การศึกษาในรัสเซียมีหลายระดับ พวกเขาถูกควบคุมโดยพิเศษ กฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย 273-FZ บทที่ 2 ข้อ 10 ซึ่งได้รับการเสริมเมื่อเร็วๆ นี้

ตามกฎหมาย ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียแบ่งออกเป็น 2 ประเภทหลัก - การศึกษาทั่วไปและสายอาชีพ ประเภทแรกรวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ประเภทที่สอง - อื่น ๆ ทั้งหมด

การศึกษาทั่วไป

ตามมาตรา 43 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย พลเมืองทุกคนรับประกันว่าจะได้รับการศึกษาทั่วไปฟรีในสถาบันเทศบาล การศึกษาทั่วไปเป็นคำที่มีประเภทต่อไปนี้:

• การศึกษาก่อนวัยเรียน
• การศึกษาของโรงเรียน

ประเภทที่สองแบ่งออกเป็นชนิดย่อยดังต่อไปนี้:

• อักษรย่อ;
• พื้นฐาน;
• เฉลี่ย.

การศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาทักษะที่จะช่วยในอนาคตเมื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาในโรงเรียน ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบหลักของการเขียนและการพูด พื้นฐานของสุขอนามัย จริยธรรม และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ในสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งในเขตเทศบาลและเอกชนดำเนินกิจการได้สำเร็จ นอกจากนี้ พ่อแม่หลายคนชอบที่จะเลี้ยงลูกที่บ้านมากกว่าส่งไปโรงเรียนอนุบาล สถิติกล่าวว่าจำนวนเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มขึ้นทุกปี

การศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นการศึกษาต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาแรงจูงใจของนักเรียน ฝึกฝนทักษะการเขียนและการพูด การสอนพื้นฐานของการคิดเชิงทฤษฎีและวิทยาศาสตร์ต่างๆ

ภารกิจหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานคือการศึกษารากฐานของวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ การศึกษาภาษาของรัฐอย่างลึกซึ้งการก่อตัวของความโน้มเอียงสำหรับกิจกรรมบางประเภทการก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะและ คำจำกัดความทางสังคม- ในช่วงการศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียนจะต้องพัฒนาทักษะความรู้อิสระของโลก

การศึกษาระดับมัธยมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้ผู้คนคิดอย่างมีเหตุผล ตัดสินใจเลือกได้อย่างอิสระ และศึกษาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ในเชิงลึกมากขึ้น ความเข้าใจโลกที่ชัดเจนก็เกิดขึ้นเช่นกันและ บทบาททางสังคมนักเรียนทุกคนในนั้น ที่สำคัญยิ่งกว่าที่เคย น้ำท่วมทุ่งอิทธิพล ครูประจำชั้นและครูคนอื่นๆ

อาชีวศึกษา

ในสหพันธรัฐรัสเซีย ระดับการศึกษาวิชาชีพแบ่งออกเป็นชนิดย่อยดังต่อไปนี้:

• อักษรย่อ;
• เฉลี่ย;
• สูงกว่า.

การศึกษาระดับประถมศึกษาจัดทำโดยสถาบันที่ให้บริการงานปกสีน้ำเงิน ซึ่งรวมถึงโรงเรียนอาชีวศึกษา (โรงเรียนอาชีวศึกษาซึ่งขณะนี้กำลังทยอยเปลี่ยนชื่อเป็น PTL - สถานศึกษาอาชีวศึกษา) คุณสามารถเข้าสถาบันดังกล่าวได้ตามชั้นเรียน 9 หรือ 11 คลาส

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาประกอบด้วยโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย อดีตผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน ส่วนหลังใช้ระบบการฝึกอบรมขั้นสูง คุณสามารถเข้าโรงเรียนเทคนิคหรือวิทยาลัยโดยใช้เกรด 9 หรือ 11 คุณสามารถเข้าบางสถาบันได้หลังจากเกรด 9 หรือหลังจากเกรด 11 เท่านั้น (เช่น วิทยาลัยการแพทย์- พลเมืองที่มีหลักแล้ว อาชีวศึกษา,เรียนตามโปรแกรมย่อ.

อุดมศึกษาดำเนินการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงสำหรับภาคส่วนต่างๆ ของเศรษฐกิจ มหาวิทยาลัย สถาบัน และสถาบันการศึกษา (ใน ในบางกรณีวิทยาลัยด้วย) การศึกษาระดับอุดมศึกษาแบ่งออกเป็นระดับต่างๆ ดังต่อไปนี้:

• พิเศษ;

ระดับปริญญาตรีเป็นระดับที่จำเป็นในการได้รับอีกสองระดับ นอกจากนี้ยังมีหลากหลาย รูปแบบการศึกษา- อาจเป็นแบบเต็มเวลา นอกเวลา นอกเวลา หรือภายนอกก็ได้

ระดับการศึกษาในโลก

ในโลกนี้มีสถาบันการศึกษาและสถาบันจำนวนมากมีส่วนร่วมในการให้ความรู้แก่นักเรียน

• หนึ่งใน ระบบที่ดีที่สุดทำงานในสหรัฐอเมริกา มีนักศึกษาต่างชาติมากกว่า 500,000 คนศึกษาในสถาบันในประเทศนี้ ปัญหาหลักระบบการศึกษาของอเมริกา - ค่าใช้จ่ายสูง
• สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาในฝรั่งเศสก็มีระดับการศึกษาที่สูงมากเช่นกัน การศึกษาในมหาวิทยาลัยในประเทศนี้นั้นฟรีเช่นเดียวกับในรัสเซีย นักเรียนจะต้องให้การสนับสนุนด้วยตนเองเท่านั้น
• ในประเทศเยอรมนี ประชากรประเทศและผู้สมัครต่างชาติก็มีสิทธิ์ได้รับการศึกษาฟรีเช่นกัน มีความพยายามที่จะแนะนำค่าเล่าเรียน แต่ความพยายามล้มเหลว คุณสมบัติที่น่าสนใจการศึกษาในประเทศนี้ ในด้านกฎหมายและการแพทย์ ไม่มีการแบ่งเป็นระดับปริญญาตรีและปริญญาพิเศษ
• ในอังกฤษ คำว่าอุดมศึกษาใช้เพื่อหมายถึงสถาบันหรือมหาวิทยาลัยที่ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับปริญญาเอกหรือปริญญาขั้นสูงเท่านั้น
• อินอีกด้วย เมื่อเร็วๆ นี้การได้รับการศึกษาในประเทศจีนก็ได้รับความนิยมเช่นกัน สิ่งนี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากการสอนภาษาอังกฤษในสาขาวิชาส่วนใหญ่ แต่ต้นทุนการศึกษาในประเทศจีนยังคงค่อนข้างสูง

วิธีการของ Times Higher Education (THE) สิ่งพิมพ์ของอังกฤษเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดอันดับนี้ ซึ่งสร้างขึ้นโดย Times Higher Education ร่วมกับกลุ่มข้อมูลของ Thomson Reuters การจัดอันดับนี้พัฒนาขึ้นในปี 2010 และแทนที่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกอันโด่งดัง โดยได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในการจัดอันดับที่น่าเชื่อถือที่สุดในการพิจารณาคุณภาพการศึกษาในโลก

เกณฑ์การประเมินมหาวิทยาลัย:

ชื่อเสียงทางวิชาการของมหาวิทยาลัย ได้แก่ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคุณภาพการศึกษา (ข้อมูลจากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญระดับโลกของตัวแทนชุมชนวิชาการนานาชาติ)

ชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยในบางด้าน (ข้อมูลจากการสำรวจผู้เชี่ยวชาญระดับโลกของตัวแทนชุมชนวิชาการนานาชาติ)

การอ้างอิงสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ทำให้เป็นมาตรฐานโดยสัมพันธ์กับการวิจัยด้านต่างๆ (ข้อมูลการวิเคราะห์ 12,000 รายการ วารสารวิทยาศาสตร์ตลอดระยะเวลาห้าปี)

อัตราส่วนของบทความวิทยาศาสตร์ที่ตีพิมพ์ต่อจำนวนอาจารย์ผู้สอน (ข้อมูลจากการวิเคราะห์วารสารวิทยาศาสตร์ 12,000 ฉบับในช่วงระยะเวลาห้าปี)

จำนวนเงินทุนสำหรับกิจกรรมการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับจำนวนอาจารย์ผู้สอน (ตัวบ่งชี้จะถูกทำให้เป็นมาตรฐานโดยความเท่าเทียมกันของอำนาจซื้อ โดยขึ้นอยู่กับเศรษฐกิจของประเทศใดประเทศหนึ่ง)

จำนวนเงินทุนจากบริษัทภายนอกสำหรับกิจกรรมการวิจัยของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับจำนวนอาจารย์ผู้สอน

ทัศนคติ เงินทุนของรัฐบาลกิจกรรมการวิจัยให้เป็นงบประมาณการวิจัยโดยรวมของมหาวิทยาลัย

อัตราส่วนอาจารย์ผู้สอนต่อจำนวนนักศึกษา

อัตราส่วนจำนวนผู้แทนอาจารย์ชาวต่างชาติต่อจำนวนคนในท้องถิ่น

อัตราส่วนของจำนวนนักศึกษาต่างชาติต่อจำนวนคนในท้องถิ่น

อัตราส่วนของวิทยานิพนธ์ที่ได้รับการปกป้อง (ปริญญาเอก) ต่อจำนวนอาจารย์ผู้สอน

อัตราส่วนของวิทยานิพนธ์ที่ได้รับการปกป้อง (ปริญญาเอก) ต่อจำนวนปริญญาตรีที่กำลังศึกษาระดับปริญญาโท

ค่าตอบแทนเฉลี่ยของตัวแทนอาจารย์ผู้สอน (ตัวบ่งชี้จะถูกทำให้เป็นมาตรฐานโดยความเท่าเทียมกันของอำนาจซื้อตามเศรษฐกิจของประเทศใดประเทศหนึ่ง)

คะแนนถูกกำหนดอย่างไร?

คะแนนสูงสุดที่มหาวิทยาลัยที่กำลังศึกษาสามารถรับได้คือ 100 คะแนน

สำหรับระดับกิจกรรมการสอน คุณภาพการศึกษา และจำนวนครูผู้ทรงคุณวุฒิ มหาวิทยาลัยสามารถรับคะแนนได้สูงสุด 30 คะแนน

คะแนนสูงสุด 30 คะแนนจะมอบให้สำหรับชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัย

สำหรับการอ้างอิงผลงานทางวิทยาศาสตร์ – 30 คะแนน

สำหรับการพัฒนาโครงการที่เป็นนวัตกรรมและดึงดูดการลงทุน มหาวิทยาลัยจะได้รับคะแนนสูงสุด 2.5 คะแนน

สำหรับความสามารถของมหาวิทยาลัยในการดึงดูดนักเรียนและอาจารย์ที่ดีที่สุดจากทั่วทุกมุมโลก – 7.5 คะแนน

อันดับมหาวิทยาลัยโลก ปี 2557-2558

	ชื่อมหาวิทยาลัย	ประเทศ	คะแนน (ตามการศึกษาปี 2557-2558)
	คาลเทค	สหรัฐอเมริกา	94,3
	มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด	สหรัฐอเมริกา	93,3
	มหาวิทยาลัยอ๊อกซฟอร์ด	สหราชอาณาจักร	93,2
	มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด	สหรัฐอเมริกา	92,9
	มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์	สหราชอาณาจักร	92,0
	แมสซาชูเซตส์ สถาบันเทคโนโลยี	สหรัฐอเมริกา	91,9
	มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน	สหรัฐอเมริกา	90,9
	มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียที่เบิร์กลีย์	สหรัฐอเมริกา	89,5
	วิทยาลัยอิมพีเรียลลอนดอน	สหราชอาณาจักร	87,5
	เยล	สหรัฐอเมริกา	87,5
	มหาวิทยาลัยชิคาโก	สหรัฐอเมริกา	87,1
	ยูซีแอลเอ	สหรัฐอเมริกา	85,5
	สถาบันเทคโนโลยีแห่งสหพันธรัฐสวิส ซูริก	สวิตเซอร์แลนด์	84,6
	มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย	สหรัฐอเมริกา	84,4
	มหาวิทยาลัยจอห์น ฮอปกินส์	สหรัฐอเมริกา	83,0

