongina va quvonch bilan baham ko'rishadi: pul, narsalar, bilim va boshqalar. Ammo saxiylik isrofgarchilikdan farq qiladi. Saxiy - muhtojlarga yordam beradigan, kambag'allarga, moddiy yordamga muhtojlarga g'amxo'rlik qiladigan, o'z g'amxo'rligi va e'tibori bilan quvonch keltiradigan kishi. Saxiy odam ularga minnatdorchilikni kutmasdan, boshqalarning ajoyib hayratini xohlamasdan yordam beradi. Isrofgar odam esa moddiy va ma’naviy qadriyatlarni o‘ylamay, oqibatini o‘ylamay, ba’zan o‘ziga zarar yetkazadigan odamdir. Bunday xatti-harakatlar atrofingizdagi odamlar tomonidan qoralanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun axloqiy jihatdan qimmatli lug'atni shakllantirishga ertaklar ustida ishlash yordam beradi.

Saxiylik va ochko'zlik haqidagi ertak.

Momiq kichkina sincap turli xil shirinliklarni to'pladi. Unda nima yo'q edi! Va findiq, akorns, urug'lar va turli xil quritilgan mevalar. Fluffy ularni o'zi yeydi va ba'zida u Brush ismli sincap va uning bolalarini davolash uchun tashrif buyurishga taklif qildi. O'zining sincaplari bilan cho'tkasi saxiy Momiqdan juda minnatdor edi - axir, uning o'zi o'z bo'shlig'ida bunchalik ko'p turli xil ovqatlarni to'play olmasdi, chunki u kichkina sincaplarni emizgan va kamdan-kam hollarda uyidan chiqib ketgan. Sovuq va qattiq qish kelganda, Fluffy o'z ta'minotini qor ostidan ovqat topish juda qiyin bo'lgan ko'krak va buqalar bilan bo'lishdi. Qushlar har kuni ertalab kichkina sincapning bo'shlig'iga uchib ketishdi, urug'lar va reza mevalarni terdilar, keyin esa quvnoq hushtak bilan do'stlariga minnatdorchilik bildirdilar.

Fluffyning qo'shnisida Chest laqabli chipmunk hayvon yashar edi. Butun yoz bo'yi chipmunchoq ko'kragi uyiga yong'oqni sudrab olib, ularni zahirada saqlash edi. U hech qachon hech kim bilan muomala qilmagan yoki hech kim bilan hech narsa baham ko'rmagan. Hayvonlar uni yoqtirmas, ziyorat qilish uchun kelmasdilar va uni ochko'z deb atashardi.

Chipmunk ko'kragi butun qish davomida chuqurlikda yolg'iz o'tirdi. Va u ko'p ovqat bo'lsa-da, do'stlarisiz yolg'iz, uzoq qorong'u oqshomlarda u juda zerikdi.

Kunlarning birida Xoxolok laqabli qush chipqonning uyini taqillatdi. Tufts juda och edi, chunki qor yog'ganidan keyin daraxtlar muz qobig'i bilan qoplangan va konuslarga borishning iloji yo'q edi. Tufts ochlikdan butunlay zaif edi va Ko'krakdan ovqat so'rashga qaror qildi. Ammo ochko‘z Ko‘krak qafasining yo‘g‘on yonoqlarini kovakdan chiqarib: “Yo‘qol, tilanchi! Men senga hech narsa bermayman! Bu o'zingiz uchun etarli emas! ”

Fluffy bu so'zlarni eshitdi va baqirdi: "Menga uching, Tufts!" Men buni siz bilan baham ko'raman! Hech kim och qolmasligi kerak!” Tufts xursand bo'ldi, noz-ne'matni ko'rdi va quvnoq bo'ldi. Minnatdorchilik sifatida u Fluffyga bahorning qanday tez kelishi haqida quvnoq qo'shiq aytdi. Tufts va Fluffy shunday do'st bo'lishdi.

Tejamkorlik va ziqnalik haqidagi ertak.

Oxlya esa ziqna edi. U chiroqlarini hech kimga olishga ruxsat bermadi. U ularni shunchalik qadrlaganki, hatto ulardan foydalanmagan va qutidan olib chiqmagan. Unda chiroqlar ishlamay qoldi va hatto shu qadar chang bo'lib qoldiki, ularning rangli billur oynasi porlashni to'xtatdi.

Qorong'i oqshomlarning birida Oxlya tug'ilgan kunida bo'lgan Oilyadan qaytayotgan edi. U zulmatda daraxt dumini payqamadi va qoqilib ketdi. U panjasini burib, yiqildi. Oxlya qichqirdi va yordam chaqira boshladi. Hayvonlar yugurib kelib, Oxlaga turishga va uyga qaytishga yordam bera boshladilar. Ammo o'sha paytda Ohlyaning to'shagi ostidagi qutida chiroyli chiroqlar bor edi. Bu qorong'uda uyga tez va oson yetib borishingizga yordam beradi.

Tejamkorlik va tejamkorlik haqidagi ertak.

