(ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 2 พ.ศ. 2489)
บทสรุปที่สำคัญของความสำเร็จของโซเวียตและโลก วิทยาศาสตร์จิตวิทยาจนถึงกลางศตวรรษที่ 20 หนังสือเล่มนี้เป็นตำราเรียนหลักเล่มหนึ่ง จิตวิทยาทั่วไปในรัสเซียซึ่งคงอยู่เช่นนั้นมานานกว่าครึ่งศตวรรษ หนังสือเรียนเล่มนี้เป็นฉบับสุดท้ายของ “ผู้แต่ง”; ฉบับต่อ ๆ มา (3rd 1989, 4th 1998) - แก้ไขโดยนักเรียนของ S. L. Rubinstein - แม้ว่าจะเสริมบางส่วนด้วยผลงานและความคิดเห็นในภายหลังของเขาโดยผู้เรียบเรียง แต่มีการย่ออย่างมีนัยสำคัญ (และการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในข้อความต้นฉบับไม่ได้ทำเครื่องหมาย) และเป็น ไม่จัดว่าเป็นตำราเรียนจิตวิทยาทั่วไปที่ครบถ้วน หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับครูและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาสาขาจิตวิทยาและการสอนตลอดจนนักศึกษาระดับอุดมศึกษา สถาบันการศึกษาและมหาวิทยาลัย
คำนำฉบับที่ 1.
หนังสือเล่มนี้เกิดจากการทำงานใน "ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยา" ฉบับที่ 2 ที่เสนอซึ่งตีพิมพ์ในปี 2478 แต่โดยพื้นฐานแล้ว - ทั้งในเนื้อหาสาระและในแนวโน้มหลักหลายประการ - นี่คือหนังสือเล่มใหม่ ระหว่างเธอกับบรรพบุรุษของเธอเป็นทางยาวซึ่งครอบคลุมตลอดหลายปีที่ผ่านมาโดยจิตวิทยาโซเวียตโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยฉัน
"ความรู้พื้นฐานด้านจิตวิทยา" ของฉันในปี 1935 คือ - I ฉันเน้นย้ำสิ่งนี้ก่อน - พวกเขาถูกแทรกซึมไปด้วยลัทธิปัญญานิยมแบบครุ่นคิดและตกเป็นเชลยของลัทธิฟังก์ชันนิยมเชิงนามธรรมแบบดั้งเดิม ในหนังสือเล่มนี้ ฉันเริ่มแจกแจงบรรทัดฐานที่ล้าสมัยของจิตวิทยาแบบดั้งเดิมจำนวนหนึ่งอย่างเด็ดขาด และเหนือสิ่งอื่นใด คือบรรทัดฐานที่ครอบงำงานของฉันเอง
ดูเหมือนว่าปัญหาสามประการสำหรับฉันจะเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาเป็นพิเศษในขั้นตอนนี้และ ตำแหน่งที่ถูกต้องหากไม่ใช่วิธีแก้ปัญหา ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความคิดทางจิตวิทยาขั้นสูง:
1) ปัญหาการพัฒนาจิตใจและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเอาชนะมุมมองที่ร้ายแรงของการพัฒนาบุคลิกภาพและจิตสำนึกปัญหาของการพัฒนาและการเรียนรู้
2) ปัญหาประสิทธิผลและจิตสำนึก; การเอาชนะการไตร่ตรองแบบเฉยเมยซึ่งครอบงำในด้านจิตวิทยาดั้งเดิมแห่งจิตสำนึกและเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้
3) การเอาชนะฟังก์ชันนิยมเชิงนามธรรมและการเปลี่ยนไปสู่การศึกษาจิตใจจิตสำนึกในกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมซึ่งพวกเขาไม่เพียงแสดงออกมาเท่านั้น แต่ยังก่อตัวขึ้นด้วย
การเปลี่ยนแปลงอย่างเด็ดขาดจากการศึกษาหน้าที่ที่เป็นนามธรรมเพียงอย่างเดียว ไปสู่การศึกษาด้านจิตใจและจิตสำนึกในกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม ทำให้จิตวิทยาเข้าใกล้ประเด็นการปฏิบัติเฉพาะมากขึ้น โดยเฉพาะจิตวิทยาของเด็ก ไปสู่ประเด็นการเลี้ยงดูและการสอน
มันเป็นไปตามแนวของปัญหาเหล่านี้ ประการแรก มีการแบ่งเขตระหว่างทุกสิ่งที่มีชีวิตและก้าวหน้าในทางจิตวิทยาโซเวียต กับทุกสิ่งที่ล้าสมัยและกำลังจะตาย ท้ายที่สุดแล้ว คำถามก็มาถึงสิ่งหนึ่ง นั่นคือ การเปลี่ยนจิตวิทยาให้เป็นวิทยาศาสตร์ที่เป็นรูปธรรม "ของจริง" ที่ศึกษาจิตสำนึกของมนุษย์ในสภาวะของกิจกรรม และด้วยเหตุนี้ ในตำแหน่งพื้นฐานที่สุด จึงเชื่อมโยงกับคำถามเฉพาะที่ก่อให้เกิดการปฏิบัติ - นี่ คืองาน หนังสือเล่มนี้อาจก่อให้เกิดปัญหานี้มากกว่าที่จะแก้ไขได้ แต่เพื่อที่จะแก้ไขได้ จะต้องติดตั้งเสียก่อน
หนังสือเล่มนี้ตรงประเด็น (ดีหรือไม่ดี ให้คนอื่นตัดสิน) วิจัยงานที่ก่อให้เกิดปัญหาพื้นฐานหลายประการในรูปแบบใหม่ ฉันจะชี้ให้เห็นเป็นตัวอย่างการตีความประวัติศาสตร์จิตวิทยาใหม่การกำหนดปัญหาการพัฒนาและปัญหาทางจิตกายการตีความจิตสำนึกประสบการณ์และความรู้ความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับหน้าที่และ - จากประเด็นที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น - ตัวอย่างเช่นการแก้ปัญหาสำหรับคำถามของขั้นตอนการสังเกตการตีความจิตวิทยาของความทรงจำ (ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการสร้างใหม่และการรำลึกถึง) บนทฤษฎีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ("บริบท") ที่เกี่ยวข้องกับ ทฤษฎีการพูดทั่วไป ฯลฯ จุดเน้นของหนังสือเล่มนี้ไม่ใช่การสอน แต่เป็นงานทางวิทยาศาสตร์
ในเวลาเดียวกัน ฉันเน้นย้ำสิ่งหนึ่งเป็นพิเศษ: หนังสือเล่มนี้เป็นชื่อของฉันและมีผลงานในความคิดของฉัน แต่ในขณะเดียวกันก็ยังคงอยู่ โดยรวมทำงานในความหมายที่แท้จริงของคำ ไม่ได้ประกอบด้วยผู้เขียนสักสิบหรือสองโหล ถือปากกา หนึ่งมือและเธอก็ได้รับคำแนะนำ สหคิดแต่ก็ยัง โดยรวมงาน: แนวคิดหลักจำนวนหนึ่งของเขาตกผลึกเป็นทรัพย์สินทั่วไปของความคิดทางจิตวิทยาขั้นสูง และเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงทั้งหมดที่หนังสือเล่มนี้มีพื้นฐานมาจากเป็นผลโดยตรงจากงานโดยรวม - งานของกลุ่มที่แคบกว่าของผู้ทำงานร่วมกันและทีมที่ใกล้เคียงที่สุดของฉัน ของนักจิตวิทยาทั้งเก่าและใหม่จำนวนหนึ่งของสหภาพโซเวียต ในหนังสือเล่มนี้ เกือบทุกบทมีพื้นฐานมาจากเนื้อหาจากการวิจัยทางจิตวิทยาของสหภาพโซเวียต รวมถึงบทที่ยังไม่ได้ตีพิมพ์ด้วย อาจเป็นครั้งแรกที่งานของนักจิตวิทยาโซเวียตมีการนำเสนออย่างกว้างขวาง