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม เอ็ม.วี. โลโมโนโซวา

สหพันธรัฐรัสเซีย

46,0

เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2013 กฎหมายใหม่ "ด้านการศึกษา" มีผลบังคับใช้ในรัสเซีย ( กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ได้รับการรับรองโดย State Duma เมื่อวันที่ 21 ธันวาคม 2555 ได้รับการอนุมัติจากสภาสหพันธ์เมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2555) ตามกฎหมายนี้มีการจัดตั้งระดับการศึกษาใหม่ในรัสเซีย ระดับการศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวงจรการศึกษาที่สมบูรณ์ซึ่งมีข้อกำหนดที่เป็นหนึ่งเดียว

ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2013 ระดับการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1. การศึกษาก่อนวัยเรียน
2. การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
3. การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
4. การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา

อาชีวศึกษาแบ่งออกเป็นระดับต่างๆ ดังต่อไปนี้:

1. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
2. การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี
3. การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท;
4. การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

ให้เราดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะของแต่ละระดับ

ระดับการศึกษาทั่วไป

การศึกษาก่อนวัยเรียน มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกัน การพัฒนาทางร่างกาย สติปัญญา คุณธรรม สุนทรียภาพ และ คุณสมบัติส่วนบุคคล, การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้น กิจกรรมการศึกษาการอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน- โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาที่หลากหลายของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลรวมถึงความสำเร็จของเด็กก่อนวัยเรียนในระดับการพัฒนาที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปที่ประสบความสำเร็จโดยพิจารณาจากแนวทางของแต่ละบุคคลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประเภทของกิจกรรมเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้มาพร้อมกับการรับรองระดับกลางและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน

การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา มุ่งเป้าไปที่การสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน การพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล แรงจูงใจเชิงบวก และทักษะในกิจกรรมการศึกษา (การเรียนรู้การอ่าน การเขียน การนับ ทักษะพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา องค์ประกอบของการคิดเชิงทฤษฎี ทักษะการควบคุมตนเองอย่างง่าย วัฒนธรรมของพฤติกรรมและคำพูด พื้นฐานของสุขอนามัยส่วนบุคคล และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี) การรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในองค์กรการศึกษาสามารถเริ่มได้เมื่อเด็กอายุครบสองเดือน การรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาในองค์กรการศึกษาเริ่มต้นเมื่อเด็กอายุครบหกปีและหกเดือนโดยไม่มีข้อห้ามด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ แต่ไม่เกินอายุแปดปี

การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน (การสร้างความเชื่อทางศีลธรรม, รสนิยมทางสุนทรีย์และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, วัฒนธรรมระดับสูงของการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างชาติพันธุ์, การเรียนรู้พื้นฐานของวิทยาศาสตร์, ภาษารัสเซีย, ทักษะการทำงานทางจิตและกายภาพ การพัฒนาความโน้มเอียง ความสนใจ และความสามารถในการกำหนดตนเองทางสังคม)

การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนการพัฒนาความสนใจในความรู้และความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนการพัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษาอิสระโดยยึดตามความเป็นปัจเจกบุคคลและการปฐมนิเทศวิชาชีพของเนื้อหาของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาการจัดทำ นักเรียนเพื่อชีวิตในสังคม ทางเลือกชีวิตอิสระ การศึกษาต่อเนื่อง และการเริ่มต้นกิจกรรมทางวิชาชีพ

การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาเป็นการศึกษาภาคบังคับ เด็กที่ไม่สำเร็จหลักสูตรในระดับใดระดับหนึ่งจะไม่ได้รับอนุญาตให้เรียนในระดับถัดไปของการศึกษาทั่วไป

ระดับการศึกษาวิชาชีพ

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการพัฒนาทางปัญญาวัฒนธรรมและวิชาชีพของบุคคลและมีเป้าหมายในการฝึกอบรมคนงานหรือพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในทุกด้านหลักของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมตามความต้องการของสังคมและรัฐ ตลอดจนตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในด้านการศึกษาที่ลึกซึ้งและขยายวงกว้าง ผู้ที่มีการศึกษาระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานหรือมัธยมศึกษาเป็นอย่างน้อยจะได้รับอนุญาตให้ได้รับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา หากนักเรียนในโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษามีเพียงการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานเท่านั้น ควบคู่ไปกับวิชาชีพของเขา เขาก็จะต้องเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาในกระบวนการเรียนรู้ด้วย

สามารถรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาได้ที่โรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย ข้อบังคับมาตรฐาน “ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา (สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา)” ให้คำจำกัดความดังต่อไปนี้ ก) โรงเรียนเทคนิค - สาขาวิชาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา สถาบันการศึกษาดำเนินโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน b) วิทยาลัย - สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นสูง

อุดมศึกษา มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงในทุกด้านหลักของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมให้สอดคล้องกับความต้องการของสังคมและรัฐ ตอบสนองความต้องการของบุคคลในด้านสติปัญญา วัฒนธรรม และ การพัฒนาคุณธรรม, เจาะลึกและขยายการศึกษา, คุณสมบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอน ผู้ที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปจะได้รับอนุญาตให้ศึกษาหลักสูตรระดับปริญญาตรีหรือสาขาวิชาเฉพาะทางได้ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาทุกระดับจะได้รับอนุญาตให้ศึกษาหลักสูตรปริญญาโทได้

ผู้ที่มีการศึกษาไม่ต่ำกว่า อุดมศึกษา(พิเศษหรือปริญญาโท) ผู้ที่มีการศึกษาด้านการแพทย์ระดับสูงหรือการศึกษาด้านเภสัชกรรมระดับสูงจะได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในโครงการที่อยู่อาศัย ผู้ที่มีการศึกษาระดับสูงในสาขาศิลปะจะได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในโครงการผู้ช่วย-ฝึกงาน

การรับเข้าเรียนในโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะดำเนินการแยกต่างหากสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี, โปรแกรมพิเศษ, หลักสูตรปริญญาโท, โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่มีคุณวุฒิสูงบนพื้นฐานการแข่งขัน

การรับเข้าศึกษาในหลักสูตรปริญญาโทและโปรแกรมการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณวุฒิสูงนั้นดำเนินการตามผลลัพธ์ การสอบเข้าดำเนินการโดยองค์กรการศึกษาอย่างอิสระ

ปริญญาตรี- นี่คือระดับการศึกษาขั้นสูงขั้นพื้นฐานซึ่งกินเวลา 4 ปีและมีลักษณะเป็นแนวปฏิบัติ เมื่อสำเร็จหลักสูตรนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยจะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงพร้อมระดับปริญญาตรี ดังนั้นปริญญาตรีคือผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยที่ได้รับการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานโดยไม่ต้องมีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านใด ๆ เขามีสิทธิ์ที่จะดำรงตำแหน่งทั้งหมดที่มีคุณสมบัติตามที่กำหนดจำเป็นต้องมีการศึกษาระดับสูง การสอบมีไว้เพื่อทดสอบคุณสมบัติเพื่อรับปริญญาตรี

ปริญญาโท- นี่คือการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ซึ่งจะได้รับในอีก 2 ปีเพิ่มเติมหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี และเกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ด้านทฤษฎีขอบเขตการฝึกอบรม ปรับทิศทางนักเรียนให้มุ่งสู่กิจกรรมการวิจัยในพื้นที่นี้ เมื่อสำเร็จหลักสูตรนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงพร้อมปริญญาโท วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรปริญญาโทคือเพื่อเตรียมผู้เชี่ยวชาญสำหรับอาชีพที่ประสบความสำเร็จในบริษัทระหว่างประเทศและรัสเซียตลอดจนกิจกรรมการวิเคราะห์การให้คำปรึกษาและการวิจัย การจะสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทในสาขาวิชาเฉพาะนั้นไม่จำเป็นต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาเฉพาะทางเดียวกัน ในกรณีนี้การสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทถือเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาลำดับที่สอง การทดสอบที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับการได้รับปริญญาโทนั้นรวมถึงการสอบและการป้องกันงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมขั้นสุดท้าย - วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท

นอกเหนือจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับใหม่แล้ว ยังมีรูปแบบดั้งเดิม - พิเศษโปรแกรมที่เปิดสอนเป็นเวลา 5 ปีในมหาวิทยาลัยเมื่อสำเร็จการศึกษาแล้วผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงและได้รับปริญญาผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการรับรอง รายชื่อความเชี่ยวชาญพิเศษที่ได้รับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1136 เมื่อวันที่ 30 ธันวาคม 2552

ประเภทของการศึกษาในรัสเซีย กฎหมายใหม่"เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

การศึกษาในรัสเซียมีบทบาทสำคัญในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ เป้าหมายหลักคือการศึกษาและฝึกอบรมคนรุ่นใหม่ การได้รับความรู้ ทักษะ ความสามารถ และประสบการณ์ที่จำเป็น การศึกษาประเภทต่างๆ ในรัสเซียมุ่งเป้าไปที่วิชาชีพ คุณธรรม สติปัญญา และ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก วัยรุ่น เด็กชายและเด็กหญิง ลองดูรายละเอียดเพิ่มเติมนี้

กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

ตามเอกสารนี้ กระบวนการศึกษาเป็นระบบที่ต่อเนื่องและเชื่อมโยงกันตามลำดับ เนื้อหาดังกล่าวแสดงถึงการมีอยู่ของระดับหนึ่ง ในกฎหมายเรียกว่า "ประเภทของการศึกษาในรัสเซีย"

แต่ละระดับมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ เนื้อหา และวิธีการมีอิทธิพลที่เฉพาะเจาะจง

ตามกฎหมายมีสองระดับใหญ่

ประการแรกคือการศึกษาทั่วไป รวมถึงระดับย่อยก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ในทางกลับกันจะแบ่งออกเป็นการศึกษาระดับประถมศึกษาขั้นพื้นฐานและสมบูรณ์ (มัธยมศึกษา)

ระดับที่สองคืออาชีวศึกษา โดยครอบคลุมถึงระดับมัธยมศึกษา สูงกว่า (ปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ และปริญญาโท) และการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

มาดูรายละเอียดแต่ละระดับเหล่านี้กันดีกว่า

เกี่ยวกับระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย

ระดับนี้มีไว้สำหรับเด็กอายุต่ำกว่าเจ็ดปี เป้าหมายพื้นฐาน - การพัฒนาทั่วไปการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ยังหมายความถึงการติดตามและการดูแลพวกเขาด้วย ในรัสเซียฟังก์ชันเหล่านี้ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเฉพาะทาง

เหล่านี้ได้แก่ สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล ศูนย์พัฒนาขั้นต้น หรือบ้าน

เกี่ยวกับระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ประกอบด้วยหลายระดับย่อย:

• ครั้งแรกใช้เวลาสี่ปี เป้าหมายหลักคือการให้ระบบความรู้ที่จำเป็นแก่เด็กในวิชาพื้นฐาน
• การศึกษาขั้นพื้นฐานใช้เวลาตั้งแต่เกรด 5 ถึงเกรด 9 โดยถือว่าพัฒนาการของเด็กควรเป็นไปตามพื้นฐาน ทิศทางทางวิทยาศาสตร์- ส่งผลให้สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาต้องเตรียมเยาวชนให้พร้อมสำหรับการสอบวัดระดับรัฐในบางวิชา

ระดับการศึกษาที่โรงเรียนเหล่านี้จำเป็นสำหรับเด็กตามอายุของพวกเขา หลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เด็กมีสิทธิที่จะออกจากโรงเรียนและเรียนต่อโดยเลือกสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาพิเศษ ในกรณีนี้เป็นผู้ปกครองหรือผู้ปกครองที่ได้รับความไว้วางใจตามกฎหมายโดยมีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการดูแลให้กระบวนการรับความรู้ดำเนินต่อไปและไม่หยุดชะงัก