Tabby mushuk Matroskinni hamma biladi. U aqlli va tejamkor. Sharik iti ham tejamkor. Matroskin va Sharikning kulbasi toza va ozoda. Hamma narsa o'z o'rnida. Mushuk va it o'z narsalariga g'amxo'rlik qiladi, ularga g'amxo'rlik qiladi: ular kulrang paltolarini tozalaydilar, qor va yomg'irdan nam bo'lsa, quritadilar;

Ular har oqshom etiklarini artib, ehtiyotkorlik bilan kulbaning burchagiga qo'yishadi. Kechki ovqatdan keyin ular doimo idishlarni yuvib, ehtiyotkorlik bilan javonlarga qo'yadilar. Sharik shuningdek, foto ov qilish uchun qurolini tozalaydi va artib tashlaydi, Matroskin esa sevimli sigir Murka beradigan sut uchun katta bankani jilolaydi. Mushuk va it o'z narsalariga shunday g'amxo'rlik qiladi, shunda ular uzoqroq xizmat qiladi va yangi narsalarni sotib olishga pul sarflamaydi. Matroskin va Sharik kelajakda turli xil xaridlar uchun bu pulga muhtoj bo'ladi.

Matroskin nafaqat tejamkor, balki juda tejamkor. U birdaniga sut sotishdan tushgan pulni behuda sarflamaydi. U ularni qutqaradi: faqat bir qismini sarflaydi, qolgan qismini esa keyinchalik butun oila uchun sotib olishi uchun cho'chqaxonaga qo'yadi: o'zi, Sharik va Fyodor amaki uchun - yangi katta televizor. U qanchalik tejamkor, Matroskin mushuk!

Bolalarda axloqiy ongni shakllantirishga qaratilgan badiiy adabiyotlar ro'yxati:

Insoniyat - misantropiya

Kataev V. “Yetti gulli gul”

Oseeva V. "Qasos oldi"

Jitkov B. "Soqol", "Tutun", "Bir bola qanday cho'kib ketdi", "Muz qatlamida" va boshqalar.

Permyak E. "Ishonchli odam"

Baruzdin S. “Dengiz dirki”

O'z-o'zidan yordam

Tolstoy L. "Kichiklar uchun hikoyalar"

Neverov A. “Bug”

Rus xalq ertaki "Qish"

Berg L. "Kichik mashina haqidagi hikoyalar"

ziqnalik - saxiylik"

Ushinskiy K. "Birgalikda u tor, lekin alohida zerikarli"

Andersen G.H. "Tumbelina"

Oseeva V. "Uch o'rtoq"

Hindiston xalqlarining ertaki "Kimning qo'llari go'zalroq"

Xushmuomalalik qo'pollikdir"

Oseeva V. "Sehrli so'z"

Zelenaya R., Ivanov S. “Tosh asrida. Ha ha ha!. Kattalar. Tirsaklaringizni kuzatib boring! Qozon".

Rus xalq ertaki "Tanlangan"

Ladonshchikov G. "O'rmondagi vahshiylik"

Halollik yolg'ondir.

Aka-uka Grimmlar. "Quyon va kirpi"

Tolstoy L. "Yolg'onchi"

Ushinskiy K. "Dahshatli echki"

Oseeva V. "Nima uchun?"

Dahl V. "Qarga"

Adolat adolatsizlikdir.

Oseeva V. “Cookie-fayllar”

Pogorelskiy A. "Qora tovuq"

Aksakov S. "Qizil gul"

Zaxoder B. "Lisitsin sudi"

Kamtarlik - takabburlik.

"Birodarlar" koreys ertagi

Zelenaya R., Ivanov S. "Xavfli juftlik"

"Qanday qilib eshak qo'shiq aytishni to'xtatdi" italyan ertagi

Garshin V. “Baqa sayohatchisi”

Tolstoy L. “Tovus. Tovus va turna"

Marshak S. "Noma'lum qahramonning hikoyasi"

Tejamkorlik isrofgarchilikdir.

Uspenskiy E. "Prostokvashinodan uchtasi"

Medvedev V. "Omonat mushuki"

Mixalkov S. "Bulka"

To'g'rilik, ochiqlik - ayyorlik.

Rus xalq ertaki "Bo'ri va etti echki"

Venger ertaki "Ikki ochko'z kichkina ayiq"

Perro S. "Qizil qalpoqcha"

Jasorat - qo'rqoqlik.

Jitkov B. "Jasur o'rdak"

Ushinskiy K. "Burgut va mushuk"

Tolstoy L. "Mushukcha"

Alyaska xalq ertaki "Kichik sichqonning katta sayohati"

Rus xalq ertaki "Qo'rquvning ko'zlari katta"

Yaxshi - yomon.

Ushinskiy K. "Hech kimga yaxshilik qilmagan odam uchun yomon"

Oseeva V. “Yaxshi. Konkida uchish maydonchasida. Yomon"

Tolstoy L. “Qush. Askar. It va o'g'ri. Sincap va bo'ri. Qancha odam bor edi?"

