การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคืออะไร 5. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของทุกส่วนของคำพูด

แผนการแยกวิเคราะห์กริยา

ฉัน	ส่วนหนึ่งของคำพูด ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป และคำถาม
ครั้งที่สอง	แบบฟอร์มเริ่มต้น(อนันต์) ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
	ก	ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่:
		1	ดู(สมบูรณ์แบบ, ไม่สมบูรณ์);
		2	การชำระคืน(ไม่สามารถคืนเงินได้, คืน);
		3	การขนส่ง(สกรรมกริยา, อกรรมกริยา);
		4	การผันคำกริยา;
	บี	ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้:
		1	อารมณ์;
		2	เวลา(ในอารมณ์บ่งบอก);
		3	ตัวเลข;
		4	ใบหน้า(ในปัจจุบันกาลอนาคต; ในอารมณ์ที่จำเป็น);
		5	ประเภท(สำหรับคำกริยาในอดีตกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกและเสริม เอกพจน์).
ที่สาม	บทบาทในประโยค(ส่วนใดของประโยคที่เป็นกริยาในประโยคนี้)

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์กริยา

ถ้าคุณชอบขี่คุณก็ชอบที่จะถือเลื่อนด้วย(สุภาษิต).

รักมั้ย

1. คุณกำลังทำอะไร?
2. เอ็น เอฟ - รัก- ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
   1) ไม่ รูปลักษณ์ที่สมบูรณ์แบบ;
   2) ไม่สามารถคืนเงินได้;
   3) หัวต่อหัวเลี้ยว;
   4) การผันคำกริยาครั้งที่สอง
   
   2) กาลปัจจุบัน;
   3) เอกพจน์;
   4) บุคคลที่ 2

ขี่

1. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถาม จะทำอย่างไร?
2. เอ็น เอฟ - ขี่- ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
   A) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่:
   1) รูปลักษณ์ที่ไม่สมบูรณ์;
   2) ส่งคืน;
   3) อกรรมกริยา;
   4) ฉันผันคำกริยา
   B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ infinitive (รูปแบบที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้)
3. ในประโยคมันเป็นส่วนหนึ่งของคำประสม กริยาภาคแสดง.

รัก

1. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถาม คุณกำลังทำอะไร?
2. เอ็น เอฟ - รัก- ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
   A) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่:
   1) ลักษณะที่ไม่สมบูรณ์;
   2) ไม่สามารถคืนเงินได้;
   3) หัวต่อหัวเลี้ยว;
   4) การผันคำกริยาครั้งที่สอง
   B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ:
   1) อารมณ์ที่จำเป็น;
   2) เอกพจน์;
   3) บุคคลที่ 2
3. ในประโยคเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงกริยาผสม

การไถนาได้เริ่มขึ้นแล้ว(พริชวิน).

เริ่ม

1. กริยา; หมายถึงการกระทำ ตอบคำถาม คุณทำอะไร?
2. เอ็น เอฟ - เริ่ม- ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
   A) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่:
   1) ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบ;
   2) ส่งคืน;
   3) อกรรมกริยา;
   4) ฉันผันคำกริยา
   B) ลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงได้ ใช้ในรูปแบบ:
   1) อารมณ์ที่บ่งบอก;
   2) อดีตกาล;
   3) เอกพจน์;
   4) ผู้หญิง
3. มันเป็นภาคแสดงในประโยค

สัณฐานวิทยาเป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษาคำนี้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ในภาษารัสเซียมีคำพูดสิบส่วนซึ่งมักจะแบ่งออกเป็นอิสระ ส่วนช่วย และคำอุทาน

แยกวิเคราะห์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคำต่างๆ ดำเนินไปตามรูปแบบบางอย่างตามลำดับที่เข้มงวด หากต้องการแยกคำออกเป็นส่วนๆ ของคำพูด คุณต้องพิจารณาสิ่งต่อไปนี้

1. ความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไป
2. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา (หรือความหมายทางไวยากรณ์)
3. บทบาททางวากยสัมพันธ์

การวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดมีทั้งความกว้างขวางและ คำอธิบายแบบเต็มรูปแบบคำแยกต่างหากโดยคำนึงถึงคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของการใช้งาน คำพูดแต่ละส่วนมีลักษณะคงที่และแปรผัน เมื่อแยกวิเคราะห์ คุณจะต้องสามารถระบุได้ว่าคำนั้นอยู่ในส่วนใดของคำพูด ค้นหารูปแบบเริ่มต้น และระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ซึ่งเป็นตัวอย่างที่นำเสนอบนเว็บไซต์ของเรา จะช่วยพัฒนาทักษะการวิเคราะห์

เพื่อที่จะวิเคราะห์คำทางสัณฐานวิทยาได้อย่างถูกต้อง คุณควรจำลำดับและหลักการวิเคราะห์ ดังนั้นก่อนอื่นคุณควรเลือก สัญญาณทั่วไปส่วนของคำพูด แล้วค้นหาลักษณะเฉพาะของรูปแบบคำนี้

รูปแบบทั่วไปสำหรับการแยกวิเคราะห์ส่วนของคำพูด

แผนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำมีดังนี้:

1. ระบุส่วนของคำพูดและความหมายของมัน คำถามอะไร คำตอบของคำ
2. ใส่คำในรูปแบบเริ่มต้น: Im.p. เอกพจน์ - สำหรับคำนาม, คำนาม, เอกพจน์, m.r. - สำหรับคำคุณศัพท์ แบบฟอร์มไม่แน่นอน- สำหรับคำกริยา (จะ) ทำอะไร?)
3. กำหนดลักษณะคงที่: คำนามทั่วไปหรือคำนามเฉพาะ มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต เพศ และการเสื่อมของคำนาม ด้าน การสะท้อนกลับ การผ่านผ่าน และการผันคำกริยา จัดอันดับตามมูลค่า ระดับการเปรียบเทียบ ความสมบูรณ์ หรือ แบบสั้นที่คำคุณศัพท์
4. กำหนดลักษณะของรูปแบบที่ใช้คำ: สำหรับคำนามให้กำหนดจำนวนและตัวพิมพ์สำหรับคำคุณศัพท์ - ระดับของการเปรียบเทียบรูปแบบสั้นหรือเต็มจำนวนตัวพิมพ์และเพศ สำหรับคำกริยา ได้แก่ อารมณ์ กาล ตัวเลข เพศ หรือบุคคล ถ้ามี
5. บทบาทในประโยคคือการแสดงว่าสมาชิกคนใดอยู่ในประโยค: รองหรือหลัก บางครั้งจำเป็นต้องเขียนวลีและแสดงบทบาททางวากยสัมพันธ์แบบกราฟิก

ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม:

มีเหยือกนมอยู่บนโต๊ะ

1. ด้วยนม - คำนามด้วยอะไร?; เรื่อง
2. รูปแบบเริ่มต้นคือนม
3. คำนามสามัญ, ไม่มีชีวิต, เพศ, การวิธานที่ 2
4. ในเอกพจน์ในกรณีเครื่องมือ
5. ส่วนที่เพิ่มเข้าไป.

บริการของเราใช้บริการมากที่สุด เทคโนโลยีที่ทันสมัยการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาและจะเป็นประโยชน์กับผู้ที่ต้องการเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาอย่างถูกต้อง

กฎพื้นฐานของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าลักษณะที่ไม่คงที่ของคำคุณศัพท์นั้นถูกกำหนดโดยคำที่เชื่อฟัง ควรคำนึงด้วยว่าเพศของคำกริยาสามารถกำหนดได้เฉพาะในอดีตกาลของเอกพจน์และบุคคล - ในกาลปัจจุบันและอนาคต

ในการกำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์จำเป็นต้องรู้บริบทที่เกี่ยวข้องกับคำนั้น ดังนั้น คำนามสามารถทำหน้าที่เป็นประธาน วัตถุ หรือสถานการณ์ได้ คำคุณศัพท์ที่แนบมากับคำนามเป็นตัวขยาย และในรูปแบบสั้น ๆ ก็สามารถเป็นภาคแสดงได้ กริยาจะเป็นภาคแสดงเสมอ ตัวอักษร е สามารถเปลี่ยนความหมายของคำได้ และการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาจะแตกต่างออกไป ตัวอย่างเช่น แก้ว (คำนาม พหูพจน์) และ แก้ว (คำกริยา pr.v.)

ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนคือการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา (การแยกวิเคราะห์) ของคำ สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าส่วนของคำพูดได้รับการศึกษาเป็นเวลาหลายปีและลักษณะของพวกมันก็ลอยออกมาจากหัว การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยามักทำให้เกิดปัญหาสำหรับเด็กนักเรียนซึ่งสัมพันธ์กับความจริงที่ว่าบางส่วนของคำพูด (เช่นคำวิเศษณ์คำบุพบทคำสันธาน) ได้รับการศึกษาไม่เพียงพอและหลังจากศึกษาแล้วงานในการกำหนดคุณสมบัติทางไวยากรณ์ต่างๆนั้นหาได้ยาก ส่งผลให้นักเรียนไม่เก็บทุกสิ่งไว้ในความทรงจำ ลักษณะทางสัณฐานวิทยาส่วนของคำพูดเหล่านี้ ดังนั้นการวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องจึงทำให้เกิดปัญหา

ฉันเสนอให้ออกไดอะแกรมอ้างอิง - แผนสำหรับการวิเคราะห์ส่วนของคำพูดและนักเรียนสามารถร่างแผนดังกล่าวได้เองโดยแนะนำเนื้อหาที่ซับซ้อน (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของพวกเขา) เข้าไป ตัวอย่างเช่น สำหรับบางคน ความยากอยู่ในเกณฑ์ที่คำนามถูกแบ่งออกเป็นคำผัน สำหรับคนอื่นๆ แนวคิดเรื่องการผันคำกริยาเป็นเรื่องยาก

ด้วยการอ้างอิงซ้ำไปยังช่องว่างเหล่านี้ ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ที่แข็งแกร่งเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะในการดำเนินการวิเคราะห์ประเภทนี้ด้วย

ฉันแนะนำให้นักเรียนสร้างโฟลเดอร์พิเศษด้วยสื่อประเภทนี้และเก็บสำเนาหนึ่งชุด (ทั้งเล่ม ไม่ได้ตัด) ไว้ที่นั่น และพกสำเนาอีกชุดติดตัวไปด้วยเสมอ (เช่น ในหนังสือเรียน) ที่ตัดเป็นการ์ด ครูสามารถสร้างแบบจำลองแผนการวิเคราะห์ได้ตามดุลยพินิจของตนเอง โดยเพิ่มหรือลบสื่อสนับสนุนใดๆ ออก ฉันเสนอเพิ่มเติม เวอร์ชันเต็มการ์ดดังกล่าวซึ่งรวมถึงส่วนของคำพูดเช่นคำในหมวดหมู่ของรัฐและคำสร้างคำซึ่งนักภาษาศาสตร์ทุกคนไม่ได้ระบุว่าเป็นส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ

นักเรียนไม่จำเป็นต้องอ้างอิงตำราเรียนหลายๆ เล่มเพื่อจำกฎต่างๆ มากมาย บันทึกนี้จะมีประโยชน์ไม่เพียงแต่ในเกรด 5-7 เท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์เมื่อเตรียมตัวสอบและทบทวนครั้งสุดท้ายด้วย

กานัส อันโตนินา วาเลนตินอฟนา 30.03.2018

3498 289

เนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนา

1. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา คำนาม .