การศึกษาที่สมบูรณ์หมายความว่านักเรียนใช้เวลาสองปีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 และ 11 วัตถุประสงค์หลักของขั้นตอนนี้คือเพื่อเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาสำหรับการสอบ Unified State และการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ความเป็นจริงแสดงให้เห็นว่าในช่วงเวลานี้พวกเขามักจะหันไปใช้บริการครูสอนพิเศษเนื่องจากโรงเรียนเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาในประเทศของเรา

สถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบ่งออกเป็นวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค (ของรัฐและนอกรัฐ) พวกเขาเตรียมนักเรียนตามสาขาวิชาพิเศษที่เลือกไว้ภายในสองถึงสามปี และบางครั้งอาจสี่ปี ใน ส่วนใหญ่วัยรุ่นสามารถลงทะเบียนได้หลังจากเกรดเก้า ข้อยกเว้นคือวิทยาลัยการแพทย์ พวกเขารับนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาทั่วไปแล้ว

คุณสามารถเข้าสถาบันการศึกษาระดับสูงในรัสเซียภายใต้หลักสูตรปริญญาตรีได้หลังจากเกรดที่ 11 เท่านั้น ในอนาคต หากต้องการ นักศึกษาจะได้ศึกษาต่อในหลักสูตรปริญญาโท

ปัจจุบันมหาวิทยาลัยบางแห่งเปิดสอนหลักสูตรเฉพาะทางมากกว่าระดับปริญญาตรี อย่างไรก็ตาม ตามระบบโบโลญญา การศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นสูงภายใต้ระบบนี้จะไม่มีอีกต่อไปในเร็วๆ นี้

ขั้นต่อไปคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง เหล่านี้เป็นการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี (หรือการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี) และที่อยู่อาศัย นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูงสามารถเข้าร่วมโครงการผู้ช่วย-ฝึกงานได้ เรากำลังพูดถึงการฝึกอบรมบุคคลที่มีคุณวุฒิด้านการสอนและความคิดสร้างสรรค์สูง

ระบบนี้เป็นการศึกษารูปแบบใหม่เฉพาะเจาะจงที่แตกต่างจากการศึกษาแบบเดิมๆ การศึกษาทางไกลแบ่งตามเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการ วิธีการ และรูปแบบปฏิสัมพันธ์อื่นๆ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โทรคมนาคม เทคโนโลยีเคส ฯลฯ กำลังมีความโดดเด่น

ในเรื่องนี้ประเภทการฝึกอบรมที่พบบ่อยที่สุดมีดังนี้:

• อันแรกอาศัยโทรทัศน์แบบโต้ตอบ เมื่อนำมาใช้ จะมีการสัมผัสโดยตรงกับผู้ฟังซึ่งอยู่ห่างจากครู ปัจจุบันประเภทนี้ยังไม่ได้รับการพัฒนาที่ดีและมีราคาแพงมาก อย่างไรก็ตาม มีความจำเป็นเมื่อมีการสาธิตเทคนิคเฉพาะ การทดลองในห้องปฏิบัติการ และความรู้ใหม่ในพื้นที่เฉพาะ
• ประเภทที่สอง การเรียนรู้ทางไกลอาศัยเครือข่ายโทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ (ภูมิภาค ทั่วโลก) พร้อมความสามารถในการสอนที่หลากหลาย (ไฟล์ข้อความ เทคโนโลยีมัลติมีเดีย การประชุมผ่านวิดีโอ อีเมลและอื่น ๆ) นี่เป็นการเรียนทางไกลประเภทหนึ่งที่แพร่หลายและราคาไม่แพง
• ส่วนที่สามรวมซีดี (หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ขั้นพื้นฐาน) และเครือข่ายทั่วโลก ด้วยความสามารถในการสอนที่ยอดเยี่ยม ประเภทนี้จึงเหมาะสมที่สุดสำหรับทั้งการศึกษาในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน และสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง ซีดีมีข้อดีมากมาย: มัลติมีเดีย, การโต้ตอบ, ความพร้อมใช้งานของข้อมูลจำนวนมากโดยสูญเสียทางการเงินน้อยที่สุด

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่าเป็นงานสำคัญประการหนึ่งในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาของคนพิการ ความพิการ- ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นไม่เพียงแต่ในรูปแบบเท่านั้น แต่ยังสะท้อนให้เห็นในเนื้อหาด้วย

ในกฎหมาย ระบบนี้เรียกว่า “การศึกษาแบบเรียนรวม” การดำเนินการนี้แสดงถึงการไม่มีการเลือกปฏิบัติต่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษ การปฏิบัติต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน และการเข้าถึงการศึกษา

การศึกษาแบบเรียนรวมนั้นดำเนินการในสถาบันการศึกษาทุกแห่งในรัสเซีย เป้าหมายหลักคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากอุปสรรคในกระบวนการเรียนรู้ และจัดให้มีการฝึกอบรมทางวิชาชีพสำหรับคนพิการ หากต้องการนำไปใช้งานจำเป็นต้องดำเนินการบางอย่าง:

• จัดเตรียมสถาบันการศึกษาทางเทคนิค
• พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมพิเศษสำหรับครู
• สร้างการพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนคนอื่น ๆ โดยมุ่งเป้าไปที่กระบวนการพัฒนาความสัมพันธ์กับคนพิการ
• พัฒนาโปรแกรมที่มุ่งอำนวยความสะดวกในการปรับตัวของคนพิการให้เข้ากับส่วนรวม สถาบันการศึกษา.

งานนี้เพิ่งเริ่มพัฒนา ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า เป้าหมายที่ตั้งไว้และงานที่ระบุจะต้องทำให้เป็นจริงอย่างเต็มที่

ในขณะนี้ มีการระบุประเภทการศึกษาในรัสเซียอย่างชัดเจน มีการเปิดเผยหน้าที่และเนื้อหาของแต่ละระดับ อย่างไรก็ตาม การฟื้นฟูและการปฏิรูประบบการศึกษาทั้งหมดยังคงดำเนินต่อไป

แนวคิดและระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกระบวนการแบบครบวงจรที่มุ่งให้ความรู้และฝึกอบรมคนรุ่นอนาคต ระหว่างปี พ.ศ. 2546-2553 ระบบการศึกษาภายในประเทศได้รับการปฏิรูปอย่างจริงจังตามบทบัญญัติที่มีอยู่ในปฏิญญาโบโลญญา นอกเหนือจากการศึกษาเฉพาะทางและระดับสูงกว่าปริญญาตรีแล้ว ยังมีการแนะนำระบบการศึกษาของรัสเซียในระดับระดับปริญญาตรีและปริญญาโทอีกด้วย

ในปี 2012 รัสเซียได้นำกฎหมาย “ว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย” มาใช้ ระดับการศึกษาคล้ายกับประเทศในยุโรป เปิดโอกาสให้นักศึกษาและอาจารย์เดินทางระหว่างมหาวิทยาลัยอย่างเสรี ข้อได้เปรียบที่ไม่ต้องสงสัยอีกประการหนึ่งคือความเป็นไปได้ในการจ้างงานในประเทศใด ๆ ที่ลงนามในปฏิญญาโบโลญญา

การศึกษา: แนวคิด วัตถุประสงค์ หน้าที่

การศึกษาเป็นกระบวนการและผลลัพธ์ของการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากรุ่นก่อนๆ เป้าหมายหลักของการฝึกอบรมคือการแนะนำสมาชิกใหม่ของสังคมให้รู้จักกับความเชื่อและอุดมคติอันเป็นที่ยอมรับ

หน้าที่หลักของการฝึกอบรมคือ:

• การเลี้ยงดูสมาชิกที่มีค่าควรแก่สังคม
• การขัดเกลาทางสังคมและความคุ้นเคยกับคนรุ่นใหม่ด้วยค่านิยมที่จัดตั้งขึ้นในสังคมที่กำหนด
• จัดให้มีการฝึกอบรมที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์
• การถ่ายทอดองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานโดยใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่

ผู้มีการศึกษาคือบุคคลที่สะสมความรู้มาจำนวนหนึ่ง สามารถระบุสาเหตุและผลที่ตามมาของเหตุการณ์ได้อย่างชัดเจน และสามารถคิดอย่างมีเหตุผล เกณฑ์หลักของการศึกษาสามารถเรียกว่าความรู้และการคิดอย่างเป็นระบบซึ่งสะท้อนให้เห็นในความสามารถของบุคคล การใช้เหตุผลอย่างมีเหตุผล เพื่อฟื้นฟูช่องว่างในระบบความรู้

ความสำคัญของการเรียนรู้ในชีวิตมนุษย์

โดยผ่านการศึกษาวัฒนธรรมของสังคมได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น การศึกษามีอิทธิพลต่อชีวิตทางสังคมทุกด้าน ตัวอย่างของผลกระทบดังกล่าวคือการปรับปรุงระบบการฝึกอบรม ระดับใหม่ของการศึกษาสายอาชีพในสหพันธรัฐรัสเซียโดยทั่วไปจะนำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพที่มีอยู่ ทรัพยากรแรงงานรัฐซึ่งจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจภายในประเทศ ตัวอย่างเช่น การเป็นทนายความจะช่วยเสริมสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมายของประชากร เนื่องจากพลเมืองทุกคนควรรู้ถึงสิทธิและความรับผิดชอบทางกฎหมายของตน

การศึกษาที่มีคุณภาพและเป็นระบบซึ่งครอบคลุมทุกด้านของชีวิตช่วยให้เราพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การเรียนรู้ยังมีผลกระทบที่สำคัญต่อบุคคลอีกด้วย เนื่องจากในสถานการณ์ปัจจุบันเท่านั้น ผู้มีการศึกษาสามารถไต่บันไดทางสังคมและบรรลุสถานะที่สูงในสังคมได้ นั่นคือการตระหนักรู้ในตนเองเกี่ยวข้องโดยตรงกับการได้รับการฝึกอบรมที่มีคุณภาพในระดับสูงสุด

ระบบการศึกษาในรัสเซียประกอบด้วยองค์กรหลายแห่ง ซึ่งรวมถึงสถาบันต่างๆ:

• การศึกษาก่อนวัยเรียน (ศูนย์พัฒนา, โรงเรียนอนุบาล)
• การศึกษาทั่วไป (โรงเรียน โรงยิม สถานศึกษา)
• สถาบันการศึกษาระดับสูง (มหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย สถาบันการศึกษา สถาบัน)
• มัธยมศึกษาพิเศษ (โรงเรียนเทคนิค, วิทยาลัย)
• ไม่ใช่ของรัฐ
• การศึกษาเพิ่มเติม

หลักการของระบบการศึกษา

• ความเป็นอันดับหนึ่งของคุณค่าของมนุษย์สากล
• พื้นฐานคือหลักการทางวัฒนธรรมและระดับชาติ
• ความเป็นวิทยาศาสตร์
• มุ่งเน้นไปที่ลักษณะและระดับการศึกษาในโลก
• ลักษณะเห็นอกเห็นใจ
• มุ่งเน้นไปที่การรักษาสิ่งแวดล้อม
• ความต่อเนื่องของการศึกษาลักษณะที่สม่ำเสมอและต่อเนื่อง
• การฝึกอบรมควรจะเป็น ระบบแบบครบวงจรพลศึกษาและจิตวิญญาณ
• ส่งเสริมการแสดงความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคล
• การศึกษาภาคบังคับระดับประถมศึกษา (ขั้นพื้นฐาน)

ขึ้นอยู่กับระดับของการคิดอย่างอิสระ การฝึกอบรมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• ก่อนวัยเรียน - ในครอบครัวและในสถาบันก่อนวัยเรียน (อายุเด็กอายุไม่เกิน 7 ปี)
• ประถมศึกษา - ดำเนินการในโรงเรียนและโรงยิม เริ่มตั้งแต่อายุ 6 หรือ 7 ขวบ โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เด็กได้รับการสอนทักษะการอ่าน การเขียน และการนับขั้นพื้นฐาน และให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาบุคลิกภาพและการได้รับความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา
• มัธยมศึกษา - รวมขั้นพื้นฐาน (เกรด 4-9) และมัธยมศึกษาทั่วไป (เกรด 10-11) ดำเนินการในโรงเรียน โรงยิม และสถานศึกษา จบลงด้วยการได้รับใบรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป นักเรียนที่ ในขั้นตอนนี้ได้รับความรู้และทักษะที่ก่อให้เกิดพลเมืองที่เต็มเปี่ยม
• การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นหนึ่งในขั้นตอนของการศึกษาวิชาชีพ เป้าหมายหลักคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในด้านกิจกรรมที่จำเป็น ดำเนินการในมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา หรือสถาบัน

ตามลักษณะและทิศทางการศึกษามีดังนี้

• ทั่วไป. ช่วยให้ได้รับความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม ให้ความรู้พื้นฐานแก่บุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและช่วยให้เขาได้รับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็น
• มืออาชีพ. ในขั้นตอนนี้จะได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงานและการบริการ
• สารพัดช่าง. อบรมหลักการพื้นฐานของการผลิตสมัยใหม่ ได้รับทักษะการใช้เครื่องมือง่ายๆ

การจัดฝึกอบรมมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเช่น "ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" มันสะท้อนให้เห็นถึงการแบ่งส่วนของโปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้ทางสถิติของการศึกษาโดยประชากรโดยรวมและโดยพลเมืองแต่ละคนเป็นรายบุคคล ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นวงจรการศึกษาที่สมบูรณ์ซึ่งมีข้อกำหนดบางประการ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" กำหนดระดับการศึกษาทั่วไปในสหพันธรัฐรัสเซียดังต่อไปนี้:

• ก่อนวัยเรียน.
• อักษรย่อ.
• พื้นฐาน
• เฉลี่ย.