Udmurt xalq ertaki "Ovchi va ilon"

Barto A. "Issiq"

Emelyanov B. "Onamning qayg'usi"

Andreev L. "Tishlash"

Romanovskiy S. "Akorns" va boshqalar.

("Mening o'z-o'zini tarbiyalashim" seriyasidagi "Tarbiyachi" jurnali materiallari asosida).

"Bolalar qo'rquvi"

Oliy toifali o'qituvchi Tumasheva M.P. bilan maslahatlashuv.

Aksariyat bolalar o'zlarining aqliy rivojlanishida qo'rquvga sezgirlikning oshishi bilan bog'liq bir qator yosh davrlarini boshdan kechiradilar. Ko'pchilik kattalar o'rtasidagi suhbatlardan kelib chiqadi - tibbiyot haqida, mafiyaning qudrati haqida, manyaklar haqida. Ehtiyotkorlik qoidalarini tushuntirish kerak, lekin ayni paytda siz doimo tashvish va qo'rquvni keltirib chiqara olmaysiz - bu holatlarda bola ham doimo tashvish va qo'rquvni boshlaydi.

Farzandingiz qo'rquvi haqida gapirganda, uning so'zlariga qanday munosabatda bo'lishingizni tahlil qilishga harakat qiling. Farzandingizga tushunishga harakat qiling: qo'rqish odatiy va istisnosiz barcha odamlar uchun odatiy holdir. Axir, ba'zida qo'rquv xato yoki xavfdan qochishga yordam beradi.

Ma'lum bo'lishicha, qizlar nevrozning ushbu shaklidan o'g'il bolalarga qaraganda deyarli bir yarim baravar ko'proq azoblanadi. Buning sababi yuqori emotsionallikdir. Yuqori emotsionallik o'zi bilan ijobiy va salbiy narsalarni olib keladi. Ijobiy - qo'rquvga moyil bolada, Himoya o'zini o'zi cheklash erta va qat'iy shakllanadi. Shunday qilib, u har doim olovdan, suvdan, balandlikdan, boshqa kattalardan, hayvonlardan - potentsial xavf tug'diradigan barcha narsalardan uzoqda bo'ladi.

Salbiy - qo'rquv paydo bo'lishiga moyil bola odatda o'ziga ishonchsiz bo'lib o'sadi, unda nosamimiylik, yolg'on va xizmatkorlik kabi jirkanch fazilatlar shakllanishi mumkin... Ba'zi hollarda qo'rquv tics, duduqlanish, siydik chiqarish sabablaridan biriga aylanadi. inkontinans va boshqa qo'pol nevrozlar.

Bolalardagi qo'rquvni tabiiy ("instinktiv" - qorong'ulik qo'rquvi, xavfli balandliklar, qon, in'ektsiya va yaralar, odamlar va hayvonlarning tahdidli pozasi va boshqalar), yoshga bog'liq (birinchi navbatda, yolg'izlik qo'rquvi, tasavvur orqali paydo bo'lgan) bo'lish mumkin. va boshqalar) va noto'g'ri tarbiya tufayli yuzaga kelgan, "pedagogik".

Bolalardagi qo'rquv muammosi zamonaviy psixologiyada juda yaxshi rivojlangan. Farzandingizning qo'rquvini o'zingiz engishga harakat qilishingiz mumkin. Hamma narsa "o'z-o'zidan o'tib ketadi" deb umid qila olmaysiz. Ming yillar oldin tajribali shifokor va faylasuf Avitsenna Bu ota-onaga tarbiya sifatida aytilgan: agar siz yaxshi inson bo'lishni istasangiz, bolangizning qattiq g'azablanishiga yo'l qo'ymang (bu qasoskorlikni keltirib chiqaradi), katta qo'rquvni boshdan kechiring (bu yurakning olijanobligini o'ldiradi) yoki chuqur qayg'u (u xudbinlikni oziqlantiradi).

"SHUSTRIK" (haddan tashqari faol bola)

Boladagi bunday xatti-harakatlarning belgilari juda aniq: odatda ular jirkanch va eshitilmaydi. Bu xususiyatlar haddan tashqari faol bolalarning ikkita asosiy muammosini ta'kidlaydi - harakatni yo'qotish va chalg'itmaslik.

Chalg'itish va bezovtalik muammoga aylanadi. Bu belgilar bolalar miyasining juda jiddiy kasalligi - haqiqiy haddan tashqari faollikning ifodasidir. Haddan tashqari faol bolalar orasida shovqinli bolalar ko'p. Ular xotirjam gapirishni bilishmaydi. Ortiqcha his-tuyg'ular va harakat qilish istagida ular qichqiradi va ishora qiladi. Ko'pincha ular "jim" bo'lishadi, bu ota-onalar va ularning atrofidagilar uchun qimmatroq: ular tomonidan uyushtirilgan har qanday tashabbusning oldini olish umuman mumkin emas.