ฉัน.ส่วนหนึ่งของคำพูด – คำนาม เพราะ ตอบคำถาม” อะไร?” (คำถามกรณี) และการกำหนด รายการ.

เอ็น เอฟ - I.p. หน่วย ชม.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

คำนามที่เหมาะสมหรือสามัญ

เคลื่อนไหว ( วี.พี. พหูพจน์ = ร.พ. พหูพจน์) หรือไม่มีชีวิต ( วี.พี. พหูพจน์ = ไอพี พหูพจน์),

เพศ (ชาย หญิง เพศทั่วไป (เกี่ยวข้องกับทั้งชายและหญิงในเวลาเดียวกัน: ร้องไห้) นอกหมวดเพศ (คำนามที่ไม่มีรูปเอกพจน์: กรรไกร)),

การปฏิเสธ ( ที่ 1(ม., ฉ. –a, -i); 2(ม. อ้างอิงถึง – , -o, -e); 3(และ. -); เป็นที่ถกเถียง(บน –ของฉัน เส้นทาง);

ไม่ยืดหยุ่น (ห้ามเปลี่ยนแปลงกรณีและตัวเลข ) ,

สัญญาณตัวแปร:

ใน... จำนวน ( หน่วยพหูพจน์),

ใน ... กรณี ( ฉัน ร ดี วี ที พี).

และ. WHO? อะไร ใน.ใคร? อะไร ร.ใคร? อะไร ต.โดยใคร? ยังไง? ดี.ถึงใคร? ทำไม ป.เกี่ยวกับใคร? เกี่ยวกับอะไร?

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์(ชุด ความหมายคำถามและขีดเส้นใต้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค)

2. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา คุณศัพท์ .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด– adj. เพราะ ตอบคำถาม” ที่?” และหมายถึง สัญญาณของวัตถุ

N.f. - I.p. หน่วย ฮ. นาย.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

เชิงคุณภาพ (อาจมีขอบเขตมากกว่าหรือน้อยกว่า) / ญาติ (ไม่สามารถมีขอบเขตมากกว่าหรือน้อยกว่าได้) / ครอบครอง (หมายถึงเป็นของใครบางคน)

สัญญาณตัวแปร:

ในระดับการเปรียบเทียบ (สำหรับคุณภาพ);

เต็ม ( ที่?) หรือสั้น ( อะไร?) รูปร่าง,

ใน ... กรณี (สำหรับ เต็มแบบฟอร์ม)

ใน...จำนวน (หน่วย, พหูพจน์),

ใน ... ชนิด (สำหรับ คนเดียวเท่านั้นตัวเลข)

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์

3. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา กริยา .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด– gl. เพราะ ตอบคำถาม” จะทำอย่างไร?” และหมายถึง การดำเนินการรายการ.

เอ็น.เอฟ. - อนันต์:ว่าไง ที- คุณทำอะไร ที?)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

ใจดี (สมบูรณ์แบบ (นั่น กับทำ?) หรือไม่สมบูรณ์ (จะทำอย่างไร?))

การผันคำกริยา ( ฉัน(กิน กิน กิน กิน ut/ut) ครั้งที่สอง(อีช มัน ฉัน มัน ที่/ยัต) เฮเทอโรคอนจูเกต(ต้องการวิ่ง))

คืนได้ (มี -sya, -s.) / ไม่สามารถคืนได้ (ไม่มี -sya, -s)

สกรรมกริยา (ใช้กับคำนามใน V. p. โดยไม่มีข้ออ้าง)/ อกรรมกริยา ( ไม่ใช้กับคำนามใน V.p. โดยไม่มีข้ออ้าง).

คุณสมบัติที่ไม่คงที่: (!!! กริยาในรูปแบบไม่ จำกัด (infinitive) ไม่มีคุณสมบัติที่ไม่คงที่เนื่องจาก INFINITIVE เป็นรูปแบบของคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้)

ใน... ความโน้มเอียง ( บ่งชี้: คุณทำอะไร? มันทำอะไร? เขาจะทำอะไร? - ความจำเป็น:คุณกำลังทำอะไร?, มีเงื่อนไข:คุณทำอะไร จะ- คุณทำอะไร จะ?),

ใน ... ตึงเครียด (สำหรับอารมณ์บ่งบอก: อดีต (เขาทำอะไร?) ปัจจุบัน (เขาทำอะไรอยู่) อนาคต (เขาจะทำอะไร เขาจะทำอะไร?))

ใน... จำนวน (เอกพจน์ พหูพจน์)

ใน ... บุคคล (สำหรับปัจจุบันกาลอนาคต: 1ล.(ฉัน เรา) 2 ลิตร(คุณ คุณ) 3 ลิตร(เขาพวกเขา)); ใน ... ชนิด (สำหรับหน่วยอดีตกาล)

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์(ถามคำถามและขีดเส้นใต้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค)

4. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ตัวเลข .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด– เบอร์ เพราะตอบโจทย์” เท่าไหร่?" (หรือ " ที่?") และหมายถึง ปริมาณรายการ (หรือ คำสั่งรายการ เมื่อทำการนับ).