ตรงกันข้ามกับกระแสทั่วไปในช่วงหลัง ฉันไม่ได้พยายามหลีกเลี่ยงปัญหาเร่งด่วนใดๆ ในหนังสือเล่มนี้ บางส่วนก็เป็นไปตามสถานะปัจจุบันของวิทยาศาสตร์บน ในขั้นตอนนี้การพัฒนายังไม่สามารถแก้ไขได้อย่างเพียงพอ และในระหว่างการกำหนดสูตรเอง ข้อผิดพลาดบางอย่างอาจคืบคลานเข้ามาอย่างง่ายดายและเกือบจะหลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่การแสดงละครยังคงเป็นสิ่งจำเป็น หากไม่มีสิ่งเหล่านี้ ก็เป็นไปไม่ได้ที่ความคิดทางวิทยาศาสตร์จะก้าวไปข้างหน้า หากปรากฎว่าฉันทำผิดพลาดในการตั้งปัญหาเหล่านี้ การวิจารณ์จะเปิดเผยและแก้ไขในไม่ช้า การนำเสนอและการอภิปรายของพวกเขาที่จะเกิดขึ้นจะยังคงเป็นประโยชน์ต่อวิทยาศาสตร์ และนี่คือสิ่งสำคัญสำหรับฉัน
ฉันให้ความสำคัญกับความสำคัญของการวิพากษ์วิจารณ์เชิงบวกในลักษณะธุรกิจ ดังนั้น ฉันยินดีส่งงานของฉันไปวิจารณ์ แม้จะรุนแรงที่สุด ตราบเท่าที่มันเป็นพื้นฐาน ตราบเท่าที่มันก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์
กับ.รูบินสไตน์
คำนำ
จากคอมไพเลอร์
ฉบับ “ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป” โดย S.L. Rubinstein ที่ทำให้ผู้อ่านสนใจเป็นครั้งที่สี่ติดต่อกัน จัดทำโดยนักเรียนของ S.L. Rubinstein จากการตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้ในปี 1946 และผลงานของ S.L. Rubinstein ในยุค 50 นั่นคือผลงานในทศวรรษสุดท้ายของชีวิตของเขา
"ความรู้พื้นฐานด้านจิตวิทยาทั่วไป" ฉบับพิมพ์ครั้งแรก (พ.ศ. 2483) ได้รับรางวัล State Prize และได้รับคะแนนสูงในการวิจารณ์โดย B.G. Ananyev, B.M. Teplov, L.M. Ukhtomsky และคนอื่น ๆ ฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง (พ.ศ. 2489) ได้รับการพูดคุยซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยนักจิตวิทยาโซเวียต ซึ่งให้การประเมินทั้งเชิงบวกและเชิงวิพากษ์วิจารณ์ แต่ฉบับหลังไม่เคยกล่าวถึงหลักการของแนวคิดของ S.L. การอภิปรายที่ร้อนแรงของหนังสือเล่มนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงปลายทศวรรษที่ 40 เป็นการสะท้อนของสถานการณ์เชิงลบโดยทั่วไปในด้านวิทยาศาสตร์ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาซึ่งมีการกล่าวถึงโดยละเอียดใน "Afterword" ของเอกสารนี้
คุณค่าที่ยั่งยืนของหนังสือของ S.L. Rubinstein ไม่ได้มีลักษณะเป็นสารานุกรมมากนัก (ท้ายที่สุดแล้ว บทสรุปของความรู้ทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐานไม่ช้าก็เร็วจะล้าสมัยและเริ่มมีความสนใจทางประวัติศาสตร์ล้วนๆ) แต่เป็นระบบของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่นำเสนอในนั้น ขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา หนังสือเล่มนี้นำเสนอระบบที่สมบูรณ์ จิตวิทยาใหม่รวมทั้งหลักการระเบียบวิธีขั้นพื้นฐานและวิธีการพิเศษในการสร้างวิทยาศาสตร์นี้ นอกจากนี้หนังสือเล่มนี้ยังคำนึงถึงความสำเร็จของจิตวิทยาโลกและสะท้อนให้เห็นถึงช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของสหภาพโซเวียตเมื่อนักจิตวิทยาชั้นนำของประเทศของเราเช่น S.L. Rubinstein เอง B.M. Teplov และคนอื่น ๆ ทำงานร่วมกันในคีย์ ปัญหาความรู้ทางจิตวิทยา เช่น ปัญหากิจกรรม หนังสือก็สรุปเช่นกัน การศึกษาเชิงทดลองสร้างขึ้นบนหลักความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม
ดังนั้นความจำเป็นในการตีพิมพ์หนังสือใหม่จึงขึ้นอยู่กับตัวหนังสือเป็นหลัก ความเกี่ยวข้องทางวิทยาศาสตร์แต่ความจริงที่ว่ามันกลายเป็นสิ่งหายากในบรรณานุกรมมานานแล้วและเป็นที่ต้องการของผู้อ่านอย่างต่อเนื่องก็ทำให้เกิดการตีพิมพ์ซ้ำ
ในการเตรียมฉบับนี้ ผู้เรียบเรียงดำเนินการตามหลักการต่อไปนี้: 1) เพื่อมุ่งความสนใจของผู้อ่านไปที่การสร้างแนวความคิดของ S.L. Rubinstein 2) เพื่อติดตามการพัฒนาตำแหน่งทางทฤษฎีของเขาในงานเขียนหลังปี 1946 ในเรื่องนี้ เกือบ หนังสือทั้งเล่มได้รับการย่อเนื้อหาเกี่ยวกับพันธุกรรม - ส่วนเกี่ยวกับการพัฒนาเนื้อหาบางส่วน ฟังก์ชั่นทางจิตวิทยา, กระบวนการในเด็ก (แม้ว่าการวิจัยทางจิตวิทยาของสหภาพโซเวียตในสาขาจิตวิทยาเด็กจะมีความสำคัญในเวลานั้น แต่ในฉบับนี้เมื่อเปรียบเทียบกับการวิจัยครั้งก่อน ๆ การวิจัยในด้านนี้จะนำเสนอไม่ครบถ้วน) นอกจากนี้ยังไม่รวมหัวข้อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์จิตวิทยาด้วย โลกโบราณยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาเกี่ยวกับพยาธิวิทยาของความทรงจำตลอดจนข้อมูลข้อเท็จจริงที่ผู้เขียนจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอหัวข้อให้สมบูรณ์เนื่องจากหนังสือเล่มนี้ตีพิมพ์ฉบับก่อนหน้านี้เป็น คู่มือการฝึกอบรม- ส่วนเรื่อง กระบวนการทางปัญญา(ภาคสาม) บทอารมณ์และความตั้งใจจากภาคสามย้ายมาภาคห้าแล้ว
