เกี่ยวกับภาษาอังกฤษด้วยความรัก เทคนิคการสอนการอ่านภาษาอังกฤษเบื้องต้น

ความสำคัญของการแก้ปัญหาการก่อตัวของเทคนิคการอ่านในระยะเริ่มต้นของการสอนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียนรวมถึงการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของปัญหานี้เป็นพื้นฐานสำหรับการเลือกหัวข้อและกำหนดความเกี่ยวข้องของหลักสูตรนี้
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือกระบวนการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา

เทคนิคการอ่าน.
เมื่อพูดถึงการอ่าน บ่อยครั้งที่เราหมายถึงความสามารถในการรับรู้ข้อมูลที่บันทึกไว้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับกระบวนการถอดรหัสสัญลักษณ์กราฟิกเพราะ เมื่อมีทักษะที่เกิดขึ้นกระบวนการอ่านจะหมดสติ แม้ว่าในการอ่านจริง กระบวนการของการรับรู้และความเข้าใจจะเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด แต่ทักษะที่ให้กระบวนการเหล่านี้ ดังเช่น N.D. Galskov เป็นเรื่องปกติที่จะแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: 1) ทักษะการอ่านทางเทคนิคและ 2) ทักษะและความสามารถในการประมวลผลความหมายของข้อมูลที่รับรู้ [Galskova N.D., Gez N.I., 2549, หน้า 228]. ในปัจจุบันด้วยการแนะนำภาษาต่างประเทศตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงเทคนิคทำให้เกิดปัญหามากที่สุดสำหรับทั้งครูและนักเรียน เพื่อหาวิธีการแก้ปัญหานี้ ก่อนอื่นเราจะอธิบายความหมายของแนวคิดนี้ก่อน

เทคนิคการอ่าน ตามข้อสังเกตของ อ. มาสลีโก, พี.เค. Babinskaya และอื่น ๆ คือความสัมพันธ์ของตัวอักษรและการผสมตัวอักษรกับหน่วยเสียงที่เกี่ยวข้อง [Maslyko E.A. , Babinskaya P.K. , 1996, p.50] I.E. Passov และ N.E. Kuzovleva กำหนดเทคนิคการอ่านเป็นการจดจำภาพที่มองเห็นได้ของหน่วยเสียงพูดและการเปล่งเสียงในการพูดภายในและภายนอก [ปัสซอฟ I.E. และ Kuzovleva N.E., 2010, p. 502] เราเชื่อว่าคำนิยามนี้ระบุลักษณะของเทคนิคการอ่านได้แม่นยำยิ่งขึ้นในฐานะกระบวนการที่นำไปสู่ทักษะ ในผลงานของ Galskova N.D. และ Gez N.I. แนวคิดนี้ถูกเปิดเผยว่าเป็นกระบวนการของการรับรู้เชิงรุกและการประมวลผลข้อมูลที่เข้ารหัสแบบกราฟิกตามระบบของภาษานั้นๆ [Galskova N.D., Gez N.I., 2006; หน้า 224] คำจำกัดความนี้ดึงความสนใจของเราไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่างานเกี่ยวกับการก่อตัวของเทคนิคการอ่านถูกสร้างขึ้นตามระบบภาษา เช่น กฎหมายของมัน

จากสิ่งที่ได้กล่าวมา เห็นได้ชัดว่าเทคนิคการอ่านเป็นกระบวนการรับรู้ภาพหน่วยเสียงพูดที่เข้ารหัสแบบกราฟิกตามระบบของภาษาใดภาษาหนึ่งในทันทีทันใด

ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือการก่อตัวของเทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษ - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้อย่างรวดเร็วและฟรี

• ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ, หนังสือสำหรับผู้ปกครอง, เกรด 4, Barashkova E.A., 2019 - คู่มือนี้สอดคล้องอย่างสมบูรณ์กับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (รุ่นที่สอง) สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา เป็นองค์ประกอบที่สามของชุดฝึกอบรม ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ, ตำรา, Barkhudarov L.S., Shteling D.A., 2013 - ตำรานี้จัดทำหลักสูตรไวยากรณ์ภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบ รวมถึงลักษณะทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ ในหลักสูตรจะรวมข้อมูลเชิงบรรทัดฐานกับทฤษฎี ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• Keynote Intermediate, Workbook, Lansford L., 2016 - ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือ: MARK BEZOS สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีด้านการโฆษณาและการประชาสัมพันธ์จาก Texas Christian … หนังสือภาษาอังกฤษ

แบบฝึกหัดและหนังสือต่อไปนี้:

• ดังนั้นพวกเขาจึงเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ Bondi E.A. , Matveev A.F. , 1965 - แบบฝึกหัดสำหรับฝึกเสียง กฎการอ่าน และการสะกดคำ แบบฝึกหัดเหล่านี้ออกแบบมาเพื่อรวบรวมและฝึกฝนกฎเกี่ยวกับเสียง การอ่าน และการสะกดคำ ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ภาษาอังกฤษในรูปแบบย่อ Shatilov K.A. , 2012 - ตำราเขียนในรูปแบบของเรียงความซึ่งเผยให้เห็นถึงความเข้าใจในตรรกะของการใช้คำบางคำ รูปแบบ เรียบง่าย และ ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• เขียนเป็นภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง Kutsenko A.V. - ค้นหาความหมายของแต่ละคำด้านบน ออกเสียงให้ดัง (ตรวจสอบตัวเองโดยใช้พจนานุกรม) ค้นหาคำคล้องจอง … หนังสือภาษาอังกฤษ
• อภิธานศัพท์นโยบายการค้าภาษาอังกฤษ-รัสเซีย, อภิธานศัพท์นโยบายการค้าภาษาอังกฤษ-รัสเซีย, Portansky A.P., 2014 - อภิธานศัพท์ภาษาอังกฤษ-รัสเซียประกอบด้วยคำศัพท์และตัวย่อมากกว่า 700 รายการที่ใช้ในปัจจุบันในนโยบายการค้าและบางสาขาที่เกี่ยวข้อง … หนังสือภาษาอังกฤษ

การสร้างเทคนิคการอ่านในระยะเริ่มแรก

ในบทเรียนภาษาอังกฤษ

ไม่มีความลับสำหรับทุกคนที่การอ่านเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการรับข้อมูล บทบาทของมันยอดเยี่ยมมากในปัจจุบันเนื่องจากเป็นสิ่งที่ให้โอกาสแก่บุคคลในการตอบสนองความต้องการส่วนตัวของเขา

เมื่อสอนภาษาต่างประเทศ การอ่านถือเป็นกิจกรรมการพูดอิสระประเภทหนึ่ง ในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่ต่าง ๆ : เป้าหมายของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ, วิธีการศึกษาภาษาและวัฒนธรรมในเงื่อนไขของการศึกษาเชิงลึกของภาษาต่างประเทศ, ข้อมูล, การศึกษาและเชิงวิชาชีพ กิจกรรมของนักเรียนตลอดจนวิธีการศึกษาด้วยตนเองและกิจกรรมสันทนาการ นอกจากนี้ การฝึกอ่านยังช่วยให้คุณรักษาและปรับปรุงทักษะการอ่านที่ไม่เพียงให้ความเข้าใจและการตีความสิ่งที่อ่าน แต่ยังรวมถึงทักษะที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลข้อมูลความหมาย ความสามารถทางปัญญา

การอ่านภาษาต่างประเทศทำหน้าที่เป็นวิธีการชั้นนำของกิจกรรมการศึกษาอิสระในสาขาวิชานี้ เมื่อสอนการอ่านในระยะเริ่มต้น สิ่งสำคัญคือต้องสอนนักเรียนให้อ่านอย่างถูกต้อง เช่น ออกเสียงกราฟและเข้าใจข้อมูลที่อยู่ในข้อความ ทักษะเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความเร็วที่นักเรียนอ่าน เช่น จากเทคนิคการอ่าน

เทคนิคการอ่านไม่ได้หมายถึงเพียงความสัมพันธ์ที่รวดเร็วและแม่นยำของเสียงและตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ของการเชื่อมโยงระหว่างเสียงและตัวอักษรกับความหมายเชิงความหมายของสิ่งที่เด็กกำลังอ่านด้วย เป็นความเชี่ยวชาญระดับสูงของเทคนิคการอ่านที่ทำให้สามารถบรรลุผลลัพธ์ของกระบวนการอ่านได้ - การดึงข้อมูลที่รวดเร็วและมีคุณภาพสูง อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากนักเรียนไม่มีทักษะทางภาษาเพียงพอ ไม่รู้วิธีหรือสร้างเสียงไม่ถูกต้อง

ดังนั้น การก่อตัวของเทคนิคการอ่านในระยะเริ่มต้นจึงเป็นทั้งเป้าหมายและวิธีการสอนการอ่าน เนื่องจากช่วยให้คุณควบคุมการก่อตัวของกลไกการอ่านผ่านรูปแบบภายนอก และทำให้สามารถเสริมสร้างฐานการออกเสียงที่รองรับทุกประเภทของ กิจกรรมการพูด

บทที่ 1 ลักษณะทางจิตวิทยา ภาษา และการสื่อสารของการอ่าน

1.1. การอ่านเป็นกิจกรรมการพูดประเภทหนึ่ง

การอ่านในภาษาต่างประเทศเป็นกิจกรรมการพูดประเภทหนึ่งและเป็นรูปแบบการสื่อสารทางอ้อม ตามที่นักวิจัยหลายคนมองว่าเป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่เข้าถึงได้และจำเป็นที่สุด มีเพียงไม่กี่คนที่มีโอกาสสื่อสารโดยตรงกับเจ้าของภาษา และเกือบทุกคนมีโอกาสอ่านเป็นภาษาต่างประเทศ

กระบวนการอ่านมีความสำคัญอย่างยิ่งในกิจกรรมการสื่อสารและสังคมของผู้คน โดยเป็นการถ่ายทอดประสบการณ์ที่มนุษย์สั่งสมมาในด้านต่างๆ ของชีวิตและกิจกรรม การอ่านทำให้สติปัญญาเฉียบคมและประสาทสัมผัสที่เฉียบคม

กำลังอ่านอะไร สาระสำคัญของกระบวนการนี้คืออะไร? หัวใจของมันคืออะไร?

การอ่านเป็นกิจกรรมเชิงวิเคราะห์-สังเคราะห์ที่ซับซ้อน ซึ่งประกอบด้วยการรับรู้และความเข้าใจในข้อความ และการอ่านที่สมบูรณ์แบบที่สุดคือลักษณะของการหลอมรวมกันของกระบวนการทั้งสองนี้และความสนใจในด้านความหมายของเนื้อหา นี่คือกระบวนการของการรับรู้และการประมวลผลข้อมูลที่เข้ารหัสแบบกราฟิกตามระบบของภาษาใดภาษาหนึ่ง บทบาทพิเศษในกระบวนการอ่านเป็นผลมาจากการอ่าน เช่น ดึงข้อมูล

สำหรับกลไกการพูดของการอ่าน การได้ยินคำพูด การทำนาย และความจำจะมีบทบาทอย่างมากที่นี่ ผู้อ่านต้องเชี่ยวชาญในการเชื่อมโยงอักษรเสียง สามารถแยกเสียงออกจากกระแสเสียงพูดและแยกแยะเสียงเหล่านั้นได้ บทบาทนำได้รับมอบหมายให้ได้ยินสัทศาสตร์ซึ่งก่อให้เกิดการรับรู้ที่ประสบความสำเร็จและความแตกต่างขององค์ประกอบเสียงของคำ

องค์ประกอบทางจิตวิทยาที่สำคัญของกระบวนการอ่านคือกลไกของการพยากรณ์ความน่าจะเป็น ซึ่งแสดงออกมาในระดับความหมายและคำพูด การคาดคะเนความหมายคือความสามารถในการทำนายเนื้อหาของข้อความและคาดเดาได้ถูกต้องเกี่ยวกับการพัฒนาต่อไปของเหตุการณ์ตามหัวข้อ ประโยคแรก และสัญญาณอื่นๆ ของข้อความ การพยากรณ์ทางวาจาคือความสามารถในการเดาคำจากตัวอักษรเริ่มต้น เดาการสร้างประโยคจากคำแรก และการสร้างย่อหน้าต่อไปจากประโยคแรก

การพัฒนาทักษะการพยากรณ์โรคนั้นอำนวยความสะดวกโดยการกำหนดสมมติฐานและระบบความคาดหวังของผู้อ่านโดยเปิดใช้งานประสบการณ์การพูดของเขา กระบวนการเตรียมสติเพื่อรับรู้ข้อมูลกระตุ้นให้ผู้อ่านระลึก เดา สันนิษฐาน กล่าวคือ รวมถึงความสามารถในการจำระยะยาวและประสบการณ์ส่วนตัวและสังคม

1.2. ประเภทและรูปแบบของการอ่าน

ข้อมูลจำนวนมหาศาลในตำราการอ่านสมัยใหม่ส่งเสริมการพัฒนาวิธีการอ่านที่ยืดหยุ่น เช่น เพื่อพัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลในระดับความลึกและความสมบูรณ์ที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับงานสื่อสาร

ตามระดับของการเจาะเข้าไปในเนื้อหาของข้อความและขึ้นอยู่กับความต้องการในการสื่อสารในวิธีการภายในประเทศ การอ่านจะแตกต่างกัน:

ค้นหา;

เบื้องต้น;

การค้นหาและดูการอ่านคือการอ่านโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ได้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความในหัวข้อนั้น ผู้อ่านค้นหาข้อมูลในข้อความที่เขาสนใจ สามารถอ่านข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนได้หากผู้อ่านทราบว่าข้อมูลที่สนใจอยู่ที่ใด การอ่านประเภทนี้ใช้ในด้านอาชีพและชีวิตประจำวัน เช่น เมื่ออ่านหนังสือ (อ่านสารบัญ บทนำ บทสรุป) หนังสือพิมพ์ (ดูหัวข้อและหัวข้อย่อย) เป็นต้น ในสภาพโรงเรียน ใช้เป็นขั้นตอนเบื้องต้นในการอ่านเบื้องต้นและศึกษา ตลอดจนเพื่อดึงข้อมูลที่จำเป็นจาก ข้อความสั้น ๆ.