เอ็น.ฟ. – ... (I.p. หรือ I.p., เอกพจน์, m.r.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

จัดอันดับตามโครงสร้าง (แบบง่าย/ซับซ้อน/คอมโพสิต)

จัดอันดับตามมูลค่า ( เชิงปริมาณ+ หมวดหมู่ย่อย (จำนวนเต็ม/เศษส่วน/รวมกลุ่ม)/ ลำดับ),

คุณสมบัติการเสื่อมถอย:

– 1,2,3,4 แบบรวมและลำดับตัวเลข skl-sya ยังไง คำคุณศัพท์.

– 5–20, 30 skl-sya เป็นคำนาม 3ซล.

– 40, 90, 100, หนึ่งครึ่ง, หนึ่งร้อยครึ่งเมื่อความเสื่อมมี 2 แบบ.

– พัน skl. เป็นคำนาม. 1 ซล.

– ล้านพันล้าน skl. เป็นคำนาม. 2 ซล.

– ซับซ้อนและ เชิงปริมาณเชิงผสม skl-xia เปลี่ยน ทุกส่วนคำ.

– ลำดับเชิงซ้อนและเชิงซ้อนตัวเลข cl-xia ที่มีการเปลี่ยนแปลงเท่านั้น ล่าสุดคำ.

สัญญาณที่เปลี่ยนแปลงได้:

• หมายเลข (ถ้ามี)

  เพศ (เป็นหน่วย ถ้ามี)

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์(ร่วมกับคำนามที่อ้างถึง) บ่งบอกถึงคำหลัก

5. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา คำสรรพนาม .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด –สถานที่เพราะว่า ตอบคำถาม “ใคร? อะไร?" (WHAT? WHOSE? HOW MANY? WHICH?) และไม่ได้หมายถึง แต่ชี้ไปที่ SUBJECT (ลักษณะเฉพาะหรือปริมาณ)

เอ็น.เอฟ. -…(I.p. (ถ้ามี) หรือ I.p., เอกพจน์, m.r.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

หมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด ( สถานที่ -คำนาม สถานที่ -คำวิเศษณ์ สถานที่ -ตัวเลข.)

จัดอันดับตามมูลค่าพร้อมหลักฐาน:

– ส่วนตัว, เพราะ กฤษฎีกา บนใบหน้า;

– ส่งคืนได้, เพราะ บ่งบอกถึงการกลับคืนสู่ตนเอง;

– เป็นเจ้าของ, เพราะ กฤษฎีกา สำหรับการเป็นเจ้าของ;

– ซักถาม, เพราะ กฤษฎีกา สำหรับคำถาม;

– ญาติ, เพราะ กฤษฎีกา เรื่องความสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ เป็นส่วนหนึ่งของคอมเพล็กซ์

– ไม่แน่นอน, เพราะ กฤษฎีกา สำหรับรายการที่ไม่ระบุ การตอบรับ ปริมาณ

– เชิงลบเพราะพระราชกฤษฎีกา สำหรับการไม่มีรายการ การรับทราบ ปริมาณ

– ขั้นสุดท้าย, เพราะ กฤษฎีกา เป็นคุณลักษณะทั่วไปของวัตถุ

ใบหน้า (สำหรับส่วนตัว)

สัญญาณตัวแปร:

• หมายเลข (ถ้ามี)

  เพศ (ถ้ามี)

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์(ถามคำถามจากคำหลักและขีดเส้นใต้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค)

6. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา คำวิเศษณ์ .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – adv. เพราะ ตอบคำถาม "ยังไง?"(เมื่อไร? ที่ไหน? ทำไม?ฯลฯ) และหมายถึง สัญญาณของสัญญาณ

N.f. -ระบุเฉพาะในกรณีที่คำวิเศษณ์มีระดับการเปรียบเทียบ

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

จัดอันดับตามมูลค่า: วิธีการดำเนินการ(ยังไง?) - มาตรการและองศา(เท่าไหร่? มากขนาดไหน?), สถานที่(ที่ไหน? ที่ไหน? จากที่ไหน?) – เวลา(เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?), เหตุผล(ทำไม?) - เป้าหมาย(ทำไม? เพื่ออะไร?)

)

สัญญาณตัวแปร:

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์

7. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา เงื่อนไขหมวดหมู่คำ .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด –สคส. เพราะ. ย่อมาจาก สถานะมนุษย์ธรรมชาติ , การประเมินการกระทำและตอบคำถามสองข้อพร้อมกัน: "ยังไง?"และ “มันคืออะไร?”

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

จัดอันดับตามมูลค่า: วิธีการดำเนินการ(ยังไง?) - มาตรการและองศา(เท่าไหร่? มากขนาดไหน?), สถานที่(ที่ไหน? ที่ไหน? จากที่ไหน?) – เวลา(เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?), เหตุผล(ทำไม?) - เป้าหมาย(ทำไม? เพื่ออะไร?)

(ระบุว่าถ้าคำวิเศษณ์เป็นประเภทสรรพนามประเภท: ที่มา, ส่วนตัว, สาธิต, ซักถาม, ญาติ, ไม่แน่นอน, ลบ)

สัญญาณตัวแปร:ในรูปแบบ...ระดับ...ระดับการเปรียบเทียบ (ถ้ามี)

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์

8. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา อนุภาค .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด –ป.ล. เพราะ การตอบสนอง สำหรับคำถาม "ที่?"และ “ทำอะไร? ใครทำอะไร?”และการกำหนด สัญญาณของวัตถุโดยการกระทำ

N.f. – ... (I., หน่วย, ม.).