ในเวลาเดียวกัน ส่วนต่างๆ ในหัวข้อจิตวิทยา จิตสำนึก ความคิด ความสามารถ บุคลิกภาพ ฯลฯ ได้รับการเสริมด้วยชิ้นส่วนจากผลงานในภายหลังของ S.L. Rubinstein การเพิ่มข้อความนี้จะทำให้ผู้อ่านมองเห็นความสามัคคีภายในและความต่อเนื่องใน การพัฒนาหลักการพื้นฐานของระเบียบวิธีของแนวคิดของ S.L. Rubinstein เพื่อฟื้นฟูความสัมพันธ์เหล่านั้นที่บางครั้งดูเหมือนแตกหักเนื่องจากการปรับปรุงของ S.L. Rubinstein และชี้แจงบทบัญญัติของแนวคิดของเขาในขั้นตอนต่อไปของการพัฒนา ผู้เรียบเรียงยังพยายามให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงบรรณาธิการไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความถูกต้องของแนวคิดและสไตล์ของผู้เขียนแต่อย่างใด การลดราคาทั้งหมดจะมีเครื่องหมายกำกับไว้<…>, การแนะนำ วัสดุเพิ่มเติมครอบคลุมด้วยหัวข้อที่เหมาะสม
เราหวังว่าเอกสารที่ตีพิมพ์ซ้ำโดย S.L. Rubinstein จะเป็นประโยชน์ต่อเรื่องนี้ การพัฒนาต่อไปวิทยาศาสตร์จิตวิทยาของรัสเซีย การก่อตัวของมันถูกกำหนดโดยผลงานของนักวิทยาศาสตร์ผู้มีชื่อเสียงคนนี้เป็นส่วนใหญ่
เค.เอ. อบูลคาโนวา-สลาฟสกายา
เอ.วี.บรัชลินสกี้
คำนำฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง
ในฉบับพิมพ์ครั้งที่สองของหนังสือเล่มนี้ ฉันได้แก้ไขและเพิ่มเติมเล็กน้อยโดยมุ่งเป้าไปที่การนำหลักการดั้งเดิมของหนังสือเล่มนี้ไปใช้อย่างชัดเจนและสม่ำเสมอที่สุดเท่านั้น
การเตรียมการพิมพ์สิ่งพิมพ์นี้เกิดขึ้นในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ สงครามรักชาติ- พลังและความคิดทั้งหมดมุ่งความสนใจไปที่สงคราม ซึ่งเป็นผลที่ชะตากรรมของมนุษยชาติขึ้นอยู่กับ ในสงครามครั้งนี้ กองทัพแดงของเราได้ปกป้องอุดมคติที่ดีที่สุดของมนุษยชาติที่ก้าวหน้าทั้งหมดจากความป่าเถื่อน ซึ่งเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจที่สุดเท่าที่โลกไม่เคยเห็นมาก่อน Majdanek, Buchenwald, Auschwitz และ "ค่ายมรณะ" อื่น ๆ ที่ได้ปรากฏต่อหน้าต่อตามนุษยชาติจะยังคงอยู่ในความทรงจำตลอดไปไม่เพียง แต่เป็นสถานที่แห่งความทุกข์ทรมานอันไร้มนุษยธรรมของผู้คนที่ทรมานโดยผู้ประหารชีวิตฟาสซิสต์เท่านั้น แต่ยังเป็นอนุสรณ์สถานของการล่มสลายเช่นนี้ ความเสื่อมโทรมดังกล่าว ของมนุษย์ ซึ่งไม่อาจจินตนาการได้แม้กระทั่งจินตนาการที่บิดเบือนที่สุด
หนังสือเล่มนี้ตีพิมพ์ในยุคที่น่าจดจำของการสิ้นสุดชัยชนะของมหาสงครามแห่งความรักชาติซึ่งเป็นสงครามของผู้รักอิสระที่ต่อต้านลัทธิฟาสซิสต์ เหตุผลอันชอบธรรมของเราได้รับชัยชนะแล้ว และตอนนี้เมื่อคำนึงถึงทุกสิ่งที่เกิดขึ้นและมีประสบการณ์ด้วยความสำคัญใหม่ราวกับว่าเป็นการบรรเทาทุกข์ครั้งใหม่ปัญหาโลกทัศน์พื้นฐานขนาดใหญ่ของความคิดเชิงปรัชญาและจิตวิทยาก็ปรากฏต่อหน้าเรา ด้วยความเร่งด่วนและความสำคัญใหม่ คำถามจึงเกิดขึ้นเกี่ยวกับมนุษย์ เกี่ยวกับแรงจูงใจของพฤติกรรมของเขาและภารกิจของกิจกรรมของเขา เกี่ยวกับจิตสำนึกของเขา - ไม่เพียงแต่ในทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางปฏิบัติและศีลธรรมด้วย - ในความเป็นเอกภาพกับกิจกรรม ในระหว่างที่บุคคลไม่เพียงแต่ เรียนรู้ แต่ยังเปลี่ยนแปลงโลกด้วย เราต้องจัดการกับพวกเขาด้วยจุดแข็งและมุมมองใหม่ จากบุคคล - ตอนนี้ชัดเจนมากขึ้นกว่าที่เคย - เขาไม่เพียงแต่จะต้องสามารถค้นหาวิธีที่สร้างสรรค์ที่สุดทุกประเภทสำหรับงานและเป้าหมายใด ๆ เท่านั้น แต่ก่อนอื่นยังสามารถกำหนด เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์อย่างแท้จริง
สถาบันปรัชญาแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต
เอส. รูบินสไตน์
20/V 1945, มอสโก
คำนำในการพิมพ์ครั้งแรก
หนังสือเล่มนี้เกิดจากการทำงานใน "ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยา" ฉบับที่สองที่เสนอซึ่งตีพิมพ์ในปี 2478 แต่โดยพื้นฐานแล้ว - ทั้งในเนื้อหาสาระและในแนวโน้มหลักหลายประการ - นี่คือหนังสือเล่มใหม่ ระหว่างเธอกับบรรพบุรุษของเธอเป็นทางยาวซึ่งครอบคลุมตลอดหลายปีที่ผ่านมาโดยจิตวิทยาโซเวียตโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยฉัน
“ความรู้พื้นฐานด้านจิตวิทยา” ของฉันในปี 1935 ของฉันคือ - ฉันเป็นคนแรกที่เน้นเรื่องนี้ - เต็มไปด้วยปัญญาชนแบบใคร่ครวญและตกอยู่ภายใต้การควบคุมของฟังก์ชันนิยมเชิงนามธรรมแบบดั้งเดิม ในหนังสือเล่มนี้ ฉันเริ่มแจกแจงบรรทัดฐานที่ล้าสมัยของจิตวิทยาจำนวนหนึ่งอย่างเด็ดขาด และเหนือสิ่งอื่นใดที่ครอบงำงานของฉันเอง
ปัญหาสามประการสำหรับฉันดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาเป็นพิเศษในขั้นตอนนี้ และการกำหนดที่ถูกต้อง (หากไม่ได้รับการแก้ไข) ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับความคิดทางจิตวิทยาขั้นสูง:
1. การพัฒนาจิตใจและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเอาชนะมุมมองที่ร้ายแรงของการพัฒนาบุคลิกภาพและจิตสำนึกปัญหาการพัฒนาและการเรียนรู้