ในการอ่านเบื้องต้น เป้าหมายคือการดึงข้อมูลพื้นฐานจากข้อความ ทำความเข้าใจแนวคิดหลัก ข้อเท็จจริงพื้นฐานบางประการ ระดับความสมบูรณ์ของความเข้าใจอยู่ภายใน 70-75% การตั้งค่าให้รับรู้เฉพาะข้อมูลพื้นฐานช่วยให้คุณอ่านได้อย่างรวดเร็ว โดยไม่สนใจรายละเอียดของข้อความและคำที่ไม่คุ้นเคย

การอ่านเบื้องต้นและการค้นหาเป็นประเภทของการอ่านอย่างรวดเร็ว

การอ่านเพื่อการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ระดับความเข้าใจที่ละเอียด / สมบูรณ์ (100%) และถูกต้องของข้อเท็จจริงหลักและข้อเท็จจริงรองที่อยู่ในข้อความ การอ่านนี้ดำเนินไปอย่างช้าๆ ในขณะที่ผู้อ่านมีกรอบความคิดสำหรับการท่องจำระยะยาว หันไปอ่านซ้ำ แปล และเจาะลึกเข้าไปในสาระสำคัญของเนื้อหา

ในระเบียบวิธีภาษาอังกฤษต่างประเทศ การอ่านหลายประเภทก็แตกต่างกันเช่นกัน:

skimming (กำหนดธีมหลัก / แนวคิดของข้อความ);

การสแกน (ค้นหาข้อมูลเฉพาะในข้อความ);

การอ่านเพื่อดูรายละเอียด (ความเข้าใจโดยละเอียดของข้อความไม่เพียง แต่ในระดับเนื้อหา แต่ยังรวมถึงความหมายด้วย)

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าไม่มีความขัดแย้งอย่างรุนแรงในการทำความเข้าใจว่าการอ่านประเภทใดควรได้รับการฝึกฝนในกระบวนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในวิธีการในประเทศและต่างประเทศ

นอกจากประเภทแล้ว การอ่านยังมีอีกสองรูปแบบ:

เกี่ยวกับตัวฉัน;

การอ่านกับตัวเอง (การอ่านภายใน) - รูปแบบหลักของการอ่าน - มีวัตถุประสงค์เพื่อดึงข้อมูลเป็น "การพูดคนเดียว" ทำคนเดียวกับตัวเอง

การอ่านออกเสียง (การอ่านภายนอก) เป็นรูปแบบรอง มันคือ "การสนทนา" จุดประสงค์หลักคือเพื่อถ่ายทอดข้อมูลไปยังบุคคลอื่น

ทักษะส่วนตัว ประเภทและรูปแบบการอ่านทั้งหมดได้รับการขัดเกลาเมื่อบุคคลเติบโตขึ้น วัฒนธรรมทั่วไปของเขาพัฒนาขึ้น ความรู้เกี่ยวกับประเภทและรูปแบบต่างๆ ของการอ่านเป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรมการอ่านของบุคคล

1.3. เป้าหมายและเนื้อหาของเทคนิคการสอนการอ่าน

ตาม E.N.Solovova การอ่านทำหน้าที่เป็นกิจกรรมการพูดประเภทอิสระในกรณีที่เราอ่านเพื่อรับข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความ ดังนั้นองค์ประกอบเชิงปฏิบัติของเป้าหมายของการสอนการอ่านในภาษาต่างประเทศจึงเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการอ่านข้อความด้วยระดับความเข้าใจที่แตกต่างกันของข้อมูลที่อยู่ในนั้น:

ด้วยความเข้าใจในเนื้อหาหลัก (การอ่านเบื้องต้น)

ด้วยความเข้าใจเนื้อหาอย่างสมบูรณ์ (การเรียนรู้การอ่าน);

ด้วยการดึงข้อมูลที่จำเป็นและมีนัยสำคัญ (ดู / ค้นหาอ่าน)

ตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษาต่างประเทศเมื่อสำเร็จการศึกษาขั้นต้นแล้วนักเรียนจะต้อง:

1) เข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความที่ใช้ภาษาง่าย ๆ มีโครงสร้างและตรรกะในการนำเสนอที่ชัดเจน สอดคล้องกับวัยและความสนใจของนักเรียน (บทกวี บทร้อง นิทาน การ์ตูน นิทาน เรื่องขำขัน เรื่องส่วนตัว จดหมายถึงนิตยสารสำหรับเด็ก) ในขณะที่เดาความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยตามภาพและความคมชัดของภาพ การคาดเดาทางภาษาและการตอบสนองต่อเนื้อหาทั้งทางวาจาและไม่ใช่คำพูด (ระดับความเข้าใจทั่วไป)

2) เข้าใจเนื้อหาของข้อความขนาดเล็ก (คำอธิบายของสัตว์, สูตรอาหารง่ายๆ, บทกวี, เทพนิยาย, เรื่องราว, การ์ตูน) โดยส่วนใหญ่สร้างขึ้นจากสื่อภาษาที่นักเรียนคุ้นเคย

(ระดับของความเข้าใจในรายละเอียดที่สมบูรณ์);

3) ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น / น่าสนใจเกี่ยวกับข้อความ อ่านออกเสียง ขีดเส้นใต้ เขียนออก (ค้นหาการอ่านในระดับประถมศึกษา)

องค์ประกอบทางภาษาศาสตร์ (สื่อภาษาและคำพูด: ระบบสัญญาณกราฟิก, คำ, วลี, ข้อความประเภทต่างๆ);

องค์ประกอบทางจิตวิทยา (ทักษะและความสามารถในการอ่านที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการเรียนรู้การกระทำและการดำเนินการของการอ่าน)

องค์ประกอบระเบียบวิธี (กลยุทธ์การอ่าน)

ทักษะพื้นฐานที่สำคัญของการอ่านคือทักษะ:

ทำนายเนื้อหาของข้อมูลในด้านโครงสร้างและความหมาย

กำหนดหัวข้อ แนวคิดหลัก

แบ่งข้อความออกเป็นส่วนความหมาย

เพื่อแยกส่วนหลักออกจากส่วนรอง

ตีความข้อความ

ทักษะพื้นฐานที่เป็นรูปธรรมขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการอ่าน

หัวใจสำคัญของทักษะการพูดคือทักษะบางอย่าง เช่น การกระทำเหล่านั้นที่บุคคลทำโดยอัตโนมัติโดยไม่ต้องคิดว่าเขาทำอะไรและอย่างไร หากเราพูดถึงการอ่าน ทักษะการพูดในกรณีนี้รวมถึงการครอบครองเทคโนโลยีต่างๆ เพื่อดึงข้อมูลจากข้อความ การใช้งานที่เพียงพอขึ้นอยู่กับงาน อย่างไรก็ตามพื้นฐานของทักษะเหล่านี้คือเทคนิคการอ่าน หากไม่ได้ก่อตัวขึ้นอย่างเพียงพอ เทคโนโลยีทั้งหมดเหล่านี้ก็จะไม่มีอำนาจใดๆ

ทักษะการอ่านถูกกำหนดโดยการทำงานของกลไกต่าง ๆ เช่น:

การรับรู้ทางสายตาของวัสดุ

ความสัมพันธ์ของคอมเพล็กซ์หู - มอเตอร์ที่ได้รับกับค่าที่แน่นอน

การประมวลผลความหมายของข้อมูลที่ได้รับ

อาร์.เค. Minyar-Beloruchev ระบุ 3 องค์ประกอบหลักของเทคนิคการอ่าน:

ภาพของหน่วยเสียงพูด

ภาพเสียงพูดของหน่วยเสียงพูด

ความหมาย.

หน่วยเสียงสามารถเป็นคำ ไวยากรณ์ และย่อหน้า

ทักษะการอ่านมีคุณสมบัติบางประการ:

ระบบอัตโนมัติ

ความมั่นคง (ความสามารถของทักษะในการรักษาคุณสมบัติภายใต้อิทธิพลของทักษะอื่น ๆ เมื่อรวมอยู่ในกิจกรรมการพูด)

ความยืดหยุ่น (ความสามารถในการมีส่วนร่วมในสถานการณ์ต่างๆ)

เงื่อนไขสำหรับการทำงานของทักษะคือความรู้ของผู้อ่านเกี่ยวกับจุดประสงค์หรือผลลัพธ์ของการอ่าน ซึ่งกำหนดความเร็วในการอ่าน ขอบเขต ความถูกต้องและความสมบูรณ์ของความเข้าใจ

พารามิเตอร์การประเมินเทคนิคการอ่าน:

1) ความเร็วในการอ่าน (จำนวนคำต่อนาที);

2) การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของความเครียด (ความหมาย, ตรรกะ, อย่าตีคำทางการ ฯลฯ );

3) การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของการหยุดชั่วคราว

4) การใช้บรรทัดฐานของน้ำเสียงที่ถูกต้อง;

5) ความเข้าใจในการอ่าน

งานของครูในการสร้างเทคนิคการอ่านคือ:

เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยข้ามขั้นตอนการออกเสียงระดับกลางและสร้างการติดต่อโดยตรงระหว่างภาพกราฟิกของหน่วยคำพูดและความหมายของมัน

เพิ่มหน่วยของข้อความที่รับรู้อย่างสม่ำเสมอและนำมันไปสู่ ​​syntagma เป็นอย่างน้อยภายในสิ้นปีแรกของการศึกษา

เพื่อสร้างบรรทัดฐานในการอ่านตามจังหวะที่ยอมรับได้ บรรทัดฐานของความเครียด การหยุดชั่วคราว และน้ำเสียงสูงต่ำ

บทที่ 2 คุณลักษณะของการสอนการอ่านภาษาอังกฤษในขั้นเริ่มต้น

2.1. เรียนรู้ที่จะอ่านในระยะแรก

ในการฝึกสอนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน การอ่านมักถูกให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก เนื่องจากทักษะการอ่านสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้รวดเร็วและง่ายกว่าทักษะการพูด การเขียน และการฟัง วิธีการสอนการอ่านที่เป็นที่รู้จักนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ

ผลการศึกษาในด้านการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศล่วงหน้าที่ดำเนินการในประเทศของเรายืนยันถึงประโยชน์อันยิ่งใหญ่ของการอ่าน มีประโยชน์สำหรับเด็กทุกคนและส่งผลดีต่อการพัฒนาการทำงานของจิตใจของเด็ก เช่น ความจำ ความสนใจ การคิด การรับรู้ จินตนาการ การเรียนรู้การอ่านตั้งแต่เนิ่นๆ ส่งผลต่อความสามารถในการพูดโดยทั่วไปของนักเรียนอายุน้อย ช่วยให้เขาคุ้นเคยกับโลกของภาษาใหม่ สร้างความพร้อมในการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ

ในวัยประถมเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศนักเรียนยังไม่มีอุปสรรคด้านจิตใจ ดังนั้นพวกเขาจึงเชี่ยวชาญทักษะและความสามารถด้านภาษาและการพูดที่จำเป็นเร็วขึ้นมาก: พวกเขาเรียนรู้ที่จะออกเสียงอย่างถูกต้องและแยกแยะเสียง คำ วลี และประโยคแต่ละรายการด้วยหู สังเกตน้ำเสียงของประโยคประเภทต่างๆ นักเรียนที่อายุน้อยกว่าได้รับแนวคิดหลัก หมวดหมู่ทางไวยากรณ์ของภาษาที่กำลังศึกษา จดจำคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ศึกษาในการฟังและการอ่านและใช้ในการพูด ฝึกฝนเทคนิคการอ่านออกเสียงให้เชี่ยวชาญ อ่านข้อความการเรียนรู้ที่แท้จริงด้วยตนเอง ตามที่นักวิธีการหลายคนระบุว่าในวัยนี้เด็ก ๆ มีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อปรากฏการณ์ทางภาษา พวกเขาพัฒนาความสนใจในการทำความเข้าใจประสบการณ์การพูดซึ่งเป็น "ความลับ" ของภาษา พวกเขาจดจำวัสดุขนาดเล็กได้อย่างง่ายดายและแม่นยำและทำซ้ำได้อย่างง่ายดาย เมื่ออายุมากขึ้นปัจจัยที่เอื้ออำนวยเหล่านี้ก็จะสูญเสียความแข็งแกร่งไป

ความสำเร็จของการสอนและทัศนคติของนักเรียนต่อวิชาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความน่าสนใจและอารมณ์ของครูผู้สอนในบทเรียน ในกระบวนการสอนการอ่านภาษาต่างประเทศในระยะเริ่มต้น ครูควรใช้เทคนิคการเล่นเกมและการสร้างภาพให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนระดับประถมศึกษา (ประเภทกิจกรรมหลักคือเกม การคิดเชิงภาพที่มีประสิทธิภาพ และความสนใจโดยไม่สมัครใจครอบงำ) เกมนี้เป็นหนึ่งในแรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษา เกมในบทเรียนช่วยให้งานระเบียบวิธีที่สำคัญบรรลุผล: การสร้างความพร้อมทางจิตวิทยาของนักเรียนสำหรับการสื่อสารด้วยคำพูด การฝึกอบรมในการเลือกตัวเลือกคำพูดที่เหมาะสม ซึ่งเป็นการเตรียมการสำหรับการพูดที่เกิดขึ้นเองตามสถานการณ์โดยทั่วไป ทริคการเล่นที่มากขึ้นและ โสตทัศนูปกรณ์ครูใช้ยิ่งบทเรียนน่าสนใจและยิ่งซึมซับเนื้อหามากขึ้นเท่านั้น

ตามหลักการแล้ว การอ่านภาษาต่างประเทศควรเป็นอิสระและได้รับความสนใจจากเด็ก อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าความสนใจในกิจกรรมการพูดประเภทนี้ในหมู่เด็กนักเรียนนั้นต่ำมาก ในปัจจุบัน การอ่านไม่ใช่วิธีการรับข้อมูลของเด็กนักเรียน ยกระดับวัฒนธรรม หรือเป็นแหล่งความบันเทิงสำหรับเด็กนักเรียน แต่ถือว่าพวกเขาเป็นงานด้านการศึกษาอย่างแท้จริง

เพื่อให้การอ่านในภาษาต่างประเทศมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน ครูต้องคำนึงถึงความต้องการทางปัญญา อายุ และลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละคน และตระหนักถึงความยากลำบากที่เกิดขึ้นเมื่อสอนการอ่านใน ภาษาต่างประเทศ.

2.2. ขั้นตอนหลักของการก่อตัวของเทคนิคการอ่าน

เป็นภาษาอังกฤษ

การพัฒนาทักษะและความสามารถในการอ่านเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศในทุกขั้นตอน ควรวางพื้นฐานของกิจกรรมที่สำคัญนี้ตั้งแต่ระยะเริ่มต้นของการศึกษา ที่นี่จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ารูปแบบการอ่านอยู่ในระดับที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงเพิ่มเติมในระดับกลางและระดับสูงของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน .

ขั้นตอนแรกของการสอนการอ่านมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่านของนักเรียนในภาษาต่างประเทศ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะต่างๆ เช่น:

การจัดตั้งจดหมายเสียงโต้ตอบกันอย่างรวดเร็ว

การเปล่งเสียงที่ถูกต้องของภาพกราฟิกของคำและความสัมพันธ์กับความหมาย เช่น อ่านวิเคราะห์;

การอ่านโดย syntagmas (รวมคำเป็นกลุ่มความหมายบางกลุ่ม);

การอ่านข้อความตามจังหวะธรรมชาติที่สร้างขึ้นจากเนื้อหาภาษาที่คุ้นเคย

การอ่านออกเสียงข้อความที่ชัดเจนพร้อมการเน้นเสียงและน้ำเสียงที่ถูกต้อง

ขึ้นอยู่กับวิธีการสอนการอ่าน 1 ที่ผู้เขียนเอกสารการสอนและครูเลือก "ชุด" ของทักษะและความสามารถที่สามารถฝึกฝนในขั้นตอนของการก่อตัวของเทคนิคการอ่านก็ขึ้นอยู่กับ

ในปัจจุบัน รูปแบบของการก่อตัวของเทคนิคการอ่านเป็นภาษาอังกฤษพบได้บ่อยที่สุดซึ่งเสนอในสื่อการสอนของ M.Z. Biboletova, N.V. Dobrynina, E.A. Lenskaya:

ขั้นตอนที่ 1. เรียนรู้ตัวอักษรของตัวอักษร การสร้างความสอดคล้องกันระหว่างกราฟและสัณฐานหลัก

ขั้นตอนที่ 2. การอ่านสระในพยางค์ประเภทต่างๆ

ขั้นตอนที่ 3. การอ่านวลี ประโยค ข้อความสั้นๆ

ขั้นตอนที่ 4. การอ่านข้อความที่ยาวขึ้น

ในช่วงเริ่มต้นของการฝึกอบรม เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรและเสียงที่สามารถถ่ายทอดได้ จดหมายไม่ได้ถูกส่งตามลำดับที่แสดงในตัวอักษร แต่ขึ้นอยู่กับความถี่ของลักษณะที่ปรากฏในรูปแบบคำพูดที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญ ในขั้นตอนนี้ การเรียนรู้ที่จะอ่านและการเรียนรู้ที่จะเขียนแทบจะแยกออกจากกันไม่ได้

หลังจากศึกษาพยัญชนะทั้งหมดแล้วเพิ่มคำศัพท์และบทพูดพร้อมกันในสถานการณ์การสื่อสารการศึกษาต่าง ๆ นักเรียนเริ่มอ่านสระในคำต่าง ๆ และทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "เปิด / ชนิดปิดพยางค์" พร้อมถอดความ รู้จักรูปเสียงของคำ สามารถจำแนก พยัญชนะ/เสียง เห็นภาพ เด็กสามารถอ่านคำครั้งแรกหรือเดาได้ว่าคำนั้นคืออะไร เด็ก ๆ อ่านคำจริง ๆ และเครื่องหมายการถอดความจะช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างภาพกราฟิกและเสียงของคำแต่ละคำเท่านั้น

เกือบจะพร้อมๆ กันกับการอ่านแต่ละคำ นักเรียนอ่านคำและวลี จากนั้นจึงอ่านประโยคและข้อความย่อยเพื่อการศึกษา คำต่างๆ จะถูก "ร้อยเรียง" ตามลำดับ ในขณะที่ไม่เพียงแต่การอ่านคำที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะด้านการออกเสียงและคำศัพท์ด้วย ในแง่การออกเสียง นักเรียนออกเสียงคำแยกกันและใช้ร่วมกับคำอื่น นอกจากนี้ยังสร้างองค์ประกอบที่สำคัญของเทคนิคการอ่าน เช่น จังหวะ น้ำเสียง ความเครียด การหยุดชั่วคราว ครูไม่ควรเรียกร้องเพียงการออกเสียงที่ถูกต้องของคำที่กำลังอ่าน แต่จังหวะที่เหมาะสม การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของความเครียด การหยุดชั่วคราว ท่วงทำนองที่เพียงพอ ฯลฯ ในกรณีนี้เทคนิคการอ่านจะพัฒนาเร็วขึ้น

ขั้นตอนต่างๆ ของการก่อตัวของเทคนิคการอ่านเกี่ยวข้องกับการใช้แบบฝึกหัดประเภทต่างๆ แต่เป็นที่พึงปรารถนาที่จะดำเนินการในลักษณะที่สนุกสนานเนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กวัยนี้ 2 นอกจากนี้ เราไม่สามารถจำกัดตนเองให้อยู่แต่ในตำราเรียนได้ แน่นอนว่าหนังสือเรียนเป็นและแน่นอนว่าจะยังคงเป็นแหล่งที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและสั่งซื้อมากที่สุด ความรู้ทางวิทยาศาสตร์วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดและวิธีการถ่ายโอนประสบการณ์ของมนุษย์ แต่หนังสือเรียนเพียงเล่มเดียวไม่เพียงพอที่จะทำให้เด็กๆ มีความสนใจในการเรียนรู้ภาษา

แบบฝึกหัดสำหรับสอนเทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษ ได้แก่ แบบฝึกหัดการโต้ตอบตัวอักษรแบบเสียง แบบฝึกหัดพัฒนากลไกในการจำคำทั้งคำ แบบฝึกหัดการอ่านทีละประโยค แบบฝึกหัดการอ่านประโยคที่เกี่ยวข้องในความหมาย และแบบฝึกหัดการสอนการอ่านแบบแสดงความรู้สึก ข้อความ.

ในขั้นตอนการทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรของตัวอักษรและเสียงที่เกี่ยวข้อง ขอแนะนำให้ใช้งานและแบบฝึกหัดที่มุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงให้ได้มากที่สุด เพื่อการออกกำลังกาย ประเภทนี้รวมแบบฝึกหัดสำหรับยิมนาสติกที่ประกบรวมถึงแบบฝึกหัดต่อไปนี้: "ตั้งชื่อตัวอักษร (เสียง)", "ใครเร็วกว่ากัน?", "ตัวอักษรใด (เสียง) หายไป", "ตั้งชื่อตัวอักษร (เสียง) ให้ถูกต้อง", “นักกระโดดร่ม” ( ภาคผนวก 1).

1. ค้นหาการรวมกันของตัวอักษรในคำและอ่านอ่านทั้งคำ

2. อ่านคำศัพท์ กำหนดรูปภาพที่พวกเขาอ้างถึง

3. ดูที่คำ มันมีสระ/พยัญชนะกี่ตัว? อ่านเป็นพยางค์

4. ออกกำลังกาย "ตาภาพ";

5. ออกกำลังกาย "เราคือนักปีนเขา" ( ภาคผนวก 2) และอื่น ๆ.

มันมีประสิทธิภาพมากในการใช้คำคล้องจองเทพนิยาย ( ภาคผนวก 3).

การศึกษาระบบการปรับปรุงเทคนิคการอ่าน นักวิธีการและครูหลายคนสรุปว่าการอ่านหลังผู้ประกาศ (หรือครู) มีส่วนช่วยในการพัฒนาการประกบและการพัฒนาทักษะการอ่านคำไปพร้อมกัน การอ่านเป็นคู่ช่วยฝึกความสามารถในการกระจายความสนใจของนักเรียนที่อ่อนแอ ปรับปรุงคุณภาพการอ่านของพวกเขา และการอ่านซ้ำโดยใช้การ์ดที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้าพร้อมการผสมตัวอักษรและคำที่เขียนบนการ์ดเหล่านั้น ทำให้เกิดการสะสมภาพการผสมตัวอักษรและคำในแต่ละวันในความทรงจำของเด็ก

เพื่อปรับปรุงเทคนิคการอ่านและพัฒนาการมองเห็นรอบข้าง คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดกับตารางตัวอักษร ( ภาคผนวก 4).

ในขั้นตอนต่อไปงานจะดำเนินต่อไปด้วยเสียงคำวลี ควบคู่ไปกับการทำงานกับข้อความ การอ่านจริง ๆ เริ่มต้นด้วยการอ่านข้อความที่ยาวขึ้น นอกเหนือจากการก่อตัวของเทคนิคการอ่านแล้ว เทคโนโลยีการอ่านต่างๆ และทักษะการทำงานอิสระกำลังเริ่มก่อตัวขึ้นแล้วในขั้นตอนนี้ ในขณะเดียวกันก็พัฒนาทักษะภาษาและการพูดทั้งหมด ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถเรียนรู้:

ละเว้นสิ่งที่ไม่รู้จักหากไม่รบกวนการดำเนินงาน

ทำงานกับพจนานุกรม

การใช้เชิงอรรถและความคิดเห็นที่นำเสนอในข้อความ

การตีความและการแปลงข้อความ

เนื้อหาข้อความเป็นองค์ประกอบสำคัญของเนื้อหาการสอนภาษาต่างประเทศ ในกระบวนการศึกษา ข้อความควรสอดคล้องกับความสนใจและความต้องการด้านการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจของเด็กนักเรียน สอดคล้องกับความซับซ้อนของประสบการณ์ทางภาษาและการพูดในภาษาแม่และภาษาต่างประเทศ และมีข้อมูลที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนแต่ละกลุ่มอายุ

การเรียนรู้เทคโนโลยีการอ่านนั้นเป็นผลมาจากการทำงานก่อนข้อความข้อความและโพสต์ข้อความ สำหรับลำดับของประเภทของการอ่านนั้นมีการใช้สองทางเลือกในการสอน: ก) เบื้องต้น - ศึกษา - ดู / ค้นหา; ข) ศึกษา - เกริ่นนำ - ดู / ค้นหา ตัวเลือกหลังมีประสิทธิภาพมากกว่าเนื่องจากเตรียมการอ่านประเภทอื่น ๆ ในระดับที่สูงขึ้น

ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของแต่ละขั้นตอนตลอดจนงานและแบบฝึกหัดที่นำไปสู่การแก้ปัญหาเหล่านี้เมื่อใช้การอ่านประเภทต่างๆ

1. ขั้นตอนก่อนข้อความ

กำหนดงานการพูดสำหรับการอ่านครั้งแรก

สร้างระดับแรงจูงใจที่จำเป็นในหมู่นักเรียน

ถ้าเป็นไปได้ ให้ลดระดับความยากของภาษาและคำพูดลง

แบบฝึกหัดและงาน:

การสอนการเรียนรู้การอ่าน

1. เติมคำใดคำหนึ่งในประโยคลงในช่องว่างในประโยค

2. ทำการแปลประโยคบางส่วนเป็นภาษาแม่ของคุณ

3. พยายามเข้าใจความหมายของคำที่เน้นในบริบท

4. อ่านย่อหน้าและจดคำกริยาทั้งหมดที่มีคำบุพบทแสดงถึงการเคลื่อนไหว

5. ในข้อความค้นหาคำนาม 2-3 คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน

1. อ่านข้อความและจดคำและวลีสำคัญในหัวข้อที่กำหนด

2. อ่านคู่ของประโยค ชื่อสรรพนามในประโยคที่สองที่ใช้แทนประธานของประโยคแรก

3. แบ่งข้อความออกเป็นส่วน ๆ และตั้งชื่อแต่ละส่วน

4. พูดในสิ่งที่ตัดสินโดยชื่อเรื่องจะถูกกล่าวถึงในข้อความ

5. อ่านย่อหน้าและพยายามทำความเข้าใจโดยไม่ต้องใช้พจนานุกรม

1. แปลชื่อเรื่องและตอบคำถาม

2. เน้นส่วนหลักและส่วนสุดท้ายในข้อความ

3. ตรวจสอบว่าขอบเขตของส่วนเกริ่นนำถูกทำเครื่องหมายอย่างถูกต้องหรือไม่

2. เวทีข้อความ

ควบคุมระดับการก่อตัวของทักษะภาษาและการพูดต่างๆ

พัฒนาทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้องต่อไป

แบบฝึกหัดและงาน:

การสอนการเรียนรู้การอ่าน

1. อ่านข้อความและระบุประเด็นหลักที่กล่าวถึง

2. เลือกคำคุณศัพท์จากย่อหน้านี้ว่า ... ;

3. ระบุคำที่แสดงลักษณะสถานะของตัวละครหลัก

4. อ่านประโยคในภาษาต่างประเทศและเลือกคำแปลที่ถูกต้อง

การสอนการอ่านเบื้องต้น

1. อ่านย่อหน้าแรกของข้อความและค้นหาประโยคที่มีข้อมูลหลักอยู่ในนั้น

2. อ่านย่อหน้า แจ้งว่าการกระทำนั้นเกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อใด

3. เตรียมแผนสำหรับการเล่าเรื่องซ้ำ

4. อธิบายแนวคิดหลักของข้อความด้วยคำพูดของคุณเอง

1. แจกแจงชื่อเรื่องตามหัวข้อที่กำหนด

2. ตรวจทานคำที่เน้นในข้อความ เดาว่าข้อความกำลังพูดถึงอะไร

3. ใส่คำถามสองสามข้อลงในข้อความแล้วถามเพื่อนของคุณ

3. ขั้นตอนการโพสต์ข้อความ

ใช้สถานการณ์ของข้อความเป็นการสนับสนุนด้านภาษา / คำพูด / เนื้อหาสำหรับการพัฒนาทักษะการพูดและการเขียน

แบบฝึกหัดและงาน:

การสอนการเรียนรู้การอ่าน

1. ตามเนื้อหาของข้อความที่อ่าน เติมประโยคให้สมบูรณ์โดยใช้ตัวเลือกที่แนะนำ

2. อธิบายตัวละครด้วยคำพูดของคุณเอง

3. อ่านข้อความนั้นให้ตัวเองฟังและเน้นสิ่งที่คุณได้เรียนรู้จากข้อความนั้น

การสอนการอ่านเบื้องต้น

1. อ่านข้อความและแสดงความเห็นด้วย (ไม่เห็นด้วย) กับข้อความด้านล่าง

2. ตอบคำถามในข้อความ

3. อ่านออกเสียงประโยคที่อธิบายชื่อเรื่อง

1. อ่านออกเสียงจากข้อความข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ ... ;

2. ค้นหาข้อสรุปในข้อความการกำหนดปัญหา

ข้อความและงานที่คัดสรรมาอย่างเหมาะสมสำหรับพวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของนักเรียนในการอ่านภาษาต่างประเทศ ซึ่งจะเป็นปัจจัยสำคัญในการประสบความสำเร็จในการเรียนรู้กิจกรรมการพูดประเภทนี้