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

จริง (-ush-, -yush-, -ash-, -yash-; -vsh-, -sh-) หรือพาสซีฟ (-em-, -om-, -im-; -enn-, -nn-, - ต-)

ชนิด (สมบูรณ์แบบ - นั่น กับใครทำ? ไม่สมบูรณ์ - เขาทำอะไร?)

ชำระคืน (คืนเงินได้ - ใช่, เพิกถอนไม่ได้ – ไม่-sya).

ตึงเครียด (ปัจจุบัน: -ush-, -yush-, -ash-, -yash-, -eat-, -om-, -im-; อดีต: -vsh-, -sh-, -enn-, -nn-, -ต-)

สัญญาณตัวแปร:

เต็ม (อันไหน?) หรือแบบสั้น (อันไหน?) (สำหรับ passive เท่านั้น)

กรณี (สำหรับผู้เข้าร่วมในรูปแบบเต็มเท่านั้น)

จำนวน (หน่วย พหูพจน์)

เพศ (เฉพาะสุภาษิตที่เป็นเอกพจน์)

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์(โดยปกติจะเป็นตัวขยายหรือภาคแสดง)

9. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ผู้มีส่วนร่วม .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – Gerund เพราะคำตอบของคำถาม "ยังไง?" และ “ทำอะไรอยู่? ฉันทำอะไร?” และกำหนดการดำเนินการเพิ่มเติม

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

ดู (สมบูรณ์แบบ – อะไร กับได้ทำแล้ว?/ไม่สมบูรณ์ – ทำอะไร?)

การขอคืนเงิน (คืน - ใช่, ไม่สามารถคืนเงินได้ - ไม่-sya).

ที่สาม บทบาททางวากยสัมพันธ์(มักเกิดขึ้นตามสถานการณ์)

10. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ยูเนี่ยน .

ฉัน ส่วนหนึ่งของคำพูด –สหภาพแรงงานเพราะว่า ทำหน้าที่ในการเชื่อมต่อ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอหรือ ส่วนง่ายๆ ในประโยคที่ซับซ้อน

ครั้งที่สอง สัญญาณ:

ง่ายๆ (คำเดียว: และ เอ่อ แต่... เพราะ…).

การประสานงาน (เชื่อมต่อ OCP หรือ PP เป็นส่วนหนึ่งของ BSC: และเช่นกัน หรืออย่างไรก็ตาม...) + จัดกลุ่มตามค่า (ตัวเชื่อมต่อ: และ- ตรงกันข้าม: แต่- แยก: หรือ- ผู้ใต้บังคับบัญชา (เชื่อมต่อ PP เป็นส่วนหนึ่งของ IPP: เพราะตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาราวกับว่า...) + จัดกลุ่มตามค่า ( อธิบาย: อะไร, ชั่วคราว: เมื่อไร, มีเงื่อนไข: ถ้า, สาเหตุ: เพราะ, กำหนดเป้าหมาย: ถึง, สืบสวน: ดังนั้น; ผู้รับสัมปทาน: แม้ว่า; เปรียบเทียบ: ราวกับว่า)

ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

11. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา บุพบท .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด –คำบุพบทเพราะว่า ทำหน้าที่เชื่อมโยงคำหลัก ... กับคำที่ขึ้นอยู่กับ ...

ครั้งที่สอง สัญญาณ:

ง่ายๆ (คำเดียว: จาก, ถึง) / ประสม (จากหลายคำ: ในระหว่างที่เกี่ยวข้องกับ).

อนุพันธ์ (ย้ายจากส่วนอื่นของคำพูด: รอบๆ) / ไม่ใช่อนุพันธ์ ( จาก, ถึง, เกี่ยวกับ…).

ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

12. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา อนุภาค .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด –อนุภาคเพราะว่า - ให้เฉดสีเพิ่มเติม(อันไหน: ซักถาม, อัศเจรีย์, สาธิต, ทวีความรุนแรง, ลบ ) คำหรือประโยค หรือทำหน้าที่สร้างรูปแบบคำ(อันไหนกันแน่: อารมณ์ ระดับการเปรียบเทียบ ).

ครั้งที่สอง สัญญาณ:

การคายประจุตามค่า: (รูปแบบ: เพิ่มเติม ให้ จะ.../ความหมาย: จริงๆ แค่นั้นแหละ...).

ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

ที่สาม ไม่ใช่สมาชิกของประโยค แต่อาจเป็นส่วนหนึ่งของประโยคได้

13. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การเชื่อมต่อ .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด –นานาชาติเพราะว่า แสดงออกถึงความรู้สึกที่แตกต่างกันหรือ กำลังใจในการดำเนินการ

ครั้งที่สอง สัญญาณ:

ที่สาม ไม่ใช่สมาชิกของข้อเสนอ

14. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา คำเลียนแบบเสียง .