2. ประสิทธิผลและจิตสำนึก: การเอาชนะการไตร่ตรองแบบเฉยเมยซึ่งครอบงำในด้านจิตวิทยาดั้งเดิมของจิตสำนึกและเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้
3. การเอาชนะฟังก์ชันนิยมเชิงนามธรรมและการเปลี่ยนไปสู่การศึกษาจิตใจจิตสำนึกในกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมซึ่งพวกเขาไม่เพียงแสดงออกมาเท่านั้น แต่ยังก่อตัวขึ้นด้วย
การเปลี่ยนแปลงอย่างเด็ดขาดจากการศึกษาหน้าที่ที่เป็นนามธรรมเพียงอย่างเดียว ไปสู่การศึกษาด้านจิตใจและจิตสำนึกในกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม ทำให้จิตวิทยาเข้าใกล้ประเด็นการปฏิบัติมากขึ้น โดยเฉพาะจิตวิทยาเด็กไปสู่ประเด็นการเลี้ยงดูและการสอน
มันเป็นไปตามแนวของปัญหาเหล่านี้ ประการแรก มีการแบ่งเขตระหว่างทุกสิ่งที่มีชีวิตและก้าวหน้าในทางจิตวิทยาโซเวียต กับทุกสิ่งที่ล้าสมัยและกำลังจะตาย ท้ายที่สุดแล้ว คำถามก็มาถึงสิ่งหนึ่ง นั่นคือ การเปลี่ยนจิตวิทยาให้เป็นวิทยาศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมและเป็นรูปธรรมที่ศึกษาจิตสำนึกของมนุษย์ในสภาวะของกิจกรรม และด้วยเหตุนี้ ในตำแหน่งพื้นฐานที่สุด จึงเชื่อมโยงกับคำถามที่เกิดจากการปฏิบัติ - นี่คือ งาน หนังสือเล่มนี้อาจก่อให้เกิดปัญหานี้มากกว่าที่จะแก้ไขได้ แต่เพื่อที่จะแก้ไขได้ตลอดไป จะต้องวางมันให้เข้าที่
หนังสือเล่มนี้ตรงประเด็น (ดีหรือไม่ดี ให้คนอื่นตัดสิน) วิจัยงานที่ก่อให้เกิดปัญหาพื้นฐานหลายประการในรูปแบบใหม่ ฉันขอชี้ให้เห็นเป็นตัวอย่างการตีความประวัติศาสตร์จิตวิทยาใหม่การกำหนดปัญหาการพัฒนาและปัญหาทางจิตกายการตีความจิตสำนึกประสบการณ์และความรู้ความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับหน้าที่และ - จากปัญหาที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น - การแก้ปัญหาสำหรับขั้นตอนของการสังเกตการตีความจิตวิทยาของความทรงจำ (ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการสร้างใหม่และการรำลึกถึง) บนแนวคิดของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ("บริบท") และตำแหน่งใน ทฤษฎีทั่วไปสุนทรพจน์ ฯลฯ จุดเน้นของหนังสือเล่มนี้ไม่ใช่การสอน แต่เป็นงานทางวิทยาศาสตร์
ฉบับ “ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป” โดย S.L. Rubinstein ที่ทำให้ผู้อ่านสนใจเป็นครั้งที่สี่ติดต่อกัน จัดทำโดยนักเรียนของ S.L. Rubinstein จากการตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้ในปี 1946 และผลงานของ S.L. Rubinstein ในยุค 50 เช่น ผลงานในทศวรรษสุดท้ายของชีวิตของเขา
"ความรู้พื้นฐานด้านจิตวิทยาทั่วไป" ฉบับพิมพ์ครั้งแรก (พ.ศ. 2483) ได้รับรางวัล State Prize และได้รับคะแนนสูงในการวิจารณ์โดย B.G. Ananyev, B.M. Teplov, L.M. Ukhtomsky และคนอื่น ๆ ฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง (พ.ศ. 2489) ได้รับการพูดคุยซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยนักจิตวิทยาโซเวียต ซึ่งให้การประเมินทั้งเชิงบวกและเชิงวิพากษ์วิจารณ์ แต่ฉบับหลังไม่เคยกล่าวถึงหลักการของแนวคิดของ S.L. การอภิปรายที่ร้อนแรงของหนังสือเล่มนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงปลายทศวรรษที่ 40 เป็นการสะท้อนของสถานการณ์เชิงลบโดยทั่วไปในด้านวิทยาศาสตร์ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาซึ่งมีการกล่าวถึงโดยละเอียดใน "Afterword" ของเอกสารนี้
คุณค่าที่ยั่งยืนของหนังสือของ S.L. Rubinstein ไม่ได้มีลักษณะเป็นสารานุกรมมากนัก (ท้ายที่สุดแล้ว บทสรุปของความรู้ทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐานไม่ช้าก็เร็วจะล้าสมัยและเริ่มมีความสนใจทางประวัติศาสตร์ล้วนๆ) แต่เป็นระบบของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่นำเสนอในนั้น ขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา หนังสือเล่มนี้นำเสนอระบบองค์รวมของจิตวิทยาใหม่ รวมทั้งหลักระเบียบวิธีขั้นพื้นฐานและวิธีการพิเศษในการสร้างวิทยาศาสตร์นี้ นอกจากนี้หนังสือเล่มนี้ยังคำนึงถึงความสำเร็จของจิตวิทยาโลกและสะท้อนให้เห็นถึงช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของสหภาพโซเวียตเมื่อนักจิตวิทยาชั้นนำของประเทศของเราเช่น S.L. Rubinstein เอง B.M. Teplov และคนอื่น ๆ ทำงานร่วมกันในคีย์ ปัญหาความรู้ทางจิตวิทยา เช่น ปัญหากิจกรรม หนังสือเล่มนี้ยังสรุปการศึกษาทดลองตามหลักการความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม
ดังนั้นความจำเป็นในการตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้จึงถูกกำหนดโดยความเกี่ยวข้องทางวิทยาศาสตร์เป็นหลัก แต่ความจริงที่ว่าหนังสือเล่มนี้ได้กลายมาเป็นหนังสือที่หายากมายาวนานและเป็นที่ต้องการสูงอย่างต่อเนื่องในหมู่ผู้อ่านยังกระตุ้นให้มีการตีพิมพ์ซ้ำอีกด้วย