2.3. ปัญหาการเรียนรู้เทคนิคการอ่าน

เป็นภาษาอังกฤษในตอนต้น

ในกระบวนการพัฒนาทักษะการอ่านจะต้องเอาชนะความยากลำบากมากมาย ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เทคนิคการอ่าน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการผสมกลมกลืนของระบบสัญญาณกราฟิกที่แตกต่างจากภาษาแม่ รวมถึงความสัมพันธ์ของตัวอักษรและเสียง การอ่านประโยค ครูสอนภาษาอังกฤษสมัยใหม่เชื่อว่าการอ่านภาษาอังกฤษให้เชี่ยวชาญนั้นทำให้เกิดความยากลำบากอย่างมากสำหรับนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับลักษณะกราฟิกและการสะกดของภาษา ระบบการสะกดคำใช้ตัวอักษร 26 ตัว 146 กราฟ (การผสมตัวอักษร) ซึ่งจะถูกส่งเมื่ออ่านโดยใช้หน่วยเสียง 46 เสียง จากตัวอักษรภาษาอังกฤษ 26 คู่ (ตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก) มีเพียงสี่ตัวเท่านั้นที่ถือว่าคล้ายกับตัวอักษรที่เกี่ยวข้องในรูปแบบและความหมาย: K, k, M, T ตัวอักษร A, a, B, b, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, y, X, x เกิดขึ้นในทั้งสองภาษา แต่อ่านต่างกัน ดังนั้นจึงเข้าใจยากที่สุด จดหมายที่เหลือเป็นฉบับใหม่สำหรับนักเรียน

จี.วี. Rogov และ I.N. Vereshchagin ยังชี้ให้เห็นถึงความยากลำบากอย่างมากในการอ่านสระ การผสมเสียงสระและพยัญชนะบางตัว ซึ่งอ่านได้แตกต่างกันขึ้นอยู่กับตำแหน่งในคำ ตัวอย่างเช่น: ชื่อมนุษย์, ฝนกลางวัน, แมวดินสอ, คิดสิ่งนี้, หน้าต่างลง, ใครทำอะไร ฯลฯ เมื่อสอนการอ่าน นักเรียนควรเรียนรู้กฎพื้นฐานของการอ่าน ซึ่งควรรวมถึง: การอ่านสระภายใต้การเน้นเสียงในพยางค์เปิดและปิดและก่อน "r" การอ่านเสียงสระรวมกัน ee, ea, ay, ai, oy, oo, ey, ou, ow; การอ่านพยัญชนะ c, s, g, x และการรวมกันของพยัญชนะ ch, sh, th, wh, ng, ck ตลอดจนการผสม เช่น sion, sion, ous, igh

นักเรียนต้องได้รับการสอนให้อ่านคำที่สะกดต่างกันแต่อ่านเหมือนกัน: ซัน-ซัน, ทู-ทู, เขียน-ขวา, ซี-ซี ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน คำศัพท์ภาษาอังกฤษหลายคำไม่ได้อ่านตามกฎ ซึ่งโดยทั่วไปจะประณามนักเรียนที่จำกฎและข้อยกเว้นในการอ่านจำนวนมากเกินไป รวมถึงการใช้สื่อการเรียนรู้ซ้ำหลายครั้ง นอกจากนี้การรับรู้และการแสดงสัญญาณกราฟิกเป็นผลมาจากการเลือกและเปรียบเทียบกับมาตรฐานที่อยู่ในความทรงจำของนักเรียนแล้ว ความเป็นจริงของการเลือก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการจดจำกฎที่ถูกต้องและเสียง-อักษรที่สอดคล้องกัน ต้องใช้เวลาระยะหนึ่ง ซึ่งท้ายที่สุดแล้วความเร็วในการอ่านจะช้าลง

หากการเรียนรู้เทคนิคการอ่านเริ่มต้นตั้งแต่เริ่มเรียนภาษาต่างประเทศ นักเรียนจะต้องเชื่อมโยงไม่เพียงแต่เสียงและตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังต้องเชื่อมโยงกลุ่มเสียงตัวอักษรกับความหมายเชิงความหมายของสิ่งที่พวกเขาอ่านด้วย และสิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาเพิ่มเติม นั่นคือเหตุผลที่เพื่อที่จะเอาชนะพวกเขา หลักสูตรเบื้องต้นปากเปล่ามักจะดำเนินการเพื่อรวบรวมสื่อการพูดภาษาต่างประเทศที่จำเป็นและเพียงพอ สร้างภาพการได้ยิน - คำพูด - มอเตอร์ของคำพูดปากภาษาต่างประเทศ และด้วยเหตุนี้จึงช่วยขจัดปัญหาบางอย่าง ในกระบวนการเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงของภาษาต่างประเทศ รวมทั้ง ทำให้เข้าใจเนื้อหาไม่ได้ .

การพัฒนาทักษะการอ่านส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการอ่านออกเสียง ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญระบบเสียงของภาษา พัฒนาความสามารถในการถอดรหัสเสียงของสัญญาณในระดับตัวอักษร คำ ประโยค ข้อความ การอ่านออกเสียงมีส่วนช่วยในการรวมรูปแบบการพูดและการสร้างวากยสัมพันธ์ในความทรงจำของนักเรียน นอกจากนี้ การอ่านออกเสียงยังช่วยให้ฐานการออกเสียงแข็งแกร่งขึ้นซึ่งรองรับกิจกรรมการพูดทุกประเภท ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในระยะเริ่มต้นและไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องในขั้นตอนต่อไป การเรียนรู้เทคนิคการอ่านจะสร้างเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการเปลี่ยนจากการอ่านออกเสียงเป็นการอ่านด้วยตัวเอง ซึ่งเป็นกิจกรรมการพูดที่เป็นธรรมชาติมากกว่า

ตามโปรแกรมในภาษาต่างประเทศในด้านการสอนการอ่านงานต่อไปนี้กำหนดไว้สำหรับครู:

เพื่อสอนเด็กนักเรียนให้เข้าใจเนื้อหาด้วยการเจาะข้อมูลในระดับต่างๆ

การเรียนรู้เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษในระยะแรกเป็นปัญหาอิสระและต้องให้ความสนใจอย่างใกล้ชิด

การวิจัยที่ดำเนินการยืนยันว่าในการสร้างเทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษครูอาจประสบปัญหาหลายประการ คุณสามารถหลีกเลี่ยงได้หากคุณปฏิบัติตาม ทำตามคำแนะนำ:

การสอนเทคนิคการอ่านควรใช้เนื้อหาคำศัพท์ที่นักเรียนเรียนรู้ดี

ตำราสำหรับนักเรียนอายุน้อยควรเป็นไปตามลักษณะอายุ

เมื่อทำงานกับข้อความภาษาต่างประเทศ นักเรียนควรมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น ไม่จำเป็นต้องพูดเพียงอย่างเดียว

เมื่อเลือกข้อความจำเป็นต้องคำนึงถึงวิธีการและคุณค่าทางการศึกษา

ควรใช้เทคนิคที่หลากหลายในการทำงานกับข้อความต่างประเทศ (ภาคผนวก 5);

เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในเรื่องโดยให้พวกเขามีส่วนร่วมในสถานการณ์เกมต่างๆ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้

1. ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 4: เอกสารสำหรับชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการกับนักเรียน ฉันเริ่มรักภาษาอังกฤษ / ed. อี. เอ็น. โปโปวา - โวลโกกราด: ครู, 2550. - 151 น.

2. Biboletova M.Z. , Dobrynina N.V. , Lenskaya E.A. หนังสือสำหรับครูสำหรับหนังสือเรียนภาษาอังกฤษสำหรับโรงเรียนประถม“ Enjoy English - 1. - Obninsk: Title, 2005. - 80 p.

3. วาซิเลวิช เอ.พี. เราสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2552. - ฉบับที่ 4. - น. 75 - 80.

4. กอลสโควา เอ็น.ดี. ทฤษฎีการสอนภาษาต่างประเทศ. Linguodidactics and Methodology: ตำราสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยภาษาศาสตร์และคณะภาษาต่างประเทศของการสอนระดับสูง สถาบันการศึกษา/ N.D. Galskova, N.I. เกซ - ม.: สำนักพิมพ์ "สถานศึกษา", 2552.- 336 น.

5. กราเชวา เอ็น.พี. เกี่ยวกับการใช้โสตทัศนูปกรณ์ที่ซับซ้อนในการเรียนรู้ด้านไวยกรณ์ของคำพูด // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2534. - ฉบับที่ 1. - หน้า. 26-30.

6. Zabrodina N.P., Makarova I.A. เกมนี้เป็นวิธีการพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศส // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2552. - ฉบับที่ 4. - น. 19 - 22.

7. Clark L. การเรียนรู้ความเร็วในการอ่าน – World Wide Printing, Duncanville USA, 1997 – 352 หน้า

8. Klychnikova Z.I. คุณลักษณะทางจิตวิทยาของการสอนการอ่านในภาษาต่างประเทศ - ม., 2516. - 207 น.

9. คูเชเรนโก เอ็น.แอล. คุณสมบัติของการสอนการอ่านบทความข่าวในโรงเรียนมัธยม // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2552. - ฉบับที่ 2. - น. 18 - 22.

10. มาซูโนว่า แอล.เค. หนังสือเรียนเป็นส่วนประกอบของระบบ “ครู – นักเรียน – หนังสือเรียน // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. - 2553. - ฉบับที่ 2. - น. 11 - 15.

11. Maslyko E.A. , Babinskaya P.K. , Budko A.F. , Petrova S.I. หนังสือตั้งโต๊ะครูสอนภาษาต่างประเทศ - มินสค์: "โรงเรียนที่สูงที่สุด", 2544 - 522 น.

12. Masyuchenko I.P. กฎของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ - Rostov-on-Don: LLC สำนักพิมพ์ BARO-RPESS, 2549 - 448 น.

13. Minyar-Beloruchev R.K. วิธีการสอนภาษาฝรั่งเศส – ม.: การตรัสรู้, 2533. – 223 น.

14. คู่มือครูภาษาต่างประเทศ: วิธีอ้างอิง. เบี้ยเลี้ยง / Comp. V.V.Kopylova - M.: AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2547 - 446 หน้า

15. โอชาโรว่า อาร์. วี. “ จิตวิทยาเชิงปฏิบัติในโรงเรียนประถม” ม. 2542 – 261 น.

16. Rogova G.V. , Rabinovich F.M. , Sakharova T.E. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยม - ม.: การตรัสรู้, 2534. - 287 น.

17. โซโลโววา อี.เอ็น. วิธีสอนภาษาต่างประเทศ: หลักสูตรพื้นฐาน: คู่มือสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยการสอนและอาจารย์ - ม.: AST: Astrel, 2008. - 238 น.

18. โซโลโววา อี.เอ็น. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศ: หลักสูตรขั้นสูง: คู่มือสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยการสอนและอาจารย์ - ม.: AST: Astrel, 2008. - 272 น.

ภาคผนวก 1

1. แบบฝึกหัด "ตั้งชื่อตัวอักษร (เสียง)"

ครูแสดงการ์ดพร้อมตัวอักษร (พร้อมไอคอนการถอดความที่ระบุเสียง) และนักเรียนผลัดกันเรียกพวกเขา

2. แบบฝึกหัด "ใครเร็วกว่ากัน"

นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 ทีม ทีมที่ตั้งชื่อตัวอักษร (เสียง) ทั้งหมดได้ถูกต้องจะเป็นผู้ชนะ

3. แบบฝึกหัด "จดหมายใดหายไป"

ครูแขวนการ์ดพร้อมตัวอักษรบนกระดาน นักเรียนทำซ้ำตามตัวอักษรแต่ละตัว จากนั้นครูขอให้เด็กปิดตา และในเวลานี้เขาซ่อนจดหมายสองสามฉบับ (1-2) นักเรียนต้องเดาว่าตัวอักษรใดหายไป งานที่คล้ายกันสามารถทำได้ด้วยเสียง

4. แบบฝึกหัด "ตั้งชื่อตัวอักษร (เสียง) ให้ถูกต้อง"

วันนี้เรามี Dunno เป็นแขกของเรา เขาบอกว่าเขารู้ตัวอักษรของตัวอักษรภาษาอังกฤษ (เสียง) ลองตรวจสอบดู

ครูหรือนักเรียนรับบทเป็น Dunno ซึ่งแสดงรายการตัวอักษร (เสียง) บางคนตั้งชื่อไม่ถูกต้อง เด็กต้องแก้ไขข้อผิดพลาด

5. ออกกำลังกาย "Skydiver"

ช่วยดินแดนนักดิ่งพสุธา

ในแบบฝึกหัดนี้ เด็ก ๆ เชื่อมต่อตัวอักษรตัวใหญ่กับตัวเล็ก (ตัวอักษรที่มีเสียงตรงกัน) ด้วยเส้น





ภาคผนวก 2

1. ออกกำลังกาย "โฟโต้อาย"

ในเวลาที่กำหนด นักศึกษาจะต้อง “ถ่ายรูป” คอลัมน์ของคำและตั้งชื่อคำพิเศษ (ถ้ามี):

2. แบบฝึกหัด "เราคือนักปีนเขา"

ชื่อทำให้เค้กเกลียด

ประตูปลายทะเลสาบแห่งโชคชะตา

แอปพลิเคชัน 3

1. จังหวะ

หนึ่งสองสาม

และสุนัขเหมือนฉัน.