นอกจากนี้ระดับอุดมศึกษาต่อไปนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียยังมีความโดดเด่น:

• ปริญญาตรี. การลงทะเบียนจะทำบนพื้นฐานการแข่งขันหลังจากนั้น ผ่านการสอบ Unified State- นักเรียนจะได้รับปริญญาตรีหลังจากที่เขาได้รับและยืนยันความรู้พื้นฐานในสาขาพิเศษที่เขาเลือกแล้ว การฝึกอบรมมีระยะเวลา 4 ปี เมื่อสิ้นสุดระดับนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถผ่านการสอบพิเศษและฝึกอบรมต่อในฐานะผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโทได้
• พิเศษ. ขั้นตอนนี้รวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานและการฝึกอบรมในสาขาพิเศษที่เลือก แบบเต็มเวลาระยะเวลาการศึกษาคือ 5 ปีและนอกเวลา - 6 หลังจากได้รับประกาศนียบัตรผู้เชี่ยวชาญแล้วคุณสามารถเรียนต่อในระดับปริญญาโทหรือลงทะเบียนเรียนในระดับบัณฑิตศึกษาได้ ตามเนื้อผ้า การศึกษาระดับนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียถือว่ามีเกียรติและไม่แตกต่างจากปริญญาโทมากนัก แต่เมื่อไปทำงานต่างประเทศก็จะเกิดปัญหาตามมามากมาย
• ปริญญาโท. ระดับนี้จะสำเร็จการศึกษาระดับมืออาชีพที่มีความเชี่ยวชาญเชิงลึก คุณสามารถลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรปริญญาโทได้หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและปริญญาโท
• การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง นี่หมายถึงการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี นี่เป็นการเตรียมตัวที่จำเป็นสำหรับการได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิต การศึกษาเต็มเวลาใช้เวลา 3 ปีนอกเวลา - 4 คุณจะได้รับปริญญาทางวิชาการเมื่อสำเร็จการศึกษา การป้องกันวิทยานิพนธ์ และการสอบปลายภาค

ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียตามกฎหมายใหม่มีส่วนทำให้นักเรียนในประเทศได้รับประกาศนียบัตรและอาหารเสริมแก่พวกเขาซึ่งมีคุณค่าโดยสถาบันการศึกษาระดับสูงของรัฐอื่น ๆ และดังนั้นจึงให้โอกาสในการศึกษาต่อในต่างประเทศ

การฝึกอบรมในรัสเซียสามารถทำได้สองรูปแบบ:

• ในสถาบันการศึกษาพิเศษ สามารถดำเนินการได้ทั้งแบบเต็มเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา, ภายนอก, แบบฟอร์มการเรียนทางไกล
• ภายนอกสถาบันการศึกษา เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาครอบครัว มีการผ่านการรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้าย

กระบวนการเรียนรู้รวมสองระบบย่อยที่เกี่ยวข้องกัน: การฝึกอบรมและการศึกษา ช่วยให้บรรลุเป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา - การขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองประเภทนี้คือ การฝึกอบรมมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาด้านสติปัญญาของบุคคลเป็นหลัก และในทางกลับกัน การศึกษามุ่งเป้าไปที่การวางแนวคุณค่า มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างกระบวนการทั้งสองนี้ นอกจากนี้พวกเขายังเสริมซึ่งกันและกัน

แม้ว่าจะมีการปฏิรูประบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อไม่นานมานี้ แต่คุณภาพการศึกษาในประเทศก็ไม่ได้รับการปรับปรุงมากนัก สาเหตุหลักที่ทำให้ขาดความก้าวหน้าในการปรับปรุงคุณภาพบริการการศึกษามีดังต่อไปนี้:

• ระบบการจัดการที่ล้าสมัยในสถาบันอุดมศึกษา
• ครูชาวต่างชาติที่มีคุณสมบัติสูงจำนวนไม่น้อย
• อันดับสถาบันการศึกษาในประเทศต่ำในประชาคมโลกซึ่งเป็นผลมาจากความเป็นสากลที่อ่อนแอ

ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดการระบบการศึกษา

• ค่าตอบแทนในระดับต่ำสำหรับคนงานในภาคการศึกษา
• ขาดบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง
• ระดับวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคไม่เพียงพอของสถาบันและองค์กร
• สั้น ระดับมืออาชีพการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย
• การพัฒนาวัฒนธรรมของประชากรโดยรวมในระดับต่ำ

ภาระผูกพันในการแก้ปัญหาเหล่านี้ไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับรัฐโดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซียด้วย

แนวโน้มการพัฒนาบริการการศึกษา

• การทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากล สร้างความมั่นใจในความคล่องตัวของครูและนักเรียนโดยมีเป้าหมายเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระดับนานาชาติที่ดีที่สุด
• เสริมสร้างจุดเน้นของการศึกษาภายในประเทศใน ด้านการปฏิบัติซึ่งหมายถึงการแนะนำสาขาวิชาปฏิบัติและการเพิ่มจำนวนครูฝึกหัด
• การแนะนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียและระบบการแสดงภาพอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน
• ความนิยมในการเรียนทางไกล

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นรากฐานของวัฒนธรรม สติปัญญา และศีลธรรม สังคมสมัยใหม่- นี่เป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม รัฐรัสเซีย- การปฏิรูประบบการศึกษาจนถึงปัจจุบันยังไม่นำไปสู่ ผลลัพธ์ระดับโลก- อย่างไรก็ตาม มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยให้ดีขึ้น ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กฎหมายใหม่มีส่วนทำให้เกิดโอกาสในการเคลื่อนย้ายครูและนักศึกษาระหว่างมหาวิทยาลัยอย่างเสรีซึ่งบ่งชี้ว่ากระบวนการศึกษาของรัสเซียได้ดำเนินไปสู่ความเป็นสากล

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

ข้อ 10. โครงสร้างระบบการศึกษา

1. ระบบการศึกษาประกอบด้วย

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาประเภท ระดับ และ (หรือ) ทิศทางต่างๆ

2) องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา อาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนมัธยมปลาย

3) หน่วยงานของรัฐของรัฐบาลกลางและหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งดำเนินการบริหารสาธารณะในด้านการศึกษาและหน่วยงานต่างๆ รัฐบาลท้องถิ่นใช้การจัดการในด้านการศึกษา การให้คำปรึกษา การให้คำปรึกษา และหน่วยงานอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา

4) องค์กรที่จัดกิจกรรมการศึกษาประเมินคุณภาพการศึกษา

5) สมาคมของนิติบุคคลนายจ้างและสมาคมของพวกเขาสมาคมสาธารณะที่ดำเนินงานในด้านการศึกษา

2. การศึกษาแบ่งออกเป็น การศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอาชีพ เพื่อให้มั่นใจว่ามีความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาต่อเนื่อง)

3. จัดให้มีการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาตามระดับการศึกษา

ConsultantPlus: หมายเหตุ

ในเรื่องความสอดคล้องของระดับคุณวุฒิทางการศึกษาและการศึกษาในสาธารณรัฐไครเมียและเมืองเซวาสโทพอลของรัฐบาลกลาง โปรดดูข้อ 4. 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 05.05.2014 N 84-FZ

4. ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งการศึกษาทั่วไประดับต่อไปนี้:

1) การศึกษาก่อนวัยเรียน

2) การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

3) การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4) มัธยมศึกษาทั่วไป

5. ระดับการศึกษาวิชาชีพต่อไปนี้ก่อตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

2) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - ปริญญาตรี;

3) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - พิเศษ, ปริญญาโท;

4) การศึกษาระดับอุดมศึกษา - การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง

6. การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

7. ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตโดยการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ โดยให้โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมไปพร้อมๆ กัน รวมถึงคำนึงถึงการศึกษา คุณสมบัติ และประสบการณ์ภาคปฏิบัติที่มีอยู่เมื่อได้รับการศึกษา .

ระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกลุ่มของโครงสร้างที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งรวมถึง:

ระบบการศึกษา: แนวคิดและองค์ประกอบ

คำจำกัดความของแนวคิดของระบบการศึกษามีระบุไว้ในศิลปะ 8 แห่งกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา" เป็นชุดของระบบย่อยและองค์ประกอบที่มีการโต้ตอบ:

1) มาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับและทิศทางต่างๆ และโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง

2) เครือข่ายสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการ; 3)

หน่วยงานที่ใช้การจัดการในด้านการศึกษา และสถาบันและองค์กรที่อยู่ภายใต้สังกัด 4)

สมาคมนิติบุคคล สมาคมสาธารณะ และสมาคมของรัฐที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา

ปัจจัยการสร้างระบบใน ในกรณีนี้เป้าหมายคือเพื่อให้แน่ใจว่าสิทธิมนุษยชนในการศึกษา ระบบที่อยู่ระหว่างการพิจารณาแสดงถึงความสมบูรณ์ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย และการเชื่อมโยงโครงข่าย ส่วนต่างๆโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนเช่นการศึกษา หากเข้าใจว่าการศึกษาเป็นกระบวนการของการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ ระบบการศึกษาในรูปแบบทั่วไปที่สุดก็สามารถแสดงเป็นชุดความสัมพันธ์ที่ได้รับคำสั่งระหว่างวิชาต่างๆ ของกระบวนการศึกษาได้ หัวข้อหลักของกระบวนการศึกษาคือนักเรียน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในคำจำกัดความของการศึกษาที่ให้ไว้ในคำนำของกฎหมายนี้ของสหพันธรัฐรัสเซีย ผลประโยชน์ของมนุษย์ถือเป็นอันดับแรก องค์ประกอบทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นของระบบการศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการ

ระบบการศึกษามีสามระบบย่อย: -

ใช้งานได้; -

องค์กรและการจัดการ

ระบบย่อยเนื้อหาสะท้อนถึงสาระสำคัญของการศึกษาตลอดจนเนื้อหาเฉพาะของการศึกษาในระดับใดระดับหนึ่ง โดยส่วนใหญ่จะกำหนดลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างระบบย่อยอื่นๆ และองค์ประกอบของระบบการศึกษา องค์ประกอบของระบบย่อยนี้คือมาตรฐานการศึกษาของรัฐและโปรแกรมการศึกษา ระบบย่อยการทำงานครอบคลุมสถาบันการศึกษาประเภทและประเภทต่าง ๆ ที่ใช้โปรแกรมการศึกษาและรับรองสิทธิและผลประโยชน์ของนักเรียนโดยตรง ระบบย่อยที่สามประกอบด้วยหน่วยงานด้านการศึกษาและสถาบันและองค์กรที่อยู่ใต้บังคับบัญชาตลอดจนสมาคมของนิติบุคคล สมาคมการศึกษาของรัฐและสาธารณะ เห็นได้ชัดว่าในบริบทของบรรทัดฐานทางกฎหมายนี้ เราหมายถึงไม่ใช่สถาบันการศึกษา แต่เป็นสถาบันอื่นๆ ที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานด้านการศึกษา (เพื่อหมายถึงพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญใช้คำว่า "โครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษารอง") สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสถาบันทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย โรงพิมพ์ ศูนย์การพิมพ์ คลังค้าส่ง ฯลฯ พวกเขามีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษาโดยทำให้องค์กรมั่นใจว่าการทำงานมีประสิทธิผล

การรวมไว้ในระบบการศึกษาของสมาคมประเภทต่างๆ ที่ดำเนินกิจกรรมของตนในสาขาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา สะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติของการจัดการการศึกษาของรัฐและสาธารณะ การพัฒนาสถาบันประชาธิปไตย และหลักการของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างรัฐ เทศบาล สมาคมสาธารณะ และอื่นๆ โครงสร้างด้านการศึกษาเพื่อการดำเนินการตามสิทธิส่วนบุคคลในการพัฒนาอย่างมีประสิทธิผลสูงสุดผ่านการยกระดับการศึกษา

2. รูปแบบ ประเภท ระดับการศึกษา (มาตรา 10 และ 17)

2. แนวคิดเรื่อง "การศึกษา"

คำว่า "การศึกษา" ถือได้ว่าเป็น ความหมายที่แตกต่างกัน- การศึกษาเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุด ชีวิตสาธารณะ- การศึกษาเป็นสาขาหนึ่งของขอบเขตทางสังคมและเป็นสาขาหนึ่งของเศรษฐกิจ พวกเขามักจะพูดถึงการศึกษาว่าเป็นข้อกำหนดคุณสมบัติเมื่อเข้ารับตำแหน่งบางตำแหน่งหรือเมื่อทำสัญญาจ้างงาน

การศึกษาถือเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ พร้อมด้วยคำแถลงถึงความสำเร็จของพลเมือง (นักเรียน) ในระดับการศึกษา (คุณวุฒิทางการศึกษา) ที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐ

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นกระบวนการที่มีลักษณะดังต่อไปนี้

1) ความเด็ดเดี่ยว;

2) การจัดองค์กรและการควบคุม;

3) ความครบถ้วนและการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านคุณภาพ

3. ระดับการศึกษา

ในกฎหมายการศึกษาแนวคิดของ "ระดับ" ใช้เพื่อกำหนดลักษณะโปรแกรมการศึกษา (มาตรา 9 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") และคุณวุฒิทางการศึกษา (มาตรา 27) ในศิลปะ มาตรา 46 ระบุว่าข้อตกลงในการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินต้องกำหนดระดับการศึกษาด้วย นอกเหนือจากเงื่อนไขอื่นๆ

ระดับการศึกษา (วุฒิการศึกษา) คือจำนวนเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่ต้องการซึ่งกำหนดโดยรัฐ มาตรฐานการศึกษาและขีดจำกัดที่อนุญาตของระดับการเรียนรู้ที่ต่ำกว่าของเนื้อหานี้

ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งระดับการศึกษาหกระดับ (คุณวุฒิการศึกษา):

1. การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

2. การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

3. อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน

4. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

5. การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

6. การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (ข้อ 5 มาตรา 27 ของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา")

7. การศึกษาเพิ่มเติม.

การบรรลุวุฒิการศึกษาเฉพาะจะต้องได้รับการยืนยันจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง การเรียนรู้ระดับการศึกษาที่แน่นอนเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องในสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลในระดับการศึกษาต่อ ๆ ไป การมีคุณสมบัติทางการศึกษาวิชาชีพเป็นเงื่อนไขในการเข้าศึกษา บางประเภทกิจกรรมเพื่อดำรงตำแหน่งบางตำแหน่ง

เราสามารถสรุปได้ว่าระดับการศึกษาถูกกำหนดโดยระดับของโปรแกรมการศึกษาที่กำลังดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปถูกนำไปใช้ในระดับการศึกษา เช่น โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน ระดับประถมศึกษาทั่วไป ระดับทั่วไป ระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ระดับทั่วไป และระดับวิชาชีพ - ในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา อุดมศึกษา และสูงกว่าปริญญาตรี โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม (มาตรา 26 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ดำเนินการภายในแต่ละระดับของการศึกษาวิชาชีพ

การศึกษาก่อนวัยเรียน (มาตรา 18 ของกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") บรรลุเป้าหมายในการเลี้ยงดูบุตร อายุยังน้อยปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา พัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก ๆ และเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียน

การศึกษาทั่วไปประกอบด้วยสามระดับที่สอดคล้องกับระดับของโปรแกรมการศึกษา: การศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) วัตถุประสงค์ของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาคือการศึกษาและการพัฒนาของนักเรียน การสอนการอ่าน การเขียน การนับ ทักษะพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา องค์ประกอบของการคิดเชิงทฤษฎี ทักษะการควบคุมตนเองอย่างง่าย วัฒนธรรมของพฤติกรรมและการพูดตลอดจนพื้นฐาน สุขอนามัยส่วนบุคคลและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานเป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษา การก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน เพื่อพัฒนาความโน้มเอียง ความสนใจ และความสามารถในการกำหนดตนเองทางสังคม เป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) รวมถึงการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ควรพัฒนานักเรียนให้มีความสนใจในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว ความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา และสร้างทักษะของกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระโดยยึดตามความแตกต่างของการเรียนรู้ ในขั้นตอนของการศึกษานี้ จะมีการแนะนำวิชาเพิ่มเติมตามดุลยพินิจของนักเรียนเพื่อให้ตระหนักถึงความสนใจ ความสามารถ และความสามารถของเขา ด้วยวิธีนี้เบื้องต้น การแนะแนวอาชีพเด็กนักเรียน

การศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษา (มาตรา 22 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") ให้การฝึกอบรมสำหรับแรงงานที่มีทักษะ (คนงานและลูกจ้าง) ในด้านหลักทั้งหมดของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมบนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานหรือสมบูรณ์

การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา (มาตรา 23 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลในด้านการศึกษาที่ลึกซึ้งและขยายขอบเขต พื้นฐานในการได้รับอาจเป็นการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐานหรือสมบูรณ์และสายอาชีพระดับประถมศึกษา การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถดำเนินการได้ในสองระดับการศึกษา - ขั้นพื้นฐานและขั้นสูง พื้นฐานดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักโดยจัดให้มีการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางซึ่งควรรวมถึงด้านมนุษยธรรมทั่วไป เศรษฐกิจสังคม คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติทั่วไป วิชาชีพทั่วไปและสาขาวิชาพิเศษตลอดจนสาขาอุตสาหกรรม (วิชาชีพ) ฝึกฝน.

ระยะเวลาของการฝึกอบรมบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปคืออย่างน้อยสามปี ระดับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาที่เพิ่มขึ้นทำให้มั่นใจได้ถึงการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ระดับที่เพิ่มขึ้นคุณสมบัติ. โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักในระดับนี้ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในสาขาเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องและโปรแกรมการฝึกอบรมเพิ่มเติมที่ให้ข้อมูลเชิงลึกและ (หรือ) ขยายทฤษฎีและ (หรือ) การฝึกปฏิบัติสำหรับสาขาวิชาวิชาการรายบุคคล (รอบสาขาวิชา) ระยะเวลาการศึกษาในกรณีนี้คืออย่างน้อยสี่ปี เอกสารการศึกษาจะบันทึกความสำเร็จของการฝึกอบรมเชิงลึกในสาขาวิชาเฉพาะทาง

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง (มาตรา 24 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระดับที่เหมาะสม สามารถรับได้บนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) หรือการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับอุดมศึกษาสามารถดำเนินการได้อย่างต่อเนื่องและเป็นขั้นเป็นตอน

ระดับอุดมศึกษาต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้น:

การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์

ปริญญาตรี;

การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง

ปริญญาโท.

ระยะเวลาการศึกษาขั้นต่ำในระดับเหล่านี้คือสอง, สี่, ห้าและหกปีตามลำดับ ระดับแรกคือการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งจะต้องดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลัก การสำเร็จส่วนนี้ของโปรแกรมนี้ทำให้คุณสามารถศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาหรือตามคำขอของนักเรียน จะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่ต้องมีการรับรองขั้นสุดท้าย ระดับที่สองเป็นการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรี จบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายและการออกประกาศนียบัตรที่เกี่ยวข้อง การศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับที่สามสามารถดำเนินการได้ตามโปรแกรมการศึกษาสองประเภท ครั้งแรกประกอบด้วยโปรแกรมการฝึกอบรมระดับปริญญาตรีในสาขาเฉพาะและการวิจัยเฉพาะทางหรือการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนเป็นเวลาอย่างน้อยสองปีและจบลงด้วยการรับรองขั้นสุดท้ายรวมถึงงานขั้นสุดท้าย (วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท) โดยมอบหมายให้ "ปริญญาโท" “วุฒิการศึกษา ประกาศนียบัตรรับรอง โปรแกรมการศึกษารุ่นที่สองเกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมและการรับรองขั้นสุดท้ายโดยการกำหนดคุณสมบัติเฉพาะทาง (วิศวกร ครู ทนายความ ฯลฯ) ซึ่งได้รับการยืนยันจากประกาศนียบัตรด้วย

การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (มาตรา 25 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการเพิ่มระดับการศึกษาตลอดจนคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์และการสอนบนพื้นฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษา สามารถรับได้ในการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี สูงกว่าปริญญาตรี และปริญญาเอกที่สร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและองค์กรวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ยังสามารถแบ่งตามเงื่อนไขออกเป็นสองขั้นตอน: การเตรียมและการป้องกันวิทยานิพนธ์สำหรับระดับการศึกษาของผู้สมัครวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาเฉพาะทาง

การฝึกอบรมสายอาชีพควรแตกต่างจากการศึกษาสายอาชีพ (มาตรา 21 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา") ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อเร่งการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติงานเฉพาะของนักเรียน มันไม่ได้มาพร้อมกับการเพิ่มระดับการศึกษาของนักเรียนและสามารถรับได้ในสถาบันการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ: ในศูนย์การศึกษาระหว่างโรงเรียน, การฝึกอบรมและการประชุมเชิงปฏิบัติการการผลิต, สถานที่ฝึกอบรม (ร้านค้า) เช่นเดียวกับใน หน่วยงานการศึกษาขององค์กรที่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสมและในรูปแบบการฝึกอบรมรายบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองและมีใบอนุญาตที่เหมาะสม

การศึกษาเพิ่มเติมถือเป็นระบบย่อยพิเศษ แต่ไม่รวมอยู่ในโครงสร้างของระดับการศึกษา เนื่องจากได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาเพิ่มเติมของพลเมือง สังคม และรัฐ

4. รูปแบบการศึกษา

เมื่อกำหนดให้การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการฝึกอบรมและการศึกษาเพื่อประโยชน์ของพลเมือง สังคม และรัฐ จำเป็นต้องคำนึงว่าการศึกษาสามารถได้รับใน รูปแบบต่างๆอ่า ตอบสนองความต้องการและความสามารถของวิชากระบวนการศึกษาได้อย่างเต็มที่ที่สุด โดยเฉพาะตัวนักเรียน รูปแบบการศึกษาในความหมายทั่วไปที่สุดสามารถกำหนดได้ว่าเป็นวิธีการจัดกระบวนการศึกษา การจำแนกรูปแบบการศึกษาดำเนินการในหลายพื้นที่ ประการแรกขึ้นอยู่กับวิธีการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาในการจัดกระบวนการศึกษาความแตกต่างระหว่างการรับการศึกษาในสถาบันการศึกษาและภายนอก