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด –เสียง/หน้า เพราะ ส่งเสียงของสิ่งมีชีวิตหรือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

ครั้งที่สอง สัญญาณ:ส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง อนุพันธ์/ไม่ใช่อนุพันธ์

ที่สาม ไม่ใช่สมาชิกของข้อเสนอ

ปัญหาบางอย่างเกิดจากเลข 3 ซึ่งอยู่เหนือคำใดคำหนึ่งในข้อความที่กำลังวิเคราะห์ มันเกี่ยวกับ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาแบบฟอร์มคำ เด็กนักเรียนบางคนไม่รู้ความหมายของแนวคิดนี้ด้วยซ้ำ ลองพิจารณาดู วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำขวา. เราอธิบายทฤษฎีโดยใช้ตัวอย่างที่สามารถเข้าถึงได้ การวิเคราะห์คำควรถูกมองว่าเป็นขั้นตอนหนึ่งของการทำงานโดยตรงกับแนวคิดทางภาษาศาสตร์จำนวนหนึ่ง

ข้อมูลทั่วไป

สัณฐานวิทยาคืออะไรการวิเคราะห์คำ?นี่คือคำจำกัดความของคุณลักษณะคงที่และไม่เสถียรเพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงในประโยคเฉพาะและรูปแบบที่ใช้ ศาสตร์แห่งสัณฐานวิทยาหมายถึงส่วนของไวยากรณ์ที่มีการศึกษารูปแบบคำแต่ละคำหรือชุดรูปแบบคำบางชุดของภาษา

การแยกวิเคราะห์คำถือว่ามีทักษะ วิเคราะห์รูปแบบของคำพิจารณาแต่ละรูปแบบคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ระบุลักษณะถาวรและไม่ถาวร ฟังก์ชันภายใน การวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดภาษารัสเซียเริ่มต้นด้วย การกำหนดความหมายของมัน- ถ้ามันหมายถึงวัตถุ มันก็จะเป็นคำนาม การกระทำ - , สัญลักษณ์ของกิจกรรม - , คุณภาพของวัตถุ - .

มีแผนมาตรฐานในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา- หากต้องการแยกวิเคราะห์คำโดยไม่มีข้อผิดพลาด ให้ปฏิบัติตามขั้นตอนทั้งหมดอย่างเคร่งครัด:

1. คุณต้องถามเพื่อพิจารณาว่าคำที่กำหนดเป็นส่วนใดของคำพูด คำถามพิเศษ.
2. ใส่คำว่า แบบฟอร์มไม่แน่นอน(น.ฟ.) ในรูปนามเอกพจน์
3. เปิดเผย ถาวรแล้ววิเคราะห์ อาการไม่สอดคล้องกัน(การเปลี่ยนแปลงของคำ)
4. พิจารณาว่าสมาชิกคนใดอยู่ในประโยค

ฝึกฝน

ให้กันเถอะ ตัวอย่างเฉพาะ- ลองวิเคราะห์คำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

คำนาม

ก่อนอื่นมาวิเคราะห์คำนาม:

ตัวเลือก #1 คำนาม - เก้าอี้.

1. อะไร เก้าอี้ หมายถึงวัตถุ คำนาม
2. เอ็น เอฟ – I. p. หน่วย ฮ.-เก้าอี้
3. คำนามสามัญ, ไม่มีชีวิต, ม.พ. ชั้น 2
4. ร.พ. หน่วย ชม.
5. มีเก้าอี้สองตัว (ในประโยคมันคือวัตถุ)

ตัวเลือก #2 คำนาม - เด็กผู้หญิง

1. WHO? เด็กหญิง หมายถึง วัตถุ คำนาม
2. N.f. - หน่วย I.p. ช. – เด็กผู้หญิง
3. คำนามสามัญ, ภาพเคลื่อนไหว, รูปหญิง, ชั้นที่ 1.
4. ร.ป., pl. ชม.
5. เด็กผู้หญิงทั้งชั้น (ในประโยคคือวัตถุ)

กริยา

การวิเคราะห์คำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดของหน่วยภาษาอิสระ

ดำเนินการตามลำดับข้างต้นด้วย:

คำ #1 – วิ่ง

1. จะทำอย่างไร? Run หมายถึง การกระทำ กริยา
2. Nf - วิ่ง
3. ไม่สมบูรณ์, เพิกถอนไม่ได้, 2 การผันคำกริยา, สกรรมกริยา
4. บ่งบอกอารมณ์หน่วย h, N.v., m.r.
5. เด็กชายต้องวิ่งกลับบ้าน (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นภาคแสดง)

คำ # 2 - ขอให้สนุก

1. จะทำอย่างไร? ขอให้สนุก การกระทำ กริยา
2. Nf - ขอให้สนุก
3. รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ สะท้อนกลับ 1 การผันคำกริยา สกรรมกริยา
4. อารมณ์เสริมกรุณา ชม.
5. เด็กๆ จะได้สนุก! (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นภาคแสดง)

สำคัญ! รการแยกคำนามเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด คำจำกัดความของจุดที่ 3 และ 4 ในโครงการนั้นดำเนินการตามรูปแบบเริ่มต้นของคำที่เลือกเพื่อการวิเคราะห์ ควรคำนึงว่าส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้นั้นไม่มีคุณสมบัติที่ไม่เสถียร

เมื่อทำงานกับคำกริยาคุณควรรู้วิธี กำหนดคุณสมบัติของมัน:

• N.f ถูกกำหนดโดยคำถาม "จะทำอย่างไร?" หรือ “จะทำอย่างไร?”;
• มุมมองที่สมบูรณ์แบบ/ไม่สมบูรณ์: ถ้ามีตัวอักษร “C” ในคำถาม แสดงว่าแบบฟอร์มสมบูรณ์แบบ เมื่อไม่มีตัวอักษร ถือว่าสมบูรณ์แบบ ดู;
• การสะท้อนกลับ: หากมี postfix SY
• การผันคำกริยา: อันดับ 1 - ทุกคำที่ลงท้ายด้วย EAT, OT, UT, YUT, AT, YAT และบวกสอง - ใน ITE การผันคำกริยาครั้งที่ 2 รวมถึง - คำกริยาทั้งหมดใน IT, บวกสี่ AT, เจ็ดใน ET;
• สกรรมกริยานั่นคือความเป็นไปได้ในการสร้างส่วนเสริมด้วยกริยานี้