Ba'zida bunday korxona va faoliyatning kamida bitta ijobiy tomoni bordek tuyuladi - bola narsalar, hodisalar va odamlar dunyosini tez va faol o'zlashtiradi va kerakli ma'lumotlar bilan to'yingan. Ammo bu, mutaxassislarning ko'plab tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, bu noto'g'ri tushunchadir: haddan tashqari faol tomonidan to'plangan tajriba va bilimlar sayoz va juda aniq, o'ziga xos, tasodifiy bilan bog'liq. Shuning uchun ular ta'lim maqsadlariga yaxshi xizmat qilmaydi. Bundan tashqari, bu bolalar juda impulsiv. Ular, giperaktiv bolalar, aqldan ozishmaydi, ahmoq emas, tabiatan tajovuzkor emas. Shunday qilib, ularning asab tizimi impulsiv, spazmodik ishlaydi. Ular yordamga muhtoj.

O'qituvchilar odatda bolaning hayotining "bog'dorchilik" davrida muammoga qo'shilishadi. Ikki yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bola uchun an'anaviy tarbiya choralari juda yomon ta'sir ko'rsatadi: to'g'ri ko'nikmalarga o'rgatish, noto'g'ri harakatlarni tushuntirish. Engil jazolar. Shu sababli, nazoratsiz xatti-harakatlar bilan shug'ullanishning barcha yuki ota-onalarga tushadi. Bezovtalik va e'tiborsizlikni tuzatishning ikkita asosiy usuli mavjud. Bir yo'l - juda yumshoq ma'rifat yo'lidir. Butun uzunligi davomida yaqin kattalar (onasi, buvisi) bola bilan birga bo'lishi kerak, afsuslanmasdan bir necha yillik uzluksiz ishdan voz kechishga tayyor. Bu bolaning xatolarini tuzatishdir. Har safar noto'g'ri harakatdan keyin. Harakat. Bolaning xatti-harakati va og'zaki so'zlari "tuzatish harakati" ni bajarishga da'vat etiladi - tarqoq o'yinchoqlarni yig'ish, xafa bo'lgan odamga achinish, kattalardan kechirim so'rash va hk. Bu yo'l uzoq, tikanli va katta sabr-toqatni talab qiladi. Garchi uning mukofoti hayotga to'liq mos, odobli maktab o'quvchisini (ko'pincha bu yoshda urinishlar o'z samarasini beradi) tez, tushunadigan aql bilan tarbiyalash bo'lsa-da.

Yana bir usul - dozalangan jazolar usuli. Ushbu jazolarning mohiyati bolaning motor faolligini cheklashdir. Masalan: "O'yinchoqlaringizni sochdingizmi va ularni tozalashni xohlamaysizmi? Shartni bajarguningizcha ularning yoniga o‘tiring”. Yoki: “Siz ovqat eyishni xohlamaysizmi? Ishtaha ochilguncha dasturxonda qoling”. Asosiysi, bolani mojaro joyi yaqinida qoldirish, unga huquqbuzarlik xotirasini yuklash va uning chalg'itishiga yo'l qo'ymaslikdir. Shuning uchun o'yinchoqlar yonida bo'lish va stolda o'tirish boshqa mashg'ulotlar - o'yinlar, rasm chizish, televizor tomosha qilish va hokazolar bilan birga bo'lmasligi kerak. Shafqatsizmi? Yo'q! Bu yo'lda asosiy narsa bolani jismoniy jazo bilan qo'rqitmaslik va unga murojaat qilmaslikdir. Va yana bir narsa: xulq-atvor ko'nikmalarini qayta tarbiyalashning ushbu usulini tanlashda barcha oila a'zolari hamfikr bo'lishi kerak. Agar doimiy ravishda bolaning yonida bo'lgan kattalardan kamida bittasi ochiq yoki yashirin ravishda yomon xarakter va xatti-harakatlarga berilsa, muvaffaqiyat bo'lmaydi.

"MYAMLIK" ("inhibe qilingan" bola).

Bu tinch bolalar, ularning harakatlarida va atrofdagi voqealarga bo'lgan munosabatida. Ular shunday tug'ilgan. Dastlab, inhibe qilingan bolalar aqliy zaiflik kabi taassurot qoldirishi mumkin. Ammo tajribali nevropsikolog bilan maslahatlashuv bunday shubhani osongina olib tashlashi mumkin. Hayotning o'sib borayotgan sur'ati, zamonaviy odam yashashga majbur bo'lgan tez ritm - sekinlik inhibe qilingan bolalarni hayot chegaralariga tashlaydi. Shunday ekan, bunday bolaning tengdoshlari va jamiyatda munosib o‘rin egallashini ta’minlaydigan muayyan chora-tadbirlarni amalga oshirish zarur.