ตัวอักษร "C" คร่ำครวญเสมอ

ไอแทนผิวปาก: [k], [k], [k]

จำสิ่งนี้และพูดว่า [k] เมื่อคุณเห็น "C"

แฟนพันธุ์แท้เท่านั้น e,i,y

พวกเขาปฏิบัติต่อจดหมายไอ

พวกเขาทำให้เธอเป่านกหวีด

รู้แล้วอ่านเลย

"C" เป็น [s] ก่อน e, i, y

ตัวอักษร Gg เกือบจะเสมอ

ในคำที่มีเสียง [g] อ่าน

แต่ร่วมกับ "e, i, y"

Gg ขี่รถ

และเธอก็ได้รับเสียง

2. เทพนิยาย

เมื่อจดหมายออกธุดงค์ แต่พวกเขาไม่มีประสบการณ์มากและไม่รู้ว่าจะเอาอะไรติดตัวไปด้วย บางคนนำสิ่งของมากมายติดตัวไปด้วย บางคนสวมรองเท้าแฟชั่น “ฉันแข็งแกร่งที่สุด” ตัวอักษร “H” พูดและหยิบเป้สองใบติดตัวไปด้วย "ฉันทันสมัยที่สุด" ตัวอักษร "G" พูดและสวมรองเท้าที่สวยงาม ตัวอักษร "D" นำกลองกับเธอเพื่อให้สนุกยิ่งขึ้น พวกเขาเดินวันที่อากาศร้อน ตัวอักษร "G" เป็นตัวแรกที่เหนื่อยเพราะเธอสวมรองเท้าแฟชั่น เธอถูขาอย่างแรงและเริ่มร้องไห้ [g], [g], [g] ตัวอักษร "H" ซึ่งโอ้อวดว่าแข็งแกร่งที่สุดได้แต่ถอนหายใจ มากจนไม่มีใครได้ยิน: [h], [h], [h] ตัวอักษร "C" คำรามเหมือนหญิงชรา: [k], [k], [k] ตัวอักษร "F" ตะคอกเหมือนเม่นจากความร้อน: [f], [f], [f] และมีเพียงตัวอักษร "D" เท่านั้นที่เดินอย่างสนุกสนาน ตีกลอง: [d], [d], [d]

ภาคผนวก 4

1. ตารางจดหมาย

ขนาดของตารางคือ 7.5 x 5.5 ซม. การทำงานกับตารางดำเนินการดังนี้: ขั้นแรกเด็ก ๆ อ่านตารางโดยมีเครื่องหมายหนึ่งอันในตารางจากนั้นสองสัญญาณสามสัญญาณ คุณสามารถใช้ตารางแบบผสมที่มีตัวอักษรและตัวเลขพร้อมกันได้

เด็ก ๆ อ่านโดยจับตามองที่จัตุรัสกลาง ใน 1 นาที เด็กต้องอ่านตัวอักษรอย่างน้อย 5 ตัวก่อน งานจะดำเนินการจนกว่าเด็ก ๆ จะนับสัญญาณทั้งหมดได้

ภาคผนวก 5

การจัดการกับประโยคที่มีรูปแบบไม่ถูกต้อง

(สร้างประโยคจากคำ):

1) คือ ใหม่ วันหยุด ปี ครอบครัว

2) จัดวาง, ต้นไม้ปีใหม่, ตกแต่ง, และ, คน, ของเล่น, ด้วย.

3) ผู้หญิง โต๊ะ วันหยุด นอน

4) ทุกคนในครอบครัวรอนาฬิกาเพื่อหยุดงานเที่ยงคืน

5) จากนั้น ต่างฝ่ายต่างแสดงความยินดี อีกฝ่ายพูดว่า “สวัสดีปีใหม่!”

6) ทุกคน, ครอบครัว, สมาชิก, ของ, แข็งแรง, ความปรารถนา, ความสุข, และ, สุขภาพ.

แบบฝึกหัดสะกดคำภาษาอังกฤษ:

สร้างคำให้ได้มากที่สุดจากคำหนึ่งคำ “ ยินดีด้วย” .

1 ในวิธีการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่มี 2 วิธี: สังเคราะห์ (จากตัวอักษรเป็นคำจากคำเป็นข้อความ) และวิเคราะห์ (จากข้อความเป็นคำจากคำเป็นตัวอักษร)

2 กิจกรรมหลักของน้องคือเกม

การอ่านเป็นกระบวนการที่น่าตื่นเต้นและให้ความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นภาษาอังกฤษ เมื่อเด็กเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ ครูแนะนำให้พวกเขาพูดภาษาอังกฤษบ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ - ที่โรงเรียน ที่บ้าน ในกิจกรรมนอกหลักสูตร กับเพื่อน ๆ และแม้แต่เรื่องจิตใจ ขอแนะนำให้ดูภาพยนตร์เป็นภาษาอังกฤษและซื้อหนังสือที่น่าสนใจซึ่งจะช่วยให้คุณรับมือกับกฎและความแตกต่างได้อย่างรวดเร็ว การเรียนรู้ที่จะอ่านภาษาอังกฤษสามารถทำได้หลายวิธี เด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลและควรหาแนวทางด้วย เป็นรายบุคคล. พิจารณากฎพื้นฐานที่คุณต้องเรียนรู้สำหรับผู้เริ่มต้นก่อนที่คุณจะเริ่มอ่านหนังสือภาษาอังกฤษ

จะเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศได้อย่างไร? จากตัวอักษร. ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเมื่อเราเรียนตัวอักษร เราให้ความสนใจกับเสียงที่เกิดขึ้น อันดับแรก เราเรียนรู้เสียงแต่ละเสียง จากนั้นจึงผสมผสานกัน และในตอนท้ายเท่านั้น - เต็มคำ. การเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างถูกต้องเป็นวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่ต้องใช้ความพยายาม เวลา และความอดทนอย่างมาก แต่! ในการเรียนรู้พื้นฐานของการอ่าน คุณไม่จำเป็นต้องใช้ความพยายามใดๆ ด้วยความช่วยเหลือของการอ่าน เราได้รับข้อมูลที่จำเป็น สื่อสารกับเพื่อน เพื่อนร่วมงาน คู่ค้าทางธุรกิจ ทำธุรกิจ ฯลฯ สำหรับเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของการอ่าน โลกใหม่ของคำศัพท์จะเปิดขึ้น เต็มไปด้วยข้อมูลที่น่าสนใจและ อนาคตที่สดใส

เพื่อเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษ เราขอแนะนำให้เน้นบทเรียนหลายบท ประการแรกตัวอักษร มันทำหน้าที่เป็นพื้นฐาน เป็นพื้นฐานสำหรับบทเรียนที่เหลือ จากนั้นมีเสียง ง่ายก่อนแล้วซับซ้อน บทเรียนสุดท้ายมีไว้สำหรับการอ่านโดยเฉพาะเพื่อเพิ่มพูนความรู้ของคำศัพท์ใหม่ แต่ขอเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นและอย่าล้ำหน้าตัวเอง

เด็ก ๆ จะเริ่มต้นที่ไหนเมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่าน?

บทเรียนแรกเป็นมาตรฐาน - เราเรียนรู้ตัวอักษร หลายคนรู้จักเพลงเกี่ยวกับตัวอักษร ซึ่งมีการจัดเรียงตัวอักษรตามลำดับที่น่าสนใจเพื่อให้จำได้ง่ายขึ้น บางคนศึกษาตัวอักษรอย่างขยันขันแข็งตามลำดับตัวอักษรอย่างเคร่งครัด คนอื่นๆ กำลังมองหาวิธีการที่สร้างสรรค์มากขึ้นในการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษโดยการเรียนรู้ตัวอักษรในลักษณะที่วุ่นวาย โง่? เราจะไม่พูดอย่างนั้น ถ้ามันช่วยเด็กและมีผลวิธีการใด ๆ ก็ดี สิ่งสำคัญคือมันมีประสิทธิภาพ

คุณคิดว่าคุณสามารถออกเสียงคำศัพท์ได้ดีหรือไม่? แล้วเยี่ยม! แต่การคิดอย่างเดียวไม่พอต้องรู้ด้วย ในการทำเช่นนี้ เราขอแนะนำให้คุณทำแบบทดสอบสั้นๆ และอ่านออกเสียงรายการคำศัพท์ต่อไปนี้ โดยดูการออกเสียงของคุณ:

• ถุง,
• ดอกไม้,
• เสมอ,
• คิตตี้,
• ลูกอม,
• พระคุณ
• ดาวเคราะห์,
• กระต่าย,

ทุกอย่างเรียบร้อยดี? อ่านทุกคำหรือเปล่า ถ้าใช่ คุณก็เป็นเพื่อนที่ดี! แต่... ทดสอบการออกเสียงของคุณกับสิ่งที่คุณได้ยินในไฟล์เสียง

เด็ก ๆ เรียนอักษรยากไหมเพราะเขาไม่เคยทำมาก่อน? อย่าเศร้า! เป็นเรื่องยากสำหรับทุกคนที่จะเริ่มต้น สิ่งสำคัญคืออย่ายอมแพ้ รับทราบคำแนะนำของเราที่จะช่วยให้บุตรหลานของคุณรับมือกับงานที่ยากได้ง่ายขึ้น =>

จะเรียนรู้ตัวอักษรได้อย่างไรหากไม่ได้เรียนรู้

1. ใช้วัสดุภาพเป็นสีสันสวยงาม
2. ใช้วิธีการเชื่อมโยง
3. เรียนรู้เพียง 3-5 ตัวอักษรในหนึ่งวัน
4. เนื้อหาที่ศึกษาได้รับการแก้ไขทันทีด้วยแบบฝึกหัด!
5. ทำซ้ำตัวอักษรที่ผ่านไปในนาทีว่าง

และตอนนี้อีกเล็กน้อย ย่อหน้าแรกอุทิศให้กับสื่อภาพ ได้รับการพิสูจน์แล้ว 100% ว่าข้อมูลถูกรับรู้ทางสายตาดีกว่าทางหู ตุนรูปภาพสีสันสดใสกับตัวใหญ่! ตัวอักษรและระบายสีด้วยสีที่หลากหลาย เด็กควรมีความสุขและสนุกกับการเรียน! ควรมีตัวอักษรเพียงตัวเดียวในการ์ดใบเดียว และควรมีการถอดความทันที เพื่อให้ทารกเรียนรู้ทั้งตัวอักษรและการถอดความได้ทันที สำคัญ! การถอดความจะช่วยให้คุณเรียนรู้วิธีอ่านคำศัพท์ที่ซับซ้อนและยาก ดังนั้นควรสอนลูกของคุณให้ทำงานถอดความตั้งแต่บทเรียนแรก!

จุดที่สองที่เราอุทิศให้กับสมาคม ใช่อย่างแน่นอน เด็กจำตัวอักษรไม่ได้ ก? เรามั่นใจว่าคำ แอปเปิล(แอปเปิ้ลสีแดงสวยแบบในภาพ) เขาจะจำได้เร็วขึ้น! หรือยกตัวอย่างเช่นจดหมาย ช. หากเป็นป่าที่ไม่รู้จักสำหรับทารก ให้พูดคำนั้นตลอดเวลาขณะศึกษา เกม(เกม). ลูกจำคำนี้ได้แน่นอน! ยิ่งไปกว่านั้น เพื่อเตือนเจ้าตัวเล็กเกี่ยวกับจดหมายนี้อยู่เสมอ ให้ถามเป็นประจำ คุณต้องการที่จะเล่นเกมบางอย่าง? การเชื่อมโยงดังกล่าวจะมาพร้อมกับตัวอักษร G ได้ดีที่สุดและทารกจะเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องสังเกต

หมายเหตุ!เรียนรู้ไม่เพียง แต่ตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำศัพท์ด้วย โปรดจำไว้ว่าเสียงการออกเสียงของตัวอักษรตัวเดียวและในหนึ่งคำอาจแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง! เด็กจะต้องคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเรียนรู้มากมาย ตัวอย่างเช่นตัวอักษร A. ในคำ แย่ และ แจกัน มันจะอ่านแตกต่างกัน ในกรณีแรก - เช่น æ / ในวินาที - เป็น / ตอบ:/ . และมีหลายกรณีเช่นนี้!

หากเด็กสนใจที่จะเรียนรู้และต้องการเรียนรู้มากขึ้นเรื่อย ๆ อย่าให้มากกว่า 5 ตัวอักษรในบทเรียนเดียว มิฉะนั้นพวกเขาจะถูกลืมทันทีที่ได้เรียนรู้ 3-5 ตัวอักษรต่อบทเรียนเป็นบรรทัดฐานสำหรับเด็ก และตัวอักษรที่เรียนรู้เหล่านี้จะต้องได้รับการแก้ไขทันทีด้วยแบบฝึกหัด! ขอให้ลูกของคุณพูดคำที่เขารู้ด้วยตัวอักษรที่เรียนรู้ ต่อไปขอแนะนำสิ่งใหม่ๆ เลือกคำที่น่าสนใจ! และเลือกสมาคมกับพวกเขา และจำไว้ว่า: ในแต่ละบทเรียน ชุดของการเรียนรู้ คำควรเติมใหม่ ขยายความรู้ของบุตรหลานของคุณอย่างสม่ำเสมอ

กฎการอ่าน: สัทศาสตร์ภาษาอังกฤษ

สัทศาสตร์ภาษาอังกฤษมีความซับซ้อน และไม่ใช่เฉพาะกับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่หลายๆ คนด้วย ไม่มีใครโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษมาเป็นเวลานานจะรู้คุณสมบัติของส่วนการออกเสียง แล้วคนที่เพิ่งเริ่มต้นล่ะ? นี่คือรายการคำแนะนำหลักที่เด็ก ๆ จำเป็นต้องเรียนรู้เพื่อที่จะเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ:

1. ตัวอักษร (วลี) เดียวกันสามารถออกเสียงต่างกันได้
2. ในการอ่านจดหมายหนึ่งฉบับ บางครั้งคุณต้องใช้เสียงสองเสียง
3. มีชุดตัวอักษรที่ประกอบด้วยตัวอักษร 2-3 ตัว แต่อ่านเป็นตัวเดียว
4. คำพูดอาจมีตัวอักษรที่เขียน แต่เราไม่ได้อ่าน

น่าสนใจใช่มั้ย แต่ในทางปฏิบัติจะน่าสนใจขนาดไหน! ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ อาจถามว่า ทำไมจึงเขียนจดหมายเลยถ้าเราไม่อ่าน? คำถามถูกต้อง และคำตอบที่ถูกต้อง - ทุกอย่างอธิบายได้ด้วยลักษณะเฉพาะของสัทศาสตร์ภาษาอังกฤษ หากไม่ได้เขียนจดหมายที่ไม่สามารถอ่านได้คำนั้นอาจไม่ถูกต้องหรือแตกต่างจากที่เราต้องการโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่นในคำว่า เนื้อแกะ(แกะ) ตัวอักษรตัวสุดท้าย (b) ไม่สามารถอ่านได้ แต่คุณต้องเขียนมัน! เช่นเดียวกับคำนี้ หวี(หวี) -> เราไม่ได้อ่านตัวอักษรตัวสุดท้าย (b) แต่การมีอยู่ของมันในคำนั้นเป็นข้อบังคับ

ตอนนี้อีกตัวอย่างหนึ่ง มาปูพื้นกันเถอะ ทางซึ่งหมายถึงถนน เราเห็นสระหนึ่งตัว -> กแต่เราอ่านด้วยสองเสียง / อีɪ / . เช่นเดียวกับคำนี้ อาจจะ(อาจจะ) -> ก= / อีɪ / .