ในการเตรียมฉบับนี้ ผู้เรียบเรียงดำเนินการตามหลักการต่อไปนี้: 1) เพื่อมุ่งความสนใจของผู้อ่านไปที่การสร้างแนวความคิดของ S.L. Rubinstein 2) เพื่อติดตามการพัฒนาตำแหน่งทางทฤษฎีของเขาในงานเขียนหลังปี 1946 ในเรื่องนี้ เกือบ หนังสือทั้งเล่มได้รับการย่อเข้าสู่เนื้อหาทางพันธุกรรม - ส่วนที่เกี่ยวกับการพัฒนาหน้าที่และกระบวนการทางจิตวิทยาบางอย่างในเด็ก (แม้ว่าในการวิจัยจิตวิทยาโซเวียตในสาขาจิตวิทยาเด็กมีความสำคัญในเวลานั้นในฉบับนี้เมื่อเปรียบเทียบกับครั้งก่อน สาขาวิชาวิจัยนำเสนอไม่ครบถ้วน) นอกจากนี้ ไม่รวมส่วนที่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์จิตวิทยาของโลกยุคโบราณ ยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา เกี่ยวกับพยาธิวิทยาของความทรงจำ ตลอดจนข้อมูลข้อเท็จจริงที่ผู้เขียนจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอหัวข้อให้สมบูรณ์ เนื่องจากฉบับก่อนหน้าของ หนังสือเล่มนี้ถูกตีพิมพ์เป็นตำราเรียน หัวข้อเกี่ยวกับกระบวนการรับรู้ (ตอนที่ 3) ถูกย่อให้สั้นลงอย่างมาก บทเกี่ยวกับอารมณ์และเจตจำนงถูกย้ายจากตอนที่ 3 ไปเป็นตอนที่ 5
ในเวลาเดียวกัน ส่วนต่างๆ ในหัวข้อจิตวิทยา จิตสำนึก ความคิด ความสามารถ บุคลิกภาพ ฯลฯ ได้รับการเสริมด้วยชิ้นส่วนจากผลงานในภายหลังของ S.L. Rubinstein การเพิ่มข้อความนี้จะทำให้ผู้อ่านมองเห็นความสามัคคีภายในและความต่อเนื่องใน การพัฒนาหลักการพื้นฐานของระเบียบวิธีของแนวคิดของ S.L. Rubinstein เพื่อฟื้นฟูความสัมพันธ์เหล่านั้นที่บางครั้งดูเหมือนแตกหักเนื่องจากการปรับปรุงของ S.L. Rubinstein และชี้แจงบทบัญญัติของแนวคิดของเขาในขั้นตอนต่อไปของการพัฒนา ผู้เรียบเรียงยังพยายามให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงบรรณาธิการไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความถูกต้องของแนวคิดและสไตล์ของผู้เขียนแต่อย่างใด การลดราคาทั้งหมดจะมีเครื่องหมายกำกับไว้<…>การแนะนำวัสดุเพิ่มเติมจะถูกระบุในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง
เราหวังว่าเอกสารที่ตีพิมพ์ซ้ำโดย S.L. Rubinstein จะช่วยพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาของรัสเซียต่อไป ซึ่งการก่อตัวส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยผลงานของนักวิทยาศาสตร์ผู้มีชื่อเสียงคนนี้
เค.เอ. อบูลคาโนวา-สลาฟสกายา
เอ.วี.บรัชลินสกี้
คำนำฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง
ในฉบับพิมพ์ครั้งที่สองของหนังสือเล่มนี้ ฉันได้แก้ไขและเพิ่มเติมเล็กน้อยโดยมุ่งเป้าไปที่การนำหลักการดั้งเดิมของหนังสือเล่มนี้ไปใช้อย่างชัดเจนและสม่ำเสมอที่สุดเท่านั้น
การเตรียมการพิมพ์สิ่งพิมพ์นี้เกิดขึ้นในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ พลังและความคิดทั้งหมดมุ่งความสนใจไปที่สงคราม ซึ่งเป็นผลที่ชะตากรรมของมนุษยชาติขึ้นอยู่กับ ในสงครามครั้งนี้ กองทัพแดงของเราได้ปกป้องอุดมคติที่ดีที่สุดของมนุษยชาติที่ก้าวหน้าทั้งหมดจากความป่าเถื่อน ซึ่งเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจที่สุดเท่าที่โลกไม่เคยเห็นมาก่อน Majdanek, Buchenwald, Auschwitz และ "ค่ายมรณะ" อื่น ๆ ที่ได้ปรากฏต่อหน้าต่อตามนุษยชาติจะยังคงอยู่ในความทรงจำตลอดไปไม่เพียง แต่เป็นสถานที่แห่งความทุกข์ทรมานอันไร้มนุษยธรรมของผู้คนที่ทรมานโดยผู้ประหารชีวิตฟาสซิสต์เท่านั้น แต่ยังเป็นอนุสรณ์สถานของการล่มสลายเช่นนี้ ความเสื่อมโทรมดังกล่าว ของมนุษย์ซึ่งไม่อาจจินตนาการได้แม้แต่จินตนาการที่บิดเบือนที่สุด
หนังสือเล่มนี้ตีพิมพ์ในยุคที่น่าจดจำของการสิ้นสุดชัยชนะของมหาสงครามแห่งความรักชาติซึ่งเป็นสงครามของผู้รักอิสระที่ต่อต้านลัทธิฟาสซิสต์ เหตุผลอันชอบธรรมของเราได้รับชัยชนะแล้ว และตอนนี้เมื่อคำนึงถึงทุกสิ่งที่เกิดขึ้นและมีประสบการณ์ด้วยความสำคัญใหม่ราวกับว่าเป็นการบรรเทาทุกข์ครั้งใหม่ปัญหาโลกทัศน์พื้นฐานขนาดใหญ่ของความคิดเชิงปรัชญาและจิตวิทยาก็ปรากฏต่อหน้าเรา ด้วยความเร่งด่วนและความสำคัญใหม่ คำถามจึงเกิดขึ้นเกี่ยวกับมนุษย์ เกี่ยวกับแรงจูงใจของพฤติกรรมของเขาและภารกิจของกิจกรรมของเขา เกี่ยวกับจิตสำนึกของเขา - ไม่เพียงแต่ในทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางปฏิบัติและศีลธรรมด้วย - ในความเป็นเอกภาพกับกิจกรรม ในระหว่างที่บุคคลไม่เพียงแต่ เรียนรู้ แต่ยังเปลี่ยนแปลงโลกด้วย เราต้องจัดการกับพวกเขาด้วยจุดแข็งและมุมมองใหม่ จากบุคคล - ตอนนี้ชัดเจนมากขึ้นกว่าที่เคย - เขาไม่เพียงแต่จะต้องสามารถค้นหาวิธีที่สร้างสรรค์ที่สุดทุกประเภทสำหรับงานและเป้าหมายใด ๆ เท่านั้น แต่ก่อนอื่นยังสามารถกำหนด เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์อย่างแท้จริง
สถาบันปรัชญาแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต
เอส. รูบินสไตน์
20/V 1945, มอสโก
คำนำในการพิมพ์ครั้งแรก
หนังสือเล่มนี้เกิดจากการทำงานใน "ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยา" ฉบับที่สองที่เสนอซึ่งตีพิมพ์ในปี 2478 แต่โดยพื้นฐานแล้ว - ทั้งในเนื้อหาสาระและในแนวโน้มหลักหลายประการ - นี่คือหนังสือเล่มใหม่ ระหว่างเธอกับบรรพบุรุษของเธอเป็นทางยาวซึ่งครอบคลุมตลอดหลายปีที่ผ่านมาโดยจิตวิทยาโซเวียตโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยฉัน
หลักการจิตวิทยาของฉันในปี 1935 คือ ฉันเป็นคนแรกที่เน้นย้ำสิ่งนี้ ซึ่งเต็มไปด้วยปัญญาเชิงการไตร่ตรองและจมอยู่กับลัทธิฟังก์ชันนิยมเชิงนามธรรมแบบดั้งเดิม ในหนังสือเล่มนี้ ฉันเริ่มทำลายบรรทัดฐานทางจิตวิทยาที่ล้าสมัยจำนวนหนึ่งอย่างเด็ดขาด และเหนือสิ่งอื่นใดที่ครอบงำงานของฉันเอง
ปัญหาสามประการสำหรับฉันดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาเป็นพิเศษในขั้นตอนนี้ และการกำหนดที่ถูกต้อง (หากไม่ได้รับการแก้ไข) ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับความคิดทางจิตวิทยาขั้นสูง:
1. การพัฒนาจิตใจและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเอาชนะมุมมองที่ร้ายแรงของการพัฒนาบุคลิกภาพและจิตสำนึกปัญหาการพัฒนาและการเรียนรู้
2. ประสิทธิผลและจิตสำนึก: การเอาชนะการไตร่ตรองแบบเฉยเมยซึ่งครอบงำในด้านจิตวิทยาดั้งเดิมของจิตสำนึกและเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้
3. การเอาชนะฟังก์ชันนิยมเชิงนามธรรมและการเปลี่ยนไปสู่การศึกษาจิตใจจิตสำนึกในกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมซึ่งพวกเขาไม่เพียงแสดงออกมาเท่านั้น แต่ยังก่อตัวขึ้นด้วย
การเปลี่ยนแปลงอย่างเด็ดขาดจากการศึกษาหน้าที่ที่เป็นนามธรรมเพียงอย่างเดียว ไปสู่การศึกษาด้านจิตใจและจิตสำนึกในกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม ทำให้จิตวิทยาเข้าใกล้ประเด็นการปฏิบัติมากขึ้น โดยเฉพาะจิตวิทยาเด็กไปสู่ประเด็นการเลี้ยงดูและการสอน
มันเป็นไปตามแนวของปัญหาเหล่านี้ ประการแรก มีการแบ่งเขตระหว่างทุกสิ่งที่มีชีวิตและก้าวหน้าในทางจิตวิทยาโซเวียต กับทุกสิ่งที่ล้าสมัยและกำลังจะตาย ท้ายที่สุดแล้ว คำถามก็มาถึงสิ่งหนึ่ง นั่นคือ การเปลี่ยนจิตวิทยาให้เป็นวิทยาศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมและแท้จริง ซึ่งศึกษาจิตสำนึกของมนุษย์ในสภาวะของกิจกรรม และด้วยเหตุนี้ ในตำแหน่งพื้นฐานที่สุด จึงเชื่อมโยงกับคำถามที่ก่อให้เกิดการปฏิบัติ - เช่น งาน หนังสือเล่มนี้อาจก่อให้เกิดปัญหานี้มากกว่าที่จะแก้ไขได้ แต่เพื่อที่จะแก้ไขได้ตลอดไป จะต้องวางมันให้เข้าที่
คำนำ
จากคอมไพเลอร์
ฉบับ “ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป” โดย S.L. Rubinstein ที่ทำให้ผู้อ่านสนใจเป็นครั้งที่สี่ติดต่อกัน จัดทำโดยนักเรียนของ S.L. Rubinstein จากการตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้ในปี 1946 และผลงานของ S.L. Rubinstein ในยุค 50 นั่นคือผลงานในทศวรรษสุดท้ายของชีวิตของเขา
"ความรู้พื้นฐานด้านจิตวิทยาทั่วไป" ฉบับพิมพ์ครั้งแรก (พ.ศ. 2483) ได้รับรางวัล State Prize และได้รับคะแนนสูงในการวิจารณ์โดย B.G. Ananyev, B.M. Teplov, L.M. Ukhtomsky และคนอื่น ๆ ฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง (พ.ศ. 2489) ได้รับการพูดคุยซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยนักจิตวิทยาโซเวียต ซึ่งให้การประเมินทั้งเชิงบวกและเชิงวิพากษ์วิจารณ์ แต่ฉบับหลังไม่เคยกล่าวถึงหลักการของแนวคิดของ S.L. การอภิปรายที่ร้อนแรงของหนังสือเล่มนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงปลายทศวรรษที่ 40 เป็นการสะท้อนของสถานการณ์เชิงลบโดยทั่วไปในด้านวิทยาศาสตร์ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาซึ่งมีการกล่าวถึงโดยละเอียดใน "Afterword" ของเอกสารนี้
คุณค่าที่ยั่งยืนของหนังสือของ S.L. Rubinstein ไม่ได้มีลักษณะเป็นสารานุกรมมากนัก (ท้ายที่สุดแล้ว บทสรุปของความรู้ทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐานไม่ช้าก็เร็วจะล้าสมัยและเริ่มมีความสนใจทางประวัติศาสตร์ล้วนๆ) แต่เป็นระบบของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่นำเสนอในนั้น ขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา หนังสือเล่มนี้นำเสนอระบบองค์รวมของจิตวิทยาใหม่ รวมทั้งหลักระเบียบวิธีขั้นพื้นฐานและวิธีการพิเศษในการสร้างวิทยาศาสตร์นี้ นอกจากนี้หนังสือเล่มนี้ยังคำนึงถึงความสำเร็จของจิตวิทยาโลกและสะท้อนให้เห็นถึงช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของสหภาพโซเวียตเมื่อนักจิตวิทยาชั้นนำของประเทศของเราเช่น S.L. Rubinstein เอง B.M. Teplov และคนอื่น ๆ ทำงานร่วมกันในคีย์ ปัญหาความรู้ทางจิตวิทยา เช่น ปัญหากิจกรรม หนังสือเล่มนี้ยังสรุปการศึกษาทดลองตามหลักการความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม
ดังนั้นความจำเป็นในการตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้จึงถูกกำหนดโดยความเกี่ยวข้องทางวิทยาศาสตร์เป็นหลัก แต่ความจริงที่ว่าหนังสือเล่มนี้ได้กลายมาเป็นหนังสือที่หายากมายาวนานและเป็นที่ต้องการสูงอย่างต่อเนื่องในหมู่ผู้อ่านยังกระตุ้นให้มีการตีพิมพ์ซ้ำอีกด้วย