Odatda "myamlik" itoatkor boladir. Agar u biron bir faoliyat bilan shug'ullansa, u o'ziga xos inertsiya tufayli taklif qilingan faoliyat bilan uzoq vaqt shug'ullanadi. Muayyan bosqichda u monoton ishlardan charchaganini his qiladi. Eng muhimi, sinflarni o'zgartirishning o'z vaqtida ekanligini his qilishdir. Shunday qilib, bosqichma-bosqich, kundan-kunga bolaning avval uy xo‘jaligi, keyin esa ijtimoiy mas’uliyat doirasini kengaytirish zarur. Agar bu juda nozik yoshdan amalga oshirilmasa, bola dangasa, zerikarli, befarq va ortiqcha vaznga moyil bo'lib o'sadi. Nima qilishim kerak? Bolaning hayotini birinchi yillardan boshlab tashkil qiling, shunda u ba'zi tadbirlarda qatnashadi. Ushbu hodisalarning ahamiyatsizligi va soddaligi muhim emas. "Inhibe qilingan" boladan o'z-o'zidan faoliyat kutmang, balki uni har tomonlama rag'batlantiring, unga bunday faoliyatni ko'rsatish imkoniyatini tashkil qiling va maqtovga e'tibor bermang.

Bolalarda kunduzgi qo'rquvni bartaraf etishning eng samarali usuli - bu ularning o'ziga bo'lgan ishonchini oshirish, oiladagi munosabatlarni yaxshilash, shu jumladan noto'g'ri tarbiyani tuzatish va nizolarni bartaraf etishdir. Bolalar to'siqlarni engib o'tishlari, daraxtlar yoki chodirlarga chiqishlari, yerto'laga tushishlari yoki daryoda suzishlari kerak bo'lgan faol, kuchli, quvnoq o'yinlar - bu bolalarning balandlik, qorong'ulik yoki suv qo'rquvini oldini olish va engillashtirishga yordam beradigan eng yaxshi va tabiiy usul.

Bolalarning qo'rquvi, agar ular to'g'ri davolansa va ularning paydo bo'lish sabablari tushunilsa, ko'pincha izsiz yo'qoladi. Agar ular og'riqli o'tkirlashsa yoki uzoq vaqt davom etsa, bu chaqaloqning asabiy zaifligi, ota-onalarning noto'g'ri xatti-harakati va bolalarning aqliy va yosh xususiyatlarini bilmasligining belgisidir. Bunday holda siz psixolog bilan bog'lanishingiz kerak.

Ota-onalarning taqiqlari: bolaga qanday qilib to'g'ri "yo'q" deyish kerak

Bolani jazolash va unga "yo'q" deyish ota-onaning eng yoqimli mas'uliyati emas. Ushbu maqolada siz ota-onalarning taqiqlari imkon qadar kamroq bo'lishini va "yo'q" so'zining chaqaloq uchun og'irligi borligini qanday ta'minlashni bilib olasiz.

Ota-onaning taqiqlarisiz buni qilish mumkin emas, chunki oiladagi bola mutlaq erkinlikka ega bo'lolmaydi va ruxsat beruvchi muhitda o'sadi. Aks holda, u o'sib ulg'ayganida jiddiy muammolarga duch keladi.

Ota-ona cheklovlari

Psixologlarning ta'kidlashicha, taqiqlar bolaning xarakterini shakllantirishga foydali ta'sir ko'rsatadi, bolaning hayotiga xavfsizlik va barqarorlikni olib keladi. Biroq, bu faqat ota-onalarning to'g'ri tuzilgan va oqilona talablariga tegishli.

Har xil turdagi taqiqlar mavjud - masalan, ularning ba'zilari bolaning hayotiga bevosita tahdid soluvchi va aniq taqiqlangan xavfsizlikka tegishli.

Salomatlik bilan bog'liq taqiqlar ham muhimdir: nima uchun shokolad emas, sho'rva yeyish kerak; nima uchun yomg'ir va shamolda ko'chaga chiqa olmaysiz va hokazo.

Uchinchi turdagi "yo'q" jamiyatdagi hayot bilan bog'liq: siz ruxsat so'ramasdan boshqa odamlarning narsalarini ololmaysiz, jamoat joylarida baqirolmaysiz, boshqalarni xafa qila olmaysiz.

Ko'pgina kattalar bolani ota-onaning ko'rsatmalariga bajonidil rioya qilishlari uchun qanday qilib to'g'ri taqiqlash kerakligi haqida hayron bo'lishadi.

Bolaga qanday qilib to'g'ri "yo'q" deyish kerak

1. Taqiqlash har doim asosli bo'lishi kerak - bola nima uchun buni qilmaslik kerakligini bilishi muhimdir.

2. Ushbu talablarning qaysi biri bo'ysunish osonroq: "Temirga tegmang!" yoki "Dazmolga tegmang, chunki u issiq, siz kuyib ketasiz va u juda og'riyapti"? Avvalo, siz bolalarni qanday va nimani taqiqlash haqida o'ylashingiz kerak, shundan so'ng siz chaqaloqning erkinligini cheklashingiz mumkin.

3. Tahdidlar bilan birga kelgan taqiq foyda o'rniga faqat zarar keltiradi. Bunday turdagi iboralarni ishlatish qat'iyan man etiladi: "Agar siz mushukni yolg'iz qoldirmasangiz, men sizning qulog'ingizga zarba beraman". Bolaning mumkin bo'lgan qarshiligiga tayyor bo'ling.