ค่อนข้างเป็นตัวอย่างที่แตกต่างกัน เมื่ออ่านจดหมายหลายฉบับเป็นฉบับเดียว:

• ผ่าน -> θruː => Th=θ และวลีสุดท้าย ฮึละไว้เลยไม่สามารถอ่านได้
• ไม่ว่าจะเป็น -> ˈwɛðə => Wh=w, th=ð, er=ə

การถอดความจะช่วยให้เข้าใจรายละเอียดปลีกย่อยของการออกเสียงในที่สุด เป็นการยากที่จะให้กฎเดียวหรือหลายกฎสำหรับแต่ละคำหรือกลุ่ม แน่นอนว่ามีกฎ แต่มีข้อยกเว้นมากกว่านั้น จนกว่าเด็ก ๆ จะเพิ่มพูนคำศัพท์ เราขอแนะนำให้สอนคำศัพท์การเรียนรู้แต่ละคำด้วยการถอดความ เป็นการดีกว่าที่จะเรียนรู้ทันทีเนื่องจากการเรียนรู้ใหม่นั้นยากกว่ามาก

โมโนทอง หรือ ควบกล้ำ ? หรืออาจจะเป็นไตรทอง?

สำหรับเด็ก ๆ แนวคิดดังกล่าวจะค่อนข้างยากเนื่องจากไม่มีความคล้ายคลึงกันในภาษารัสเซีย แต่หัวข้อคือการเรียนรู้จริงๆ! พิชิตความรู้ใหม่ในส่วนเล็ก ๆ คุณจะประสบความสำเร็จอย่างแน่นอน! เริ่มต้นด้วยการอธิบายว่าแต่ละแนวคิดคืออะไร

monophthong เป็นเสียงสระที่ไม่แบ่งออกเป็นสองส่วนนั่นคือเป็นเสียงเดียว คำควบกล้ำคือเสียงสองเสียงผสมกัน สามเสียงคือสามเสียง

พิจารณาทุกอย่างในตัวอย่างภาษาอังกฤษ:

1. มี monophthongs 12 ในภาษาอังกฤษ นี่คือ => , [i], [u], [e], [ə], [ɜ:], [ɔ], [ɔ:], [æ], [ʌ],

คำควบกล้ำประกอบด้วยสองเสียง => , , , , , , , [εe], [υe] - ทำ, สาย, อย่างไร, บ้าน, ต่อสู้, กระดูก, เหรียญ, ฉีก, รับมือ, ยุติธรรม, แน่นอน

1. ความไม่ชอบมาพากลของไตรลักษณ์คือในการพูดมักออกเสียงเป็นคำควบกล้ำนั่นคือเสียงถูกย่อ => ไฟ 'ไฟ', คนโกหก 'คนโกหก'.

คำควบกล้ำและตรีเอกานุภาพเป็นหัวข้อที่ซับซ้อน เป็นการดีกว่าที่จะทิ้งไว้ในภายหลังเมื่อเรียนรู้สระและพยัญชนะมาตรฐานโดย 5 ในขณะเดียวกันโปรดจำไว้ว่าคุณจะต้องอ่านคำที่มีคำควบกล้ำและตรีด้วยการถอดความเท่านั้น ในตอนแรกทารกจะยาก แต่คุณต้องสอนตั้งแต่เริ่มต้น และเพื่อให้การถอดความส่งถึงเด็กแต่ละคน เราขอแนะนำให้คุณออกเสียงคำนั้นอย่างต่อเนื่อง มีสื่อเสียงพิเศษที่บันทึกคำตามลำดับที่ถูกต้อง เมื่อทารกเรียนรู้คำศัพท์ ให้เปิดการบันทึกเพื่อให้สามารถฟังคำศัพท์ที่เรียนรู้ได้ในเวลาเดียวกัน ดังนั้นเด็กจะเข้าใจความละเอียดอ่อนของการออกเสียงของแต่ละคำได้ง่ายขึ้น

อ้างอิง: เพื่อให้คำควบกล้ำและตรีเอกานุภาพง่ายขึ้น ให้ใช้สื่อการเรียนรู้ รูปภาพและตัวอักษรต้องมีขนาดใหญ่เพื่อให้ทารกมองเห็นได้ดี หน่วยความจำภาพเป็นเครื่องมืออันทรงพลังที่นำไปสู่ความสำเร็จ และเพื่อเรียนรู้ภาษา - ทุกวิธีนั้นดี! ใช้ทุกอย่างที่เป็นไปได้!

สรุป

การเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นหลักสูตรระยะยาวที่เกี่ยวข้องกับชั้นเรียนทั้งชุด นี่ไม่ใช่บทเรียนหนึ่งหรือสองบทเรียน แต่! เราแนะนำอย่างยิ่งว่าอย่าเร่งรีบและพยายามทำทุกอย่างให้เสร็จภายในหนึ่งสัปดาห์ จัดตารางเรียนตามวันและทำตามตารางที่วางแผนไว้ ไม่เร่งรีบหรือใจร้อน สำหรับหนึ่งบทเรียน ใช้เสียง 3-5 เสียงที่คุณศึกษาด้วยสื่อการเรียนรู้ จะเป็นการเหมาะสมที่จะใช้การบันทึกเสียงเพื่อการออกเสียงที่ถูกต้อง และสำหรับแต่ละบทเรียน ให้ทำแบบฝึกหัดเพื่อรวบรวมผลลัพธ์ สรุปคือต้อง! ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ

ข้อความ 1

อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

เคลฟเวอร์ แม็กซ์

ไมค์และลิซ่ากำลังจะไปเยี่ยมคุณยายของพวกเขา วันนี้เป็นวันเกิดของเธอ มีการ์ดและลูกโป่ง แม่ถือเค้กวันเกิด พ่อกำลังถือของขวัญ พวกเขากำลังจะไปบ้านคุณย่าด้วยรถยนต์ แม็กซ์ สุนัขของพวกเขาไม่สามารถไปบ้านคุณย่ากับพวกเขาได้ รถมีขนาดเล็กมาก

พ่อเปิดรถและวางของขวัญไว้บนหลังคารถ พวกเขาทั้งหมดเข้าไปข้างใน และออกไป! ปัจจุบันตกลงบนพื้น

อยู่บ้านยายชอบแคด และลูกโป่ง เธอชอบเค้กด้วย เธอมีความสุขมาก “ของขวัญอยู่ที่ไหน” ถามแม่ “ผมไม่รู้” พ่อพูด

มีเสียงเคาะประตู มันคือแม็กซ์! เขามีของขวัญจากคุณย่า “คุณเป็นสุนัขที่ฉลาด แม็กซ์!” พวกเขาทั้งหมดพูด

ของขวัญของคุณยายคือเสื้อสวมหัวตัวใหม่ เธอชอบมาก “ช่างเป็นเสื้อสวมหัวที่น่ารักจริงๆ!” เธอบอก ครอบครัวมีความสุขมาก และแม็กซ์ก็มีความสุขเช่นกัน พ่อให้เค้กชิ้นใหญ่แก่เขา “นี่ไงแม็กซ์ขอบคุณมาก."

ไมค์กับลิซ่าไปไหน?

แม่กำลังทำอะไร พ่อกำลังทำอะไร

ปัจจุบันอยู่ที่ไหน?

ใครพบและนำของขวัญมาให้?

ปัจจุบันคืออะไร?

อภิธานศัพท์

ฉลาด - ฉลาด

กำลังจะไปเยี่ยม - กำลังจะไปเยี่ยม

พกพา - พกพา, สวมใส่

หลังคา - หลังคา

ล้มลง - ล้มลง

รถ - รถ

ข้อความ #2

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

พี่น้องของฉัน

ฉันมีพี่น้องฝาแฝดชื่อทิมและทอม พวกเขาคล้ายกันมากและหลายคนไม่รู้ว่าแฝดคนไหนคือแฝด ทั้งคู่มีผมสีบลอนด์และตาสีฟ้า พวกเขามักจะสวมกางเกงยีนส์และเสื้อยืด พวกเขาชอบใส่อะไรเหมือนๆ กัน และชอบทำอะไรเหมือนๆ กัน เช่น ทั้งคู่ชอบเพลงป๊อปและคลั่งไคล้ฟุตบอลและคอมพิวเตอร์ พวกเขาไปแข่งขันฟุตบอลทุกวันเสาร์ พวกเขาชอบเล่นเกมคอมพิวเตอร์ทุกคืน แต่แม่ของเราบอกว่าทำไม่ได้เพราะพวกเขามีการบ้านเยอะ แม้ว่าพวกเขาจะเป็นฝาแฝดแต่ก็ไม่ได้เหมือนกันทุกประการ ตัวอย่างเช่น ทิมทำงานหนักที่โรงเรียนแต่ทอมไม่ เขาค่อนข้างขี้เกียจ แม่ของเรามักจะไม่อยู่บ้านเพราะเดินทางบ่อยในงานของเธอ ดังนั้นเราทุกคนจึงช่วยงานในบ้าน ส่วนใหญ่ก็ปกติดี แต่บางครั้งก็ทะเลาะกันบ้างเล็กน้อย! แม้ว่าพวกเขาจะส่งเสียงดังและบางครั้งก็ซน แต่ฉันคิดว่ามันสนุกที่มีพี่น้องฝาแฝด

พี่น้องชื่ออะไร

พวกเขาคล้ายกันหรือไม่? อธิบายลักษณะของพวกเขา (อธิบาย ของพวกเขา รูปร่าง).

พวกเขาชอบอะไร?

ตัวละครของพวกเขาคืออะไรลักษณะเฉพาะ)?

อภิธานศัพท์

แฝด - แฝด; ฝาแฝด

คล้ายกัน - คล้ายกัน

สวม - สวมเสื้อผ้า

สิ่งเดียวกัน - สิ่งเดียวกัน

พวกเขาอยากเล่น ... - พวกเขาอยากเล่น ...

แม้ว่า - แม้ว่า

ทำงานหนัก - ทำงานหนัก

การเดินทาง - เพื่อเดินทาง

ต่อสู้ - ต่อสู้ต่อสู้

ข้อความ #3

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

ม้าน้ำ

อเล็กซ์มีรถถังขนาดใหญ่อยู่ในห้องของเขา เขาเก็บปลาเขตร้อนไว้ในถัง ปลาเหล่านี้สีสวย อเล็กซ์ซื้อปลาตัวแรกของเขาเมื่อปีที่แล้ว ตอนนี้เขามีสิบ เขาใช้เงินค่าขนมทั้งหมดไปกับพวกเขา

เมื่อวานเขาซื้อสัตว์เลี้ยงตัวใหม่ มันแพงมาก มีค่าใช้จ่าย 50 ปอนด์ (ปอนด์)

ขณะที่อเล็กซ์กำลังไปร้านขายสัตว์เลี้ยง แม่และน้องสาวของเขากำลังนั่งอยู่ในครัว พวกเขากำลังรออเล็กซ์เพราะต้องการเห็นสัตว์เลี้ยงตัวใหม่ของเขา แซลลี่ น้องสาวของเขาเปิดประตูเมื่อเขากดกริ่งประตู เธอเห็นสัตว์เลี้ยงตัวใหม่ของเขาและพูดว่า “แม่! อเล็กซ์ซื้อม้า!” เธอล้อเล่น มันไม่ใช่ม้า มันเป็นม้าน้ำอเล็กซ์มีความสุข “ดูสิ! มันไม่สวยเหรอ?”

อเล็กซ์มีอะไรอยู่ในห้องของเขา?

ตอนนี้เขามีปลากี่ตัว?

อเล็กซ์ซื้ออะไรเมื่อวานนี้

ใครรออเล็กซ์อยู่ที่บ้านบ้าง?

อเล็กซ์มีความสุขไหม?

อภิธานศัพท์

ถัง - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

เก็บ - เก็บ

สี - สี

ใช้จ่าย - ใช้เงิน

เมื่อวานเขาซื้อสัตว์เลี้ยงตัวใหม่ -เมื่อวาน เขา ซื้อแล้ว ใหม่ สัตว์เลี้ยง.

ม้าน้ำ - ม้าน้ำ

ข้อความ #4

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

ซาฟารีปาร์ค

ซาฟารีปาร์คเปรียบเสมือนสวนสัตว์ขนาดใหญ่ที่สัตว์ต่าง ๆ อาศัยอยู่ในสภาพธรรมชาติ (เป็นธรรมชาติ เงื่อนไข). มีสวนซาฟารีหลายแห่งในสหราชอาณาจักรและเป็นสถานที่ท่องเที่ยวยอดนิยม หนึ่งในสถานที่ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือที่ Windsor ซึ่งอยู่ใกล้กับสนามบินลอนดอน

คุณสามารถเยี่ยมชมบางส่วนของซาฟารีปาร์คได้ด้วยการเดินเท้า คุณสามารถชมสัตว์ที่ไม่เป็นอันตรายได้ที่นี่: ยีราฟ ม้าลาย อูฐ และละมั่ง สัตว์เดินไปมาราวกับว่าพวกมัน (ยังไง ถ้า จะ พวกเขา คือ วี…) ในแอฟริกา.

สวนซาฟารียังมีสิงโต เสือ เสือดาว และสัตว์อันตรายอื่นๆ พวกมันไม่สามารถอยู่ร่วมกับสัตว์อื่นได้ เพราะพวกมันจะ (พวกเขา จะ…) กินพวกมัน พวกเขาจะกินผู้เข้าชมด้วยดังนั้นพวกเขาจึงต้องขับรถ (นั่นเป็นเหตุผล พวกเขา บัญชีสำหรับ ขี่ วี รถ) ผ่านส่วนที่สัตว์เหล่านี้อาศัยอยู่ คุณต้องไม่เป็นสิ่งต้องห้าม) เปิดหน้าต่างและห้ามลงจากรถ

สวนซาฟารีดีกว่าสวนสัตว์เพราะสัตว์ไม่ได้อาศัยอยู่ในกรงขนาดเล็ก

ซาฟารีปาร์คคืออะไร?

ซาฟารีปาร์คที่มีชื่อเสียงที่สุดในอังกฤษคืออะไร?

คุณเห็นสัตว์อะไรบ้างที่นั่น?

สัตว์ชนิดใดที่เป็นอันตราย?ทำไม

อภิธานศัพท์

เยี่ยมชม - เยี่ยมชม

ด้วยการเดินเท้า - ด้วยการเดินเท้า

อันตราย - อันตราย

เดินไปรอบ ๆ - เดินไปใกล้ ๆ

กรง - เซลล์

ดีกว่ามาก - ดีกว่ามาก

ข้อความ #5

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

งานโรงเรียน

ดู! มันคือโรงเรียนวูดไซด์ สิ้นปีการศึกษา เด็กๆ มีวันที่ไม่ธรรมดา เป็นวันงานโรงเรียนของพวกเขา เด็ก ๆ อยู่นอกสนามในโรงเรียน นักท่องเที่ยวจำนวนมากมาใช้เวลายามบ่ายที่นั่น

มีของให้เลือกซื้อมากมาย เด็กๆได้อบเค้กและทำขนม พวกเขาอร่อย เด็กคนอื่นขายหนังสือและของเล่นให้เพื่อน

มีเกมส์ให้เล่น คุณสามารถชนะรางวัล โยนแหวนไปที่ของเล่นชิ้นใดชิ้นหนึ่ง! หรือถ้าคุณแข็งแรงก็ลองตีระฆังด้วยค้อนอันใหญ่

เด็กบางคนแต่งตัวเป็นตัวตลก พวกเขาเล่นกีตาร์และร้องเพลง ผู้คนให้เงินจำนวนมาก และเด็กๆ ก็ใส่หมวกให้พวกเขา

คุณสามารถซื้อไอศกรีมและลูกโป่งได้ คุณสามารถขี่ม้าหรือกระโดดบนแทรมโพลีน

ทุกคนสนุกสนานและช่วยกันหาเงินมากมายให้กับโรงเรียนของพวกเขา

เด็ก ๆ ได้อะไรเมื่อหมดปีการศึกษา?

พวกเขาซื้ออะไร

คุณสามารถชนะอะไรได้บ้าง?

ตัวตลกทำอะไร?

ทุกคนช่วยกันทำอะไร?

อภิธานศัพท์

ปีการศึกษาสิ้นสุดลงจบ เกี่ยวกับการศึกษา ของปี

งานโรงเรียน - งานโรงเรียน

สนาม - สนาม

ใช้จ่าย - ใช้เวลา

ซื้อ - ซื้อ

เค้ก - คัพเค้ก, เค้ก

อร่อย - อร่อย

ขาย - ขาย

ชนะ - ชนะ

ตัวตลก - ตัวตลก

ทำเงินได้มากมาย - ทำเงินได้มากมาย

ข้อความ #6

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

ให้ฉันช่วย!

น้องชายของฉันชอบช่วยเหลือ

เขาไปซุปเปอร์มาร์เก็ตกับแม่เสมอ เขาช่วยเธอซื้อของ ปกติเขาจะนั่งรถเข็น แต่ถ้าคนไม่เยอะก็จะวิ่งไปรอบๆ

เขาสนุกกับการช่วยงานในครัวด้วย เขารักการทำอาหาร ไข่เป็นอาหารโปรดของเขา เขามักจะทำลายพวกเขา

เขาชอบช่วยพ่อในสวน เขาอยากเป็นชาวสวนเมื่อโตขึ้น เขาเก่งมากในการเก็บดอกไม้

เขาชอบช่วยฉันด้วย เมื่อฉันทำการบ้านเขามักจะต้องการช่วย เขาระบายสีเก่งมากเขาเป็นศิลปินตัวจริง

แปดนาฬิกาเป็นเวลาที่เขาจะเข้านอน แม่อาบน้ำให้เขาและใส่ชุดนอนให้เขา เธอมักจะถามคำถามเดิมๆ กับเราเสมอว่า “แฮร์รี่กำลังจะเข้านอน ใครอยากช่วย?” และเรามักจะให้คำตอบเดียวกันเสมอว่า “เราทำ!”

แฮร์รี่ไปไหนกับแม่ตลอด?

อาหารโปรดของเขาคืออะไร?

เขาอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น?

แฮร์รี่เข้านอนเมื่อไหร่?

ใครอาบน้ำแฮร์รี่?

อภิธานศัพท์

รถเข็น - รถเข็น

เพลิดเพลิน - เพลิดเพลิน

โตขึ้น - เป็นผู้ใหญ่

ทำลาย - ทำลาย

เขาเก่งมากเขา ประสบความสำเร็จ วี
















ข้อความ #7

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

งานอดิเรกของเด็ก

Emily Jones อายุสิบเอ็ดปีและงานอดิเรกของเธอคือสะสมตุ๊กตา เมื่อสี่ปีที่แล้วเธอให้ตุ๊กตาจากอินเดียแก่เธอ มันมีชุดที่สวยงาม ผมยาวสีดำ และต่างหูสีทอง เอมิลี่ชอบมันและเริ่มสะสมตุ๊กตาจากประเทศอื่นๆ ตอนนี้เธอมีตุ๊กตามากกว่าห้าสิบตัวในห้องนอนของเธอ

จิม ฮอบส์ชอบเล่นกีฬา และกีฬาโปรดของเขาคือบาสเก็ตบอล เมื่อหกเดือนก่อนเขาดูการแข่งขันบาสเก็ตบอลทางทีวีและเขาชอบมันมาก ตอนนี้เขาเล่นทุกวัน เขาเล่นที่โรงเรียนและเล่นที่บ้าน เขามีโปสเตอร์ขนาดใหญ่เกี่ยวกับนักบาสเก็ตบอลบนผนังห้องนอน และเขาอ่านนิตยสารเกี่ยวกับบาสเก็ตบอล มีปัญหาอย่างหนึ่ง - จิมไม่สูงมาก แต่เขาเป็นผู้เล่นที่ดี เขาเล่นในทีมโรงเรียน และเมื่อสัปดาห์ที่แล้วพวกเขาชนะนัดแรก




งานอดิเรกของเอมิลี่คืออะไร?

ตอนนี้เธอมีตุ๊กตากี่ตัว?

กีฬาโปรดของจิมคืออะไร?

จิมเล่นบาสเก็ตบอลที่ไหน

จิมมีปัญหาอะไร




อภิธานศัพท์

ต่างหูทอง - ต่างหูทอง

เริ่มสะสม - เริ่มสะสม

รายการโปรด - รายการโปรด

โปสเตอร์

ทีม - ทีม

ชนะ - ชนะ
















ข้อความ #8

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

คนทำงานกลางคืน

ตอนกลางคืนคุณนอนหลับอยู่บนเตียงอุ่นๆ ในเมืองผู้คนมากมายกำลังทำงาน

คนทำขนมปังกำลังทำขนมปังสำหรับมื้อเช้าของคุณ เขากำลังใส่ขนมปังลงในเตาอบร้อน

รถพยาบาลกำลังพาเด็กชายไปโรงพยาบาล เด็กชายป่วย ที่โรงพยาบาลหมอและพยาบาลไม่ว่าง

เจ้าหน้าที่ดับเพลิงกำลังขับรถอย่างรวดเร็วเพื่อดับเพลิง ต้นเพลิงอยู่ในร้าน

ตำรวจกำลังช่วยเจ้าของร้าน

ในสำนักงานนักข่าวกำลังเขียนเรื่องราว

คนขับแท็กซี่กำลังขับรถแท็กซี่ของเขา

คนทำความสะอาดถนนกำลังทำความสะอาดถนน

ผู้คนจำนวนมากกำลังทำงาน และคุณกำลังนอนหลับอยู่บนเตียงอันอบอุ่นของคุณ




ผู้คนจำนวนมากทำอะไรในเมืองตอนกลางคืน?

ใครเป็นคนทำขนมปังเป็นอาหารเช้า?

รถพยาบาลกำลังทำอะไร?

พนักงานดับเพลิงขับรถเร็วไปไหน?

ใครเป็นคนขับรถแท็กซี่ของเขา?

ใครเป็นคนทำความสะอาดถนน?




อภิธานศัพท์

คนทำขนมปัง

เตาอบ - เตาอบ

รถพยาบาล - รถพยาบาล

พยาบาล - พยาบาล

พนักงานดับเพลิงจากพนักงานดับเพลิง - พนักงานดับเพลิง

ไฟ - ไฟ

เจ้าของร้าน-เจ้าของร้าน

คนทำความสะอาดถนน - ภารโรง










ข้อความ #9

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

ปลาโลมา

ปลาโลมาอาศัยอยู่ในน้ำ แต่พวกมันไม่ใช่ปลา พวกเขาต้องการอากาศหายใจ พวกเขาสามารถอยู่ใต้น้ำได้หลายนาที แต่แล้วก็ต้องขึ้นมาบนผิวน้ำ โลมาบางตัวอาศัยอยู่ในทะเล โลมาบางตัวอาศัยอยู่ในแม่น้ำ พวกเขาชอบน้ำอุ่นที่สุด บางครั้งโลมาว่ายเข้ามาใกล้เรือ พวกเขากระโดดขึ้นจากน้ำครั้งแล้วครั้งเล่า พวกมันสามารถว่ายน้ำได้เร็วมากถึง 55 กิโลเมตรต่อชั่วโมง ปลาโลมาหลายตัวว่ายรวมกันเรียกว่า "โรงเรียน" มีทั้งโลมาเล็กและโลมาใหญ่ บางตัวยาวสองหรือสามเมตร ปลาโลมาไม่เป็นอันตราย พวกมันเป็นสัตว์ที่ฉลาดมากและพวกมันชอบเล่น ปลาโลมามีใบหน้าที่ยิ้มแย้ม




1. โลมาต้องการอะไร?

2. ปลาโลมาอาศัยอยู่ที่ไหน?

3. พวกเขาชอบอะไร?

4. พวกเขาว่ายน้ำได้เร็วแค่ไหน?

5. โลมายาวแค่ไหน?

6. ปลาโลมาเป็นอันตรายหรือไม่?







อภิธานศัพท์

หายใจ - หายใจ

อยู่ใต้น้ำ - อยู่ใต้น้ำ

พื้นผิว - พื้นผิว

ใกล้กับเรือปิด ถึง เรือ

รวดเร็ว - ปิด

ถูกเรียก - ถูกเรียก



















ข้อความ #10

อ่านข้อความและตอบคำถาม / อ่าน ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

ลิงคณะละครสัตว์

เพลงกำลังเล่น แสงไฟส่องสว่าง เด็ก ๆ หัวเราะและพูดคุย ลิงวิ่งเข้าไปในวงเวียนละครสัตว์ เขาสวมแจ็กเก็ตสีม่วงและหมวกใบเล็กตลกๆ เขาวิ่ง เขากระโดด เขาเดินบนมือของเขา เขายืนอยู่บนลูกบอลขนาดใหญ่และถือร่ม เขาขี่จักรยานสีชมพูและเล่นทรัมเป็ต เขาโบกมือให้เด็ก ๆ พวกเขาหัวเราะและปรบมือ

ในเวลากลางคืนลิงมองผ่านลูกกรงและเห็นดวงจันทร์ เขาหลับตาลงและหลับใหล เขาเห็นป่ามืดและเขียวขจี เขารู้สึกอบอุ่นที่ใบหน้าของเขา เขาได้ยินเสียงนกแก้ว งู เสือเขาแกว่งและแกว่งไปมาผ่านต้นไม้

ลิงเล่นที่ไหน

จักรยานของเขาสีอะไร?

เขาเล่นเครื่องดนตรีอะไร

ลิงใส่อะไร?

ลิงเห็นอะไรเมื่อเขาหลับ?

อภิธานศัพท์

หัวเราะ - หัวเราะ

สวม - สวมเสื้อผ้า

เดิน - เดิน

ถือ - ถือ

ขี่จักรยาน - ขี่จักรยาน

1. ข้อความ และ คำตอบ บน คำถาม .

กระดูก

นี่คือโบนี่ โบนี่เป็นช้างแอฟริกา เป็นนักแสดงในแวดวง มันใช้งานได้กับ THE WORLD CIRCUS โบนี่เวิร์คมาก โบนี่สามารถขี่จักรยาน เล่นปาหี่ และเต้นรำได้ แต่ไม่สามารถเล่นเครื่องดนตรีใดๆ ได้ มันชอบละครสัตว์และทำงานทุกวันตั้งแต่ 16:40 น. ถึง 12:00 น. ทุกเย็น ก่อนการแสดงจะมีผลไม้ ขนมปัง และน้ำสำหรับอาหารค่ำ โบนี่เป็นนักแสดงที่ดีมาก โบนี่อาศัยอยู่ในวงกลม เขาอาศัยอยู่ในกรงละครสัตว์กับช้างตัวอื่นๆ หมายเลขกรงของมันคือ 33 โบนี่ชอบแอปเปิ้ลแต่ไม่ชอบกล้วย มันชอบของหวานและช็อคโกแลตด้วย




โบนี่ทำงานที่ไหน

มันทำอะไรได้บ้าง?

โบนี่กินอะไรเป็นอาหารเย็น?

โบนี่อาศัยอยู่ที่ไหน?

อาหารโปรดของมันคืออะไร?

อภิธานศัพท์

ละครสัตว์ - ละครสัตว์

ขี่จักรยาน - ขี่จักรยาน

เล่นปาหี่ - แสดงกล

กรง - เซลล์

สอนการอ่านภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษา

การเปลี่ยนไปสู่การสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 สำหรับครูภาษาอังกฤษหลายคนเต็มไปด้วยความยากลำบาก ท้ายที่สุดแล้ว ลักษณะทางจิตใจและอายุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความแตกต่างกันอย่างมาก อายุของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ายังไม่อนุญาตให้พวกเขาแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นระหว่างกิจกรรมของพวกเขาอย่างอิสระ (การเล่น, การศึกษา, การใช้แรงงาน, ฯลฯ ) ดังนั้นแม้จะมีวิธีการตำราคู่มือมากมายครูหลายคนสงสัยว่าจะสอนนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่สองให้อ่านภาษาอังกฤษได้อย่างไร ไม่ใช่ปัจจัยสุดท้ายก็คือความจริงที่ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในปัจจุบันแตกต่างจากเพื่อนเมื่อ 10, 20, 30 ปีที่แล้วอย่างมาก วรรณกรรมหลากสีสันที่มีให้เลือกมากมายพร้อมเกมการศึกษา รายการโทรทัศน์ เกมคอมพิวเตอร์ ในแง่หนึ่ง ทำให้เด็ก ๆ ของเราได้รับข้อมูลมากเกินไป และในทางกลับกัน เรียกร้องให้เรา ครูสมัยใหม่มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นด้วยหัวข้อที่ดูเหมือนง่ายๆ เช่น การเรียนรู้ตัวอักษรและกฎการอ่าน

การอ่านภาษาอังกฤษให้เชี่ยวชาญนั้นเป็นปัญหาอย่างมากสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา ซึ่งมักเกิดจากลักษณะกราฟิกและการสะกดคำของภาษาอังกฤษ เป็นการอ่านสระ สระประสม และพยัญชนะบางตัวซึ่งอ่านตามตำแหน่งในคำนั้นๆ เด็กหลายคนจำกฎการอ่านตัวอักษรและการผสมตัวอักษรได้ไม่ดี และอ่านคำไม่ถูกต้อง บ่อยครั้งที่มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กการพัฒนาความจำความสนใจความคิดไม่เพียงพอ

เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นสิ่งสำคัญมากที่กระบวนการศึกษาและการพัฒนาของนักเรียนจะสอดคล้องกับวิธีการที่ทันสมัย ในขณะเดียวกันความสามารถในการสอนการสื่อสารในภาษาต่างประเทศให้กับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งยังไม่เชี่ยวชาญในทักษะการสื่อสารในภาษาแม่ของพวกเขานั้นเป็นงานที่ยากและมีความรับผิดชอบ

ปัญหาคือเมื่ออ่านนักเรียนจะได้รับอิทธิพลอย่างมากจากภาษาแม่ของเขา ซึ่งส่งผลให้เกิดข้อผิดพลาดหลายประเภท งานของครูในขั้นตอนนี้ไม่เพียง แต่ช่วยนักเรียนเรียนรู้ระบบสัญลักษณ์ใหม่สำหรับพวกเขา แต่ยังเพื่อป้องกันข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นด้วย

และนี่คือสาเหตุหลายประการ: ตัวอักษรภาษาอังกฤษประกอบด้วย 26 ตัวอักษร 146 กราฟและ 46 หน่วยเสียง ดังนั้นตัวอักษรที่พิมพ์ 26 คู่ประกอบกันเป็น 52 ตัวอักษรในขณะที่: 4 ตัวนั้นคล้ายกับตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซีย (K, k, M, T); 33 ตัวอักษรเป็นตัวอักษรใหม่ล่าสุดสำหรับนักเรียน (b, D, d, F, f, G, g, h, I, i, J, j, L, l, m, N, n, Q, q, R, r , S, s, t, U, u, V, v, W, w, Y, Z, z); ตัวอักษร 15 ตัว (A, a, B, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, X, x) เกิดขึ้นในทั้งสองภาษา แต่อ่านต่างกัน ความยากลำบากอย่างยิ่งคือตัวอักษรที่พบในทั้งภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ แต่ให้เสียงที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ มักอ่านตัวอักษร "H" เป็นเสียงภาษารัสเซีย [Н]

ความสำเร็จของการเรียนรู้ยังขึ้นอยู่กับความน่าสนใจและวิธีการที่ครูดำเนินการบทเรียน ในกระบวนการสอนการอ่านภาษาต่างประเทศให้กับเด็กประถม เกมมีบทบาทสำคัญ ยิ่งครูใช้เทคนิคการเล่นเกม การสร้างภาพข้อมูลมากเท่าใด บทเรียนก็ยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น เนื้อหาก็ยิ่งซึมซับมากขึ้นเท่านั้น

เมื่อรับรู้เนื้อหา นักเรียนชั้นประถมศึกษาให้ความสนใจกับการนำเสนอเนื้อหาที่สดใส ทัศนวิสัย ระบายสีอารมณ์. ดังนั้นเพื่อให้การเรียนรู้กฎการอ่านไม่น่าเบื่อและน่าเบื่อหน่ายสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาคุณสามารถใช้ภาพสีได้

ในหนังสือเรียนหลายเล่ม การสอนการอ่านภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาดำเนินการตามหลักการมาตรฐาน ประการแรก เด็ก ๆ เรียนรู้ตัวอักษร จากนั้นตำราเรียนจะกำหนดกฎสำหรับการอ่านพยางค์เปิดและปิด และเป็นที่เข้าใจกันว่านักเรียนจะเริ่มอ่านอย่างรวดเร็วทันที ได้อย่างคล่องแคล่วและไม่มีข้อผิดพลาด แน่นอน เด็ก ๆ ต้องรู้ตัวอักษรเพื่อที่จะเห็นตัวอักษรเมื่ออ่าน

ด้วยประสบการณ์ คุณเริ่มเข้าใจแล้วว่าสิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะทำ นักเรียนรู้ตัวอักษรแต่ไม่รู้เสียง มันยากสำหรับพวกเขาที่จะอ่านการถอดความ นอกจากนี้ยังมีข้อยกเว้นมากมายในภาษาอังกฤษที่แม้แต่ในโรงเรียนมัธยมก็ยังทำได้ยากหากไม่มีพจนานุกรม ดังนั้นฉันจึงสรุปได้ว่าการเรียนรู้ที่จะอ่านควรเริ่มต้นด้วยการทำความรู้จักกับเสียงภาษาอังกฤษ คุณสามารถลองเขียนเสียงภาษาอังกฤษเป็นตัวอักษรรัสเซียได้เป็นเวลานาน แต่ไม่ช้าก็เร็วทุกคนก็สรุปว่าไม่สำเร็จ จำเป็นต้องรู้ การถอดความภาษาอังกฤษ. ทำให้ง่ายต่อการอ่านและออกเสียงคำที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างถูกต้อง คำภาษาอังกฤษอย่างอิสระโดยปราศจากความช่วยเหลือจากภายนอก

การอ่านเป็นกิจกรรมการพูดประเภทอิสระที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้และความเข้าใจข้อมูลที่เข้ารหัสโดยสัญญาณกราฟิก ในระดับประถมศึกษาจะมีการวางรากฐานของกิจกรรมการพูดที่สำคัญประเภทนี้

ในหนังสือเรียนในประเทศสำหรับชั้นประถมศึกษา เช่น M.Z. Biboletova, N.V. Dobrynina, O.A. Denisenko, N.N. Trubanev "Enjoy English" การเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นภาษาอังกฤษนั้นดำเนินการเป็นขั้นตอน นักเรียนเรียนรู้ที่จะอ่านคำเดี่ยวๆ ก่อน โดยจัดระเบียบตามกฎการอ่านที่แสดงโดยตัวอักษร เสียง และคำหลักที่เน้นสี จากนั้นให้อ่านวลีและประโยค

ฉันจะอาศัยคุณสมบัติของระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้ที่จะอ่านกล่าวคือการอ่านคำ การอ่านภาษาอังกฤษให้เชี่ยวชาญนั้นเป็นปัญหาอย่างมากสำหรับนักเรียนอายุน้อย ซึ่งเกิดจากลักษณะกราฟิกและการสะกดคำของภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะการอ่านสระ สระประสม และพยัญชนะบางตัวที่อ่านต่างกันไปตามตำแหน่งในคำนั้นๆ นักเรียนบางคนจำกฎการอ่านตัวอักษรและการผสมตัวอักษรได้ไม่ดี พวกเขาอ่านคำผิด แทนที่ด้วยกฎการอ่านอื่น บ่อยครั้งที่มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กวัยนี้, การพัฒนาความจำ, ความสนใจ, การคิด

เมื่อรับรู้เนื้อหา นักเรียนอายุน้อยมักจะให้ความสนใจกับการนำเสนอเนื้อหาที่สดใส การมองเห็น และการระบายสีทางอารมณ์ ดังนั้นเพื่อให้การเรียนรู้กฎการอ่านไม่น่าเบื่อและน่าเบื่อหน่ายสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาคุณสามารถใช้ภาพสีได้ ตัวอย่างเช่น เพื่อแนะนำการอ่านเสียงสระที่เน้นเสียง คุณสามารถใช้ภาพผีเสื้อที่มีปีกหลากสี ซึ่งแต่ละสีแสดงถึงกฎบางอย่าง นักเรียนใช้สีเดียวกันเมื่อขีดเส้นใต้การสะกดคำ

อย่างไรก็ตาม ในหนังสือเรียนมีงานไม่เพียงพอที่จะรวบรวมกฎการอ่าน ในกรณีนี้ ครูสามารถใช้แบบฝึกหัดเพิ่มเติมในบทเรียนที่จะช่วยให้นักเรียนอายุน้อยไม่เพียงแค่ทำซ้ำกฎการอ่านที่เรียนรู้ แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิด (วิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป)

ตัวอย่างของแบบฝึกหัดดังกล่าว:

1 . แปลกออก (ลบคำพิเศษออก):

ก) สัตว์เลี้ยง แดง ปากกา พีท ไก่

b) และเอาแอนเลวอ้วน

2 . ใส่คำเหล่านี้ใน 2 คอลัมน์(แบ่งคำเหล่านี้ออกเป็นสองคอลัมน์):

แอนชื่อแล้วเก็ท เลว เอาแมวได้กล้า.

3. เลือกและเขียนประเภทของการอ่าน: I, II, III, IV. (เลือกและจดประเภทของสระที่อ่านได้):

sk a te-

ข้าม -

สวน -

ของเธอ -

ปากกา -

บิน-

ข้าวโพด-

ชั่วโมงคือ -

ในบทเรียนภาษาอังกฤษ คุณยังสามารถใช้การ์ดที่มีสัญลักษณ์การถอดความได้เท่านั้น แต่ยังสามารถใช้การ์ดสำหรับการผสมตัวอักษรของสระและพยัญชนะได้อีกด้วย และในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แท็บเล็ตกฎการอ่าน: ประเภทของพยางค์สระและการผสมตัวอักษรของนักเรียนสามารถใช้ในบทเรียนภาษาอังกฤษได้เมื่อทำซ้ำกฎที่เรียนรู้ พวกเขายังช่วยนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเมื่อพวกเขาอ่านข้อความที่มีคำที่ไม่คุ้นเคย

ตัวอย่างเช่น ตารางการผสมพยัญชนะ:

การรวมตัวอักษร	ตัวอย่าง
	ชีส
	ดู
	นาฬิกา
	แม่
	ขอบคุณ
	อะไร
	ร้องเพลง
	คิด
	เขียน
	ทราบ
	โทรศัพท์

ในวิธีการต่างประเทศ เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้อ่านทั้งคำโดยใช้เทคนิค "ดูและพูด" ("ดูและพูด") ระบบอัตโนมัติของการจดจำคำศัพท์ใหม่และการเขียนเกิดขึ้นในงานเกมต่างๆ ที่สามารถใช้ในงานส่วนหน้า งานกลุ่ม และงานคู่ ลองพิจารณาบางส่วนของพวกเขา

แฟลชการ์ด . (แฟลชการ์ด).

เพื่อพัฒนาความเร็วในการอ่าน ความเร็วในการตอบสนองของนักเรียนต่อคำที่พิมพ์ ครูใช้บัตรที่มีคำเขียนอยู่ ครูถือบัตรที่มีภาพคำมาทางเขา จากนั้นให้นักเรียนดูอย่างรวดเร็วและหันกลับมาหาตัวเอง เด็กเดาและตั้งชื่อคำ นักเรียนสามารถเข้าร่วมการแข่งขันเพื่อความเร็วและการอ่านคำศัพท์ที่ถูกต้อง

สำหรับเกมต่อไปนี้ คุณจะต้องใช้การ์ดแต่ละชุด

หน่วยความจำ. = "คู่ ". (เกมพัฒนาความจำ = "คู่").

นักเรียนเล่นเป็นกลุ่มหรือเป็นคู่ ใช้ชุดรูปภาพและการ์ดที่มีคำในหัวข้อเฉพาะ ชุดที่มีรูปภาพคลี่กลับหัว งาน "อ่านคำและค้นหารูปภาพ" ผู้ที่รวบรวมคู่ได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ หากเด็ก ๆ อ่านไม่เก่ง ก่อนอื่นคุณต้องฝึกแบบฝึกหัดบนกระดาน "รวมภาพและคำ"

สามตัวติดกัน! ("สามแถว!")

นักเรียนเลือกไพ่ 9 ใบและวางลงบนสนามเด็กเล่นที่ครูเตรียมไว้ล่วงหน้า ซึ่งประกอบด้วยเก้าช่องสี่เหลี่ยม ครูดึงการ์ดจากกองบนโต๊ะแล้วเรียก หากนักเรียนมีบัตรดังกล่าวให้เปลี่ยนบัตร ผู้ที่พลิกไพ่ได้แถวละสามใบจะพูดว่า: "สามใบติดต่อกัน" ดำเนินเกมต่อไปจนกว่านักเรียนจะพลิกไพ่ทั้งหมด ในตอนท้ายของเกม เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำทั้งหมดในสนามแข่งขัน

คุณสามารถใช้เกมกลางแจ้งที่พัฒนาทักษะการอ่าน

กระซิบ . (= "โทรศัพท์เสีย").

นักเรียนแบ่งออกเป็นสองทีม ครูวางรูปภาพเป็นกองบนโต๊ะสำหรับแต่ละทีม การ์ดพร้อมคำบนโต๊ะอื่น นักเรียนเข้าแถว นักเรียนที่ยืนอยู่ข้างหน้าถ่ายภาพบนสุด กระซิบชื่อภาพไปยังภาพถัดไป และอื่นๆ ให้กับนักเรียนคนสุดท้าย นักเรียนคนสุดท้ายเลือกคำสำหรับรูปภาพและวางบนกระดาน จากนั้นเขาเลือกภาพถัดไป กระซิบคำพูดกับนักเรียนแถวหน้าจากทีมของเขาและยืนอยู่ข้างหน้า ฯลฯ ทีมที่รวบรวมคู่ได้อย่างถูกต้องจะชนะ: รูปภาพ - คำ คุณสามารถใช้รูปภาพและการ์ดจากส่วนต่างๆ

ส่งบอล ("ส่งบอล").

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม (ที่โต๊ะทำงาน) เพลงกำลังเล่น นักเรียนส่งลูกบอลไปรอบๆ เมื่อเพลงหยุด เด็กที่ถูกทิ้งไว้กับลูกบอลในมือของเขา เขาเลือกการ์ดที่มีคำในกองและตั้งชื่อโดยไม่แสดงให้เด็กคนอื่นดู ที่เหลือแสดงการ์ดที่มีรูปภาพ

บิงโกที่ใช้งานอยู่ (เกม "บิงโก" พร้อมการเคลื่อนไหว)

เด็กๆเข้าแถว. ครูแบ่งกลุ่มออกเป็นทีม นักเรียนเลือกการ์ดที่มีคำหนึ่งคำ อาจจะเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะ เช่น "อาหาร" ครูตั้งชื่อคำศัพท์จากรายการที่เตรียมไว้ เด็ก ๆ ถ้าพวกเขาได้ยินคำของพวกเขานั่งลงในที่ของพวกเขา ทีมซึ่งสมาชิกทุกคนจะนั่งลงตะโกนว่า "บิงโก"

ดังนั้น แบบฝึกหัดและเกมข้างต้นช่วยให้นักเรียนจดจำและรวบรวมกฎการอ่านที่เรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว เพื่ออ่านคำที่ไม่คุ้นเคย เกมช่วยให้ครูใช้งานรูปแบบต่างๆ ได้ (ส่วนหน้า กลุ่ม คู่) ให้เปลี่ยนกิจกรรมอย่างรวดเร็ว ซึ่งสำคัญมากในบทเรียนระดับประถมศึกษา เกมกลางแจ้งช่วยให้คุณคลายความเหนื่อยล้าและความเหนื่อยล้าของนักเรียนในห้องเรียน ด้วยเทคนิคเหล่านี้ บทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมจึงมีความหลากหลายและน่าสนใจมากขึ้น