ในสถาบันการศึกษา การฝึกอบรมสามารถจัดได้ทั้งแบบเต็มเวลา นอกเวลา (ตอนเย็น) และแบบฟอร์มการติดต่อทางจดหมาย ความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ที่ปริมาณของภาระงานในชั้นเรียน หรืออย่างแม่นยำมากขึ้นคือความสัมพันธ์ระหว่างภาระงานในชั้นเรียนกับงานอิสระของนักเรียน ตัวอย่างเช่น หากในการศึกษาเต็มเวลา งานในชั้นเรียนจะต้องมีอย่างน้อย 50 เปอร์เซ็นต์ของชั่วโมงทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษา จากนั้นสำหรับนักเรียนนอกเวลา - 20 เปอร์เซ็นต์ และสำหรับนักเรียนนอกเวลา - 10 เปอร์เซ็นต์ สิ่งนี้กำหนดคุณสมบัติอื่น ๆ ขององค์กรของกระบวนการศึกษาในรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกัน (โดยเฉพาะการกำหนดจำนวนการปรึกษาหารือการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี ฯลฯ )

ใน ปีที่ผ่านมาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา เทคโนโลยีสารสนเทศ(การใช้คอมพิวเตอร์ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต ฯลฯ) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลกำลังแพร่หลายมากขึ้น เทคโนโลยีการศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมเป็นหลักโดยมีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม (ในระยะไกล) หรือทางอ้อมที่ไม่สมบูรณ์ระหว่างนักเรียนและครูเรียกว่าการเรียนทางไกล (มาตรา 32 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา") ให้การเข้าถึงการศึกษาสำหรับพลเมืองเหล่านั้นที่ไม่มีโอกาสได้รับการศึกษาด้วยเหตุผลบางประการ รูปแบบดั้งเดิม(ผู้ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ห่างไกล มีโรคประจำตัว เป็นต้น) เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลสามารถนำไปใช้ในการเรียนรู้ทุกรูปแบบ ขั้นตอนการใช้รีโมท เทคโนโลยีการศึกษาได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 พฤษภาคม 2548 ฉบับที่ 137 นอกเหนือจากแหล่งข้อมูลแบบดั้งเดิมแล้ว หนังสือเรียนเฉพาะทางที่รองรับมัลติมีเดีย วิดีโอเพื่อการศึกษา การบันทึกเสียง ฯลฯ ยังถูกนำมาใช้เพื่อรองรับระยะทาง กระบวนการเรียนรู้ การควบคุมปัจจุบันและการรับรองระดับกลางสามารถดำเนินการได้ วิธีการแบบดั้งเดิมหรือใช้วิธีอิเล็กทรอนิกส์ที่ให้การระบุตัวตนส่วนบุคคล (ดิจิทัล ลายเซ็นอิเล็กทรอนิกส์- การรับรองขั้นสุดท้ายภาคบังคับจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบแบบดั้งเดิมหรือการป้องกันวิทยานิพนธ์ นักเรียนจะได้รับการฝึกอบรมภาคปฏิบัติตามปกติ ในขณะที่การฝึกอบรมด้านการศึกษาสามารถจัดได้โดยใช้เทคโนโลยีทางไกล อัตราส่วนปริมาณการฝึกอบรมห้องปฏิบัติการและ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติการใช้เทคโนโลยีระยะไกลหรือผ่านการโต้ตอบโดยตรงระหว่างครูและนักเรียนจะถูกกำหนดโดยสถาบันการศึกษา

ภายนอกสถาบันการศึกษามีการจัดการศึกษาครอบครัวการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาภายนอก เฉพาะโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเท่านั้นที่สามารถสำเร็จได้ในรูปแบบของการศึกษาแบบครอบครัว รูปแบบการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนบางประเภทที่อาจประสบปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาภายใต้สภาวะปกติ นอกจากนี้ยังสามารถรับความช่วยเหลือจากครูที่ทำงานตามสัญญาหรือจากผู้ปกครองได้อีกด้วย ไม่ว่าในกรณีใด นักเรียนจะต้องผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายระดับกลางและระดับรัฐที่สถาบันการศึกษา

ในการจัดการศึกษาแบบครอบครัว ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ) ของนักเรียนได้ทำข้อตกลงที่เหมาะสมกับสถาบันการศึกษาทั่วไปซึ่งอาจจัดให้มีการให้คำแนะนำในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยครูของสถาบันโดยดำเนินการ บทเรียนรายบุคคลในวิชาทั้งหมดหรือหลายวิชาโดยอาจารย์ของสถาบันที่กำหนดหรือความเชี่ยวชาญอิสระของพวกเขา ตามข้อตกลง สถาบันการศึกษาจะมอบหนังสือเรียนและสื่ออื่นๆ ฟรีแก่นักเรียนตลอดระยะเวลาการศึกษา วรรณกรรมที่จำเป็นให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษาแก่เขา เปิดโอกาสให้เขาได้ปฏิบัติจริงและ งานห้องปฏิบัติการบนอุปกรณ์ที่มีอยู่และดำเนินการขั้นกลาง (ไตรมาสหรือภาคการศึกษา รายปี) และ การรับรองของรัฐ- งานของครูที่สถาบันการศึกษาว่าจ้างให้ทำงานร่วมกับนักเรียนโดยใช้แบบฟอร์มนี้จะได้รับค่าตอบแทนเป็นรายชั่วโมงตามอัตราภาษีของครู ขั้นตอนการบันทึกชั้นเรียนที่ดำเนินการนั้นขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาเอง

ผู้ปกครองพร้อมกับสถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาของนักเรียน ผู้ปกครองจะต้องได้รับเงินเพิ่มเติมเป็นจำนวนค่าใช้จ่ายในการศึกษาสำหรับนักเรียนแต่ละคนตามขั้นตอนการศึกษาที่เหมาะสมในรัฐหรือ สถาบันเทศบาล- ขนาดเฉพาะจะกำหนดตามมาตรฐานการระดมทุนในท้องถิ่น การชำระเงินเป็นไปตามข้อตกลงจากกองทุนออมทรัพย์ของสถาบันการศึกษา ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมสำหรับผู้ปกครองในการจัดการศึกษาครอบครัว

เกินมาตรฐานที่กำหนดไว้จะได้รับการคุ้มครองโดยค่าใช้จ่ายของตนเอง ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะยกเลิกสัญญาในทุกขั้นตอนของการศึกษาและโอนเด็กไปยังรูปแบบอื่นของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา สถาบันการศึกษามีสิทธิ์บอกเลิกสัญญาหากนักเรียนล้มเหลวเมื่อสิ้นสุดสองไตรมาสขึ้นไปในสองวิชาขึ้นไปรวมถึงในกรณีที่ล้มเหลวในช่วงปลายปีในหนึ่งวิชาขึ้นไป อย่างไรก็ตาม ไม่อนุญาตให้ใช้ความเชี่ยวชาญซ้ำๆ ของโปรแกรมในรูปแบบนี้

การศึกษาด้วยตนเองเป็นความเชี่ยวชาญอิสระของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษา ได้รับความสำคัญทางกฎหมายเมื่อใช้ร่วมกับการศึกษาภายนอกเท่านั้น การศึกษาภายนอกหมายถึงการรับรองบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาอย่างอิสระ อนุญาตให้มีการศึกษานอกระบบทั้งในระบบการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา กฎระเบียบเกี่ยวกับการได้รับการศึกษาทั่วไปในรูปแบบของการศึกษาภายนอกได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 มิถุนายน 2543 ฉบับที่ 1884 นักเรียนคนใดมีสิทธิ์เลือกการศึกษาภายนอกเป็นรูปแบบการศึกษา . หากต้องการสมัครศึกษาภายนอกคุณต้องส่งใบสมัครไปที่หัวหน้าสถาบันการศึกษาภายในสามเดือนก่อนการรับรองและส่งใบรับรองที่มีอยู่ของการรับรองระดับกลางหรือเอกสารเกี่ยวกับการศึกษา มีสิ่งอำนวยความสะดวกภายนอกให้ การให้คำปรึกษาที่จำเป็นโดย วิชาวิชาการ(รวมการตรวจก่อนสอบ) เป็นเวลาอย่างน้อยสองชั่วโมง วรรณกรรมจากห้องสมุดของสถาบัน โอกาสในการใช้ห้องวิชาสำหรับห้องปฏิบัติการและ งานภาคปฏิบัติ- ภายนอกผ่าน การรับรองระดับกลางในลักษณะที่สถาบันกำหนด หากผ่านการรับรองแล้ว หลักสูตรเต็มย้ายชั้นเรียน พวกเขาจะถูกโอนไปยังชั้นเรียนถัดไป และเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมในระดับหนึ่งแล้ว พวกเขาได้รับอนุญาตให้รับการรับรองขั้นสุดท้าย

ตามโครงการที่คล้ายกัน (แม้ว่าจะมีลักษณะเฉพาะบางประการ) โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพจะถูกนำไปใช้ในรูปแบบของการศึกษาภายนอก ตัวอย่างเช่นข้อบังคับเกี่ยวกับการศึกษาภายนอกในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐและเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 14 ตุลาคม 2540 ฉบับที่ 2033 ให้สิทธิ์ในการรับการศึกษาระดับสูงในเรื่องนี้ แบบฟอร์มสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) สายสามัญหรือสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา การรับเข้าและการลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยดำเนินการใน ขั้นตอนทั่วไป- นอกจากบัตรนักเรียนและสมุดเกรดแล้ว นักเรียนภายนอกยังได้รับแผนการรับรองอีกด้วย ให้บริการฟรีพร้อมโปรแกรมตัวอย่าง สาขาวิชาการการมอบหมายงานสำหรับการทดสอบและ งานหลักสูตรสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีอื่น ๆ การรับรองปัจจุบันของนักเรียนภายนอกรวมถึงการสอบและการทดสอบในสาขาวิชาที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาหลักในสาขาวิชาที่เลือกหรือสาขาวิชาพิเศษ ทบทวนการทดสอบและรายวิชา รายงานเกี่ยวกับการผลิตและการฝึกงานก่อนอนุปริญญา การยอมรับห้องปฏิบัติการ การทดสอบ หลักสูตร และรายงานการปฏิบัติ การสอบจะดำเนินการโดยคณะกรรมการของอาจารย์ประจำหรือรองศาสตราจารย์ประจำสามคน ซึ่งได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของคณบดีคณะ สมาชิกของคณะกรรมการเป็นผู้บันทึกการสอบผ่าน คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเนื้อหาที่เป็นลายลักษณ์อักษรอื่น ๆ ที่มาพร้อมกับคำตอบด้วยวาจาจะแนบมากับรายงานการประชุม การรับรองต่อเนื่องประเภทอื่น ๆ จะดำเนินการด้วยวาจา เกรดจะได้รับในเอกสารรับรองพิเศษซึ่งลงนามโดยสมาชิกของคณะกรรมาธิการและรับรองโดยหัวหน้าแผนก ประธานคณะกรรมการจะป้อนเกรดที่เป็นบวกลงในสมุดเกรด การรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียนภายนอกจะดำเนินการตามขั้นตอนที่กำหนดโดยทั่วไปและรวมถึงการผ่านด้วย การสอบของรัฐและโครงการป้องกันประกาศนียบัตร (งาน) การรับรองสามารถดำเนินการได้ในมหาวิทยาลัยแห่งเดียวหรือหลายแห่ง

ในระบบอาชีวศึกษา นักศึกษามีสิทธิเลือกได้ แบบฟอร์มแยกต่างหากการฝึกอบรมอาจถูกจำกัดโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทาง ตัวอย่างเช่นพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 เมษายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 463 ได้อนุมัติรายการความเชี่ยวชาญพิเศษซึ่งการเข้าซื้อกิจการในรูปแบบเต็มเวลานอกเวลา (ตอนเย็น) และในรูปแบบของการศึกษาภายนอกในด้านการศึกษา ไม่อนุญาตให้สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2540 ฉบับที่ 1473 ได้อนุมัติรายชื่อสาขาการฝึกอบรมและสาขาวิชาพิเศษที่ไม่อนุญาตให้ได้รับการศึกษาวิชาชีพระดับสูงทางจดหมายและในรูปแบบของการศึกษาภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง รายการดังกล่าวรวมถึงความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในสาขาการดูแลสุขภาพ การดำเนินการขนส่ง การก่อสร้างและสถาปัตยกรรม ฯลฯ

กฎหมายการศึกษาอนุญาตให้มีการผสมผสานการศึกษารูปแบบต่างๆ ในเวลาเดียวกันสำหรับทุกรูปแบบภายในกรอบของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเฉพาะจะใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐเดียว

5. บทสรุป.