4. Biror narsani taqiqlaganingizda, bolangizning o'zini o'zi qadrlashini unutmang. Qo'pol ohang va ranjituvchi so'zlar istalgan natijani bermaydi - chaqaloq istaksiz va faqat keyingi safargacha itoat qiladi.

5. Agar aniq misol bo'lsa, ota-onaning "yo'q" yosh bolalar tomonidan yaxshi qabul qilinadi. Siz qo'g'irchoqni olib, agar u itoat qilmasa va derazadan tashqariga suyansa, unga nima bo'lishi mumkinligini ko'rsatishingiz mumkin.

Biror narsani taqiqlayotganda, ehtiyotkor bo'ling, bolalar dunyoni faol ravishda o'rganayotganini hisobga oling va siz ularga bunga to'sqinlik qilmasligingiz kerak. Misol uchun, siz bolangizning ko'lmaklar chuqurligini o'lchashini xohlamasligingiz mumkin. Ammo necha yil oldin buni o'zingiz yoqtirganingizni eslang. Bundan tashqari, nima uchun bolangizga rezina etiklarda ko'lmakdan o'tib ketishiga yo'l qo'ymaslik haqida o'ylang.

Bu ko'p jihatdan vaziyatga bog'liq - bolalarga nimani taqiqlash kerak. Krossovkalarda ko'lmakka sakrab tusha olmasligingiz aniq, lekin rezina etiklar to'g'ri. Ya'ni, "yo'q" deyishdan oldin, vaziyatni bolaning nuqtai nazaridan tahlil qiling, agar jiddiy xavf bo'lmasa, taqiqni o'zgartirish mumkin;

6. Albatta, xavfli narsalarga ega bo'lgan har qanday o'yinlarni bolalarga ogohlantirish, ular parchalanishi yoki jarohat olishlari mumkinligi haqida ogohlantirish kerak; Ota-onalarning samarali taqiqlanishining eng muhim sharti shaxsiy namunadir. Ma'lumki, harakatlar so'zlardan ko'ra yaxshiroq o'rgatadi. Ota-onalar, qarindoshlar yoki juda achinarli

enaga o'qituvchi

2-sonli katta guruh o'qituvchisi Vologdina L.I.

Onam va dadam bolalarning janjallarining asosi bolalarning o'zlarini tasdiqlash, g'alaba qozonish, boshqa bolaga bo'ysunmaslik, passiv emas, balki etakchi rol o'ynash istagi ekanligini tushunishlari kerak. Shuning uchun bolalardan birining qo'liga tushgan kitob yoki o'yinchoq darhol aka-uka yoki opa-singilga kerak bo'ladi.

Ba'zida ota-onalar bunday vaziyatlarga aralashmasliklari kerak - ehtimol bolalar o'zlari murosaga kelishlari mumkin. Sizning vazifangiz faqat ular mojaroni qanday hal qilishlarini kuzatishdir: bolalardan biri xafa bo'lib qoladimi yoki yo'qmi, yanada qat'iy birodar yoki opa bilan rozi bo'ladi. Biroq, agar bolalar janjalidagi munosabatlarni tartibga solishda, odam g'azab, g'azablanishni his qilsa yoki bolalar janjallashishni boshlasa, kattalardan biri nizoga aralashish vaqti keldi.

Bolalarni yarashtirishda nima qilmaslik kerak

1. Avvalo, bolalarga baqirishning hojati yo'q - his-tuyg'ularingizni qanday ushlab turishni biling.

2. Bolalar janjallarida aybdorni izlashning hojati yo'q - muammoni noto'g'ri tushunish yoki bolalar o'rtasidagi mojaroning sababini etarlicha tushunmaslik orqali aslida aybdor bo'lmagan odamni xafa qilishingiz mumkin. Bundan tashqari, har kimning o'z haqiqati bor - bunday vaziyatda ikkala bola ham o'zini aybsiz deb hisoblaydi.

3. Bolalardan birining tarafini olmang - ehtimol ulardan biri tabiatan topqirroq va ko'pincha ukasi yoki singlisini xafa qiladi va siz kamdan-kam hollarda uning himoyasiga kelasiz. Va bu sizning farzandlaringizni ularning ko'zlarida "sevimli" va "sevmagan" ga ajratishi mumkin.

Bolalarni qanday yarashtirish kerak

1. Bolalarni o'zaro yarashtirish uchun bolalarga navbatma-navbat gapirish imkoniyatini bering: ulardan biri gapirganda, ikkinchisi diqqat bilan tinglashi kerak. Ularning hikoyasidan jinoyatga nima sabab bo'lganini tushunishingiz kerak.

2. Ota-onalar bolalarga murosaga erishishga yordam beradigan yo'naltiruvchi savollarni berishlari kerak.

3. Barchani ushbu vaziyatdan chiqish yo'lini birgalikda topishga taklif qiling, eshitgan barcha variantlarni muhokama qiling.

4. Bolalarning yangi o'yinchoq yoki ota-onalarning e'tibori uchun janjal qilishlariga yo'l qo'ymaslik uchun hamma narsa har doim teng taqsimlanishi tavsiya etiladi: bolalarga bir xil shirinliklar, ikkita o'yin sotib oling, iloji bo'lsa, bir bolani boshqasi kabi quchoqlang va o'ping. Bu nafaqat janjal sabablari sonini kamaytiradi, balki bolalarga teng munosabatda bo'lishga va ularga bo'lgan muhabbatingizga ishonchni ham beradi.

5. Nihoyat, har doim esda tutingki, sizning xatti-harakatlaringiz farzandlaringiz uchun namunadir. Bolalarning xulq-atvorida tajovuzkorlikka o'rin yo'qligini ta'minlash uchun his-tuyg'ularingizni boshqaring, eringiz bilan janjallardan qoching, bolalaringizni so'kmang va oilada totuvlikka g'amxo'rlik qiling.

Bolalar o'rtasidagi nizolar deyarli barcha oilalarda yuzaga keladi, ota-onalar ularni hech qachon e'tiborsiz qoldirmasliklari kerak. Agar farzandlaringiz janjallashsa, rashk qilsa, bir-biridan shikoyat qilsa, janjal qilayotgan bolalarni qanday qilib yarashtirishni bilishingiz kerak. Har bir bolaga yondashuvni topishga harakat qiling va birgalikda mavjud vaziyatdan chiqish yo'lini toping.

(Internet manbalari materiallari asosida)

Maqsad: bolalarni so'zlarning ma'nosi bilan tanishtirish: "iqtisod", "tejamkor", "tejamkor", "ziqna", "isrofgar", "tadbirkor"; e'tiborni, fikrlashni, semantik xotirani rivojlantirish; so'z boyligini kengaytirish; tejamkorlikni tarbiyalash.

Uskunalar: O'qituvchida rebus, o'quvchilarda kvadrat daftar va qalam bor.

O'qituvchi. Darsimizning mavzusi: "Iqtisodiy to'lqin haqida". Bu shuni anglatadiki, bugun biz sizning yoshingiz uchun qulay bo'lgan ba'zi iqtisodiy masalalarga to'xtalamiz. IQTISODIYoT nima?

Dastlab bu so'z ma'nosini anglatar edi ... Bu nimani anglatishini aniqlang. Buning uchun har bir satrdagi harflar orasidan sizga tanish bo'lgan so'zlarni toping. (Doskaga yozing.)

Javob. Uy xo'jaligi san'ati.

Rebusni hal qilib, siz ikki ming yildan ko'proq vaqt oldin yashagan, "iqtisod" so'zini birinchi bo'lib kiritgan buyuk yunon faylasufi nomini bilib olasiz.

Javob. ARISTOTEL.

Bugungi kunda "iqtisod" so'zi ratsional uy xo'jaligi faniga ishora qiladi. Iqtisodiyotni ma'lum bir mintaqa, mamlakat yoki butun dunyo iqtisodiyoti deb atash mumkin. Iqtisodiyot deganda inson faoliyati bilan bog'liq jamiyatdagi barcha munosabatlar tushuniladi. Nihoyat, iqtisod - bu odamlar va umuman jamiyat cheklangan ta'minot sharoitida tovarlar va xizmatlarga bo'lgan ehtiyojlarini qanday qondirishi mumkinligini o'rganadi.

Qizdirish; isitish

Biror narsasiz siz hovuzdan baliq ovlay olmaysiz. (ish)

Ish uchun pul mukofoti. (ish haqi)

Buni shunday deyishadi, bolalar.

Dadamning maoshining bir qismi. (Oldinga)

Pul saqlanadigan, almashtiriladigan yoki qarzga beriladigan joy. (Bank)

Sotish uchun ishlab chiqarilgan mehnat mahsuloti. (Mahsulot)

Tovarlar uchun to'lov vositasi sifatida xizmat qiluvchi qog'oz banknotlar va metall tangalar. (pul)

Sotish yoki almashtirishda bir narsaning narxi. (narxi)

Oila a'zolari tomonidan olingan ish haqi, pensiyalar, stipendiyalar va boshqa pul to'lovlari yig'indisi. (Oila byudjeti)

Tovar yoki xizmatlarni sotishni ko'paytirishga yordam beradigan, lekin teleko'rsatuvlarni tomosha qilishga xalaqit beradigan jarayon. (Reklama)

Bir-biri bilan yashaydigan, ishlaydigan va muloqot qiladigan odamlar guruhi. (Jamiyat)

V.Dahlning izohli lug‘atida “iqtisod” so‘ziga bog‘liq so‘z bor: “tejash” – ehtiyot bo‘ling, tejang, sarf-xarajatlarni ehtiyotkorlik bilan kamaytiring, harajatlarni imkon qadar kamaytiring, hech narsa isrof bo‘lsin; tejamkor egasi bo'ling.

Shunga qaramay, tejamkorlik va tejamkorlik bir xil narsa emas. Tejamkorlik qadriyatlar yaratiladigan barcha turdagi zaxiralardan (tovarlar, xizmatlar, vaqt, g'oyalar va boshqalar) oqilona foydalanishni o'z ichiga oladi va tejamkorlik allaqachon yaratilgan qadriyatlarni saqlashni o'z ichiga oladi.

Quyidagi misollardan odamlarning tejamkorligini ko'rsatadigan misollarni tanlang.

1. Ayozli qishda kvartiradagi deraza romlaridagi yoriqlar muhrlanmagan.

2. O'smirlar o'z ismlarini pichoq bilan parkdagi skameykada o'yib olishadi.

3. Buvim eski, eskirgan jun kozokdan paypoq to'qiydi.

4. Axlat idishida non bo'laklari yotibdi.

5. Bolalar kutubxonadagi kitoblarni ta'mirlashadi.

6. Qo‘shnilar eski gazetalarni chiqindi qog‘oz yig‘ish punktiga topshirishadi.

7. Yoshlar uylarning devorlariga, panjaralarga yozuv va chizmalar yasaydilar.

8. Maktab o'quvchilari suv havzalarini axlatdan tozalashadi.

9. Yomon yopilgan jo‘mrakdan suv tomiziladi.

10. Opa qotgan nondan kraker yasadi.

Tejamkorlikka o'z misollaringizni keltiring. Do'stlaringiz va qarindoshlaringizdan qaysi birini tejamkor deb atagan bo'lardingiz? Nega?

Tejamkorlik ziqnalik bilan bir xil deyish rostmi? (Yo'q, ziqna ochko'z degan ma'noni anglatadi,

baxil.) Odamlarda baxil haqida shunday maqol bor. Uni shifrini hal qilish:

MAD EN UMOGURD VA, MA EH MAC VA

Javob. Men uni o'zimga bermayman va boshqa hech kimga bermayman. Biz o'ngdan chapga o'qiymiz.

Bu maqolni qanday tushunasiz? “Tejamkorlik” so‘zining antonimini keltiring. Bir maslahat sizga yordam beradi.

Javob. Isrofgarchilik. Biz chapdan o'ngga qatorlarni o'qiymiz.

Endi esa tadbirkor, ya'ni faol, faol, baquvvat Foma Userdovga oid muammolarni hal qilishni taklif qilaman, u pul ishlash imkoniyatini qo'ldan boy bermaydi.

1. Foma Userdov Astraxanda qora ikra bir funt uchun 2 rubldan sotilganini ko‘rdi. U 110 rublga ikra sotib olib, Vyatkaga olib keldi va u erda bir funt uchun 3 rubldan sotdi. Tomas yo'lda 5 funt ikra yesa, qancha pul olgan? (150 rubl.)

2. Foma Userdov Afrikadan 20 dona tuyaqush tuxumining har birini 2 rubldan sotib oldi. U ularni ko'tarib yurganida, har bir tuxumdan tuyaqush bolasi chiqdi. Foma tuyaqush jo'jalarini har birini 5 rubldan sotdi. Tomas sarflaganidan qancha ko'p pul oldi? (60 rubl uchun.)

3. Foma Userdov Samarada 6 rublga 8 dona pike sotib oldi. U ularni Moskvaga olib ketayotganda, pikelar bir-birini yeb ketishdi va faqat ikkita pike qolgan. Tomas pulini qaytarib olish uchun ularni qanday narxda sotishi kerak? (har biri 24 rubl.)

Biz qanday xarakter xususiyatlarini nomlaganimizni eslang. Doskaga: tejamkor, tejamkor, isrofgar, ziqna, tashabbuskor kabilar yoziladi.

Tejamkorlik, tejamkorlik, isrofgarchilik, ziqnalik, tadbirkorlik namunalarini ko‘rsatgan badiiy asarlar, filmlar, multfilmlar qahramonlarini eslaylik.

Mushuk Matroskin, uy xo'jaligini oqilona tashkil etgan -? (Iqtisodiy)

Zo'r ishchi Baldani yollagan, lekin ish uchun pul to'lashni istamagan ruhoniy - ? (ziqna)

Egasining taqdirini muvaffaqiyatli tartibga solishga muvaffaq bo'lgan Puss in Boots. (tadbirkor)

N. Nosovning "Yamoq" hikoyasidan Bobkaning onasi o'g'lini yirtilgan shimiga yamoq qo'yishga majbur qilgan - ? (Tejamkor)

Etti gulli gulning qimmatbaho barglarini arzimas narsalarga sarflagan V.Kataevning ertakidagi Zhenya qiz - ? (Isrofgar)

Keyingi vazifa so'zlarning uchligini eslab qolishdir.

Eslatma. O'qituvchi avval ba'zi so'zlarning ma'nolarini tushuntiradi (stipendiya, nafaqa, qarz...), so'ngra sekin sur'atda bir marta uchlik so'zlarni o'qiydi. Bolalar yodlashadi, shundan so'ng o'qituvchi uchta so'zning birinchi so'zini aytadi, o'quvchilar ikkinchi va uchinchisini daftarlariga yozadilar. Imtihon.