ในการเตรียมฉบับนี้ ผู้เรียบเรียงดำเนินการตามหลักการต่อไปนี้: 1) เพื่อมุ่งความสนใจของผู้อ่านไปที่การสร้างแนวความคิดของ S.L. Rubinstein 2) เพื่อติดตามการพัฒนาตำแหน่งทางทฤษฎีของเขาในงานเขียนหลังปี 1946 ในเรื่องนี้ เกือบ หนังสือทั้งเล่มได้รับการย่อเข้าสู่เนื้อหาทางพันธุกรรม - ส่วนที่เกี่ยวกับการพัฒนาหน้าที่และกระบวนการทางจิตวิทยาบางอย่างในเด็ก (แม้ว่าในการวิจัยจิตวิทยาโซเวียตในสาขาจิตวิทยาเด็กมีความสำคัญในเวลานั้นในฉบับนี้เมื่อเปรียบเทียบกับครั้งก่อน สาขาวิชาวิจัยนำเสนอไม่ครบถ้วน) นอกจากนี้ ไม่รวมส่วนที่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์จิตวิทยาของโลกยุคโบราณ ยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา เกี่ยวกับพยาธิวิทยาของความทรงจำ ตลอดจนข้อมูลข้อเท็จจริงที่ผู้เขียนจัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอหัวข้อให้สมบูรณ์ เนื่องจากฉบับก่อนหน้าของ หนังสือเล่มนี้ถูกตีพิมพ์เป็นตำราเรียน หัวข้อเกี่ยวกับกระบวนการรับรู้ (ตอนที่ 3) ถูกย่อให้สั้นลงอย่างมาก บทเกี่ยวกับอารมณ์และเจตจำนงถูกย้ายจากตอนที่ 3 ไปเป็นตอนที่ 5
ในเวลาเดียวกัน ส่วนต่างๆ ในหัวข้อจิตวิทยา จิตสำนึก ความคิด ความสามารถ บุคลิกภาพ ฯลฯ ได้รับการเสริมด้วยชิ้นส่วนจากผลงานในภายหลังของ S.L. Rubinstein การเพิ่มข้อความนี้จะทำให้ผู้อ่านมองเห็นความสามัคคีภายในและความต่อเนื่องใน การพัฒนาหลักการพื้นฐานของระเบียบวิธีของแนวคิดของ S.L. Rubinstein เพื่อฟื้นฟูความสัมพันธ์เหล่านั้นที่บางครั้งดูเหมือนแตกหักเนื่องจากการปรับปรุงของ S.L. Rubinstein และชี้แจงบทบัญญัติของแนวคิดของเขาในขั้นตอนต่อไปของการพัฒนา ผู้เรียบเรียงยังพยายามให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนแปลงบรรณาธิการไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความถูกต้องของแนวคิดและสไตล์ของผู้เขียนแต่อย่างใด การลดราคาทั้งหมดจะมีเครื่องหมายกำกับไว้<…>การแนะนำวัสดุเพิ่มเติมจะถูกระบุในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง
เราหวังว่าเอกสารที่ตีพิมพ์ซ้ำโดย S.L. Rubinstein จะช่วยพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาของรัสเซียต่อไป ซึ่งการก่อตัวส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยผลงานของนักวิทยาศาสตร์ผู้มีชื่อเสียงคนนี้
เค.เอ. อบูลคาโนวา-สลาฟสกายา
เอ.วี.บรัชลินสกี้
คำนำฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง
ในฉบับพิมพ์ครั้งที่สองของหนังสือเล่มนี้ ฉันได้แก้ไขและเพิ่มเติมเล็กน้อยโดยมุ่งเป้าไปที่การนำหลักการดั้งเดิมของหนังสือเล่มนี้ไปใช้อย่างชัดเจนและสม่ำเสมอที่สุดเท่านั้น
การเตรียมการพิมพ์สิ่งพิมพ์นี้เกิดขึ้นในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ พลังและความคิดทั้งหมดมุ่งความสนใจไปที่สงคราม ซึ่งเป็นผลที่ชะตากรรมของมนุษยชาติขึ้นอยู่กับ ในสงครามครั้งนี้ กองทัพแดงของเราได้ปกป้องอุดมคติที่ดีที่สุดของมนุษยชาติที่ก้าวหน้าทั้งหมดจากความป่าเถื่อน ซึ่งเป็นสิ่งที่น่ารังเกียจที่สุดเท่าที่โลกไม่เคยเห็นมาก่อน Majdanek, Buchenwald, Auschwitz และ "ค่ายมรณะ" อื่น ๆ ที่ได้ปรากฏต่อหน้าต่อตามนุษยชาติจะยังคงอยู่ในความทรงจำตลอดไปไม่เพียง แต่เป็นสถานที่แห่งความทุกข์ทรมานอันไร้มนุษยธรรมของผู้คนที่ทรมานโดยผู้ประหารชีวิตฟาสซิสต์เท่านั้น แต่ยังเป็นอนุสรณ์สถานของการล่มสลายเช่นนี้ ความเสื่อมโทรมดังกล่าว ของมนุษย์ซึ่งไม่อาจจินตนาการได้แม้แต่จินตนาการที่บิดเบือนที่สุด
หนังสือเล่มนี้ตีพิมพ์ในยุคที่น่าจดจำของการสิ้นสุดชัยชนะของมหาสงครามแห่งความรักชาติซึ่งเป็นสงครามของผู้รักอิสระที่ต่อต้านลัทธิฟาสซิสต์ เหตุผลอันชอบธรรมของเราได้รับชัยชนะแล้ว และตอนนี้เมื่อคำนึงถึงทุกสิ่งที่เกิดขึ้นและมีประสบการณ์ด้วยความสำคัญใหม่ราวกับว่าเป็นการบรรเทาทุกข์ครั้งใหม่ปัญหาโลกทัศน์พื้นฐานขนาดใหญ่ของความคิดเชิงปรัชญาและจิตวิทยาก็ปรากฏต่อหน้าเรา ด้วยความเร่งด่วนและความสำคัญใหม่ คำถามจึงเกิดขึ้นเกี่ยวกับมนุษย์ เกี่ยวกับแรงจูงใจของพฤติกรรมของเขาและภารกิจของกิจกรรมของเขา เกี่ยวกับจิตสำนึกของเขา - ไม่เพียงแต่ในทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางปฏิบัติและศีลธรรมด้วย - ในความเป็นเอกภาพกับกิจกรรม ในระหว่างที่บุคคลไม่เพียงแต่ เรียนรู้ แต่ยังเปลี่ยนแปลงโลกด้วย เราต้องจัดการกับพวกเขาด้วยจุดแข็งและมุมมองใหม่ จากบุคคล - ตอนนี้ชัดเจนมากขึ้นกว่าที่เคย - เขาไม่เพียงแต่จะต้องสามารถค้นหาวิธีที่สร้างสรรค์ที่สุดทุกประเภทสำหรับงานและเป้าหมายใด ๆ เท่านั้น แต่ก่อนอื่นยังสามารถกำหนด เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์อย่างแท้จริง
สถาบันปรัชญาแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียต
เอส. รูบินสไตน์
20/V 1945, มอสโก
คำนำในการพิมพ์ครั้งแรก
หนังสือเล่มนี้เกิดจากการทำงานใน "ความรู้พื้นฐานของจิตวิทยา" ฉบับที่สองที่เสนอซึ่งตีพิมพ์ในปี 2478 แต่โดยพื้นฐานแล้ว - ทั้งในเนื้อหาสาระและในแนวโน้มหลักหลายประการ - นี่คือหนังสือเล่มใหม่ ระหว่างเธอกับบรรพบุรุษของเธอเป็นทางยาวซึ่งครอบคลุมตลอดหลายปีที่ผ่านมาโดยจิตวิทยาโซเวียตโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยฉัน
จะถูกล่ามโซ่ไว้กับอาชีพใดอาชีพหนึ่งตลอดไปและตามวิธีการ
อาชีพนี้ได้รับการยกย่องในสังคมให้ครอบครองสถานที่นี้หรือสถานที่นั้นในที่สาธารณะ
ลำดับชั้นของสังคม นี่คือความชั่วร้าย มันจะต้องเอาชนะให้ได้ การเอาชนะ
ความสัมพันธ์ทางจิตสัณฐานวิทยาโดยตรงในหลักคำสอนเรื่องความสามารถและ
วันที่ - นี่คือข้อกำหนดเบื้องต้นแรกสำหรับการสร้างอย่างแท้จริง ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์โอ
ความสามารถ
ความสามารถจะเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มี
คุณสมบัติทางธรรมชาติอย่างใดอย่างหนึ่งกับโลก ผลลัพธ์ของการกระทำของมนุษย์
telnosti เป็นการสรุปและรวบรวมเข้าด้วยกัน โดยเรียกว่า “วัสดุก่อสร้างหลัง-
การเติบโตของความสามารถของเขา อย่างหลังเหล่านี้ก่อให้เกิดโลหะผสมที่มีคุณสมบัติทางธรรมชาติดั้งเดิม
บุคคลและผลของกิจกรรมของเขา ความสำเร็จที่แท้จริงของมนุษย์ถูกเลื่อนออกไป -
ดำรงอยู่ไม่เพียงแต่ภายนอกเขาเท่านั้น ในวัตถุบางอย่างที่เขาสร้างขึ้น แต่ยังอยู่ในตัวเขาเองด้วย
ความสามารถของบุคคลคืออุปกรณ์ที่ไม่ได้ถูกปลอมแปลงโดยปราศจากการมีส่วนร่วมของเขา
ความสามารถของบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยช่วงของโอกาสในการเรียนรู้สิ่งใหม่
ความรู้และการนำไปประยุกต์ใช้ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเปิดการพัฒนาสิ่งเหล่านี้
ความรู้. การพัฒนาความสามารถใดๆ ก็ตามเกิดขึ้นเป็นเกลียว: การตระหนักถึงความเป็นไปได้
ของความสามารถที่ระดับนี้แสดงถึงการเปิดโอกาสใหม่ๆ
โอกาสในการพัฒนาความสามารถให้มากขึ้น ระดับสูง- ความสามารถเหนือสิ่งอื่นใด
ส่งผลต่อความสามารถในการใช้ความรู้เป็นวิธีการอันเป็นผลจากครั้งก่อน
งานแห่งความคิดที่กระตือรือร้น - เป็นวิธีการพัฒนาที่กระตือรือร้น
จุดเริ่มต้นในการพัฒนาความสามารถที่หลากหลายของบุคคลคือ
ความจำเพาะเชิงฟังก์ชันของความไวในรูปแบบต่างๆ ใช่ที่ฐาน
ความไวต่อการได้ยินทั่วไประหว่างการสื่อสารของบุคคลกับผู้อื่น
ดำเนินการผ่านภาษาบุคคลพัฒนาคำพูดสัทศาสตร์
การฟังคิว กำหนดโดยโครงสร้างสัทศาสตร์ของภาษาแม่ สำคัญยิ่งขึ้น
"กลไก" อันทรงพลังสำหรับการก่อตัวของคำพูด (สัทศาสตร์) การได้ยิน - เป็นการเสริมกำลัง
ความสามารถส่วนบุคคล และไม่ใช่แค่การรับรู้ทางเสียงอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น
เป็นกระบวนการ - เป็นระบบทั่วไปของสหกรณ์
ความสัมพันธ์ทางสัทศาสตร์ที่จำกัด ลักษณะทั่วไปของความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง
กำหนดกว้างกว่าลักษณะทั่วไปของสมาชิกเสมอ
ความสามารถในการแยกคุณสมบัติความไวทั่วไปออกจากข้อมูลเฉพาะ
การรับรู้และการรวมคุณสมบัติของความไวเหล่านี้ (นิ้ว ในกรณีนี้การได้ยิน)
ในตัวบุคคลตามความสามารถของเขา ทิศทางของลักษณะทั่วไปและตามนั้น
แต่ ความแตกต่างของเสียงเหล่านั้น ไม่ใช่เสียงอื่น (หน่วยเสียง) ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของเสียงนั้น
ภาษา กำหนดเนื้อหาหรือโปรไฟล์เฉพาะของความสามารถนี้
ไม่มีบทบาทสำคัญในการสร้างความสามารถในการเรียนรู้ภาษา
เฉพาะลักษณะทั่วไป (และความแตกต่าง) ของความสัมพันธ์ทางสัทศาสตร์ ไม่น้อย
ลักษณะทั่วไปของความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์เป็นสิ่งสำคัญ องค์ประกอบที่สำคัญ
องค์ประกอบที่สำคัญของความสามารถในการเชี่ยวชาญภาษาคือความสามารถในการพูดคุยทั่วไป
ความสัมพันธ์ที่อยู่เบื้องหลังการสร้างคำและการผันคำ ทาง-
ความสามารถในการเชี่ยวชาญภาษาคือผู้ที่สามารถทำได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วโดยอาศัยสิ่งเล็กๆ น้อยๆ
จำนวนการทดลอง ลักษณะทั่วไปของความสัมพันธ์ที่เป็นรากฐานของการสร้างคำเกิดขึ้น
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการผันคำและผลที่ตามมา - การถ่ายโอนความสัมพันธ์เหล่านี้ไปยังกรณีอื่น
ลักษณะทั่วไปของความสัมพันธ์บางอย่างย่อมถือว่าเหมาะสมโดยธรรมชาติ
การวิเคราะห์.
ความละเอียดอ่อนของการวิเคราะห์และความกว้างของลักษณะทั่วไปของแต่ละบุคคลนั้นง่ายดาย
กระดูกและความเร็วที่กระบวนการเหล่านี้เกิดขึ้นในตัวเขาก่อให้เกิดการเริ่มต้น
เส้นทางซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถของเขา - ภาษาศาสตร์คณิตศาสตร์
วัฒนธรรม ฯลฯ
ความสามารถในฐานะทรัพย์สินบุคลิกภาพจะต้องแสดงออกมาในการกระทำอนุญาต
การถ่ายโอนจากสภาพแวดล้อมหนึ่งไปอีกสภาพแวดล้อมหนึ่งจากวัสดุหนึ่งไปอีกวัสดุหนึ่ง ดังนั้นใน
พื้นฐานของความสามารถควรเป็นแบบทั่วไป เมื่อพูดถึงลักษณะทั่วไปแล้วเราไม่ได้เป็นเช่นนั้น
การจำกัดตัวเองให้เป็นเพียงเนื้อหาทั่วไป เราถือว่าจำเป็นอย่างยิ่ง
วาดลักษณะทั่วไป (หรือลักษณะทั่วไป) ของความสัมพันธ์ เนื่องจากเป็นลักษณะทั่วไป
ความสัมพันธ์ทำให้เกิดการถ่ายโอนในวงกว้างเป็นพิเศษ (ดังนั้นเส้นทางสู่การพลิกกลับของการดำเนินการ)
จำเป็นต้องมีลักษณะทั่วไปหรือลักษณะทั่วไปของความสัมพันธ์บางอย่าง
องค์ประกอบของความสามารถทั้งหมด แต่ในแต่ละความสามารถนั้นมีลักษณะทั่วไป
ความสัมพันธ์ที่แตกต่าง วัสดุที่แตกต่าง