ดังนั้นการศึกษาในฐานะระบบจึงพิจารณาได้เป็นสามมิติ ได้แก่

– ระดับการพิจารณาทางสังคม เช่น จ. การศึกษาในโลก ประเทศ สังคม ภูมิภาคและองค์กร การศึกษาของรัฐ การศึกษาภาครัฐและเอกชน การศึกษาทางโลกและการศึกษา ฯลฯ

– ระดับการศึกษา (ก่อนวัยเรียน, โรงเรียน, ปวช., ปวส. ในระดับต่างๆ, สถาบันฝึกอบรมขั้นสูง, บัณฑิตวิทยาลัย, ปริญญาเอก)

– ประวัติการศึกษา: ทั่วไป, พิเศษ, วิชาชีพ, เพิ่มเติม

การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นกระบวนการแบบครบวงจรที่มุ่งให้ความรู้และฝึกอบรมคนรุ่นอนาคต ระหว่างปี พ.ศ. 2546-2553 ระบบการศึกษาภายในประเทศได้รับการปฏิรูปอย่างจริงจังตามบทบัญญัติที่มีอยู่ในปฏิญญาโบโลญญา นอกเหนือจากการศึกษาเฉพาะทางและระดับสูงกว่าปริญญาตรีแล้ว ระดับของสหพันธรัฐรัสเซียยังได้รับการแนะนำเช่น

ในปี 2012 รัสเซียได้นำกฎหมาย “ว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย” มาใช้ ระดับ การศึกษาเช่นเดียวกับประเทศในยุโรปให้โอกาสในการเคลื่อนย้ายอย่างเสรีสำหรับนักศึกษาและอาจารย์ระหว่างมหาวิทยาลัย ข้อได้เปรียบที่ไม่ต้องสงสัยอีกประการหนึ่งคือความเป็นไปได้ในการจ้างงานในประเทศใด ๆ ที่ลงนามในปฏิญญาโบโลญญา

วัตถุประสงค์ฟังก์ชั่น

การศึกษาเป็นกระบวนการและผลลัพธ์ของการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากรุ่นก่อนๆ เป้าหมายหลักของการฝึกอบรมคือการแนะนำสมาชิกใหม่ของสังคมให้รู้จักกับความเชื่อและอุดมคติอันเป็นที่ยอมรับ

หน้าที่หลักของการฝึกอบรมคือ:

• การเลี้ยงดูสมาชิกที่มีค่าควรแก่สังคม
• การขัดเกลาทางสังคมและความคุ้นเคยกับคนรุ่นใหม่ด้วยค่านิยมที่จัดตั้งขึ้นในสังคมที่กำหนด
• จัดให้มีการฝึกอบรมที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์
• การถ่ายทอดองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานโดยใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่

เกณฑ์การศึกษา

ผู้มีการศึกษาคือบุคคลที่สะสมความรู้มาจำนวนหนึ่ง สามารถระบุสาเหตุและผลที่ตามมาของเหตุการณ์ได้อย่างชัดเจน และสามารถคิดอย่างมีเหตุผล เกณฑ์หลักของการศึกษาสามารถเรียกว่าความรู้และการคิดอย่างเป็นระบบซึ่งสะท้อนให้เห็นในความสามารถของบุคคล การใช้เหตุผลอย่างมีเหตุผล เพื่อฟื้นฟูช่องว่างในระบบความรู้

ความสำคัญของการเรียนรู้ในชีวิตมนุษย์

โดยผ่านการศึกษาวัฒนธรรมของสังคมได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น การศึกษามีอิทธิพลต่อชีวิตทางสังคมทุกด้าน ตัวอย่างของผลกระทบดังกล่าวคือการปรับปรุงระบบการฝึกอบรม ระดับใหม่ของการศึกษาสายอาชีพในสหพันธรัฐรัสเซียโดยรวมจะนำไปสู่การปรับปรุงคุณภาพของทรัพยากรแรงงานที่มีอยู่ของรัฐ ซึ่งจะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาเศรษฐกิจภายในประเทศ ตัวอย่างเช่น การเป็นทนายความจะช่วยเสริมสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมายของประชากร เนื่องจากพลเมืองทุกคนควรรู้ถึงสิทธิและความรับผิดชอบทางกฎหมายของตน

การศึกษาที่มีคุณภาพและเป็นระบบซึ่งครอบคลุมทุกด้านของชีวิตช่วยให้เราพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การเรียนรู้ยังมีผลกระทบที่สำคัญต่อบุคคลอีกด้วย เพราะในสถานการณ์ปัจจุบัน มีเพียงคนที่มีการศึกษาเท่านั้นที่สามารถไต่ขึ้นบันไดทางสังคมและบรรลุสถานะที่สูงในสังคมได้ นั่นคือการตระหนักรู้ในตนเองเกี่ยวข้องโดยตรงกับการได้รับการฝึกอบรมที่มีคุณภาพในระดับสูงสุด

ระบบการศึกษา

ระบบการศึกษาในรัสเซียประกอบด้วยองค์กรหลายแห่ง ซึ่งรวมถึงสถาบันต่างๆ:

• การศึกษาก่อนวัยเรียน (ศูนย์พัฒนา, โรงเรียนอนุบาล)
• การศึกษาทั่วไป (โรงเรียน โรงยิม สถานศึกษา)
• สถาบันการศึกษาระดับสูง (มหาวิทยาลัย สถาบันวิจัย สถาบันการศึกษา สถาบัน)
• มัธยมศึกษาพิเศษ (โรงเรียนเทคนิค, วิทยาลัย)
• ไม่ใช่ของรัฐ
• การศึกษาเพิ่มเติม

หลักการของระบบการศึกษา

• ความเป็นอันดับหนึ่งของคุณค่าของมนุษย์สากล
• พื้นฐานคือหลักการทางวัฒนธรรมและระดับชาติ
• ความเป็นวิทยาศาสตร์
• มุ่งเน้นไปที่ลักษณะและระดับการศึกษาในโลก
• ลักษณะเห็นอกเห็นใจ
• มุ่งเน้นไปที่การรักษาสิ่งแวดล้อม
• ความต่อเนื่องของการศึกษาลักษณะที่สม่ำเสมอและต่อเนื่อง
• การศึกษาควรเป็นระบบที่เป็นเอกภาพทั้งกายภาพและจิตวิญญาณ
• ส่งเสริมการแสดงความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคล
• การศึกษาภาคบังคับระดับประถมศึกษา (ขั้นพื้นฐาน)

ประเภทของการศึกษา

ขึ้นอยู่กับระดับของการคิดอย่างอิสระ การฝึกอบรมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• ก่อนวัยเรียน - ในครอบครัวและในสถาบันก่อนวัยเรียน (อายุเด็กอายุไม่เกิน 7 ปี)
• ประถมศึกษา - ดำเนินการในโรงเรียนและโรงยิม เริ่มตั้งแต่อายุ 6 หรือ 7 ขวบ โดยเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เด็กได้รับการสอนทักษะการอ่าน การเขียน และการนับขั้นพื้นฐาน และให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาบุคลิกภาพและการได้รับความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา
• มัธยมศึกษา - รวมขั้นพื้นฐาน (เกรด 4-9) และมัธยมศึกษาทั่วไป (เกรด 10-11) ดำเนินการในโรงเรียน โรงยิม และสถานศึกษา จบลงด้วยการได้รับใบรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป นักเรียนในขั้นตอนนี้จะได้รับความรู้และทักษะที่ก่อให้เกิดพลเมืองที่เต็มเปี่ยม
• การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นหนึ่งในขั้นตอนของการศึกษาวิชาชีพ เป้าหมายหลักคือการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในด้านกิจกรรมที่จำเป็น ดำเนินการในมหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา หรือสถาบัน

ตามลักษณะและทิศทางการศึกษามีดังนี้

• ทั่วไป. ช่วยให้ได้รับความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม ให้ความรู้พื้นฐานแก่บุคคลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและช่วยให้เขาได้รับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็น
• มืออาชีพ. ในขั้นตอนนี้จะได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงานและการบริการ
• สารพัดช่าง. อบรมหลักการพื้นฐานของการผลิตสมัยใหม่ ได้รับทักษะการใช้เครื่องมือง่ายๆ

ระดับการศึกษา

การจัดฝึกอบรมมีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดเช่น "ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" มันสะท้อนให้เห็นถึงการแบ่งส่วนของโปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้ทางสถิติของการศึกษาโดยประชากรโดยรวมและโดยพลเมืองแต่ละคนเป็นรายบุคคล ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นวงจรการศึกษาที่สมบูรณ์ซึ่งมีข้อกำหนดบางประการ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" กำหนดระดับการศึกษาทั่วไปในสหพันธรัฐรัสเซียดังต่อไปนี้:

• ก่อนวัยเรียน.
• อักษรย่อ.
• พื้นฐาน
• เฉลี่ย.

นอกจากนี้ระดับอุดมศึกษาต่อไปนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียยังมีความโดดเด่น:

• ปริญญาตรี. การรับเข้าเรียนจะดำเนินการบนพื้นฐานการแข่งขันหลังจากผ่านการสอบ Unified State นักเรียนจะได้รับปริญญาตรีหลังจากที่เขาได้รับและยืนยันความรู้พื้นฐานในสาขาพิเศษที่เขาเลือกแล้ว การฝึกอบรมมีระยะเวลา 4 ปี เมื่อสิ้นสุดระดับนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถผ่านการสอบพิเศษและฝึกอบรมต่อในฐานะผู้เชี่ยวชาญหรือปริญญาโทได้
• พิเศษ. ขั้นตอนนี้รวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานและการฝึกอบรมในสาขาพิเศษที่เลือก แบบเต็มเวลาระยะเวลาการศึกษาคือ 5 ปีและนอกเวลา - 6 หลังจากได้รับประกาศนียบัตรผู้เชี่ยวชาญแล้วคุณสามารถเรียนต่อในระดับปริญญาโทหรือลงทะเบียนเรียนในระดับบัณฑิตศึกษาได้ ตามเนื้อผ้า การศึกษาระดับนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียถือว่ามีเกียรติและไม่แตกต่างจากปริญญาโทมากนัก แต่เมื่อไปทำงานต่างประเทศก็จะเกิดปัญหาตามมามากมาย
• ปริญญาโท. ระดับนี้จะสำเร็จการศึกษาระดับมืออาชีพที่มีความเชี่ยวชาญเชิงลึก คุณสามารถลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรปริญญาโทได้หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและปริญญาโท
• การฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง นี่หมายถึงการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี นี่เป็นการเตรียมการที่จำเป็นสำหรับการได้รับปริญญาทางวิชาการ การศึกษาเต็มเวลาใช้เวลา 3 ปีนอกเวลา - 4 คุณจะได้รับปริญญาทางวิชาการเมื่อสำเร็จการศึกษา การป้องกันวิทยานิพนธ์ และการสอบปลายภาค

ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียตามกฎหมายใหม่มีส่วนทำให้นักเรียนในประเทศได้รับประกาศนียบัตรและอาหารเสริมแก่พวกเขาซึ่งมีคุณค่าโดยสถาบันการศึกษาระดับสูงของรัฐอื่น ๆ และดังนั้นจึงให้โอกาสในการศึกษาต่อในต่างประเทศ

รูปแบบการศึกษา

การฝึกอบรมในรัสเซียสามารถทำได้สองรูปแบบ:

• ในสถาบันการศึกษาพิเศษ สามารถดำเนินการได้ทั้งแบบเต็มเวลา, นอกเวลา, นอกเวลา, ภายนอก, แบบฟอร์มการเรียนทางไกล
• ภายนอกสถาบันการศึกษา เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาครอบครัว มีการวางแผนที่จะผ่านช่วงกลางและรอบสุดท้าย

ระบบย่อยการศึกษา

กระบวนการเรียนรู้รวมสองระบบย่อยที่เกี่ยวข้องกัน: การฝึกอบรมและการศึกษา ช่วยให้บรรลุเป้าหมายหลักของกระบวนการศึกษา - การขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองประเภทนี้คือ การฝึกอบรมมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาด้านสติปัญญาของบุคคลเป็นหลัก และในทางกลับกัน การศึกษามุ่งเป้าไปที่การวางแนวคุณค่า มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างกระบวนการทั้งสองนี้ นอกจากนี้พวกเขายังเสริมซึ่งกันและกัน

คุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา

แม้ว่าจะมีการปฏิรูประบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อไม่นานมานี้ แต่คุณภาพการศึกษาในประเทศก็ไม่ได้รับการปรับปรุงมากนัก สาเหตุหลักที่ทำให้ขาดความก้าวหน้าในการปรับปรุงคุณภาพบริการการศึกษามีดังต่อไปนี้:

• ระบบการจัดการที่ล้าสมัยในสถาบันอุดมศึกษา
• ครูชาวต่างชาติที่มีคุณสมบัติสูงจำนวนไม่น้อย
• อันดับสถาบันการศึกษาในประเทศต่ำในประชาคมโลกซึ่งเป็นผลมาจากความเป็นสากลที่อ่อนแอ

ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการจัดการระบบการศึกษา

• ค่าตอบแทนในระดับต่ำสำหรับคนงานในภาคการศึกษา
• ขาดบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง
• ระดับวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคไม่เพียงพอของสถาบันและองค์กร
• การศึกษาต่ำในสหพันธรัฐรัสเซีย
• การพัฒนาวัฒนธรรมของประชากรโดยรวมในระดับต่ำ

ภาระผูกพันในการแก้ปัญหาเหล่านี้ไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับรัฐโดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับเทศบาลของสหพันธรัฐรัสเซียด้วย

แนวโน้มการพัฒนาบริการการศึกษา

• การทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากล สร้างความมั่นใจในความคล่องตัวของครูและนักเรียนโดยมีเป้าหมายเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระดับนานาชาติที่ดีที่สุด
• การเสริมสร้างจุดเน้นของการศึกษาภายในประเทศในทิศทางปฏิบัติซึ่งหมายถึงการแนะนำสาขาวิชาปฏิบัติและการเพิ่มจำนวนครูฝึกหัด
• การแนะนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียและระบบการแสดงภาพอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน
• ความนิยมในการเรียนทางไกล

ดังนั้นการศึกษาจึงเป็นรากฐานของวัฒนธรรม สติปัญญา และศีลธรรมของสังคมยุคใหม่ นี่เป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัฐรัสเซีย การปฏิรูประบบการศึกษาจนถึงปัจจุบันไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ระดับโลก อย่างไรก็ตาม มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยให้ดีขึ้น ระดับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้กฎหมายใหม่มีส่วนทำให้เกิดโอกาสในการเคลื่อนย้ายครูและนักศึกษาระหว่างมหาวิทยาลัยอย่างเสรีซึ่งบ่งชี้ว่ากระบวนการศึกษาของรัสเซียได้ดำเนินไปสู่ความเป็นสากล

คือชุดโปรแกรมการฝึกอบรมและมาตรฐานของรัฐที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างต่อเนื่อง ระดับการศึกษาที่นำไปใช้ประกอบด้วยสถาบันที่เป็นอิสระจากกัน สถาบันแต่ละระดับมีรูปแบบองค์กรและหน่วยงานใต้บังคับบัญชาทางกฎหมายที่ควบคุมสถาบันของตนเอง

การศึกษาในรัสเซีย

ตลอดเวลาในประเทศของเราได้รับการศึกษา ความสนใจเป็นพิเศษ- อย่างไรก็ตาม ด้วยการเปลี่ยนแปลงของศตวรรษและระบอบการเมือง มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเช่นกัน ดังนั้นใน ยุคโซเวียตระบบการศึกษาทำงานภายใต้มาตรฐานเดียว ข้อกำหนดสำหรับสถาบันการศึกษา แผนการดำเนินการฝึกอบรม และวิธีการที่ครูใช้มีความสม่ำเสมอและควบคุมอย่างเข้มงวดในระดับรัฐ อย่างไรก็ตาม การประเมินค่าใหม่ในปัจจุบันได้นำไปสู่การทำให้เป็นประชาธิปไตย การสร้างความเป็นมนุษย์ และความเป็นปัจเจกบุคคลในระบบการศึกษา ข้อกำหนดทั้งหมดนี้ซึ่งใช้ไม่ได้ในอดีตกลายเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับผู้เข้าร่วมสมัยใหม่ในกระบวนการศึกษา มีความแปรปรวนในโปรแกรมการศึกษา ซึ่งช่วยให้แต่ละสถาบัน โดยไม่คำนึงถึงระดับ สามารถพัฒนาแผนการฝึกอบรมของตนเองได้ โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานกำกับดูแล

อย่างไรก็ตามแม้จะมีนวัตกรรมที่ทันสมัยทั้งหมด ระบบรัสเซียการศึกษายังคงเป็นสหพันธรัฐและรวมศูนย์ ระดับการศึกษาและประเภทของการศึกษาถูกกำหนดโดยกฎหมายและไม่มีการเปลี่ยนแปลง

ประเภทและระดับการศึกษาของรัสเซีย

ปัจจุบันในสหพันธรัฐรัสเซียมีการศึกษาประเภทต่างๆ เช่น การศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา ประเภทแรกรวมถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน ประเภทที่สอง - อื่น ๆ ทั้งหมด

ในส่วนของระดับการศึกษาถือเป็นตัวบ่งชี้ถึงความชำนาญหลักสูตรการศึกษาในระดับต่างๆ ทั้งโดยบุคคลและประชากร โปรแกรมการศึกษาก็คือขั้นตอนของการศึกษา ตัวบ่งชี้นี้แสดงถึงความสามารถที่แท้จริงและศักยภาพของสังคม รัฐโดยทั่วไป และโดยเฉพาะอย่างยิ่งส่วนบุคคล

ระดับการศึกษา:

• การศึกษาทั่วไป
• มืออาชีพ;
• สูงกว่า

การศึกษาทั่วไป

ตามรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย พลเมืองทุกคนมีสิทธิ์ได้รับการศึกษาทั่วไปทุกระดับโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย สถาบันของรัฐ- ระดับการศึกษาทั่วไปคือ:

• ก่อนวัยเรียน;
• โรงเรียน.

การศึกษาของโรงเรียนแบ่งออกเป็น:

• อักษรย่อ;
• พื้นฐาน;
• เฉลี่ย.

แต่ละระดับเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาในระดับต่อไป

ขั้นแรกในประเทศของเราคือการศึกษาก่อนวัยเรียน เป็นการเตรียมนักเรียนในอนาคตให้เชี่ยวชาญ หลักสูตรของโรงเรียนและยังให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสุขอนามัย จริยธรรม และ วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิต. ในขณะเดียวกัน ตามการวิจัย เด็กที่ไม่ได้เข้าโรงเรียนอนุบาลจะประสบปัญหาในระดับต่อไป นั่นคือโรงเรียน เช่นเดียวกับใน การปรับตัวทางสังคมและในการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้

การศึกษาระดับต่อๆ ไปทั้งหมด เช่น ระดับเด็กก่อนวัยเรียน มีเป้าหมายเดียวคือเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนรู้ขั้นต่อไปของการศึกษา

ในเวลาเดียวกันงานหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานคือการฝึกฝนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ และภาษาของรัฐตลอดจนการก่อตัวของความโน้มเอียงสำหรับกิจกรรมบางประเภท ในขั้นตอนของการศึกษานี้ จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเราอย่างอิสระ

อาชีวศึกษา

ระดับการศึกษาวิชาชีพมีดังนี้:

• อักษรย่อ
• เฉลี่ย;
• สูงกว่า

ขั้นแรกเป็นการเรียนรู้ในสถาบันที่คุณสามารถมีอาชีพการทำงานที่หลากหลาย ซึ่งรวมถึงสถาบันอาชีวศึกษาด้วย ปัจจุบันเรียกว่าสถานศึกษาอาชีวศึกษา คุณสามารถไปที่นั่นได้หลังจากเกรด 9 หรือหลังจากจบเกรด 11

ระดับต่อไปคือโรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย ในสถาบันประเภทแรกคุณสามารถเชี่ยวชาญได้ ระดับพื้นฐานอาชีพในอนาคต ในขณะที่ประเภทที่สองเป็นการศึกษาเชิงลึกมากขึ้น คุณสามารถเข้าที่นั่นได้หลังจากเกรด 9 หรือหลังเกรด 11 อย่างไรก็ตาม มีสถาบันหลายแห่งที่กำหนดการรับเข้าเรียนหลังจากผ่านระดับใดระดับหนึ่งเท่านั้น หากคุณมีการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐานอยู่แล้ว คุณจะได้รับการฝึกอบรมในโครงการเร่งรัด

และสุดท้าย การศึกษาระดับอุดมศึกษาก็เตรียมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงในหลากหลายสาขา การศึกษาระดับนี้มีระดับย่อยของตัวเอง

อุดมศึกษา. ระดับ

ดังนั้นระดับอุดมศึกษาคือ:

• ปริญญาตรี;
• พิเศษ
• ปริญญาโท

เป็นที่น่าสังเกตว่าแต่ละระดับเหล่านี้มีระยะเวลาการฝึกอบรมของตัวเอง ควรคำนึงว่าระดับปริญญาตรีเป็นระดับเริ่มต้นซึ่งเป็นภาคบังคับสำหรับการได้รับส่วนที่เหลือ

ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงกว่าในวิชาชีพต่างๆ จะได้รับการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษา เช่น มหาวิทยาลัย สถาบัน และสถาบันการศึกษา

การศึกษาระดับนี้ยังโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่ามีรูปแบบการฝึกอบรมที่แตกต่างกัน คุณสามารถเรียนรู้:

• ด้วยตนเอง เข้าร่วมทุกชั้นเรียนและผ่านเซสชัน
• ในกรณีที่ไม่อยู่ศึกษาเนื้อหาหลักสูตรอย่างอิสระและผ่านเซสชัน
• งานพาร์ทไทม์เมื่อสามารถฝึกอบรมได้ในช่วงสุดสัปดาห์หรือ เวลาเย็น(เหมาะสำหรับนักศึกษาที่มีงานทำเพราะสามารถเรียนได้โดยไม่รบกวนการทำงาน)
• ภายนอก คุณสามารถสำเร็จการศึกษาได้ทุกเมื่อที่เห็นสมควร (เกี่ยวข้องกับการออกประกาศนียบัตรที่ออกโดยรัฐ แต่จะมีข้อความระบุว่าคุณสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาในฐานะนักเรียนภายนอก)

บทสรุป

ประเภทของการศึกษาและระดับการศึกษามีลักษณะเช่นนี้ มันเป็นจำนวนทั้งสิ้นที่ประกอบขึ้นเป็นระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย ทั้งหมดได้รับการควบคุมในระดับกฎหมายโดยเอกสารกำกับดูแล จากธรรมชาติที่หลากหลายและเนื้อหา

ควรระลึกไว้เสมอว่าจุดประสงค์ของระบบการศึกษาไม่เพียงแต่ช่วยให้สามารถเชี่ยวชาญวิชาชีพต่างๆ ได้เท่านั้น ในกระบวนการเรียนรู้ บุคลิกภาพจะถูกสร้างขึ้น ซึ่งจะดีขึ้นเมื่อเอาชนะแต่ละระดับการศึกษาได้