คุณศัพท์

ตอนนี้เรามาพูดถึง คุณสมบัติของการวิเคราะห์โครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของคำบ่งบอกถึงลักษณะของวัตถุ การแยกวิเคราะห์คำคุณศัพท์เนื่องจากเป็นการวิเคราะห์ทางภาษาประเภทย่อยที่แยกจากกัน ดำเนินการโดยใช้วิธีการที่คล้ายกัน

หยิกงอ

1. ที่? หยิก, คุณภาพ, คำคุณศัพท์
2. N.f. - หยิก
3. คุณภาพ
4. เชิงบวก ปริญญาเต็มหน่วย ฮ. ว. ร., ดี.พี.
5. ฉันคำนับต้นเบิร์ชหยิก (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ)

มืดมน

1. อะไร มืดมน, สัญญาณ, คำคุณศัพท์.
2. คุณภาพ
3. เชิงบวก องศาสั้นหน่วย ฮ., คุณ, ไอ.พี.
4. เด็กชายคนนั้นมืดมน (ในประโยคจะเป็นภาคแสดงประสม)

สิ่งที่จำเป็นในที่นี้คือความสามารถในการกำหนด คำคุณศัพท์อยู่ในหมวดหมู่ใด?- ตัวอย่างเช่นถึง คุณภาพคุณสามารถแทนที่คำนี้ได้มากขึ้นและถึง ญาติ- เป็นไปไม่ได้ ผู้เป็นเจ้าของระบุถึงวัตถุที่เฉพาะเจาะจง แบบฟอร์มสั้นๆ ตอบคำถาม: อะไร/s? องศาของการเปรียบเทียบแบ่งออกเป็นค่าบวก การเปรียบเทียบ - ด้วยคำว่า more, superlative - คำคุณศัพท์ที่มีคำต่อท้าย VSHI ซึ่งเป็นคำนำหน้า NAI

ศีลมหาสนิท

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา:

นักเขียน

• ที่? เขากำลังทำอะไรอยู่? การเขียน ลงชื่อโดยการกระทำ กริยา;
• N.f. - นักเขียน;
• ถูกต้องไร้สาระ ดู, ไม่หาย, ปรากฏ ว.;
• หน่วย ช. นาย ไอ.พี.;
• ลูกชายกำลังนั่งอยู่ในกระท่อม การเขียนจดหมายจากด้านหน้า (ในประโยคทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีที่มีส่วนร่วม)

สำคัญ!เราต้องจำไว้ว่าคุณสมบัติของกริยาส่วนหนึ่งมาจากกริยา และส่วนหนึ่งมาจากคำคุณศัพท์ ความหมายแฝงคือหากคาดว่าจะได้รับอิทธิพลจากบุคคลที่สามหรือวัตถุภายนอก (เสื้อที่แม่ซัก)

คำวิเศษณ์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์ดำเนินการตามแผนด้วย: การกำหนดความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปลักษณะสำคัญฟังก์ชันในประโยคเฉพาะ:

เร็ว

ยังไง? อย่างรวดเร็ว หมายถึงสัญญาณของการกระทำ เป็นคำวิเศษณ์ที่ชัดเจนและมีนัยสำคัญ (ในประโยคทำหน้าที่เป็นกริยาวิเศษณ์)

กริยา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอาการนาม:

ฮัมเพลง

• ทำอะไร? ฮัมเพลง, การกระทำเพิ่มเติม, อาการนาม;
• สัณฐานวิทยา รางวัล - เนซอฟ มุมมอง การเปลี่ยนแปลง การไม่คืน;
• เขาฮัมเพลงขณะอาบน้ำ (เหมือนคำนามเดียว)

สำคัญ!เราจำได้ว่ากริยานั้นใช้ลักษณะเฉพาะจากคำกริยาและคำวิเศษณ์ (ไม่เปลี่ยนรูป) และไม่มี N. f. ซึ่งระบุเมื่อมีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

ปัญหาหลักอยู่ที่การแยกแยะระหว่างคำวิเศษณ์ที่แสดงคุณลักษณะ ซึ่งแสดงถึงลักษณะของการกระทำ การวัดและระดับ และคำวิเศษณ์วิเศษณ์ที่บอกเวลา สถานที่ คุณลักษณะ การไม่มี N.f. และอาการไม่คงที่

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

บทสรุป

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อบกพร่องในการทำงานประเภทนี้จำเป็นต้องปฏิบัติตามโครงการอย่างเคร่งครัด การวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานด้านภาษานั้นต้องใช้ความเพียรพยายาม มีความจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาในการพิจารณาความเป็นเจ้าของบางส่วนของคำศัพท์อย่างรอบคอบรวมถึงคุณลักษณะเฉพาะของคำศัพท์เหล่านั้น

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำเป็นหนึ่งในการวิเคราะห์ที่พบบ่อยที่สุด เพื่อให้ผ่านการทดสอบเป็นภาษารัสเซียได้สำเร็จคุณต้องเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาอย่างถูกต้อง

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคือการวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคือเพื่อพิจารณาว่าคำที่กำหนดเป็นส่วนใดของคำพูดและพิสูจน์สมมติฐานของคุณ

หากในข้อความคุณเห็นว่าคำนั้นมีหมายเลข 3 แสดงว่าคุณต้องทำการวิเคราะห์ประเภทนี้ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาประกอบด้วยสามส่วน:

1. เขียนคำในรูปแบบที่ใช้ในประโยค พิจารณาว่าคำนี้เป็นของคำพูดส่วนใด ใส่คำในรูปแบบเริ่มต้น

2. ระบุลักษณะทางไวยากรณ์ทั้งหมดของคำ สัญญาณถาวรจะแสดงก่อน จากนั้นจึงแสดงสัญญาณไม่ถาวร

3. ระบุว่าคำนั้นเป็นสมาชิกของประโยคใด

ตามแผนที่ระบุจะมีการวิเคราะห์คำพูดทุกส่วนของภาษารัสเซีย แต่เนื่องจากส่วนของคำพูดมีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน รูปแบบเฉพาะสำหรับการแยกคำนาม คำคุณศัพท์ กริยา และหมวดหมู่อื่น ๆ จะแตกต่างกัน

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

1. กำหนดวัตถุ แบบฟอร์มเริ่มต้น – เสนอชื่อเอกพจน์.

2. คุณสมบัติคงที่: เหมาะสม - คำนามทั่วไป, เคลื่อนไหว - ไม่มีชีวิต, เพศ, การปฏิเสธ

สัญญาณตัวแปร: ตัวเลข, กรณี

3. ในประโยคสามารถใช้เป็นประธาน กรรม ส่วนที่ระบุของภาคแสดงวาจาประสม คำจำกัดความ และสถานการณ์ได้

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์

1. ระบุคุณลักษณะของวัตถุ แบบฟอร์มเริ่มต้น – กรณีเสนอชื่อ ผู้ชายเอกพจน์.

2. สัญญาณคงที่: หมวดหมู่ (เชิงคุณภาพ, ญาติ, เป็นเจ้าของ)

สัญญาณตัวแปร: เพศ, จำนวน, กรณี สำหรับคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ - ระดับของการเปรียบเทียบ รูปแบบเต็มหรือสั้น

3. ในประโยค มักจะมีบทบาทเป็นคำจำกัดความหรือเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดงประสม แต่สามารถเป็นสมาชิกใดๆ ของประโยคก็ได้

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำสรรพนาม

2. สัญญาณคงที่: ปล่อย

สัญญาณตัวแปร: เพศ, จำนวน, กรณี สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าคำสรรพนามในหมวดหมู่ต่าง ๆ เปลี่ยนแปลงไปแตกต่างกัน คำสรรพนามทั้งหมดมีคุณลักษณะที่ไม่สอดคล้องกันประการหนึ่งคือตัวพิมพ์ คำสรรพนามบางคำไม่เปลี่ยนแปลงตามเพศ สำหรับคำสรรพนามส่วนบุคคล จำนวน ถือเป็นคุณลักษณะที่คงที่


3. ในประโยค คำสรรพนามสามารถมีบทบาทอะไรก็ได้ แต่ส่วนใหญ่มักจะเป็นประธาน กรรม หรือตัวขยาย

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของตัวเลข

1. แบบฟอร์มเริ่มต้นเป็นกรณีเสนอชื่อ

2. เครื่องหมายคงที่: หมวดหมู่ตามค่า (เชิงปริมาณ, ลำดับ, ส่วนรวม), หมวดหมู่ตามโครงสร้าง (แบบง่าย, แบบผสม หรือแบบซับซ้อน)

สัญญาณไม่คงที่: เพศ หมายเลข กรณี ถ้ามี

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

1. รูปแบบเริ่มต้น (รูปแบบไม่แน่นอน, infinitive) ตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” “ฉันควรทำอย่างไร?”

2. คุณสมบัติคงที่: ลักษณะ (สมบูรณ์แบบ - ไม่สมบูรณ์), การผ่าน (สกรรมกริยา, อกรรมกริยา), การสะท้อนกลับ (สะท้อนกลับ - ไม่สะท้อนแสง), การผันคำกริยา

สัญญาณที่เปลี่ยนแปลงได้ ได้แก่ อารมณ์ ความตึงเครียด (ถ้ามี) จำนวน บุคคล (ถ้ามี) เพศ (ถ้ามี)

3. สามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกใดๆ ของประโยคได้ แต่ส่วนใหญ่มักจะเป็นภาคแสดง

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

1. รูปแบบเริ่มต้นเป็นเอกพจน์นาม

2. สัญญาณคงที่: เสียง, ประเภท, เวลา

คุณสมบัติที่หลากหลาย: รูปแบบเต็มหรือแบบสั้น เพศ หมายเลข ตัวพิมพ์

3. ในประโยค ผู้มีส่วนร่วมมักทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอาการนาม

1. รูปแบบของกริยาที่ไม่เปลี่ยนแปลง

2. สัญญาณของกริยา: ลักษณะ, การผ่าน, การสะท้อนกลับ

สัญญาณของคำวิเศษณ์: ไม่เปลี่ยนรูป

3. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ – สถานการณ์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์

1. คำที่ไม่เปลี่ยนแปลง

2. สัญญาณคงที่: จัดอันดับตามมูลค่า ระดับการเปรียบเทียบ (ถ้ามี)

ไม่มีสัญญาณที่ไม่สอดคล้องกัน

3. ในประโยค คำวิเศษณ์ทำหน้าที่เป็นคำวิเศษณ์ ซึ่งเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดงประสม แต่ก็สามารถเป็นสมาชิกอื่น ๆ ของประโยคได้เช่นกัน


หากต้องการเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา คุณจำเป็นต้องทราบคุณลักษณะของแต่ละส่วนของคำพูด ลักษณะทางไวยากรณ์ของคำพูด และสามารถกำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำในประโยคได้